２３、芭蕉花（精選8篇）

２３、芭蕉花 篇1

　　教學目標 1、 能在語言環境中正確認讀本課生字11個“芭、暈、托、株、摘、袖、捧、廳、訓、掐、擱”；理解并積累9個詞語；能夠正確地在田字格內書寫“托、袖、捧、廳、訓”5個漢字并記住字形。

　　2、 能正確流利地朗讀課文。熟讀課文，理解媽媽說的話。說說自己讀課文后的感受。

　　3、 理解父母對孩子的嚴格要求——不是自己的東西不能私自拿，體會母親對孩子的愛。

　　教學重、難點 1、能獨立認識本課生字11個；理解并積累9個詞語；能夠正確地在田字格內書寫“托、袖、捧、廳、訓”5個漢字。

　　2、能熟讀課文了解媽媽為什么說“我生下了你們這兩個不爭氣的孩子”；能說說自己讀課文后的感受。

　　教學媒體 多媒體、生字卡片、田字格黑板。

　　課前學生準備 充分預習課文

　　教學流程   備注

　　一、觀看圖片，引出課題

　　1、觀看圖片，出示詞語：芭蕉花（草字頭、形聲字）。

　　2、簡介芭蕉花：芭蕉又稱大蕉，屬芭蕉科，原產熱帶亞洲，在我國的廣東、廣西、福建、海南、云南、中國臺灣等省區有栽種。芭蕉花的顏色是黃色的，形狀像尖瓣的蓮花。它不但很美，而且還有藥用和食用的價值。人們常用芭蕉花與其它食物一起燒煮用以治病，如治頭暈、心臟病等。人們還喜歡用芭蕉花做成美味的菜呢。

　　3、出示課題：23、芭蕉花，齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、根據要求自學課文。

　　自學要求：1、借助拼音把課文讀通順。2、思考：課文圍繞芭蕉花講了一個怎樣的故事，試著完成練習。

　　2、出示填空：

　　我五歲那年，媽媽______________，于是我和哥哥翻進圍墻的窗子去______________，父母知道后___________________,當時我倆都__________________。

　　3、指名分節把課文讀正確。

　　4、交流填空答案，朗讀填空。

　　5、學習生字：暈。

　　三、再讀課文，理解內容

　　1、學習課文2、3節

　　①四人小組讀課文第2、3小節

　　要求：1、找到描寫我和哥哥摘花過程的小節。2、劃出摘花過程的句子。3、圈出表示動作的詞。

　　②交流并出示句子（一）：

　　從圍墻的窗口看見院子里栽著一簇芭蕉，有一株剛好開著一朵黃花。我們歡喜極了，就翻進窗子去摘那朵芭蕉花。窗子不過三四尺高，我人矮，是二哥把我托進去的。

　　a出示圖片理解：一簇、一株、一朵；動作理解：托。

　　b指導朗讀（讀出“歡喜”的語氣）。

　　c板書：見花（發現）。

　　③交流并出示句子（二）：

　　我們摘下花，把它藏在衣袖里帶回家。我捧著花跑到母親床前。

　　a學習動詞：摘、藏、帶、捧、跑。

　　b隨機學習生字：袖、捧

　　c板書：摘花，拿花。　

　　（師：是啊，這些動詞確實讓我們感受到了我和哥哥是那么的快樂，因為我們太愛媽媽了。）

　　④師生合作讀句子。

　　2、繼續學習第3小節。

　　①輕聲朗讀課文第三節，要求：爸爸媽媽看見芭蕉花時是什么態度？用浪線劃出有關句子。

　　②交流并出示句子：

　　母親非常生氣，連連嘆氣，說：“唉！我生下了你們這兩個不爭氣的孩子，為娘的倒不如病死的好！”

　　父親知道了，把我們拉到客廳里，狠狠地訓了一頓。

　　a讀句子。

　　b學習生字：廳

　　c板書：非常生氣、連連嘆氣、訓了一頓

　　③質疑：讀了這兩句話，你有什么疑問嗎？

　　（預設：為什么我和哥哥那么辛苦為媽媽摘來了芭蕉花，媽媽不但不開心反而非常生氣？為什么爸爸也狠狠地訓了我們一頓？）

　　④釋疑：老師引導：要想解決這些問題，我們再讀讀課文。

　　a出示課后練習：

　　母親問我芭蕉花是哪兒來的，我便照實說：“_________             ____”

　　理解：照實

　　b回應質疑：現在誰來說說母親和父親為什么都很生氣？

　　c交流。

　　d分角色朗讀兩句句子,引導讀出父親和母親對我們嚴格要求、生氣的語氣.

