《迷人的夏天》課堂實錄（精選17篇）
《迷人的夏天》課堂實錄 篇1
一、激趣創(chuàng)設(shè)情境
師： 上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了《迷人的夏天》，現(xiàn)在，讓我們再次走進(jìn)夏天，跟著夏姑娘去深入了解夏天的美景，你們想不想看看課文是怎樣描寫夏天的美景呢?
生：想知道
二、精讀感悟
師：請同學(xué)們輕輕打開書，用自己喜歡的方法讀課文，想想課文中所描寫的夏天的美景是什么樣子的？（生讀課文并交流所得）
生甲：課文中描寫的夏天是炎熱的。
生乙：課文中描寫的夏天是多彩的。
生丙：課文中描寫的夏天是悠閑的。
生丁：課文中描寫的夏天是有趣的，又是迷人的。
——炎熱的
（師板書） ——多彩的
——有趣的 迷人的
——悠閑的
師：誰能用一句話來說說夏天是什么樣子的？
生甲：夏天是有趣的、是炎熱的、是多彩的、是悠閑的，還是迷人的。
生乙：夏天是炎熱的、多彩的、有趣的、悠閑的，還是迷人的。
師：那么你們最喜歡課文中所描寫的什么樣的夏天呢？用自己喜歡的方法讀一讀，并想想你為什么喜歡。（生讀課文）
師：把你剛才讀的內(nèi)容說給組里小伙伴們聽聽，并說說為什么喜歡？
（學(xué)生自讀后在小組里合作學(xué)習(xí)，把自己所喜歡的和組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行交流，并且互相啟發(fā)。）
師：哪位同學(xué)來說說你喜歡什么樣的夏天？夏天是什么樣子的？
生甲：我最喜歡炎熱的夏天，冬天穿著厚衣服，活動非常不方便，夏天穿著短衣短褲活動就非常靈活，感覺也很輕松。
生乙：夏天放假，火辣辣的太陽照著，穿著短衣服去旅游，很好。
（一）炎熱的
師：請大家一起朗讀課文第一自然段，想想第一自然段中通過哪個詞把夏天的酷熱表現(xiàn)出來了？（出示課件一：課文的第一自然段的文字）
生甲：火辣辣。
師：剛才同學(xué)找的詞語很準(zhǔn)確，看誰能找出描寫夏天最大的特點——太陽的熱，使人感到驕陽似火的詞語。
生乙：盡情。
師：在這么熱的夏天，如果下起小雨來，你們會有一種什么樣的感覺呢？（你喜歡那一句）生甲：我喜歡如果下起雨來，就在小雨中奔跑，洗一個痛快的涼水澡這一句，它把炎熱過后的涼爽是那么令人快慰淋漓盡致地描寫出來了。
生甲：我最喜歡炎熱的夏天，冬天穿著厚衣服，活動非常不方便，夏天穿短衣短褲，非常舒適，活動靈活。
師：剛才同學(xué)提到炎熱的夏天，（出示課件“火辣辣的太陽高高地掛在空中，把熱盡情地灑向大地。”）讀一讀，你從哪里能夠感受到夏天的炎熱？
生乙：我從“火辣辣、盡情地”這兩個詞語看出夏天的炎熱。
師：把這些詞語去掉，讀一讀，加上這些詞，再來讀一讀，你有什么新的感受？（學(xué)生讀文）
生甲：去掉這兩個詞，我就感受不到夏天的熱了，就有點像春天的感覺。
生乙：加上這兩個詞我感到夏天非常熱，像個大蒸籠一樣。
生丙：我還感到天太熱了，就好像下火了一樣。
師：真是寫出了太陽毫無保留地把熱灑向大地。同學(xué)們再來讀讀這句話，注意讀好這幾個詞語。（生讀句子）
生甲：我喜歡夏天的雨，生讀“如果下起雨來，就在小雨中奔跑，洗一個痛快的涼水澡。”
天本來很熱，如果在很熱很熱的天氣里，能下一場雨，那感覺多痛快，多舒心呀！
生乙：我喜歡雨后這首小詩，我也能像那里的小朋友一樣，可以光著腳丫在雨中跑，使勁地踩水那該多美呀！
生丙：如果能在雨中摔上一跤，那感覺會更痛快一些。
師：是呀，人們常說：夏天的天氣，就像小孩子的臉說變就變。剛才還烈日當(dāng)空，一轉(zhuǎn)眼就下起清涼的雨來，為我們驅(qū)散了難耐的酷熱。
（二）多彩的
師：你還喜歡什么樣的夏天？
生：我還喜歡多彩的夏天，（讀）“花，碧綠的草地是很漂亮的風(fēng)景，而且墻上綠色的植物，色彩很豐富。”
師：哪些詞語讓你感受到夏天的多彩？（出示課件二：課文的第二自然段）用自己喜歡的方式朗讀課文，動腦找出相關(guān)的詞語。
生甲：我從“碧綠的”“綠色”“黑子紅瓤”這些詞語感受到了夏天的多彩。
師：夏天是多彩的。（齊讀這一句，美美地讀一下）
生乙：我還從“街上飄動著漂亮的衣裙”感受到了夏天的多彩。夏天到了，人們都換上了短衣短褲，女孩子都穿上了漂亮的裙子，五顏六色，好看極了！從天空往下看，街上就好像有一朵朵會走動的花兒。
生丙：我還從“盛開的鮮花” 感受到了夏天的多彩。夏天到了，好多花都開了，有各種各樣的顏色。
師：還可以說什么樣的鮮花？
生甲：五顏六色的鮮花、色彩繽紛的鮮花。
生乙：色彩斑斕的鮮花、金黃金黃的鮮花。
生丙：粉紅粉紅的鮮花、雪白雪白的鮮花。
……
師：夏天是許多水果上市的季節(jié)，還可以品嘗到什么樣的水果？
生乙：黃皮白瓤的香蕉。
生丙：黃皮白籽的伊麗莎白瓜。
生丁：紅皮黃籽的櫻桃。
生戊：綠皮白瓤的香瓜。
生己：白瓤褐籽的荔枝。
……
師：（出示課件三：同時用語言渲染）夏天到了，五顏六色的鮮花都爭先恐后地綻開了自己迷人的笑臉，它們把大地打扮得花枝招展。雨過天晴，一道彩虹高高地掛在天空，花瓣上滾動著晶瑩的水珠。我們來到青翠的草地上，眺望遠(yuǎn)山，呼吸著小草散發(fā)的陣陣清香，看著墻上爬滿了綠色的植物。如果有朋友來做客，就從冰箱里拿出各種美味的水果招待他們，這種感覺真好！
師：多么繽紛的色彩，多么美麗的景色！就請你用自己的朗讀方法將這幅多彩的畫卷再現(xiàn)出來吧！ （生練習(xí)朗讀、指讀、評價）
師：聽你們的朗讀簡直是一種美的享受，你們不但讀出了聲，而且讀出了情感。從你們的口中，從你們的眼中，從你們的表情中，老師感受到了夏天的絢麗多姿、夏天的景色真的好美好美喲！
（三）悠閑的
師：你還喜歡什么樣的夏天？
生甲：我喜歡悠閑的夏天，因為在夏天里，我們可以干自己想干的事，玩很多冬天不能玩的游戲，吃很多冬天吃不了的東西。
生乙：我喜歡悠閑的夏天，我喜歡釣魚，還喜歡捉蝦，我都喜歡。
生丙：我都想出去玩一會兒了。
師：從你們的表情中就可以看出來了。請同學(xué)們再來讀這一段（出示課件四：第四自然段文字），讀后說說你感受到了什么？
生甲：我覺得特別悠閑。
生乙：我覺得特別自在。
生丙：我覺得特別快樂。
生丁：我的心情特別放松。
師：夜晚，望著星空你會暢想些什么呢？（出示課件五：星空圖）
生甲：我可以坐上宇宙飛船到天上去玩。
生乙：可以看到牛郎織女在織布。
師：痛快地、盡情地想，這就叫“暢想”。
師：可以悠閑地去做著自己喜歡的事情，心情一定會很愉快。用自己喜歡的方式來讀一讀，也可以加上一些簡單的動作、表情。 （學(xué)生身臨其境地朗讀第四自然段）。
（四）有趣的
師：你還喜歡什么樣的夏天？
生甲：我還喜歡有趣的夏天。 （讀）“我喜歡晚上青蛙在田里賽歌會，想到這我也想變成一只青蛙跟它們一起唱歌。”
生乙：我喜歡有趣的夏天，因為各種小動物都湊在一起，非常熱鬧。
師：好一個有趣的夏日！想想你在夏天還可以聽到過什么有趣的聲音，看到過什么有趣的現(xiàn)象？請你試著用“……可以……聽……”，“可以……看……”的句式來說一說。先在小組內(nèi)和你的伙伴交流一下，然后說給大家聽。
生甲：夏天，可以聽雷公公在天上敲鼓，可以看電婆婆在天上舞劍。
生乙：夏天，可以聽傾盆大雨嘩嘩地歌唱，可以看婀娜多姿的鮮花張開了笑臉。
生丙：夏天，可以聽蟋蟀在草叢中召開音樂會，晚上可以看螢火蟲在天上提著燈籠尋找伙伴。
生丁：夏天，可以聽小蜜蜂在花叢中嗡嗡工作，可以看大樹為我們撐起綠色大傘。
生戊：夏天，既可以聽青蛙蹲在荷葉上唱歌，也可以看晶瑩的水珠在荷葉上滾來滾去。
生己：夏天，可以聽到小溪姐姐嘩啦啦地唱歌，也可以看小花狗伸著長舌頭喘著粗氣。
師：同學(xué)們說的這些老師也聽到、看到過，只要我們用心去傾聽，去感受，大自然中的風(fēng)雨雷電，花草樹木都是有趣的。讓我們在回到課文中，置身在這畫一般的仙境，品味這詩一樣的語言，讀出夏天的趣味。（大家美美得讀一讀）
我們來一次分角色（男、女生）朗讀比賽，看哪部分同學(xué)讀得有趣。（男女生比賽朗讀）
（五）迷人的
師：正是因為夏天是炎熱的，多彩的，有趣的，悠閑的，所以我們說——大家一起學(xué)習(xí)課文的第五自然段。（出示課件六：第五自然段文字）大家邊讀邊思考：你讀懂了什么？
生甲：秋天是成熟的季節(jié)，經(jīng)過夏天就是秋天，所以說在夏天里走向成熟。
生乙：不僅是植物在夏天里走向成熟，過些天我們就放暑假了，開學(xué)后就升入新的年級，所以我們也在夏天里走向成熟。
三、拓展課外知識
師：1、看誰能把動物和它們做的事聯(lián)系起來（一名學(xué)生完成，其余學(xué)生檢查）
螢火蟲 跳 舞
青 蛙 彈 琴
蟬 唱 歌
蟋 蟀 打燈蟲
師：2、出示課件七：（夏天美景）（1）火辣辣的陽光（2）盛開的鮮花（3）螢火蟲（4）賽歌的青蛙（5）碧綠的草地（6）知了鳴叫（全班學(xué)生放大屏幕欣賞夏天美景）
四、感悟?qū)W習(xí)
師：學(xué)完了這篇課文，孩子們，你們有什么感受呢？
生甲：我覺得夏天太美了！
生乙：我覺得夏天太可愛了！
生丙：我覺得過夏天太高興了！
生丁：我覺得太快樂了！
生戊：我覺得夏天是我最喜愛的季節(jié)……
師：夏天不僅給我們帶來了繽紛的顏色，而且也可以使我們的生活更加豐富多彩。（板書：多彩的）
師：好一個多彩的夏天啊！快樂是可以傳遞的，就把快樂傳遞給在座的每一位吧！選擇你喜歡的方式練習(xí)朗讀全文。（出示課件八：放音樂小青蛙找家）
(生可以自由讀、品讀、美讀、研讀、也可以找老師讀、小組讀、選自己喜歡朗讀的方式讀文）
師總結(jié)：有人說，大自然帶給我們的歡愉是任何事物所無法替代的。陽光的撫摸，微風(fēng)的呢喃，還有那小鳥百囀千回的歌唱，都給人一種心靈的愉悅。只有熱愛生活的人，才能感受到生活的多姿多彩。好今天的課就學(xué)到這，下課。
生：起立，老師請休息。
師：同學(xué)們請休息。
五、板書設(shè)計
炎熱的
迷人的夏天 多彩的 迷人的
有趣的
悠閑的
六、教學(xué)反思：
根據(jù)學(xué)校的實際情況，注重學(xué)生的個性化發(fā)展，我在預(yù)設(shè)本節(jié)課時就以語文綜合性學(xué)習(xí)來突出學(xué)生的自主性，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方法為主線，在這節(jié)課中我非常重視學(xué)生主動積極的參與精神，應(yīng)以語文為主，以學(xué)習(xí)語文為出發(fā)點，運用各科資源，開展教學(xué)。重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀，以各種方式讓學(xué)生朗讀課文，讓讀獨占“鰲”頭，在本課教學(xué)中我利用了多媒體課件，讓學(xué)生通過讀和看了解課文內(nèi)容，豐富學(xué)生的語言知識。同時在作業(yè)中設(shè)置"繼續(xù)觀察夏天，把夏天寫進(jìn)日記里或畫進(jìn)自己的畫里。通過利用教材架設(shè)語文學(xué)習(xí)與生活的橋梁，努力為學(xué)生開拓廣闊的開放的學(xué)習(xí)空間，使課堂教學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的一部分，讓學(xué)生有更多的收獲，學(xué)生能在活躍的課堂氣氛中學(xué)到了知識，學(xué)生也能在愉悅的課堂中懂得了夏天的景色是炎熱的、多彩的、有趣的、悠閑的、也是迷人的。
《迷人的夏天》課堂實錄 篇2
師：上課！
生：起立。老師好。
師：同學(xué)們好，請坐。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)——
生：《迷人的夏天》。
師：上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字，讓我們先復(fù)習(xí)一下。
