《送給盲婆婆的蟈蟈》教學設(shè)計（精選14篇）

《送給盲婆婆的蟈蟈》教學設(shè)計 篇1

　　【教材分析】

　　課文是一首兒童詩，通過記敘“我”將心愛的蟈蟈送給盲婆婆的故事，贊揚了少年兒童主動關(guān)心、幫助他人的好思想、好行為。全詩緊扣“送”字，抓住人物的特征，寫“送”的用意和蟈蟈的歡叫，洋溢著童心和意趣，充分展現(xiàn)了兒童美好的心靈世界。

　　【教學要求】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課15個生字，其中田字格上的5個只識不寫。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。

　　3、理解詩歌內(nèi)容，教育學生要奉獻愛心，主動關(guān)心、幫助殘疾人。

　　【教學重點、難點】

　　1、詞句的訓練，指導朗讀和背誦。

　　2、第三小節(jié)的理解。

　　【課前準備】課文錄音、投影片、詞卡

　　【教學時間】3課時

　　第一課時

　　一、揭示課題。

　　1、板書課題，齊讀。

　　2、釋題：蟈蟈是一種身體綠色，能發(fā)出清脆聲音的昆蟲，盲婆婆指失明的老年婦女。

　　二、初讀課文。

　　1、朗讀課文，找出生字。

　　2、教學生字。

　　生字 讀音 部首 筆畫 組詞 筆順

　　盲

　　喜

　　鄰

　　替

　　野

　　童

　　難

　　忘

　　3、理解詞語。

　　喜滋滋：歡喜的樣子

　　鄰居：住家接近的人或人家

　　田野：有農(nóng)田的野外地區(qū)

　　歡樂：歡喜和快樂

　　童年：兒童時代

　　清波：碧清的水

　　4、指名分節(jié)朗讀課文。

　　三、指導書寫。

　　野：“里”的最后一筆改為提。

　　喜：下面的口要比上面的口大些。

　　替：左上的第四筆是點，第八筆是捺，日稍扁些。

　　難：“又”的最后一筆改為點。

　　四、當堂鞏固。

　　完成《習字冊》上的描紅練習。

　　第二課時

　　一、復習回顧。

　　書空下列字的筆順，并組詞。

　　盲喜鄰替野童難忘

　　二、分析理解。

　　（一）

　　1、齊讀。

　　2、“我”提回蟈蟈時的心情是怎樣的？從哪個詞可以看出來？

　　3、“我”送蟈蟈給盲婆婆時的心情又是怎樣的？從哪個詞可以看出。

　　（二）

　　1、指名讀。

　　2、這是一只怎樣的蟈蟈？（美麗，會唱歌）

　　蟈蟈真的會唱歌嗎？“我”為什么會這樣說？（因為蟈蟈的叫聲很動聽）

　　從第二句你知道平時“我”是怎樣為盲婆婆解悶的嗎？哪一個字能體現(xiàn)“我”對盲婆婆的尊敬？（您）

　　（三）

　　1、指定小組齊讀。

　　2、“歌聲”指誰的？“歌聲會領(lǐng)你走進田野”是什么意思？（蟈蟈長在田野里，它的叫聲會讓你聯(lián)想到田野的景色。）

　　盲婆婆能看到小溪流淌的清波嗎？（不會，但她可以想像，從而看出她心里很高興。）

　　3、出示投影片。

　　（1）圖上描寫的是什么景象？（盲婆婆隨著蟈蟈的叫聲，仿佛來到了田野，看到了小溪的清波，回到了歡樂的童年。）

　　（2）從盲婆婆的神情，可以看出什么？（蟈蟈為盲婆婆帶來了不少歡樂）

　　（3）盲婆婆還會看到什么，想些什么？

　　（四）

　　1、比較2、4小節(jié)，（第一句相同，意思不相同，第四節(jié)中表示的意思更深。）

　　2、夸蟈蟈唱得好聽有什么用意？（蟈蟈會為婆婆帶來更多的歡樂。）

　　3、鞏固認識“……”省略句。

　　三、總結(jié)全文。

　　這首詩通過描寫“我”送蟈蟈給盲婆婆，為盲婆婆送去了許多歡樂的故事，表現(xiàn)了少先隊員對殘疾人的關(guān)心，幫助，這種品質(zhì)值得我們學習。

　　四：當堂鞏固。

　　指名有感情地朗讀課文。

　　第三課時

　　一、指名朗讀課文。

　　二、指導背誦課文。

　　1、聽課文錄音。

　　2、指名讀，引導背。

　　3、自由練背。

　　4、同桌互背，教師抽背。

　　三、當堂鞏固。

　　1、指名背誦課文。

　　2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　（1）、地提回了一只的蟈蟈，滋滋地送給了（0家的婆婆。

　　（2）、歌聲會領(lǐng)您走進，小溪流淌的。歌聲會把您帶回，相起往日的。

　　（3）、婆婆，婆婆，這是一只會的蟈蟈，在我的時候，就讓它（0我給您。

　　四、作業(yè) 。

　　1、組詞。

　　你鄰里居

　　您領(lǐng)野尾

　　2、把詞語組成句子寫下來。

　　婆婆一只我綠色送給蟈蟈的

　　想起讓歡樂婆婆了歌聲童年的

《送給盲婆婆的蟈蟈》教學設(shè)計 篇2

　　第一課時

　　教學內(nèi)容：1、認識生字。

　　2、初讀課文。

　　教學目標 ：1、學會本課字，要求讀準字音，認清字形，理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確地朗讀課文。

　　教學重難點：理解詞語。

　　教學準備：投影片、生字卡片

　　教學過程 ：

　　一、導入  新課。

　　二、提出課題，解題。

　　三、初讀指導。

　　1、自學生字詞。

　　（1）借助拼音輕聲讀課文，畫出不認識不理解的詞語。

　　（2）聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思：

　　喜滋滋鄰居送給田野

　　歡樂童年往日替

　　2、檢查自學效果。

　　3、齊讀生字詞。

　　4、各自試讀課文。

　　5、指名讀課文。

　　6、分小節(jié)，理清脈落。

　　練習。

　　看下面四個小節(jié)的意思，對照課文，在括號里填上序號。

　　（ ） 向盲婆婆表示自己的心意。

　　相信會使盲婆婆滿意。

　　給盲婆婆送蟈蟈。

　　向盲婆婆說明送蟈蟈的目的。

　　7、齊讀課文。

　　第二課時

　　教學內(nèi)容：理解課文。

　　教學目標 ：1、能正確、流利、有感情地課文。

　　2、激發(fā)學生奉獻愛心、關(guān)心和幫助殘疾人。

　　教學重難點：理解重點詞、句。

　　教學準備：投影片

　　教學過程 ：

　　一、精讀訓練。

　　1、看圖。

　　出示投影片。

　　（1）圖上畫了那兩個人？

　　（2）戴紅領(lǐng)巾的小朋友在做什么？

　　（3）盲婆婆神情怎樣？

　　2、分小節(jié)學習。

　　第一小節(jié)

　　（1）指名讀。

　　（2）這一小節(jié)只有一句話，告訴我們這位"紅領(lǐng)巾"提回蟈蟈時神情怎樣？他為什么這樣高興？他為什么要關(guān)心盲婆婆？

　　（3）小結(jié)。

　　第二小節(jié)

　　（！）指名讀（板書：讓它替我唱歌）

　　（2）這一小節(jié)有幾句話？第一句說了什么？蟈蟈真的會唱歌嗎？

　　（3）小結(jié)。

　　第三小節(jié)

　　（1）指名讀，（板書：領(lǐng)看到清波想起歡樂）

　　（2）這一小節(jié)有幾句話？這句當中的"歌聲"是什么意思？

　　（3）出示投影片，圖上盲婆婆手里拿著什么？她的神情怎么樣？

　　第四小節(jié)

　　（1）這一小結(jié)有幾句話？為什么讓蟈蟈來替他做事呢？

　　（2）"紅領(lǐng)巾"說這句話有什么含義？

　　（3）指名朗讀，小結(jié)。

　　二、總結(jié)。

　　這首兒童詩說的是"紅領(lǐng)巾"送蟈蟈給盲婆婆，讓盲婆婆得到歡樂，表現(xiàn)了少先隊員對殘疾人的愛心。

　　第三課時

　　教學內(nèi)容：指導朗讀，背誦，寫字。

　　教學目標 ：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學重難點：指導背誦。

　　教學準備：錄音機。

　　教學過程 ：

　　一、朗讀指導。

　　1、把握朗讀感情的基調(diào)。

　　2、教師范讀。

　　3、學生練讀。

　　4、指名讀。

　　二、背誦。

　　1、放錄音欣賞。

　　2、指著板書引導背誦。

　　3、各人輕聲試背。

　　4、指名背誦，評議指導。

　　5、同座二人交替換背，聽給一次。

　　6、全班齊背。

　　三、寫字指導。

　　1、須按筆順描紅的生字。

　　2、其它要描紅的生字。

　　四、作業(yè) 練習。

《送給盲婆婆的蟈蟈》教學設(shè)計 篇3

　　教學要求：

　　1、學會本課生字，認識一個新偏旁，理解生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　3、激發(fā)學生奉獻愛心，關(guān)心和幫助盲人。

　　教學重點：學會本課生字，認識新偏旁，背誦課文。

　　教學難點 ：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生關(guān)心、幫助他人。

　　教具準備：投影片、詞卡、小黑板。

　　教學時間：兩課時

　　第一課時

　　一、導入  新課。

　　小朋友，在今天的社會，人們都非常關(guān)心殘疾人，幫助他們解決難處。今天我們要學習一篇課文講的是一位小朋友關(guān)心一位失明老人的事。

　　二、板課題，解題。

　　1、學生字“盲”，學生書空。

　　2、齊讀課題。

　　3、解釋“盲婆婆”，“蟈蟈”的意思。

　　三、初讀指導。

　　1、借助拼音輕聲讀課文，畫出生字，讀一讀。

　　2、出示小黑板：讀生字詞。（指明讀、齊讀、開火車讀）

　　3、自讀課文，分小節(jié)。

　　4、指名讀、分組比賽讀、齊讀。

　　5、看下面四小節(jié)意思，對照課文，在括號里填上序號。

　　（出示小黑板）（ ）向盲婆婆表示自己的心意。

　　（ ）相信會使盲婆婆滿意。

　　（ ）給盲婆婆送蟈蟈。

　　（ ）向盲婆婆說明送蟈蟈的目的。

　　6、指名到黑板上填寫。

　　7、小結(jié)。

　　四、指導寫生字。

　　1、分析字形。“野”里字旁。“替”上下結(jié)構(gòu)。教師范寫。“喜”教師邊示范邊講述。

　　2、同樣方法學習其它的字。

　　五、描紅練習。

　　第二課時

　　一、聽寫生字。

　　二、學習課文。

　　1、指導看圖。

　　出示投影片：（1）圖上畫了哪些人？

　　（2）系紅領(lǐng)巾的小朋友在做什么？他的表情怎么樣？他拿什么？

　　（3）小結(jié)圖意。

　　2、分小節(jié)學習。

　　第一小節(jié)：（1）指名讀。（板書：送蟈蟈）

　　（2）這一節(jié)說了什么？他為什么這樣高興？他為什么要關(guān)心盲婆婆？

　　（3）小結(jié)。

　　（4）齊讀第一小節(jié)。

　　第二小節(jié)：（1）指名讀。（板書：讓它、替我、唱歌）

　　（2）這一節(jié)有幾句話？第一句說了什么？（學生答）

　　（3）第二句說了什么？對盲婆婆稱“您”而不是“你”表達了什么意思？“紅領(lǐng)巾”愛“蟈蟈”，但他更愛誰？

　　（4）小結(jié)。

　　（5）齊讀第二小節(jié)。

　　第三小節(jié)：（1）指名讀。（板書：領(lǐng)、看到、想起、歡樂）

　　（2）這一節(jié)有幾句話？第一句說了什么？這句中的“歌聲”指什么？“歌聲會領(lǐng)你走進田野”是什么意思？明明知道盲婆婆看不見，為什么要說她會看到小溪的清波呢？

