《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計(jì)--yglsh（通用12篇）
《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計(jì)--yglsh 篇1
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《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材簡(jiǎn)析：
《學(xué)棋》這篇課文講了古時(shí)候兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋。一個(gè)專心致志，一個(gè)心不在焉，所學(xué)結(jié)果截然不同，告訴人們學(xué)習(xí)必須專心致志的道理。課文其實(shí)很簡(jiǎn)單,要說(shuō)明的道理學(xué)生也一看都能明白。我就把本課的教學(xué)目標(biāo)定位在：能理解課文中的詞語(yǔ)，積累相關(guān)成語(yǔ)；能用“一邊
……一邊……”說(shuō)一句話；抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，通過(guò)看圖比較，對(duì)比朗讀等多種方法，理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)習(xí)要專心致志的道理；學(xué)習(xí)文中第二小節(jié)的樣子，仿寫(xiě)幾句話。
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話導(dǎo)入、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、（板書(shū)“棋”）仔細(xì)研究研究這個(gè)“棋”字，想說(shuō)什么？說(shuō)說(shuō)你知道有哪些棋？指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
2、出示圖片：介紹圍棋。
3、介紹塘橋鎮(zhèn)是圍棋之鄉(xiāng)：我們塘橋鎮(zhèn)還是全國(guó)聞名的圍棋之鄉(xiāng)呢！應(yīng)該為我們的家鄉(xiāng)感到驕傲。為了繼承我們家鄉(xiāng)的優(yōu)良傳統(tǒng)，老師建議大家以后去學(xué)習(xí)一下圍棋，好嗎？
4、介紹聶衛(wèi)平：給大家推薦一位大師，（出示圖片）。象這樣一位對(duì)圍棋很有研究，棋藝高超的人我們可以稱他為——（板書(shū)：能手）既是全國(guó)冠軍，又是世界冠軍，大家都知道他，可以用一個(gè)詞來(lái)概括一下。（板書(shū)：遠(yuǎn)近聞名）
[聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中耳熟能詳?shù)娜宋飦?lái)幫助理解課文，同時(shí)拉近 學(xué)的生
與文本距離。]
5、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
（1） 在古代也有一位下圍棋的能手，出示第一小節(jié)。
（2） 指導(dǎo)讀。
6、揭示課題：遇上這樣有名的大師是我們的幸運(yùn)，不能錯(cuò)過(guò)機(jī)會(huì)。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)下棋，先掌握下棋的秘訣。
7、過(guò)渡：不管是秋還是聶衛(wèi)平，都是遠(yuǎn)近聞名的下圍棋的能手，有這樣一位師父，大膽想象一下，若干年以后，你的下棋水平會(huì)怎樣？
二、 學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1、也有兩個(gè)學(xué)生向秋學(xué)棋，可結(jié)果怎樣呢。
2、出示第三小節(jié)，讀一讀，說(shuō)說(shuō)結(jié)果一樣嗎？（板書(shū)：出色的棋手 沒(méi)多大長(zhǎng)進(jìn)）
[非重點(diǎn)的第三自然段很快講過(guò)。這一跳躍，節(jié)省了時(shí)間，讓學(xué)生圍繞重點(diǎn)自己去思考讀書(shū)，“疏能走馬”，留下一個(gè)“開(kāi)闊地”，給學(xué)生形成一個(gè)較大的思維空間。]
三、 學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、為什么會(huì)產(chǎn)生這兩種截然不同的結(jié)果呢？他們是怎么做的呢，用自己喜歡的方式讀讀這一小節(jié)，找找原因。用“
”畫(huà)出描寫(xiě)一個(gè)學(xué)生學(xué)棋的句子。用“ ”畫(huà)出描寫(xiě)另一個(gè)學(xué)棋的句子。
[鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己喜歡方法去讀，尊重和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，倡導(dǎo)自主讀書(shū)的方法，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，讓學(xué)生愛(ài)讀、樂(lè)讀。]
2、交流。
出示：一個(gè)學(xué)生專心致志……
（1）板書(shū)：專心致志
（2）看圖，從圖上哪兒可以看出來(lái)？再看看課文讀讀這句話，從那些地方可以看出。根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：聽(tīng) 看 問(wèn)
（3） 出示：他一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤(pán)上布子。
中秋夜，我們一家人一邊吃月餅一邊賞月。
a/讀讀這兩句話，你能發(fā)現(xiàn)什么？
b/判斷 。媽媽一邊織毛衣一邊看電視。（ ）我一邊唱歌一邊跳舞。（ ）孩子們一邊跑一邊走。（ ）
c/說(shuō)話練習(xí).
我一邊-------------一邊-------------。
-------一邊---------一邊-------------。
[這個(gè)練習(xí)從易到難，循序漸進(jìn)，遵循了低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，把一個(gè)比較難掌握的知識(shí)點(diǎn)分解成幾小塊，使學(xué)生理解并學(xué)會(huì)正確使用。]
(4)對(duì)于這樣一個(gè)學(xué)生，文中用“專心致志”這個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容他學(xué)習(xí)的專心，你也還能用哪些成語(yǔ)來(lái)形容。
(5)指導(dǎo)朗讀。
[留下足夠的時(shí)間，采用多種方法，讓每一個(gè)學(xué)生都能充分讀書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。]
3、出示：另一個(gè)……
（1） 板書(shū)：走神兒。什么叫走神？
（2） 讀讀，從哪兒可以看出他在走神。
（3） 他想到哪兒去了？誰(shuí)來(lái)做做拉弓的動(dòng)作。理解：不由得
（4） 板書(shū)：想 做
（5） 老師看見(jiàn)了，是怎么做的。出示…… 板書(shū)：想
（6） 如果也讓你用一些成語(yǔ)來(lái)形容一下那位走神的學(xué)生，你會(huì)用哪些？
（7） 指導(dǎo)朗讀：這樣學(xué)棋行嗎，誰(shuí)能把他走神的樣兒讀出來(lái)？（可配上動(dòng)作）
四、 小結(jié)。
（1）同樣的學(xué)生，用了同樣的時(shí)間，為何產(chǎn)生的結(jié)果卻截然不同？現(xiàn)在，你知道成為下棋高手的秘訣了吧？如果你也成了圍棋高手，你也收了徒弟，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？
（2）今天老師觀察了一下，小朋友課上的表現(xiàn)，有些小朋友上課認(rèn)真動(dòng)腦，積極舉手發(fā)言，相信一定能取得好的成績(jī)。也有一些小朋友在開(kāi)小差，上課時(shí)常走神，會(huì)有什么后果？看來(lái)，我們做任何事情都要……不能……
[通過(guò)師生對(duì)話，縮短了師生間的距離，讓學(xué)生在輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中懂得了學(xué)習(xí)任何知識(shí)都要專心致志的道理，學(xué)生的思維得到了激活、思想得到了自然流淌。]
五、 寫(xiě)話。
出示圖片：自習(xí)課上，小朋友們有的在讀書(shū)，有的在寫(xiě)字，有的在背書(shū)，有的在查字典。你看，那_______的小朋友，他多認(rèn)真啊!_________________________。
[意在培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話寫(xiě)話能力的同時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)一步明白文中所講的道理，指導(dǎo)學(xué)生的行為。]
《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計(jì)--yglsh 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、流利有感情的朗讀課文。