（出示生字“火辣辣”）
生：火辣辣。
師：出示生字“佳肴”
生：佳肴。
師：（出示生字“炎熱”）男生。
男：炎熱。
師：你怎么記“炎”字啊？（李園）
生：炎和火有關(guān)系，帶火字旁，特別熱的意思。
師：他不僅知道用“火字旁”記，他還記了“炎”的意思呢！那，誰能用“炎”字組詞啊？（韓奕鵬）
生：……
師：一時想不起來了，別緊張。誰幫幫他？（范子鵬）
生：炎熱、發(fā)炎。
師：真好。韓奕鵬你想起來了嗎？你組一個。
生：……
師：同樣的也行。
生：發(fā)炎。
師：好了。你說的發(fā)炎是你前兩天嗓子發(fā)炎了，對嗎？
師：（出示生字“有趣”）女生。
女：有趣。
師：（出示生字“盡情”）這邊三組。
生：盡情。
師：（出示生字“厚厚的”）這邊第一組。
生：厚厚的。
師：厚的反義詞是什么呀？
生：薄。
師：（拿出一厚一薄兩本書）大家看，這本書就是（厚書）。
生：厚。
師：這本呢（薄書）？
生：薄。
師：（出示生字“或者”）五組六組
生：或者。
師：生字詞同學(xué)們掌握得真好。那，就讓我們走進(jìn)這迷人的夏天。請同學(xué)們打開書，自己讀課文，看看從哪能感受到夏天是迷人的。
生：（自由朗讀。）
師：讀完了？
生：讀完了。
師：誰能試著說說啊？（人名）
生：夏天是炎熱的。
師：（寫在黑板上）能繼續(xù)往下說嗎？
生：夏天是多彩的；夏天是有趣的；夏天是悠閑的；夏天是迷人的。
師：（手指屏幕上的自學(xué)題）你能照著這個說完嗎？誰可以？你來。
生：夏天是炎熱的；夏天是多彩的；夏天是有趣的；夏天是休閑的。
師：（師糾正學(xué)生的錯誤讀音）悠閑的。
生：悠閑的。
師：再來，悠閑的。
生：悠閑的。
師：所以——
生：所以夏天是迷人的，是我們最喜愛的季節(jié)，一切都在夏天里走向成熟。
師：看來同學(xué)們讀得很認(rèn)真。那好，這炎熱、多彩、有趣而悠閑的夏天又是怎樣的迷人呢？請同學(xué)用心默讀課文，思考一下。
生：（默讀課文。）
師：好多同學(xué)用他良好的坐姿告訴老師讀完了。
師：都讀完啦？
生：讀完了。
師：誰來說說，夏天是怎樣的？（人名）
生：夏天是一朵花，花很迷人。
師：你從哪讀出來的？
生：就是從第二段。
師：請你讀一讀。
生：夏天是多彩的，盛開著鮮花，碧綠的草地，墻上爬滿了綠色的植物，街上飄動著五顏六色的衣裙。如果有朋友來，從冰箱里拿出黑子紅瓤的西瓜招待他們，那感覺真好。
師：誰還喜歡著多彩的夏天？（學(xué)生名）你來讀。
生：夏天是多彩的，盛開著鮮花，碧綠的草地，墻上爬滿了綠色的植物，如果有朋友來，從冰箱里拿出黑子紅瓤的西瓜，招待他們，那感覺真好。
師：你能說說哪讓你特別地喜歡嗎？
生：從“街上飄動著五顏六色的衣裙”。
師：這“五顏六色的衣裙”讓你覺得——
生：漂亮。
師：誰能把這“漂亮”讀出來？（人名）
生：夏天是多彩的，盛開著鮮花，碧綠的草地，墻上爬滿了綠色的植物，如果有朋友來，從冰箱里拿出黑子紅瓤的西瓜，招待他們，那感覺真好。
師：這夏天是什么樣的？
生：多彩的。
師：從那看出來多彩了？（指名一生）
生：從它的植物。
師：植物是——
生：多彩的。
師：什么的？具體說呢？
生：五顏六色的。
師：五顏六色的什么呀？
生：鮮花。
師：你特別喜歡這些花是嗎？
生：（點頭。）
師：是啊。夏天，看著這盛開的鮮花、綠色的植物，真讓人覺得賞心悅目啊！看，這花多美啊！（用多媒體放出圖片）
師：誰能給大家說說？（李郁澤）
生：荷葉的花很粉。
師：再說。
生：荷葉的花是粉色的。
師：這是荷花。
生：……
師：荷花是——
生：粉色的。
師：荷葉是——
生：荷葉是綠色的。
師：真好。（人名）
生：美麗的荷花。
師：誰能夸夸這美麗的荷花啊？（人名）
生：荷花呀荷花，你為什么長得那么大？
師：它不僅長得大，它還長得——
生：好看。
師：真好看。還有誰愿意夸夸它？你說。
生：荷花真漂亮！
師：好。他用了感嘆的句子。你還想怎么夸它？心里怎么想就怎么說，沒關(guān)系。來，（范子鵬）
生：荷花真漂亮、更美麗。
師：真是。這么美的荷花，剛才（李郁澤）說到了，荷花是什么顏色的？
生：粉紅色的。
師：而荷葉是——
生：綠色的。
師：讓我們不禁想到了：“接天蓮葉——”
生：“無窮碧，映日荷花別樣紅”。
師：多美的場景啊！夏天盛開的鮮花可多了，老師從眾多的鮮花中選取了幾朵，大家看。
（用多媒體放映圖片）
師：誰能把這些話介紹給大家？選你喜歡的一組。（人名）
生：我喜歡
師：能大點聲告訴大家你是怎么喜歡它的嗎？
生：因為它是紅色的。
師：所以——說完整了。
生：所以
師：你的毛衣就是紅色的。（人名）
生：我也喜歡第三組。
師：你說說，介紹介紹。
生：因為那朵石榴花（艷如紅霞），非常漂亮。
師：大點聲，你剛才用了一個特別好的詞，我相信前面的同學(xué)還有這邊老師都想聽到。孩子，大點聲。
生：因為那朵石榴花艷如紅霞，非常漂亮。
師：多好啊！老師們都想夸夸她了，你們想夸夸她嗎？
生：（鼓掌。）
師：還有其它美麗的花朵，你想介紹給大家嗎？（人名）
生：我喜歡第四幅圖的向日葵花，因為它長得很漂亮。
師：能具體說說怎么漂亮嗎？它是什么顏色的？
生：它是橘黃色的。
師：說清楚，它是什么顏色的？
生：他是橘黃色的。
師：橘黃色的。還有誰想用不同的詞來夸夸向日葵？（人名）
生：向日葵花實在是太美了，葉瓣是黃色的，結(jié)出果來還是瓜子。
師：你特別喜歡吃瓜子，是不是？你還想把別的花介紹給大家嗎？來，（人名）。
生：我喜歡第二種花。
師：什么花這叫？不認(rèn)識字啊？老師告訴你，叫芍藥花。
生：那個一般都長在...花草一般都不在我們這，一般都在南方。
師：這芍藥花不是長在南方，我們這也有，你到公園里就能看到。可能你不知道它的名字，是吧？那誰能把芍藥花夸獎一番呀？（人名）
生：芍藥花，你實在是太美麗了，我非常喜歡芍藥花。
師：誰能把這4幅圖合起來說呀？
生：粉紅的荷花，白的芍藥花，
師：雪白的。
生：雪白的芍藥花，金黃的向日葵，火紅的石榴花，都很美麗。
師：誰還能說？（指名）
生：粉紅的荷花，潔白的芍藥花，火紅的石榴花，金黃的向日葵，真漂亮啊!
師:誰喜歡這些美麗的鮮花？（生紛紛舉手）
師：（指名）你把這看到的美景讀出來。
生：讀文。
師：誰還想讀出這五彩繽紛的夏天？女生讀。
師：還從哪看出夏天是多彩的？
生：從冰箱里拿出黑子紅壤的西瓜來，招待他們，那感覺真好。
師：那感覺真好。什么感覺？（張嘉儀）說說。
生：老師，是甜甜的美美的。
師：你把這甜甜美美的感覺讀給我們聽聽。
生:夏天是多彩的。
師：你讀得我們心里都覺得甜甜的美美的。這絢麗多彩的夏天盛開的鮮花、碧綠的草地還有綠色的植物，讓人們看了心里真是開心。尤其那些穿著五顏六色衣裙的女孩子們，更是像蝴蝶般在街上飛舞著，誰仿佛看見這美景了？你能把你看到的用你的讀展示給大家嗎？（人名）
生：夏天是多彩的。盛開的鮮花、碧綠的草地、墻上爬滿了綠色的植物，街上飄動著五顏六色的衣裙，如果有朋友來，從冰箱里拿出黑子紅壤的西瓜來招待他們，那感覺真好。
師：好，這個小姑娘就像盛開的鮮花一樣美麗。接著說。（人名）
生：夏天是炎熱的，火辣辣的太陽高高地掛在空中，把熱量盡情地灑向大地，我們不必穿著厚厚的衣服，顯得笨手笨腳。也不必為風(fēng)沙煩惱，如果下起雨來，就在小雨中奔跑，洗一個痛快的涼水澡。
師：你從中讀到了什么呀？
生：我得出了夏天很炎熱。
師：誰還感受到夏天的炎熱了？（王壽成）給我們讀一讀。
生：夏天是炎熱的，火辣辣的太陽高高地掛在空中，把熱量盡情地灑向大地，我們不必穿著厚厚的衣服，顯得笨手笨腳。也不必為風(fēng)沙煩惱，如果下起雨來，就在小雨中奔跑，洗一個痛快的涼水澡。
師：我聽他讀出了“盡情地灑”。這是怎么樣的灑啊？你在生活中都盡情地干過什么呀？想想！盡情的做什么？你說。
生：盡情的玩。
師：想怎么玩就怎么玩，想玩多長時間就玩多長時間。你呢（邵斯陳）
生：盡情地跑。
師：跑得痛快，盡管滿頭大汗，也不怕。還有嗎？來，你說。
生：盡情的看電視。
師：哦，終于媽媽不用管你了，是吧。你呢，剛才你想說什么？
生：盡情的跳。
師：那現(xiàn)在太陽公公就跟你們剛才說的一樣，也把它的熱量毫無保留的灑向了每一個角落，男同學(xué)，你們現(xiàn)在就是一個個小太陽了，把你的熱量盡情地灑向大地吧。讀讀這句。
生：夏天是炎熱的，火辣辣的太陽高高地掛在空中，把熱量盡情地灑向大地，我們不必穿著厚厚的衣服，顯得笨手笨腳。也不必為風(fēng)沙煩惱，如果下起雨來，就在小雨中奔跑，洗一個痛快的涼水澡。
師：大家感受到了男生帶來的太陽的熱量。那著炎熱的夏天哪迷人啊?看看，自己讀讀。炎熱的夏天哪迷人？（張建東）
生：夏天是悠閑的，我們扛著魚桿去釣魚，提著水桶去捉蝦，背著救生圈去游泳，還可以自制冰激淋，學(xué)作美味的涼拌佳肴，或者白天躺在土地上讀書，夜晚望天空去暢想。
師：你覺得喜歡這悠閑的夏天，夏天是這樣的悠閑，我們可以扛著——
生：魚桿去釣魚。
師：我們可以——
生：提著水桶去捉蝦。
師：我們還可以——
生：背著救生圈去游泳。
師：這么多的生活場景，選一個你喜歡的說一說。（人名）
生：夏天是悠閑的，我們扛著魚桿去釣魚，提著水桶去捉蝦，背著救生圈去游泳，還可以自制冰激淋，學(xué)作美味的涼拌佳肴，或者白天躺在土地上讀書，夜晚望著星空暢想。
師：在這些活動里，你做過什么？
生：我做過：背著救生圈去游泳。
師：還做過什么
生：還去釣魚。
師：還釣過魚呢！釣魚的時候你什么心情？
生：很開心。
師：釣了多少條啊？
生：8、9條吧。
師：呦，那么多呢！誰還能說說！（人名）
生：夏天是悠閑的，我們扛著魚桿去釣魚，提著水桶去捉蝦，背著救生圈去游泳，還可以自制冰激淋，學(xué)作美味的涼拌佳肴，或者白天躺在土地上讀書，夜晚望著星空暢想。
師：你前兩句讀得很好，有一個詞，老師給你糾正一下，冰淇淋，跟我讀。
生：冰淇淋。
師：好的，你能說說夏天你喜歡什么？
生：我喜歡背著救生圈去游泳。
師：能跟我們說說你的感覺？
生：覺得很快樂。
師：把你的快樂讀出來。
生：我們扛著魚桿去釣魚，提著水桶去捉蝦，背著救生圈去游泳。
師：這夏天我們可以無憂無慮、自由自在的，拿出了剛才提到的那些，在暑假里，你還干了些什么呀？（人名）
生：我在暑假里劃過水冰。
師：劃水冰，你能說說你當(dāng)時的感說嗎？
生：很開心。、
師：你把開心的感覺給大家讀出來。
生：夏天是悠閑的，我們扛著魚桿去釣魚，提著水桶去捉蝦，背著救生圈去游泳，還可以自制冰激淋，學(xué)作美味的涼拌佳肴，或者白天躺在土地上讀書，夜晚望著星空暢想。
師：你在暑假里做過什么呢？（陳水晴）
生：我在暑假里劃旱冰。
師：劃旱冰。（人名）你呢？
生：我在暑假打過羽毛球。
師：（高橋）說說。
生：我在暑假里劃過船。
師：你呢？
生：我在暑假里爬過山。
師：還有不一樣的嗎？看看還有沒有別的活動？（王月）
生：我在暑假里騎過自行車。
師：我們有這么多的活動，夏天可真是悠閑啊。好，誰還喜歡這悠閑的夏天啊？喜歡的同學(xué)一起讀一讀。
生：夏天是悠閑的，我們扛著魚桿去釣魚，提著水桶去捉蝦，背著救生圈去游泳，還可以自制冰激淋，學(xué)作美味的涼拌佳肴，或者白天躺在土地上讀書，夜晚望著星空暢想。
師：看到同學(xué)們今天一個個小臉上都露出了美滋滋的表情，老師想，你們一定想到了暑假的生活。在暑假里啊，老師喜歡躺在床上讀書，在書的海洋里遨游，書，給了我知識；給了我樂趣；給了我才干。夜晚呢，我常常在星空下暢想。
（放影片）
師：望著這滿天的繁星，我想到了你們，我在想，你們此時在干什么呢？我想到，你們是不是每一天都過得很開心？我還想到，開學(xué)見面的時候，你們是不是長高了？是不是會曬黑了？現(xiàn)在，假設(shè)你也在夏夜星空下，望著滿天的星星，望著這深色的星空，你會想些什么呢？有人愿意把你暢想到的跟我們大家分享一下嗎？來，你。
生：我看到那些一閃一閃的星星，就想起了老師和同學(xué)。
師：我想著他，他也想著我。經(jīng)過了兩年共同生活，雖然我們?nèi)瞬辉谝黄穑俏覀兊男氖窍嗤ǖ摹Ｄ阆氲搅耸裁矗?/p>