　　（3）第二句說了什么？句中的“往日”指的是什么時間？這句話是什么意思？

　　（4）出示投影片：《盲婆婆在田野里》。盲婆婆艘手里拿著什么？她的神情怎么樣？她為什么這樣開心？她在什么地方？有哪些景象？

　　（5）小結(jié)。

　　（6）齊讀第三小節(jié)。

　　第四小節(jié)：（1）指名讀。

　　（2）按以上學習方法學習這小節(jié)。

　　（3）學生自學。

　　（4）檢查自學效果。指名說這節(jié)寫了什么？

　　（5）指名有感情地朗讀這節(jié)。

　　（6）小結(jié)。

　　三、總結(jié)。

　　四、指導朗讀。

　　五、指導背誦。

　　六、作業(yè) 設(shè)計。

　　1、比一比，再組成詞語。

　　忘（ ） 你（ ） 鄰（ ） 古（ ）

　　盲（ ） 您（ ） 郊（ ） 居（ ）

　　2、擴詞。

　　野——

　　喜——

　　童——

　　居——

　　忘——

　　板書設(shè)計 ：

　　4、送給盲婆婆的蟈蟈

　　送蟈蟈

　　領(lǐng) 看到 清波

　　讓它替我唱歌

　　盲婆婆

　　帶 想起 歡樂

《送給盲婆婆的蟈蟈》教學設(shè)計 篇4

　　師：今天我們繼續(xù)學習課文。讀課題。

　　師：我們聽寫3個詞語，誰敢上臺來寫。

　　老師報詞語，學生聽寫（唱歌  鄰居  難忘）

　　師：讀這3個詞語。誰能說說你最難忘的一件事？

　　生：我最難忘的一件事是今天師：今天我們繼續(xù)學習課文。讀課題。

　　師：我們聽寫3個詞語，誰敢上臺來寫。

　　老師報詞語，學生聽寫（唱歌  鄰居  難忘）

　　師：讀這3個詞語。誰能說說你最難忘的一件事？

　　生：我最難忘的一件事是今天過生日時媽媽給我買了一個遙控汽車。我很開心。

　　生：上學期我考了雙百，爸媽帶我去徐州玩，這件事我很難忘。

　　師：課文中小朋友家的鄰居是誰？你們家的鄰居是誰？

　　生：盲婆婆。我家的鄰居是李晨陽，他們家共4口人，我和李晨陽是好朋友。

　　生：我家的鄰居是張冰茹，我和張冰茹是好朋友。

　　師：蟈蟈給盲婆婆唱著動聽的歌，讓我們也給盲婆婆唱首歌,好不好？

　　齊唱歌曲。

　　師：老師讓同學們回家后體會一下眼睛看不見的感覺，做了嗎？

　　生：做了。

　　生：我蒙上眼睛寫字，感覺到就像畫畫一樣。

　　師：蒙上眼睛做事，你覺得怎么樣？

　　生：覺得很難受。

　　生：什么也看不見。

　　師：小朋友才蒙了一會兒時間，就這里出錯，那里出錯，很難.可是有一位老婆婆，她眼睛長期看不到光明。她會遇到什么困難呢？出示練習：鄰居家的盲婆婆，孤零零地住在小屋里，看不到_______________，她感到_______________。

　　生：她看不到路怎么樣走，她感到難受。

　　生：她看不到小河，她看不到花草樹木，她感到很傷心。

　　師：她覺得自己一個人非常孤獨。她看不到紅紅的太陽，她看不到花草樹木，她感到難過。可是今天，盲婆婆怎么樣？（出示圖片）

　　生：她很高興。

　　師：今天，盲婆婆的確是非常開心，你知道盲婆婆為什么這么高興嗎？請讀一讀第一自然段再告訴老師。

　　學生朗讀第一節(jié)

　　生：我把一只蟈蟈送給了盲婆婆。

　　師：送蟈蟈時我的心情怎么樣？

　　生：讀。

　　師：細心的同學能從第一節(jié)中的兩個詞語中看出來。

　　生：“喜滋滋”、“樂呵呵”。

　　師：這兩個詞都可以用來表示開心。小朋友把蟈蟈高興地送給盲婆婆，從中你看出……

　　生：他關(guān)心盲婆婆。

　　生：他知道盲婆婆眼睛瞎了，他想祝福她眼睛快快好。

　　師：抓住這兩個詞語你也美滋滋的讀一讀第一節(jié)？

　　生讀。

　　師：看得出你是個有愛心的孩子。誰再來讀？

　　生再讀。

　　師：一起來——

　　生齊讀。

　　師：今天是高興地送蟈蟈的，你的臉上要笑容可掬。我怎么看不到同學們的笑容呢？是舍不得吧？再來一遍。

　　生齊讀。

　　師：小朋友來到盲婆婆家門前，他都會說什么？老師就是盲婆婆，你準備說什么？

　　生：這是我在樹上捉到的蟈蟈，送給你。

　　生：這是我從草叢里捉來的蟈蟈，送給您。

　　師：用上“您”，表示非常尊敬婆婆。學了就會用，你真棒!

　　師：我們書上的小朋友怎么說的，讓我們讀一讀書上的話。

　　生：讀書。指名讀

　　師：讀的很投入。平時小朋友不上學時，他都會為盲婆婆做些什么呢？

　　生：他會給盲婆婆唱歌。

　　生：他會給盲婆婆掃地。

　　生：他會給盲婆婆談話。

　　師：看來，小朋友經(jīng)常去看盲婆婆，跟她聊天，給她唱歌。他愛蟈蟈，但給愛盲婆婆。我們一起來讀一下。

　　生：齊讀。

　　師：同學們，聽！（播放蟈蟈叫聲錄音）你們知道嗎？盲婆婆也有著快樂的童年，那時的她能看到一望無邊的藍天，聽到唧唧喳喳的鳥叫；能看到自己美麗的村莊，聽到小伙伴們歡快的笑聲；能看到村前清澈的小溪，聽到小溪流淌的聲音，她還時常和曉伙伴們光著腳丫在小溪里玩呢！她多么想再聽到這一切，看到這一切呀！出示掛圖。同學們看看盲婆婆雙手捧著蟈蟈聚精會神的聽著，聽著，她仿佛聽到了什么，看到了什么？

　　生：盲婆婆看到了小溪流淌的清波。

　　生：盲婆婆仿佛看到了花草樹木。

　　生：盲婆婆仿佛走到了童年了。

　　生：盲婆婆仿佛走進了田野。

　　師：如果你就是蟈蟈，你最想把盲婆婆帶到哪里去？

　　生：大自然。

　　師：大自然太廣闊了，具體一點。

　　生：樹林里。

　　生：北京。

　　生：童年。

　　師：她聽著，想著心中充滿了歡樂。你能把歡樂的感覺讀出來嗎？

　　生：她沒有讀出歡快的氣氛。

　　師：老師這里有個題目，你會說得更好嗎？（ 出示：歌聲會_________，__________。）

　　生：歌聲會還您走進童年，看到往日難忘的歡樂。

　　師：誰能說得和書上不一樣的？

　　生：歌聲會帶您走進森林，聽到小鳥在樹上玩游戲。

　　生：歌聲會帶您走進森林，聽見小鳥的叫聲，

　　生：歌聲會帶您走進花叢，聞到花草的香氣。

　　生：歌聲會帶您走進小池塘，看到小魚游來游去。

　　生：歌聲會帶您來到果園，聞到果子的香昧。

　　生：歌聲會帶您去上海，小時候在那兒玩的事。

　　師：她感到

　　生：她感到很開心，很快樂

　　生：她感到很開心。非常快樂。

　　師：心中不再寂寞，孤獨。因為蟈蟈的歌帶她進了五彩繽紛的世界。讓我們讀一讀。

　　生：齊讀。

　　師：我們多么希望盲婆婆享受歡樂的生活。可是她的眼睛是看不到光明的，讓我們也來做一只蟈蟈，給她帶去歡樂。

　　生：讀最后一段。

　　師：這里有六個點，老師不明白，誰知道？

　　生：這是省略號。

　　師：對，這是省略號，省略了蟈蟈的叫聲。“咯咯咯咯咯咯”，這多像蟈蟈的笑聲呀！課文中還有誰在笑呢？

　　生：盲婆婆。

　　生：小朋友。

　　師：他們?yōu)槭裁丛谛Γ?/p>

　　生：因為小朋友把蟈蟈送給盲婆婆，盲婆婆笑得可開心。

　　師：小朋友對盲婆婆非常關(guān)心。

　　師：那我們以后應該怎么做？

　　生：我們要關(guān)心殘疾人。

　　生：我們要關(guān)心老人。

　　生：我們要關(guān)心別人。

　　師：我們要關(guān)心身邊的人，尤其是老人和身體有殘疾的人。

　　師：今天的作業(yè)就是讓我們用實際行動，為身邊的人獻出愛心。過生日時媽媽給我買了一個遙控汽車。我很開心。

　　生：上學期我考了雙百，爸媽帶我去徐州玩，這件事我很難忘。

　　師：課文中小朋友家的鄰居是誰？你們家的鄰居是誰？

　　生：盲婆婆。我家的鄰居是李晨陽，他們家共4口人，我和李晨陽是好朋友。

　　生：我家的鄰居是張冰茹，我和張冰茹是好朋友。

　　師：蟈蟈給盲婆婆唱著動聽的歌，讓我們也給盲婆婆唱首歌,好不好？

　　齊唱歌曲。

　　師：老師讓同學們回家后體會一下眼睛看不見的感覺，做了嗎？

　　生：做了。

　　生：我蒙上眼睛寫字，感覺到就像畫畫一樣。

　　師：蒙上眼睛做事，你覺得怎么樣？

　　生：覺得很難受。

　　生：什么也看不見。

　　師：小朋友才蒙了一會兒時間，就這里出錯，那里出錯，很難.可是有一位老婆婆，她眼睛長期看不到光明。她會遇到什么困難呢？出示練習：鄰居家的盲婆婆，孤零零地住在小屋里，看不到_______________，她感到_______________。

　　生：她看不到路怎么樣走，她感到難受。

　　生：她看不到小河，她看不到花草樹木，她感到很傷心。

　　師：她覺得自己一個人非常孤獨。她看不到紅紅的太陽，她看不到花草樹木，她感到難過。可是今天，盲婆婆怎么樣？（出示圖片）

　　生：她很高興。

　　師：今天，盲婆婆的確是非常開心，你知道盲婆婆為什么這么高興嗎？請讀一讀第一自然段再告訴老師。

　　學生朗讀第一節(jié)

　　生：我把一只蟈蟈送給了盲婆婆。

　　師：送蟈蟈時我的心情怎么樣？

　　生：讀。

　　師：細心的同學能從第一節(jié)中的兩個詞語中看出來。

　　生：“喜滋滋”、“樂呵呵”。

　　師：這兩個詞都可以用來表示開心。小朋友把蟈蟈高興地送給盲婆婆，從中你看出……

　　生：他關(guān)心盲婆婆。

　　生：他知道盲婆婆眼睛瞎了，他想祝福她眼睛快快好。

　　師：抓住這兩個詞語你也美滋滋的讀一讀第一節(jié)？

　　生讀。

　　師：看得出你是個有愛心的孩子。誰再來讀？

　　生再讀。

　　師：一起來——

　　生齊讀。

　　師：今天是高興地送蟈蟈的，你的臉上要笑容可掬。我怎么看不到同學們的笑容呢？是舍不得吧？再來一遍。

　　生齊讀。

　　師：小朋友來到盲婆婆家門前，他都會說什么？老師就是盲婆婆，你準備說什么？

　　生：這是我在樹上捉到的蟈蟈，送給你。

　　生：這是我從草叢里捉來的蟈蟈，送給您。

　　師：用上“您”，表示非常尊敬婆婆。學了就會用，你真棒!

