毛毛蟲的故事（通用13篇）

毛毛蟲的故事 篇1

　　教學目標：

　　1.認8個字，會寫6個字，自主積累詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.理解這則寓言故事的寓意——要看到自身的長處，努力去做，有耐心，不斷地鼓勵自己，就一定會取得成功。

　　教學重點：

　　1.自主積累詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　通過閱讀理解寓意。

　　教學準備：

　　生字卡、磁帶、圖片。

　　教學時數：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、圖片激趣，質疑導入。

　　1.出示毛毛蟲圖片：小朋友，你們認識它嗎？在什么地方認識的？把你知道的有關毛毛蟲的知識介紹給大家。

　　2.出示蝴蝶的圖片，你們認識它嗎？其實它和毛毛蟲是一家呢?你們知道到底是怎么回事嗎？

　　3.我們一起來讀讀《毛毛蟲的故事》吧！板書課題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.自由讀課文，要求：

　　a.標出自然段，思考文章的大意。

　　b.畫出生字詞。遇到不認識的生字詞，可以試著對照拼音認讀，不理解意思的詞語，嘗試聯系上下文或查字典幫助理解。

　　2.檢查自學效果。

　　(1)指名說說課文大意。

　　(2)認讀生字：

　　齊讀——指名讀——一一擦去拼音抽查，正音——齊讀。

　　（3）認讀詞語。

　　蜷縮嘆息頑皮嚴厲

　　與世隔絕五彩繽紛大驚小怪生機勃勃

　　3.指名說詞義，你是用什么方法幫助理解的？

　　4.選擇你喜歡的詞語說話。

　　5.在課文中找出有這些詞語的句子，讀一讀。

　　6.分自然段讀課文，及時評點。

　　三、學習字形，指導書寫。

　　1.認讀要寫的生字，小組討論：怎么記憶這些字的字形。

　　2.指導觀察，提出要注意的地方：

　　舞：上下結構，共14畫。上面部分中間一橫上有四豎，下面左邊是“夕”。

　　嚴：上面一個“亞”，下面一撇，注意兩點的方向。

　　腦：左右結構，右邊的“點”“橫”下是一個“兇”字。

　　頑：左“元”右“頁”，注意“元”的最后一筆要變形寫成“豎提”。

　　3.有哪個字需要老師范寫？師舉例范寫。

　　4.學生描紅。

　　5.指導評議。

　　四、作業。

　　1.練習讀課文。

　　2.將好的詞語添加到你的詞語庫中。

　　第二課時

　　一、游戲導入：毛毛蟲找朋友。

　　教師將身上寫著本課生字的“毛毛蟲”卡片發給部分同學，拿到卡片的同學，大聲地將看到的字書空，能最快答出“毛毛蟲”身上是什么字的小朋友就是“毛毛蟲”的朋友。“毛毛蟲”和它的朋友一起帶大家認讀生字。

　　二、精讀課文，理解感悟。

　　1.指名分自然段朗讀課文。

　　思考：讀了課文之后你最喜歡誰？為什么？

　　2.對照表格細讀課文，將表格補充完整。

　　瓢蟲的話瓢蟲媽媽的話毛毛蟲的心理活動丑八怪傷心極了毛毛蟲雖然不像我們一樣會飛會跑，可是他也一樣能做一些事情不能悲觀失望，也不能妒忌別的蟲子，要吐絲……埋頭苦干一切都會好起來…（毛毛蟲有毛毛蟲的長處）（咬破繭子，變成蝶）