　　⑤引讀第三小節

　　理解動詞：掐——換個詞來說說：摘。

　　板書：還花（師：最終我們還是把花還了回去。）

　　四、討論交流，練習說話。

　　有人說，我和哥哥不應該拿不屬于自己家的東西；有人說，為了治媽媽的病，可以這么做，生命最寶貴。那有沒有什么可以兩全其美的辦法呢？

　　1、小組討論。

　　2、交流。

　　3、老師小結：你們都很聰明，為兄弟倆出了那么多好主意。你們的這些辦法既沒有損害別人的東西，又能治好媽媽的病，真不錯！

　　四、復習鞏固

　　1、復習詞語。

　　2、復習生字。

　　板書設計 23　芭蕉花——

　　（治頭暈）

　　我和哥哥　　　　　　父母

　　見花　　　　　　　非常生氣

　　摘花　　　　　　　連連嘆氣　　　　　　　　　　　　　　　

　　拿花　　　　　　　訓了一頓

　　還花

　　愛（嚴格要求）

　　教學反思 通過本堂課的學習，學生懂得一個做人的道理：就是不是自己的東西不能隨便拿，基本達到了教學目標。在字詞教學中，我突出了重點，有的放矢地進行教學，如出示課題后“芭蕉花”后，問：這三個字有什么特點？使學生知道了草字頭的字大多數和植物花草有關系，學習“袖”，讓學生用換部首的方法來記，這樣運用多種方法識記生字，既幫助學生積累了詞語，又讓學生懂得了識字的方法。鑒于下一單元的學習目標是“讀課文，提出問題”，在學習第三節時，我試著讓學生質疑，有學生說：母親為什么生氣？為什么連連嘆氣？我那么千辛萬苦為母親“偷”來了芭蕉花，母親為什么還要說她生下了我們這兩個不整齊的孩子？父親還要把我們拉到客廳訓一頓？于是，根據這一思路層層展開，幫助學生瀝青課文脈絡，使學生把握了課文的宗旨。在教學安排上，我覺得還有些欠缺，在學生初讀課文，我設計了一個填空練習，如果這時讓學生根據這個填空質疑，就會節省點時間，效果一定會更好。

２３、芭蕉花 篇2

　　【教學背景】

　　教材分析：

　　《芭蕉花》這篇課文語句通俗易懂，作者回憶了自己兒時的一件事：五歲那年母親的頭暈病又犯了。一天，“我”和哥哥發現人家院子里的芭蕉花開了，便__摘了芭蕉花，把它藏在衣袖里帶回家。可母親知道事情后十分生氣，父親也訓斥了我們。當時的我和哥哥不明白父母的這些做法。

　　文章主要想通過事件的敘述，說明父母對我們的嚴格教育，讓我們懂得從小要有良好的品行，不是自己的東西不能隨便拿。然而這一文章主旨是隱藏于文中，蘊含在母親斥責孩子的話語之中的，對于二年級的小朋友來說，要真正讀懂還是有一定難度的。

　　學生分析：

　　二年級的學生已經具有一定的閱讀理解能力。學生已經能初步理解課文，并能在教師創設的情境中體驗感受，達到感情的共鳴，同時也能聯系學生的經驗世界和想象世界，用上課文中的詞句，能有效地培養說話和寫話能力，促進思維的發展，提高學生的認識能力。

　　識字教學仍是二年級教學的重點。此時的學生已掌握了一定的識字、記字的方法。識字量大了以后，更要注重對學生識字能力的`培養。進行識字教學時要引導學生借助拼音和字典學習生字，發現生字與熟字的聯系，用學過的識字方法、偏旁部件認記字形。教師要鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣、最簡潔的方法識記漢字要調動學生主動學習的積極性，讓學生體驗識字的快樂，使他們樂于識字，主動識字。

