毛毛蟲的故事（精選14篇）
毛毛蟲的故事 篇1
教學目標：
一、引導學生運用聯系上下文的方法理解詞句，在對重點詞句的品味中積累語言，讀懂課文。
二、抓住關鍵詞句感悟毛毛蟲內心情感的變化，體會自信的力量。
三、有感情地朗讀課文。
教學重點：學習三至五自然段，體會寓意。
教學過程：
一、欣賞圖片，導入新課
師：老師知道同學們都喜歡猜謎語，今天老師給大家帶來了兩則謎語，能猜出來嗎？
師：真厲害！第二則謎語是：頭上兩根須，身穿彩花衣，飛舞花叢中，快樂又逍遙。
生：蝴蝶！
師：瞧！蝴蝶都飛到我們教室里來了（出示蝴蝶圖），喜歡嗎？老師也特別喜歡這些蝴蝶，尤其喜歡第一只蝴蝶，因為這只蝴蝶翅膀上的色彩和花紋猶如旭日東升時的滿天彩霞。說說看，你喜歡哪一只蝴蝶呢？
生：我喜歡第二只蝴蝶，因為這只蝴蝶翅膀上的花紋像只兇猛的大老虎。
師：是啊，這美麗優雅、五彩斑斕的蝴蝶小時候的樣子是怎樣的呢？他們小時候有一個共同的名字，叫——
生：毛毛蟲。
師：其實剛才我們三個同學提出的問題可以合為一個問題。那就是丑陋的毛毛蟲為什么能變成美麗的蝴蝶呢？這節課，我們繼續學習13課，毛毛蟲的故事，重點解決同學們提出的問題，請同學們伸出右手和老師一起寫課題，齊讀課題。
二、速讀課文，整體感知
師：請同學們打開書，快速地輕聲朗讀課文，想想毛毛蟲在變成蝴蝶的過程中，心情有什么變化？
生：毛毛蟲開始羨慕別的小昆蟲，接著很傷心，最后變成蝴蝶很高興。
三、細讀課文，體會情感。
�。ㄒ唬⿲W習第一自然段，感受毛毛蟲的羨慕之情。
師：毛毛蟲為什么會羨慕別人呢？讓我們讀讀第一自然段。
（指名讀課文）
師：毛毛蟲羨慕誰呢？找到答案了嗎？
生：他羨慕別的小昆蟲。
師：說具體點兒，它羨慕哪些小昆蟲？
生1：它羨慕蝴蝶長得漂亮。
生2：它羨慕蜜蜂舞跳得好。
生3：它羨慕蟬會唱歌，還會飛。
師：那它為什么羨慕別人呢？
生1：因為它長得丑。
生2：因為它既發不出聲音，也不會跑，更不會飛。
師：讀讀上文，再讀讀下文，說說看，羨慕是什么意思呢？
生1：看見別人好的方面希望自己也有。
生2：希望自己能像別人一樣。
師：以后遇到不懂的詞，同學們可以用聯系上下文的方法讀懂它。
毛毛蟲看看自己，又丑又笨，再看看別人，不僅長得漂亮，而且會飛會跳，他覺得自己處處不如別人，只好悄悄蜷縮在一片綠葉上。“蜷縮”什么意思？誰來做做動作。
生（做動作）：就是縮在一起。
師：對，縮成一團。這時的毛毛蟲很自卑，他害怕別人見到他。剛才，我們讀出了毛毛蟲羨慕自卑的心情，那我們能不能通過朗讀把毛毛蟲的心情表現出來呢？
（二）學習第二自然段，感悟毛毛蟲的傷心、自卑。
師：我們聯系上下文理解了詞語的意思，讀懂了這段話�，F在，我們用同樣的方法學習第二自然段�，F在，毛毛蟲傷心極了，讀讀第二自然段，為什么傷心極了？請聯系上文，讀讀書上的句子。
生：一只小瓢蟲大驚小怪地叫起來：“快來看呀！這兒有個丑八怪�！保▽W生未讀出大驚小怪的語氣）
師：他這是大驚小怪地叫嗎？小瓢蟲恨不得把所有的小伙伴都招呼過來嘲笑他。誰是頑皮的小瓢蟲，大驚小怪地叫起來。
生（一邊招手一邊叫）：快來看��！這兒來個丑八怪！
師：難怪毛毛蟲傷心呢。還有別的原因嗎？讀讀下文。
生：他聽到了各種各樣的議論。
師：這些小昆蟲把毛毛蟲圍在中間，你一句我一句說些什么呢？兩個同學一組，交流一下。（出示：“他聽到了各種各樣的議論。”是呀，他聽到了小蜜蜂說：“———————— 。”小蜻蜓說：“——————-�！毕s兒說：“——————————————�！保▽W生同桌交流，想象說話）
生1：小蜜蜂說，毛毛蟲太笨了，什么也不會。
生2：其他的小瓢蟲說，毛毛蟲太丑了，我們長得這么漂亮，他不配和我們做朋友。
生3：小蜻蜓說，這么丑的孩子我才不和他玩呢！
師：毛毛蟲，你聽了剛才的議論，心里怎么想的？
生：我又丑又笨，一個朋友也沒有，傷心死了。
師：幸虧瓢蟲媽媽為毛毛蟲解了圍，她嚴厲地批評了小瓢蟲，誰是嚴厲的瓢蟲媽媽，批評一下小瓢蟲。
生：（嚴肅地讀瓢蟲媽媽說的話）
毛毛蟲的故事 篇2
教學目標：
1.認8個字，會寫6個字，自主積累詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解這則寓言故事的寓意——要看到自身的長處，努力去做，有耐心，不斷地鼓勵自己，就一定會取得成功。
教學重點：
1.自主積累詞語。
2.有感情地朗讀課文。
教學難點：
通過閱讀理解寓意。
教學準備：
生字卡、磁帶、圖片。
教學時數：
2課時
教學過程：
第一課時
一、圖片激趣，質疑導入。
1.出示毛毛蟲圖片：小朋友，你們認識它嗎？在什么地方認識的？把你知道的有關毛毛蟲的知識介紹給大家。
2.出示蝴蝶的圖片，你們認識它嗎？其實它和毛毛蟲是一家呢?你們知道到底是怎么回事嗎？
3.我們一起來讀讀《毛毛蟲的故事》吧！板書課題。
二、初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，要求：
a.標出自然段，思考文章的大意。
