楊樹之歌（精選16篇）

楊樹之歌 篇1

　　設計思路

　　根據低年級學生學習的特點，把重點放在識字和朗讀上。二年級的學生有了一定的獨立識字能力，讓學生主動探究地學習，在學習中運用已掌握的學習方法識字，提高識字能力，體現識字渠道之寬，檢查了識字效果，培養了學生在生活中發現學習的能力。在學習中讓學生學會交流合作，互相評價，培養了學生動手、動腦、動口的能力及良好的人際關系。鼓勵學生選擇自己喜歡的方式來朗讀，讓他們在感興趣的、主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而使他們真正成為語文學習的主人。

　　教學目標

　　1、練習運用聲旁識字的方法認識生字7個，初步學習寫字兩個“之、爽”。

　　2、了解人類與樹木之間共生共息的密切關系。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、背誦課文。

　　教學重點

　　1、練習運用聲旁識字的方法認識生字7個，初步學習寫字兩個“之、爽”。

　　2、了解人類與樹木之間共生共息的密切關系。

　　教學難點正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學準備圖片 課件 字卡

　　教學過程

　　一、導入談話：

　　同學們，今天老師帶來一首歌曲，請你們欣賞后告訴老師歌曲唱的是什么？播放課件（歌曲《小白楊》）。多么動聽的歌呀，快來告訴大家，唱的是什么？（生答）對，歌里唱的就是這些白楊樹。今天我們也來學一首小詩《楊樹之歌》（板書課題，“之”用綠筆）。齊讀課題，誰能說說課題是什么意思？

　　【良好的開端是成功的一半。利用多媒體將學生帶入一個有聲有色的學習樂園，激發了學生學習的興趣。正如我國教育家陶行知所說：“學生有了興趣，才會用全部精神去做事，學與樂不可分。”】

　　二、初讀課文，檢查預習識字效果。

　　過渡：同學們快打開書讀一讀小詩，看看這首詩寫了什么？

　　1、自由讀課文。（教師將帶有生字的樹葉貼貼在黑板上）

　　2、課下同學們用自己喜歡的方式讀了小詩，預習了生字，我們一起來讀一讀吧。

　　3、齊讀生字。

　　4、你們是怎么認識的，誰到前面來說一說？

　　3、游戲：貼綠葉　

　　請看黑板上的生字，你認識哪個，就來拿哪個，然后告訴大家你是怎么認識它的，讀出音節，讀對了，請你將樹葉貼在大樹上，給它增加一片綠意。（同學們上來拿樹葉）

　　2、（生字：楊 之 蝴 蝶 陪 聊 染　） 摘到后站成一排，讀音 組詞（可以指名組詞當小老師）。

　　（1） 用“陪伴”說話。

　　（2） 大家都認識了嗎？小老師來考考吧。

　　【“授人以魚不如授人以漁”。這里，有目的檢查學生識字的渠道及識字效果的鞏固。及時交流方法，使每位學生掌握更多的方法，達到資源共享的目的。另外，寓趣味于枯燥的練習中，學生感受到了學習的樂趣，所學的生字也得到了鞏固。】

