《看雪》教案（精選14篇）
《看雪》教案 篇1
《看雪》是小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)的一篇課文，課文講了老師向同學(xué)們介紹小時(shí)候在家鄉(xiāng)北京玩雪的情景，表現(xiàn)了師生對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)角色，有感情地朗讀課文，是教學(xué)的重難點(diǎn)。
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中老師和孩子們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。
3、有盼望中國(guó)臺(tái)灣回歸、實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，融情入境
“小小白花天上栽，一夜北風(fēng)花盛開，干變?nèi)f化六個(gè)瓣，飄呀飄呀落下來(lái)。”(雪)
還記得去年冬天的那一場(chǎng)雪嗎，雪非常大，大家還盡情地在雪地上堆雪人，打雪仗呢，能看到真的雪，真好！那么中國(guó)臺(tái)灣的小朋友看到的是什么樣的雪，他們的心情怎樣呢？相信這節(jié)課你會(huì)找到答案的。
今天老師和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)12課 看雪，伸出小手跟老師書空。齊讀課題。
二、初讀課文、認(rèn)識(shí)生字
1、課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在還想讀嗎？下面就請(qǐng)同學(xué)們大聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦？找拼音，問(wèn)同學(xué)，還可以查字典。
2、同學(xué)們讀的很認(rèn)真，有的同學(xué)讀了一遍還在認(rèn)真讀，真是個(gè)愛(ài)讀書的好孩子，課文中的生字，你們都認(rèn)識(shí)嗎？好老師來(lái)考考大家。
指名讀，開火車讀，領(lǐng)讀， 齊讀。
真是難不倒大家，你們真是識(shí)字的小能手。
3、這篇課文題目是看雪，寫雪景自然是少不了的，請(qǐng)同學(xué)們快速地讀，找出課文中描寫雪景的句子認(rèn)真讀。（注意：把句子讀完整，不漏字、不添字）
三、品讀感悟
1、學(xué)生讀第九自然段。
出示填空：冬天，天上雪花，地上雪毯，樹上銀裝，到處一片潔白。小伙伴們?cè)谘┑厣希?）雪人，雪仗，玩得可高興了。
誰(shuí)來(lái)填空，指名填，誰(shuí)來(lái)連起來(lái)讀一讀，誰(shuí)還想讀。一起讀。（聽你們讀，老師也想讀）
下面請(qǐng)同學(xué)們閉上小眼睛聽老師讀，看看你能看到什么？師讀
你看到了什么？隨機(jī)板書：雪地 堆 打 高興
師：能在這樣美麗的雪景中玩耍是多么高興、幸福的事情啊！你能讀出這種高興和幸福嗎？好自己試試。指名讀，誰(shuí)能讀得再高興些，我們一起來(lái)讀。
出示課件《威海雪景》
師：大地就像穿上了潔白的婚紗，使這潔白的冬天成了美麗的童話世界，太美了，同學(xué)們讓我們走進(jìn)雪地，再來(lái)美美地讀讀，注意那些動(dòng)詞，你可以加上動(dòng)作讀。我們班的女生讀書一向很有感情，女生讀。男同學(xué)也不甘落后，你們也來(lái)試試，男生讀。
師：這段話很美，美的句子我們就要把它積累下來(lái)，老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在不知不覺(jué)中已經(jīng)背下來(lái)了，來(lái)我們?cè)囋嚳矗粫?huì)背的可以看著讀。
同學(xué)們發(fā)現(xiàn)這段話先寫什么，后寫什么？按由景到人的順序?qū)懀ǔ醪綕B透寫作方法）
2、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)這一段中有兩個(gè)生字“毯 裝”。
找朋友
出示多媒體。
看老師也給他們找了朋友，誰(shuí)來(lái)讀。歇后語(yǔ)、成語(yǔ)、詩(shī)詞
3、你們都是識(shí)字小能手，光認(rèn)識(shí)不行，我們要是能把它們寫得漂亮那就更棒。
指導(dǎo)寫字（在田字格中）兩名學(xué)生上黑板書寫，評(píng)價(jià)
4、師：同學(xué)們，我們盡情地享受雪帶給我們的快樂(lè)，那么中國(guó)臺(tái)灣的小朋友看到的雪是什么樣的？指名讀，板書：櫥窗里 棉花做
你猜猜他們會(huì)說(shuō)些什么，想些什么。板書：向往
你能讀出他們對(duì)雪的向往和喜愛(ài)嗎？指名讀 男生讀 女生讀
5、 課文中還有他們說(shuō)的四句話，看誰(shuí)最先找出來(lái)。
出示四句問(wèn)話，自由讀，你從這四句話中，你知道了什么？
誰(shuí)來(lái)問(wèn)第一個(gè)問(wèn)題（可根據(jù)學(xué)生問(wèn)的情況適當(dāng)點(diǎn)評(píng)）老師也可范讀，老師點(diǎn)頭。
看第二個(gè)問(wèn)句，誰(shuí)來(lái)問(wèn)，注意用什么樣的語(yǔ)氣？（驚奇）師答
第三個(gè)問(wèn)句，指名讀，出示地圖，讓學(xué)生從地圖中找到北京和中國(guó)臺(tái)灣的位置，師答
第四個(gè)問(wèn)句，齊讀，師強(qiáng)調(diào)（什么時(shí)候、真）要重讀。
6、分角色朗讀課文。男同學(xué)讀老師的話，女同學(xué)讀中國(guó)臺(tái)灣小朋友的話，其余部分老師來(lái)讀。
四、融情
隔著海峽，望著寶島，聽著濤聲，想著美麗的日月潭。那兒有春節(jié)，那兒有龍舟，那兒有濃濃的鄉(xiāng)音，只是那里很少有雪，那里的小朋友多么希望能看到雪呀！同學(xué)們，現(xiàn)在你給中國(guó)臺(tái)灣的小朋友打個(gè)電話，你想跟他們說(shuō)什么？板書：盼望
這篇課文先講中國(guó)臺(tái)灣小朋友看到的雪是用棉花做成的，再寫老師向他們介紹小時(shí)候在家鄉(xiāng)北京玩雪的情景，最后講小朋友想到北京去看雪。對(duì)于生長(zhǎng)在北方的孩子，他們看雪、玩雪都是司空見(jiàn)慣的事情，所以很難體驗(yàn)到中國(guó)臺(tái)灣小朋友那種企盼的心情。在備課的時(shí)候，我想打破常規(guī)教學(xué)順序，采用對(duì)比的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)中國(guó)臺(tái)灣小朋友急切看的心情。
1、在學(xué)生讀通課文認(rèn)識(shí)生字的基礎(chǔ)上，抓住第九自然段和第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生把冬天玩雪的美好回憶和中國(guó)臺(tái)灣小朋友的“可憐”形成鮮明的對(duì)比，充分體驗(yàn)中國(guó)臺(tái)灣小朋友那種企盼的心情，與文本產(chǎn)生情感上的共鳴。
2、把指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀師生對(duì)話放在后面，有了前面的對(duì)比做鋪墊，就可以水到渠成。另外，也有利于師生合作，分角色朗讀課文。
3、學(xué)生在反復(fù)朗讀、深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，給中國(guó)臺(tái)灣的小朋友打電話，電話的內(nèi)容不限制，學(xué)生可以結(jié)合實(shí)際講自己在威海看到的美麗雪景，邀請(qǐng)中國(guó)臺(tái)灣的小朋友來(lái)威海玩，還可以介紹大陸的風(fēng)景名勝等以及發(fā)生在自己身邊的奇聞趣事等。想通過(guò)學(xué)生的電話表演，鞏固課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生能力，也可以使學(xué)生的情感體驗(yàn)得到升華。
設(shè)計(jì)是這樣的，但結(jié)果是很糟糕的，原因主要有以下幾點(diǎn)：
1、教師的課堂調(diào)控能力差，時(shí)間把握不當(dāng)。在學(xué)習(xí)第九自然段的時(shí)候，因?yàn)檫@一段文字比較優(yōu)美，產(chǎn)生讓學(xué)生積累的想法，因此在操作時(shí)讀得太多，時(shí)間浪費(fèi)不少。所以后面師生對(duì)話部分就沒(méi)有足夠的時(shí)間去感知領(lǐng)悟，特別是課文最后兩個(gè)自然段，沒(méi)有結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生感悟“學(xué)生爭(zhēng)著問(wèn)”和“老師深情地說(shuō)”究竟應(yīng)該怎樣去讀？盡管重點(diǎn)詞語(yǔ)在屏幕上做特殊標(biāo)志，但指導(dǎo)朗讀依然顯得有些捉襟見(jiàn)肘。
2、教師備學(xué)生不充分，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力把握不準(zhǔn)，總認(rèn)為學(xué)生會(huì)按老師設(shè)置的方向去走，結(jié)果出現(xiàn)許多冷場(chǎng)現(xiàn)象。特別是在處理第二自然段的時(shí)候，老師問(wèn)：中國(guó)臺(tái)灣的小朋友看到櫥窗里棉花做的雪時(shí)會(huì)想些什么，說(shuō)些什么？我本認(rèn)為學(xué)生會(huì)很快的回答他們很喜歡雪，很想看到真的雪。在我看來(lái)是很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，竟然沒(méi)有學(xué)生回答。現(xiàn)在想想，是老師沒(méi)有站在他們的認(rèn)知水平上考慮，他們看雪是司空見(jiàn)慣的事情，根本無(wú)法與中國(guó)臺(tái)灣的小朋友產(chǎn)生共鳴。
通過(guò)本次優(yōu)質(zhì)課的評(píng)比，我聽了各位老師的課，收獲很多，吸取了許多精華，我將不斷努力，取長(zhǎng)補(bǔ)短，力爭(zhēng)使自己在短時(shí)間內(nèi)能適應(yīng)當(dāng)前的語(yǔ)文改革。
《看雪》教案 篇2
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中老師和孩子們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。
2、有盼望中國(guó)臺(tái)灣回歸、實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的愿望.
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：第2、9自然段，通過(guò)清靜的創(chuàng)設(shè)對(duì)重點(diǎn)詞句地結(jié)合表達(dá)，體會(huì)中國(guó)臺(tái)灣小朋友對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。
難點(diǎn)：了解課文蘊(yùn)含的海峽兩岸人民期盼祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1.收集中國(guó)臺(tái)灣風(fēng)景名勝的資料。
2.課件準(zhǔn)備
四、教學(xué)過(guò)程
（一）談話導(dǎo)入新課
1、教師書寫：“雪”
師：老師寫一個(gè)字誰(shuí)認(rèn)識(shí)請(qǐng)你快速讀出來(lái)。 5分鐘
2、板書課題，齊讀課題。
3、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)進(jìn)行詞語(yǔ)的積累和拓展
課文中的一些詞語(yǔ)你能幫他們找到朋友嗎？
（二）整體把握課文
1、師：從大家剛才讀詞語(yǔ)的情況,老師看出來(lái)你們對(duì)語(yǔ)詞的情況掌握的還是很好的,下面你們能不能把這些詞語(yǔ)帶到課文中,自己讀一遍課文，讀完后想一想，哪的小朋友想到哪去看雪。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，哪的小朋友想到哪去看雪？
生：中國(guó)臺(tái)灣的小朋友想到北京去看雪。
3、進(jìn)行板書： 看 雪 3分鐘
中國(guó)臺(tái)灣 北京
（三）理解第十自然段(15分鐘)
1、師：是啊，中國(guó)臺(tái)灣的小鵬多么羨慕你們能看雪玩雪呀！請(qǐng)大家再找一找課文中哪一個(gè)自然段是寫北京的小朋友看雪玩雪的？
學(xué)生自己讀課文
生：第十自然段
師：請(qǐng)你把這一段讀給大家聽聽，然后說(shuō)說(shuō)讀了這一段你有什么感受？
雪真--------呀！
生：我覺(jué)得雪真大，我覺(jué)得雪真美，我覺(jué)得雪真好玩。
師：從哪些句子你知道雪下得特別大，特別美麗？
2、理解第一句話，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)
生：“冬天天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹上披著銀裝，到處一片潔白。”
師：你怎么看出雪下得特別大？
聲：地上鋪著雪毯，樹上披著銀裝，到處一片潔白
師：老師這里也有句子是寫雪大的，“冬天天上飄著雪花，地上都是雪，樹上都是雪，到處一片潔白。”你覺(jué)得哪一句更美？
師：冬天天上飄著朵朵雪花，地上鋪著像白色的雪毯的雪，大樹爺爺身上披著閃閃發(fā)亮得像銀子做成的大袍子，到處一片潔白，仿佛是進(jìn)入到童話世界。”
師：請(qǐng)你自己練一練,快把你的感覺(jué),你的心情用朗讀表達(dá)出來(lái)。
學(xué)生練習(xí)朗讀后再進(jìn)行配樂(lè)展示（先指明讀，再進(jìn)行邀請(qǐng)讀）
3、指導(dǎo)第二句話的理解進(jìn)行情感的激發(fā)后朗讀
師過(guò)渡：接一朵小雪花放在手心你一定會(huì)說(shuō)。
生：雪花真美麗；雪花真涼……..
師：攥一個(gè)雪球，把他仍得好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)，堆一個(gè)雪人把她打扮得漂漂亮亮，在雪中游戲總是讓人難忘，那是因?yàn)椋ㄊ种笇W(xué)生由學(xué)生回答雪中游戲很-------）
生：在雪中游戲很有意思，在雪中游戲很（ ），
師：課文中是怎樣介紹的誰(shuí)來(lái)讀一讀：
生：小伙伴在雪地上堆雪人，打雪仗，玩得可高興了。
師：你們看！（配樂(lè)看圖）
師：是呀真是太開心了，假如圖中的小朋友就是你你會(huì)說(shuō):" ,你會(huì)說(shuō):" ,你會(huì)說(shuō):" ."
