《筍芽兒》同步練習(xí)（精選15篇）
《筍芽兒》同步練習(xí) 篇1
知識城堡
一 仔細(xì)看看，小樹上還缺了什么，能補(bǔ)充出來嗎？
�。� ）án ( )uō ( )ǎng x( ) ( )iāo g( )
彈 奏 縮 小 心里癢 斜著身子 敲 鼓
二 看拼音寫詞語，相信你一定行！
yuè qǔ hū huàn huī xīn qīng xǐng
三 花朵放在哪個(gè)籃子里最合適？請你連一連。
轟隆隆的 沙沙的 嗚嗚地 悄悄地
向外張望 雷聲 哭了起來 春雨聲
魔方長廊
四 把這些詞語連成句子，小鴨子就能順利地過河了，快行動(dòng)吧！
多么 一個(gè) 世界 美麗的 呀
五 詞語接龍，看誰接得快，接得長。
綠色- - - -
春風(fēng)- - - -
多彩樂園
六 讀讀想想，不認(rèn)識的字查查字典，相信自己一定行！
我愿春天的風(fēng)是綠色的，因?yàn)榫G色給人以涼爽的感覺。風(fēng)兒一吹，小草探出了腦袋，為大地鋪上了一張綠油油的地毯。大樹則更為年輕力壯，碧綠的葉子和著風(fēng)兒翩翩起舞，好一曲“綠色芭蕾”。
1這段話由（ ）句話組成。
2照樣子寫一寫
綠油油
3 你希望風(fēng)是什么顏色的？與爸爸媽媽一起說說畫畫。
《筍芽兒》同步練習(xí) 篇2
一、看拼音寫詞語。
shān ɡānɡ shì jiè sǔn yá hǎn jiào hū huàn
�。� ） （ ） （ ） （ ） （ ）
二、按課文內(nèi)容填空。
1、筍芽兒被叫醒了。她（ ）眼睛，（ ）懶腰，（ ）四周一片漆黑，撒嬌地說：“是誰在叫我呀？”
2、筍芽兒（ ）鉆出了地面。她睜開眼睛一看，啊，多么（ ）、多么（ ）的世界呀！桃花（ ）了臉，柳樹搖著綠色的（ ），小燕子嘰嘰喳喳地（ ）……
3、春雨姑娘（ ）著她，（ ）著她。太陽公公（ ）著她，（ ）著她。筍芽兒脫下一件件衣服，長成了一株（ ）的竹子。她站在山岡上，（ ）地喊著：“我長大啦！”
4、春雨姑娘的呼喚聲是（ ），雷公公的鼓聲是（ ）。小貓的叫聲是（ ）。
三、實(shí)踐活動(dòng)
1、實(shí)地看看竹林。
2、學(xué)學(xué)挖筍。
《筍芽兒》同步練習(xí) 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、鞏固生字，積累詞語并在語言環(huán)境中熟練運(yùn)用。
2、流利、有感情地朗讀課文，了解筍芽兒成長過程，體會她對春光的向往和奮發(fā)向上的精神，對他人的幫助表示理解和感激。
3、對科學(xué)童話故事產(chǎn)生興趣，能從故事中汲取力量，著重培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和口語交際能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：
有感情朗讀全文，了解筍芽兒的成長過程。
2、難點(diǎn)：
體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神，并對他人的幫助表示理解和感激。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、學(xué)生課前搜集有關(guān)筍和竹的資料。
2、自制 powerpoint 課件和 flash 動(dòng)畫課件。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第二課時(shí) （講讀課）
教學(xué)環(huán)節(jié)
師、生活動(dòng)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖
一、溫故知新質(zhì)疑激趣
1、游戲?qū)耄柟躺帧?
2、學(xué)生自主質(zhì)疑，教師及時(shí)歸納梳理，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、通過游戲溫習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。
2、通過質(zhì)疑，在激活學(xué)生思維的同時(shí)激發(fā)起他們渴望深入研究的興趣，為深入感悟課文做好鋪墊�！�
二、細(xì)讀釋疑入情入境
1、師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境細(xì)讀課文。
2、學(xué)生自由讀文后，在小組內(nèi)交流搜集到的信息資料，互動(dòng)探究，互助釋疑。
在尋求解決問題方法的過程中，學(xué)生即要了解文章的特色，又要集中以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合搜集到的資料，自行解決心中的疑問，培養(yǎng)在自學(xué)的基礎(chǔ)上合作學(xué)習(xí)的能力。
三、精讀感悟語言內(nèi)化
1、明確交流方式：讀讀、講講、評評、讀讀。
2、創(chuàng)設(shè)情境，交流讀文感悟，了解筍芽兒的成長過程：
�、拧∽x中感受春雨溫柔。
�、啤∽x中感受春雷沉、悶的特點(diǎn)，扮演雷公公想像說話。
⑶ 通過做動(dòng)作體會筍芽兒不怕困難，奮發(fā)向上的精神。
�、取∏榫痴f話理解“嘮叨”，引導(dǎo)學(xué)生對媽媽的好意表示感激。
⑸ 交流整合信息資料，了解竹子的用途，為6、7自然段的朗讀做好情感鋪墊。
相機(jī)感情朗讀、想象說話、互議互評，隨機(jī)質(zhì)疑、整合課外信息，動(dòng)畫片輔助學(xué)習(xí)：
在朗讀、研究、交流、探討的過程中培養(yǎng)學(xué)生合作研究精神，培養(yǎng)想像力，積累語言，鍛煉口語表達(dá)，開拓學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。
四、拓展延伸想象升華
1、“創(chuàng)造讀”：
在分角色朗讀的過程中融入自己的語言，進(jìn)一步豐富原文，積累并運(yùn)用語言，大膽想象，情感升華。
2、游戲：
“智慧的種子”。
�。▌�(dòng)畫輔助） 1、使學(xué)生在綜合運(yùn)用語言、內(nèi)化語言的同時(shí)展示自己的想象力和創(chuàng)造才能。
2、通過游戲檢測生字在詞句中的應(yīng)用。
五、學(xué)科整合情感體（隨機(jī)整）
與音樂學(xué)科整合，在歌聲中扮演種子，體驗(yàn)種子成長的樂趣。
借助優(yōu)美的詞句和樂曲，使學(xué)生在情境中親身體驗(yàn)到種子的成長，情感得以升華，為第三課時(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。板書設(shè)計(jì)
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)情相機(jī)板書）
《筍芽兒》同步練習(xí) 篇4
教學(xué)目標(biāo) ：
1.會認(rèn)14個(gè)生字，會寫9個(gè)字。積累句子
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3.愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn) ：體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
教學(xué)過程 ：
一、創(chuàng)境揭題，誘發(fā)情感
出示兩幅畫面：筍芽兒、竹子。（畫外音：小小的筍芽兒不到2個(gè)月就能長成健壯的竹子，多么奇妙啊，成長后的竹子渾身都是寶，給人們帶來無數(shù)的好處。想知道筍芽兒是怎么一天天長大的嗎？）
揭示課題：4 筍芽兒
二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字
三、讀讀畫畫，了解筍芽的成長經(jīng)歷
愿意當(dāng)可愛的筍芽嗎？咱們通過讀讀書、畫一畫，把你們的成長過程記錄下來吧。
1、學(xué)生自由讀書，勾畫有關(guān)筍芽生長的詞句，反復(fù)練讀。
2、試著畫出筍芽成長為竹子的過程，同位交流“筍芽成長錄”。
全班評畫，老師版畫。指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。
四、朗讀感悟，體會筍芽的成因
1、小筍芽們，現(xiàn)在你們終于長成了一株株健壯的竹子，你們可以自豪地說：我長大啦！
再讀讀課文，你們還有什么想說的話？
2、指導(dǎo)朗讀春雨、雷公公呼喚的句子以及媽媽關(guān)愛、太陽公公溫暖的句子。
引導(dǎo)學(xué)生找出描寫美好春光的句子，指導(dǎo)朗讀
3、分角色有感情練讀課文，補(bǔ)充“筍芽成長錄”的畫。
展示讀書，老師版畫。
五、總結(jié)全文
筍芽兒們，在溫柔的春雨姑娘滋潤，雷公公的呼喚，媽媽的關(guān)愛，太陽公公的溫暖下，你們自豪地長大了。把你們最想說的話寫在“筍芽成長錄”上。
《筍芽兒》同步練習(xí) 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識14個(gè)生字,會寫3個(gè)字。
2.確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3.愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件、卡片、頭飾