生：看這滿天的星空，我想到了老師。
師：謝謝，孩子。（人名）
生：我想到了我的姐姐。
師：想到了你的姐姐。他和你們家一起生活嗎？
生：不在。
師：親情不論有多遠(yuǎn)都是隔不斷的。你說。
生：我想到了我的好朋友。
師：朋友是我們一生中最大的財富。你說。
生：看這星空我想到了我的姥姥。、
師：除了想起親人，你還想什么呢？你說。
生：學(xué)校。
師：雖然放假了，你還想起了我們的校園生活。你說。
生：我還想起了我們那些老師。
師：你說。
生：我想起了我的小學(xué)。
師：還有嗎？你說（人名）。
生：我還想起了老師和同學(xué)。
師：在夏日星空之下我們可以任意的放飛我們的思想。不僅想老師、想同學(xué)、想親人，還可以想天上是不是真的有仙女呀，我什么時候能坐上宇宙飛船啊，等等。無拘無束任意想象，這就叫暢想，這就是悠閑的夏天帶給我們的迷人之處。讓我們一起再來感受這悠閑的夏天吧！讀。
生齊讀此段。
師：夏天是（手指板書）
生:迷人的。
師：現(xiàn)在你想怎么讀課題呀？（指名）
生：迷人的夏天。
師：（指板書）夏天是
生：炎熱的、多彩的、有趣的、悠閑的。
師：人們常說春天是播種的季節(jié)，夏天是孕育的季節(jié)，正因為火辣辣的太陽把熱量盡情地灑向大地，才使得萬物充分吸取能夠生長發(fā)育的熱量，才會有秋天的果實累累。你們也將經(jīng)過一個夏天之后升入高一年級，所以說，夏天是（手指大屏幕）
生：迷人的，是我們最喜愛的季節(jié)，一切都在夏天里（生接）走向成熟。
師：這節(jié)課我們就上到這，下課。
《迷人的夏天》課堂實錄 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字詞，在學(xué)文中逐步培養(yǎng)學(xué)生的獨立識字能力和主動識字習(xí)慣的養(yǎng)成。
2、通過有感情地朗讀課文，感受夏天的迷人，培養(yǎng)表達(dá)、想像能力。
3、通過觀察和聯(lián)系自己的生活體驗，談自己對夏天的感受。
教學(xué)重點、難點：
1、重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文的意境美。
2、難點：理解“一切都在夏天走向成熟”的意思。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們先吟唱一遍古詩《小池》。（生唱）
2、師：你們說說《小池》描寫的是什么季節(jié)的景物。(板書：夏天)
“夏”字哪兒容易寫錯？（中間兩橫描紅，學(xué)生說筆順時用重音把兩橫強(qiáng)調(diào)出來。書空后指導(dǎo)在田字格里書寫。）
二、整體感知，積累美詞
現(xiàn)在，就帶著自己對夏天的喜愛，帶著自己的感情去領(lǐng)略夏天的迷人吧。請自由地讀課文。
1、學(xué)生自由地讀課文，標(biāo)上自然段，不認(rèn)識的字圈起來，用我們學(xué)過的識字方法去認(rèn)識它。
2、把生字條里的字讀給你同桌聽，不會的請同桌教一教。看誰讀的最響亮，學(xué)得最認(rèn)真。
3、指名分段讀課文。
4、課文中還有許多優(yōu)美的詞語，你能用橫線畫出來嗎？
5、說說自己最喜歡的詞語。老師重點指導(dǎo)讀：
火辣辣的太陽 痛快的涼水澡 碧綠的草地 悠長的鳴叫
濃濃的樹陰 美味的佳肴 黑子紅瓤的西瓜 笨首笨腳
暢想閃耀
三、品讀課文，體會理解
1、把這美詞放進(jìn)課文，我們再來體會豐富多彩的夏天吧。這一次，讀完全文以后，找出自己最喜歡的段落，好好讀讀。
2、小組合作選擇最喜歡的一段學(xué)習(xí)。你最喜歡哪一段？讀給大家聽，讓大家都來分享你的朗讀快樂。
讀了這一段，你為什么喜歡這一段？你想說什么？想問什么？同學(xué)互相幫助解答，說說自己的看法。教師相機(jī)板書這一段的重點詞語。
（1）讀第一自然段：
是啊，夏天確實是炎熱的。（指導(dǎo)讀“火辣辣的太陽”“盡情地灑向”）那你們喜歡嗎？為什么？作者喜歡嗎？你能幫作者讀出喜歡的語氣嗎？
如果下起雨來，你就會怎么做呢？（指導(dǎo)用“如果……就……”說句子。）
（2）讀第二自然段：
a、夏天是多彩的。你從哪些詞句上感受夏天是“多彩”？
b、還有哪些詞語讓你聯(lián)想多彩的顏色呢？（盛開的鮮花、漂亮的衣裙）指導(dǎo)：有了這樣的描寫，夏天在我們心里真的變得斑斕多彩了！
c、你能用什么詞語概括夏天這些美麗的色彩呢？（五顏六色、五光十色、流光異彩、花團(tuán)錦簇、色彩斑斕、五彩斑斕）
d、再讀夏天的多彩。
（3） 第三自然段。
a、夏天怎么有趣的？誰來讀讀，讓大家從你的朗讀里感到夏天的有趣。
b、小朋友，如果要讀出有趣，有什么好建議嗎？
c、指名讀。
d、你還能像課文這樣說說夏天里的有趣事嗎？同桌互相說說看，（白天，看蝴蝶在花叢中飛舞，看小鳥在晴空下翻飛，看蜻蜓在荷花上休息。夜晚，聽蟋蟀在草叢里鳴叫。）
（4）朗讀第四自然段。
a、夏天里小朋友喜歡干什么？
b、評價，“他讀得怎么樣？”如：學(xué)生說“他讀得真好！”老師順勢問：你認(rèn)為好在哪里？“很有趣！”“你能讀的也讓我們感到這么快樂和有趣嗎？”
c、比較句子。（長句顯得悠閑）
d、練習(xí)朗讀。
（5） 讀第五自然段。
a、朗讀第五自然段。
b、有什么不懂嗎？理解“走向成熟”。
四、游戲鞏固、總結(jié)
1、學(xué)完了課文，現(xiàn)在我們來個“朗讀高手大賽”怎么樣？
2、大家選一段來比賽朗讀。
3、從大家的朗讀中，我知道大家對夏天的喜愛之情。作者喜歡夏天，因為夏天是炎熱的、多彩的、有趣的、悠閑的、迷人的。
五、作業(yè)。
背誦課文2、3自然段。
《迷人的夏天》課堂實錄 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)分析
1.知識與技能：
（1）能夠認(rèn)識本課生字。
（2）培養(yǎng)學(xué)生獨立識字能力、想象能力、表達(dá)能力。
（3）能夠通過有感情地朗讀課文，感受夏天的多彩，并積累詞句。
2.過程與方法：
（1）能夠課前觀察夏天，課上交流。
（2）能夠結(jié)合學(xué)過的課文體會夏天的炎熱、多彩等特點。
（3）能夠在讀書中識字，通過朗讀在體會夏天多彩時積累描寫顏色的詞。
（4）能夠借助多媒體，激發(fā)興趣，強(qiáng)化、幫助理解知識。
3.情感態(tài)度與價值觀：
（1）能夠通過朗讀，評價，想象，表達(dá)等多種方法培養(yǎng)學(xué)生的語感，激發(fā)學(xué)生對大自然、對生活的無限熱愛的情感。
（2）能感受語言文字之美。
二、學(xué)習(xí)者特征分析
1.二年級學(xué)生已具備了一定的閱讀能力。
2.學(xué)生課前觀察夏天，對夏天已有了初步的感知。
3.學(xué)生對于在多媒體環(huán)境下學(xué)習(xí)的方式非常感興趣。
4.學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)，積極參加課堂教學(xué)活動。
三、教學(xué)策略選擇與設(shè)計
1.課內(nèi)外結(jié)合：課前觀察夏天，課上交流。
2.新舊課結(jié)合：與學(xué)過的《雨后》結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生想象。
3.讀書與識字、感悟、積累、運用相結(jié)合：在讀書中貫穿識字教學(xué)，通過朗讀體會夏天的多彩，同時積累描寫顏色的詞，并能靈活運用。
4.多種感官結(jié)合，培養(yǎng)聽說讀寫能力。
四、教學(xué)資源與工具設(shè)計
1.ppt課件。
2.視頻、音頻、圖片。
3.多媒體教室，投影設(shè)備。
五、教學(xué)過程
（一）錄音導(dǎo)入
1.出示青蛙賽歌會的課件
2.（板書 夏天）（生齊讀夏天兩遍，師指導(dǎo)“夏”的寫法，“夏”的中間部分是“目”，不是日，下面是夂，不是攵）
（二）初讀課文，整體感知。
1.默讀
生默讀課文，邊讀邊標(biāo)出文中的自然段，并想想小朋友在文中到底是怎么描述夏天的？讀完了舉手。
2.反饋
師:在小作者眼中,夏天是什么樣子的呢？用文中的詞說說。
（三）抓住重點詞，品讀理解，升華情感，
1.生自由選擇喜歡的段落讀讀。
2.反饋。
師：讀完了嗎？ 哪位同學(xué)愿意來說說你喜歡什么樣的夏天?
a.炎熱
(1)生說說為什么喜歡?你是從哪些語句看出夏天是炎熱的?
(2)課件出示句子,比較
太陽高高地掛在空中,把熱量灑向大地
火辣辣的太陽高高地掛在空中,把熱量盡情地灑向大地。（指導(dǎo)朗讀第二句）
(3)抓住“盡情”，（結(jié)合圖片《雨后》的情景、雨中的情景讓生品讀，體會。
（4）指導(dǎo)朗讀
b.多彩
（1）文中哪段描寫夏天是多彩的？指名讀，多請幾位。
（2）誰能說說這個自然段哪里讓你特別喜歡呢？如哪個句子或哪個詞語？引導(dǎo)學(xué)生體會“多彩”一詞
（3）出示各種顏色的幾組鮮花圖（如荷花，向日葵等），問：你們喜歡這些花嗎？
誰能選擇你喜歡的一種花，用一句話來夸夸它，說說你為什么喜歡它？
（4）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生把4幅圖合起來說？
（5）指導(dǎo)朗讀
c.有趣
（1）小作者為什么覺得夏天是有趣的。
（2）課件出示，小組交流
師：如果你正坐在樹蔭下，稻田邊或小溪旁……你還會看到或聽到什么？（小組內(nèi)交流。）
注意用上這個句式： 課件出示：可以在（ ），聽（ ）。
可以在（ ），看（ ）。
d.悠閑
（1）同學(xué)們，夜晚，望著美麗的星空你會想些什么呢？（演示“美麗的夏夜”、“星空”圖片。）
（2）在學(xué)生充分想象的基礎(chǔ)上，師引出“暢想”，品味理解。
（3）齊讀這一自然段
（4）聯(lián)系實際，談?wù)勗谑罴贂r，你還可以做什么？
（如學(xué)生說不出來時，可演示“夏天”圖片來啟發(fā)。）
（課件出示）
（5）師：正因為夏天有這么多特點，（指示板書）所以我們說夏天是？ （板書 迷人的 ） 齊讀最后一個自然段。
e.學(xué)習(xí)最后一個自然段，總結(jié)全文
師讀：夏天是迷人的，是我們最喜愛的季節(jié)，一切都在夏天里走向成熟。告訴老師，文中為什么說“一切都在夏天里走向成熟”？
生：因為秋天要來了
師：秋天是收獲的季節(jié)，萬物吸取熱量在夏天成長
（解決這一教學(xué)難點可引導(dǎo)學(xué)生體會夏天過后秋天的特點。）
師：喜歡夏天嗎？為什么？
師：不管怎樣，夏天把她所有的熱情灑向大地。最后，我們再朗讀一遍課文，把你對夏天的感情融入朗讀中去。
（四）作業(yè)：我和夏天有個約會
1畫
2搜集描寫夏天優(yōu)美的語句。
《迷人的夏天》課堂實錄 篇5
題 目：《迷人的夏天》
理論背景：
用師生談話的方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，能創(chuàng)造出民主和諧的教學(xué)氛圍。學(xué)生不會那么緊張，也不會刻意地按照老師想要的答案去談話。所以談話式教學(xué)可以達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的叫教學(xué)效果。
課堂場景：
教學(xué)片段
理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生朗讀
1.生甲：我最喜歡炎熱的夏天。
師：你最喜歡炎熱的夏天，你從哪里能夠感受到夏天的炎熱？
生：我從“火辣辣”這個詞語看出夏天的炎熱。
師：課件出示火辣的太陽。瞧：火辣辣的太陽高高掛在空中，把熱量盡情地灑向大地。夏天很熱，熱得像……一樣?誰來說一說?
