語文教案－第3冊第一單元識字學詞學句（精選5篇）

語文教案－第3冊第一單元識字學詞學句 篇1

　　第一課時

　　教學重點

　　1、學習13個生字詞，認讀8個詞語。

　　2、了解北京有名的建筑物。

　　教學難點 

　　了解北京的部分建筑物。

　　教學過程 

　　（一）認識北京的部分建筑物，認讀8個詞語，熟讀一個句子

　　1、以圖入手，激發興趣

　　同學們，你們知道我們的首都是哪嗎？（北京）我是一位外地游客，今天有幸來到北京，我對北京的建筑很感興趣，誰愿意帶我去各處參觀游覽。

　　2、出示圖片，仔細觀察。小組討論，派一名代表講解。

　　天安門——是中華人民共和國成立之門，天安門廣場是全中國的心臟，在那里，每天清晨，五星紅旗在雄壯的國歌聲中迎著太陽冉冉升起。

　　故宮——舊時叫紫禁城，是明、清兩代的皇宮，是我國現存的最大最完善的宮殿建筑群。

　　天壇——明、清兩代封建皇帝祭天祈求豐收的地方。主要建筑有祈年殿、回音壁等。

　　頤和園——明清皇家園林。主體是萬壽山和昆明湖。

　　人民大會堂——是全國人大代表開會的地方，能容納1萬多人，1957年建成的。

　　首都國際機場——是國內最大的機場。

　　國家圖書館——它是一座綜合性的圖書館，是國家總書庫和書目中心。它坐落在北京的西郊，與紫竹院公園相鄰。

　　中華世紀壇——坐落在中國人民革命軍事博物館與中央電視臺之間。是首都北京為迎接21世紀所建。

　　3、借助圖片，認讀8個詞語。

　　天安門、故宮、天壇、頤和園、人民人會堂、首都國際機場、國家圖書館、中華世紀壇

　　4、結合圖片理解詞語

　　你們知道這些建筑是什么時候建的嗎？

　　5、自由發言。

　　6、小結：天安門是我們首都的標志；故宮、天壇建于明朝，距今500多年。這些建筑距今很遠，是古人造的，我們叫它“古建筑”。

　　7、你們還知道北京有哪些古建筑嗎？（北京的古建筑還有臥佛寺、碧云寺、地壇、北海白塔、頤和園的十七孔橋……）北京的歷史悠久，有好幾個帝王都建都北京，所以古建筑很多。這些古建筑吸引著中外游客，北京是聞名世界的古都。

　　8、出示句子：北京是聞名世界的古都。

　　9、領讀句子，指名讀，齊讀。

　　10、指圖提問，誰知道人民大會堂、首都國際機場、國家圖書館、中華世紀壇這些建筑是哪年建造的？

　　11、學生自由發言。

　　12、小結：這些建筑物是中華人民共和國成立之后建造的，我們叫它“現代建筑”。

　　13、你們還知道哪些現代建筑嗎？

　　14、學生發言后小結：50多年來，北京的建設是全方位的，不僅建造了人大會堂、歷史博物館，還建了許多大商廈、大賓館、體育館、游樂場、地鐵、立交橋……使用的技術先進，設備齊全，自動化程度很高，處處體現出現代化風貌，所以說北京也是一座現代化城市。

　　15、出示句子：北京也是一座現代化城市。

　　16、領讀句子，自讀句子，指讀句子。

　　17、請同學們說一說，北京給你留下了怎樣的印象？

　　老師小結：確實像大家所說，北京是聞名世界的古都，也是一座現代化的大都市。你們都這么熱愛我們的首都，應該怎樣讀這句話？自己再讀一讀。

　　（二）學習13個生字

　　1、借助拼音，自己讀記13個生字。

　　2、誰能按不同的結構，給這些生字分一分類。

　　（1）老師出示“故、壇、際、場、紀、代”六個字，請大家觀察這組字有什么共同的特點？ （都是左右結構的字。）

　　（2）再看看你們還有什么新的發現？（每個字都是我們學過的字，加上一部分，就組成要學的新字。）

　　（3）其它的字屬于什么結構呢？

　　A.上下結構：安、宮、堂、華

　　B.獨體字：首、世

　　C.包圍結構：圖

　　3、學習6個左右結構的字

　　（1）4人一組，先讀準字音。再互相說一說，你們是如何記住這一類生字的？然后老師同學做小老師，告訴大家你是怎樣記住這些字的？

　　（2）小組代表發言。

　　A.學生甲：我們組這樣記左右結構的字，“故”——故事一般都是古代發生的，或者是過去的事，所以是一個“古”字加一個4筆“攵”。

　　B.學生乙：“壇”——天壇是古代帝王祭天的地方，主要是由土造成的，在云彩的下面。

　　C.學生丙：“紀”字可以用“日記”的“記”來記，把“記”的言字旁去掉，換上絞絲旁，就是“紀念”的“紀”。

　　D.依此類推：“際、場、代”

