識字8教學(xué)設(shè)計(jì)（精選12篇）
識字8教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.會用加一加、減一減等多種方法認(rèn)識11個字。會寫“戲、觀”2個字。
2.發(fā)現(xiàn)本課詞語的構(gòu)詞規(guī)律，正確、流利地朗讀課文，理解課文意思，體驗(yàn)學(xué)校生活的豐富多彩與樂趣。
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 媒體使用 時(shí)間
一、談話引入課題。 師：同學(xué)們，老師知道你們的大課間和活動課是豐富多彩的，哪位同學(xué)來說一說，活動課你都干了什么？你們還想知道課文中同學(xué)的課余生活嗎？今天，這節(jié)課我和大家一起學(xué)習(xí)：識字2。 最喜歡的活動有：踢足球、打籃球等。 2分
二、初讀課文,自主識字，讀準(zhǔn)字音
1.自由試讀。
現(xiàn)在請同學(xué)們打開書22頁。自己讀一讀課文，如果遇到不認(rèn)識的字時(shí)，看看大屏幕上的拼音， 同學(xué)們一邊看圖一邊讀，我給大家3鐘時(shí)間，你多讀幾遍，比比看誰讀得正確、流利。
2.游戲檢測生字。
同學(xué)們讀得怎么樣？
（1）看大屏幕，帶拼音，開火車讀（2組）。
（2）在黑板上出示圖，我和學(xué)生玩 “找朋友”的游戲。讓三個同學(xué)上臺找圖文相對應(yīng)的詞語。（“拉二胡”、“唱京戲”如果學(xué)生看出兩個詞語，教師要充分肯定）
（3）去掉拼音，開火車讀黑板上的詞語。
（4）打亂順序，讓學(xué)生讀詞語。 1.學(xué)生讀課文，記生字。
2.學(xué)生看圖，找詞語，并畫勾。
3.小組內(nèi)學(xué)生作詞、圖找朋友的游戲。
出示課文原文
出示課文原圖
出示打亂順序的詞語 8分
三、精讀課文，識記字形，理解字義
1.同學(xué)們，課文會讀了，但是你們知道這些詞語的意思嗎？有哪一個不明白？
（1）做航模：做哪些模型呢？飛機(jī)、輪船。等。拿出輪船模型，引導(dǎo)學(xué)生記住航帶有舟字旁。
觀天氣：指導(dǎo)看課本的插圖，學(xué)生在觀察百葉箱。里面的溫度計(jì)、濕度計(jì)。從中知道天氣情況。 1.學(xué)生找出不明白的詞語。師生共同解決字義。 15
唱京戲：觀看視頻，知道京戲是我國獨(dú)有的。
（2）什么辦法記住它？
“下象棋”，讓學(xué)生看棋子是用什么做的？記住棋。除了象棋，還有什么棋？組詞。
（3）其它生字，你有什么好辦法記住它？（同桌想想辦法） 哪一個字？你用什么方法記住？
“彈”字音，多音字。“琴”“養(yǎng)”則可以讓學(xué)生用猜謎語的方法記住。如“兩個大王在吵架，今先生來勸架（琴），“一只小羊真奇怪，兩腿一彎立起來”（養(yǎng)）。
“喂”鴿子用“口”來吃東西，從而記住這個字。
鋼（剛）、胡（湖）（三種方法）可以用熟字換偏旁的方法識記。
“彈”“鴿”可以用熟字加偏旁的方法識記，
2.生字卡識字
每一個字都有好方法記住了，教師每小組下發(fā)字卡，小組內(nèi)同學(xué)認(rèn)，并組詞。最后，教師讓學(xué)生開雙人火車進(jìn)行檢查。
觀察“棋”的木字旁，記住棋。學(xué)生展開想象的翅膀，想出多種識字方法。
2.學(xué)生用字卡， 再來認(rèn)識生字。
3.兩個小組的同學(xué)一對一開雙人火車，認(rèn)字組詞。 京劇視頻
四、讀兒歌 根據(jù)我們課本的內(nèi)容給我們編了一首好聽的兒歌（師出示兒歌），讓我們一起來讀一讀吧。（自由讀、齊讀）。 打拍子讀兒歌。
下象棋，練書法，畫圖畫，比比誰的本領(lǐng)大；彈鋼琴，拉二胡，唱京戲，暢游文藝小天地；栽花草，喂鴿子，養(yǎng)金魚，探索自然小秘密；做航模，學(xué)電腦，觀天氣，從小立志學(xué)科技；愛生活，講科學(xué)，求創(chuàng)意，興趣廣泛展才藝。
學(xué)生讀兒歌
2分鐘
五、鞏固練習(xí)
參加這些豐富多彩的活動大家可開心了。你能從里面選一個或兩個詞語說句話嗎？
大家不僅學(xué)會了這些活動，而且還會用這些活動說話了，真了不起！ 學(xué)生先練說，然后教師指名，學(xué)生用詞說句子。 3分鐘
六 、指導(dǎo)寫字
1.學(xué)生觀察“戲”。字的結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬、左低右高。重點(diǎn)讓學(xué)生觀察“斜勾”，要寫舒展，寫長一些。
2.教師范寫。注意：左邊的又的捺變成了點(diǎn)。斜勾寫得彎一點(diǎn)。
3.學(xué)生試寫，在練習(xí)本上練寫二個。教師巡視。 4.選擇寫得好的字示范，分析寫得不好的原因。（兩本）
5.學(xué)生繼續(xù)練習(xí)，爭取一個比一個寫得好。
再同樣的方法指導(dǎo)“觀”。 學(xué)生觀察
學(xué)生書空、練寫。
出示“戲、觀” 8分
七：總結(jié)收獲、齊讀課文
“同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)這節(jié)課，我們知道了多種識字方法，會寫“戲、觀”兩個字，還知道了豐富多彩的課余生活，讓我們用自己最喜歡的方式，可做動作、可表演，齊讀課文，結(jié)束本課。
識字8教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】能夠根據(jù)已有的認(rèn)知基礎(chǔ)自主識記生字，熟讀兒歌。
【教學(xué)教程】
一、游戲?qū)?/p>
二、揭題初讀
1、回憶歸類，教學(xué)“對”字。
2、初讀找出反義詞：
劃一劃，配合讀。
三、自主識字
1、“驕、誠、招”找秘密。
2、“虛”字你覺得哪一個部分很眼熟？
3、自主識記其余生字。
4、把生字請回課文里。
四、解讀課文
1、齊讀課文。
2、理解“非”。
3、理解“虛心、驕傲”：
說一說、讀一讀、想一想。
4、理解“冷淡、熱情”：
演一演。
5、理解“誠實(shí)、虛偽”：
分別來贊一贊，嫌一嫌。
五、趣味讀
你能把這個對子歌讀的更有趣些嗎？
六、熟讀成誦
識字8教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【課前準(zhǔn)備】
1、教師：
多媒體課件，打印好的幾組生字卡片。
2、學(xué)生：
找一找錦雞、黃鸝、百靈、孔雀、雄鷹、老虎、熊貓、大雁的圖片和資料。
【教學(xué)過程】 第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們喜歡去大自然中玩耍嗎？今天，老師帶著大家一起去欣賞大自然的美景。（播放課件。）
（哇! 學(xué)生情緒高漲。）
師：美嗎？要是用語言描繪一下是什么樣的呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)描繪這個場景的兒歌。請同學(xué)們輕輕地打開語文書，快速地翻到122頁。
學(xué)生一邊聽著美妙和諧的音樂，一邊欣賞課件中大自然的美景，在不知不覺中感受著自然的美好。
二、讀課文
1、請同學(xué)們自由的讀兒歌，遇到不認(rèn)識的字從下面的圖片中找到，可以把拼音工工整整的標(biāo)在上面，如果還有不認(rèn)識的字，就在下面打一個小“△”。
2、大家想辦法解決打小三角的字的讀音。（學(xué)生自己想辦法解決，有的問同桌，有的看前面學(xué)過的生字，有的問老師。）
3、想聽老師讀一遍嗎？老師讀的時(shí)候，你的小手指要跟上老師讀的字，千萬別跟丟了。（師讀。）
4、現(xiàn)在有誰能像老師一樣全讀下來？（鼓勵學(xué)生大膽地展示自己，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的能力。）
（結(jié)果這幾個學(xué)生讀得不是很好。）
師：老師讀得好嗎？想不想像老師一樣讀好課文？
生：“想。”
師：老師為什么不看拼音就讀得這么流利？告訴大家一個小秘密，因?yàn)槔蠋煱颜n文里的字全認(rèn)會了，我們現(xiàn)在就先來認(rèn)識其中的生字。
學(xué)生先通過自主認(rèn)生字，聽老師讀書，激發(fā)識生字、讀課文的愿望。
三、小組合作，學(xué)習(xí)生字
1、請同學(xué)們看大屏幕，（出示本課要認(rèn)的10個生詞，其中要求認(rèn)的字加拼音）其中加拼音的字就是我們本課要求認(rèn)的字，請同學(xué)們自由讀生字，哪些字你覺得不容易讀好就多讀幾遍。（生自由讀。）
2、你要提醒小伙伴注意哪些字的讀音？為什么？（學(xué)生說完以后，再讓領(lǐng)讀。）
3、誰能再把剛才難讀的字領(lǐng)讀一遍？（讓學(xué)生充分掌握字音，糾正難讀生字的讀音。）
學(xué)生齊讀生字。
4、你覺得這些字哪些特別難記憶，誰有好方法記住？（在學(xué)生說字的時(shí)候，教師要注意板書形近字，如：錦──棉，從──叢；教師要相機(jī)出示課件──介紹搜集好的動物圖片，幫助學(xué)生記憶生字。）
