賞圖 讀文 品詩 悟情 《母親的恩情》教學(xué)案例（精選13篇）
賞圖 讀文 品詩 悟情 《母親的恩情》教學(xué)案例 篇1
【設(shè)計思想】
本文語言樸實，意境純美，感情真摯，適合學(xué)生閱讀。課中利用多種形式營造愉快和諧的課堂氣氛。另外充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式讀書，和文中人物一同去感受生活，一同受到教育。教學(xué)過程中體現(xiàn)自主、合作的學(xué)習(xí)方式。在識記生字、感悟朗讀以及情境表演等環(huán)節(jié)中，讓孩子帶著自己的感受去和伙伴合作交流，讓他們感受學(xué)習(xí)的樂趣。教師引領(lǐng)學(xué)學(xué)生領(lǐng)悟課文的思想。整個課堂體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者這一理念。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。會用“忙著”造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。
3、理解《游子吟》的意思，體會母親對子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母。懂得要報答父母的養(yǎng)育之恩。
【教學(xué)重點】通過朗讀課文，感受詩人熱愛母親，不忘母恩之情。
【教學(xué)難點】理解《游子吟》的意思，理解體會課文第3段“母親的慈愛，不就像這春天里太陽的光輝嗎？沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報答不了太陽的恩情啊！”這兩句的意思。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、 導(dǎo)入新課，初步感悟《游子吟》的內(nèi)容。
師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課。
生：齊讀課題。
師：帶著你的感受再讀課題。
生：（充滿感情地讀。）
師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文主要寫了這三個感人的畫面（課件出示三幅插圖），還給它們起了名字，分別是——
生看圖齊說：深夜縫補，清早送別，吟詩感恩。
師：孟郊不忘母親深夜縫補的辛勞，清早送別的牽掛，寫成了這首著名的小詩《游子吟》，永遠(yuǎn)銘記母親的恩情，讓我們一起來朗誦這首詩。
（出示古詩，生齊讀）
二、圖文詩對應(yīng)，感悟母親的恩情
（一）、學(xué)習(xí)第一自然段。
（出示第一幅插圖）
師：再仔細(xì)地觀察這幅圖，從什么地方看出母親深夜縫補的辛勞？她縫得怎么樣？
生：我看到母親的背都彎下來了。
生：我看到了油燈，沒有我們現(xiàn)在的燈亮，母親的眼睛也會花的。
生：因為光線不好，我好像看到母親的手指也會被針尖戳到，
師：課文第一段中有幾句話就是寫這感人的畫面的，輕輕讀一讀課文，劃出相關(guān)的句子。
讀后交流：
a、（出示圖文）夜深了，母親還在燈下一針針一線線地縫著。
師：你從哪些詞語感受到母親深夜縫補的辛勞？
生：我從“夜深了”感受到母親的辛勞。
師：“夜深了”說明什么？大概幾點了？這個時候我們都睡熟了，可母親還在干什么？（指圖）看，這位母親看上去年紀(jì)怎么樣了？她在昏暗的油燈下怎樣補著？
生：母親看起來有我奶奶那么大了。頭發(fā)白了。
生：母親的眼睛肯定累了，還要經(jīng)常用手去揉一揉。
師：
（3）、從“一針針一線線”你體會到什么？看看她縫補的針腳怎樣呢？（縫得仔細(xì)、認(rèn)真）
（4）師述：時間就在這一針針一線線中不知不覺的流逝，此刻夜已經(jīng)很深很深了，瞧她前傾著身子，依然在為兒子縫補著衣裳，請同學(xué)們想一想：這么長時間的縫呀縫，中間母親可能會有些什么動作？說話：母親累得（腰彎了，就捶捶背），（眼花了，就揉揉眼）（手臂酸了，就甩甩手臂）想想看，這件衣服里縫進(jìn)了媽媽的什么？
誰能讀好這句話？指名讀，評，齊讀（讀出母親縫補的認(rèn)真，讀出母親縫補的仔細(xì)，讀出了又細(xì)又密的針腳）
【設(shè)計意圖】理解課文的詞句，是閱讀教學(xué)的任務(wù)之一。在讀中理解，讀中體會，讀中感悟，是較好得理解詞語、培養(yǎng)語感的方法。
師：這就是詩中的：出示：（慈母手中線，游子身上衣。）齊讀詩句。男女生分開讀詩句和課文里相應(yīng)的句子。
（5）、小朋友想想看，夜已這么深了，母親為什么還要這樣縫呢？
師述：民間有風(fēng)俗，家里有人出遠(yuǎn)門，為出門人做衣服，必須做得針腳細(xì)密，要不然，出門人的回來的日子就會延遲。媽媽為了讓兒子早日歸來，所以也給孩子的衣服縫上細(xì)密針腳。，邊縫邊想：（引讀課文）
出示句子：她想：孩兒這次外出還不知什么時候才能回來………
(6)、同學(xué)們,這里有個省略號表示什么?想想母親可能還會想些什么呢?
【設(shè)計意圖】文中用了一個省略號，此時母親想的很多。讓學(xué)生大膽想象這位慈愛的母親能想些什么？突出了母親對孟郊的牽掛，更培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。
（7）、師：是啊，母親縫的是一件普通的衣服，可這件衣服里縫進(jìn)了母親多少的（ ）（生補充）多少的（愛），多少的（牽掛），多少的（擔(dān)憂），這就是母親的恩情哪！那么這幅圖，我們又可以說：深夜縫補，針針線線含真情）齊讀。
（8）誰能把母親的這份心思通過朗讀表達(dá)出來？指名讀句，評。齊讀
[設(shè)計意圖]再一次在讀中感悟母親對孟郊的關(guān)愛之情。
難怪孟郊在詩中這樣吟誦：（慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。）男女生分開讀詩句和課文里相應(yīng)的句子。
（9）還有哪些句子感動了你？
出示：母親忙著縫補衣服。“忙著”寫出了什么？指導(dǎo)讀好句子。
過渡：衣服縫好了，第二天清早，母親把衣服放在孟郊的包袱里。她把兒子送到村外。母子倆真是依依惜別，難舍難分（出示圖）
二、 感悟惜別場景，體會母子情深。
1（指圖）這就是母子分別的情景，你們看此時母親的動作、臉上表情是怎樣的？
2、此時，母親心里有很多話要跟兒子說，想想看，她可能回對兒子說些什么呢？
3、出示練習(xí)：母親把兒子送到村外，雙手緊緊拉著兒子的手，深情地望著兒子說：郊兒：“天冷了，你要（ ）；累了你要（ ）；晚上睡覺時，你要（ ）；出門在外時，你要（ ）
4、師：這聲聲叮嚀，句句囑咐就是母親的恩情哪。此時的母親不忍兒子離去，她有太多的話要跟兒子說了，但千言萬語都匯成了一句話：郊兒，你可要早點回來呀！誰來讀好這句話？（輕輕地呼喚。）
a、指名讀，評：讀出母親的囑托， 讀出母親的牽掛 讀出了母子是多么依依不舍啊！ 齊讀。
這就是詩中的“意恐遲遲歸”，再次朗讀前兩句詩。
[設(shè)計意圖]理解詩句的意思是難點，在理解了一、二段的內(nèi)容后，學(xué)生自然的就能找到哪兩句詩表述的是這些內(nèi)容，學(xué)生輕松的理解了詩句的意思。
師：真是兒行千里母擔(dān)憂啊！再讀
b、孟郊聽了不住地點頭，但他看到母親的頭上又多了幾根白發(fā)，眼睛濕潤了。出示練習(xí)：
孟郊的眼睛濕潤了，是因為他看到（ ），想到（ ）。
再讀句子。
5、母子分別，母親放心不下這出門的兒子，兒子又舍不得離開這年邁的母親，這是多么動人的一幕啊！真是，清早送別，千言萬語囑早歸。讓我們再來讀一讀這一段。
6、出示前4句詩。指名讀，齊讀。
7、過渡：孟郊告別了母親，滿懷著母親的希望和恩情上路了，他看到了什么?想到什么?
