吹泡泡(通用12篇)
吹泡泡 篇1
教學目標 :
1、能仔細觀察吹泡泡的過程,并能想象吹出來的泡泡像什么,會飄到哪里去。
2、能按順序用“先……接著……最后……”的句式以及“有的……有的……還有的……”句式說一段連貫的話。
教學重點:
把吹泡泡的過程按順序說清楚以及想象泡泡樣子像什么。
教學難點 :
觀察吹泡泡的動作,分解出一個一個的動作。
教學時間:1課時
教學準備:肥皂水與吸管
教學過程 :
一、出示課題,提出要求:
你們愛吹泡泡嗎?今天的說話課,是《吹泡泡》。比一比誰吹的泡泡又大又多;誰觀察得仔細,能把吹泡泡的過程有條理地講清楚。
二、吹泡泡,練習說吹的過程:
1、人人吹泡泡,邊吹邊想:這些泡泡是怎樣吹出來的?
2、一人上臺吹泡泡。其余同學邊觀察,邊自由說一說吹泡泡要有哪些動作。
3、交流有哪些動作。
4、用上句式:先……接著……最后……,把吹泡泡的過程講清楚。
自由準備,指名說一說,評議,同桌互相說一說。
三、再吹泡泡,觀察泡泡的樣子。
1、同桌互吹互看,比一比,誰吹的泡泡最大、最多。邊看邊想:這些泡泡是什么樣子的?像什么?句式:( )的泡泡,像( );蚺菖荩 ),像( )。
2、互相說一說,指名說一說,并評議,從泡泡的大小、顏色、形狀方面評議。
3、出示句式:這些泡泡有的像……有的像……有的像……,練習說話。
自由準備,指名說一說,評議,同桌互相說一說。
4、當你看到這些美麗的泡泡時,你會怎么贊美它們呢?
5、把泡泡的樣子連起來說一說。 自由準備,指名說一說。
四、練習說吹泡泡的整個過程。
1、請幾位小朋友吹泡泡,其余邊看邊說。
2、指名說一說,師生共同評議。
五、觀察想象:
1、這么多漂亮的泡泡,它們是怎么飄的?會飄到哪里去?干什么呢?
自由準備,指名說一說。說一說你還有什么更美的想法?
2、嘗試把吹泡泡的整個過程和剛才說的話連起來說一說。
六、小結,并要求回去寫下來。
板書:
吹 先(蘸)……接著(放)……最后(吹)……
看 有的像……有的像……還有的像……
想 飄
教后感:
學生吹吹說說,興趣較高,練習說話時,我安排了兩次小組活動,互看互吹和連起來說一說,人人都能說起來。在說說泡泡像什么時,想到了像冰糖葫蘆,櫻桃,一盞盞燈籠,螞蟻,珍珠,等,話說得質量較高。
吹泡泡 篇2
教學目標 :
1、能仔細觀察吹泡泡的過程,并能想象吹出來的泡泡像什么,會飄到哪里去。
2、能按順序用“先……接著……最后……”的句式以及“有的……有的……還有的……”句式說一段連貫的話。
教學重點:
把吹泡泡的過程按順序說清楚以及想象泡泡樣子像什么。
教學難點 :
觀察吹泡泡的動作,分解出一個一個的動作。
教學時間:1課時
教學準備:肥皂水與吸管
教學過程 :
一、出示課題,提出要求:
你們愛吹泡泡嗎?今天的說話課,是《吹泡泡》。比一比誰吹的泡泡又大又多;誰觀察得仔細,能把吹泡泡的過程有條理地講清楚。
二、吹泡泡,練習說吹的過程:
1、人人吹泡泡,邊吹邊想:這些泡泡是怎樣吹出來的?
2、一人上臺吹泡泡。其余同學邊觀察,邊自由說一說吹泡泡要有哪些動作。
3、交流有哪些動作。
4、用上句式:先……接著……最后……,把吹泡泡的過程講清楚。
自由準備,指名說一說,評議,同桌互相說一說。
三、再吹泡泡,觀察泡泡的樣子。
1、同桌互吹互看,比一比,誰吹的泡泡最大、最多。邊看邊想:這些泡泡是什么樣子的?像什么?句式:( )的泡泡,像( );蚺菖荩 ),像( )。
2、互相說一說,指名說一說,并評議,從泡泡的大小、顏色、形狀方面評議。
3、出示句式:這些泡泡有的像……有的像……有的像……,練習說話。
自由準備,指名說一說,評議,同桌互相說一說。
4、當你看到這些美麗的泡泡時,你會怎么贊美它們呢?
5、把泡泡的樣子連起來說一說。 自由準備,指名說一說。
四、練習說吹泡泡的整個過程。
1、請幾位小朋友吹泡泡,其余邊看邊說。
2、指名說一說,師生共同評議。
五、觀察想象:
1、這么多漂亮的泡泡,它們是怎么飄的?會飄到哪里去?干什么呢?
自由準備,指名說一說。說一說你還有什么更美的想法?