5、現(xiàn)在，老師給各小組發(fā)生字卡片，看看哪個小組的小組長最有能力，既讓本組組員都會認(rèn)，又能組織好本組的學(xué)習(xí)不大吵大叫，過一會兒，小組比賽。
（教師在小組間走動，觀察各小組的學(xué)習(xí)情況，隨時(shí)檢查小組認(rèn)字情況。）
6、現(xiàn)在比賽，全讀正確的小組并且聲音洪亮的，老師要獎一顆★。
（出示大屏幕，屏幕顯示全部打亂順序的生字。）
哪一個小組先來讀，開火車讀。
7、小組齊讀，女生讀，男生讀。
（在學(xué)習(xí)課文之前，先讓學(xué)生掌握字音和字形，這樣才能為流利地讀兒歌打好基礎(chǔ)。）
四、讀兒歌，交流體會
1、生字認(rèn)會了，就能像老師一樣正確朗讀了。（出示寫有兒歌的課件）指名讀，分組讀，齊讀，賽讀，兩兩同桌互讀，拍手。
2、我們一起來讀最后三小節(jié)，你想說什么？
同學(xué)之間互相交流，懂得要保護(hù)動物，保護(hù)大自然。
課堂教學(xué)將要結(jié)束的時(shí)候，學(xué)生也累了，這時(shí)候，邊讓學(xué)生誦讀兒歌，邊拍手，學(xué)生在愉快的活動休息中既背會了兒歌，又掌握了一些簡單的節(jié)奏，教學(xué)的目的就很容易達(dá)到了。
五、學(xué)寫生字
1、（用大屏幕出示課文中要求會寫的八個生字）我們先來把生字讀一遍。
2、現(xiàn)在我們來練寫兩個：
“牢”：先觀察，它的結(jié)構(gòu)是怎樣的？最關(guān)鍵的一筆在哪兒。（讓學(xué)生說。）
師：看老師寫，你們伸出小手邊說邊跟著寫。
好，大家練習(xí)寫一個，先描紅，再寫。寫完以后，同學(xué)互相挑挑毛病，說出理由。
“物”：觀察，左邊關(guān)鍵的一筆是什么？右邊關(guān)鍵的一筆是什么？
練寫。
3、用投影把寫得好的展示給大家看：
（寫生字時(shí)，不能讓學(xué)生看一筆寫一筆，而要引導(dǎo)學(xué)生通過整體觀察，找關(guān)鍵筆畫，從互相找錯中，發(fā)現(xiàn)自己應(yīng)該注意的地方。）
第二課時(shí)
一、鞏固認(rèn)讀生字
略。
二、寫生字，批改
略。
三、背誦兒歌
略。
四、實(shí)踐活動
以小組為單位，合作自編拍手歌。編好之后，讀一讀，演一演。教師再選擇編的好的在全班表演。
【教學(xué)說明】
我在備課的時(shí)候，充分考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知水平等幾個方面力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1、陶冶學(xué)生情操：
我們這個地區(qū)地處祖國的邊陲，經(jīng)濟(jì)比較落后，屬于工業(yè)城市，自然環(huán)境也不是很好，學(xué)生們很少能欣賞到美麗的景色，所以，在上課一開始，我就播放美麗大自然的幾幅圖片，并配上音樂，學(xué)生們?nèi)康纱罅搜劬Γl(fā)出“哇”的感嘆聲，有的學(xué)生說，我們要有這么美麗的環(huán)境該有多好! 然后通過學(xué)習(xí)節(jié)奏感很強(qiáng)的兒歌，使學(xué)生們在潛移默化之中受到了教育，知道保護(hù)環(huán)境、保護(hù)動物的重要性。情感態(tài)度和價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)就達(dá)到了，這要比無休止的說教強(qiáng)很多。
2、低年級小組合作學(xué)習(xí)：
未來的世界是一個合作的世界，也是一個競爭的世界，所以，從小培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、競爭意識是非常必要的。課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念的第三條也明確指出：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在小學(xué)階段，不同年級段的合作方式也有所不同。小學(xué)二年級，學(xué)生還沒有進(jìn)入到討論交流的階段，所以，自主、合作、探究的形式還處于最簡單的雛形狀態(tài)。首先，通過我的朗讀示范，激起學(xué)生的模仿欲，使他們能夠自主地去認(rèn)、去讀。其次，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)生字，以競賽的形式培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、競爭意識，從而改變了枯燥的認(rèn)字方法。小組合作中，教師最難把握的就是課堂紀(jì)律，尤其是班容量大的一、二年級，針對這種情況，在布置小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)時(shí)，我特別強(qiáng)調(diào)“看看哪個小組的小組長最有能力，既讓本組組員都會認(rèn)字，又能組織好本組不大吵大叫”，這樣，小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)達(dá)到了，又鍛煉了學(xué)生的組織能力，還不用教師費(fèi)口舌強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，取得了很好的效果。
識字8教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)
掌握生字，有感情地朗讀韻文。
課前準(zhǔn)備
詞卡、昆蟲頭飾、cai課件。
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境。談話引入
這節(jié)課，讓我們伴隨著動聽的音樂，繼續(xù)到大自然中去觀察和采集昆蟲。
二、學(xué)習(xí)第二行詞串
(一)“田野”。
1.導(dǎo)入：咱們到了，這是什么地方?(課件出示：田野)
2.觀察畫面，理解“田野”的意思。
這一塊一塊的就是稻田，有田有土的地方就叫田野。
3.指導(dǎo)朗讀，讀出田野的廣闊。
(二)學(xué)習(xí)“樹林”。
1.觀察，說話。
小朋友們請看，田野旁邊有什么?(課件出示：田野旁出現(xiàn)一棵樹)
2.觀察畫面，理解“樹林”的意思。
大家接著看，一棵樹、兩棵樹……許多樹木連成一片，就成了——樹林。(課件隨著教師敘述而變化)
3.了解“林”和“森”的構(gòu)字特點(diǎn)。
(1)仔細(xì)觀察“林”字由什么組成?
(2)是的，獨(dú)木不成林，雙木才是“林”。那么許多許多樹林層層疊疊的連成一片，就成了什么?森林的樹更多了，所以“森”字由三個“木”組成。咱們中國的漢字多有意思啊！
4.指導(dǎo)朗讀“樹林”。
(三)學(xué)習(xí)“花叢”。
1.導(dǎo)入。(課件出示：田野旁、樹林間出現(xiàn)美麗的花叢)
很多很多的樹連成一片是樹林，那很多很多的花兒在一起，就叫什么呢?
2.指導(dǎo)朗讀，讀出“花叢”的美。
(四)指導(dǎo)朗讀第二行詞語。
1.小朋友們，大自然有廣闊的田野，有茂密的樹林，還有鮮艷的花叢，多美啊!讓咱們把三個詞語連起來，美美地讀一讀吧。
2.自由練讀——指名讀——分組讀——齊讀。
三、學(xué)習(xí)第三、第四行詞串
(一)復(fù)習(xí)詞語。 1.大自然中不僅有美麗的花草樹木，還有許許多多的昆蟲。這幾只小昆蟲你還記得嗎?一起打個招呼吧!(課件出示：課文中的6種昆蟲和它們的名稱)
2.(課件：昆蟲消失，剩下詞語)小昆蟲跟你們捉迷藏呢!它們的名字，你還會讀嗎?讀給同桌的小朋友聽一聽。
3.同桌齊讀——開火車讀——齊讀。
(二)情境表演。
1.你們讀得又準(zhǔn)確又響亮!獎勵大家，把昆蟲頭飾戴在頭上吧！
2.師生戴上昆蟲頭飾。
3.相互問好。
(1)教師示范：初次見面，咱們互相問個好吧!
(2)和周圍的小伙伴相互問好。
4.自我介紹。
(1)洧禮貌的小昆蟲，誰來向大家介紹自己?
(2)教師示范：蜻蜓做自我介紹。
(3)學(xué)生模擬其他昆蟲上講臺做自我介紹。
(三)詞圖對照。
1.過渡：小伙伴們都互相認(rèn)識，互相了解了。可是，有個粗心的小朋友卻把名字貼錯了，讓我們來幫幫他。
2.指名上講臺對照圖畫，重貼詞卡。
小螳螂、小天牛、小蟋蟀……快上來，找到自己的名字貼在自己的畫像下面。
(四)朗讀第三、第四行詞串。
小昆蟲排好隊(duì)了，我們一起把這兩行詞讀好。
四、學(xué)習(xí)第一行詞串
(一)導(dǎo)入。
這些昆蟲各有各的本領(lǐng)，各有各的特點(diǎn)，小朋友們可感興趣了，快看，這兩個小朋友在干什么?(課件出示：課文插圖)
(二)學(xué)習(xí)“觀察”。
1.這兩個小朋友看得那么認(rèn)真、那么仔細(xì)，這就是“觀察”。
2.指名讀——齊讀。
3.用“觀察”說話。
請仔細(xì)觀察圖畫，說一說，你觀察到那里有什么昆蟲。
(三)學(xué)習(xí)“采集”。
1.導(dǎo)入。
大家善于觀察，有了很多的發(fā)現(xiàn)。請你們再仔細(xì)觀察，這個小朋友在干什么?
