讀中體味　升華感情──《難忘的潑水節》教學片斷（通用17篇）

讀中體味　升華感情──《難忘的潑水節》教學片斷 篇1

　　【片斷】

　　學習到課文最后兩個自然段時，我是這樣設計的：

　　師：請孩子們自由讀最后兩個自然段，想一想：1961年的潑水節為什么令人難忘？用“因為……所以……”的句式回答。

　　生：讀課文思考。

　　生：因為周總理和傣族人民一起過潑水節，所以1961年的潑水節令人難忘。

　　師：現在，我們對比著來讀一讀。

　　生：一二組讀課文最后兩個自然段，三四組讀用“因為……所以……”的句式。

　　師：現在我們把最后兩個自然段和前邊的課文對比著讀一讀。

　　師：讀最后兩個自然段。

　　師：讀課文3～6自然段。

　　師：周總理和傣族人民真是心連心啊！分男女生讀周總理和傣族人民互相潑水、互相祝愿的句子。

　　師：選你最喜歡的部分背誦。

　　【評語】

　　由于部分學生對周總理了解不深，更沒有親歷那令人難忘的場景，因而對感悟周總理和傣族人民心連心的深厚情意有一定困難。

　　這個片斷的設計，通過反復誦讀，讓學生在前面學習的基礎上，在讀中體味感受，升華情感。

　　《難忘的潑水節》案例分析

　　在教學中如果能運用客觀的、準確的、充滿真情實感的評價，尤其是鼓勵性的評價，會使學生更好地認清自己當前的學習狀況，看到自己努力的方向，產生爭取進步的信心，從而更好地激發對所學內容的濃厚興趣。

　　在教《難忘的潑水節》這一課時，我提出了這樣一個要求：“請同學們自己選擇最喜歡的、體會最深的段落或句子讀給大家聽，看看你是不是真的能把理解到的東西讀出來。”

　　我問：“誰愿意讀一讀？”

　　一位同學起來讀：“多么幸福哇，1961年的潑水節；多么令人難忘啊，1961年的潑水節！”

　　我又問：“你們覺得他讀得怎么樣呀？”

　　一位同學給了他這樣一段評價：“我覺得他讀得很流利，也很有感情，他在課下一定認真地讀過課文，這點值得我學習。但是在最后一段重復出現的‘多么’這個詞，我覺得應該加強語氣。”那我說：“那你能給同學們范讀一下嗎？”他就起來范讀了一遍，而前一位同學在聽到了來自同學的評價后，認真地說：“謝謝你，我一定在重點詞語的朗讀上多下功夫。”

　　看！這些評價來自學生內心，蘊涵著真實感，在評價他人的過程中，學生自然而然地看到了他們的長處，他人的努力，從而信任他人，欣賞他人，互相之間多了羨慕、競爭，少了反感、嫉妒，他們不斷吸取他人之長來完善自我。這種互相評價的朗讀形式值得提倡。

讀中體味　升華感情──《難忘的潑水節》教學片斷 篇2

　　教學目標

　　1.學會本課12個生字和由這些生字組成的詞語，會用“四面八方”、“笑容滿面”造句。

　　2.通過看圖學文了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節的，體會周總理和傣族人民的深厚感情。

　　3.學習用“先人物后背景”的方法觀察圖畫。

　　4.有感情地朗讀課文，背誦課文最后4個自然段。

　　重點難點

　　重點：了解周總理和傣族人民一起過潑水節的情景；難點：體會周總理和傣族人民的深厚感情。

　　教學用具

　　課文插圖，媒體資源：

　　教學時間

　　3課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、介紹相關知識，導入新課。

　　潑水節是云南省西雙版納地區傣族人民的盛大節日，在每年的清明節前后，這一天，傣族人民互相潑水，互相祝福。1961年，周總理和傣族人民在西雙版納的黎旺城，與傣族人民共度潑水節。

　　此教學過程用課件《難忘的潑水節》中系列圖片“潑水節”及視頻“傣族的潑水節”輔助完成。

　　二、指導看圖。

　　出示大課文插圖或叫學生看課本插圖。

　　1.圖上畫的是誰和誰？他們在干什么？（用誰和誰干什么的句式說一句話）

　　2.除人物之外，圖上還畫了什么？（除了人物之外，圖上還有撒了滿地的花瓣和盛開的鮮花。）

　　三、初讀課文。

　　1.讀準字音。

　　（1）學生借助漢語拼音自由小聲讀課文，要求讀準字音，不能直呼音節的，先拼讀后直呼。

　　（2）指名中差生讀課文，學生聽后評議，糾正讀錯的字音。

　　（3）指名認讀生字，師生共同糾正錯誤。

　　2.讀好長句。

　　（1）學生標出自然段的序號，嘗試讀好長句。

　　（2）檢查自然段標序號情況。

　　（3）指導讀長句，讓學生在課文中標出停頓符號。

　　傣族人民一年一度的潑水節/來到了。//今年，//傣族人民特別高興，//因為/敬愛的周恩來總理/要和他們一起過潑水節。///周總理一手端著盛滿清水的/銀碗，//一手拿著柏樹枝/蘸了水，//向人們潑水，//為人們祝福。///

　　3.讀好感嘆句。

　　（1）找出感嘆句。

　　（2）指導讀好感嘆句，讓學生在課文中標出重音符號。

　　4.讀重點段。

　　（1）哪個自然段寫周總理來到傣族人民中間？讀一讀。

　　（2）哪個自然段寫周總理和傣族人民互相潑水祝福？讀一讀。

　　5.看課件的課文范讀視頻，進一步整體感知課文。

　　四、布置作業。

　　1.熟讀課文。

　　2.閱讀《自讀課本》中27課《綠色的竹樓》，28課《關懷》。

　　第二課時

　　一、復習檢查。

　　1.指名朗讀課文。

　　2.指名認讀生字及由生字組成的詞語。

　　二、細讀課文。

　　1.指名朗讀第一自然段。

　　（1）火紅火紅，一年一度是什么意思？（火紅火紅——特別紅；一年一度——一年一次）

　　（2）體會“火紅”與“火紅火紅”有什么不同？（火紅只是客觀地描寫鳳凰花的顏色，而火紅火紅則傾注了作者特別興奮特別激動的感情。）

　　（3）讀第一自然段。先讀“火紅的鳳凰花開了，……”再讀“火紅火紅的鳳凰花開了，……”，體會作者的感情。

　　2.指名讀第二自然段。

　　用“因為..所以..”的句式說一說這段話的內容。（原句是先果后因，改句是先因后果，注意“他們”在什么地方用。）

　　（1）先自由小聲說。

　　（2）指名說。（今年，因為敬愛的周恩來總理要和傣族人民一起過潑水節，所以他們特別高興。）

　　（3）齊讀第二自然段。

　　3.自由小聲讀第三自然段，想想這段共幾句？每句話寫什么？這段話寫了什么？

　　（1）學生討論。（共4句話，第1句寫人們從四面八方趕來了。第2句寫人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣。第3句話寫人們賽龍船放花炮。第4句寫人們熱情歡呼。這一段寫傣族人民熱情歡迎周總理。）

