二年級語文《問銀河》課堂實錄（精選12篇）

二年級語文《問銀河》課堂實錄 篇1

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：69

　　二年級語文《問銀河》課堂實錄【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關鍵字查找更多資料！本站網址是www.jcsycorp.com】

　　播放歌曲：小白船

　　師：你看過什么動畫片。

　　生：看過藍貓三千問。

　　生：神奇寶貝。

　　師：我也喜歡藍貓。

　　出示面具。

　　師：我想把這個面具送給會上課的同學。

　　師：這些生字能讀好嗎？

　　生讀詞。

　　師：寬闊，寬廣這兩個詞誰再來讀讀。

　　生讀。

　　師：這八個詞連起來讀一讀。

　　生齊讀。

　　師：上一節課，同學們還提出了很多的問題，通過看圖，我們一起看。

　　看圖，了解詞的意思。

　　客輪，貨船，航標燈，斜攔橋。

　　師：詞語大家讀得真不錯，陳老師相信，通過今天的讀課文，大家一定能提出更多更好的問題來。自己讀課文。

　　生自讀課文。

　　師：誰來讀第一自然段。

　　指名讀。（三位）

　　師：聽了你的朗讀，我覺得河水真的很清，清澈的河水，誰能給它換個詞。

　　生：碧綠。

　　生：一塵不染

　　生：清清。

　　生：一望見底。

　　師：一眼見底。

　　師：誰能讀出碧綠，一塵不染，清清，一望見底。

　　指名讀。

　　師：我仿佛看到了一眼見底的河水里，有戲水的小朋友。誰再來試試。

　　生讀。

　　師：在那一塵不染的河水里，你看到了什么呀？

　　生：我看到了樹葉。

　　生：我看到了魚兒和水草。

　　生：我看到了海市蜃樓。

　　生：我看到了金光萬道。銀光閃閃的光芒。

　　生：小青蛙。

　　生：看到了大樓房。

　　生：綠綠的大荷葉。

　　生：粉色的荷花。

　　師：在那清澈的河水里，你看到了什么呀？

　　生：亮晶晶的星星。

　　生：白白的鴨子。

　　師：在玩水呢。

　　生：樹葉上有一滴露珠。

　　師：在清澈的河水時，同學們產生了這么多的想象。再讀一讀。誰能讀出來。

　　讀第一自然段。

　　師：多清多美的河水啊，讓我們一起來讀。

　　齊讀。

　　師：真會讀書，現在請同學們自由地讀二三四自然段，看誰讀得好，能讀出問題來。

　　生自由讀課文二三自然段。

　　師：二三四自然段你有什么不懂的，想問的？

　　生：第二自然段中什么叫大鼻子的貨船。

　　師：問得好！你猜它是什么？

　　生：就是貨船前面的部分。

　　生：我覺得就是貨船前面很長。

　　生：因為運貨的時候。大鼻子的貨船。可以提高……

　　師：你真會學習，藍貓最喜歡會學習的孩子了。

　　師：誰來讀一讀：大鼻子的貨船。

　　師：讀這幾句。

　　生讀。

　　師：能讀得更寬廣些。

　　指名讀。

　　齊讀。 【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關鍵字查找更多資料！本站網址是www.jcsycorp.com】

　　師：三四自然段你還有什么想問的嗎？

　　生：我想問什么叫雄偉的斜拉橋。

　　課件出示圖片：雄偉的斜拉橋。

　　師：大家看得那么認真，誰來說說，看了這個斜拉橋想說什么？

　　生：斜拉橋真長啊。

　　生：斜拉橋的柱子多高啊。

　　生：斜拉橋很壯觀。

　　生：斜拉橋邊上的燈真美啊。

　　師：誰來讀一讀。

　　師：誰還想讀，把斜拉橋的雄偉讀出來。

　　師：還有不懂的嗎？

　　生：相會不懂。

　　師：什么意思呢？

　　生：一直聚會。

　　生：相逢重逢。

　　生：牛郎織女是在que橋上相會的，怎么會在斜拉橋上相會呢？

　　師：誰來講講牛郎織女的故事呢？

　　生講故事。

　　師：真會學習。獎勵。

　　師：每年在喜鵲搭成的橋上，牛郎織女才能相會一次，所以我們希望他們經常能夠相會。誰來讀讀。

　　生讀。

　　師：陳老師聽出了你美好的心。

　　生讀。

　　師：聽你的朗讀，你一定是個善良的孩子。

　　師：連起來讀一讀。

　　師：陳老師覺得，如果你能把河面讀得再寬廣一點，就更好了。

　　指名讀。

　　師：看圖，上面的座是攔河大壩，另一幅圖是葛洲壩。介紹葛洲壩。

　　真不愧為萬里長江第一壩。

　　誰來讀一讀。

　　師：學完了四個自然段，現在陳老師也想和大家一起讀了，我來讀第一部分，你們讀后面的內容。

　　師：銀河呀，我還有好多的問題要問你呢？

　　生：總有一天，我會……

　　師：我還有好多好多的問題要問你，如果是你，你想問銀河什么呢？

　　生：銀河呀，你里面的星星到底有多少啊？

　　生：銀河呀，你到底有多大啊？

　　生：銀河呀，你是不是河。

　　師：上一節課，我們學過，銀河是一條光帶。

　　生：銀河呀，你到底有多長啊？

　　生：銀河呀，你的里面有沒有高樓大廈啊？

　　生：銀河呀，地球上的東西能不能到你那兒去啊？

　　生：銀河呀，你是由什么東西組成的呀？

　　生：上節課我們說過，是由星星。

　　生：銀河呀。你那里有東方明珠嗎？

　　生：銀河呀，你到底是什么樣子的呀？

　　生：銀河呀，在你的上面有沒有海市蜃樓啊？

　　生：銀河呀……

　　師：航天英雄楊利偉。

　　師：介紹楊利偉，播放視頻。

　　師：你想說什么。

　　生：楊利偉叔叔真偉大。

　　生：楊利偉，你真了不起。

　　生：上天下地。

　　生：楊利偉，你真厲害。

　　師：有沒有什么想問楊利偉叔叔什么？

　　生：有沒有看見長城。

　　生：問天上有沒有……

　　生：我想問，你在天上是怎么生存下來的。

　　生：……

　　師：是啊，我們也有很多很多的問題，想問楊利偉叔叔。讓我們永遠記住這個日子。

　　師：老師也相信，總有一天，――

　　生：我也會駕駛著……

　　師：編書的時候，我們的航天飛船還沒上天呢，但是現在……

　　堅定信念，總有一天，我們……

　　師：最后讓我們一起……

　　齊唱……藍貓。

　　師：最后，我希望我們育才小學的每一個小朋友都能成為愛想，愛問，愛動腦的好孩子。

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二年級語文《問銀河》課堂實錄 篇2

　　教學目標:

　　讀準9個生字的字音,能有感情地朗讀課文.

　　2,結合課文內容,大膽展開想像,培養學生主動發問的習慣和對天文知識的興趣.

　　教學重難點:

　　重點:

　　1,有表情地朗讀課文,了解小作者向銀河提了哪些問題.

　　2,認識課文中的9個生字

　　難點:

　　1,結合課文內容,大膽展開想像

　　2,有表情地朗讀每個小節中的問句

　　教學準備:

　　了解與銀河有關的科學知識2,詞語卡片和生字卡片3,制作課件

　　教學設計:

　　一,看圖激趣導入

　　出示課文插圖:圖上畫了誰 他們在干什么

　　指名說,師小結導入.

　　板書,讀題,質疑.

　　二,初讀課文整體感知

　　1,原來,這兩位小朋友一直對銀河充滿好奇.現在,他們滿腦子里都是對銀河的疑問.你們想不想知道是怎么問銀河的嗎 〈播放課文錄音〉 2,跟老師一起問一問銀河,好嗎 (出示課文內容)老師帶領學生讀課文.3,試著在小組內讀一讀,等下老師要請每個組的x號小朋友來試試.請小朋友聽清兩點:一是讀的時候要注意讀準生字的字音,二是要注意把句子讀通讀順,比比看哪個小組學得最好.4,小節指名朗讀課文(隨文讀生字詞) 5,抽查朗讀由生字組成的詞語.

　　三,合作學習認讀生字

　　現在,老師這里已經給每個學習小組準備了一套生字卡片.請你們先想一想:用什么辦法才能使小組中的每一個小朋友都能把這些生字讀準,記牢.

　　組合作學習生字

　　檢查生字:老師可指名讀生字卡片也可檢查學習小組認讀生字的整體情況.

　　老師評價

　　做游戲鞏固生字.

