《 學(xué)棋 》教案（精選4篇）

《 學(xué)棋 》教案 篇1

　　教材解析：

　　這篇課文講的是兩個學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)習(xí)棋藝，一個專心致志、一個心不在焉地學(xué)習(xí)，結(jié)果一個成為出色的棋手，一個的棋藝沒多大長進，課文通過一個學(xué)棋的故事，告訴人們學(xué)習(xí)要專心致志。

　　全文共三個自然段

　　第一自然段介紹了秋是古時候的一位下棋能手。主要通過“能手”“遠近聞名”這兩個詞語突出秋的棋藝高超。

　　第二自然段寫了秋的兩個學(xué)生在學(xué)棋時的不同表現(xiàn)。這是本課的重點段落，課文中的插圖也與此段內(nèi)容相對應(yīng)，形象地展示了兩個學(xué)生學(xué)習(xí)時的不同表現(xiàn)，對比鮮明。

　　第三自然段用簡潔的話語介紹了這兩個學(xué)生后來的情況，一個成了出色的棋手，另一個棋藝一直沒有多大長進。懂得學(xué)習(xí)要專心致志才能學(xué)有所成的道理。告訴學(xué)生這是一種正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要從小培養(yǎng)，將來受益無窮。

　　教學(xué)目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得做任何事情都應(yīng)該專心致志。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、小朋友們，喜歡下棋，嗎？你知道棋的種類有哪些？

　　2、介紹圍棋（圖片出示圍棋）

　　圍棋是我國傳統(tǒng)的棋種。隋朝、唐朝時，傳入日本、韓國。至今中日韓三國每年都要舉行圍棋大賽。

　　想知道圍棋是怎么下的嗎？

　　今天我們就來學(xué)一學(xué)：板書：學(xué)棋

　　二、初讀課文

　　1、學(xué)生自由大聲讀課文

　　2、小組學(xué)生自查，并反饋自查情況。

　　3、指名分段讀

　　難讀的句子：

　　一個學(xué)生專心致志，一邊聽/一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方/還要問上幾句。

　　他想，要是用弓箭把他射下來/該有多好哇！

　　后來，那個專心聽講的學(xué)生/成了出色的棋手，而那個老是走神兒的學(xué)生，棋藝一直沒有多大的長進。

　　4、小組讀課文，讀后評議

　　5、齊讀課文

　　三、學(xué)習(xí)生字書寫：棋藝盤鵝弓箭

　　1、學(xué)生齊讀生字

　　2、記憶生字、書空默寫

　　3、教師范寫：

　　箭、盤、鵝

　　四、作業(yè)

　　1.學(xué)生完成習(xí)字冊

　　2.每個生字寫四個

　　3.熟讀課文

　　4.詞語2遍

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入

　　復(fù)習(xí)生字詞了解課本內(nèi)容

　　1、你能用其中的一個詞語說一句話嗎？老師先說一個：古時候，有兩個學(xué)生跟秋學(xué)棋。

　　2、專心致志能手用因為……所以把這兩個詞連起來說一句話

　　3、指名讀，你知道哪些詞語的意思，可以做動作來解釋給大家看。什么時候會走神，因為他走神了，所以老師――提醒他要注意聽講。

　　二、學(xué)習(xí)第一段

　　1、（直接出示內(nèi)容）指名讀。

　　2、第一段的內(nèi)容老師覺得太長了，哪位聰明的小朋友幫一幫老師，用一句話把這一段的意思說出來。（用因為……所以……復(fù)述內(nèi)容）

　　出示：因為秋＿＿＿＿＿＿，所以有兩個學(xué)生＿＿＿＿＿＿。多指名說

　　3、過渡：說得真是太棒了！不知道你們的眼睛亮不亮？

　　看圖：兩個學(xué)生開始學(xué)下圍棋，你覺得他們學(xué)得怎樣？看看哪位同學(xué)的眼睛最亮。自主看圖

　　三、學(xué)習(xí)第二段

　　1、看圖說說兩個學(xué)生分別是怎么學(xué)的（指導(dǎo)注意觀察眼神、動作、表情）。其他學(xué)生評價補充

　　2、輕聲讀第二段，用你聰明的腦袋，靈巧的小手，找出你認為能反映他們學(xué)習(xí)情況的地方（先找出表現(xiàn)那個學(xué)習(xí)特別認真的學(xué)生的詞語）