　　（2）四面八方、趕來是什么意思？（四面八方——各處，范圍很大。趕來——急著按時到達，生怕來遲了。）

　　把“趕來”換成“走來”行不行？為什么？

　　（3）“一條”和“一條條”，“一串”和“一串串”有什么不同？

　　（4）用自己的話說一說人們是怎樣歡迎周總理的？（要按句子的順序有條理地說，理解了的詞要用自己的意思表達。）

　　4.齊讀第四自然段。

　　（1）指名讀第1句話，說這句話寫什么？（周總理外貌）

　　（2）找出這句話中描寫顏色的詞，用“~~~~”標出。

　　（3）笑容滿面是什么意思？用“~~~~”標出這個詞。

　　（4）看圖，理解“咖啡色、水紅色、笑容滿面”等詞語。

　　（5）比較讀課文。先去掉“~~~~”標出的詞讀這句話，再加上“~~~~”標出的詞讀，體會哪樣寫好，說說為什么。

　　（6）自由小聲讀第2句，用“——”標出表示周總理動作的詞。

　　（7）有感情地朗讀這一自然段，邊讀邊想象當時的情景。

　　5.指名讀第五自然段。

　　（1）祝福、祝愿是什么意思？（祝福——祝愿人幸福平安。祝愿——向人表示良好的愿望。）

　　（2）想象周總理會說什么？傣族人民會說什么？

　　（3）這段話共幾句話？每句話的意思是什么？（共3句話，第1句潑水節開始，第2句周總理潑水向人民祝福，第3句傣族人民潑水祝周總理健康長壽。）

　　（4）看圖理解：周總理端著銀碗，向人民祝福；傣族人民有的端著水碗，有的端著水盆，有的拿水瓶，有的打著象腳鼓，個個興高采烈，祝周總理健康長壽。

　　（5）有感情地朗讀，邊讀邊想象當時的情景。

　　（6）嘗試背誦這一自然段。

　　6.學習第六、七、八自然段。

　　（1）“開心”是什么意思？“令人難忘”是什么意思？為什么傣族人民這么開心？1961年的潑水節為什么令人難忘？（用“因為..所以..”的句式回答）

　　（2）指導有感情地朗讀六——八自然段。

　　（3）熟讀，嘗試背誦第六——八自然段。

　　（4）背誦五——八自然段。

　　三、布置作業。

　　1.有感情地朗讀全文。

　　2.背誦課文五——八自然段。

　　第三課時

　　一、學習生字。

　　1.指名認讀生字和由生字組成的詞。

　　2.分析記憶字形。

　　（1）用熟字加偏旁的方法分析記憶字形。

　　潑 炮 鮮 祝

　　潑，三點水右邊加“發”字。

　　炮，火字旁右邊加“包”字。

　　鮮，魚字旁右邊加“羊”字。

　　祝，示字旁右邊加“兄”字。

　　（2）用替換部件的方法分析記憶字形。

　　瓣：辯字中間的“讠”換成“瓜”，就是瓣。

　　（3）用偏旁加部件的方法分析記憶字形。

　　敬 節 福 駛 毯 幸

　　敬，左邊草字頭下加“句”字，右邊是反文旁。節，草字頭下面加單耳刀。

　　福，示字旁右邊加“一”“口”“田”。

　　駛，馬字旁右邊是扁口，加一撇一捺。

　　毯，毛字旁，右上加兩個火字。

　　幸，土字頭，下面點、撇，一個“干”字。

　　（4）用數筆畫的方法分析記憶字形。

　　3.指導書寫。

　　（1）指導學生觀察生字在田字格的位置。

　　鮮，左右相等，魚字的第8筆要寫成提。

　　瓣，左中右相等，三部分都寫窄一點，左邊辛字的第7筆寫成撇。

　　節，上小下大，單耳刀要寫得寬短一些。

　　福，左窄右寬，右邊的“一”“口”“田”寫得緊湊些。

　　毯，半包圍結構，毛字的第4筆要托住兩個火字。教師邊指導，邊板書，學生跟著寫一遍。

　　（2）學生自己練習，每字寫3個，教師巡回指導。

　　（3）學生對照黑板自批自改，教師了解批改情況。

　　以上教學過程可用動畫課件《難忘的潑水節：生字學習》輔助完成。

　　二、完成課后練習題。

　　1.學生自由小聲讀第2題，說說有什么要求。（填寫表示顏色的詞）

　　2.在課本上填空。

　　3.同桌互相檢查批改。

　　4.學生自由小聲讀第3題，說說有幾項要求。（讀句子，再造句）

　　5.先讀句子，再用“四面八方”“笑容滿面”造句。

　　6.把句子寫在練習本上。

　　7.背誦比賽，按小組或個人進行比賽。

　　三、布置作業。

　　有感情地朗讀全文。

　　反思：

　　小學語文第四冊《難忘的潑水節》是一篇講讀課文。課文描寫了敬愛的傣族人民和周總理在一起過潑水節的無比幸福的歡樂情景，體現了總理和人民的深厚感情。讓學生通過學習，知道“人民的總理和人民心連心，周總理是人民的好總理”是這篇課文的情感重點。可是，周總理的時代離現在的少年兒童有一定的時間距離，學生不容易理解周總理和人民之間的那份無法言明的感情，對課文的理解大打折扣。我揣思著：對小學生而言，“情”的感染更有效于“理”的說教。所以，我以“情”為契機，利用情緒的感染性特征，讓學生在“情感”中學習，并以此加以實踐，獲得了良好的效果。

　　一、借史激“情”

　　要想讓學生對周總理有更深刻的理解，從周總理的待人處事等細節入手，使學生被周總理的人格魅力所感染。這是一個很好的方法。因此，上這篇課文之前，我先利用活動課為學生們播放了有關周總理的記錄片。在這些影片里，描述周總理從小立志為中華之崛起而讀書到參加革命后表現的沉著，機智，樂觀的精神；從新中國成立后總理奔走于大江南北到他叱詫于國際外交風云中，為中國人民不屈不撓地爭取外交獨立做出的貢獻。這樣一個有血有肉的總理赫然出現在學生的眼前，學生在觀看記錄片的同時，在情感上潛移默化,不知不覺中受到了感染。明白了周總理為什么會受到那么多人的尊敬，也就明白為什么傣族人民能和總理一起過潑水節會感到如此幸福。這為學生理解課文的思想感情奠定了良好的基礎。

　　二、情感互動

　　學生在日常生活中，最親近的人除了父母以外就是他們可親可敬的老師了。尤其是小學生，對老師更是崇拜。以至于許多孩子把“這是老師說的”常常掛在嘴邊。這又為我們在課堂上調動學生的情感提供了有利的因素。課堂上，老師的感情和學生的感情往往是互動的。在眾多領導人當中，我本人非常敬佩周總理，我常常在觀看總理的影片時激動無比，我常常為我們有一位這樣的好總理而感到驕傲和自豪。在課前，我滿懷激情地把我的這種感受和學生一起交流。我說：“總理的好是我們無法用文字去表達的。假如用老師的二十年時間換回總理的一年時間，我非常樂意。”話音剛落，教室里響起了掌聲。一群二年級的孩子在這種情況下響起了熱烈的掌聲是我意想不到的。很明顯，學生在通過之前觀看的有關總理的記錄片，他們知道老師對總理的敬佩程度。學生完全和他們的老師在情感上產生了共鳴。老師對總理的愛戴，尊敬成功地轉移到學生的身上。

　　三、讀文悟“情”

　　這篇講讀課文，作者在遣詞造句上既生動又形象，課文中很多詞語都帶有濃厚的感情色彩。教學中，我注意抓住每段中的關鍵詞語，在語句環境中品詞析句讀文，使學生在讀文中體會這種深厚的感情。

　　課文里，開篇的“火紅火紅”一詞，就明顯地顯示了傣族人民當時的心情是如此開心和幸福。 “特別”“敲起象腳鼓”“趕來”“撒滿了鳳凰花的花瓣”“一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空”“歡呼”等等，無一不體現人民的高興心情。學生們知道，正因為總理是可敬的，所以人民才會這樣高興。第四自然段，課文從總理的穿著，神情和動作著筆。一身傣家人民的打扮“身穿對襟白褂”，“咖啡色長褲”， “水紅色頭巾”；慈祥和藹的神情“笑容滿面”；快樂的動作“接過”“敲著”“踩著”。所有的這些描寫都體現總理的可親。第五自然段，周總理向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民向總理潑水，祝福他健康長壽。體現了總理和人民之間的深厚感情。最后三自然段更是感情的升華。我創設了良好的環境氣氛，讓學生感情朗讀課文，細細品味文中的語句，再聯系之前對總理的認識，學生在讀文中不知不覺地感受到了那份真摯的感情。

　　這篇課文主要表達總理和人們之間的深厚感情，這是文章的中心。通過各種渠道的感情激發，以“情感的熏陶”取代“乏味的講解”，能使學生跨越時間的隔閡，了解周總理的偉大，對學生突破課文各個難點有著無可比擬的作用。

　　這篇兒童故事是一篇略讀課文，篇幅很長，文章的重點是讓學生通過默讀明白故事梗概，所以教師要教給學生默讀的方法，抓住關鍵長文短教，使他們在充分的自讀自悟中學會交流合作，充分享受閱讀的樂趣。

　　針對這一點，根據課文的情節，孩子的興趣特點，我安排了第一環節，直接閱讀，全面感知。這樣的故事誰都愛讀。讀完也一定有所感受。學生也能說個所以然。第二環節，根據孩子的愛挑戰心理，安排，“你喜歡的與老師一樣嗎？”讓孩子再細讀文章。再次燃起孩子的閱讀的興趣。每個學生都期望成為老師的知音，讓他們這樣的閱讀，一定會有所收獲的。在讀中明確，孩子閱讀的有效方法，采用標記的方法。然后通過師生同步閱讀，使教學的過程便成了我和學生同步閱讀課文、理解課文的過程。從某種意義上來說，這是一種我這樣做也許就是現在所提倡的新型師生關系，師生的同步閱讀能更貼近學生，更深入他們的情感世界，從而也更能挖掘他們的思辯潛能，激發他們認知的熱情。

　　第三步，精讀。把自己喜歡的句子輕輕地朗讀，通過小組里的交流，獲得共鳴，獲得爭議，獲得贊許，也獲得別人的思想。

　　新課標指出：學生是學習和發展的主體，語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。而這一堂課中，我也不經意間用采用了學生心理，師生之間，生生之間的交流與溝通，使教學成為一個交互影響，交互活動的學習過程。

　　這其中還有一點沒有處理好，那就是，應該讓學生提出自己的問題。古人語，小疑小悟，大疑大悟，不疑不悟，而我沒有要求學生把自己在文中的發現、疑問、或想象，設計成問題提出來。也沒有抓住一些好的時機，適時的讓學生在閱讀中積累詞語，讓他們學會聯系上下文理解詞語意思。不過課堂總是這樣的，往往是有失必有得。不能兩全齊美的。(如能兩全齊美的話,我也成了名師了,安慰自己一下)

讀中體味　升華感情──《難忘的潑水節》教學片斷 篇3

　　【課文說明】

　　穿著傣族的節日盛裝，踩著鳳凰花瓣鋪成的地毯，敲打著歡快的象牙鼓，潑灑著充滿祝福的清水。啊！多么快樂的潑水節！1961年的這個潑水節，因為周總理的到來而更加幸福，更加令人難忘。這篇文章講的就是1961年敬愛的周總理來到西雙版納和傣族人民一起過潑水節的情形，表達了周總理和人民心連心的深厚感情。本文通篇向讀者展現了潑水節熱烈、祥和的氣氛，突出了潑水節的難忘。

　　【設計理念】

　　1、《語文課程標準》中指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也是語文實踐。”在閱讀教學中，主要就是讀的實踐，因此，閱讀教學要堅持以讀為本，使閱讀教學過程成為學生潛心讀書，獲得個人體驗和獨特感受的過程。在這個過程中，教師要營造自主學習，平等對話的良好氛圍，激發讀書興趣，點撥讀書方法，使學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　2、識字寫字是閱讀教學的組成部分，低年級要重視識字，加強寫字，要在情境中識字，在生活中識字，用自己喜歡的方式識字。在課上，教師要創設豐富多彩的教學情境，運用多種形象直觀的教學手段，幫助學生識字寫字，了解字詞意思，使學生逐步學會自主識字。

　　【學習目標】

　　1、培養學生閱讀興趣，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、增強學生自主識字的愿望，學會本課12個生字，認識12個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、豐富學生的情感體驗，了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節的，體會周總理和人民心連心。