2、感悟、理解課文的內(nèi)容，懂得讀書(shū)學(xué)習(xí)要專心致志。
教學(xué)重、難點(diǎn)：理解課文的內(nèi)容，懂得讀書(shū)學(xué)習(xí)要專心致志。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
（課前十分鐘和學(xué)生談話、交流，聽(tīng)〈〈小貓釣魚(yú)歌〉〉）
一、故事激趣，語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)
1、同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)〈〈小貓釣魚(yú)〉〉的故事嗎？（出示課件）誰(shuí)來(lái)講一講？
2、小貓是怎樣釣魚(yú)的呢？指名說(shuō)。
3、學(xué)釣魚(yú)要一心一意，學(xué)下棋要不要也這樣呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《下棋》。
二、欣賞課文，整體感悟。
1、自由讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)你讀到了誰(shuí)的什么事？
3、學(xué)棋肯定有誰(shuí)和誰(shuí)？（老師和學(xué)生）老師是怎樣的人呢？課文第幾自然段有？誰(shuí)來(lái)讀一讀。
4、指名讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你的感受。
5、該用什么樣的語(yǔ)氣朗讀。（夸贊）練讀指導(dǎo)。
這么棋藝高超的老師教的學(xué)生學(xué)的結(jié)果怎樣呢？哪一自然段講的？（第三自然段）默讀第三自然段。
6、說(shuō)說(shuō)你的感受。（一個(gè)學(xué)生成了出色的棋手，另一個(gè)學(xué)生的棋藝一直沒(méi)有多大的長(zhǎng)進(jìn)。）教師引導(dǎo)理解“出色”“一直”“沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)”。
7、 指導(dǎo)朗讀。
三、搭建平臺(tái)、個(gè)性交流
“為什么一個(gè)學(xué)生很出色，而另一個(gè)卻一直沒(méi)有多大的長(zhǎng)進(jìn)”？老師請(qǐng)同學(xué)們幫助破案，破案要靠誰(shuí)呢？（警察）好，今天大家都來(lái)當(dāng)一回小警官，要破案先要了解情況，下面請(qǐng)你們用自己喜歡的方式讀讀課文，研究研究。
一破“學(xué)棋”案（明白想要棋藝高超，就要專心致志。）
1、出示課件，學(xué)生自由讀第二自然段。
2、你的小腦中出現(xiàn)了一幅什么樣的畫(huà)？你看到了什么，聽(tīng)到了什么？（看到了學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)下棋，還看到了一位學(xué)生在老師講解時(shí)走了神）老師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生看圖。看圖重點(diǎn)理解“專心致志”、“走了神”、“不由得”，對(duì)比兩種不同的表現(xiàn)，并讀出學(xué)得專心和心不在焉。用“一邊------一邊”說(shuō)話。
3、假如現(xiàn)在你就在那里下棋，你最想怎么做？
4、那么小偵察你破案了嗎？（課件出示：因?yàn)開(kāi)_________，所以學(xué)生1成為出色的棋手；因?yàn)開(kāi)________所以學(xué)生2的棋藝一直沒(méi)有多大的長(zhǎng)進(jìn)）
5、想象說(shuō)話：看到棋藝出色的棋手，棋藝沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)的棋手會(huì)說(shuō)些什么呢？（生：原來(lái)我倆的棋藝差不多，現(xiàn)在我要向你學(xué)習(xí)。生：都怪我沒(méi)有好好聽(tīng)講，今后我一定認(rèn)真聽(tīng)，動(dòng)腦筋，不會(huì)就問(wèn)。……）
6、指導(dǎo)朗讀。
二破“學(xué)棋”案 （總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)做事都要專心致志）
1、師：“學(xué)棋”案可以結(jié)案了嗎？真的可以結(jié)了嗎？一個(gè)好警察在結(jié)案之前一定會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓我們來(lái)深深地思考；只有學(xué)棋需要專心致志嗎？
生：自由回答。
2、師總結(jié)：無(wú)論學(xué)棋還是學(xué)習(xí)，都要專心致志。
三破學(xué)棋案（怎樣才能專心致志）
1、聯(lián)系我們上課時(shí)的表現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)你的想法。（生自由說(shuō)）
2、那么我們來(lái)創(chuàng)編一句座右銘，讓我們?cè)谏险n時(shí)牢記。
（出示課件）
上課了，我想睡覺(jué)時(shí)，對(duì)自己說(shuō)
我想玩心愛(ài)的玩具時(shí)，對(duì)自己說(shuō)
想看故事書(shū)時(shí)，對(duì)自己 說(shuō)
3、現(xiàn)在的你想對(duì)出色的棋手說(shuō)什么？對(duì)沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)的棋手說(shuō)什么？對(duì)自己說(shuō)什么？
4、讓我們充滿感情的讀讀課文吧！（配樂(lè)朗讀）
四、拓展延伸。
1、不論是從古到今的歷史人物，還是現(xiàn)實(shí)生活中的人物，都有很多認(rèn)真學(xué)習(xí)刻苦奮斗的故事，把你知道的說(shuō)一說(shuō)。
2、（出示課件）我這里有很多成語(yǔ)和故事，我們共同來(lái)積累：
莘莘學(xué)子 立雪求道 春風(fēng)化雨 孺子可教
3、（出示課件）王冕學(xué)畫(huà)圖、愛(ài)迪生認(rèn)真研究圖、《思想者》，通過(guò)看圖解說(shuō)：王冕因?yàn)檎J(rèn)真觀察學(xué)畫(huà)，最后成為畫(huà)家，愛(ài)迪生認(rèn)真研究，成為科學(xué)家，眾多成功的人都認(rèn)為專心致志是成功的前提，相信同學(xué)們一定會(huì)專心致志地學(xué)習(xí)，成為你理想中的人物！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
13、學(xué)棋
專心致志 出色
走了神 沒(méi)多大長(zhǎng)進(jìn)
《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計(jì)--yglsh 篇3
13、《學(xué)棋》
教材分析：
這篇課文講了古時(shí)候兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋。一個(gè)專心致志，一個(gè)心不在焉，所學(xué)結(jié)果截然不同，告訴人們學(xué)習(xí)必須專心致志的道理。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生讀書(shū)學(xué)習(xí)要專心致志。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)習(xí)要專心致志的道理。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、正確書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課
1、出示圍棋圖
師：小朋友，你知道圖上畫(huà)的是什么嗎？師介紹圍棋的知識(shí)。
我們班有小朋友會(huì)下嗎？（指名回答）
師：下好圍棋可不是容易的事，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是關(guān)于兩個(gè)學(xué)生學(xué)下棋的故事。
齊讀課題。
2、誰(shuí)能用自己的方法來(lái)記住“棋”這個(gè)字？
3、讀了課題，你最想知道什么？
學(xué)生質(zhì)疑。
4、小朋友，讓我們一起來(lái)讀課文，在文中找答案吧！
二、初讀課文
1、借助拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查生字詞：
（1）出示生字詞：
圍棋 天鵝 弓箭 聽(tīng)講 動(dòng)作 專心致志
能手 棋藝 天鵝 拉弓射箭
（2）自由讀，遇到不會(huì)讀的字詞多讀幾遍。
（3）指名讀，相機(jī)糾錯(cuò)。
（4）開(kāi)火車(chē)讀。
（5）同桌互相交流，你已經(jīng)知道了哪個(gè)詞語(yǔ)的意思。教師相機(jī)點(diǎn)撥。
全班交流詞語(yǔ)：
天鵝、弓箭：出示圖片，幫助理解。
專心致志：這個(gè)詞讓你想到了誰(shuí)？（愛(ài)迪生、懷素）
能手：具有某種技能，對(duì)某項(xiàng)工作、運(yùn)動(dòng)特別熟練的人。
課文中說(shuō)誰(shuí)是什么能手?(秋是下圍棋的能手)
這是說(shuō)秋的圍棋下得怎么樣?(棋藝高超)
你們還知道有哪些能手嗎?