2、嘗試把吹泡泡的整個過程和剛才說的話連起來說一說。
六、小結,并要求回去寫下來。
板書:
吹 先(蘸)……接著(放)……最后(吹)……
看 有的像……有的像……還有的像……
想 飄
教后感:
學生吹吹說說,興趣較高,練習說話時,我安排了兩次小組活動,互看互吹和連起來說一說,人人都能說起來。在說說泡泡像什么時,想到了像冰糖葫蘆,櫻桃,一盞盞燈籠,螞蟻,珍珠,等,話說得質量較高。
吹泡泡 篇3
活動目標:
1、通過嘗試知道不同形狀的泡泡器吹出的泡泡都是圓圓的。
2、喜歡參與活動,在探究活動的過程中體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
活動準備:
1、教師自制的鐵絲圓形三角形正方形的泡泡器每種人手一個,酸奶盒人手一個,泡泡水。
2,記錄表一張。
活動過程:
一、問題導入,創(chuàng)設情境。(完成圓形工具,師幼共同探索)
師:小朋友們,你們吹過泡泡呀?
師:今天老師帶來了自己做的吹泡泡的工具——看,這是什么形狀的工具。那請你們猜一猜,這個圓形的工具可以吹出的泡泡是什么形狀的?
師:真的嗎,那老師請你們?nèi)ピ囈辉嚕蠋熡袃蓚小要求:請小朋友不用搬椅子,輕輕地走到桌子前去試一試,試的時候呀要往上面吹,不要吹到小朋友的臉上,還有電腦里的音樂停了,小朋友就要回到自己的位置上,聽清楚了嗎?。ㄅ浒嗬蠋熓孪劝褕A形工具盒一杯泡泡水事先準備好)
師:那我們就去試試吧!《音樂泡泡不見了》(三分鐘后,幼兒回到位置上)
師:剛才你們用圓形的工具吹出的泡泡是什么形狀的呀?
師:原來這個圓形的泡泡器吹出的泡泡是圓形的。
出示記錄表,把小朋友的試驗圓形工具的結果先記錄下來。
師:今天老師還帶來了幾個新的泡泡器,我們來認識一下,出示三角形和正方形泡泡器,
師:請幼兒猜猜他們能吹出什么形狀的泡泡?
出示記錄表,把幼兒的猜想結果記錄下來,
師:那到底能吹出什么形狀的泡泡呢?我們再去試一試,試的時候的要求還和前面試的一樣。我們拿起每個泡泡器都試一下。(三角形工具和正方形工具事先準備好)
師:剛剛小朋友都去了圓形,三角形,正方形的泡泡器,開始的時候小朋友猜了他們能吹出各種形狀,那請小朋友說說剛剛你用他們吹出了什么形狀。
師:請若干小朋友起來說出自己試的結果,最后請大家一起說出試驗的結果。
師:老師記錄最后的結果。
二、老師總結
小朋友,我們今天玩的三角形和正方形的泡泡器吹出來的泡泡都是圓形的,和圓形的泡泡器吹出的泡泡都是一樣的,都是圓圓的。
有的時候,我們想的不一定是對的,只有自己去試一下,才能知道結果。
三、我們一起到操場上去吹泡泡。
吹泡泡 篇4
設計思路
1.大班幼兒已能熟練掌握各項基本動作,身體的協(xié)調性也發(fā)展得較好。因此怎樣在活動中增加游戲的角色,情節(jié),增加動作的難度,以提高幼兒身體的靈活性和反應的敏捷性,是本次活動主要設計思路。
2.大班幼兒,對玩追逐游戲最感興趣,且會“樂追不疲”,教師必須注意適當?shù)卣莆站毩暤臅r間和活動量,照顧好體質較差的幼兒。
3.在激烈的追逐游戲后,不要讓幼兒馬上停下來站隊,而是適當輔助一些放松動作,使幼兒身體逐漸恢復到平靜狀態(tài)。注意幼兒運動量大小的變化。
活動目標
1.練習追逐跑和躲閃,提高幼兒對信號迅速作出反應的能力。
2.在追逐躲閃游戲中,讓幼兒體會身體運動帶來的樂趣。
重點與難點
控制好自己的身體,既能較快速度地擊中他人,又能靈活地躲避他人的攻擊。
材料與環(huán)境創(chuàng)設
1.塑料袋若干,請幼兒用各種顏色紙剪成自己喜愛的圖案裝飾口袋。
2.把舊的掛歷紙卷緊成紙棒。
3.夾子若干、小鼓一面。
活動流程
扮演角色活動身體—提供材料自由探索—難點練習重點指導—游戲結束放松身體
1.扮演角色,活動身體
。1)教師啟發(fā):“我們來做-個小熊玩泡泡的游戲,小朋友都來做小熊,每只小熊拿一個塑料袋,往里面吹氣,吹成一個大泡泡,把口袋打個結系緊就成功了。然后把泡泡往天上拋,看誰拋得高。”
。2)全體幼兒吹氣、系袋,選擇自己喜歡的方式往上拋塑料袋,教師.旁觀察指導。
2.提供材料、自由探索
(1)教師啟發(fā):“我們小熊除了把泡泡往上拋以外,還可以怎么來玩泡泡?要和別的小熊玩得不一樣。”
(2)全體幼兒探索各種玩泡泡的方法。(頭頂、胸夾,手拍、腳踢等)教師觀察,重點輔導什么玩法也不會的幼兒。