2.理解：在野外捕捉昆蟲做標(biāo)本，就叫“采集”。
3.朗讀“采集”。
(四)朗讀第一行詞串。
1.小朋友來到野外觀察和采集昆蟲，心情怎么樣?
2.齊讀第一行詞語。
五、感情朗讀。背誦全文
1.今天，我們來到大自然中觀察和采集昆蟲，收獲真不小，讓我們把課文連起來讀一讀。
2.自由讀——指名讀——齊讀。 3.能把課文背下來就更棒了，用自己喜歡的方法背一背吧！
4.自由背誦。能背的小朋友站起來背。
六、揭示規(guī)律。指導(dǎo)寫字
1.出示生字：蟋、蟀、蜻、蜓、螳、螂。
2.仔細(xì)觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)這些字有什么相同的地方。
3.想一想，這些字為什么都有蟲字旁。
4.(課件演示“蟲”字的演變過程)古時(shí)候的人把蛇叫做長蟲，寫成這個樣子。到了今天，人們就把它寫成這個樣子。現(xiàn)在的“蟲”字指的是“昆蟲”。
5.“蟲”字怎么寫?請舉起你們的小手，跟著電腦老師書空。
6.教師范寫，指導(dǎo)在田字格寫好“蟲”字。
7.學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。
七、拓展延伸。課后探究
1.導(dǎo)人。
“蟲”字咱們寫好了，大家也知道帶“蟲”字旁的字大多與昆蟲有關(guān)。你還認(rèn)識哪些帶蟲字旁的字?
2.學(xué)生匯報(bào)認(rèn)識的帶有蟲字旁的字。
3.其實(shí)，昆蟲是個大家族，帶有“蟲”字旁的字還有很多。你們看，在咱們教室周圍貼有很多昆蟲詞卡，請你走出座位，拿一張你喜歡的卡片，認(rèn)一認(rèn)這些昆蟲，讀一讀它們的名字。
4.小朋友們，要想了解更多的昆蟲，認(rèn)識更多的漢字，就請到生活中去，到大自然中去。
總評
本教學(xué)設(shè)計(jì)，一改過去識字教學(xué)生硬灌輸、死記硬背的特點(diǎn)，積極探索省時(shí)高效的教學(xué)方略，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生主動識字、自能識字的能力，識字教學(xué)也精彩。
一、抓住漢字特點(diǎn)。拓展識字空間。培養(yǎng)識字能力
漢學(xué)家認(rèn)為，“根據(jù)漢字特點(diǎn)制定的識字教育，對于開發(fā)我們民族的智力，是有重大意義的”。本教例設(shè)計(jì)者牢牢抓住漢字的特點(diǎn)，靈活地運(yùn)用字理識字方法，析形索義、因義記形、巧學(xué)巧記，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力。“田野、樹林、花叢”這行詞串，課件的呈現(xiàn)與教學(xué)就讓孩子們直觀地感受到“田”就是阡陌縱橫，“樹林”就是許許多多的樹長在一起，“花叢”就是許許多多的花簇成一堆，這是依據(jù)漢字象形、會意的特點(diǎn)展開的教學(xué)。讓學(xué)生觀察“螞蟻”、“蜻蜓”等字，他們很快就發(fā)現(xiàn)這些字的特點(diǎn)，這是多么有價(jià)值的探究，讓孩子們終身受益。拿“蟲”字篆書和楷書對比，既讓孩子們看到漢字的發(fā)展演變，又有助于記住字形，更激發(fā)其對漢字的熱愛之情。最后一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生走出座位，認(rèn)識其他昆蟲，讀讀他們的名字，這是為了拓展識字空間，進(jìn)一步掌握識字規(guī)律，并豐富學(xué)生對昆蟲的認(rèn)識，做到課內(nèi)外結(jié)合，更好地激發(fā)學(xué)生主動識字的愿望。
二、識字與認(rèn)識事物、發(fā)展語言、培養(yǎng)能力緊密結(jié)合起來
特級教師高林生指出：“識字不僅要為學(xué)生們主動學(xué)習(xí)認(rèn)字提供可能，而且也要為鍛煉、發(fā)展學(xué)生整合多種信息的能力拓展空間。”而詞串教學(xué)除了識字功能外，還具有認(rèn)知、審美、鋪墊等多種功能，為全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)提供了有力的憑借。在本教例中，設(shè)計(jì)者巧妙地創(chuàng)設(shè)了情境，戴上昆蟲頭飾，進(jìn)行情境表演，這樣訓(xùn)練了思維，發(fā)展了語言。在教“觀察”一詞時(shí)，讓學(xué)生通過看圖，理解“觀察”的意思，隨即讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，用上“觀察”這個詞說說自己觀察到什么地方有什么昆蟲，這樣化抽象為具體，化難為易，既理解了詞意，又運(yùn)用了語言，還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成了良好的觀察習(xí)慣
識字8教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“海、鷗”等14個生字。會寫“沙、海”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。
3、能留心觀察周圍事物，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】識字、用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。
【教學(xué)方法】自主、合作、探究。
【課時(shí)安排】2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、揭題
1、能用數(shù)量詞說說教室里的事物嗎？
2、今天我們學(xué)習(xí)一首數(shù)量詞編的兒歌，揭題。
二、初讀課文
1、借助拼音，自由讀課文。
2、指名分段讀課文。
三、再讀課文
1、默讀課文，畫出生字詞，標(biāo)出課文有幾節(jié)。
2、小組討論，出示表格。
3、展示交流，完成表格。
4、學(xué)習(xí)字詞：
⑴ 同桌同學(xué)互相說說自己記住了什么字，用什么方法記的？
⑵ 全班交流：
指讀──小老師領(lǐng)讀──抽讀──齊讀
⑶ 連線搭配詞語：
一只 軍艦 一畦 稻田 一道 石橋 一面 歡笑
一片 海鷗 一方 秧苗 一群 飛鳥 一把 隊(duì)旗
一艘 沙灘 一塊 果園 一竿 翠竹 一群 銅號
一條 帆船 一座 魚塘 一孔 小溪 一片 “紅領(lǐng)巾”
四、指導(dǎo)寫字
1、靜態(tài)觀察：讀字
學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清字形，找出關(guān)鍵筆畫。
2、動態(tài)觀察：看范寫
觀察老師的范寫，注意筆順，如“海”字右邊的筆順。
3、體驗(yàn)觀察：臨寫
4、對比觀察：品字
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)字詞
1、讀讀連連
2、比一比：
和小伙伴比一比，看誰最先讀準(zhǔn)詞語到達(dá)終點(diǎn)。
海鷗──軍艦──竹竿──小溪
沙灘──銅號──紅領(lǐng)巾──稻田
秧苗──水塘——石橋──隊(duì)旗
3、讀一讀：
一頭牛，兩瓶酒。
三串葡萄四節(jié)藕，
五六條魚，
七八只狗，
九把韭菜花，
十個手指頭。
二、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟
1、自由讀文，想意境：
說說都看到什么景物了 ？
2、畫一畫：
在黑板上分四個方塊，讓會畫的學(xué)生畫文中提到的景物。
3、美讀，讀出意境：
⑴ 邊讀邊想，初步感知數(shù)量詞的表達(dá)方式。
⑵ 分組分節(jié)比賽朗讀。
⑶ 自選喜歡的一節(jié)朗讀，讓大家體驗(yàn)喜愛之情。
師生對讀。
⑷ 齊讀全文。
三、語言積累，擴(kuò)展活動
1、“我會認(rèn)”：
小組開火車認(rèn)讀生字。
2、“我會說”：
一只 海鷗……
一片 沙灘……
一艘 軍艦……
一條 帆船……
一塊 稻田……
一座 果園……
一道 小溪……
一群 飛鳥……
一面 隊(duì)旗……
一把 銅號……
…… ……
識字8教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、我的思考
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）二年級上冊中的《識字二》。以動賓結(jié)構(gòu)的詞語形式呈現(xiàn)了琴棋書畫、吹拉彈唱、栽花種草、觀察氣象等一系列課外活動。本課雖然都是詞語，但排列講究，讀起來瑯瑯上口，極具韻味。
低年級學(xué)生喜歡形象、具體的事物，文本呈現(xiàn)的內(nèi)容大都與學(xué)生校園生活有關(guān)，學(xué)生通過同桌合作、打節(jié)奏等各種形式的朗讀，借助插圖理解詞語的意思，認(rèn)識生字、詞，學(xué)生一定會感到熟悉、親切、有趣。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感悟動詞的準(zhǔn)確運(yùn)用，在反復(fù)朗讀、打節(jié)奏中發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，從而體悟文本的美感，同時(shí)培養(yǎng)他們對科學(xué)的向往，對藝術(shù)的追求，對生活的熱愛。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）教學(xué)目標(biāo)
1.通過小組提醒、“小老師”帶讀等形式會認(rèn)“棋、彈、鋼、琴、胡、戲、喂、鴿、養(yǎng)、航、模”等11個生字，能夠準(zhǔn)確書寫“琴、胡、戲、棋、彈、鋼、養(yǎng)、觀”等8個字。
2.通過自讀自悟，熟讀課文，體會詞語結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，感受語言的節(jié)奏感。