　　師：我們書上的小朋友怎么說的，讓我們讀一讀書上的話。

　　生：讀書。指名讀

　　師：讀的很投入。平時小朋友不上學時，他都會為盲婆婆做些什么呢？

　　生：他會給盲婆婆唱歌。

　　生：他會給盲婆婆掃地。

　　生：他會給盲婆婆談話。

　　師：看來，小朋友經(jīng)常去看盲婆婆，跟她聊天，給她唱歌。他愛蟈蟈，但給愛盲婆婆。我們一起來讀一下。

　　生：齊讀。

　　師：同學們，聽！（播放蟈蟈叫聲錄音）你們知道嗎？盲婆婆也有著快樂的童年，那時的她能看到一望無邊的藍天，聽到唧唧喳喳的鳥叫；能看到自己美麗的村莊，聽到小伙伴們歡快的笑聲；能看到村前清澈的小溪，聽到小溪流淌的聲音，她還時常和曉伙伴們光著腳丫在小溪里玩呢！她多么想再聽到這一切，看到這一切呀！出示掛圖。同學們看看盲婆婆雙手捧著蟈蟈聚精會神的聽著，聽著，她仿佛聽到了什么，看到了什么？

　　生：盲婆婆看到了小溪流淌的清波。

　　生：盲婆婆仿佛看到了花草樹木。

　　生：盲婆婆仿佛走到了童年了。

　　生：盲婆婆仿佛走進了田野。

　　師：如果你就是蟈蟈，你最想把盲婆婆帶到哪里去？

　　生：大自然。

　　師：大自然太廣闊了，具體一點。

　　生：樹林里。

　　生：北京。

　　生：童年。

　　師：她聽著，想著心中充滿了歡樂。你能把歡樂的感覺讀出來嗎？

　　生：她沒有讀出歡快的氣氛。

　　師：老師這里有個題目，你會說得更好嗎？（ 出示：歌聲會_________，__________。）

　　生：歌聲會還您走進童年，看到往日難忘的歡樂。

　　師：誰能說得和書上不一樣的？

　　生：歌聲會帶您走進森林，聽到小鳥在樹上玩游戲。

　　生：歌聲會帶您走進森林，聽見小鳥的叫聲，

　　生：歌聲會帶您走進花叢，聞到花草的香氣。

　　生：歌聲會帶您走進小池塘，看到小魚游來游去。

　　生：歌聲會帶您來到果園，聞到果子的香昧。

　　生：歌聲會帶您去上海，小時候在那兒玩的事。

　　師：她感到

　　生：她感到很開心，很快樂

　　生：她感到很開心。非常快樂。

　　師：心中不再寂寞，孤獨。因為蟈蟈的歌帶她進了五彩繽紛的世界。讓我們讀一讀。

　　生：齊讀。

　　師：我們多么希望盲婆婆享受歡樂的生活。可是她的眼睛是看不到光明的，讓我們也來做一只蟈蟈，給她帶去歡樂。

　　生：讀最后一段。

　　師：這里有六個點，老師不明白，誰知道？

　　生：這是省略號。

　　師：對，這是省略號，省略了蟈蟈的叫聲。“咯咯咯咯咯咯”，這多像蟈蟈的笑聲呀！課文中還有誰在笑呢？

　　生：盲婆婆。

　　生：小朋友。

　　師：他們?yōu)槭裁丛谛Γ?/p>

　　生：因為小朋友把蟈蟈送給盲婆婆，盲婆婆笑得可開心。

　　師：小朋友對盲婆婆非常關(guān)心。

　　師：那我們以后應該怎么做？

　　生：我們要關(guān)心殘疾人。

　　生：我們要關(guān)心老人。

　　生：我們要關(guān)心別人。

　　師：我們要關(guān)心身邊的人，尤其是老人和身體有殘疾的人。

　　師：今天的作業(yè)就是讓我們用實際行動，為身邊的人獻出愛心。

《送給盲婆婆的蟈蟈》教學設(shè)計 篇5

　　一導入：

　　1、板書“目”就是眼睛，是啊，我們小朋友都有一雙明亮的眼睛，眼睛讓我們看到紅的花，綠的樹，眼睛讓我們看到清澈的小溪，湛藍的天空，茂密的山林，空曠的原野。（配圖）

　　2、板書“婆婆”“婆”怎樣記？有這樣一位婆婆，她眼睛看不見了，板書“盲”，多可憐哪!讀詞語“盲婆婆”。

　　3、不過有人給她送東西來了！板書“送給”“的”出示圖片。什么呀？板書“蟈蟈”。

　　4、讀題。

　　二初讀課文

　　1、這蟈蟈是誰送的？為什么要送呢？我們聽聽課文是怎么說的。看動畫朗讀課文。

　　2、自讀要求：讀準字音，讀通句子

　　3、檢查

　　（1）檢查字音：

　　鄰居領(lǐng)綠色/您童年難忘

　　唱歌田野替喜滋滋樂呵呵

　　自讀——有什么需要注意的地方——開火車讀——去拼音齊讀

　　（2）長句檢查：

　　歌聲會領(lǐng)您/走進田野，看到小溪/流淌的清波。歌聲會把您/帶回童年，想起往日/難忘的歡樂。

　　（3）四人小組讀課文。

　　三精讀課文

　　1、剛才我們讀了好幾遍課文，（指課題）現(xiàn)在你知道這只蟈蟈是誰送的嗎？

　　2、看看圖，這個小男孩是盲婆婆的什么人？（鄰居）出示“鄰居”讀好，“鄰居”是什么意思？這兩個字怎么記？

　　3、看圖：鄰居家的小男孩送蟈蟈時上什么樣的表情？書上用了什么詞？讀好“喜滋滋”“樂呵呵”。

　　點評：從你的笑臉，我能看出你是喜滋滋的。我聽出樂呵呵的心情了。你讀得真是喜滋滋的。

　　4、鄰居家的小男孩可能會對婆婆說些什么呢？

　　1、（指課題）鄰居家的小男孩為什么要送給盲婆婆蟈蟈呢？自讀，用課文中的一句話回答。

　　2、匯報：替我給您唱歌。想不想聽聽蟈蟈唱歌的聲音？你覺得歌聲怎么樣？請生多讀。在我不上學的時候，我會為盲婆婆做些什么呢？再讀。

　　3、總結(jié)：多么善良的孩子呀！平時為婆婆唱歌、解悶；自己去上學了，仍然放心不下婆婆。特意捉了一只蟈蟈送給盲婆婆。

　　4、請生多讀。

　　1、盲婆婆聽了蟈蟈的歌聲心情會怎樣呢？自讀課文。交流。

　　2、看圖：配樂：你們看，盲婆婆雙手捧著蟈蟈，蟈蟈歡快地叫著，婆婆用心地聽著，雙目失明的婆婆好像又聽到了小溪叮咚的流淌聲，仿佛又看到了秋天五彩繽紛的田野，她聽著想著，仿佛又回到了童年。

《送給盲婆婆的蟈蟈》教學設(shè)計 篇6

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、認知目標：學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。

　　2、能力目標：能正確、流利地朗讀課文。

　　教學重點、難點以及對策：

　　重點：學會本課的生字，寫好生字。

　　難點：能正確、流利地朗讀課文。

　　對策：本文是一首兒童詩，通過讓學生自己當一個小導演來激發(fā)學生學習的熱情，從而對學生提出要求，讀好課文。

　　教學過程：

　　一、新建角色——引發(fā)動機

　　1、  揭題：今天我們一起來學習一篇新課文《送給盲婆婆的蟈蟈》（板書課題） 齊讀課題。

　　2、  激趣：九九重陽節(jié)馬上就要到了，它是一個老人們的節(jié)日。在我們的身邊發(fā)生了許多感人的敬老愛老的故事。大家想不想當回小導演，去把一個動人的敬老故事拍攝下來？

　　3、  指導學法：引導學生歸納出當導演需要的本領(lǐng)：

　　善于觀察——捕捉人物的神態(tài)、動作

　　善于想象——通過人物的外表推測人物的內(nèi)心所想

　　善于表達——要通過言語表達自己的感受

　　二、介紹情況——熟讀感知

　　師：現(xiàn)在請小導演們先了解一下劇本，把自己融進去，自由放聲讀課文，然后向大家作介紹。

　　1、  分層提出自讀要求：

　　（1） 讀準字音，讀通句子，不多字，不少字。

　　（2） 難讀的地方多讀幾遍。

　　（3） 選擇自己喜歡的小節(jié)再讀讀。

　　2、  檢查自讀情況：

　　（1） 指名分節(jié)讀課文。

　　（2） 學生評議。（采用“我建議你……”“如果你……”“希望你……”等建議式句式進行評議。）

　　3、 用簡要的話介紹課文內(nèi)容。

　　三、教學生字

　　1、出示生字，學生觀察，自主識記（要求用學過的字幫助識記）

　　2、交流。（采用“我提醒大家注意……”“我這樣巧記……”句式交流。）

　　3、學生按筆順描紅 “鄰、婆、替”

　　4、學生臨寫生字，師指導如何把字寫入帖、美觀。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、認知目標 ：了解由生字組成的詞語，通過對語言文字的朗讀感悟，理解課文內(nèi)容。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　培養(yǎng)學生的自學能力，觀察、表達、審美能力，及小組協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。

　　3、情感目標 ：激發(fā)學生奉獻愛心，主動關(guān)心他人、尊老幫殘的美好意愿。

　　教學重點、難點以及對策：

　　重點：讓學生在朗讀中感悟課文內(nèi)容，豐富對詩歌語言的感受。 

　　難點：建立新角色，引導學生在創(chuàng)設(shè)的大語言交際場景中自主地感受、體驗、和理解，同步實現(xiàn)內(nèi)容理解和語言訓練的雙重任務。

　　對策：本文是一首兒童詩，通過讓學生自己當一個小導演來激發(fā)學生學習的熱情，從而對學生提出要求，讀好課文。幫助學生理解課文內(nèi)容。

　　教學過程：

　　一、說說內(nèi)容——體會感悟

　　師：通過上節(jié)課的初讀劇本，文中許多片斷你一定留下了深刻的印象。作為導演的你們一定要仔細觀察，聯(lián)系上下文，反復讀讀，說說你看懂了什么？

　　1、學生自讀課文

　　2、交流：

　　生：我感受到蟈蟈的可愛。（師展示實物或圖片，播放蟈蟈的叫聲，并讓學生結(jié)合生活實際理解蟈蟈不但外觀美，而且叫聲也很美）

　　生：我知道主人公小男孩把心愛的蟈蟈送給盲婆婆時很高興。（師指導讀好“樂呵呵”“喜滋滋”兩個詞語）

　　生：我明白小男孩送蟈蟈的用意是：在“我”上學的時候，讓蟈蟈替“我”給盲婆婆唱歌。（師引導學生想象我和婆婆的平時交往，體會彼此的感情）

　　生：我讀懂了蟈蟈的叫聲使婆婆仿佛看到小溪流淌的清波，也回想起童年時的快樂。（師引導學生結(jié)合掛圖從神態(tài)、動作體會婆婆的快樂）

　　二、表演朗讀——理解表達

　　師：劇本中的小男孩將心愛的蟈蟈送給盲婆婆，他關(guān)愛他人的好思想、好行為令人感動。你們愿不愿意用表演朗讀來再現(xiàn)當時的情景？導演要做到善于表達，善于指導，演員要細細體會把你們剛才讀懂的人物的動作、語氣、神態(tài)加到表演朗讀中去。（四人小組表演朗讀、師巡視指導）

　　1、學生上臺表演朗讀

　　2、師生評議

　　三、嘗試想象——遷移應用

　　師：蟈蟈叫聲美妙動聽，它喚起了盲婆婆對大自然和童年的回憶，為她的生活減少遺憾，增添情趣。小導演們發(fā)揮你們的想象推測盲婆婆的內(nèi)心所想，她還看到什么？還會說些什么？充入進去我們的影片一定更精彩！

　　1、學生想象說話。（“歌聲會……歌聲會……”句式練說）

　　2、配樂結(jié)合畫面交流

　　四、新聞發(fā)布——質(zhì)疑應答

　　師：在拍攝即將結(jié)束的時候，導演們和演員們將準備召開一個新聞發(fā)布會。愛提問題的觀眾們可要抓住這個難得的機會，有什么問題想當面問問導演和演員們？

　　（自薦或推薦學生分別當導演和演員并到臺前。教師當支持人穿針引線，引導點撥）

　　生：為何劇本中兩次提到“這是一只會唱歌的蟈蟈”？

　　生：為何劇本以蟈蟈的“咯咯，咯咯，咯咯……”叫聲結(jié)束？

　　生：為何劇本中具體刻畫盲婆婆的想象內(nèi)容？

　　生：扮演小男孩的同學和盲婆婆的同學你們有何感受？

　　五、寫宣傳稿——概括評價

　　師：開好新聞發(fā)布會，影片可以播放了，不過，各位導演們還得做件事——寫些宣傳詞，用簡短的幾句話夸夸我們的主人公。

　　學生交流

　　六、拓展生活——激勵導行

　　師：劇中的小男孩只是我們當代少年的一個縮影，他體現(xiàn)了我們兒童奉獻愛心，尊老幫殘的美德。小導演們，讓我們一起走出校園到社會的大家庭中，去捕捉身邊更多的感人故事吧！相信每個人都能成為主角，因為處處都有愛。

　　七、實踐活動

　　開展“我學會了關(guān)心”活動，為周圍的人做一件好事。

　　課前思考：

　　本文是一首兒童敘事小詩，旨在通過朗讀感悟文字語言，激起學生奉獻愛心、主動關(guān)心他人、尊老幫殘的美好意愿。因為在教學時既要抓住“送蟈蟈”的敘事線，又抓“獻愛心”的情感線，要把握住一個鏈接點是很重要的。如：教學第二小節(jié)時抽出“替”字，理解文本中提供幫助給人帶來的樂趣，延伸到生活中，思考自己可以給什么人伸出援助之手。

　　師：讀完這一小節(jié)，你知道了“我”平時怎樣為盲婆婆解悶了嗎？從哪個字可以看出？

　　生：給盲婆婆唱歌。從“替”字可以看出。

　　師：（板書“替”）你能用它說一句話嗎？

　　生：在家里，我替媽媽掃地。

　　每天早上，我都替老師收齊作業(yè)，拿到辦公室。

　　師：同學們說得真好！從這兒，我也可以看出大家都是樂于助人的好孩子。盲婆婆眼睛看不見東西，給她的生活帶來很多不便，也讓她少了很多的樂趣。那么，蟈蟈是怎樣幫助她解悶的呢？我們來看看。