　　【教學設計】

　　教學目標：

　　1.在語言環境中識記生字，理解并積累有關詞語。

　　2.能熟讀課文，理解加點字的意思和母親說的話。

　　3.使學生明白不隨便拿別人東西的道理。

　　教學重點：

　　1.在語言環境中識記生字，理解并積累有關詞語。

　　2.使學生明白不隨便拿別人東西的道理。

　　教學難點：

　　理解加點字的意思和母親說的話。

　　教學準備：

　　多媒體課件、生字卡片。

　　教學時間：

　　35分鐘。

　　教學過程：

　　一、引入新課

　　1、說說花的名稱，積累描寫花的'詞語。

　　2、出示芭蕉花圖，簡要介紹芭蕉花。

　　芭蕉又稱大蕉，在我國的廣東、廣西、中國臺灣等省區有栽種。人們常用芭蕉花與其它食物一起燒煮，用以治頭暈病、心臟病等。人們還喜歡用芭蕉花做成美味的菜。

　　(學習生字：暈)

　　3、師：芭蕉花的作用真大!今天咱們一起來學習第20課《芭蕉花》。齊讀課題。

　　4、過渡：課文圍繞芭蕉花講了一個什么故事呢?

　　二、整體感知

　　1、看課文聽錄音。

　　2、說一說：

　　芭蕉花可以___________。我五歲那年，母親___________，于是我和哥哥_________，父母知道后__________，當時我倆都___________。

　　三、研讀課文

　　1、自由讀課文第三節：讀了這一節以后，你知道了什么?

　　2、交流。

　　3、師：我們要讀懂句子的意思，要反反復復地讀，要邊讀邊想，有時還要抓住句子中重點的詞語。

　　出示句子：我們摘下花，把它藏在衣袖里帶回家。我捧著花跑到母親床前。

　　①學習生字：袖、捧

　　②讀句子，理解帶點字的意思。

　　③指名讀：聽了他的朗讀，你感受到了什么?

　　4、我和哥哥那么愛母親，希望母親的病快點好，滿心歡喜地捧著芭蕉花來到母親床前。可是母親和父親是怎么看待這件事的呢?用“——”劃出有關句子。

　　5、再讀第三節，劃出有關句子。

　　6、交流，出示：

　　①母親非常生氣，連連嘆氣，說：“哎!我生下了你們這兩個不爭氣的孩子，為娘的倒不如病死的好!”

　　②父親知道了，把我們拉到客廳里，狠狠地訓了一頓。

　　(學習生字;指導朗讀)

　　7、母親是在什么情況下說這句話的呢?

　　出示：我捧著花跑到母親床前，母親問我花是哪兒來的。我便照實說了。

　　①理解“照實”的意思。

　　②讀課文第二節，說說實際情況是怎樣的?

　　③說話練習：母親問我芭蕉花是哪兒來的，我便照實說：“______________________。”

　　8、我和哥哥摘來芭蕉花給母親，父親和母親卻很生氣，我和哥哥當時心里怎么想的呢?用波浪線劃出有關句子。

　　①交流出示：母親病了要吃芭蕉花，我們好不容易掐來一朵，這有什么不對呢?

　　②讀句子，學習生字：容、掐

　　③出示：掐托摘捧擱

　　這些字有什么特點?(做動作理解)

　　再說幾個

　　9、討論：有人說，“我”和哥哥不應該拿不屬于自己家的東西;有人說，為了給母親治病，可以這么做……你說呢?

　　①小組討論，班內交流

　　②引導：你有什么好方法，既不隨便拿別人的東西，又能用芭蕉花給母親治病呢?

　　四、推薦讀物

　　朱自清的作品《背影》、《荷塘月色》、《春》、《綠》。

　　【教學反思】

　　《語文課程標準》提倡在情境中識字，在生活中識字，利用兒童的已有經驗，用自己喜歡的方式識字。案例中，我集中識字與分散識字相結合進行字詞教學，從字音的朗讀到字形的記憶再到字的規范書寫，從詞義的理解到詞的感情朗讀再到詞的再現表達，都做了精心地預設，字詞教學沒有停留在音、形、義的教學上，而是更注重對學生識字的情感、態度、習慣的培養，一舉多得!