仿佛我們還能聽到小朋友在游戲時(shí)的快樂(lè)地呼喊呢？有的說(shuō) ,有的說(shuō), 有的說(shuō).
4、出示插圖的圖片進(jìn)行語(yǔ)言想象的拓展活動(dòng)
小朋友們玩得可開心了“有的小朋友說(shuō)-------有的小朋友說(shuō)：-------還有的小朋友說(shuō)---------
師：你在雪中玩得可開心了，“我說(shuō)------我說(shuō)：-------我說(shuō)---------
5、再讀第二句話，然后進(jìn)行教師引讀九段。
（四）學(xué)習(xí)第二自然段
1、師過(guò)渡：雪中的景色是迷人的，雪中的游戲是難忘的，你們多么幸福呀！可是，在我國(guó)的臺(tái)灣是很難看到雪的，他們看到的是什么樣的雪呢？你能從文中找到嗎？
學(xué)生自己讀課文后回答：中國(guó)臺(tái)灣的小朋友看到的是用棉花做的雪，我是從課文的第二自然段中知道的。
指明學(xué)生進(jìn)行第二自然段的理解
師：孩子們當(dāng)你們賞雪,在雪中游戲時(shí),中國(guó)臺(tái)灣小朋友看到的卻是用棉花做成,感覺(jué)一樣嗎?
生：用棉花做成的雪不能攥雪球，棉花做得雪沒(méi)有冰涼的感覺(jué)，棉花做的雪不能堆雪人…….
指導(dǎo)朗讀
師：孩子們當(dāng)你在雪中和小伙伴一起堆雪人的時(shí)候，中國(guó)臺(tái)灣小朋友隔著櫥窗看到的雪是（潔白的棉花做成的）（投影打出這一句）
當(dāng)你在雪中和小伙伴一起打雪仗的時(shí)候，中國(guó)臺(tái)灣小朋友隔著櫥窗看到的雪是（潔白的棉花做成的雪）
當(dāng)你在雪中和小伙伴一起欣賞紛紛飄落的雪花時(shí)，中國(guó)臺(tái)灣小朋友隔著櫥窗看到的雪是（潔白的棉花做成的雪）
師：如果你現(xiàn)在就是一名中國(guó)臺(tái)灣小朋友，
你的心里可真（真難過(guò)）板書
你的心里可真（太遺憾了）
你的心里可真（不好受）
師：請(qǐng)你帶著這種遺憾、難過(guò)的心情來(lái)讀一讀第二自然段。
（五）學(xué)習(xí)3-8自然段
師過(guò)渡：是啊!你們的心里很難過(guò),又充滿了疑問(wèn),你們向老師提出了什么問(wèn)題，請(qǐng)大家讀一讀3-8自然段，畫出小朋友向老師提出的問(wèn)題。
指明讀出三個(gè)問(wèn)題出示在黑板
師：我就是你們的老師，哪三位同學(xué)愿意和老師配合問(wèn)這三個(gè)問(wèn)題。
指明學(xué)生來(lái)問(wèn)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生理解，再進(jìn)行朗讀第一個(gè)問(wèn)題
師：從你的表情和眼神老師知道你非常想見(jiàn)到真正的雪？你能帶著這種急切的心情再問(wèn)我一邊嗎？老師見(jiàn)過(guò)真的雪,想一想你用什么心情來(lái)問(wèn)老師?？
指導(dǎo)第二句的朗讀
師：你見(jiàn)過(guò)的是棉花做成的雪，我可看到過(guò)真的雪，你感到驚訝嗎？，你感到奇怪嗎？，請(qǐng)你帶著這種驚訝奇怪的語(yǔ)氣再來(lái)問(wèn)我一遍。
生：您是在哪見(jiàn)過(guò)的？
師：小時(shí)候在老師的故鄉(xiāng)北京，就能看到真正的雪，
生:“北京一定很遠(yuǎn)吧！”
師:你為什么這樣問(wèn)老師,北京能看到真的雪，你一定很高興，你擔(dān)心路途太遠(yuǎn)，你能不能把這種盼望到北京看雪又擔(dān)心路遠(yuǎn)不能去這種心情讀出來(lái)。
師：我們?cè)賮?lái)合作一遍讀出你不同心情。
師：“不算太遠(yuǎn)，中國(guó)臺(tái)灣和大陸只隔一條中國(guó)臺(tái)灣海峽，直飛北京才幾個(gè)小時(shí)”聽到這你們高興了吧,滿意了吧,你們一定還會(huì)有很多的問(wèn)題問(wèn)老師，其實(shí)你們最想的還是讓老師帶你們?nèi)タ凑嬲难?/p>
你會(huì)問(wèn):
生：什么時(shí)候能帶我們到北京去看看真的雪呢？
你會(huì)問(wèn)：
你會(huì)問(wèn):
你會(huì)問(wèn)：
分別指明學(xué)生讀這一句。
大家都來(lái)爭(zhēng)著問(wèn)老師吧!
（六）學(xué)習(xí)12自然段
出示短詩(shī)：
師：中國(guó)臺(tái)灣島，是海峽，與大陸，是一家。北京的小朋友也盼望著你們?nèi)ズ退麄円黄鹜婺兀?/p>
熱情的北京小朋友準(zhǔn)備了豐富的活動(dòng)等待著中國(guó)臺(tái)灣的小朋友的到來(lái)。各種風(fēng)味小吃等著中國(guó)臺(tái)灣朋友品嘗，眾多的文物古跡要和中國(guó)臺(tái)灣朋友一起參觀，還有奧運(yùn)吉祥物福娃也邀請(qǐng)中國(guó)臺(tái)灣小朋友來(lái)一起參加奧運(yùn)志愿服務(wù)呢？（邊敘述邊出示圖片）
（七）（進(jìn)行邀請(qǐng)信的書寫）
師：中國(guó)臺(tái)灣的小朋友盼望著到北京來(lái)看雪，北京的小朋友也在盼望著中國(guó)臺(tái)灣小朋友的到來(lái)，快把你對(duì)中國(guó)臺(tái)灣小朋友的邀請(qǐng)寫下來(lái)吧！
（九）交流邀請(qǐng)信
（十）結(jié)束語(yǔ)：中國(guó)臺(tái)灣島，是海峽，與大陸，是一家。我們相信中國(guó)臺(tái)灣島很快會(huì)回到祖國(guó)的懷抱。我們相信那時(shí)會(huì)有很多的小朋友來(lái)北京和你一起欣賞久違的雪景，一起在雪中暢快地游戲，讓我們期待著那一天早日到來(lái)。
板書： 棉花 美麗
難過(guò) 看 雪 快樂(lè)
中國(guó)臺(tái)灣 北京
盼望
《看雪》教案 篇3
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字和由生學(xué)組成的詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)“省、店”等10個(gè)生字。
2.讀懂課文，知道中國(guó)臺(tái)灣是我國(guó)領(lǐng)土的一部分，了解中國(guó)臺(tái)灣兒童向往北京，北京兒童渴望同中國(guó)臺(tái)灣兒童在北京相聚的美好愿望，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)方法：集中識(shí)字、表演朗讀
課前準(zhǔn)備：多媒體課件、紙做的雪花
課時(shí)安排： 兩課時(shí)
第一課時(shí) （略）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，這節(jié)課上節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《看雪》。上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，并學(xué)習(xí)了課文的1～2自然段。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，學(xué)了1、2自然段，你知道了什么？指名回答。
生：我知道了中國(guó)臺(tái)灣是我國(guó)的領(lǐng)土的一部分，地理位置優(yōu)越，地貌復(fù)雜，那里物產(chǎn)豐富了，我們稱它為寶島。那里屬于屬亞熱帶氣候，一年四季氣候溫暖，氣溫在12～18度，很難看到雪的，不像北方氣候寒冷，冬天有雪花飛舞。
2、出示動(dòng)畫圖1，師：是啊。當(dāng)中國(guó)臺(tái)灣的小朋友只能在商店的櫥窗里看到用棉花做成的雪景時(shí)，他們會(huì)想些什么？說(shuō)些什么呢？
板書：中國(guó)臺(tái)灣
生：雪景真美啊！雪花是什么樣子的？
生：我們?cè)趺磸膩?lái)沒(méi)看見(jiàn)過(guò)雪呢？到底哪兒可以看到雪呢?
二、讀悟課文3～11自然段
師：中國(guó)臺(tái)灣小朋友所想的所說(shuō)的和同學(xué)們一樣了，請(qǐng)大家打開書p52頁(yè),自由默讀課文3～11自然段，把課文中中國(guó)臺(tái)灣小朋友們說(shuō)的話畫下來(lái)，多讀幾遍。大家邊讀邊想：他們的話該怎么讀呢？
1、檢查初讀：（1）師：老師也找了找，是這幾個(gè)句子嗎？大屏幕出示四個(gè)問(wèn)句。
a.您看見(jiàn)過(guò)真的雪嗎？（試探性問(wèn)）
b.您是在哪兒見(jiàn)過(guò)的？（驚訝的語(yǔ)氣）
c.北京離這兒很遠(yuǎn)吧？（好奇、猜測(cè)）
d.什么時(shí)候能帶我們到北京去看看真的雪呢？(迫切希望、無(wú)限向往)
（2）生齊讀四個(gè)問(wèn)句。
（3）師：怎么才能把這幾個(gè)句子讀好呢？
生：我認(rèn)為讀句子時(shí)要做到：不多字，不少字，不讀錯(cuò)字，不數(shù)讀。
生：我還認(rèn)為，讀書時(shí)要注意長(zhǎng)句的停頓，問(wèn)句要注意語(yǔ)氣上揚(yáng)。
（4）師：你們的建議真好！現(xiàn)在我們就把他們放回課文中，注意剛才同學(xué)們提出的建議，聯(lián)系上下文再邊讀邊想，他們的話到底該怎么讀呢？還可以和同伴商量商量。
（5）指名讀，生評(píng)議交流。
2.創(chuàng)境朗讀。
（1）師：孩子們，現(xiàn)在我們都來(lái)做做演員，好嗎？你們扮演的角色就是“中國(guó)臺(tái)灣的小朋友”，我呢？就是那位“老師”，現(xiàn)在，我們正式登臺(tái)表演了。誰(shuí)先來(lái)問(wèn)問(wèn)老師？
（2）指名讀第一個(gè)問(wèn)句。
師：請(qǐng)生評(píng)議。你們覺(jué)得他讀得好嗎？為什么？
生：他讀出了好奇、試探性的語(yǔ)氣。我們是想從老師那知道哪兒有雪。
師：還有哪個(gè)小朋友也想問(wèn)這個(gè)問(wèn)題。指名讀。
師：大家一起問(wèn)老師吧: 您看見(jiàn)過(guò)真的雪嗎？(老師微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭）
（3）師：看見(jiàn)老師微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，孩子們很驚訝，很奇怪，也激起了他們的好奇心。誰(shuí)還想接著往下問(wèn)？“您是在哪兒見(jiàn)過(guò)的”還有誰(shuí)也想問(wèn)問(wèn)老師？
師：你讀得不錯(cuò)，說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在心里怎么想的？
生：我真沒(méi)想到老師看到過(guò)了！
再指名讀，師：你又是怎么想的？
生：我想弄清問(wèn)題，老師是不是真看到雪了。會(huì)不會(huì)是撒謊吧
生練讀，讓生帶著各自的想法再讀這句話。
學(xué)生齊讀問(wèn)句“您是在哪兒見(jiàn)過(guò)的”，老師出示地圖，順手指地圖上的北京回答：小時(shí)候，在我的故鄉(xiāng)。板書：北京
（4）接著問(wèn)第三個(gè)問(wèn)句。
師：此時(shí)此刻，你在想什么？
生：我在想：您的故鄉(xiāng)在哪兒？很遠(yuǎn)吧？雪景一定很美吧？……
誰(shuí)想問(wèn)呢？指名讀“北京離這兒很遠(yuǎn)吧？”。
師：“這兒”指哪兒？（中國(guó)臺(tái)灣）
師：北京離中國(guó)臺(tái)灣很遠(yuǎn)嗎？誰(shuí)能告訴中國(guó)臺(tái)灣小朋友？
生：遠(yuǎn)。我查找過(guò)資料，有一兩千公里。坐飛機(jī)也要飛兩個(gè)多小時(shí)。
師：誰(shuí)還想問(wèn)？大家齊問(wèn)吧“北京離這兒很遠(yuǎn)吧？”。
師回答：不算太遠(yuǎn)。
師：可這位老師為什么說(shuō)“不算太遠(yuǎn)”？
生：因?yàn)槟俏焕蠋煹墓枢l(xiāng)在北京，他走過(guò)這條路，所以覺(jué)得不算遠(yuǎn)。
生：因?yàn)槔蠋熀芟Ｍ袊?guó)臺(tái)灣的小朋友去北京看雪，所以說(shuō)不算太遠(yuǎn)。
生：老師知道中國(guó)臺(tái)灣的小朋友想到北京看雪，再遠(yuǎn)的路也應(yīng)該不算遠(yuǎn)。
師：說(shuō)得真好！老師說(shuō)完，就接著給孩子們講起玩雪的情景……
①師描述：冬天的北京，下雪了，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹上披著銀裝，到處一片潔白。小伙伴們?cè)谘┑厣隙蜒┤恕⒋蜓┱蹋娴每筛吲d了！
②同學(xué)們，想親自感受下雪的美景嗎？讀讀課文的第九自然段，把你喜歡的句子多讀幾遍，并把你喜歡的詞語(yǔ)畫下來(lái)。
③第9自然段有幾句話？喜歡其中第一句的同學(xué)來(lái)讀讀吧，指名讀。
師：你畫了哪些詞語(yǔ)？為什么畫這些詞語(yǔ)呢？
生：我畫了“飄、鋪、披”這些都是表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，從這些詞，我看出來(lái)，老師特別喜歡雪哩！這美麗的景色是雪花帶來(lái)的啊。
生：我畫了“銀裝、雪毯、潔白”，我覺(jué)得這些詞把雪景寫得很美。
生：我喜歡“潔白”這個(gè)詞語(yǔ)，但是和他們的感受不一樣。因?yàn)榭吹竭@個(gè)詞，我就想起了“白鴿”，因?yàn)榘坐澆皇窍笳骱推絾幔靠吹竭@么美麗的雪景，我希望世界和平，中國(guó)臺(tái)灣早日回歸祖國(guó)，中國(guó)臺(tái)灣的小朋友們就能早日來(lái)到北京看雪了。
師：大家說(shuō)得太好了！你們真會(huì)讀書。你們能不能再讀讀，注意畫的詞語(yǔ)，把你的感情（體會(huì)）讀出來(lái)。
全班同學(xué)齊讀一遍，注意：邊讀邊想象看到的雪景，這樣就會(huì)讀得更好了。
師：大家讀得這么好，告訴你們吧，這幅美好的畫面就在這兒了。
④出示動(dòng)畫雪景2
師：請(qǐng)生看大屏幕，你們找到雪花了嗎？雪毯呢？銀裝呢？
誰(shuí)上來(lái)指一指，說(shuō)一說(shuō)。
生：樹上都是一片白色，就像穿上一件白色的衣服，就是銀裝。
師：哦，原來(lái)這樣啊，白雪落在樹上，厚厚的一層，就像給樹木穿上一件白色的衣服，真形象，那雪毯呢？又藏在哪里？
生：地上的雪很厚很厚，踩上去軟軟的，很舒服，就像毛毯一樣。
師：哇！你真棒！掌聲歡送他上位。