師：盡情地灑。你在生活中都盡情地干過什么呀？
生：盡情地玩。
師：想怎么玩就怎么玩，想玩多長時間就玩多長時間。你呢？
生：盡情地跑。
師：跑得痛快，盡管滿頭大汗，也不怕。還有嗎？來，你說。
生：盡情地看電視。
師：哦，終于媽媽不用管你了，是吧。你呢，剛才你想說什么？
生：盡情地跳。
師：那現(xiàn)在太陽公公就跟你們剛才說的一樣，把它的熱量毫無保留的灑向了每一個角落，男同學(xué)，你們現(xiàn)在就是一個個小太陽了，把你們熱量盡情地灑向大地吧。讀讀這句。
師：男孩子們，通過聽你們讀，我們仿佛看到了火辣辣的太陽，那耀眼的陽光已經(jīng)讓我們感到睜不開眼了。
師：孩子們這么熱的夏天，我們會渴望什么？
生：下雨。如果下起雨來，就在小雨中奔跑，洗一個痛快的涼水澡。
師： 天本來很熱，如果在很熱很熱的天氣里，能下一場雨，那感覺多痛快，多舒服呀！
還可以像《雨后》里的小朋友一樣，光著腳丫在雨中跑，使勁地踩水……
師：是呀，人們常說：夏天的天氣，就像小孩子的臉說變就變。剛才還烈日當(dāng)空，一轉(zhuǎn)眼就下起清涼的雨來，為我們驅(qū)散了難耐的酷熱。
2. 我最喜歡多彩的夏天。
師：多彩的：什么叫多彩？到底夏天有哪些顏色呢？邊讀書邊用筆劃出描寫顏色的詞語。除了這些詞語，夏天還會有什么顏色呢？指導(dǎo)觀邊讀書邊用筆劃出描寫顏色的詞語。
除了這些詞語，夏天還會有什么顏色呢？（出示課件盛開的鮮花提示學(xué)生）試著用一句話說說自己看到的色彩。盛開的鮮花會有什么顏色？
生匯報。
師：這么多的顏色你能用一個詞語形容一下嗎？
生：五顏六色的鮮花。
生：色彩繽紛的鮮花。
生：色彩斑斕的鮮花。
師：你能用五顏六色來說一句話嗎？
師：夏天不僅有五顏六色的鮮花，就連孩子們喜歡吃的水果也是五彩繽紛的，除了課文里提到的孩子們最喜愛的黑子紅瓤的西瓜，還可以品嘗到什么樣的水果？
生：黃皮白瓤的香蕉。
生：紅皮黃籽的櫻桃。
生：又大又紅的富士蘋果。
生：綠皮白瓤的香瓜。
生：白瓤褐籽的荔枝。
……
師：你還從哪里感受到了夏天的多彩。
生：我還從“街上飄動著漂亮的衣裙” 感受到了夏天的多彩。
師：是啊。夏天到了，人們都換上了短衣短褲，女孩子都穿上了漂亮的裙子，五顏六色，好看極了！從天空往下看，街上就好像有一朵朵會走動的花兒。
師：孩子們這多彩的夏天美嗎？誰來美美地讀一讀這一段？
師：你讓我們覺得夏天真美！誰有信心讀得更美？
師：你的朗讀讓我們仿佛看到了多彩的夏天。
師：大家有信心把多彩的夏天讀得最美嗎？
師：孩子們，你們的朗讀仿佛讓我 看到了這樣一幅畫：五顏六色的鮮花都爭先恐后地綻開了自己迷人的笑臉，把大地打扮得花枝招展。雨過天晴，一道彩虹高高地掛在天空，花瓣上滾動著晶瑩的水珠。我們來到青翠的草地上，眺望遠(yuǎn)山，呼吸著小草散發(fā)的陣陣清香，看著墻上爬滿了綠色的植物。如果有朋友來做客，就從冰箱里拿出各種美味的水果招待他們，這種感覺真好！
3.生：我最喜歡有趣的夏天
師：有趣，夏天有趣在哪里？請孩子們用直線畫出聽到的有趣的聲音 ，用波浪線畫出看到的有趣的事情。
生：匯報。
師：聽了這么多有趣的聲音，看了這么多有趣的事情你覺得什么最有意思？
生：聽青蛙賽歌會。
師：（課件出示青蛙賽歌會）能把剛才感受到的有趣的樣子讀出來嗎？
師：愿意讀得更好嗎？邊讀邊想象你會讀得更好更有趣。
全班齊讀。
師：如果你白天坐在樹蔭下、小溪邊，晚上漫步在鄉(xiāng)村的稻田邊，你還會看到或聽到什么？（小組內(nèi)交流。）
生：匯報。
蛐蛐彈琴，青蛙唱歌，提燈籠的螢火蟲在忽閃忽閃地跳舞…
4.生：我最喜歡的是悠閑的夏天。
師：那你能說說悠閑夏天你喜歡做什么嗎？
生：我喜歡背著救生圈去游泳。
師：能跟我們說說你的感覺？
生：覺得很快樂。
師：把你的快樂讀出來。
生：我們扛著魚桿去釣魚，提著水桶去捉蝦，背著救生圈去游泳。
師：這夏天我們可以無憂無慮、自由自在的，那除了剛才提到的那些，在暑假里，你還干了些什么呀？
生：我在暑假里劃過旱冰。
師：劃水冰，你能說說你當(dāng)時的感說嗎？
生：很開心。
師：我們有這么多的活動，夏天可真是悠閑啊。好，誰還喜歡這悠閑的夏天啊？喜歡的同學(xué)一起讀一讀。應(yīng)該怎樣來讀？
生齊讀
分析與反思：
根據(jù)我們班學(xué)生的實際情況以及學(xué)生充分預(yù)習(xí)的情況，本堂課我注重學(xué)生的個性化發(fā)展。我在預(yù)設(shè)本節(jié)課時就以語文綜合性學(xué)習(xí)來突出學(xué)生的自主性，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方法為主線，在這節(jié)課中我非常重視學(xué)生主動積極的參與精神，采用自主選擇自己喜歡的夏天來進(jìn)行師生談話，在輕松的教學(xué)氛圍下，學(xué)生更能進(jìn)入情境。
《迷人的夏天》課堂實錄 篇6
這節(jié)課，就讓我們再次走進(jìn)迷人的夏天,（齊讀課題） 示標(biāo)：請同學(xué)們輕輕打開課本108頁，想想：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都知道夏天有哪些特點，試著說一說。
生：夏天是炎熱的。
師：（寫在黑板上：炎熱）能繼續(xù)往下說嗎？
生：夏天是多彩的；夏天是有趣的；夏天是悠閑的；夏天是迷人的。（師相繼板書）
師：夏天是炎熱的，誰愿意讀課文的第一自然段。（指名讀）你從哪些詞句體會到了夏天的炎熱。
生：火辣辣的太陽----------（出示這句）
師：（火辣辣），頭頂著火辣辣的太陽，你不熱嗎？（熱）把這種熱讀出來，你再讀。溫度才有25度，不算太熱，請你來讀，這溫度足足有38度，到了三伏天，白天人們熱得不愿出門，晚上人們熱的睡不著覺，可真熱呀！把這種熱送進(jìn)去再讀（齊讀、指名讀），我聽到他把“盡情地灑”重讀了，這是怎么樣的灑啊？（生說）在平時的生活中你們有沒有盡情的時候？
生：盡情的玩--
師：想怎么玩就怎么玩，想玩多長時間就玩多長時間。
師：太陽公公就跟你們剛才說的一樣，也把它的熱量毫不保留的灑向了每一個角落，男同學(xué)，你們現(xiàn)在就是一個個小太陽，把你的熱量盡情地灑向大地吧。讀這句。
師：是呀，炎熱的夏天我們不必(生接：穿著厚厚的衣服，也不必生接：為風(fēng)沙煩惱。
師：此時，如果下起雨來，生：我們在小雨中奔跑，就可享受洗一個痛快的涼水澡，在剛剛過去的六一節(jié)的前一天，下著大雨孩子們在雨中奔跑、嬉戲，盡情的享受著痛快的涼水澡，（你來讀）多灑脫多快樂呀！（讓我們帶著這種感受再來讀第一段）
過渡：炎熱的夏天還是多彩的，請小朋友們默讀課文第二自然段，想想：寫了哪些多彩的事物，用“～”畫出來。
（生匯報）師：還有嗎？誰來補(bǔ)充。（出示短語）齊讀、指名讀（指導(dǎo)讀）相機(jī)出示圖片 如果這時朋友來了，從冰箱里拿出黑子紅壤的西瓜來，招待他們，咬一口什么感覺（甜甜的）讀出它的甜來，你也咬一口什么感覺（冰冰的涼涼的）真爽，讀出這種感覺來，（指名再讀這句）
師：這么多的顏色，所以夏天是多彩的。來捧起書，把多彩的夏天美美的讀一讀吧。
過渡：夏天還是有趣的、悠閑的！
出示自學(xué)提示：
師：夏天都有什么有趣的事？匯報交流第三段（出示課件）聽，知了生接讀：悠長的鳴叫，看點點光影生接讀：在地上閃耀。多有趣呀，請你來讀（生讀）誰還想讀一讀（生再讀）再聽，青蛙在舉行賽歌會呢，看螢火蟲提著燈籠生接讀：在草叢中游行。你來讀（生讀）太有趣啦！讓我們把這種趣味送進(jìn)課文讀一讀，（接讀：我們一起讀紅色的字，女生齊讀藍(lán)色的字，男生齊讀黑色的字）
過渡：哎，在這個有趣的夏天里，我們即將開始長長的暑假，那么你最想做點什么呢？生：釣魚、游泳（是個好主意）
師：多么悠閑的夏天呀，那我們的小伙伴們，在做什么呢？請看插圖（生說）
師：夏天可真悠閑呀，請你來讀（指名），男生你來讀，（很悠閑)女生你來讀，自由自在的多悠閑呀。
師：（出示星空圖）坐在這樣的夜空下，你會想些什么呢？生自由說，
我們可以想東，想西，想自己，想別人，想現(xiàn)在，想未來，這樣無拘無束任意想象，就叫暢想，在美美的暢想中，我們度過了（指板書說）炎熱，多彩，有趣，悠閑的夏天 ，所以（手指大屏幕）
生：夏天是迷人的，是我們最喜愛的季節(jié)，一切都在夏天里走向成熟。
師：是啊，夏天是孕育的季節(jié)，正因為火辣辣的太陽把熱量盡情地灑向大地，才會有秋天的果實累累。因此（生再齊讀）小朋友們也將在金秋九月升入高一年級，變得更懂事、更好學(xué)，請再讀，
拓展：
師：學(xué)完了課文，小朋友們，你喜歡夏天嗎？為什么？
小結(jié)：
這迷人的夏天給我們帶來多少歡樂呀！我們可以做的事情太多了，我們擁有的樂趣也太多啦。讓我們帶著快樂的心情再把課文美美的讀一讀。
《迷人的夏天》課堂實錄 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過觀察和聯(lián)系自己的生活體驗，談自己對夏天的感受。
2.理解重點的詞句。
3.理解“一切都在夏天里走向成熟”的意思。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文，展開想象，體會課文中的意境美，感受對大自然，生活的無限熱愛之情。
教學(xué)重點：
1. 通過觀察和聯(lián)系自己的生活體驗，談自己對夏天的感受。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，展開想象，體會課文中的意境美，感受對大自然，對生活的無限熱愛之情。
教學(xué)難點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，展開想象，體會課文中的意境美，感受對大自然，對生活的無限熱愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、背景（圖、音樂）渲染，走進(jìn)夏天。
1、小朋友們，萬物復(fù)蘇的春天過去了，炎熱的夏天已經(jīng)來到了我們身邊，讓我們一起來欣賞夏天的圖片，你喜歡夏天嗎?為什么呢？
（設(shè)計意圖：充分利用好夏天的圖片，給學(xué)生充分的時間進(jìn)行說話練習(xí)，讓學(xué)生說出為什么喜歡夏天？）
2、你們說得真好！每個人心中、每個人眼中的夏天都是不同的。在迷人的夏天里想象一下，這些可愛的小動物會做些什么？今天，就讓我們一起來感受這迷人的夏天吧！（板書課題）
二、整體感知，學(xué)習(xí)生字。
一起來看自讀提示
1. 用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2. 在課文中畫出生字詞，同桌合作讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
3. 標(biāo)上段落序號，從每一自然段中找出關(guān)鍵句概括大意。
4、檢查生字的學(xué)習(xí)情況。
①聽小朋友把課文讀得這么好，知了想和大家交朋友。
②青蛙也想和大家交朋友。
（學(xué)生已掌握了一定的識字方法.具備了一定的識字能力，通過預(yù)習(xí)，放手讓學(xué)生自主地認(rèn)讀生宇，并在課堂上檢查他們的自學(xué)情況，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時讓學(xué)生有展示成果的機(jī)會）
5、寫字
過渡：我們認(rèn)識了生字，學(xué)習(xí)了課文，有些字不但要認(rèn)識還要會寫，下面我們就來學(xué)習(xí)寫字。出示田字格中的字，你覺得哪個字有特點，想提醒同學(xué)什么？
在寫字本上描兩個，寫一個。
6、通過初讀課文，你了解了課文中所描寫的夏天是什么樣子的?（教師相機(jī)板書：炎熱、多彩、有趣、悠閑、迷人）
三、品讀課文，體會理解
引導(dǎo)學(xué)第一段：
1、課文哪一段描寫了夏天是炎熱的？你能把它讀給大家聽嗎？
2、其他同學(xué)邊聽邊找：哪句話讓你感受到了到夏天是炎熱的？課件出示句子“火辣辣的太陽高高地掛在空中，把熱盡情地灑向大地。”（指導(dǎo)朗讀）
3、夏天這么炎熱，你為什么還喜歡它呢？（不必……不必）
4、夏天還是一個雨季，在雨中快樂的奔跑，歡樂的玩耍，是什么心情？你讀一讀？（品讀“如果下起雨來，就在小雨中奔跑，洗一個痛快的涼水澡。”）
5、點名有感情的朗讀這一段。
學(xué)法小結(jié)：
1、回憶學(xué)習(xí)第一段的方法。
（1）我會讀：知道這段主要寫什么。
（2）我會找：畫出重點句子，圈出重點詞語。
（3）我會想：想象當(dāng)時的情景
（4）我會讀：有感情地朗讀。
（設(shè)計意圖：理解完每一段意思，讀中悟，悟中讀）