賞圖 讀文 品詩 悟情 《母親的恩情》教學(xué)案例 篇2
一、教學(xué)設(shè)想
蘇教版小學(xué)語文第三冊《母親的恩情》，是以講故事的形式，在文中巧妙自然地引出了古詩《游子吟》，并提供了相關(guān)的背景知識，展現(xiàn)了本詩的具體情境。有助于學(xué)生理解古詩，體會詩人熱愛母親，不忘母恩的思想感情。全文共有5個自然段，第一至第三自然段具體描述了詩歌的背景和內(nèi)容。第四自然段，即古詩《游子吟》。第五自然段交代了《游子吟》的寫成。本文語言樸實，意境純美，感情真摯，適合學(xué)生閱讀。課文所配三副彩圖，可以幫助學(xué)生形象地領(lǐng)悟課文和古詩，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，想象力，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，從而增強對詩句的感受。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。
蘇霍姆林斯基在他的學(xué)校大門口寫上“愛你的媽媽”來教育學(xué)生，激發(fā)學(xué)生固有的愛心。而對于本課的教學(xué)，我想要通過引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，讓他們走進(jìn)文本，感悟母親偉大無私的愛。
感悟品味，美讀移情，是實現(xiàn)學(xué)生與文本對話的關(guān)鍵。低年級學(xué)生的思維處于感性思維階段，學(xué)習(xí)語言習(xí)慣直覺體驗、整體接收、綜合感受，教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生的這一思維特點采用多種方法，讓學(xué)生在直接地、全方位地、整體觸摸語言現(xiàn)象中，有所感悟，并在“悟”中自得。同時充分挖掘文本的情感因素，讓學(xué)生反復(fù)品味，體會表達(dá)的精妙及語言的內(nèi)在情感，以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受，從而引導(dǎo)學(xué)生“披文-入情-入境”，用“心理視線”去讀書去領(lǐng)悟語言文字，讓學(xué)生得到情的激發(fā)、智的啟迪、美的熏陶。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。
2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“忙著”造句。
3、理解《游子吟》的意思，體會母親對子女的關(guān)愛之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報答父母的養(yǎng)育之恩。
三、教學(xué)重點
如何讓孩子將《游子吟》這首古詩中的詩句在問中找到對應(yīng)的句子，以及引導(dǎo)孩子感受體會這些句子所表達(dá)的母親對兒子的慈愛、關(guān)心，兒子對母親的感激之情。對學(xué)生有感情朗讀指導(dǎo)整和在一個情境中，運用何種手段激發(fā)孩子閱讀興趣，提高閱讀效率，
四、教學(xué)過程
＜一＞激趣導(dǎo)入
1、歌曲引入
齊唱《世上只有媽媽好》
唱完這首歌，小朋友們想到了誰呢？
（我們的媽媽）
2、看圖揭題
是啊，自古以來，人們都說母愛是偉大的。今天我們就來認(rèn)識一位母親，與她給予她孩子的愛的事情。
［板書：母親的恩情］
恩，讀ēn領(lǐng)讀。教“恩”，前鼻音，上下結(jié)構(gòu)，上“因”下“心”。恩情，深厚的情意、恩惠。
3、人物出場
（1）出示孟郊母親圖。
請小朋友們仔細(xì)觀察這幅圖，說說圖上畫了什么？
（一位老媽媽左手拿著衣服，右手拿著針線在一針針一線線地縫補衣裳）
這位老媽媽是誰的母親呢？
（2）相機出示孟郊圖。
［板書：孟mèng郊jiào］領(lǐng)讀。簡介孟郊，唐代著名詩人。40歲時才考中進(jìn)士。中進(jìn)士后，他到江蘇溧陽當(dāng)縣尉，立即回家迎侍老母親。想起母親對自己的慈愛和關(guān)心，50歲的詩人禁不住心潮澎湃，激動地吟出《游子吟》，這首小詩千百年來一直為人們所吟誦。
＜二＞學(xué)習(xí)生字
1、過渡：這首小詩千百年來一直為人們所吟誦，想知道詩人母親怎樣的慈愛和關(guān)心，使得詩人寫出這首小詩的嗎？（想）那就請打開課本讀一讀吧！遇到不認(rèn)識的生字詞，怎么辦呢？（用筆圈畫出來）
2、檢查自學(xué)情況
3、學(xué)習(xí)生字
＜三＞理解課文
1、配樂欣賞《游子吟》
［板書：《游子吟》］
引導(dǎo)生看文第四段
范讀，領(lǐng)讀，生齊讀，分組讀，個別讀
2、設(shè)疑引讀
（1）第一自然段
請小朋友們從文中找出與“臨行密密縫”相關(guān)聯(lián)的段落句子。
（第一自然段，夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。）
借助插圖讓學(xué)生想象當(dāng)時的場景，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，讓他們體會母親不辭勞苦，對兒子的一片關(guān)愛之情。
（2）第二自然段
再請小朋友們從文中找出“意恐遲遲歸”相關(guān)的段落句子。
（第二自然段；她望著兒子說：“郊兒，你可要早點回來呀！”）
這句話中為什么不用孟郊而是用兒子呢？
（因為文中這句話前一句“母親把孟郊送到村外。”已經(jīng)有了一個孟郊，后面這句若在用，就重復(fù)了吧。）
說的很好，作者是為了避免重復(fù)用詞呢。
讓學(xué)生借助插圖所描繪的情境，聯(lián)系上下文體會母親對兒子的惦念牽掛之情，指導(dǎo)學(xué)生讀好母親說的話及兒子感恩母親的句子。
（3）第三自然段
請小朋友們從文中找出與“誰言寸草心，報得三春暉！”相關(guān)的段落句子。
賞圖 讀文 品詩 悟情 《母親的恩情》教學(xué)案例 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文
2、理解《游子吟》的意思，朗讀中體會母親對子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報答父母的養(yǎng)育之恩。
教學(xué)重難點：理解《游子吟》的意思，懂得要報答父母的養(yǎng)育之恩。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、小朋友們，我們今天談話的題目就是“母親”。母親也就是媽媽？你的媽媽愛你嗎？能舉個例子說說，媽媽為你做了什么嗎？
2、母愛是世界上最偉大最無私的。今天這節(jié)課，讓我們再次走進(jìn)《母親的恩情》。
教學(xué)"恩"
3、誰來讀讀課題？突出“恩情”兩個字。指名讀。齊讀。
二、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容和詩歌
1、上節(jié)課，我們初學(xué)了課文。誰能完成這個填空。《游子吟》的作者叫（ ）,是（ ）朝的一位詩人。這首詩是他在（ ）歲那年寫成的，表現(xiàn)了詩人永遠(yuǎn)銘記著（ ）。
2、這首詩你還會讀嗎？誰來試一試，要求讀出詩歌的節(jié)奏、古詩的韻律來。
指名讀。齊讀。
2、這首詩是什么意思，詩人永遠(yuǎn)銘記的究竟是一種怎樣的恩情呢？小朋友你知道在哪里能找到答案嗎？對，在文包詩的課文中，詩句的意思就藏在課文里。只要你認(rèn)真讀，仔細(xì)想，就一定能讀明白。
三、感受母親對孟郊的關(guān)愛
1、孟郊的母親為孟郊做了什么？說了什么？請小朋友們自讀課文一、二自然段，劃出讓你特別感動的句子？再仔細(xì)讀一讀。課件出示
2、指名說
第一自然段
（1）出示：夜深了，
夜深了是什么時候。半夜以后，已經(jīng)很晚很晚了
深在字典中，有這樣幾種解釋
1、距離大2、時間長 3、深度。夜深了應(yīng)該選擇哪種解釋呢？
這么晚了，其他人都睡著了，母親在做什么？
（2）比較
母親還在油燈下一針針一線線地縫著。
母親還在油燈下一針一線地縫著。
你覺得哪個句子好？（寫出又細(xì)又密，母親縫得認(rèn)真仔細(xì)）指名讀
（3）母親為什么要把針腳縫得又細(xì)又密呢？
補充：這還與我國古代流傳的一個習(xí)俗有關(guān)。傳說每當(dāng)家里有人出遠(yuǎn)門，母親或妻子總要為出門人做衣服。據(jù)說針腳縫得越細(xì)越密，外出的人就能早點回來。否則，出門人的歸期就會延遲。
這正是我們詩中所說的臨行密密縫，意恐遲遲歸。
意恐的意思是？
（4）師動情小結(jié)：小朋友，你們看，夜深人靜，這位頭發(fā)花白、雙眼模糊的老母親，還在昏暗的油燈下一針針一線線地縫著、縫著……看著此情此景，讓我們再來讀這句話，你把母親縫衣的認(rèn)真仔細(xì)給讀出來嗎？
指名讀這句話。齊讀
第二自然段
母親的恩情不禁體現(xiàn)在母親的行動上，還體現(xiàn)在她的語言上呢。小朋友，你還劃出了哪句讓你感動的句子？
課件出示送別圖：
1、她望著兒子說：“郊兒，你可要早點兒回來呀！”
母親舍不得兒子走，希望他早點回來。
出示圖：瞧，這就是他們母子分別的場面。看，年邁的母親拉著兒子的手送了一程又一程，一直走到小村口仍不愿松手。
誰能讀好這句話，讀出母親的不舍和期盼，指名讀
2、母親還會對孟郊說些什么？生說
說的時候還可以加上人物的表情和動作。
母親___________對孟郊說：“________________________。”
3、兒行千里母擔(dān)憂，總之，千言萬語都匯成了一句話，齊讀“郊兒，你可要早點兒回來呀！”
4、引讀：孟郊聽了——。他看到——，眼睛——。孟郊眼睛濕潤了。
5、此時此刻，詩人他會說些什么來和母親告別呢？
出示：孟郊說：
6、小結(jié)：母親擔(dān)心著兒子，兒子也牽掛著母親。這正是骨肉之情，痛癢相關(guān)，情深似海、恩重如山。
7、讀到這里，我們就理解了《游子吟》中的兩句話。慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。簡簡單單20個字，表達(dá)了感受一下母親對兒子濃濃的愛。
賞圖 讀文 品詩 悟情 《母親的恩情》教學(xué)案例 篇4
在“三八婦女節(jié)”之際，我們學(xué)習(xí)了《母親的恩情》這篇課文。在上這課之前，我讓同學(xué)們觀察母親一天中做了那些事。哪些是為你做的。
在教學(xué)時，我決定抓住“恩情”入手。恩情，字典上的解釋是深厚的情義。這對二年級的學(xué)生來說，太深奧了，不能理解，還得放到具體的情境中去。母親的恩情，體現(xiàn)在哪兒?體現(xiàn)在母親的行動中、母親的心理活動中，母親的語言上。教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，然后讀課文，感悟母親的恩情。 “夜深了，母親還在油燈下一針針一線線的縫著。她想，孩子這次外出，還不知道什么時候才能回來……”接著我請學(xué)生說說可以從哪些詞句中具體感受到母親對兒子的愛呢?學(xué)生通過讀課文，有了自己的理解，找到了“夜深了”“一針針一線線”這些關(guān)鍵的詞語。 然后讓學(xué)生說說這些詞句說明了什么? 通過逐步引導(dǎo)，學(xué)生終于領(lǐng)悟到這就是母親的恩情，母親的恩情就體現(xiàn)在深夜為兒縫衣這一行動中，體現(xiàn)在對兒子的深深擔(dān)憂中，這就叫恩情。這時再出示“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。”學(xué)生便很容易感悟到古詩中母親對兒子的恩情了。
在學(xué)生感悟文章情感的基礎(chǔ)上我重點引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活感悟深深的母愛。首先我引導(dǎo)學(xué)生說說自己的媽媽是個什么樣的人。大家發(fā)言熱烈 ，看來他們對自己媽媽的了解還是很深的;其次，我讓學(xué)生說說你觀察了一天媽媽后有哪些發(fā)現(xiàn)呢?“早上洗衣、做飯、送我上學(xué)，然后上班。下班回家，輔導(dǎo)我作業(yè)、煮晚飯、洗碗筷。晚上織毛衣……”我引導(dǎo)學(xué)生說說媽媽的一天過得怎樣?大家不約而同地說“辛苦!”