　　3.引導學生感悟朗讀課文。

　　如：a.毛毛蟲聽到小瓢蟲的嘲笑，它會怎么想？它是怎么做的？

　　b.你怎么理解瓢蟲媽媽的話？

　　c.如果你是毛毛蟲，你聽到瓢蟲媽媽的話會怎么想？

　　d.課文中的毛毛蟲是怎么想的呢？找到相關句子，讀一讀。

　　e.小瓢蟲聽到媽媽的話，心里會怎么想？

　　4.鞏固課文，加深體驗，語言訓練：

　　把自己當成是毛毛蟲。以“我的成長”為題說說這個毛毛蟲的故事。（蟲→蛹→蝶）

　　提示：我剛開始感到自己是“不能……也不能……”，后來也曾嘆息“以后又會怎么樣？”接著自我安慰，激勵自己：“一切……一切……我必須……”。

　　5.小結：毛毛蟲的心理變化，都是自信的作用。它不光想了還做了，請在課文中找出相對應的句子，讀一讀。

　　四、思維拓展，課堂延伸。

　　1.毛毛蟲成為了蝶后，它會怎么想？（教師采訪剛才起來說故事的同學）引導感悟：自信預示著成功！

　　2.試想：當小瓢蟲看到毛毛蟲變成蝴蝶后，它會怎么說？怎么想？

　　五、作業設計。

　　續寫故事。

毛毛蟲的故事 篇2

　　教學目標：

　　一、引導學生運用聯系上下文的方法理解詞句，在對重點詞句的品味中積累語言，讀懂課文。

　　二、抓住關鍵詞句感悟毛毛蟲內心情感的變化，體會自信的力量。

　　三、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：學習三至五自然段，體會寓意。

　　教學過程：

　　一、欣賞圖片，導入新課

　　師：老師知道同學們都喜歡猜謎語，今天老師給大家帶來了兩則謎語，能猜出來嗎？

　　師：真厲害！第二則謎語是：頭上兩根須，身穿彩花衣，飛舞花叢中，快樂又逍遙。

　　生：蝴蝶！

　　師：瞧！蝴蝶都飛到我們教室里來了（出示蝴蝶圖），喜歡嗎？老師也特別喜歡這些蝴蝶，尤其喜歡第一只蝴蝶，因為這只蝴蝶翅膀上的色彩和花紋猶如旭日東升時的滿天彩霞。說說看，你喜歡哪一只蝴蝶呢？

　　生：我喜歡第二只蝴蝶，因為這只蝴蝶翅膀上的花紋像只兇猛的大老虎。

　　師：是啊，這美麗優雅、五彩斑斕的蝴蝶小時候的樣子是怎樣的呢？他們小時候有一個共同的名字，叫——

　　生：毛毛蟲。

　　師：其實剛才我們三個同學提出的問題可以合為一個問題。那就是丑陋的毛毛蟲為什么能變成美麗的蝴蝶呢？這節課，我們繼續學習13課，毛毛蟲的故事，重點解決同學們提出的問題，請同學們伸出右手和老師一起寫課題，齊讀課題。

　　二、速讀課文，整體感知

　　師：請同學們打開書，快速地輕聲朗讀課文，想想毛毛蟲在變成蝴蝶的過程中，心情有什么變化？

　　生：毛毛蟲開始羨慕別的小昆蟲，接著很傷心，最后變成蝴蝶很高興。

　　三、細讀課文，體會情感。

　　（一）學習第一自然段，感受毛毛蟲的羨慕之情。

　　師：毛毛蟲為什么會羨慕別人呢？讓我們讀讀第一自然段。

　　（指名讀課文）

　　師：毛毛蟲羨慕誰呢？找到答案了嗎？

　　生：他羨慕別的小昆蟲。

　　師：說具體點兒，它羨慕哪些小昆蟲？

　　生1：它羨慕蝴蝶長得漂亮。

　　生2：它羨慕蜜蜂舞跳得好。

　　生3：它羨慕蟬會唱歌，還會飛。

　　師：那它為什么羨慕別人呢？

　　生1：因為它長得丑。

　　生2：因為它既發不出聲音，也不會跑，更不會飛。

　　師：讀讀上文，再讀讀下文，說說看，羨慕是什么意思呢？

　　生1：看見別人好的方面希望自己也有。

　　生2：希望自己能像別人一樣。

　　師：以后遇到不懂的詞，同學們可以用聯系上下文的方法讀懂它。

　　毛毛蟲看看自己，又丑又笨，再看看別人，不僅長得漂亮，而且會飛會跳，他覺得自己處處不如別人，只好悄悄蜷縮在一片綠葉上。“蜷縮”什么意思？誰來做做動作。

　　生（做動作）：就是縮在一起。

　　師：對，縮成一團。這時的毛毛蟲很自卑，他害怕別人見到他。剛才，我們讀出了毛毛蟲羨慕自卑的心情，那我們能不能通過朗讀把毛毛蟲的心情表現出來呢？

　　（二）學習第二自然段，感悟毛毛蟲的傷心、自卑。

　　師：我們聯系上下文理解了詞語的意思，讀懂了這段話。現在，我們用同樣的方法學習第二自然段。現在，毛毛蟲傷心極了，讀讀第二自然段，為什么傷心極了？請聯系上文，讀讀書上的句子。

　　生：一只小瓢蟲大驚小怪地叫起來：“快來看呀！這兒有個丑八怪。”（學生未讀出大驚小怪的語氣）

　　師：他這是大驚小怪地叫嗎？小瓢蟲恨不得把所有的小伙伴都招呼過來嘲笑他。誰是頑皮的小瓢蟲，大驚小怪地叫起來。

　　生（一邊招手一邊叫）：快來看啊！這兒來個丑八怪！

　　師：難怪毛毛蟲傷心呢。還有別的原因嗎？讀讀下文。

　　生：他聽到了各種各樣的議論。

　　師：這些小昆蟲把毛毛蟲圍在中間，你一句我一句說些什么呢？兩個同學一組，交流一下。（出示：“他聽到了各種各樣的議論。”是呀，他聽到了小蜜蜂說：“———————— 。”小蜻蜓說：“——————-。”蟬兒說：“——————————————。”）（學生同桌交流，想象說話）

