《毛毛蟲的故事》（精選15篇）

《毛毛蟲的故事》 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、引導(dǎo)學(xué)生運用聯(lián)系上下文的方法理解詞句，在對重點詞句的品味中積累語言，讀懂課文。

　　二、抓住關(guān)鍵詞句感悟毛毛蟲內(nèi)心情感的變化，體會自信的力量。

　　三、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點：學(xué)習(xí)三至五自然段，體會寓意。

　　教學(xué)過程：

　　一、欣賞圖片，導(dǎo)入新課

　　師：老師知道同學(xué)們都喜歡猜謎語，今天老師給大家?guī)�來了兩則謎語，能猜出來嗎？

　　師：真厲害！第二則謎語是：頭上兩根須，身穿彩花衣，飛舞花叢中，快樂又逍遙。

　　生：蝴蝶！

　　師：瞧！蝴蝶都飛到我們教室里來了（出示蝴蝶圖），喜歡嗎？老師也特別喜歡這些蝴蝶，尤其喜歡第一只蝴蝶，因為這只蝴蝶翅膀上的色彩和花紋猶如旭日東升時的滿天彩霞。說說看，你喜歡哪一只蝴蝶呢？

　　生：我喜歡第二只蝴蝶，因為這只蝴蝶翅膀上的花紋像只兇猛的大老虎。

　　師：是啊，這美麗優(yōu)雅、五彩斑斕的蝴蝶小時候的樣子是怎樣的呢？他們小時候有一個共同的名字，叫——

　　生：毛毛蟲。

　　師：其實剛才我們?nèi)齻�同學(xué)提出的問題可以合為一個問題。那就是丑陋的毛毛蟲為什么能變成美麗的蝴蝶呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課，毛毛蟲的故事，重點解決同學(xué)們提出的問題，請同學(xué)們伸出右手和老師一起寫課題，齊讀課題。

　　二、速讀課文，整體感知

　　師：請同學(xué)們打開書，快速地輕聲朗讀課文，想想毛毛蟲在變成蝴蝶的過程中，心情有什么變化？

　　生：毛毛蟲開始羨慕別的小昆蟲，接著很傷心，最后變成蝴蝶很高興。

　　三、細讀課文，體會情感。

　　（一）學(xué)習(xí)第一自然段，感受毛毛蟲的羨慕之情。

　　師：毛毛蟲為什么會羨慕別人呢？讓我們讀讀第一自然段。

　　（指名讀課文）

　　師：毛毛蟲羨慕誰呢？找到答案了嗎？

　　生：他羨慕別的小昆蟲。

　　師：說具體點兒，它羨慕哪些小昆蟲？

　　生1：它羨慕蝴蝶長得漂亮。

　　生2：它羨慕蜜蜂舞跳得好。

　　生3：它羨慕蟬會唱歌，還會飛。

　　師：那它為什么羨慕別人呢？

　　生1：因為它長得丑。

　　生2：因為它既發(fā)不出聲音，也不會跑，更不會飛。

　　師：讀讀上文，再讀讀下文，說說看，羨慕是什么意思呢？

　　生1：看見別人好的方面希望自己也有。

　　生2：希望自己能像別人一樣。

　　師：以后遇到不懂的詞，同學(xué)們可以用聯(lián)系上下文的方法讀懂它。

　　毛毛蟲看看自己，又丑又笨，再看看別人，不僅長得漂亮，而且會飛會跳，他覺得自己處處不如別人，只好悄悄蜷縮在一片綠葉上。“蜷縮”什么意思？誰來做做動作。

　　生（做動作）：就是縮在一起。

　　師：對，縮成一團。這時的毛毛蟲很自卑，他害怕別人見到他。剛才，我們讀出了毛毛蟲羨慕自卑的心情，那我們能不能通過朗讀把毛毛蟲的心情表現(xiàn)出來呢？

　　（二）學(xué)習(xí)第二自然段，感悟毛毛蟲的傷心、自卑。

　　師：我們聯(lián)系上下文理解了詞語的意思，讀懂了這段話。現(xiàn)在，我們用同樣的方法學(xué)習(xí)第二自然段。現(xiàn)在，毛毛蟲傷心極了，讀讀第二自然段，為什么傷心極了？請聯(lián)系上文，讀讀書上的句子。

　　生：一只小瓢蟲大驚小怪地叫起來：“快來看呀！這兒有個丑八怪。”（學(xué)生未讀出大驚小怪的語氣）

　　師：他這是大驚小怪地叫嗎？小瓢蟲恨不得把所有的小伙伴都招呼過來嘲笑他。誰是頑皮的小瓢蟲，大驚小怪地叫起來。

　　生（一邊招手一邊叫）：快來看啊！這兒來個丑八怪！

　　師：難怪毛毛蟲傷心呢。還有別的原因嗎？讀讀下文。

　　生：他聽到了各種各樣的議論。

　　師：這些小昆蟲把毛毛蟲圍在中間，你一句我一句說些什么呢？兩個同學(xué)一組，交流一下。（出示：“他聽到了各種各樣的議論。”是呀，他聽到了小蜜蜂說：“———————— 。”小蜻蜓說：“——————-。”蟬兒說：“——————————————。”）（學(xué)生同桌交流，想象說話）

　　生1：小蜜蜂說，毛毛蟲太笨了，什么也不會。

　　生2：其他的小瓢蟲說，毛毛蟲太丑了，我們長得這么漂亮，他不配和我們做朋友。

　　生3：小蜻蜓說，這么丑的孩子我才不和他玩呢！

　　師：毛毛蟲，你聽了剛才的議論，心里怎么想的？

　　生：我又丑又笨，一個朋友也沒有，傷心死了。

　　師：幸虧瓢蟲媽媽為毛毛蟲解了圍，她嚴(yán)厲地批評了小瓢蟲，誰是嚴(yán)厲的瓢蟲媽媽，批評一下小瓢蟲。

　　生：（嚴(yán)肅地讀瓢蟲媽媽說的話）

《毛毛蟲的故事》 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認8個字，會寫6個字，自主積累詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.理解這則寓言故事的寓意——要看到自身的長處，努力去做，有耐心，不斷地鼓勵自己，就一定會取得成功。

　　教學(xué)重點：

　　1.自主積累詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點：

　　通過閱讀理解寓意。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡、磁帶、圖片。

　　教學(xué)時數(shù)：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、圖片激趣，質(zhì)疑導(dǎo)入。