然后，我乘機問：“媽媽那么辛苦，可你為媽媽做了什么呢?”好多學(xué)生都沉默不語。看來好多學(xué)生心里產(chǎn)生了慚愧。接著我再問，“你知道媽媽平時最喜歡什么?”。“你的媽媽知道你平時最喜歡什么嗎?”通過回答，同學(xué)們明白了自己平時對媽媽的關(guān)心較少。紛紛表明自己今后要多關(guān)心媽媽，讓媽媽少操心。那怎么關(guān)心呢?我讓同學(xué)們談了一些具體做法：媽媽下班回家，給她遞上一杯茶，作業(yè)自己獨立完成，給媽媽做小幫手，幫媽媽捶捶背。吃飯時，給媽媽夾菜。平時認(rèn)真學(xué)習(xí)，讓媽媽少操心……
通過學(xué)習(xí)本文，同學(xué)們明白自己的成長離不開母親的培育，作為子女對待長輩應(yīng)該尊敬、孝順。而且體現(xiàn)在每天每時每刻。
賞圖 讀文 品詩 悟情 《母親的恩情》教學(xué)案例 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。
2、理解《游子吟》的意思，體會母親對子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得報答父母的養(yǎng)育之恩。
教學(xué)準(zhǔn)備： 小黑板、隨堂練習(xí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《母親的恩情》這篇課文，想展示一下你們的學(xué)習(xí)成果嗎？那么誰來讀一下課文？
2、課文讀得真流利，老師相信這個練習(xí)也難不倒你們！
（小黑板出示：《游子吟》的作者叫( )，是( )朝的一位詩人。這首詩是他在( )歲那年寫成的，表現(xiàn)了詩人永遠(yuǎn)銘記著( )。）
二、初學(xué)古詩
師：是啊，母親的恩情孟郊一直銘記在心。他把對母親的愛和思念都凝聚在了《游子吟》這首詩里，想讀讀這首詩嗎？
（小黑板出示古詩）
（1）指名讀。（2）對于這首詩，你已經(jīng)讀懂了多少呢？（大概說即可）
三、學(xué)習(xí)第一自然段
詩人永遠(yuǎn)銘記的究竟是一種怎樣的恩情呢?讓我們走近詩人去探尋!請大家自讀第一、二自然段，想想母親為孟郊做了什么。
學(xué)生自讀。
訓(xùn)練一：觀察人物外貌，學(xué)習(xí)規(guī)范表達(dá)
師：這是怎樣的一位母親啊?讓我們借助圖片來仔細(xì)觀察她。(文中第一幅圖片)
生：這位母親的頭發(fā)有的黑，有的白。
師：母親的頭發(fā)已經(jīng)花白了。這花白的頭發(fā)是她為子女操心的標(biāo)志呀!
生：這位母親臉上有很多皺紋。
師：皺紋本是歲月的足跡，可對于這位實際年齡并不算大的母親來說，分明是為兒女操心的結(jié)果!
生：這位母親的腰弓著，眼睛瞇起來了。
師：母親白天勞作，晚上還要就著油燈微弱的光亮為兒子縫衣，太辛苦啦!過度的勞累使她背駝了，眼花了。(生讀詩)
訓(xùn)練二：想象符號內(nèi)涵，誦讀傳達(dá)深情
(繼續(xù)研讀句子“孩兒這次外出，還不知道什么時候才能回來……”)
師：同學(xué)們，讀書可得仔細(xì)了，連標(biāo)點符號也不能放過。看看這句話中哪個標(biāo)點符號引起你的注意?
生：老師，我覺得這里的省略號最重要。它提示我們，母親想的還有許多許多。
師：是啊!讓我們來想象一下，母親還會擔(dān)憂什么呢?
生：我的兒子在路上能不能吃得飽呀?
生：但愿兒子一路上身體健健康康，不要生病!……
師：同學(xué)們真了不起，通過想象，把省略的許多內(nèi)容都說出來了，對這位母親的了解也加深了。現(xiàn)在你一定能讀好“臨行密密縫，意恐遲遲歸”詩句。誰來試一試?
師總結(jié)：想著讀著，讀著想著，我們就能把書讀懂了。再一起讀一讀，你會有更深地體會。
四、學(xué)習(xí)第二自然段
真是兒行千里母擔(dān)憂啊！請你輕聲讀一讀第二自然段，你能讀出母親的擔(dān)憂嗎？邊讀邊用“——”畫一畫。
1、指名讀這一段。
2、出示第一句。
母親送了一程又一程，一直送到村外，母親是多么地不舍呀，想一想這句該怎么讀？
3、一句話一顆心，母親的恩情還表現(xiàn)在她的語言上。
出示第二句：她望著兒子說：“郊兒，你可要早點回來呀！
（一生讀）師：這就是娘的叮嚀呀！
（一生讀）師：這就是娘的囑托呀！
（齊讀）師：這就是母親的恩情啊！
4、出示：他看到母親……
同學(xué)們，你們現(xiàn)在就是即將遠(yuǎn)行的孟郊，看到滿頭白發(fā)的母親，你不想說些什么嗎？
出示：母親呀，您的白發(fā)就是為我的結(jié)果啊！
學(xué)生說。
師：讀到這里，你對母親是否有了更深地了解？母愛是偉大的，又是平凡的，他的愛就體現(xiàn)在那些細(xì)微的事情上。教師引讀一二段。
師：孟郊回憶著這一幕幕，不由地寫下了下面的詩句：
慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。
五、教學(xué)第三自然段
孟郊告別了母親，獨自一人上路了。一路上，孟郊看到了什么？想到了什么？自己讀一讀第三自然段，讀后用上這樣的句式說說你的理解。
（小黑板出示：
孟郊看到太陽，覺得它就像
而路上生機勃勃的小草就像
我們這些孩子，無論怎樣，都 啊！）
1、學(xué)生自由練習(xí)。
2、指生說。
這就是“誰言寸草心，報得三春暉！”（學(xué)生齊讀）
師：是啊，誰言寸草心，報得三春暉。那么誰言游子心呢？
生：報得母親情
生：報得母親恩，更好！
生：還有父親呢？
生：那就“報得父母恩”吧！
師：對，誰言游子心，報得父母恩。（邊說邊板書）
全班齊讀
同學(xué)們，《游子吟》記錄著母親對兒子的關(guān)愛，寄托著兒女對母親的恩情，輕輕地讀這首詩。（配樂朗讀）
六、感情升華
師：同學(xué)們，剛才隨著詩人孟郊，我們感受了一番日常生活中無時不在，無處不在的母愛。此時，你心里是不是也有話要對母親傾訴?一句問候，一聲抱歉，一個祝福……都可以。
生：媽媽，您辛苦了!