　　……（學習課文3節(jié)）

　　師：細心的同學可以發(fā)現(xiàn)，盲婆婆聽著蟈蟈的“歌聲”，她慈祥的臉上是帶著微笑的，你覺得是為什么？

　　生：因為盲婆婆心里很高興。

　　盲婆婆通過蟈蟈的叫聲，似乎看到了大自然美麗的景色。

　　我覺得她是因為有小朋友和蟈蟈陪她，不感到寂寞。

　　師：是呀，課文中的“我”替盲婆婆唱歌解悶，“我”上學時還想到了用蟈蟈“替我”去幫助盲婆婆，這種關(guān)愛讓婆婆感到了無比幸福。其實，像盲婆婆這樣無助的人還有很多，他們更希望得到人們的幫助，同學們，你覺得自己可以幫助哪些無助的人？你打算怎樣做呢？

　　生：我可以幫助盲人。過馬路的時候，我可以扶他們過去。

　　課后反思：

　　本文是一首簡單的兒童詩，對于好奇的小學生而言聽到小動物的名稱他們的學習積極性就已經(jīng)很高了，在第一課時我有充分發(fā)揮學生質(zhì)疑的能力，讓他們提出問題，并且自己通過讀課文解決問題，因此學生讀得非常認真。在初讀是基本都能把字音都讀準，同時我又使用了一些激勵的手段幫助學生讀好這首詩歌，因此課堂氣氛非常活躍，效果也很好。

　　引導學生想象盲婆婆雙手拿著蟈蟈，聚精會神地聽著聽著，她仿佛聽到了什么，又仿佛看到了什么？教師只是讓學生自由地說一說。學生雖然說的較多，但顯得太零碎，教師沒有給予更多的幫助、引導，沒有達到語言訓練的有效性。因此，可以改為學生自由說后，提供給學生一個書上的句式：歌聲會__________，看到_________；歌聲會_________，想起__________。這樣，想象說話就體現(xiàn)了一個梯度，由易到難，提高了語言積累的有效性。

　　學生話語：（怎樣區(qū)分“鄰”“領(lǐng)”）只要記住兩個耳朵在臉的兩邊，他們就好像鄰居，所以鄰居的“鄰”是耳朵旁。

《送給盲婆婆的蟈蟈》教學設(shè)計 篇7

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文

　　2、通過圖畫的展現(xiàn)，音樂的渲染，讓學生懂得關(guān)心他人

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、聽寫生字詞

　　綠色   唱歌   鄰居    童年   難忘     婆婆

　　2、指名朗讀課文，要求正確、流利。

　　（檢測學生對于第一課時字詞的掌握，并能正確流利的朗讀課文）

　　二、精讀課文 （重點第三節(jié)）

　　1、回顧：小朋友送個盲婆婆的這只蟈蟈是一只怎樣的蟈蟈？（美麗、會唱歌）

　　2、蟈蟈真的會唱歌嗎？我為什么這么說？（蟈蟈的叫聲非常動聽）

　　3、（出示插圖二：盲婆婆手捧蟈蟈，背景是廣闊的田野）

　　（1）師：是啊，蟈蟈的聲音多動聽啊，盲婆婆雙手捧著蟈蟈，臉上微笑，聚精會神地聽著，聽著，（播放蟈蟈叫聲）她仿佛聽到什么，看到什么呢？結(jié)合插圖自由輕聲的讀第三節(jié)

　　（新課標指出：借助讀物中的圖畫閱讀，讓學生獲得文本的直接體驗）

　　請學生上臺手指插圖敘述，用上仿佛一詞

　　生：她仿佛會聽到小溪流淌的聲音。

　　生：她仿佛會看到田野里的莊稼。

　　生：她仿佛看到了綠色的森林。

　　師：盲婆婆是真的能看見嗎？

　　生異口同聲的說：不是

　　師：課文為什么說歌聲會領(lǐng)您走進田野，看到小溪流淌的清波？

　　（小組討論）

　　（在學習中學會合作，在合作中求得發(fā)展）

　　（2）因為小朋友的關(guān)心，因為蟈蟈動聽的歌聲讓盲婆婆仿佛感受了美麗的大自然，盲婆婆還聽到了什么？

　　生：她仿佛聽到童年時和小伙伴一起玩耍時的歡快笑聲。

　　生：她仿佛聽到了鳥兒的叫聲。

　　生，她還仿佛聽到了小朋友唱歌的聲音。

　　師：是呀！蟈蟈的歌聲使她仿佛置身于美麗的大自然中，享受著陽光雨露，感受著鳥語花香。她聽著，想著，心中會想些什么呢？

　　生：她會想這世界真美麗啊！

　　生：她會想大自然中有好多動聽的聲音。

　　生：她會想我現(xiàn)在多開心啊，要是一直這樣就好了！

　　師：你們說的真好！盲婆婆心中一定充滿了快樂，你能把歡樂的感覺讀出來嗎？

　　指名讀   男、女比賽讀  齊讀

　　（課標指出：誦讀兒歌，童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。

　　教學中先引導學生聯(lián)想悟情，感悟朗讀，再把歡樂的感情朗讀出來，并且采取各種形式，這樣能促使學生在反復朗讀中感受詩歌語言之美，獲得情感熏陶。）

　　（3）師：小朋友們，你知道歌聲還有什么作用嗎？

　　（出示句式）

　　歌聲會帶你走進校園，聽到                              。

　　歌聲會帶你走進森林，看到                              。

　　歌聲會帶你到公園，聞到                                。

　　歌聲會領(lǐng)你走進二（1）班，看到                         。

　　（師生共同交流）

　　（在有限的課堂里拓展學生無限的想象，讓學生體驗創(chuàng)造之美）

　　（4）聽了小朋友們說的，老師多么希望盲婆婆的研究突然恢復了光明，真正地享受到歌聲帶給她的快樂，讓我們一起祈禱，帶著對盲婆婆的祝愿之情再讀一讀第三小節(jié)。

　　齊讀第三節(jié)

　　（再次回到文本，進一步促進學生回味課文的詩句，，加深對課文的理解和對語言的感悟。）

　　4、（1）輕聲讀一讀第四小節(jié)，比較和第二小節(jié)有什么不同？

　　（第二小節(jié)是告訴盲婆婆這是一只會唱歌的蟈蟈，第四小節(jié)主要是說蟈蟈給盲婆婆帶來了快樂）

　　（通過對比，再次使學生受到情感熏陶）

　　（2）初步認識“……”

　　5、正是小朋友的這份愛心，讓盲婆婆感受到了歡樂，讓我們通過朗讀表達出對盲婆婆的這份愛和祝愿。

　　齊讀課文。

　　6、讓我們都關(guān)愛起自己身邊的人，讓他們感受快樂的存在吧！

《送給盲婆婆的蟈蟈》教學設(shè)計 篇8

　　教學目標：

　　1、圍繞課題，閱讀課文，發(fā)揮想象，明白小學生送盲婆婆一只蟈蟈的用意。

　　2、理解詩歌后，激發(fā)學生自己奉獻愛心，主動關(guān)心他人的美好愿望。

　　教學過程：

　　一、出示蟈蟈圖：1、這是一只怎樣的蟈蟈呢？

　　練習填空：（   ）的蟈蟈

　　2、師小結(jié)：多可愛的蟈蟈，小男孩喜歡它嗎？

　　3、讀一讀兒童詩的第一段，從哪些詞語感受到了他的喜愛之情？

　　4、學生自讀，匯報：樂呵呵   喜滋滋  

　　5、這兩個詞有什么相同的地方？你能給他們換個說法嗎？（笑呵呵   笑哈哈  笑咧咧   笑瞇瞇   笑嘻嘻    喜沖沖    喜洋洋     樂陶陶    樂滋滋）

　　6、你能把小男孩的喜悅之情讀出來嗎？（指導感情朗讀）

　　7、引導學生質(zhì)疑？為什么要送盲婆婆蟈蟈？

　　二、自讀詩歌2、3段

　　過渡：你們讀一讀2、3自然段，就會找到原因的。

　　1、學生自讀，再說說理由。（沒有人做伴會孤獨，小朋友上學了不能陪她了，盲婆婆看不見只能聽了） 教師根據(jù)學生發(fā)言適當教學生字“替”字。

　　2、誰來幫小男孩送蟈蟈？（指導朗讀第2段）

　　3、出示插圖：你們看，盲婆婆接過了蟈蟈，正聚精會神地聽著，讓我們跟著她一起聽聽這美妙的歌聲吧！（播放音樂）

　　（1）在這美妙的歌聲中，她仿佛來到了什么地方？看到了什么？（還會看到了什么？）

　　（2）總結(jié)：蟈蟈的歌聲是盲婆婆走出小屋，走進田野，來到了大自然，盡情的享受著大自然的美景，傾聽著大自然的聲音。

　　（3）（繼續(xù)聽）不僅如此，盲婆婆甚至好像回到了自己的童年時代，想到了曾經(jīng)在田野里----，曾經(jīng)-----   曾經(jīng)----

　　（4）是呀，多么快樂的童年時代呀！我都聽到了孩子們的歡聲笑語。讓我們捧起書兒一起將盲婆婆的快樂之情讀出來好嗎？

　　（5）指導朗讀第3段，并指導背誦。

　　（6）繼續(xù)聽，歌聲也許會把盲婆婆帶到——————（聽音樂，看句式填空）

　　（7）這真是一只神奇的蟈蟈，有了它的陪伴，盲婆婆一定會享受到無限的歡樂，感到生活的幸福。你們還想聽蟈蟈的叫聲嗎？（指名讀第四自然段。齊讀）

　　（8）你們喜歡這只蟈蟈嗎？難道僅僅喜歡這只蟈蟈嗎？（引導學生說到喜歡小男孩）

　　（9）你喜歡這位小男孩嗎？為什么？想看到他嗎？其實他遠在天邊，近在眼前。（讓學生驚訝！）如果你也關(guān)心過他人，幫助過他人，你不就是他嗎？誰是呢？

　　（10）學生自由說自己曾經(jīng)做的好事。教師評價。

　　（11）看來，我們都和小男孩一樣有一顆關(guān)愛他人的心。其實，哪怕送一只小小的蟈蟈，哪怕一次小小的讓座，哪怕------只要我們心中有他人，只要我們把快樂帶給別人，我們就是獻愛心。希望小朋友們每人都擁有一顆愛心！（畫上愛心）

　　4、齊讀課文。結(jié)束。

《送給盲婆婆的蟈蟈》教學設(shè)計 篇9

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載    點擊數(shù)：96

　　《送給盲婆婆的蟈蟈》教學設(shè)計六

　　教學目標:

　　1.學會本課的兩個生字:盲.喜

　　2.讀通.讀懂,讀好課文

　　3.通過多課文語言文字的朗讀感悟,激發(fā)學生奉獻愛心,主動關(guān)心幫助殘疾人的美好意向

　　教學重點和難點:讀好課文,激起學生關(guān)心幫助殘疾人

　　教學具準備及輔助活動:多媒體.卡片.一個鳥籠,一塊毛巾

　　主要板書計劃:多媒體

　　作業(yè)設(shè)計安排:1 抄寫生字

　　2 口頭填空:歌聲會( ),看到或想到( ).

　　教學過程

　　一.出示課題

　　1.今天我們學習第四課<送給盲婆婆的蟈蟈>,題目中有三個字婆.的.蟈讀輕聲,應讀得輕.短

　　2,齊讀課題

　　看了這個題目,你想知道什么?學習了課文以后,我們就可以知道了.

　　二.初讀課文,讀通

　　1.看圖

　　圖1:圖上畫了什么?拿著什么?神情怎樣?

　　圖2:圖上畫了什么?在干什么?

　　2.看看課文是怎樣寫這兩幅圖的?(聽錄音)

　　3.自由讀課文,要求:讀準字音

　　4.檢查(出示生字詞)

　　盲婆婆喜滋滋樂呵呵鄰居代替您田野童年流淌難忘咯咯

　　去掉拼音開火車讀

　　5.把詞語放入課文中再讀課文,要求:讀通句子

　　6.課文有幾小節(jié),分節(jié)指名讀

　　三.精讀課文,讀懂

　　第一小節(jié)

　　1自由讀第一小節(jié)

　　2找出一對意思相近的詞語(喜滋滋.樂呵呵)

　　這兩個詞表示什么意思?誰這么開心?讀的時候怎樣?你能把它讀好嗎?

　　指名讀,齊讀

　　3把這兩個詞放入句子中,帶著高興的心情把句子讀好,齊讀

　　4小朋友把蟈蟈送給盲婆婆,他為什么這樣開心?

　　過渡:小朋友把蟈蟈送給盲婆婆,他會說些什么?

　　第二小節(jié)

　　1指名讀

　　2讀了這一小節(jié),你知道了什么?你有什么不懂?

　　理解會唱歌 您

　　3齊讀

　　第三小節(jié)

　　1.自由讀

　　2.討論:你讀懂了什么?你有什么不懂?