　　1.出示毛毛蟲圖片：小朋友，你們認識它嗎？在什么地方認識的？把你知道的有關(guān)毛毛蟲的知識介紹給大家。

　　2.出示蝴蝶的圖片，你們認識它嗎？其實它和毛毛蟲是一家呢?你們知道到底是怎么回事嗎？

　　3.我們一起來讀讀《毛毛蟲的故事》吧！板書課題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.自由讀課文，要求：

　　a.標(biāo)出自然段，思考文章的大意。

　　b.畫出生字詞。遇到不認識的生字詞，可以試著對照拼音認讀，不理解意思的詞語，嘗試聯(lián)系上下文或查字典幫助理解。

　　2.檢查自學(xué)效果。

　　(1)指名說說課文大意。

　　(2)認讀生字：

　　齊讀——指名讀——一一擦去拼音抽查，正音——齊讀。

　　（3）認讀詞語。

　　蜷縮嘆息頑皮嚴(yán)厲

　　與世隔絕五彩繽紛大驚小怪生機勃勃

　　3.指名說詞義，你是用什么方法幫助理解的？

　　4.選擇你喜歡的詞語說話。

　　5.在課文中找出有這些詞語的句子，讀一讀。

　　6.分自然段讀課文，及時評點。

　　三、學(xué)習(xí)字形，指導(dǎo)書寫。

　　1.認讀要寫的生字，小組討論：怎么記憶這些字的字形。

　　2.指導(dǎo)觀察，提出要注意的地方：

　　舞：上下結(jié)構(gòu)，共14畫。上面部分中間一橫上有四豎，下面左邊是“夕”。

　　嚴(yán)：上面一個“亞”，下面一撇，注意兩點的方向。

　　腦：左右結(jié)構(gòu)，右邊的“點”“橫”下是一個“兇”字。

　　頑：左“元”右“頁”，注意“元”的最后一筆要變形寫成“豎提”。

　　3.有哪個字需要老師范寫？師舉例范寫。

　　4.學(xué)生描紅。

　　5.指導(dǎo)評議。

　　四、作業(yè)。

　　1.練習(xí)讀課文。

　　2.將好的詞語添加到你的詞語庫中。

　　第二課時

　　一、游戲?qū)�入：毛毛蟲找朋友。

　　教師將身上寫著本課生字的“毛毛蟲”卡片發(fā)給部分同學(xué)，拿到卡片的同學(xué)，大聲地將看到的字書空，能最快答出“毛毛蟲”身上是什么字的小朋友就是“毛毛蟲”的朋友。“毛毛蟲”和它的朋友一起帶大家認讀生字。

　　二、精讀課文，理解感悟。

　　1.指名分自然段朗讀課文。

　　思考：讀了課文之后你最喜歡誰？為什么？

　　2.對照表格細讀課文，將表格補充完整。

　　瓢蟲的話瓢蟲媽媽的話毛毛蟲的心理活動丑八怪傷心極了毛毛蟲雖然不像我們一樣會飛會跑，可是他也一樣能做一些事情不能悲觀失望，也不能妒忌別的蟲子，要吐絲……埋頭苦干一切都會好起來…（毛毛蟲有毛毛蟲的長處）（咬破繭子，變成蝶）

　　3.引導(dǎo)學(xué)生感悟朗讀課文。

　　如：a.毛毛蟲聽到小瓢蟲的嘲笑，它會怎么想？它是怎么做的？

　　b.你怎么理解瓢蟲媽媽的話？

　　c.如果你是毛毛蟲，你聽到瓢蟲媽媽的話會怎么想？

　　d.課文中的毛毛蟲是怎么想的呢？找到相關(guān)句子，讀一讀。

　　e.小瓢蟲聽到媽媽的話，心里會怎么想？

　　4.鞏固課文，加深體驗，語言訓(xùn)練：

　　把自己當(dāng)成是毛毛蟲。以“我的成長”為題說說這個毛毛蟲的故事。（蟲→蛹→蝶）

　　提示：我剛開始感到自己是“不能……也不能……”，后來也曾嘆息“以后又會怎么樣？”接著自我安慰，激勵自己：“一切……一切……我必須……”。

　　5.小結(jié)：毛毛蟲的心理變化，都是自信的作用。它不光想了還做了，請在課文中找出相對應(yīng)的句子，讀一讀。

　　四、思維拓展，課堂延伸。

　　1.毛毛蟲成為了蝶后，它會怎么想？（教師采訪剛才起來說故事的同學(xué)）引導(dǎo)感悟：自信預(yù)示著成功！

　　2.試想：當(dāng)小瓢蟲看到毛毛蟲變成蝴蝶后，它會怎么說？怎么想？

　　五、作業(yè)設(shè)計。

　　續(xù)寫故事。

《毛毛蟲的故事》 篇3

　　設(shè)計思路：

　　春天的主題總會給孩子們許多春天的信息。這個星期開始了“春天里的小動物”的小主題。幼兒們很自然想到了春天里的蝴蝶，蜜蜂，燕子還有毛毛蟲。

　　其實，日常的生活中，當(dāng)孩子們看到“毛毛蟲”的時候總是會表現(xiàn)出好奇、害怕等等各種各樣的反應(yīng)。然而，絕大多數(shù)幼兒并不知道毛毛蟲最終會變成美麗的蝴蝶。于是我們根據(jù)活動主題設(shè)計了一系列的活動，音樂活動《毛毛蟲的故事》就是活動之一。我們試圖通過一段形象的音樂，一個生動的小故事，幫助中班幼兒感知毛毛蟲蛻變成蝴蝶的過程，再體驗音樂的過程中漸漸獲得和體驗毛毛蟲的特征，蝴蝶的特征，一級毛毛蟲變蝴蝶的知識，使幼兒在一邊音樂欣賞一邊音樂表演的過程中，充分理解這個科學(xué)知識，體驗參與音樂表演活動的快樂。

