２３、芭蕉花（精選6篇）

２３、芭蕉花 篇1

　　教學(xué)目標 1、 能在語言環(huán)境中正確認讀本課生字11個“芭、暈、托、株、摘、袖、捧、廳、訓(xùn)、掐、擱”；理解并積累9個詞語；能夠正確地在田字格內(nèi)書寫“托、袖、捧、廳、訓(xùn)”5個漢字并記住字形。

　　2、 能正確流利地朗讀課文。熟讀課文，理解媽媽說的話。說說自己讀課文后的感受。

　　3、 理解父母對孩子的嚴格要求——不是自己的東西不能私自拿，體會母親對孩子的愛。

　　教學(xué)重、難點 1、能獨立認識本課生字11個；理解并積累9個詞語；能夠正確地在田字格內(nèi)書寫“托、袖、捧、廳、訓(xùn)”5個漢字。

　　2、能熟讀課文了解媽媽為什么說“我生下了你們這兩個不爭氣的孩子”；能說說自己讀課文后的感受。

　　教學(xué)媒體 多媒體、生字卡片、田字格黑板。

　　課前學(xué)生準備 充分預(yù)習課文

　　教學(xué)流程   備注

　　一、觀看圖片，引出課題

　　1、觀看圖片，出示詞語：芭蕉花（草字頭、形聲字）。

　　2、簡介芭蕉花：芭蕉又稱大蕉，屬芭蕉科，原產(chǎn)熱帶亞洲，在我國的廣東、廣西、福建、海南、云南、中國臺灣等省區(qū)有栽種。芭蕉花的顏色是黃色的，形狀像尖瓣的蓮花。它不但很美，而且還有藥用和食用的價值。人們常用芭蕉花與其它食物一起燒煮用以治病，如治頭暈、心臟病等。人們還喜歡用芭蕉花做成美味的菜呢。

　　3、出示課題：23、芭蕉花，齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、根據(jù)要求自學(xué)課文。

　　自學(xué)要求：1、借助拼音把課文讀通順。2、思考：課文圍繞芭蕉花講了一個怎樣的故事，試著完成練習。

　　2、出示填空：

　　我五歲那年，媽媽______________，于是我和哥哥翻進圍墻的窗子去______________，父母知道后___________________,當時我倆都__________________。

　　3、指名分節(jié)把課文讀正確。

　　4、交流填空答案，朗讀填空。

　　5、學(xué)習生字：暈。

　　三、再讀課文，理解內(nèi)容

　　1、學(xué)習課文2、3節(jié)

　　①四人小組讀課文第2、3小節(jié)

　　要求：1、找到描寫我和哥哥摘花過程的小節(jié)。2、劃出摘花過程的句子。3、圈出表示動作的詞。

　　②交流并出示句子（一）：

　　從圍墻的窗口看見院子里栽著一簇芭蕉，有一株剛好開著一朵黃花。我們歡喜極了，就翻進窗子去摘那朵芭蕉花。窗子不過三四尺高，我人矮，是二哥把我托進去的。

　　a出示圖片理解：一簇、一株、一朵；動作理解：托。

　　b指導(dǎo)朗讀（讀出“歡喜”的語氣）。

　　c板書：見花（發(fā)現(xiàn)）。

　　③交流并出示句子（二）：

　　我們摘下花，把它藏在衣袖里帶回家。我捧著花跑到母親床前。

　　a學(xué)習動詞：摘、藏、帶、捧、跑。

　　b隨機學(xué)習生字：袖、捧

　　c板書：摘花，拿花。　

　　（師：是啊，這些動詞確實讓我們感受到了我和哥哥是那么的快樂，因為我們太愛媽媽了。）

　　④師生合作讀句子。

　　2、繼續(xù)學(xué)習第3小節(jié)。

　　①輕聲朗讀課文第三節(jié)，要求：爸爸媽媽看見芭蕉花時是什么態(tài)度？用浪線劃出有關(guān)句子。

　　②交流并出示句子：

　　母親非常生氣，連連嘆氣，說：“唉！我生下了你們這兩個不爭氣的孩子，為娘的倒不如病死的好！”