教學(xué)方法：
情境式教學(xué)法
學(xué)習(xí)方式：
采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題
1.師問：同學(xué)們，我們國家的國寶是什么？（生答）大熊貓最愛吃什么？（生答）竹子長大了叫竹子，可它小時(shí)候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？（生答）出示筍芽兒圖：這就是筍芽兒。出示竹子圖：這就是竹子。小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？今天，我們就來學(xué)習(xí)《筍芽兒》一課。
2.板書課題，提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法，學(xué)生練讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1.學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2.出示生字，再讀課文，認(rèn)讀生字，識記字形。
3.把生字讀給同桌聽，互相幫助識記生字。
4.小組討論交流識字方法，全班交流。
5.出示課文中出現(xiàn)的生詞，小組認(rèn)讀，全班擴(kuò)詞練習(xí)。
6.再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說一說自己讀懂了什么？
（根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽兒真幸福的句子、春天真美的句子，讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀，采取個(gè)人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評一評、小組評一評。）
三、朗讀感悟，角色表演
1.師范讀，想一想筍芽的生長過程是怎樣的？小組討論、全班交流。
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書）
2.春天這么美，小筍芽兒在大家的關(guān)心、愛護(hù)下長成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽兒吧！讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。以小組為單位，分成：筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來讀。讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評。
3.班推選表演好的小組，上臺戴頭飾進(jìn)行角色表演。
4.再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？
四、指導(dǎo)寫字
指導(dǎo)寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字（喊、呼、喚）中，“喚”是新認(rèn)識的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。
五、課外拓展
資料袋：向?qū)W生介紹“毛竹”。
作業(yè)：
課外閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面世界的？
《筍芽兒》同步練習(xí) 篇6
一、設(shè)計(jì)理念
�。ㄒ唬┻@一課的的教學(xué)設(shè)計(jì)，還是以讀為主，在讀中幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)，初步培養(yǎng)邏輯思維的能力；在讀中學(xué)會生字、詞語，在具體的語言環(huán)境中理解字詞的意思；在讀中理解課文的內(nèi)容，體會筍芽兒對春天的向往和奮發(fā)向上的精神，初步懂得植物的成長需要陽光、雨露的科學(xué)道理。
（二）重視了說話的訓(xùn)練，語言的積累，在閱讀課中，為學(xué)生的寫作大實(shí)基礎(chǔ)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。ㄒ唬⿻J(rèn)14個(gè)生字，會寫9個(gè)字。
�。ǘ┱_、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春天的向往和奮發(fā)向上的精神。
�。ㄈ⿶圩x科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)：認(rèn)識14個(gè)生字，會寫9個(gè)字，能有感情地朗讀課文。
�。ǘ╇y點(diǎn)：體會筍芽兒對春天的向往和奮發(fā)向上的精神，愛讀科學(xué)童話故事。
四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
詞語卡片、課件。
五、學(xué)習(xí)流程：二課時(shí)
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┙沂菊n題 導(dǎo)入課文
春天是萬物生長的季節(jié)，小草發(fā)芽了，小花睜開了眼睛，呆在地下的筍芽兒醒來了，她要鉆出地面，看看光明的世界。這節(jié)課，我們就來認(rèn)識筍芽兒，看看筍芽兒是怎么生長的。
板書課題，學(xué)生讀題。
�。ǘ┏踝x課文
1、筍芽兒是怎么生長的呢？（請學(xué)生看課件的動(dòng)畫朗讀）
2、多么可愛的筍芽兒，讓我們和他們做好朋友吧。你怎樣和他交朋友？
讀：讀準(zhǔn)生字的音，讀通課文，讀出筍芽兒的可愛。
想：在讀的時(shí)候，想出不理解的地方。
3、把自己最喜歡讀的一段讀給大家聽，自己不理解的提出來。
（三）學(xué)習(xí)生字
1、藏在課文中的生字，你學(xué)會了嗎？先在小組里讀一讀，不會讀，互相幫助。
2、卡片出現(xiàn)生字。誰來做小老師，帶著大家讀生字。請你告訴大家，在讀的時(shí)候要注意什么？
平舌音：筍、鉆、滋
翹舌音：揉、潤
3、擴(kuò)詞練習(xí)（潤、豪、喚、）
4、朗讀：指名讀課文的2、7兩段。（這兩段生字比較集中，在具體的語言環(huán)境中檢查生字學(xué)習(xí)情況。
（四）再讀課文 啟發(fā)思考
1、觀察插圖，認(rèn)識筍芽兒是怎么樣的。（有條件的也可以帶學(xué)生到小竹林看看，筍芽兒從土里鉆出來了嗎？）
2、老師范讀課文，引導(dǎo)思考：筍芽兒的生長過程是怎么樣的？
3、學(xué)生熟讀課文，讀后說說自己讀懂了什么？
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)練習(xí)
1、仔細(xì)觀察生字在田字格中的位子，試著寫寫。
2、老師范寫：“界、喊、筍”三個(gè)生字。
3、學(xué)生練習(xí)寫字。
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)鞏固生字
1、指名讀生字并組詞。
2、讀讀詞語：世界、呼喚、嗓音、滋潤、辮子、自豪
能夠、山岡、撒嬌、嘮叨、漆黑、愛撫
3、聽寫生字。
�。ǘ├首x感悟課文
啟發(fā)引導(dǎo)：筍芽兒本來睡在地下，春天來了，它慢慢地鉆出地面，奮發(fā)向上，長成健壯的竹子。它到底是怎樣長大的呢，讓我們走近筍芽兒，仔細(xì)觀察。
1、課文哪幾個(gè)自然段是在寫筍芽兒睡在地下，找出來，讀一讀。（課文的1——5段寫筍芽兒在地下）
�、俟S芽兒睡在地下的時(shí)候，春雨姑娘、雷公公、媽媽都來幫助它生長，如果你是筍芽兒，最喜歡誰的幫助，就讀讀這一部分。
�、谥该x自己喜歡的段落，讓學(xué)生簡單說說為什么喜歡他的幫助。重點(diǎn)是在學(xué)生朗讀的過程中指導(dǎo)讀好：春雨姑娘的柔和、輕聲呼喚的語氣，感覺她的“潤物細(xì)無聲”；雷公公的豪放、粗重，讀出個(gè)性；媽媽的的關(guān)心、愛撫，讀出溫柔。
2、課文的6——7兩段是寫筍芽兒終于鉆出地面。請你讀一讀，你感覺哪一段是你喜歡的，就再讀一讀。
你喜歡哪一段，請你讀。說說自己為什么喜歡讀這一段。（讀第六段，體會春天景色的美麗。春天，桃花笑紅了臉，柳樹……，小燕子……，這里的“……”表示什么？
句式訓(xùn)練：請你學(xué)著課文的樣子，把自己看到什么、怎么樣了，說一說。她高興地說，是怎么說的？請你讀一讀，說說為什么這么讀。
讀第7段，體會筍兒成長過程中，別人對它的幫助。筍芽兒長成了一株健壯的竹子，是因?yàn)橛辛舜河旯媚锖吞柟膸椭@是為什么，你了解其中的科學(xué)道理嗎？（讓學(xué)生初步明白，植物的生長需要陽光、雨露）筍芽兒在自豪的同時(shí)，還會感謝春雨姑娘和太陽公公的幫助，請你用朗讀來表示筍芽兒對他們感謝；
說話練習(xí)：如果你是筍芽兒，會對春雨姑娘、太陽公公說些什么？
3、多么可愛的筍芽兒，多么優(yōu)美的課文，你最喜歡哪一段，能記住它嗎？
�。ㄈ┞�(lián)系實(shí)際，擴(kuò)展延伸
現(xiàn)在的你，就像一株嫩嫩的筍芽兒，如果你想長成一株健壯的竹子，需要誰的幫助？（爸爸、媽媽、老師、同學(xué)）請你學(xué)著課文第七段的樣子說幾句話。
板書設(shè)計(jì)：
地下：春雨 低聲呼喚