　　【教學重難點】

　　1、重點：了解周總理和人民一起過潑水節的情景。

　　2、難點：體會周總理和傣族人民的深厚感情。

　　【學習活動設計】

　　一、導入課文

　　我國有56個民族，每個民族都有自己獨特的風俗習慣。你知道傣族嗎？它有什么風俗呢？

　　（板書：潑水節）

　　1961年，周總理來到傣族，和傣族人民共同度過了一個令人難忘的潑水節。

　　（板書：難忘的）

　　同學們，讓我們走進傣族，看一看傣族人民和周總理一起歡度潑水節的場面吧。

　　二、初讀課文

　　1、學生自讀課文。

　　2、找出文中要求學會的和會認的字，用圓圈和橫線標出來，借助拼音讀幾遍。

　　3、小組合作練讀生字。

　　4、用多種形式鞏固生字。

　　5、同桌之間合作讀文。

　　（可選擇自己喜歡的合作方式，如輪讀，齊讀等）

　　三、精讀課文

　　1、自讀自悟，學習1、2自然段：

　　⑴　自讀，思考：你讀懂了什么？有什么不明白的？

　　⑵　集體交流。引導學生弄清潑水節的時間以及傣族人民為什么特別高興。

　　⑶　指導讀好人們高興的心情。

　　2、導讀第3自然段：

　　⑴　指名讀，思考：人們是怎么歡迎周總理的？

　　⑵　從這些歡迎的場面中，你體會到了什么？

　　（引導學生抓住“趕來”“四面八方”“撒滿”“一條條”“一串串”“歡呼”等詞句中體會人們對總理的歡迎及熱愛 ）

　　⑶　指導朗讀：

　　要把傣族人民的歡迎場面和人們熱愛周總理的心情讀出來。

　　指名讀，齊讀。

　　3、導讀4、5自然段：

　　⑴　設疑：

　　周總理是怎么和傣族人民一起過潑水節的？

　　⑵　小組合作學習4、5段：

　　劃出有關句子，相互讀一讀，說一說。

　　⑶　交流：

　　引導學生抓住重點詞句體會總理和傣族人民過潑水節的歡樂場面。相機理解“祝福”一詞，想一想，總理和傣族人民會互相祝福什么呢？

　　⑷　交際互動：

　　師演總理，生當人民，互相祝福。

　　⑸　引導學生設疑討論：

　　姑娘和小伙為什么會流下幸福的熱淚？

　　指導朗讀“有什么比總理的祝福更可貴的呢”。

　　⑹　你們想看看總理和傣族人民過潑水節的盛況嗎？多媒體課件展示畫面。

　　指導朗讀：讓我們把人們的歡樂心情給讀出來吧！自由練讀4、5、6自然段，再選擇喜歡的部分讀給同學們聽聽。

　　4、導讀7、8自然段：

　　師述：在這一天里，周總理和傣族人民像兄弟姐妹一樣，他們潑啊、灑呀！他們笑哇跳哇！這是多么開心、多么幸福、多么難忘的時刻呀！讓我們也一起記住1961年這難忘的潑水節吧！齊讀7、8自然段。

　　四、擴展升華

　　1、課后查資料，了解我國一些少數民族的風俗習慣，在小組內交流。

　　2、收集周總理的故事，讀一讀。

讀中體味　升華感情──《難忘的潑水節》教學片斷 篇4

　　一、教學目的：

　　1、會認12個生字，會寫12個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。

　　3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步感受。

　　二、教學重點：為什么是難忘的潑水節？

　　三、教學難點：了解周總理與1961 年和傣族人民一起歡度潑水節的情景，從而體會周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼。

　　四、課前準備：教師制作課件、學生搜集查詢潑水節資料，了解周總理生平，事跡。

　　五、課時安排：兩課時

　　第一課時

　　學習目標：初讀課文，初步感知；會認會讀本課生字。

　　一、談話導入：

　　一年一度的潑水節被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的節日。而1961年的潑水節，又是傣族人民最幸福、最難忘的潑水節。那是因為敬愛的周總理和邊疆人民共同歡慶了這個富有情趣的民族節日。

　　二、觀察插圖、初讀感知

　　1、出示課文插圖，問：圖上畫的是什么情景？課文中哪幾個自然段描寫的是圖上的內容？

　　2、學生自讀課文，并圈畫出生字。

　　三、小組合作，自主識字。

　　1、抓“特務”。默讀課文，圈出生字。

　　2、消滅“特務”。小組合作，借助生字背景圖上的拼音消滅這些“特務”。

　　3、交流識字方法。（可用形聲字規律識字，也可編故事識記的如“褂”字，如:太上老君的八卦爐里煉出了一件神奇的衣服。）

　　4、檢查識字情況

　　⑴.課件出示生字，小老師領讀。　　　　

　　⑵.識字小游戲

　　游戲一：找朋友

　　學生在“我會認”里把偏旁相同的生字用相同的顏色涂一涂。（鳳、凰）（咖、啡）（襟、褂）

　　游戲二：認讀生字卡片后，教師把生字卡片發給學生，教師念字音，有該字卡片的學生站起來領讀，其余學生跟讀。　　　　

　　⑶.認讀詞語(課件出示).　　　　　　

　　潑水節  因為  敬愛  周恩來總理  花炮  對襟  白褂  敲鼓

　　銀碗    祝福  健康長壽    幸福    令人盛滿

　　（教學多音字：盛）

　　⑷讀長句，在語境中鞏固生字 。　　　　　

　　①周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。　　　　

　　②周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。

　　四、圖文對照，朗讀課文

　　1、再看插圖，說說人物的表情、衣著，動作和心情。用“我發現……”的句式說話。

　　2、課件出示語句段落，朗讀體會。

　　（1） 在課文中找出描寫總理衣著與表情的句子朗讀體會。

　　（2） 周總理和傣族人民是怎樣過潑水節的？

　　（3） 練習用“一邊……一邊……”說話

　　五、寫字指導：（重點指導 “鳳、凰”）

　　“鳳凰”二字（1）都是半包圍結構。（2）第一筆一定要寫成豎撇，這是寫好這類字的的關鍵；第二筆是“橫折彎鉤”的彎形寫法，要注意指導。（3）“鳳”字內是“又”，要和“風”區分字形。

　　六、作業：

　　1、積累詞語和句子

　　（1）讀一讀，再口頭填空。

　　鮮紅的地毯子         敬愛的總理        難忘的潑水節

　　鮮紅的（       ）    敬愛的（      ）  難忘的（      ）

　　一條條龍船           一串串花炮          一座座山峰

　　一條條（       ）    一串串（        ）  一座座（        ）

　　（2）詞語積累

　　敬愛     鮮紅      火紅     歡樂     歡呼    開心      幸福

　　難忘     水紅色    咖啡色  四面八方  笑容滿面  健康長壽

　　2、照樣子寫句子：

　　周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿者柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人民祝福。

　　一手……一手……

　　傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長壽。

　　一邊……一邊……

讀中體味　升華感情──《難忘的潑水節》教學片斷 篇5

　　【設計理念】讓學生主動的去讀，生動的去讀，在讀中接近文本，走進文本，與文本進行零距離的對話。

　　【教學目標】

　　1、能有感情地朗讀課文，感受周恩來總理與傣族人民之間心連心的情感。

　　2、感受到1961年的潑水節中每一個傣族人民心里的熱情。

　　【教學過程】

　　一、復習引入

　　如果時間可以倒流，我真想回到1961年，如果我有一對翅膀，我多想飛到美麗的西雙百納。今天我的夢想終于可以實現了，我們將穿越時空回到1961年，走進美麗的西雙百納。跟著我們的開國總理周恩來和傣族人民一起過潑水節，高興嗎？齊讀課題──難忘的潑水節。

　　在走進美麗的西雙百納之前你們得先過了這一關：

　　1、認讀詞語：

　　敬愛　歡呼　幸福　難忘　鮮紅　水紅色　咖啡色

　　四面八方　笑容滿面　健康長壽

　　（恭喜你們，過關了！讓我們一起出發吧！）

　　二、學習課文

　　1、打開書本大聲朗讀課文。

　　2、你來到傣族和大家玩得開心嗎？把你感到難忘的事兒告訴大家好嗎？

　　3、交流反饋：

　　⑴　學習第三節：

　　（從這一節你們感受到什么？從哪些詞語感受到？）

　　理解：

　　四面八方　趕來 撒滿　一條條　一串串　歡呼　敲起象腳鼓

　　傣族人民聽說自己的總理要來和自己共同歡度潑水節，一下子沸騰了。他們用最隆重的禮節歡迎總理。傣族人民的心像那火紅火紅的鳳凰花一樣，興奮，激動。誰能把自己興奮，激動用你的聲音表達出來。

　　指名讀──齊讀。

　　⑵　學習第4～6節：

　　①　看課件：周總理來了，來到了人群中，你從圖中發現了什么？

　　外貌描寫：周總理為什么身穿傣族人民的節日盛裝？

　　動作描寫：同學們，你站在周總理身邊，跟著總理一起敲著象腳鼓，一起跳著舞，你感到怎么樣？

　　②　有感情的朗讀課文第4節，指名朗讀。

　　③　開始潑水了，周總理和傣族人民是怎樣潑水相互祝福的？

　　④　自己讀一讀第5、6兩節，圈出表示動作的詞：

　　表演動作：端、拿、蘸、潑灑。　　　　　　指名朗讀課文5、6兩節，其他同學可以邊想象，邊做動作。

　　采訪：你感到快樂嗎？

　　⑤　你剛才祝福我們的總理什么？

　　你聽到我們的總理在為大家祝福什么呢？

　　（祝福傣族人民五谷豐登、合家歡樂，老人長命百歲，孩子學業進步……。）

　　跟我們的總理一起過潑水節是多么快樂呀！齊讀4～6節。

　　⑶　引讀最后兩節：

　　周總理不遠萬里從北京來到傣族，他把幸福、歡樂、及美好的祝愿帶給了傣族人民，傣族人民和總理一起在鑼鼓喧天，花炮聲聲，龍舟疾駛中潑啊，灑呀，笑哇，跳哇，這是多么幸福哇，── 。