（6）齊讀詞語(yǔ)。
3、把詞語(yǔ)帶入課文中去讀，把句子讀通、讀順。
4、檢查讀書(shū)：
（1）指名分段朗讀。
（2）相機(jī)指導(dǎo)難讀的句子，以點(diǎn)帶面，扎實(shí)訓(xùn)練。
另一個(gè)學(xué)生呢，聽(tīng)著聽(tīng)著就走了神兒，好像看到/一只美麗的天鵝/正從遠(yuǎn)處飛來(lái)。
5、反饋質(zhì)疑 ，整體感知
通過(guò)讀書(shū)，你已經(jīng)解決了哪個(gè)問(wèn)題？
（1）兩個(gè)學(xué)生像誰(shuí)學(xué)棋？
秋是個(gè)怎樣的人呢？
課文第幾自然段告訴我們的？
引讀第一自然段，理解：遠(yuǎn)近聞名
師：秋的棋藝這么高超，多么了不起，我們用贊嘆的語(yǔ)氣讀第一自然段。
指名讀。齊讀。
（2）他們是怎么學(xué)棋的？
（3）最后結(jié)果怎樣？你是從哪一個(gè)自然段中知道的？齊讀第三自然段。
（4）你還知道了什么？
三、學(xué)寫(xiě)生字
1、出示本課生字：
齊讀。
2、找出字形結(jié)構(gòu)是同一類(lèi)的字，并說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)。
棋 作 （左窄右寬）；
致 鵝、能 （左右等寬）。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫(xiě)：
弓：第三筆豎折折勾；
專：第三筆豎折折；
鵝：學(xué)習(xí)新偏旁“鳥(niǎo)”，你還知道哪些字是鳥(niǎo)字旁？
這些字都和什么有關(guān)？“鳥(niǎo)”字旁要寫(xiě)得扁一些，最后一筆橫不要太長(zhǎng)。
4、學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、練寫(xiě)，教師巡視。
5、反饋、點(diǎn)評(píng)。
《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計(jì)--yglsh 篇4
一、讀讀寫(xiě)寫(xiě)。
wéi qí tiān é nénɡ shǒu qí yì ɡōnɡ jiàn
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
二、火眼金睛，辨字組詞。
鵝（ ）箭（ ）進(jìn)（ ）加（ ）到（ ）
雞（ ）劍（ ）近（ ）另（ ）致（ ）
三、填上合適的詞語(yǔ)。
（ ）的能手 （ ）的老師 （ ）的天鵝 （ ）的孩子 （ ）的棋藝 （ ）的棋手
四、按課文內(nèi)容填空。
1、一個(gè)學(xué)生（ ），一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤(pán)上布子。
2、另一個(gè)學(xué)生呢，聽(tīng)著聽(tīng)著就走了神兒，好像看到（ ）正從遠(yuǎn)處飛來(lái)。
3、學(xué)了這篇課文，你覺(jué)得哪個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度正確，并說(shuō)說(shuō)自己的想法：
五、閱讀短文。
湖水
白天，它是一面明亮的鏡子，照著隨風(fēng)飄蕩的垂柳和陽(yáng)光下盛開(kāi)的鮮花，照著小飛機(jī)一樣的藍(lán)蜻蜓，還有那翩翩起舞的花蝴蝶……
夜晚，它變成一個(gè)浴盆，小星星們到這里來(lái)洗澡，“嘩啦 ，嘩啦……”看，他們洗的多么干凈，笑的多么痛快…
1、找一找，填一填。 （ ）的鮮花 （ ）的藍(lán)蜻蜓 （ ）的垂柳 （ ）的花蝴蝶
2、短文告訴我們白天湖水是 ，夜晚變成 。
3、你見(jiàn)過(guò)湖水嗎？在你的眼中，湖水還像什么？
13 《學(xué)棋》練習(xí)題來(lái)自第一范文網(wǎng)。
《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計(jì)--yglsh 篇5
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。
3、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生，讀書(shū)、學(xué)習(xí)要專心致志。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“獨(dú)一無(wú)二、專心致志”等詞語(yǔ)；朗讀、背誦課文；理解課文，使學(xué)生懂得讀書(shū)學(xué)習(xí)必須要專心致志，才能有長(zhǎng)進(jìn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“獨(dú)一無(wú)二、專心致志” ；懂得讀書(shū)學(xué)習(xí)必須要專心致志，并落實(shí)在行動(dòng)中。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
初讀課文，能正確、流利地朗讀課文。書(shū)寫(xiě)生字：棋 藝 盤(pán) 鵝 弓 箭。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、出示：圍棋
小朋友，這是什么棋？
板書(shū)：圍棋 學(xué)習(xí)生字“棋”
2、介紹圍棋
圍棋是我國(guó)傳統(tǒng)的棋種。隋朝、唐朝時(shí)，傳入日本、韓國(guó)。至今中日韓三國(guó)每年都要舉行圍棋大賽。
3、我們來(lái)學(xué)習(xí)的課文，就是講兩個(gè)學(xué)生學(xué)圍棋。
完成板書(shū) 學(xué)生齊讀課題
二、初讀課文
1、學(xué)生自由大聲讀課文
2、檢查
棋藝 天鵝 出色 走神兒 獨(dú)一無(wú)二
動(dòng)作 聽(tīng)講 長(zhǎng)進(jìn) 專心致志 拉弓射箭
指讀、指名領(lǐng)讀、齊讀。
3、指名分段讀
難讀的句子
一個(gè)學(xué)生專心致志，一邊聽(tīng)/一邊看老師在棋盤(pán)上布子，有不明白的地方/還要問(wèn)上幾句。
他想，要是用弓箭把他射下來(lái)/該有多好哇！
后來(lái)，那個(gè)專心聽(tīng)講的學(xué)生/成了出色的棋手，而那個(gè)老是走神兒的 學(xué)生，棋藝一直沒(méi)有多大的長(zhǎng)進(jìn)。
4、小組讀課文，讀后評(píng)議
5、齊讀課文
三、學(xué)習(xí)生字書(shū)寫(xiě)：棋 藝 盤(pán) 鵝 弓 箭
1、學(xué)生齊讀生字
2、記憶生字、書(shū)空默寫(xiě)
3、教師范寫(xiě)
箭、盤(pán)、鵝
4、學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
細(xì)讀課文，有感情地朗讀全文，理解課文；書(shū)寫(xiě)生字：獨(dú)、致
教具準(zhǔn)備：
掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課。上一節(jié)課上，我們知道了兩個(gè)學(xué)生開(kāi)始學(xué)圍棋。
他們向誰(shuí)學(xué)？學(xué)得怎樣？
2、討論思考題
3、師生交流
二、相機(jī)學(xué)習(xí)第一自然段
那秋是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)同學(xué)們自己找一找，并讀一讀。
1、指讀
2、哪些詞語(yǔ)可以說(shuō)明秋很會(huì)下圍棋？
圈出：能手、獨(dú)一無(wú)二
學(xué)習(xí)生字：獨(dú)
3、指導(dǎo)朗讀、齊讀。
這兩個(gè)學(xué)生分別怎樣學(xué)的？
三、相機(jī)學(xué)習(xí)第二自然段
1、小組討論
用橫線、曲線分別畫(huà)出他們學(xué)棋的句子。
2、交流：這兩個(gè)學(xué)生分別怎樣學(xué)的？
（1） 指名讀
（2） 他們兩個(gè)人的學(xué)習(xí)態(tài)度怎樣？
板書(shū)：專心致志 三心二意
學(xué)習(xí)生字：致
（3）再讀指導(dǎo)
3、齊讀
學(xué)棋的結(jié)果怎樣？
四、相機(jī)學(xué)習(xí)第三自然段
1、引讀
2、為什么他們倆學(xué)棋的結(jié)果會(huì)不一樣？
用上因?yàn)樗哉f(shuō)上一句話。
3、齊讀。
五、總結(jié)
1、齊讀全文
2、讀了課文，你想向大家說(shuō)些什么？
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
練習(xí)背誦課文；練習(xí)用“一邊……一邊……”造句；完成習(xí)字冊(cè)
教具準(zhǔn)備：
習(xí)字冊(cè)
教學(xué)過(guò)程：
一、指導(dǎo)背誦課文
1、齊讀全文
2、列出課文提綱
第一段：秋的棋藝。
第二段：兩個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)態(tài)度。
第三段：他們的學(xué)棋的結(jié)果。
3、試背全文
4、同桌對(duì)背
5、指名背
二、造句練習(xí)：一邊……一邊……
1、指讀書(shū)上的句子
2、填空：誰(shuí)一邊干什么，一邊干什么。
3、口頭造句
三、抄寫(xiě)詞語(yǔ)（習(xí)字冊(cè)上）
《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計(jì)--yglsh 篇6
這篇課文講得是兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)習(xí)棋藝，一個(gè)專心致志、一個(gè)心不在焉地學(xué)習(xí)，結(jié)果一個(gè)成為出色的棋手，一個(gè)的棋藝沒(méi)多大長(zhǎng)進(jìn)，告訴我們學(xué)習(xí)要專心致志。通篇結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，共三個(gè)自然段。