師小結(jié)：盡管夏天是炎熱的，但它卻給我們帶來了許多歡樂！你還喜歡什么樣的夏天呢？
扶著學(xué)第二段：
1、點名讀，其它同學(xué)邊聽邊劃：夏天里有哪些漂亮的顏色？哪些詞讓你感受到了夏天的多彩？課件出示句子“盛開的鮮花，碧綠的草地，墻上爬滿了綠色的植物，街上飄動著漂亮的衣裙。”（生練習(xí)讀、指導(dǎo)朗讀、評價）
2、夏天是五彩繽紛的，夏天更是瓜果飄香的季節(jié)。看！多么冰涼可口的西瓜，拿它來招待朋友，那感覺＿！對，那感覺＿！再讀一遍！“那感覺真好！”
3、夏天的顏色真美！夏天的水果真好！夏天里有趣的事真多！悠閑的事更多！現(xiàn)在，快讓我們一起來看看夏天里都發(fā)生了些什么事吧！
放手學(xué)三、四段：
再次回顧學(xué)習(xí)方法，小組合作學(xué)習(xí)三、四段，重點劃出夏天里發(fā)生的有趣、悠閑的事。
有趣
1、為什么說夏天是有趣的？（生說）
2、（出示課件）在夏天里，你看到什么，聽到什么？
（設(shè)計意圖：愛因斯坦曾說：“想象比知識更重要，想象是無限的，知識是有限的。讓學(xué)生盡快的走進(jìn)文本，與作者產(chǎn)生共鳴，更深的體會感情）
3、我會說。
4、男女生分組賽讀，看誰讀的有趣？
師：孩子們，你們讀得太生動有趣了，老師真想夏天早點來。夏天還有哪些特點給你留下深刻的印象？
悠閑
1、指名讀。
2、我們在夏天里有什么悠閑的活動？
3、指導(dǎo)朗讀。抓住“在晴朗的夜晚，我們還可以望著星空暢想”，出示星空圖，讓學(xué)生理解“暢想”，并說說如果是你坐在美麗的星空下，你會想些什么？
（學(xué)生望著星空圖想象，給學(xué)生創(chuàng)造想象的空間，同時理解詞語的意思，在想中縮短了學(xué)與悟之間的距離，使學(xué)生用心與文本對話。）
4、小結(jié)：像我們這樣痛快地想、盡情地想、放飛思想地想就叫“暢想”。
學(xué)習(xí)第五段：
過渡：夏天是炎熱的、多彩的、有趣的、悠閑的，所以說夏天是迷人的
1、齊讀最后一小節(jié)。
2、為什么“一切都在夏天里走向成熟”？
四、拓展練習(xí)
背誦關(guān)于夏天的古詩，課文116頁《小池》。
結(jié)：夏天來臨了，親愛的同學(xué)們，讓我們一起盡情享受迷人的夏天吧！
《迷人的夏天》課堂實錄 篇8
教材依據(jù)：
《迷人的夏天》是新課程北師大版實驗教材二年級下冊第15主題單元夏天中第一篇文章。
設(shè)計思想：
這是一篇兒童散文，從“炎熱”“多彩”“有趣”“悠閑”等多個角度寫出了夏天的迷人。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我制作了多媒體課件。本節(jié)課始背景圖“迷人的夏天”， 背景音樂渲染，使學(xué)生大膽的展開想象，進(jìn)入迷人的夏天。同時，針對學(xué)生要向中年級過渡的實際情況，本節(jié)課以學(xué)生主動探索、體驗、活動為主要形式的新的課程教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 知識與能力
(1) 學(xué)習(xí)生字，繼續(xù)掌握獨立識字與寫字的方法，激發(fā)識字寫字的興趣。
(2) 培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力，提高語言表達(dá)能力。
2、 過程與方法
學(xué)生在閱讀理解的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、 情感態(tài)度價值觀
通過朗讀課文，讓學(xué)生了解夏天;感受夏天的迷人，感受夏天的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生熱愛夏天，熱愛生活的情趣。
教學(xué)重點：
1、 能夠正確、流利、有感情地朗讀課文
2、 掌握本課的生字。
教學(xué)難點：
1、 有感情地朗讀課文，真正的走進(jìn)文本，能感受到夏天給人們帶來的快樂。
2、 鼓勵學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，表達(dá)自己的想法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
背景音樂，夏天的圖畫，多媒體課件，生字卡片。
教學(xué)過程：
(一) 背景(圖、音樂)渲染，走進(jìn)夏天。
1、 出示“迷人的夏天”背景圖，播放輕快的音樂，請同學(xué)們伴隨著優(yōu)美的音樂，在迷人的夏天里想象一下，可愛的小動物會做些什么?學(xué)生想象表達(dá)。
2、 教師總結(jié)引出課題。夏天已悄悄的來到我們身邊，讓我們把窗外迷人的夏天帶進(jìn)課堂。
[設(shè)計意圖] 背景圖“迷人的夏天”和背景音樂渲染，讓學(xué)生通過了解動物在夏天的活動，感受到夏天的美好。
(二) 整體感知，學(xué)習(xí)生字。
1、 請用自己喜歡的方式自由讀文，圈出生字。
2、 請同桌合作讀課文，課文正音。
3、 分小組合作學(xué)習(xí)生字(認(rèn)——讀音、想——結(jié)構(gòu)表字義部分、用——組詞造句)
4、 檢查生字的學(xué)習(xí)情況。
①出示生字課件，誰能最快和新的字寶寶交朋友，說說你的記字方法。
②識字游戲：從要認(rèn)的字中，任意挑選兩個字，小組合作連成一句話。例如：“炎”、“釣”——炎熱的夏天到了，小朋友們在河邊釣魚。
[設(shè)計意圖] 學(xué)生合作學(xué)習(xí)生字，通過多種識字活動，既熟練了要認(rèn)的字，又提高了組詞造句的水平，還鍛煉了靈活應(yīng)用的能力，更加強(qiáng)了合作參與意識。
(三) 品讀課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀
1、 學(xué)生自主品味，體會不同感受的夏天，感悟語言的美。
2、 小組交流，把自己喜歡的夏天讀給伙伴聽聽，并說說理由，交流感受。
[操作方式] 根據(jù)學(xué)生具體學(xué)情引導(dǎo)學(xué)生具體感受夏天給人帶來的不同感覺，感受語言美，重點知道炎熱的夏天，多彩的夏天。
(1) 炎熱的夏天
①抓住重點詞語來體現(xiàn)，“火辣辣、盡情、笨手笨腳、灑、奔跑、痛快”，讓孩子們體會夏天雖然是那么炎熱，可也是那么快樂。
②有感情的朗讀。
(2) 喜歡多彩的夏天
①課件展示圖畫，讓學(xué)生用各種生動的詞語表現(xiàn)夏天的五彩斑斕。
②圖文對照，朗讀課文。
③學(xué)生評價的內(nèi)容也要充分利用，老師機(jī)智應(yīng)對，轉(zhuǎn)化新的問題。如：學(xué)生說：“他讀的真好!”老師順勢問：“你認(rèn)為好在哪里?”“很有趣!”“你能讀的也讓我們感到這么快樂有趣嗎?”
[設(shè)計意圖] 這樣的設(shè)計給了學(xué)生一個較大的自主空間，讓他們快樂的讀書、思考、發(fā)表意見。展開討論不僅僅是鍛煉口語交際能力，更重要的是開發(fā)他們的思維，使他們敢想敢說、思維活躍，為升入中年級打下良好的基礎(chǔ)。
(3)正因為夏天是炎熱的，多彩的，有趣的，悠閑的，才使得夏天是一位迷人的姑娘。
①放聲齊讀最后一段。
②學(xué)生質(zhì)疑：為什么一切都在夏天走向成熟?小組討論，各抒已見，暢所欲言。
③教師總結(jié)：所以夏天是迷人的，是我們最喜愛的季節(jié)，一切都在夏天里走向成熟，是啊，秋天是成熟的季節(jié)，是收獲的季節(jié)，只有經(jīng)過夏天的孕育，才有秋天滿心愉悅的收獲!
[設(shè)計意圖] 學(xué)生較容易理解，聯(lián)想到馬上就要進(jìn)入秋天，果實快要成熟了。
3、整體回味感受迷人的夏天。
(四)走出課文，回到自已
1、你喜歡夏天嗎?為什么?
2、讓我們一起盡情的享受夏天吧!
板書設(shè)計：
炎熱
火辣辣、不必……也不必……
多彩
鮮花 草地 植物 西瓜 衣裙
迷人的夏天 有趣
知了 青蛙 螢火蟲 熱愛生活
悠閑
釣魚 捉蝦 游泳 自制……
教學(xué)反思：
1、 為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本節(jié)課始背景圖、背景音樂的渲染，意在讓學(xué)生在一種特定的主題情況中感受夏天的美好。
2、 為了體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，在閱讀中體現(xiàn)學(xué)生的個性化行為，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中更加體驗采用多種方法來讓學(xué)生在讀中感悟和思考，受到情感熏陶。
3、 學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作探究的學(xué)習(xí)方式一直是課堂主流，體現(xiàn)了學(xué)生自主活動性。在輕松愉快的氛圍中，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
4、 也有一些需要改進(jìn)的地方，比如：在指導(dǎo)朗讀的方法上更應(yīng)該細(xì)化一些，在小組學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、合作者、引導(dǎo)者，深入到學(xué)生當(dāng)中去。
《迷人的夏天》課堂實錄 篇9
教學(xué)內(nèi)容:北師大版小學(xué)二年級下冊第十五單元《迷人的夏天》
教學(xué)目標(biāo):
通過觀察和聯(lián)系自己的生活體驗,談自己對夏天的感受.
理解重點的詞句.
理解"一切都在夏天里走向成熟"的意思.
正確,流利,有感情地朗讀課文,展開想象,體會課文中的意境美,感受對大自然,生活的無限熱愛之情.
教學(xué)重點:
1. 通過觀察和聯(lián)系自己的生活體驗,談自己對夏天的感受.
2.正確,流利,有感情地朗讀課文,展開想象,體會課文中的意境美,感受對大自然,對生活的無限熱愛之情.
教學(xué)難點:
正確,流利,有感情地朗讀課文,展開想象,體會課文中的意境美,感受對大自然,對生活的無限熱愛之情.
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程:
導(dǎo)入.
談話導(dǎo)入
師:今天,陳老師給你們帶來一幅美麗的圖畫,想看嗎 我們一起來看看小朋友們有的干什么 有的干什么 有的干什么 還有的干什么
(設(shè)計意圖:充分利用好課文中的插圖,給學(xué)生充分的時間進(jìn)行說話練習(xí),讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖中的孩子在干什么 )
揭題:迷人的夏天(板書)
齊讀課題
新課
自由朗讀課文
邊讀邊思考:夏天是怎樣的
學(xué)生反饋.(隨機(jī)板書)
小結(jié).
學(xué)習(xí)第一自然段
初讀第一自然段.
理解"火辣辣"
重點指導(dǎo)朗讀.
小組自學(xué)2,3,4自然段
小結(jié)學(xué)習(xí)第一自然段的方法.
出示學(xué)習(xí)方法在小組里自由學(xué)習(xí).
小組同學(xué)反饋.
有感情地朗讀課文.
(設(shè)計意圖:理解完每一段意思,讀中悟,悟中讀)
小組學(xué)習(xí)第二自然段
小組同學(xué)初讀第二自然段
理解"多彩"畫出文中描寫顏色的詞語
拓展:還可以說( )的鮮花 ( )的草地
( )的植物 ( )的衣裙
(設(shè)計意圖:語文學(xué)習(xí)是一個感受和積累的過程,讀中積累,聽中積累,提高積累的質(zhì)和量)
有感情地朗讀第二自然段.
學(xué)習(xí)第三自然段
小組初讀第三自然.
提問:為什么說夏天是有趣的.
拓展:在夏天里,我們還可以看到或聽到什么
(設(shè)計意圖:愛因斯坦曾說:"想象比知識更重要,想象是無限的,知識是有限的.讓學(xué)生盡快的走進(jìn)文本,與作者產(chǎn)生共鳴,更深的體會感情)
有感情地朗讀第三自然段.
學(xué)習(xí)第四自然段
邊聽音樂,邊想象當(dāng)時的情景,小朋友在夏天里有什么活動
小結(jié)
有感情地朗讀課文.
總結(jié)全文
過渡:夏天是炎熱的,多彩的,有趣的,悠閑的,所以說夏天是迷人的.
有感情地朗讀最后一個自然段.
理解"一切都在夏天里走向成熟"
把你最喜歡的語句,段落背下來.
課后作業(yè):
有感情地讀一讀課文.
