《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計方案
教材說明:
《我要的是葫蘆》是人教版小學(xué)語文第三冊二年級上p63頁的一篇課文.(教材附后)
教材分析:
本冊教材構(gòu)建了開放且富有活力的教材體系,課文內(nèi)容豐富,體裁多樣.正如《我要的是葫蘆》一課,語言生動形象,十分貼近兒童生活,具有較強的可讀性和趣味性.本課選自第四單元,這一單元的主題是讓學(xué)生學(xué)會怎樣看問題,想問題,而這篇寓言講述的是有個人種了一課葫蘆,他一心盼望葫蘆快快長大,但是卻全然不顧葫蘆葉子上的蚜蟲,最終導(dǎo)致蚜蟲越長越多,那些可愛的小葫蘆一個個全落下來的結(jié)果.通過這個故事讓學(xué)生明白,任何事物之間都是有聯(lián)系的.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,在朗讀中學(xué)習(xí)生字和積累詞匯是本課的教學(xué)重點.通過感情朗讀,體會反問句,感嘆句與陳述句的不同語氣,并懂得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系是本課的教學(xué)難點.
學(xué)生特點:
對于剛剛升入二年級的小學(xué)生來說,他們具有強烈的好奇心,求知欲和豐富的想象力,并具有初步識字,朗讀和合作學(xué)習(xí)的能力,但對于學(xué)習(xí)方法的掌握還有待逐步提高,需要老師加以積極有效的引導(dǎo).尤其是認識的字特別容易混淆,很快反生.而本課的生字大多是形聲字,偏旁表意的特點十分明顯.因此,在教學(xué)中我通過采用創(chuàng)設(shè)情境等多種方式,讓他們在學(xué)中樂,樂中學(xué).
教學(xué)目標:
1,能準確認讀"葫,蘆,哇"等生字,并能借助拼音正確流利地朗讀課文.
2,體會反問句,感嘆句與陳述句的不同語氣.
3,懂得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系.
教學(xué)理念:
《課程標準》中指出:"學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人.語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個體差異,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式."為了讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,在整個教學(xué)過程中我本著"以生為本"的教學(xué)理念,積極倡導(dǎo)自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式,通過創(chuàng)設(shè)情境,小組討論等多種教學(xué)方法充分調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在一個輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí).
教學(xué)準備:
《我要的是葫蘆》相關(guān)圖片,字卡和課件
教學(xué)過程:
一,質(zhì)疑激趣
1.齊讀課題,板書:葫蘆.說說你發(fā)現(xiàn)了什么 指出"蘆"單獨讀時是第二聲,比如蘆葦?shù)奶J.但和葫交朋友時放在后面,我們就讀輕聲.齊讀詞語:葫蘆.
2.那么這小葫蘆長在什么上面呢 有個人他就種了一棵葫蘆,咱們快快拿起書本翻到63頁,用自己喜歡的方式去讀一讀吧!
二,隨文識字
1.讀完后誰來說一說這小葫蘆長在什么上面 (板書:葫蘆藤)其中"藤"字是后鼻音,指導(dǎo)讀準.知道葫蘆藤長什么樣嗎 瞧,老師這就有一(棵)葫蘆.(課件演示"一棵葫蘆"的圖片,引導(dǎo):"棵"是木字旁,表示的是植物)
再出示一個小葫蘆,同學(xué)們這能說是一棵葫蘆嗎 對,這是一個葫蘆.
學(xué)生自由說一說:在圖中你看到的這棵葫蘆它有著怎樣的葫蘆藤,怎樣的葉子和小花 還可以怎么說 課件出示:( )的葫蘆藤,( )的葉子,( )的小花.
請同學(xué)們到書中找找課本上是怎樣用優(yōu)美的語言來描寫葫蘆的
出示句子:細長的葫蘆藤上長滿了綠葉,開出了幾朵雪白的小花.花謝以后,藤上掛了幾個小葫蘆.指導(dǎo)讀該句.
是啊!這葫蘆就像一個個小燈籠掛在上面,真有意思.(點擊:"掛")老師這也有個小葫蘆,誰能幫幫我把它掛上去呢 其他小朋友注意他的動作.(引導(dǎo)"掛"要用手,所以"掛"字是提手旁)這個字你還會記嗎 (引出:哇,蛙,洼……)師相機板書.