師：這下老師可有一個(gè)新問(wèn)題，你們看課文中說(shuō)天上“飄”著雪花，我能不能用“落”下雪花，也很美啊？可以嗎？
生：不一樣的，飄是輕輕的飛揚(yáng)，落是掉下來(lái)。
師：飄是輕輕地飛揚(yáng)？我要拿朵小雪花來(lái)試試看，是不是像你的那樣（師用事先準(zhǔn)備好的紙雪花演示）
師：嗯，你們看他說(shuō)的對(duì)不對(duì)啊？生：對(duì)
師：那如果是雨點(diǎn)，我們還用雨點(diǎn)飄下來(lái)嗎？
生：不是，用落下來(lái)，雨點(diǎn)速度很快，不能用飄。
師：真不錯(cuò)，既然雪花是輕輕地，隨風(fēng)飛揚(yáng)著飄下來(lái)，那我們應(yīng)該怎么樣讀這句話呢？
生：聲音要輕，還要讀得慢
師：你讀讀看，生讀
師：真動(dòng)聽，那我們就連起來(lái)把這一句讀一讀
⑤學(xué)習(xí)第9自然段第2句，誰(shuí)來(lái)讀？
指名讀，
師：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，在去年冬天，那罕見(jiàn)的大雪持續(xù)半月之久，大家還記憶猶新吧？一夜間，大雪把大地上的一切都覆蓋了，清晨，當(dāng)你推開窗子看著潔白的一片時(shí)，你和家人，或者和小伙伴做過(guò)什么呢？指名說(shuō)。
說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在的心情，請(qǐng)帶上這種心情再練習(xí)讀一讀這句話，好嗎？指名讀。
同學(xué)們把第9自然段連起來(lái)讀。注意那些表示動(dòng)作的詞，邊讀還可以邊加上動(dòng)作。
師：喜歡這句話的同學(xué)，請(qǐng)站起來(lái)再讀讀，邊讀邊想象邊做動(dòng)作。
師：你們讀得真好！從你們的動(dòng)作表演，感情朗讀中，我仿佛看見(jiàn)了一個(gè)粉裝玉砌的冰雪世界。老師也仿佛回到了快樂(lè)的童年時(shí)代，我們?cè)谘┑乩锉M情地玩耍，嬉戲，我們是多么開心，多么快樂(lè)！現(xiàn)在，讓我們想看雪嗎？
⑥出示雪景，生欣賞
師：說(shuō)說(shuō)欣賞之后有什么感受？
生：這潔白的冬天就像一個(gè)童話般的世界，太美了！
（5）此時(shí)此刻，你們想對(duì)老師說(shuō)些什么呢？
生：老師，我們也想看到真的雪，你能帶我們到您的故鄉(xiāng)去感受一下嗎？那該是多么有趣的事啊！
師：是啊。那我們?nèi)タ纯赐瑢W(xué)們?cè)趺磫?wèn)老師的，出示問(wèn)句4：什么時(shí)候能帶我們到北京去看看真的雪呢？
哪位同學(xué)想把這里讀讀？誰(shuí)還想讀呢?
師：孩子們?yōu)槭裁匆盃?zhēng)著問(wèn)”？你們也學(xué)學(xué)“爭(zhēng)著問(wèn)”吧。
（6）指導(dǎo)讀好最后一自然段
師范讀。師：“那里”指什么地方？“你們”、“他們”分別指誰(shuí)？
全班交流討論解決：“深情”是什么意思（感情深厚）？老師為什么要“深情”地說(shuō)？她心里在想什么？
生：老師也是生在北京，長(zhǎng)在中國(guó)臺(tái)灣，時(shí)隔多年，祖國(guó)大陸的變化日新月異，老師多想回去看看，遠(yuǎn)在北京的親人也在無(wú)時(shí)不在思念著她，但因?yàn)楹{阻隔，他們久久不能團(tuán)聚。
生：今年，我們國(guó)家成功舉辦兩個(gè)盛大的奧運(yùn)會(huì)，全新的北京讓世界人民耳目一新，中國(guó)人的熱情更是讓外國(guó)人難以忘懷，而祖國(guó)寶島臺(tái)灣遲遲不能回來(lái)，因此，老師心中充滿熱切的期盼……板書：盼望
3、師生合作表演讀。
師：剛才我們扮演的角色還比較到位，現(xiàn)在我們?cè)俸献鞅硌葑x讀3～11自然段，請(qǐng)一名學(xué)生讀敘述的部分。
師：這次我們合作成功，讓我們表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己吧！
4、角色朗讀。
現(xiàn)在，同桌分角色讀讀課文，兩人分別讀老師和孩子們的話，試試看誰(shuí)讀得最好。
全班分角色配樂(lè)朗讀課文.男生當(dāng)“老師”，女生當(dāng)“中國(guó)臺(tái)灣小朋友”。
三、拓展延伸，布置作業(yè)
1、總結(jié)：師：同學(xué)們，今天通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了祖國(guó)寶島臺(tái)灣是我國(guó)不可分割的領(lǐng)土，他就像祖國(guó)媽媽失散多年的孩子沒(méi)有回到她的懷抱，隨著香港、澳門的回歸，中國(guó)臺(tái)灣回歸祖國(guó)是我們每個(gè)中國(guó)人的共同心愿。中國(guó)臺(tái)灣的孩子們向往北京，我們也盼著中國(guó)臺(tái)灣小朋友到北京來(lái)看看飄飛的雪花、可愛(ài)的雪人和迷人的北京風(fēng)景，我們還想和他們一塊玩兒哩！同學(xué)們，我們和中國(guó)臺(tái)灣小朋友的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？
2、說(shuō)話練習(xí)
（1）同學(xué)們，你們想邀請(qǐng)中國(guó)臺(tái)灣小朋友來(lái)北京嗎？把你要對(duì)他們說(shuō)的話，說(shuō)給大家聽聽，然后再寫下來(lái)好嗎？
（2）也可以把你玩雪的的快樂(lè)情景寫下來(lái)告訴中國(guó)臺(tái)灣小朋友，讓他們一起來(lái)分享我們的快樂(lè)把你想說(shuō)的話寫下來(lái)。
歌曲《北京歡迎你》，大家一定耳熟能詳吧？那帶上我們的熱情一起對(duì)中國(guó)臺(tái)灣小朋友發(fā)出我們的真摯的邀請(qǐng)吧？（播放《北京歡迎你》樂(lè)曲）
四、板書設(shè)計(jì)：
12看雪
中國(guó)臺(tái)灣 北京
盼望
教學(xué)反思：
上完課，我的心里重?fù)?dān)也全部卸下，疲憊也隨之而去。驚訝和欣喜讓我激動(dòng)不已。我真佩服這些孩子，他們會(huì)讀書，會(huì)思考，會(huì)發(fā)現(xiàn)，會(huì)表達(dá)。而作為老師，關(guān)注他們，尊重他們，信任他們，學(xué)會(huì)傾聽他們的心聲，學(xué)會(huì)欣賞他們的言行，學(xué)會(huì)領(lǐng)悟他們的深情是何等重要啊！
學(xué)生是最可利用的課程資源。《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各地區(qū)都蘊(yùn)藏著自然、社會(huì)、人文等多種語(yǔ)文課程資源。要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，去努力開發(fā)，積極利用。”而語(yǔ)文課程是隨“具體的兒童”來(lái)的，它將“具體的兒童”引入教育殿堂，只有關(guān)注“具體的兒童”的人才會(huì)有真正的課程意識(shí)。那就應(yīng)該以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，在開發(fā)的過(guò)程中充分相信學(xué)生的能力，因?yàn)閷W(xué)生自身就是最可利用的課程資源。如果教師真正做到了尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)激勵(lì)，學(xué)會(huì)鼓舞，學(xué)會(huì)組織，學(xué)會(huì)引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中依據(jù)自己獨(dú)特的體驗(yàn)方式建構(gòu)知識(shí)，形成能力，掌握方法，健全人格，獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，那么，他們的求知欲望、表達(dá)熱情讓你吃驚，他們發(fā)揮出的巨大的潛能令你震驚。
放開手，學(xué)生會(huì)走得更好。以前，我們對(duì)學(xué)生不敢放手，更不會(huì)放手。教師“前怕狼，后怕虎”，結(jié)果學(xué)生膽小怕事，不敢躍雷池半步。如今，教師是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者、評(píng)價(jià)者，而不是凌駕于學(xué)生之上的傳統(tǒng)師者形象。“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式要求教師從傳統(tǒng)的一包到底的角色中解脫出來(lái)，已經(jīng)成為教師可以充分發(fā)揮的無(wú)形資產(chǎn)，然而教師不可能完全理解學(xué)生的思維，甚至不可能覆蓋他們的知識(shí)面。這種角色的變化，的確對(duì)教師在教學(xué)的組織、引導(dǎo)有著更專業(yè)化的要求，但絕對(duì)不是通才、全才的要求。這個(gè)時(shí)候，就請(qǐng)所有的教師“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生吧！”這是我們?cè)谡n改中最響亮的聲音。
我堅(jiān)信，學(xué)生就是最可利用的課堂資源，在以后的教學(xué)中，我將充分利用來(lái)自課堂的、來(lái)自學(xué)生的資源吧！真正實(shí)現(xiàn)由“老師教我學(xué)語(yǔ)文”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔覀円黄饘W(xué)語(yǔ)文”。
《看雪》教案 篇4
教材分析
《看雪》是人教版義務(wù)教育六年制教科書《語(yǔ)文》第三冊(cè)第三單元的第12課。課文主要寫中國(guó)臺(tái)灣小朋友只看見(jiàn)過(guò)棉花做成的雪，沒(méi)有看過(guò)真的雪。老師給他們講了自己童年在故鄉(xiāng)北京玩雪的情景，激起了孩子們想去北京看雪的愿望。課文以對(duì)話為主，內(nèi)容貼近學(xué)生心理特征，前面語(yǔ)言淺顯易懂，師生最后的對(duì)話蘊(yùn)含著海峽兩岸人民企盼祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。
課件 瑞雪圖景 中國(guó)地圖
教學(xué)目標(biāo)
1會(huì)認(rèn)會(huì)寫 灣 省 商 店 景 潔 講 毯 銀 堆 仗 會(huì)認(rèn)櫥盼
2學(xué)習(xí)并積累第九自然段中的語(yǔ)句。
3練習(xí)問(wèn)句和感嘆句的語(yǔ)氣
4懂得中國(guó)臺(tái)灣是祖國(guó)不可分割的一部份，北京和中國(guó)臺(tái)灣人民都盼望團(tuán)聚。
第 一 教 時(shí)
一、揭題
1、課件出示“雪”，給雪找朋友。（轉(zhuǎn)動(dòng)的雪花獎(jiǎng)勵(lì)小朋友）。
2、師：雪有這么多朋友，那么你愿意做雪的朋友嗎？為什么？
3、師：現(xiàn)在孫老師就帶你去見(jiàn)見(jiàn)這位好久未見(jiàn)的朋友。
4、欣賞美麗的雪景。 （課件展示）
師：你能用什么詞句來(lái)贊美你的朋友。（強(qiáng)調(diào)積累的重要）
5、引題：剛才我們欣賞了美麗動(dòng)人的雪景，巧得很今天我們要學(xué)的課文就叫“看雪” （出示課題）現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、初步了解課文
1、聽課文的配樂(lè)朗讀
2、自由讀課文，學(xué)會(huì)生字詞。
3、檢查詞語(yǔ)
臺(tái)灣省 手指 商店 櫥窗 接著
講話 鋪路 地毯 銀裝 雪仗
4、這篇課文主要寫了什么？
出示句式 （誰(shuí) 干什么？）
板書 看雪
中國(guó)臺(tái)灣孩子 北京
三、深入學(xué)習(xí)課文
1、讀主要內(nèi)容 你最想知道什么？
2、中國(guó)臺(tái)灣孩子為什么想去北京看看雪？
（1）出示句子： 在我國(guó)臺(tái)灣省，是很難看到雪的。
（2）你認(rèn)為我們舟山容易見(jiàn)到雪嗎？中國(guó)臺(tái)灣比我們還不容易。在2005年3月，由于冷空氣影響，在中國(guó)臺(tái)灣出現(xiàn)了大幅度的降雪，在有些低海拔地區(qū)也出現(xiàn)了降雪，那可謂百年僅見(jiàn)。
（3）朗讀指導(dǎo)
3、中國(guó)臺(tái)灣的孩子常看到的雪是怎么樣的？
4、用 劃出描寫雪景的句子。
出示句子：冬天，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹上披著銀裝，到處一片潔白。
（1）讀了這句話，你仿佛看到了什么？
（2）品味這句話，體會(huì)“飄、鋪、披、”的巧妙運(yùn)用。
（3）朗讀這句話。
（4）仿寫句子
麥苗 著 。
大山 著 。
著 。
（5）齊讀句子，讀到這里，你最想干什么？
（6）欣賞玩雪圖。
（7）如果你是中國(guó)臺(tái)灣的小朋友，看了這些你會(huì)怎么樣？
板書 向往
（8）從哪句話最能看出孩子們對(duì)北京的向往？
出示句子：孩子們爭(zhēng)著問(wèn)老師：“什么時(shí)候能帶我們到北京看看真的雪呢？”
（9）出示地圖
找 北京 中國(guó)臺(tái)灣
讀句子“中國(guó)臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家”
（10）你認(rèn)為中國(guó)臺(tái)灣的小朋友的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？
（11）你想對(duì)他們說(shuō)些什么？
四、小結(jié)
1、如今的中國(guó)臺(tái)灣孩子想來(lái)北京的確不是一件很容易的事，但我們相信總有一天他們的愿望回實(shí)現(xiàn)。我們等待著他們的到來(lái)。
2、出示對(duì)聯(lián)
上聯(lián)： 炎 黃 子 孫 心 連 心
下聯(lián)： 海 峽 兩 岸 一 家 人
橫批： 月 圓 人 圓
《看雪》教案 篇5
教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第三單元