　　理解:歌聲會領(lǐng)您走進田野是什么意思?

　　看到小溪流淌的清波指什么?

　　為什么歌聲會把您帶回童年,想起往日難忘的歡樂?

　　過渡:歌聲會使盲婆婆置身于原野之中,見到田野里的一切,把她帶回............

　　她聽著,想著充滿了歡樂,你能把這種歡樂的感覺讀出來嗎?

　　3.指名讀評價,哪兒讀得特別好?

　　4.齊讀

　　5.小朋友,你們想一想,(填空)

　　歌聲會( ),看到( ).

　　歌聲會( ),想到( ).

　　學習第四小節(jié)

　　1.聽蟈蟈在唱歌了,它是怎樣常的?唱得怎樣?

　　2.最后用了省略號(說明蟈蟈在不停地叫,他給盲婆婆帶來了歡樂很多很多)

　　3.齊讀

　　四.小結(jié):讀了課文,小朋友,你們說說,少先隊員為什么把蟈蟈送給盲婆婆?多好的一位少先隊員啊,此時他胸前的紅領(lǐng)巾更加鮮艷了,在微風中起伏,好象在說話呢,你想想紅領(lǐng)巾會對少先低員說些什么?

　　1.有感情齊讀課文

　　2.表演(自背自演,上臺表演)

　　3.假如在我們身邊有一位行動不便,身患殘疾的老人,你準備怎么做?

　　五.教學生字

　　盲:(1)這個字你是怎樣記的?

　　(2)寫好這個字,你要提醒大家什么?

　　(3)讓學生說說

　　喜:(1)說說你是怎樣識記的?(部首士字頭)

　　(2)找出橫中線上的筆畫?找出最寬的筆畫

　　回憶寫字姿勢兒歌

　　(搜索本課課題的關(guān)鍵字可以查找本課更多資料。本站（第一范文）地址 www.jcsycorp.com)

《送給盲婆婆的蟈蟈》教學設(shè)計 篇10

　　教學內(nèi)容：蘇教版二年級上冊第5課《送給盲婆婆的蟈蟈》

　　教材簡析：《送給盲婆婆的蟈蟈》是一首兒童敘事詩，全詩展現(xiàn)了一位可愛的小朋友向盲婆婆送上心愛的蟈蟈的情景，婆婆因“盲”而間隔了與五彩世界的交流，生活也因此而灰暗寂寞。“我”想到送一只會唱歌的蟈蟈給盲婆婆，讓寂寞的她聽到蟈蟈的歌聲“走進田野”“看到小溪流淌的清液”“帶回童年”“想起往日難忘的歡樂”。其情感之真摯，其祝福之美好，其心地之善良，在詩歌的字里行間充分洋溢著，真是一首充滿童趣又寄意深遠的好詩！在教師的引導下，讓學生揣摩人物的動作，語言和神情，結(jié)合自己的感悟，增加適當?shù)那楣?jié)進行語言訓練。

　　教學目標：

　　知識和技能

　　①正確、流利、有感情的朗讀，背誦詩歌。

　　②會寫“您”“領(lǐng)”“童”“難”4個生字。

　　過程與方法：

　　營造入境悟情的環(huán)境，引導學生以多種形式朗讀詩歌，加深他們對詩歌的理解和感悟。

　　情感態(tài)度價值觀

　　理解詩歌內(nèi)容，激發(fā)學生奉獻愛心，主動關(guān)心、幫助殘疾人。

　　教學重、難點：

　　①指導朗讀背誦。

　　②指導在朗讀中感悟詩歌內(nèi)容。

　　教學準備：

　　教師準備：

　　①小黑板（一面有詞串，一面寫有“說話訓練”內(nèi)容）。

　　②實物：一只放在籠子里的蟈蟈。

　　③課件說明：風景圖、課本插圖2

　　學生準備：鉛筆、生字本。

　　課時安排：二課時

　　第二課時

　　一、復習導入

　　（一） 復習詞語

　　（過渡，前面我們己經(jīng)初步學習了這首小詩，認識了許多新詞朋友，瞧它們來啦！還認識它們嗎？）

　　1、出示兩排詞語：

　　好蟈蟈  綠色  田野  唱歌  樂呵呵 

　　盲婆婆  童年  往日  難忘  喜滋滋

　　2、學生讀詞串。[設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)中，試圖利用詞串的韻味，初悟小男孩的人性美]。

　　二、品讀詩歌，入境悟情

　　（一）品讀一、二小節(jié)

　　1、抓“盲”字，奠基礎(chǔ)。

　　（過渡，聽小朋友們讀得這么好，盲婆婆想單獨出來和大家打打招呼。學生齊讀"盲婆婆"：

　　師：盲下邊是個什么字？（目）

　　師：“目”指什么？（眼睛）

　　師：你用眼睛能干什么？（生交流）

　　師：出示風景圖片，并小結(jié)，“是啊，人有了眼睛可以看書、寫字，還可以欣賞美景，可盲婆婆的“目”上邊加了一個“亡”，也就是眼睛壞了，看不見了，那她每天的生活會是怎樣的？心情又會怎樣呢？請同學們閉眼想一想。〈學生交流〉

　　[設(shè)計意圖：利用“盲”字的構(gòu)字規(guī)則，先分析“目”然后結(jié)合風景畫及教師描述，讓學生體會：婆婆因盲而隔開了與五彩世界的交流，生活因此灰暗寂寞，前后對比感悟，鄰家小男孩關(guān)心他人的美好品質(zhì)奠定基礎(chǔ)]。

　　（過渡，多可憐的婆婆呀！幸好，鄰家小男孩為盲婆婆送來了一只蟈蟈）。1）這是一只怎樣的蟈蟈？請同學們自由讀詩的第一節(jié)（自由讀）誰讀給大家聽？（指名讀）

　　2）這是一只綠色，會唱歌的蟈蟈，小男孩心理一定會非常高興，對嗎？你從哪兩個詞中看出來的？（樂呵呵，喜滋滋），你能說出幾個跟“樂呵呵”、“喜滋滋”意思相同形式一樣的詞語嗎？想想小男孩“樂呵呵”、“喜滋滋”的樣子，再讀讀一定能讀得好。（指名讀）。

　　3）（出示實物蟈蟈）多可愛的蟈蟈呀！假如你有這樣一只，你心理一定會怎樣？（很快樂，很高興），那我們來"樂呵呵"、"喜滋滋"再讀讀。[設(shè)計意圖：在設(shè)計這一環(huán)節(jié)時，我抓住了"樂呵呵"、"喜滋滋"讓學生通過朗讀，體會人物情緒，然后出示實物，引導學生進入境悟情]。

　　3、品讀第二小節(jié)

　　（過渡：從你們的讀中，我知道了這是一只會唱歌的蟈蟈，小男孩喜滋滋地把它送給了盲婆婆）。

　　1）他為什么要送給盲婆婆蟈蟈呢？請小朋友自己小聲朗讀詩的第二節(jié)。（自由讀文）。

　　2）誰愿意讀給大家聽？（指名讀）

　　3）哪個小組愿意展示一下？（小組讀）

　　4）從大家的讀書聲中，我知道了“我”送蟈蟈給盲婆婆，是讓它在“我”上學的時候，替“我”為盲婆婆唱歌，多懂事的孩子呀！小小年紀就學會了關(guān)愛他人。小朋友們，你們都是有愛心的孩子，想想平時不上學的時候，你是怎樣關(guān)心盲婆婆的？（生交流）。

　　5）能為需要我們關(guān)心、幫助的人帶來快樂，我們自己也是快樂的。來，讓我們一起來讀讀一、二小節(jié)（齊讀）。

　　（二）品讀第三小節(jié)

　　（過渡，蟈蟈的歌聲會給盲婆婆帶來什么呢）？

　　1、誰愿意讀給大家聽？（指名讀）

　　2、你再來讀讀，一定會讀得很出色（再指名讀）。

　　3、出示課本第二幅插圖，指導看圖。（你看，盲婆婆雙手捧著蟈蟈，臉上笑瞇瞇的，多高興呀！）你可以看著畫面再自由小聲地讀讀第三節(jié)，你一定能讀得更好。（自由讀，指名讀）。

　　4、盲婆婆專心的聽著，她仿佛聽到了什么？看到了什么？

　　你能用詩歌中的句式說一說嗎？（出示歌聲領(lǐng)您--看到--生交流）。

　　5、你就哪位盲婆婆，歌聲帶你走進了廣闊的田野，看到了流淌地清波，找回了童年的歡樂。你的心情會怎樣？誰再來讀讀？（指名讀）老師想聽男生讀。（男生讀），女生一定也一定讀得不錯！（女生讀）。

　　（三）品讀第四小節(jié)

　　（過渡：蟈蟈帶盲婆婆走進了山村原野，找回了童年的歡樂）。

　　1、引讀：它是一只（會唱歌的蟈蟈），您聽（它唱得多好，咯咯……）。

　　2、“它唱得多好”，你一定會讀得更好，請你來讀讀（指名讀）。

　　3、“咯咯，咯咯，咯咯……”后面的六個點表示什么？（蟈蟈還在繼續(xù)唱歌），你再來讀讀（指名讀）。

　　4、蟈蟈在唱歌，盲婆婆在聽著，聽著，就好象誰陪在他身邊？（小男孩），“咯咯，咯咯，……”好象是小男孩在說（婆婆……有我……有我），這個小男孩真好！這個小男孩就是你！就是你！就是我們班的同學。我們一起來把最后一節(jié)讀一遍，讓我們把這個故事讀到我們的心里去。（由重到輕，讀出余音未盡的樣子）。

　　5、范讀全詩

　　讀書就應該能通過讀書看到畫面，讀出自己的感受，想聽老師讀嗎？

　　你能象老師這樣讀嗎？（指名讀，集體讀）。

　　[設(shè)計意圖：借助課文插圖，提供直觀形象畫面，發(fā)揮學生想象，引導學生把視野投得更遠些，更寬些，進行詩歌的補向，加深學生對詩歌的理解，再觀詩歌描繪的意境，反復指導朗讀，力求讓學生能讀中感悟，以悟促讀]。

　　三、指導背誦

　　（過渡：通過剛才的學習，相信小朋友們把這個充滿愛心的小男孩的動人故事已經(jīng)記在心里。

　　1、你可以看著圖畫，試著背，老師會幫你！誰先來試試（指名背）。

　　2、男同學背（女同學閉眼想畫面）

　　3、女同學背（男同學想畫面）

　　4、齊背

　　四、指導寫字

　　（過渡：同學們真不簡單，不知不覺中已經(jīng)把這首小詩記在心里了，字寶寶好，高興呀！來跟這些字寶寶打打招呼。

　　1、出示小黑板，復習"您"、"領(lǐng)"、"童"、"難"。

　　2、指導觀察字形。

　　3、范寫。

　　4、描紅。

　　5、臨寫

　　五、小結(jié)

　　六、作業(yè)：

　　1、課外閱讀，補充讀本《一顆小豆兒》。

　　2、搜集"關(guān)心他人，奉獻愛心，尊老助殘" 的小事故。

　　《送給盲婆婆的蟈蟈》反思： 上完這節(jié)課，通過反思，看到了這一課的成功點與不足之處。首先要肯定的是，本課的學習任務基本完成，在教學過程中，抓關(guān)鍵字運用字理分析法，導入課題的設(shè)計還是比較成功的，不僅調(diào)動了學生的學習興趣，也為感悟人物的美好品質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。引導學生朗讀詩歌，體會意境，充分利用實物和課文插圖，組織學生進行多種形式的詩歌朗誦，加深了他們對詩歌的理解與感悟。但是，在教學中，也暴露了課堂機智欠缺，不夠開放等弱點，在今后的教學過程中注意把新課標的理論要求，靈活地運用到教學實踐中來。

《送給盲婆婆的蟈蟈》教學設(shè)計 篇11

　　《送給盲婆婆的蟈蟈》教學反思

　　《送給盲婆婆的蟈蟈》是一首詩歌，寫出了殘疾人盲婆婆受到關(guān)愛時的幸福神情，同時，一個活潑可愛，非常有愛心的少年兒童形象也躍然紙上。通過這首古詩的學習讓孩子們學會去關(guān)愛別人，尤其是殘疾人更需要我們的關(guān)愛，愿這中華民族傳統(tǒng)的美德，在孩子們身上也能發(fā)揚光大。，但與學生實際生活經(jīng)驗的直接聯(lián)系不夠普遍。因此，有必要抓住“盲”字，充分引發(fā)學生想象，為理解詩歌內(nèi)容，走進詩歌所創(chuàng)設(shè)的情境作鋪墊。