　　四,表情朗讀讀書感悟

　　五,細讀課文

　　1,自讀自悟課文,思考:你是怎么知道課文中的小朋友把銀河想象成了小河,長江的 2,小組選擇最感興趣的自然段自讀體會.3,學習第一自然段 a,畫一畫課文內容(畫出清澈的河水,小魚,小草)理解"清澈":為什么我們能那么清澈地看見河里的小魚,水草呀 想象小河里還有什么,自己會在清澈的小河里干些什么 b,銀河里真的有清澈的河水,有小魚,水草和戲水的小朋友嗎 銀河里究竟有些什么他知道嗎 指導朗讀,(展現銀河的群星晶亮透明宛如清澈的河水,讀出小朋友好奇,疑問的語氣) 4,學習第二自然段 a,畫一畫課文內容(畫出客輪,伸著大鼻子的貨船)b,你見過伸著大鼻子的貨船嗎 那文中的小朋友為什么這么說 理解"航標燈":為了引導航舶航行而設置在岸上或水上夜間發光的標志c,銀河里有客輪和伸著大鼻子的貨船嗎 指導朗讀.(讀出銀河的寬廣,小朋友的好奇)5,學習第三自然段a,你們見過斜拉橋嗎 在哪兒見過 它是什么樣子的 (相機畫一畫斜拉橋,了解斜拉橋是用斜纜將橋面主梁吊在塔架上的橋梁)b,了解"牛郎織女"的故事.c,你會讀這一自然段嗎 指導朗讀.(讀出銀河的雄偉壯觀,讀出小朋友的美好想象和好奇,疑問)6,學習第四自然段a,介紹葛洲壩并出示圖片b,銀河上會有攔河大壩嗎 誰愿意來讀一讀這個自然段 指導朗讀.(讀出銀河中星星的繁多宛如奔騰的江河,讀出小朋友的好奇,疑問)7,小朋友的問題問完了嗎 指導讀"銀河呀,我還有好多好多的問題要問你 .(強調"好多好多",讀出小朋友對銀河的好奇及探索銀河奧秘的興趣)8,展開想象,發散思維. (1),仰望銀河,小朋友還有好多好多的問題要問.你們也有問題要問銀河嗎 跟同桌說一說.(2),你能向課文中的小朋友那樣問問銀河嗎 9,拓展延伸,升華情感.你們提的問題真好.有些問題,我們可以解答;有些問題,不用說你們,連老師還得想一想,查一查呢 這些答案在哪呢 老師悄悄地告訴你們,答案就在書中,也可以到圖書館,上網去查找答案.

二年級語文《問銀河》課堂實錄 篇3

　　《問銀河》是一首文學性很強的兒童詩，全詩四個小節都以提問題的方式抒發小作者看銀河的感想。第一節問銀河的名字，第二節問小動物，第三節問天氣，第四節問是否邀請小朋友去做客。整首詩不但體現了兒童天真、善良、親和大自然的天性，而且也有利于激發學生讀書的興趣，培養學生主動發問的習慣。

　　“語文教學不僅擔負著培養學生語文素養和良好學習習慣的任務，而且擔負著發展 學生思維、促進學生智力發展的重任。必須將感悟語言和發展思維結合起來”。于是，教學本課時，我引導學生按照課文中的樣子，也向銀河提一些問題，進行想象思維的訓練。小朋友們立刻冒出了一肚子的問題。有的孩子問：銀河，銀河，請你告訴我，你河里的小魚是銀色的嗎？有的問：你那里刮風嗎？你那里下雨嗎？有的問：你的河邊有密密的大森林嗎？那里風景美嗎？有的問：銀河，銀河，你上面有水嗎？有浪花、小船嗎？有的問：銀河，銀河，請你告訴我，月亮是你的朋友嗎？等許多有趣的問題。我想，此時我們所看重的應該不是答案本身，而是孩子的思維得到了最自由的發散。對所有的問題都應給予贊揚。然后讓他們把把問題連起來說一說，再用贊許的語氣對他們說：“看，你們真了不起，也創作了一首新詩。”使學生的思維在自由翱翔時，體驗到成功的喜悅，主體意識、創造思維、獨立人格得到了最好的體現。

　　這時，又有孩子舉起了手，問：“應該讀長（zhǎng）胡子的小蝦，還是長(cháng)胡子的小蝦呢？”這是我備課時疏忽的，我便請他向大家請教一下。結果，孩子們都有自己的看法。有的說：“我覺得應讀zhǎng，因為別的小動物沒有胡子，只有小蝦長胡子。”有的說：“我覺得應該讀cháng，因為小蝦的胡子是長長的，而不是很短的。”雖然課文錄音中讀zhǎng，可我還是讓孩子們按照自己認為正確的讀音來讀。后來經過探討，覺得兩種讀法都有道理。于是，孩子們讀得特別帶勁兒。在這里學生不再是學習的接受者，而是自覺、主動的探求者。

　　可見問題在學習中的重要性，一方面可以通過問題來進行學習，把問題看作是學習的動力、起點和貫穿學習過程的主線；另一方面通過學習來生成問題，把學習過程看成是發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。長此以往，以問題為紐帶組織教學，就能喚起孩子的問題意識，培養他們探求解決問題的能力，形成他們對解決問題的獨立見解。  

二年級語文《問銀河》課堂實錄 篇4

　　作者：佚名    轉貼自：本站原創    點擊數：7

　　作者：廈門實驗小學 潘品瑛

　　教材簡析：

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　　這是一首文學性很強的兒童詩，全詩四個小節都以提問題的方式擬發小作者看到銀河的感想。第一節問銀河的名字，第二節問小動物，第三節問天氣，第四節問是否邀請小朋友去做客。整首詩不但體現了兒童天真、善良、親和大自然的天性，而且也有利于激發學生讀書的興趣，培養學生主動發問的習慣。

　　教時安排：

　　第一課時教學內容：www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com  

　　1、 認識課文中的9個生字。

　　2、 練習有感情地朗讀課文，了解小作者向銀河提出了哪些問題。

　　3、 結合課文內容，展開大膽的想象，學習向銀河提出問題。

　　第二課時教學內容：

　　1、 指導背誦整篇課文。

　　2、 復習課文中的生字。

　　3、 學寫課后生字。

　　4、 練習搭配詞語，完成“語文天地”中的“填空”。

　　第一課時教案

　　教學目標：

　　1、 讀準9個生字的字音，能有感情地朗讀課文。

　　2、 結合課文內容，大膽展開想象，培養學生主動發問的習慣和對開文知識的興趣。

　　教學重難點：www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com  

　　重點：

　　1、 有表情地朗讀課文，了解小作者向銀河提了哪些問題。

　　2、 認識課文中的9個生字。

　　難點：

　　1、 結合課文內容，大膽展開想象。

　　2、 有表情地朗讀每個小節中的問句。

　　教學準備：

　　1、 了解與銀河有關的科學知識。

　　2、 詞語卡片和生字卡片。

　　3、 制作課件。www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com  

　　教學過程：

　　一、觀看錄像，激趣導入。www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com  

　　提起我們的學習伙伴丁丁，小朋友一定不陌生，思考什么問題呢？下面，我們一定滿好奇。現在，他滿腦子里都是對銀河的疑問。你們想知道丁丁是怎樣問銀河的嗎？（播放課文錄音）

　　跟老師一起學著丁丁的樣子問一問銀河，好嗎？（出示課文內容）老師帶領學生讀課文。

　　請你試著在小組內讀一讀，等下老師要請每個組的x號小朋友來試試。請小朋友聽清兩點：一是讀的時候要注意讀準生字的字音，二是要注意把句子讀通讀順，比比看哪個小組學得最好。

　　分小節指名朗讀課文（充分利用課件，隨文讀生字詞）

　　抽查朗讀由生字組成的詞語。

　　二、合作學習，認讀生字。

　　1、現在，老師這里已經給每個學習小組準備了一套生字卡片。想請你們先想一想；用什么辦法才能使小組中的每一個小朋友都能把這些生字讀準、記牢。www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com  

　　2、小組合作學習生字。

　　3、 檢查生字：老師可指名讀生字卡片也可檢查學習小組認讀生字的整體情況。

　　4、 老師評價（讀得好的就給小組加*）

　　5、 做游戲，鞏固生字。

　　具體操作：黑板上貼有不同顏色的星星，星星的背面藏著生字，學生搶著讀生字，讀對了，星星就作獎品發給他。（做這個游戲時，老師可以讓學生結合生字組詞，學習積累詞語。）

　　三、 表情朗讀，讀書感悟。

　　朗讀難點：有表情地朗讀每個小節中的問句

　　1、 丁丁到底向銀河提出了哪些問題？請小朋友再讀一讀課文。

　　2、 指名回答。

　　3、 練習有表情地朗讀每小節中的問句。

　　通過多種形式的朗讀讓學生在讀書中體驗，要讀書中感悟，在讀書中探究。如：指名讀、小老師領讀、小組讀、男女生分開讀等。

　　4、 聽課文錄音仿讀。

　　5、 全班齊讀課文。

　　四、 展開想象，學習提問。

　　1、

　　過渡：（課問律動）聽著小朋友的朗讀，潘老師好像看到了銀河里那一顆顆會眨眼睛的星星。這些閃亮的星星使我想起了小時候經常唱的那首歌——《小星星》，小朋友會不會唱？

　　（師生邊唱邊表演）

　　2、

　　滿天的星星，初看好像同“銀河”沒有關系，實際上它們和地球一樣都是銀河系里的一個“小家庭”。從地球上看，銀河就像一條橫跨太空的星星之河。下面，我們再來仔細看一看銀河，想一想：你要對銀河提出什么問題？（播放銀河的錄像）

　　3、 現在，小朋友一定有很多很多問題要問銀河，你們現能學著丁丁的樣子問一問嗎？（出示課文句式）“銀河，銀河，請你告訴我：你那里有沒有——？有沒有——？”