　　父親知道了，把我們拉到客廳里，狠狠地訓(xùn)了一頓。

　　a讀句子。

　　b學(xué)習生字：廳

　　c板書：非常生氣、連連嘆氣、訓(xùn)了一頓

　　③質(zhì)疑：讀了這兩句話，你有什么疑問嗎？

　　（預(yù)設(shè)：為什么我和哥哥那么辛苦為媽媽摘來了芭蕉花，媽媽不但不開心反而非常生氣？為什么爸爸也狠狠地訓(xùn)了我們一頓？）

　　④釋疑：老師引導(dǎo)：要想解決這些問題，我們再讀讀課文。

　　a出示課后練習：

　　母親問我芭蕉花是哪兒來的，我便照實說：“_________             ____”

　　理解：照實

　　b回應(yīng)質(zhì)疑：現(xiàn)在誰來說說母親和父親為什么都很生氣？

　　c交流。

　　d分角色朗讀兩句句子,引導(dǎo)讀出父親和母親對我們嚴格要求、生氣的語氣.

　　⑤引讀第三小節(jié)

　　理解動詞：掐——換個詞來說說：摘。

　　板書：還花（師：最終我們還是把花還了回去。）

　　四、討論交流，練習說話。

　　有人說，我和哥哥不應(yīng)該拿不屬于自己家的東西；有人說，為了治媽媽的病，可以這么做，生命最寶貴。那有沒有什么可以兩全其美的辦法呢？

　　1、小組討論。

　　2、交流。

　　3、老師小結(jié)：你們都很聰明，為兄弟倆出了那么多好主意。你們的這些辦法既沒有損害別人的東西，又能治好媽媽的病，真不錯！

　　四、復(fù)習鞏固

　　1、復(fù)習詞語。

　　2、復(fù)習生字。

　　板書設(shè)計 23　芭蕉花——

　　（治頭暈）

　　我和哥哥　　　　　　父母

　　見花　　　　　　　非常生氣

　　摘花　　　　　　　連連嘆氣　　　　　　　　　　　　　　　

　　拿花　　　　　　　訓(xùn)了一頓

　　還花

　　愛（嚴格要求）

　　教學(xué)反思 通過本堂課的學(xué)習，學(xué)生懂得一個做人的道理：就是不是自己的東西不能隨便拿，基本達到了教學(xué)目標。在字詞教學(xué)中，我突出了重點，有的放矢地進行教學(xué)，如出示課題后“芭蕉花”后，問：這三個字有什么特點？使學(xué)生知道了草字頭的字大多數(shù)和植物花草有關(guān)系，學(xué)習“袖”，讓學(xué)生用換部首的方法來記，這樣運用多種方法識記生字，既幫助學(xué)生積累了詞語，又讓學(xué)生懂得了識字的方法。鑒于下一單元的學(xué)習目標是“讀課文，提出問題”，在學(xué)習第三節(jié)時，我試著讓學(xué)生質(zhì)疑，有學(xué)生說：母親為什么生氣？為什么連連嘆氣？我那么千辛萬苦為母親“偷”來了芭蕉花，母親為什么還要說她生下了我們這兩個不整齊的孩子？父親還要把我們拉到客廳訓(xùn)一頓？于是，根據(jù)這一思路層層展開，幫助學(xué)生瀝青課文脈絡(luò)，使學(xué)生把握了課文的宗旨。在教學(xué)安排上，我覺得還有些欠缺，在學(xué)生初讀課文，我設(shè)計了一個填空練習，如果這時讓學(xué)生根據(jù)這個填空質(zhì)疑，就會節(jié)省點時間，效果一定會更好。

２３、芭蕉花 篇2

　　語文閱讀是語文考試重要的組成部分，需要大家加強語文閱讀的練習。以下是小編給你推薦的芭蕉花閱讀題及參考答案，希望對你有幫助!

　　在我們四川的鄉(xiāng)下，相傳芭蕉花是治頭暈病的良藥。母親有頭暈病，她一犯病，我們便四處托人去買芭蕉花，但是很不容易買到。

　　我五六歲的時候，母親又犯病了，我同比我大四歲的二哥來到天后宮。天后宮離我們家不過半里路，里面有一座私塾。大概是中秋前后吧，私塾已經(jīng)放假了。我們從圍墻的窗口看見私塾的園子里有一簇(c))芭蕉，有一株剛好開著一朵黃花，樣子像尖瓣的蓮花。我們歡喜極了，便翻進窗子去摘那朵芭蕉花。窗子不過三四尺高，我人矮，是二哥把我托進去的。

　　我們好不容易把花摘了下來。二哥怕人看見，讓我把花藏在衣袖里。回到家里，二哥叫我把花獻給母親。我捧著花跑到母親的床前。母親問我是從什么地方拿來的，我便照直說了。母親聽了非常生氣，叫我和二哥跪在床前，連連嘆氣，說：“啊!我生下了你們這樣不爭氣的孩子，為娘的倒不如病死了好!”我嚇哭了，二哥也哭了。父親曉得了，他把我們拉到大廳里，讓我們跪在祖宗的牌位前，打了我們一頓。這是我第一次挨打，所以至今還記得。

　　我和二哥挨了打，都很傷心，但是我不知道父母為什么這樣生氣。母親病了要吃芭蕉花，我們好不容易掐了一朵回來，這有什么不對呢?