生：媽媽，我真不該給您心愛的榮莉花澆上太多的水，讓它活活淹死。在這里，我真誠地對您說聲“對不起”。
……
(生齊誦《游子吟》表達(dá)內(nèi)心感受)
最后，讓我們一起用心來感受這樣一首贊美媽媽的歌曲！
播放歌曲《燭光里的媽媽》。
相信我們班的小朋友也會永遠(yuǎn)記住“母親的恩情”，從今天起，做一個體貼媽媽，孝敬媽媽的好孩子，是不是呢？
七、隨堂練習(xí)。
賞圖 讀文 品詩 悟情 《母親的恩情》教學(xué)案例 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。
2.理解《游子吟》的意思，體會母親對子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報答父母的養(yǎng)育之恩。
教學(xué)重點：讀好關(guān)鍵句，體會母親對孟郊的關(guān)懷之情，以及孟郊不忘母恩的思想感情。
教學(xué)難點：聯(lián)系生活，談?wù)勀赣H對自己的關(guān)愛，激發(fā)學(xué)生對母親的感激之情。
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.詞語。
縫補 濕潤 撫摸 注視 慈愛
光輝 沐浴 報答 恩情 銘記
2.看著這些詞語，說說課文講了一個什么故事嗎？
（設(shè)計意圖：讀讀詞語的設(shè)計，既是對學(xué)生字詞掌握情況的檢測，又有助于學(xué)生對教材的回顧，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。以語文的方式開始語文的教學(xué)，直接明了。）
二、 品讀課文，感受母恩。
（一）深夜縫衣圖
1.自由朗讀課文第一自然段，畫下讓你最感動的句子，再好好讀一讀。
2.學(xué)生交流，相機出示：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。
⑴指名讀，說說從“還”、“一針針一線線”你體會到了什么？
⑵教師介紹：在孟郊的家鄉(xiāng)流傳著這樣一個風(fēng)俗，每當(dāng)家中有人要出遠(yuǎn)門，母親或妻子總要為他縫補衣裳。據(jù)說，針腳越細(xì)越密，外出的人就能早點回來。
⑶引讀：所以，孟郊要出遠(yuǎn)門了，母親就——
盡管夜深了，母親還在——
看，母親縫的針腳多細(xì)多密啊！因為她想——
母親每縫一針就會念叨一句——
⑷指導(dǎo)朗讀。多么動人的場景啊，誰再來讀讀這句話——
為了兒子第二天能穿上自己縫補的衣服，——
為了兒子能早點回來，——
昏黃的油燈下，母親雙眼熬紅了，可她不休息，——
腰酸了，背疼了，母親還不肯休息，——
一不小心，手指扎出了鮮血，母親顧不上疼痛，——
母親把對兒子的關(guān)心與不舍全縫在了這一針針一線線里，齊讀——
3.這就是母愛，這就是母親對孟郊的恩情啊！讓我們一齊讀讀第一自然段，讀出母親這份深深的愛。
（設(shè)計意圖：“夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著”是第一自然段最重要的一句話，也是對“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的最好解釋。引導(dǎo)學(xué)生在不同的情境中反復(fù)多次地朗讀，更能讓學(xué)生親切地體會到母親對孟郊的一片關(guān)心之情。）
（二）清晨送別圖
1.過渡：兒行千里母擔(dān)憂。第二天清晨，孟郊要出發(fā)了，年邁的母親拉著兒子的手送了一程又一程，一直走到小村口仍不愿松手。誰來讀讀第二自然段，其他同學(xué)思考：這一自然段講的是什么？
2.指名朗讀。
3.學(xué)生交流，出示課文插圖二：
⑴指導(dǎo)觀察說話：這就是母子分別的情景，看，母親緊緊拉著孟郊的手，深情地望著兒子，不舍與擔(dān)憂全寫在了她的臉上。同學(xué)們想想，此時母親會說些什么呢？
⑵出示：“郊兒，你可要早點回來呀！”
①指名讀，千言萬語都匯成了一句話，——
②指導(dǎo)朗讀。誰還想讀讀這句話？母親望著兒子說，——
母親眼含淚水說，——
母親用顫抖的聲音說，——
4.引讀：孟郊聽了——。他看到——，眼睛——。
孟郊眼睛濕潤了，是因為——
5.骨肉之情，痛癢相關(guān)。母親擔(dān)心著兒子，兒子也牽掛著母親。誰愿意再讀讀第二自然段。
（設(shè)計意圖：提領(lǐng)而頓，百毛皆順。抓住關(guān)鍵句進(jìn)行教學(xué)，可以讓語文學(xué)習(xí)由繁至簡。簡單的一句“郊兒，你可要早點回來啊！”把母親的不舍與擔(dān)憂表現(xiàn)得淋漓盡致。指導(dǎo)學(xué)生讀好了這句話，母子分別的感人場景也就深深地印在了學(xué)生的頭腦中了。）
（三）路上感恩圖
1.過渡：孟郊穿著母親縫補的衣裳，帶著母親的牽掛出發(fā)了。一路上，他看到了什么，又想到了什么？自由朗讀課文第三自然段。
2.學(xué)生交流。
（1）他看到了什么？
①學(xué)生交流，出示：太陽出來了，路邊的小草更顯得生機勃勃。
②“生機勃勃”說明小草長得怎樣？小草長得這么茂盛是因為——
賞圖 讀文 品詩 悟情 《母親的恩情》教學(xué)案例 篇7
蘇教版小語教材針對古詩教學(xué)難點，創(chuàng)生出一種新型的教材形式“文包詩”，即以通俗易懂的文字解說古詩的來歷、背景、內(nèi)涵等，在敘述中呈現(xiàn)古詩，詩包含其中，是文的一部分。一直以來，設(shè)計“文包詩”課型的教學(xué)，我們習(xí)慣于將閱讀理解的重心落在古詩上，以期盡早覓到借文學(xué)詩的捷徑。
在教學(xué)蘇教版二年級下冊“文包詩”課文《母親的恩情》的過程中，我深深地感受到：古詩雖是“文包詩”的重點，但它畢竟不是課文的全部，教學(xué)不能重詩輕文，而是既要讀文，又要誦詩，“文”“詩”應(yīng)水乳般交融地閱讀，教學(xué)中力避割裂，詩與文的對應(yīng)要自然適度。
《母親的恩情》一文中第一至第三自然段具體描述了古詩《游子吟》的背景和內(nèi)容，有對母親關(guān)愛子女的記敘，也有子女感悟母親思情后的抒情。教學(xué)中我這樣處理文本——
板塊一：整體把握課文主旨
出示填空題，引導(dǎo)學(xué)生閱讀全文作答：
《游子吟》的作者叫( )，是( )朝的一位詩人。這首詩是他在( )歲那年寫成的，表現(xiàn)了詩人永遠(yuǎn)銘記著( )。
板塊二：確定初步自讀方向
詩人永遠(yuǎn)銘記的究竟是一種怎樣的恩情呢?讓我們走近詩人去探尋!自讀第一、二自然段，想想母親為孟郊做了什么。
板塊三：關(guān)鍵句反復(fù)誦讀品味
先后出示：
1.夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。
2.孩兒這次外出，還不知道什么時候才能回來……
3.郊兒，你可要早點兒回來呀!
通過圈畫、誦讀、看圖、描述等多種方法，在詩人的日常生活與情感世界里走幾個來回，讓詩句的學(xué)習(xí)無痕地融于文中。眼看“燈下縫衣”圖片，品味文句“夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著”，脫口吟出“臨行密密縫”，觀“村外送行”圖，讀“孩兒這次外出，還不知道什么時候才能回來……”情不自禁地吟：“意恐遲遲歸!”
板塊四：回歸整體感悟真諦
學(xué)生在初步解讀課文第一、二自然段后，帶著問題“母親的恩情在哪里?母親的恩情是什么?”再次自讀這兩段體會母愛無私的真諦。
“文包詩”集資料性、教育性、趣味性、可讀性于一體，是學(xué)生訓(xùn)練想象力、增強語感、提高理解表達(dá)能力的絕好憑借。教學(xué)《母親的恩情》，我先后安排了這樣幾項訓(xùn)練：
訓(xùn)練一：觀察人物外貌，學(xué)習(xí)規(guī)范表達(dá)
師：這是怎樣的一位母親啊?讓我們借助圖片來仔細(xì)觀察她。(文中第一幅圖片)
生：這位母親的頭發(fā)有的黑，有的白。
師：母親的頭發(fā)已經(jīng)花白了。這花白的頭發(fā)是她為子女操心的標(biāo)志呀!