3.難點練習,重點指導
(1)全體幼兒把泡泡系在腳踝上,相隔.定距離站好,聽老師的鼓聲節(jié)奏單腳跳或雙腳跳。鼓聲停,幼兒迅速互相追逐,設法去踩他人腳上拖著的泡泡,以不被人踩中為勝。
。2)全體幼兒把泡泡用夾子夾在身體背后,手持紙棍,相隔一定距離站好,聽老師的鼓聲節(jié)奏慢跑或快跑。鼓聲停,幼兒迅速用手中的紙棍敲擊對方身后的泡泡,以擊中他人者為勝。
說明:若對方雙手抱頭,則表示在休息,另一方就不能追逐。
4,游戲結束,放松身體
(1)全體幼兒做“泡泡”,教師手持兩根長紙棍來敲,紙棍敲到誰,誰就到旁邊休息一次。
(2)全體幼兒聽“熊跳舞”音樂,做放松動作回教室。
吹泡泡 篇5
今天第一次向兩位新領導展示集體教學活動。活動前的壓力可想而知,一天劃破一只手指頭的節(jié)奏,再加上失眠的困擾,怪自己給自己負擔太重,想太多了。其實沒那么恐怖啦。有問題才能成長。非常感謝何老大和周副園長提出了那么多有價值的建議。
從活動目標達成度來說,首先目標一體現(xiàn)了合作,活動過程中也有合作的要求和合作的行為,但對合作所要達到的程度教師不明確。合作后的評價缺失。對孩子合作的實際經(jīng)驗教師沒有深入了解,應該是從2人、3人逐漸增加為4人以上的多人合作,每多一人便要仔細思考此人將在合作中充當何種角色。后半句創(chuàng)編的節(jié)奏不明確,孩子的已有經(jīng)驗是什么,本次活動的新經(jīng)驗又是什么?因此可見,第一條目標的后半段是模糊不清,應改為“嘗試自主創(chuàng)編泡泡破裂時的節(jié)奏。”其次目標二“體驗合作創(chuàng)編的快樂。”達成度不夠。從活動中可看出,孩子有初步的合作意識,但合作方法和經(jīng)驗欠缺,合作的成效不大,快樂更無從談起。
從活動設計與組織上來說,
導入部分:以班級固有常規(guī)《問候歌》導入,與大家打招呼,形式新穎,但在整體表現(xiàn)感覺上需加強。比如肢體動作的精細優(yōu)美,師幼互動生生互動的完美演繹上需調整。
復習歌曲:從氣息練習到復習歌曲,從唱歌的要求到對歌詞內(nèi)容理解的演唱要求再到表演唱等,小環(huán)節(jié)體現(xiàn)層層遞進。不足之處是練聲時吹泡泡的游戲沒有利用好,和老師預想的有出入,孩子興趣轉移到了抓泡泡上。顯得有點多此一舉畫蛇添足。再者孩子的音樂感覺及演唱狀態(tài)欠缺了些,比如坐姿、表情等。還有所提的歌唱要求表述要專業(yè),如何讓孩子既能唱出泡泡由小變大的感覺歌聲漸強,還不至于喊叫?可以用“越來越亮”。
創(chuàng)編節(jié)奏:呈現(xiàn)出五種節(jié)奏型,內(nèi)容過滿且有難度,且合作經(jīng)驗欠缺,導致目標難以達成。活動過程中所提供的舞板也由于個人過分緊張漏掉。
幾個小細節(jié)需注意:
1、隨身裝道具的小袋子要固定放好。
2、需要呈現(xiàn)孩子作品時,可在巡視時視具體情況逐個展示,逐個交流,避免其他幼兒等待。動作要溫柔。
3、材料呈現(xiàn)的位置欠妥當,造成孩子圍站在桌子一圈,影響正確的視線。節(jié)奏譜的起點處及上下位置都需做好標記。或者應該呈現(xiàn)在小黑板上,這樣孩子的位置和節(jié)奏譜地板的位置都將固定,沒有干擾。
4、在孩子自主探索節(jié)奏譜時少了主題音樂的渲染,最后環(huán)節(jié)突然將節(jié)奏編進歌曲有些突然。
5、合作要求提好后,應該讓孩子先自由分組商量好取好材料后再創(chuàng)編節(jié)奏,這樣一來,孩子就不會急著拿材料而忽略合作。
6、作品展示時,教師心中有目標。在巡視時就要定好哪個作品要公開講評哪個作品有新的經(jīng)驗傳遞。
7、提問孩子對圖片的不同描述時,孩子對方位詞的掌握欠缺,需要平時積累。
對幼兒的表現(xiàn):總體來說孩子的表現(xiàn)還是不錯的,包括整體的常規(guī)及積極參與、整個的精神面貌等。唯一欠缺的是合作環(huán)節(jié),部分孩子小團體主義嚴重,大部分孩子沒有商量,沒有聽清合作要求,專注傾聽理解上有欠缺。
根據(jù)本次活動,何老大提出了三點建議:難度降下來,情趣造起來,細膩做起來。我要用心記下來。
以后設計方案時,還要多思考一下,是什么?為什么?怎么做?
