《水鄉歌》課堂實錄二
師：既然是《水鄉歌》，那我們就先來看水。喜歡水的孩子，誰來讀？（生讀）
（老師范讀）請同學們閉上眼睛，一邊聽，一邊想象，你都看到了什么？
生：我看到了小何，一個連一個，數也數不清。
師：真有想象力！注意，同學說過了的，就不說了，要說不一樣的。
生：……
師：這么美的景色，就讓我們來看一下吧。（出示課件）
生：（朗讀，朗讀很好的，教師給她配音樂）
師：這么美的景色，大家愿意把自己畫的小船送上來嗎？趕緊把它們送上來吧！
生：（上臺，貼畫好的小帆船）
師：咱們不看書，就看這幅圖（指黑板），就這樣讀給大家聽。（教師指導成誦）
自己練一練，一邊讀一邊做動作。
生：（朗讀，并上臺表演。有同位合作的形式，有一個人表演的形式）
（評：調動多種感官，看著滿黑板飄著的小船，成就感油然而生，自然的在熟讀的基礎上背誦課文。用自己喜歡的形式，理解課文）
師：水鄉的水美，船美，歌聲一定美。讓我們一起去聽一聽。
生：（朗讀關于歌的章節）
師：（出示課件，洪湖的景色，播放歌曲《洪湖水浪打浪》）
聽了這首歌，把最后一段，用最喜歡的方式讀給同學聽。
生：（同位之間互動）
師：水鄉的水是一首歌，水鄉的船是一首歌，唱也唱不完。水鄉歌里，還能唱什么？
生：樹，星星，浪花，風……
師：同座位之間編一編。
生：（匯報表演）
（評：擴展。聯系學生的生活經驗和想象力，學生當小詩人，豐富了老師的教學又讓學生有更大的成就感和自信心）
師：老師也編了一首。
“水鄉什么多？
魚多
千條魚，萬條魚
魚兒一個連一個
笑得漁民樂呵呵。”
（評：贈人芝草，手有余香。教師和學生的互動，體現新的師生關系。讓學生覺得，他們也可以做老師的老師。提高積極性。）
水鄉的水，靜靜的流，水鄉的船，輕輕的飄，讓我們來夸一夸我們的水鄉。
生：（討論,有朗誦，有做動作，有的把課文改編成兒歌，一邊拍手，一邊唱）
（匯報表演）
師：現在該做什么？
生：寫字
師：大家覺得，哪個字最需要老師的幫助？
生：（飄、船）
師：（教師示范，學生自己描，教師指導，要求，注意三個一）
今天，老師和同學們一起度過一個快樂的旅行，課就到這里。
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