　　這朵芭蕉花沒有作藥用，二哥拿去送還了天后宮，大約供在圣母的神座前，最后干掉了吧?

　　我離家已經(jīng)十二三年了，一想到母親，這個故事便無端地涌上了心頭。

　　1.在文中找出一個打比方的句子，在下面畫“~~~~”。

　　2.在文中用“‖”把這篇文章分為四段，再寫出第二、三段的段意。

　　3.“我”和哥哥只不過摘了一朵芭蕉花，父母親為什么那么生氣?

　　4.文章的最后一句表達出“我”的什么感情?

　　5.聯(lián)系文章內(nèi)容，想想文中畫“____”的句子應(yīng)該怎樣朗讀，在正確答案下面畫橫線。

　　1.有一株剛好開著一朵黃花，樣子像尖瓣的蓮花。

　　2.第1自然段‖第2自然段‖第3—5自然段‖第6自然段。

　　第二段：寫為了給母親治病，我和二哥到私塾園里摘芭蕉花。

　　第三段：我們把花獻給了母親卻挨了打，把花送回了天后宮。

　　3.父母親怕自己的孩子染上壞毛病，希望他們做誠實、正直的人。

　　4.這句話表達出“我”對父母親教育的感激之情。

　　5.稍快一些　 生氣　 稍重一些

２３、芭蕉花 篇3

　　教學(xué)目標

　　1、 能在語言環(huán)境中正確認讀本課生字11個“芭、暈、托、株、摘、袖、捧、廳、訓(xùn)、掐、擱”；理解并積累9個詞語；能夠正確地在田字格內(nèi)書寫“托、袖、捧、廳、訓(xùn)”5個漢字并記住字形。

　　2、 能正確流利地朗讀課文。熟讀課文，理解媽媽說的話。說說自己讀課文后的感受。

　　3、 理解父母對孩子的嚴格要求——不是自己的東西不能私自拿，體會母親對孩子的愛。

　　教學(xué)重、難點

　　1、能獨立認識本課生字11個；理解并積累9個詞語；能夠正確地在田字格內(nèi)書寫“托、袖、捧、廳、訓(xùn)”5個漢字。

　　2、能熟讀課文了解媽媽為什么說“我生下了你們這兩個不爭氣的孩子”；能說說自己讀課文后的感受。

　　教學(xué)媒體 多媒體、生字卡片、田字格黑板。

　　課前學(xué)生準備 充分預(yù)習課文

　　教學(xué)流程

　　一、觀看圖片，引出課題

　　1、觀看圖片，出示詞語：芭蕉花（草字頭、形聲字）。

　　2、簡介芭蕉花：芭蕉又稱大蕉，屬芭蕉科，原產(chǎn)熱帶亞洲，在我國的廣東、廣西、福建、海南、云南、中國臺灣等省區(qū)有栽種。芭蕉花的顏色是黃色的，形狀像尖瓣的蓮花。它不但很美，而且還有藥用和食用的價值。人們常用芭蕉花與其它食物一起燒煮用以治病，如治頭暈、心臟病等。人們還喜歡用芭蕉花做成美味的菜呢。

　　3、出示課題：23、芭蕉花，齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、根據(jù)要求自學(xué)課文。

　　自學(xué)要求：①、借助拼音把課文讀通順。②、思考：課文圍繞芭蕉花講了一個怎樣的故事，試著完成練習。

　　2、出示填空：

　　我五歲那年，媽媽______________，于是我和哥哥翻進圍墻的窗子去______________，父母知道后___________________,當時我倆都__________________。

　　3、指名分節(jié)把課文讀正確。

　　4、交流填空答案，朗讀填空。

　　5、學(xué)習生字：暈。

　　三、再讀課文，理解內(nèi)容

　　1、學(xué)習課文2、3節(jié)

　　①四人小組讀課文第2、3小節(jié)