要想上好一個活動真的不容易,要考慮前期活動形式的經(jīng)驗、師幼互動的經(jīng)驗、幼兒已有的知識儲備等。今后我要做的還有積累提問和回應的策略,適時對幼兒活動中的情況作出合理評價,多給孩子們自由表達表現(xiàn)的機會,適當安排師幼互動生生互動的機會。
。ㄟ@次活動的選材費了不少腦細胞。之前有一個內(nèi)容很好《小魚的夢》非常美的旋律,原打算把那個內(nèi)容向兩位領導展示,于是精心準備了道具等,可惜計劃趕不上變化,被局領導的到訪給擱置了。這周開展主題《有趣的水》第二個子主題“會變的水”。這學期因為研究重點定為藝術活動,所以必須開展音樂或美術領域的活動。這個主題的音樂活動真不知道有啥好教材。廣泛搜尋各種資源,方紅梅專家曾開展過《泉水叮咚》,不過那個活動對資源的搜集及孩子的前期經(jīng)驗要求很高,我們時間緊,一時半會來不及。湊巧,在曹冰潔專家的書籍里找到《吹泡泡》方案,蠻好玩,但是節(jié)奏型蠻復雜的,不知道我們孩子能否達到這水平。實在找不到方案,就試試唄。我和孩子們一起復習各種節(jié)奏。他們節(jié)奏感還不錯,但看譜經(jīng)驗欠缺,怎么辦,練唄。翻開《3-6指南》思考,感覺整個方案給孩子自由發(fā)揮的余地太少,可孩子自主創(chuàng)編的能力真的沒有把握,越來越覺得沒把握。
自信心不足,特別想放棄。自己都沒把握,如何展示給領導啊?無奈之下,求助于周老師,聊到很晚很晚,得到很多建議,獲取了信心和能量,太感謝了。時間關系,腦子里一片混亂,一時半會調整不了,硬著頭皮上吧。)
吹泡泡 篇6
泡泡像一面鏡子
照出了我的笑臉
泡泡又像炮彈
打到地上炸了
我問泡泡
你為什么不見了
泡泡小聲說
因為我是水
我又問泡泡
你有七種顏色
為什么不上天駕彩虹
泡泡笑著說
天上有個大火球呀
◆[2003-11-11]
吹泡泡 篇7
一、活動目標 1.練習追逐跑和躲閃,提高幼兒對信號迅速作出反應的能力。 2.在追逐躲閃游戲中,讓幼兒體會身體運動帶來的樂趣。 二、重點與難點 控制好自己的身體,既能較快速度地擊中他人,又能靈活地躲避他人的攻擊。 三、材料與環(huán)境創(chuàng)設 1.塑料袋若干,請幼兒用各種顏色紙剪成自己喜愛的圖案裝飾口袋。 2.把舊的掛歷紙卷緊成紙棒。 3.夾子若干、小鼓一面。 四、設計思路 1.大班幼兒已能熟練掌握各項基本動作,身體的協(xié)調性也發(fā)展得較好。因此怎樣在活動中增加游戲的角色,情節(jié),增加動作的難度,以提高幼兒身體的靈活性和反應的敏捷性,是本次活動主要設計思路。 2.大班幼兒,對玩追逐游戲最感興趣,且會“樂追不!,教師必須注意適當?shù)卣莆站毩暤臅r間和活動量,照顧好體質較差的幼兒。 3.在激烈的追逐游戲后,不要讓幼兒馬上停下來站隊,而是適當輔助一些放松動作,使幼兒身體逐漸恢復到平靜狀態(tài)。注意幼兒運動量大小的變化。 五、活動流程 扮演角色活動身體—提供材料自由探索—難點練習重點指導—游戲結束放松身體 1.扮演角色,活動身體 (1)教師啟發(fā):“我們來做-個小熊玩泡泡的游戲,小朋友都來做小熊,每只小熊拿一個塑料袋,往里面吹氣,吹成一個大泡泡,把口袋打個結系緊就成功了。然后把泡泡往天上拋,看誰拋得高! (2)全體幼兒吹氣、系袋,選擇自己喜歡的方式往上拋塑料袋,教師.旁觀察指導。 2.提供材料、自由探索 (1)教師啟發(fā):“我們小熊除了把泡泡往上拋以外,還可以怎么來玩泡泡?要和別的小熊玩得不一樣。” (2)全體幼兒探索各種玩泡泡的方法。(頭頂、胸夾,手拍、腳踢等)教師觀察,重點輔導什么玩法也不會的幼兒。 3.難點練習,重點指導 (1)全體幼兒把泡泡系在腳踝上,相隔.定距離站好,聽老師的鼓聲節(jié)奏單腳跳或雙腳跳。鼓聲停,幼兒迅速互相追逐,設法去踩他人腳上拖著的泡泡,以不被人踩中為勝。 (2)全體幼兒把泡泡用夾子夾在身體背后,手持紙棍,相隔一定距離站好,聽老師的鼓聲節(jié)奏慢跑或快跑。鼓聲停,幼兒迅速用手中的紙棍敲擊對方身后的泡泡,以擊中他人者為勝。 說明:若對方雙手抱頭,則表示在休息,另一方就不能追逐。 4,游戲結束,放松身體 (1)全體幼兒做“泡泡”,教師手持兩根長紙棍來敲,紙棍敲到誰,誰就到旁邊休息一次。 (2)全體幼兒聽“熊跳舞”音樂,做放松動作回教室。
吹泡泡 篇8
【設計意圖】
小班的孩子對洗手、洗頭、洗澡時的泡泡充滿了興趣,他們?nèi)ス珗@玩也最喜歡吹泡泡。我們怎樣將幼兒感興趣的活動生成為有價值的教育活動呢?在“多彩的肥皂”這個主題中,我們設計了關于泡泡的幾個活動,試圖通過幼兒自己的動手嘗試和操作,培養(yǎng)他們探索的興趣,并讓他們體驗成功的喜悅。
活動一 做泡泡水
【活動目標】
1.嘗試使用各種洗滌用品制作能吹出泡泡的水,從而體驗科學活動的快樂。
2.觀察各種洗滌用品在水里溶解的現(xiàn)象,激發(fā)幼兒對溶解現(xiàn)象的好奇心。
【活動準備】
肥皂、洗衣粉、洗手液、洗發(fā)水等常見洗滌用品;人手杯水和根小木棒;吹泡泡的工具;柜子上貼有各種洗滌用品的實物圖標記。
【活動過程】
1.提問引起幼兒興趣。
(1)師:是不是所有的水都能吹出泡泡?