把你想象中最美的夏天畫出來
板書設(shè)計:
炎熱
多彩
迷人的夏天 有趣 走向成熟
悠閑
《迷人的夏天》課堂實錄 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識本課生字12個，會寫10個字，在學(xué)文中培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力和主動識字的習(xí)慣。
2.通過有感情地朗讀課文，感受夏天的迷人，積累詞句，培養(yǎng)表達(dá)、想像能力。
3.在讀中激發(fā)學(xué)生對大自然、對生活的無限熱愛之情。
一、導(dǎo)入：
1.師：同學(xué)們先吟唱一遍古詩《小池》。（生唱）
2.師：你們說說《小池》描寫的是什么季節(jié)的景物。(板書：夏天)
“夏”字哪兒容易寫錯？（中間兩橫描紅，學(xué)生說筆順時用重音把兩橫強(qiáng)調(diào)出來。書空后指導(dǎo)在田字格里書寫。）
二.初步感知課文，學(xué)習(xí)生字
1、說到夏天，你首先會想到什么？（熱、吃冰淇淋、吃西瓜、游泳、捉蜻蜓）
2、大家的感受真豐富！有位小朋友把自己的感受寫了下來，文章就叫《迷人的夏天》，（板書課題，有感情地讀），想讀一讀嗎？
3、自由讀課文，標(biāo)上自然段，不認(rèn)識的字圈起來，用我們學(xué)過的識字方法去認(rèn)識它。
4、把生字條里的字讀給你同桌聽，不會的請同桌教一教。看誰讀的最響亮，學(xué)得最認(rèn)真，能夠得到同桌的表揚。
5、指名分段讀課文，看看還能學(xué)許那些生字，讀好那些句子。
6、看來，大家學(xué)得都不錯了。我們檢驗一下學(xué)習(xí)效果。
7、分組比賽朗讀。
要求：注意聽，認(rèn)真想。小作者眼中的夏天是怎么樣的？用波浪線畫出來。
三.讀中感悟，升華情感、積累語言，運用語言。
1、反饋：課文有幾個自然段？在小作者的眼中，夏天是什么樣的？板書：多彩、有趣、炎熱、悠閑迷人
2.你喜歡什么樣的夏天？選擇你喜歡的一段，讀一讀，并想想你為什么喜歡它？在這一自然段后面寫上你喜歡的理由。
3.反饋：（學(xué)生任選一段說）
（1）第二自然段――多彩：
①夏天是多彩的，你們能從這段中畫出描寫顏色的詞嗎？
②除了這些詞，還從那些詞語中讀出美？
③欣賞寫夏天的美景圖。
④這么美的夏天，你想怎么讀這一段？（指導(dǎo)朗讀）
⑤如果去掉寫顏色的詞語，讀一讀有什么感覺。對！好詞的運用能使文章增色不少。
⑥用加上一些詞語方法，使這把看到的鮮花圖片說的更生動。
（2）第三自然段――有趣：
①你從哪兒看出“有趣”？（生說）
②寫了那些小動物，它們的活動是怎樣的？這樣寫你感到了什么？（抓住賽歌會、提燈籠兩個詞，啟發(fā)學(xué)生想象，感受擬人句的作用。）
③讀出你自己的趣味來吧！（自由讀。）
④改寫后兩句（青蛙呱呱叫，螢火蟲飛來飛去），使學(xué)生體會原句的好處。
⑤用學(xué)習(xí)的修辭手法描寫下列幾種動物的活動。（蝴蝶跳舞、蜜蜂唱歌、蜻蜓點水、蟋蟀彈琴。）
⑥句式訓(xùn)練：我們可以到花叢邊看，聽，也可以到小河邊欣賞，還可以到草從旁聽。
四、作業(yè)。
1、背誦2、3自然段。
2、選擇花或者是動物的活動，寫一段話。
教學(xué)后記：
夏天對孩子們來說豐富多彩，學(xué)生能有感情朗讀課文，抓住課文的重點詞語和句子來理解課文，能自己找到文中的精彩的句子，詞語。
《迷人的夏天》課堂實錄 篇11
《迷人的夏天》教學(xué)反思
《迷人的夏天》，是一篇非常貼近自然和生活的文章。全文富有兒童情趣，通俗易懂。寫出了夏天炎熱、多彩、有趣、悠閑的特點，各段結(jié)構(gòu)相似，都是圍繞段落的中心句去寫的。所以，我本著為學(xué)生開拓廣闊的、開放的學(xué)習(xí)空間，力求體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為中心，以學(xué)生主動探索、體驗、活動為主要形式的新的課程教學(xué)理念。備課中我熟悉教材，一次又一次的試驗，在不同的班級教學(xué)后，在教學(xué)設(shè)計也作了多次的修改。
發(fā)展學(xué)生語言。“語文素養(yǎng)”的關(guān)鍵要素是語言，包括語言積累，語言理解和語言運用。上課一開始我就出示了課本的圖畫，讓學(xué)生用小朋友們有的……有的……有的……還有的……來進(jìn)行說話訓(xùn)練，這時就把學(xué)生的注意力集中起來了，邊看圖邊說話，可惜在處理這一環(huán)節(jié)時，只注意到學(xué)生說圖上的小朋友在干什么，而沒有注意到學(xué)生說話的完整性，這要引起我以后教學(xué)要注意的地方。對于小學(xué)二年級學(xué)生來說，應(yīng)多關(guān)注語言的積累。這篇散文的語言很美，我們一是要關(guān)注好詞好句的積累，二是要關(guān)注語言感受的積累。在學(xué)習(xí)“多彩的”夏天時，我列出了幾個填空，除了書上所說的，我們還可以怎么說（ ）的鮮花 （ ）的草地 （ ）的植物 （ ）的衣裙，接著讓孩子們自己找一找描寫夏天色彩的詞。噢，由于有了這么多的顏色，學(xué)生更好地理解到夏天是多彩的。
以讀為主。教學(xué)中我以學(xué)生為本、以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的朗讀如齊讀——小組讀——個別讀——男女生比賽讀，讓學(xué)生在讀中欣賞到夏天的炎熱、多彩、有趣、悠閑，感悟到夏天的快樂。比如：在教第一自然段時，讓學(xué)生在理解重點詞和重點句的基礎(chǔ)上有感情的朗讀，抓住“火辣辣”這個詞語，體會由于熱量盡情地灑向大地，所以夏天的炎熱；抓住“洗一個痛快的涼水澡”這個重點句。學(xué)到夏天是悠閑的，讓學(xué)生聽著音樂，把學(xué)生帶到夏天富有情趣的畫面中，并結(jié)合生活的實際理解“釣魚”“游泳”“吃冰淇淋”等，使學(xué)生的真實情感自然的流露到課文中，也讓學(xué)生暢談自己在夏天里有什么活動是悠閑的。又比如：在讀講第二自然段時，通過多種朗讀形式培養(yǎng)學(xué)生的想象力，學(xué)生邊讀邊想象“盛開的鮮花”， “漂亮的衣裙”的色彩，體會夏天的豐富多彩，并讀出對夏天的喜愛之情。
自主學(xué)習(xí)。這節(jié)課上，我大膽嘗試新課程所倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)和小組合作探究的學(xué)習(xí)方式。比如，我先引導(dǎo)學(xué)生用抓重點詞句的方法學(xué)習(xí)課文第一自然段，然后總結(jié)學(xué)法，學(xué)生掌握方法后，在小組內(nèi)學(xué)習(xí)他們喜歡的自然段。這樣一來，想著教起來輕松，學(xué)生掌握了學(xué)法，學(xué)起來容易，為到了中高年級的學(xué)習(xí)作基礎(chǔ)。
《迷人的夏天》教學(xué)心得與反思
根據(jù)此次一課多研“識字教學(xué)”主題要求，本課我設(shè)立以下教學(xué)目標(biāo)：1、自主、合作認(rèn)識本課生字10個，會寫8個。 2、培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力和主動識字的習(xí)慣。3、正確、流利、有感情的朗讀課文，初步感受夏天的迷人。為了完成第一課時目標(biāo)，我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入—整體感知、集中識字—交流方法、再讀課文—-指導(dǎo)朗讀。我認(rèn)為本堂課的教學(xué)設(shè)計還是比較合理的，教學(xué)思路也是清晰的。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”中指出“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。”所以，在本課識字教學(xué)中，我讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)生字，學(xué)會選擇總結(jié)識字方法，個別疑難字詞全班進(jìn)行解決，從中復(fù)習(xí)鞏固了“認(rèn)、想、寫、用”的識字方法，更好地指導(dǎo)學(xué)生獨立識字。 通過多種識字活動，學(xué)生既熟練了要認(rèn)的字，又提高了組詞造句的水平，還鍛煉了靈活運用的能力，更加強(qiáng)了合作參與意識。每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計都體現(xiàn)了學(xué)生自主活動性，自由讀課文，自己學(xué)習(xí)生字，自主交流識字方法，自己選擇喜歡的段落朗讀，給予了學(xué)生充分的學(xué)習(xí)思考空間。在課堂教學(xué)時，我講授的時間和內(nèi)容大幅度減少，只起一個點撥、引導(dǎo)作用，更多的是學(xué)生的討論和發(fā)言。
總之，這堂課字詞的教學(xué),使學(xué)生的識字方面有了層次地提高，從會讀，會想，會寫到會用。雖然所設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)由于時間原因沒有完成進(jìn)行鞏固識字的闖關(guān)游戲，但我想課堂有預(yù)設(shè)，但應(yīng)更多注重于生成，立足于課堂實際。于是我及時改變原先的教學(xué)設(shè)計，留住最后的三分鐘讓學(xué)生再讀課文，既作為本課小結(jié)，又為下節(jié)課再次走進(jìn)迷人的夏天作鋪墊。
《迷人的夏天》課堂實錄 篇12
《迷人的夏天》是一篇詞美、句美、意境美的小散文。文章以“炎熱——多彩——有趣——悠閑”為主線，從貼近學(xué)生生活情趣的事例展開描寫，從多個角度寫出了夏天迷人的生活。學(xué)習(xí)這篇文章，會讓孩子感受到生活在這樣迷人的夏季中是快樂、幸福的。在教學(xué)本課時，我是這樣設(shè)計的：
一、激趣入境
1、小朋友們，萬物復(fù)蘇的春天過去了，炎熱的夏天已經(jīng)來到了我們身邊，你喜歡夏天嗎?為什么呢？（教師可給孩子充足的時間，讓他們想，讓他們說，引導(dǎo)他們把自己親身感受到的夏天說出來。)
2、孩子們說得真好！每個人心中、每個人眼中的夏天都是不同的。今天，就讓我們一起來感受這迷人的夏天吧！（板書課題）
二、走進(jìn)夏天，認(rèn)讀生字
1、出示生字，點名認(rèn)讀。
2、準(zhǔn)確的讀出生詞。（幻燈片出示）
3、可愛的紅花字卡出示要求會寫的生字，認(rèn)讀并組詞，個別選擇造句。
三、整體感知
1、現(xiàn)在就讓我們帶著對夏天的喜愛，帶著自己的感情來朗讀課文。
2、分組分段朗讀課文。邊讀邊想：你感受到了什么？
3、交流讀后感受，教師相機(jī)板書。
四、品讀課文，體會理解
◆ 引導(dǎo)學(xué)第一段
1、課文哪一段描寫了夏天是炎熱的？你能把它讀給大家聽嗎？
2、其他同學(xué)邊聽邊想邊劃：你從哪些語句感受到了夏天的炎熱？
3、交流并指導(dǎo)朗讀。
4、點名有感情的朗讀這一段。
◆學(xué)法小結(jié)
1、回憶學(xué)習(xí)第一段的方法，可以同桌交流。
2、教師引導(dǎo)總結(jié)并板書：讀——劃——想、說——讀。
◆扶著學(xué)第二段
1、點名讀，其它同學(xué)邊聽邊劃：夏天里有哪些漂亮的顏色？
2、全班交流，教師板書。
3、“盛開的鮮花”“五顏六色的衣裙”多么能激發(fā)人們豐富的想像呀！快想想夏天有哪些顏色的花？你還能用哪些詞語來形容夏天的多彩？（相機(jī)評價）
4、夏天是五彩繽紛的，夏天更是瓜果飄香的季節(jié)。看！多么冰涼可口的西瓜，拿它來招待朋友，那感覺＿！對，那感覺＿！再讀一遍！“那感覺真好！”
5、夏天的顏色真美！夏天的水果真好！夏天里有趣的事真多！悠閑的事更多！現(xiàn)在，快讓我們一起來看看夏天里都發(fā)生了些什么事吧！
◆放手學(xué)三、四段
1、再次回顧學(xué)習(xí)方法，同桌合作學(xué)習(xí)三、四段，重點劃出夏天里發(fā)生的有趣、悠閑的事。
2、指導(dǎo)朗讀。抓住“在晴朗的夜晚，我們還可以望著星空暢想”，出示星空圖，讓學(xué)生理解“暢想”，并說說如果是你坐在美麗的星空下，你會想些什么？（相機(jī)評價）
3、小結(jié)：像我們這樣痛快地想、盡情地想、放飛思想地想就叫“暢想”。
◆學(xué)習(xí)第五段
1、“夏天是迷人的，一切都在夏天里走向成熟。”引讀，齊讀，加深感情再讀。
2、為什么說“一切都在夏天里走向成熟”？
五、再次整體感知
1、夏天是五彩繽紛的，春天是生機(jī)勃勃的，秋天是碩果累累的，冬天是白雪皚皚的。四季，無論是哪一季，都是那么的美，那么的令人陶醉。就讓我們再次來感受夏天的迷人！
2、動畫播放課文朗讀，邊聽邊欣賞夏天的美景，在大腦中整體感知課文內(nèi)容。
六、拓展練習(xí)
1、這么迷人的夏天，快用你智慧的大腦，豐富的想像把它描繪出來吧！仿照課文寫一寫，爭當(dāng)小詩人、小作家。
2、這么美的夏天，我們還可以用不同的方式將它留在身邊，你準(zhǔn)備怎樣把它留下來？（讀一讀課文、畫畫、寫小詩、日記、照相……）
3、小結(jié)
課后反思：
1、這篇課文語言優(yōu)美，富有童趣，非常適合朗讀，在教學(xué)時我我努力做到以讀代講，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中理解課文，感受課文的寫作特色，從而受到啟發(fā)，學(xué)會創(chuàng)編課文。在老師的指導(dǎo)下，通過初讀、再讀、細(xì)讀三個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在讀中感悟、在讀中體會、在讀中享受。
2、在學(xué)法指導(dǎo)上，我注意培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力，由最初的扶著學(xué)，逐漸變?yōu)檫叿鲞叿牛钡阶詈蠓攀肿寣W(xué)生自主合作學(xué)，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了課文，學(xué)會了方法，還培養(yǎng)了能力，達(dá)到了最終的學(xué)習(xí)目的。
3、在整個教學(xué)過程中，我還注重了對學(xué)生說話能力、動手操作能力以及想像力的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)過程中，我給了學(xué)生充分的說話空間與時間，降低了說話、寫話的難度，同學(xué)們都能放飛想像，大膽去想、去說，感受到了想說、敢說、敢寫的快樂心情。
縱觀全程，課堂變?yōu)閷W(xué)堂，教師的活動壓縮到最低限度，給學(xué)生騰出空間和時間。學(xué)生以朗讀為主線，自己探求、發(fā)現(xiàn)、體驗，學(xué)得輕松，并享受到成功的快樂，樹立起了自我超越的信心。
《迷人的夏天》課堂實錄 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，通過對文章重點詞語的理解，讓學(xué)生了解夏天，并感受到夏天的迷人。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察，想象的能力，提高語言表達(dá)能力。
教學(xué)重點：
1、理解課文內(nèi)容，通過對文章重點詞語的理解，讓學(xué)生了解夏天，并感受到夏天的迷人。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
用“……可以……聽……”；“…… 可以……看……”的句式練習(xí)說話。
教學(xué)手段：多媒體課件
《迷人的夏天》是一篇詞美、句美、意境美的小散文。文章以“炎熱——多彩—— 有趣——悠閑”為主線，從貼近學(xué)生生活情趣的事例展開描寫，從多個角度寫出了夏天迷人的生活。學(xué)習(xí)這篇文章，會讓孩子感受到生活在這樣迷人的夏季中是快樂、幸福的。在教學(xué)本課時，我是這樣設(shè)計的：