　　E.最后我們組帶領同學們讀一讀這些左右結構的字。（學生跟讀。）

　　（3）鞏固學習：指名讀、齊讀等。

　　（4）小結：左右結構的字的記法是熟字加上一部分，一部分一部分的記就能記得準確、牢固。

　　4、學習4個上下結構的字

　　（1）出示字“宮、堂、安、華”，這組字如何記？

　　（2）4人一組，先討論，再匯報，比一比，看哪組方法好，不一定按順序。

　　（3）學生當小老師，告訴大家自己是怎樣記住這個字的。

　　A .“宮殿”的“宮”——我看到故宮就是一間一間的房子，寶蓋是特殊的帶角的屋子，兩個“口”代表的是一間一間的房屋。

　　B.安——寶蓋可以代表屋子，屋子里有女人就會感到安全。

　　C.堂——“堂”也是屋子的意思，寶蓋是屋子，一個“口”表示的是正房，下面的“土”告訴我們這間屋子是用土制成的。

　　D.華——上面的“化”是“華”的形聲字，下面的“十”字是說我們中國是個有十幾億人口的大國。

　　5、學習2個獨體字

　　獨體字“首、世”如何記？

　　（1）“首”是頭的意思，“自”己的頭。

　　（2）“世”字可以這樣記：草字頭，小橫連，最后一筆是豎折。

　　6、學習1個包圍結構的字

　　教師出示“圖”字，問：還有一個包圍結構的字，哪一組愿意來學？

　　“圖”書館是在一個很封閉的屋子里，“冬”天人們最喜歡去，看著書，在屋子里暖暖和和的。

　　7、小結：我們這些小老師當得真不錯，他們告訴我們好多好的記生字的辦法，有的同學可能會說，我的方法比他的還好，那你就不妨用你自己的方法記。看誰能把這些字都記住，才是最棒的。

　　8、復習鞏固

　　（1）大家一起來讀一讀這些生字。

　　（2）利用一些偏旁、部首組成要學的生字。

　　（3）做小游戲，在小組里組字，鞏固所學的生字。

　　（三）總結

　　附：板書設計 

　　第二課時

　　教學目的：正確書寫13個生字。

　　教學過程 ：

　　一、復習鞏固生字詞的音、形、義。

　　出示畫面，讓學生說出建筑物的名稱。（天安門、故宮、天壇、頤和園、人民大會堂、首都國際機場、國家圖書館、中華世紀壇）通過多種方式復習13個生字的音、形、義。

　　二、指導學生正確書寫13個生字。

　　出示生字，請你觀察，這些生字中哪個字最難寫？你需要老師幫助你？

　　（一）具體指導“故”字的書寫

　　1、“故”字是左右結構中的代表，又很容易寫錯。先請學生觀察，要想把這個字寫好，首先要注意什么？

　　（1）這個字左右均等（2）左低右高（3）右半部分是4筆“攵”，特別要注意撇和捺要站在一條線上。

　　2、請同學們自己在書上寫一遍。寫后與書上的范字比一比，看一看是不是一樣大小。還有什么問題？

　　3、請你看一看同桌寫得有什么問題？

　　4、在同學幫助你的基礎上，再寫一個。

　　（二）請你把左右結構的“壇、際、場、紀、代”都寫一寫。

　　（三）具體指導“世”字的寫法

　　1、“世”字的筆順很容易出錯。大家先看老師是怎樣寫的，一會兒請你告訴大家？

　　2、學生發言后，教師小結，學生書空。

　　3、你認為在這個字中，哪一筆最關鍵？。（橫，橫的位置找到了，就定下了這個字的位置。）

　　4、這個橫在寫的時候還應該注意什么？（左低右高，大概在左半格的1/3處起筆，在右半格2/3處收筆。）教師具體指導。

　　5、請同學們在書上寫一遍。

　　6、學生自查、互查后再寫一遍。

　　7、還有問題嗎？

　　（四）指導上下結構的字

　　上下結構的字寫時要特別注意什么？

　　哪一筆是最長？如：“安”的橫最長，“首、華”的橫也是最長。“堂”的橫與當字頭差不多長。

　　（五）小結

　　同學們寫了這些字后，發現了什么？

　　我們在寫字時，先要看是什么結構的字；再看這個字是哪部分高，哪部分低，或者是一樣高；第三看哪筆可以決定這個字的位置；第四寫完后還要與生字表對一對，看自己寫得是不是很端正、勻稱。

　　三、作業 

　　1、讀課文中的句子，并背誦。

　　2、寫生字、詞。

　　探究活動

　　（1）學生自己查找圖片資料，在小組里說一說你了解到的首都北京是什么樣。

　　（2）采用表演的形式為同學們介紹首都的建筑物。可以做一些頭飾戴在頭上，以第一人稱的方法為同學們介紹首都的建筑物。

　　如：我是天安門，我在這里已經居住了500多年了，我是明清兩代皇城的正門。1949年10月1日，毛澤東主席在我這里向全世界莊嚴宣告中華人民共和國成立了。從此，我便成為新中國的象征。