　　專心致志一邊一邊問上幾句（學(xué)問學(xué)問，要學(xué)要問，眼到耳到心到）

　　（1）誰能讀出一個學(xué)生學(xué)棋的認真勁兒，指名讀，師生評價

　　哪兒讀得好，哪個詞，你認為還有哪些地方要注意，再讀，品讀，齊讀

　　走了神想拉弓射箭只聽了一會兒（三心二意、開小差注意力不集中）又去想別的事了

　　指名說為什么

　　（2）能不能讀出另一個學(xué)生走神的感覺，如果你愿意可以在需要的地方，加上一些動作，因為是走神嘛，動來動去是正常的。同桌練一練，一人讀，一人演，看誰練得最像那個走神的學(xué)生。

　　指名練，(脫離書本)評價眼神、動作、表情。

　　3、輕聲連起來自讀，老師巡視

　　4、小結(jié)

　　農(nóng)民伯伯有一句老話：種瓜得瓜，種豆得豆。你付出了汗水，就會有豐收的喜悅，你心不在焉、上課走神，不付出努力當(dāng)然什么都得不到。現(xiàn)在，老師請你猜一下，這兩個學(xué)生最后會是怎樣的呢？指名說（說出理由）

　　三、學(xué)習(xí)第三段

　　同學(xué)們明白了這個道理，當(dāng)然一下子就猜到了他們的結(jié)局，果然如此（出示）齊讀

　　四、總結(jié)課文

　　今天，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們就像那個專心致志學(xué)棋的學(xué)生一樣，個個很認真，看來，學(xué)了這篇課文，你一定有很大收獲，是不是？你能勇敢地舉起你的手，向我們大家說一說你心里的話。注意表揚評價

　　出示：

　　一個學(xué)生因為＿＿＿，所以后來成了（出色，了不起、獨一無二）＿＿＿＿的棋手，而另一個學(xué)生因為＿＿＿，所以棋藝＿＿＿＿＿。看來，學(xué)習(xí)、讀書時都要＿＿＿，不能＿＿＿＿。指名說（還有不一樣的嗎？）

　　五、作業(yè)

　　1.選詞填空（見補充習(xí)題35頁）

　　弓  公  工    功

　　（  ）作    （  ）園   （  ）箭    （  ）課   （  ）平   （  ）人   用（  ）   彈（  ）

　　2.根據(jù)課文內(nèi)容填空（見補充習(xí)題36頁）

　　兩個學(xué)生拜下棋能手（     ）為師。一個學(xué)生學(xué)習(xí)時（    ），后來成了（   ）；另一個學(xué)生老是（    ），結(jié)果（     ）。這個故事告訴我們：讀書、學(xué)習(xí)要（    ），不要（    ）。

　　相關(guān)討論：

　　課文第二自然段寫了秋的兩個學(xué)生在學(xué)棋時的不同表現(xiàn)。這是本課的重點段落，課文中的插圖也與此段內(nèi)容相對應(yīng)，形象地展示了兩個學(xué)生學(xué)習(xí)時的不同表現(xiàn)，對比鮮明。教學(xué)時可讓學(xué)生認真觀察圖畫，再讀讀課文，找找課文中哪些句子寫了圖畫上的情景。再讓學(xué)生對比朗讀兩段話，讓學(xué)生進一步明白兩位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是截然不同的。這樣不同的態(tài)度會導(dǎo)致什么樣的結(jié)果呢？自然地過渡到第三自然段的學(xué)習(xí)。

　　課文描述了古時兩個學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋，一個專心致志，一個心不在焉，所學(xué)結(jié)果截然不同的生動故事，啟示人們學(xué)習(xí)必須專心致志的道理。在教學(xué)時，我先讓學(xué)生觀察課文中的插圖，讓學(xué)生用自己的話說說圖中的兩個學(xué)生，接著分別用“直線”、“曲線”，劃出兩個學(xué)生的不同表現(xiàn)，講解課文時，讓學(xué)生抓住“圈、看、聽、問”體會一個學(xué)生的專心致志，而另一個學(xué)生是“聽、走神、想、做”，通過兩者的對比，讓學(xué)生體會另一個學(xué)生的不專心，最后教學(xué)第3自然段時，又通過兩個學(xué)生的結(jié)果的不同，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)要專心致志的道理，這一點學(xué)生講得很不錯。