一、激趣入境
1、同學(xué)們，請大聲告訴我，現(xiàn)在是什么季節(jié)？是的，萬物復(fù)蘇的春天過去了，炎熱的夏天已經(jīng)來到了我們身邊。（板書：夏天）誰來讀？一起讀。你喜歡夏天嗎?為什么呢？
2、同學(xué)們說得真好！聽了你們的描述，動物朋友們的心里都癢癢的了，聽，誰來了？（課件2）青蛙在敲鼓，知了在唱歌。（課件3、4）夏天來了，五顏六色的鮮花都爭先恐后地綻開了自己迷人的笑臉，這個世界的每個角落都充滿了夏的氣息，那還等什么呢，讓我們一起走進(jìn)迷人的夏天吧。（課件5）（板書：迷人的）指導(dǎo)學(xué)生高興地讀，讀得迷人些。
二、走進(jìn)夏天，認(rèn)讀生字
師：同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？讓我們一起來玩摘蘋果游戲，看誰預(yù)習(xí)的最好。
1、出示生字，點名認(rèn)讀。（課件6：摘蘋果）
師：剛才同學(xué)們認(rèn)字非常好，相信大家也一定能把詞語讀好。讓我們把火車開起來找朋友。
2、我會找朋友：開火車準(zhǔn)確的讀出生詞。（課件7）師：同學(xué)們真厲害，順利地把詞語列車開到家了。
三、整體感知
1、說一說課文共有幾個自然段？
2、分組分段朗讀課文。邊讀邊想：夏天有什么特點？
3、交流讀后感受，教師隨機(jī)板書：
炎熱的
多彩的
迷人的（夏天）
有趣的
悠閑的
師：誰能用一句話來說說夏天是什么樣的。（用上是……是……是……是……還是……）
四、品讀課文，體會理解
◆ 引導(dǎo)學(xué)第一段
1、老師范讀課文，學(xué)生邊畫邊想象。
師: 課文哪一段描寫了夏天是炎熱的？想讓老師讀給大家聽嗎？同學(xué)們能不能給老師提提意見，怎樣才能把課文讀好呢？老師一定會加油的，請同學(xué)們先來看看“溫馨小提示”（課件8）同學(xué)們準(zhǔn)備好認(rèn)真傾聽了嗎？（課件9）
2、其他同學(xué)邊聽邊想邊劃：你從哪些語句感受到了夏天的炎熱？
師：哪位同學(xué)先來說說表現(xiàn)夏天炎熱的句子？（出示課件：“火辣辣的太陽高高地掛在空中，把熱盡情地灑向大地。”）再讀一讀這句話，你從哪個詞能夠感受到夏天的炎熱？如果把“火辣辣”、“盡情地”這兩個詞語去掉，行嗎？
3、交流
師：形容夏天的炎熱我們還可以怎么說？
（生：熱得像熱鍋上的螞蟻一樣，熱得喘不過氣來，熱得像吃了辣椒一樣難受）
師：所以讀到這些詞語時，我們要加重語氣來讀。
師：夏天這么熱，為什么大家還這么喜歡夏天呢？ （課件10）
師：穿著短袖的衣服在小雨中奔跑高興嗎？形容心情高興、快樂還可以怎么說？（快樂得像神仙一樣，一蹦三尺高，比吃了蜜還甜……）
師：現(xiàn)在老師知道大家為什么喜歡夏天了。讓我們想象著在小雨中快樂奔跑的情景再來讀讀這段話。（課件9）
◆ 學(xué)法小結(jié)
1、回憶學(xué)習(xí)第一段的方法，可以同桌交流。
師：同學(xué)們讀書的聲音讓老師仿佛也洗了一個痛快的涼水澡，（課件10）通過第一段的學(xué)習(xí)，我們知道了夏天是炎熱的，找出了重點詞語，還學(xué)會了在想象中有感情地朗讀。現(xiàn)在老師要送給你們一串學(xué)習(xí)的金鑰匙。
（課件11：我有一串金鑰匙）
◆扶著學(xué)第二段
1、默讀課文第二自然段，哪些詞語讓你感受到夏天的多彩？動筆畫一畫相關(guān)的詞語。
2、全班交流。
師：“盛開的鮮花”“碧綠的草地”“墻上怕滿了綠色的植物”“五顏六色的衣裙”多么能激發(fā)人們豐富的想像呀！快想想還有哪些詞語可以描寫夏天的色彩？（課件 12.13.14 ）
生：五彩繽紛、蔚藍(lán)、金黃、五光十色、萬紫千紅、雪白、潔白、粉紅……
（相機(jī)評價）同學(xué)們說得真好，別忘了，下課后趕快把這些好詞摘抄到讀書筆記當(dāng)中呀。
師：夏天是五彩繽紛的，夏天更是瓜果飄香的季節(jié)。看！多么冰涼可口的西瓜，拿它來招待朋友，那感覺＿！對，那感覺＿！再讀一遍！“那感覺真好！” （課件：15）
師：多么繽紛的色彩，多么美麗的景色！你們能不能用自己的朗朗書聲將這幅多彩的畫卷再現(xiàn)出來呀！注意重點的詞語。 （課件：16）
師：夏天的顏色真美！夏天的水果真好！夏天里有趣的事真多！悠閑的事更多！現(xiàn)在，快讓我們一起來看看夏天里都發(fā)生了些什么事吧！
◆放手學(xué)三、四段
1、我會自己學(xué)習(xí)（課件：17）
（師：根據(jù)第一、二段的學(xué)法，每小組（前后桌）選擇第三或第四其中最喜歡的一段一起學(xué)習(xí)，交流。想一想 ，說一說，在夏天里我們可以做哪些悠閑、有趣的事？ ）
師：誰來說說在夏天里可以聽到什么聲音，看到什么有趣的現(xiàn)象？（用上可以聽……看……）
生：可以聽蟋蟀在唱歌，可以聽知了的鳴叫，可以青蛙的賽歌會，還可以看螢火蟲打燈籠（課件18.19：青蛙賽歌會）
師：這些有趣的事情老師也聽到、看到過，只要我們用心去傾聽，去感受，大自然的風(fēng)雨雷電、花草樹木都是有趣的。
師：看插圖2，想一想，在夏天里我們可以做哪些悠閑、有趣的事情呢？
（用上可以……可以……還可以……）（課件：20）
師：當(dāng)夜晚來臨，望著星空，你會想些什么呢？（課件21：星空圖）
師：像我們這樣痛快地想、盡情地想、放飛思想地想就叫“暢想”。
師： 可以悠閑地去做著自己喜歡的事情，心情一定會很快樂。加上你的動作、你的表情。讓我們合作來讀一讀吧（課件：22）
◆學(xué)習(xí)第五段
師：從你們的聲音里，老師已經(jīng)聽出你們那么喜歡夏天，難怪我們的小作者說夏天是迷人的，是我們最喜愛的季節(jié)，一切都在夏天里走向成熟。”引讀，齊讀，加深感情再讀。（課件：23）
師：這么迷人的夏天你們喜歡嗎？所以說夏天是我們最喜愛的季節(jié)。為什么說“一切都在夏天里走向成熟”？（課件：24）
師：不僅僅是因為夏天過后是秋天，而秋天正是谷物水果成熟的季節(jié)，同學(xué)們也將在金秋九月升入三年級，我們不僅長高了，知識也豐富了，所以說一切都在夏天里走向成熟。
五、再次整體感知
1、夏天是五彩繽紛的，春天是生機(jī)勃勃的，秋天是碩果累累的，冬天是白雪飄飄的。四季，無論是哪一季，都是那么的美，那么的令人陶醉。就讓我們再次來感受夏天的迷人！
六、推薦作業(yè)：我和夏天有個約會（課件25）
這么美的夏天，我們多想把它留在身邊，你準(zhǔn)備怎樣把它留下來？（畫畫、寫小詩、日記、照相）
《迷人的夏天》課堂實錄 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，通過對重點詞語的理解，讓學(xué)生了解夏天，并感受到夏天的迷人。
2、有感情地朗讀課文，在讀中悟，在悟中讀，在讀中感受夏天的迷人。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察，想象的能力，提高語言表達(dá)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1.同學(xué)們，看到黑板上的詞語了嗎？（夏天）誰來讀？“夏”字哪兒容易寫錯？如果現(xiàn)在就是夏天，你最想干什么呢？
2.聽了你們的描述，大家的心里都癢癢的了，真想快點兒到夏天。那還等什么呢，讓我們一起走進(jìn)迷人的夏天吧。（板書：迷人的）。
二、整體感知，積累詞語
現(xiàn)在，就讓我們?nèi)ヮI(lǐng)略迷人的夏天吧。請自由地讀課文。
1.學(xué)生自由地讀課文，說說課文大意。
2、課文中還有許多優(yōu)美的詞語，你能用橫線畫出來嗎？
3.說說自己最喜歡的詞語。 老師重點指導(dǎo)讀：
火辣辣的太陽 痛快的涼水澡 碧綠的草地 悠長的鳴叫
濃濃的樹陰 美味的佳肴 黑子紅瓤的西瓜
三、品讀課文，體會理解
1.把這些詞語放進(jìn)課文，我們再來體會豐富多彩的夏天吧。這一次，讀完全文以后，找出自己最喜歡的段落，好好讀讀。
2.課文中描寫的夏天是什么樣子的？（炎熱、多彩、有趣、悠閑、迷人）
3.你最喜歡課文中所描寫的什么樣的夏天？先讀自己喜歡的內(nèi)容，再說說為什么喜歡？讓大家都來分享你的朗讀快樂。
先讓學(xué)生選擇一段來學(xué)習(xí)：讀了這一段，你為什么喜歡這一段？你想說什么？想問什么？同學(xué)互相幫助解答，說說自己的看法。教師相機(jī)板書這一段的重點詞語。然后歸納學(xué)習(xí)這一段的方法，學(xué)法：（1）知道這段主要寫什么。（2）畫出重點詞語。（3）想象當(dāng)時的情景。（4）有感情地朗讀。然后根據(jù)第一段的學(xué)法，每小組選擇最喜歡的一段一起學(xué)習(xí)、交流。
（1）第一自然段：
①指導(dǎo)讀“火辣辣的太陽”、“盡情地灑向”。
②如果下起雨來，你就會怎么做呢？（指導(dǎo)用“如果……就……”說句子。）
（2）第二自然段
①夏天是多彩的，你們能從這段中畫出描寫顏色的詞嗎？
②除了這些詞，還從那些詞語中讀出美？
③欣賞寫夏天的美景圖。
④這么美的夏天，你想怎么讀這一段？（指導(dǎo)朗讀）
⑤如果去掉寫顏色的詞語，讀一讀有什么感覺。對！好詞的運用能使文章增色不少。
⑥用加上一些詞語方法，使這把看到的鮮花圖片說的更生動。
（3）第三自然段。
①你從哪兒看出“有趣”？
②寫了那些小動物，它們的活動是怎樣的？這樣寫你感到了什么？（抓住賽歌會、提燈籠兩個詞，啟發(fā)學(xué)生想象，感受擬人句的作用。）
③讀出你自己的趣味來吧！（自由讀。）
④改寫后兩句（青蛙呱呱叫，螢火蟲飛來飛去），使學(xué)生體會原句的美。
⑤仿說：你能用課文的修辭方法說說下列幾種動物的活動嗎？（如：蝴蝶跳舞、蜜蜂唱歌、蜻蜓點水、蟋蟀彈琴。）
⑥句式訓(xùn)練：我們可以到花叢邊看（ ），聽（ ），也可以到小河邊欣賞（ ），還可以到草從旁聽（ ）。
⑦ 男女生比賽朗讀。
小結(jié)：同學(xué)們說的這些老師也聽到、看到過，只要我們用心去傾聽，去感受，大自然中的風(fēng)雨雷電，花草樹木都是有趣的。讓我們回到課文中，置身在這畫一般的境界，品味著這詩一樣的語言，讀出夏天的趣味。
（4）第四自然段。
①夏天里，小孩喜歡干什么？圈出表示動作的詞語。出示課文插圖，小孩還喜歡干些什么？（“夏天可以……可以……還可以……”）
②指導(dǎo)朗讀。抓住“在晴朗的夜晚，我們還可以望著星空暢想”，出示星空圖，讓學(xué)生理解“暢想”，并說說如果是你坐在美麗的星空下，你會想些什么？
③像我們這樣痛快地想、盡情地想、放飛思想地想就叫“暢想”。
（5） 第五自然段。
①朗讀第五自然段。
②理解“走向成熟”，（自然萬物、小朋友）。
四、游戲鞏固，質(zhì)疑拓展
1、作者喜歡夏天，因為夏天是炎熱的、多彩的、有趣的、悠閑的、迷人的，能想想，你為什么喜歡夏天嗎？和小伙伴說說吧。
2.拓展，根據(jù)夏天的特點仿說：
春天是（ ）的， 。
秋天是（ ）的， 。
冬天是（ ）的， 。
3.總結(jié)：夏天來臨了，親愛的同學(xué)們，讓我們一起盡情享受迷人的夏天吧！
反思：
本課講的是夏季，是小朋友喜歡而又熟悉的季節(jié)。教學(xué)的重難點是通過對文章重點詞語的理解，讓學(xué)生了解夏天，在讀中感受夏天的迷人。培養(yǎng)學(xué)生觀察，想象的能力，提高語言表達(dá)能力。
本設(shè)計依托文本，咀嚼文字，用兒童的眼光感受夏天的獨特之處，再進(jìn)行仿說訓(xùn)練，表達(dá)對夏天、對大自然的喜愛。在課堂上，孩子們盡情享受夏天，傾訴夏天的樂趣，與課文產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。孩子們用自己的語言說自己眼中的夏天，分享夏天的快樂（打水仗、釣魚、撿貝殼……），說不完道不盡，好一個迷人的夏天。
《迷人的夏天》課堂實錄 篇15
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)探究
1、同學(xué)們，我們一年有四個季節(jié)，大家都知道，今天老師想讓大家觀賞觀賞一個美景，讓你們猜猜它是哪個季節(jié)的景色，好嗎？感受一下這迷人的景色吧
看完后還要告訴老師你有什么感受？此時你的心情怎樣？高興嗎？
2、現(xiàn)在我們就一起去感受一下這迷人的景色吧
播放課件：迷人的夏天風(fēng)景畫，知了、青蛙的叫聲。這是哪個季節(jié)的景色，你覺得這是一個怎樣的夏天，
3有個孩子也看了這景色，為了把這美景保留下來，他寫了一篇文章。想知道他是怎樣寫的嗎？讓我們一起來聽聽吧！
動畫播放課文朗讀，邊聽邊欣賞夏天的美景吧，大腦中整體感知課文內(nèi)容。
4、你覺得作者筆下的夏天美嗎？想不想自己也來讀一讀呢？讓我們帶著對夏天的喜愛帶著自己的感情把課文自由地讀一遍。邊讀請大家邊思考以下幾個問題，課件出示讀書要求：
㈠給課文標(biāo)上自然段；
㈡把課文的生字圈起來；
㈢想想你要用什么方法記住它。學(xué)會的及時打鉤。
二、學(xué)習(xí)生字
說說自己喜歡的詞語，
1、課件出示，課文生字，新詞。學(xué)生說說識字方法。
炎熱的夏天 火辣辣的太陽 厚厚的衣服 濃濃的樹蔭 美味的佳肴 有趣 閃耀 竹椅 暢想 或者 黑子紅瓤的西瓜 笨手笨腳 長長的鳴叫 釣魚
2、指名讀課文，思考：夏天是怎樣的？在小作者的眼中，夏天是什么樣的？
課文哪些詞語直接告訴了我們？認(rèn)真聽把它畫出來。
3、學(xué)生匯報，師板書
4、選出你最喜歡的自然段多讀幾遍。并想一想你為什么喜歡它。寫上喜歡的理由。
5、下面哪位同學(xué)要把你喜歡的段落讀給大家聽聽，并說說你這段主要在說夏天的什么美景。
6、在這么炎熱的天氣里，讓大家最痛快的事是什么呢？觀察課件：想象雨中奔跑的高興勁，課文里是怎么寫的呢？趕快把你的高興勁讀出來與大家分享吧！
7、齊讀第一段
8、小結(jié)學(xué)法：課件出示：1我會讀：知道這段主要寫什么。
2我會找：畫出重點詞語
3我會想：想象當(dāng)時的情景
4我會讀：有感情地讀
三、自學(xué)：根據(jù)第一段學(xué)法，找一個與你最近的同學(xué)選擇一段自己喜歡的一起學(xué)交流
你在夏天還聽到過什么有趣的聲音，看到過什么有趣的現(xiàn)象嗎
指名反饋：在迷人的夏天里，想象一下這些可愛的小動物會做些什么呢？
課件出示：蝴蝶跳舞，蜜蜂唱歌，蜻蜓點水，蟋蟀彈琴。
：我們可以到花叢中看（ ），聽（ ），也可以到小河邊欣賞（ ），還可以到草叢旁聽（ ）
這么美的夏天，我們可以用不同的方式將它留在身邊，你準(zhǔn)備怎樣把它留下來
（可讀讀課文，畫畫小詩，寫日記，照相）
三.課件：朗讀高手大賽
學(xué)完了課文，你朗讀的水平，是不是又提高了呢？現(xiàn)在我們來個朗讀高手大賽
怎么樣，敢和高手比一比嗎，大家選擇一段來比賽朗讀。
四、課件出示作業(yè)：（選作）
1、有感情地讀文。2、畫一幅夏天畫。3、搜集關(guān)于夏天的古詩，文章讀。4、寫字。
《迷人的夏天》課堂實錄 篇16
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過觀察和聯(lián)系自己的生活體驗，談自己對夏天的感受。
2.理解重點的詞句。
3.理解“一切都在夏天里走向成熟”的意思。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文，展開想象，體會課文中的意境美，感受對大自然，生活的無限熱愛之情。
教學(xué)重點：
1. 通過觀察和聯(lián)系自己的生活體驗，談自己對夏天的感受。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，展開想象，體會課文中的意境美，感受對大自然，對生活的無限熱愛之情。
教學(xué)難點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，展開想象，體會課文中的意境美，感受對大自然，對生活的無限熱愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、背景(圖、音樂)渲染，走進(jìn)夏天。
1、小朋友們，萬物復(fù)蘇的春天過去了，炎熱的夏天已經(jīng)來到了我們身邊，讓我們一起來欣賞夏天的圖片，你喜歡夏天嗎?為什么呢?