12.看雪（第一課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“省、店”等10個(gè)生字，會(huì)寫指、接、講三個(gè)字。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，對(duì)課文第1、2、9這三小節(jié)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
3.體會(huì)課文中老師和孩子們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：1.學(xué)好《識(shí)字三》 2.多媒體課件、生字卡片 3.課前貼好雪花
教學(xué)流程預(yù)設(shè)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題
欣賞下雪時(shí)的場(chǎng)景
說(shuō)下雪天愛(ài)玩的活動(dòng)及玩雪的心情
引出課題，齊讀課題
二、初讀感知，自學(xué)生字
自由讀課文，自學(xué)生字
檢查生字(生字在雪花身上)
出示生字多的一段：第9小節(jié)，自由朗讀
欣賞北京雪景
朗讀指導(dǎo)第9小節(jié)（讀出高興的語(yǔ)氣）
三、學(xué)習(xí)1——2小節(jié)
出示地圖，找北京
理解故鄉(xiāng)
復(fù)習(xí)識(shí)字三
欣賞中國(guó)臺(tái)灣的圖片
出示1——2小節(jié) （自由朗讀、指名讀、 朗讀指導(dǎo)）
四、指導(dǎo)寫字
出示 接、指、講、三個(gè)字
說(shuō)觀察到的共同點(diǎn)及書寫要注意的地方
師范寫你認(rèn)為難寫的字
學(xué)生練習(xí)
展示學(xué)生作品
詳案預(yù)設(shè)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題
師：咱們一起先來(lái)看一段錄象（配樂(lè)并抒情地說(shuō)）瞧，無(wú)數(shù)個(gè)雪娃娃下凡了，一片片從天而降，像棉絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像鵝毛一般的雪，時(shí)而紛紛揚(yáng)揚(yáng)，時(shí)而飄飄灑灑。雪娃娃們給樹梢、山川、大地都蓋上了厚厚的棉被，一片潔白！
師：下雪天，你會(huì)去干什么呢？
生：
師：你曾經(jīng)和誰(shuí)一起玩（打雪仗）啊？
生：
師：那時(shí)你的心情怎么樣呢？
生：
師：下雪天，咱們的活動(dòng)真豐富呀！
師：你們喜歡雪嗎？
生：
師：今天咱們就來(lái)學(xué)《看雪》，（板書）
請(qǐng)大家把課題齊讀一次。
二、初讀感知，自學(xué)生字
師：讓咱們把課本翻到p52頁(yè)，請(qǐng)大家自由讀一讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)或難讀的生字，看著拼音寶寶多讀幾次，做到讀準(zhǔn)確。開始吧。
生讀，師巡視。
師：瞧，這么美的雪花已飄到黑板上，瞧瞧它們給我們帶來(lái)了什么。原來(lái)是生字寶寶呀，看看，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？
出示 帶拼音的生字讓學(xué)生邊拼邊讀，去掉拼音出示再讀。（還得讓它飄回黑板）
師：這是課文中生字最多的一段，你們能把這段課文讀正確嗎？先請(qǐng)小朋友自由的讀一讀。
生自由讀，指名讀。
師：請(qǐng)你來(lái)給大家分享一下你的朗讀。
（及時(shí)指導(dǎo)讀錯(cuò)的地方）
師：冬天的雪景這樣地美，讓我們看著畫面在來(lái)欣賞一下吧！
師：讓我們配上優(yōu)美的音樂(lè)，再來(lái)讀一讀這段話。
三、學(xué)習(xí)1——2小節(jié)
師：已讀了課文，我們知道這是（北京）的雪景，我們還知道北京是老師的故鄉(xiāng)，怎樣的地方可稱之為故鄉(xiāng)呢？
生：（略）
師：我們都是嵊州人，我的故鄉(xiāng)在嵊州，我愛(ài)我的故鄉(xiāng)。你能學(xué)著老師的來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
生：（略）
師：文中老師的故鄉(xiāng)在北京，現(xiàn)在生活在（臺(tái)灣省）（采下雪花讓孩子讀一讀），在臺(tái)灣省讓她回想起了童年時(shí)玩雪的情景，讓咱們?cè)賮?lái)高興地讀一讀吧。
師：這是一張中國(guó)地圖，你能在地圖上找到北京和中國(guó)臺(tái)灣嗎？
生：（略）
師：北京是我國(guó)的首都，在我國(guó)的北方，而中國(guó)臺(tái)灣在大陸東南邊緣的海上，在我國(guó)的南方，關(guān)于中國(guó)臺(tái)灣的，我們還在哪里學(xué)到過(guò)？哦，識(shí)字三中，（出示：中國(guó)臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家）我們一起來(lái)讀一次。
師：中國(guó)臺(tái)灣和大陸是一家，我們都是中國(guó)人，讓我們進(jìn)去中國(guó)臺(tái)灣看看吧！
出示中國(guó)臺(tái)灣風(fēng)景圖片
師：你們說(shuō)說(shuō)中國(guó)臺(tái)灣給你們留下了怎么樣的印象？
師：那中國(guó)臺(tái)灣的冬天是怎么樣的？也下雪嗎？讓咱們來(lái)自由的讀一讀第一二兩段，或許就能找到答案了。
生自由讀，指名讀。
師：能看到雪嗎？
生：很難看到雪。
師：課文中是怎么說(shuō)的，你能把它讀出來(lái)嗎？
生：在我國(guó)臺(tái)灣省是很難看到雪的。
師：是啊，很難看到，中國(guó)臺(tái)灣在大陸東南邊緣的海上，在我國(guó)的南方，所以很難看到雪。
師：為了讓孩子們能看到雪，中國(guó)臺(tái)灣人們?cè)趺醋觯?/p>
生：（略）
師：看著這些用棉花做的雪，你想中國(guó)臺(tái)灣的孩子們會(huì)怎么想呢？
師：于是孩子們向老師提出了一連串的疑問(wèn)，讓咱們到下節(jié)課一起來(lái)學(xué)習(xí)。
師：瞧，這樣美的雪花還在這兒呢，讓咱們?cè)倏纯矗麄兪欠襁�能給我們帶來(lái)什么驚喜呢。（采下雪花，讓學(xué)生來(lái)讀，并獎(jiǎng)勵(lì)給他們，請(qǐng)保存好，咱們下節(jié)課，還要把邀請(qǐng)的話寫在雪花上，送給中國(guó)臺(tái)灣小朋友呢。）
師：來(lái)，老師把詞語(yǔ)放到了句子里，你還能讀好嗎？（出示那兩句話）先自由的讀一讀吧。
指名讀。
四、指導(dǎo)寫字
師：中國(guó)臺(tái)灣的孩子把字寫得非常漂亮，剛好我有一份中國(guó)臺(tái)灣孩子的作業(yè)，請(qǐng)欣賞。（出示繁體字）-----考慮再三，覺(jué)得這個(gè)設(shè)計(jì)沒(méi)有太大的價(jià)值，因?yàn)槭聦?shí)不是中國(guó)臺(tái)灣朋友的作業(yè)，作秀的成分太多，建議取消。
師：你們可知道，中國(guó)臺(tái)灣孩子寫的字可漂亮了，咱們也來(lái)練一練，今天我們來(lái)寫三個(gè)字。出示接指講
生讀
師：讓咱們先來(lái)觀察一下，他們有什么共同點(diǎn)和注意的地方？
生：前面兩個(gè)是提手旁的字，三個(gè)都是左右結(jié)構(gòu)的字
師：你們觀察真仔細(xì)啊，那先看老師寫一個(gè)（直接放在投影儀上寫），左右結(jié)構(gòu)的字要寫得左寬右緊，寫指的時(shí)候特別要注意右邊的字，那上部分不是“七”，應(yīng)是撇，豎彎鉤。
師：接下來(lái)請(qǐng)你們?cè)谡n本上各寫一個(gè)，寫完后觀察一下，再在旁邊寫第二個(gè)。如果覺(jué)得自己第二個(gè)寫得比第一個(gè)好的，就在第二個(gè)的后面加個(gè)“☆”，如果不如第二個(gè)，請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)看看哪個(gè)部分寫得不好，然后再看著書上的范字再寫第三個(gè)，如果對(duì)第三個(gè)滿意了，也請(qǐng)?jiān)谶@個(gè)字的后面加一個(gè)“☆”。
師：請(qǐng)小朋友自己認(rèn)為寫得好的，請(qǐng)你拿上來(lái)給大家欣賞一下。（或者老師指定）
《看雪》教案 篇6
教學(xué)內(nèi)容
12、看雪
課時(shí)
2
教學(xué)目標(biāo)
1、 認(rèn)識(shí)“省、店”等10個(gè)生字。會(huì)寫“講、打”等8個(gè)字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中老師和孩子們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。
3、 教育學(xué)生有盼望中國(guó)臺(tái)灣回歸、實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。
重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)“省、店”等10個(gè)生字。會(huì)寫“講、打”等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中老師和孩子
們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。
3、教育學(xué)生有盼望中國(guó)臺(tái)灣回歸、實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。
難點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)“省、店”等10個(gè)生字。會(huì)寫“講、打”等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中老師和孩子
們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。
3、教育學(xué)生有盼望中國(guó)臺(tái)灣回歸、實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。
教具
1、 投影
2、 生字卡片
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、 質(zhì)疑
提出自讀課文后不懂的問(wèn)題。
二、 初讀感知，學(xué)習(xí)生字
（1） 初讀感知。
1、 學(xué)生帶著剛才提出的問(wèn)題自由讀課文。
2、 在文中找出要求會(huì)認(rèn)的字，借助拼音或同學(xué)之間互相幫助，讀準(zhǔn)字音。
3、 找?guī)孜煌瑢W(xué)試著讀課文，大家評(píng)價(jià)。
4、 出示生字詞卡片：臺(tái)灣省、商店、櫥窗、指了指、接著、講故事、鋪著、雪毯、銀裝、打雪仗。學(xué)生開火車讀詞語(yǔ)，檢查掌握字音情況。
（2） 指導(dǎo)認(rèn)字
1、 自主識(shí)字，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。如：
比較：講——進(jìn) 鋪——撲 毯——淡
銀——很 店——站
做動(dòng)作：指、接、鋪
2、 針對(duì)學(xué)生認(rèn)讀情況，有重點(diǎn)地指導(dǎo)。
3、 玩游戲，鞏固認(rèn)字。
a、“小貓釣魚”：把寫有生字的魚形卡貼在黑板上，請(qǐng)兩位學(xué)生到講臺(tái)，一個(gè)戴小白貓頭飾，一個(gè)戴小黑帽頭飾，老師讀字，兩個(gè)學(xué)生比賽找字，誰(shuí)找到的多誰(shuí)就勝利。
b、“找朋友”：把拼音卡片和生字卡片分散給學(xué)生，拼音與生字一樣的成朋友。如，拿拼音的同學(xué)說(shuō)：“我是‘chú’，我的朋友在哪里？”拿生字的同學(xué)說(shuō)：“我是‘櫥’，你的朋友在這里。”
（三）看雪景，讀課文
1、出示中國(guó)地圖，讓學(xué)生在地圖上找出北京和中國(guó)臺(tái)灣的位置。讀讀課文，想象課文描寫的情景。
2、欣賞北國(guó)雪景風(fēng)光音樂(lè)片。
3、自由暢談：欣賞了北國(guó)冬日雪景，你想說(shuō)些什么？
4、假設(shè)你就是中國(guó)臺(tái)灣的小朋友，帶著對(duì)北京雪景的向往，再讀課文。
（四）指導(dǎo)寫字
1、教師在田字格里范寫“奇”字，寫前提示這個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)，上面的“大”寫得小一些，下面的“可”寫得大一些。邊寫邊提示筆畫筆順。學(xué)生用手指在桌子上書寫一遍，再在書上描一遍，臨一遍。
2、教師在田字格里范寫“指”字，學(xué)生運(yùn)用以前所學(xué)知識(shí)分析字形，再描紅、臨寫。
3、教師指導(dǎo)學(xué)生觀察、書寫其余生字。
（五）、拓展活動(dòng)
1、搜集中國(guó)臺(tái)灣的有關(guān)資料，準(zhǔn)備舉行“中國(guó)臺(tái)灣知識(shí)交流會(huì)”。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、展示交流自己搜集的關(guān)于中國(guó)臺(tái)灣的資料。以“你問(wèn)我答”的形式，學(xué)生把自己還不懂的問(wèn)題或自己想了解的問(wèn)題提出來(lái)，其他同學(xué)運(yùn)用自己收集的資料來(lái)回答。
2、朗讀課文，檢查生字認(rèn)讀的情況。
3、開火車認(rèn)讀生字、生詞卡片。
二、朗讀感悟
1、教師范讀，提示學(xué)生注意教師在朗讀中表達(dá)的感情。
2、自由讀：把自己喜歡的句子讀給小組的伙伴聽。
3、展示讀：把自己最喜歡的片段讀給大家聽，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
4、分小組讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的意思。教師在個(gè)小組巡視，適時(shí)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生在朗讀的中體會(huì)中國(guó)臺(tái)灣的孩子對(duì)到北京看雪的向往。