　　這是多么令人難忘啊，── 。

　　4、朗讀全文。

　　三、總結，延伸

讀中體味　升華感情──《難忘的潑水節》教學片斷 篇6

　　姜主任告訴我星期三有人到校聽我講課，一接到通知，我就開始思索到底是上《難忘的潑水節》還是上《北京亮起來了》

　　看了半天，覺得還是講《北京亮起來了》了吧，《難忘的潑水節》講的是周總理和傣族人民一起過潑水節的事，發生在1961年，這潑水節年代實在是太久遠了。

　　可是，在我真正上這篇課文的時候，卻發現孩子們學得興味盎然。究其原因有以下幾點：一是課前做了充分的準備，特別是對于我們這根本沒有的鳳凰花和象腳鼓，在網上搜了圖片，做好課件，這樣剛上課時的圖片新奇感深深吸引了學生，課堂上邊學邊放，驚呼聲一片。二是利用書上的插圖，通過周總理的衣著打扮、動作、表情來體味總理與傣族人民之間的深厚感情。三是播放少數民族過潑水節的場景，讓學生如臨其境。

　　就這樣我利用課件巧妙地拉近了時空距離，學生讀得富有感情，讓這篇本以為上不好的課文取得了很好的效果。

讀中體味　升華感情──《難忘的潑水節》教學片斷 篇7

　　【知識與能力】

　　1、認識12個生字，會寫12個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節的。

　　【過程與方法】引導學生在觀察畫面的基礎上，通過有感情地朗讀，想象當時的歡樂場面來理解課文內容。

　　【情感、態度、價值觀】體會周總理和傣族人民心連心的深厚情誼，激發學生對祖國的熱愛之情。

　　【教學重點】識字、寫字和朗讀課文。

　　【教學難點】理解講傣族人民熱愛周總理和周總理與傣族人民心連心的語句。

　　【課時分配】2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖教學任務〗

　　初步感知課文內容，識字，寫字。

　　一、設疑激趣，導入新課

　　教師板書課題，指名朗讀。

　　提問：讀了課題，你想知道什么呢？

　　學生交流，教師將學生的疑問歸納整理。

　　二、問題閱讀，初步感知

　　1、教師談話：這么多的疑問等著我們去解決，快快打開書，在課文中找找答案吧！

　　2、學生帶著問題自讀課文。

　　3、組織集體交流初讀感受，解決以下問題：

　　⑴　潑水節是個什么樣的節日？

　　⑵　為什么說這個潑水節是“難忘的”？

　　⑶　課文共有幾個自然段？在文中標出來。

　　三、自主學習，讀中識字

　　1、出示“我會認”中的生字，教師提出要求后，學生自讀課文，在文中圈出生字，并練習讀準字音。

　　2、指名朗讀生字，重點訂正“恩”、“襟”、“鳳”的讀音。

　　3、生字組詞讀，帶句子讀。

　　4、練習：

　　⑴　接力朗讀課文，分小組賽讀課文。

　　⑵　出示本課中含有多音字“好、樂、空、盛”的句子。

　　指名朗讀，再說出它們的另一個讀音，練習說話，體會讀音不同，意義不同。

　　四、學寫生字，培養能力

　　1、學生仔細觀察要求書寫的生字，并試著寫一寫。

　　2、學生提出較難寫的字，教師重點指導。

　　3、學生臨寫，教師巡視指導。

　　4、組內評價，集體評價。對寫得好的學生進行表揚鼓勵。

　　五、課堂總結，布置實踐活動

　　布置學生課外收集有關周恩來的故事和我國其它少數民族的有關節日。

　　第二課時

　　〖教學任務〗

　　通過朗讀、感悟，加深對課文內容的理解。

　　一、交流學習

　　同學們互相說說自己收集到的有關周恩來總理的故事。教師也可以適當補充一些，使學生對周恩來總理及他與人民的深厚情誼有進一步的了解。

　　二、朗讀感悟

　　1、（出示課文插圖）教師引導：

　　這篇課文主要寫了哪些人物？

　　2、學生自讀課文，在文中分別找出描寫傣族人民和周總理的語句，并用不同的符號標出來。

　　3、小組內討論交流。

　　4、小組匯報，并說說自己對所劃內容的理解：

　　教師相應指導：

　　⑴　第三段：通過引導學生對“四面八方、敲起、撒滿、駛過”等詞語的理解，體會傣族人民的心情，并指導有感情地朗讀。

　　⑵　第四段：引導學生觀察周總理的服裝、表情；想象，體驗表示動作的詞語，體會周總理特別高興的心情，并指導有感情地朗讀。

　　⑶　第五段：引導學生想象朗讀，體會周總理與傣族人民互相潑水祝福的熱烈場面。

　　5、教師范讀第六、七、八段，再引導學生結合全文練習有感情地朗讀。

　　6、小結：

　　為什么說1961年的潑水節是傣族人民難忘的潑水節？

　　7、指名將自己喜歡的段落讀給大家聽。

　　三、擴展延伸

　　1、學生互相交流介紹收集到的我國其它少數民族的有關節日。

　　2、結語：

　　我國是一個多民族的國家，56個民族就像56個兄弟，讓我們攜起手來共同把祖國建設得更加美麗富饒。

讀中體味　升華感情──《難忘的潑水節》教學片斷 篇8

　　【設計理念】

　　遵循兒童識記規律，鼓勵自主，分類處理，分化難點，突出重點，突破識字難關。

　　課文有一幅占一個整頁的插圖，我們不應忽視。本課教學可以圖文結合，用好插圖，引導閱讀；再以閱讀來加深對插圖的理解。

　　【教學目標】

　　⒈會認“鳳、凰”等15個生字，會寫“龍、恩”等12個生字及“鳳凰”一詞。

　　⒉觀察圖畫，培養觀察能力，借助插圖理解文章內容。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂，初步體會周總理和人民心連心的感情。

　　【課前準備】

　　⒈教師準備：多媒體課件、潑水節的視頻材料；生字卡、生詞卡。

　　⒉學生準備：了解周總理的生平及相關故事，了解傣族及潑水節的資料。

　　【課時安排】2課時。

　　【前置學習】

　　1.熟讀課文，認識本文生字，并給每個字擴詞。

　　2.邊讀課文邊思考，①潑水節是什么樣的場面？②你從文中感受到什么？

　　3.查找有傣族人民的資料。

　　4.自己提出不明白的問題。

　　5.積累本文中的好詞好句。

　　第一課時

　　一、引入課題，初知文意

　　⒈播放潑水節視頻資料。

　　師：大家看到了什么？

　　師：這是什么節日的場面？（生答“潑水節”）

　　師：潑水節是我國傣族人民的重大節日，也是傣族人民向往的熱鬧的節日。小朋友們，1961年的潑水節可不一般呀！為什么呢？（生用“因為……所以……”的句式回答。師板書課題“難忘的潑水節”）

　　2.初讀課文。

　　師：到底多么令人難忘呢？讓我們打開書開始讀課文吧。遇到不認識的字先看“楓葉”上的注音，用鉛筆把拼音標注在課文的生字頭上。然后多讀幾遍，會認了，就擦掉鉛筆寫的注音。

　　［設計意圖］通過視頻激發閱讀興趣，通過初讀課文，讓學生整體感知課文并找到不認識的字。

　　二、自主分類認讀，嘗試認字

　　⒈大家的生字都會認了嗎？師用生字卡（或課件）出示生字，讓學生自主嘗試識字。學生不會認的帶上拼音再讀。

　　鳳 凰 恩 敲 襟 褂

　　咖 啡 踩 端 蘸 壽

　　（1）哪些字你見過？在哪里見過呢？抽生讀，全班讀。

　　（2）你覺得最容易認的字有哪些？抽生認，全班讀。

　　（3）你覺得哪些字最難記？難記的字多讀幾遍，思考如何記住它。再與全組交流識字方法。

　　（4）哪些生字所代表的動作你會做？生做一做，再讀。

　　（5）哪些生字組成的東西你見過？說一說，再讀。

　　師要注意傾聽學生發音不準的地方，提示出來，再教讀。

　　［設計意圖］12個生字，數量看起來較多，但是分類處理，區別對待，就能化難為易。有的字見過面，有的容易認讀，這些就不需花太多力氣；剩下的是學生覺得較難認的，我們可以多花時間，用多種方式幫助識記，比如做一做動作，說一說詞句，這樣就能突破難點。

　　三、自主讀書，圖文聯系

　　1.師：看來，多音字難不倒大家。不著急，難的來了。有信心接受挑戰嗎？這樣吧，大家抓緊時間讀書，讀得越熟越好，待會兒就有難題考大家。（生自由讀）

　　2.看課文插圖

　　師：大家認真看圖，注意圖上畫的內容，再對照哪些內容是書上有的句子或段落。

　　（1）用“──”畫出反映圖上景物的句子。

　　（2）用“∽∽”畫出反映圖上人物活動的句子。

　　（3）用“====”畫出圖上人物表情或心情的句子。

　　（4）把自己畫出的部分讀給同桌聽，看自己勾畫的句子正確嗎？

　　3.生讀書交流：課文除了寫圖上可以看得見的內容外，還有不能直接看到的內容，用下面的句式說說自己聯想到的內容：

　　（1）看到周總理對傣族人民潑水，我仿佛聽到周總理_____________，我想_____________。

　　（2）看到傣族人民向周總理潑水，我仿佛聽到傣族人民_____________，我想_____________。

　　[設計意圖］在學生充分自讀的基礎上，充分發揮插圖的作用，目的是引導學生讀懂課文內容。因為只有讀懂了課文內容，才能正確勾畫，才能對插圖進行恰當聯想。

　　四、重點段朗讀

　　1.呈現課文第三自然段“人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。”