生：這位母親臉上有很多皺紋。
師：皺紋本是歲月的足跡，可對于這位實際年齡并不算大的母親來說，分明是為兒女操心的結(jié)果!
生：這位母親的腰弓著，眼睛瞇起來了。
師：母親白天勞作，晚上還要就著油燈微弱的光亮為兒子縫衣，太辛苦啦!過度的勞累使她背駝了，眼花了。(生讀詩)
這是一項集觀察、說話、理解、感悟于一體的綜合性訓(xùn)練。通過師生互動交流，學(xué)生不僅受到語言表達(dá)要規(guī)范的訓(xùn)練，而且對人物的觀察變得更加細(xì)致。
訓(xùn)練二：想象符號內(nèi)涵，誦讀傳達(dá)深情
(繼續(xù)研讀句子“孩兒這次外出，還不知道什么時候才能回來……”)
師：同學(xué)們，讀書可得仔細(xì)了，連標(biāo)點符號也不能放過。看看這句話中哪個標(biāo)點符號引起你的注意?
生：老師，我覺得這里的省略號最重要。它提示我們，母親想的還有許多許多。
師：是啊!讓我們來想象一下，母親還會擔(dān)憂什么呢?
生：我的兒子在路上能不能吃得飽呀?
生：但愿兒子一路上身體健健康康，不要生病!……
師：同學(xué)們真了不起，通過想象，把省略的許多內(nèi)容都說出來了，對這位母親的了解也加深了。現(xiàn)在你一定能讀好“臨行密密縫，意恐遲遲歸”詩句。誰來試一試?
通過想象練說，促進(jìn)學(xué)生調(diào)動各自生活體驗，與文本互動，用心體味人物情感，再用飽含深情的朗讀來表達(dá)，集語言感悟、運用為一體。
訓(xùn)練三：角色置換體驗，傾吐內(nèi)心真情
師：同學(xué)們，剛才隨著詩人孟郊，我們感受了一番日常生活中無時不在，無處不在的母愛。此時，你心里是不是也有話要對母親傾訴?一句問候，一聲抱歉，一個祝福……都可以。
生：媽媽，您辛苦了!
生：媽媽，我真不該給您心愛的榮莉花澆上太多的水，讓它活活淹死。在這里，我真誠地對您說聲“對不起”。
……
(生齊誦《游子吟》表達(dá)內(nèi)心感受)
（作者單位：江蘇省儀征市實驗小學(xué)）
賞圖 讀文 品詩 悟情 《母親的恩情》教學(xué)案例 篇8
一、教材分析
《母親的恩情》是一篇文包詩的課文。課題中的“恩情”在本文中體現(xiàn)在兩個方面，一是母親對兒女的恩情，再就是兒女對母親的感恩。文包詩這種課文類型是蘇教版的特色，也是古詩教學(xué)的新課型。它最顯著的特點就是巧妙地把一首詩包含在一篇簡短的文章里，生動地介紹了與古詩相關(guān)的背景知識、作者情況及創(chuàng)作本詩的具體情境。可以說：“詩”是“文”的中心與升華。本課圍繞“游子吟”展開，生動地展現(xiàn)了孟郊遠(yuǎn)行，母親為他操心、送行的情景。表達(dá)了作者對母親養(yǎng)育之恩的感激之情。本文語言樸實，感情真摯，是訓(xùn)練學(xué)生朗讀，進(jìn)行情感熏陶的好教材。課文還配備了3幅插圖，可以形象地幫助學(xué)生更好的領(lǐng)悟課文和古詩。
二、學(xué)情分析
在平時的教學(xué)中，我很注重學(xué)生的朗讀與積累。大部分孩子古詩能背到七八十首，并略知大意，知道名句，早自習(xí)時也能模仿老師有模有樣地配樂朗讀。這首《游子吟》孩子早已熟悉。母親節(jié)的賀卡上有的小朋友甚至用過“誰言寸草心，報得三春暉”一句。每日一句孩子們積累過“香九齡，能溫席，首孝悌，次見聞。”“事父母能竭其力”“鴉有反哺之孝，羊知跪乳之恩”。這是有利的一方面。但僅僅是紙上談兵，從知恩，到感恩還有一段距離。要讓孩子在簡單而富有詩意的情境中積淀一份情感，收獲一份思考，化作一種行動，任重而道遠(yuǎn)。
三、教學(xué)目標(biāo)
基于以上對教材，學(xué)情的分析，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對二年級閱讀教學(xué)的要求，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)。
1.學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語，會用“忙著”造句。
2.能正確流利，有感情的朗讀課文。
3.理解《游子吟》，體會母親對子女的關(guān)愛之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得報答父母的養(yǎng)育之恩。
其中目標(biāo)1、2是教學(xué)重點，目標(biāo)3既是重點又是難點。
為突出重點，突破難點，我準(zhǔn)備安排兩課時來引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。主要說第二課時的教學(xué)設(shè)計。
1、導(dǎo)入部分：通過贊美母親、讀課題、讀詩歌奠定情感的基調(diào)。“對母親，我們有不同的稱呼，但天下的母親都有一個共同特征，那就是對自己孩子的無私的愛，誰來說說，在你心中，你的母親是什么樣的母親?”學(xué)生用的修飾詞語可能有：善良、勤勞、起早貪黑、不知疲倦、和藹可親、勞累、愛幫助人、美麗、偉大、溫柔…… 接著老師說我們真想把世界上最美麗的詞語送給母親，母愛偉大，母愛無私，讓我們永遠(yuǎn)記住“母親的恩情”，深情地讀好課題。唐朝有個詩人孟郊他也有一個偉大的媽媽，而孟郊，也像你們一樣，從小把母親的恩情銘記在心，到50歲時寫了的小詩《游子吟》，誰愿意飽含深情地朗讀？出示古詩后指名讀、齊讀。
這首千古傳誦的名詩蘊涵著濃濃的感情，在它的背后還有一個動人的故事。
2、品讀課文：這一部分的教學(xué)主要想讓孩子通過朗讀、想象、表演在頭腦中留住三幅畫面，即“深夜縫衣圖”、“依依惜別圖”和“太陽與小草圖”，其中前兩幅是重點，
（1）出示“深夜縫衣圖” ，說說大意。學(xué)生會說到“誰在干什么”。
自讀第一自然段后找出最感動的句子。讀后交流要注意文圖對照。學(xué)生會找到“夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。”夜已經(jīng)很深很深了，她還在一針針一線線地縫著，請同學(xué)們想一想：在昏暗的油燈下這么長時間的縫呀縫，中間母親可能會有些什么動作？（揉眼、捶背）從揉眼、捶背里你體會到了什么？指導(dǎo)學(xué)生體會母親的不辭勞苦以及對孩子的一片關(guān)愛。接著指名讀，齊讀。
學(xué)生還會找到“她想，孩兒這次外出，還不知道什么時候才能回來……”從這句話里，你讀懂了什么。學(xué)生會體會到母親“盼兒早日歸”的心情。這時再指導(dǎo)看圖，觀察又細(xì)又密的針腳，老師介紹民間風(fēng)俗，家里有人出遠(yuǎn)門，為出門人做衣服，必須做得針腳細(xì)密，要不然，出門人的回來的日子就會延遲。母親把針腳縫得細(xì)密，是為了讓兒子早日歸來。這密密針腳承載著母親深深的期盼，誰能讀好這句話？可以配樂朗讀。
再指導(dǎo)看圖說圖意，應(yīng)該有了提高，時間、地點、情感要說具體。實際是語言內(nèi)化的過程。
此時如果用兩句詩來概括這一段的意思你選哪一句？
慈母手中線 , 游子身上衣 。
臨行密密縫 , 意恐遲遲歸 。
（2）出示“依依惜別圖”。啟發(fā)學(xué)生想象人物對話、動作進(jìn)行朗讀表演。
就這樣天不知不覺就亮了，兒子終于要走了，母親一直送到村口的大路旁，這一路有千言萬語想對孩子說，同學(xué)們想一想：母親可能會說什么呢？學(xué)生可能答到早點回來、注意冷暖、好好學(xué)習(xí)等。老師接著說真是兒行千里母擔(dān)憂呀！可是此刻母親望著兒子，千言萬語只匯成了一句話，那就是：出示：郊兒，你可要早點回來呀！ 這句話中包含著母親的擔(dān)心母親的期盼，誰能讀好這句話。
聽了母親的話，望著母親頭上新生的白發(fā)，孩子的眼睛濕潤了，此時此刻，孩子會說什么話？肯定是讓娘多保重、放心的話。
表演這一小節(jié)。
（3）出示“太陽與小草圖”。
母子倆難舍難分，但千里相送終有一別，孟郊穿著母親縫制的衣服，帶著母親的期盼走向遠(yuǎn)方。他一路走啊走，看到了什么？想到了什么呢？默讀第三小節(jié)思考。詩人看到了什么？（綠色的小草、和太陽）你覺得小草長得怎么樣？我們可以用什么詞語來形容呢？小草為什么能長的這樣生機勃勃呢？（有太陽的照耀）詩人想到了什么？孟郊覺得什么是太陽的光輝？那么誰是小草？
拿起書來跟老師讀。引讀：
師：孟郊撫摩著 生：身上的衣服，
師：注視著 生：那又細(xì)又密的針腳，
師：心里想 生：母親的慈愛，不就像 這春天里太陽的光輝嗎?沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報答不了太陽的恩情啊！
母親為我們所做的一切，我們永遠(yuǎn)無法報答， 用一句詩來概括你選哪一句？生齊誦：誰言寸草心，報得三春暉。指導(dǎo)讀好！
3、總結(jié)部分：親愛的孩子們，我們一生一世都注定無法走出母愛的懷抱，我們一生一世都報答不完------（指著課題）母親的恩情。現(xiàn)在，讓我們深情地誦讀這首千古流傳的《游子吟》吧。
板書：
9 母親的恩情
深夜縫衣
依依惜別
太陽 小草
賞圖 讀文 品詩 悟情 《母親的恩情》教學(xué)案例 篇9
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)：111
《母親的恩情》教學(xué)設(shè)計說明
本課是江蘇省九義教材第四冊的一篇課文，此文以詩文結(jié)合的形式學(xué)習(xí)古詩《游子吟》。為二年級學(xué)生的閱讀、理解古詩，降低了難度，拓寬了思路，提供了學(xué)習(xí)的情境。 【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！本站網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】
本文的教學(xué)重點應(yīng)是學(xué)習(xí)理解古詩《游子吟》，古詩是輔助理解古詩的材料。難點是理解古詩中的詞句，讓學(xué)生體會平凡而偉大的母愛，兒子對母親的感激之情及母子之間純潔而真摯的情意。
本課學(xué)習(xí)古詩1～2句，課文1～2段。根據(jù)教材特點和二年級學(xué)生的認(rèn)知水平，作如下設(shè)計。
1.