　　目標(biāo)：

　　1、豐富認知經(jīng)驗，了解“毛毛蟲——結(jié)繭化擁——蝴蝶”的昆蟲演變過程。

　　2、嘗試分辨不同的故事情境、性質(zhì)的音樂。

　　3、在快樂的表演中發(fā)揮幼兒的想象力、表現(xiàn)力。

　　準(zhǔn)備材料：毛毛蟲玩具、毛毛蟲變蝴蝶示意圖、絲巾披風(fēng)若干

　　活動過程：

　　引入主題

　　春天來了，花兒開得美麗。看看，把誰引來了？——蝴蝶

　　你們知道蝴蝶是由什么變來的嗎？——毛毛蟲

　　毛毛蟲長什么樣子？

　　出示毛毛蟲圖片及特征小結(jié)。

　　欣賞音樂

　　孔老師帶來好聽的音樂，和毛毛蟲有關(guān)的故事。

　　音樂里有什么故事呢？

　　毛毛蟲是怎么變蝴蝶的？

　　分段欣賞和表演。（爬行——結(jié)繭——變蝴蝶）

　　毛毛蟲是怎么爬行的？——（出示毛毛蟲玩具、演示爬行動作）

　　毛毛蟲為什么不吃不喝？——結(jié)繭化蛹

　　最后發(fā)生什么事情了？——變蝴蝶

　　蝴蝶怎么飛的？——上下合；用絲巾做翅膀

　　注：蝴蝶飛舞用絲巾、披風(fēng)做蝴蝶翅膀

　　聽音樂表演

　　毛毛蟲變蝴蝶的秘密我們都知道了。

　　我們一起把這個故事告訴其他朋友，聽著音樂動起來。

　　表演整段。

　　知識小結(jié)：

　　毛毛蟲變蝴蝶示意圖。

　　引如關(guān)于卵的知識，作為延伸（“卵-毛毛蟲-蛹-蝴蝶”的循環(huán)過程）。

《毛毛蟲的故事》 篇4

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認8個生字，會寫6個字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。體會重點句子的意思。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、理解課言語內(nèi)容。

　　重點、難點：

　　學(xué)會字、詞、句，體會毛毛蟲的想法、做法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　一、故事激起、談話導(dǎo)入

　　1、你們知道《丑小鴨》的故事嗎？誰來說說。

　　2、今天我們來學(xué)一個相似的故事，（課件出示毛毛蟲）你們認識它嗎？能給大家介紹一下嗎？

　　3、教師導(dǎo)言：毛毛蟲從蟲到蛹最后變成美麗的花蝴蝶，在它成為花蝴蝶前，還有一段有趣的故事，你們一定會喜歡的。

　　4、板書課題《毛毛蟲的故事》。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞

　　今天我們設(shè)計了闖關(guān)游戲，一共設(shè)計了三關(guān)，你們有信心能順利闖過嗎？老師也相信你們一定能行！

　　1、闖生字關(guān)（課件出示生字）。

　　①輕讀課文，把不認識的生字用圓圈畫出來，借助拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。

　　②指名讀字音，互相正音。

　　③去掉拼音讀詞，同桌互相讀一讀，聽一聽。

　　設(shè)計意圖：

　　《毛毛蟲的故事》是一篇富于想象，寓意深遠的童話故事。本節(jié)課進行的是第一課時的教學(xué)。共分為兩部分內(nèi)容：

　　一、在識字教學(xué)中，因為這8個生字比較簡單，所以更多的側(cè)重于自主識字，并匯報各自記字的方法。

　　二、在教學(xué)第一、二自然段內(nèi)容時，一方面以毛毛蟲情感的變化為主線，穿插理解詞語的方法。如理解“羨慕”一詞，學(xué)會聯(lián)系上下文解詞的方法。“大驚小怪”學(xué)生似懂非懂，讓他們把自己想象成小瓢蟲，入情入境地讀，會讀了，意思自然就懂了。另一方面閱讀教學(xué)要“以讀為本”課堂中留給學(xué)生充分的時間讀書。利用多種形式并逐次提高要求，從而讓每名學(xué)生借助自己的經(jīng)歷體驗在誦讀中感悟，實現(xiàn)與文本的對話。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認識8個生字，會寫“昆”、“笨”二字。

　　2、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段，通過理解重點詞語和句子，感受毛毛蟲內(nèi)心情感的變化。

　　3、有感情地朗讀課文第一、二自然段。

　　教學(xué)重、難點：理解重點詞語，感受情感的變化。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圖片

　　教學(xué)過程：

　　一、欣賞蝴蝶圖片，導(dǎo)入新課，板書課題。

　　二、初讀課文、認識生字

　　l、初讀課文畫出不認識的字，對照書后拼音自己學(xué)習(xí)。

　　2、多種形式檢查生字掌握情況。

　　3、指導(dǎo)書寫“昆”、“笨”二字。強調(diào)“昆”字的結(jié)構(gòu)、筆順。

　　4、指讀生字帶出的詞，強調(diào)易錯字的讀音。

　　三、再讀課文，整體感知。

　　l、自讀課文，要讀準(zhǔn)字音，句子讀通順。

　　2、指名讀，糾正易錯字讀音。

　　說一說通過讀文你都知道了什么?

　　四、學(xué)習(xí)第一自然段：

　　1、找出最能表達毛毛蟲心情的詞語。

　　2、聯(lián)系上下文理解“羨慕”的意思。

　　3、體會毛毛蟲的心情，有感情朗讀。

　　五、學(xué)習(xí)第二自然段：

　　l、毛毛蟲的心情發(fā)生了哪些變化?(傷心)

　　2、通過讀文理解，毛毛蟲傷心的原因是：

　　小瓢蟲大‘驚小怪地叫；

　　大伙各種各樣的議論

　　3、通過創(chuàng)設(shè)情景，有感情地朗讀，體會“大驚小怪”的意思。

　　4、聯(lián)系—上下文說一說會有哪些議論，體會毛毛蟲難堪的處境。

　　5、齊讀瓢蟲媽媽的話。

　　六、教師總結(jié)。

　　板書設(shè)計：

　　毛毛蟲的故事

　　羨慕

　　大驚小怪地叫

　　傷心

《毛毛蟲的故事》 篇5

　　一、說教材

　　（一）教材分析

　　我組織的是小班語言活動《毛毛蟲的故事》，這個故事生動，形象地描述了毛毛蟲的故事，到最后蛻變成蝴蝶的過程。無論是從形象上，還是從內(nèi)容上看，都是幼兒感興趣的題材。活動情景性很強，符合小班幼兒的年齡特點。我班孩子接近4歲，對角色游戲特別感興趣，平時總喜歡把自己想象成故事中的某一角色。因此，我想通過活動，讓幼兒體驗游戲的樂趣，給幼兒提供學(xué)習(xí)說話的機會。

　　（二）教學(xué)目標(biāo)

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。”根據(jù)這一目標(biāo)和要求，我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標(biāo)。

　　1、情感上：培養(yǎng)幼兒對文學(xué)活動的興趣，樂于參加文學(xué)活動，體驗成功的快樂。

　　2、能力上：積極參與活動，樂意運用語言交流。學(xué)習(xí)正確地使用量詞。

　　3、認知上：引導(dǎo)幼兒學(xué)說量詞：個、支、片，在游戲情景中理解故事內(nèi)容，學(xué)說完整短句我吃了一個紅蘋果，我吃了一只黃香蕉，我吃了一片綠樹葉。

　　（三）活動的重點、難點

　　活動的重點是在游戲情景中理解故事內(nèi)容，積極參與活動，樂意運用語言交流，學(xué)習(xí)正確地使用量詞。活動的難點是：用比較完整的句子表達自己的想法，學(xué)說短句：我吃了一個蘋果。