(設(shè)計意圖：充分利用好夏天的圖片，給學(xué)生充分的時間進(jìn)行說話練習(xí)，讓學(xué)生說出為什么喜歡夏天?)
2、你們說得真好!每個人心中、每個人眼中的夏天都是不同的。在迷人的夏天里想象一下，這些可愛的小動物會做些什么?今天，就讓我們一起來感受這迷人的夏天吧!(板書課題)
二、整體感知，學(xué)習(xí)生字。
一起來看自讀提示
1. 用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2. 在課文中畫出生字詞，同桌合作讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
3. 標(biāo)上段落序號，從每一自然段中找出關(guān)鍵句概括大意。
4、檢查生字的學(xué)習(xí)情況。
①聽小朋友把課文讀得這么好，知了想和大家交朋友。
②青蛙也想和大家交朋友。
(學(xué)生已掌握了一定的識字方法.具備了一定的識字能力，通過預(yù)習(xí)，放手讓學(xué)生自主地認(rèn)讀生宇，并在課堂上檢查他們的自學(xué)情況，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時讓學(xué)生有展示成果的機(jī)會)
5、寫字
過渡：我們認(rèn)識了生字，學(xué)習(xí)了課文，有些字不但要認(rèn)識還要會寫，下面我們就來學(xué)習(xí)寫字。出示田字格中的字，你覺得哪個字有特點，想提醒同學(xué)什么?
在寫字本上描兩個，寫一個。
6、通過初讀課文，你了解了課文中所描寫的夏天是什么樣子的?(教師相機(jī)板書：炎熱、多彩、有趣、悠閑、迷人)
三、品讀課文，體會理解
引導(dǎo)學(xué)第一段：
1、課文哪一段描寫了夏天是炎熱的?你能把它讀給大家聽嗎?
2、其他同學(xué)邊聽邊找：哪句話讓你感受到了到夏天是炎熱的?課件出示句子“火辣辣的太陽高高地掛在空中，把熱盡情地灑向大地。”(指導(dǎo)朗讀)
3、夏天這么炎熱，你為什么還喜歡它呢?(不必……不必)
4、夏天還是一個雨季，在雨中快樂的奔跑，歡樂的玩耍，是什么心情?你讀一讀?(品讀“如果下起雨來，就在小雨中奔跑，洗一個痛快的涼水澡。”)
5、點名有感情的朗讀這一段。
學(xué)法小結(jié)：
1、回憶學(xué)習(xí)第一段的方法。
(1)我會讀：知道這段主要寫什么。
(2)我會找：畫出重點句子，圈出重點詞語。
(3)我會想：想象當(dāng)時的情景
(4)我會讀：有感情地朗讀。
(設(shè)計意圖：理解完每一段意思，讀中悟，悟中讀)
師小結(jié)：盡管夏天是炎熱的，但它卻給我們帶來了許多歡樂!你還喜歡什么樣的夏天呢?
扶著學(xué)第二段：
1、點名讀，其它同學(xué)邊聽邊劃：夏天里有哪些漂亮的顏色?哪些詞讓你感受到了夏天的多彩?課件出示句子“盛開的鮮花，碧綠的草地，墻上爬滿了綠色的植物，街上飄動著漂亮的衣裙。”(生練習(xí)讀、指導(dǎo)朗讀、評價)
2、夏天是五彩繽紛的，夏天更是瓜果飄香的季節(jié)。看!多么冰涼可口的西瓜，拿它來招待朋友，那感覺_!對，那感覺_!再讀一遍!“那感覺真好!”
3、夏天的顏色真美!夏天的水果真好!夏天里有趣的事真多!悠閑的事更多!現(xiàn)在，快讓我們一起來看看夏天里都發(fā)生了些什么事吧!
放手學(xué)三、四段：
再次回顧學(xué)習(xí)方法，小組合作學(xué)習(xí)三、四段，重點劃出夏天里發(fā)生的有趣、悠閑的事。
有趣
1、為什么說夏天是有趣的?(生說)
2、(出示課件)在夏天里，你看到什么，聽到什么?
(設(shè)計意圖：愛因斯坦曾說：“想象比知識更重要，想象是無限的，知識是有限的。讓學(xué)生盡快的走進(jìn)文本，與作者產(chǎn)生共鳴，更深的體會感情)
3、我會說。
4、男女生分組賽讀，看誰讀的有趣?
師：孩子們，你們讀得太生動有趣了，老師真想夏天早點來。夏天還有哪些特點給你留下深刻的印象?
悠閑
1、指名讀。
2、我們在夏天里有什么悠閑的活動?
3、指導(dǎo)朗讀。抓住“在晴朗的夜晚，我們還可以望著星空暢想”，出示星空圖，讓學(xué)生理解“暢想”，并說說如果是你坐在美麗的星空下，你會想些什么?
(學(xué)生望著星空圖想象，給學(xué)生創(chuàng)造想象的空間，同時理解詞語的意思，在想中縮短了學(xué)與悟之間的距離，使學(xué)生用心與文本對話。)
4、小結(jié)：像我們這樣痛快地想、盡情地想、放飛思想地想就叫“暢想”。
學(xué)習(xí)第五段：
過渡：夏天是炎熱的、多彩的、有趣的、悠閑的，所以說夏天是迷人的
1、齊讀最后一小節(jié)。
2、為什么“一切都在夏天里走向成熟”?
四、拓展練習(xí)
背誦關(guān)于夏天的古詩，課文116頁《小池》。
結(jié)：夏天來臨了，親愛的同學(xué)們，讓我們一起盡情享受迷人的夏天吧!
《迷人的夏天》課堂實錄 篇17
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt 磁鐵 a4練習(xí)紙 紅筆 詞卡：炎熱 多彩 有趣 悠閑
一：導(dǎo)入
1：板書題目(注意位置)
2：讀題
3：聽寫：這節(jié)課我們要繼續(xù)在夏天的世界里游玩。在這之前，老師要聽寫三個詞
語，看哪些能干的孩子能順利過關(guān)。
要求：1：坐直 2：工整 （炎熱 有趣 或者）
4：同桌換改。ppt
要求：1：看大屏幕 2：用紅筆 3：錯誤改一遍。全對打個五星。
反饋：“或”，書空一次。 （改完全部把紙放到左上角）
5：提問：說到夏天，你最強(qiáng)烈的感受是什么？
學(xué)生：熱
提問：熱得像什么一樣？熱得你想干什么？
6：過渡語：這是我們的感受，那讓我們來看看作者是怎么寫的。
二：學(xué)習(xí)第一自然段
1：ppt 齊讀第一自然段，思考：作者認(rèn)為夏天是怎樣的？
學(xué)生：夏天是炎熱的。 點紅：在文中用波浪線勾畫出來。
讀這句。
2：提問：你覺得“炎熱”是什么意思？
學(xué)生：很熱
教師：你怎么知道的？
學(xué)生： “炎”有兩把火（看字形，用舊字意思體會新字意思）
帶著感受再讀這句話，把炎熱的感覺讀出來。
3：自讀課文，思考：作者是從哪兒感受到 “炎熱”的？
學(xué)生：火辣辣 盡情 痛快 （按順序補(bǔ)充板書）
追問：說說你的體會，你怎么就從這兒感受到的？
教師指導(dǎo)，齊讀這句話，讀出感情。
（教師指導(dǎo)朗讀：
火辣辣：太陽曬得我們直冒大汗。
盡情：太陽毫不吝嗇得把熱量傳遞給我們，也給我們帶來了夏日無限的活力，我們的生活因為燦爛的陽光而充滿激情。
痛快：可以享受洗個痛快涼水澡的灑脫與快樂，這炎熱過后的涼爽是多么令人快慰呀。
不必穿厚衣服:夏天雖然熱，但是我們不必穿著厚厚的衣服，也不必為風(fēng)沙煩惱，這樣的夏天反而熱得可愛了。）
4:總分結(jié)構(gòu)：作者開頭第一句總寫炎熱，后面幾句也圍繞炎熱來寫，這種先總寫后分寫的結(jié)構(gòu)就叫總分結(jié)構(gòu)。總寫的句子就叫總起句。(板書)
5：齊讀：有同學(xué)想讀這段嗎？老師看到很多小朋友都想讀，就讓我們一起來讀這一段，看你們能不能把夏天的熱情和快樂傳遞給每一個人嗎？
6；過渡語：聽了同學(xué)們的朗讀，老師覺得氣溫仿佛升高了一樣！
ppt 請大家快速默讀第二自然段，用~~~勾出給我們總體感受的那句話。
三：學(xué)習(xí)第二自然段
1：齊讀這個句子 點紅ppt
2：教師：既然夏天這么多彩，我們一起來讀讀這段，邊讀邊想：你眼中仿佛看到了哪些顏色？
學(xué)生：綠色
教師：綠色的什么？
學(xué)生：綠色的樹木
教師：夏天到了，樹木更綠了。……3個
教師：夏天到了，什么更怎么樣了？
3：提問：同學(xué)們說得真好，夏天的世界五彩繽紛！就在本段中，有一個詞語和“多彩”的意思相近，你找到了嗎？
學(xué)生：五顏六色
教師：它也是顏色很多的意思。（補(bǔ)充板書）
4：看ppt：現(xiàn)在我們一起來欣賞一下這多彩的夏天吧！ ppt （識詞：招待）
5：提問：這樣的夏天美嗎？請女生用優(yōu)美的語言把這多彩的夏天送給在座的老師和男同學(xué)吧。ppt
評價：你們的聲音真美，老師眼中仿佛出現(xiàn)了藍(lán)色的天空，青蔥翠綠的大樹，還有色彩艷麗的小花。在這迷人的夏天，伙伴們都在盡情享受呢，也許里面就有你的身影呢！
四：學(xué)習(xí)三四自然段 （超鏈接）
1：夏天可不只是炎熱和多彩呢，自讀這兩段，用~~~~勾畫出：在作者眼中，夏天還是怎樣的？ ppt
學(xué)生：有趣，悠閑。（ppt點紅 板書）
2：再次自讀課文，思考：你從哪兒體會到夏天是有趣的，或者悠閑的？待會告訴大家。（在學(xué)生的匯報中隨文學(xué)習(xí)“暢想” ppt）
匯報時提問：a：你覺得夏天是怎樣的？是有趣的，還是悠閑的？（找完一種再找另一種）
b：你從哪兒感受到的？
c：說說你的感受？（你怎么感受到的？你怎么就能從這些活動中感受到的？）
d：教師引導(dǎo)，再讀句子。
3：你從哪兒還體會到夏天的……？（說一個類型就要說完，不要交叉說！）
4：過渡到另外一段：夏天除了……我們還度過了……的時光。
a：你從哪兒感受到了夏天的……？
b：說說你的感受。（你怎么感受到的？你怎么就能從這些活動中感受到的？）
c：教師引導(dǎo)，再讀句子。
5：提問：如果你和他們一起玩，你的心情怎樣？
學(xué)生：開心愉快
6：朗讀：帶著這種心情齊讀這兩段。
7：提問：在作者眼中夏天是炎熱的，多彩的，有趣的，悠閑的，那在你心中夏天還是怎樣的？
五：仿寫拓展 ppt：
a：說一說
學(xué)情估計：學(xué)生可能出現(xiàn)前后意思不一致的情況。“孩子們，我們說的第一句是總寫的句子，所有后面的內(nèi)容應(yīng)該圍繞第一句來說，要使得前后有聯(lián)系才行。
b：寫一寫
孩子們，你們說得真好，老師希望你們把優(yōu)美的語言變成文字，人人爭當(dāng)小作家。在寫之前老師有把金鑰匙要送給你們。ppt
學(xué)生讀自己的作品，教師板書學(xué)生感受的詞語。
六：學(xué)習(xí)5自然段
1、ppt引讀：夏天是炎熱的，多彩的，有趣的，悠閑的，……難怪夏天是迷人的，是我們最喜愛的季節(jié)。一切都在夏天里走向成熟。
2、提問：在最后一段中你有沒有不理解的地方？
學(xué)生：為什么一切都在夏天里走向成熟？
引導(dǎo)：夏天過了之后是什么季節(jié)？秋天是什么的季節(jié)？并且我們也在秋天升入了更高一年級的學(xué)習(xí)。
3：再次讀題，讀出你對夏天的喜愛之情。
七：送詞語
孩子們讀得真好，趙老師要把三個有關(guān)夏天的詞語當(dāng)作禮物送給你們。請下課之后到積累到練習(xí)紙上，以后寫作文的時候可以用。ppt
八：結(jié)束語
同學(xué)們，在這節(jié)課要結(jié)束的時候，老師有句話想對你們說。今天是5月12日，去年的今天，一場突如其來的大地震給我們四川帶來了巨大的災(zāi)難。逝者安息，生者奮發(fā)。所以我們更要懷著一顆感恩的心，去珍愛生命，珍愛生命中的每一天，每個季節(jié)。老師衷心地希望你們的童年也如這夏天一般迷人，充滿陽光。
九：板書設(shè)計
總 分
炎熱 火辣辣 盡情痛快
多彩 五顏六色
迷人的夏天 有趣 聽 看
悠閑 ……可以……也可以……或者……
快樂……
迷人的夏天
班級： 姓名：
一、 聽寫詞語
＿＿＿＿ ＿＿＿＿ ＿＿＿＿
二、寫話
夏天是（ ）。我們可以（ ），還可以（ ）。或者白天（ ），夜晚（ ）。
三、 積累詞語
1：
2：
3：