5、分角色朗讀第三至十一自然段，著重指導(dǎo)讀出對(duì)話的不同語(yǔ)氣，體會(huì)出“孩子們爭(zhēng)著問(wèn)“的急切心情和老師對(duì)故鄉(xiāng)懷念之情。
6、看風(fēng)光片體會(huì)北國(guó)“天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹上披著銀裝，到處遺篇潔白“的美麗景象。
7、朗讀體會(huì)“小伙伴們?cè)谘┑厣隙蜒┤恕⒋蜓┱獭钡目鞓?lè)情景。
8、積累語(yǔ)言。讀了課文，把你最喜歡的語(yǔ)句畫下來(lái)，讀讀記記，相互交流。
（三）、拓展活動(dòng)
畫一幅介紹祖國(guó)大陸的畫，在配上一首優(yōu)美的小詩(shī)或一段話，送給中國(guó)臺(tái)灣的小朋友。
備 注
作業(yè)布置
完成課后“我會(huì)連”的練習(xí)
板書設(shè)計(jì)
12、看雪
中國(guó)臺(tái)灣 難看雪
地上鋪雪毯 盼望祖國(guó)統(tǒng)一
雪景
樹上披銀裝
教學(xué)后記
學(xué)完后讓學(xué)生拓展想象空間，如：讓給中國(guó)臺(tái)灣小朋友寫封信、給中國(guó)臺(tái)灣小朋友說(shuō)說(shuō)心里話、給中國(guó)臺(tái)灣小朋友制作一張卡片等。可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。
《看雪》教案 篇7
說(shuō)課活動(dòng)分課前說(shuō)課和課后說(shuō)課兩種形式，不論是課前說(shuō)課還是課后說(shuō)課上述內(nèi)容必須闡述清楚。課前說(shuō)課還應(yīng)說(shuō)疑點(diǎn)，說(shuō)明在備課中自己拿不準(zhǔn)的疑點(diǎn)，求教于其他教師。課后說(shuō)課還應(yīng)包括“學(xué)生學(xué)得怎樣”的教學(xué)效果評(píng)估。下面是由小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于《看雪》說(shuō)課稿，希望能夠幫到您！
《看雪》說(shuō)課稿
一.說(shuō)教材
《看雪》是人教版第三冊(cè)第三單元的一篇精讀課文，全文共11個(gè)自然段，通過(guò)一個(gè)在中國(guó)臺(tái)灣教書的老師給孩子們講述自己的童年在故鄉(xiāng)北京冬天玩雪的情境，以及冬天的臺(tái)灣省很難看到雪，通過(guò)中國(guó)臺(tái)灣孩子渴望看雪玩雪的心情表現(xiàn)了中國(guó)臺(tái)灣兒童與祖國(guó)大陸兒童盼望著祖國(guó)早日統(tǒng)一的共同心愿，課文的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，背后卻蘊(yùn)含了豐富真摯的情感。全文以“盼”貫穿，中國(guó)臺(tái)灣小朋友盼望去北京看雪，北京的小朋友也盼望和中國(guó)臺(tái)灣小朋友一起玩，其中體會(huì)文中老師和小朋友對(duì)北京，對(duì)北京的雪的向往是本課重點(diǎn)之一。體會(huì)中國(guó)臺(tái)灣與大陸期盼祖國(guó)統(tǒng)一的心愿是本課的難點(diǎn)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)
1、 認(rèn)識(shí)省、店、櫥等10個(gè)生字 。會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中老師和孩子們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。
3、引導(dǎo)學(xué)生在自主體會(huì)和朗讀中感悟課文的思想感情。
4、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字、新詞，有感情地朗讀課文。
5、難點(diǎn)：在理解課文的過(guò)程中，體會(huì)兩岸人民盼望祖國(guó)統(tǒng)一的心情。
三、說(shuō)學(xué)情
二年級(jí)的學(xué)生在平時(shí)的日常生活中對(duì)雪有一定的了解和認(rèn)識(shí)，并且在學(xué)習(xí)本文之前，學(xué)生已通過(guò)《識(shí)字3》和《北京》的學(xué)習(xí)，對(duì)中國(guó)臺(tái)灣和北京這兩個(gè)地方有了一定的了解，對(duì)中國(guó)臺(tái)灣和中國(guó)大陸的關(guān)系也有一定的認(rèn)識(shí)。又因?yàn)槎昙?jí)學(xué)生好奇，正處于識(shí)字和詞匯語(yǔ)句積累階段，因此生字學(xué)習(xí)，優(yōu)美語(yǔ)句的品讀還是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，根據(jù)兒童的已有認(rèn)知規(guī)律，把實(shí)踐與認(rèn)識(shí)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，豐富學(xué)生語(yǔ)言感受能力。
四、說(shuō)教法學(xué)法
為了完成教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我結(jié)合教材特點(diǎn)和二年級(jí)學(xué)生思維活躍，愛(ài)動(dòng)腦筋，樂(lè)于表達(dá)，樂(lè)于交流的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采取了“自主識(shí)字、自讀體驗(yàn)法、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)想象”等方法，努力構(gòu)建開放而有活力的語(yǔ)文課堂，始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。
而在“學(xué)法”上，我一直堅(jiān)信：授人以魚不如授人以漁。固在本課教學(xué)中，我始終以學(xué)生為主，讓學(xué)生全面參與到課堂教學(xué)中。讓學(xué)生動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦，積極主動(dòng)認(rèn)識(shí)生字，學(xué)習(xí)課文 。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。本課的教學(xué)，就以此為理念，根據(jù)教材本身的特點(diǎn)，整合知識(shí)、能力、情感等目標(biāo)因素，力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐情境，讓他們?cè)谝幌盗械恼Z(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中豐富語(yǔ)言積累、培養(yǎng)語(yǔ)感、發(fā)展思維，切實(shí)得到語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。基于這樣的理念，為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下板塊的教學(xué)。
(一)導(dǎo)語(yǔ)激情，引入新課，一堂新授課，導(dǎo)入的設(shè)計(jì)至關(guān)重要，正如俗話所說(shuō)的“良好的開端是成功的一半”富有激情的導(dǎo)入，就像在師生之間架起了一座溝通的橋梁，通過(guò)這座橋梁師生的心會(huì)更貼近，從而使教學(xué)效果達(dá)到事半功倍的效果。我是這樣導(dǎo)入的：因?yàn)槲覀冞@里也會(huì)下雪，學(xué)生對(duì)雪有一定的了解。因此剛開始上課，我就對(duì)學(xué)生說(shuō)：“ 同學(xué)們?cè)诤涞亩炖锬阕钆瓮裁?說(shuō)說(shuō)你看到的雪是怎么樣的。冬天里，你們會(huì)怎樣玩雪呢?聯(lián)系自己看到的、感受到的雪，說(shuō)說(shuō)對(duì)雪的印象。當(dāng)教學(xué)的內(nèi)容和生活相連，當(dāng)觸及的話題與學(xué)生的興趣相通，學(xué)生的話匣被打開了，在學(xué)生暢談了對(duì)雪的感受后，我直接揭題并讓學(xué)生對(duì)題目提出質(zhì)疑。為下文的學(xué)習(xí)打好了鋪墊。
(二)自讀課文，自主識(shí)字
此板塊，我安排了兩次不同層次、不同要求的讀。第一次，請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。把字音讀正確，把課文讀通順。在識(shí)字教學(xué)中采用多種方法讓學(xué)生自主識(shí)字并交流方法。如：既是后鼻音，又是第三聲的“省”;既是前鼻音，又是第三聲的“毯”;是前鼻音，又是第二聲的“銀”。尤其是猜謎語(yǔ)這個(gè)認(rèn)字環(huán)節(jié)大大提高了學(xué)生的識(shí)字興趣。讓他們樂(lè)于識(shí)字，善于識(shí)字。第二次，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀課文，引導(dǎo)學(xué)生讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。將字音教學(xué)和難讀句子的突破與文本感知緊密相連，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)：字不離詞，詞不離句，句不離文。同時(shí)這個(gè)過(guò)程也能充分了解學(xué)情，立足學(xué)生真實(shí)的水平，開展與之相適應(yīng)的教學(xué)。
(三)感悟課文，合作探究
在新課標(biāo)指出，在教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。因此，在引入新課后，對(duì)文本進(jìn)行整體感知是非常必要的。第一步：要求學(xué)生聽課文朗讀，并標(biāo)出自然段。第二步：思考問(wèn)題，誰(shuí)在看雪?在哪看雪?看到真的雪了嗎?通過(guò)合作交流理解課文。第三步：出示中國(guó)地圖，當(dāng)學(xué)生在輕松愉快的閱讀中獲得情感體驗(yàn)后，用課件出示中國(guó)地圖，請(qǐng)學(xué)生找出北京和中國(guó)臺(tái)灣的位置并相機(jī)介紹中國(guó)臺(tái)灣的相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生知道中國(guó)臺(tái)灣是中國(guó)的一部分，北京是祖國(guó)的首都，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，盼望祖國(guó)早日統(tǒng)一的感情。
(四)指導(dǎo)寫字
本課的教學(xué)，我預(yù)留了七分鐘進(jìn)行生字的教學(xué)和書寫的指導(dǎo)。本課要求書寫的8個(gè)生字，主要有三種結(jié)構(gòu)：左右、左中右、上下。讓學(xué)生進(jìn)行自主的觀察，說(shuō)說(shuō)這些字在間架結(jié)構(gòu)安排上的一些特點(diǎn)，如“故”字左右相當(dāng)，而“講、打、指、接、驚”等則都是左窄右寬。特別要引導(dǎo)學(xué)生注意千萬(wàn)不能忘記“候”中間的一豎，可以聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的字進(jìn)行有意義的識(shí)記。真正立足學(xué)情，有重點(diǎn)地突破。
(五)拓展延伸
課外學(xué)習(xí)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸。鼓勵(lì)學(xué)生下課收集有關(guān)中國(guó)臺(tái)灣的資料，既培養(yǎng)學(xué)生收集、處理、運(yùn)用信息的能力，又可以加深對(duì)中國(guó)臺(tái)灣的了解。
《看雪》教案 篇8
學(xué)生是最可利用的課程資源——我教《看雪》
深圳市南山外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 唐佑英
【思考的問(wèn)題】
教師真的要等到把所有的知識(shí)都掌握了，把所有的材料都帶齊了，才有信心和把握去上課嗎？
【案例描述】
“老師，太好了”
記得上周星期一下午的一節(jié)語(yǔ)文課，我伴著清脆的鈴聲，帶著我早已準(zhǔn)備好的教學(xué)方案，和往常一樣精神抖擻地走上講臺(tái)。可是，面對(duì)的學(xué)生一個(gè)個(gè)無(wú)精打采，睡意朦朧，那樣子已讓我心冷三分。以怎樣的教學(xué)方式才能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？大腦立刻搜索著這個(gè)問(wèn)題。對(duì)，上屆學(xué)生對(duì)“大組質(zhì)疑問(wèn)難，合作解答”的方式最感興趣，今天不妨試試。于是，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們用一種新的方法來(lái)學(xué)習(xí)第12課《看雪》。想試試嗎？”只見(jiàn)學(xué)生流露出好奇的目光。我接著說(shuō)“請(qǐng)你們先自己提出問(wèn)題，然后以同學(xué)互相解答問(wèn)題的方式來(lái)學(xué)習(xí)。”學(xué)生們歡呼出來(lái)“老師，太好了！太好了！”。真是一石激起千層浪。我隨后提出：“要能提出問(wèn)題，要能為同學(xué)解決問(wèn)題，那就要熟悉課文。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊思考有什么不明白的地方，做個(gè)你喜歡的記號(hào)。”學(xué)生都興致勃勃地讀了起來(lái)，和剛開始的表現(xiàn)簡(jiǎn)直是“判若兩人”。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)的一樣“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要 ——總感覺(jué)自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。”