　　第三自然段用簡潔的話語介紹了這兩個學(xué)生后來的情況，一個成了出色的棋手，另一個棋藝一直沒有多大長進。簡潔的敘述學(xué)生一讀就懂，這時就讓學(xué)生進行討論，都是秋的學(xué)生，都是秋在教，為什么會出現(xiàn)不同的結(jié)果？讓學(xué)生用上“因為……所以……”說一說。懂得學(xué)習(xí)要專心致志才能學(xué)有所成的道理。告訴學(xué)生這是一種正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要從小培養(yǎng)，將來受益無窮。

　　教學(xué)時我讓學(xué)生認真觀察圖畫，再讀讀課文，找找課文中哪些句子寫了圖畫上的情景。一個學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。讓學(xué)生讀讀找找這個學(xué)生的動作，強調(diào)“一邊……一邊……”這個關(guān)聯(lián)詞，讓學(xué)生體會看和聽是同時發(fā)生的，學(xué)生看的時候在聽，聽的時候在看，再用“一邊……一邊……”說說話。然后帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，體會他的認真專心。而另一個學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的呢？學(xué)生不難找出相關(guān)的句子。同樣讓學(xué)生讀，抓住“走了神兒”“不由得”體會這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。找找另一位學(xué)生在做什么，想什么，讓學(xué)生知道這位學(xué)生在學(xué)習(xí)時是心不在焉。聽著聽著就想到別的地方去了，也不再注意老師的講課了。再讓學(xué)生對比朗讀兩段話，讓學(xué)生進一步明白兩位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是截然不同的。這樣不同的態(tài)度會導(dǎo)致什么樣的結(jié)果呢？自然地過渡到第三自然段的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)第三自然段，讓學(xué)生用上“  因為……所以……”說一說。懂得學(xué)習(xí)要專心致志才能學(xué)有所成的道理。

　　課堂上，為了讓學(xué)生更好的體會課文中所蘊含的“讀書，學(xué)習(xí)必須要專心致志”我在指導(dǎo)學(xué)生看圖，朗讀相關(guān)的段落后，提問：兩個學(xué)生你喜歡誰？說說你的理由！然后組織學(xué)生討論，對學(xué)生進行發(fā)散思維訓(xùn)練！

　　這篇文章通俗易懂，接近學(xué)生生活，完全可以放手讓學(xué)生自學(xué)。讓學(xué)生自讀課文后就讓學(xué)生講講學(xué)棋的故事，說一說自己明白的道理。接著讓學(xué)生提出還有那些不明白的地方，孩子一定學(xué)得開心，一定能收到很好的學(xué)習(xí)效果，把課堂還給學(xué)生，在此基礎(chǔ)上提出，故事里有幾個生字，我們要把它們拿下，同學(xué)們一定很樂意。