　　（四）教學(xué)具的準(zhǔn)備

　　為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)，完成活動內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：

　　1、物質(zhì)準(zhǔn)備：布置蘋果樹、香蕉樹場景，蘋果、香蕉、樹葉小卡片各30張。

　　2、知識準(zhǔn)備：看過毛毛蟲和蝴蝶的圖片，了解一些簡單的知識。

　　二、教學(xué)程序及目標(biāo)達成策略

　　整個教學(xué)活動我設(shè)計了四個主要環(huán)節(jié)：

　　第一個環(huán)節(jié)：手指游戲，引入主題。教師通過手指游戲《毛毛蟲，鉆山洞》來激發(fā)幼兒的興趣，使幼兒的注意力都能集中到活動中來。

　　第二個環(huán)節(jié)：角色體驗，層層深入。這一環(huán)節(jié)是本次活動的重難點所在。要積極引導(dǎo)幼兒進行主動學(xué)習(xí)，我通過創(chuàng)設(shè)毛毛蟲找東西吃的游戲環(huán)境，讓幼兒在快樂的氛圍中，加深對故事情節(jié)的認識和理解，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法，提倡“敢說先于正確”。          

　　第三個環(huán)節(jié)：自制圖書，講述故事。這個環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒結(jié)合游戲的經(jīng)驗，邊看圖書畫面邊完整地聽故事，在故事的結(jié)尾部分之前提出插進問題：毛毛蟲睡醒另外，它發(fā)現(xiàn)自己變成什么了？初步知道毛毛蟲變成蝴蝶的現(xiàn)象。

　　第四個環(huán)節(jié)：情境結(jié)尾，深化主題。圍繞毛毛蟲將整個教學(xué)內(nèi)容串在一起，使幼兒在輕松自然的氣氛中初步感知毛毛蟲變蝴蝶的過程。                

　　本次活動我運用了情境教學(xué)法、游戲練習(xí)法、視聽講結(jié)合法等。

　　1、情境教學(xué)法：在教學(xué)中，我嘗試改變以往語言教學(xué)總是先講完故事再進行提問的模式，根據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，幼兒置身于真實的環(huán)境中，幼兒有了自身的體驗。不僅能增強幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。如毛毛蟲吃了什么，他們會很主動地想出并說出來。

　　2、游戲練習(xí)法：幼兒在游戲中，邊游戲邊聯(lián)系故事中的固定句型：“我吃了一個蘋果，正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出的“語言能力是在運用過程中發(fā)展起來的。”

　　3、視聽講結(jié)合法：應(yīng)用視聽講結(jié)合法的方法，對幼兒進行語言教育，讓幼兒在

　　快樂的學(xué)習(xí)氣氛中，講講、聽聽、看看、說說、做做的游戲活動中提高幼兒語言表達能力。

　　三、反思分析不足：

　　1、過渡到第二個環(huán)節(jié)可以更自然點，讓幼兒更能進入到毛毛蟲這一游戲角色中。

　　2、活動中還可以運用討論談話法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的想說的，是幼兒練習(xí)說話的好機會。更好地解決重點，突破難點。

　　俗話說“教無定法，貴在得法。”我的這個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位能給予批評指正，讓我在以后的教學(xué)實踐中能有所成長！謝謝！

《毛毛蟲的故事》 篇6

　　毛毛蟲的故事  

　　備課人          總第    節(jié)  教學(xué)時間：        

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、懂得生活中要善于開動腦筋思考問題，做什么事不盲從，有自己的獨立見解。

　　2、通過讀故事，觀察圖畫等方式引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析能力、總結(jié)歸納的能力，以及探究精神。

　　3、學(xué)習(xí)本課11個要求會認的生字、會寫7個生字。學(xué)習(xí)多音字“盡”和一個部首“皿”。

　　4、正確、規(guī)范的書寫生字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　重點：多種方法識記生字。

　　難點：理解課文內(nèi)容。

　　關(guān)鍵：認字、識字和寫字

　　課時：2課時

　　教具：生字卡片、課件

　　學(xué)具：教材等相關(guān)資料

　　相關(guān)知識點：對有關(guān)小動物知識的了解和積累

　　教學(xué)突破點：從讀文的樂趣中體會道理

　　教學(xué)流程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、 介紹第11板塊的學(xué)習(xí)主題——與眾不同。

　　2、 如果做事與大家都一樣又會有怎樣的命運呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這樣一個故事。

　　二、初讀課文了解課文內(nèi)容。

　　1、 老師范讀課文，學(xué)生注意字音。

　　2、 學(xué)生自由讀課文，邊讀邊思考，說一說課文主要講了一件什么事？

　　三、學(xué)習(xí)生字。

　　1、 默讀課文，邊讀邊畫出生字、生詞。

　　2、 出示生字

　　（1）指名讀一讀

　　（2） 說說你記住了哪個字，你是怎樣記住的，把你的好辦法介紹給大家。

　　（3） 組詞

　　3、指導(dǎo)書寫

　　四、課堂練習(xí)。

　　1、 完成課后題讀一讀。

　　2、 再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　五、總結(jié)：今天通過學(xué)習(xí)我們不僅學(xué)會了字詞，還知道這個故事講了什么內(nèi)容？回去之后我們要有感情地朗讀。

　　板書設(shè)計：毛毛蟲的故事    

　　驗 忘 緣 厘 針 疲 盡 稍 或 避 亡

　　第二課時

　　教學(xué)流程：

　　一、回顧課文導(dǎo)入新課。

　　上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《毛毛蟲的故事》這篇課文，我們知道了因為毛毛蟲盲目地跟隨而換來了死亡的命運。這節(jié)課我們再來學(xué)一學(xué)這篇課文，說不定還會有新的發(fā)現(xiàn)和收獲。

　　二、朗讀課文理解感悟。

　　1、 在文中找到“盲目”一詞，也可借助字典說一說詞義。盲目：眼睛看不同見東西，比喻缺明確目標(biāo)，情況不明或?qū)κ虑檎J識不清楚。

　　2、 小聲讀第三自然段，說一說毛毛蟲是怎樣盲目跟隨的？

　　3、 出示第三自然段最后一句話。

　　4、 齊讀最后一段。啟發(fā)學(xué)生思考：從毛毛蟲的命運你想到些什么？

　　三、課堂練習(xí)。

　　1、 形近字組詞。

　　2、 成語填空。

　　四、小結(jié)。

　　板書設(shè)計：        毛毛蟲的故事 

　　法布爾

　　一個跟著一個    一圈又一圈

　　一天不停        七天七夜

　　終于筋疲力盡     死了

《毛毛蟲的故事》 篇7

　　活動目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，初步知道毛毛蟲變成蝴蝶的現(xiàn)象。

　　2、引導(dǎo)幼兒學(xué)會量詞“根”“串”“粒”“片”，會用“我找到了……”的句型與同伴交流。

　　3、讓幼兒體驗游戲的快樂。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、毛毛蟲頭飾一個。

　　2、超過幼兒數(shù)量的蘿卜、葡萄、糖、樹葉的圖片。

　　活動過程：

　　—、引出主題

　　1、提問：“小朋友們誰愿意告訴我，你最喜歡吃什么?”