　　（1）師：人們怎么趕的？

　　師引：東村的說：“嗨，今天周總理要來咱們傣族寨子參加潑水節喲！”大家會怎么說？“走呀，快走吧，……”

　　西村的說：“嗨，今天周總理要來咱們傣族寨子參加潑水節喲。”南村的說：“嗨，今天周總理要來咱們傣族寨子參加潑水節喲。”北村的說：“嗨，今天周總理要來咱們傣族寨子參加潑水節喲。”他們會怎樣應答，怎樣的心情聚攏來？只有這四個村嗎？能讀出怎么趕來的嗎？

　　生讀：“那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。”

　　（2）讀第三段全段。師：你們能想象當時的畫面嗎？ 左邊的同學讀，右邊的同學聽課文想象，再左右交換。

　　師：從這句中，你體會到了人們怎樣的心情？（根據學生回答情況，教師歸納并板書“盛情迎候”）還有哪些地方能看出人們的盛情呢？讀一讀。

　　2.指導讀第四、五兩個自然段。引導學生歸納出周總理與傣族人民“敲鼓跳舞”、“潑水祝福”。（教師根據學生回答歸納并板書“敲鼓跳舞”“潑水祝福”）

　　［設計意圖］通過對“從四面八方趕來了”的具體情境的再造，豐富了學生對于“趕”來的情境的想象，可以有效地改善學生朗讀的干癟狀況。

　　五、再讀全文，感悟體驗

　　1.讀課題，讀全文，說說讀了課文后的感受。

　　師：這真是個難忘的潑水節，因為敬愛的周總理能和傣族人民一起參加潑水節，大家太快樂了太幸福了。

　　2.師：你能像老師這樣，用下面的句式說出自己對課文的獨特理解嗎？

　　這真是個____的潑水節，因為__________________________________。

　　這真是個____的潑水節，因為__________________________________。

　　這真是個____的潑水節，因為__________________________________。

　　（學生可以填“幸福”、“歡樂”、“開心”、“特別”的潑水節等）

　　［設計意圖］通過一種開放的句式，鼓勵學生用不同的詞語概括自己的獨特感悟理解，既發展語言，鍛煉概括能力，又鼓勵個性化的不同理解。

　　六、【板書設計】

　　難忘的潑水節

　　祝福

　　周總理←─→傣族人民

　　＼�缧腋＊�/

　　令人難忘

　　第二課時

　　一.生字鞏固，區分多音字。

　　1.復習15個會認的字。

　　師：大家上節課學的字還會認嗎？現在考一考吧！呈現12個生字，再輪流抽讀。

　　2.學習多音字。   

　　師：生字會讀了，現在出四個簡單的字來認一認，看會認嗎？

　　師呈現四個多音字“好、空、樂、盛”，抽生讀。（讀“好”。若生讀“hǎo” 師問：還可以讀什么？讀“hào”。以相同辦法讀后三個字。）

　　引導學生進行多音字的辨析、組詞，注意糾正不當之詞及讀音。

　　［設計意圖］識字是第一學段的重點目標。在各課教學的各個教學時段中，我們都應在可能的情況下考慮識字及鞏固練習活動。

　　二、朗讀片段，檢驗生字認識情況

　　師：剛才學的生字在詞中、句中還會認嗎？

　　1.生詞卡認讀。

　　詞卡呈現：鳳凰 周恩來 恩人 敲打 對襟白褂 衣襟 白大褂

　　咖啡 踩傷 端正 頂端 蘸墨水 蘸水筆 長壽

　　2.在句子中認讀。

　　師：這幾句話，看誰讀得更流利。

　　周恩來總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。他接過一只象腳鼓，敲著歡樂鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。（生字加粗或變紅）

　　3.自由讀書，檢驗課文的字都會認了嗎？

　　4.邊讀書邊想，發現問題，通過自己的思考在文中找到答案；還不明白的，可以向同桌提問。

　　5.哪一段你喜歡讀，讀給同桌聽。

　　6.哪一段你覺得難讀，請教班上的同學讀一讀，再自己多讀幾遍。

　　［設計意圖］字不離詞，詞不離句。只有將漢字及時納入詞中、句中，并在語言環境里會認會讀，才算真正“會認”，這樣的識字也才有真正意義。

　　三、自主觀察，寫字練習

　　1.師呈現要求會寫的生字，學生認讀復習。

　　2.生觀察第一、二排的6個生字，覺得哪些字不好寫，哪個筆畫不好寫，同桌討論。

　　師：我發現這6個字都有“點”，它們的寫法和位置都不一樣。大家觀察觀察，再討論討論，看能發現些什么？（“恩”的下部分“心”，三個點筆勢都不一樣；“壽”“特”兩字都有“寸”，可是“寸”的點的位置不同。）

　　3.觀察討論后，師范寫，生試著練寫2個生字。

　　［設計意圖］學生書寫質量高低往往與動筆前的觀察水平相關聯。因此，寫字指導中要注意對學生進行觀察指導，留足時間讓學生自主觀察，耐心觀察。

　　四、布置作業

　　【板書設計】

　　難忘的潑水節

　　祝福

　　周總理←─→傣族人民

　　＼�缧腋＊�/

　　令人難忘

讀中體味　升華感情──《難忘的潑水節》教學片斷 篇9

　　教學目標 ：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、知道我國是個多民族國家，初步了解傣族人民歡度潑水節的獨有的風俗習慣。

　　教學過程 ：

　　一、導入  

　　春意盎然，草長鶯飛，當火紅火紅的鳳凰花開遍翡翠般綠的西雙版納時，

　　傣族人民又迎來了一年一度的潑水節。今天這節課我們繼續學習第21課《歡樂的潑水節》，讓我們一起走進課文，去感受一下潑水節時那熱鬧歡快的場面吧！

　　二、指名3人分小節讀課文，評議。

　　三、學文

　　（一）、第一小節

　　1、指名讀。

　　2、理解“一年一度”。放到句子中讀一讀。

　　3、小朋友知道了，潑水節就是傣族人民的新年，也是傣族一年中最盛大的傳統節日。這個讓大家期盼已久的節日到來的時候，傣族人民會是怎樣的心情？

　　4、指導讀出高興激動的語氣。

　　（二）、第二小節

　　1、這一年一度的潑水節人們是怎樣歡度的？自由讀第二小節,說說潑水節給你的感覺是什么？

　　2、交流：你從哪些地方感覺潑水節很熱鬧，很歡樂的？

　　3、指導朗讀。

　　4、你想親眼看看潑水節時那熱鬧的場面嗎？觀看錄象：歡樂的潑水節

　　5、帶入情境：如果這一天，你和你的爺爺奶奶、爸爸媽媽，老師同學一起來到了大街上，參加潑水節，你會怎樣潑水呢？

　　6、質疑：為什么大家渾身濕淋淋的，臉上卻笑開了花呢？

　　7、小結。小朋友說得真好。是呀，這吉祥的水，祝福的水呀，大家盡情地潑，盡情地澆，不論是潑水者還是被潑者，雖然從頭到腳全身濕淋淋的，但大家的心里都是那樣高興，臉上也都笑開了花。大街上，歡樂的人們互相潑灑，一朵朵水花在人群中盛開，在陽光的映射下形成了一道道彩虹，到處充滿了歡聲笑語，大街成了水的世界，歡樂的海洋。

　　8、齊讀第二小節。

　　（三）、第三小節

　　1、引讀

　　2、歡樂的潑水節這天，人們還舉行了很多其他活動呢！你能從文中找出一句話來讀一讀嗎？

　　3、出示。讀一讀。

　　4、練習：大家唱著（的）歌，跳著（的）舞，賽起了（的）龍舟，放起了（的）煙火，直到深夜還不肯離去。

　　5、指導朗讀。

　　6、潑水節這天，人們穿著節日的盛裝，盡情地潑，盡情地澆，盡情地唱，盡情地跳，他們互相慶賀，互相祝福，是多么快樂啊！學到這里，你有什么話想大聲地說出來嗎？

　　四、指導背誦。

　　五、作業 ：

　　1、我們中華民族是一個多民族的國家，56個民族56支花，每個民族都有自己的民族風俗和最盛大的節日。如果你感興趣的話，可以和幾個小朋友組成一個研究小組，對此進行研究。

　　2、我國最盛大的節日是什么節？請你說一說或畫一畫節日時的情景。

讀中體味　升華感情──《難忘的潑水節》教學片斷 篇10

　　一、欣賞激趣，情境導入，學習第1、7、8段。

　　1、(課前播放音樂)在我國云南省西雙版納有一個能歌善舞的少數民族——傣族。（認識“傣”）大家猜猜看，傣家人民最開心的日子是什么節日呢？板書“潑水節”。“潑”字有什么好辦法記住它？

　　2、潑水節也就是傣歷的新年。在每年的4月13日到15日，為期3天，是傣家人一年中最喜慶的日子。當火紅火紅的鳳凰花開時，潑水節也就到了。“火紅火紅的鳳凰花”讀得這么棒，咱們來動動筆，看誰寫得也棒。書寫“鳳凰”，說說寫的時候要注意什么。反饋。

　　3、理解“一年一度”。說話：一年一度的（    ）

　　4、就讓我們一起走進傣家的潑水節。（看圖片）看，清清的水啊，傳遞著人們彼此美好的祝福。

　　5、欣賞完這些圖片，你眼中的潑水節又是怎樣的呢？

　　6、直到今天，還有不少傣族人民也想像我們一樣來說一說1961年的那個潑水節，你們想聽聽他們說了什么嗎？

　　7、齊讀7、8段，質疑：多么幸福哇！多么令人難忘啊！在傣族人民的眼中，這是一個怎樣的潑水節啊？板書“難忘的”。齊讀課題。為什么1961年的潑水節令傣族人民如此難忘呢？