第一自然段講有一位秋的圍棋能手，他的棋藝遠(yuǎn)近聞名。我認(rèn)為應(yīng)抓住“能手”一詞進(jìn)行教學(xué)。“能手”的意思在本文中是指對(duì)下圍棋很有研究，棋藝高超的人。在教學(xué)時(shí)能否這樣教：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找一找什么樣的棋手能成為“能手”。就可聯(lián)系第三自然段的一詞，“出色的棋手”。再辨別這兩詞的區(qū)別。有必要教這么細(xì)嗎？只有成為能手了，就能遠(yuǎn)近聞名。
第二自然段講兩個(gè)孩子同拜秋為師，各是怎樣學(xué)習(xí)？這部分是重點(diǎn)。這里分別用不同的筆墨進(jìn)行絢染。
對(duì)專心致至的學(xué)生用一句話來(lái)描述：
一個(gè)學(xué)生專心致志，一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤(pán)上布子，有不明白的地方還要問(wèn)上幾句。這里中心詞：專心致志，通過(guò)三個(gè)動(dòng)作詞來(lái)說(shuō)明：聽(tīng)、看、問(wèn)。
另一個(gè)心不焉的學(xué)生，課文用三句話來(lái)形容：
1、另一個(gè)學(xué)生呢，聽(tīng)著聽(tīng)著就走了神兒，好象看到一只美麗的天鵝正從遠(yuǎn)處飛來(lái)。
2、他想，要是用弓箭把它射下來(lái)該有多好哇！
3、想著想著，雙手不由得做出了拉弓射箭的動(dòng)作。
這三句話都很長(zhǎng)，要注意對(duì)這兒句話指導(dǎo)讀通讀順。課文主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)要專心致志，為何描寫(xiě)心不在焉學(xué)生的句子很多，我認(rèn)為這是反襯。
在教這段時(shí)應(yīng)注意把兩個(gè)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行比較。那以什么方式進(jìn)行比較，使學(xué)生能更好的領(lǐng)悟文本？
第三自然段是學(xué)習(xí)的結(jié)果。它與第二自然段是因果關(guān)系。
《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計(jì)--yglsh 篇7
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：1
《學(xué)棋》教材分析
全文共三個(gè)自然段。
第一自然段介紹了秋是古時(shí)候的一位下棋能手。主要通過(guò)“能手”“遠(yuǎn)近聞名”這兩個(gè)詞語(yǔ)突出秋的棋藝高超。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬?duì)這兩個(gè)詞語(yǔ)的理解，從而讓學(xué)生感受秋的棋藝高超，讓學(xué)生心生贊嘆，感情朗讀。
第二自然段寫(xiě)了秋的兩個(gè)學(xué)生在學(xué)棋時(shí)的不同表現(xiàn)。這是本課的重點(diǎn)段落，課文中的插圖也與此段內(nèi)容相對(duì)應(yīng)，形象地展示了兩個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的不同表現(xiàn)，對(duì)比鮮明。教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫(huà)，再讀讀課文，找找課文中哪些句子寫(xiě)了圖畫(huà)上的情景。按照學(xué)生的觀察順序分別出示文中的句子。一處：一個(gè)學(xué)生專心致志，一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤(pán)上布子，有不明白的地方還要問(wèn)上幾句。讓學(xué)生讀讀找找這個(gè)學(xué)生的動(dòng)作，強(qiáng)調(diào)“一邊……一邊……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞，讓學(xué)生體會(huì)看和聽(tīng)是同時(shí)發(fā)生的，學(xué)生看的時(shí)候在聽(tīng)，聽(tīng)的時(shí)候在看，再用“一邊……一邊……”說(shuō)說(shuō)話。然后帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，體會(huì)他的認(rèn)真專心。而另一個(gè)學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的呢？學(xué)生不難找出相關(guān)的句子。同樣讓學(xué)生讀，抓住“走了神兒”“不由得”體會(huì)這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。找找另一位學(xué)生在做什么，想什么，讓學(xué)生知道這位學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)是心不在焉。聽(tīng)著聽(tīng)著就想到別的地方去了，也不再注意老師的講課了。再讓學(xué)生對(duì)比朗讀兩段話，讓學(xué)生進(jìn)一步明白兩位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是截然不同的。這樣不同的態(tài)度會(huì)導(dǎo)致什么樣的結(jié)果呢？自然地過(guò)渡到第三自然段的學(xué)習(xí)。
第三自然段用簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)介紹了這兩個(gè)學(xué)生后來(lái)的情況，一個(gè)成了出色的棋手，另一個(gè)棋藝一直沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)。簡(jiǎn)潔的敘述學(xué)生一讀就懂，這時(shí)就讓學(xué)生進(jìn)行討論，都是秋的學(xué)生，都是秋在教，為什么會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果？讓學(xué)生用上“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)。懂得學(xué)習(xí)要專心致志才能學(xué)有所成的道理。告訴學(xué)生這是一種正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要從小培養(yǎng)，將來(lái)受益無(wú)窮。
13 學(xué)棋
課時(shí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，懂得做任何事情都應(yīng)該專心致志。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、理解“能手、遠(yuǎn)近聞名、專心致志”等詞語(yǔ)的意思。
2、能用“一邊……一邊……”說(shuō)一句話。
3、通過(guò)朗讀，對(duì)比兩位學(xué)生學(xué)棋的不同表現(xiàn)，懂得讀書(shū)要專心致志的道理。
教具準(zhǔn)備：
掛圖，卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課（齊讀課題）。
在學(xué)習(xí)之前我們先復(fù)習(xí)一下生字，好嗎？（好）
指名朗讀，齊讀。
二、學(xué)習(xí)第一段
1、指讀第一段，讀了這一段你們知道了什么？
（1）誰(shuí)來(lái)介紹一下秋？（你能為秋送幾個(gè)詞語(yǔ)嗎？）
獨(dú)一無(wú)二、舉世無(wú)雙、圍棋老大
（2）誰(shuí)來(lái)夸夸他？
（句式訓(xùn)練，如：秋是古時(shí)候下圍棋的能手，他的棋藝遠(yuǎn)近聞名）（秋下棋可厲害拉，沒(méi)人能比得過(guò)！）
（3）秋的棋藝真的很高超，你們佩服他嗎？齊讀第一段。
2過(guò)渡：秋的名聲太大了，來(lái)跟他學(xué)棋的人很多。有這樣兩個(gè)學(xué)生也來(lái)拜秋師為師了，跟他學(xué)下棋。（投影圖片）他們是怎么學(xué)習(xí)的呢？看看圖，讀讀課文，想想你喜歡哪個(gè)學(xué)生？
三、學(xué)習(xí)第二三段
1、自由朗讀第二段。用喜歡的符號(hào)劃出他們的不同表現(xiàn)。
2、一個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的?指名讀。
①出示：一個(gè)學(xué)生專心致志，一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤(pán)上布子，有不明白的地方還要問(wèn)上幾句。
②哪個(gè)詞最能概括出這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度？
(板書(shū)：專心致志)
你們從這句中哪些地方能看出這位學(xué)生學(xué)得專心致志?
(從“聽(tīng)、看、問(wèn)”這三個(gè)動(dòng)作中看出這位學(xué)生學(xué)得專心致志)
除了專心致志你還能送他什么詞嗎？
[送詞語(yǔ)：全神貫注、聚精會(huì)神、勤學(xué)好問(wèn)]
③講解：“一邊聽(tīng)……一邊看……”這個(gè)句式表示“看”和“聽(tīng)”這兩個(gè)動(dòng)作是同時(shí)發(fā)生的，這位同學(xué)學(xué)得多認(rèn)真呀!
說(shuō)話練習(xí)。（看圖：用一邊……一邊……說(shuō)話）
他一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤(pán)上布子。
中秋夜，我們?nèi)胰艘贿叧栽嘛炓贿呝p月。
補(bǔ)充句子：小方一邊唱歌一邊。
媽媽一邊一邊。
一邊一邊。
④指導(dǎo)朗讀。（范讀、自由讀、指名讀。）
怎么讀好這句話，要用認(rèn)真的態(tài)度去讀，體會(huì)他學(xué)得專心，認(rèn)真。指名朗讀
3、另一個(gè)學(xué)生又是怎么學(xué)習(xí)的呢？
（1）你們覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的學(xué)生？你能用一個(gè)詞來(lái)概括他的學(xué)習(xí)態(tài)度嗎? (板書(shū)：很不專心)
②你從哪些地方看出他學(xué)得很不專心的?