語文教案－第3冊第一單元識字學詞學句 篇2

　　第一課時

　　教學目的

　　1、學習14個生字，認識8個詞語。

　　2、認識8種樹木，了解這些樹木的特點。

　　教學過程 

　　一、從圖入手，激發情緒，導入  新課

　　出示8種樹木的圖片，請學生簡單說一說這些樹木的名稱。

　　學習。

　　二、認識“楊樹、松樹、柏樹、樺樹、楓樹、榕樹、梧桐樹、木棉樹”8個詞語

　　過渡語：剛才我們看到的這些圖片都是樹，今天我們就要學習一些樹的名稱，還要知道他們的特點。愿意嗎？

　　1、出示8種樹的圖片：誰認識這些樹，準確說出樹的名稱。

　　板書： 楊樹、松樹、柏樹、楓樹、榕樹、梧桐樹、木棉樹

　　2、認讀8個詞，指名讀——小組讀——齊讀

　　三、了解8種樹木的特點

　　（一）了解楊樹的外形特點

　　1、請你認真觀察楊樹的樹干是什么樣的，樹葉又是什么樣的？（楊樹直而高，樹葉大而茂密。這就是楊樹的外形特點。）

　　2、師小結：我們觀察楊樹的樹干和樹葉就能抓住楊樹的特點，下面我們按照這種方法分別觀察其它幾種樹，看看它們有什么特點。

　　（二）了解其它樹的外形特點

　　1、自己看圖找出各種樹的特點

　　2、小組討論

　　3、小組代表匯報學習情況

　　柏樹：樹干長得直高，樹葉小，是鱗片狀，一年四季常綠。

　　松樹：樹干筆直，樹葉尖尖，像一根針一樣，四季常綠。

　　（讓學生拿出圖或者實物，通過比較區別松樹與柏樹的葉子。）

　　樺樹；樹干直，樹皮白色，葉子成卵形 。

　　楓樹：樹干不高，紅色的葉子通常三裂，葉子的邊有齒。

　　榕樹：樹干分枝多，樹冠大，葉子常綠。

　　梧桐樹：枝杈多，葉子掌狀分裂，花黃綠色。

　　木棉樹：樹干淺綠色，花紅色，種子的表皮有白色纖維，可用來做枕心。

　　4、除了這些樹以外，你還知道哪些樹，它們有什么特點。

　　6、學習兒歌，理解意思

　　（1）小聲讀兒歌。邊讀邊想，讀了兒歌你知道了什么？

　　（2）兩人互相說說

　　（3）指名說說兒歌每一句講的是什么

　　（4）根據學生的回答總結

　　梧桐樹葉像手掌，生動地寫出了梧桐樹葉的形狀；“紅，綠”兩個詞，使我們好像看到了秋天楓葉火紅，松樹、柏樹一年四季常青的鮮艷色彩。閉上眼睛想一想，你的眼前有一幅幅美麗的畫面嗎？

　　（5）齊讀兒歌

　　7、你能不能也編一首兒歌，說說其它樹的特點

　　如：銀杏樹葉像扇子，柳樹葉子辮子長，槐樹葉子也像卵…..

　　8、指導朗讀

　　學習14個生字

　　（一）找出生字

　　1、教師出示詞語卡片，請同學們快速讀出來。（學生讀后老師把卡片貼在黑板上）

　　板書：楊樹、松樹、柏樹、樺樹、楓樹、榕樹、梧桐樹、木棉樹。

　　2、這些詞語中，哪個是生字？請你到前邊標上著重號。

　　楊樹、松樹、柏樹、樺樹、楓樹、榕樹、梧桐樹、木棉樹。

　　3、請你打開書，找一找還有哪些生字老師沒有貼出來？

　　榕樹壯、像手掌、四季、披綠裝

　　（二）學習生字

　　過渡語：我們怎樣記住這些生字呢？

　　1、提示：這14個生字中，有多少個字可以用形聲字的方法記？

　　學生經過觀察，發現楊、柏、樺、楓、榕、梧、桐、像、披9個字可以用形聲字的方法記。

　　2、好，下面老師給同學們一會兒的時間準備一下，看看自己可以為大家介紹哪個生字？

　　3、學習過程

　　（6）“手掌”的“掌”比較難記，我們已經學過“課堂”的“堂”，把“堂”字下面的“土”換成“手”，就是“手掌”的“掌”。（也可以想“黨”字換一部分）

　　（7）“木棉”的“棉”，可以用想“象”的方法來記，棉花是植物，所以是木字旁，它的顏色是白的，經過加工可以做成毛巾。合起來就是“棉花”的“棉”。

　　（8）用類似的方法完成“樺、楓、榕、梧、桐、披”等字的學習。

　　4、教師出示生字，學生用各種形式反復讀。

　　5、用生字組詞。

　　6、用生字說一句話。

　　五、小結：這節課我們學習了兒歌，認識了8個詞語，了解了一些樹木的特點；學習了14個生字；我們還知道了形聲字是形旁表義、聲旁表音，我們抓住這個規律，可以認識更多的字，還能把生字記得準記得牢。這節課我們的收獲真不小。

　　附：板書設計 

　　第二課時

　　教學目標 

　　1、復習14個生字。

　　2、指導正確書寫。

　　教學重點：分析字形，正確書寫生字。

　　教學過程 

　　一、談話導入  ，檢查生字、字詞學習情況

　　1、上節課我們認識了8種樹木，誰還記得？出示樹木圖。指名說出樹木的名稱。

　　2、出示生字卡，讀準字音，記住字形，講講字義。

　　二、指導學生寫生字

　　1、過渡語：

　　剛才大家讀的、記得都特別的好，現在我們要把它寫下來，你們能寫好嗎？

　　請準備好你的學習用具。（鉛筆、書）盡量不用橡皮。看誰一次也不擦。

　　2、指導書寫左右結構的字

　　（1）這一課共用多少個左右結構的字？（11個）

　　（2）在寫的時候要注意什么？

　　學生經過觀察，自己發現這11個字是一個類型的字，都有左窄右寬的特點，所以寫時要注意左讓右這個規律。讓學生集中先寫這些字。

　　（3）教師指導楊樹的楊，在寫的時候，左窄右寬，左高右低。

　　在指導時，要讓學生說出，木字旁在做偏旁時，“捺”一定要變成“點”。

　　（4）請你再觀察，看一看哪個字最難寫？需要老師幫助你？（學生說哪個字，教師就指導哪個字。）

　　3、還有3個字是什么結構的字？寫時應該提醒大家注意什么？

　　（1）“手掌”的“掌”字在寫的時候，字形不要寫得太長，口字寫得扁一些。手字也不要太長。最后一橫要長一些。

　　學習。

　　（2）“季節”的“季”字要把橫寫得最長。

　　（3）大家一起討論“裝”字的寫法，然后練習寫。

　　4、小結：我們在寫字時，一定要先觀察，在頭腦中有了印象，分清結構，找好位置再寫。探究活動

　　1、課前同學們預習時搜集了一些資料，如：各種樹葉、圖片、照片、文字資料，有的學生還精心繪制了圖畫。課后可以將這些豐富的資料集中起來，由班委會用展版的形式展出，供同學們繼續學習、探究。