　　課堂上，驚異的笑容、燦爛的笑聲、自信的動作、清脆的朗讀，無不向我們顯露出孩子們在字詞學習中久違的快樂!小學生掌握詞語，其心理加工過程多數是屬于原型加工的方式，對此，我用“翻翻字典”、“配上動作讀”、“有感情朗讀”等多種生動活潑且開放的形式把字詞學習的主動權交給了學生，極大地激發了孩子們的學習興趣。

　　對于詞語“照實”的理解，我先以課文中的形式，讓學生在語言實踐中理解詞義，效果非常好。學生的理解很到位，有的說“照實就是按照實際情況來說”有的說：“不說假話，不夸張，事實是怎樣的就怎樣說就是照實。”學生的發言已經表現出他們已經很好地理解了“照實”這個詞的意思。然后，我讓學生在文中找到有關照實說的語句，想像自己就是小作者，用自己的話來告訴母親。學生做了片刻準備后，紛紛進入角色把花的由來源源本本說明了。這個練習也是對照實的具體理解，鍛煉了把書面語言轉化為口頭語言的能力，同時還鍛煉了學生的表達能力。

２３、芭蕉花 篇3

　　教學目標：

　　1、 認識生字6個，積累詞語5個。

　　2、 正確朗讀課文。

　　教學重點：

　　劃出不理解的詞句，并嘗試找出文中有關語句解決。

　　教學難點：

　　通過學習明白不能拿不屬于自己的東西。

　　教學過程：

　　一、出示課題

　　1、讀題

　　2、簡介芭蕉花

　　3、文中是怎樣介紹芭蕉花，請學生默讀找出有關句子。

　　4、出示

　　院子里栽著一簇芭蕉，有一株剛好開著一朵黃花，樣子像尖瓣的蓮花。

　　個別讀，抽生讀，齊讀。 分析字形：栽，并正音。

　　二、 學習課文，理解內容

　　（一） 自學課文

　　1、輕聲讀文，邊讀邊自學生字

　　2、想想圍繞芭蕉花講述了一件什么事情？

　　3、反饋

　　（1）讀詞：衣袖、大概、擱好、掐下

　　（2）各種形式讀詞

　　（3）分析字形：袖

　　（二） 再讀課文，提出問題

　　1、自由讀文，用“～～”劃出自己不理解的詞句

　　2、交流：說明自己劃出的是什么詞或句子，并提出自己的疑問。

　　3、教師做出相應反饋，選出有討論價值的問題

　　三、 精讀課文，解決問題

　　1、抓重點句：“我和哥哥都很傷心，但是，我不明白父母為什么生氣？”展開學習。

　　2、小組學習：“我”和哥哥為什么傷心？

　　“我”為什么不明白，想不通？

　　3、大組交流，指導朗讀有關語句

　　母親非常生氣，連連嘆氣，說：“唉！我生下你們這兩個不爭氣的孩子，為娘的倒不如病死的好！”

　　（讀出母親的生氣與傷心）

　　父親知道了，把我們拉到客廳里，狠狠地訓了一頓。（狠狠需重讀）

　　4、齊讀第1、2節，理解“我”摘花是源于對母親的關心

　　四、 語言實踐

　　1、有人說，“我”和哥哥不應該拿不屬于自己的東西；有人說，為了治好媽媽的病，可以這么做……你說呢？

　　2、小結：不屬于自己的東西，堅決不能拿。

　　五、 復習鞏固

　　1、分組接龍讀文

　　2、指導書寫：栽

２３、芭蕉花 篇4

　　教學目標：

　　1、認識生字6個。正確朗讀課文。

　　2、學習提出問題。通過學習，使學生能夠體驗到文章的涵義，明白事理，學會做人的道理。

　　教學重、難點：

　　學生自己提出問題，并和同學討論，解決問題，使學生能夠體驗到文章的涵義，明白事理，學會做人的道理。

　　教學過程：

　　一、開門見山，揭示課題

　　同學們，今天我們學習一篇新文章"芭蕉花".咦，我一看這題目啊，就知道這肯定是一篇描寫芭蕉花的文章。你們說，對嗎 （生答）

　　出示句子和圖片：在綠綠的芭蕉葉中，開著一朵黃色的芭蕉花，它的樣子像尖瓣的蓮花。

　　指導朗讀。

　　二、初讀課文

　　生自由朗讀課文

　　請學生朗讀課文，注意知道生字的讀音。

　　出事生字及讀錯的生字，詞（指名讀，齊讀，組詞，分析討論記字方法，齊讀）

　　三、再讀課文

　　學生提出問題

　　1、我們在閱讀文章中，要是遇到不理解的詞語或句子，可以作上記號。請同學們閱讀全文 ,把有疑問的字用波浪線劃出來（先討論，后提出）

　　2、請同學們再讀課文，把有疑問的句子用直線劃出來。（小組討論后還有不理解的提出共同討論）

　　如："我和哥哥都很傷心，但我不明白父母為什么生氣"