《 學(xué)棋 》教案 篇2

　　常州市武進區(qū)雪堰中心小學(xué)  陳小菊教學(xué)目標：1、    能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、    能聯(lián)系上下，理解詞語的意思。3、理解課文內(nèi)容，懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志。教學(xué)過程：一、     齊讀課題，復(fù)習(xí)舊知：1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《學(xué)棋》這一課，請小朋友讀一讀課題。2、復(fù)習(xí)生詞：3、說說課文講的是一個什么樣的故事。二、     引導(dǎo)質(zhì)疑，導(dǎo)入新授：1、為什么要跟“秋”學(xué)棋呢？用課文里的話告訴大家。2、讀第一節(jié)，說說“秋”是一個什么樣的老師？理解詞語“能手”“遠近聞名”。3、指導(dǎo)朗讀。4、過渡：都說“名師出高徒”后來“秋”的兩個學(xué)生是不是都成了出色的棋手？你怎么知道的？5、學(xué)生讀最后一小節(jié)。6、（板書“出色”“沒多大長進”）理解這兩個詞。7、質(zhì)疑：為什么跟同一個老師學(xué)習(xí)，一個學(xué)生成了出色的棋手，而另一個學(xué)生的棋藝一直沒有多大長進？（板書：？）三、     圖文結(jié)合，理解課文： 1、剛才問題的答案就在課文的第二小節(jié)里，請小朋友默讀這一節(jié)，用“——”和“~~~”分別畫出兩位學(xué)生不同的學(xué)習(xí)態(tài)度。2、指名讀第二小節(jié)第一部分。（總結(jié)板書：專心致志）3、看圖，用學(xué)過的詞來說說這個學(xué)生是怎么樣“專心致志”的？4、（出示課文中相關(guān)語句）這里的“專心致志”主要體現(xiàn)在三個動作上，請找出三個動詞。5、指導(dǎo)朗讀這一部分。6、另一學(xué)生怎么學(xué)棋的？指名讀。7、這個學(xué)生學(xué)棋可以用哪個詞形容？（板書“走了神兒）8、看著圖說說什么是“走了神兒”？（用“一邊”……“一邊”……的句式說）9、引讀這一部分。10、男、女生分別讀兩位學(xué)生不同的學(xué)習(xí)態(tài)度。11、齊讀最后一小節(jié)。四、     拓展延伸，提示主題：1、后來，老師讓兩位學(xué)生比試一次，結(jié)果會怎么樣？這時，你想對這兩個學(xué)生分別說些什么呢？2、教師出示贈言：“要想學(xué)得藝驚人，虛心專心加恒心。”四、學(xué)習(xí)生字，布置作業(yè)：1、出示生字“能”、“專”、“致”2、說說怎么樣記住它們。3、師范寫，生描紅。4、布置作業(yè)：在習(xí)字本上寫好生字。          把這個故事講給家里的人聽。板書設(shè)計：13、學(xué)棋

　　一個學(xué)生      專心致志      出色

　　另一個學(xué)生      走了神兒   沒多大長進

《 學(xué)棋 》教案 篇3

　　教學(xué)目的：

　　1、能正確地朗讀課文；

　　2、學(xué)會本課10個生字，認識1個偏旁；

　　3、初步理解課文內(nèi)容，懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志。

　　教學(xué)重難點及教學(xué)突破：

　　1、重點：學(xué)會本課10個生字，認識1個偏旁；能正確地朗讀課文；

　　2、難點：初步理解課文內(nèi)容，懂得讀書學(xué)習(xí)在專心致志的道理；

　　3、突破：①通過看圖比較，理解課文內(nèi)容；②以幫老師解決困難為名，讓學(xué)生自己當(dāng)小老師，說說有什么好辦法記住生字。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　相對于一些詩歌、故事、童話來講，這篇課文在孩子的面前可謂“魅力”不大！而且課文中的大部分句子都比較長，這給二年級的孩子又帶來了朗讀上的困難！為此，在設(shè)計教學(xué)時，我采取了以下幾點措施：

　　1、打破以往常規(guī)的導(dǎo)入方法，以第一自然段為突破口，讓學(xué)生首先進行角色，與文本對話。

　　2、以幫老師解決困難為名，讓學(xué)生自己當(dāng)小老師，介紹一下有什么好辦法可以記住生字。

　　3、在初讀課文這一環(huán)，讓學(xué)生反饋讀時采取“你把你最能讀得好的那一句讀給大家聽”的方法，而不是選擇“自然段”，從而降低閱讀的難度，增強學(xué)生的自信。

　　教學(xué)準備：

　　1、學(xué)生準備：學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

　　2、教師準備：錄音機、樂曲《春江花月夜》。

　　教學(xué)步驟：

　　一、打破常規(guī)，以第一自然段為引子，導(dǎo)入課文。

　　1、師板書“秋”，讓學(xué)生猜一猜老師為什么寫這個字？

　　2、介紹秋和圍棋。

　　3、出示第一自然段，學(xué)生自由讀。

　　師：你有什么話要對圍棋高手秋說嗎？

　　過渡：好，下面我們就一塊兒去這位圍棋高手家里拜訪一下吧！（板書課題）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、師范讀課文（放《春江花月夜》的曲子）。