　　2、學生通過這一課的學習，還了解了其它一些樹木的特點，可以仿照課內的兒歌自己創作新的兒歌。

　　3、還可繼續搜集資料，看看各種樹木對環境有什么影響，（從益處和害處兩方面考慮）借此進行環境保護的自我教育。

　　如：柳樹一到春天就飛很多的柳絮，怎樣解決這個“煩人”的問題？

語文教案－第3冊第一單元識字學詞學句 篇3

　　第一課時

　　教學重點：

　　1、學習14個生字，掌握這些生字的音、形、義。

　　2、學習12個詞語和12個句子。理解詞語和句子。能用所學過的生字組詞并造句。

　　教學難點 ：

　　掌握這些生字并且運用。

　　教學過程 ：

　　一、游戲導入  

　　1、誰記得我們學過的這些字？老師出示卡片。基本字：白、華、風、容、同、士、 皮，還有一些偏旁，木字旁、提手旁。誰大聲地給大家讀一讀？

　　2、下面我們做一個游戲，誰愿意上前面來把這些偏旁組成我們學過的字？

　　3、（請學生上前面把組好的字帖在黑板上。）請大家看一看這些字有什么特點？（它們都是形聲字。）

　　二、按要求自學本課生字

　　1、我們借助拼音讀一讀本課的生字、詞、句子，看一看誰讀得最正確。

　　2、自己讀書，畫出本課的生字。觀察這些生字的字形，看看這些生字有什么特點，你是如何記住這些生字的？

　　三、分小組學習生字

　　1、4人分一組，在小組學習中，組長先請大家讀生字，讀正確后，分析字形。一人說，大家聽，一會兒，大家推薦說的好的同學向大家匯報。看清這個字的特點，想一想用什么辦法可以把這個字記得又快又好。這個字都可以組成哪些詞？還可以造怎樣的句子？

　　2、小組學習中，組詞時可以查一查字典。

　　四、小組匯報結果

　　1、檢查學習效果，抽讀卡片，把卡片貼在黑板上，小組上來匯報。

　　匯報的形式如下：

　　（1）可以編順口溜記“晴、情”。

　　小草青青，河水清清，今日天晴，目是眼睛。這就可以很順利的記住4個形近字。還可以記住其它類似的生字。

　　（2）同樣的方法記住“抱著”的“抱”、“雹子”的“雹”；復習“跑步”的“跑”；擴展生字“火炮”的“炮”、“水泡”的“泡”。

　　有手可以抱，有腿可以跑，有火可以響，有水可以泡，大雨加冰雹。你猜到是什么字了嗎？

　　（3）剩下的“認、伙、伴、架、達、彩、勝、牲、露”可以用形聲字的方法記。

　　如“認”——是形聲字；左邊是言字旁，表示說話的意思，表意；右邊是人字表音，合起來是“認識”的“認”。

　　“伙”——左邊是單人旁，表示人的意思，表意；右邊是火，表音，合起來是“伙伴”的“伙”。

　　其它的字也這樣學，如果有其它的方法，可以讓學生自己比較一下，哪種更加簡單、易學。

　　（3）“利”這個字可以用熟字加偏旁的方法記。

　　左邊禾字是熟字，把最后一筆變成點，右邊加上“刂”旁就是“勝利”的“利”。

　　2、匯報后，大家評論一下，哪一種方法是最好的。

　　3、老師小結，教給大家一首兒歌：

　　偏旁如爹娘，認字先認旁，形旁、聲旁搭配好，成串帶兒郎。

　　五、復習鞏固生字

　　做一個摘蘋果的游戲。

　　同學們，你們剛才學得那么認真，老師想把豐收的果實送給你們，不過要經過自己勞動才能得到。

　　老師將寫滿生字的“蘋果樹”（用紙畫的）展現在學生面前，請同學上前面來摘蘋果，蘋果后面是生字，只要讀對上面的字或詞，蘋果就作為獎品發給學生。

　　六、認識“趣、迎、喂、賽、預、暢”六個生字

　　七、學習詞、句子

　　1、生字我們都認識了，它們都能組成哪些詞？又能組成哪些句子呢？請你讀一讀書，看看有什么不懂的詞或者句子？

　　2、學生提出問題后，老師把有一定難度的問題寫在黑板上。先請學生解答，特別難的可以采用小組討論的形式學習。

　　（1）如：正點——就是正和好，沒有晚點。我們坐飛機和船時有事不能正點到，會晚一點。正點的反義詞是什么？（晚點）

　　（2）舒暢，在這個句子中可不可以換一個詞，也表示這個意思。今天出去玩，大家的心情很愉快。（高興，舒心）

　　3、今后你遇到不明白的詞或句子應如何處理？讓學生總結出幾種辦法，可以在今后的學習中應用。如，換個詞、查字典、問家長、問同學…….