(2)老師試著用清水吹泡泡,不成功。師:可以用什么辦法做出能吹出泡泡的水?
(3)引導幼兒討論:在水中加入什么可以讓水變成泡泡水?(支持幼兒的各種想法,為幼兒提供他們想到的能添加的洗滌用品。)
2.制作泡泡水,引導幼兒觀察各種洗滌用品在水里溶解的現(xiàn)象。
(1)請幼兒把自己要的洗滌用品加入裝有清水的杯子里,并攪拌。
(2)引導孩子觀察洗滌用品加到水里,水會發(fā)生什么變化。
師:洗衣粉、洗潔精、肥皂沫怎么不見了?現(xiàn)在杯子里的水發(fā)生了什么變化?
3.比較加入不同洗滌用品的水有什么不同。
(1)加入洗潔精、沐浴露、洗發(fā)水、洗手液的水還是透明的,
(2)加入洗衣粉、肥皂沫的水卻變混濁了。
小班孩子不能準確地說出水的變化,只要能有意識地進行觀察、比較就行。
3.吹泡泡,體驗濃度對吹泡泡效果的影響。
(1)用吹泡泡的工具來試試做的泡泡水能不能吹出泡泡。
(2)師:你用什么做的泡泡水?哪個小朋友用了跟他樣的東西?(用另個小朋友做的泡泡水試試。)為什么他的可以吹出泡泡,你的卻吹不出?引導幼兒發(fā)現(xiàn)濃度影響吹泡泡的效果。
(3)小朋友互相換換,看看誰做的泡泡水最容易吹出泡泡。
(4)收拾整理物品,請小朋友按實物圖的標記把自己做的泡泡水送回到柜子里。
【活動延伸】、繼續(xù)觀察各種洗滌用品做的泡泡水有什么不同。在不同的地方吹泡泡,觀察泡泡的形狀、顏色。
活動二吹泡泡
【活動目標】
1.通過嘗試使用不同形狀的工具吹泡泡并觀察泡泡的變化情況,培養(yǎng)對探索活動的興趣。
2.感受參加科學活動的快樂,并體驗成功的愉快。
【活動準備】
用鐵絲繞成不同形狀的鐵絲框,記錄表,筆,各種不同材料制作的吹泡泡的工具。
【活動過程】
1.引發(fā)幼兒興趣。
師:上次小朋友都做了泡泡水,今天老師帶來了許多吹泡泡的工具請小朋友來吹泡泡。(出示各種形狀的鐵絲框。
2.探索用不同形狀的工具吹泡泡。
(1)師:你見過的泡泡是什么樣子的?(圓圓的。)
(2)逐出示不同形狀的鐵絲框:這是什么形狀?你覺得用它吹出的泡泡也是圓圓的嗎?
(3)請小朋友講述自己的猜想,請個別小朋友上講臺前在記錄表上記錄自己的想法。(有的孩子說是三角的,有的說是圓圓的,允許孩子發(fā)表不同的意見。)記錄表如下:
我的猜想
實驗后的結果
(4)小朋友自己選擇不同形狀的鐵絲框來吹泡泡,以證買目己的猜想。
老師詢問孩子:你拿的鐵絲框是什么形狀的?吹出的泡泡是什么形狀的呢?