　　要求：1、找到描寫我和哥哥摘花過程的小節(jié)。2、劃出摘花過程的句子。3、圈出表示動作的詞。

　　②交流并出示句子（一）：

　　從圍墻的窗口看見院子里栽著一簇芭蕉，有一株剛好開著一朵黃花。我們歡喜極了，就翻進窗子去摘那朵芭蕉花。窗子不過三四尺高，我人矮，是二哥把我托進去的。

　　a出示圖片理解：一簇、一株、一朵；動作理解：托。

　　b指導(dǎo)朗讀（讀出“歡喜”的語氣）。

　　c板書：見花（發(fā)現(xiàn)）。

　　③交流并出示句子（二）：

　　我們摘下花，把它藏在衣袖里帶回家。我捧著花跑到母親床前。

　　a學(xué)習動詞：摘、藏、帶、捧、跑。

　　b隨機學(xué)習生字：袖、捧

　　c板書：摘花，拿花。

　　（師：是啊，這些動詞確實讓我們感受到了我和哥哥是那么的快樂，因為我們太愛媽媽了。）

　　④師生合作讀句子。

　　2、繼續(xù)學(xué)習第3小節(jié)。

　　①輕聲朗讀課文第三節(jié)，要求：爸爸媽媽看見芭蕉花時是什么態(tài)度？用浪線劃出有關(guān)句子。

　　②交流并出示句子：

　　母親非常生氣，連連嘆氣，說：“唉！我生下了你們這兩個不爭氣的孩子，為娘的倒不如病死的好！”

　　父親知道了，把我們拉到客廳里，狠狠地訓(xùn)了一頓。

　　a讀句子。

　　b學(xué)習生字：廳

　　c板書：非常生氣、連連嘆氣、訓(xùn)了一頓

　　③質(zhì)疑：讀了這兩句話，你有什么疑問嗎？

　　（預(yù)設(shè)：為什么我和哥哥那么辛苦為媽媽摘來了芭蕉花，媽媽不但不開心反而非常生氣？為什么爸爸也狠狠地訓(xùn)了我們一頓？）

　　④釋疑：老師引導(dǎo)：要想解決這些問題，我們再讀讀課文。

　　a出示課后練習：

　　母親問我芭蕉花是哪兒來的，我便照實說：“_________ ____”

　　理解：照實

　　b回應(yīng)質(zhì)疑：現(xiàn)在誰來說說母親和父親為什么都很生氣？

　　c交流。

　　d分角色朗讀兩句句子,引導(dǎo)讀出父親和母親對我們嚴格要求、生氣的語氣.

　　⑤引讀第三小節(jié)

　　理解動詞：掐——換個詞來說說：摘。

　　板書：還花（師：最終我們還是把花還了回去。）

　　四、討論交流，練習說話。

　　有人說，我和哥哥不應(yīng)該拿不屬于自己家的東西；有人說，為了治媽媽的病，可以這么做，生命最寶貴。那有沒有什么可以兩全其美的辦法呢？

　　1、小組討論。

　　2、交流。

　　3、老師小結(jié)：你們都很聰明，為兄弟倆出了那么多好主意。你們的這些辦法既沒有損害別人的東西，又能治好媽媽的病，真不錯！

　　四、復(fù)習鞏固

　　1、復(fù)習詞語。

　　2、復(fù)習生字。

　　板書設(shè)計 23 芭蕉花——

　　（治頭暈）

　　我和哥哥 父母

　　見花 非常生氣

　　摘花 連連嘆氣

　　拿花 訓(xùn)了一頓

　　還花

　　愛（嚴格要求）

２３、芭蕉花 篇4

　　很幸運能有機會聆聽上海市青年教師課堂教學(xué)評比展示課,由于自己現(xiàn)在擔任二年級語文教學(xué)工作,因此我特地抽空觀摩了紀凌老師上的一堂《芭蕉花》,有幾點令我感觸頗深.

　　一 ,識字教學(xué)各有側(cè)重.

　　紀老師在設(shè)計識字環(huán)節(jié)時,有側(cè)重點地從生字的音,形,義上展開教學(xué),如"捧,廳"強調(diào)字音——后鼻音,"掐"讀音三拼音,字形是難點,右下部分讓學(xué)生跟老師書空.同樣是字義教學(xué)教法又各不相同,如"芭蕉"通過看圖了解,巧妙地引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分并弄清了"一株芭蕉","一簇芭蕉"和"一朵芭蕉花"的意思.自然,到位,學(xué)生對于量詞的搭配也一目了然."掐"字用老師做動作讓學(xué)生猜字的方法理解,"托"在文中出現(xiàn)兩次,前者聯(lián)系上下文的方法理解,后者用讓學(xué)生表演的方法理解.由此可見,她的生字教學(xué)不僅形式多樣,而且是扎實有效的.