　　幼兒自由回答。

　　2、老師小結(jié)并引出話題：“哇，小朋友們愛吃的東西可真多呀!”

　　“今天啊，我給小朋友們帶來了一條毛毛蟲，這條毛毛蟲可好玩了，他到底好玩在哪里呢?讓我們來聽一聽《毛毛蟲的故事》!”

　　二、幼兒理解故事

　　1、幼兒聽錄音。

　　教師提問：“小朋友們，你們覺得故事里的毛毛蟲好玩嗎?”

　　“故事里哪些地方最好玩?”

　　2、幼兒聽老師講述故事。

　　教師提問，幫助幼兒理解故事。

　　“小朋友們，故事里的毛毛蟲到底吃了些什么東西呀?”

　　“毛毛蟲吃飽了想干什么了呢?”

　　“毛毛蟲睡醒了，它發(fā)現(xiàn)自己變成什么了?”

　　三、游戲

　　1、請小朋友到教室里找事物，找到以后和小朋友交流，  自己找到了什么。

　　2、請個別小朋友來介紹自己找到的食物，并且提醒小朋友用完整的語言說出 來。

　　“小朋友們都找到了好吃的，我也找到了。我找到了一根紅紅的蘿卜。你們 找到了什么樣的東西呢?”

　　3、和小朋友們一起表演故事。

《毛毛蟲的故事》 篇8

　　這堂課,在教具上我費了很大的心思做了很充分的準(zhǔn)備,為幼兒準(zhǔn)備了許多的小圖片,可供幼兒選擇,還有每人一張的星期安排表、記號筆、自制的教學(xué)圖片等。這些教具的準(zhǔn)備很好的提高了幼兒學(xué)習(xí)的興趣及積極性，為本堂課的開展起到輔助的作用。

　　在活動的設(shè)計中，我根據(jù)大班幼兒的年齡特點及現(xiàn)知識的學(xué)習(xí)情況，認真的思考、設(shè)計了活動目標(biāo)以及各個活動環(huán)節(jié)。但是，上完本堂課后，發(fā)現(xiàn)在活動目標(biāo)的制定中，我設(shè)計的目標(biāo)有點過于簡單，絕大多數(shù)幼兒都能自己整理自己的思路，完整講述操作的結(jié)果，以至于在我預(yù)設(shè)的過程中超前的完成我設(shè)定的目標(biāo)。經(jīng)過反思，我重新制定了一個新目標(biāo)，增加了一點學(xué)習(xí)的難度。我在本堂課中加入時間或月份的學(xué)期。例如：星期日，下午幾點我在干什么。我想這樣的設(shè)計更適合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點。一堂課中不僅讓幼兒認識到了“一個星期”的時間概念，而且也學(xué)習(xí)到了“24小時”的時間概念。

《毛毛蟲的故事》 篇9

　　幼兒園托班語言教案：毛毛蟲的故事

　　設(shè)計意圖：

　　在日常的生活中，當(dāng)孩子們看到“毛毛蟲”的時候總是會表現(xiàn)出好奇、害怕等等各種各樣的反應(yīng)。然而，絕大多數(shù)幼兒并不知道毛毛蟲最終會變成美麗的蝴蝶。于是我們根據(jù)活動主題設(shè)計了一系列的活動，語言活動《毛毛蟲的故事》就是活動之一。我們試圖通過一個生動的小故事，幫助小班幼兒感知毛毛蟲蛻變成蝴蝶的過程，同時學(xué)習(xí)正確地使用量詞，使幼兒在一邊游戲一邊講述的過程中，充分理解故事，體驗參與文學(xué)活動的快樂。

　　活動目標(biāo)：

　　    1、通過生動有趣的游戲活動，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

　　2、引導(dǎo)幼兒學(xué)說量詞：個、支、片；學(xué)說短句：第一天找到了一個紅蘋果、第二天找到了二支黃香蕉、第三天找到了三片綠樹葉。

　　3、初步培養(yǎng)幼兒對文學(xué)活動的興趣，樂于參加文學(xué)活動，并體驗成功的快樂。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、幼兒操作材料人手一份：蘋果一個、香蕉二支、樹葉三片（布置成蘋果園、香蕉園、小樹林的場景），紗巾一條。

　　2、幼兒已看過毛毛蟲和蝴蝶的圖片，了解一些簡單的知識。

　　3、錄音機、音樂磁帶。

　　4、自制故事圖書。

　　活動過程：

　　一、律動“毛毛蟲熱身操”，激發(fā)興趣。

　　師：“毛毛蟲們，跟著姐姐到草地上去玩好嗎？”，“讓毛毛蟲們和姐姐一起來跳個舞吧”。（師、幼隨音樂一起做“毛毛蟲熱身操”。）

　　二、游戲“毛毛蟲的故事”，幫助理解。

　　師：“毛毛蟲的肚子餓了，讓我們一起去找吃的東西吧。” （教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)情境進行游戲，邊活動邊講述，提示幼兒正確使用量詞：個、 支、片）。

　　1、第一天，毛毛蟲們和姐姐一起來到蘋果園里，每條毛毛蟲吃一個蘋果。（幼兒隨老師一起爬到“蘋果園”，將一個蘋果摘下貼在自己的肚子上，一邊做一邊 說：“我找到了一個紅蘋果，啊唔啊唔吃掉了。”）

　　2、第二天，毛毛蟲們和姐姐一起來到香蕉園里，每條毛毛蟲吃兩支香蕉。（幼兒隨老師一起爬到“香蕉園”，將二支香蕉摘下貼在自己的肚子上，一邊做一邊 說：“我找到了二支黃香蕉，啊唔啊唔吃掉了。”）

　　3、第三天，毛毛蟲們和姐姐一起來到小樹林里，每條毛毛吃三片小樹葉。 （幼兒隨老師一起爬到“小樹林”，將三片摘下貼在自己的肚子上，一邊做一邊 說：“我找到了三片綠樹葉，啊唔啊唔吃掉了。”）