　　（1） 試著說給你和同桌聽一聽。

　　（2） 試著說給你組里的同學聽一聽。

　　（3） 全班交流（每個學習小組派代表發言）

　　如果學生提到了牛郎織女星，老師可相機播放關于牛郎織女傳說的錄像片斷讓學生具體感知。

　　五、 思維拓展，學會運用。

　　剛才，小朋友向銀河問了不少問題，這些問題都問得很好！那么，有誰能像丁丁一樣把自已提出的問題連成一首小詩，那你就是小詩人啦！誰愿意來試度？（出示句式：銀河，銀河，請你告訴我……）

　　老師要積極地鼓勵學生大膽地來嘗試運用，如果班級里有學生能做到這一點老師就應該及時表揚，樹立榜樣。

　　六、 布置作業：

　　有表情地朗讀課文。

　　選自已最喜歡的兩個小節背一背。

　　（播放音樂，結束教學）

　　教學設計意圖：

　　本次教學的主要目的有兩個：一是認識課文中的生字，能讀準生字的字音；三是在指導學生朗讀課文和理解課文內容的過程中啟發學生思考、提問、感受閱讀的樂趣，培養學生主動發問的愿望。老師在教學的過程中，充分利用多媒體手段創設情境進行教學使學生不但能在富有童趣的游戲中快樂地學習生字，而且會結合錄像或聯系自已搜集的有關銀河的資料，學習向銀河提問，培養喜愛思考、主動發問的良好學習品質。

二年級語文《問銀河》課堂實錄 篇5

　　《24 問銀河》第一課時

　　【學習目標】

　　1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2.能正確、流利地朗讀課文，了解逐段中的事物名詞。

　　【學習過程】

　　一、激趣導入：

　　1.小朋友，在寂靜的夜晚，我們抬頭看天空，星星在向我們眨眼，月亮躲在云朵里，腦海里一定出現過許許多多的問題。夏天的夜晚，我們還可以看到天空中，有一條東西向的寬闊的明亮的帶子，那是銀河。看著它，我們也會有不少的想法。有一個小朋友就問了銀河好多問題。其中有不少的問題，我想也是你們要問的。他問了哪些問題呢？請聽老師朗讀課文。

　　2.范讀課文。回答“他問了哪些問題呢？”（交流）

　　二、預習情況反饋：

　　1.認讀生字和詞語（以多種形式進行認讀訓練）

　　2.描紅、書寫：“輪”和“郎”

　　二、初讀指導：

　　1.分段領讀課文。

　　2.輕輕地朗讀課文，找出你不理解的詞語。（①清澈—清凌凌   戲水：在水中戲耍②航標燈：為引導和輔助船舶航行而設置的在岸上或水上的夜間發光的標志。③斜拉橋：也叫斜張橋，用斜纜將橋面立梁吊在塔架上的橋梁。可通過簡筆畫輔助教學。④攔河大壩、葛洲壩：可通過簡筆畫輔助教學，葛洲壩水電站在湖北宜昌。⑤宇宙飛船：可以介紹宇宙飛船的相關資料。）（可以引導學生畫一畫斜拉橋和葛洲壩）

　　三、齊讀課文。

　　四、作業：讀讀句子，注意體會不同的語氣：

　　（1）在你清澈的河水里，有戲水的小朋友嗎？

　　在你清澈的河水里，有沒有戲水的小朋友？

　　（2）你有《宇宙奇觀》這本書嗎？

　　你有沒有《宇宙奇觀》這本書？

　　（都是要求回答“有”還是“沒有”，問“有……嗎？”比較直截了當一些；問“有沒有”比較婉轉一些。）

　　第二課時

　　【學習目標】

　　1.在理解文本的基礎上，了解散文詩這一文學樣式，能仿照書上的語句形式說一說、寫一寫。

　　2.激發學生探索宇宙奧秘的興趣和志向。

　　3.背誦課文。

　　【學習過程】

　　一、回顧第一課時內容，引入新授課：

　　1.上節課，我們學習了課文《24 問銀河》，認讀了生字、理解了詞語，并能正確而流利地朗讀課文。這節課，我們繼續來學習這篇課文，請同學們打開課本p132，自己再讀一讀課文，思考：課文的哪幾個自然段是問銀河問題的？問了哪些問題？

　　2.學生回答，板書：

　　河水      魚兒      水草       小朋友戲水

　　河道      客輪      貨船        航標燈引路

　　河面      斜拉橋    牛郎織女    橋上相會

　　上游      攔河大壩    水力發電站

　　3.從板書上來看，這位小朋友提的問題有什么順序嗎？

　　（有。從下到上，由近及遠：河水——河道——河面——上游）

　　4.這位小朋友一共提了幾個問題？（八個，1-4每自然段有兩個問題）

　　二、分段朗讀課文。

　　要求：讀出問話小朋友好奇而快樂的語氣，思考這個小朋友是一位怎樣的孩子呢？（知識面相當廣，想象力也特別豐富）

　　三、文中難點詞語的理解。

　　1.出示句子：（1）在你寬闊的河道里，有南來北往的客輪和伸著“大鼻子”的貨船嗎？（2）在你寬廣的河面上，有雄偉的斜拉橋嗎？

　　“寬闊”和“寬廣”，“河面”和“河道”的意思一樣嗎？

　　2.簡筆畫釋義。

　　四、散文詩句式訓練：

　　1.齊讀課文1-4自然段，思考這四個自然段在段落句式上有沒有什么共同的地方？

　　2.學生回答：

　　“銀河呀，在（       ），有（       ）嗎？有（        ）嗎？”

　　3.文中的小朋友是想象力豐富，知識面廣，問了銀河八個問題，我相信我班小朋友也是如此，那么，你有問題想問銀河嗎？可以仿照書上的句式說一說嗎？

　　4.小組交流討論，最后小組派代表發言。

　　5.因為時間關系，不能讓小朋友一一發言了，下課后，請你仿照這樣的句式寫一寫，好嗎？

　　五、齊讀第五自然段。想一想：這一段說了幾個意思？（兩個）哪兩個？（一是還有好多好多問題要問，二是表示志向）

　　1.學生回答。

　　2.比較句子：（1）我還有好多好多的問題要問你。

　　（2）我還有好多的問題要問你。

　　練習用“好多好多“說一句話。

　　3.文中小朋友的志向是什么？能說一說你的志向嗎？

　　六、作業：

　　1.你還有什么問題問銀河嗎？像課文那樣寫下來。

　　2.背誦課文。

　　《問銀河》教后修改

　　《24 問銀河》第一課時

　　【學習目標】

　　1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2.能正確、流利地朗讀課文，了解逐段中的事物名詞。

　　【學習過程】

　　一、激趣導入：

　　1.小朋友，在寂靜的夜晚，我們抬頭看天空，星星在向我們眨眼，月亮躲在云朵里，腦海里一定出現過許許多多的問題。夏天的夜晚，我們還可以看到天空中，有一條東西向的寬闊的明亮的帶子，那是銀河。看著它，我們也會有不少的想法。有一個小朋友就問了銀河好多問題。其中有不少的問題，我想也是你們要問的。他問了哪些問題呢？請聽老師朗讀課文。

　　2.范讀課文。回答“他問了哪些問題呢？”（交流）

　　二、預習情況反饋：

　　1.認讀生字和詞語（以多種形式進行認讀訓練）

　　2.描紅、書寫：“輪”和“郎”

　　二、初讀指導：

　　1.分段領讀課文。

　　2.輕輕地朗讀課文，找出你不理解的詞語。（①清澈—清凌凌 戲水：在水中戲耍②航標燈：為引導和輔助船舶航行而設置的在岸上或水上的夜間發光的標志。③斜拉橋：也叫斜張橋，用斜纜將橋面立梁吊在塔架上的橋梁。可通過簡筆畫輔助教學。④攔河大壩、葛洲壩：可通過簡筆畫輔助教學，葛洲壩水電站在湖北宜昌。⑤宇宙飛船：可以介紹宇宙飛船的相關資料。）（可以引導學生畫一畫斜拉橋和葛洲壩）理解詞語很忌枯燥而機械地理解，應該是有條件地理解，應給理解詞語創設一定的情境，可以采用不同的表達方式。如，找相同意思的詞語說一說，既幫助理解詞語，也豐富了詞匯。“戲水”還可以結合第五段來理解，在銀河里戲水會有怎樣的情景呢？整篇教學都僅僅地圍繞情感基點來展開教學。

　　三、齊讀課文。

　　四、作業：讀讀句子，注意體會不同的語氣：

　　（1）在你清澈的河水里，有戲水的小朋友嗎？

　　在你清澈的河水里，有沒有戲水的小朋友？

　　（2）你有《宇宙奇觀》這本書嗎？

　　你有沒有《宇宙奇觀》這本書？

　　（都是要求回答“有”還是“沒有”，問“有……嗎？”比較直截了當一些；問“有沒有”比較婉轉一些。）

　　第二課時

　　【學習目標】

　　1.在理解文本的基礎上，了解散文詩這一文學樣式，能仿照書上的語句形式說一說、寫一寫。

　　2.激發學生探索宇宙奧秘的興趣和志向。

　　3.背誦課文。

　　【學習過程】

　　一、回顧第一課時內容，引入新授課：

　　1.上節課，我們學習了課文《24 問銀河》，認讀了生字、理解了詞語，并能正確而流利地朗讀課文。這節課，我們繼續來學習這篇課文，請同學們打開課本p132，自己再讀一讀課文，思考：課文的哪幾個自然段是問銀河問題的？問了哪些問題？