3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，掌握漢字的識字規(guī)律。
4.使學(xué)生能夠留心觀察校園生活，體驗(yàn)課余生活的多彩與樂趣。
（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟動詞的韻律。
（三）教學(xué)過程
1.談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
小朋友們，今天我們要去參加課外活動，你們想去嗎？（師出示課件：與文中詞語相關(guān)的各類活動的圖片。）你們最喜歡哪項(xiàng)活動呢？（生選擇自己喜歡的活動）。
根據(jù)學(xué)生說的，把相應(yīng)的詞語卡片貼在黑板上（按文中的排列順序）。
（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生選擇自己喜歡的活動導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也自然地出示本堂課所要學(xué)習(xí)的詞語。）
2.初讀課文，自主識字。
1）小組合作，認(rèn)讀詞語。
你們認(rèn)識這些新朋友嗎？請你大聲地喊喊它們的名字吧！（生自由操練）。
（設(shè)計(jì)意圖：擺脫以往固定的“讀一讀，認(rèn)一認(rèn)”的方式，用生動形象的語言給學(xué)生布置認(rèn)字任務(wù)，學(xué)生比較容易接受。）
看來啊，我們班的小朋友都很熱心，剛才喊得很響亮，可是，有幾個小朋友可能遇到了不認(rèn)識的小伙伴，趕快請教你的好朋友吧！（生自由操練）。
匯報(bào)：指名朗讀詞語（請2－3個學(xué)生讀詞語） 齊讀
2）探究識字
剛才，我們認(rèn)識了好多詞語寶寶，那么這些生字寶寶你們認(rèn)識了嗎？（課件出示“棋、彈、鋼、琴、胡、戲、喂、鴿、養(yǎng)、航、模”等11個生字。）請你用自己喜歡的方式來記一記。（生自由操練）
請一位小朋友做小老師帶讀，其他小朋友領(lǐng)讀。
哪些熱心的小朋友想提醒大家怎樣記住這些字？（請小朋友用猜謎、加一加、減一減、換一換等方法說一說記字的方法。）
（設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓孩子用自己喜歡的方式記一記，孩子們的思維是活躍的，不能忽視孩子的每一項(xiàng)“創(chuàng)意”。）
3）游戲鞏固字詞
生字詞語寶寶想跟你們做個游戲。游戲的題目是“做做猜猜”。（游戲規(guī)則是：請一個小朋友來做小演員，演一演這些詞語的相關(guān)動作，再請一組小朋友上來猜，根據(jù)做的動作，迅速指出黑板上的詞語卡片，其他小朋友做評委，如果點(diǎn)對了，你們就大聲念這個詞語。）
（生操練）
（設(shè)計(jì)意圖：游戲是深受孩子們歡迎的。因此，在鞏固生字詞中用游戲方式，使學(xué)生不會有倦怠感，既能起到鞏固作用，又能起到振奮學(xué)生精神的作用。）
3.再讀課文，深入探究
小朋友們喜歡的活動項(xiàng)目可真多，那么你們能打打節(jié)奏，用你喜歡的方式，把文章讀得更好聽嗎？（學(xué)生自由操練，小朋友們邊打節(jié)奏邊讀。）
剛才我發(fā)現(xiàn)小朋友們都讀得很認(rèn)真，誰愿意跟大家分享一下呢？（指名請個別學(xué)生邊打節(jié)奏邊讀）。
匯報(bào)可能出現(xiàn)以下情況：
①生1一字一拍：以的節(jié)奏邊讀課文，邊拍手。
②生2一詞一拍：以─的節(jié)奏邊讀課文，邊拍手。
（設(shè)計(jì)意圖：用不同的方式再讀文本，通過拍節(jié)奏，讓學(xué)生體會到的文本的韻味。每個學(xué)生都是獨(dú)立的個體，肯定學(xué)生的創(chuàng)作。）
請你們再仔細(xì)地觀察黑板上的這些詞語，看看這些詞語有什么共同點(diǎn)，四人小組可以討論一下。（小組交流，各抒己見 匯報(bào)）
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過獨(dú)立思考、小組合作、教師提醒等方式，讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)詞語的特點(diǎn)，體會發(fā)現(xiàn)的樂趣。）
小結(jié)：你們都是些愛動腦筋的孩子，這些詞組第一個詞都是表示動作的，后面兩個是表示事物名稱的。那么你能完成下面的練習(xí)嗎？
師出示練習(xí)：拉（ ） 打（ ） 踢（ ） 送（ ）
（ ）風(fēng)箏 （ ）小雞 （ ）樹苗 （ ）書法
你們還能從我們的學(xué)校生活中找出這樣的詞語嗎？（生操練）
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生感悟動詞的準(zhǔn)確運(yùn)用。）
真是些了不起的孩子，有個小作者呀，根據(jù)我們課本的內(nèi)容給我們編了一首好聽的兒歌（師出示兒歌），讓我們一起來讀一讀吧（自由讀、齊讀）。
下象棋，練書法，畫圖畫，比比誰的本領(lǐng)大；
彈鋼琴，拉二胡，唱京戲，暢游文藝小天地；
栽花草，喂鴿子，養(yǎng)金魚，探索自然小秘密；
做航模，學(xué)電腦，觀天氣，從小立志學(xué)科技；
愛生活，講科學(xué)，求創(chuàng)意，興趣廣泛展才藝。
（設(shè)計(jì)意圖：用一首兒歌將文本連成一個整體，通過誦讀，既能鞏固所學(xué)字詞，又有利于培養(yǎng)他們對科學(xué)的向往，對藝術(shù)的追求，對生活的熱愛。）
4.指導(dǎo)書寫，識寫結(jié)合。
現(xiàn)在我們來送幾個迷路的生字寶寶回家。（師邊板演，邊強(qiáng)調(diào)要注意的部分 生寫，師個別指導(dǎo)）
5.課外拓展，聯(lián)系鞏固
1.請小朋友從我們的日常生活中找找這樣的詞（師指著板書）。
2.選擇你喜歡的活動來充實(shí)自己的課余生活。
板書設(shè)計(jì)：（詞語卡片貼在黑板上）
下象棋 練書法 畫圖畫
彈鋼琴 拉二胡 唱京戲
栽花草 喂鴿子 養(yǎng)金魚
做航模 學(xué)電腦 觀天氣
愛生活 講科學(xué) 求創(chuàng)意
識字8教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
【教學(xué)內(nèi)容】
本課10個要求會認(rèn)的生字；“斤、折”等8個要求會寫的字；五條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語。
【教學(xué)內(nèi)容】
1、會認(rèn)“移、謀”等10個生字。會寫“斤、折”等8個生字。
2、正確、流利的朗讀諺語，有積累諺語的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字寫字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
從諺語中體會道理。
【用具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)設(shè)想】
在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生課內(nèi)外活動進(jìn)行教學(xué)。本課的重點(diǎn)是識字寫字，讀出節(jié)奏感，體會語言的美。要結(jié)合生活實(shí)際和課文插圖，鼓勵學(xué)生運(yùn)用了解的漢字構(gòu)字特點(diǎn)以及自己積累的識字方法自主識字，自讀課文，勾畫生字，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，圖文對照，熟讀詞語，動手動腦，記憶字形。在小組充分自主、合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過小組匯報(bào)、組長領(lǐng)讀等方式進(jìn)行反饋。可讓學(xué)生自由選擇自己把握的字、感興趣的字進(jìn)行口頭組詞語的練習(xí)。可用游戲方式進(jìn)行鞏固練習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
【教學(xué)過程】 第一課時(shí)
一、實(shí)驗(yàn)質(zhì)疑，導(dǎo)入課題
1、體驗(yàn)：折一根筷子和折一把筷子。
2、質(zhì)疑：這說明了什么問題？從文中找出與它相對應(yīng)的一句話。
3、導(dǎo)入：今天我們來學(xué)習(xí)有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的幾條諺語。
二、朗讀感悟，理解詞語
1、初讀自悟，自學(xué)生字的讀音：
⑴ 自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
⑵ 讀給小伙伴聽，互相正音。
⑶ 把自己喜愛的諺語讀給伙伴聽。
⑷ 小組合作學(xué)習(xí)，說說自己對文中諺語的理解。
⑸ 合作展示：一位同學(xué)讀諺語，另一位同學(xué)說說對諺語的理解。
2、朗讀背誦諺語：
⑴ 老師引讀諺語；
⑵ 看圖畫、實(shí)物，再朗讀。
⑶ 熟記自己喜歡的一句諺語。
三、指導(dǎo)認(rèn)字
（一）我會讀：
1、對照圖畫，學(xué)生自由朗讀詞語，遇到不認(rèn)識的用筆輕輕的標(biāo)出來，結(jié)合圖畫和小樹葉中的音節(jié)自讀生字。
2、小組內(nèi)互相讀一讀詞語，認(rèn)真聽，比比誰讀得好。
（二）我來讀：
1、小組比賽，看哪個小組讀的最準(zhǔn)確、最流利。
2、出示詞語，請學(xué)生搶答。
（三）我來認(rèn)：
課件出示生字：移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩
1、學(xué)生自己試讀生字。
2、小組內(nèi)互相幫助，互讀。
3、指名讀。（注意糾正字音，進(jìn)行口頭組詞語）
4、分小組讀生字、齊抽卡片搶答。