　　過渡：只要我們是個生活的有心人，處處可以識字。字我們認識了，而且讓楊樹的葉子更加茂盛了，你們真棒。下面我們再來讀讀小詩吧。

　　三、品賞朗讀，體會意境。

　　（一）、初讀感知課文。

　　1、自由讀小詩，看看自己讀得通順嗎？

　　2、選一小節讀得流利的，讀給同桌聽，讓他評評你。

　　3、把你讀得最流利的小節讀給全班同學聽，也可以和同桌一起讀。指名讀。

　　【同學交流合作，進行自我評價，相互評價，學會反思，正確地認識自己，有利于健全人格的形成。】

　　（二）、默讀小詩，想想你喜歡哪小節？為什么？讀完以后自己先說一說。

　　【把學習的權利交給學生，讓他們成為真正學習的主人。同時激發學習的積極性，學會思考。】

　　1、喜歡第一小節。

　　（1）、讀一讀，評議。

　　過渡：你聽過楊樹唱歌嗎？它都在什么時間會唱歌呢？怎么唱呢？

　　（2）、請你邊讀邊想象，自己讀一讀，同桌交流一下。

　　回答：刮風時歡快地唱，下雨時響亮地唱，沒有風雨時悄悄地唱。

　　隨機板書：歌唱 （3）、再讀讀，指名讀。它們唱的是什么呢？（播放課件a兩遍）

　　（4）、你覺得應該怎樣讀，就怎么讀，體會。指導朗讀，感受快樂的心情，體會：“成天嘩啦啦、歡快、響亮、悄悄地”的語氣。

　　【學生積極動腦想象、動口表達。其實，想象是對學生創造力的一種鍛煉。】

　　過渡：楊樹刮風時唱得歡快，他們在唱；下雨時唱得響亮，他們在唱；沒有風雨他們也在唱……他們此時唱給誰呢？

　　1、你看到了什么？（播放課件：課文的插圖）

　　生答：都唱給誰。隨機板書：唱給　小寶寶　老奶奶　老爺爺。

　　過渡：看看小詩中是怎么寫的？

　　（1） 自讀第二小節。　　

　　（2） 指名讀。

　　2、過渡：我們知道了老爺爺、老奶奶、小弟弟在楊樹下乘涼。請同學們再讀讀這一小結，觀察插圖（播放音樂）想象你也和老爺爺、老奶奶、小弟弟在一起，他們都會說什么？同桌說一說。（教師巡視指導）

　　①匯報。

　　②說得真好，老師和你們一起來讀小詩好嗎？師生輪讀：沒有風雨楊樹唱給……

　　③想想他不光是唱給小寶寶、老爺爺、老奶奶，他還會唱給誰聽？我們再來讀讀。在四人小組說一說，編一編。（知了 小鳥 藍天……）

　　【發揮學生的想象力，讓學生充分地練說，尊重鼓勵學生在學習過程中的獨特的情感體驗，發散了學生的思維，既加深了對課文的理解，又訓練了語言的表達能力，積累了語感；既豐富了課文內容，同時還培養了思維的廣闊性和創新精神。】

　　過渡：是啊，大葉楊成天地嘩啦啦地歌唱，（播放課件）

　　大葉楊是什么樣的呢？讀一讀第三小節。

　　3、品讀第三小節。

　　（1） 自由讀。 回答。（拉起手來唱的）

　　（2） 指名讀。歌中還唱了什么？（唱了感謝太陽之情）

　　板書：感謝

　　（3） 想象畫面朗讀，讓我們為大葉楊唱出心中的感謝，感謝陽光雨露。（齊讀三小節）

　　（4） 朗讀體會，大葉楊為我們生活帶來的好處。那我們應該怎么對待他們呢？

　　（5） 回答。

　　【想象畫面來朗讀，就是教給學生一種閱讀的方法。】

　　（三）、你們想要為大葉楊做這么多的事情，你們真是有愛心、講環保的好孩子。讓我們飽含感情地讀讀小是詩吧，大聲的讀，讀出對大葉楊的感謝之情。（播放音樂）

　　【為了對課文進行全面的欣賞，讓學生完整地朗讀課文。根據自己的獨特體驗，創造性地再現課文，讓學生通過“讀”有所“思”、有所“悟”，通過讀書實踐，“感受語言的魅力”、“明白樸實的道理”、“提升閱讀的樂趣”。】

　　（四）、我們知道了楊樹唱的是什么歌了，有誰能試著背背課文呢？

　　（老師帶大家背誦。播放課件）

　　四、指導寫字

　　過渡：我們認識了生字，學習了課文，有些字不但要認識還要會寫，下面我們就來學習寫字。在22頁田字格中的字，你覺得哪個字有特點，你想提醒同學什么？

　　1、重點指導

　　“之”字雖然筆畫少，但是寫的時候，你覺得要注意什么？“爽”字呢？

　　好，同學們都是學習的有心人，下面我們來看看課件。范寫。　　　　　　　　　　　　　　　

　　2、在寫字本上描兩個，寫一個。

　　五、作業：

　　將自己喜歡的樹唱的歌寫下來。讀給爸爸媽媽聽。

　　附板書　　　　　　　

　　楊　樹　之　歌

　　小寶寶

　　歌唱 唱給　　　 老奶奶　 感謝

　　老爺爺

楊樹之歌 篇2

　　教材分析：

　　《楊樹之歌》是以擬人的手法，優美的詩句贊美楊樹，贊美了楊樹的優美、普通、活潑、歡快。它歌頌了樹木為人類提供美好環境做出的貢獻，顯示了人與自然的和諧狀態；其中也蘊涵著頌揚奉獻精神，并表明“為他人為人類做出貢獻的人自身也是歡樂的”深刻意義。插圖中高大挺拔的楊樹也給孩子們以正直、偉岸的“楊樹性格” 的直感。詩歌意境美，韻律強，朗朗上口。