b.畫出生字詞。遇到不認識的生字詞，可以試著對照拼音認讀，不理解意思的詞語，嘗試聯系上下文或查字典幫助理解。
2.檢查自學效果。
(1)指名說說課文大意。
(2)認讀生字：
齊讀——指名讀——一一擦去拼音抽查，正音——齊讀。
�。�3）認讀詞語。
蜷縮嘆息頑皮嚴厲
與世隔絕五彩繽紛大驚小怪生機勃勃
3.指名說詞義，你是用什么方法幫助理解的？
4.選擇你喜歡的詞語說話。
5.在課文中找出有這些詞語的句子，讀一讀。
6.分自然段讀課文，及時評點。
三、學習字形，指導書寫。
1.認讀要寫的生字，小組討論：怎么記憶這些字的字形。
2.指導觀察，提出要注意的地方：
舞：上下結構，共14畫。上面部分中間一橫上有四豎，下面左邊是“夕”。
嚴：上面一個“亞”，下面一撇，注意兩點的方向。
腦：左右結構，右邊的“點”“橫”下是一個“兇”字。
頑：左“元”右“頁”，注意“元”的最后一筆要變形寫成“豎提”。
3.有哪個字需要老師范寫？師舉例范寫。
4.學生描紅。
5.指導評議。
四、作業。
1.練習讀課文。
2.將好的詞語添加到你的詞語庫中。
第二課時
一、游戲導入：毛毛蟲找朋友。
教師將身上寫著本課生字的“毛毛蟲”卡片發給部分同學，拿到卡片的同學，大聲地將看到的字書空，能最快答出“毛毛蟲”身上是什么字的小朋友就是“毛毛蟲”的朋友。“毛毛蟲”和它的朋友一起帶大家認讀生字。
二、精讀課文，理解感悟。
1.指名分自然段朗讀課文。
思考：讀了課文之后你最喜歡誰？為什么？
2.對照表格細讀課文，將表格補充完整。
瓢蟲的話瓢蟲媽媽的話毛毛蟲的心理活動丑八怪傷心極了毛毛蟲雖然不像我們一樣會飛會跑，可是他也一樣能做一些事情不能悲觀失望，也不能妒忌別的蟲子，要吐絲……埋頭苦干一切都會好起來…（毛毛蟲有毛毛蟲的長處）（咬破繭子，變成蝶）
3.引導學生感悟朗讀課文。
如：a.毛毛蟲聽到小瓢蟲的嘲笑，它會怎么想？它是怎么做的？
b.你怎么理解瓢蟲媽媽的話？
c.如果你是毛毛蟲，你聽到瓢蟲媽媽的話會怎么想？
d.課文中的毛毛蟲是怎么想的呢？找到相關句子，讀一讀。
e.小瓢蟲聽到媽媽的話，心里會怎么想？
4.鞏固課文，加深體驗，語言訓練：
把自己當成是毛毛蟲。以“我的成長”為題說說這個毛毛蟲的故事。（蟲→蛹→蝶）
提示：我剛開始感到自己是“不能……也不能……”，后來也曾嘆息“以后又會怎么樣？”接著自我安慰，激勵自己：“一切……一切……我必須……”。
5.小結：毛毛蟲的心理變化，都是自信的作用。它不光想了還做了，請在課文中找出相對應的句子，讀一讀。
四、思維拓展，課堂延伸。
1.毛毛蟲成為了蝶后，它會怎么想？（教師采訪剛才起來說故事的同學）引導感悟：自信預示著成功！
2.試想：當小瓢蟲看到毛毛蟲變成蝴蝶后，它會怎么說？怎么想？
五、作業設計。
續寫故事。
毛毛蟲的故事 篇3
設計意圖：
世界是千變萬化、繽紛多彩的，幼兒的現實環境中充滿了數、量、形、時間、空間等知識內容。從孩子的生活中尋找教材，讓孩子通過自己的發現去學習、獲取、運用，并從中體會到學習的快樂。我在大班孩子的實踐活動中發現了，只有個別孩子開始有自我管理的意識，在家自己制定了計劃表和時間表，但是有大部份的孩子們對自己的活動沒有統籌安排的意識，更沒有自身與時間流逝之間關系的意識。這樣一來，該活動內容就呼之欲出了，通過語言故事《毛毛蟲的故事》為媒介來調動幼兒活動的愿望。該篇故事也是圍繞時間進行的，兩種不同類型的教材在某一領域存在著共通之處。使抽象的認知活動變得童趣化、具體化，一步步引領幼兒進入到學習“星期”的活動中。
期望通過本次活動使孩子在認識“星期”概念的同時產生珍惜時間的美好品質。
活動目標：
1、通過故事及一系列的具體事物，引導幼兒了解時間推移與事物發展變化的關系。幫助幼兒建立初步的“一個星期”的時間概念。（重點）
2、引導幼兒整理自己的思路，完整講述操作的結果，提高幼兒的語言表達能力。
3、培養幼兒愛惜時間的良好品質。（難點）
活動準備：
1、材料準備：ppt課件、故事配樂音樂帶、錄音機、幼兒操作材料、操作紙（如圖1）人手一張。鉛筆每人一支。
2、經驗準備：幼兒了解自己一星期的活動。
活動過程：
一、復習“星期”的有關知識，幫助幼兒回憶已有的經驗。
幼兒回憶討論
師：小朋友，你們知道一個星期有幾天？
師：第一天是星期幾呢？
師：對，星期日是一個星期的第一天！接下來是星期一
二、通過看課件講故事，使幼兒認識并理解一個星期的時間概念，了解事物的發展變化與時間之間的關系。
1、聽一聽——配樂故事《毛毛蟲的故事》。
師：有一條毛毛蟲，它在一個星期里做了許多事情，是什么事情呢？老師給大家講一個《毛毛蟲的故事》，請大家邊聽邊想，毛毛蟲做了什么事情？
2、看一看——課件：故事《毛毛蟲的故事》。
師：毛毛蟲是什么時候鉆出卵殼的？
師：后來它做了什么事情？
3、說一說——毛毛蟲的成長過程。
師：毛毛蟲星期幾做了什么事情？
師：毛毛蟲從出生到星期六，一共過了幾天？
師：也可以說是……
師：過了星期六又是星期幾？
師：到了星期日，毛毛蟲變成了什么樣子？