（四）我來記：
你覺得哪個生字朋友的模樣最好記？你是怎樣記住它的，和大家說一說好嗎？
四、課外閱讀
在課外書中找找有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的諺語，用筆或用腦記下來，比比誰記得多。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、課件出示本課的詞語請學(xué)生認(rèn)讀：
移動 參謀 火柴 火焰 容易
折斷 斤兩 單獨(dú) 搓繩子
自己讀，然后搶答。
2、做“找朋友”游戲，讓學(xué)生把生字卡片貼在相應(yīng)的讀音下面，看誰貼得準(zhǔn)、貼得快。
二、展示讀背
1、展示自己認(rèn)為讀得好的諺語。
2、與伙伴交流自己喜歡的一句諺語。
3、會背諺語的同學(xué)展示背誦。
三、學(xué)寫生字
1、認(rèn)讀生字：
課件出示要求書寫的8個生字：
斤 折 挑 根 獨(dú) 滿 容 易
小組內(nèi)讀生字。
2、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎樣記住要寫的八個字，這些字在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)，怎樣才能寫好？
3、匯報(bào)交流。
4、老師在黑板上范寫，集體評議。邊評議邊寫。
5、學(xué)生獨(dú)立練寫，教師巡視評價(jià)。
四、完成課后“看看寫寫”的練習(xí)
1、獨(dú)立練習(xí)。
2、同桌相互檢查。
【板書設(shè)計(jì)】
識字五
團(tuán)結(jié)力量大
【教學(xué)后記】
本課的諺語比較容易懂，學(xué)生通過自己朗讀感悟、小組討論交流，諺語的意思基本能夠體會出來。再加上諺語讀起來朗朗上口，學(xué)生基本能夠當(dāng)堂背過。書寫生字時(shí)，如“滿、容”很容易寫錯，針對這些情況進(jìn)進(jìn)行寫字指導(dǎo)，收到了較好的效果。
識字8教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教材分析：
本課內(nèi)容由五條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語組成。諺語是在群眾中流傳的固定語句，用通俗易懂的語言反映深刻的道理。本課的諺語通俗易懂，給人的啟示也很深刻，如“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”，“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”，都可以作為我們的座右銘，用來時(shí)時(shí)提醒自己，教育自己。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識10個生字，并學(xué)習(xí)相關(guān)詞語，會寫8個生字。
2、正確、流利地朗讀諺語，了解諺語的意思，讀后有自己的想法。
3、通過收集諺語，增長知識，認(rèn)識更多的字，養(yǎng)成善于收集積累的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確認(rèn)讀本課的10個生字。
2、能深刻理解5條諺語所蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能深刻理解5條諺語所蘊(yùn)含的道理。
2、通過收集諺語，增長知識，認(rèn)識更多的字，養(yǎng)成善于收集積累的好習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題
1、上課伊始，教師播放童謠《拔蘿卜》，和學(xué)生一起表演說唱，營造輕松和諧的語文學(xué)習(xí)氛圍，為接下來的一系列語文學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
2、師：小朋友以前聽說過拔蘿卜的故事吧！今天老師和大家又聽了這首有趣的童謠，哪位小朋友知道歌謠中的老爺爺為什么一開始沒有拔出蘿卜，后來又成功了呢？
生：……
（引導(dǎo)學(xué)生明白“人多力量大，要團(tuán)結(jié)合作”的道理。）
3、師：今天我們的學(xué)習(xí)也要依靠小朋友們的集體力量，團(tuán)結(jié)一心才能順利完成，加油吧！
二、整體感知，讀準(zhǔn)字音
1、教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生整體感知，初步了解課文內(nèi)容。
2、教師再放資源，讓學(xué)生跟著模仿朗讀，自行糾正語音語調(diào)。
3、師：小朋友喜歡電視上老師讀的嗎？你也來模仿一下吧，然后讀給同桌聽聽吧！
4、之后教師點(diǎn)名讓小朋友讀，同學(xué)集體幫忙正音。教師播放資源，和學(xué)生一起認(rèn)讀本課的生字詞，并進(jìn)行有重點(diǎn)的教授。
5、小朋友，這么多的精彩的諺語，你最喜歡那一則呢？為什么呢？
三、朗讀感悟，理解品味
1、教師請學(xué)生小組合作討論對這些諺語的理解，之后逐一進(jìn)行講解。
⑴教師為學(xué)生出示512抗震的圖片，幫助學(xué)生理解諺語“人心齊，泰山移”的含義。
⑵教師為學(xué)生出示柴多火燒得旺的圖片，幫助學(xué)生理解諺語“人多計(jì)謀廣，柴多火焰高”的含義。
⑶“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。
教師請同學(xué)到前面來做實(shí)驗(yàn)：請一位女同學(xué)來折一根筷子，請班級最高最壯的男生來折一把筷子，看看結(jié)果。讓學(xué)生從眼前的情景中明白道理：人多力量大，團(tuán)結(jié)就是力量。同時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生理解“容易”的反義詞是“困難”。
⑷教師給學(xué)生出示植樹造林防止沙塵的畫面，幫學(xué)生理解諺語“樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤”的含義。
⑸師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面，幫助學(xué)生理解“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”的含義。
3、教師請學(xué)生選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。
四、教師小結(jié)
今天老師和小朋友一起學(xué)習(xí)了5句諺語，老師希望大家都將這些諺語銘記于心，作為我們生活中的座右銘，時(shí)刻提醒自己，教育自己。
五、課外拓展
老師從別處又收集了幾則諺語，大家課下也一起來收集吧，然后我們開個諺語發(fā)布會，看看哪位小朋友能結(jié)合自己的實(shí)際給我們講一講其中的道理。
1、一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。
2、眾人劃槳開大船。
3、寧可做過，不可錯過。
4、讓人一寸，行理一尺。
5、兩虎相斗，必有一傷。
6、風(fēng)大就涼，人多就強(qiáng)。
7、一爭兩丑，一讓兩有。
本課內(nèi)容由五條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語組成。諺語是在群眾中流傳的固定語句，用通俗易懂的語言反映深刻的道理。本課的諺語通俗易懂，給人的啟示也很深刻，如 “一根筷子容易折，一把筷子難折斷”，“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”，都可以作為我們的座右銘，用來時(shí)時(shí)提醒自己，教育自己。
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在新課程和新教材中均指出：把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性放在首位。要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受，這樣，學(xué)生樂學(xué)，便會積極投入其中。于是，在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)進(jìn)入諺語王國的情境，通過進(jìn)入“天氣諺語城”，復(fù)習(xí)一年級學(xué)過的兩句天氣諺語。之后來到第二座城堡，那里有五位諺語朋友，可是這座城堡沒有名字，相信通過今天的學(xué)習(xí)，大家一定能給它起個名字的。
通過創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并設(shè)下“起名字”的懸念，引導(dǎo)學(xué)生興趣盎然地走進(jìn)《識字五》。引導(dǎo)學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力奠定了基礎(chǔ)。
二、讀中感悟，鞏固識字。
學(xué)習(xí)這五句諺語，每一句通過不同的方式來理解。
1. 人心齊，泰山移。
首先出示生字“移”。進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。引出“愚公移山。”通過講《愚公移山》的故事，說說你有什么感受？體會這句諺語的意思。
2. “一根筷子容易折，一把筷子難折斷。”
通過做實(shí)驗(yàn)來理解：一女生來折一根筷子，再找?guī)讉�力氣大的同學(xué)來折一把筷子，看看結(jié)果。
3. “人多計(jì)謀廣，柴多火焰高。”
“謀、柴、焰”討論交流識字方法。“焰”指的就是火苗，所以是火字旁。然后總結(jié)：每個同學(xué)都有自己的識字好辦法。如果把這些辦法都總結(jié)出來，那么，我們的識字辦法真是又多又好！這就是“人多計(jì)謀廣”。