　　2、學(xué)生自由說一說都知道了什么？

　　3、自讀課文（要求：輕聲讀文，圈出不認識的字，借助拼音讀準字音，不添字，不丟字，把課文讀正確。）（仍放原曲）

　　4、你能把你覺得自己讀得好的那句話讀給大家聽嗎？（老師相機正音，并指導(dǎo)學(xué)生讀好長句子。）

　　三、學(xué)習(xí)生字。

　　1、自學(xué)筆順表。

　　2、師：猜一猜老師最擔(dān)心你會寫錯哪個字？你能幫幫老師也讓大家別犯這個錯誤嗎？

　　3、學(xué)生走上講臺當(dāng)小老師，介紹一個自己的好辦法。

　　4、師范寫，生完成習(xí)字冊上的作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)，提醒寫字姿勢。

　　5、小組內(nèi)互評習(xí)字冊上的作業(yè)，并推薦一人上臺展示。

　　四、游戲《見見老朋友》。

　　1、師：經(jīng)過剛才的接觸，我們和這些生字寶寶都已經(jīng)是老朋友了，見面時我們一定要做個有禮貌的孩子，打聲招呼！

　　2、出示去掉拼音的生字卡，學(xué)生認讀。

　　五、小結(jié)。

　　你們知道今天為什么大家都能學(xué)得這么棒，字寫得那么好嗎？（學(xué)生自由說）。

　　出示詞卡：

　　專 心 致 志

　　所以我們以后讀書、寫字一定要----(引讀)----專心致志！

　　板書設(shè)計

　　13、  學(xué)  棋

　　↓

　　秋

《 學(xué)棋 》教案 篇4

　　《學(xué)棋》描述了古時候兩個學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋，一個專心致志，一個心不在焉，所學(xué)結(jié)果截然不同的生動故事，啟示人們學(xué)習(xí)必須專心致志的道理。下面是第一范文網(wǎng)小編為你帶來《學(xué)棋》教案及反思，希望大家喜歡。

《學(xué)棋》教案

　　一、導(dǎo)入

　　復(fù)習(xí)生字詞了解課本內(nèi)容

　　1、你能用其中的一個詞語說一句話嗎?老師先說一個：古時候，有兩個學(xué)生跟秋學(xué)棋。

　　2、專心致志能手用因為……所以把這兩個詞連起來說一句話

　　3、指名讀，你知道哪些詞語的意思，可以做動作來解釋給大家看。什么時候會走神，因為他走神了，所以老師――提醒他要注意聽講。

　　二、學(xué)習(xí)第一段

　　1、(直接出示內(nèi)容)指名讀。

　　2、第一段的內(nèi)容老師覺得太長了，哪位聰明的小朋友幫一幫老師，用一句話把這一段的意思說出來。(用因為……所以……復(fù)述內(nèi)容)

　　出示：因為秋______，所以有兩個學(xué)生______。多指名說

　　3、過渡：說得真是太棒了!不知道你們的眼睛亮不亮?

　　看圖：兩個學(xué)生開始學(xué)下圍棋，你覺得他們學(xué)得怎樣?看看哪位同學(xué)的眼睛最亮。自主看圖

　　三、學(xué)習(xí)第二段

　　1、看圖說說兩個學(xué)生分別是怎么學(xué)的(指導(dǎo)注意觀察眼神、動作、表情)。其他學(xué)生評價補充

　　2、輕聲讀第二段，用你聰明的腦袋，靈巧的小手，找出你認為能反映他們學(xué)習(xí)情況的地方(先找出表現(xiàn)那個學(xué)習(xí)特別認真的學(xué)生的詞語)

　　專心致志一邊一邊問上幾句(學(xué)問學(xué)問，要學(xué)要問，眼到耳到心到)

　　(1)誰能讀出一個學(xué)生學(xué)棋的認真勁兒，指名讀，師生評價

　　哪兒讀得好，哪個詞，你認為還有哪些地方要注意，再讀，品讀，齊讀

　　走了神想拉弓射箭只聽了一會兒(三心二意、開小差注意力不集中)又去想別的事了

　　指名說為什么

　　(2)能不能讀出另一個學(xué)生走神的感覺，如果你愿意可以在需要的地方，加上一些動作，因為是走神嘛，動來動去是正常的。同桌練一練，一人讀，一人演，看誰練得最像那個走神的學(xué)生。