　　生1：小蜜蜂說，毛毛蟲太笨了，什么也不會。

　　生2：其他的小瓢蟲說，毛毛蟲太丑了，我們長得這么漂亮，他不配和我們做朋友。

　　生3：小蜻蜓說，這么丑的孩子我才不和他玩呢！

　　師：毛毛蟲，你聽了剛才的議論，心里怎么想的？

　　生：我又丑又笨，一個朋友也沒有，傷心死了。

　　師：幸虧瓢蟲媽媽為毛毛蟲解了圍，她嚴厲地批評了小瓢蟲，誰是嚴厲的瓢蟲媽媽，批評一下小瓢蟲。

　　生：（嚴肅地讀瓢蟲媽媽說的話）

毛毛蟲的故事 篇3

　　活動目標：

　　1、引導幼兒理解故事內容，初步知道毛毛蟲變成蝴蝶的現象。

　　2、引導幼兒學會量詞“根”“串”“粒”“片”，會用“我找到了……”的句型與同伴交流。

　　3、讓幼兒體驗游戲的快樂。

　　活動準備：

　　1、毛毛蟲頭飾一個。

　　2、超過幼兒數量的蘿卜、葡萄、糖、樹葉的圖片。

　　活動過程：

　　—、引出主題

　　1、提問：“小朋友們誰愿意告訴我，你最喜歡吃什么?”

　　幼兒自由回答。

　　2、老師小結并引出話題：“哇，小朋友們愛吃的東西可真多呀!”

　　“今天啊，我給小朋友們帶來了一條毛毛蟲，這條毛毛蟲可好玩了，他到底好玩在哪里呢?讓我們來聽一聽《毛毛蟲的故事》!”

　　二、幼兒理解故事

　　1、幼兒聽錄音。

　　教師提問：“小朋友們，你們覺得故事里的毛毛蟲好玩嗎?”

　　“故事里哪些地方最好玩?”

　　2、幼兒聽老師講述故事。

　　教師提問，幫助幼兒理解故事。

　　“小朋友們，故事里的毛毛蟲到底吃了些什么東西呀?”

　　“毛毛蟲吃飽了想干什么了呢?”

　　“毛毛蟲睡醒了，它發現自己變成什么了?”

　　三、游戲

　　1、請小朋友到教室里找事物，找到以后和小朋友交流，  自己找到了什么。

　　2、請個別小朋友來介紹自己找到的食物，并且提醒小朋友用完整的語言說出 來。

　　“小朋友們都找到了好吃的，我也找到了。我找到了一根紅紅的蘿卜。你們 找到了什么樣的東西呢?”

　　3、和小朋友們一起表演故事。

毛毛蟲的故事 篇4

　　這堂課,在教具上我費了很大的心思做了很充分的準備,為幼兒準備了許多的小圖片,可供幼兒選擇,還有每人一張的星期安排表、記號筆、自制的教學圖片等。這些教具的準備很好的提高了幼兒學習的興趣及積極性，為本堂課的開展起到輔助的作用。

　　在活動的設計中，我根據大班幼兒的年齡特點及現知識的學習情況，認真的思考、設計了活動目標以及各個活動環節。但是，上完本堂課后，發現在活動目標的制定中，我設計的目標有點過于簡單，絕大多數幼兒都能自己整理自己的思路，完整講述操作的結果，以至于在我預設的過程中超前的完成我設定的目標。經過反思，我重新制定了一個新目標，增加了一點學習的難度。我在本堂課中加入時間或月份的學期。例如：星期日，下午幾點我在干什么。我想這樣的設計更適合大班幼兒的學習特點。一堂課中不僅讓幼兒認識到了“一個星期”的時間概念，而且也學習到了“24小時”的時間概念。

毛毛蟲的故事 篇5

　　教學目標：

　　理解故事內容，能運用故事中語言完整地回答問題。

　　懂得為大家做好事，自己也會得到快樂的道理。

　　發展幼兒大膽與他人交往、交流能力。

　　認字：蛙、快樂、喜歡。

　　活動準備：

　　花子娃娃1個小花籽、太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙的頭飾若干

　　家長：青蛙、快樂、喜歡。

　　教學掛圖《小花籽找快樂》，故事錄音帶。

　　提出問題：

　　——出示花籽娃娃，這是誰？你們看他快樂嗎？

　　欣賞故事

　　——出示教學掛圖，教師有表情地講述故事前半部分（1-5自然段）

　　——提問：小花籽要去做什么？它在尋找快樂的路上遇到了誰？它們是怎樣說的？應到幼兒用故事中的語言連貫回答。幷學說角色對話。

　　——討論：（幼兒根據自己的理解與經驗回答）

　　——說一說，太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙為什么感到快樂？在討論中讓幼兒懂得因為它們為大家做了好事，大家喜歡它們，所以它們感到快樂。