　　2.學生回答，板書：（這樣呈現知識也可以，但是，板書內容太多，可以直接讓學生來說，一方面回顧知識，另一方面訓練學生語言的準確表達。）

　　河水魚兒水草 小朋友戲水

　　河道客輪貨船航標燈引路

　　河面斜拉橋牛郎織女橋上相會

　　上游攔河大壩水力發電站

　　3.從板書上來看，這位小朋友提的問題有什么順序嗎？

　　（有。從下到上，由近及遠：河水——河道——河面——上游）

　　4.這位小朋友一共提了幾個問題？（八個，1-4每自然段有兩個問題）

　　二、分段朗讀課文。

　　要求：讀出問話小朋友好奇而快樂的語氣，思考這個小朋友是一位怎樣的孩子呢？（知識面相當廣，想象力也特別豐富）

　　在這個環節，學生一開始回答時，思維沒有打開，僅僅局限于說文中的小朋友不了解宇宙知識，對銀河很好奇這種層面上。我便結合板書說：“這位小朋友，不僅問到河水里的魚兒和水草，問到戲水的孩子，還問到了客輪、貨輪，還問到了航標燈、斜拉橋、攔河大壩、葛洲壩水電站。你覺得他的知識面怎么樣，他的想象力如何？”經此點撥，學生都踴躍回答，大都能回答出“知識面很廣，想象力特別豐富”。但是，我如果再追問一句“這位小朋友為什么會有這么多的問題呢？”從而引導學生說出“文中的小朋友對陌生事物的好奇，對未知事物探究的精神，愛問問題愛學習”，這樣，這根訓練的情感線便和全文一致，都是鼓勵學生探索宇宙奧秘的興趣和志向。

　　三、文中難點詞語的理解。

　　1.出示句子：（1）在你寬闊的河道里，有南來北往的客輪和伸著“大鼻子”的貨船嗎？（2）在你寬廣的河面上，有雄偉的斜拉橋嗎？

　　“寬闊”和“寬廣”，“河面”和“河道”的意思一樣嗎？（低年級需要這樣的詞語比較，通過這個形式，可以幫助低年級的學生更好地理解相似的詞語。）

　　2.簡筆畫釋義。版畫從哪個角度切進去更形象更直觀？課堂教學中，采用平面圖的形式，學生理解的并不是很好，太抽象了，不太適合二年級的孩子，可以換成河的橫截面圖，這樣來解釋“河道”、“河面”可能會更好些。

　　四、散文詩句式訓練：

　　1.齊讀課文1-4自然段，思考這四個自然段在段落句式上有沒有什么共同的地方？

　　2.學生回答：

　　“銀河呀，在（ ），有（ ）嗎？有嗎？”

　　3.文中的小朋友是想象力豐富，知識面廣，問了銀河八個問題，我相信我班小朋友也是如此，那么，你有問題想問銀河嗎？可以仿照書上的句式說一說嗎？

　　4.小組交流討論，最后小組派代表發言。

　　5.因為時間關系，不能讓小朋友一一發言了，下課后，請你仿照這樣的句式寫一寫，好嗎？

　　這種說一說、寫一寫的方式是非常好的，也是本節課的亮點之一，但指導的還不到位，在發現學生多是模仿課文的第一段來模仿說話時，有適當引導是非常好的，但原因是什么呢？還是沒有帶領學生好好地梳理文章的2、3、4自然段造成的。這說明在理解文本上還有欠缺。在這個環節，可以進行教師范讀，為了避免低效的重復，造成課堂資源浪費，可以選取合適的旋律，從而對學生進行美的情感的熏染，還可以同時引導學生感受文中小朋友的良好品質。

　　五、齊讀第五自然段。想一想：這一段說了幾個意思？（兩個）哪兩個？（一是還有好多好多問題要問，二是表示志向）

　　1.學生回答。

　　2.比較句子：（1）我還有好多好多的問題要問你。

　　（2）我還有好多的問題要問你。

　　練習用“好多好多“說一句話。

　　3.文中小朋友的志向是什么？能說一說你的志向嗎？

　　這一環節的設計，超標了，超出了低年級的教學目標，還是要好好研究年段的教學目標，好好研究該選取什么樣的知識呈現方式。這一段聰明的問法是：文中的小朋友最感興趣的是什么？這就與文本的情感基點保持一致了。