　　本節(jié)課的課前導入，我注意了結(jié)合生活實際，抓住八月十五，團圓、賞月，聯(lián)想到盲人看不見光明，怎樣讓他們享受到生活的樂趣，從而過渡到課文中來。這環(huán)節(jié)耽誤了一些時間，因為我看到了很多同學的眼神，還沒有全神貫注地進入學習狀態(tài)，我就繼續(xù)讓他們說自己感興趣的事，等積極性調(diào)動起來了，我才開始教學課文。

　　首先，從題目入手，激發(fā)學生學習興趣。想想題目意思，理解題目的意圖，這是一種很好的學習方法，我讓學生就題目充分提問，帶著問題來學習課文，這對把握課文重點,突破難點有很大促進作用。緊接著帶著懸念傾聽范讀課文，給學生思考空間，使學生對全文有了整體感知。

　　第二，從字詞過渡過到課文句子的學習。抽出適當?shù)臅r間進行字形記憶這是一、二年級的重點。我知道這堂課容量很大，就沒有設(shè)計寫字環(huán)節(jié)，把寫字環(huán)節(jié)拿到第二課時進行，但也想從比較形近字“鄰”“領(lǐng)”這兩個字入手，引導觀察“令”做為一個字的部首時筆畫的變化從而指導書寫。

　　第三，充分利用插圖來理解課文，這就有了兩次插圖的運用。第一次用觀察圖中人物的表情，來思考他們?yōu)槭裁催@么開心，理解“樂呵呵”、“喜滋滋”的意思，體會幫助別人，特別是殘疾老人，心情是快樂的這種情感，從而引領(lǐng)學習全文。第二次讓學生想象、練說盲婆婆聽了蟈蟈的歌聲仿佛看到什么美好事物，體會蟈蟈給盲婆婆帶來的快樂。第二幅圖的內(nèi)容是文章的重點，我設(shè)計了“歌聲會領(lǐng)您看到”。這個練習不但讓學生產(chǎn)生了新奇感，而且運用了所學的語言，增長了知識。學生兩次說圖意不是很完整通順，我感受到應在培養(yǎng)學生語言表達能力上再下功夫。出示完圖之后，應緊跟著出示與圖有關(guān)的課文內(nèi)容讓學生充分作朗讀訓練。

　　最后，我設(shè)計了拓展延伸，對激發(fā)深化提升課文內(nèi)容起到一定作用。我借助角色換位的方式幫助學生獲得真切而深刻的體驗，即借助角色扮演，使學生轉(zhuǎn)換到他人的位置，去體驗不同的情緒反應，并以某種角色直接進入情感共鳴狀態(tài)。問渠哪得清如許，為有源頭活水來。只有學生有了真實的生活體驗，這源頭活水才能水到渠來。在課堂上，學生真因為體驗了盲人的生活，雖然只是生活的一隅，但是也足能給他們的心靈帶來一點震撼，也足以讓他們體會到了作為一個盲人生活有多么的不便，是多么的需要幫助。“生：需要拐杖；生：需要幫助；生：需要眼睛；生：需要領(lǐng)路人。”雖然孩子們只是短短數(shù)語，但說出了他們的真實感受。古人云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，我們從中可見他們的感受之深，體驗也切。

　　《送給盲婆婆的蟈蟈》教學反思

　　1、時時處處皆教育，育人應達無痕境。

　　當課堂上出現(xiàn)了不和諧音符，如何處理得更藝術(shù)化些。更有效地消除課堂中出現(xiàn)的嘲笑聲，給學生更多的心理暗示：期待和寬容。并在笑過之后，語言上，思想上、情感上有正面的發(fā)展。

　　例一：一學生說如果我的隔壁住著一位盲婆婆，我會帶她去看風景。學生一片笑聲。我當時沒有否認這種說法，是這樣說的：“雖然婆婆看不到美麗的風景，但她會用心去看的。”下文也出現(xiàn)了類似的句子：看到小溪流淌的清波。學生真的就懂了嗎？盲婆婆怎么用心去看？或許可以這樣處理：你說的很特別，你會帶盲婆婆到什么地方去看什么風景？婆婆用什么去感覺這些美麗的風景呢？用手摸，用鼻子聞，用耳朵聽，用皮膚感覺……。學生們在笑過之余，思維會被引開，會覺得這樣一句看似可笑的句子其實并不值得笑，而發(fā)言的學生會感到自己的發(fā)言得到了老師的承認。被笑的尷尬會一消而光。更重要的是給了學生這樣的心理暗示：寬容比嘲笑力量更大，別人的思想是有自己獨特感受的。

　　例二：一學生在讀蟈蟈的叫聲時，為了表達自己的歡快，或取得逼真的效果，把“咯咯”模仿成了蟈蟈的叫聲。又引來了一陣笑聲。我知道這是善意的。怎樣化這笑聲為更有利的資源呢？直接贊揚!你為什么要讀得這樣歡快？大家也來做做這只歡快的蟈蟈，改成像他這樣讀讀!讓盲婆婆感受更多的關(guān)愛，好不好？讀的情趣被調(diào)動起來了了，書聲中融入的情感也會更豐富了吧。

　　例三：在老師獎給小朋友“快樂果”，“勇敢果”時，有一個沒獎到的，也沒發(fā)過言的小朋友在下面小聲說：“這樣的蘋果又不好吃。”讓大家又是一陣笑聲。這笑聲讓我深思：他是為了引起我的注意嗎？是吃不到葡萄說葡萄酸嗎？是我滲透給學生讀書的功利性了嗎？是我“心系課件”，沒有關(guān)注到每一個學生了吧。在這笑聲過后我該怎么辦？孩子的話也提醒了我，物質(zhì)獎勵不應說在前面，不讓學生養(yǎng)成為功利的目標讀書。在得到獎品的同時，也應對全體同學心存感激，沒有他們謙讓機會，沒有他們默默支持，提出建議，自己的進步從何而來？所以面對大家說上一句真誠的“謝謝”，真是太應該了!當那位在下面發(fā)泄不滿情緒的小朋友聽到謝謝二字時，他還會有這樣的想法嗎？

　　2、字字句句不放過，語言應往規(guī)范引。

　　我覺得自己在這節(jié)課中重視了讓學生說規(guī)范的口頭語言。不遺余力，字字句句不放過，重視讓學生說完整的口頭語言，力爭運用積累，流暢優(yōu)美。在今后的每節(jié)課中我都將以此為目標，為向書面語言過渡做好一切準備。

　　《送給盲婆婆的蟈蟈》教學反思

　　為孩子們找出一條捷徑，讓知識變得簡單，讓表達變得順暢，讓背誦變得自然，讓課堂變得快樂！這是我對自己教學二年級的要求。《送給盲婆婆的蟈蟈》是一首兒童敘事詩，通過記敘“我”將心愛的蟈蟈送給盲婆婆的故事，表現(xiàn)了當代少年兒童關(guān)愛他人的好思想、好行為，褒揚了中華民族的傳統(tǒng)美德。詩歌的第三小節(jié)，很值得引導孩子進行說話訓練：“歌聲會領(lǐng)您走進田野，看到小溪流淌的清波。歌聲會把您帶回童年，想起往日難忘的歡樂。”在理解句子的基礎(chǔ)上，我是這樣引領(lǐng)孩子們的，拿出來與大家分享一下，希望能得到更多朋友的指點：

　　一、思維引路，學會用“歌聲會領(lǐng)您走進……看到……”說話。

　　為了打開孩子的想象空間，我問孩子們：歌聲除了會領(lǐng)著盲婆婆走進田野，還會去哪？有了“田野”的鋪墊，有的孩子們想到了“果園”，有的想到了“公園”，在此基礎(chǔ)上，這些孩子的回答也激發(fā)了其他孩子的記憶，他們想到了“農(nóng)田、荷塘”等等地方。接著，我又問孩子們，在果園我們能看到什么？孩子們回答：看到紅通通的蘋果、黃黃的柿子等等，接著問其他地方的景物，孩子們回答起來顯得簡單多了，因為從一年級開始，我們就對春夏秋冬的景物進行過討論，甚至寫過話。這樣，再來進行“歌聲會領(lǐng)您走進……看到……”這樣的表達訓練，就等于是將兩個問題進行組合，孩子們表達起來得心應手。

　　有了引路，孩子們的寫話比較順暢，寫出的句子很真實。小小展示一下：

　　歌聲會領(lǐng)您走進果園，看到柿子黃黃的成熟了。

　　歌聲會領(lǐng)您走進農(nóng)田，看到棉花白白的像云朵。

　　歌聲會領(lǐng)您走進公園，看到楓葉紅紅的像一團火。

　　……

　　（感慨：有些孩子的思維比較局限，在特定的環(huán)境中如果沒有老師的引路，想象的空間得不到更廣的拓展，所以，我們給他們多一點扶持，就等于多給他們得到成功的機會，他們的自信就會多一點，離真正的成功就更近一點！）

　　二、回憶往事，學會用“歌聲會把您帶回童年……想起……”說話

　　“歌聲會把您帶回童年，想起往日難忘的歡樂。”如何讓孩子們仿寫這句話？我先讓他們來說說自己的童年生活中有哪些有趣的事發(fā)生過，說出來和大家一起分享。起初，孩子們舉手的不多，原因是記憶的閘門還沒有被打開。于是，我告訴孩子們我的童年是這樣度過的：我小時候經(jīng)常和小伙伴們玩捉迷藏、摸瞎子、造房子的游戲，還會和小伙伴們在野外玩過家家的游戲，還和小伙伴們相約學騎車。說到這里，孩子們的小眼睛亮起來了，也說玩過。這下子，記憶的閘門慢慢被打開了，他們紛紛告訴我，還會在冬天和父母堆個雪人、打雪仗，春天一起去公園劃船、蕩秋千，等等。最后，我再和孩子們探討他們這個年齡和盲婆婆這個年齡的童年生活是不完全相同的，根據(jù)昨天晚上問爺爺奶奶童年生活的答案再來寫話就不難了，瞧，下面都是他們的表達：

　　歌聲會把您帶回童年，想起和小伙伴一起去野外挑草的歡樂。

　　歌聲會把您帶回童年，想起冬天走河上冰的歡樂。

　　歌聲會把您帶回童年，想起用柳條編個草帽裝解放軍的歡樂。

　　……

　　這樣，對學生來說是一條學上的捷徑，對老師來說也是一條教上的捷徑，老師和學生同樣能收獲到輕松與愉悅。

《送給盲婆婆的蟈蟈》教學設(shè)計 篇12

　　在朗讀中悟情 在悟情中陶冶心靈

　　寧夏青銅峽光輝中心小學   包嘉雯 

　　教材分析：

　　《送給盲婆婆的蟈蟈》（蘇教版第三冊第五課）是一首兒童敘事詩。通過記敘“我”將心愛的蟈蟈送給盲婆婆的故事，表現(xiàn)了當代少年兒童關(guān)愛他人的好思想，好行為，褒揚了中華民族的傳統(tǒng)美德。教學本課重在帶領(lǐng)學生體悟“我”送蟈蟈的用意：在我上學時讓她替“我”為盲婆婆唱歌，讓盲婆婆從蟈蟈的歌聲中感受大自然的勃勃生機和回想童年時光的歡樂，充分展示了兒童的美好心靈，讓學生從中體會人間真愛，陶冶心靈。

　　本文的教學時間為兩課時。第一課時主要是初步整體感知課文內(nèi)容和生字詞語的學習。第二課時的教學目標確定為：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、進一步理解由生字組成的詞語，積累abb式的詞匯。

　　3、通過對課文語言文字的朗讀感悟，激起學生奉獻愛心，主動關(guān)心他人，尊老幫殘的美好意愿。

　　學情分析：

　　這是一首主題鮮明集中，人物形象生動，語言淺近明快，富有兒童情趣的敘事詩，洋溢著濃濃的生活氣息和人情味，但與學生的實際生活經(jīng)驗直接聯(lián)系不夠普遍。在第二課時的教學中，我積極去激發(fā)學生的學習興趣、探究欲望，盡量縮短文本與生活的距離，既抓“送蟈蟈”的敘事線，又抓“獻愛心”的情感線，深入理解詩歌涵義，讓學生在朗讀中感悟事小情深，在朗讀中陶冶美好的心靈。本節(jié)課的設(shè)計我主要采用讀悟教學法和想象教學法，讓學生在充分的讀中體會“我”的美好心靈，在想象說話中表達自己的感情，從而體會詩歌的語言文字之美及其中蘊含的情感之美。

　　教學流程：

　　一、緊扣課題 激趣導入

　　1、復習。

　　（1）認讀生字詞語。

　　（2）輪流讀詩歌，檢查初讀情況。

　　2、出示課題，齊讀課題，師生共同理解“盲婆婆”這個詞。重點理解“盲”字，感悟“盲”的世界。請同學們閉上眼睛三分鐘，處在“盲人”角度感受一下“盲婆婆”的生活。

　　3、要求學生談談自己這三分鐘的感受。

　　4、再讀課題，設(shè)疑：“我”為什么要送給盲婆婆蟈蟈呢？一只蟈蟈能給盲婆婆帶來什么呢？

　　（課題“送給盲婆婆的蟈蟈”是詩歌精華所在，極富生活氣息和人情味，在課題中抓住一個“盲”字，為學生留足時間充分去感受盲婆婆黑暗而寂寞的生活，為下文進一步學習做下對比鋪墊。讀課題后設(shè)疑，有效的激發(fā)了學生探究文本的興趣、欲望。）