　　——提問：誰能幫助小花籽想辦法，讓它找到快樂呢？小花籽找到快樂了嗎？

　　——教師講述故事后半部分，幼兒聽故事尋找答案。

　　講述故事

　　——播放故事錄音帶，提醒幼兒注意聽故事中人物的對話。

　　——指導幼兒練習故事中的對話

　　——幼兒閱讀畫冊《小花籽找快樂》，看圖講述故事內容。

　　——指導幼兒閱讀故事里的文字；教幼兒認讀“青蛙、快樂、喜歡”。

　　——請幼兒戴上頭飾表演故事。

　　我的快樂事

　　——幼兒談談自己感到快樂的事情，加深對快樂含義的理解。

　　日常生活教育

　　請幼兒扮演小花籽，去詢問幼兒園其他班的小朋友與老師是否快樂，鼓勵幼兒大膽與他人交往。

　　將字卡布置在“子寶寶樂園”，幼兒隨機認讀。

毛毛蟲的故事 篇6

　　［活動目標］

　　1.引導幼兒在自由選擇游戲內容的基礎上，積極愉快地參與各類活動。

　　2.在幼兒積累一定漢字量的基礎上，進一步幫助幼兒認字，培養良好的語言能力。

　　3.培養幼兒的相互合作能力，發揮幼兒的主動性。

　　4.養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

　　5.樂于探索、交流與分享。

　　［活動準備］

　　黑板、粉筆、青蛙、各類書籍、字卡、各類圖片、各類圖書

　　［活動過程］

　　(一)游戲內容

　　1.釣魚游戲。釣到認識的漢字進行組詞。

　　2.摸口袋猜謎編謎，認字，看兒歌找認識的漢字并學寫，青蛙識字。

　　3.聽故事錄音，進行木偶表演，閱讀(識字類)，擺圖編故事。

　　(二)游戲要求

　　今天我們要來做說一說、玩一玩、寫一寫的游戲。在前一次游戲中，玩“釣魚游戲”的小朋友能根據漢字組詞。今天，我們要來看看誰組的詞最多，認的字最多，還要找一找哪些小朋友合作得好，玩得開心。

　　(三)幼兒游戲

　　1.幼兒按自己的意愿選擇游戲內容。

　　2.教師巡回指導。

　　(四)分享交流

　　鼓勵幼兒將自己玩的過程表達出來。

　　1.說說今天游戲中碰到的問題。

　　2.共同討論解決問題的方法。

　　四、提示與建議

　　該活動是階段性活動，游戲內容可逐步增加。每次可重點指導一個游戲，并引出新的游戲內容。

　　小百科：識字是一個漢語詞匯，意思是認識文字，指如何把具象化的事物在腦中與抽象化的文字聯系起來。識字方法主要有象形識字法，階梯想象識字法，隨文識字法等等。

毛毛蟲的故事 篇7

　　一、目標：

　　1、利用不同的材料制造人工雨。

　　2、創造下雨情景，感受想象創造的樂趣。

　　二、準備：

　　1、帶給一些供幼兒制造雨的材料，如可樂瓶，有孔的瓶蓋，吸管，樹葉，海綿等，分類放在材料筐內。

　　2、準備幾盆清水放置在室外。

　　三、過程：

　　（一）說說我認識的雨

　　師：

　　1、小朋友，你們看到過下雨嗎你們看到的雨是從哪里來的

　　2、下大雨時是怎樣樣的什么聲音（嘩嘩嘩）

　　3、下小雨時是怎樣樣的什么聲音（淅瀝瀝）可引導幼兒用動作表示

　　4、你明白雨有什么用嗎

　　（二）探索人工降雨的方法

　　這天請小朋友們來當一回“降雨師”，我們也來下一場雨吧。

　　1、參觀材料

　　老師準備了很多材料，請你用小眼睛仔細看一下

　　（1）幼兒參觀

　　（2）交流

　　你看到了什么材料，教師根據幼兒說的，逐一出示材料

　　2、引導幼兒探索人工降雨的方法：

　　你們能用這些材料把水變成雨嗎

　　教師提出操作要求：選你喜歡的材料找一塊空地進行嘗試，注意不要將水弄到自己的身上或別的小朋友身上。

　　幼兒自由探索

　　（1）樂瓶降雨：在可樂瓶內灌些水，擰上有孔的瓶蓋，向地上噴射雨

　　（2）管小雨：吸管蘸上水，向空中甩一甩，下小雨了

　　（3）海綿雨：將海綿吸飽水，一擠，下雨了

　　（4）樹葉雨：用樹葉兜水，向空中撒雨

　　（5）牙刷雨：用牙刷蘸點水，向空中甩一甩，下雨了

　　（6）小手來降雨：舀一把水灑灑是小雨，捧一捧水淋下來是大雨

　　3、請幼兒分享自己是怎樣樣人工降雨的，演示降雨的方法

　　（三）給花草樹木下場雨

　　師：花草和大樹渴了，請為他們下場雨吧。

　　請幼兒選取一種或幾種材料，給花草樹木下下雨。

毛毛蟲的故事 篇8

　　幼兒園托班語言教案：毛毛蟲的故事

　　設計意圖：

　　在日常的生活中，當孩子們看到“毛毛蟲”的時候總是會表現出好奇、害怕等等各種各樣的反應。然而，絕大多數幼兒并不知道毛毛蟲最終會變成美麗的蝴蝶。于是我們根據活動主題設計了一系列的活動，語言活動《毛毛蟲的故事》就是活動之一。我們試圖通過一個生動的小故事，幫助小班幼兒感知毛毛蟲蛻變成蝴蝶的過程，同時學習正確地使用量詞，使幼兒在一邊游戲一邊講述的過程中，充分理解故事，體驗參與文學活動的快樂。