　　二、學習課文，朗讀感悟。2、3段

　　1、請大家打開書本，不會讀的字看看拼音。想一想為什么1961年的潑水節令傣族人民如此難忘呢？

　　2、卡片認讀生字。看到生字能找朋友的就請站起來帶大家讀一讀。

　　3、指名分段讀課文。思考：為什么這個潑水節令人難忘？

　　4、齊讀第二段。還記得我們讀過的一篇文章“為中華之崛起而讀書”嗎？少年時期的周恩來就有這么遠大的志向，也正是這擲地有聲的話語，激勵著一代又一代人刻苦學習，忘我工作，創造了新中國發展史上一個又一個奇跡，讓全世界的人都知道中國人了不起！能和這樣了不起的總理一起過潑水節，你的心情會怎么樣？

　　5、再次有感情地朗讀第2段。你高興嗎？你呢？難道傣族人民也像你們一樣，只顧著說“高興”“高興”，就沒有以行動來歡迎周總理的到來嗎？

　　6、你從哪段話中讀出了傣族人民“特別高興”的心情？

　　請你再讀讀第3自然段。你從哪些詞語中感受到人們高興的心情？

　　①第一句：四面八方：說明人們是從各個不同的地方。趕來：說明人們的心情很急切。

　　②學習句子：為了歡迎周總理，人們在地上撒滿了鳳凰花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。

　　（撒滿：說明花瓣很多。）

　　“讀出花瓣的多和高興！”

　　③學習句子：一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空，人們歡呼起來：“周總理來了！”

　　（全班起立盡情的歡呼讀）

　　“讓我們再一次深情地歡迎周恩來總理的到來！看誰的臉上最高興！誰的歡呼最動聽！”

　　7、分組賽讀。

　　8、能看著課文把1、2、3自然段連起來讀一讀嗎？

　　三、過渡小結

　　同學們，這熱鬧的迎接場面令人難忘，周總理來了，他們互相潑水，互相祝福的場面更令人難忘，我們下節課再來學習，好嗎？

讀中體味　升華感情──《難忘的潑水節》教學片斷 篇11

　　學習目標：

　　1.會認12個生字，會寫12個字。

　　2.抓住重點詞句自主感悟傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步感受。

　　學習重點：有感情的朗讀課文，感受文中洋溢的幸福與快樂之情。

　　學習難點：生字詞的讀記。

　　學法指導：學生自學為主，教師點撥。

　　教學時間：兩課時

　　第一課時（預習學案）

　　1、自由讀課文，初步感受潑水節的難忘。

　　2、再次讀課文，圈畫生字，把生字多讀幾遍。

　　3、限定時間，練習把課文讀正確、讀流利。

　　4、小組合作檢查生字讀音。

　　鳳      凰       恩      敲       襟       褂

　　咖       啡       踩        端       蘸       壽

　　（1）哪些字你見過？在哪里見過呢？

　　（2）你覺得最容易認的字有哪些？

　　（3）你覺得哪些字最難記？難記的字多讀幾遍。

　　（4）哪些生字所代表的動作你會做？做一做。

　　（5）哪些生字組成的東西你見過？小組內說說自己是怎樣認字的，然后全班推薦好的識字方法。

　　5、我知道。

　　（1）這篇課文主要講了        和        在一起         的故事。

　　（2）為什么說這是一個難忘的潑水節？因為                。

　　（3）反映圖上人物活動的句子有                                                                                。

　　（4）描述圖上人物表情或心情的句子有                                                                               。

　　6.讀了課文，你還有哪些不明白的問題，寫下來。

　　——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————。

　　第二課時（導學案）

　　1、自讀感悟：請同學們四人小組輕聲讀讀課文，思考：自己提出來的這些問題哪些能解決、能在課文中找到答案？哪些還有不能解決的問題就和同學交流討論。

　　2、小組合作讀書、交流討論質疑提出來的三個問題。

　　3、全班交流匯報自讀感悟的成果：

　　（1）看到周總理對傣族人民潑水，我仿佛聽到周總理_____________，我想_____________。

　　（2）看到傣族人民向周總理潑水，我仿佛聽到傣族人民_____________，我想_____________。

　　學生匯報，教師相機利用多媒體課件播放，感悟潑水節的難忘，并進行朗讀指導：

　　4、讀思結合、加深體驗。

　　指導學生朗讀最后一句話：示范讀---賽讀---生生評讀---齊讀。

　　5、引導背誦。

　　（1）、配音樂誦讀全文，引導背誦。

　　（2）、激發積累興趣，教給學生積累方法。

　　敬愛    鮮紅   火紅   歡樂   歡呼   開心   幸福 

　　難忘    水紅色  咖啡色 四面八方 笑容滿面 健康長壽

　　（3）、談感受、升華教育：

　　（4）、給予展示的機會，鼓勵實踐運用。

　　6、課堂檢測

　　（1）.辨字組詞

　　恩（     ）敲（     ）特（     ）咖（     ）啡（     ）

　　壽（     ）龍（     ）鳳（     ）凰（     ）

　　（2）、讀一讀，再填空。

　　鮮紅的地毯       敬愛的總理       難忘的潑水節

　　鮮紅的（    ）   敬愛的（    ）   難忘的（    ）

　　一條條龍船       一串串花炮       一座座山峰

　　一條條（   ）  一串串（    ）   一座座（    ）

　　（3）、照樣子寫句子。

　　周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。

　　一手……一手……

　　傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長壽。

　　一邊……一邊……

　　7、課后作業（二選一）

　　1. 你還知道周恩來的那些故事，找一找和同學分享。

　　2.學習了這篇課文你有什么感受?

　　8、課堂小結。

　　9、課后反思：                                         

讀中體味　升華感情──《難忘的潑水節》教學片斷 篇12

　　下面是關于《難忘的潑水節》教學反思范文，僅供參考!

　　本課兩課時未完成我預期的教學任務，但效果不是很差。在第一課時主要用于朗讀，理解文章的主要內容。本課的場面描寫是課文的一大特色，描寫具體、生動。在讀的過程中，讓學生勾畫文中人物外貌、動作神態的詞句，并反復朗讀，在讀的基礎上體會文意。抓句段中的關鍵詞，并引導學生進行仿寫句段，這一點本人認為是自己在本課的教學中的亮點。無論是知識點還是人物思想上，都做到了滲透了德育思想的教育。一位共和國的總理能尊重民族風俗，這正是贊頌了周恩來總理與傣族人民心連心的崇高品質。

　　在理解文本的過程中，本人從題目入手。因為學生有讀熟課文的基礎，幾乎所有的學生能抓住題眼。以“難忘”為題眼，強調此次“潑水節”的不同尋常直接點明文章主題，同時注重了本課的插圖。課文有一幅占一個一整頁的插圖，而且畫面人物清晰，主次分明，所以在理解文本的過程中，圖文結合，用好本課的插圖有利于引導閱讀。又以閱讀來加深對插圖的理解，在這一過程，學生大多數能背誦4——5自然段。

　　讓學生閱讀課輔資料，課余時間查找資料，了解周總理的生平，這為學生理解課文的思想感情奠定了良好的基礎。在教學中，引導孩子們體會傣族人民為歡迎總理所做的準備，通過朗讀去感受人們對總理的無限的崇敬。然后，從總理的穿著可以看到總理和人民挨得那么近，從而感受總理偉大而平易近人。特別是最后兩個自然段的朗讀，可以說孩子們的感情是水到渠成的，噴薄而出。(因為這個部分是緊扣主題的，表現出了傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂，正因為如此，讓人難以忘懷)在引導學生讀的時候帶著幸福和歡快的情感來朗讀。(本人認為這個環節還是一個亮點)。

　　有感情地朗讀課文是本課的教學重點，也是領會文章內容和感情的主要方法。則讓學生自讀為主，在此環節中，本人把課堂還給了學生，讓學生成為課堂的主人。老師只是起到一個引導和過渡的作用。先是課前收集資料，學生在閱讀中學會了提問題。小組合作給學生快樂的學習體驗，在學習生字的時候，讓孩子們大膽想象，用換部首、編順口溜、編故事，字謎等方式來記憶生字。因為是學生自己想的，所以有趣，記憶也很深刻。

　　在板書的過程中抓住難忘的幾件事重點突出，簡明地反映課文主要內容

讀中體味　升華感情──《難忘的潑水節》教學片斷 篇13

　　知識目標：

　　1、了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節的，體會周總理和傣族人民的深厚情誼。

　　2、有感情地朗讀課文

　　能力目標：在觀察畫面的基礎上，想象當時的快樂場面來理解課文內容。

　　德育目標通過學習課文，激發學生對周總理的敬愛之情。

　　教學重點：

　　1、結合課文觀察圖畫。

　　2、理解潑水節和傣族人民熱愛周總理的語句。

　　教學難點：了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節的，體會周總理和人民心連心。

　　教學方法：圖文結合，品詞析句，并通過感情朗讀加深理解。

　　二課時

　　一、復習檢查

　　1.認讀生字新同。

　　2.指名分段讀課文。

　　3.指名讀全文。

　　二、講讀課文，進一步理解課文內容

　　1、指名讀第一自然段。

　　(1) 提問：傣族人民在什么時候過潑水節? （風凰花開了的時候，潑水節就到了。）

　　“火紅火紅”是什么顏色? 什么是“一年—度”？

　　(2) 指導朗讀。

　　練習讀。指名讀。

　　2、指名讀第二自然段。

　　(1) 提問：傣族人民為什么特別高興?