(5)小朋友互相交換不同形狀的鐵絲框來吹泡泡,看看其他形狀的鐵絲框吹出的泡泡是什么形狀的。
(6)教師與小朋友一起小結,在剛才的記錄表上記錄吹泡泡的結果:各種不同形狀的鐵絲框吹出的泡泡都是圓圓的。
3.嘗試更多、更特別的吹泡泡工具。
例如:用硬紙殼卷成小棒,在一端剪開成喇叭狀;吸管;泡泡槍等。
師:這些工具也可以吹泡泡,我們把它放在活動區(qū)里,以后小朋友還可以試著用不同的工具吹泡泡,看看用它們吹出的泡泡有沒有不同。
【延伸活動】
畫泡泡、撕泡泡,開設泡泡商店。體能活動:抓泡泡。
【設計評析】
在關于泡泡的活動中,孩子們自己動手試探、觀察、比較,激發(fā)起強烈的好奇心,而老師注重孩子的相互交流,把問題留給孩子自己解決。以往我們總是認為,小班的孩子因為年齡小,經(jīng)驗少,語言表達能力差,所以開展探究活動會比較困難。但這樣的活動讓我們看到,只要我們選取孩子感興趣的對象,又遵循他們探究事物的特點,同樣能在小班很好地開展科學探究活動。
吹泡泡 篇9
欣賞《吹泡泡》
活動來源:
日常生活中,幼兒在洗手時常常洗很長時間都不出來。通過觀察我發(fā)現(xiàn)原來孩子們對肥皂泡愛不釋手,有時還喜歡用小嘴巴吹吹手上的小泡泡。一天,黃家祺小朋友從家里帶來了吹泡泡的玩具,為大家吹出了一串串的泡泡。這下孩子們更是樂開了花,他們還興奮地喊:“泡泡多像大太陽啊圓圓的,像你的眼睛,像大氣球……”我結合孩子們對泡泡的興趣和對泡泡的想象創(chuàng)編了生動有趣的兒歌,生成了這次欣賞活動。
目標:
1 引導幼兒喜歡聽兒歌,培養(yǎng)良好的傾聽習慣。
2 激發(fā)幼兒豐富的想象力,大膽表達自己的看法,獲得愉快的情緒體驗。
準備:
1物質準備:小猴子手偶、每人一份吹泡泡的玩具材料、過渡音樂、輕音樂。
2精神準備:為幼兒創(chuàng)設愉快輕松的氛圍,以游戲的口吻和幼兒進行互動,給幼兒一個寬松、自由的空間,用不同的表情、聲音、動作等激發(fā)幼兒積極投入到活動中。
過程:
一玩游戲
教師握手偶,以小猴子的身份引導幼兒先來進行吹泡泡的游戲。并提出問題:泡泡像什么?活動中教師鼓勵幼兒大膽想象。
二欣賞兒歌
1 幼兒聽過渡音樂放好玩具后坐下,結合剛才的游戲體驗欣賞教師朗誦兒歌。教師朗誦時屋子四周飄散著泡泡,播放輕音樂,生動、形象地配合肢體語言吸引幼兒認真傾聽。
2 引導幼兒回憶:兒歌中都提到泡泡像什么?(西瓜、太陽、眼睛、氣球…)并驚喜地說出:其實兒歌內(nèi)容都是小朋友自己想出來的,老師只是幫大家整理成兒歌。表揚小朋友仔細觀察,對事物有自己的看法。
3 再次欣賞兒歌。當教師朗誦完兒歌的最后一句“小朋友想一想,泡泡還像什么呢?”時,調動幼兒的已有經(jīng)驗,鼓勵大膽表達自己的想象(幼兒與幼兒之間、幼兒與教師之間),并對幼兒的想象充分肯定。
三活動總結
教師同樣以小猴子的口吻對注意傾聽及大膽表達自己想法的幼兒給予充分的肯定,請他們和小猴子擁抱;對有些膽小的幼兒提出希望,請他們握握小猴子手。
四活動延伸:
1 通過游戲引導幼兒學習兒歌,有感情的朗誦,表達出自己對所
想象事物的不同情感。
2 進行繪畫活動,幼兒邊說邊畫,練習畫圓。
3 根據(jù)幼兒的興趣續(xù)編兒歌,充分發(fā)揮幼兒的想象創(chuàng)造力。
附兒歌:
吹 泡 泡
呼……
吹泡泡,吹泡泡,
吹出一串大泡泡。
像西瓜,像氣球,
像太陽,像臉蛋,
還像烏黑的大眼睛。
小朋友想一想,
泡泡還像什么呢?
吹泡泡 篇10
【活動目標】 1.嘗試使用各種洗滌用品制作能吹出泡泡的水,從而體驗科學活動的快樂! 2.幼兒探索濃度不同對吹出泡泡的效果也不同。 【活動準備】沐浴露,洗潔精等常見洗滌用品;牛奶,人手一杯水和吹泡泡工具;抹布若干。 【活動過程】 1.教師吹泡泡引起幼兒興趣! (1)師:這是什么?(泡泡)你們也來試一試吹一吹。 (2)幼兒試著用清水吹泡泡,不成功。師:你們杯子里是清水,清水是吹不出泡泡的。怎樣才能吹出泡泡來呢?(3)引導幼兒討論:幼兒嘗試在水中加入一些東西來制作泡泡水。(有的幼兒吹出了泡泡,有的幼兒沒有吹出了泡泡。)教師一邊觀察一邊教給幼兒取物品的方法:取出吹泡泡工具放在桌子上,用勺子從你面前的大杯子里取出一勺液體,在大杯子的邊緣刮一下,然后放到小杯子里,攪一攪,要均勻,不要濺到眼和嘴,小手臟了擦一擦。(教師一邊觀察一邊詢問幼兒所取的是什么液體)教師總結:加洗潔精,沐浴露可以吹出了泡泡,而加牛奶卻吹不出了泡泡!。ńo加了牛奶的小朋友換杯子) 2.制作泡泡水,引導幼兒觀察各種洗滌用品在水里溶解的現(xiàn)象。