雷公公 敲起大鼓
筍芽兒 地面：多么明亮 多么美麗 快快長大
春雨滋潤 太陽照射
《筍芽兒》同步練習(xí) 篇7
教材簡析
本課是一篇科學(xué)童話，講的是春回大地，萬物復(fù)蘇，筍芽兒沖破一切阻礙，由竹筍生長為強(qiáng)壯的竹子的經(jīng)過。作者通過這個(gè)故事，啟迪學(xué)生要趁大好時(shí)光，沖破阻礙，好好學(xué)習(xí)，勇于進(jìn)取。
題目點(diǎn)出了題材范圍，即寫一顆“筍芽兒”這個(gè)主要人物（植物人格化）。“筍芽兒”是一個(gè)名詞，從課題亦可推知本課是記敘文，全文以筍芽兒生長過程為線索，講了四層意思，講了筍芽兒出土之前和出土以后的兩個(gè)階段，出土之前，筍芽兒只是“央求”，而后是不顧一切阻攔：“一個(gè)勁兒向上鉆”，表現(xiàn)了她有一種向上的精神，出土以后，筍芽兒以頑強(qiáng)的意志，不斷地排除阻礙，在陽光下，春雨的幫助下，勇于進(jìn)取，終于茁壯成長為高大的竹子。
本文是按照事情發(fā)展的先后順序記敘的，結(jié)構(gòu)類型屬于縱向結(jié)構(gòu)，文章脈絡(luò)如下：
春雨姑娘滋潤
春雨姑姑呼喚→雷公公呼喚→小草弟弟鼓勵(lì)→
太陽公公照射
本課的類型屬于講讀課文，是單元的開篇文，本單元訓(xùn)練重點(diǎn)是觀察，要將思想內(nèi)容、語文知識，段的訓(xùn)練溶為一體，借助過去所學(xué)的觀察學(xué)習(xí)方法學(xué)好本課，且進(jìn)一步地領(lǐng)會和運(yùn)用此法，為后面的《喇叭花》《美麗的小興安嶺》的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，掃除阻礙。
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容，了解筍芽兒的生長過程，領(lǐng)悟筍芽兒向上進(jìn)取的精神。
2.學(xué)會本課生字新詞，會用“央求”造句。
3.能根據(jù)課后的提示給課文分段，并懂得按事物發(fā)展過程分段的方法。
4.學(xué)會分角色朗讀課文。
我們知道，文道結(jié)合，讀寫結(jié)合，講練結(jié)合是閱讀教學(xué)的基本規(guī)律，因而語文課的教學(xué)目的往往是綜合型而非單一型的，一般包括教學(xué)目標(biāo)（1）屬于思想教育范疇；教學(xué)目標(biāo)（2）屬于語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)內(nèi)容；教學(xué)目標(biāo)（3）是屬于技能訓(xùn)練部分。上述四點(diǎn)，努力體現(xiàn)文道、讀寫結(jié)合、有講有練的閱讀教學(xué)特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)一般從思想內(nèi)容、基礎(chǔ)知識、基本技能三個(gè)方面選擇其一，它是比較單一型的，重點(diǎn)太多就不稱其為重點(diǎn)了。比較本課內(nèi)容、知識和技能三個(gè)方面，盡管單元訓(xùn)練重點(diǎn)是觀察，但它已并非初次接觸，故觀察、朗讀不是重點(diǎn)。所學(xué)生字大部分為合體字，均由熟字組成，因而字詞訓(xùn)練也不是課文訓(xùn)練重點(diǎn)，課文中筍芽兒的向上進(jìn)取精神是本課的中心，故本課教學(xué)的重點(diǎn)是筍芽兒出土之前與竹媽媽的對話，出土以后與小草弟弟的對話，以及她自己的自白。本課講竹筍發(fā)芽長成竹子的過程，學(xué)生感到生疏，這是教學(xué)的難點(diǎn)。擬采用如下的方法來突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)：
1.緊扣中心，一線串珠。從釋題、析文到練習(xí)，都以筍芽兒生長的過程為線索。教學(xué)時(shí)，將學(xué)生抓住筍芽兒的語言作前后比較，體會筍芽兒積極向上、努力進(jìn)取的愿望、行動(dòng)和結(jié)果。例如：“央求”與“自豪”，“不住嘴地說”與“急得大叫”，“瑟縮著身子”與“一個(gè)勁兒地往上鉆”等等，從中讓學(xué)生體會到筍芽兒向上進(jìn)取的精神。
2.參看插圖，講述知識。突破本課難點(diǎn)，教學(xué)中教師根據(jù)教學(xué)的進(jìn)程出示各個(gè)生長階段的筍芽兒圖片，同時(shí)講述有關(guān)知識，使學(xué)生在學(xué)文的過程中，了解筍芽兒的生長過程。
教學(xué)過程
興趣是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)大動(dòng)力，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)方法才能變被動(dòng)為主動(dòng)，變厭學(xué)為樂學(xué)。本課四層按筍芽兒生長過程的順序進(jìn)行記敘，結(jié)構(gòu)相似，內(nèi)容淺顯。如果從頭到尾用談話法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生勢必感到乏味。根據(jù)學(xué)生年齡特征、心理特征，在教學(xué)方法上，采用簡筆畫教學(xué)，以激起學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中樂；在學(xué)法指導(dǎo)上主要采用舉一反三的“范例引路法”。教學(xué)流程大體如此：創(chuàng)設(shè)情緒 ——導(dǎo)學(xué)第一節(jié)——質(zhì)疑搶答——互問互答——總結(jié)評定——作業(yè)練習(xí)。現(xiàn)概說如下：
（一）創(chuàng)設(shè)情緒
猜謎語，引出課題，出示實(shí)物，解題。
1.釋題。
2.初讀課文，粗知課文大意。
3.講讀課文第一小節(jié)，老師讀、問，學(xué)生聽、劃、想、答，共同活動(dòng)，理清層次，概括段意。畫出筍芽兒喜歡溫暖，害怕寒冷，在地下沉睡，直到雷聲隆隆才生長發(fā)芽的簡筆畫。
4.總結(jié)這一節(jié)的學(xué)習(xí)方法。（科學(xué)的指導(dǎo)學(xué)生看書，歸納、整理本節(jié)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容和重點(diǎn)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生從模仿學(xué)習(xí)過渡到有意學(xué)習(xí)，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要一環(huán)。）
（二）質(zhì)疑解難
質(zhì)疑開始，學(xué)生自解疑難。激發(fā)學(xué)生用上節(jié)教師教給的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)解答疑難，每一題給予評分，每組搶答時(shí)由組長指定本組同學(xué)答題。促使每個(gè)學(xué)生都以高昂的情緒參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
第二部分質(zhì)疑如下幾方面問題：
1.誰呼喚筍芽兒？雷公公是怎樣呼喚筍芽兒的？筍芽兒聽了是怎樣表現(xiàn)的？
2.這時(shí)竹媽媽是怎樣做、怎樣說的？
3.筍鉆出地面需要哪些條件？
4.默讀課文并把有關(guān)板書補(bǔ)充完整。
5.齊讀最后一個(gè)自然段，想想這一部分要講什么？在全文起什么作用？
6.通過課文的學(xué)習(xí)，你明白什么道理，從中受到什么啟發(fā)？
7.請幾位同學(xué)分別朗讀全文。
《筍芽兒》同步練習(xí) 篇8
師：（出示綠竹圖）你們看，這是什么？
生：竹子
師：（出示筍圖）這是竹子小的時(shí)候，我們把他叫做——筍。（出示“筍”字）“筍”是一個(gè)平舌音，一起讀兩遍。
師：你是怎樣記住這個(gè)“筍” 字的？
生：“筍”上面是個(gè)竹字頭，下面是個(gè) “尹”。
師：不錯(cuò)，你采用了偏旁加熟字的辦法，這是我們常用的一種方法。還有不同的辦法嗎？
生：……
師：對照圖畫，你有什么發(fā)現(xiàn)?
生：我明白了，竹字頭就象筍的頭發(fā)，“尹”就象筍的身子。
師：對，這個(gè)辦法多巧妙��！只要我們積極動(dòng)腦，發(fā)揮想象，就能想到很多有趣的記字辦法。
師： “筍”，人們也把它叫做筍芽兒（課件：筍芽兒圖）瞧，筍芽兒挺起小胸脯，正沖著我們傻笑呢，誰來叫叫它？﹙生讀,師強(qiáng)調(diào)兒化音的讀法﹚
師：看，你讀準(zhǔn)了這個(gè)兒化音，聽起來更親切了。一起來讀一讀。
師：“筍芽”是個(gè)生詞，我們來寫一寫。﹙師范寫，生書空）
師：你能給“芽”找個(gè)詞語朋友嗎?
生：豆芽、發(fā)芽、芽子、綠芽、嫩芽……
師：一齊讀課題。
師：《筍芽兒》是篇有趣的課文，我們來讀一讀。讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，讀通每一個(gè)句子，遇到生字或不好讀的地方多讀幾遍。
師:我發(fā)現(xiàn)咱班的孩子特會學(xué)習(xí)，有的讀完一遍已經(jīng)開始讀第二遍了，有的又把生字讀了幾遍，這就是主動(dòng)學(xué)習(xí)。這些詞語你會讀嗎?