　　二,巧妙點撥,讀中感悟

　　在這節(jié)課中,紀老師引導(dǎo)學(xué)生抓住一系列的動詞來讀出作者對母親的愛,以及通過讀母親和父親對此事的態(tài)度來進一步體會父母的嚴.有的學(xué)生在讀后體會到了作者和哥哥雖然一心為了母親的病能好起來所以才偷摘了私塾的芭蕉花,但是這樣的行為也是不對的.有的學(xué)生理解到了父母看上去嚴厲的批評教育其實內(nèi)心對我們充滿了愛,在看似嚴格的話語中透露出希望我們都能做個正派人.整堂課版塊清晰,思路明確.老師從孩子的心情入手來把握文章,抓住了歡喜和傷心兩個詞語對學(xué)生進行情感的教育.老師在與學(xué)生共同學(xué)習,平等對話中啟發(fā),點撥甚至講解,使學(xué)生真正在理解文本的基礎(chǔ)上讀出真情實感,在教學(xué)相長中實現(xiàn)教學(xué)目標.這也充分發(fā)揮了以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的作用.在讀中體現(xiàn)自主,合作,探究的創(chuàng)新思路,將二期課改以學(xué)生為本的思想融會貫通與教學(xué)課堂之中.

　　三,語言訓(xùn)練巧妙扎實

　　教學(xué)中,紀老師利用芭蕉花穿插兄弟倆看到芭蕉花怎么樣 父母看到芭蕉花怎么樣 并用上前面出示的動詞說說文章的主要內(nèi)容,設(shè)計巧妙.在理解"照實"一詞的意思時,她沒有讓學(xué)生直接理解其義,而是轉(zhuǎn)換角色,讓學(xué)生扮演"我",對母親說說"芭蕉花"是哪里來的,學(xué)生把事情的經(jīng)過原原本本地說了出來,既復(fù)述了內(nèi)容,又巧妙地理解了"照實"的意思,而且能夠在說話中正確運用,讓學(xué)生學(xué)得愉快,學(xué)得扎實. 另外,老師還用"故意犯錯"的方法,把"捧"換成"拿",把"藏"換成"放",讓學(xué)生提建議,既調(diào)動了學(xué)生的積極性,又讓學(xué)生自己區(qū)分了"藏"和"放","捧"和"拿"這些動詞的不同之處,從而理解了兄弟倆對芭蕉花的珍惜.

　　聽完紀老師的課,說實話我最大的感受就是發(fā)覺自己在課堂的駕馭能力上存在太多欠缺.如何讀透文本,深入挖掘教學(xué)資源,如何巧妙地組織教學(xué),提高課堂教學(xué)的實效性,看來,這一切都值得我們?nèi)ド罹亢吞剿?

２３、芭蕉花 篇5

　　教學(xué)目標：

　　1、 認識生字6個，積累詞語5個。

　　2、 正確朗讀課文。

　　教學(xué)重點：

　　劃出不理解的詞句，并嘗試找出文中有關(guān)語句解決。

　　教學(xué)難點：

　　通過學(xué)習明白不能拿不屬于自己的東西。

　　教學(xué)過程：

　　一、出示課題

　　1、讀題

　　2、簡介芭蕉花

　　3、文中是怎樣介紹芭蕉花，請學(xué)生默讀找出有關(guān)句子。

　　4、出示

　　院子里栽著一簇芭蕉，有一株剛好開著一朵黃花，樣子像尖瓣的蓮花。

　　個別讀，抽生讀，齊讀。 分析字形：栽，并正音。

　　二、 學(xué)習課文，理解內(nèi)容

　　（一） 自學(xué)課文

　　1、輕聲讀文，邊讀邊自學(xué)生字

　　2、想想圍繞芭蕉花講述了一件什么事情？

　　3、反饋

　　（1）讀詞：衣袖、大概、擱好、掐下

　　（2）各種形式讀詞

　　（3）分析字形：袖

　　（二） 再讀課文，提出問題

　　1、自由讀文，用“～～”劃出自己不理解的詞句

　　2、交流：說明自己劃出的是什么詞或句子，并提出自己的疑問。

　　3、教師做出相應(yīng)反饋，選出有討論價值的問題

　　三、 精讀課文，解決問題

　　1、抓重點句：“我和哥哥都很傷心，但是，我不明白父母為什么生氣？”展開學(xué)習。

　　2、小組學(xué)習：“我”和哥哥為什么傷心？

　　“我”為什么不明白，想不通？

　　3、大組交流，指導(dǎo)朗讀有關(guān)語句

　　母親非常生氣，連連嘆氣，說：“唉！我生下你們這兩個不爭氣的孩子，為娘的倒不如病死的好！”