　　三、結(jié)合游戲經(jīng)驗，大膽講述故事。

　　1、師：“毛毛蟲們你們吃飽了嗎？能告訴大家這三天你吃了些什么嗎？” （引導(dǎo)幼兒自由地進行交流。請個別幼兒在集體面前進行講述。）

　　2、（出示自制的圖書）師：“姐姐編了一個故事，名字就叫《毛毛蟲的故事》，寶寶 們想不想聽呀？” （引導(dǎo)幼兒邊看圖書畫面邊完整地聽故事，在故事的結(jié)尾部分之前插進提問：毛毛 蟲們你們吃飽了會怎么樣呢？將來會變成什么呀？）

　　3、師、幼一起完整地講述故事。

　　四、模仿毛毛蟲變蝴蝶，增添情趣。

　　1、師：“毛毛蟲們，你們累嗎？讓我們休息吧！” （幼兒自己將絲巾披在身上變成蛹，然后聽音樂慢慢變成蝴蝶飛起來。）

　　2、師：“蝴蝶們讓我們一起到外面去做游戲吧！” （師生聽音樂做蝴蝶飛出活動室。）

《毛毛蟲的故事》 篇10

　　活動目標(biāo)：

　　1. 利用啟發(fā)性提問，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

　　2. 學(xué)說短句，第一天找到了一個大蘋果，第二天找到了兩根香蕉…

　　3. 愿意在同伴面前大膽表述。

　　活動準(zhǔn)備：

　　掛圖、毛毛蟲圖片、蝴蝶翅膀圖片、蘋果、香蕉、葡萄、巧克力、樹葉圖片、錄音機、音樂《春天》、自制毛毛蟲。

　　活動過程：

　　1.出示毛毛蟲，師生游戲。

　　（1）問好。

　　今天我們班來了一位小客人，看看他是誰呢？教師出示毛毛蟲：小朋友們好！毛毛蟲像小朋友們問好。

　　（2）手指游戲。

　　一只毛毛蟲，只會爬上下不去。

　　兩只毛毛蟲，只會爬下上不去。

　　三只毛毛蟲，爬上又爬下。

　　四只毛毛蟲，爬上又爬下。

　　五只毛毛蟲，爬上爬下不停留。

　　2.想象描述幫助幼兒理解故事。

　　教師運用背景圖和實物，演示毛毛蟲吃東西的全過程。（動作夸張充滿童趣）第一天，它看見一個紅蘋果。“啊嗚，啊嗚“大口吃掉了。……”

　　第四天講述完之后提問：“吃了那么多東西，毛毛蟲還沒吃飽呢？猜猜看第五天它還會找到什么好吃的？

　　3.啟發(fā)性提問，回憶故事情節(jié)。

　　（1）毛毛蟲吃的好飽啊！肚子鼓鼓的。（教師拿出毛毛蟲圖片粘貼在黑板上）它都吃了哪些東西呢？根據(jù)幼兒的回答出示圖片。第一天吃了一個紅蘋果，第二天吃了兩根黃香蕉、第三天吃了三顆紫葡萄，第四天吃了四塊巧克力，第五天吃了五片樹葉。

　　（2）引導(dǎo)幼兒邊看圖畫邊用連貫的語言進行描述。（穿插生動的語言。如：蘋果真甜，小朋友喜歡吃嗎？）

　　（3）提問：毛毛蟲每天吃的東西都一樣嗎？請幼兒單獨復(fù)述。

　　4.游戲、表演。

　　（1）毛毛蟲吃了這么多東西，肚子不再“咕嚕咕嚕”叫了，它快樂地趴在葉子上說：“把自己包起來，好好睡一覺。”過了幾天，毛毛蟲睡醒了，發(fā)現(xiàn)自己長出一對翅膀，原來，它變成一只美麗的蝴蝶（教師拿出翅膀，貼在毛毛蟲的身上）（講述時放慢速度，蝴蝶出現(xiàn)前要充分引起幼兒的好奇心）

　　（2）小朋友，我們一起和蝴蝶跳舞吧！

　　播放音樂《春天》跟著歡快的音樂起舞。   

《毛毛蟲的故事》 篇11

　　一、活動目標(biāo)

　　1、理解故事內(nèi)容（感知毛毛蟲變成蝴蝶的過程）。

　　2、學(xué)習(xí)完整地表述：“我今天吃了一個…..”

　　3、樂意參與游戲，養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣。

　　二、活動準(zhǔn)備：

　　1、錄音機、音樂《蝴蝶飛呀飛》磁帶

　　2、小樹三棵：蘋果、香蕉、樹葉圖片若干

　　三、活動過程：

　　（一）以“毛毛蟲們?nèi)ソ加巍币�入�?/p>

　　師：寶寶們，今天天氣真好，跟媽媽一起去郊游。

　　（二）幼兒游戲

　　1、觀察小樹林：樹上有些什么？它們是什么顏色？

　　2、游戲“毛毛蟲的故事”

　　（1）教師示范游戲

　　師：看到這么多的東西，媽媽肚子有點餓，媽媽先去摘一樣?xùn)|西吃，寶寶們在這等媽媽好嗎？

　　師：（指著自己肚子上的蘋果）“媽媽剛才吃了一個紅色的蘋果”

　　（2）幼兒第一次游戲

　　師：讓幼兒自由選擇自己喜歡吃的東西從樹上采下來，啊嗚啊嗚吃到肚子里，然后將摘下的食物貼在自己的肚子上，并爬回家。

　　師：剛才媽媽剛才吃了一個蘋果，你們吃了什么呀？”

　　（引導(dǎo)幼兒自由說說吃了什么東西，重點指導(dǎo)幼兒完整的表述“今天我吃了一根香蕉/一個蘋果/一片樹葉….）

　　師：請吃…的水果到媽媽身邊來，并一起說今天我吃了…。

　　師：天黑了，毛毛蟲肚子吃的飽飽的，我們回家睡覺吧！（放音樂，幼兒做睡覺的樣子）

　　（3）第二次游戲

　　師：天亮了，毛毛蟲們起床啦。我們出去玩吧，可是肚子又餓了你們的肚子餓不餓啊，怎么辦呢？

　　師：剛才你們吃了什么東西？它是什么顏色的呢？

　　（重點引導(dǎo)幼兒重點指導(dǎo)幼兒完整的表述“今天我吃了一根黃色的香蕉/一個紅色的蘋果/一片綠樹葉….）

　　師：天黑了，寶寶們都吃飽了嗎，我們又要睡覺啦！（播放背景音樂）

　　（4）第三次游戲

　　師：引導(dǎo)幼兒選擇自己沒有吃過的東西，拿回家一起吃

　　師：剛才你們吃了什么東西？它是什么顏色的呢？

　　（三）教師講述“毛毛蟲的故事”