師：后來它做了什么事？
師：毛毛蟲的房子叫什么名字？
師：它在繭里住了多少時間？
師：兩個星期后，毛毛蟲變成了什么？
三、通過幼兒的操作，幫助幼兒建立初步的一個星期的時間概念，使幼兒認識到時間推移與事物發展變化之間的關系。
1、寫一寫——我的晚間活動計劃。
師：毛毛蟲在一個星期里做了那么多的事情，我們小朋友在一個星期里會做些什么呢？（呈現表格，介紹表格的操作方法）
師：現在請小朋友來計劃一下你一個星期的晚上活動。我們就叫“我的晚間活動計劃”想好了就請你把它在寫有星期幾的格子下面。
2、說一說——我星期幾干了些什么。
師：請幼兒分享一下“你的晚間活動計劃”。
3、看一看——我一個星期后的變化。
師：我們經過一個星期的學習，我們會有什么變化？
活動延伸：
1、引導幼兒安排假期的生活，使幼兒能獨立地安排自己的時間和活動。
師：如果在寒（暑）假中，我們可以為自己安排一個星期的活動，想想一個星期又一個星期過去之后，我們又會有什么變化？
2、鼓勵幼兒運用多種方式（如口頭語言、書面語言、圖畫、符號、標志等）表達和記錄一個星期的活動內容。
3、請家長在日常生活中多給幼兒做計劃和做決定的機會，同時幫助幼兒完善并執行自己安排一個星期的活動。
毛毛蟲的故事 篇4
這堂課,在教具上我費了很大的心思做了很充分的準備,為幼兒準備了許多的小圖片,可供幼兒選擇,還有每人一張的星期安排表、記號筆、自制的教學圖片等。這些教具的準備很好的提高了幼兒學習的興趣及積極性，為本堂課的開展起到輔助的作用。
在活動的設計中，我根據大班幼兒的年齡特點及現知識的學習情況，認真的思考、設計了活動目標以及各個活動環節。但是，上完本堂課后，發現在活動目標的制定中，我設計的目標有點過于簡單，絕大多數幼兒都能自己整理自己的思路，完整講述操作的結果，以至于在我預設的過程中超前的完成我設定的目標。經過反思，我重新制定了一個新目標，增加了一點學習的難度。我在本堂課中加入時間或月份的學期。例如：星期日，下午幾點我在干什么。我想這樣的設計更適合大班幼兒的學習特點。一堂課中不僅讓幼兒認識到了“一個星期”的時間概念，而且也學習到了“24小時”的時間概念。
毛毛蟲的故事 篇5
毛毛蟲的故事
備課人 總第 節 教學時間：
教學目標：
1、懂得生活中要善于開動腦筋思考問題，做什么事不盲從，有自己的獨立見解。
2、通過讀故事，觀察圖畫等方式引導學生積極思考，培養學生觀察能力、分析能力、總結歸納的能力，以及探究精神。
3、學習本課11個要求會認的生字、會寫7個生字。學習多音字“盡”和一個部首“皿”。
4、正確、規范的書寫生字，養成良好的書寫習慣。能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。
重點：多種方法識記生字。
難點：理解課文內容。
關鍵：認字、識字和寫字
課時：2課時
教具：生字卡片、課件
學具：教材等相關資料
相關知識點：對有關小動物知識的了解和積累
教學突破點：從讀文的樂趣中體會道理
教學流程：
一、激趣導入
1、 介紹第11板塊的學習主題——與眾不同。
2、 如果做事與大家都一樣又會有怎樣的命運呢？今天我們就來學習這樣一個故事。
二、初讀課文了解課文內容。
1、 老師范讀課文，學生注意字音。
2、 學生自由讀課文，邊讀邊思考，說一說課文主要講了一件什么事？
三、學習生字。
1、 默讀課文，邊讀邊畫出生字、生詞。
2、 出示生字
�。�1）指名讀一讀
（2） 說說你記住了哪個字，你是怎樣記住的，把你的好辦法介紹給大家。
�。�3） 組詞
3、指導書寫
四、課堂練習。
1、 完成課后題讀一讀。
2、 再讀課文，注意讀準字音。
五、總結：今天通過學習我們不僅學會了字詞，還知道這個故事講了什么內容？回去之后我們要有感情地朗讀。
板書設計：毛毛蟲的故事
驗 忘 緣 厘 針 疲 盡 稍 或 避 亡
第二課時
教學流程：
一、回顧課文導入新課。
上節課我們一起學習《毛毛蟲的故事》這篇課文，我們知道了因為毛毛蟲盲目地跟隨而換來了死亡的命運。這節課我們再來學一學這篇課文，說不定還會有新的發現和收獲。
二、朗讀課文理解感悟。
1、 在文中找到“盲目”一詞，也可借助字典說一說詞義。盲目：眼睛看不同見東西，比喻缺明確目標，情況不明或對事情認識不清楚。
2、 小聲讀第三自然段，說一說毛毛蟲是怎樣盲目跟隨的？
3、 出示第三自然段最后一句話。
4、 齊讀最后一段。啟發學生思考：從毛毛蟲的命運你想到些什么？
三、課堂練習。
1、 形近字組詞。
2、 成語填空。
四、小結。
板書設計： 毛毛蟲的故事
法布爾
一個跟著一個 一圈又一圈
一天不停 七天七夜
終于筋疲力盡 死了
毛毛蟲的故事 篇6
活動目標：
1、引導幼兒理解故事內容，初步知道毛毛蟲變成蝴蝶的現象。
2、引導幼兒學會量詞“根”“串”“粒”“片”，會用“我找到了……”的句型與同伴交流。
3、讓幼兒體驗游戲的快樂。
活動準備：
1、毛毛蟲頭飾一個。
幼兒自由回答。
2、老師小結并引出話題：“哇，小朋友們愛吃的東西可真多呀!”