　　活動目標：

　　    1、通過生動有趣的游戲活動，幫助幼兒理解故事內容。

　　2、引導幼兒學說量詞：個、支、片；學說短句：第一天找到了一個紅蘋果、第二天找到了二支黃香蕉、第三天找到了三片綠樹葉。

　　3、初步培養幼兒對文學活動的興趣，樂于參加文學活動，并體驗成功的快樂。

　　活動準備：

　　1、幼兒操作材料人手一份：蘋果一個、香蕉二支、樹葉三片（布置成蘋果園、香蕉園、小樹林的場景），紗巾一條。

　　2、幼兒已看過毛毛蟲和蝴蝶的圖片，了解一些簡單的知識。

　　3、錄音機、音樂磁帶。

　　4、自制故事圖書。

　　活動過程：

　　一、律動“毛毛蟲熱身操”，激發興趣。

　　師：“毛毛蟲們，跟著姐姐到草地上去玩好嗎？”，“讓毛毛蟲們和姐姐一起來跳個舞吧”。（師、幼隨音樂一起做“毛毛蟲熱身操”。）

　　二、游戲“毛毛蟲的故事”，幫助理解。

　　師：“毛毛蟲的肚子餓了，讓我們一起去找吃的東西吧。” （教師引導幼兒根據情境進行游戲，邊活動邊講述，提示幼兒正確使用量詞：個、 支、片）。

　　1、第一天，毛毛蟲們和姐姐一起來到蘋果園里，每條毛毛蟲吃一個蘋果。（幼兒隨老師一起爬到“蘋果園”，將一個蘋果摘下貼在自己的肚子上，一邊做一邊 說：“我找到了一個紅蘋果，啊唔啊唔吃掉了。”）

　　2、第二天，毛毛蟲們和姐姐一起來到香蕉園里，每條毛毛蟲吃兩支香蕉。（幼兒隨老師一起爬到“香蕉園”，將二支香蕉摘下貼在自己的肚子上，一邊做一邊 說：“我找到了二支黃香蕉，啊唔啊唔吃掉了。”）

　　3、第三天，毛毛蟲們和姐姐一起來到小樹林里，每條毛毛吃三片小樹葉。 （幼兒隨老師一起爬到“小樹林”，將三片摘下貼在自己的肚子上，一邊做一邊 說：“我找到了三片綠樹葉，啊唔啊唔吃掉了。”）

　　三、結合游戲經驗，大膽講述故事。

　　1、師：“毛毛蟲們你們吃飽了嗎？能告訴大家這三天你吃了些什么嗎？” （引導幼兒自由地進行交流。請個別幼兒在集體面前進行講述。）

　　2、（出示自制的圖書）師：“姐姐編了一個故事，名字就叫《毛毛蟲的故事》，寶寶 們想不想聽呀？” （引導幼兒邊看圖書畫面邊完整地聽故事，在故事的結尾部分之前插進提問：毛毛 蟲們你們吃飽了會怎么樣呢？將來會變成什么呀？）

　　3、師、幼一起完整地講述故事。

　　四、模仿毛毛蟲變蝴蝶，增添情趣。

　　1、師：“毛毛蟲們，你們累嗎？讓我們休息吧！” （幼兒自己將絲巾披在身上變成蛹，然后聽音樂慢慢變成蝴蝶飛起來。）

　　2、師：“蝴蝶們讓我們一起到外面去做游戲吧！” （師生聽音樂做蝴蝶飛出活動室。）

毛毛蟲的故事 篇9

　　設計意圖：

　　世界是千變萬化、繽紛多彩的，幼兒的現實環境中充滿了數、量、形、時間、空間等知識內容。從孩子的生活中尋找教材，讓孩子通過自己的發現去學習、獲取、運用，并從中體會到學習的快樂。我在大班孩子的實踐活動中發現了，只有個別孩子開始有自我管理的意識，在家自己制定了計劃表和時間表，但是有大部份的孩子們對自己的活動沒有統籌安排的意識，更沒有自身與時間流逝之間關系的意識。這樣一來，該活動內容就呼之欲出了，通過語言故事《毛毛蟲的故事》為媒介來調動幼兒活動的愿望。該篇故事也是圍繞時間進行的，兩種不同類型的教材在某一領域存在著共通之處。使抽象的認知活動變得童趣化、具體化，一步步引領幼兒進入到學習“星期”的活動中。