　　(2) 指導朗讀

　　要讀出傣族人民特別高興的心情。

　　指名讀，齊讀。

　　3、指名讀第三自然段，

　　(1) 提問：傣族人民是怎樣歡迎周總理的？理解“四面八方”“趕來”“地毯”“駛過”“一條條”“—串串”等詞語。

　　(2) 指導朗讀

　　要把傣族人民的歡快場面和人們熱愛周總理的心情讀出來。

　　指名讀、齊讀，

　　用自己的活，說說傣族人民是怎樣歡迎周總理的。

　　4、指名讀第四自然段。

　　(1) 提問：周總理怎樣來到人群中的，先讀出書上的句子，再用自己的話說說。理解“對襟白褂”“咖啡色”“水紅色”“笑容滿面”等詞語。

　　從什么地方看出周總理特別高興? 先找出書上的句子讀讀，再說說。

　　理解“象腳鼓”“地毯”“—起跳舞”等詞語。

　　(2) 指導朗讀。

　　周總理身著傣族服裝，笑容滿面地來到人群中，接過象腳鼓，敲著鼓點，踩著“地毯”同傣族人民一起跳舞，看出人民的總理愛人民。要讀出周總理的高興心情。

　　小聲自由讀，指名讀，齊讀。

　　指名用自己的話，說說周總理穿著什么服裝，怎樣來到人群中的。

　　5、指名讀第五自然段。

　　(1) 提問：周總理怎樣潑水? 向傣族人民祝福什么? 先讀出書上的句子，再說說。

　　傣族人民怎樣潑水? 向周總理祝福什么? 先讀出書上的句子，再說說。

　　理解：“銀碗”“祝福”“健康長壽”等詞語。

　　(2) 指導朗讀。

　　要讀出周總理對傣族人民真摯的祝福，傣族人民對總理的真誠祝愿，仿佛潑水節就在我們跟前呈現。讀“健康長壽”要慢些。

　　老師范讀，指名讀，齊讀。

　　6、指名讀第六至八自然段。

　　(1) 提問：周總理和傣族人民為什么那么開心? “多么幸福”“令人難忘”是什么意思？

　　(2) 指導朗讀。

　　讀的時候，注意語氣詞“呀、哇、啊”及感嘆號所表達的語氣。

　　教師范讀，學生小聲練習讀。

　　三、練習朗讀

　　1、指名分段讀全文。

　　2、齊讀全文。

　　讀的時候，注意讀好長句子，注意段與段之間的停頓。

　　四、總結提問：課題為什么是難忘的潑水節

　　五、作業練習

　　背誦你喜歡的段落。　

讀中體味　升華感情──《難忘的潑水節》教學片斷 篇14

　　一、談話導入

　　1、同學們，我們的祖國有56個民族，看，這幅圖畫的是哪個民族？

　　（傣族）

　　從哪里看出來？

　　（潑水節）

　　那你們瞧！這么美的花是什么啊？

　　（“鳳凰花”）

　　評：是啊，每年清明節前后，鳳凰花開時，傣族人民就迎來了一次盛大的節日──潑水節。潑水節就是他們的新年，過節的時候，人們換上最漂亮的衣裳，敲著鑼，打著鼓，唱著歌，跳著舞，不分男女老少互相潑水，互相祝福。　

　　2、出示鳳凰花的圖片。瞧，這就是鳳凰花，看看這兩個字有什么相同的？

　　（對，它們是同偏旁的字，用心記一記）

　　“火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民一年一度的潑水節又到了。”：

　　⑴　你讀懂了什么？

　　⑵　“一年一度”（潑水節每年都過），“火紅火紅”（讀出什么，鳳凰花的美，把兩個表示顏色的詞放在一起，這花好像更紅更美了 ）。

　　⑶　我們一齊來讀讀這個句子吧。

　　4、潑水節每年都過，可是1961年的潑水節卻令傣族人民世代難忘，板書（難忘）今天就讓我們一起走進這難忘的潑水節，齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　要求：用自己喜歡的方式把課文讀通讀順，不認識的字找小海鑼幫忙。

　　1、檢查。

　　2、讀了這篇課文，你能不能用上這句話說說自己的感受。

　　1961年，（　　）和傣族人民一起度過了一個（　　）的潑水節。

　　三、教學第三段

　　1、那一年，周總理已是六十多歲的老人了，可是他還是來到了那么遙遠那么炎熱的云南地區和少數民族一起過潑水節，怎能不讓人開心，怎能不讓人興奮了，讓我們也加入這行列，看看人們是怎么樣歡迎周總理的。

　　要求：讀第三段，你讀著讀著，仿佛看到了什么，聽到了什么。

　　2、交流：誰在當時看到了什么，聽到了什么？

　　⑴　那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了：

　　①　你看到了什么？

　　②　你從哪個詞中感受到了人多？從四面八方趕來，那是怎么樣的？

　　③　誰來讀讀這句話，讀出這人山人海的熱鬧，讀出這鑼鼓喧天的熱鬧。

　　④　多么壯觀的場景啊，老師也想來讀。（把“趕”讀成走）我讀得怎么樣？那這樣改好嗎？為什么？

　　⑵　為了歡迎周總理，人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯：

　　①　你看到了什么？。

　　②　讀讀課文里的句子，看看能不能把這歡迎的場面讀出來。

　　⑶　一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空：

　　①　看到什么？

　　②　日常生活中還有什么時候你也覺得是這么熱鬧？

　　③　反你感受到的這份熱鬧讀進去吧。

　　⑷　人們歡呼著：“總理來了”：

　　①　正在這個時候，盼望已久的的總理來了，旁邊的老百姓表情怎么樣？你會怎么喊？

　　②　我們一起歡呼著：──周總理來了。

　　我們可以加上動作，再來──周總理來了。

　　人們渴望見到周總理，今天的愿望終于實現了，這份喜悅壓抑不住，這份歡快更是壓抑不住，讓我們一起來吧。──周總理來了！

　　3、1961年的早晨是這樣的難忘，讓老師帶著你們再去現場感受一下吧，閉上眼睛。（播放音樂）

　　⑴　師配：“象角鼓響起來了，快樂的呼喊聲來了，龍船劃起來了，花炮升起來了，多熱鬧啊，”

　　⑵　把你們感受到的高興放到課文中。

　　讀課文的1～3段。

　　四、復習字詞

　　1、沈老師去了一趟傣族，非常喜歡那里的鳳凰花，我也帶了幾朵回來，把它撒在黑板上，鋪成火紅火紅的地毯。

　　咖啡　　踩著　　蘸著　　鳳凰　　蹲著　　傣族　　敲著　

　　撒滿　　對襟白褂　　健康長壽　　周恩來

　　⑴　我們來做個游戲，老師拿一張卡片，請同學們趕快找到同樣的字，領著小朋友讀。

　　⑵　請同學們找出同偏旁的字。

　　（咖啡、鳳凰、對襟白褂）

　　⑶　老師上面還有四個詞語娃娃，你發現什么？

　　（踩著、敲著、蘸著、蹲著）

　　2、我們要把鳳凰花瓣里的字請到田字格中。

　　（鳳凰）

讀中體味　升華感情──《難忘的潑水節》教學片斷 篇15

　　教學目標：1、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。

　　2、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步的感受。

　　教學重點：感悟傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。

　　難點：體會周總理和傣族人民的深厚感情，

　　教具準備：課件

　　教學過程：

　　一、導入新課，直奔主題

　　1、今天我們繼續學習第11課，齊讀課題：難忘的潑水節。

　　2、師：這個難忘的潑水節是發生在哪一年？（1961年）出示最后兩句話,讀讀。

　　多么幸福哇，1961年的潑水節！

　　多么令人難忘啊，1961年的潑水節！

　　二、讀中理解，體會感悟

　　師：傣族的潑水節像我們過年一樣，每年都是傣族人民最美好，最吉祥的日子，為什么說1961年的這個潑水節是最幸福，最令人難忘的呢？

　　1、 讀讀課文后，回答。（因為敬愛的周恩來總理要和他們一起過潑水節）

　　介紹周恩來總理。

　　2、傣族人民是怎樣歡迎周總理的，讀第3自然段。

　　能用一詞來說說傣族人民是怎樣的歡迎總理嗎？從文中的哪些句子能看出來。

　　交流：

　　（1）“趕來”改成“走來”意思一樣嗎？為什么?

　　（2）“為了歡迎周總理，人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。”

　　（3）“一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。”

　　“一條條”“一串串”說明了什么

　　（4）“歡呼”一詞表達了人們的什么心情？讀這一句時應用什么語氣？

　　（5）有感情地讀讀這一段。

　　師：總理來了，我馬上就要見到他了。多么幸福哇，（齊：1961年的潑水節！）  多么令人難忘啊，（齊：1961年的潑水節）。

　　過渡：在一陣陣歡呼聲中，周總理踩著“紅毯”來到人群中。

　　3、出示圖看圖說說周總理的穿著和表情。

　　還看到了什么？用“笑容滿面”說話。

　　師：周總理尊重傣族人民的風俗習慣，穿著民族服裝，和傣族人們一起載歌載舞。多么平易近人的總理，多么值得我們愛戴的總理。請上自己的感受再讀讀。

　　師：48年過去了，傣族人民依然清楚的記得，身穿傣族衣服，和他們一起載歌載舞的周總理。

　　（引讀：多么令人難忘啊！)1961年的潑水節!      