　　八、朗讀句子

　　1、問題都解決了，自己讀一讀這些句子。看誰讀得又快又好。

　　2、自由讀——指名讀——小組讀——齊讀

　　九、小結

　　我們今天的識字學詞學句主要學的是什么類型？——形聲字組詞——句子。知道了句子是怎樣來的。形聲字在生活中有很多，可以說隨處可見。今天放學回家的路上看一看路邊的廣告標牌上哪些字是形聲字。明天大家一起說一說。

　　附：板書設計 

　　第二課時

　　教學目標 

　　1、寫字教學。把14個生字寫端正、勻稱。

　　2、朗讀教學。每一個同學能把句子讀正確、流利。

　　教學重點

　　指導學生寫字。

　　教學過程 

　　一、故事激發興趣

　　1、你們喜歡聽故事嗎？老師為你們講一個《一字千金》的故事。

　　有個牧童“福”字寫得好，常受到人們的夸獎。打那以后，牧童把“福”字寫得更好了，方圓幾百里的鄉親們都請牧童來寫“福”字，牧童也有求必應，而且一個“福”字能寫出好幾種花樣來。后來，牧童的名氣傳到了京城，宰相愿意出千金重酬，請牧童在相府門上寫個斗大的“福”字。你們想把字寫得像牧童一樣好嗎？老師相信你們比牧童寫得好。

　　2、總結上次的作業 。

　　二、指導書寫

　　老師準確的示范是十分重要的。示范與講解要相結合，要在田字格中示范。

　　1、這次我們要寫這些字，讀一讀14個生字。誰愿意上前面來把生字按類分分。（生字卡片是活動的）

　　2、可以把這14個生字分成3類，一類是最多的左右結構的字，共有10個，上下結構的有3個，半包圍結構的有1個。我們先寫哪部分。（學生說，老師寫）

　　3、觀察左右結構的字。

　　（1）大家觀察一下，這些字中，你們在寫的時候是不是都要左讓右。讓學生發現，“光彩”的“彩”正好相反，是右讓左。

　　（2）再次觀察，還有什么特點？這時學生會發現，“犧牲”的“牲”左右基本上一樣寬。

　　4、下面再請大家觀察這些字，你認為哪個字最難寫，或者最易錯，最想讓老師幫助你哪個字？（學生說哪個，老師在田字格中寫哪個。）

　　（1）半包圍結構的“達”容易寫錯，因為里面 “大”字的最后一筆由原來的捺，變成了點。另外，走之旁應該是一波三折。請大家仔細觀察，自己練習寫一個。同學互相檢查。

　　（2）上下結構的“雹”字，在寫的時候特別要注意上面的“雨”字，在變成偏旁的時候，有了一些變化，請你們說一說。另外下面的“包”字的最后一筆，要與雨字頭的鉤對上。自己寫一個，對照范字再寫一個。