　　問："我和哥哥為什么傷心，父母為什么生氣 "

　　從課文中找出相關句子（因為爸爸媽媽罵他們了）

　　父母知道真相后有什么反應 （非常生氣）

　　思考：母親為什么說"我"和哥哥是不爭氣的孩子 （因為我和哥哥亂拿別人的東西……）

　　母親聽了什么這么生氣

　　說話練習：我便照實說了：" ."

　　學習第二節的內容。

　　父親知道后，又是怎樣的反應

　　在朗讀的時候應該怎樣把握 （生答）請同學們有感情的朗讀這段文章，要讀出父母的生氣及他們對孩子的關愛。

　　問2:為什么"我"不明白，想不通

　　從課文中找出句子讀讀（最后一句：因為他們認為自己沒有錯。）

　　讀一讀

　　"院子里栽著一簇芭蕉，有一株剛好開者一朵黃花，樣子像尖瓣的蓮花"

　　找出這一句話所在的段，這一段寫的是什么 （發現花并摘花）當時他們的心情是怎樣的呢 （開心）

　　有感情朗讀，讀出作者喜悅的心情（體會這是對父母的關心）

　　四、說一說

　　評論"我"和哥哥這樣做到底可不可以。

　　五、布置作業

　　每課一練（課課練，生字本）

　　板書設計：

　　私摘芭蕉花

　　嚴厲訓斥

　　送去還了

２３、芭蕉花 篇5

　　教學目標

　　1、 能在語言環境中正確認讀本課生字11個“芭、暈、托、株、摘、袖、捧、廳、訓、掐、擱”；理解并積累9個詞語；能夠正確地在田字格內書寫“托、袖、捧、廳、訓”5個漢字并記住字形。

　　2、 能正確流利地朗讀課文。熟讀課文，理解媽媽說的話。說說自己讀課文后的感受。

　　3、 理解父母對孩子的嚴格要求——不是自己的東西不能私自拿，體會母親對孩子的愛。

　　教學重、難點

　　1、能獨立認識本課生字11個；理解并積累9個詞語；能夠正確地在田字格內書寫“托、袖、捧、廳、訓”5個漢字。

　　2、能熟讀課文了解媽媽為什么說“我生下了你們這兩個不爭氣的孩子”；能說說自己讀課文后的感受。

　　教學媒體 多媒體、生字卡片、田字格黑板。

　　課前學生準備 充分預習課文

　　教學流程

　　一、觀看圖片，引出課題

　　1、觀看圖片，出示詞語：芭蕉花（草字頭、形聲字）。

　　2、簡介芭蕉花：芭蕉又稱大蕉，屬芭蕉科，原產熱帶亞洲，在我國的廣東、廣西、福建、海南、云南、中國臺灣等省區有栽種。芭蕉花的顏色是黃色的，形狀像尖瓣的蓮花。它不但很美，而且還有藥用和食用的價值。人們常用芭蕉花與其它食物一起燒煮用以治病，如治頭暈、心臟病等。人們還喜歡用芭蕉花做成美味的菜呢。

　　3、出示課題：23、芭蕉花，齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、根據要求自學課文。

　　自學要求：①、借助拼音把課文讀通順。②、思考：課文圍繞芭蕉花講了一個怎樣的故事，試著完成練習。

　　2、出示填空：

　　我五歲那年，媽媽______________，于是我和哥哥翻進圍墻的窗子去______________，父母知道后___________________,當時我倆都__________________。