“今天啊，我給小朋友們帶來了一條毛毛蟲，這條毛毛蟲可好玩了，他到底好玩在哪里呢?讓我們來聽一聽《毛毛蟲的故事》!”
二、幼兒理解故事
1、幼兒聽錄音。
教師提問：“小朋友們，你們覺得故事里的毛毛蟲好玩嗎?”
“故事里哪些地方最好玩?”
2、幼兒聽老師講述故事。
教師提問，幫助幼兒理解故事。
“小朋友們，故事里的毛毛蟲到底吃了些什么東西呀?”
“毛毛蟲吃飽了想干什么了呢?”
“毛毛蟲睡醒了，它發現自己變成什么了?”
三、游戲
1、請小朋友到教室里找事物，找到以后和小朋友交流， 自己找到了什么。
2、請個別小朋友來介紹自己找到的食物，并且提醒小朋友用完整的語言說出來。
“小朋友們都找到了好吃的，我也找到了。我找到了一根紅紅的蘿卜。你們
找到了什么樣的東西呢?”
3、和小朋友們一起表演故事。
毛毛蟲的故事 篇7
設計思路：
春天的主題總會給孩子們許多春天的信息。這個星期開始了“春天里的小動物”的小主題。幼兒們很自然想到了春天里的蝴蝶，蜜蜂，燕子還有毛毛蟲。
其實，日常的生活中，當孩子們看到“毛毛蟲”的時候總是會表現出好奇、害怕等等各種各樣的反應。然而，絕大多數幼兒并不知道毛毛蟲最終會變成美麗的蝴蝶。于是我們根據活動主題設計了一系列的活動，音樂活動《毛毛蟲的故事》就是活動之一。我們試圖通過一段形象的音樂，一個生動的小故事，幫助中班幼兒感知毛毛蟲蛻變成蝴蝶的過程，再體驗音樂的過程中漸漸獲得和體驗毛毛蟲的特征，蝴蝶的特征，一級毛毛蟲變蝴蝶的知識，使幼兒在一邊音樂欣賞一邊音樂表演的過程中，充分理解這個科學知識，體驗參與音樂表演活動的快樂。
目標：
1、豐富認知經驗，了解“毛毛蟲——結繭化擁——蝴蝶”的昆蟲演變過程。
2、嘗試分辨不同的故事情境、性質的音樂。
3、在快樂的表演中發揮幼兒的想象力、表現力。
準備材料：毛毛蟲玩具、毛毛蟲變蝴蝶示意圖、絲巾披風若干
活動過程：
引入主題
春天來了，花兒開得美麗。看看，把誰引來了？——蝴蝶
你們知道蝴蝶是由什么變來的嗎？——毛毛蟲
毛毛蟲長什么樣子？
出示毛毛蟲圖片及特征小結。
欣賞音樂
孔老師帶來好聽的音樂，和毛毛蟲有關的故事。
音樂里有什么故事呢？
毛毛蟲是怎么變蝴蝶的？
分段欣賞和表演。（爬行——結繭——變蝴蝶）
毛毛蟲是怎么爬行的？——（出示毛毛蟲玩具、演示爬行動作）
毛毛蟲為什么不吃不喝？——結繭化蛹
最后發生什么事情了？——變蝴蝶
蝴蝶怎么飛的？——上下合；用絲巾做翅膀
注：蝴蝶飛舞用絲巾、披風做蝴蝶翅膀
聽音樂表演
毛毛蟲變蝴蝶的秘密我們都知道了。
我們一起把這個故事告訴其他朋友，聽著音樂動起來。
表演整段。
知識小結：
毛毛蟲變蝴蝶示意圖。
引如關于卵的知識，作為延伸（“卵-毛毛蟲-蛹-蝴蝶”的循環過程）。
毛毛蟲的故事 篇8
一、說教材
（一）教材分析
我組織的是小班語言活動《毛毛蟲的故事》，這個故事生動，形象地描述了毛毛蟲的故事，到最后蛻變成蝴蝶的過程。無論是從形象上，還是從內容上看，都是幼兒感興趣的題材�；顒忧榫靶院軓�，符合小班幼兒的年齡特點。我班孩子接近4歲，對角色游戲特別感興趣，平時總喜歡把自己想象成故事中的某一角色。因此，我想通過活動，讓幼兒體驗游戲的樂趣，給幼兒提供學習說話的機會。
�。ǘ┙虒W目標
《幼兒園教育指導綱要》語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力�！备鶕@一目標和要求，我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標。
1、情感上：培養幼兒對文學活動的興趣，樂于參加文學活動，體驗成功的快樂。
2、能力上：積極參與活動，樂意運用語言交流。學習正確地使用量詞。
3、認知上：引導幼兒學說量詞：個、支、片，在游戲情景中理解故事內容，學說完整短句我吃了一個紅蘋果，我吃了一只黃香蕉，我吃了一片綠樹葉。
�。ㄈ┗顒拥闹攸c、難點
活動的重點是在游戲情景中理解故事內容，積極參與活動，樂意運用語言交流，學習正確地使用量詞�；顒拥碾y點是：用比較完整的句子表達自己的想法，學說短句：我吃了一個蘋果。
�。ㄋ模┙虒W具的準備
為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，我做了以下準備工作：
1、物質準備：布置蘋果樹、香蕉樹場景，蘋果、香蕉、樹葉小卡片各30張。
2、知識準備：看過毛毛蟲和蝴蝶的圖片，了解一些簡單的知識。
二、教學程序及目標達成策略
整個教學活動我設計了四個主要環節：
第一個環節：手指游戲，引入主題。教師通過手指游戲《毛毛蟲，鉆山洞》來激發幼兒的興趣，使幼兒的注意力都能集中到活動中來。
第二個環節：角色體驗，層層深入。這一環節是本次活動的重難點所在。要積極引導幼兒進行主動學習，我通過創設毛毛蟲找東西吃的游戲環境，讓幼兒在快樂的氛圍中，加深對故事情節的認識和理解，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法，提倡“敢說先于正確”。