　　（讀出母親的生氣與傷心）

　　父親知道了，把我們拉到客廳里，狠狠地訓(xùn)了一頓。（狠狠需重讀）

　　4、齊讀第1、2節(jié)，理解“我”摘花是源于對母親的關(guān)心

　　四、 語言實踐

　　1、有人說，“我”和哥哥不應(yīng)該拿不屬于自己的東西；有人說，為了治好媽媽的病，可以這么做……你說呢？

　　2、小結(jié)：不屬于自己的東西，堅決不能拿。

　　五、 復(fù)習鞏固

　　1、分組接龍讀文

　　2、指導(dǎo)書寫：栽

２３、芭蕉花 篇6

　　教學(xué)目標：

　　1、認識生字6個。正確朗讀課文。

　　2、學(xué)習提出問題。通過學(xué)習，使學(xué)生能夠體驗到文章的涵義，明白事理，學(xué)會做人的道理。

　　教學(xué)重、難點：

　　學(xué)生自己提出問題，并和同學(xué)討論，解決問題，使學(xué)生能夠體驗到文章的涵義，明白事理，學(xué)會做人的道理。

　　教學(xué)過程：

　　一、開門見山，揭示課題

　　同學(xué)們，今天我們學(xué)習一篇新文章"芭蕉花".咦，我一看這題目啊，就知道這肯定是一篇描寫芭蕉花的文章。你們說，對嗎 （生答）

　　出示句子和圖片：在綠綠的芭蕉葉中，開著一朵黃色的芭蕉花，它的樣子像尖瓣的蓮花。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　二、初讀課文

　　生自由朗讀課文

　　請學(xué)生朗讀課文，注意知道生字的讀音。

　　出事生字及讀錯的生字，詞（指名讀，齊讀，組詞，分析討論記字方法，齊讀）

　　三、再讀課文

　　學(xué)生提出問題

　　1、我們在閱讀文章中，要是遇到不理解的詞語或句子，可以作上記號。請同學(xué)們閱讀全文 ,把有疑問的字用波浪線劃出來（先討論，后提出）

　　2、請同學(xué)們再讀課文，把有疑問的句子用直線劃出來。（小組討論后還有不理解的提出共同討論）

　　如："我和哥哥都很傷心，但我不明白父母為什么生氣"

　　問："我和哥哥為什么傷心，父母為什么生氣 "

　　從課文中找出相關(guān)句子（因為爸爸媽媽罵他們了）

　　父母知道真相后有什么反應(yīng) （非常生氣）

　　思考：母親為什么說"我"和哥哥是不爭氣的孩子 （因為我和哥哥亂拿別人的東西……）

　　母親聽了什么這么生氣

　　說話練習：我便照實說了：" ."

　　學(xué)習第二節(jié)的內(nèi)容。

　　父親知道后，又是怎樣的反應(yīng)

　　在朗讀的時候應(yīng)該怎樣把握 （生答）請同學(xué)們有感情的朗讀這段文章，要讀出父母的生氣及他們對孩子的關(guān)愛。

　　問2:為什么"我"不明白，想不通

　　從課文中找出句子讀讀（最后一句：因為他們認為自己沒有錯。）

　　讀一讀

　　"院子里栽著一簇芭蕉，有一株剛好開者一朵黃花，樣子像尖瓣的蓮花"

　　找出這一句話所在的段，這一段寫的是什么 （發(fā)現(xiàn)花并摘花）當時他們的心情是怎樣的呢 （開心）

　　有感情朗讀，讀出作者喜悅的心情（體會這是對父母的關(guān)心）

　　四、說一說

　　評論"我"和哥哥這樣做到底可不可以。

　　五、布置作業(yè)

　　每課一練（課課練，生字本）

　　板書設(shè)計：

　　私摘芭蕉花

　　嚴厲訓(xùn)斥

　　送去還了