　　教學目標：

　　1、通過學習，感悟樹木與人類的密切關系，從而愛護樹木保護環境。

　　2、認識7個生字，正確書寫6個字。

　　3、在感悟詩意的基礎上，能有感情地朗讀詩歌，會背誦全詩。

　　教學重難點：通過多種形式的朗讀感悟樹木與人類的密切關系，從而愛護樹木保護環境。會背誦全詩。

　　教學準備： 相關課件

　　教學過程：

　　一、導入新課，揭題示標。

　　1、同學們大自然中處處有歌聲，你聽過誰的歌唱呢？楊樹也會唱歌呢。這節課我們一起來學習《楊樹之歌》。伸出小手和老師一起寫課題，齊讀課題。

　　【點評：從大自然的風聲雨聲、流水聲入手，激發學生興趣，引出課題。】

　　2、這節課我們的學習目標是：

　　學習目標：

　　1.綜合運用學過的識字方法認識7個生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，體會詩歌所表達的意境。

　　3、背誦詩歌。

　　二、初讀課文，認識字詞。

　　（一）初讀課文

　　1、孩子們把書輕輕翻到25頁。自由讀課文一遍。金鑰匙提醒大家：讀課文時，要讀準字音，讀通句子，不添字，不掉字。

　　2、能讀下來嗎？同桌兩人互相讀課文，讀正確的夸夸他，讀不好的幫幫他。得到夸獎的請舉手，你們真了不起！

　　3、老師想請三位小朋友接讀課文，誰是自信勇敢的孩子？

　　（二）認讀生字

　　1、聽小朋友把課文讀得這么好，生字寶寶想和大家交朋友呢，自己先拼讀綠色通道的生字。

　　2、去掉拼音小帽子你們認識嗎？（兩生）

　　3、開開小火車吧，哪列火車愿意開？這列火車開起來。（兩列）小火車開得又快又穩。

　　4、詞語寶寶也想和大家交朋友呢。（課件） 

　　聊家常  陪伴  悠閑  翠綠  蝴蝶  感謝  染上

　　a一起讀。   b 誰想讀？你再讀。   c老師指哪個大家一起讀哪個。

　　我們已經和生字、詞語交上了朋友，老師相信大家一定會把課文讀得更加流利。

　　【點評:通過拼讀、齊讀、開火車讀等多種形式讓學生認識生字。】

　　三、細讀課文，領悟感情。

　　（一）師生品讀第一節

　　1.請小朋友捧起書自己讀第一小節，你從這一小節中知道了什么？

　　a 我們的名字叫大葉楊。有收獲。請你讀。

　　多么挺拔的大葉楊！   多自豪！   多響亮！

　　喜歡   不夠喜歡   嘩啦啦   不夠響    再大些

　　b 刮風時   下雨時   這棵楊樹很歡快     一起讀

　　c 悄悄地   聲大了   在輕些 

　　2、大葉楊為什么刮風時唱得歡快，下雨時唱得響亮？

　　因為風兒來了，大葉楊的葉子一搖一擺的，像在跳舞一樣，顯得特別歡快。

　　雨打在葉子上，發出“啪啪”的聲音，聲音格外響亮。

　　同學們說得太棒了，想象力可真豐富！

　　3、誰來有感情讀第一節？   

　　孩子們，你們就是一棵棵快樂的白楊樹，一起讀第一小節。

　　【點評：讓學生響亮地讀、自豪地讀、歡快地讀、入情入境地讀，達到多讀，以讀代講。】

　　（二）學習第二節

　　過渡：多么歡快響亮的歌聲呀！大葉楊會把歌唱給誰聽呢? 它在歌中唱了什么？

　　1、自由讀一讀第二小節回答。

　　2、看圖畫，說說你從圖上看到了什么？誰來說？ 

　　（板書：游戲  聊家常  下棋  快樂  悠閑）

　　3、朗讀指導：  讀得開心   再快樂些    多悠閑啊      

　　在大葉楊的綠蔭下，在嘩啦啦的歌聲中，小寶寶游戲，老奶奶聊天，

　　老爺爺下棋，人們的生活多么快樂悠閑自在呀！一起讀第二節。

　　4、創編詩句。

　　展開想象的翅膀，想想大葉楊還會把歌唱給誰呢？會怎樣唱呢？

　　（我會填）  唱給上學的小朋友，伴他一起讀書寫字。

　　唱給水中的小魚兒，陪它自由自在玩耍。

　　太了不起了，你也會編詩了。你是小詩人了。你也是小作家了。下去把自己編的詩寫下來好嗎？

　　5、看提示試著背一背第二節。

　　【點評：讓學生觀察書上彩圖，展開豐富的想象，從而達到創編詩歌。】

　　（三）學習第三節

　　1、大葉楊還把唱給誰了呢？輕聲讀第三小節。

　　2、你讀懂了什么?     大葉楊為什么要感謝太陽？

　　(生：因為春天它使我們翠綠，秋天它為我們染上今黃。因為萬物生長靠太陽，有了陽光，楊樹才能茁壯成長。)