(走了神兒；想著想著……不由得；又去想別的事了)
抓住三個(gè)動(dòng)詞(聽(tīng)、想、做)。
你能送幾個(gè)詞給他嗎？
[送詞語(yǔ)：心不在焉、三心二意、馬馬虎虎]
如果你是他的老師，你喜歡他這樣做嗎？那么當(dāng)你發(fā)現(xiàn)你的學(xué)生在課堂上心不在焉的時(shí)候你會(huì)怎么做？請(qǐng)你當(dāng)小老師來(lái)提醒他一下吧！（學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)）
③指導(dǎo)朗讀。（同桌練習(xí)。指名讀。）
能不能讀出另一個(gè)學(xué)生走神的感覺(jué)，如果你愿意可以在需要的地方，加上一些動(dòng)作，因?yàn)槭亲呱衤铮瑒?dòng)來(lái)動(dòng)去是正常的。同桌練一練，一人讀，一人演，看誰(shuí)練得最像那個(gè)走神的學(xué)生。
要求：朗讀句子，注意他心里的想法要讀輕一點(diǎn)。男女生對(duì)讀兩段話。
4、同樣是跟一個(gè)老師學(xué)習(xí)，兩個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)是截然不同，一個(gè)專心致志；另一個(gè)心不在焉。下面，我們?cè)賮?lái)把他們倆的表現(xiàn)讀讀。（齊讀第二段）
5、后來(lái)，這兩個(gè)學(xué)生的結(jié)果是怎樣的呢？
（1）引讀。后來(lái)那個(gè)專心聽(tīng)講的學(xué)生成為——
（2）出色的棋手，我們也可以說(shuō)是的棋手？
而那個(gè)老走神兒的學(xué)生，棋藝——
（3）a 給“一直”換個(gè)詞語(yǔ)。b、“長(zhǎng)進(jìn)”就是指什么？
讀讀，比較這兩句有什么不同。(“沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)”是說(shuō)一點(diǎn)兒進(jìn)步都沒(méi)有，“沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)”是說(shuō)有點(diǎn)兒進(jìn)步，但進(jìn)步很小)
（4）為什么會(huì)有這樣的結(jié)果呢？能用“因?yàn)椤浴眮?lái)告訴大家嗎？
四人小組討論，把學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)結(jié)果連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
（5）完成填空：
一個(gè)學(xué)生因?yàn)椋院髞?lái)成了的棋手；而另一個(gè)學(xué)生因?yàn)樗云逅嚒？磥?lái)，學(xué)習(xí)、讀書(shū)時(shí)都要，不能。
（還有不一樣的嗎？）
（6）指導(dǎo)朗讀第3自然段。讀出贊揚(yáng)和惋惜(含批評(píng))兩種不同的語(yǔ)氣。
6、總結(jié)全課：是啊！我們學(xué)習(xí)、看書(shū)、讀書(shū)只有做到了專心致志，那么才能獲得本領(lǐng)和知識(shí)。
四、延伸課外，同類(lèi)閱讀
1、快速閱讀《吃墨水》，想想課文寫(xiě)了什么。跟《學(xué)棋》有什么相同的地方？
2、小組內(nèi)閱讀，大組交流。
五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)志致作
六、布置作業(yè)
把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)。
板書(shū)：
一個(gè)專心致志 出色的棋手
13、學(xué)棋
另一個(gè)走神兒 沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)
《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計(jì)--yglsh 篇8
筆者在近日參加一次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)中，借班執(zhí)教了蘇教版小語(yǔ)第四冊(cè)《學(xué)棋》一課，教后頗有感受，現(xiàn)以實(shí)錄形式整理如下，以供商榷。
一、打聽(tīng)——激趣細(xì)讀
師：知道老師今天來(lái)干什么嗎？猜猜看！
生：老師今天來(lái)給我們班上課的。
生：老師今天來(lái)和我們一起學(xué)習(xí)《學(xué)棋》這篇課文的。
……
師：[板書(shū)：學(xué)棋（qí）]小朋友說(shuō)對(duì)了一半，告訴你們吧，老師今天來(lái)打聽(tīng)一個(gè)人，不知道你們認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)？
（眾生議論，感到奇怪，納悶。）
師：（出示秋及兩個(gè)學(xué)生的肖像圖）這不，老師還帶來(lái)了他們的照片呢！看看認(rèn)識(shí)他們嗎？
生：（爭(zhēng)先恐后）老師，我認(rèn)識(shí)他們，這位年齡大的名叫秋，是圍棋能手，那兩位是他的學(xué)生。
師：看來(lái)小朋友課前在吳老師（本班的原任老師）的帶領(lǐng)下已經(jīng)認(rèn)真讀了課文，可是老師聽(tīng)了你們介紹后對(duì)這三位仍不太熟悉，你們能把他們介紹得更具體，更清楚嗎？為了更好的介紹和好稱呼他們，我們來(lái)為這兩個(gè)學(xué)生分別起個(gè)名吧。（學(xué)生起初有些為難而后興奮起來(lái)。師生商訂給一個(gè)學(xué)生起名叫“冬”，給另一個(gè)學(xué)生起名叫“春”。）
師：老師現(xiàn)在給小朋友們們推薦一種方法，那就是請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀課文，弄清我要打聽(tīng)的這個(gè)人是怎樣的人，如果能用書(shū)上的語(yǔ)言來(lái)介紹的話，那一定很生動(dòng)！也可以同位同學(xué)在一起合作，模擬介紹，同學(xué)們看這樣可以嗎？（學(xué)生表示贊同且積極投入閱讀，同位合作，教師交流其間）。
隨想：“興趣是最好的老師”，課的開(kāi)始我扮演“打聽(tīng)者”的身份，煞有介事地向?qū)W生“打聽(tīng)”一個(gè)人，學(xué)生在奇怪與納悶中與閱讀興趣接軌，產(chǎn)生了對(duì)文本的親合與關(guān)注，激發(fā)孩子走進(jìn)文本并急切想與文本對(duì)話的欲望。
二、送詞——感悟語(yǔ)言
師：小朋友認(rèn)真地讀了課文，為了你能介紹得更精彩，我們先分別為這三個(gè)人送幾個(gè)合適的詞好嗎？（小朋友們很興奮）
生：我送秋“獨(dú)一無(wú)二”、“舉世無(wú)雙”兩個(gè)詞。
生：我送秋“圍棋老大”。（眾生大笑）
師：（在圖旁邊板書(shū)：獨(dú)一無(wú)二、舉世無(wú)雙、圍棋老大等詞）為什么送“圍棋老大”這個(gè)詞呢？你能說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？
生：（很自信）因?yàn)闀?shū)上說(shuō)秋是全國(guó)獨(dú)一無(wú)二的圍棋能手，就是圍棋老大。
師：讀書(shū)就應(yīng)該這樣，邊讀邊思考，你好樣的。（同時(shí)向?qū)W生豎起大拇指）
生：我送冬專心致志，這是從課文中知道的。
生：我送冬聚精會(huì)神、勤學(xué)好問(wèn)兩個(gè)詞，因?yàn)槲覐恼n文中知道他學(xué)棋時(shí)專心致志，不懂的地方還要問(wèn)上幾句。
生：我想送春一詞是三心二意。
生：我也想送春一個(gè)詞叫馬馬虎虎。因?yàn)樗趯W(xué)棋時(shí)老走神兒，這樣是學(xué)不好棋的。
……
師：（小結(jié)）小朋友真了不起，不僅讀懂了課文，而且還送給了他們那么多恰當(dāng)?shù)脑~。讓老師長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，還學(xué)到了那么多的詞語(yǔ)。
隨想：學(xué)生閱讀本文是遵循從感知到感悟的規(guī)律。學(xué)生與文本充分接觸后，產(chǎn)生了對(duì)課文內(nèi)容“原生態(tài)”的認(rèn)知，在大腦中形成印象。筆者在學(xué)生充分閱讀課文后，開(kāi)展對(duì)課文中人物進(jìn)行“送詞”游戲式活動(dòng)，意在讓孩子在興趣盎然中反饋?zhàn)约簩?duì)文本的認(rèn)知感悟、人物形象的把握、詞語(yǔ)積累與交流。
三、介紹——積累語(yǔ)感
師：剛才小朋友們準(zhǔn)備得很投入，看得出很認(rèn)真。誰(shuí)能來(lái)選擇你喜歡的方式向老師介紹一下這三個(gè)人呢。（生紛紛舉手）
生：我介紹秋，古時(shí)候有一位……（背誦第一小節(jié)）
生：我介紹冬，這位學(xué)生（手指著圖）學(xué)棋時(shí)專心致志、勤學(xué)好問(wèn)。看，他聽(tīng)得多認(rèn)真呀！有不懂的地方還要問(wèn)上幾句，后來(lái)他成了一名出色的棋手。
生：春這個(gè)學(xué)生（手指春的肖像圖），學(xué)習(xí)一點(diǎn)也不專心，你看他學(xué)棋時(shí)老是走神兒，后來(lái)他的棋藝沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)。
生：我想一邊表演一邊介紹（做出“走神兒”狀，拉弓射箭動(dòng)作）……
……
師：（高興得）小朋友們的介紹很精彩，讓我認(rèn)識(shí)了秋、冬、春這么三個(gè)人，還增長(zhǎng)了不少見(jiàn)識(shí)，謝謝大家。
隨想：閱讀是吸收和傾吐的統(tǒng)一過(guò)程，他不單純是吸收、內(nèi)化，而且要傾吐、外化，在培養(yǎng)語(yǔ)感上下功夫。本環(huán)節(jié)，筆者讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式，把師徒三人“介紹”給老師，其實(shí)質(zhì)為“背誦課文、吸收內(nèi)化”的化身。把積累課文語(yǔ)言、內(nèi)化人文情感、張揚(yáng)閱讀個(gè)性、喚起兒童靈性、語(yǔ)言的外化和語(yǔ)感的積累、激起長(zhǎng)效性閱讀興趣來(lái)作為閱讀教學(xué)的重要目標(biāo)。
四、采訪——取向價(jià)值
師：認(rèn)識(shí)這三個(gè)人后，老師想采訪小朋友們兩個(gè)問(wèn)題，一是秋、冬、春師徒三人，你們想學(xué)習(xí)誰(shuí)？為什么？二是你們想批評(píng)誰(shuí)？怎樣批評(píng)？（生饒有興致）
生：我想學(xué)習(xí)秋，當(dāng)一名全國(guó)獨(dú)一無(wú)二的科學(xué)家。
生：（毫不猶豫）我當(dāng)然想學(xué)習(xí)冬了，我想在以后的課堂上專心致志（聽(tīng)講），成為一名成績(jī)出色的學(xué)生。
生：我想學(xué)習(xí)冬，因?yàn)榍锶ナ篮螅褪侨珖?guó)的圍棋老大了。（眾生笑）