“老師，我有問(wèn)題”
幾分鐘讀書后，一只只小手接連不斷地舉了起來(lái)，為了能保護(hù)每一個(gè)孩子的積極性，我采取大組合作的方式來(lái)質(zhì)疑。大組輪流依次提問(wèn)，一個(gè)同學(xué)提出一個(gè)問(wèn)題得10分，特別好的加獎(jiǎng)10分，最后看哪組提問(wèn)的人次多，依據(jù)得分多少評(píng)出冠軍隊(duì)。當(dāng)這一比賽的規(guī)則宣布后，幾十雙小手躍躍欲試，他們能提什么問(wèn)題呢，我好想知道。如：
問(wèn)1：我不明白 “童年”是什么？
問(wèn)2：請(qǐng)問(wèn)，為什么要用潔白的棉花當(dāng)做雪呢？什么是“櫥窗”啊？
問(wèn)3：“雪景”是指什么呀？
問(wèn)4：老師講了一個(gè)童年玩雪的故事，他的故事在哪兒呀？
問(wèn)5：中國(guó)臺(tái)灣怎么不下雪，而北京要下雪呢？
……
學(xué)生的問(wèn)題好多好多，每個(gè)孩子提的問(wèn)題，我都給他們打分。學(xué)生由疑而問(wèn)，哪怕是一些幼稚的、膚淺的問(wèn)題，也是一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維的過(guò)程。在這一過(guò)程中，“學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求”得到了充分的關(guān)注，真正體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。”
“老師，我知道”
提出問(wèn)題，更要引導(dǎo)學(xué)生自己解決問(wèn)題。我建議同學(xué)可以采用請(qǐng)人幫助的辦法。幫助的人解答正確給10分，解答得很完美再加10分，最后合計(jì)算大組的總得分。也許還是來(lái)自小集體的力量吧，每組都爭(zhēng)著搶著回答，都想為小集體爭(zhēng)得更多的分。如：
答1：“童年”不能說(shuō)是什么，應(yīng)該說(shuō)是什么意思。我告訴你，“童年嘛，就是指我們的小時(shí)候。”說(shuō)時(shí)，還隨著語(yǔ)調(diào)做了個(gè)雙手平攤桌面的手勢(shì)，顯得何等的慎重其事。（這時(shí)作為教師的我笑著給他們講了一個(gè)我童年時(shí)落水的故事，樂(lè)得他們哈哈大笑。）
答2：我能解答你的提問(wèn)，因?yàn)槊藁ㄊ前咨模┗ㄒ彩前咨模幻藁ê茌p，雪花也很輕，所以用棉花做雪花最像雪。
答3：“雪景”的意思是指雪中的風(fēng)景。你看，課文的插圖就是一幅雪景。地上是雪，房屋上是雪，樹上也是雪，小朋友還在雪地上堆雪人，打雪仗，好開心。
答3：課文的第4段就是寫的雪景，你讀一讀就知道了。（教師馬上就相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀這一段。他們讀得入情入境，讀出了雪景的美麗。）
此時(shí)，學(xué)生不光在單純地解決問(wèn)題，還幫助同學(xué)提供了解決問(wèn)題的方法。學(xué)生“知道”的課文插圖、工具書、自然風(fēng)光、風(fēng)俗民情、日常生活話題、學(xué)生的家庭生活等語(yǔ)文的課程資源，都被他們自然的開發(fā)和利用。這其中的很多，則是我備課中始料不及的。
“老師，我有個(gè)發(fā)現(xiàn)”
正當(dāng)孩子們因?yàn)橘|(zhì)疑解答搶得熱火朝天的時(shí)候，小班長(zhǎng)的發(fā)現(xiàn)一下讓全班靜靜地傾聽了。她說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)，我們今天學(xué)的課文表面上看是寫老師和學(xué)生關(guān)于‘看雪’的對(duì)話，跟本組的主題是‘愛(ài)祖國(guó)’沒(méi)多大聯(lián)系，因?yàn)榍皫灼n文表達(dá)的都是愛(ài)祖國(guó)的情感，如《我們成功了》、《北京》。但是，我仔細(xì)讀后面的對(duì)話‘那里的小朋友正盼著你們?nèi)ズ退麄円黄鹜鎯耗兀 虐l(fā)現(xiàn)這也是跟愛(ài)祖國(guó)有關(guān)系的。這句話是說(shuō)北京的小朋友盼望著中國(guó)臺(tái)灣回歸祖國(guó)；課文中寫到中國(guó)臺(tái)灣的小朋友也是很想到北京看雪的，說(shuō)明他們也想回歸祖國(guó)。他們都盼望祖國(guó)和平統(tǒng)一，難道這不是愛(ài)國(guó)嗎？”話音剛落，同學(xué)們不約而同地鼓起了掌聲。多么精彩的發(fā)現(xiàn)，多么深刻的感悟，出自一個(gè)7歲孩子之口。在這樣的事實(shí)面前，你還能不相信你的學(xué)生？你還有必要向?qū)W生們總結(jié)講解嗎？回答是否定的，給我留下的思考是深刻的，我忽然明白基礎(chǔ)教育課程專家們說(shuō)的 “學(xué)生是最可利用的課堂資源”的真正含義。
“老師，我想說(shuō)！”
是呀，學(xué)生想說(shuō)的話好多好多，學(xué)生想表達(dá)的思想無(wú)數(shù)無(wú)數(shù)。有的說(shuō)：“我也想去中國(guó)臺(tái)灣看看他們那兒的美麗風(fēng)景。”有的說(shuō)：“我愿讓中國(guó)臺(tái)灣小朋友到深圳來(lái)作客，我給他們當(dāng)導(dǎo)游。”有的說(shuō)：“中國(guó)臺(tái)灣能早日回到祖國(guó)的懷抱，那該有多好！到時(shí)我就可以到中國(guó)臺(tái)灣去旅游啦！”……這一節(jié)課在不知不覺(jué)中結(jié)束了，但孩子們還有好多話沒(méi)有說(shuō)給老師聽，他們還有好多思想要和同學(xué)交流。他們一直圍著我說(shuō)個(gè)不停，一直擁到辦公室門口，等下一節(jié)課的鈴聲響起，孩子們才依依不舍地離開了。從此以后，學(xué)生在我面前無(wú)拘無(wú)束，課堂上的思維更是活躍流暢，他們總是舉起手“老師，我想說(shuō)！” “老師，我想說(shuō)！”
【教學(xué)反思】
上完課，勞苦和疲憊九霄云外，驚訝和欣喜讓我激動(dòng)不已。我真佩服這些孩子，他們會(huì)讀書，會(huì)思考，會(huì)發(fā)現(xiàn)，會(huì)表達(dá)。而作為老師，關(guān)注他們，尊重他們，信任他們，學(xué)會(huì)傾聽他們的心聲，學(xué)會(huì)欣賞他們的言行，學(xué)會(huì)領(lǐng)悟他們的深情是何等重要啊！
學(xué)生是最可利用的課程資源。《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各地區(qū)都蘊(yùn)藏著自然、社會(huì)、人文等多種語(yǔ)文課程資源。要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，去努力開發(fā)，積極利用。”而語(yǔ)文課程是隨“具體的兒童”來(lái)的，它將 “具體的兒童”引入教育殿堂，只有關(guān)注“具體的兒童”的人才會(huì)有真正的課程意識(shí)。那就應(yīng)該以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，在開發(fā)的過(guò)程中充分相信學(xué)生的能力，因?yàn)閷W(xué)生自身就是最可利用的課程資源。如果教師真正做到了尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)激勵(lì)，學(xué)會(huì)鼓舞，學(xué)會(huì)組織，學(xué)會(huì)引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中依據(jù)自己獨(dú)特的體驗(yàn)方式建構(gòu)知識(shí)，形成能力，掌握方法，健全人格，獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，那么，他們的求知欲望、表達(dá)熱情讓你吃驚，他們發(fā)揮出的巨大的潛能令你震驚。
放開手，學(xué)生會(huì)走得更好。以前，我們對(duì)學(xué)生不敢放手，更不會(huì)放手。教師“前怕狼，后怕虎”，結(jié)果學(xué)生膽小怕事，不敢躍雷池半步。如今，教師是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者、評(píng)價(jià)者，而不是凌駕于學(xué)生之上的傳統(tǒng)師者形象。 “自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式要求教師從傳統(tǒng)的一包到底的角色中解脫出來(lái)，已經(jīng)成為教師可以充分發(fā)揮的無(wú)形資產(chǎn)，然而教師不可能完全理解學(xué)生的思維，甚至不可能覆蓋他們的知識(shí)面。這種角色的變化，的確對(duì)教師在教學(xué)的組織、引導(dǎo)有著更專業(yè)化的要求，但絕對(duì)不是通才、全才的要求。這個(gè)時(shí)候，就請(qǐng)所有的教師 “把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生吧！”這是我們?cè)谡n改中最響亮的聲音。
請(qǐng)你堅(jiān)信，你的學(xué)生就是最可利用的課堂資源，請(qǐng)充分利用來(lái)自課堂的、來(lái)自學(xué)生的資源吧！真正實(shí)現(xiàn)由“老師教我學(xué)語(yǔ)文”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔覀円黄饘W(xué)語(yǔ)文”。
《看雪》教案 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中老師和孩子們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。
3、有盼望中國(guó)臺(tái)灣回歸、實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)：
一、導(dǎo)入
1、小朋友們看過(guò)雪嗎？今天我們就來(lái)看一個(gè)故事名字叫《看雪》，老師板書課題，學(xué)生跟著書空。
2、小朋友們看了課題有沒(méi)有什么想法呀？愿意跟隨老師談?wù)剢幔?/p>
二、自讀課文，小組互助學(xué)習(xí)
1、自讀課文，畫出生字，借助拼音正音。
2、小組內(nèi)自查：注意讀準(zhǔn)翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。
三、認(rèn)記生字
指導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋，自己發(fā)現(xiàn)認(rèn)記生字的方法。如：
1、謎語(yǔ)認(rèn)記。
毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。
省：眼睛上面一少年，勤儉節(jié)約少花錢。
店：站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。
2、借助偏旁認(rèn)記。
“指、接”都是提手旁，字義和人的手有關(guān)；“銀”是金屬，所以是金字旁。
四、鞏固練習(xí)
1、用生字卡片開火車讀。
2、猜字游戲：一人被蒙住眼睛，讓一個(gè)人指某個(gè)生字，等全班都看清楚了所指的字以后，讓被蒙眼的同學(xué)一個(gè)一個(gè)地指著生字向大家發(fā)問(wèn)。如，問(wèn)：“是不是櫥窗的‘櫥’?”答：“不是櫥窗的‘櫥’!”直到猜對(duì)了，全班一起回答：“對(duì)對(duì)對(duì)!就是這個(gè)字。”
3、“摘蘋果”游戲：在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果形狀的生字卡貼在“樹”上，讓學(xué)生上臺(tái)讀字音，讀對(duì)的就可以把“蘋果”摘下來(lái)。摘對(duì)五個(gè)以上可獎(jiǎng)勵(lì)一張?zhí)O果貼畫。
五、擴(kuò)展活動(dòng)
通過(guò)各種途徑搜集有關(guān)中國(guó)臺(tái)灣的資料，包括中國(guó)臺(tái)灣和祖國(guó)大陸的關(guān)系，中國(guó)臺(tái)灣的風(fēng)景名勝，中國(guó)臺(tái)灣回歸問(wèn)題等。
第二課時(shí)：
一、導(dǎo)入
1、出示中國(guó)地圖，讓學(xué)生在地圖上找北京和中國(guó)臺(tái)灣的位置。再互相交流中國(guó)臺(tái)灣的資料，以你問(wèn)我答的方式，學(xué)生把還不懂的問(wèn)題或自已想了解的問(wèn)題提出來(lái)，由其他同學(xué)根據(jù)自已自已掌握的內(nèi)容來(lái)回答。今天繼續(xù)學(xué)習(xí)看雪那一課。讀讀課文，想象課文描寫的情景。
2、學(xué)生回憶下雪的情景，并說(shuō)說(shuō)自已回憶后的感受。
二、感悟朗讀。
1、假設(shè)自已就是中國(guó)臺(tái)灣的小朋友帶著對(duì)北京雪景的向往再讀課文，學(xué)生提出不理解的問(wèn)題。
2、復(fù)習(xí)“識(shí)字3”中的“中國(guó)臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，把以前對(duì)中國(guó)臺(tái)灣的了解運(yùn)用到本課的學(xué)習(xí)中。
3、自讀課文，提出問(wèn)題。
4、小組交流解決各自所提問(wèn)題，進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。注意結(jié)合朗讀課文來(lái)思考和解決問(wèn)題。
5、各組挑選自己認(rèn)為最有意思或最有價(jià)值的問(wèn)題，提交全班討論。各組從其他組提的問(wèn)題中選擇自己感興趣的問(wèn)題，進(jìn)行進(jìn)一步的交流、討論。
6、選擇同學(xué)們共同關(guān)心的問(wèn)題，引導(dǎo)大家讀書、思考、表達(dá)。教師也可提出重點(diǎn)問(wèn)題讓學(xué)生思考、討論。如，課文最后一句話，老師為什么要“深情”地說(shuō)?老師心里在想什么?