　　3、請大家起立帶上自己的動作讀一讀。

　　4、一起欣賞

　　5、把心中的喜愛送入課文再讀第三節。

　　【點評：讓學生動一動，擺擺手鼓鼓掌再來讀一讀，讀出喜愛之情。】

　　四、背誦課文。

　　1、 這么美的詩一定要背下來。運用自己好方法練習背誦。

　　2、 齊背     三人背

　　孩子們，這節課我們輕松地完成了學習目標，大家可真了不起。自己鼓勵自己！

　　板書設計：

　　楊樹之歌

　　喜歡唱歌

　　生活快樂

　　感謝太陽

　　【點評：這首詩歌內容淺顯易懂，富有情趣，讀起來朗朗上口，無需教師過多講解。要通過多種形式的朗讀達到以讀代講、熟讀成誦。】

楊樹之歌 篇3

　　教學重點

　　1,練習運用聲旁識字的方法認識生字7個,初步學習寫字兩個"之,爽".

　　2,了解人類與樹木之間共生共息的密切關系.

　　教學難點

　　1正確,流利,有感情地朗讀課文.

　　教學準備

　　圖片 課件 字卡

　　教學過程

　　一,導入談話:

　　同學們,今天老師帶來一首歌曲,請你們欣賞后告訴老師歌曲唱的是什么 播放課件(小白楊).多么動聽的歌呀,快來告訴大家,唱的是什么 (生答)對,歌里唱的就是這些白楊樹.今天我們也來學一首小詩《楊樹之歌》(板書課題,"之"用綠筆).齊讀課題,誰能說說看到這個題目你想知道什么 (生答)

　　二,初讀課文,檢查預習識字效果.

　　過渡:同學們快打開書讀一讀小詩,找一找答案吧.

　　1,自由讀課文.(教師將帶有生字的樹葉貼貼在黑板上)

　　2,課下同學們用自己喜歡的方式讀了小詩,預習了生字,我們一起來讀一讀吧.

　　3,齊讀生字.

　　4,你們是怎么認識的,誰到前面來說一說

　　5,游戲:貼綠葉

　　請看黑板上的生字,你認識哪個,就來拿哪個,然后告訴大家你是怎么認識它的,讀出音節,讀對了,請你將樹葉貼在大樹上,給它增加一片綠意.(同學們上來拿樹葉)

　　6,(生字:楊 之 蝴 蝶 陪 聊 染 ) 摘到后站成一排,讀音 組詞(可以指名組詞當小老師).

　　用"陪伴"說話.

　　大家都認識了嗎 小老師來考考吧.

　　過渡:只要我們是個生活的有心人,處處可以識字.字我們認識了,而且讓楊樹的葉子更加茂盛了,你們真棒.下面我們再來讀讀小詩吧.

　　三,品賞朗讀,體會意境.

　　(一),初讀感知課文.

　　1,自由讀小詩,看看自己讀得通順嗎

　　2,選一小節讀得流利的,讀給同桌聽,讓他評評你.

　　3,把你讀得最流利的小節讀給全班同學聽,也可以和同桌一起讀.指名讀.

　　(二),默讀小詩,想想你喜歡哪小節 為什么 讀完以后自己先說一說.

　　1,喜歡第一小節.

　　(1),讀一讀,評議.

　　過渡:你聽過楊樹唱歌嗎 它都在什么時間會唱歌呢 怎么唱呢

　　(2),請你邊讀邊想象,自己讀一讀,同桌交流一下.

　　回答:刮風時歡快地唱,下雨時響亮地唱,沒有風雨時悄悄地唱.

　　隨機板書:歌唱

　　(3),再讀讀,指名讀.它們唱的是什么呢 (播放課件a兩遍)

　　(4),你覺得應該怎樣讀,就怎么讀,體會.指導朗讀,感受快樂的心情,體會:"成天嘩啦啦,歡快,響亮,悄悄地"的語氣.