　　期望通過本次活動使孩子在認識“星期”概念的同時產生珍惜時間的美好品質。

　　活動目標：

　　1、通過故事及一系列的具體事物，引導幼兒了解時間推移與事物發展變化的關系。幫助幼兒建立初步的“一個星期”的時間概念。（重點）

　　2、引導幼兒整理自己的思路，完整講述操作的結果，提高幼兒的語言表達能力。

　　3、培養幼兒愛惜時間的良好品質。（難點）

　　活動準備：

　　1、材料準備：ppt課件、故事配樂音樂帶、錄音機、幼兒操作材料、操作紙（如圖1）人手一張。鉛筆每人一支。

　　2、經驗準備：幼兒了解自己一星期的活動。

　　活動過程：

　　一、復習“星期”的有關知識，幫助幼兒回憶已有的經驗。

　　幼兒回憶討論

　　師：小朋友，你們知道一個星期有幾天？

　　師：第一天是星期幾呢？

　　師：對，星期日是一個星期的第一天！接下來是星期一

　　二、通過看課件講故事，使幼兒認識并理解一個星期的時間概念，了解事物的發展變化與時間之間的關系。

　　1、聽一聽——配樂故事《毛毛蟲的故事》。

　　師：有一條毛毛蟲，它在一個星期里做了許多事情，是什么事情呢？老師給大家講一個《毛毛蟲的故事》，請大家邊聽邊想，毛毛蟲做了什么事情？

　　2、看一看——課件：故事《毛毛蟲的故事》。

　　師：毛毛蟲是什么時候鉆出卵殼的？

　　師：后來它做了什么事情？

　　3、說一說——毛毛蟲的成長過程。

　　師：毛毛蟲星期幾做了什么事情？

　　師：毛毛蟲從出生到星期六，一共過了幾天？

　　師：也可以說是……

　　師：過了星期六又是星期幾？

　　師：到了星期日，毛毛蟲變成了什么樣子？

　　師：后來它做了什么事？

　　師：毛毛蟲的房子叫什么名字？

　　師：它在繭里住了多少時間？

　　師：兩個星期后，毛毛蟲變成了什么？

　　三、通過幼兒的操作，幫助幼兒建立初步的一個星期的時間概念，使幼兒認識到時間推移與事物發展變化之間的關系。

　　1、寫一寫——我的晚間活動計劃。

　　師：毛毛蟲在一個星期里做了那么多的事情，我們小朋友在一個星期里會做些什么呢？（呈現表格，介紹表格的操作方法）

　　師：現在請小朋友來計劃一下你一個星期的晚上活動。我們就叫“我的晚間活動計劃”想好了就請你把它在寫有星期幾的格子下面。

　　2、說一說——我星期幾干了些什么。

　　師：請幼兒分享一下“你的晚間活動計劃”。

　　3、看一看——我一個星期后的變化。

　　師：我們經過一個星期的學習，我們會有什么變化？

　　活動延伸：

　　1、引導幼兒安排假期的生活，使幼兒能獨立地安排自己的時間和活動。

　　師：如果在寒（暑）假中，我們可以為自己安排一個星期的活動，想想一個星期又一個星期過去之后，我們又會有什么變化？

　　2、鼓勵幼兒運用多種方式（如口頭語言、書面語言、圖畫、符號、標志等）表達和記錄一個星期的活動內容。

　　3、請家長在日常生活中多給幼兒做計劃和做決定的機會，同時幫助幼兒完善并執行自己安排一個星期的活動。

毛毛蟲的故事 篇10

　　活動目標：

　　1、嘗試在一組數字的區間內，根據已有的信息判斷自己的數字，激發分析推理的能力。2、體驗運用方法猜出數字后的愉悅。

　　活動準備：

　　貼有1—16數字卡片的帽子。

　　活動過程：

　　一、導入活動。

　　老師拿一頂帽子戴上讓幼兒說說帽子上面的數字，引出這些數字自己看不見需要別人給出信息才能猜出來。

　　二、游戲“猜猜我是數字幾”。

　　今天我們就來玩一個跟帽子有關的游戲游戲的名字叫：“猜猜我數字幾”。

　　教師交代游戲規則：

　　1、戴著帽子的人不能把帽子拿下來看也不能問別人是數字幾。

　　2、坐在椅子上沒有戴帽子的人你們看到數字不能直接告訴他是幾，也不能做手勢告訴他們。

　　3、在得到信息后，聽到老師說“搶答開始”，舉手參對自己帽子上數字的小朋友獲勝。