生：老師，我雖然不想學(xué)習(xí)春，但是我想他現(xiàn)在如果能改掉走神兒的毛病還來(lái)得及（學(xué)好棋的）。
師：是啊，有錯(cuò)就改繼續(xù)努力，棋藝一定會(huì)有很大的進(jìn)步的。小朋友們說(shuō)得很精彩，那你想批評(píng)誰(shuí)呢？
生：我想批評(píng)春，（用手指著春的圖像）你學(xué)棋太馬虎了，不專心，這樣怎么能學(xué)好棋呢？
生：我想給春一點(diǎn)忠告，春這位同學(xué)，請(qǐng)你快點(diǎn)兒改掉你的壞毛病，不然的話，你會(huì)后悔的。
師：批評(píng)地對(duì)，忠告地好，學(xué)習(xí)就應(yīng)該認(rèn)真，來(lái)不得半點(diǎn)馬虎。
生：我想批評(píng)冬，你的棋藝雖然很高，但是你不助人為樂(lè)，你應(yīng)該在課間多幫幫春才對(duì)呀。
師：批評(píng)得好，同學(xué)之間在學(xué)習(xí)上就應(yīng)該互相幫助、互相合作呀！我們?yōu)檫@位同學(xué)的精彩的批評(píng)而鼓掌。（掌聲響起）
生：我想批評(píng)秋，你不會(huì)當(dāng)老師，上課沒(méi)有趣，要不春怎么老走神呢！
生：（頓悟似的）秋，你（教學(xué)）太不負(fù)責(zé)任了，你的學(xué)生聽(tīng)課時(shí)老走神兒，你為什么不嚴(yán)格要求他呢？只是提醒是沒(méi)有用的。
師：是呀！“子不教、父之過(guò)；教不嚴(yán)、師之惰”，作為老師也應(yīng)該負(fù)一定的責(zé)任。
（師帶頭給這兩位學(xué)生鼓掌）
師：（總結(jié)）這堂課經(jīng)過(guò)同學(xué)們生動(dòng)具體的介紹，老師認(rèn)識(shí)了這位古代圍棋能手以及他的兩位學(xué)生；在大家的精彩的表?yè)P(yáng)與批評(píng)中老師也懂得了學(xué)習(xí)要專心致志、同學(xué)之間要互相幫助、老師上課要嚴(yán)而有趣。老師真的感謝同學(xué)們。
隨想：本篇課文故事性強(qiáng)，有一定的人文教育價(jià)值。教學(xué)中應(yīng)給孩子留出反思的空間，有一個(gè)正確的價(jià)值取向。筆者把這一環(huán)節(jié)“專嫁”到“采訪”活動(dòng)中，讓孩子在“答記者問(wèn)“中津津樂(lè)道。孩子們從文本中走出來(lái)，勇敢的去評(píng)價(jià)故事中的任務(wù)，對(duì)他們或提出表?yè)P(yáng)與批評(píng)，或給以建議和忠告。言真而意切，大膽而細(xì)膩。
《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計(jì)--yglsh 篇9
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：1
《學(xué)棋》教學(xué)一得（陸蕙芳）
課文第二自然段是本課的重點(diǎn)段落，課文中的插圖也與此段內(nèi)容相對(duì)應(yīng)，形象地展示了兩個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的不同表現(xiàn)，對(duì)比鮮明。教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫(huà)，再讀讀課文，找找課文中哪些句子寫(xiě)了圖畫(huà)上的情景。按照學(xué)生的觀察順序分別出示文中的句子。一個(gè)學(xué)生專心致志，一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤(pán)上布子，有不明白的地方還要問(wèn)上幾句。讓學(xué)生讀讀找找這個(gè)學(xué)生的動(dòng)作，強(qiáng)調(diào)“一邊……一邊……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞，讓學(xué)生體會(huì)看和聽(tīng)是同時(shí)發(fā)生的，學(xué)生看的時(shí)候在聽(tīng)，聽(tīng)的時(shí)候在看，再用“一邊……一邊……”說(shuō)說(shuō)話。然后帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，體會(huì)他的認(rèn)真專心。而另一個(gè)學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的呢？學(xué)生不難找出相關(guān)的句子。同樣讓學(xué)生讀，抓住“走了神兒”“不由得”體會(huì)這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。找找另一位學(xué)生在做什么，想什么，讓學(xué)生知道這位學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)是心不在焉。聽(tīng)著聽(tīng)著就想到別的地方去了，也不再注意老師的講課了。再讓學(xué)生對(duì)比朗讀兩段話，讓學(xué)生進(jìn)一步明白兩位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是截然不同的。這樣不同的態(tài)度會(huì)導(dǎo)致什么樣的結(jié)果呢？自然地過(guò)渡到第三自然段的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)第三自然段，讓學(xué)生用上“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)。懂得學(xué)習(xí)要專心致志才能學(xué)有所成的道理。
《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計(jì)--yglsh 篇10
教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)生讀書(shū)學(xué)習(xí)要專心致志。
教學(xué)重、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得讀書(shū)要專心致志，不要三心二意。
教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)課件
教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、交流名言，設(shè)疑導(dǎo)入。
（一）交流名言。
師：上節(jié)課，老師讓留了一些有關(guān)學(xué)習(xí)的名言給同學(xué)們，你們都讀懂了嗎？能和大家交流一下嗎？
一寸光陰一寸金,寸金難買(mǎi)寸光陰。
少小不努力，老大徒傷悲。
有志者事竟成。
（二）設(shè)疑導(dǎo)入：《學(xué)棋》這篇課文也告訴我們一個(gè)道理，是什么道理呢？今天就讓我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文吧！
二、精讀課文，潛心會(huì)文。
（一）學(xué)習(xí)第1自然段。
1、齊讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
2、結(jié)合課文及生活實(shí)際理解詞語(yǔ)：能手、遠(yuǎn)近聞名
3、運(yùn)用詞語(yǔ)。（如：唱歌很好的人，可以叫她唱歌的能手。）
4、指導(dǎo)朗讀。（秋的棋藝高超，多么了不起呀，誰(shuí)會(huì)讀好這一段？）
（二）學(xué)習(xí)第二段。
過(guò)度：秋的棋藝遠(yuǎn)近聞名，有兩個(gè)學(xué)生拜他為師，跟他學(xué)下棋，那這兩個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的呢？
1、引導(dǎo)學(xué)生看圖并自由說(shuō)說(shuō)。
2、交流學(xué)習(xí)：這兩個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)下棋的呢？
（1）自由讀第2自然段，找出課文中描寫(xiě)兩個(gè)學(xué)生是怎樣學(xué)棋的句子并動(dòng)手劃一劃。
（2）一個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的?（板書(shū)：一個(gè)學(xué)生）指名讀。
出示：一個(gè)學(xué)生專心致志，一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤(pán)上布子，有不明白的地方還要問(wèn)上幾句。
①哪個(gè)詞最能概括出這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度?(板書(shū)：專心致志)
②你們從這句中哪些地方能看出這位學(xué)生學(xué)得專心致志?
(從“聽(tīng)、看、問(wèn)”這三個(gè)動(dòng)作中看出這位學(xué)生學(xué)得專心致志呢？)
③學(xué)習(xí)“一邊……一邊……”這個(gè)句式。
（表示“聽(tīng)”和“看”這兩個(gè)動(dòng)作是同時(shí)發(fā)生的，這位學(xué)生學(xué)得多認(rèn)真呀!）
④說(shuō)話練習(xí)。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、另一位學(xué)生是怎么學(xué)的呢?（板書(shū)：另一個(gè)學(xué)生）指名讀。
出示：另一個(gè)學(xué)生呢，聽(tīng)著聽(tīng)著就走了神兒，好像看到一只美麗的天鵝正從遠(yuǎn)處飛來(lái)。他想：要是用弓箭把它射下來(lái)該有多好哇！想著想著，雙手不由得做出了拉弓射箭的動(dòng)作。
①你能用一個(gè)詞來(lái)概括他的學(xué)習(xí)態(tài)度嗎?(板書(shū)：三心二意)
②你從哪些地方看出他學(xué)得很不專?
③指名模仿拉弓射箭的動(dòng)作。
④指導(dǎo)朗讀。
3、看圖說(shuō)說(shuō)：老師發(fā)現(xiàn)了，會(huì)說(shuō)什么呢？他又是怎樣的？
4、想像：如果你是老師，你又會(huì)對(duì)這學(xué)生說(shuō)什么？
5、上臺(tái)表演。
6、男女生對(duì)讀，體會(huì)不同的表現(xiàn)。
（三）學(xué)習(xí)第三段。
過(guò)渡：同一個(gè)老師教他們學(xué)下棋，兩個(gè)學(xué)生結(jié)果會(huì)怎樣呢？
1、指名說(shuō)。(教師相機(jī)板書(shū)：出色的棋手、沒(méi)多大長(zhǎng)進(jìn))
2、理解“出色、沒(méi)多大長(zhǎng)進(jìn)”。
3、齊讀第三段。
三、討論交流，領(lǐng)悟道理。
（一）討論：同一個(gè)老師教他們學(xué)下棋，一位學(xué)生學(xué)得很出色，另一位學(xué)生卻是一點(diǎn)兒長(zhǎng)進(jìn)都沒(méi)有，這是為什么呢?