　　生字中與“雹”最相近的是哪個字？是“露”字，自己看著寫一寫，看你發現什么了？下面的“路”字比上面的字要寬一些。

　　（3）左右結構的 “彩”字上面的爪字頭（變形）一定要強調，右半部分的三撇起筆一定在一條直線上，學生掌握了這個規律，寫出的字就能端正。

　　（4）剩下的字，自己試著寫一寫。再與書上的范字對照，學生書寫時老師邊巡視邊指導糾正，講評。

　　（5）還有什么問題嗎？

　　（教師在指導學生寫字的時候在行間巡視，隨時發現問題及時糾正）

　　三、課堂練習

　　形式要多樣，心理學家研究表明，單一的練習，會使人產生厭煩，因此，要不斷的變換練習的形式。采用師生共同的評、生評師、生評生等。

　　1、檢查學生掌握生字的情況。

　　2、同學之間互相聽寫（在手心里或桌面上書空）

　　3、請同學在黑板上寫生字，師生評，或者老師寫學生評。

　　四、處理課后作業 

　　1、朗讀句子

　　各組先讀一讀。指名讀——齊讀。

　　2、第二題在書寫時已經指導過。

　　3、照樣子，先組成本課的生字，再組詞語。

　　人（認）（認識）     火（伙）（伙伴）

　　大（達）（到達）     包（抱）（抱著）

　　加（架）（打架）     路（露）（露水）

　　生（牲）（犧牲）     青（晴）（晴朗）

　　（勝）（勝利）       （情）（心情） 

　　4、讀一讀

　　（1）自己讀一讀句子，你發現兩句話有什么不同？

　　壯壯是我的好伙伴。

　　我的好伙伴是壯壯。

　　書架上擺著許多有趣的書。

　　許多有趣的書擺在書架上。

　　實際上兩句話所表達的意思是一樣的，但語序不同。

　　（2）再來讀一讀，體會一下這兩句話的表達方法。

　　附：板書設計 

語文教案－第3冊第一單元識字學詞學句 篇4

　　第一課時

　　教學重點

　　1、學習14個生字，在學習中初步感知會意字的組字規律，邊學習邊總結識字規律。

　　2、能正確、流利地朗讀句子。

　　教學難點 

　　如何讓學生把會意字編成一個個小故事，引發學生識字的興趣。

　　教學過程 

　　一、猜謎導入  

　　大家都特別喜歡猜謎語，老師下面說兩個謎語，看你是否能猜出是什么字？

　　（1）把火蓋住是一個什么字？（滅）

　　（2）一人躺在樹樁下休息？（休）

　　老師邊說邊把“滅”、“休”字卡片貼在黑板上。師問：一人躺在樹樁下休息。為什么是“休”字呢？請大家觀看課件。看后，告訴學生像這樣的字叫會意字。

　　二、學生自學生字

　　1、學生自己借助漢語拼音讀讀本課字、詞、句，注意把字音讀準確。

　　2、同桌小伙伴互相讀一讀，比一比誰讀得最好，相互糾正字音。

　　3、看看本課的生字有什么特點，請大家說一說。你能不能想象一下這些生字的由來？

　　三、小組學習

　　1、4人為一組，組長帶著組員讀生字。

　　2、分析字形，組詞，說句。

　　四、小組匯報結果

　　教師設計形式如下：

　　1、會意字識字

　　（1）學生可以邊說邊演示

　　“滅”字的由來：著火了，人們急中生智把一個東西蓋在火上，火就滅了。這就是“火”的由來。

　　“塵”字的由來：小土一般肉眼都看不見，落下來就是塵土。

　　“歪”字的由來：不正就是歪。所以把身子不正的人或不正的物品都稱為歪。

　　“信”：人們把要說的話寫紙上，通過郵局送到對方的手里，就是信。

　　“休”：一個人躺在樹樁下休息，就是“休”。

　　講解了這5個字后，請同學們想一想這些字你們是用什么方法記住的？學生通過觀察會發現，這些字都與古人造字的道理分不開，這些字我們給他起一個名字——叫會意字。有的同學會問了什么是會意字——會意，是我國古代造字法的一種，把兩個以上的字合起來表示一個意義的造字法。會意字就是利用“會意”的方法所造的字。