　　指名練，(脫離書本)評價眼神、動作、表情。

　　3、輕聲連起來自讀，老師巡視

　　4、小結(jié)

　　農(nóng)民伯伯有一句老話：種瓜得瓜，種豆得豆。你付出了汗水，就會有豐收的喜悅，你心不在焉、上課走神，不付出努力當(dāng)然什么都得不到。現(xiàn)在，老師請你猜一下，這兩個學(xué)生最后會是怎樣的呢?指名說(說出理由)

　　三、學(xué)習(xí)第三段

　　同學(xué)們明白了這個道理，當(dāng)然一下子就猜到了他們的結(jié)局，果然如此(出示)齊讀

　　四、總結(jié)課文

　　今天，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們就像那個專心致志學(xué)棋的學(xué)生一樣，個個很認真，看來，學(xué)了這篇課文，你一定有很大收獲，是不是?你能勇敢地舉起你的手，向我們大家說一說你心里的話。注意表揚評價

　　出示：

　　一個學(xué)生因為___，所以后來成了(出色，了不起、獨一無二)____的棋手，而另一個學(xué)生因為___，所以棋藝_____。看來，學(xué)習(xí)、讀書時都要___，不能____。指名說(還有不一樣的嗎?)

《學(xué)棋》反思1

　　《學(xué)棋》這篇課文，語言淺顯易懂，條理清晰明了，學(xué)生一讀就會明白課文的意思，不需要老師多講。課文講了古時候兩個學(xué)生拜秋為師學(xué)下圍棋，一個專心致志，一個走神兒，所學(xué)結(jié)果完全不同，從而使學(xué)生明白學(xué)習(xí)必須專心致志的道理。

　　在教學(xué)第一自然段的時候，我主要抓住“能手”“遠近聞名”這兩個詞語突出秋的棋藝高超。教學(xué)時我引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬�這兩個詞語的理解，從而讓學(xué)生感受秋的棋藝高超，讓學(xué)生心生贊嘆。接著我就馬上過渡到第二自然段，“正因為秋的棋藝遠近聞名，有兩個學(xué)生拜他為師，那兩個學(xué)生是怎么學(xué)下棋的呢?請小朋友自己讀讀課文的第二自然段”。這樣的過渡很自然，學(xué)生對下文的學(xué)習(xí)也較感興趣。同時，課文中還配有插圖，正好和第二自然段的內(nèi)容相對應(yīng)，形象地展示了兩個學(xué)生學(xué)習(xí)時的不同表現(xiàn)，對比鮮明。所以教學(xué)時，我讓學(xué)生認真觀察圖畫，再讀讀課文，找找課文中哪些句子寫了圖畫上的情景。按照學(xué)生的觀察順序分別出示文中的句子。一處：一個學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。在理解專心致志這個詞語時沒有直接解釋意思，而是聯(lián)系課文，通過抓住上課時幾個關(guān)鍵動作“聽”、“看”、“問”像這樣邊學(xué)邊想，認真做好一件事就是專心致志，這樣學(xué)生不僅懂得了詞語的意思，還知道了怎樣才能專心致志。“一邊……一邊……”這個關(guān)聯(lián)詞，讓學(xué)生體會看和聽是同時發(fā)生的，學(xué)生看的時候在聽，聽的時候在看，再用“一邊……一邊……”說說話。在這里我處理得不好，有的學(xué)生說了“小紅一邊看書一邊聽音樂”像這樣的句子我覺得有些模棱兩可就沒做出判斷，肯定有些學(xué)生對這組詞掌握得不好。而另一個學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的呢?學(xué)生不難找出相關(guān)的句子。同樣讓學(xué)生讀，抓住“走了神兒”“不由得”體會這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。再讓學(xué)生通過對比朗讀體會兩位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是截然不同的。這樣不同的態(tài)度會導(dǎo)致什么樣的結(jié)果呢?自然地過渡到第三自然段的學(xué)習(xí)。

　　學(xué)習(xí)第三自然段，都是秋的學(xué)生，都是秋在教，為什么會出現(xiàn)不同的結(jié)果?讓學(xué)生用上“因為……所以……”說一說。這樣說的目的我是想讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)要專心致志才能學(xué)有所成的道理，學(xué)生說完后，我問從中你明白了什么道理，學(xué)生很茫然，我只好追問：兩個學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果為什么不一樣?學(xué)生回答了兩個學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度不一樣，可還是說不出什么啟示。我想是不是我的引導(dǎo)還不到位，下次我會多站在學(xué)生的角度，以學(xué)生的視角看問題，細心地設(shè)想到學(xué)生可能出現(xiàn)的問題，事先做到心里有底。