　　3、指名分節把課文讀正確。

　　4、交流填空答案，朗讀填空。

　　5、學習生字：暈。

　　三、再讀課文，理解內容

　　1、學習課文2、3節

　　①四人小組讀課文第2、3小節

　　要求：1、找到描寫我和哥哥摘花過程的小節。2、劃出摘花過程的句子。3、圈出表示動作的詞。

　　②交流并出示句子（一）：

　　從圍墻的窗口看見院子里栽著一簇芭蕉，有一株剛好開著一朵黃花。我們歡喜極了，就翻進窗子去摘那朵芭蕉花。窗子不過三四尺高，我人矮，是二哥把我托進去的。

　　a出示圖片理解：一簇、一株、一朵；動作理解：托。

　　b指導朗讀（讀出“歡喜”的語氣）。

　　c板書：見花（發現）。

　　③交流并出示句子（二）：

　　我們摘下花，把它藏在衣袖里帶回家。我捧著花跑到母親床前。

　　a學習動詞：摘、藏、帶、捧、跑。

　　b隨機學習生字：袖、捧

　　c板書：摘花，拿花。

　　（師：是啊，這些動詞確實讓我們感受到了我和哥哥是那么的快樂，因為我們太愛媽媽了。）

　　④師生合作讀句子。

　　2、繼續學習第3小節。

　　①輕聲朗讀課文第三節，要求：爸爸媽媽看見芭蕉花時是什么態度？用浪線劃出有關句子。

　　②交流并出示句子：

　　母親非常生氣，連連嘆氣，說：“唉！我生下了你們這兩個不爭氣的孩子，為娘的倒不如病死的好！”

　　父親知道了，把我們拉到客廳里，狠狠地訓了一頓。

　　a讀句子。

　　b學習生字：廳

　　c板書：非常生氣、連連嘆氣、訓了一頓

　　③質疑：讀了這兩句話，你有什么疑問嗎？

　　（預設：為什么我和哥哥那么辛苦為媽媽摘來了芭蕉花，媽媽不但不開心反而非常生氣？為什么爸爸也狠狠地訓了我們一頓？）

　　④釋疑：老師引導：要想解決這些問題，我們再讀讀課文。

　　a出示課后練習：

　　母親問我芭蕉花是哪兒來的，我便照實說：“_________ ____”

　　理解：照實

　　b回應質疑：現在誰來說說母親和父親為什么都很生氣？

　　c交流。

　　d分角色朗讀兩句句子,引導讀出父親和母親對我們嚴格要求、生氣的語氣.

　　⑤引讀第三小節

　　理解動詞：掐——換個詞來說說：摘。

　　板書：還花（師：最終我們還是把花還了回去。）

　　四、討論交流，練習說話。

　　有人說，我和哥哥不應該拿不屬于自己家的東西；有人說，為了治媽媽的病，可以這么做，生命最寶貴。那有沒有什么可以兩全其美的辦法呢？

　　1、小組討論。

　　2、交流。

　　3、老師小結：你們都很聰明，為兄弟倆出了那么多好主意。你們的這些辦法既沒有損害別人的東西，又能治好媽媽的病，真不錯！

　　四、復習鞏固

　　1、復習詞語。

　　2、復習生字。

　　板書設計 23 芭蕉花——

　　（治頭暈）

　　我和哥哥 父母

　　見花 非常生氣

　　摘花 連連嘆氣

　　拿花 訓了一頓

　　還花

　　愛（嚴格要求）

２３、芭蕉花 篇6

　　很幸運能有機會聆聽上海市青年教師課堂教學評比展示課,由于自己現在擔任二年級語文教學工作,因此我特地抽空觀摩了紀凌老師上的一堂《芭蕉花》,有幾點令我感觸頗深.

　　一 ,識字教學各有側重.

　　紀老師在設計識字環節時,有側重點地從生字的音,形,義上展開教學,如"捧,廳"強調字音——后鼻音,"掐"讀音三拼音,字形是難點,右下部分讓學生跟老師書空.同樣是字義教學教法又各不相同,如"芭蕉"通過看圖了解,巧妙地引導學生區分并弄清了"一株芭蕉","一簇芭蕉"和"一朵芭蕉花"的意思.自然,到位,學生對于量詞的搭配也一目了然."掐"字用老師做動作讓學生猜字的方法理解,"托"在文中出現兩次,前者聯系上下文的方法理解,后者用讓學生表演的方法理解.由此可見,她的生字教學不僅形式多樣,而且是扎實有效的.