7、通過(guò)教師范讀、分角色讀等形式讓學(xué)生在讀中有所感悟。
8、課文語(yǔ)言優(yōu)美，感情豐富，可配抒情音樂(lè)讓學(xué)生美讀。
(三)實(shí)踐活動(dòng)
給中國(guó)臺(tái)灣小朋友寫一封簡(jiǎn)短的邀請(qǐng)信，邀請(qǐng)他們到自己的學(xué)校來(lái)做客。
《看雪》教案 篇10
一、教材分析：
《看雪》是小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)的一篇精讀課文，課文共11個(gè)自然段，講在冬天，我國(guó)臺(tái)灣省很難看到雪，北京卻能看到雪，通過(guò)看雪表現(xiàn)了祖國(guó)寶島臺(tái)灣的兒童與祖國(guó)大陸的兒童盼望著祖國(guó)早日統(tǒng)一的共同心愿。這篇課文的類型屬于故事，整個(gè)故事由一個(gè)隱藏著的故事敘述者的敘事部分(1、2、4、9自然段)和孩子們與老師的問(wèn)答部分(3、5、6、7、8、10、11自然段)構(gòu)成，它們形成了多種形態(tài)的對(duì)比(中國(guó)臺(tái)灣很難看到雪/北京容易看到雪，棉花做成的雪景(靜態(tài))/真正的雪景(動(dòng)態(tài))，孩子們看到了假的雪景/老師看見(jiàn)過(guò)真的雪景，中國(guó)臺(tái)灣孩子們期待著到北京去看雪景/北京小朋友盼著和中國(guó)臺(tái)灣孩子們?nèi)ネ嫜?，體現(xiàn)了兩岸人民盼祖國(guó)統(tǒng)一的共同心聲。課文的重點(diǎn)是第2、9、10、11自然段。教學(xué)本課，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生理解字詞句的能力，體會(huì)句子的意思，弄清中國(guó)臺(tái)灣是祖國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文，讀好問(wèn)話的語(yǔ)氣。
2、學(xué)會(huì)11個(gè)生字，會(huì)認(rèn)4個(gè)生字。
3、整體感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)愛(ài)美情趣，進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：在朗讀中了解詞句，感悟玩雪的趣味，
教學(xué)難點(diǎn)：在語(yǔ)境中學(xué)會(huì)生字詞，了解課文的盼祖國(guó)統(tǒng)一思想。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并能規(guī)范書寫。
2.認(rèn)識(shí)“櫥、盼”這2個(gè)生字。
3.觀察畫面，看清圖意，使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容
4.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。
2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)難字：灣 商 堆 仗 銀
2.觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情引趣，導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們，你們知道臺(tái)灣省嗎？你們對(duì)這個(gè)地方有哪些了解？（結(jié)合課前找的資料請(qǐng)你給大家介紹介紹，如：圖片、媒體上了解到的、音像片、有關(guān)書籍等）
2.教師出示中國(guó)地圖，讓學(xué)生指一指臺(tái)灣省的位置。
3.揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：今天老師就要和大家學(xué)習(xí)新課，板書課題《看雪》，全班齊讀。
二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)：
1.讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。
2.同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)：
1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。
2）兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。
3）學(xué)習(xí)完畢，同桌相互評(píng)議學(xué)習(xí)情況
3.教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：
1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開火車讀）
灣 商 堆 仗 銀 講 毯 景 潔 店 省
在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。（最好讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)聽的能力）
2）看投影，讀詞語(yǔ)：
臺(tái)灣省
商店
潔白
驚奇
情景
打雪仗
銀裝
堆雪人
先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：
3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。（教師板書）
商：先寫點(diǎn) 、橫、點(diǎn)、撇，再寫同字框，最后寫里面的兩部分，里面是“八字頭和口”不是“古”字，要寫緊湊。
灣：左右結(jié)構(gòu)，部首是三點(diǎn)水旁，右邊是“彎”，這是一個(gè)左形右聲的形聲字。
堆：左右結(jié)構(gòu)，運(yùn)用熟字換偏旁的方法記憶：熟字“難”去掉又字旁換上土字旁就是新字。注意右邊是“隹”不是“住”字。
仗：左右結(jié)構(gòu)，左邊是單人旁，右邊是個(gè)“丈”，筆順是：橫、撇、捺。
潔：左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是三點(diǎn)水旁，右邊是兩個(gè)熟字：士和口字在一起
動(dòng)手書空寫一寫。（教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)，提醒其他同學(xué)注意）
4）理解詞意：（結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，利用工具書查一查）
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。
1.讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。
2.同桌之間進(jìn)行互查。
3.與小組成員一起看插圖，說(shuō)說(shuō)畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。
4.教師檢查學(xué)生讀書情況：
1）指名讀書，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。
讀完課文后你有什么感受？請(qǐng)你談一談。
（中國(guó)臺(tái)灣小朋友只見(jiàn)過(guò)櫥窗里用棉花作的雪，沒(méi)有親眼看到過(guò)雪，老師給他們講了自己童年在故鄉(xiāng)北京玩雪的情景，激起了孩子們想去北京看看雪的愿望。）
四、練習(xí)：
1.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫：
1）讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。
2）教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2.讀一讀生字能進(jìn)行一字組多詞的練習(xí)
店：商店、店長(zhǎng)、店鋪、店規(guī)、飯店
景：景色、情景、雪景、景致、景象
五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
六、布置作業(yè)：
1.抄寫生字詞。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.提出不懂的問(wèn)題。
板書設(shè)計(jì)：
23 看雪
灣 商 堆 仗 銀 講 毯 景 潔 店 省
臺(tái)灣省
商店
潔白
驚奇
情景
打雪仗
銀裝
堆雪人
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1.在熟讀課文的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容。
2.使學(xué)生知道臺(tái)灣省是中國(guó)的一部分，北京是祖國(guó)的首都，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，盼望祖國(guó)早日統(tǒng)一的感情。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的能力,感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣.
教學(xué)重點(diǎn)：
1.理解課文內(nèi)容。
2.使學(xué)生知道臺(tái)灣省是中國(guó)的一部分，北京是祖國(guó)的首都，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，盼望祖國(guó)早日統(tǒng)一的感情。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.使學(xué)生知道臺(tái)灣省是中國(guó)的一部分，北京是祖國(guó)的首都，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，盼望祖國(guó)早日統(tǒng)一的感情。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：1.掛圖。
2.北京美景錄像帶。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
1.請(qǐng)同學(xué)們打開生字表和詞語(yǔ)表，用最快的速度熟悉課文的生字及詞語(yǔ)。
2.出示生字、詞語(yǔ)卡片指名讓學(xué)生讀一讀。
二、學(xué)習(xí)課文。
1.小聲讀課文。
1）學(xué)生自己小聲讀課文。
邊讀邊想，全文共有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段告訴我們什么？
2）指名回答共有幾個(gè)自然段。
3）說(shuō)一說(shuō)你知道哪個(gè)自然段告訴我們了什么？
培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的習(xí)慣和口頭表達(dá)能力。（課文一共有11個(gè)自然段。）
2.指名讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想一想每個(gè)自然段告訴我們什么？
（第一、二自然段寫過(guò)春節(jié)的時(shí)候，北京正是下雪的季節(jié)，而中國(guó)臺(tái)灣小朋友只能通過(guò)櫥窗看見(jiàn)用棉花作的雪，沒(méi)有親眼看到過(guò)雪。第三自然段――第八自然段講述了老師和孩子們的一段對(duì)話，老師給他們講了自己童年在故鄉(xiāng)北京看見(jiàn)雪的情景，課文的第九自然段，介紹了老師和同學(xué)們玩雪的情景。第十一、十二自然段寫孩子們渴望到北京去看雪，說(shuō)明北京的雪景已經(jīng)深深的把孩子們吸引住了，他們盼望這一天的到來(lái)。
3.自己再讀課文，邊讀邊看插圖，圖文對(duì)照，看哪段文字描繪了哪幅圖的內(nèi)容。
1）學(xué)生自己圖文對(duì)照。
2）指名讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
第一幅圖描寫的是第二自然段的內(nèi)容。
第二幅圖描寫的是第九自然段的內(nèi)容。
三、逐段學(xué)習(xí)課文。
1.學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1）指名讀第一、二自然段。
想一想這兩段主要想告訴我們什么？
主要想告訴我們?cè)谂_(tái)灣省很難見(jiàn)到雪。
2）齊讀這一自然段。
你還讀懂了什么？（在商店櫥窗里的雪景是用棉花做的。）
3）觀察彩圖，體會(huì)書中的描寫。想一想應(yīng)該怎樣讀？
“過(guò)春節(jié)”這個(gè)時(shí)候，說(shuō)明在北京正是下雪的季節(jié)，而中國(guó)臺(tái)灣只能看到棉花做的雪。
這兩個(gè)自然段為中國(guó)臺(tái)灣孩子們渴望見(jiàn)到雪的心情打下了伏筆。
4）練習(xí)朗讀。
2.學(xué)習(xí)第三至八自然段。
學(xué)習(xí)方法：
一、先讀一讀課文，看這幾段各有幾句話。
二、想一想每段話都講了些什么？
三、這幾段講了什么？抓重點(diǎn)詞談一談自己的理解。
四、有感情地朗讀這幾段課文。
我們按照這種步驟學(xué)習(xí)課文第三至八段。
1）自己小聲讀，你是抓哪些詞語(yǔ)體會(huì)句子意思的。
2）指名抓重點(diǎn)詞句談自己體會(huì)。
這幾段寫的是老師和孩子們的一段對(duì)話。寫出了中國(guó)臺(tái)灣孩子們對(duì)雪（北京）的渴望之情。
3）有感情的朗讀這幾段。
a讓學(xué)生自己讀出自己的理解；根據(jù)自己的理解，你認(rèn)為什么地方應(yīng)當(dāng)重讀，讀出什么樣的語(yǔ)氣，就怎樣讀。
b指名分角色朗讀課文。
c教師適當(dāng)范讀。
要讀出感情來(lái)，讀出問(wèn)句的 語(yǔ)氣。體現(xiàn)出中國(guó)臺(tái)灣小朋友對(duì)雪的渴望和對(duì)北京的向往之情。
4）再讀這段課文，體會(huì)這段課文告訴了我們什么？
在老師和孩子們的一段對(duì)話中，老師告訴孩子們?cè)诒本┯兴麄兛释?jiàn)到的雪景，激發(fā)學(xué)生向往北京，熱愛(ài)北京的思想感情。
3.學(xué)習(xí)第九自然段。
1）自己小聲讀，看共有幾句話，你是抓哪些詞語(yǔ)體會(huì)句子意思的。
2）指名抓重點(diǎn)詞句談自己體會(huì)。
指導(dǎo)學(xué)生看課文插圖的掛圖。
讓學(xué)生在圖上指一下誰(shuí)在堆雪人，誰(shuí)在打雪仗。
雪毯，說(shuō)明雪大，把地蓋得很嚴(yán)實(shí)，像鋪上地毯一樣。
3）有感情的朗讀，可以加上動(dòng)作。（教師還可以幫助學(xué)生配上音樂(lè)）
4.學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段：
1）在學(xué)習(xí)前三段的基礎(chǔ)上，進(jìn)行自學(xué)：說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
2）在小組內(nèi)談一談。
3）參加班級(jí)展示
4）教師指導(dǎo)朗讀：
a 出示這些句子，讓學(xué)生談?wù)勗鯓永斫獾模缓笞x一讀，教師在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候再加以范讀。
什么時(shí)候/ 能帶我們/ 到北京去/ 看看真的雪呢？
那里的小朋友/ 正盼著你們?nèi)? 和他們一起玩兒呢！
b 采用分角色朗讀的方法進(jìn)行，朗讀時(shí)要注意疑問(wèn)句和感嘆句的語(yǔ)氣，要讀好長(zhǎng)句中的停頓。
5.觀看北京的風(fēng)光片。激發(fā)學(xué)生向往北京熱愛(ài)北京的情感。
五、教師總結(jié)：同學(xué)們，北京的小朋友盼著臺(tái)灣同胞早日回到祖國(guó)的懷抱，早日和中國(guó)臺(tái)灣小朋友團(tuán)聚，讓我們期待那一天的到來(lái)吧！
六、布置作業(yè)：
1.與同學(xué)交流中國(guó)臺(tái)灣的有關(guān)資料。