充分發(fā)揮學(xué)生的主體，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。從古詩入手，由學(xué)生質(zhì)疑，再由學(xué)生自學(xué)課文1～2段來釋疑，教師點撥，相機進(jìn)行語言文字訓(xùn)練：比較四種句子，緊扣語言文字：“一針針，一線線”、“夜深了”、“還在”等詞，讓學(xué)生漸漸理解母親的辛苦，體會母愛的偉大。質(zhì)疑，自學(xué)，釋疑，相機點撥的教學(xué)體系是以學(xué)生為主題，讓學(xué)生能輕松習(xí)得。2.
渲染母愛之情，以情動人，產(chǎn)生共鳴。開頭從《媽媽喜歡吃魚頭》的故事導(dǎo)入，一開始就與學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴；教學(xué)中充分運用幻燈，圖文結(jié)合，展示母親偉大的形象；指導(dǎo)朗讀母親的臨別話語，共唱《世上只有媽媽好》，讓學(xué)生情感進(jìn)一步升華。
母親的恩情
一、 導(dǎo)入新課：講《媽媽吃魚頭》的故事。
從古到今，每一位母親都會把自己所有的愛心無私地奉獻(xiàn)給自己的孩子。讓孩子們難以忘懷——母親的恩情（讀題）
課文介紹了誰的母親，她又如何關(guān)心自己的孩子的呢？
二、 初讀課文
1. 自由讀課文，讀準(zhǔn)每一個字音，讀通每一個句子
糾正：針腳（jiao） 濕潤 掛念 縫補
2. 檢查，分別指名讀全文
三、 學(xué)習(xí)古詩1～2句
過：這篇課文真是與眾不同，前面講了一個故事，后面介紹了一首有名的古詩，叫什么？《游子吟》。齊讀古詩。
1. 古詩有幾句話？我們學(xué)習(xí)前兩句。
2. 自由輕聲讀讀1～2句古詩，哪些詞句不懂，請劃一劃。（慈母、游子、臨行、密密縫、意恐遲遲歸）
3. 這些問題不用老師教，大家只要仔細(xì)讀一讀1
～2小節(jié)就能解決，你們想想怎么樣解決？自由讀讀1～2小節(jié)，找出書中的詞句來解決不懂的古詩意思。同桌可以討論討論（每人解決1～2個不懂的問題）
4. 分組討論：
（1）游子：
a.指孟郊（你是游子嗎？為什么稱孟郊為游子）
師：出遠(yuǎn)門，很長時間無法回家的人叫游子。
b.出遠(yuǎn)門了（誰出遠(yuǎn)門了？）
（2）慈母：慈愛、慈祥的母親。
（3）密密縫：母親還在油燈下一針針一線線地縫著。（幻燈）
句子訓(xùn)練：這句話就是講：
①“母親在油燈下縫著。”
②母親在油燈下一針一線地縫著。
1、2兩句有什么不同？（幻燈）多了一針一線，知是母親是用手中的針線縫補衣服。
③母親在油燈下一針針一線線地縫著。
2、3句有什么不同？
δ第3句改成了一針針一線線，知是母親縫了很多針，縫的時間長，縫得很密。
是啊，縫補一件衣服是多么的不容易，要一針針一線線，千針萬線才能縫制成一件衣服。而母親是那么的認(rèn)真，每一針、每一線都不馬虎。看，這是針腳，針腳與針腳之間很近，一線挨著一線，真是密密縫啊！
δ好好為什么要密密縫呢？（孩子要出遠(yuǎn)門，不是一天兩天，一個月、兩個月，也許好多年都不回家，好好生怕孩子衣服穿破，所以要做結(jié)實一些。）這真是一位慈祥的母親的啊！
④夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著，有什么不同，好在哪里？（僅僅在晚上縫嗎？）
師：天很晚很晚了，到了深夜，一輪彎彎的明月高高地掛在天空，人們漸漸地進(jìn)入了夢鄉(xiāng)，母親卻還在油燈燈光下，借著忽明忽暗的燈光一針針一線線地縫著衣服，她真是太辛苦了。
她把對兒子的疼愛，對兒子的關(guān)懷全部傾注在這一針針一線線之中，這真是一位慈祥的母親。 [疼愛]
指讀。評：夜深了，（吵得我們睡不著）突出“深”，“還在” 一針針一線線地縫著。
齊讀。
（4）臨行 什么時候出門？（第二天清早）
什么時候縫補衣服？（前幾天）出遠(yuǎn)門的前幾天就是臨行。
這是講了好好縫補衣服的時間。在——出遠(yuǎn)門的前幾天。
（5）意恐遲遲歸
①想：孩子這回出遠(yuǎn)門，還不知是什么時候回來。母親一邊縫衣服，一邊為兒子擔(dān)心。擔(dān)心就是意恐。擔(dān)心什么？遲遲不回家，要過許多許多年才能回來。
②還有哪句也是意恐遲遲歸的意思？
說：“郊兒，娘天天掛念著你，可要平安回來啊！”誰來讀一讀。讀一讀。怎么說的？（幻燈）望著，眼里含著淚水，望著要出遠(yuǎn)門的兒子，心想兒這一去不知什么時候才能回家，她雙手僅僅抓住兒子的手說。（飽含愛的心情）指名，齊讀。
母親在孟郊出遠(yuǎn)門時為他縫補衣服，一邊做一邊為他擔(dān)心，怕他遲遲不歸，兒子上路了，他又千叮萬嚀囑咐，要兒子平安回來，這就是母親，她平凡而又偉大，讓多少孩子飽含著溫暖，讓多少游子為她而思念自己的家園，這時，使我想起了一首歌，放《世上只有媽媽》。
5.母親疼愛孩子，孩子呢？（也愛母親，更加的感激自己的母親）引讀，孟郊聽了……濕潤了。
為什么濕潤？又多了幾根白發(fā)。（又多的白發(fā)是為孩子熬夜縫制衣服辛苦造成的，母親真辛苦。）
所以這件事給孩子留下了深深的印象。
6.讓我們飽含母親對孩子疼愛的感情，孩子對母親感激的感情，朗讀古詩前兩句。
注意停頓 慈母/手中線，
δδδδ 游子/身上衣。
臨行/密密縫，
意恐/遲遲歸。
母親這樣關(guān)懷兒子，兒子能報答母親的恩情嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
三、學(xué)習(xí)生字生詞
恩 補 針
指導(dǎo)寫田字格：恩（上小下大）、補、針
關(guān)鍵筆畫：恩的一、補的衤、針的一
賞圖 讀文 品詩 悟情 《母親的恩情》教學(xué)案例 篇10
教材簡析
《母親的恩情》通過敘寫孟郊要出遠(yuǎn)門，母親深夜縫衣、天明送別的情景，以及孟郊由小草沐浴太陽光輝而觸景生情，聯(lián)想起母親的關(guān)懷之意，進(jìn)而引出他50歲時寫的《游子吟》。
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》
2、通過課文內(nèi)容，理解《游子吟》的意思，體會母親對子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼，孝敬父母，懂得報答父母的養(yǎng)育之恩。
教學(xué)過程
一、聽句導(dǎo)入
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《母親的恩情》。（齊讀課題）
2、每當(dāng)讀到這個課題啊，李老師總會想起這么一句話，想聽一聽說一說嗎？
3、山，沒有母親的愛高；海，沒有母親的情深。
4、是啊，無論我們走到哪里，永遠(yuǎn)不會忘記的就是我們的母親。
二、新授
（一） 第一小節(jié)
1、今天我們就來認(rèn)識一位老母親。[出示“深夜縫衣圖”]
2、圖上的這位老母親是誰？她正在干什么？自己讀讀課文第一小節(jié)，看看這幅圖，說一說。