　　（2）誰說一說在學習時怎樣記住會意字？ （只要我們根據字理去想，就會記得又快又好）

　　2、品字結構的字

　　請你再看一看下面的4個字（品、晶、眾、森）有什么特點？學生經過觀察，發現這4個字都是由一個相同的熟字組成的。

　　（1）你是如何記憶這類字的？

　　“眾”：一人為人，兩人為從，3人為眾。眾是人多的意思，比如群眾、觀眾、都是說有很多人。

　　（2）這個同學在學習時，不僅學習了一個“眾”字，還把這個字的組成告訴大家，還為我們分析了這個字的意思。誰還能像他一樣，分析其它的字？

　　“品”：一個口我們一般說嘗一嘗，3個人坐在一起喝茶，我們一般叫品茶。所以“品”字有3個口。

　　“晶”：一個太陽就夠亮的，3個太陽放在一起，就是亮晶晶的。

　　“森”：一個木是一棵樹，很多的樹在一起，遠遠望去就是一大片森林。

　　（3）記憶這些字可以編順口溜

　　如：一木木，二木林，三木森，林火焚；一日旦，二日昌，三日晶，日月明；小土塵，小大尖，竹毛筆 黑土墨……

　　3、誰愿意來說一說你是怎樣記住“甘、甜、舌“的？

　　（1）“舌“是獨體字，舌頭在人的嘴里，所以古代的古，上面加一撇，就是舌頭的舌。還可以用猜謎的形式記憶：千人一口。謎底——舌。

　　（2）“甘”：草字頭，小橫連，表示的是嘴，一橫，表示的是一樣甜的東西含在嘴里舍不得咽下去。

　　甘還可以用數筆畫的方法來記。

　　（3）“甜”字的由來：味道一般是用舌頭嘗出來的，所以古人在造字的時候，用舌頭一嘗，是甜的。因為甘是甜的意思，所以“舌、甘”為“甜”。

　　4、其它字的記憶方法

　　（1）“亮”：可以用換一部分的方法，用高字的上半部分，加上禿寶蓋，再加上幾個的幾，合起來就是“亮晶晶”的“亮”。  

　　（2）“息”：自己的“自”加上“心”就是“息”；自己的心放松，就是休息。

　　還可以用猜謎的方法記憶：身殘心不殘。身去掉下半部分，加上心就是“休息”的“息”。     

　　（當學生說字形有困難時，教師要給予必要的引導。）

　　五、復習鞏固

　　1、老師說字理，同學回答對應的生字。

　　2、一個同學說字理，大家猜是哪個字。

　　3、同學說字理，老師猜生字。

　　六、認識“防、糖、演、束、鼓”五個生字

　　七、朗讀句子

　　1、大家已經掌握了生字，請你自己讀一讀句子，看有什么不懂？

　　2、小組里互相解決問題，小組里仍然解決不了的提出來，大家一起討論。可能會有“品茶”、“甜菜”不理解。

　　品茶：喝茶，仔細辨別茶的好壞。如：我爺爺可會品茶了。

　　甜菜：一種草本植物，根可以制糖。北方主要用甜菜制糖。

　　3、自己讀句子，看誰讀的正確。

　　4、指名讀——小組讀——齊讀。

　　八、學習造句

　　1、下面老師讀幾個句子，你聽一聽這幾個句子中有一個共同的詞，你能不能給找出來？

　　（1）甜菜可以制糖。

　　（2）讀書看報可以長知識。

　　（3）我可以把這些句子讀得很好。

　　2、這三個句子中都有“可以”一詞。那你能不能也用“可以”造一個句子。看誰的句子新穎。

　　（1）坐飛機可以周游世界。

　　（2）打球可以鍛煉身體。

　　（3）我們可以和動物成為好朋友。

　　老師相信大家還有更多更好的句子，下面把你自己想的句子寫在書上15頁第4題上。沒學過的字可以用拼音。

　　九、作業  

　　（1）今天我們用一種新的方法學習了14個生字，回家后，把這種方法教給你的爸爸、媽媽或者你們家鄰居的小弟弟、妹妹們。

　　（2）請你觀察我們學校的各個地方，如：板報、標語里有沒有會意字，找出來同學互相說一說。

　　附：板書設計 

　　識字學詞學句（一）4

　　會意字 ——熟字+熟字=字的意思

　　mi8

　　滅——圖

　　ch6n

　　塵——圖

　　p!n  j9ng   s5n   zh^ng

　　品——晶 ——森  ——眾

　　第二課時

　　教學重點

　　1、培養學生良好的寫字習慣。正確書寫14個生字。

　　2、重點講解漢字占格的位置以及如何把字寫得美觀。

　　教學過程 

　　一、復習檢查

　　1、出示生字卡片，指名認讀，讀對后，請同學把生字貼在黑板上。

　　2、，誰能把這14個生字分一分類？

　　二、指導書寫

　　好，你們說我們先寫哪一部分？按學生的意思指導書寫。

　　1、上下結構的字

　　（1）如：“歪”字的寫法，老師就可以說不正字就會歪，我們同學寫“不”字時，就應該把它放正，怎樣就放正了，下面的正字最后一筆應該寫長些，可以穩穩地托住上面的東西。

　　（2）重點指導“息”字：在寫這個字時，應該注意什么？學生說后，老師進行小結。注意“息”字的上半部分，左邊有一豎，一撇被擋住。“自己”的“自”，要寫短撇，撇不出頭。和上節課我們學習的“抱著”的“抱”，右半部分是左邊沒有撇，一撇可伸出，指的是寫長撇，撇出頭。

　　（3）注意在寫“塵”字時第一筆不是豎鉤，應該是豎。

　　（4）自己練習寫一個。

　　（5）指導“亮”字書寫。

　　2、請學生說一說，品字結構的字應該注意什么？

　　（1）上面部分要寫在上半格中間，下面部分的兩個部件要寫勻稱。

　　（2）在這些字里，你想提醒大家注意什么？

　　（3）老師寫出一個“眾”字，請學生評一評，寫得怎么樣，有哪些需要注意的？上面的人字是捺，下面的兩個人字有變化，左邊的人字的捺變成了點。

　　3、獨體字的指導

　　（1）“甘”字的筆順要注意。每一筆要注意先進人后關門。寫后自己與范字對照一下，再寫第二個。

　　（2）自己寫一個。同桌幫助看一看。

　　4、左右結構的字上節課重點指導過，自己寫。（休、信、甜）

　　老師可以教給學生順口溜：左右兩邊是一家，講團結，講謙讓，你爭我讓緊挨上，比例得當字漂亮。

　　三、自己完成作業 

　　1、15頁第3題。

　　讀讀比比，再組詞語。

　　古（古代）    尖（筆尖）   火（火車）

　　舌（舌頭）    塵（塵土）   滅（消滅）

　　品（品味）    從（從來）   林（樹林）

　　晶（亮晶晶）  眾（觀眾）   森（森林）

　　附：板書設計 

　　識字學詞學句（一）4

　　xiu x9

　　休 息 —— 圖 ——范字

　　w1i

　　歪 ——           范字

　　zh^ng

　　眾 —— 圖        范字

語文教案－第3冊第一單元識字學詞學句 篇5

　　第一課時

　　教學目標 

　　1、  助拼音學習13個生字， 認識另外3個生字。

　　2、通過兒歌學會10組反義詞，能在具體語言環境中理解反義詞。

　　教學重點、難點

　　1、讀準13個生字，記住字形，理解意思。

　　2、學會10組反義詞。

　　教學過程 

　　一、游戲導入  

　　1、同學們你們喜歡做游戲嗎？今天老師帶你們一起做一個有趣的游戲。老師請兩個同學上來，一個男生，一個女生，大家從頭上開始觀察一下，看一看在他們身上有多少對反義詞？（教師先示范）