　　教師強調游戲規則請幼兒自己說一說規則。

　　三、熱身：邀請四名幼兒玩游戲。

　　這次由老師提供信息“你們戴的帽子最小的數字是1最大的數字是4那這個數字是1——4四個數字、”圍成一圈互看后。搶答開始。請說的準確的幼兒說說理由。

　　教師小結：根據提示看清別人的數字，能知道缺少的數字，就是自己的數字。

　　四、第一輪游戲：邀請5名幼兒上臺玩游戲數字是6—10五個數字。

　　請坐在下面的小朋友提供信息臺上的幼兒根據信息說出自己的數字。當臺上幼兒說不出數字時，教師引導臺下的幼兒多提供各種信息如：形狀、誰的后面、比誰多幾等。

　　五、第二輪游戲：邀請6名幼兒上臺玩游戲數字是2—12的雙數。

　　六、師幼互動猜數字。

　　老師自己戴上帽子讓幼兒給他提供各種信息使老師能夠準確的猜出數字。得出信息給的越多就越容易猜出數字。

　　七、第三輪游戲：邀請所有的小朋友圍成一圈進行猜數字游戲提供的數字帽子是1—15。

　　教師先提供信息：“我提供的數字是1—15”。回答對的坐回小椅子，當別人不會時進行救人活動，（給不會的人提供信息讓他知道是數字幾）。全部答完后結束活動。

毛毛蟲的故事 篇11

　　設計意圖：

　　《毛毛蟲的故事》是一篇富于想象，寓意深遠的童話故事。本節課進行的是第一課時的教學。共分為兩部分內容：

　　一、在識字教學中，因為這8個生字比較簡單，所以更多的側重于自主識字，并匯報各自記字的方法。

　　二、在教學第一、二自然段內容時，一方面以毛毛蟲情感的變化為主線，穿插理解詞語的方法。如理解“羨慕”一詞，學會聯系上下文解詞的方法。“大驚小怪”學生似懂非懂，讓他們把自己想象成小瓢蟲，入情入境地讀，會讀了，意思自然就懂了。另一方面閱讀教學要“以讀為本”課堂中留給學生充分的時間讀書。利用多種形式并逐次提高要求，從而讓每名學生借助自己的經歷體驗在誦讀中感悟，實現與文本的對話。

　　教學目標：

　　1、認識8個生字，會寫“昆”、“笨”二字。

　　2、學習課文第一、二自然段，通過理解重點詞語和句子，感受毛毛蟲內心情感的變化。

　　3、有感情地朗讀課文第一、二自然段。

　　教學重、難點：理解重點詞語，感受情感的變化。

　　教學準備：課件、圖片

　　教學過程：

　　一、欣賞蝴蝶圖片，導入新課，板書課題。

　　二、初讀課文、認識生字

　　l、初讀課文畫出不認識的字，對照書后拼音自己學習。

　　2、多種形式檢查生字掌握情況。

　　3、指導書寫“昆”、“笨”二字。強調“昆”字的結構、筆順。

　　4、指讀生字帶出的詞，強調易錯字的讀音。

　　三、再讀課文，整體感知。

　　l、自讀課文，要讀準字音，句子讀通順。

　　2、指名讀，糾正易錯字讀音。

　　說一說通過讀文你都知道了什么?

　　四、學習第一自然段：

　　1、找出最能表達毛毛蟲心情的詞語。

　　2、聯系上下文理解“羨慕”的意思。

　　3、體會毛毛蟲的心情，有感情朗讀。

　　五、學習第二自然段：

　　l、毛毛蟲的心情發生了哪些變化?(傷心)

　　2、通過讀文理解，毛毛蟲傷心的原因是：

　　小瓢蟲大‘驚小怪地叫；

　　大伙各種各樣的議論

　　3、通過創設情景，有感情地朗讀，體會“大驚小怪”的意思。

　　4、聯系—上下文說一說會有哪些議論，體會毛毛蟲難堪的處境。

　　5、齊讀瓢蟲媽媽的話。

　　六、教師總結。

　　板書設計：

　　毛毛蟲的故事

　　羨慕

　　大驚小怪地叫

　　傷心

　　各種各樣的議論

毛毛蟲的故事 篇12

　　活動意圖：

　　關于種子這個話題是生活化的，與孩子的生活實踐相貼近。我選擇了幼兒生活中常見的種子，將觀察的方法和比較的方法滲透在隨機教育中，幫助幼兒自主探究獲得更多的經驗。讓幼兒認識幾種常見的種子，了解種子的外型特征，并能夠在觀察活動的基礎上正確表達種子的顏色、形狀和名稱，初步萌發參與種植活動的興趣。　　