第三個環節：自制圖書，講述故事。這個環節引導幼兒結合游戲的經驗，邊看圖書畫面邊完整地聽故事，在故事的結尾部分之前提出插進問題：毛毛蟲睡醒另外，它發現自己變成什么了？初步知道毛毛蟲變成蝴蝶的現象。
第四個環節：情境結尾，深化主題。圍繞毛毛蟲將整個教學內容串在一起，使幼兒在輕松自然的氣氛中初步感知毛毛蟲變蝴蝶的過程。
本次活動我運用了情境教學法、游戲練習法、視聽講結合法等。
1、情境教學法：在教學中，我嘗試改變以往語言教學總是先講完故事再進行提問的模式，根據故事內容，為幼兒創設情境，幼兒置身于真實的環境中，幼兒有了自身的體驗。不僅能增強幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現自我、大膽說話。如毛毛蟲吃了什么，他們會很主動地想出并說出來。
2、游戲練習法：幼兒在游戲中，邊游戲邊聯系故事中的固定句型：“我吃了一個蘋果，正體現了《幼兒園教育指導綱要》提出的“語言能力是在運用過程中發展起來的�！�
3、視聽講結合法：應用視聽講結合法的方法，對幼兒進行語言教育，讓幼兒在
快樂的學習氣氛中，講講、聽聽、看看、說說、做做的游戲活動中提高幼兒語言表達能力。
三、反思分析不足：
1、過渡到第二個環節可以更自然點，讓幼兒更能進入到毛毛蟲這一游戲角色中。
2、活動中還可以運用討論談話法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的想說的，是幼兒練習說話的好機會。更好地解決重點，突破難點。
俗話說“教無定法，貴在得法�！蔽业倪@個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位能給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中能有所成長！謝謝！
毛毛蟲的故事 篇9
教學目標：
1、認識9個生字，會寫2個生字。學習一個部首“皿”字底
2、正確，流利，有感情地朗讀課文。
3、簡單了解課文內容，大膽嘗試，勇于創新。
教學重點：識記生字
教學準備：課件、生字卡
教學過程
一、激趣引入
1、師：同學們，以前我們曾經了解過一些國內外名人，愛迪生、牛頓、瓦特、李時珍等。今天老師要給大家介紹的是一位與眾不同的名人。
2、出示圖片：他叫法布爾，是法國的科學家，科普作家，他是一個為蟲子寫歷史的人.他是第一位在自然環境中研究昆蟲的科學家，他用一生的經歷對昆蟲進行觀察和實驗.在他的實驗中有一個很的實驗叫做＂毛毛蟲實驗＂，這節課老師就帶你們一起去看看法布爾是怎樣用毛毛蟲做實驗的。
�。ò鍟n題：毛毛蟲的故事）齊讀課題。
二、初步感知
1、請同學們把課本翻到97頁，仔細聽老師讀課文，聽后告訴大家;法布爾是怎樣用毛毛蟲做實驗的？
師讀課文后請學生回答問題。
2、下面請同學們用自己喜歡的方式仔細讀課文，要把字音讀準，句子讀通順，同時把本課生字用筆圈出來。
3、指名按自然段讀課文。
4、你認為課文哪個自然段講了法布爾毛毛蟲實驗的過程。
5、生輕聲讀課文第三自然段，說說法布爾是怎樣用毛毛蟲做實驗的？（師隨著學生的匯報板書詞語）
邊緣：什么是邊緣？找學生摸摸自己桌子的邊緣。再到黑板上指一指花盆的邊緣。
厘米（用手比一比多少是20厘米），
松針：說說什么是松針？
筋疲力盡：（筋疲力盡是什么意思？毛毛蟲為什么會筋疲力盡？）
教師指導朗讀。（隨老師讀這一部分，仔細聽加點字的讀法。）
6、這就是法布爾做的毛毛蟲實驗。（板書詞語：實驗）
那他為什么要做這樣的實驗呢？（因為毛毛蟲有跟隨者的習慣.它喜歡盲目的跟隨前面的毛毛蟲.）
請同學們看課文齊讀課文的第二自然段。
板書：盲目。理解詞義：眼睛看不到東西，比喻缺乏目標，情況不明，或對事物認識不清楚。
三、識記生字
1、這幾個詞是我們本節課要認識的詞語，你對能讀下來么？試著讀一讀。指名領讀。
2、在這些詞里藏著我們這節課要學習的生字，下面就請大家一起想辦法把這些生字找出來吧。（“驗”、“盲”、“緣”、“針”、“�！�、“盡”、“厘”、“盆”、“亡”）
3、有什么好辦法可以記住它們呢？
實：結構，組詞，造句。
驗：與撿、檢區分。組詞。
盲：盲字就是眼睛死亡了，壞掉了，就變成了盲人。組詞。
亡：近義詞是死，合在一起死亡。（成語：亡羊補牢）
緣：組詞。
厘：結構。形聲字。
針：針是金屬做的所以是金字旁，右面的十就象針一樣尖尖的.組詞
疲：累了的時候就象有病了一樣.形聲字，組詞。
盡：象形字，像手持炊帚刷器皿之型，表示器皿中的飯菜已經吃完，因此。盡本義指完，現在多指全部用盡。多音字，組詞。（成語：一言難盡）
盆.：結構。皿字底。你還認識帶著個偏旁的字嗎？（盤、藍、籃）
4、這些字你記住了么？下面我來考一考大家（開火車讀字卡組詞）
5、老師還給大家準備了一些詞語（誠實、經驗、血緣、針對、死亡、疲勞、盡頭），試著讀一讀吧。指名領讀。
6、毛毛蟲回家：出示詞卡生舉字卡（死亡、花盆、盡頭、實驗、松針、盲目、針對、果實）.