　　二,巧妙點撥,讀中感悟

　　在這節課中,紀老師引導學生抓住一系列的動詞來讀出作者對母親的愛,以及通過讀母親和父親對此事的態度來進一步體會父母的嚴.有的學生在讀后體會到了作者和哥哥雖然一心為了母親的病能好起來所以才偷摘了私塾的芭蕉花,但是這樣的行為也是不對的.有的學生理解到了父母看上去嚴厲的批評教育其實內心對我們充滿了愛,在看似嚴格的話語中透露出希望我們都能做個正派人.整堂課版塊清晰,思路明確.老師從孩子的心情入手來把握文章,抓住了歡喜和傷心兩個詞語對學生進行情感的教育.老師在與學生共同學習,平等對話中啟發,點撥甚至講解,使學生真正在理解文本的基礎上讀出真情實感,在教學相長中實現教學目標.這也充分發揮了以學生為主體,教師為主導的作用.在讀中體現自主,合作,探究的創新思路,將二期課改以學生為本的思想融會貫通與教學課堂之中.

　　三,語言訓練巧妙扎實

　　教學中,紀老師利用芭蕉花穿插兄弟倆看到芭蕉花怎么樣 父母看到芭蕉花怎么樣 并用上前面出示的動詞說說文章的主要內容,設計巧妙.在理解"照實"一詞的意思時,她沒有讓學生直接理解其義,而是轉換角色,讓學生扮演"我",對母親說說"芭蕉花"是哪里來的,學生把事情的經過原原本本地說了出來,既復述了內容,又巧妙地理解了"照實"的意思,而且能夠在說話中正確運用,讓學生學得愉快,學得扎實. 另外,老師還用"故意犯錯"的方法,把"捧"換成"拿",把"藏"換成"放",讓學生提建議,既調動了學生的積極性,又讓學生自己區分了"藏"和"放","捧"和"拿"這些動詞的不同之處,從而理解了兄弟倆對芭蕉花的珍惜.

　　聽完紀老師的課,說實話我最大的感受就是發覺自己在課堂的駕馭能力上存在太多欠缺.如何讀透文本,深入挖掘教學資源,如何巧妙地組織教學,提高課堂教學的實效性,看來,這一切都值得我們去深究和探索.

２３、芭蕉花 篇7

　　教學目標：

　　1、識生字10個，積累詞語5個。

　　2、正確朗讀課文。

　　3、學習提出問題，重點：復習和練習提問，并嘗試解決問題。

　　4、通過學習，使學生感受誠實的可貴，激發學生養成誠實的習慣。

　　教學重點：

　　識生字10個，積累詞語5個。正確朗讀課文。學習提出問題，重點：復習和練習提問，并嘗試解決問題。

　　教學難點：

　　通過學習，使學生感受誠實的可貴，激發學生養成誠實的習慣。

　　教學準備：

　　生字卡片、錄音、投影等

　　教學時間：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、啟發談話，揭示課題：

　　1、教師講述《芭蕉花》的故事，請學生評評理。

　　2、出示句子：芭蕉花，這就是芭蕉開的花，傳說，芭蕉花還有一個特殊的作用呢，它能夠治頭暈病。

　　3、揭示課題：20、芭蕉花(齊讀課題)

　　4、學習生字：芭

　　5、你們想知道什么?

　　二、初讀課文，整體感知：

　　1、聽課文的錄音：思考：課文講述了一件什么事?

　　2、自由讀讀課文，要求：讀準字音，讀通課文

　　3、自學檢查

　　(1)分小節朗讀課文(正音)：私塾大概衣袖

　　(2)再讀課后的詞語

　　(3)請讀——集體讀

　　(4)有哪些詞語的意思你不懂?查字典理解“私塾”

　　(5)全班交流：說說你讀了課文你知道了什么?

　　三、學習課文，提出問題：

　　1、學生輕聲讀課文，并提出問題。

　　2、大組交流，提出問題，在交流時教師作分類反饋。

　　3、指導提問。

　　自由讀讀課文，遇到不理解的詞句，先自己聯系上下文或查字典想想，不明白的可以作上記號。

　　四、精讀課文：

　　1、讀讀課文：思考：“我”和哥哥為什么傷心?為什么我不明白想不通?