呼喚 漆黑 撒嬌 轟隆隆 粗重 扭動(dòng) 向上鉆 嘮叨 長辮子 世界 滋潤 山岡 自豪
師：請同桌的小伙伴相互考考對方，不會的向?qū)Ψ秸埥桃幌隆?/p>
師：看看通過合作是不是都會讀了？平時(shí)，你們喜歡用什么方式讀詞語呀？
生：開小火車
師: 就依你們，我們小火車輪讀詞語
師：讀著這些詞語，我們仿佛看到筍芽兒正一天天慢慢長大，大伙兒都在關(guān)心著它，幫助著它。（出示雨聲）仔細(xì)聽，這是誰的聲音？
生：春雨姑娘
師：（出示雷聲）這又是誰的聲音？
生：雷公公
師:春雨姑娘來了，雷公公也來了，他們用自己不同的方式來呼喚筍芽兒（出示詞語 “呼喚”）
師：一起讀兩遍。
師：“呼喚”就藏在這兩個(gè)句子中，自己讀讀，你能給它換個(gè)詞嗎？
生：喊、叫
師：所以，它們的偏旁都是“口”。在我們的生活中，那些時(shí)候也可用上“呼喚”這個(gè)詞？
生：早晨，媽媽輕輕地呼喚我起床。
師：是啊，媽媽輕輕的、溫柔的呼喚里包含著一份深深的愛。
生：心愛的小狗不見了，我到處呼喚它。
師：是怎樣呼喚的？
生：著急地呼喚
師：把“著急”這個(gè)詞用進(jìn)去。
生：心愛的小狗不見了，我到處著急地呼喚它。
師: “呼喚”這個(gè)詞希望大家不僅要會認(rèn)、會用，還能正確地寫好它們。（出示田字格里的字“呼喚”）怎樣把它們寫漂亮，請大家仔細(xì)觀察字帖里的字。
(學(xué)生開動(dòng)腦筋，各自讀貼)
師：通過觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生:我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字。
生:我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字都是左邊窄，右邊寬。
師:你們真善于觀察，發(fā)現(xiàn)了它們的規(guī)律。是啊，這兩個(gè)字就象咱們小朋友一樣，具有謙讓的美德呢，左邊讓著右邊，左邊短右邊長，左邊窄右邊寬。從筆畫上看，你又有什么發(fā)現(xiàn)？
生：“口”要寫小點(diǎn)。
生：“呼”的“一”寫在橫中線上，“喚” 的“一”寫在橫中線下。
師：大家觀察得很細(xì)心。是的，漢字的筆畫的確要注意遠(yuǎn)近、長短、高矮，不然就會破壞漢字的形體美。請大家認(rèn)真看老師寫這兩個(gè)字，注意左收右舒展，整個(gè)字保持平衡。（師范寫）
師：現(xiàn)在，請大家試著寫一寫這兩個(gè)字，看看誰的字最漂亮。別忘了正確的寫字姿勢喲！
�。ㄉ鷦�(dòng)筆練習(xí)寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)）
師：寫完的同學(xué)，在自己認(rèn)為寫得最漂亮的字旁邊畫上自己喜歡的標(biāo)記。然后和字貼中的范字比較一下，進(jìn)行修改。
師：接下來，你們可以在小組中交流，互相說一說你的哪個(gè)字寫得最好看，有什么經(jīng)驗(yàn)，然后互相評一評，看誰最會觀察，欣賞別人，別忘了指出字的優(yōu)點(diǎn)和不足。（學(xué)生按小組相互交流欣賞。）
師：現(xiàn)在誰愿意把你的字給大家展示一下?大家可以談?wù)勛约旱南敕�。（學(xué)生積極踴躍，選一個(gè)學(xué)生到展示臺，師生一起評議。）
師:春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽兒的？誰來讀讀？(出示:春雨姑娘低聲呼喚著沉睡的筍芽兒：“筍芽兒，醒醒啊，春天來啦！”)
（生讀句，聲音略大）
師：噓，聲音小點(diǎn)，千萬別驚嚇了筍芽兒。
（生讀句，效果較好）
師：筍芽兒說它聽到你的聲音了，輕輕柔柔的真好聽，它還想聽一次，我們一起讀讀。
師：.聽了春雨姑娘的的呼喚，筍芽兒是怎么說的?（出示：筍芽兒撒嬌地說：“是誰在叫我呀？”）（指名讀）
師：我聽出來了，你不明白是誰在叫你，你是帶著奇怪的語氣來讀的。這里該用什么語氣來讀呢？
生：撒嬌的語氣。
師：你很會讀書，注意到了前面的提示語。一起讀一讀“撒嬌”這個(gè)詞。（生讀詞）
師：在平時(shí)的生活中你最喜歡對誰撒嬌啊？
生：爸爸、媽媽。
師：筍芽兒是個(gè)小不點(diǎn)兒，她呀跟你們一樣，最喜歡撒嬌了。自己練習(xí)讀一讀。誰愿來試一試？
生讀。
師：看，她撅著小嘴，把身子也扭起來了，一副撒嬌的模樣。對，用動(dòng)作和表情來配合朗讀，也是一種讀書的好方法。我們象她那樣來試一試。（生齊讀）
師：聽了雷公公的呼喚，筍芽兒——（出示句子：筍芽兒扭動(dòng)著身子，一個(gè)勁兒地向上鉆。）誰能讀好這個(gè)句子？先練習(xí)一下，可以展示了，再信心十足的把手舉起來。（生練讀）
師：誰來展示一下你的朗讀？（師指名讀）其他同學(xué)也有任務(wù)，認(rèn)真傾聽，當(dāng)好小評委。
師：他讀得怎么樣？誰來評一評？
生：我覺得他讀得很好，
師：你很會欣賞別人！但老師覺得他“一個(gè)勁兒”好像用的力氣還不夠。（生練讀）誰愿再來試試？
�。ㄒ簧x、讀得到位）
師：看，她讀得多好�。÷犃怂睦首x，我好象看到那個(gè)愛撒嬌的筍芽兒變得勇敢了。她一個(gè)勁兒的、不停地、用力地向上鉆。我們加上動(dòng)作，一起來讀一讀。
�。◣熒纸巧硌堇首x課文1至5自然段。生扮演角色，師提示可以加上合適的動(dòng)作）
師：你們都是出色的小演員，讓我們把掌聲送給自己。
師：有了春雨姑娘和雷公公的幫助，有了媽媽的呵護(hù)，筍芽兒終于鉆出了地面。自讀第六自然段，看看筍芽兒鉆出地面都看到了什么？找到相關(guān)的句子，美美地讀一讀。
出示句子：多么明亮，多么美麗的世界呀！
師：“世界”也是一個(gè)新詞，“世”的筆順可得注意，我們跟著電腦老師一起寫一寫。
（生練習(xí)寫“世界”,同桌互相評議。）
師：展現(xiàn)在筍芽兒眼前的是一個(gè)多么美麗的世界呀！我們也來看看吧�。▽W(xué)生欣賞課件：春景圖）
師：看到這么美麗的世界，筍芽兒高興地說（出示句子:她高興地說：“多美好的春光啊！我要快快長大！生齊讀）
師:是的筍芽兒渴望長大，筍芽兒正在長大。春雨姑娘愛撫著她，滋潤著她，太陽公公照射著她溫暖著她，筍芽兒終于長成了一株健壯的竹子啦！讓我們齊讀第七自然段，共同來分享這份成長的快樂吧！
（生配樂齊讀第七自然段）
師：親愛的孩子們，其實(shí)你們也是一顆顆可愛的小筍芽兒！愿你們同文中的小筍芽兒一起沐浴著陽光雨露，幸�？鞓返爻砷L，直到有一天，你們也可以自豪地喊一聲：我長大了！下課！
《筍芽兒》同步練習(xí) 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課12個(gè)生字，理解“沉睡、撒嬌、央求、滋潤、阻攔、阻礙、愛撫”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。能背誦課文最后一個(gè)自然段。
3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操，初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的精神。
4、初步認(rèn)識省略號的用法，能講出課文中幾處省略號所表示的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：課文中筍芽兒的向上進(jìn)取精神是本課的中心，故本課教學(xué)的重點(diǎn)是有感情地朗讀課文中筍芽兒出土之前與竹媽媽的對話，出土以后與小草弟弟的對話，以及她自己的自白。
教學(xué)難點(diǎn)：本課講竹筍發(fā)芽長成竹子的過程，學(xué)生感到生疏，這是教學(xué)的難點(diǎn)，要指導(dǎo)學(xué)生體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
教學(xué)流程：
一、觀察實(shí)物、插圖，激發(fā)興趣。
師：（出示竹子圖片）這是什么？
對，知道嗎他小時(shí)候還有另外一個(gè)好聽的名字叫筍芽兒。（出示圖片及字）
誰能準(zhǔn)確地喊喊她的名字？輕輕地喊喊。一起熱情地來喊喊。
班的小朋友可真熱情，能和我一起把她的名字寫下來嗎？師生合作板書課題。
筍芽兒是怎么長成竹子的，是誰陪伴著筍芽兒成長的？想知道嗎？趕緊到書里去找找答案吧！
二、初讀課文
1、出示要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。一邊讀一邊想：在筍芽兒的成長中，是誰陪伴著她？
2、字詞
筍芽兒要來考考大家呢！
呼喚滋潤嘮叨
扭動(dòng)撒嬌彈奏敲鼓伸了伸揉了揉了
沙沙沙轟隆隆嘰嘰喳喳
�。�1）出示第一組詞
一人讀—小老師領(lǐng)讀—說發(fā)現(xiàn)—象這樣的詞你還能說出幾個(gè)
中華的文字可真奇妙，讓我們一起再來讀讀這組詞。
（2）筍芽兒還請來一組詞語。
開小火車讀——一生說（都是動(dòng)詞）——師點(diǎn)學(xué)生做動(dòng)作（齊讀）
能做做動(dòng)作嗎？我來說你們來做。
彈奏我來做學(xué)生來猜
撒嬌你平時(shí)都會向誰撒嬌��？能學(xué)學(xué)嗎？
扭動(dòng)敲鼓伸了伸揉了揉我說生做
伸了伸，揉了揉它們倆可像了，像這樣的詞你還能再說幾個(gè)嗎？
�。�3）小筍芽還給我們帶來了一組很有意思的詞語，自己讀讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？（這是大自然的聲音）
模仿讀：沙沙沙，這是誰的聲音，春雨姑娘在哪里?