　　活動目的：

　　1.引發幼兒探究欲望。

　　2.激發幼兒的自主學習興趣。

　　活動過程：

　　1.提出探究性問題，請幼兒自主學習。

　　(1)提出能引發幼兒主動探究的問題，托班幼兒年齡小，提問的指向性要明確，每次提問要單一，同時教給幼兒觀察的順序和方法，引導幼兒深入地觀察和比較。

　　(2)關注幼兒的回答，有個性的回答要給予肯定，讓孩子們一直處于興奮地探究狀態，也要照顧那些能力弱的孩子，讓他們進行簡單的描述，引導每個孩子都有所發現。

　　(3)提問的過程中給幼兒留下探究的時間，引導幼兒和同伴互相交流，讓他們在與老師和同伴的互動學習中積累經驗。

　　2.創設誘發幼兒自主學習的物質環境。將豆子混在一起，并放上幾個瓶子，讓幼兒按豆子的名稱、顏色和大小分類等。

　　3.將幼兒的經驗加以梳理，重新建構新的認知。

　　4.充分發揮家長的教育資源。

　　活動反思：

　　教師有意識地進行環境創設，引發幼兒有目的的觀察，在幼兒的探究活動中，老師的提問引導了他們進行有序的觀察，初步學會了比較的方法，使孩子們在觀察的基礎上有所發現，不僅孩子的小手肌肉得到了鍛煉和發展，觀察能力和分析能力也得到鍛煉。為孩子的探究創造積極的條件，適時的引導幼兒進行主動活動，使幼兒得到發展。

毛毛蟲的故事 篇13

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、會認8個生字，會寫6個字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。體會重點句子的意思。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、理解課言語內容。

　　重點、難點：

　　學會字、詞、句，體會毛毛蟲的想法、做法。

　　教學準備：課件

　　一、故事激起、談話導入

　　1、你們知道《丑小鴨》的故事嗎？誰來說說。

　　2、今天我們來學一個相似的故事，（課件出示毛毛蟲）你們認識它嗎？能給大家介紹一下嗎？

　　3、教師導言：毛毛蟲從蟲到蛹最后變成美麗的花蝴蝶，在它成為花蝴蝶前，還有一段有趣的故事，你們一定會喜歡的。

　　4、板書課題《毛毛蟲的故事》。

　　二、初讀課文，學習生字新詞

　　今天我們設計了闖關游戲，一共設計了三關，你們有信心能順利闖過嗎？老師也相信你們一定能行！

　　1、闖生字關（課件出示生字）。

　　①輕讀課文，把不認識的生字用圓圈畫出來，借助拼音多讀幾遍，把字音讀準。

　　②指名讀字音，互相正音。

　　③去掉拼音讀詞，同桌互相讀一讀，聽一聽。

　　設計意圖：

　　《毛毛蟲的故事》是一篇富于想象，寓意深遠的童話故事。本節課進行的是第一課時的教學。共分為兩部分內容：

　　一、在識字教學中，因為這8個生字比較簡單，所以更多的側重于自主識字，并匯報各自記字的方法。

　　二、在教學第一、二自然段內容時，一方面以毛毛蟲情感的變化為主線，穿插理解詞語的方法。如理解“羨慕”一詞，學會聯系上下文解詞的方法。“大驚小怪”學生似懂非懂，讓他們把自己想象成小瓢蟲，入情入境地讀，會讀了，意思自然就懂了。另一方面閱讀教學要“以讀為本”課堂中留給學生充分的時間讀書。利用多種形式并逐次提高要求，從而讓每名學生借助自己的經歷體驗在誦讀中感悟，實現與文本的對話。

　　教學目標：

　　1、認識8個生字，會寫“昆”、“笨”二字。

　　2、學習課文第一、二自然段，通過理解重點詞語和句子，感受毛毛蟲內心情感的變化。

　　3、有感情地朗讀課文第一、二自然段。

　　教學重、難點：理解重點詞語，感受情感的變化。

　　教學準備：課件、圖片

　　教學過程：

　　一、欣賞蝴蝶圖片，導入新課，板書課題。

　　二、初讀課文、認識生字

　　l、初讀課文畫出不認識的字，對照書后拼音自己學習。

　　2、多種形式檢查生字掌握情況。

　　3、指導書寫“昆”、“笨”二字。強調“昆”字的結構、筆順。

　　4、指讀生字帶出的詞，強調易錯字的讀音。

　　三、再讀課文，整體感知。

　　l、自讀課文，要讀準字音，句子讀通順。

　　2、指名讀，糾正易錯字讀音。

　　說一說通過讀文你都知道了什么?

　　四、學習第一自然段：

　　1、找出最能表達毛毛蟲心情的詞語。

　　2、聯系上下文理解“羨慕”的意思。

　　3、體會毛毛蟲的心情，有感情朗讀。

　　五、學習第二自然段：

　　l、毛毛蟲的心情發生了哪些變化?(傷心)

　　2、通過讀文理解，毛毛蟲傷心的原因是：

　　小瓢蟲大‘驚小怪地叫；

　　大伙各種各樣的議論

　　3、通過創設情景，有感情地朗讀，體會“大驚小怪”的意思。

　　4、聯系—上下文說一說會有哪些議論，體會毛毛蟲難堪的處境。

　　5、齊讀瓢蟲媽媽的話。

　　六、教師總結。

　　板書設計：

　　毛毛蟲的故事

　　羨慕

　　大驚小怪地叫

　　傷心