評價語：
（1）這位老母親是 ，她正在 。
（2）誰也想來說一說？
3、孟郊的母親是怎樣為兒子縫補衣服的呢？請你再讀讀第一小節(jié)，再看看圖。
評價語：
（1）是啊，她縫得多認(rèn)真啊，你們看，它的針腳怎么樣啊？（又細(xì)又密）為什么要縫得這么密啊？（盼兒早歸，怕兒著涼）
（2）勞母親只能借著這么微弱的光縫補衣服。
（3）時間已經(jīng)這么晚了，勞累了一天的母親卻還守在昏暗的油燈前為兒子縫補著衣服，多么辛苦啊！
（4）一針針一線線，凝聚著母親對兒子深深的愛啊！
3、母親邊縫補著衣服，邊會想些什么呢？請你再讀讀課文，再看看插圖，想一想。
評價語：
（1）期盼著兒子早日回家。
（2）是啊，母親相信只要她把衣服的針腳做得密些，再密些，她的郊兒一定會早早回家。
（3）兒子要出遠(yuǎn)門了，這一去不知什么時候才能回來，一定要把衣服縫補得牢些，不讓兒子在外受凍。
（4）希望兒子出門在外一切平安順利。
4、一針針一線線，飽含著母親濃濃的愛，一針針一線線，飽含著母親對兒子的期盼，盼兒平安，盼兒早歸，誰想來有感情地讀一讀第一小節(jié)？（練讀—個別讀—齊讀）
評價語：
（1）一針針一線線。
（2）濃濃的母愛。
（3）你的朗讀讓我看到了母親在油燈下不辭辛苦縫補衣服的身影。
（4）我們一起來讀好它！
（二） 第二小節(jié)
1、不知不覺，天亮了！熬了一夜的母親把孟郊送到村外。瞧，母子倆正依依惜別呢！（停頓5秒）請你自己讀讀第二小節(jié)，想一想：臨別時，孟郊會對母親說些什么呢？
2、今天啊，李老師就來做一做這位老母親，和同學(xué)們把這離別的場景表演出來。
（1）兒啊，你一定要早日歸來啊！
（2）孩子，出門在外要照顧好自己！
（3）郊兒，一人在外要注意冷暖，天涼記得加衣裳！
（4）娘身體硬朗著呢！只盼著你能早些回來！
評價語：
（1）早日回到母親身邊是對母親最大的安慰。
（2）母親頭上的白發(fā)是為我操勞的見證。
（3）母親不辭辛苦，青絲變成了白發(fā)，人老了，背駝了，這都是為我操勞的啊！
3、多么感人的場面，誰能來動情地讀好第二小節(jié)？ （個別——齊讀）
評價語：
（1）聲聲叮嚀！
（2）真是千叮嚀萬囑咐！
（3）兒行千里母擔(dān)憂！
（三） 第三小節(jié)
1、孟郊告別了母親，獨自一人上路了！太陽出來了，孟郊看到了什么，想到了什么？請你讀讀課文第三小節(jié)，看著圖說一說！
評價語：
（1）小草正生機勃勃地生長。
（2）沐浴在陽光下的小草，綠油油的，充滿了生命力。
（3）多么旺盛的小草啊！
2、看著這沐浴在陽光下的小草，孟郊想到了什么？請你再仔細(xì)讀讀課文，想一想！
評價語：
（1）母親的愛就像陽光一樣的溫暖。
（2）母親為我們付出了這么多，這份恩情我們無論怎樣都回報不了。
（3）小草的茁壯成長，離不開陽光的照射！
3、我們就像那一株小草，原本柔弱的我們在陽光般母愛的滋養(yǎng)下，變得朝氣蓬勃，母親的這份恩情是我們永遠(yuǎn)也報答不了的。誰愿意來讀一讀第三小節(jié)？
4、沒有太陽無私地播灑陽光，就沒有小草生機勃勃地生長；沒有母親對我們的關(guān)愛，就沒有我們的茁壯成長。讓我們一起來讀好第三小節(jié)。
（四）古詩
1、母親的恩情孟郊永遠(yuǎn) ，就在他 ，寫成了這首著名的小詩。（師生合作讀）
2、誰愿意來讀一讀這首小詩？
3、《游子吟》記錄著母親對兒子的關(guān)愛，寄托著兒女對母親的一片深情，你從詩中的哪些地方感受到了母親的恩情？可以再讀讀課文來說一說。
評價語：
（1）慈母手中線，游子身上衣。
游子穿的衣服，是慈祥的老母親連夜縫補起來的。
（2）臨行密密縫，意恐遲遲歸。
老母親擔(dān)心兒子一去很久才能歸來，特意將衣服的針腳縫得又細(xì)又密。
（3）誰言寸草心，報得三春暉。
太陽對小草的恩情，是小草永遠(yuǎn)也報答不了的；母親對我們的恩情，也是我們永遠(yuǎn)也報答不了的。
4、誰愿意再來讀一讀這首《游子吟》？
（五）拓展升華
1、孟郊直到50歲，對母親的恩情仍念念不忘，相信在小朋友的記憶里，也一定有和媽媽之間發(fā)生的動人故事，誰愿意和大家來分享一下？
評價語：
（1）你真是一個體貼媽媽的好孩子。
（2）你是一個懂事的孩子。
（3）你有一顆感恩的心。
2、在我們的生活中，除了媽媽，還有誰也對我們有養(yǎng)育之恩，教育之恩？
3、是的，在我們的成長道路上，有很多人為付出了深深的愛，他們的恩情是我們永遠(yuǎn)也不能忘記，報答不了的。
4、這就是：“誰言寸草心，報得三春暉”。
5、讓我們永遠(yuǎn)記住這首小詩《游子吟》。（齊背）
三、總結(jié)全文
希望我們班的小朋友永遠(yuǎn)記住“母親的恩情”，從今天起，懷著一顆感恩的心，做一個體貼媽媽，孝敬媽媽的好孩子。
賞圖 讀文 品詩 悟情 《母親的恩情》教學(xué)案例 篇11
《母親的恩情》導(dǎo)課設(shè)計及評析 教海拾貝
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)：1
師：孩子們，你們喜歡唐詩嗎？你們知道嗎，不久前，在祖國的特區(qū)香港舉行了一次名為“我最喜歡的唐詩”的投票和排名。香港、大陸以及遍布世界各地的許多華人都為自己喜歡的唐詩投了一票。大家想知道最后排名第一，最受咱們中國人喜愛的唐詩是哪一首嗎？
（生興奮地猜測了幾首）
師：讓老師來告訴你們，這就是唐代詩人孟郊所作的《游子吟》。聽到這里，你們有什么問題想問嗎？
生甲：《游子吟》是怎樣的一首詩？
生乙：《游子吟》是怎樣作出來的呢？
生丙：為什么全世界的華人都特別喜歡這首詩呢？
師：就請大家?guī)е@些問題讀一讀課文《母親的恩情》，在課文中尋找答案吧！
（學(xué)生興致勃勃地開始了閱讀）
評析：課堂導(dǎo)語猶如演出的序幕，小說的引子，容量不大，作用卻不小，而利用導(dǎo)語營造閱讀期待，激發(fā)閱讀興趣則是本次導(dǎo)課的匠心所在，教師引人入勝的介紹對學(xué)生們有著極強的吸引力，讓學(xué)生盡情發(fā)問則更激發(fā)了大家對于閱讀的熱望，帶著問題讀書顯然會大大提高閱讀效率，也更能使學(xué)生進(jìn)入閱讀的佳境。
賞圖 讀文 品詩 悟情 《母親的恩情》教學(xué)案例 篇12
[教學(xué)片段]
師：課文中哪些地方體現(xiàn)了母親的恩情的呢？自由讀課文第一、第二小節(jié)，邊讀邊找出令你感動的句子。讀后交流。
生：有一次，他要出遠(yuǎn)門了，母親忙著給他縫補衣裳。這一句話感動了我。
師：為什么？
生：“忙著”一詞體現(xiàn)出了母親對兒子的關(guān)愛。
師：你說得真好，誰能用“忙著”說一句話？
生：我忙著做作業(yè)。
生：媽媽忙著上班。
生：小雞忙著找蟲子吃。
生：中午，值日生忙著掃地。
師：還有哪句話感動了你？
生：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。這一句話感動了我，母親縫得多認(rèn)真呀！
師：你體會得很好，你覺得應(yīng)該怎樣讀好這句話?