4. “一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。”
“一字開花”游戲：“獨(dú)”字有這么多的朋友和它在一起，它就不再孤獨(dú)了。它會感到很快樂！
識字8教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
【課題】
識字1。
【課型】
識字課。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)11個生字，會寫10個生字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、積累有關(guān)秋天的詞語。
【重點(diǎn)和難點(diǎn)】
重點(diǎn)：學(xué)會11個生字，會寫生字6個。
難點(diǎn)：積累有關(guān)秋天的詞語。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
2課時(shí)。
【教具準(zhǔn)備】
生字卡片、金秋時(shí)節(jié)的圖畫。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、會認(rèn)11個生字；會寫4個生字：宜 實(shí) 色 華。
2、正確流利地朗讀課文。
〖教學(xué)過程〗
一、說金秋
1、同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？你是怎么知道的？
2、出示圖畫：你知道這里是什么季節(jié)？這什么？你最喜歡秋天的什么。
3、出示句子：過了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。
二、自由讀課文
1、復(fù)習(xí)春天的詞語：春回大地 萬物復(fù)蘇
2、那么，秋天里你有什么好的詞語來說說秋天的景色。
3、自由學(xué)習(xí)秋天的詞語。
4、指名讀，糾正不正確的讀音。
5、同桌對讀，四人小組輪流讀。
6、比賽讀、齊讀。
三、朗讀感悟
1、教師范讀，學(xué)生邊聽邊想畫面。交流，說說你眼前出現(xiàn)了什么畫面？你是聽了哪個詞語才有這樣的畫面？（估計(jì)學(xué)生會先聽懂大雁南飛、五谷豐登、瓜果飄香等比較感性的詞，這時(shí)可以讓學(xué)生對照圖片找一找）
2、自己讀課文，看看還有哪些詞語不太理解，需要向別人請教。
3、交流有關(guān)詞語，說說各自的理解，比如：秋高氣爽 春華秋實(shí) 秋收冬藏
4、學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然，整體感悟詞語的意思。
四、認(rèn)一認(rèn)生字
1、出示生字，自主認(rèn)讀。
2、開火車讀生字。
五、寫生字
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、鞏固生字11個，會寫生字6個。
2、閱讀帶有本課生字的短文，或同步閱讀上的短文。
3、積累有關(guān)秋天的詞語。
〖教學(xué)過程〗
一、鞏固生字
1、生自由試讀詞語，讀不出的問同座。
2、分組互助讀詞語。
3、出示生字，學(xué)生自主認(rèn)讀。
4、開火車 讀生字。
二、在讀中鞏固生字
1、選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應(yīng)的本課詞語讀一讀。
2、分小組讀“我會讀”中的詞語，讀一讀。
三、在應(yīng)用中鞏固識字
1、給生字找朋友。
2、讀帶有生字的短文，鞏固生字。
四、寫中鞏固生字
己看看這些學(xué)過的字，說說這些字有什么特點(diǎn)。教師示范寫，說說還有哪里不夠好。
識字8教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
第一課時(shí)
課 題
識字8
課 型
識字課
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利，有感情的朗讀課文。
2.學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫，認(rèn)識兩個偏旁。初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，區(qū)分同音字、形近字，理解生字組成的詞語。
3.創(chuàng)情境，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，樹立學(xué)生學(xué)好漢字的信心。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會9個生字、正確書寫以及區(qū)分同音字，是本課教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，看偏旁來區(qū)分同音字、形近字是教學(xué)難點(diǎn)。
攻克重難點(diǎn)措施
讀、討論、創(chuàng)設(shè)情境、游戲。
教具準(zhǔn)備
課件、轉(zhuǎn)盤教具。
教學(xué)活動過程
教學(xué)步驟
師生活動
一、有效導(dǎo)入
1.師：看到小朋友今天上課那么有精神，老師真高興，所以呀，帶來一位新伙伴和大家見面。瞧！（出示青蛙圖）它是誰呀？
師：（出示詞語和拼音），誰來讀？（正音，讀準(zhǔn)后鼻音“青”）（你把后鼻音讀的很準(zhǔn)確，一起讀（一起讀）
2.師：讀得真好，伸出手，和老師一起寫（老師板書：學(xué)生書空）（邊寫邊說：寫的時(shí)候注意筆順，先寫兩橫，再寫一豎，然后一長橫，中間第二橫最短，第三橫最長，下面月變成了豎。）
師：小青蛙穿著什么顏色的衣服？（綠色）是呀，這個青和顏色有關(guān)，表示綠色。
3.誰來給青找朋友？（學(xué)生擴(kuò)詞）（學(xué)生說的不對，老師要及時(shí)糾正）
師：你們知道的詞語真多！
二、整體感知
1.師： 青還找到了幾個偏旁朋友，瞧！它們來了（出示4個學(xué)過的偏旁）你認(rèn)識嗎？說一說！（學(xué)生說）
師：瞧，又來了兩個新的偏旁朋友，你認(rèn)識嗎？（指名學(xué)生說）
相機(jī)教學(xué)“目”字旁：
師：目字旁，你怎么記呢？（指名說）
師：目就是---（目就是眼睛）我們有兩只眼睛，所以里面有--（兩橫），比日多了一橫。
相機(jī)教學(xué)：豎心旁
師：了不起！這個偏旁你都認(rèn)識，你帶大家說一遍這個偏旁的名稱！（學(xué)生帶說）
師：這個偏旁你猜猜是哪個字變來的？（出示心）
師：仔細(xì)看！那為什么這個偏旁叫“豎心旁”？（學(xué)生說？）
你的眼睛真會看！是呀，心原來是躺著的，豎心旁就好像是站起來的心嗎？
2.過渡：
師：“青”見到了這么多偏旁伙伴很高興，手拉手和它們成為了好朋友。今天，我們就要認(rèn)識這些字，記住這些字。
（出示課題）一起讀（一起讀）（板書：識字8）
三、初讀文本
過渡：請同學(xué)們把書語文書翻到81頁，趕快讀一讀這些字詞吧！
（一）（出示自學(xué)要求：讀準(zhǔn)字音和詞語，看清字形。）
（學(xué)生自由讀課文）
（二）（出示課文）學(xué)生各種形式的讀
（把容易讀錯的字老師圈劃出來）
出示字詞 （帶拼音出示）（三人）
（1）指名讀，正音 。
（后鼻音，平翹舌，輕聲，老師帶讀。）
評價(jià)：
生一，你讀得不錯，把這六個字的后鼻音讀得很準(zhǔn)
生二，哎呀，事情和眼睛這兩個詞語的輕聲讀得特別棒。情和睛單獨(dú)一個人的時(shí)候，分別讀第二聲和第一聲，情和事組成詞語——事情，睛和眼組成詞語——眼睛，它們都要讀成輕聲。一起把這兩個詞語讀好。（老師領(lǐng)著讀）
（2）去拼音讀（兩組）。
師：現(xiàn)在，老師要把拼音去掉，誰敢來挑戰(zhàn)讀？
（課件還原讀的不準(zhǔn)確的字音 相機(jī)正音）
最后一組再挑戰(zhàn)（全部去拼音）
（3）男女生比賽讀。
（4）齊讀。
2、及時(shí)反饋
師：小朋友們學(xué)的那么認(rèn)真，老師獎勵大家和喜羊羊做個小游戲。喜羊羊吹了許多漂亮的泡泡，但他想讓泡泡們飛起來，小朋友們，只要你們讀對泡泡上面的生字，小泡泡就能越飛越高，在天空跳舞。想幫幫喜羊羊嗎？（想）（指名讀）
看著滿天飛舞的小泡泡，喜羊羊跟大家一樣，開心極了。我們一齊讀一讀。看來這些詞語小朋友們都牢牢掌握了。
四、再讀文本
(出示六個生字)
仔細(xì)觀察這幾個字的字形，看看它們的讀音，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生自由說）
預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)都是后鼻音
師：對！韻母都是ing，你很會看！
我發(fā)現(xiàn)這些字都有青
師：對！這些字都是青（課件）加偏旁組成的。
3. 我發(fā)現(xiàn)了清和蜻是同音字，情和晴是同音字。
師：你真是仔細(xì)的孩子。
相機(jī)：
（1）清和蜻的區(qū)別
你有什么好辦法區(qū)別它們？你想說哪一組就說哪一組
（學(xué)生自由說）
師：你很會學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了這兩個字的偏旁不同。
那你能想想它們的偏旁為什么不同嗎？（學(xué)生自由說）
它們的偏旁和這個字的意思有關(guān)。
a清 清潔
這是一輛——灑水車，它向路面灑水，可以讓馬路很——清潔。所以清、潔都是——三點(diǎn)水旁
清，你還能組什么詞？
（出示：池塘）你看！池塘的水真---（清）呀！都能看見--（小魚。。）這就叫做----（出示：清澈見底）
b 蜻
（出示圖）看！蜻蜓是一種---（昆蟲）
所以蜻的蜻是--（蟲字旁）
（2）區(qū)別情和晴
請你再來區(qū)別這兩個字
（學(xué)生自由說）
a晴 晴天
（出示圖和詞語）看！晴天時(shí)天上有--（太陽）所以晴是---（日字旁）
還可以組什么詞？或者說句子也行