雷公公？嘰嘰喳喳？可愛
�。ㄈ绻麑W(xué)生只能說出嘰嘰喳喳是小鳥的聲音，師引那沙沙沙和轟隆隆又是誰發(fā)出的聲音，再揭像這樣表示聲音的詞我們把它叫做象聲詞。）
拓展：大自然還有什么聲音呢？
3、問題：班的小朋友可真能干，認(rèn)識了那么多的生字朋友。現(xiàn)在我們要來讀讀課文,誰有信心把課文讀好。（指名讀）
那么課文主要寫了，是誰陪伴著筍芽兒成長的？（春雨姑娘、雷公公和媽媽）
出示句子：、和陪伴著筍芽兒成長。（學(xué)生回答后點(diǎn)擊出示，并提醒是課文主要寫了……）
過渡語：當(dāng)春天剛剛來臨的時(shí)候，筍芽兒還在沉睡呢，（板畫：沉睡的筍芽兒）聽是誰用這么美妙的聲音，在呼喚我們的筍芽兒��？
三、品讀1——5自然段
1、春雨姑娘（藍(lán)色粉筆板畫：春雨）
a春雨姑娘是怎么呼喚筍芽兒的？（讀讀課文的第一小節(jié)找一找）
一生說,（出示：筍芽兒，醒醒啊，春天來啦!）
誰來當(dāng)當(dāng)春雨姑娘呼喚我們的筍芽兒��？
生1：筍芽兒，醒醒啊，春天來啦！
師：你們覺得她讀得怎么樣？為什么？
預(yù)設(shè)一：學(xué)生說出低聲呼喚，師：你可真會讀書，都會從課文中找詞來說了。
預(yù)設(shè)二：學(xué)生只說出輕輕的，很好聽。教師引導(dǎo)：課文中有個(gè)詞說的就是你的意思，知道是哪個(gè)嗎？（課件：低聲呼喚）
評：我替筍芽兒謝謝你；
春雨姑娘，你的聲音輕輕柔柔的，是怕吵醒筍芽兒嗎？
春雨姑娘，謝謝你滋潤筍芽兒。
春雨姑娘們，讓我們一起來低聲呼喚我們的筍芽兒。
師：像這樣一遍又一遍的喊就是——呼喚。（板書：呼喚）
注：呼喚是一遍一遍地喊，所以這兩個(gè)字都是——口字旁
b小朋友們，你們想來當(dāng)當(dāng)筍芽兒，聽聽春雨姑娘是怎么呼喚你的嗎？
好，閉上眼睛，輕輕地趴在桌子上，聽，春雨姑娘來呼喚你們啦�。ㄅ渖弦魳泛陀曷暎�
師：筍芽兒，醒醒啊，春天來啦！外面的世界可美了，小溪唱起了動(dòng)聽的歌曲，桃花綻開了笑臉，蜜蜂正在花叢中飛來飛去采蜜呢！筍芽兒，筍芽兒，趕快醒醒啊，快來看看美麗的春光吧！筍芽兒，你聽見了嗎？那你現(xiàn)在在想什么呢？
師：那株筍芽兒正伸了伸懶腰、揉了揉眼睛醒來了呢，筍芽兒你醒了嗎？
這株筍芽兒正向我撒嬌呢！
師：筍芽兒們，都醒來吧！筍芽兒，能帶上你的心情，來讀讀這段話嗎？師板畫：醒來的筍芽兒
2、雷公公
a過渡語：沙沙沙，沙沙沙，春雨姑娘的低聲呼喚把筍芽兒從沉睡中喚醒了，咦，你聽，這又是什么聲音？轟隆��！轟隆�。。ㄕn件）
�。ɡ坠诤魡竟S芽兒）紅色板畫：雷公公
雷公公和春雨姑娘的呼喚一樣嗎？（生自由說）讀一讀第三小節(jié)，從課文中找詞來說一說。
請一生說（重重粗重的嗓音）
誰來讀讀這段話，把你們的感受讀出來。
評：這把大鼓可是藏了好久�。�
春雨姑娘低聲呼喚著筍芽兒醒醒啊，雷公公又會怎么呼喚筍芽兒呢？課件出示句子：雷公公用粗重的嗓音呼喚著筍芽兒：“”。
師：是啊，春天多美啊，桃花—柳樹—，外面的世界多精彩。雷公公還會用粗重的嗓音對筍芽說些什么呢？
b聽見春雨姑娘、雷公公一次又一次的呼喚，所以筍芽兒著急地——引讀；小溪唱起了歌，桃花綻開了笑臉，外面的世界多美啊，所以筍芽兒高興地——引讀；，柳樹搖起了他那綠色的長辮子，小草探出了腦袋，筍芽兒也多么想長大啊，所以筍芽兒努力地——引讀。（課件：第四小節(jié)）
4、看到筍芽兒一個(gè)勁兒地往上鉆，媽媽是怎么做的？誰來讀一讀？
師：小筍芽兒，你從媽媽的話中感受到了什么？
讓我們帶上媽媽的關(guān)心與愛護(hù)再來讀讀！
5、拓展：你瞧，筍芽兒多幸福啊，春雨姑娘在呼喚她，雷公公在幫助她，媽媽在關(guān)心她，想一想，還有誰也在陪伴著筍芽兒成長呢？（生自由說，教師適時(shí)板書）
6、是啊，正是因?yàn)橛辛诉@么多人的愛護(hù)與幫助，筍芽兒終于長成了一株健壯的竹子。筍芽兒，你的心情怎么樣？是啊，她自豪得喊著——引讀。
結(jié)束語：今天這節(jié)課我們和筍芽兒一起，感受到了這么多人的關(guān)心與愛護(hù)，筍芽兒也在大家的幫助下和自己的努力下終于長成了一株健壯的竹子，下節(jié)課我們再和筍芽兒一起去看一看她長大以后看到了一個(gè)怎樣明亮、美麗的世界。
四、小結(jié)課文，書寫生字
書寫生字：呼喚
找一找這兩個(gè)詞各有什么特點(diǎn)?