　　師：今天在睡覺前，媽媽要給你們講個故事，你們想不想聽呢？

　　提問：毛毛蟲為什么會變成蝴蝶？

　　情感教育：教育幼兒不挑食，才會快快長大。

　　（四）模仿毛毛蟲變成蝴蝶，增添情趣。

　　師：現(xiàn)在讓我們也來學(xué)毛毛蟲變成漂亮的小蝴蝶，一起跳舞吧。（幼兒模仿毛毛蟲團緊身體變成蛹，聽音樂變成蝴蝶飛舞）

《毛毛蟲的故事》 篇12

　　《毛毛蟲的故事》是語文版三年級上冊的一篇課文，這是一篇富于想象、寓意深遠的童話故事，故事內(nèi)容非常簡單，又丑又笨的毛毛蟲變成了一只五彩繽紛的花蝴蝶。作者想通過這個故事告訴孩子們要看到自己的長處，努力去做，不斷鼓勵自己，就一定會取得成功。但作者并沒有直述道理，而是通過毛毛蟲的心理變化展示出自信是如何產(chǎn)生的，有了自信會具有什么樣的力量。在備這堂課時我把重點放在體會重點詞句在表情達意方面的作用上。在理解詞句的過程中，能體會文章表達的思想感情，并有自己獨特的體會和感受。在教學(xué)中，我緊緊抓住 “毛毛蟲內(nèi)心情感的變化” 這條線索，通過對重點詞句的感悟品味讀懂課文，體會寓意。在教學(xué)中，我力求做到兩點：

　　一、以讀為本，感悟情感

　　語文教育專家指出，語文課，就該上成讀書課，讀是語文的生命，“簡簡單單教語文”的理念永遠不會過時，因此，在課堂上，我盡可能地將有限的時間用于讀的訓(xùn)練，讓孩子們在課堂上真實地讀，充分地讀，用話語點撥，用評價激勵，讓孩子們在讀中想象，讀中感知，讀中理解，讀中受到情感的熏陶。進而能通過說、講表達內(nèi)心的感受和對生活的感悟。充分凸顯學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。

　　二、讓課堂散發(fā)著濃郁的語文芬芳

　　既然是語文課，就要上出語文的特色，在這一課中，無論是重點句的品讀，還是引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，都是在扎扎實實地對學(xué)生進行語言文字訓(xùn)練，凸顯簡簡單單教語文，扎扎實實求發(fā)展的語文教學(xué)理念。在教學(xué)時，我圍繞重點詞“羨慕”、“傷心”、“自信”、“奮斗”、“高興”和重點句毛毛蟲的所想所做引導(dǎo)學(xué)生感悟品味。在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，體驗情感。使抽象的文字被激活，并通過朗讀表現(xiàn)出來。所有這些，并不是老師的強行拉扯，而是扎根于語言文字的教學(xué)，在對語言文字的品味中，領(lǐng)悟語言的含義和背后的深意，實現(xiàn)語文教學(xué)的主旨。

　　今天的這堂課，離真正優(yōu)秀的課堂教學(xué)還相差很遠，對于我來說，需要反思，需要提煉，更需要智慧。如何憑借簡明的教學(xué)目標(biāo)，簡單的教學(xué)方法，來實現(xiàn)省時高效的教學(xué)理想，這將是我不懈的追求。

《毛毛蟲的故事》 篇13

　　活動目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，初步知道毛毛蟲變成蝴蝶的現(xiàn)象。

　　2、引導(dǎo)幼兒學(xué)會量詞“根”“串”“粒”“片”，會用“我找到了……”的句型與同伴交流。

　　3、讓幼兒體驗游戲的快樂。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、毛毛蟲頭飾一個。

　　幼兒自由回答。

　　2、老師小結(jié)并引出話題：“哇，小朋友們愛吃的東西可真多呀!”

　　“今天啊，我給小朋友們帶來了一條毛毛蟲，這條毛毛蟲可好玩了，他到底好玩在哪里呢?讓我們來聽一聽《毛毛蟲的故事》!”

　　二、幼兒理解故事

　　1、幼兒聽錄音。

　　教師提問：“小朋友們，你們覺得故事里的毛毛蟲好玩嗎?”

　　“故事里哪些地方最好玩?”

　　2、幼兒聽老師講述故事。

　　教師提問，幫助幼兒理解故事。

　　“小朋友們，故事里的毛毛蟲到底吃了些什么東西呀?”

　　“毛毛蟲吃飽了想干什么了呢?”

　　“毛毛蟲睡醒了，它發(fā)現(xiàn)自己變成什么了?”

　　三、游戲

　　1、請小朋友到教室里找事物，找到以后和小朋友交流，  自己找到了什么。

　　2、請個別小朋友來介紹自己找到的食物，并且提醒小朋友用完整的語言說出來。

　　“小朋友們都找到了好吃的，我也找到了。我找到了一根紅紅的蘿卜。你們

　　找到了什么樣的東西呢?”

　　3、和小朋友們一起表演故事。

《毛毛蟲的故事》 篇14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認識9個生字，會寫2個生字。學(xué)習(xí)一個部首“皿”字底

　　2、正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　3、簡單了解課文內(nèi)容，大膽嘗試，勇于創(chuàng)新。

　　教學(xué)重點：識記生字

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡

　　教學(xué)過程

　　一、激趣引入

　　1、師：同學(xué)們，以前我們曾經(jīng)了解過一些國內(nèi)外名人，愛迪生、牛頓、瓦特、李時珍等。今天老師要給大家介紹的是一位與眾不同的名人。

　　2、出示圖片：他叫法布爾，是法國的科學(xué)家，科普作家，他是一個為蟲子寫歷史的人.他是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學(xué)家，他用一生的經(jīng)歷對昆蟲進行觀察和實驗.在他的實驗中有一個很的實驗叫做"毛毛蟲實驗"，這節(jié)課老師就帶你們一起去看看法布爾是怎樣用毛毛蟲做實驗的。

　　(板書課題：毛毛蟲的故事)齊讀課題。

　　二、初步感知

　　1、請同學(xué)們把課本翻到97頁，仔細聽老師讀課文，聽后告訴大家;法布爾是怎樣用毛毛蟲做實驗的?

　　師讀課文后請學(xué)生回答問題。

　　2、下面請同學(xué)們用自己喜歡的方式仔細讀課文，要把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，同時把本課生字用筆圈出來。

　　3、指名按自然段讀課文。

　　4、你認為課文哪個自然段講了法布爾毛毛蟲實驗的過程。

　　5、生輕聲讀課文第三自然段，說說法布爾是怎樣用毛毛蟲做實驗的?(師隨著學(xué)生的匯報板書詞語)

　　邊緣：什么是邊緣?找學(xué)生摸摸自己桌子的邊緣。再到黑板上指一指花盆的邊緣。

　　厘米(用手比一比多少是20厘米)，

　　松針：說說什么是松針?