豐富詞語溶解。(1)師:洗潔精,沐浴露哪里去了?幼兒回答.....師:對,都溶解到水里去了,跟老師說:溶解! 3.吹泡泡,體驗濃度對吹泡泡效果的影響! (1)用吹泡泡的工具來試試做的泡泡水能不能吹出泡泡。教師一邊指導一邊念兒歌:攪一攪,吹一吹,吹出的泡泡滿天飛。 (2)師:你用什么做的泡泡水?哪個小朋友用了跟他一樣的東西?(用另個小朋友做的泡泡水試試。)為什么他的可以吹出泡泡,你的卻吹不出?引導幼兒發(fā)現(xiàn)濃度影響吹泡泡的效果。(加的洗滌用品多,吹出的泡泡就多) (3)小朋友你還發(fā)現(xiàn)日常生活中還有哪些洗滌用品,能夠制作成泡泡水,吹出泡泡來(提醒幼兒:平時洗頭用的洗頭膏、還有肥皂、洗手液、洗衣粉等。) 【活動延伸】 放《吹泡泡》音樂,幼兒用自制的泡泡水,到戶外吹泡泡。(小朋友今天玩的開心嗎?拿著我們自己制作的泡泡水到外面吹泡泡,看誰吹的又大又多)
吹泡泡 篇11
一、活動目標:
1、在看看、說說、玩玩中感受兒歌并能進行簡單的仿編
2、能大膽表達自己的想法
3、愿意積極參加活動,體驗與同伴共同游戲的樂趣
二、活動準備:
1、自制吹泡泡課件。
2、事先玩過吹泡泡,對泡泡有一定的經(jīng)驗
三、活動過程:
(一)喚醒經(jīng)驗
師:小朋友,你們吹過泡泡嗎?我們吹出來的泡泡是什么樣子的?(鼓勵幼兒用各種詞語來描述看到的泡泡)
。ǘ┦煜ぴ姼璧幕緝(nèi)容
1、師:吹泡泡真好玩,有個小朋友也很喜歡吹泡泡,我們一起來看看,他吹的泡泡是什么樣子的?
(老師操作多媒體課件,出現(xiàn)正在吹泡泡的小朋友)
2、師:小朋友吹泡泡,吹出了怎樣的泡泡?
3、師:小朋友吹泡泡,又吹出了怎樣的泡泡?
4、師:快看,小朋友吹出的泡泡還有各種各樣的顏色的,我們可以用一個好聽的詞叫“五顏六色”
5、師:泡泡飛呀飛,飛到哪里去了呢?
6、師:你們猜,泡泡飛到大樹上會發(fā)生什么事情?
。ㄓ變鹤杂捎懻,發(fā)表意見)
7、(師操作多媒體課件)點泡泡,泡泡爆開
。ㄈ┯變耗顑焊
1、師:小朋友吹泡泡真有意思!你們還想看它再吹一次嗎?老師完整的播放課件并示范朗誦
2、師:現(xiàn)在,我們一起看著課件把這件有趣的事情來說一說。
3、脫離課件朗誦
4、分組朗誦
5、師:讓我們用好聽的聲音把這件有趣的事來說給后面的老師的聽!
6、師:讓我們加上動作把這件有趣的事再來說一說。
7、游戲:吹泡泡
師:這個有趣的兒歌還能變成一個好玩的吹泡泡游戲呢!現(xiàn)在,我們一起來玩吹泡泡的游戲吧。ü膭钣變阂贿呁嬉贿呎f兒歌,啪的時候,回到自己的位置)
。ㄋ模(chuàng)編兒歌
1、師:小朋友吹的泡泡飛呀飛,還會飛到哪里呢?
(引導幼兒想想在教室里會飛到哪里?幼兒說出地方,老師操作多媒體,出現(xiàn)有泡泡飛到上面的畫面) 2、朗誦創(chuàng)編兒歌!
四、結束
師:泡泡還可以飛到那么多的地方吶!現(xiàn)在讓我們出去再玩一玩吹泡泡,看看泡泡還能飛到哪里去! 附:兒歌——吹泡泡 (兒歌經(jīng)過改編)小朋友,吹泡泡, 吹出許多大泡泡。 小朋友,吹泡泡, 吹出許多小泡泡!
泡泡,泡泡圓又圓,
五顏六色真好看。 泡泡,泡泡,飛呀飛, 一飛飛到大樹上。 啪—— 泡泡不見啦
吹泡泡 篇12
活動目標:
1、欣賞詩歌,感受體驗詩歌的意境美。
2、能用輕柔、優(yōu)美的聲音來朗誦詩歌。
2、樂意聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗,仿編詩歌。
活動準備:
1、表現(xiàn)詩歌意境的大幅圖片、字卡、配樂散文錄音和背景音樂。
活動過程:
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引導語:你看到了什么?請你用好聽的話來說一說。(引導幼兒觀察圖片)
實錄:幼兒一:我看見了小朋友在吹泡泡。
幼兒二:我看見了星星、月亮、還有小音符。
幼兒三:甜甜的葡萄。
幼兒四:我看見了樹、蘋果、小草、還有露珠。
…………
評析:幼兒能講出圖中的各種事物,但描述性的詞匯不多,這時我犯了一個常見的錯誤,急于進行下一環(huán)節(jié)的內(nèi)容,應該適當?shù)丶右砸龑,讓幼兒充分地進行講述,使用更豐富的詞匯。
(二)完整欣賞詩歌,感受體驗詩歌的美。
引導語:這幅畫中還藏著一首好聽的詩歌呢?讓我們一起來聽一聽吧。
提問:1、你聽到了什么泡泡?是誰吹出來的?(根據(jù)幼兒回答出示相應圖文并茂的字卡如:星星、月亮、露珠、小草……)
2、我吹的泡泡是什么呢?