《學(xué)棋》反思2

　　在教學(xué)過程中，我采用由果找因、抓關(guān)鍵詞的方法來教學(xué)，清晰地展現(xiàn)了文章的主旨，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)要專心致志才能學(xué)有所成的道理。

　　1、利用文中插圖導(dǎo)入新授內(nèi)容。

　　根據(jù)低年級學(xué)生形象思維為主的特點，我充分利用好文中插圖，先讓學(xué)生給圖中人物命名，然后問為什么他們要跟秋學(xué)棋，這樣很自然的導(dǎo)入文中的第一段。在學(xué)習(xí)第一段時，我抓住了“遠近聞名”和“能手”兩個詞讓學(xué)生感受秋的棋藝高超，讓學(xué)生心生贊嘆，有感情朗讀，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，由果找因。

　　學(xué)完第一段后，直接導(dǎo)出了第三段——兩個學(xué)生的學(xué)棋結(jié)果。在理解了“出色”、“沒有多大長進”后，問學(xué)生讀到這兒你發(fā)現(xiàn)了什么問題?學(xué)生提問：“兩個學(xué)生跟同一個老師學(xué)下棋，為什么學(xué)習(xí)的結(jié)果不一樣?”這時我再讓他們自己閱讀第二自然段找原因。課文中的插圖和第二自然段的內(nèi)容相對應(yīng)，形象地展示了兩個學(xué)生學(xué)習(xí)時的不同表現(xiàn)，對比鮮明。所以教學(xué)時，我讓學(xué)生認真觀察圖畫，再讀讀課文，找找課文中哪些句子寫了圖畫上的情景。按照學(xué)生的觀察順序分別出中的句子，再采用對比教學(xué)的方法，讓學(xué)生自己看，自己讀，自己去總結(jié)。簡潔的敘述學(xué)生一讀就懂，這時就讓學(xué)生進行討論，都是秋的學(xué)生，都是秋在教，為什么會出現(xiàn)不同的結(jié)果?讓學(xué)生用上“因為……所以……”說一說，由此學(xué)生們自悟出了學(xué)習(xí)要專心致志才能學(xué)有所成的道理，我告訴學(xué)生這是一種正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要從小培養(yǎng)，將來受益無窮。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生將自己的理解融入到朗讀中去。

　　例如：通過理解“能手”、“遠近聞名”，然后提問“秋的棋藝這么高超，你能讀出他的名氣嗎?”又如：理解“專心致志”一詞時，沒有單獨解釋這個詞是什么意思，而是聯(lián)系課文，讓學(xué)生先通過朗讀感悟，再從文中找出體現(xiàn)“專心致志”的三個動詞“聽”、“看”、“問”，進而拓展“他上課還會做些什么呢?”學(xué)生由此想到了“記”、“練”、“說”、“想”這些詞，最后點撥：像這樣邊學(xué)邊想，全心全意做好一件事就叫專心致志。學(xué)生不僅掌握了“專心致志”的意思，更了解了如何才能專心致志。這樣的朗讀既有層次，又有坡度，學(xué)生很容易就把意思讀出來

　　總而言之，語文課堂既要備教材，更要備學(xué)生。自己首先做回學(xué)生，做文章的第一讀者，用心研讀，吃透教材，與文本對話，體會作者的本意，然后細心地設(shè)想學(xué)生在各環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的各種問題，而不是第一步就去翻閱教參、花心思設(shè)計縝密的教學(xué)過程、尋找豐富的教學(xué)手段。只有這樣，才能吸引學(xué)生的注意力，把語文課上出特色來，激發(fā)起孩子們對學(xué)習(xí)語文的興趣。在今后的教學(xué)工作中，我要努力把每一篇課文都當(dāng)做和學(xué)生平等對話的資源，培養(yǎng)他們對祖國語言文字的熱愛，扎扎實實地訓(xùn)練他們的語文基本功。