　　(1)指導學生在課文中劃出有關句子

　　(2)指導有感情的朗讀句子，體會字里行間的情感

　　(3)通過討論，逐漸加深對文本情感的把握

　　母親的表現——母親非常生氣，連連嘆氣，說：“啊!我生下了你們這兩個不爭氣的孩子，為娘的倒不如病死的好!”除了體驗并通過朗讀表現出母親的生氣和傷心。思考：母親為什么說“我”和哥哥是不爭氣的孩子?

　　父親的.表現——父親知道了，把我們拉到客廳里，狠狠地訓了一頓。重點品味父親嫉惡如仇的態度。

　　2、再讀課文：思考：為什么我不明白想不通?

　　(1)找找課文中有關句子

　　(2)指導朗讀“發現、采摘芭蕉花”的句子，體會當時我們喜出望外的心情，懂得這股喜悅來源于對母親的關心。

　　3、有感情地朗讀課文

　　五、拓展練習：

　　1、現在我們要開一個小小辯論會，辯論一下，我和各個做得對不對?我們分成甲乙兩方，各抒己見。

　　2、小組辯論。

　　3、大組辯論

　　4、教師總結。

　　聽寫句子：院子里栽著一簇芭蕉，有一株剛好開著一朵黃花，樣子像尖瓣的蓮花。

　　六、布置作業：

　　a：寫出你的觀點。

　　b：摘錄一句辯論中你印象最深的一句話。

　　板書設計：

　　20、芭蕉花

　　母親：非常生氣

　　誠實可貴

　　父親：訓了一頓

２３、芭蕉花 篇8

　　語文閱讀是語文考試重要的組成部分，需要大家加強語文閱讀的練習。以下是小編給你推薦的芭蕉花閱讀題及參考答案，希望對你有幫助!

　　在我們四川的鄉下，相傳芭蕉花是治頭暈病的良藥。母親有頭暈病，她一犯病，我們便四處托人去買芭蕉花，但是很不容易買到。

　　我五六歲的時候，母親又犯病了，我同比我大四歲的二哥來到天后宮。天后宮離我們家不過半里路，里面有一座私塾。大概是中秋前后吧，私塾已經放假了。我們從圍墻的窗口看見私塾的園子里有一簇(c))芭蕉，有一株剛好開著一朵黃花，樣子像尖瓣的蓮花。我們歡喜極了，便翻進窗子去摘那朵芭蕉花。窗子不過三四尺高，我人矮，是二哥把我托進去的。

　　我們好不容易把花摘了下來。二哥怕人看見，讓我把花藏在衣袖里。回到家里，二哥叫我把花獻給母親。我捧著花跑到母親的床前。母親問我是從什么地方拿來的，我便照直說了。母親聽了非常生氣，叫我和二哥跪在床前，連連嘆氣，說：“啊!我生下了你們這樣不爭氣的孩子，為娘的倒不如病死了好!”我嚇哭了，二哥也哭了。父親曉得了，他把我們拉到大廳里，讓我們跪在祖宗的牌位前，打了我們一頓。這是我第一次挨打，所以至今還記得。

　　我和二哥挨了打，都很傷心，但是我不知道父母為什么這樣生氣。母親病了要吃芭蕉花，我們好不容易掐了一朵回來，這有什么不對呢?

　　這朵芭蕉花沒有作藥用，二哥拿去送還了天后宮，大約供在圣母的神座前，最后干掉了吧?

　　我離家已經十二三年了，一想到母親，這個故事便無端地涌上了心頭。

　　1.在文中找出一個打比方的句子，在下面畫“~~~~”。

　　2.在文中用“‖”把這篇文章分為四段，再寫出第二、三段的段意。

　　3.“我”和哥哥只不過摘了一朵芭蕉花，父母親為什么那么生氣?

　　4.文章的最后一句表達出“我”的什么感情?

　　5.聯系文章內容，想想文中畫“____”的句子應該怎樣朗讀，在正確答案下面畫橫線。

　　1.有一株剛好開著一朵黃花，樣子像尖瓣的蓮花。

　　2.第1自然段‖第2自然段‖第3—5自然段‖第6自然段。

　　第二段：寫為了給母親治病，我和二哥到私塾園里摘芭蕉花。

　　第三段：我們把花獻給了母親卻挨了打，把花送回了天后宮。

　　3.父母親怕自己的孩子染上壞毛病，希望他們做誠實、正直的人。

　　4.這句話表達出“我”對父母親教育的感激之情。

　　5.稍快一些　 生氣　 稍重一些