2.要感情的朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
探究活動(dòng)
收集有關(guān)臺(tái)灣省風(fēng)土人情的資料，以便更多地了解中國(guó)臺(tái)灣。
《看雪》教案 篇11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，練寫帶提手旁的三個(gè)字。
2、能正確流利有感情地朗讀課文。體會(huì)課文中老師和孩子對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。激發(fā)學(xué)生盼望祖國(guó)回歸的愿望。
3、學(xué)習(xí)課文中的重點(diǎn)詞句，知道詞語(yǔ)搭配的妙處。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)重點(diǎn)詞句，體會(huì)孩子對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
從課文最后一句話中激發(fā)學(xué)生盼望中國(guó)臺(tái)灣回歸，祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課
1、猜謎語(yǔ)“一片一片又一片片片鵝毛飛滿天，掉在地上處處白，落在水里都不見(jiàn)。”
2、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1、自讀課文，劃出生字，標(biāo)出自然段。
2、師提問(wèn)：是哪的小朋友想看到雪？他們希望到哪里看雪？（板書：中國(guó)臺(tái)灣、北京）
3、認(rèn)讀生字：
⑴ 自由練讀生字。
⑵ 開火車讀生字。
⑶ 生字排序，學(xué)生觀察找排序規(guī)律。
⑷ 去拼音讀生字。
4、認(rèn)讀詞語(yǔ)：
⑴ 看詞語(yǔ)，心里默讀。
⑵ 齊讀詞語(yǔ)。
三、感悟課文，指導(dǎo)朗讀
1、學(xué)習(xí)一、二自然段：
⑴ 齊讀一、二自然段。
⑵ 師提問(wèn)：假如你是中國(guó)臺(tái)灣小朋友，看到這種人工做的雪景，會(huì)想些什么，說(shuō)些什么呢？
2、學(xué)習(xí)三－八自然段：
⑴ 同桌合作朗讀三－八自然段。
⑵ 指名朗讀。
⑶ 指導(dǎo)有感情地朗讀學(xué)生們問(wèn)的句子：
① 您看到過(guò)真的雪嗎？（讀出好奇的語(yǔ)氣）
② 您是在哪兒見(jiàn)過(guò)的呢？（讀出驚奇的語(yǔ)氣）
③ 北京離這兒很遠(yuǎn)吧？（讀出打探的語(yǔ)氣）
⑷ 指導(dǎo)有感情地朗讀老師回答的句子：
① 老師微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。
② 小時(shí)候，在我的故鄉(xiāng)。（學(xué)生在地圖上指出北京和中國(guó)臺(tái)灣的位置）
③ 不算太遠(yuǎn)。
3、學(xué)習(xí)九自然段：
⑴ 自由輕聲朗讀九自然段。
⑵ 課件出示雪景圖，學(xué)生在課文中找句子配圖。
⑶ 完成課后連線題。
⑷ 指導(dǎo)有感情地朗讀第一句話。
⑸ 指導(dǎo)有感情地朗讀第二句話。
⑹ 齊讀全段。
4、學(xué)習(xí)十、十一自然段：
⑴ 指名朗讀十、十一自然段。
⑵ 學(xué)生填空：
（ ）的小朋友正盼著（ ）去和他們一起玩兒呢！
⑶ 學(xué)生把自己當(dāng)作北京的小朋友，為中國(guó)臺(tái)灣小朋友介紹北京的名勝景點(diǎn)。
⑷ 欣賞中國(guó)臺(tái)灣的名勝景點(diǎn)介紹。
四、朗讀全文，指導(dǎo)寫字
1、全文朗讀。
2、指導(dǎo)寫“打”“指”“接”三個(gè)生字：
⑴ 觀察三個(gè)字的共同點(diǎn)。
⑵ 老師范寫，學(xué)生書空。
⑶ 學(xué)生練寫。
【板書設(shè)計(jì)】
12 看雪
中國(guó)臺(tái)灣 北京
盼著
《看雪》教案 篇12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“省、店”等10個(gè)生字。會(huì)寫“講、打”8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中老師和孩子們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。
3、有盼望中國(guó)臺(tái)灣回歸、實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確認(rèn)讀本課生字，有感情的朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)中國(guó)臺(tái)灣師生對(duì)北京的向往之情。
【用具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)設(shè)想】
隔著海峽，遙望寶島，那里有春節(jié)，那里有龍舟，那里有濃濃的鄉(xiāng)愁。只是，那里很少下雪，那里的孩子們多么希望能看到雪呀！中國(guó)臺(tái)灣距離我們的生活很遙遠(yuǎn)。因此在教學(xué)時(shí)，我先讓孩子回憶我們看到的美麗的雪景，聯(lián)系生活實(shí)際和課文插圖，課件的幫助，體會(huì)雪景的美麗，用自己的語(yǔ)言把美表現(xiàn)出來(lái)。然后，請(qǐng)孩子對(duì)比一下中國(guó)臺(tái)灣的孩子看到了什么？在對(duì)比中激發(fā)學(xué)生的情感。讓孩子設(shè)身處地的站在中國(guó)臺(tái)灣小朋友的角度體會(huì)文中蘊(yùn)含的感情。我充分利用文中小朋友和老師的對(duì)話，與學(xué)生共同進(jìn)行分角色朗讀，在充分的朗讀中體會(huì)中國(guó)臺(tái)灣小朋友殷切的希望。
本課要求會(huì)認(rèn)的字大多在生活中比較常見(jiàn)，可以啟發(fā)學(xué)生在生活中留心觀察，自主識(shí)字。“指、接、講、鋪”等字，可以通過(guò)動(dòng)作演示幫助理解。自編短文鞏固識(shí)字。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激情引趣，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，你們知道臺(tái)灣省嗎？你們對(duì)這個(gè)地方有哪些了解？（結(jié)合課前找的資料請(qǐng)你給大家介紹介紹，如：圖片、媒體上了解到的、音像片、有關(guān)書籍等）
2、教師出示中國(guó)地圖，讓學(xué)生指一指臺(tái)灣省的位置。教師進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹（日月潭、阿里山等）。
3、那里還有一群可愛(ài)的小朋友，你知道他們最大的心愿是什么嗎？今天老師就要和大家學(xué)習(xí)新課，板書課題《看雪》，全班齊讀。
二、初讀課文，初步感知生字
1、自己試著讀課文，把生字的音讀準(zhǔn)。
2、師：要想讀好課文，特別需要生字朋友的幫助，同桌兩個(gè)趕緊到課文里去認(rèn)識(shí)他們吧。（同桌自學(xué)生字）
3、集體交流，教師檢查識(shí)字效果。（出示多媒體課件）（小老師教讀、男女分讀、小組讀、掌握慢的同學(xué)讀、齊讀）
三、細(xì)讀感悟
1、把生字朋友送回家，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？再次讀課文，思考：從課文里你明白了什么？（學(xué)生自讀、思考）學(xué)生匯報(bào)交流，整體感知整篇課文。（中國(guó)臺(tái)灣小朋友只見(jiàn)過(guò)櫥窗里用棉花作的雪，沒(méi)有親眼看到過(guò)雪，老師給他們講了自己童年在故鄉(xiāng)北京玩雪的情景，激起了孩子們想去北京看看雪的愿望。）
2、重點(diǎn)段落郎讀，討論交流：
⑴ 大家見(jiàn)過(guò)真的學(xué)嗎？下雪的時(shí)候是什么樣呢？（學(xué)生聯(lián)系實(shí)際體會(huì)）書上有一段描寫寫得更美，大家趕緊自己讀讀吧！
① 把你喜歡的句子多讀幾遍。喜歡的詞語(yǔ)畫下來(lái)。
② 學(xué)生交流、朗讀，隨學(xué)生匯報(bào)指導(dǎo)朗讀。
（播放課件）體會(huì)讀，邊想象邊讀。
③ 加動(dòng)作讀、配樂(lè)讀。
⑵ 中國(guó)臺(tái)灣的小朋友看到的是什么？他們會(huì)想些什么？說(shuō)些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)中國(guó)臺(tái)灣小朋友的心情）
① 把小朋友們說(shuō)的話畫下來(lái)，多讀幾遍。
② 學(xué)生交流。這四個(gè)句子有哪些共同點(diǎn)？把自己當(dāng)成中國(guó)臺(tái)灣小朋友練讀這四句話。（學(xué)生練讀）
③ 師生分角色練讀，教師演教師，學(xué)生演中國(guó)臺(tái)灣小朋友。
隨著練讀，“指北京”體會(huì)中國(guó)臺(tái)灣小朋友說(shuō)話時(shí)的心情。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)“什么時(shí)候能帶我們到北京去看看真的雪呢？”（表演體會(huì)“爭(zhēng)著問(wèn)”）
有感情朗讀最后一個(gè)自然段。提醒孩子注意停頓。
4、分小組有感情的朗讀師生對(duì)話。
四、擴(kuò)展活動(dòng)
此時(shí)，你想對(duì)中國(guó)臺(tái)灣小朋友說(shuō)什么呢？你們做一張美麗的賀卡吧，把你們想說(shuō)的話寫在上面，寄給中國(guó)臺(tái)灣小朋友，好嗎？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、幻燈片出示短文，復(fù)習(xí)生字：
在省城長(zhǎng)途汽車站的對(duì)面，有一家新開張的金店。金店的櫥窗里擺放著一件件閃閃發(fā)光的金銀首飾樣品。金店地面上鋪著紅色的地毯。媽媽看見(jiàn)玻璃柜里的一條銀色的項(xiàng)鏈，便指著這條項(xiàng)鏈，問(wèn)營(yíng)業(yè)員多少錢。營(yíng)業(yè)員拿出這條項(xiàng)鏈說(shuō)：“8000元，不講價(jià)。”媽媽接過(guò)項(xiàng)鏈，覺(jué)得挺不錯(cuò)，就買下了。
2、采取多種方式讀，如自讀、小組讀、集體讀，分組讀等方式進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固。
二、我會(huì)寫
1、課件出示要會(huì)寫的字：
講、打、指、接、驚、故、候、奇
2、自己把生字讀一讀。
3、小組能互相說(shuō)一說(shuō)每個(gè)字的偏旁、筆畫、哪個(gè)筆畫在橫（豎）中線上、你認(rèn)為應(yīng)該注意的地方。
4、師生交流，交流過(guò)程中學(xué)生練寫。有三個(gè)提手旁的字(打、指、接)，可以借助以前學(xué)習(xí)的提手旁的書寫知識(shí)指導(dǎo)寫字。注意提示：“接”字右下的“女”，橫畫要長(zhǎng)些；“故”字右邊是反文兒，不是折文兒；“候”字，不要漏寫中間的“豎”；“奇”要寫得上小下大等。
三、我會(huì)連
做完后互相讀一讀
四、作業(yè)
給中國(guó)臺(tái)灣小朋友寫一封簡(jiǎn)短的邀請(qǐng)信，邀請(qǐng)他們到自己的學(xué)校來(lái)做客。
【板書設(shè)計(jì)】
12、看雪
中國(guó)臺(tái)灣 北京
棉花做的 真的雪
一起玩
盼回歸
【教學(xué)后記】
課前通過(guò)讓學(xué)生搜集有關(guān)中國(guó)臺(tái)灣的資料，包括中國(guó)臺(tái)灣和祖國(guó)大陸的關(guān)系，中國(guó)臺(tái)灣的風(fēng)景名勝，中國(guó)臺(tái)灣回歸問(wèn)題等，這樣，課文理解起來(lái)就比較容易。學(xué)生朗讀感悟時(shí)，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生體會(huì)冬天雪景的美麗，體會(huì)中國(guó)臺(tái)灣小朋友的心情，收到了一定效果。另外今后還需要注意培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)，開拓學(xué)生的思維能力。
《看雪》教案 篇13
一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
1、同學(xué)們打開生字表和詞語(yǔ)表，用最快的速度熟悉課文的生字及詞語(yǔ)。
2、出示生字、詞語(yǔ)卡片指名讓學(xué)生讀一讀。
二、指導(dǎo)寫字
1、出示漢字，引導(dǎo)觀察并識(shí)記。
2、這些字是什么結(jié)構(gòu)的？
3、你認(rèn)為哪些字難寫？
故：右邊是反文旁，不是折文旁“文”。
候：不要忘了中間的一小豎。
4、學(xué)生先描紅，再試寫，注意每個(gè)字的結(jié)構(gòu)及它們?cè)谔镒指裰械奈恢茫Τ鲎约簩懙臐M意的字，與同伴比較。
5、教師在學(xué)生中巡視，挑選寫得好字進(jìn)行實(shí)物投影并評(píng)價(jià)。
三、指導(dǎo)完成“我會(huì)連”。
1、讀一讀，連線。
2、同桌互查。
3、齊讀連好的詞組。
四、課堂小結(jié)：
這節(jié)課，我們又學(xué)習(xí)了8個(gè)生字，每個(gè)同學(xué)寫得字又認(rèn)真，又漂亮，寫字姿勢(shì)也比以前端正了，希望大家繼續(xù)努力！
板書設(shè)計(jì)：
看雪
講打 指 接 驚 故 候 奇
教學(xué)反思：
《看雪》教案 篇14
教學(xué)目標(biāo):
會(huì)認(rèn)"省,店,櫥,指"等十個(gè)生字.生字詞.
正確,流利地朗讀課文中的三鍛對(duì)話和第九段.(含生字多的段落,鞏固生字)
通過(guò)先讀文再質(zhì)疑再讀文的方式,讓學(xué)生體會(huì)文中老師和孩子們對(duì)雪,對(duì)北京的向往之情.
教學(xué)過(guò)程:
一,導(dǎo)入: 謎語(yǔ)
一片一片又一片,片片鵝毛飛滿天.
掉在地上處處見(jiàn),落在水里看不見(jiàn).
謎語(yǔ)導(dǎo)入,揭題.指導(dǎo)學(xué)生注意"雪"的四點(diǎn)朝一個(gè)方向?qū)?
二,自由讀文,學(xué)習(xí)生字詞.
1,學(xué)生小聲讀文(要求:讀準(zhǔn)字音)
2,多媒體出示第2,第9段,指名學(xué)生讀.
3,鼓勵(lì)學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀,老師引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)議.
4,學(xué)習(xí)生字詞:1,出示詞語(yǔ),指名讀.
2,小老師帶讀詞語(yǔ).
3,游戲:玩字魔方.
三,有感情地重點(diǎn)朗讀對(duì)話
1,老師范讀(要求:提出質(zhì)疑.小朋友聽得可入神了,龍老師看出你們?cè)谒伎剂?有什么不明白的地方.)
2,帶著問(wèn)題學(xué)文.(剛才,大家都問(wèn)了龍老師很多的問(wèn)題,龍老師也想考考大家了.準(zhǔn)備好了嗎 )
1,春節(jié),中國(guó)臺(tái)灣的小朋友在櫥窗里看到了什么呢
學(xué)生回答,朗讀第二自然段------評(píng)價(jià)-------指名再讀出感情
2,中國(guó)臺(tái)灣的小朋友見(jiàn)不到真的雪,只能在櫥窗里看棉花,那他們跟老師說(shuō)了什么 (重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第三段至第八段對(duì)話.)
先畫出老師和同學(xué)們的話------指名學(xué)生分別讀老師和同學(xué)的話-----指名分角色朗讀對(duì)話------ 男女分角色朗讀對(duì)話
出示雪景圖,老師有感情地朗讀第九段(中國(guó)臺(tái)灣的小朋友仿佛來(lái)到了白雪的世界,如果是你們來(lái)到了這兒,你最想做干什么 能不能把你的感情讀出來(lái),誰(shuí)來(lái)讀讀第九段 )
指名讀-------評(píng)議-------比賽讀
四,擴(kuò)展說(shuō)話:同學(xué)們,用一句話來(lái)贊美北京,你們行嗎