別著急，老師送你一個詞！（出示：萬里無云的圖片和詞語）
誰來讀？（學(xué)生晴空萬里）
晴朗的天空萬里無云，這就是---（晴空萬里）
b 情 事情
好！天氣的好壞看太陽，那這個情和什么有關(guān)呢？（和心情有關(guān)），
事情的情怎么會是豎心旁呢？仔細(xì)想想哦
（學(xué)生自由說）
（出示春游的圖片）
春游的時(shí)候，我們的心情怎么樣？（很高興）
是呀，春游可是一件快樂的事情，那做錯事時(shí)，你的心情怎么樣？（難過）事情影響我們的心情，所以事情的情是——豎心旁
你還知道哪些帶有這個情的詞語呢？（學(xué)生自由說）
（出示詞語：心情 事情）
小朋友們，誰能用上黑板上的一個或者兩個詞語說上一句話？（學(xué)生練習(xí)說話）
五、及時(shí)反饋
師：大家說的真棒，今天呀！這幾個字寶寶出去玩兒，（課件）可是卻迷路了，你能幫它們回家嗎？
（同音字 字寶寶回家）
師：剛才把這四個字寶寶送回家了，但是還有兩個字寶寶也想回家呢！看！它們來了（出示請 和 睛）（一齊讀）
師：現(xiàn)在用你的小眼睛仔細(xì)看，用你的小腦袋認(rèn)真想，請把他倆也送回家！
（出示：（ ）看 眼（ ） （ ）客 火眼金（ ）…）
（學(xué)生自由思考一會 同桌討論一會）
想好了就舉手，你知道哪個就說哪個！
（學(xué)生填空）
請客 請假要用語言說（課件），所以請是---（言字旁）
眼睛就是“目”，所以睛（課件）是---目字旁
師：你們真了不起，（出示所有的字）小朋友們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，
這些字的意思和它們的--（偏旁）有關(guān)。
（5）雖然它們長的很像，但是我們只要看清它們的偏旁，（課件）就能正確的區(qū)別它們！這個記字的好辦法你們記住了嗎？
獎勵完轉(zhuǎn)盤游戲。
老師轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到說這個字并用字組詞，說話。
學(xué)寫生字。
出示生字：晴 情 睛 眼
1.一起讀。
2.師：我們不但要讀準(zhǔn)他們的音，也要在田字格中正確美觀的書寫他們。
3.小朋友，觀察一下這些字的結(jié)構(gòu)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（左右結(jié)構(gòu)）。左右結(jié)構(gòu)的字一般都要寫得——左窄右寬。
4.請你找出這些字的關(guān)鍵筆畫（青的第三橫靠近橫中線，月的一豎寫在豎中線上）
5.學(xué)生描紅、寫字。
師：鄧小平爺爺每次寫字都能按先生的要求去做，所以他得的紅圈圈最多。先生要孩子們先——，等練熟了，再——
提醒，描紅要做到：一筆描成，筆筆到位。
6.評議。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
在習(xí)字冊上正確美觀地書寫這四個生字。
總結(jié)：小朋友們，今天這節(jié)課我們認(rèn)識這些生字，也能用看偏旁的方法區(qū)別它們，收獲可真不少！下節(jié)課，我們將繼續(xù)和這些生字交朋友！
七、板書設(shè)計(jì)
識字8
目字旁 睛
青
豎心旁 情
第二課時(shí)
課 題
識字8
課 型
識字課
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利，有感情的朗讀課文。
2.學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫，認(rèn)識兩個偏旁。初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，區(qū)分同音字、形近字，理解生字組成的詞語。
3.創(chuàng)情境，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，樹立學(xué)生學(xué)好漢字的信心。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會9個生字、正確書寫以及區(qū)分同音字，是本課教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，看偏旁來區(qū)分同音字、形近字是教學(xué)難點(diǎn)。
攻克重難點(diǎn)措施
讀、討論、創(chuàng)設(shè)情境、游戲。
教具準(zhǔn)備
課件、轉(zhuǎn)盤教具。
教學(xué)活動過程
教學(xué)步驟
師生活動
一、有效導(dǎo)入
課件：青蛙又跳出來。
師：小朋友們，小青蛙又來和大家一起玩了！他在荷葉上寫了一些生字，我們快去看看吧！
出示荷葉上寫生字：請 情 晴 清 蜻 睛
指名讀并組詞。
他還寫了一些詞語呢，想請你們幫忙檢查一下寫得對不對！
出示：事晴 清坐 清蜓 眼睛 蜻潔 晴天
指名學(xué)生糾錯。改正后課件就出示正確的詞語，原來正確的就在旁邊加笑臉。
師：小青蛙太感謝你們了！他還想請你們讀一遍給他聽聽，你們愿意嗎？
齊讀正確的詞語。
二、整體感知
師：你們幫助了小青蛙，小青蛙可高興了！他請你們到夏天的小池塘去玩。你們看，小池塘到了！（出示課文插圖）
你看了什么？（指名說）
你能把圖上的內(nèi)容連起來來說說嗎？指名學(xué)生說，指導(dǎo)學(xué)生說清楚什么時(shí)候，誰在哪兒干什么。
師評價(jià)學(xué)生的說話。
過渡：課文用一首兒歌描繪了這幅畫面，我們來讀一讀吧！
三、深入文本
1.自由讀。
2.指名讀。
3.兒歌中說到的捉蟲能手是誰呢？（蜻蜓）誰能向大家介紹一下蜻蜓？
四、及時(shí)反饋
出示選字填空： 清 睛 蜓 晴
天氣（ ），池水（ ），小（ ）蜓，大（ ）睛。
飛來飛去捉蚊蟲。
學(xué)生口頭填空后，出示答案，全班齊讀。
照樣子說詞語：飛來飛去
五、拓展延伸
夏天的害蟲真不少！你還知道哪些捕捉蚊蟲的高手？
六 作業(yè)設(shè)計(jì)
1.學(xué)寫生字：潔、坐、事、捉。重點(diǎn)指導(dǎo)：事、坐。
2.完成《習(xí)字冊》的作業(yè)。
七、板書設(shè)計(jì)
識字8
范寫：事、坐。
教學(xué)反思
識字8教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
【教材說明】
成語是我國漢語寶庫中的精華。“識字4”有三組成語。第一組是說人應(yīng)該“取長補(bǔ)短”；第二組是說看事物要全面，不能以偏概全；第三組是說做事應(yīng)該遵循事物發(fā)展的規(guī)律，不能急于求成。三組成語韻律和諧，讀起來朗朗上口。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識9個生字，會寫8個字。
2、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。
3、初步感知成語的特點(diǎn)并有收集成語的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、認(rèn)識9個生字。會寫8個字。
2、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。
【課前準(zhǔn)備】
1、多媒體課件制作。
2、制作“果子樹”和“生字果子”。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，這節(jié)課老師為大家請來了我們的老朋友。看，它是誰呢？（出示圖片）對！它就是我們喜歡的寵物小精靈──機(jī)靈狗。讓我們用熱烈的掌聲歡迎它。
2、大家真熱情！機(jī)靈狗還給我們帶來了多角星，用來獎勵上課積極發(fā)言、認(rèn)真聽講、合作最好的同學(xué)。你們想得到多角星嗎？那么先過老師這一關(guān)。
3、課下，大家一定積累了不少的成語，那誰愿意把你的積累成果向大家展示一下呢？（指名說7、8個）
4、嗯！你們真了不起，都積累了這么多的成語了！今天啊！我們就來學(xué)習(xí)的是由成語組成的《識字4》。和老師一起板書課題。（師板書課題）
二、讀中識字
1、相信大家現(xiàn)在都迫不急待要和成語朋友見面了。那就打開書，自己來讀讀《識字4》。在讀書時(shí)，遇到不認(rèn)識的字，你該怎么辦呢？（指名說方法）
2、好！那就用你喜歡的方式和生字交朋友，來讀成語吧！注意讀準(zhǔn)字音。（生自由讀）
3、你們都會讀了嗎？會讀和你的同桌互相讀一讀，比一比，看誰讀得最準(zhǔn)確。（同桌互讀）
4、（出示成語原文）剛才老師看到大家讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在我把三組成語從書中請了出來，有誰想單獨(dú)來讀成語呢？（指名三人分組讀）那么我們可要認(rèn)真聽，然后評一評，誰讀得最棒！
5、聽了朗讀，你想給誰評一評呢？（指名評價(jià)，師獎勵多角星）
6、還有要試試的嗎？（指名三人分組讀）
7、你們讀得也很棒！老師看到大家都想讀成語，那我們就一起來讀讀成語吧！（齊讀）
8、（出示“我會認(rèn)”生字）這會兒，生字的小伙伴回家了，只剩下淘氣的生字朋友了。看，它們已經(jīng)排好了隊(duì)伍，正等著你們叫出它們的名字呢？讓我們的特快火車開起來，去認(rèn)識認(rèn)識它們吧！（開火車讀生字）
9、我們的火車開得又快又好，看來你們早就和生字交上了朋友。現(xiàn)在就把你的識字方法和你的小組伙伴說一說吧！（小組交流識字方法）
10、剛才大家交流得很熱烈！那誰愿意把自己的方法介紹給大家呢？（指名說方法）
11、你們的識字方法可真多！你們真是一個會學(xué)習(xí)的孩子！現(xiàn)在和老師一起去我們的“識字樹”上“摘果子”去吧！（出示貼上生字的果子樹）啊！我們的識字樹又結(jié)出了這么多好吃的果子，誰愿意幫老師摘果子呢！（指名摘果子，領(lǐng)讀生字并說詞語）
12、果子都摘完了！沒關(guān)系的，不久識字樹還會結(jié)出更多的果子。到時(shí)候，讓我們再去摘果子，好嗎？一言為定。看到滿籃子的果子，老師真高興啊！我還特別給生字果子找了個伙伴呢，請大家來看看！（出示“我會讀”詞語）你認(rèn)識它們嗎？（生自由讀詞語）