四、快樂寫字：
1、出示要書寫的生字：實、驗、盲、盆、針、盡、亡，請同學們給這幾個字分分類，選出兩個字，寫盆和針.
2、一邊范寫一邊說寫法.
五、課堂總結
在法布爾的毛毛蟲實驗中，毛毛蟲因為盲目跟隨結果無一幸免都死掉了，若有一只毛毛蟲敢于尋找新路，它們的結局會怎么樣？下節課我們繼續研究。
板書設計： 毛毛蟲的故事
花盆 邊緣 實 驗 盲 亡 盆 針 盡
厘米 松針
實驗 盲目 緣 疲
筋疲力盡
亡羊補牢
一言難盡
毛毛蟲的故事 篇10
一、活動目標
1、理解故事內容（感知毛毛蟲變成蝴蝶的過程）。
2、學習完整地表述：“我今天吃了一個…..”
3、樂意參與游戲，養成不挑食的好習慣。
二、活動準備：
1、錄音機、音樂《蝴蝶飛呀飛》磁帶
2、小樹三棵：蘋果、香蕉、樹葉圖片若干
三、活動過程：
�。ㄒ唬┮浴懊x們去郊游”引入。
師：寶寶們，今天天氣真好，跟媽媽一起去郊游。
（二）幼兒游戲
1、觀察小樹林：樹上有些什么？它們是什么顏色？
2、游戲“毛毛蟲的故事”
（1）教師示范游戲
師：看到這么多的東西，媽媽肚子有點餓，媽媽先去摘一樣東西吃，寶寶們在這等媽媽好嗎？
師：（指著自己肚子上的蘋果）“媽媽剛才吃了一個紅色的蘋果”
�。�2）幼兒第一次游戲
師：讓幼兒自由選擇自己喜歡吃的東西從樹上采下來，啊嗚啊嗚吃到肚子里，然后將摘下的食物貼在自己的肚子上，并爬回家。
師：剛才媽媽剛才吃了一個蘋果，你們吃了什么呀？”
（引導幼兒自由說說吃了什么東西，重點指導幼兒完整的表述“今天我吃了一根香蕉/一個蘋果/一片樹葉….）
師：請吃…的水果到媽媽身邊來，并一起說今天我吃了…。
師：天黑了，毛毛蟲肚子吃的飽飽的，我們回家睡覺吧！（放音樂，幼兒做睡覺的樣子）
（3）第二次游戲
師：天亮了，毛毛蟲們起床啦。我們出去玩吧，可是肚子又餓了你們的肚子餓不餓啊，怎么辦呢？
師：剛才你們吃了什么東西？它是什么顏色的呢？
�。ㄖ攸c引導幼兒重點指導幼兒完整的表述“今天我吃了一根黃色的香蕉/一個紅色的蘋果/一片綠樹葉….）
師：天黑了，寶寶們都吃飽了嗎，我們又要睡覺啦�。úシ疟尘耙魳罚�
�。�4）第三次游戲
師：引導幼兒選擇自己沒有吃過的東西，拿回家一起吃
師：剛才你們吃了什么東西？它是什么顏色的呢？
�。ㄈ┙處熤v述“毛毛蟲的故事”
師：今天在睡覺前，媽媽要給你們講個故事，你們想不想聽呢？
提問：毛毛蟲為什么會變成蝴蝶？
情感教育：教育幼兒不挑食，才會快快長大。
�。ㄋ模┠７旅x變成蝴蝶，增添情趣。
師：現在讓我們也來學毛毛蟲變成漂亮的小蝴蝶，一起跳舞吧。（幼兒模仿毛毛蟲團緊身體變成蛹，聽音樂變成蝴蝶飛舞）
毛毛蟲的故事 篇11
第一課時
教學目標：
1、會認8個生字，會寫6個字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。體會重點句子的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課言語內容。
重點、難點：
學會字、詞、句，體會毛毛蟲的想法、做法。
教學準備：課件
一、故事激起、談話導入
1、你們知道《丑小鴨》的故事嗎？誰來說說。
2、今天我們來學一個相似的故事，（課件出示毛毛蟲）你們認識它嗎？能給大家介紹一下嗎？
3、教師導言：毛毛蟲從蟲到蛹最后變成美麗的花蝴蝶，在它成為花蝴蝶前，還有一段有趣的故事，你們一定會喜歡的。
4、板書課題《毛毛蟲的故事》。
二、初讀課文，學習生字新詞
今天我們設計了闖關游戲，一共設計了三關，你們有信心能順利闖過嗎？老師也相信你們一定能行！
1、闖生字關（課件出示生字）。
�、佥p讀課文，把不認識的生字用圓圈畫出來，借助拼音多讀幾遍，把字音讀準。
②指名讀字音，互相正音。
�、廴サ羝匆糇x詞，同桌互相讀一讀，聽一聽。
設計意圖：
《毛毛蟲的故事》是一篇富于想象，寓意深遠的童話故事。本節課進行的是第一課時的教學。共分為兩部分內容：
一、在識字教學中，因為這8個生字比較簡單，所以更多的側重于自主識字，并匯報各自記字的方法。
二、在教學第一、二自然段內容時，一方面以毛毛蟲情感的變化為主線，穿插理解詞語的方法。如理解“羨慕”一詞，學會聯系上下文解詞的方法。“大驚小怪”學生似懂非懂，讓他們把自己想象成小瓢蟲，入情入境地讀，會讀了，意思自然就懂了。另一方面閱讀教學要“以讀為本”課堂中留給學生充分的時間讀書。利用多種形式并逐次提高要求，從而讓每名學生借助自己的經歷體驗在誦讀中感悟，實現與文本的對話。