　　過渡:楊樹刮風時唱得歡快,他們在唱;下雨時唱得響亮,他們在唱;沒有風雨他們也在唱……他們此時唱給誰呢

　　1,你看到了什么 (播放課件:課文的插圖)

　　生答:都唱給誰.隨機板書: 唱給 小寶寶 老奶奶 老爺爺.

　　過渡:看看小詩中是怎么寫的

　　自讀第二小節.

　　指名讀.

　　2,過渡:我們知道了老爺爺,老奶奶,小弟弟在楊樹下乘涼.請同學們再讀讀這一小結,觀察插圖(播放音樂)想象你也和老爺爺,老奶奶,小弟弟在一起,他們都會說什么 同桌說一說.(教師巡視指導)

　　①匯報.

　　②說得真好,老師和你們一起來讀小詩好嗎 師生輪讀:沒有風雨楊樹唱給……

　　③想想他不光是唱給小寶寶,老爺爺,老奶奶,他還會唱給誰聽 我們再來讀讀.在四人小組說一說,編一編.(知了 小鳥 藍天……)

　　過渡:是啊,大葉楊成天地嘩啦啦地歌唱.(播放課件)

　　大葉楊是什么樣的呢 讀一讀第三小節.

　　3,品讀第三小節.

　　自由讀. 回答.(拉起手來唱的)

　　指名讀.歌中還唱了什么 (唱了感謝太陽之情)

　　板書:感謝

　　想象畫面朗讀,讓我們為大葉楊唱出心中的感謝,感謝陽光雨露.(齊讀三小節)

　　朗讀體會,大葉楊為我們生活帶來的好處.那我們應該怎么對待他們呢

　　回答.

　　(三),你們想要為大葉楊做這么多的事情,你們真是有愛心,講環保的好孩子.讓我們飽含感情地讀讀小詩吧,大聲的讀,讀出對大葉楊的感謝之情.(播放音樂)

　　(四),我們知道了楊樹唱的是什么歌了,有誰能試著背背課文呢

　　(老師帶大家背誦.播放課件)

　　作業:

　　將自己喜歡的樹唱的歌寫下來.讀給爸爸媽媽聽.