　　2、誰能用一句話說一說？

　　頭發長，zzz的頭發短。

　　腦袋大，zzz的腦袋小。

　　走路慢，zzz走路快。

　　上學晚，zzz上學早。……

　　板書：長——短、大——小、快——慢、早——晚、好——壞

　　3、請大家觀察每組詞有什么特點？（是反義詞）對，今天我們就學習反義詞，請大家打開書。

　　二、自己學習兒歌，了解本課反義詞

　　1、自己小聲讀兒歌，要求讀音正確，再畫一畫本課有多少組反義詞？

　　2、老師用抽卡片的方法，指名讀生字（檢查自學情況）

　　3、用不同的形式讀這些反義詞（如：男女生分別讀），熟悉本課的反義詞。

　　三、同桌學習生字，重點讀準字音，分析字形

　　1、同桌互相讀一讀生字。看誰讀得又對又快。

　　2、說一說自己如何記憶字形？

　　3、把你們認為好的方法記下來，一會兒匯報。

　　四、匯報

　　請同學做小老師為大家講解你們是如何記住這些字的？

　　1、先說說左右結構的字如何記

　　（1）“短”：可用熟字換一部分記。如：把“知識”的“知”右半部分換成豆角的豆。板書：換一部分

　　（2）“冷”：左邊的兩點水表示的是寒冷的冬天，冷得都凍冰了。右半部分是令，這是形聲字，組合起來就是冷。

　　（3）“暖”：太陽出來暖洋洋，所以是“日”字旁，“爪”字頭代表的是手，用這只手把朋友(特別是遇到困難的朋友)摟過來，朋友會感到心里暖烘烘的。這才是真正的朋友。

　　（4）“慢”：豎心旁，心里想太陽出來的真慢，上面的日，代表太陽，下面的扁四是太陽4點鐘升起，每一天都是這樣，又一天來了。老師可以邊講邊板書。

　　（5）“淺”：三點水，右邊可以數筆順來記。

　　（6）“恨”：與狠一起來記，換偏旁的方法。

　　2、上下結構的字用什么方法記？

　　（1）“緊”：可以用換偏旁的辦法。“緊”字是上下結構，上面是“堅定”的“堅”的一部分，下面換成“關系”的“系”把上面的撇去掉就是“緊張”的“緊”。

　　（2）“容”：豐收了，人們把谷子收到屋子里。“易”：太陽出來那么慢，真不容易。下面是勿，不的意思。

　　（3）“黑”：筆順很容易寫錯，可以做一個筆順課件。 還可以用“里”來記。把“里”字的橫去掉，變成兩點。

　　3、其它生字的記憶方法

　　（1）“簡”：用形聲字的方法記憶。“單”：可以數筆畫記憶，是多音字，姓 shàn

　　（2）“反”：獨體字，可以用數筆劃的方法記憶。

　　五、復習

　　這些字大家都認識了嗎？下面我們做個游戲看一看是不是真的全都掌握了。

　　1、做開火車的游戲。按照小組或座位快速地念出一個個亮出的字。這是第一輪的比賽。第二輪，請一人亮出生字后，下一個同學要快速地說出它的反義詞。看誰反映最快。

　　2、學習“困、復、雜”三個生字。

　　3、大家生字掌握的確實很好后，自己再來讀一讀文。看一看還有什么問題？有問題的還可以互相解答。（留一點時間，解決學生中的問題）

　　六、知識的擴展

　　1、分組練習反義詞。

　　2、兩人一組對反義詞。

　　3、師生對反義詞。

　　4、在生活中，還有哪些反義詞會經常遇到或者經常使用。

　　5、小組議論，把你們認為的反義詞積累在預習本上，不會寫的字可以用拼音。

　　附：板書設計 

　　反義詞 —— 一一意思相反的詞

　　單音節詞 —— 單音節詞          雙音節詞 —— 雙音節詞

　　du3n    m4n     r$ng  y@   k)n  n2n

　　長 — 短、  快 — 慢            容  易 —— 困   難

　　第二課時

　　教學目標 

　　1、正確書寫13個生字。

　　2、邊寫邊總結一些寫字的規律。

　　教學過程 

　　一、復習檢查

　　1、指名板演反義詞

　　多 ——（   ），長 ——（    ），正 ——（     ），

　　雙 ——（   ），寒冷 ——（ ）。

　　2、全班訂正

　　3、大家齊讀。

　　二、小組復習

　　1、自己小聲讀生字表

　　2、自己給生字分類，在小組里說一說（1）你是怎么分的。（2）你認為應該怎樣寫這些字？

　　3、小組匯報，重點說一說難字、易錯的字。

　　三、教師指導寫字

　　請學生準備好本。說一遍兒歌：學習寫字練本領，一筆一畫不馬虎。從上到下，從左到右，認認真真寫好字。

　　1、指導左右結構的字

　　（1）暖：左半部分是日字旁，因為太陽出來會暖洋洋的，右半部分的上面是個爪字頭，很多的人在一起，像朋友一樣，心里會暖洋洋的。寫時不要把右邊寫成“愛”。

　　（2）短：可以用熟字來記，可以把“矮”中的“委”字換成“豆”字。寫的時候注意什么呢？左右基本上一樣寬。寫一個后與范字比一比，再寫一個。

　　（3）慢：老師邊說邊寫，太陽出來后，下山的時候會慢慢的，這是我們心里感覺的，所以左半部分，是豎心旁，右半部分是上中下結構，中間寫得寬一些。自己寫后同桌互相檢查一下，發現有問題的及時改正，再寫第二個。

　　（4）剩下的“冷、恨、淺”自己寫。

　　老師在行間巡視，發現問題及時糾正。

　　2、指導上下結構的字

　　（1）緊：上面是“堅定”的“堅”，下面是關系的系去掉撇。“緊”是上下結構的字，上面稍微的小一點，下面要大一些。上小下大。

　　（2）容：寶蓋下面是一個谷子的谷，把谷子放到屋子里。寫這個字的時候，特別容易加一橫，所以在寫時要提醒大家注意。

　　（3）易：寫上面的“日”字時，要寫得小一些，下面的“勿”相對要寫得寬一些。告訴學生這個字就像一個人一樣，上面是頭，也就是“日”；下面是身子，中間是脖子，那就應該讓脖子長一點，因為人們說美女的脖子都長，寫“日”字時要寫得窄。

　　（4）“黑、簡、單”請學生自己寫，寫后自己與書上的范字對比一下。

　　3、其它的字學生觀察后自己寫。

　　4、在書上17頁第二題自己寫一遍生字。

　　5、小結

　　通過這幾課的生字書寫，你可不可以總結一些書寫的規律。總結好的老師給予表揚。

　　四、指導課后作業 

　　1、自己先填反義詞

　　2、請先寫完的同學到黑板上寫

　　快——（慢）  愛——（恨）  困難——（容易）

　　松——（緊）  冷——（熱）  復雜——（簡單）

　　3、指名練習，自己讀一讀，用筆畫出反義詞。

　　新——舊  苦——甜   光明——黑暗

　　美——丑  硬——軟   喜歡——討厭

　　鬧——靜  近——遠   危險——安全

　　同桌兩個同學自己互相說一說，男生與女生說一說。

　　4、你還知道哪些反義詞，給大家說一說

　　5、出示卡片，讀詞：

　　正面、反面，單數、雙數

　　溫暖、寒冷，保護、破壞

　　吞進去、吐出來，

　　大、小，多、少

　　小結：今天我們學習了書中的10組反義詞，同學們又說出很多的反義詞，這些詞我們在今后的學習、生活中會經常用到，大家要記住。

　　附：板書設計        

　　5

　　單音節詞－單音節詞

　　高—矮

　　細—粗

　　生—熟

　　吞—吐

　　雙音節詞－雙音節詞

　　寒冷－溫暖

　　復雜－簡單