　　六、作業：

　　1.你還有什么問題問銀河嗎？像課文那樣寫下來。

　　2.背誦課文。

二年級語文《問銀河》課堂實錄 篇6

　　播放歌曲：小白船

　　師：你看過什么動畫片。

　　生：看過藍貓三千問。

　　生：神奇寶貝。

　　師：我也喜歡藍貓。

　　出示面具。

　　師：我想把這個面具送給會上課的同學。

　　師：這些生字能讀好嗎？

　　生讀詞。

　　師：寬闊，寬廣這兩個詞誰再來讀讀。

　　生讀。

　　師：這八個詞連起來讀一讀。

　　生齊讀。

　　師：上一節課，同學們還提出了很多的問題，通過看圖，我們一起看。

　　看圖，了解詞的意思。

　　客輪，貨船，航標燈，斜攔橋。

　　師：詞語大家讀得真不錯，陳老師相信，通過今天的讀課文，大家一定能提出更多更好的問題來。自己讀課文。

　　生自讀課文。

　　師：誰來讀第一自然段。

　　指名讀。（三位）

　　師：聽了你的朗讀，我覺得河水真的很清，清澈的河水，誰能給它換個詞。

　　生：碧綠。

　　生：一塵不染

　　生：清清。

　　生：一望見底。

　　師：一眼見底。

　　師：誰能讀出碧綠，一塵不染，清清，一望見底。

　　指名讀。

　　師：我仿佛看到了一眼見底的河水里，有戲水的小朋友。誰再來試試。

　　生讀。

　　師：在那一塵不染的河水里，你看到了什么呀？

　　生：我看到了樹葉。

　　生：我看到了魚兒和水草。

　　生：我看到了海市蜃樓。

　　生：我看到了金光萬道。銀光閃閃的光芒。

　　生：小青蛙。

　　生：看到了大樓房。

　　生：綠綠的大荷葉。

　　生：粉色的荷花。

　　師：在那清澈的河水里，你看到了什么呀？

　　生：亮晶晶的星星。

　　生：白白的鴨子。

　　師：在玩水呢。

　　生：樹葉上有一滴露珠。

　　師：在清澈的河水時，同學們產生了這么多的想象。再讀一讀。誰能讀出來。

　　讀第一自然段。

　　師：多清多美的河水啊，讓我們一起來讀。

　　齊讀。

　　師：真會讀書，現在請同學們自由地讀二三四自然段，看誰讀得好，能讀出問題來。

　　生自由讀課文二三自然段。

　　師：二三四自然段你有什么不懂的，想問的？

　　生：第二自然段中什么叫大鼻子的貨船。

　　師：問得好！你猜它是什么？

　　生：就是貨船前面的部分。

　　生：我覺得就是貨船前面很長。

　　生：因為運貨的時候。大鼻子的貨船。可以提高……

　　師：你真會學習，藍貓最喜歡會學習的孩子了。

　　師：誰來讀一讀：大鼻子的貨船。

　　師：讀這幾句。

　　生讀。

　　師：能讀得更寬廣些。

　　指名讀。

　　齊讀。

　　師：三四自然段你還有什么想問的嗎？

　　生：我想問什么叫雄偉的斜拉橋。

　　課件出示圖片：雄偉的斜拉橋。

　　師：大家看得那么認真，誰來說說，看了這個斜拉橋想說什么？

　　生：斜拉橋真長啊。

　　生：斜拉橋的柱子多高啊。

　　生：斜拉橋很壯觀。

　　生：斜拉橋邊上的燈真美啊。

　　師：誰來讀一讀。

　　師：誰還想讀，把斜拉橋的雄偉讀出來。

　　師：還有不懂的嗎？

　　生：相會不懂。

　　師：什么意思呢？

　　生：一直聚會。

　　生：相逢重逢。

　　生：牛郎織女是在que橋上相會的，怎么會在斜拉橋上相會呢？

　　師：誰來講講牛郎織女的故事呢？

　　生講故事。

　　師：真會學習。獎勵。

　　師：每年在喜鵲搭成的橋上，牛郎織女才能相會一次，所以我們希望他們經常能夠相會。誰來讀讀。

　　生讀。

　　師：陳老師聽出了你美好的心。

　　生讀。

　　師：聽你的朗讀，你一定是個善良的孩子。

　　師：連起來讀一讀。

　　師：陳老師覺得，如果你能把河面讀得再寬廣一點，就更好了。

　　指名讀。

　　師：看圖，上面的座是攔河大壩，另一幅圖是葛洲壩。介紹葛洲壩。

　　真不愧為萬里長江第一壩。

　　誰來讀一讀。

　　師：學完了四個自然段，現在陳老師也想和大家一起讀了，我來讀第一部分，你們讀后面的內容。

　　師：銀河呀，我還有好多的問題要問你呢？

　　生：總有一天，我會……

　　師：我還有好多好多的問題要問你，如果是你，你想問銀河什么呢？

　　生：銀河呀，你里面的星星到底有多少啊？

　　生：銀河呀，你到底有多大啊？

　　生：銀河呀，你是不是河。

　　師：上一節課，我們學過，銀河是一條光帶。

　　生：銀河呀，你到底有多長啊？

　　生：銀河呀，你的里面有沒有高樓大廈啊？

　　生：銀河呀，地球上的東西能不能到你那兒去啊？

　　生：銀河呀，你是由什么東西組成的呀？

　　生：上節課我們說過，是由星星。

　　生：銀河呀。你那里有東方明珠嗎？

　　生：銀河呀，你到底是什么樣子的呀？

　　生：銀河呀，在你的上面有沒有海市蜃樓啊？

　　生：銀河呀……

　　師：航天英雄楊利偉。

　　師：介紹楊利偉，播放視頻。

　　師：你想說什么。

　　生：楊利偉叔叔真偉大。

　　生：楊利偉，你真了不起。

　　生：上天下地。

　　生：楊利偉，你真厲害。

　　師：有沒有什么想問楊利偉叔叔什么？

　　生：有沒有看見長城。

　　生：問天上有沒有……

　　生：我想問，你在天上是怎么生存下來的。

　　生：……

　　師：是啊，我們也有很多很多的問題，想問楊利偉叔叔。讓我們永遠記住這個日子。

　　師：老師也相信，總有一天，――

　　生：我也會駕駛著……

　　師：編書的時候，我們的航天飛船還沒上天呢，但是現在……

　　堅定信念，總有一天，我們……

　　師：最后讓我們一起……

　　齊唱……藍貓。

　　師：最后，我希望我們育才小學的每一個小朋友都能成為愛想，愛問，愛動腦的好孩子。

二年級語文《問銀河》課堂實錄 篇7

　　【教學理念】

　　通過誦讀詩歌,展開想象,獲得初步的情感體驗.采用不同要求,多種形式的讀,有助于學生充分體會,感悟詩文蘊含的情感,有助于內化,積淀,從而形成良好的語感,在指導學生朗讀課文和理解課文內容的過程中啟發學生思考,提問,感受閱讀的樂趣,激發學生主動發問的愿望.

　　【教學目標】

　　1,正確,流利地朗讀課文,感受銀河的神奇,體會詩中所表達的熱愛大自然,親近大自然的感情,培養想象力.

　　2,運用多種識字方法,正確認讀生字,詞語.

　　3,繼續培養學生自主,合作學習的能力.

　　【教學重難點】

　　結合課文內容,指導學生有感情地朗讀課文和激發學生探索宇宙奧秘的興趣

　　【教學準備】

　　課件,生字卡,錄音機

　　【教學過程】:

　　一,出示圖片,激趣導入課題.

　　出示圖片,認識銀河.不知你留心觀察了沒有,夏天和秋天,在沒有月光的晴朗夜晚,我們抬頭仰望天空的時候,除看到明暗不一的點點繁星外,還能看到一條淡淡的乳白色的光帶橫跨天空,好像天空中的一條大河,它就是銀河,銀河里裝滿了千千萬萬顆大大小小的星星,由于這些星星離我們太遠,眼睛不能分辨出一顆顆星星來,看起來就像白茫茫的一條大河,看到這么美的銀河同學們想說些什么

　　二,初讀課文,認讀生字.

　　1,聽課文錄音,初步感知內容.

　　師:下面讓我們快來聽聽丁丁問了什么.(聽課文錄音,學生交流聽到了什么.)

　　2,自讀課文,認讀生字.

　　師:同學們愿意學著丁丁的樣子問問銀河嗎 那就請你們打開《問銀河》這一課.分小組試著讀一讀,要注意讀準生字的字音,把句子讀通讀順.遇到不認識的字就圈起來,用自己喜歡的方法認一認.(學生自讀課文,老師巡視.)

　　3,交流自學情況.

　　師:老師發現,同學們讀書特別用心,許多同學還交了不少生字新朋友,真棒!哪個同學愿意展示自己的自學能力,起來讀讀.

　　⑴請學生分節讀,評價.

　　師:誰愿當小評委評一評

　　⑵交流生字.

　　師:詞語和大家已經成了好朋友了,有幾個調皮的單字朋友還想和大家捉迷藏,它們藏在星星的后面,誰能讀準它,并說上兩個不同的詞,老師就把星星送給他!誰來試試

　　指名摘星星識字,擴詞,說句子.

　　三,師生互動,激發學生學習狀態.

　　1,過渡:同學們讀得真不錯,讓我們一起跟著星星,到遙遠的銀河去看看.

　　2,播放音樂《小星星》,隨音樂做律動.

　　四,感情朗讀,回歸整體.

　　1,老師范讀,學習評價.

　　2,學生自讀自評.

　　3,分組讀.

　　師:同學們讀得真好!老師都不知道該怎么夸你們了.下面,請大家像剛才那樣分小組讀.小組長征求大家的意見,喜歡讀哪一小節就讀哪一小節.(小組合作練習朗讀.)

　　師:喜歡讀第二小節的是哪個組 請你們來讀一讀.(分小組依次朗讀每個節.)

　　五,展開想象,發散思維.

　　師:銀河這么美,丁丁問了銀河那么多問題,你想問銀河什么問題嗎

　　六,總結全文

　　師:今天這節課,老師發現同學們特別愛思考,愛提問,也特別聰明.老師希望你們也像張衡一樣做個數星星的孩子,刻苦鉆研天文知識,長大成為一名天文學家,去探索大自然的奧秘.

二年級語文《問銀河》課堂實錄 篇8

　　在本節課的設計中,我圍繞新教材新課程標準中的要求,讓學生多讀,在讀中體會,在讀中感悟,培養學生良好的語感,提高學生的朗讀水平。

　　整堂課著重抓住識字,朗讀和提問三上訓練重點.在識字教學中,多次采取小組互助學習的形式,想方設法落實小組互助的任務,在“摘星星識字”教學環節讓人耳目一新,學生裝一睜開眼,就看到閃閃發亮的星星,從視覺上首先就能夠引發學生興奮的情緒。

　　在讀方面,重視朗讀,相互評價,強化語感緊緊圍繞文中的四個問句,讀好問句,讀出問句的語氣,指導學生朗讀,通過各種形式的讀,結合師生問,生生問的相互評價,反復練讀,達到最佳效果。

　　引導學生在學習過程中善于提問,樂于提問,“學貴有疑”,如何引導學生向銀河發問,這是我在備課過程中反復思考的一個問題。

　　在教學過程中,我還通過美妙的音樂,優美的律動,引導學生入情入境,《小星星》樂聲悠揚，曲調優美歡快，富有聯想，學生在進行了一段時間的學習后，情緒上有些疲憊，這優美歡快的音樂配上簡單的律動，讓學生從身心上得到了一定的放松。別一方面，隨著輕快的音樂，學生的思緒在老師的輕聲渲染中“飛”到了遙遠的銀河，為下一步展開豐富的聯想做好鋪墊。

　　《問銀河》教學反思

　　《問銀河》是一首文學性很強的兒童詩，全詩四個小節都以提問題的方式抒發小作者看銀河的感想。第一節問銀河的名字，第二節問小動物，第三節問天氣，第四節問是否邀請小朋友去做客。整首詩不但體現了兒童天真、善良、親和大自然的天性，而且也有利于激發學生讀書的興趣，培養學生主動發問的習慣。我主要遵循學生的年齡特征和語文學習的規律來設計這堂課的教學環節。首先，根據課文的特點，精心制作的多媒體課件為學生創設了良好的學習情境。課始美麗的星空動畫使學生仿佛置身其中，激發了學生學習課文的興趣，使他們充分感受到星空的神奇美麗。其次，識字教學中的讓學生在讀文中識字，在識字中交流，提高了學生的識字興趣，培養了他們的識字能力。尤其最后的寫字環節，先通過大屏幕展示生字的筆畫筆順，讓學生在仔細觀察的基礎上交流寫字的要點。再通過老師范寫，學生進行書空練習，掌握書寫的方法，從而為接下來的學生獨立書寫奠定了良好的基礎。整個寫字教學環節給學生創造了自主探究的時間與空間，使他們學會觀察字的間架結構，逐漸養成了良好的書寫習慣。再次，“語文教學不僅擔負著培養學生語文素養和良好學習習慣的任務，而且擔負著發展學生思維、促進學生智力發展的重任。必須將感悟語言和發展思維結合起來”。于是，教學本課時，我引導學生按照課文中的樣子，也向銀河提一些問題，進行想象思維的訓練。小朋友們立刻冒出了一肚子的問題。有的孩子問：銀河，銀河，請你告訴我，你那里有多少顆小星星？有的問：銀河，銀河，請你告訴我，你有多長？有的問：銀河，銀河，請你告訴我，你有多大？那里風景美嗎？有的問：銀河，銀河，你的家在哪兒？有的問：銀河，銀河，請你告訴我，你離我們有多遠？等許多有趣的問題。我想，此時我們所看重的應該不是答案本身，而是孩子的思維得到了最自由的發散，所以我對所有的問題都應給予了贊揚。我想這堂課我最大的缺點就是沒能很好地與學生融在一起，缺少了親切溫和，卻多了一份冷冷的理智。因此從這節課中我悟出：首先只有教師充滿激情，才會把學生帶入到特定的教學情境之中。其次，教師親切的語言，微笑的表情，鼓勵的眼神會使整堂課的教學在一種輕松、愉快、平等的氛圍中進行，教師不再是一個知識的傳授者，而是一個和藹可親的學習組織者，學生就在這樣一個組織者的引導下，才有可能自由自在地在知識的海洋里遨游。