教學目標：
1、認識8個生字，會寫“昆”、“笨”二字。
2、學習課文第一、二自然段，通過理解重點詞語和句子，感受毛毛蟲內心情感的變化。
3、有感情地朗讀課文第一、二自然段。
教學重、難點：理解重點詞語，感受情感的變化。
教學準備：課件、圖片
教學過程：
一、欣賞蝴蝶圖片，導入新課，板書課題。
二、初讀課文、認識生字
l、初讀課文畫出不認識的字，對照書后拼音自己學習。
2、多種形式檢查生字掌握情況。
3、指導書寫“昆”、“笨”二字。強調“昆”字的結構、筆順。
4、指讀生字帶出的詞，強調易錯字的讀音。
三、再讀課文，整體感知。
l、自讀課文，要讀準字音，句子讀通順。
2、指名讀，糾正易錯字讀音。
說一說通過讀文你都知道了什么?
四、學習第一自然段：
1、找出最能表達毛毛蟲心情的詞語。
2、聯系上下文理解“羨慕”的意思。
3、體會毛毛蟲的心情，有感情朗讀。
五、學習第二自然段：
l、毛毛蟲的心情發生了哪些變化?(傷心)
2、通過讀文理解，毛毛蟲傷心的原因是：
小瓢蟲大‘驚小怪地叫；
大伙各種各樣的議論
3、通過創設情景，有感情地朗讀，體會“大驚小怪”的意思。
4、聯系—上下文說一說會有哪些議論，體會毛毛蟲難堪的處境。
5、齊讀瓢蟲媽媽的話。
六、教師總結。
板書設計：
毛毛蟲的故事
羨慕
大驚小怪地叫
傷心
毛毛蟲的故事 篇12
《毛毛蟲的故事》是語文版三年級上冊的一篇課文，這是一篇富于想象、寓意深遠的童話故事，故事內容非常簡單，又丑又笨的毛毛蟲變成了一只五彩繽紛的花蝴蝶。作者想通過這個故事告訴孩子們要看到自己的長處，努力去做，不斷鼓勵自己，就一定會取得成功。但作者并沒有直述道理，而是通過毛毛蟲的心理變化展示出自信是如何產生的，有了自信會具有什么樣的力量。在備這堂課時我把重點放在體會重點詞句在表情達意方面的作用上。在理解詞句的過程中，能體會文章表達的思想感情，并有自己獨特的體會和感受。在教學中，我緊緊抓住 “毛毛蟲內心情感的變化” 這條線索，通過對重點詞句的感悟品味讀懂課文，體會寓意。在教學中，我力求做到兩點：
一、以讀為本，感悟情感
語文教育專家指出，語文課，就該上成讀書課，讀是語文的生命，“簡簡單單教語文”的理念永遠不會過時，因此，在課堂上，我盡可能地將有限的時間用于讀的訓練，讓孩子們在課堂上真實地讀，充分地讀，用話語點撥，用評價激勵，讓孩子們在讀中想象，讀中感知，讀中理解，讀中受到情感的熏陶。進而能通過說、講表達內心的感受和對生活的感悟。充分凸顯學生是學習的主人，體現學生學習的主體地位。
二、讓課堂散發著濃郁的語文芬芳
既然是語文課，就要上出語文的特色，在這一課中，無論是重點句的品讀，還是引導學生讀懂課文，都是在扎扎實實地對學生進行語言文字訓練，凸顯簡簡單單教語文，扎扎實實求發展的語文教學理念。在教學時，我圍繞重點詞“羨慕”、“傷心”、“自信”、“奮斗”、“高興”和重點句毛毛蟲的所想所做引導學生感悟品味。在課堂上，引導學生邊讀邊想象，體驗情感。使抽象的文字被激活，并通過朗讀表現出來。所有這些，并不是老師的強行拉扯，而是扎根于語言文字的教學，在對語言文字的品味中，領悟語言的含義和背后的深意，實現語文教學的主旨。
今天的這堂課，離真正優秀的課堂教學還相差很遠，對于我來說，需要反思，需要提煉，更需要智慧。如何憑借簡明的教學目標，簡單的教學方法，來實現省時高效的教學理想，這將是我不懈的追求。
毛毛蟲的故事 篇13
幼兒園托班語言教案：毛毛蟲的故事
設計意圖：
在日常的生活中，當孩子們看到“毛毛蟲”的時候總是會表現出好奇、害怕等等各種各樣的反應。然而，絕大多數幼兒并不知道毛毛蟲最終會變成美麗的蝴蝶。于是我們根據活動主題設計了一系列的活動，語言活動《毛毛蟲的故事》就是活動之一。我們試圖通過一個生動的小故事，幫助小班幼兒感知毛毛蟲蛻變成蝴蝶的過程，同時學習正確地使用量詞，使幼兒在一邊游戲一邊講述的過程中，充分理解故事，體驗參與文學活動的快樂。
活動目標：
1、通過生動有趣的游戲活動，幫助幼兒理解故事內容。
2、引導幼兒學說量詞：個、支、片；學說短句：第一天找到了一個紅蘋果、第二天找到了二支黃香蕉、第三天找到了三片綠樹葉。