訓(xùn)練：引讀
《筍芽兒》同步練習(xí) 篇10
一 教學(xué)目標(biāo)
1.精讀課文，體會筍芽兒思想感情的變化，重點(diǎn)指導(dǎo)有感情地朗讀好第2題中的句子。
2.使學(xué)生知道筍芽兒在春雨姐姐、雷公公、小草弟弟的鼓勵(lì)下，勇于鍛煉，終于茁壯成長，初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的意識。
二 教學(xué)過程
1.復(fù)習(xí)檢查。
（1）《作業(yè) 本》2比一比，組詞。（2）聽寫個(gè)別生字詞。
2.學(xué)習(xí)課文的第一段。
（1）出示課后1（1），指名讀第一段，其余思考。
�。�2）討論課后1（1），理解“央求”。
（3）想象表演：誰能來扮演筍芽兒，“央求”竹媽媽讓她到地面上去？（指名一至兩位學(xué)生即可，只需理解“央求”就行了。）
�。�4）在這段中，春雨姑娘、筍芽兒、竹媽媽的話分別應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？（自由試讀）
①指名讀春雨姑娘的話，并說說應(yīng)用怎樣的語氣來讀，為什么？
�。厝�、關(guān)心）（聲音要稍低些）然后齊讀。
②指名讀筍芽兒的話，說說該用什么語氣？
�。ㄈ鰦伞⑽房s）（聲音要尖嫩些）指導(dǎo)齊讀。
③指名讀竹媽媽的話，說說該用什么語氣讀？
�。〒�(dān)心、害怕）（聲音要粗些、快些）指導(dǎo)齊讀。
�。�5）齊讀第一段，并選好自己認(rèn)為讀得好的對話部分站起來讀。
3.學(xué)習(xí)課文第二段。
�。�1）想一想，我們剛才是怎樣學(xué)習(xí)第一段的。
（2）小結(jié)：① 圍繞課后思考題，理解內(nèi)容。
�、� 抓住對話部分體會，并感情朗讀。
（3）自學(xué)并反饋學(xué)習(xí)情況。
�、� 筍芽兒聽了雷公公的呼喚，她怎樣做？（討論）
�、� 自愿扮演雷公公、筍芽兒和竹媽媽，朗讀他們所說的話。其余學(xué)生進(jìn)行評議。
�、� 師生共同討論本段中對話應(yīng)采用的正確語氣。
雷公公粗重（聲音低沉）
竹媽媽不放心（理解“嘮叨”）
筍芽兒堅(jiān)決（音稍高、有力）
�。�4）齊讀→指名讀→分角色讀
4、學(xué)習(xí)課文第三段。
�。�1） 自學(xué)第三段。（用一、二段的方法。）
（2） 討論，有感情朗讀。
小草：堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓
筍芽兒：勇敢、自豪
春雨姐姐、太陽公公：關(guān)愛。
分角色讀，齊讀。
《筍芽兒》同步練習(xí) 篇11
設(shè)計(jì)理念：
生活是多姿多彩的，生活是美好的；生命是奮發(fā)向上的，生命是頑強(qiáng)的。二年級的學(xué)生就像剛鉆出地面的筍芽兒一樣，向往美好的事物，有一股不服輸?shù)膭艃�。所以，本課的學(xué)習(xí)著重引導(dǎo)學(xué)生讀課文，讀準(zhǔn)確，讀流利，然后讓學(xué)生在充滿感情的朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會情感、品味生命，做到朗讀與感悟交融。同時(shí)運(yùn)用合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)的興趣和對新事物的好奇促進(jìn)語文素質(zhì)的培養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)14個(gè)字，會寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解筍芽兒的生長過程，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神；愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
2、難點(diǎn)：課文的感情朗讀、體會科學(xué)童話中蘊(yùn)含的意義�！叭�、漆、辮、”的識記，“喊、筍、喚”的書寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、竹筍實(shí)物
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第 一 課 時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題
1、出示謎語:頭重腳輕根底淺，嘴尖皮厚腹中空。學(xué)生猜謎，之后用語言描述竹筍的樣子。
師說：小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？今天，我們就來學(xué)習(xí)《筍芽兒》一課。
2、板書課題，提示“筍芽兒”的讀法，學(xué)生練讀課題。
二、自主、合作學(xué)習(xí)，初讀課文
1、學(xué)生自學(xué)課文
⑴、識字：邊讀邊劃出不認(rèn)識的字，并用自己喜歡的方法記住它們。
�、�、朗讀：讀準(zhǔn)課文，讀通課文。
⑶、思考：讀懂了什么，還有什么不懂的。
2、小組交流自學(xué)情況，教師巡視。
3、師生交流
⑴、摘果子游戲：指讀生字。
�、啤⒅攸c(diǎn)識字：用各種方法識記較難認(rèn)的幾個(gè)字（根據(jù)學(xué)生情況而定）。
�、恰⒆x詞：同桌互相指讀檢查。
�、�、分組讀課文，檢查是否讀得通順。
三、再讀課文，啟發(fā)思考
1、學(xué)生自由讀課文，說說自己的收獲，并質(zhì)疑問難（其他學(xué)生能夠馬上回答的問題就當(dāng)時(shí)解決）。
2、老師總結(jié)：這篇課文主要寫的就是小小的筍芽兒逐漸長大的過程。
四、鞏固識字，指導(dǎo)寫字
1、同桌互相檢查雙橫線里的生字識記情況，讀得好的當(dāng)老師帶讀。
2、指導(dǎo)書寫“岡”“轟”“喊”三個(gè)字。
第 二 課 時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、開火車認(rèn)讀詞語。
2、指讀課文。
二、合作探究，品讀感悟
1、回顧上節(jié)課的收獲，播放課件，學(xué)生邊聽（范讀）邊看（畫面），了解筍芽兒的生長過程。
2、啟發(fā)思考：課文怎樣描寫筍芽兒的生長過程的？根據(jù)學(xué)生的回答并相機(jī)學(xué)習(xí)課文中的相應(yīng)內(nèi)容。
�、�、引導(dǎo)學(xué)生知道筍芽兒是在春雨、春雷、媽媽和太陽公公的關(guān)愛下長大的，通過品讀、賽讀、分角色讀感受課文表達(dá)的感情。尤其是課文沒有寫出春雷的語言，請學(xué)生自己想象補(bǔ)充，并朗讀。
�、�、課文用一些精準(zhǔn)的詞語形象地描繪了筍芽兒的生長過程，讓學(xué)生通過讀、換詞比較（“一個(gè)勁兒”“鉆”等詞語）、動(dòng)作表演等方式加深理解和感悟。
3、談一談：從筍芽兒的生長過程中，你感受到了什么？
（諸如筍芽兒勇敢、春雨很關(guān)心筍芽兒、媽媽很愛小筍芽兒等說法都值得贊揚(yáng)）
4、在小組里選擇自己喜歡的段落朗讀，比比誰讀得好。
三、配樂朗讀，整體感悟。
四、指導(dǎo)寫字
1、觀察“世”“界”“筍”“芽”“呼”“喚”字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、學(xué)生自由說寫好這些字的要點(diǎn)。
3、教師范寫，生試寫。
4、抄寫生字。
5、小結(jié) 。
五、課外拓展
1、積累本課的好詞佳句。
2、畫一畫筍芽兒的生長過程。
3、試種一種植物，觀察它的生長過程，并模仿本課寫下來。
4、想象桃花、柳樹、小燕子等會對筍芽兒說些什么，加上自己的想法，寫出來。（后兩項(xiàng)作業(yè)選作一樣）
板書設(shè)計(jì)：
3、筍 芽 兒
春雨 春雷 媽媽 太陽
筍芽兒（嬌嫩） ——————————竹子 （健壯）
《筍芽兒》同步練習(xí) 篇12
3《筍芽兒》
【說教材】
《筍芽兒》位于本冊教材的第一單元。本單元以春天為專題，主要在于引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好，而且激勵(lì)學(xué)生走進(jìn)春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)，去探索春天的奧秘。《筍芽兒》是人教版小學(xué)語文第四冊中的一篇課文，這是一篇擬人體的童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽兒，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈愛的竹媽媽。課文形象生動(dòng)，采用春雨姑娘對筍芽兒的引發(fā)力，竹媽媽對筍芽兒的束縛力，以及筍芽兒自身奮發(fā)力交錯(cuò)的形式，繪聲繪色地?cái)⑹隽斯S芽兒的成長過程。因?yàn)槎昙壸R字是重點(diǎn)，而且本課語言優(yōu)美生動(dòng)，因此，我認(rèn)為引導(dǎo)學(xué)生正確流利有感情的朗讀課文，會認(rèn)本課 14個(gè)字，會寫 9個(gè)字是這篇課文教學(xué)的重難點(diǎn)。而教學(xué)難點(diǎn)則是通過朗讀學(xué)習(xí)，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上精神。
本課我準(zhǔn)備用兩課時(shí)來完成，第一課時(shí)，整體感知，認(rèn)讀14個(gè)字，會寫“筍芽” 兩個(gè)字。精讀1-3自然段。第二課時(shí)，正確書寫本課剩下的7個(gè)生字，學(xué)習(xí)4-7自然段。
【說教學(xué)目標(biāo)】
基于以上解讀與安排，我將第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為：
1、會認(rèn)14個(gè)字。會寫“筍芽”兩個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會筍芽兒的成長歷程，體會到筍芽兒在成長過程中受到的關(guān)心和愛護(hù)。