　　4、師：最激動人心、最熱鬧的潑水開始了。

　　（1）邊讀邊畫出表示動作的詞（板書）。想像：周總理和傣族人民潑水情境。

　　（2）展示潑水圖，并說明：傣族是個愛水、戀水、惜水、敬水的民族，以水表示潔凈，潑水節的水代表著吉祥、幸福和健康，因此被潑得越多越預示著新年的好運。

　　（3）多么熱鬧的情景呀，再讀課文。

　　（4）創設說話情境：周總理會對人們說些什么祝福話。（或動筆寫寫）

　　5、師：清清的水，潑呀，灑呀！潑灑的越多，得到祝福越多，新一年也定是萬事如意，美滿幸福。周總理和傣族人民笑哇，跳哇，是那么開心！

　　6、激qing導讀，師：和總理在一起，能不幸福？能不令人難忘嗎？（讀）

　　多么幸福哇，1961年的潑水節！

　　多么令人難忘啊，1961年的潑水節。

　　師：傣族人民不會忘記給他們送去祝福的周總理。（齊讀）

　　師：傣族人民永遠不會忘記深深愛著他們的周總理。（再讀）

　　三、拓展延伸，總結升華

　　1、潑水節這天，總理和人們穿著節日的盛裝，盡情地潑，盡情地灑，盡情地唱，盡情地跳，他們互相慶賀，互相祝福，是多么快樂啊！學到這里，你有什么想說的嗎？

　　傣族的潑水節這天，除了潑水，人們還舉行了很多其他活動呢！他們會唱歌跳舞，會賽龍舟，放煙火，直到深夜。

　　2、我們中華民族是一個多民族的國家，56個民族56枝花，每個民族都有自己的民族風俗和最盛大的節日。你知道的有哪些？（彝族的火把節、苗族花山節、瑤族“夕九節”、壯族“哥婆節”、苗族蘆笙節等）

　　四、作業布置

　　1、摘抄文中優美詞句，選擇其中的詞或句子進行仿寫。

　　2、查找、搜集周總理的圖片、故事。

　　板書:                        11、難忘的潑水節

　　周總理：端、拿、潑灑、祝福

　　幸福、難忘                                心連心 

　　傣族人民：歡呼、潑水、祝福

讀中體味　升華感情──《難忘的潑水節》教學片斷 篇16

　　教學目標 ：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、知道我國是個多民族國家，初步了解傣族人民歡度潑水節的獨有的風俗習慣。

　　教學過程 ：

　　一、導入  

　　春意盎然，草長鶯飛，當火紅火紅的鳳凰花開遍翡翠般綠的西雙版納時，

　　傣族人民又迎來了一年一度的潑水節。今天這節課我們繼續學習第21課《歡樂的潑水節》，讓我們一起走進課文，去感受一下潑水節時那熱鬧歡快的場面吧！

　　二、指名3人分小節讀課文，評議。

　　三、學文

　　（一）、第一小節

　　1、指名讀。

　　2、理解“一年一度”。放到句子中讀一讀。

　　3、小朋友知道了，潑水節就是傣族人民的新年，也是傣族一年中最盛大的傳統節日。這個讓大家期盼已久的節日到來的時候，傣族人民會是怎樣的心情？

　　4、指導讀出高興激動的語氣。

　　（二）、第二小節

　　1、這一年一度的潑水節人們是怎樣歡度的？自由讀第二小節,說說潑水節給你的感覺是什么？

　　2、交流：你從哪些地方感覺潑水節很熱鬧，很歡樂的？

　　3、指導朗讀。

　　4、你想親眼看看潑水節時那熱鬧的場面嗎？觀看錄象：歡樂的潑水節

　　5、帶入情境：如果這一天，你和你的爺爺奶奶、爸爸媽媽，老師同學一起來到了大街上，參加潑水節，你會怎樣潑水呢？

　　6、質疑：為什么大家渾身濕淋淋的，臉上卻笑開了花呢？

　　7、小結。小朋友說得真好。是呀，這吉祥的水，祝福的水呀，大家盡情地潑，盡情地澆，不論是潑水者還是被潑者，雖然從頭到腳全身濕淋淋的，但大家的心里都是那樣高興，臉上也都笑開了花。大街上，歡樂的人們互相潑灑，一朵朵水花在人群中盛開，在陽光的映射下形成了一道道彩虹，到處充滿了歡聲笑語，大街成了水的世界，歡樂的海洋。

　　8、齊讀第二小節。

　　（三）、第三小節

　　1、引讀

　　2、歡樂的潑水節這天，人們還舉行了很多其他活動呢！你能從文中找出一句話來讀一讀嗎？

　　3、出示。讀一讀。

　　4、練習：大家唱著（的）歌，跳著（的）舞，賽起了（的）龍舟，放起了（的）煙火，直到深夜還不肯離去。

　　5、指導朗讀。

　　6、潑水節這天，人們穿著節日的盛裝，盡情地潑，盡情地澆，盡情地唱，盡情地跳，他們互相慶賀，互相祝福，是多么快樂啊！學到這里，你有什么話想大聲地說出來嗎？

　　四、指導背誦。

　　五、作業 ：

　　1、我們中華民族是一個多民族的國家，56個民族56支花，每個民族都有自己的民族風俗和最盛大的節日。如果你感興趣的話，可以和幾個小朋友組成一個研究小組，對此進行研究。

　　2、我國最盛大的節日是什么節？請你說一說或畫一畫節日時的情景。

讀中體味　升華感情──《難忘的潑水節》教學片斷 篇17

　　[學習目標]

　　1、認識12個生字，會寫12個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。

　　3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步感受。

　　[重點難點]

　　重點：認字、寫字，讀好課文。

　　難點：了解周總理和人民心連心，對傣族人民的潑水節有初步了    解和感受。

　　[學前準備]

　　教師：課件、閱讀有關潑水節、周總理的資料

　　學生：閱讀有關潑水節、周總理的資料

　　[學習過程]

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1、觀看潑水節的圖片，交流圖片上的情景以及潑水節資料。

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　二、認讀生字，初步感知課文

　　1、生詞的認讀

　　鳳凰   端著   恩人   敲鼓   咖啡   踩著

　　蘸水   長壽   對襟白褂

　　2、生字的認讀

　　鳳  凰  恩   敲   襟   褂  

　　咖  啡  踩   端    蘸   壽

　　3、接讀課文，思考：難忘的潑水節是哪年的潑水節，你是從哪里知道的？

　　交流回答

　　三、學習課文

　　1、學習課文1、2自然段。

　　師：指名朗讀課文的1、2自然段，邊聽邊想：讀了這兩段你知道了什么？

　　學生交流

　　2、研讀課文第3自然段。

　　師：自由讀本段，邊讀邊思考：傣族人民是怎樣歡迎周總理的？

　　學生交流

　　①學習句子：那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。

　　師：“四面八方”是什么意思？你從這個詞里體會到了什么？

　　師：來，讀出他們興高采烈的樣子!（指名讀并隨機指導）

　　②學習句子：為了歡迎周總理，人們在地上撒滿了鳳凰花瓣，好象鋪上了鮮紅的地毯。

　　師：為什么覺得這句能看出人們格外高興？人們是怎樣歡迎周總理的？

　　師：“撒滿”是什么意思？你從這個詞里體會到了什么？

　　師：這個句子是一個什么句子？把什么比作了什么？

　　師：誰能讀一讀？讀出花瓣的多和高興！（指名讀并隨機指導）

　　③學習句子：一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空，人們歡呼起來：“周總理來了！”

　　師：“一條條、一串串”說明了什么？你從這幾個詞里體會到了什么？

　　師：“一條條、一串串”說明龍船、花炮很多，是一個熱鬧非凡、十分壯觀喜慶場面。“歡呼”說明人們很興奮、很激動。來！我們全班同學一起歡呼！

　　④齊讀第3自然段。

　　師：讓我們再一次深情的歡迎周恩來總理的到來！請同學們齊讀第3自然段。看誰的臉上最高興！誰的歡呼最動聽！

　　（重點朗讀：把文中的人們換成我們，練習、展示朗讀。）

　　3、學習課文第4自然段。

　　師：看！周總理來了，周總理已經來到了族人民的身邊。誰來介紹介紹我們的周恩來總理？（課件出示，讓學生觀察總理的穿著和表情）

　　師：周總理一來就脫下自己的衣服換上和傣族人民一樣的衣服，他把自己當成了一名普普通通的傣家人。接著他又是怎樣做的呢？

　　師：齊讀第4自然段，把當時歡樂的氣氛讀出來！

　　4、學習課文的第5自然段。

　　師：最激動人心的時刻來到了！周總理和傣族人民開始潑水了！請同學們默讀第5自然段。用喜歡的符號劃出描寫周總理潑水的句子和傣族人民潑水的句子。

　　師：讓我們和周總理一起分享此時此刻的歡樂，來，我們齊讀這兩句話吧！

　　師：周總理不光用行動來祝福傣族人民，他還用自己的語言來祝福傣族人民。他會說些什么呢？（觀察圖）

　　師：他把水潑到了一個孩子身上，總理說什么？

　　師：他把水潑到了一個小伙子身上，總理會說什么？

　　師：他把水潑到了一位老爺爺身上，總理會說什么？

　　師：有什么比總理的祝福更可貴呢？當人們收到總理的祝福的時候，人們有什么感受？

　　5、學習第6、7、8自然段。

　　師：這真是一個幸福的潑水節！這真是一個難忘的潑水節！這無數個飛揚的水珠就代表了無數個真誠的祝福！來，齊讀最后三個自然段！讓我們帶著我們的幸福，帶著我們的歡樂和傣族人民一起記住1961年這個難忘的潑水節！

　　三、總結全文釋疑解難。

　　解疑師問：學完了這篇課文，你知道為什么1961年的潑水節那么令人難忘嗎？

　　學生交流。

　　當堂檢測

　　1、看動作選詞語

　　端     蘸      踩

　　2、讓詞語更加生動

　　（      ）的鳳凰花

　　（　　　）的地毯

　　（　　　）的鼓點

　　（　　　）的潑水節

　　作業布置

　　1、閱讀《周總理和潑水節的故事》；

　　2、收集彝族火把節的資料，講給小伙伴聽。

　　板書設計

　　11、難忘的潑水節

　　熱情歡迎

　　敲鼓跳舞

　　潑水祝福