3、初步培養幼兒對文學活動的興趣，樂于參加文學活動，并體驗成功的快樂。
活動準備：
1、幼兒操作材料人手一份：蘋果一個、香蕉二支、樹葉三片（布置成蘋果園、香蕉園、小樹林的場景），紗巾一條。
2、幼兒已看過毛毛蟲和蝴蝶的圖片，了解一些簡單的知識。
3、錄音機、音樂磁帶。
4、自制故事圖書。
活動過程：
一、律動“毛毛蟲熱身操”，激發興趣。
師：“毛毛蟲們，跟著姐姐到草地上去玩好嗎？”，“讓毛毛蟲們和姐姐一起來跳個舞吧”。（師、幼隨音樂一起做“毛毛蟲熱身操”。）
二、游戲“毛毛蟲的故事”，幫助理解。
師：“毛毛蟲的肚子餓了，讓我們一起去找吃的東西吧。” （教師引導幼兒根據情境進行游戲，邊活動邊講述，提示幼兒正確使用量詞：個、 支、片）。
1、第一天，毛毛蟲們和姐姐一起來到蘋果園里，每條毛毛蟲吃一個蘋果。（幼兒隨老師一起爬到“蘋果園”，將一個蘋果摘下貼在自己的肚子上，一邊做一邊 說：“我找到了一個紅蘋果，啊唔啊唔吃掉了�！保�
2、第二天，毛毛蟲們和姐姐一起來到香蕉園里，每條毛毛蟲吃兩支香蕉。（幼兒隨老師一起爬到“香蕉園”，將二支香蕉摘下貼在自己的肚子上，一邊做一邊 說：“我找到了二支黃香蕉，啊唔啊唔吃掉了。”）
3、第三天，毛毛蟲們和姐姐一起來到小樹林里，每條毛毛吃三片小樹葉。 （幼兒隨老師一起爬到“小樹林”，將三片摘下貼在自己的肚子上，一邊做一邊 說：“我找到了三片綠樹葉，啊唔啊唔吃掉了。”）
三、結合游戲經驗，大膽講述故事。
1、師：“毛毛蟲們你們吃飽了嗎？能告訴大家這三天你吃了些什么嗎？” （引導幼兒自由地進行交流。請個別幼兒在集體面前進行講述。）
2、（出示自制的圖書）師：“姐姐編了一個故事，名字就叫《毛毛蟲的故事》，寶寶 們想不想聽呀？” （引導幼兒邊看圖書畫面邊完整地聽故事，在故事的結尾部分之前插進提問：毛毛 蟲們你們吃飽了會怎么樣呢？將來會變成什么呀？）
3、師、幼一起完整地講述故事。
四、模仿毛毛蟲變蝴蝶，增添情趣。
1、師：“毛毛蟲們，你們累嗎？讓我們休息吧！” （幼兒自己將絲巾披在身上變成蛹，然后聽音樂慢慢變成蝴蝶飛起來。）
2、師：“蝴蝶們讓我們一起到外面去做游戲吧！” （師生聽音樂做蝴蝶飛出活動室。）
毛毛蟲的故事 篇14
設計意圖：
《毛毛蟲的故事》是一篇富于想象，寓意深遠的童話故事。本節課進行的是第一課時的教學。共分為兩部分內容：
一、在識字教學中，因為這8個生字比較簡單，所以更多的側重于自主識字，并匯報各自記字的方法。
二、在教學第一、二自然段內容時，一方面以毛毛蟲情感的變化為主線，穿插理解詞語的方法。如理解“羨慕”一詞，學會聯系上下文解詞的方法�！按篌@小怪”學生似懂非懂，讓他們把自己想象成小瓢蟲，入情入境地讀，會讀了，意思自然就懂了。另一方面閱讀教學要“以讀為本”課堂中留給學生充分的時間讀書。利用多種形式并逐次提高要求，從而讓每名學生借助自己的經歷體驗在誦讀中感悟，實現與文本的對話。
教學目標：
1、認識8個生字，會寫“昆”、“笨”二字。
2、學習課文第一、二自然段，通過理解重點詞語和句子，感受毛毛蟲內心情感的變化。
3、有感情地朗讀課文第一、二自然段。
教學重、難點：理解重點詞語，感受情感的變化。
教學準備：課件、圖片
教學過程：
一、欣賞蝴蝶圖片，導入新課，板書課題。
二、初讀課文、認識生字
l、初讀課文畫出不認識的字，對照書后拼音自己學習。
2、多種形式檢查生字掌握情況。
3、指導書寫“昆”、“笨”二字。強調“昆”字的結構、筆順。
4、指讀生字帶出的詞，強調易錯字的讀音。
三、再讀課文，整體感知。
l、自讀課文，要讀準字音，句子讀通順。
2、指名讀，糾正易錯字讀音。
說一說通過讀文你都知道了什么?
四、學習第一自然段：
1、找出最能表達毛毛蟲心情的詞語。
2、聯系上下文理解“羨慕”的意思。
3、體會毛毛蟲的心情，有感情朗讀。
五、學習第二自然段：
l、毛毛蟲的心情發生了哪些變化?(傷心)
2、通過讀文理解，毛毛蟲傷心的原因是：
小瓢蟲大‘驚小怪地叫；
大伙各種各樣的議論
3、通過創設情景，有感情地朗讀，體會“大驚小怪”的意思。
4、聯系—上下文說一說會有哪些議論，體會毛毛蟲難堪的處境。
5、齊讀瓢蟲媽媽的話。
六、教師總結。
板書設計：
毛毛蟲的故事
羨慕
大驚小怪地叫
傷心
各種各樣的議論