　　《問銀河》教學反思

　　針對低年級孩子的特點，我在設計這一課的時候，充分體現了新課程的理念，讓學生以讀為主，在讀中進一步感悟課文的內容。每一遍的讀都是有目的的，先是通過讀課文找出向銀河提出了什么問題？學生匯報完問題之后，又讓學生選擇自己喜歡的問題來讀一讀，說一說他們向銀河提出了什么問題？然后讓學生分別進行匯報，每個小節都設計了應該解決的問題，通過變換讀的方式來指導學生的朗讀，讓學生進一步理解課文的主要內容，在學生逐節分析課文之后，我又設計了教師的引讀，我讀每個小節的“銀河，銀河，請你告訴我：”后面的由學生問問題。學生的學習熱情較高。接著是引導學生試著把課文背下來。在這里不是讓學生干巴巴的背，而是讓學生一邊看文章的脈絡圖一邊背。課文內容了解了以后，我又把知識進行了延伸，讓學生自己讀唱《小星星》。把學生學習語文的興趣延伸到課外。之后，又進行了一個語言訓練，讓學生向銀河提問題。最后，讓學生觀察圖片，了解銀河更多的知識，激發學生的求知欲。

　　《問銀河》教學反思

　　——張敏

　　《問銀河》是一首文學性很強的兒童詩,全詩四個小節都以提問題的方式抒發小作者看銀河的感想.第一節問銀河的名字,第二節問小動物,第三節問天氣,第四節問是否邀請小朋友去做客.整首詩不但體現了兒童天真,善良,親和大自然的天性,而且也有利于激發學生讀書的興趣,培養學生主動發問的習慣.

　　在備課的時候,我注意到了本課第二節和第三節中"寬闊"和"寬廣 "的區分.因為這兩個詞也是理解河道和河面的一個很好的突破口.于是在教學中,我把這個問題拋給了學生,孩子們的確也說不上來,所以我就用簡筆畫加以演示,演示完畢,又讓孩子帶著自己的理解讀"寬闊的河道","寬廣的河面".學生的確讀得挺象模象樣的,后者的聲音確實比前者響亮多了.不用說,這一教學環節如我預想中一樣,順利過關.

　　教學本課時,我引導學生按照課文中的樣子,也向銀河提一些問題,進行想象思維的訓練.小朋友們立刻冒出了一肚子的問題.有的孩子問:銀河,銀河,請你告訴我,你河里的小魚是銀色的嗎 有的問:你那里刮風嗎 你那里下雨嗎 有的問:你的河邊有密密的大森林嗎 那里風景美嗎 有的問:銀河,銀河,你上面有水嗎 有浪花,小船嗎 有的問:銀河,銀河,請你告訴我,月亮是你的朋友嗎 等許多有趣的問題.我想,此時我們所看重的應該不是答案本身,而是孩子的思維得到了最自由的發散.對所有的問題都應給予贊揚.然后讓他們把把問題連起來說一說,再用贊許的語氣對他們說:"看,你們真了不起,也創作了一首新詩."使學生的思維在自由翱翔時,體驗到成功的喜悅,主體意識,創造思維,獨立人格得到了最好的體現.

　　這篇課文是要求背誦的.課后,我在抽查學生背書的時候,發現好幾個同學都將"寬闊"和"寬廣"用錯.這究竟是怎么一回事呢 我百思不得其解,到底缺了點什么 自認為課堂上已講解的很透徹了呀.問題出在哪兒 肯定還是課堂,對呀,我僅僅是填鴨式地灌輸給了學生,并沒有讓他們說,用……也就是說這個知識點并沒有轉化成學生自己的內存.現在回想起來,如果在課堂上,再把內容深入點,比方說創設情境"學校操場和海洋哪個用寬闊形容,哪個用寬廣形容更恰當 "或者還可以讓學生用這兩個詞分別說一句話,這樣我想就不會出現現在這種需要炒夾生飯的狀況了,也不會發出"怎么就缺了那么點"的感慨了.

　　教學是一門藝術,從一個角度說,它也是一門充滿遺憾的藝術.能夠認識到遺憾,彌補遺憾,這也就是教學充滿生命力的原由之一吧!同樣的,這也是它的魅力所在.

二年級語文《問銀河》課堂實錄 篇9

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　　《問銀河》教學設想

　　本節課是北師大版一年級語文下冊“星空”為主題中的一篇課文。下面我想簡單地談談我的教學設想，希望大家能對我提出你們的寶貴意見。

　　我在設計《問銀河》一課時在教學目標方面是從這樣兩個方面這樣考慮的：

　　1、在課堂中通過指導學生充分地有感情地朗讀課文，學生能感知課文內容，感悟課文所要表達的思想感情。學生在反復的朗讀中了解到較淺顯的天文知識，培養學生觀察研究自然現象的興趣，學生從中受到熱愛科學，熱愛探索的精神。同時，在進行談學生感受這一環節中，發散學生的思維和進行創新能力的培養。 【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關鍵字查找更多資料！本站網址是www.jcsycorp.com】

　　2、這節課在生字方面，考慮到課文篇幅較長，生字較多，不能兩全其美的情況下，因此設計了初步感知課文的生字這一目標，一個是在反復朗讀課文的過程中，本身是一個識字的過程，學生對本課生字有一個初步地認識。二是學完課文后的識字游戲，亦是進一步加深對本課生字的整體感知的過程，在第二課時我將會具體的對生字進行分類、分層次、突出重點的集中識字。 【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關鍵字查找更多資料！本站網址是www.jcsycorp.com】

　　就這堂課，各位老師肯定也有很多更好的想法和做法，我想我只是作為一個拋磚引玉的作用，歡迎各位老師提出寶貴的建議和意見，謝謝！

二年級語文《問銀河》課堂實錄 篇10

　　一、交流談話，激發興趣

　　師：老師在黑板上寫兩個字，如果你認識，就大聲讀出來。（板書：銀河）

　　師：（指著銀河二字）你們知道關于銀河的哪些知識？

　　（評析：充分調動學生已有的知識經驗，使學生對語文學習產生親近感。）

　　生：銀河上有許許多多的小星星，一閃一閃的特別漂亮。

　　生：銀河離我們特別遠，還有很多星座：獵戶座。

　　生：北斗七星、牧羊座、 【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關鍵字查找更多資料！本站網址是】

　　生：仙后座

　　……　　　　　

　　（評析與反思：課前學生查閱、搜集了大量的資料，才懂得那么多天文知識。如果教師不進行持續性學習，勢必會落在學生后面。現在看來，不光是教學方式的轉變促學生學習方式的轉變，可喜的是學生學習方式在促教學方式轉變了。）

　　師：你們想親眼看一看銀河是什么樣的嗎?老師滿足你們的愿望。（播放關于“銀河”的多媒體課件）

　　師: 看完銀河,你們想說點什么？

　　生: 銀河太美了,像仙境,我特別想馬上到那里去玩耍。

　　生：銀河你真漂亮，我真想把你摘下來和我一起睡覺。

　　生：我想對銀河說：“你那里有沒有小房子，有沒有綠樹和小草？

　　（給學生播放一段關于銀河的錄像，目的是幫助他們對銀河有初步的感知，激發學生對學習的興趣。學生通過錄像，會明白“銀河”不是河。）

　　師:(和學生交流、談話)有一位小朋友看了美麗迷人的銀河后，問了銀河很多問題(板書:問)，我們一起去看看。

　　師：請同學們快快打開書66頁。

　　（評析與反思：這里滲透學習習慣的培養。養成良好的習慣是從一點一滴做起的，它對學生成長影響很大。良好的習慣從小培養）

　　二、初讀課文，自主識字

　　師:聽老師讀課文,你們用手指著，認真聽。

　　生：我覺得您第二小節讀的特別好。

　　（師讀完后學生自主，發自內心評價評價。教師讀得確實很美）

　　師：謝謝你夸我。

　　生:我覺得您讀得哪都好。

　　（學情分析：目前學生從整體上感覺老師讀得好，究竟哪讀得好，還沒有分辨清，朗讀的評價標準在學生頭腦中還沒有建立起來。教師要在學習過程中，指導學生學會評價。）

　　師：也謝謝你的夸獎，其實老師更希望你們也把課文讀好。

　　（評析：這里教師就是一個促進者的角色，在激勵學生，你們要相信自己能學好。從后面課堂的實況看，學生朗讀確實好。）

　　師:要想把課文讀好,得先和你的學習伙伴做好三件事:

　　第一件事: 自己認認真真讀課文,遇到不認識的字用自己喜歡的方法認識它.

　　第二件事: 擺字卡，過生字關。

　　第三件事: 互相讀一讀課文。

　　師：看哪個小組完成的又快又好.開始.