13、讓我們一起來說出它們的名字吧！（齊讀詞語）
14、過渡：祝賀大家，又交到了這么多的詞語朋友。在這些詞語中，有的字我們還要學(xué)寫它們呢！你們有信心寫好它們嗎？
三、指導(dǎo)寫字
1、（出示“助、功”兩字）大家看，你還記得它們的名字嗎？一起來讀讀。（齊讀正音）
2、請大家仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（指名說，注意“且、工”的“橫”變成“提”，右邊“力”的“折”筆要向左斜）
3、你們觀察得真仔細(xì)！我們先看看“助”字在田字格中的位置，誰想教大家寫好這個字？（指名說位置）
4、師板書“助”字，生書空。
5、讓生描紅練寫“助”字。師提醒寫字姿勢。
6、讓生自己觀察后練寫“功”字。
7、師生共同板寫“功”字。
8、過渡：大家寫字的本領(lǐng)真不錯！相信我們認(rèn)識了生字朋友，一定會把成語讀得更好！機(jī)靈狗也想和我們比一比，看誰的成語讀得好？你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？好！比賽前，先自己練一練。（生自由讀）
四、熟讀擴(kuò)展
1、好！我們的挑戰(zhàn)比賽開始了，誰先來挑戰(zhàn)？你想挑戰(zhàn)讀哪一組成語呢？（指名讀此小組成語）
2、誰想給他評一評呢？（指名評價(jià)，師獎勵多角星）
3、還有想挑戰(zhàn)讀這一組成語的嗎？（指名讀）
4、那么想挑戰(zhàn)這一組成語的同學(xué)請你勇敢的站起來，我們一齊來挑戰(zhàn)。（齊讀）
5、我宣布這一輪挑戰(zhàn)我們勝利了！接下來的挑戰(zhàn)更激烈了，誰想挑戰(zhàn)其它一組的成語？（指名讀）
6、你讀得很不錯，有誰比他讀得還好嗎？（指名讀）
7、我們班勇敢的男子漢們，你們想一起來挑戰(zhàn)這一小節(jié)嗎？（男生齊讀）
8、真是團(tuán)結(jié)起來力量大！挑戰(zhàn)比賽進(jìn)行到這里，只剩下最后一組成語了，不知道咱們班的女同學(xué)們，你們有信心一起來接受挑戰(zhàn)嗎？（女生齊讀）
9、看來女同學(xué)也不示弱，讀得也這么好！老師真為你們驕傲。送給大家一個大姆指。現(xiàn)在，每個小組選擇一組成語合作來讀一讀，一會兒我們小組來挑戰(zhàn)機(jī)靈狗。（小組四人合作分工練習(xí)讀）
10、哪個小組準(zhǔn)備好了，先來挑戰(zhàn)？（指名小組讀，三組）
11、馬老師看到大家能和機(jī)靈狗比朗讀，我好羨慕大家。讓我也加入你們的隊(duì)伍好嗎？謝謝你們，我來讀第一組成語；一、二小組同學(xué)讀第二組成語；三、四小組同學(xué)讀第三組成語，好嗎？（師生合作讀）
12、老師覺得我們在一起合作很愉快，再一次謝謝你們！可以說，我們和許多成語都交上了朋友。那你們知道嗎？成語大多由四個字組成，但也有三個字、六個字、七個字、八個字的成語，像我們這節(jié)課認(rèn)識的成語“一葉障目，不見泰山”、“尺有所短，寸有所長”。它們都是八個字組成的成語。有的成語還有一個有趣的小故事呢？你聽過哪個成語故事呢？愿意講給大家聽嗎？（指名講成語故事）
13、假如學(xué)生講故事后沒有揭示喻義，師追問生：聽了這個成語故事，你明白了什么呢？（指名說），接著師相擊點(diǎn)撥，指出這一組成語的含義。
如果學(xué)生講故事后說出了喻義，師表揚(yáng)說：你真是一個善于動腦，樂于思考的孩子！不僅成語故事講得好，你還明白了其中的道理。你真是大家學(xué)習(xí)的榜樣！
14、今天，我們學(xué)習(xí)了這么多的成語，一定有你最喜歡的成語，試著把它多讀幾遍記下來！（自由背成語）
15、好，把你記下的成語說給大家聽。（指名說）
五、總結(jié)擴(kuò)展
祝賀大家！又積累了這么多的成語！相信愛學(xué)習(xí)、愛積累的我們會成為一個聰明的孩子。課后，大家再去找一些成語故事來讀一讀，我們舉行一次“成語故事會”好嗎？
識字8教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1.會認(rèn)11個生字。會寫8個字。
2.正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節(jié)奏感。
3.留心觀察校園生活，體驗(yàn)課余生活的多彩與樂趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：目標(biāo)1、2
課前準(zhǔn)備投影儀、展示校園生活的課件、生字、詞語卡片。
第一課時(shí)
一、看圖引入
1展示學(xué)校生活的圖片（可做成課件），學(xué)生邊看邊議，說說圖上都畫了什么。
2 說說自己的學(xué)校生活，以及對學(xué)校生活的感受。
二、學(xué)習(xí)生字
1借助圖畫讀本課詞語，畫出要求認(rèn)識的生字。
2借助拼音讀準(zhǔn)字音。同學(xué)互讀互聽，相互正音。
3出示生字卡片檢查生字的讀音，重點(diǎn)讀準(zhǔn)“琴”（前鼻音）和多音字“模”。
4 搶答游戲：下面的字你會認(rèn)了嗎？（出示沒有拼音的生字卡片）
5學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上自由交流識字經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)識字方法。如，“戲”字用“加一加”的方法或者熟字“雞”換偏旁的方法來識記。特別注意“琴”字的下面是“今”，不是“令”。
三、看圖讀詞
1小組合作學(xué)習(xí)，找一找：哪些詞語在圖畫中能找到？再讀一讀。（難點(diǎn)：“觀天氣”，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，知道一個女孩在做記錄，一個男孩在觀察百葉箱中的溫度表。）
2 哪些詞語是圖中沒有的？找出來讀一讀。
3 再次練讀詞語，朗讀展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。
四、指導(dǎo)書寫
本節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生練寫“胡、戲、棋、鋼”四個字。
①學(xué)生先觀察田字格中的范字，然后描紅。
②教師范寫，學(xué)生臨寫。
胡：左高右低，左右寬窄基本相等。
戲：左窄右寬，左短右長；“又”的捺變點(diǎn)。
棋：左邊的木字旁捺變點(diǎn)，右邊的“其”，中間是兩橫。
鋼：金字旁的豎鉤起筆不要超過第二橫。
③用實(shí)物投影儀展示學(xué)生寫的字，評議。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)字詞
1 自己讀詞語，如有不認(rèn)識的字，向同學(xué)請教。
2 指名讀詞語，看誰讀得正確，讀得有感情。
3 同桌互相讀生字，互相檢查。
4 用生字卡片檢查認(rèn)讀生字情況，開火車讀。
二、誦讀詞語
1老師配樂范讀。
2 學(xué)生評說老師的范讀。
老師提示：
a.要將看圖和讀詞語結(jié)合起來，要邊讀邊想像，朗讀詞語時(shí)在頭腦中要形成畫面。
b.引導(dǎo)學(xué)生用不同的節(jié)奏讀出課文的韻味，如，——（練—書—法），—（練—書法），感受語言文字的美，感受學(xué)校生活的美好。
③學(xué)生有滋有味地練讀詞語。
結(jié)合圖畫，邊讀邊做動作邊體會。
學(xué)生讀后可以提問：你仿佛看到了什么？你為什么喜歡這行詞語？為什么要這樣讀？鼓勵學(xué)生個性化的思維和語言。
c.男女生比賽讀。
三、指導(dǎo)書寫“觀、彈、琴、養(yǎng)”
1學(xué)生觀察范字，描紅。
2教師范寫，學(xué)生臨寫。
重點(diǎn)提示：
觀：左窄右寬，左短右長，左邊“又”字捺變點(diǎn)，右邊“見”字的撇不宜長，豎彎鉤要舒展。彈：左窄右寬，左右長短基本相等。
琴：上邊的兩個“王”字要寫扁一些， “琴”字，上下緊湊，中間舒展，撇與捺是整個字的靈魂，書寫時(shí)既要注意筆畫的舒展，又要注意組合時(shí)撇尾低，捺腳高。
養(yǎng)：中間的“豎撇”要一筆寫成，不要中間寫個“王”，下面寫成“介”。
四、實(shí)踐活動
1.課后練習(xí)中的“讀讀說說”是擴(kuò)展詞語的練習(xí)。要求學(xué)生仿照例子，用“戲、航、琴、鋼、彈、養(yǎng)”口頭組詞。
2.游戲“快樂傳真”。表演者可選擇最熟悉的一項(xiàng)活動，用動作表現(xiàn)出來，請同學(xué)猜。猜對了，可以向表演者提有關(guān)這項(xiàng)活動的問題；猜錯了，必須回答表演者有關(guān)這項(xiàng)活動的提問。
3.模仿本課，結(jié)合學(xué)校生活實(shí)際，編寫“校園活動三字歌”。
4.學(xué)唱一段京戲或其他地方戲。可以找錄音帶或vcd跟著學(xué)，也可以向別人請教。
學(xué)校還有哪些有趣的活動？把自己知道的說給同學(xué)聽。
五、資料袋
1.本課幾個藝術(shù)術(shù)語簡介
書法在我國有著悠久的歷史，是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。書法按字體分為篆書、隸書、楷書、行書、草書。楷書常見的有歐體、顏體、柳體。
二胡弦樂器。又名胡琴。音色剛?cè)岫嘧儯饶苎葑嗳崦馈⑽竦那{(diào)，也能演奏跳躍、有力的旋律。
京戲我國戲曲的主要劇種之一，是我國的國粹。流行地區(qū)很廣。清代 中葉由徽漢等劇種進(jìn)入北京后演變而成。表演上唱、念、做、打并重。唱腔以西皮、二黃為主，故又稱皮黃戲。
2.根據(jù)本課詞語編寫的兒歌
下象棋，練書法，畫圖畫，比比誰的本領(lǐng)大；
彈鋼琴，拉二胡，唱京戲，暢游文藝小天地；
栽花草，喂鴿子，養(yǎng)金魚，探索自然小秘密；
做航模，學(xué)電腦，觀天氣，從小立志學(xué)科技；
愛生活，講科學(xué)，求創(chuàng)意，興趣廣泛展才藝。