　　二、以讀激情體會“我”的美好心靈

　　1、學習第一節(jié)，“我”捉到了一只怎樣的蟈蟈？指名讀第一節(jié)。

　　2、多媒體展示蟈蟈的實物圖，播放蟈蟈的叫聲，讓學生感受蟈蟈的可愛。

　　3、學生自由讀第一節(jié)，找一找你從哪些詞中感受到“我”對蟈蟈的喜愛之情？（樂呵呵、喜滋滋）

　　4、指導積累abb式詞語。

　　5、“我”面對這樣一只愛不釋手的蟈蟈做出了怎樣的決定？（指導學生觀察第一幅插圖）

　　6、此時“我”又是一種什么樣的心情？請你用自己理解的讀的方式表達出來。指導讀出詞語“樂呵呵”、“喜滋滋”的語氣。（自讀、指名讀、師生評議）

　　（此環(huán)節(jié)設(shè)計欣賞蟈蟈的外形、叫聲，說明我對蟈蟈的喜愛，而“我”又轉(zhuǎn)送給了盲婆婆，表達了“我”對盲婆婆的同情、關(guān)心、幫助，在多種形式的讀中體會“我”的美好心靈。abb式詞語的積累，既豐富了學生的詞匯量，也體會到了作者用詞的精妙。）

　　三、以讀悟情，陶冶心靈。

　　1、學習第二節(jié)

　　（1）、質(zhì)疑引讀：“我”為什么要送給盲婆婆蟈蟈呢？請同學們默讀第二節(jié)。

　　（2）、“會唱歌”指的是蟈蟈的什么？說明了什么？

　　（3）、說說“我”將蟈蟈送給盲婆婆的目的是什么？

　　（4）、“我”上學時想讓它為盲婆婆唱歌，幫她消除寂寞，帶來歡樂，那“我”平時是怎樣幫盲婆婆的呢？

　　（5）、此時你看出圖中的小男孩是一個怎樣的小學生？（看第一幅圖）

　　（6）、讓我們用什么樣的語氣來讀第二節(jié)呢？（指導朗讀）

　　（本環(huán)節(jié)通過釋疑，讓學生明白了“我”送蟈蟈的用意是為盲婆婆唱歌，消除“我”不在時的寂寞，讓學生在對小男孩的評價中體會“我”的美好心靈，受到情感的熏陶。）

　　2、學習第三節(jié)。

　　（1）、質(zhì)疑引讀：蟈蟈的叫聲真的能給盲婆婆帶來歡樂嗎？請同學們輕聲讀第三節(jié)。

　　（2）、誰能發(fā)現(xiàn)蟈蟈歌聲的神奇力量？（指導看第二幅插圖）你看盲婆婆雙手捧著蟈蟈，聚精會神地聽著聽著，（播放蟈蟈的叫聲）仿佛聽到了什么，看到了什么？

　　（3）、歌聲還會帶領(lǐng)盲婆婆到哪里？請用“歌聲會… …歌聲會… …”這一句式說話。（自由組合，討論交流。）

　　（4）、教師小結(jié)：蟈蟈的歌聲使盲婆婆仿佛置身于原野之中，看到了原野中的一切。她聽著、想著，心中充滿了歡樂。好象恢復了與五彩世界的聯(lián)系，她的眼中似乎不再黑暗，而是充滿了光明。

　　（5）、讓我們再次把光明帶給盲婆婆。指導朗讀，重點讀好“流淌的清波”、“難忘的歡樂”、“您”。（指名讀，讀后評價，全班齊讀）

　　（6）、盲婆婆此時欣賞著蟈蟈美妙的歌聲，會說些什么呢？

　　（本環(huán)節(jié)通過多種形式的讀、說，讓學生充分的去體會盲婆婆此時的歡樂心情，再加上想象說話，更讓盲婆婆走進了學生的日常生活，縮短了她與學生的距離。使學生不斷領(lǐng)悟奉獻愛心，主動關(guān)心他人，尊老幫殘是多么愉快的事。）

　　3、學習第四節(jié)

　　（1）、聽老師范讀第四節(jié)，你從中看出或讀出了小男孩的心理活動了嗎？知道他的心意了嗎？說一說。

　　（2）、誰愿意讀一讀：學生個別讀后，相互挑戰(zhàn)。指導讀好“咯咯、咯咯、咯咯… …”

　　（咯咯、咯咯、咯咯… …清脆的蟈蟈叫聲蘊涵著“我”對盲婆婆的關(guān)心，尊敬將永遠“有效”，我會堅持下去，這個動人的故事將永遠讓學生銘記于心。）

　　四、奉獻愛心，升華感情。

　　1、讀了本詩，說說你有什么感受。你對“我”想說些什么？

　　2、說說你自己以后該做些什么？

　　3、有感情的背誦本詩。

　　（通過學生的說，讓他們?nèi)グl(fā)表對詩意的理解，因為不同的學生對文本的理解不同，在理解中陶冶心靈，在行動中奉獻愛心。在朗讀中再次感受語言文字之美，再次體會“我”的美好心靈，表達奉獻愛的愿望。）

　　五、課后作業(yè)

　　1、模仿第三小節(jié)的詩句，想象說話。（即用“歌聲會… …歌聲會… …”句式說話。）

　　2、開展“我學會關(guān)心”活動，為周圍的人做一件好事。

　　板書設(shè)計：

　　送給盲婆婆的蟈蟈

　　清波   看 領(lǐng)   替我唱歌

　　歡樂   想  帶

《送給盲婆婆的蟈蟈》教學設(shè)計 篇13

　　作者：秦素萍    轉(zhuǎn)貼自：武進區(qū)卜弋中心小學    點擊數(shù)：205

　　《送給盲婆婆的蟈蟈》教學設(shè)計八

　　送給盲婆婆的蟈蟈》（第一課時）

　　武進區(qū)卜弋中心小學       秦素萍

　　教學目標：

　　1.學會本課生字“婆、綠、鄰、居”等，理解由生字組成的詞語。

　　2.初步了解課文的內(nèi)容。

　　3.能正確、流利地朗讀課文。

　　教學準備：錄音機、投影機、投影片、小黑板。

　　教學過程：

　　一、揭題，質(zhì)疑。

　　1.觀察圖畫，揭示課題。

　　（大屏幕出示蟈蟈圖）這是什么？出示：“蟈蟈”。今天，我們要學習一篇有關(guān)蟈蟈的故事。揭示課題：5、送給盲婆婆的蟈蟈。

　　2.教學“盲、婆”。

　　3、解釋“盲婆婆”，做實驗體會“盲人”的痛苦與不便，教育學生要愛護自己的眼睛。

　　4.質(zhì)疑。看了這個題目，你已經(jīng)知道了什么，想知道些什么？還想知道些什么？

　　二、初讀課文。

　　過渡：課文是一首敘事詩。現(xiàn)在我們來讀課文，想一想，文中有沒有把大家想知道的事情，告訴我們？

　　1. 看圖聽課文錄音朗讀。

　　提問：聽了錄音朗讀你知道了什么？

　　2. 交流。（1）蟈蟈是誰送的？（2）為什么他送蟈蟈給盲婆婆？

　　3、學生借助拼音自由朗讀課文。

　　3. 檢查自學情況：（1）指4. 名5. 讀生字詞。（2）齊讀生字詞。

　　6. 試讀課文，7. 理清文章結(jié)構(gòu)。

　　（1）揭示四段的意思，（小黑板出示）想一想，怎樣填序號。

　　（ ）“我”的心意。         （ ）“我”送蟈蟈。

　　（ ）“我”的愿望。         （ ）“我”的信心。

　　（2）小結(jié)。

　　三、教學生字。

　　1.出示蟈蟈圖，這只蟈蟈是什么顏色的？大屏幕出示“綠”，拼讀lü。

　　提問：你覺得“綠”字哪兒最容易寫錯？

　　用“綠”組詞并說話。大屏幕出示：

　　綠  

　　綠色

　　______是綠色的。

　　綠（    ）_________

　　2、教學“鄰居”。大屏幕出示：

　　鄰居

　　我的鄰居家有_____________。

　　鄰居之間要          。

　　3、教學“樂、喜”。大屏幕出示：

　　樂呵呵  喜滋滋

　　笑     

　　爺爺     地說：“你真是個好孩子！”

　　4、鞏固練習。

　　（1）讀生字。（2）讀詞語。

　　四、練讀課文。

　　過渡：剛才這些生字，小朋友讀得很準確。學了這幾個生字以后，你能把課文讀得更好嗎？

　　1.學生先自由讀，同桌互相聽。

　　2.指名讀，要求讀準字音，讀出節(jié)奏來。

　　五、寫字指導。

　　過渡：請大家翻開《習字冊》，觀察一下，怎樣在田字格里把下面幾個字寫得漂亮呢？（大屏幕出示生字：婆  綠  鄰  居）

　　1.分析字形。

　　2.范寫。

　　3.學生描紅。

　　4.評價交流。

　　六、作業(yè)。

　　1.抄寫生字。

　　2.練習有感情地朗讀課文。  

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《送給盲婆婆的蟈蟈》教學設(shè)計 篇14

　　[課題（學科和年級）]送給盲婆婆的蟈蟈  (  語文  二年級)　　

　　[教材簡解] 　　

　　《送給盲婆婆的蟈蟈》是一首兒童敘事詩。通過記敘小男孩將心愛的蟈蟈送給盲婆婆的事，表現(xiàn)了少年兒童關(guān)愛他人，尤其是關(guān)心身邊殘疾人的好思想、好行為。教學時既要抓住“送蟈蟈”敘事線，又要抓“獻愛心”的情感線，引領(lǐng)孩子去品讀、去感受、去體驗。　　

　　[目標預設(shè)]　　

　　1、知識目標：　　

　　（1）學會生字以及由這些字組成的詞語、并在語境中理解生字詞。　　

　　（2）會認讀、書寫本課9個生字，兩條綠線內(nèi)2個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。　　

　　2、能力目標：　　

　　（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。　　

　　（2）借助多媒體出示課文中的插圖，指導學生觀察、練習說話。　　

　　3、情感目標：　　

　　通過朗讀感悟，激起學生奉獻愛心、主動關(guān)心他人、尊老幫殘的美好意愿。　　

　　[重點、難點]  　　　

　　1、能正確、流利地朗讀課文。　　

　　2、指導學生觀察、練習說話。　　

　　3、通過對課文語言文字的朗讀感悟，激起學生奉獻愛心、主動關(guān)心他人、　　

　　尊老幫殘的美好意愿。　　

　　[設(shè)計理念] 　　

　　1、“閱讀是學生個性化的行為”，“要珍視學生獨特的感受、體驗和理解”。在教學時既要抓住“送蟈蟈”的敘事線，又抓“獻愛心”的情感線讓學生多些自己領(lǐng)悟出來的，以疑導學，多給學生發(fā)揮主體性的空間和時間，從而深刻地理解感悟?qū)W習內(nèi)容。我準備創(chuàng)設(shè)情境，運用圖來助讀，思來促讀，讀中品情，讀中悟理。讓他們在積極、主動的思維中，邊讀邊想象，讓他們在讀、悟中感受人物內(nèi)心，在豐富的情感活動中，獲得個人體驗和獨特感受，引導個性化閱讀。在有情有趣的閱讀與體驗中自主，激起學生奉獻愛心、主動關(guān)心他人、尊老幫殘的美好意愿。　　

　　2、語文教學中要注重語言的積累、感悟和運用。抓住語文的本質(zhì)特點，能結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思，在語文課堂采取多種多樣的手段激發(fā)識字、寫字的興趣，引導二年級孩子學語言、用語言。　　

　　[設(shè)計思路] 　　

　　教學時，圍繞課題先讓孩子質(zhì)疑，然后在讀書初步了解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上解疑，再緊扣詩歌的內(nèi)容引領(lǐng)學生反復誦讀詩歌，理解感悟。精讀課文第一小節(jié)時，

　　抓住“樂呵呵”、“喜滋滋”兩個詞語，讓學生體會小男孩把蟈蟈送給盲婆婆的喜悅之情。學習第二小節(jié)時，抓住“替”一詞，讓學生體會小男孩平時可能會給為盲婆婆做些什么事？精讀第三小節(jié)的時候，引導學生觀察圖畫，讓學生想象蟈蟈的叫聲讓盲婆婆，仿佛看到了什么？也回想起哪些歡樂的往事？讓學生創(chuàng)編詩歌，享受創(chuàng)造美。最后總結(jié)全文，聯(lián)系實際對學生進行關(guān)愛他人的教育。　　