1、2目標(biāo)是本課時(shí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，3是本課時(shí)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)
【學(xué)法】
1、自主識字法
新課程的識字教學(xué)重在教給學(xué)生識字方法，教師不以零為起點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的方式識字。打破以往傳統(tǒng)的老師教讀學(xué)生跟讀的做法，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。二年級的學(xué)生通過一年多的學(xué)習(xí)、積累，已掌握了不少識字方法，在本課的識字教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種識字方法并結(jié)合生活實(shí)際自主識字。
2、朗讀感悟法
閱讀能培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞、評價(jià)的能力，而自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。閱讀也是低年級教學(xué)最基本最重要的方法，學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形成語感、在讀中學(xué)會讀書。因此，淡化教師的講，讓學(xué)生通過自由讀、默讀、合作讀、賞讀等多種形式來理解感悟課文是本課主要的學(xué)習(xí)方法。
【說教學(xué)程序】
我的第一課時(shí)，教學(xué)流程大體上包括四個(gè)環(huán)節(jié)：一是情境導(dǎo)入，揭示課題；二是組初讀課文、認(rèn)寫生字；三是品讀課文，仿寫句子；四、指導(dǎo)書寫，教以方法
第一版塊，情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
新課程理念強(qiáng)調(diào)：課堂教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以上課伊始，我首先用課件展示學(xué)生常見的竹林圖片第畫面版塊，讓他們說說竹子是怎樣長成的。接著出示“筍芽兒”圖片第畫面版塊，讓學(xué)生從圖中認(rèn)識“筍芽兒”是什么樣兒的。然后，啟發(fā)學(xué)生：小小的筍芽兒不到二個(gè)月就能長成又高又直的竹子，多么奇妙啊，想知道筍芽兒是怎么一天天長大的嗎？隨機(jī)揭示課題《筍芽兒》，引導(dǎo)學(xué)生好奇地進(jìn)入文本角色。
第二版塊，初讀課文、認(rèn)寫生字。
第一步，鼓勵(lì)自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識的字想辦法去認(rèn)識它，注意把字音讀準(zhǔn)。
第二步，全班交流識字方法。
第三步，讓學(xué)生將自己認(rèn)為難讀的句子或段落，多讀幾遍，并讀給同桌聽，在互評。
第四步，指名讀自己最喜歡或認(rèn)為最難讀的一個(gè)自然段，同學(xué)交流評價(jià)基礎(chǔ)上教師評價(jià)。
�。ǔ踝x課文的目的是為了讓學(xué)生借助已有的識字方法，把課文讀通讀順。對容易出錯(cuò)的地方則多讀幾遍，體會讀好課文的竅門。在初讀的過程中，通過生生評，師生評，使師生的評價(jià)成為學(xué)生朗讀提高的推動(dòng)力，同時(shí)也在正面、互動(dòng)的評價(jià)中為課堂教學(xué)營造民主、和諧的氛圍。）
第三版塊多元閱讀，以讀代講。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以在這一環(huán)節(jié)中，我充分尊重學(xué)生的主體地位，讓他們通過多種形式的讀來理解課文，激發(fā)情感、培養(yǎng)語感。
第一步，聽課文朗讀，啟發(fā)思考。
我首先播放課件中的課文朗讀部分，讓學(xué)生邊聽邊看邊思考：筍芽兒的生長過程是怎樣的？屏幕上一幅幅栩栩如生的動(dòng)畫，配上聲情并茂的朗讀，很快就將學(xué)生帶入到課文的意境中去，了解筍芽兒的生長過程。
接著，讓學(xué)生反饋筍芽兒得到過誰的關(guān)心與幫助？
根據(jù)學(xué)生反饋板書：春雨姑娘，雷公公，媽媽，太陽公公。
第二步，走近春雨姑娘，體會關(guān)愛之情。
首先出示第一段，讓學(xué)生討論，課文是怎樣描寫春雨姑娘的，這樣寫美在哪兒？學(xué)生在討論中明白這里把春雨擬人化了，而且將春雨的聲音比作了樂曲。同時(shí)讓學(xué)生反復(fù)讀，在讀中體會句子的美。然后相機(jī)體會沉睡一詞。
接著，我讓學(xué)生試著讀讀春雨姑娘呼喚筍芽兒的話，朗讀比較中體會“低聲呼喚”。
在朗讀活動(dòng)中，要是學(xué)生讀出情，讀出神，不是把朗讀技巧強(qiáng)加于學(xué)生，而是教師用語言渲染，適當(dāng)點(diǎn)撥。，只有通過反復(fù)的自讀自悟，才能使學(xué)生獲得語感的體驗(yàn)，提高悟性。
第三步，抓住動(dòng)作，品讀筍芽兒。
首先，我會拋出問題：小朋友們，在春雨姑娘的深情呼喚下，筍芽兒醒了嗎？它又做了什么呢？請自由讀第二段，劃出筍芽兒動(dòng)作的詞。
然后引導(dǎo)學(xué)生抓住“揉了揉、伸了伸，撒嬌”等詞，表演讀第二段。
第四步，走進(jìn)雷公公，展開想像。
首先，學(xué)生自由讀第三段，然后讓學(xué)生抓住“粗重的嗓音”展開想像，雷公公會怎樣呼喚筍芽兒。預(yù)設(shè)學(xué)生會說：筍芽兒，快出來吧，春天來啦？！等等。
這三、四步，抓住了兒童愛表演，想象力豐富的特點(diǎn)，讓學(xué)生在表演中，在想像中，在朗讀中體會文字背后的形象和情感。
第五步，留下懸念：小朋友，在雷公公的呼喚下，筍芽兒又有什么反應(yīng)呢？媽媽和太陽公公又給予筍芽兒什么幫助呢？以此激發(fā)學(xué)生下一次的閱讀期待。
第四板塊：指導(dǎo)書寫，教以方法。
第一步，出示“筍芽”。學(xué)生自主觀察這兩個(gè)字結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。
第二步，我先示范寫：提示：筍芽字的偏旁部首不同。一個(gè)竹子頭一個(gè)草字頭。而且筍的中橫要長，右邊出頭。然后學(xué)生練寫。
我認(rèn)為每節(jié)課都堅(jiān)持認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生書寫，不愁學(xué)生的字寫不漂亮，主要是寫字指導(dǎo)貴在得法，貴在持之以恒。
筍
芽
兒
【板書】 3筍芽兒
春雨姑娘 低聲呼喚 （撒嬌）
雷公公 粗重的嗓音呼喚 （ ？）
媽媽
��？
太陽公公
板書就是微型的教案。春雨姑娘，雷公公，媽媽，太陽公公都在筍芽兒的成長路上給予過關(guān)心與幫助。 “低聲呼喚、粗重的嗓音呼喚”是幫助學(xué)生朗讀的關(guān)鍵詞。括號內(nèi)的是筍芽兒的反應(yīng)。“？”是課后留下的懸念，激發(fā)學(xué)生下一次的閱讀期待。
【說效果】
本課，教學(xué)設(shè)計(jì)將“讀”的訓(xùn)練貫穿教學(xué)的始終，引導(dǎo)學(xué)生通過讀、看、說、做等多種語文實(shí)踐活動(dòng)，感悟春天的美好和語言文字的優(yōu)美，豐富學(xué)生的語言積累和情感積淀。而且我盡量利用了多媒體課件的優(yōu)勢，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用音樂的美，圖畫的美，讓學(xué)生體會到春光的美好，陶冶了心情，幫助學(xué)生較好的感悟課文的內(nèi)容。
《筍芽兒》同步練習(xí) 篇13
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、僬J(rèn)識“筍”等14個(gè)生字；會寫“岡”等9個(gè)字。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
③愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
課前準(zhǔn)備
�、俨贾脤W(xué)生收集春天一些植物生長的資料。
�、诶蠋煖�(zhǔn)備本課生字的課件。
③教學(xué)掛圖或課文情景、內(nèi)容的課件。
第一課時(shí)
1.初讀課文，學(xué)習(xí)生字
①學(xué)生聽老師朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，注意自己不認(rèn)識的字的讀音。
�、趯W(xué)生自讀課文，畫出生字，借助拼音把生字多讀幾遍。
�、弁澜涣髡J(rèn)記生字的方法。
�、芾蠋煶鍪編值脑~語，檢查學(xué)生認(rèn)字的情況。
a. 讓學(xué)生當(dāng)小老師，教讀詞語中的生字。在學(xué)生認(rèn)讀的過程中，老師注意下列生2.字的讀音：
平舌音：筍鉆滋
翹舌音：揉潤
鼻香：扭
邊音：嘮
b. 老師鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的辦法識記生字。（及時(shí)肯定或推薦好的識記辦法）
c. 學(xué)生自記生字。
d. 老師采取開火車的方法，檢查學(xué)生的識字情況。
e. 老師讓學(xué)生朗讀生字集中的段落（第2、7段），了解生字認(rèn)讀的情況。
�、輹鴮懽衷~
a. 觀察要寫的三個(gè)漢字：岡、轟、喊。
b. 鼓勵(lì)學(xué)生提醒大家寫這幾個(gè)字應(yīng)注意的地方。（課件演示）
c. 學(xué)生書寫這三個(gè)字。
d. 老師出示要求會寫的三個(gè)詞語：世界、筍芽、呼喚，提示學(xué)生一個(gè)詞一個(gè)詞地 寫