　　（學生興趣濃厚，積極主動的與小伙伴參與到學習活動中）

　　（評析：培養學生認真讀書的習慣和自主合作學習的能力。）

　　三、鞏固識字、檢查讀文

　　師:（教師深入到小組中巡視、指導）在你們學習的過程中，老師發現這個字音不準(出示“乘著飛船”的卡片，指著“乘”字)。

　　師：誰會讀，請當小老師教教大家？

　　小老師：（走上講臺）當小老師教教大家。（具體情節略）

　　（評析：這時學生非常關注，愛學。原因：同伴的榜樣、力量是無窮的。）

　　師：讀下面的詞句（電腦出示“夏日的夜空、長胡子的小蝦、穿硬殼衣服的田螺、你什么時候向我們發出邀請、我們乘著飛船到你那里做客”的圖片和短語）。

　　生：邀請是什么意思？

　　（學情分析：在實驗班中,學生有問題，主動提，學生已有了這種意識，不明白自發提問。）

　　生：我覺得邀請就是請小朋友到我家里去玩耍。

　　生：家里做了好吃的，有禮貌的請好朋友來吃。

　　（評析：學生以自己的親身體驗來解釋詞語意思，這是小孩子的特點）

　　師：“邀請”在這里是什么意思？

　　（評析：指導學生感悟語言，學習語言，并且遵循著這樣的原則：在語言環境中識字,學詞，與認識事物有機結合；在詞語中識字，使字不離詞、詞不離句，降低學生的識字難度。）

　　生：（開展識字車游戲,鞏固識字。游戲規則：從車頭到車尾都由學生定誰識字,不能重復。）

　　師:用喜歡的方式讀一讀課文?(可以自己讀,兩個人讀,小組分小節讀。目的看一看學生是否能正確、流利的朗讀課文，為學生深入學習打基礎。)

　　師：大家要注意聽,看他們讀得是否正確,流利。

　　生：(自己商量怎樣讀) 學生讀完后，學生之間、教師與學生互評。（略）

　　（評析：學生參與評價，可以互相取長補短，培養傾聽習慣，為學生正確、流利、學習有感情地朗讀課文奠定基礎。評價中滲透著濃濃的人文關懷。）

　　四、再讀課文，讀中品味

　　師：這篇課文中的小朋友向銀河問了很多問題。那么你能不能幫他解答這些問題呢？

　　生（全體）：自讀課文，獨立思考。

　　生：我來解答“為什么大家都叫你河”這個問題。銀河上都是許多漂亮的小星星,它一閃一閃的,發著亮光,看上去就特別像河,其實他不是真的河.

　　生:我和他的意思差不多,銀河上有特別多閃著銀光的小星星,所以就叫它銀河.

　　生　：我來回答“你那里有沒有長胡子的小蝦和穿硬殼衣服的田螺？”因為那不是真正的河，那里不會有小蝦和田螺。

　　師：你們都知道銀河中沒有小蝦，田螺，那為什么小朋友還要這么問呢。

　　生:因為小朋友年齡太小了,他不知道那里有沒有小蝦、田螺。所以要問。

　　生:我覺得這個小朋友他非常聰明，他肯定也知道銀河上沒有小蝦、田螺，是因為他對銀河產生特別大的興趣，希望上面啥（方言）都有，所以才問的。

　　（評析：幫助文中的小朋友解答關于銀河方面的問題，滿足了學生的心理需要。由于有課前搜集關于“銀河”的知識、經驗的積累，又有課堂中學生與文本、教師之間的對話，學生非常愿意參與，參與情緒高漲，效果很好。）

　　生：我覺得這個小朋友他特別喜愛銀河，看銀河入了迷，所以它才產生了那多的問題，那么多想法。

　　師：你還從哪可以看出小朋友特別喜愛銀河呢？

　　（評析：教師已發現孩子在交流的過程中，思維的深刻性，感情的真摯。只有讓學生真正的品讀才產生。此時教師指導者學生再讀文，體會“喜愛”。）

　　生：我從“你什么時候向我們發出邀請”看出來的。因為如果小朋友不喜歡銀河的話，她就不會希望銀河邀請他了。

　　生：我還從“讓我們乘著飛船到你那里做客”看出來的。因為如果小朋友不喜歡銀河的話，她就不會乘著飛船想到銀河那里去玩。

　　（評析：這是學生自己體驗、感悟出來的。因為老師相信學生能學會，把主動權交給了他們，所以才有這樣的體會。）

　　師：此時你們就乘著飛船飛向銀河，想象一下會是什么樣？

　　生：（想象略）

　　（評析：在理解的基礎上，打開學生想象的閘門，激發學生固有的善于想象的能力。學生們興趣盎然。）

　　五、感情朗讀，回歸整體

　　師：銀河這么美，你們這么喜愛？你能不能通過朗讀，讀出喜愛來!

　　生：能！

　　師：從課文4個小節中選出你最喜歡的小節多讀幾遍。

　　（生全體美美的讀了起來。）

　　生:我喜歡第二小節,我給大家讀讀。(生讀)

　　生：你讀出了問話的語氣。聲音再大點兒就更好了。

　　（評析：此時學生的評價朗讀，沒用老師指導，自己聽出來，感受出來的。真有了點兒不待老師教自能讀書的味道。）

　　師：是呀，長胡子的小蝦,穿硬殼衣服的田螺多有意思,多可愛呀!聽了你讀，我更喜愛了。

　　生:我喜歡第四小節,因為我特別想馬上到銀河那里去玩,去摸一摸那閃閃的星星.(生讀)

　　……

　　(評析：這一環節,學生選擇自己喜歡的小節讀,在讀中體會；通過學生間用欣賞的眼光去聽、去評，提高了學生參與讀書的興趣，同時培養了語感，使學生讀得入境。)

　　六、展開想象，發散思維

　　師:文中小朋友問了銀河那么多問題，你們有問題問銀河嗎?

　　生：我想問問銀河，你那里有沒有漂亮的小房子，有沒有小汽車？

　　……

　　（評析：愛問，是兒童的天性；向銀河發問，激活學生頭腦里潛藏的常識，更是學生喜好的。）

　　師：你能向課文中的小朋友那樣問問銀河嗎？

　　生：銀河銀河，請你告訴我，你那里有沒有可愛的數碼寶貝，有沒有大恐龍？

　　生：銀河銀河請你告訴我，你那里有沒有美麗的蝴蝶，有沒有鮮花、小草和綠樹？

　　生：銀河銀河，請你告訴我，你那里有沒有變形金剛，有沒有神通廣大的葫蘆娃？

　　生：……

　　（評析：在向銀河提問的過程中，老師有意識的培養學生在問的過程中體會意境，在問的過程中展開想象，在問的過程中學習語言。“三個維度目標”整合在一起，處處有體現，處處有落實。）

　　七、拓展延伸，升華情感

　　師:你們提的問題真好。有些問題，我們可以解答；有些問題，不用說你們，連老師還得想一想，查一查呢？這些答案在哪呢?悄悄的告訴你們，就在書中。老師這有兩本書,你可以借去看,也可以到圖書館、上網去查找答案.

　　師:千萬記住,不要忘了去找答案告訴老師呀!

　　（評析：向學生推薦學校圖書室的有關書目，激發課外閱讀興趣，培養積累知識的習慣，同時又能自主解決課堂上所提出的問題。）

二年級語文《問銀河》課堂實錄 篇11

　　之一

　　贛州市 紅旗二校 肖靈

　　北師大版義務教育課程標準實驗教科書第66頁

　　教學過程 ：

　　一.謎語導入  

　　1.師課件出示謎語2板書謎底銀河生齊讀

　　（反思：以謎語導入  激發了學生的學習興趣，把學生很自然的引入了我們的課堂，如果這個環節加入學生跟老師空書銀字，那學生會加深對字形的記憶。）

　　二.創設情境據題質疑

　　出示課件（夏日黑夜的星空中，星星一閃一閃，配上《小星星》的樂曲）

　　1.師：同學們有什么問題想問銀河姐姐呢？板書：問

　　（反思：用優美的樂曲和閃閃發亮的星星將學生帶入了奇妙的銀河，讓學生整體感知，熟悉，喜歡我們的銀河，會思考，會提問，從中檢查學生注意力是否集中，時刻關注學生的學習動向,在這個環節中學生提出了許多有趣的問題,如銀河姐姐,你那里有沒有銀子呀？等等，我把問題先放下了，因為后面會具體了解銀河。）

　　三.整體感知，初讀課文

　　1.課件出示課文中的兩位小朋友，師：她們倆也有許多問題想問銀河姐姐，你們聽放課件（配圖配樂朗讀課文）

　　2.師：誰愿意試著大聲地將課文讀給老師和同學們聽聽？

　　（反思：在此環節中要求學生整體感知課文，不對學生的朗讀提很高的要求，隨孩子的能力讀，只要孩子能勇敢，大聲地朗讀出來，就予以表揚，鼓勵，不打擊每一位學生的學習熱情和朗讀的興趣。）

　　四.學習生字再讀課文

　　1.師：銀河姐姐覺得同學們第一次能讀得這么棒，已經很不錯了，想考考同學們，認識它們的同學將得到銀河姐姐送給同學們的小禮物。

　　2.師：咱們開著飛船上銀河哆！呀！銀河里這么多星星，同學們想摘嗎？出示課件

　　（反思：在識字環節中，識字的方法靈活多樣，有師生互動摘星星，提高學生的識字興趣和識字效率，而識字也是有層次，有遞進的，先整體認知，再個別讀，再齊讀，由字到詞再說話逐步提高難度。）