　　筋疲力盡：(筋疲力盡是什么意思?毛毛蟲為什么會筋疲力盡?)

　　教師指導(dǎo)朗讀。(隨老師讀這一部分，仔細聽加點字的讀法。)

　　6、這就是法布爾做的毛毛蟲實驗。(板書詞語：實驗)

　　那他為什么要做這樣的實驗?zāi)?(因為毛毛蟲有跟隨者的習(xí)慣.它喜歡盲目的跟隨前面的毛毛蟲.)

　　請同學(xué)們看課文齊讀課文的第二自然段。

　　板書：盲目。理解詞義：眼睛看不到東西，比喻缺乏目標(biāo)，情況不明，或?qū)κ挛镎J識不清楚。

　　三、識記生字

　　1、這幾個詞是我們本節(jié)課要認識的詞語，你對能讀下來么?試著讀一讀。指名領(lǐng)讀。

　　2、在這些詞里藏著我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字，下面就請大家一起想辦法把這些生字找出來吧。(“驗”、“盲”、“緣”、“針”、“疲”、“盡”、“厘”、“盆”、“亡”)

　　3、有什么好辦法可以記住它們呢?

　　實：結(jié)構(gòu)，組詞，造句。

　　驗：與撿、檢區(qū)分。組詞。

　　盲：盲字就是眼睛死亡了，壞掉了，就變成了盲人。組詞。

　　亡：近義詞是死，合在一起死亡。(成語：亡羊補牢)

　　緣：組詞。

　　厘：結(jié)構(gòu)。形聲字。

　　針：針是金屬做的所以是金字旁，右面的十就象針一樣尖尖的.組詞

　　疲：累了的時候就象有病了一樣.形聲字，組詞。

　　盡：象形字，像手持炊帚刷器皿之型，表示器皿中的飯菜已經(jīng)吃完，因此。盡本義指完，現(xiàn)在多指全部用盡。多音字，組詞。(成語：一言難盡)

　　盆.：結(jié)構(gòu)。皿字底。你還認識帶著個偏旁的字嗎?(盤、藍、籃)

　　4、這些字你記住了么?下面我來考一考大家(開火車讀字卡組詞)

　　5、老師還給大家準(zhǔn)備了一些詞語(誠實、經(jīng)驗、血緣、針對、死亡、疲勞、盡頭)，試著讀一讀吧。指名領(lǐng)讀。

　　6、毛毛蟲回家：出示詞卡生舉字卡(死亡、花盆、盡頭、實驗、松針、盲目、針對、果實).

　　四、快樂寫字：

　　1、出示要書寫的生字：實、驗、盲、盆、針、盡、亡，請同學(xué)們給這幾個字分分類，選出兩個字，寫盆和針.

　　2、一邊范寫一邊說寫法.

　　五、課堂總結(jié)

　　在法布爾的毛毛蟲實驗中，毛毛蟲因為盲目跟隨結(jié)果無一幸免都死掉了，若有一只毛毛蟲敢于尋找新路，它們的結(jié)局會怎么樣?下節(jié)課我們繼續(xù)研究。

　　板書設(shè)計： 毛毛蟲的故事

　　花盆 邊緣 實 驗 盲 亡 盆 針 盡

　　厘米 松針

　　實驗 盲目 緣 疲

　　筋疲力盡

　　亡羊補牢

　　一言難盡

《毛毛蟲的故事》 篇15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、懂得生活中要善于開動腦筋思考問題，做什么事不盲從，有自己的獨立見解。

　　2、通過讀故事，觀察圖畫等方式引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析能力、總結(jié)歸納的能力，以及探究精神。

　　3、學(xué)習(xí)本課11個要求會認的生字、會寫7個生字。學(xué)習(xí)多音字“盡”和一個部首“皿”。

　　4、正確、規(guī)范的書寫生字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　重點：多種方法識記生字。

　　難點：理解課文內(nèi)容。

　　關(guān)鍵：認字、識字和寫字

　　課時：2課時

　　教具：生字卡片、課件

　　學(xué)具：教材等相關(guān)資料

　　相關(guān)知識點：對有關(guān)小動物知識的了解和積累

　　教學(xué)突破點：從讀文的樂趣中體會道理

　　第一課時

　　教學(xué)流程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、 介紹第11板塊的學(xué)習(xí)主題——與眾不同。

　　2、 如果做事與大家都一樣又會有怎樣的命運呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這樣一個故事。

　　二、初讀課文了解課文內(nèi)容。

　　1、 老師范讀課文，學(xué)生注意字音。

　　2、 學(xué)生自由讀課文，邊讀邊思考，說一說課文主要講了一件什么事？

　　三、學(xué)習(xí)生字。

　　1、 默讀課文，邊讀邊畫出生字、生詞。

　　2、 出示生字

　　（1）指名讀一讀

　　（2） 說說你記住了哪個字，你是怎樣記住的，把你的好辦法介紹給大家。

　　（3） 組詞

　　3、指導(dǎo)書寫

　　四、課堂練習(xí)。

　　1、 完成課后題讀一讀。

　　2、 再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　五、總結(jié)：今天通過學(xué)習(xí)我們不僅學(xué)會了字詞，還知道這個故事講了什么內(nèi)容？回去之后我們要有感情地朗讀。

　　板書設(shè)計：毛毛蟲的故事

　　驗 忘 緣 厘 針 疲 盡 稍 或 避 亡

　　第二課時

　　教學(xué)流程：

　　一、回顧課文導(dǎo)入新課。

　　上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《毛毛蟲的故事》這篇課文，我們知道了因為毛毛蟲盲目地跟隨而換來了死亡的命運。這節(jié)課我們再來學(xué)一學(xué)這篇課文，說不定還會有新的發(fā)現(xiàn)和收獲。

　　二、朗讀課文理解感悟。

　　1、在文中找到“盲目”一詞，也可借助字典說一說詞義。盲目：眼睛看不同見東西，比喻缺明確目標(biāo)，情況不明或?qū)κ虑檎J識不清楚。

　　2、 小聲讀第三自然段，說一說毛毛蟲是怎樣盲目跟隨的？

　　3、 出示第三自然段最后一句話。

　　4、 齊讀最后一段。啟發(fā)學(xué)生思考：從毛毛蟲的命運你想到些什么？

　　三、課堂練習(xí)。

　　1、 形近字組詞。

　　2、 成語填空。

　　四、小結(jié)。

　　板書設(shè)計： 毛毛蟲的故事

　　法布爾

　　一個跟著一個 一圈又一圈

　　一天不停 七天七夜

　　終于筋疲力盡 死了