3.讀通課文
�、賹W(xué)生自由朗讀課文。直到讀通順，讀流利。
�、诶蠋煓z查朗讀情況。
練習(xí)（復(fù)習(xí)鞏固生字）
�、俳o帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。
筍芽（sǔn shǔn）山岡（gāng gǎng）扭動(dòng)（liǔ niǔ）
鉆出（zuān zhuān）嘮叨（lāo náo）滋潤（zhī zī）
�、谟蒙挚陬^詞語。
第二課時(shí)
一。 默讀課文，了解內(nèi)容
①學(xué)生邊讀邊想，在不理解的地方作上記號。
�、趯W(xué)生提問。
�、蹘熒餐鉀Q提出問題
二。引導(dǎo)思考，細(xì)讀領(lǐng)會
�、俪了谕晾锏墓S芽兒，不知道自己成長的好季節(jié)到了。是誰叫醒她，是誰呼喚她 鉆 出地面的？
�、谒麄兪窃鯓雍魡竟S芽兒的？找到這些句子讀一讀。
�。ù河旯媚铩瓘椬嘀鴺非�、低聲……；轟隆隆……藏了好久……重重地敲…… 粗重的嗓音……）
�、勰銖乃麄兊暮魡局畜w會到什么？
④筍芽兒醒了以后是怎么做的？
分小組學(xué)習(xí)，讀懂后，用不同方式表達(dá)自己的理解，回答上面的問題。（可以表演，可以朗讀。注意對“揉眼睛”“伸懶腰”“看看”“扭動(dòng)”“一個(gè)勁兒”等表示動(dòng)作的詞的領(lǐng)會和感受）
�、菽銖墓S芽兒鉆出土的過程中體會到什么？（鼓勵(lì)學(xué)生談自己的體會）
朗讀表演，加深印象
�、僮屛覀円黄鹩懈星榈乩首x4—6段。
�、诶蠋熇首x，學(xué)生自由表演。
讀最后一個(gè)段落，談體會
�、僮宰x課文，想想在這段里哪些詞語給你留下了深刻的印象，你從中體會到什么？（可啟發(fā)學(xué)生由竹子的生長聯(lián)想自己的成長，想想自己在成長中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)）
�、趯W(xué)生回答，談感覺。
�。ㄖ攸c(diǎn)體會“愛撫”“滋潤”“照射”“溫暖”“健壯”“自豪”等詞的意思）
啟發(fā)思維，交流感受
如果你是筍芽兒，面對這大好的春光你想說些什么？鼓勵(lì)學(xué)生相互交流，說出自己想說的話。
積累擴(kuò)展
�、傥覀儚墓S芽兒的生長中看到了春天的勃勃生機(jī)。讓我們把課收集到的植物生長的資料說給同學(xué)生們聽聽吧。
�、诔珜�(dǎo)學(xué)生積累本課自己喜歡的詞句。
《筍芽兒》同步練習(xí) 篇14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)14個(gè)生字。會寫12 個(gè)字。
2、正確流利有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和發(fā)奮向上的精神。
3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體。
【教學(xué)過程】
教學(xué)內(nèi)容
教師行為
學(xué)生行為
設(shè)計(jì)意圖
一、談話導(dǎo)入新課 師：同學(xué)們見過筍芽兒嗎？
�。ǔ鍪竟S芽兒的圖片）
現(xiàn)在我們一起到竹林去看看竹媽媽給筍芽兒穿衣服好嗎？
出示多媒體課件（師配圖介紹筍芽生長過程，向?qū)W生展示春天生命力的旺盛）。
學(xué)生觀賞筍芽兒生長的圖片。
學(xué)生邊觀賞筍芽兒生長的圖片邊聽老師介紹 。
談話后出示筍芽兒的圖片，讓學(xué)生認(rèn)識筍芽兒激發(fā)學(xué)生了解筍芽兒生長過程的愿望。
二、初讀課文，認(rèn)識生字 1、讀一讀這篇課文嗎？提以下要求：
�、拧�(biāo)清自然
段。
�、啤澇錾趾驮~。
2、運(yùn)用刑場字的規(guī)律借助動(dòng)作演示，等多種識記方法在小組中交流劃出的生字。
3、檢查生字詞：
（多媒體課
件）
山岡 世界
愛撫 轟動(dòng)
筍芽 喊著
呼喚 滋潤
鉆出來
4、多媒體去掉多余的字剩下本課的生字：
岡 界 撫 轟
喊 鉆 筍芽
呼喚 滋潤 學(xué)生自讀課文標(biāo)清自然段，劃本課的生字和詞。
小組交流生字字詞。
學(xué)生自讀，開火車讀，男女對讀，齊讀。
學(xué)生繼續(xù)讀。
培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字能
力。
多種方法讓學(xué)生掌握本課的生字。
三、再讀課文感悟內(nèi)容 1、想不想再讀一遍課文，思考：
筍芽兒的生長過程是怎樣的？
2、分配朗讀。
3、朗讀指導(dǎo)：
第一二自然段要讀出柔和輕聲呼喚的語氣，感覺“潤物細(xì)無聲”
第三自然段聲音稍大急促粗重，讀出個(gè)性，最后兩個(gè)自然段要讀得響亮、自豪，表現(xiàn)筍芽長成竹子的欣慰。
學(xué)生泛讀課文，邊讀，邊畫出筍芽兒生長過程的句子。學(xué)生交流劃的句子。
學(xué)生小組內(nèi)分配好角色練習(xí)朗讀。
學(xué)生班級分配朗讀，其他同學(xué)評價(jià)體會從筍芽的生長過程中看透了什么？
讀評相結(jié)合，使全體學(xué)生都參與朗讀中多種形式的朗讀，體會朗讀的多元化。
四、拓展延伸 再讀課文并提問：你喜歡筍芽兒嗎？為什么？你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)嗎？
學(xué)生再讀課文并回答教師提的問題。
聯(lián)系生活實(shí)際談問題，鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能
力。
五、學(xué)習(xí)生字 重點(diǎn)指導(dǎo)：
筍芽、呼喚、滋潤
生認(rèn)真觀察并獨(dú)立書寫�！�
《筍芽兒》同步練習(xí) 篇15
設(shè)計(jì)理念：
本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活，貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識14個(gè)生字,會寫3個(gè)字。
2.確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3.愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件、卡片、頭飾
教學(xué)方法：情境式教學(xué)法
學(xué)習(xí)方式：采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)過程 ：
一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題
1.師問：同學(xué)們，我們國家的國寶是什么？（生答）大熊貓最愛吃什么？（生答）竹子長大了叫竹子，可它小時(shí)候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？（生答）出示筍芽兒圖：這就是筍芽兒。出示竹子圖：這就是竹子。小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？今天，我們就來學(xué)習(xí)《筍芽兒》一課。
2.板書課題，提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法，學(xué)生練讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1.學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2.出示生字，再讀課文，認(rèn)讀生字，識記字形。
3.把生字讀給同桌聽，互相幫助識記生字。
4.小組討論交流識字方法，全班交流。
5.出示課文中出現(xiàn)的生詞，小組認(rèn)讀，全班擴(kuò)詞練習(xí)。
6.再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說一說自己讀懂了什么？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽兒真幸福的句子、春天真美的句子，讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀，采取個(gè)人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評一評、小組評一評。）
三、朗讀感悟，角色表演
1.師范讀，想一想筍芽的生長過程是怎樣的？小組討論、全班交流。
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書）
2.春天這么美，小筍芽兒在大家的關(guān)心、愛護(hù)下長成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽兒吧！讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。以小組為單位，分成：筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來讀。讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評。
3.班推選表演好的小組，上臺戴頭飾進(jìn)行角色表演。
4.再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？
四、指導(dǎo)寫字
指導(dǎo)寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字（喊、呼、喚）中，“喚”是新認(rèn)識的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。
五、課外拓展
資料袋：向?qū)W生介紹“毛竹”。
六、作業(yè)
課外閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面世界的？