生：應(yīng)該把一針針一線線重讀，讀出母親的恩情。
（反復(fù)讀這個句子，在讀中讓學(xué)生體會母親對孟郊的愛。）
師：通過讀這句話，你有什么感受？
生：我好像看到了媽媽正在燈下一針針一線線地縫著衣服。
生：我好像看到了媽媽正湊在油燈下瞇著眼慢慢地縫著。
生：我好像看到了媽媽頭上的白發(fā)又增加了幾根。
師：媽媽的愛真真實實地體現(xiàn)在行動中。
（齊讀課文第一小節(jié)，再次體會孟郊母親的恩情。）
師：還有哪些地方感動了你？
生：孟郊看到母親的頭上又多了幾根白發(fā)，眼睛濕潤了。
師：好，劃出濕潤一詞，誰理解這個詞的意思？
生：孟郊的眼淚在眼眶中打轉(zhuǎn)，但沒有流出來。
師：是呀！母親的恩情深深打動了孟郊的心，他的眼睛濕潤了,你覺得此時的孟郊會想些什么？說些什么呢?
生：“媽媽，你辛苦了！”
生：“媽媽，我又讓你操心了。”
生：“媽媽，我會早點回來報答你的。”
[教學(xué)反思]：
父母對子女的愛是天底下最無私的。在你的成長過程中，媽媽不知要付出多少的愛。在這個片段中，師給學(xué)生自由的表達(dá)空間，讓學(xué)生自主朗讀感悟，找出令你感動的句子。然后抓住重點詞句進(jìn)行朗讀體會，從“一針針”“一線線”“忙著”，體會母親為兒子日夜操勞的辛苦，感受母親對兒子的牽掛和疼愛，最后通過朗讀表現(xiàn)母親把對兒子的愛縫進(jìn)了衣服里的無私關(guān)愛之情。當(dāng)然，從孟郊看到母親的頭上又多了幾根白發(fā)，眼睛濕潤了。抓住“濕潤”，讓學(xué)生站在孟郊的立場上體會母親的恩情，在練說中讓學(xué)生學(xué)會感受偉大的母愛。同時也為孩子們創(chuàng)設(shè)了口語交際的情境。相信學(xué)生也會把對自己父母的愛回報體現(xiàn)在行動上的。
賞圖 讀文 品詩 悟情 《母親的恩情》教學(xué)案例 篇13
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：蘇儀征市大巷中心小學(xué)論壇 點擊數(shù)：118
二年級語文《母親的恩情》課堂實錄
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會“文包詩”形式的課文的一般學(xué)法，即通過誦讀故事理解古詩內(nèi)容。
3、體會母親對子女的關(guān)懷、愛護(hù)之心，教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母。 【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！本站網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】
教學(xué)重點：
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會母親對子女的關(guān)懷，愛護(hù)之心，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛母親的情感。
教學(xué)難點：
理解體會課文第3段“母親的慈愛，不就像這春天里太陽的光輝嗎？沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報答不了太陽的恩情啊！”這兩句的意思。
教學(xué)過程：
一、動情——用音樂撥動學(xué)生心弦
課前播放《燭光里的媽媽》，歌者飽含覺悟的演唱，鏡頭中白發(fā)蒼蒼，身體佝僂的母親，營造濃厚的情感氛圍。
二、品情——用文本感染學(xué)生
1、以插圖引入課題
師：同學(xué)們，你們認(rèn)識這位母親嗎？（生：孟郊的母親。）
師：今天，我們再一起來追尋著這位母親，體會她對孟郊深深的情感，來，齊讀課題（生齊讀）再深情些（生再讀）
2、誦讀最后一段引出古詩，生自由朗讀《游子吟》
這篇文章，除了這首小詩，還有一個感人的故事，請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀，想一想，哪一段最令你感動。（師參與活動中）
生自由練讀
3、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)法。
4、引導(dǎo)學(xué)生探究課文，感悟文中情感。
（1）自由朗讀故事，選擇最喜歡的一段默讀、圈畫出最令自己感動的地方，想一想讓自己感動的原因。
（2）小組交流，師深入學(xué)生之中，了解學(xué)情。
（3）集體交流，師相機指導(dǎo)感情朗讀，進(jìn)而理解古詩。
讀完的同學(xué)默讀你最喜歡的自然段，一出你最喜歡的句子，劃好后再把你最感動的句子讀給你的伙伴們聽聽。，沒讀完的繼續(xù)讀。
出示“沐浴……恩情，小草……生機勃勃”
師：你覺得小草長得好不好？（生高興地說：好！）
師：從哪里看得出來？生：“生機勃勃”這個詞寫出了小草在陽光的沐浴下長得很茂盛。
師：你理解得真好！（相機畫了個太陽：）
師：一起讀讀這個句子，把“生機勃勃”這個詞，讀好行嗎？（生齊讀）
師：如果沒有太陽，小草會怎樣？（生：沒有太陽，小草就會枯萎。）
師：所以說……（生接說：沐浴著……恩情）齊讀上一句話
師：看著沐浴著陽光的小草，孟郊想了什么？做了什么？
生答，師相機出示句子。
母親的慈愛，就像這春天里太陽的光輝。
母親的慈愛，不就是春天里太陽的光輝嗎？
生自由讀以下兩句，想一想有什么區(qū)別？
師：你從這兩句話看出了什么？
生：我覺得第二句話比第一句話要語氣加重，強調(diào)了……
生：第一句是陳述句，第二句是反問句，比第一句感情強烈。
生：……
師：同學(xué)們真聰明，理解真深刻，讓我們再一起讀讀，體會體會。
生齊讀。
師：如果說母親的慈愛象太陽的光輝，那小草指什么呢？
出示
沐浴著陽光的小草……恩情啊！
孩子無論怎樣…………恩情！
師：你體會到了哪句古詩的意思，想一想該怎樣讀，看看書，一起讀第三自然段。指名讀，齊讀
師：還有哪位同學(xué)喜歡這個自然段，站起來讀
指名讀，師相機問，你體會到了什么？生的回答很令人感動
哪一句最令你感動。
生：讀“夜深了，母親……著”這一句最令我感動，
師：為什么？
生：我覺得母親為了孩兒出門能穿上又好又暖的衣服而熬眼，她太疼愛自己的孩子。
生：我讀出了母親對孩子的深表。
生：我讀出了母親的辛苦。
……
師出示母親縫衣服的畫面
師引：真是：慈母手……就這樣天不知不沉就亮了，兒子終于要走了，她有太多太多的不愿意，太多太多的話對兒子說，說什么？師引導(dǎo)讀第2自然段。齊讀
師：有喜歡這一自然段的嗎？（生舉手，指名讀）
師：你最喜歡哪個句子？生讀后并說出喜歡的原因
師：千言萬語只化作一個聲音，那就是：郊兒，娘天天掛念著你，你可要早點回來呀！……
生連讀三遍后，師問：你體會到了什么？你能讀出來嗎？（擔(dān)心、掛念、難過、著急、愛護(hù)）
師：讓我們帶著你的感覺再一次讀這句話。
你體會到哪句詩的意思。（生回答，師相機指導(dǎo)）
師：讓我們再看一看這首詩吧，此時此刻孟郊就站在這兒他會怎么讀？（指生讀）
師：你讀古詩，我就知道你讀懂了。
師：我還想聽聽你們最動聽的聲音（指生讀）
師：你能讓老師知道最震撼我的是什么嗎？（指生讀）
師：骨肉相親……恩重如山（相機出示畫面讓生配樂朗讀全文）
四、課外延伸
師：小草尚且知道用長得更加生機勃勃來報答太陽的恩情，作為兒女應(yīng)該如何報答母親的恩情呢？（引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計一份實踐作業(yè)，送給媽媽一片愛）
生：我們要好好學(xué)習(xí)
生：我要幫媽媽做家務(wù)
生：我以后一定要做個聽話的好孩子，不再給父母添麻煩
生：……
作業(yè)設(shè)計
必做：1、讀《語文補充閱讀》中《媽媽的愛》一文。
2、收集有關(guān)母愛的古詩、名言、歌曲、散文等，準(zhǔn)備下節(jié)課交流。
選做：找伙伴表演這個故事。
板書設(shè)計：
母親的恩情
母親
恩 情
孩子
江