3、為什么星星是月亮吹出的泡泡?為什么露珠是小草吹出的泡泡?(幫助幼兒理解詩歌比喻、擬人的手法)
實錄:幼兒一:月亮就好像是一個小朋友,他在天上吹著泡泡,吹出了滿天的星星。
幼兒二:露珠是下的雨,雨下在小草上。
幼兒三:露珠是圓圓的,向吹出的泡泡一樣。
幼兒四:蘋果是圓圓的,也像泡泡一樣。
幼兒五:蘋果是先開花后結果的。
幼兒六:蘋果是春天開花的,花掉了以后哪個地方就長出蘋果來了。
幼兒七:葡萄是圓圓的,像泡泡一樣。
幼兒八:葡萄一串串的,像很多泡泡連在一起。
幼兒九:葡萄是結在藤上面的。
評析:星星、月亮、露珠、小草、蘋果、花兒、葡萄、藤兒這些都是幼兒生活中常見的事物,幼兒有著較為豐富的生活經(jīng)驗,對它們的特性也基本了解,因此在分析散文為什么要這樣寫這四句話時,幼兒的回答豐富而且到位,證明他們已經(jīng)感受到文學作品的意境,并能用自己的話說出對作品的理解。
(三)學習詩歌,并幫助幼兒歸納自己的學習策略。
引導語:這么美的詩歌你們想來學學嗎?
1、幼兒看圖示學習詩歌。
2、討論:這詩歌真美,我們用什么樣的聲音來讀呢?
實錄:幼兒一:用美的聲音。
幼兒二:要讀得輕輕的。
幼兒三:要用溫柔的聲音來念。
3、幼兒跟著背景音樂邊朗誦詩歌邊表演動作。
實錄:在音樂的伴奏下,幼兒都投入地朗誦地詩歌,你看陳蕊繪聲繪色,一雙眼睛忽閃忽閃,好象看到了詩歌中的景色。再看陸?zhàn)み吥钸呂,完全投入到了詩歌中。再看平時對活動不夠認真的李煒燁,此時小眼睛牢牢地盯著圖片,也在認真地朗誦著。在音樂聲中,幼兒朗誦的聲音輕柔又優(yōu)美,有的輕輕擺動身體、有的做著動作、有的搖頭晃腦,一幅美麗的畫面。
4、師:小朋友今天學的都很快,是什么幫助你這么快就記住了詩歌的內(nèi)容呢?(幫助幼兒歸納出圖示、字卡提示、動作提示等方法)
實錄:幼兒一:我看了這幅圖,就會讀了。
幼兒二:旁邊有字,看到字,就知道怎么念了。
幼兒三:剛才錄音中也有人在念,我是跟著她念的。
師:剛才我還看到有的小朋友在做好看的動作,我把動作做出來,會怎樣呢?
幼兒四:老師做了動作,我就想起是怎么念的。
師:看看我的嘴巴(老師示范口型),你們知道我在說什么嗎?
幼兒齊:知道,星星是月亮吹出的泡泡。
幼兒五:看老師的嘴就知道怎么念詩歌了。
師:對,口型也可以提示我們。
(四)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗仿編詩歌
引導語:你發(fā)現(xiàn)我們的身邊什么也會吹泡泡,它吹出的泡泡又是什么?
1、幼兒討論
2、幼兒邊創(chuàng)編邊用圖示記錄。
3、請個別幼兒到集體前講述。
實錄:幼兒一:雨滴是烏云吹出的泡泡。幼兒:我發(fā)現(xiàn)。
幼兒二:樹葉是大樹吹出的泡泡。我發(fā)現(xiàn)乒乓球是乒乓板吹出的泡泡。
幼兒三:音樂是錄音機吹出的泡泡。我發(fā)現(xiàn)。
幼兒四:衣服是抽屜吹出的泡泡。我發(fā)現(xiàn)
評析:幼兒的想象十分豐富,基本上能選擇有相互關系的兩個事物進行創(chuàng)編,很自然地運用了比喻、擬人等手法,編出的詩句很有童趣。但后來聽課老師向我提議:在幼兒選擇的兩個事物中必須有一樣是圓圓的,詩歌中的露珠、蘋果、葡萄都是類似于泡泡的形狀,連空中的星星遠看也是這樣的,這樣才更加貼切,更符合詩歌的意境。我覺得有道理,就采納了這個建議,在延伸活動中,幼兒創(chuàng)編出的詩句更好了:皮球是氣筒吹出的泡泡。西瓜是藤兒吹出的泡泡。汽球是小朋友吹出的泡泡。地球是宇宙吹出的泡泡……
附詩歌及圖片:吹泡泡
星星是月亮吹出的泡泡,露珠是小草吹出的泡泡,
蘋果是花兒吹出的泡泡,葡萄是滕兒吹出的泡泡,
吹呀吹,吹泡泡,我吹得泡泡是一首首歌謠,
吹呀吹,吹泡泡,我吹得泡泡是一串串歡笑。