　　[教學過程]　　　

　　一 、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課　　

　　1、小朋友們，請你看著這幅圖，能完成這組填空嗎？（課件出示：一個長著明亮大眼睛的男孩（課文中的小主人公）的圖片，（     ）的眼睛，（     ）的眼睛）對呀，我們小朋友都有一雙明亮的眼睛，眼睛讓我們看到紅的花，綠的樹，眼睛讓我們看到清澈的小溪，湛藍的天空，茂密的山林，讓我們看到身邊這個美麗、精彩的世界。 　　

　　2、 昨天，老師讓小朋友們試著回去閉上眼睛做一些事的時候，你都遇到哪些困難？那時你心里又有什么感受呢？（著急、難受、緊張、害怕……）　　

　　3、 小朋友才閉上了眼睛一會兒，就遇到了這么多的困難，那要是一個人她的眼睛看不到光明，永遠生活在黑暗中，那她會怎樣呢？（孤單、寂寞、難受……）成天面對著黑暗，會覺得孤單、寂寞、難受……　　

　　4、是呀，就有這樣一位婆婆，她眼睛看不見了，出示詞卡：“盲婆婆”，讀詞語“盲婆婆”。“婆”是我們今天要學的一個生字，兩個字在一塊時，后面一個要讀輕聲，跟老師一起讀。有什么好方法能記住它呢？對了，婆婆是女的，這樣的字還有很多。比如：媽媽的媽、姐姐的姐、妹妹的妹妹、姑娘等觀察一下，婆下面的“女”和其他幾個字寫法一樣嗎？伸出手，跟老師一起書空，注意，下面的女要擺得穩(wěn)，關(guān)鍵就是要寫好這個長橫。　　

　　老師在田字格內(nèi)范寫，學生書空，重點提示長橫的寫法以及生字筆順。　　

　　這位盲婆婆多可憐哪！　　

　　5、不過有人給她送東西來了！出示：“送給”、“的”。什么呀？出示：“蟈蟈”。 (出示蟈蟈圖) 蟈蟈是一種身體綠色，能發(fā)出清脆聲音的昆蟲。　　

　　4、齊讀課題：送給盲婆婆的蟈蟈。　　

　　（1）真了不起，兩個輕聲一下子都讀準了，我還想再聽一遍。　　

　　（2）讀了課題，小朋友有什么疑問嗎？（預設(shè)：①誰送給盲婆婆蟈蟈？②怎樣送盲婆婆蟈蟈？③為什么要送給盲婆婆蟈蟈？④盲婆婆收到了蟈蟈，有什么反應？）　　

　　（3）下面老師為大家朗讀課文，仔細聽，看一看疑問能不能解決？聽老師范讀課文。　　

　　二、初讀詩歌，了解大意。　　

　　1、師范讀詩歌。　　

　　2、你們想不想自己也讀一讀？要求：讀準字音，讀通句子。生自由讀課文。　　

　　⑴檢查字音。 　　

　　開火車讀生字。　　

　　生字是不是都能叫出他們的名字呢？說說需要注意什么？　　

　　您和鄰（鼻音和邊音）鄰和領(lǐng)（前鼻音和后鼻音）難（前鼻音多音字）　　

　　⑵讀詞語。 　　

　　綠色  你見過綠色的什么？多么漂亮的顏色啊。　　

　　鄰居   ①“鄰居”是什么意思？（ 人們聚居在一起,臨近自己居住地的其他居住者。）　　

　　②認識你們家鄰居的舉手，是誰？　　

　　③課文中誰和誰是鄰居？（盲婆婆、小男孩）　　

　　歡樂  　　

　　⑶這么多的生字、詞語的音都讀準了，掌聲送給你們！　　

　　⑷我們再讀一讀這首小詩，老師的要求提高了，讀通句子，長的句子多讀幾　　

　　遍。你們覺得哪句最長，比較難讀？指名讀長句子。　　

　　⑸最長的句子也讀通順了，你能不能把課文讀正確、流利了？生自由讀。　　

　　⑹這是一首兒童詩，每小節(jié)之間會空一行，共有幾小節(jié)?指名分節(jié)讀課文。⑺小朋友們真會讀書，句子讀通順了，小詩自然也就讀通了，你們學的得真認真！　　

　　3、全班交流。　　

　　⑴誰送給盲婆婆蟈蟈？（鄰居家的小男孩，就是那個長著明亮的大眼睛的小男孩。）　　

　　⑵怎樣送盲婆婆蟈蟈？（喜滋滋）　　

　　⑶為什么要送給盲婆婆蟈蟈？（這是一只會唱歌的蟈蟈，在我上學的時候，就讓他替我給您唱歌。說明小男孩關(guān)心盲婆婆。）　　

　　④盲婆婆收到了蟈蟈，有什么反應？（這個有點困難，學生可能一下子說不上來。）　　

　　4.下面我們來細細品讀詩歌，相信小朋友不僅能能解開所有的疑問，還會有更多的收獲。　　

　　三、具體學文，了解內(nèi)容，體會情感。　　

　　（1）學習第一小節(jié)，感受送蟈蟈的快樂。　　

　　①師述：看圖，說說小男孩送出蟈蟈時，他的心情怎么呢？　　

　　②書上是怎樣用詩的語言來描述這幅場景的呢？自由地再去讀讀這一自段。　　

　　③指讀。　　

　　交流：小男孩帶來的是一只什么樣的蟈蟈呢？（綠色、會唱歌、可愛……）　　

　　（課件出示蟈蟈圖片，點擊蟈蟈叫）　　

　　蟈蟈披著一身翠綠的外衣，非常可愛，還會唱歌呢，多有趣呀！　　

　　④假如你們也有這么可愛的蟈蟈，你們舍得送人嗎？說說你的理由。　　

　　⑤可課文中的小男孩卻把它送給了鄰居家的盲婆婆，他愿意嗎？從哪兒讀出來。　　

　　（點：“樂呵呵”“喜滋滋”由黑變紅）來，帶著笑容讀一讀，像這樣的表示開心的詞還有嗎？　　

　　就讓我們一起來快樂地讀讀這些詞語吧。　　

　　（課件出示：笑瞇瞇  笑哈哈  笑嘻嘻  喜洋洋  樂呵呵）　　

　　⑥送出蟈蟈時，小男孩看到婆婆滿臉的笑容，自己也快樂起來了。讓我們一起來快樂地讀讀第一小節(jié)，讀出他們的快樂。　　

　　（2）學習第2-4小節(jié)，潛心會文　　

　　小男孩高興地把會唱歌的蟈蟈送給了盲婆婆，還有滿肚子的話要對婆婆說呢，瞧他都說了什么了？自由地去讀一讀2、3、4小節(jié)。　　

　　學習第二小節(jié)　　

　　①、讓我們讀一讀書上的話。（自由讀、指名讀）　　

　　②、這一個“您”，（課件點“您”變紅）表示非常尊敬。誰再來試試？（引導把 “替”讀好）　　

　　③、聽了他們的朗讀，知道小男孩為什么要送蟈蟈給盲婆婆嗎？平時，小男孩不上學時，他都會為盲婆婆做些什么？　　

　　④、他會做許多事來解除盲婆婆心中的寂寞。在上學的時候，他也時刻惦記著盲婆婆。他知道蟈蟈能幫婆婆消除寂寞，就送給盲婆婆一只蟈蟈。　　

　　⑤、小朋友，你讀出了一個怎樣的男孩？（關(guān)心盲婆婆）。我們一起來讀一讀第2自然段，讀出小男孩對盲婆婆的關(guān)心。　　

　　學習第3小節(jié)　　

　　學習第一句：歌聲會領(lǐng)您走進田野，看到小溪流淌的清波。　　

　　①請同學們結(jié)合圖畫讀這一節(jié)。邊讀邊想一想：婆婆在蟈蟈聲中會看到什么？聽到什么？想到什么？生自由朗讀。　　

　　②蟈蟈那美妙動聽的歌聲給盲婆婆帶來了什么呢？歌聲會領(lǐng)她走進田野，她好像看到了什么了？（小溪流淌的清波）你眼前好像也看到這條小溪嗎？是什么樣的呢？（清清凌凌，小魚，）歌聲會領(lǐng)她走進田野還會看到什么呢？（想象春天、夏天、秋天不同的美景）  　　

　　③師：是呀！蟈蟈的歌聲使她仿佛置身于美麗的大自然中，享受著陽光雨露，　　

　　感受著鳥語花香，見到凌凌的小溪從金色的田野中丁冬的流淌著，多美啊！指名讀。　　

　　④如果你就是蟈蟈，你最想把盲婆婆帶到哪里去？　　

　　⑤她聽著想著，從她的表情上你們感受到什么？心中充滿了歡樂，你能把歡　　

　　樂的感覺讀出來嗎？

　　聽了你的讀，我們仿佛也走進了田野，找到了歡樂。　　

　　學習第二句：歌聲會把您帶回童年，想起往日難忘的歡樂。　　

　　① 蟈蟈那美妙動聽的歌聲不僅會領(lǐng)盲婆婆走進田野，看到小溪流淌的清波，還會——？（帶回童年，想起往日難忘的歡樂。）　　

　　②你們想象一下她回想起童年哪些快樂的往事？ 　　

　　（吹草葉，挖野菜釣魚，捉蝴蝶，）     　　

　　③講一個指導讀一次。（歌聲會把您帶回童年，想起往日難忘的歡樂。）　　

　　（ 難忘什么意思？ 深深的印在腦子里了。）　　

　　④ 想起了童年的歡樂，她的心情怎樣？你能讀好嗎？　　

　　⑤蟈蟈那美妙動聽的歌聲給讓雙目失明的盲婆婆好象又能看到了這世界　　

　　許多美麗的東西，想起了許許多多的快樂。　　

　　引讀：歌聲會         , 歌聲會                     。　　

　　⑥試著背誦 (歌聲會         , 歌聲會                     。)　　

　　⑦小朋友，你知道蟈蟈的歌聲還會怎樣呢？照著書上的句子能試著說說嗎？　　

　　歌聲會領(lǐng)您走進公園，看到                                。　　

　　歌聲會把帶您帶回草原，看到                              。　　

　　歌聲會把您帶回森林，聽到                                。　　

　　歌聲會把您帶回二（9）班，看到                           。　　

　　歌聲會                 ，看到                           。 　　

　　（ 課件出示：歌聲會_________，__________。）　　

　　⑧婆婆心中不再寂寞，孤獨。因為蟈蟈的歌帶她走進了五彩繽紛的世界。讓我們讀一讀。　　

　　學習第4小節(jié)。　　

　　①我們多么希望盲婆婆能享受歡樂的生活。可是她的眼睛是看不到光明的，讓我們也來做一只蟈蟈，給她帶去歡樂。齊讀最后一自然段。課件出示　　

　　②這“咯咯”是什么呢？“咯咯咯咯咯咯”，一邊聽著一邊想著，（由重到輕）　　

　　③這里有六個點。（課件出示：省略號變紅）老師不明白，誰知道？（是蟈蟈的歌聲，是我對盲婆婆的關(guān)心讓她快樂的笑聲！......）　　

　　④、指導朗讀。　　

　　在盲婆婆的耳邊一直圍繞著蟈蟈的歌聲 ，引讀“咯咯咯咯咯咯”。　　

　　歌聲是那樣的歡樂，盲婆婆是那樣的開心 ，引讀“咯咯咯咯咯咯”。　　

　　讓我們把這個動人的故事記在心里，引讀“咯咯咯咯咯咯”。　　

　　⑤.指導背誦。　　

　　四、全文小結(jié)：　　

　　1.學了這首詩歌，你有什么收獲？　　

　　2、是啊，學了這首詩歌，我們感受到了這個小男孩對婆婆無微不至的關(guān)愛，他給婆婆送了只會唱歌的蟈蟈，他把蟈蟈的歌聲送給了婆婆，把歡樂送給了婆婆，更把自己真誠的愛心送給了婆婆。給婆婆送去了光明。婆婆開心了，他自己更開心。小朋友們，請把你們的愛心撒向每一個人。因為你給別人帶來歡樂的同時，也會享受到更大的快樂。　　

　　五、學寫生字。（鄰 居 替 您 領(lǐng) 童 難）　　

　　1、出示生字，認讀。　　

　　2、提問：你什么好辦法記住它？　　

　　3、師范寫，生書空。　　

　　重點指導童、綠、您　　

　　童：（觀察，什么筆畫最多？書寫時有什么注意點呢？哪橫長，哪橫短。）　　

　　綠：（下面不要寫成水。）　　

　　您：（臥鉤的寫法。）　　

　　4、完成《習字冊》。　　

　　5、評價學生的字。　　

　　六、布置作業(yè)：　　

　　1、背誦全文。　　

　　2、為身邊需要幫助的人做一件事。