　　3.師：瞧瞧！咱們小星星不好意思，都藏起來了，同學們要是能大聲讀出來，它就會朝咱們招招手。出示課件

　　4.師：同學們讀得真好聽，那咱一塊來試試

　　（反思：學生在師指名讀時，發現一多音字：長(cháng zhǎng)我在范讀時讀的zhǎng,學生提出不同意見：老師這里可以讀cháng也可以讀zhǎng,可以是cháng胡子小蝦也可以是zhǎng胡子的小蝦。我太驚奇了，學生有了自己的想法，在思考而且思維開拓了，我很欣慰，他們的思維進入了我們的課堂，通過我引導學生開始好學樂學想學還學會了思考，我的目的達到了。）

　　五.師生互動表演理解課文

　　1.師：現在老師來扮演銀河姐姐，你們有什么問題要問我嗎？

　　（反思：在問和答的過程中，充分理解課文內容，了解一些關于銀河的知識，通過課件的展示我讓學生進一步了解我們楊立偉乘坐神州五號宇宙飛船上天的情況，學生當時非常驕傲，激動，似乎想馬上也能坐飛船上宇宙去看看。）

　　六.拓展總結

　　1.小組合作將剛才你們問的問題寫下來

　　學習卡片1：填空：

　　銀河，銀河，請你告訴我：

　　-----------------------------------------？

　　-------------------------------------------？

　　2.全班交流學習情況同桌一問一答的形式3.師引讀全文

　　七.總結

　　（反思：在本節課的設計中，我圍繞新教材新課程標準中的要求，讓學生多讀，在讀中體會，在讀中感悟，培養學生良好的語感，提高學生的朗讀水平。

　　整堂課著重抓住識字，朗讀和提問三個訓練重點，以看銀河，了解銀河，問銀河為主線，用一個擬人的角色銀河姐貫穿整節課。整體把握住了情境的創設，在優美的樂曲和美妙，神奇的背景下使學生受到情感的熏陶，想學，樂學，愛學，真正成為了學習的主人，從而培養學生濃厚的學習興趣，根據學生的身心發展和語文學習的特點，愛護每位學生的好奇心和求知欲，充分激發學生主動學習的意識和進取精神，倡導自主，合作，探究的學習方式，如小組討論，分小說小組分小節朗讀課文等。在情感，態度，價值觀方面，是通過有層次，有步驟地情感朗讀來實現；在閱讀方面，不以我的分析講解來代替而是在教學過程 中轉換角色來幫助學生理解，掌握課文知識。）

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二年級語文《問銀河》課堂實錄 篇12

　　教學目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2.學會本課8個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3.激發探索宇宙奧秘的興趣和志向，培養學生[此文轉于斐斐課件園 ]的想象力。

　　教學重點難點：

　　識字、寫字

　　教學過程：

　　一、激情導入

　　1.板書“銀河”

　　師：小朋友們，現在老師考考你們，我在黑板上寫的這個詞，如果你們懂就大聲地讀出來。

　　生：讀（評價：嗯，你們真棒！）

　　師：來，再跟老師讀讀這個詞。

　　生：跟讀。（評價：注意哦，“銀”字是前鼻音，不能讀成后鼻音。）

　　師：小朋友們知道“銀河”是什么嗎？誰能給大家說一說？

　　生：解釋“銀河“。（評價：你知道得真多，我想你平時一定很喜歡看課外書。）

　　2.觀看銀河圖片。

　　師：現在老師這里有銀河的圖片，你們想看嗎？（播放幻燈片和音樂）

　　解說：你們知道嗎？在夏天，美麗的夜空里，有許多眨著眼睛的小星星，組成了一條銀色的光帶。遠遠望去，它就像一條河，是那么美那么亮。這條河就叫做——銀河。

　　3.師：看到這么美這么亮的銀河，你們好不好奇？想不想問它一些問題？誰來說說你想問銀河什么問題？

　　生：提問（評價：看來你們真是好學好問的好孩子，我們學習中就需要這種善于提問的精神。）

　　4.揭示課題。

　　師：其實啊，和你們一樣，有一個小作者對銀河也很好奇，他想問銀河好多好多問題。小朋友們，你們想不想知道這位小作者想問銀河什么問題呢？好，今天我們一起學習《問銀河》。

　　5.教學“銀”字。

　　（1） 教學字形

　　師：“銀”字是我們沒學過的字，有誰能說怎么才能寫好它？

　　師：好，拿起你們的小手跟老師來書空。

　　（2） 識記字形。

　　師：好，接下來誰來說說“銀”應該注意哪里才不會寫錯。

　　（說得好，其實“銀”子在古代就是相當與我們現在的錢，所以我們不能寫多一點哦，寫多了一點就等于付了別人一點銀子哦，那我們豈不是虧啦！所以千萬不能寫多一點。）

　　（3） 舉一反三

　　師：你還能舉出哪些像“銀”字一樣帶有“钅”的字嗎？

　　師：你還能用“銀”字組詞嗎？ （6分）

　　二、自讀課文。

　　師：從你們積極的回答聲音中，老師感覺到小朋友們對銀河非常好奇，已經迫不及待地想去問問銀河了。那好吧，你們來讀讀課文，跟隨作者的腳步，一起去問一問銀河。好嗎？

　　師：你們看，小星星知道你們要去問銀河了，所以它給你們提了一些要求，你們讀一讀，看看小星星提了什么要求。

　　生：1、讀準字音，不加字，不丟字2、數一數，課文一共有幾個自然段。

　　師：好，現在開始自讀課文。要按照小星星的要求，注意讀準字音，讀通句子。遇到自己喜歡的段落，多讀幾遍。 （8分）

　　三、字詞教學。

　　1.讀生字

　　師：你們真棒。就在你們問銀河的時候，天上出現了一些星星，你們想不想摘？只要你們能讀準字音并且組一個詞就能摘到這些小星星。其他同學注意哦，當這個同學讀完之后也要跟著讀。（屏幕：生字）（開火車）

　　2.識記生字

　　師：你們真棒！把所有的星星都摘走了。來，給自己掌聲鼓勵。接下來，你們誰來說說上面這些生字哪個最容易寫錯，或者最難記，你是怎樣記住它的？

　　3.讀詞語

　　師：這些生字都是我們課文中出現的生字，現在老師把這些生字放到課文的詞語中，看你們會不會讀。現在老師再請四位小朋友當小老師帶大家讀。誰愿意啊？

　　銀 河 清 澈 牛 郎 相 會

　　客 輪 貨 船 雄 偉 駕駛

　　寬 廣 寬 闊 南來北往

　　攔河大壩 宇宙飛船

　　師：去掉拼音，你們還會不會讀這些詞語？試試看

　　（你們讀得真好，來，跟老師一起，豎起你的小拇指夸夸自己“我真棒！”“我真行！”）

　　師：好了，我們既然能把詞語讀好了，接下來就是理解詞語。上面的詞語中，小朋友們覺得哪個詞語最難理解？有誰能幫助他？

　　（播放：攔河大壩和宇宙飛船的圖片）

　　攔河大壩：既可提高水位，又可排洪，以保持渠水平衡的作用，還可以提高水位，用于發電。

　　宇宙飛船：是一種運送航天員、貨物到達太空并安全返回的一次性使用的航天器。我國一共發射了七架神舟系列的宇宙飛船，前面神舟1號一直到神舟4號都沒有載人，直到神舟5號才開始載人，楊利偉就是我國乘坐神舟5號的第一飛天人。 （18分）

　　四、指導朗讀

　　過渡：好啦，現在我們既然把字詞都弄懂了，那么小朋友們能不能美美地把課文讀通讀順呢？

　　（1）同桌之間互相檢查

　　師：好，現在同桌之間互相讀，讓同桌當你的小老師，看看你哪里讀得不太好。遇到自己喜歡讀得地方可以讀多幾遍。

　　（1）數段落。

　　師：剛才老師發現有的小朋友讀課文的時候非常認真，不僅字音讀得非常準，而且還會加上一些表情。他們真棒！那么，現在誰來告訴老師這篇課文一共有幾個自然段？

　　（2）個別同學展示

　　師：好，現在我們請五位小朋友來為我們展示一下。其他小朋友注意啦，你們要豎起耳朵來聽，聽聽哪個小朋友讀得，哪個小朋友讀得沒那么好？好，好在哪里？不好，又不好在哪里？

　　生：（分配任務，請五個小朋友分別讀每個自然段，讀完之后請其他小朋友點評。）

　　（3）同桌之間互相檢查。

　　師：好，其他小朋友你們讀得怎樣？能不能也像讀得好的同學一樣美美地讀？讀的時候要注意聲音清脆，而且我們還可以加上一些表情和動作。

　　（4）齊讀

　　評價：你們讀得真好！老師從你們的聲音和表情中仿佛看到了銀河…… （28分）

　　五、鞏固生字

　　師：為了獎勵你們，老師這里準備了兩顆非常大的星星，你們想不想摘到？但是你們要闖關成功才能得到哦！準備好了嗎？

　　第一關：找部首

　　師：我們來玩開火車的游戲。

　　第二關：看拼音，寫詞語

　　師：誰的字特別漂亮，誰想到黑板上來展示一下？

　　總結：你們真厲害，兩顆星星都輕而易舉地摘到了。開不開心啊？來，給自己點掌聲鼓勵。你們今天表現得真棒，不僅把生字詞學會了，而且還能地把課文讀通讀順了。這一節我們就先上到這里，下一節課我們再繼續問問銀河，好不好？問問它那里有什么。好，下課！