1、同桌之間討論交流。
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、用“因?yàn)?hellip;…所以……”把學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)結(jié)果連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
（三）學(xué)了這篇課文，你喜歡誰(shuí)呢？為什么？
（四）師生總結(jié)：讀書(shū)要專心致志，不能三心二意。
四、布置作業(yè)：回家把這個(gè)故事告訴弟弟、妹妹。讓他們也懂得這個(gè)道理。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
13、學(xué)棋
秋能手
一個(gè)學(xué)生專心致志出色
另一個(gè)學(xué)生三心二意沒(méi)多大長(zhǎng)進(jìn)
課文第二自然段寫(xiě)了秋的兩個(gè)學(xué)生在學(xué)棋時(shí)的不同表現(xiàn)。這是本課的重點(diǎn)段落，課文中的插圖也與此段內(nèi)容相對(duì)應(yīng)，形象地展示了兩個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的不同表現(xiàn)，對(duì)比鮮明。教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話，再讓學(xué)生讀課文找出描寫(xiě)兩個(gè)學(xué)生是怎樣學(xué)棋的句子劃下來(lái)。按照學(xué)生的觀察順序分別出示文中的句子。一處：一個(gè)學(xué)生專心致志，一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤(pán)上布子，有不明白的地方還要問(wèn)上幾句。讓學(xué)生讀讀找找這個(gè)學(xué)生的動(dòng)作，通過(guò)品讀體會(huì)這個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。在品讀句子時(shí)，強(qiáng)調(diào)“一邊……一邊……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞，讓學(xué)生體會(huì)看和聽(tīng)是同時(shí)發(fā)生的，學(xué)生看的時(shí)候在聽(tīng)，聽(tīng)的時(shí)候在看，再用“一邊……一邊……”練習(xí)說(shuō)話。然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)他的認(rèn)真專心。而另一個(gè)學(xué)生又是怎樣學(xué)習(xí)的呢？學(xué)生不難找出相關(guān)的句子。同樣讓學(xué)生讀，抓住“走了神兒”“不由得”品讀文本，從而體會(huì)這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。接著我還讓學(xué)生模仿“拉弓射箭”這個(gè)動(dòng)作，形象地感受這位學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)是心不在焉，聽(tīng)著聽(tīng)著就想到別的地方去了，也不再注意老師的講課了。再讓學(xué)生對(duì)比朗讀兩段話，讓學(xué)生進(jìn)一步明白兩位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是截然不同的。而老師發(fā)現(xiàn)了，又會(huì)說(shuō)什么呢？我先讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)，再讓學(xué)生想象說(shuō)話、分角色表演。而不同的學(xué)習(xí)態(tài)度將會(huì)導(dǎo)致什么樣的結(jié)果呢？通過(guò)設(shè)疑激發(fā)學(xué)生的興趣后，自然地過(guò)渡到第三自然段的學(xué)習(xí)中。學(xué)習(xí)第三自然段識(shí)時(shí)，我通過(guò)讓學(xué)生討論交流，從而領(lǐng)悟道理。再讓學(xué)生用上“因?yàn)?hellip;…所以……”的句式把學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)結(jié)果連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，從而懂得學(xué)習(xí)要專心致志才能學(xué)有所成的道理。最后，我還讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文，喜歡誰(shuí)呢？為什么？學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中，自然會(huì)潛移默化地受到影響，懂得讀書(shū)要專心致志，不要三心二意。
《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計(jì)--yglsh 篇11
教學(xué)要求：
初讀課文，能正確、流利地朗讀課文。書(shū)寫(xiě)生字：棋藝盤(pán)鵝弓箭。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1、小朋友們，喜歡下棋，嗎？你知道棋的種類(lèi)有哪些？
2、介紹圍棋（圖片出示圍棋）
圍棋是我國(guó)傳統(tǒng)的棋種。隋朝、唐朝時(shí)，傳入日本、韓國(guó)。至今中日韓三國(guó)每年都要舉行圍棋大賽。
想知道圍棋是怎么下的嗎？
今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)：板書(shū)：學(xué)棋
二、初讀課文
1、學(xué)生自由大聲讀課文
2、小組學(xué)生自查，并反饋?zhàn)圆榍闆r。
3、指名分段讀
難讀的句子：
一個(gè)學(xué)生專心致志，一邊聽(tīng)/一邊看老師在棋盤(pán)上布子，有不明白的地方/還要問(wèn)上幾句。
他想，要是用弓箭把他射下來(lái)/該有多好哇！
后來(lái)，那個(gè)專心聽(tīng)講的學(xué)生/成了出色的棋手，而那個(gè)老是走神兒的學(xué)生，棋藝一直沒(méi)有多大的長(zhǎng)進(jìn)。
4、小組讀課文，讀后評(píng)議
5、齊讀課文
三、學(xué)習(xí)生字書(shū)寫(xiě)：棋藝盤(pán)鵝弓箭
1、學(xué)生齊讀生字
2、記憶生字、書(shū)空默寫(xiě)
3、教師范寫(xiě)：
箭、盤(pán)、鵝
4、學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)
《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計(jì)--yglsh 篇12
教學(xué)內(nèi)容 14.《學(xué)棋》 共幾課時(shí) 2 課型 新授 第幾課時(shí) 2 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.抓住重點(diǎn)詞“專心致志”、“走了神兒”等重點(diǎn)詞語(yǔ)學(xué)會(huì)有感情的朗讀課文。 2.借助插圖讀懂課文內(nèi)容，了解秋的兩位學(xué)生學(xué)棋時(shí)不同的表現(xiàn)，從而知道學(xué)習(xí)、做事要專心致志的道理。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，了解兩位學(xué)生不同的學(xué)習(xí)態(tài)度。 難點(diǎn)：通過(guò)比較兩位學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果，知道學(xué)習(xí)要專心。 教學(xué)資源 1.《補(bǔ)充習(xí)題》上的《勸學(xué)》、《一課一練》上的故事《學(xué)奕》、學(xué)習(xí)認(rèn)真的成語(yǔ)、名人認(rèn)真學(xué)習(xí)的故事。 2、ppt課件。 預(yù)習(xí)設(shè)計(jì) 1. 自學(xué)生字“專”“致”。 2、讀好兩位學(xué)生不同表現(xiàn)的句子，學(xué)會(huì)有感情朗讀課文。3、搜集名人小時(shí)候?qū)W習(xí)專心的故事。 學(xué)程設(shè)計(jì) 導(dǎo)學(xué)策略 調(diào)整與反思 第一板塊：回憶課文 （2分鐘） 1.齊讀課題。 2.復(fù)習(xí)第一小節(jié)。 第二板塊：學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)（18分鐘） 1.過(guò)渡： 由于秋的技藝高超，有兩個(gè)孩子拜秋為師，他們學(xué)的怎么樣呢？ 2、根據(jù)學(xué)習(xí)單自學(xué) ①審清題目要求。 ②用不同的符號(hào)完成相關(guān)練習(xí)。 ③有感情地朗讀課文。 3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 4.學(xué)生合作交流 a、一個(gè)學(xué)生 ①一個(gè)學(xué)生是怎樣學(xué)的？指名讀句子 ②抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)：專心致志、聽(tīng)、看、問(wèn)。 ③學(xué)習(xí)生字： 專：注意第三筆 致：六畫(huà)是“提” ④學(xué)習(xí)“一邊…一邊……”這個(gè)句式，練習(xí)說(shuō)話。 ⑤積累學(xué)習(xí)認(rèn)真的詞語(yǔ) （一心一意、全神貫注、聚精會(huì)神、目不轉(zhuǎn)睛） ⑥、學(xué)生多形式朗讀課文： （指名讀 學(xué)生評(píng)價(jià) 點(diǎn)撥讀法 小組展示讀 全班讀） b.另一個(gè)學(xué)生 ①找出相關(guān)句子，讀相關(guān)句子。 ②了解 “走神”： 看到：天鵝飛過(guò) 想到：弓箭 做：拉弓射箭 ③補(bǔ)充成語(yǔ)：（心不在焉、三心二意） ④想象畫(huà)面，讀好課文中第二個(gè)孩子的表現(xiàn)的句子。 ⑤多方式朗讀 第三板塊：學(xué)習(xí)課文第三小節(jié)（6分鐘） 1、讓我們一起讀一讀第三小節(jié)。 2、了解兩種不同的結(jié)果 板書(shū)：出色的棋手 (說(shuō)意思，讀好詞) 一直沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn) （說(shuō)意思，讀好詞） 3、完成填空： 學(xué)下棋時(shí)，一個(gè)學(xué)生因?yàn)椋?nbsp; ），所以（ ）；而另一個(gè)學(xué)生因?yàn)?nbsp; ），所以（ ）。 第四板塊：總結(jié)全文（10分鐘） 1、看圖練習(xí)說(shuō)話 2、自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)單 3、小組合作學(xué)習(xí)單 4.交流。 秋語(yǔ)重心長(zhǎng)的對(duì)那個(gè)孩子說(shuō)：“ 。”孩子慚愧地低下了頭：“ 。”他明白了 。 板書(shū)：做事要（專心致志 ），不能（ 三心二意 ）。 5、課外拓展故事： 陳毅小時(shí)喝墨水 李大釗專心作業(yè) 瑪麗雅身后的凳子 6、告誡自己：學(xué)習(xí)專心致志，絕不三心二意。 7、拓展閱讀《勸學(xué)》 第五版塊 課堂檢測(cè) （四分鐘） 第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課——《學(xué)棋》。 2、是呀，通過(guò)上一課我們已經(jīng)知道古時(shí)候，有一位下圍棋的——能手，名叫——秋，他的棋藝——遠(yuǎn)近聞名。 第二板塊：學(xué)習(xí)課文第二小節(jié) 1.過(guò)渡： 由于秋的棋藝高超，有兩個(gè)孩子拜秋為師，他們學(xué)得怎么樣呢？ 2、【學(xué)習(xí)單1】
①借助插圖分別用“ 和“﹏”劃出秋的兩位學(xué)生學(xué)棋時(shí)不同表現(xiàn)的句子。”
②圈出兩個(gè)孩子學(xué)習(xí)時(shí)不同表現(xiàn)的詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文。
③自學(xué)時(shí)間：4分鐘 3、巡視、觀察學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 4.導(dǎo)學(xué) a、一個(gè)學(xué)生 ①一個(gè)學(xué)生是怎樣學(xué)的？指名讀 出示：一個(gè)學(xué)生專心致志，一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤(pán)上布子，有不明白的地方還要問(wèn)上幾句。 ②什么是“專心致志”？你從這個(gè)學(xué)生的哪些動(dòng)作上看出“專心致志”？ ③耳要聽(tīng)得仔細(xì)，眼要看得清楚，口到問(wèn)得明白，還要心到積極動(dòng)腦筋，這就是“專心致志”。 （ 教學(xué)生字：專、致） ④這幾個(gè)動(dòng)作時(shí)同時(shí)進(jìn)行的，我們可用一個(gè)“一邊……一邊……”的句式來(lái)說(shuō)。 明明一邊唱歌，一邊 。 我一邊 ，一邊 。（誰(shuí)）一邊 ，一邊 。 ⑤讀好詞語(yǔ)：專心致志，讀著這樣的句子又讓你想到了哪些詞語(yǔ)？ ⑥、這個(gè)孩子學(xué)得多認(rèn)真呀！通過(guò)朗讀把他的專心致志表現(xiàn)出來(lái)，誰(shuí)來(lái)展示展示你的朗讀？ 指導(dǎo)：讀好重點(diǎn)詞 b.另一個(gè)學(xué)生 ①出示：另一個(gè)學(xué)生呢，聽(tīng)著聽(tīng)著就走了神兒，好象看到一只美麗的天鵝正從遠(yuǎn)處飛來(lái)。他想，要是用弓箭把它射下來(lái)該有多好哇！想著想著，雙手不由得做出了拉弓射箭的動(dòng)作。老師發(fā)現(xiàn)了，提醒他注意聽(tīng)講，。可他只聽(tīng)了一會(huì)兒，又去想別的事了。 ②什么是“走了神兒”？ “又去想別的事了” ③這個(gè)學(xué)生學(xué)棋時(shí)，一會(huì)兒想這，一會(huì)兒想那，不用心開(kāi)小差，這用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)叫什么？ ④耳朵沒(méi)有聽(tīng)好，眼睛沒(méi)有看好，嘴巴也沒(méi)有問(wèn)老師，怪不得一點(diǎn)也學(xué)不好，有這樣一位好老師教，卻不認(rèn)真學(xué)好，多可惜呀！ ⑤指導(dǎo)朗讀 （一生讀 其余學(xué)生評(píng)價(jià)） （邊讀邊想象畫(huà)面 小組展示） 第三板塊：學(xué)習(xí)課文第三小節(jié) 1、我們常說(shuō)“一分耕耘一分收獲”，你付出了努力，就會(huì)得到一份回報(bào)。后來(lái)——引讀第三小節(jié)。 2、板書(shū)：出色的棋手 (說(shuō)意思，讀好詞) 一直沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn) （說(shuō)意思，讀好詞） 3、故事讀到現(xiàn)在，現(xiàn)在你知道兩個(gè)孩子學(xué)棋的結(jié)果為什么截然不同了嗎？默讀課文思考填空。 第四板塊：總結(jié)全文 1、看，老師正語(yǔ)重心長(zhǎng)地和那個(gè)孩子說(shuō)著什么，如果你是老師，你會(huì)對(duì)那個(gè)孩子說(shuō)些什么？那個(gè)孩子又會(huì)說(shuō)什么？ 2、【學(xué)習(xí)單2】
①想一想老師會(huì)說(shuō)什么？那個(gè)孩子又會(huì)說(shuō)什么？。
②和同桌有說(shuō)一說(shuō)，演一演。
③自學(xué)時(shí)間：2分鐘 3、巡視、觀察學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 4.導(dǎo)學(xué) 5、讀著這樣的故事，你又想到了哪些做事專心的人物？ 6、在我們班上你覺(jué)得哪些同學(xué)做事特別專心？你自己上課的表現(xiàn)又怎么樣？ 7、愿小朋友們都向第一個(gè)孩子學(xué)習(xí)，從小專心學(xué)習(xí)各種本領(lǐng)，不要讓時(shí)間白白地溜走，正如唐代顏真卿的古詩(shī)《勸學(xué)》所言： 三更燈火五更雞， 正是男兒讀書(shū)時(shí)。 黑發(fā)不知勤學(xué)早， 白首方悔讀書(shū)遲！ 第五版塊 課堂檢測(cè) 課后 作業(yè) ★ 完成《補(bǔ)充習(xí)題》第二題和第一題。
背誦《補(bǔ)充習(xí)題》36頁(yè)《勸學(xué)》 ★★
閱讀名人學(xué)習(xí)小故事
附：名人專心學(xué)習(xí)小故事
陳毅爺爺吃墨水
陳毅爺爺小時(shí)候非常喜歡讀書(shū)。
有一次，他正在看書(shū)，媽媽端來(lái)餅和芝麻醬，叫他蘸著吃。他一邊看書(shū)，一邊吃餅。書(shū)桌上有一個(gè)大墨盒，他竟把餅蘸到墨盒里，一口一口吃得很香。媽媽走進(jìn)屋，看到他滿嘴都是墨，吃驚地叫了起來(lái)。這時(shí)，他才發(fā)現(xiàn)蘸的不是芝麻醬，而是墨水。
媽媽一邊責(zé)怪他，一邊心疼地拉他去漱口。他卻笑著說(shuō)："沒(méi)關(guān)系！吃點(diǎn)墨水好哇，我肚子里的"墨水"還太少呢！"李大釗專心做作業(yè)
李大釗小時(shí)候?qū)懽鳂I(yè)非常專心。
有一次，他正在聚精會(huì)神地做作業(yè)時(shí)，突然從窗外飛來(lái)兩只麻雀，“唧喳——唧喳”地叫著，互相在窗臺(tái)上打起架來(lái)，你啄我一下，我啄你一下，還不時(shí)在窗臺(tái)上打起滾來(lái)。此時(shí)，如果李大釗急忙伸手去抓，便可輕而易舉地把它們逮住。可是李大釗動(dòng)也不動(dòng)，就像根本沒(méi)看見(jiàn)似的，始終埋頭寫(xiě)作。瑪利亞身后的凳子
波蘭有個(gè)叫瑪利亞的小姑娘，她學(xué)習(xí)非常專心。一次，瑪利亞在做功課，她姐姐和同學(xué)在她面前唱歌、跳舞、做游戲。瑪利亞就像沒(méi)看見(jiàn)一樣，在一旁專心地看書(shū)。 姐姐和同學(xué)想試探她一下。她們悄悄地在瑪利亞身后搭起幾張凳子，只要瑪利亞一動(dòng)，凳子就會(huì)倒下來(lái)。時(shí)間一分一秒地過(guò)去了，瑪利亞讀完了一本書(shū)，凳子仍然豎在那兒。 從此姐姐和同學(xué)再也不逗她了，而且像瑪利亞一樣專心讀書(shū)，認(rèn)真學(xué)習(xí)。 瑪利亞長(zhǎng)大以后，成為一個(gè)偉大的的科學(xué)家。她就是居里夫人。