楊樹之歌 篇4

　　師：今天，老師給同學們帶來一位朋友，同學們想知道是誰嗎？

　　生：想！

　　師：請同學們不要發出聲音，認真觀察老師給你們帶來的朋友。

　　（師板畫楊樹）

　　師：你們認識這位朋友嗎？

　　生：是楊樹（大葉楊）……

　　師：你們怎么知道的呀？

　　生：因為楊樹的樹皮象眼睛。

　　師：對，楊樹樹皮的紋路象眼睛，你的課外知識真豐富。

　　生：因為楊樹的樹干又細又直。

　　師：你的觀察真細致，它就象一個哨兵一樣。

　　師：同學們，你們知道它為什么叫大葉楊嗎？

　　……

　　師：同學們注意觀察它的葉子有什么特點。

　　生：我知道了，因為它的葉子又大又寬，所以叫大葉楊。

　　生：葉子的外形象心形。

　　師：對，正因為它的葉子又大又寬，所以樹的名字叫大葉楊，它是楊樹的一種。楊樹還有許多不同的種類，同學們可以回去查查資料，看看還有哪些不同種類的楊樹。

　　（評：以畫導入，激發學生的興趣，通過引導學生觀察，讓學生了解“大葉楊”的特點。）

　　師：你們不知道吧？大葉楊的性格十分可愛，它最喜歡唱歌了，你們想知道是怎樣唱的嗎？

　　生：想！

　　師：想知道它唱了些什么嗎？

　　生：想！

　　師：那今天啊，我們就一起去聽一聽《楊樹之歌》！

　　（師板書課題：《楊樹之歌》）

　　師：請同學們把書翻到《楊樹之歌》一課。想不想自己來讀一讀這篇課文？

　　生：想！

　　師：那么下面就請同學們自由地讀一讀這篇課文，碰到不認識的字用你自己喜歡和拿手的方法解決！比如——

　　生：查字典！

　　生：看后面查字表！

　　生：問問同學或老師！

　　師：對，下面就請同學們自己來讀一讀吧！感受一下優美的《楊樹之歌》。

　　……

　　師：同學們把課文讀完了，現在老師要來檢查一下你們的認字情況。

　　師：課文里的生字現在都跳到了老師的手里，現在請同學看著老師手里的字卡，來認一認。

　　生：蝴蝶。

　　師：很好。

　　生：棋。

　　師：請你為這個字組個詞。

　　生：下棋

　　……

　　師：同學們認得真快，老師請一組同學開火車讀字組詞。

　　生：楊（楊樹）

　　生：喜（喜歡）

　　……

　　生：之——

　　師：哪個同學幫幫她！

　　生：之前

　　生：之間

　　……

　　師：看來認讀生字難不倒同學們，下面，老師要考考你們了。請同學們看黑板。

　　（粘貼字卡：棋陪蝴蝶楊使）

　　師：請同學們注意觀察黑板上這幾個字有什么規律。

　　……

　　生：這幾個字好象是形聲字

　　生：蝴字的偏旁也念hǘ，所以它是個形聲字

　　生：棋也是的。

　　師：這個“使”呢？

　　生：旁邊也念shǐ。

　　師：對，旁邊這個部分（吏）也念shǐ。

　　生：其他的字也一樣，都可以根據聲旁來猜這個字的讀音，所以它們都是形聲字。

　　師：說得對。你們真聰明！

　　（評：這個部分的教學我存在嚴重不足：首先我的識字教學不夠扎實，顯得十分單薄，沒有落到實處。其次，我犯了個大錯誤：就是把“使”字當成了形聲字，教給了學生錯誤的知識。“使”字的偏旁念“lì”，而不是念“shǐ”，這兩個字也是在以后的生字教學中需要非常重視的兩個字，更是學生容易弄混淆的兩個字。因此，課后，我向學生道歉，并糾正了這個錯誤。雖然我在課后也意識到了這個錯誤，但從這個錯誤中，我深深體會到自己的語文功底還不夠扎實，需要不斷地學習、充電，才能對得起“教師”這個神圣的稱號。）

楊樹之歌 篇5

　　教材簡析:

　　《楊樹之歌》是"植樹"這一主題單元中的一篇主體課文,是一首詩歌.全詩共三節,用第一人稱述說了楊書樹成天喜歡歌唱的可愛形象,人們在大葉楊下的快樂生活,大葉楊美化了人們的生活環境.借贊美楊樹,贊美各地可能雖然普通,但默默地為人類奉獻關愛的樹.

　　學情分析:

　　學生比較喜歡閱讀詩歌,因為詩歌音韻兼美,讀起來朗朗上口.但學生的閱讀方法有限,在語言品味,語言積累,語言創造等方面欠缺.在教學中我采用多媒體課件創設情境,巧妙的語言引導渲染情境,引導學生入情入境地品讀,從而體會文章的感情.

　　良好的開端是成功的一半.利用多媒體將學生帶入一個有聲有色的學習樂園,激發了學生學習的興趣.正如我國教育家陶行知所說:"學生有了興趣,才會用全部精神去做事,學與樂不可分." 這里,有目的檢查學生識字的渠道及識字效果的鞏固.及時交流方法,使每位學生掌握更多的方法,達到資源共享的目的.另外,寓趣味于枯燥的練習中,學生感受到了學習的樂趣,所學的生字也得到了鞏固.

　　同學交流合作,進行自我評價,相互評價,學會反思,正確地認識自己,有利于健全人格的形成.把學習的權利交給學生,讓他們成為真正學習的主人.同時激發學習的積極性,學會思考.學生積極動腦想象,動口表達.其實,想象是對學生創造力的一種鍛煉.發揮學生的想象力,讓學生充分地練說,尊重鼓勵學生在學習過程中的獨特的情感體驗,發散了學生的思維,既加深了對課文的理解,又訓練了語言的表達能力,積累了語感; 既豐富了課文內容,同時還培養了思維的廣闊性和創新精神.想象畫面來朗讀,就是教給學生一種閱讀的方法.為了對課文進行全面的欣賞,讓學生完整地朗讀課文.根據自己的獨特體驗,創造性地再現課文,讓學生通過"讀"有所"思",有所"悟",通過讀書實踐,"感受語言的魅力","明白樸實的道理","提升閱讀的樂趣".

　　《楊樹之歌》教學設計

　　蒲江縣實驗小學 曹俊玲

　　教學重點

　　1,練習運用聲旁識字的方法認識生字7個,初步學習寫字兩個"之,爽".

　　2,了解人類與樹木之間共生共息的密切關系.

　　教學難點

　　1正確,流利,有感情地朗讀課文.

　　教學準備

　　圖片 課件 字卡

　　教學過程

　　一,導入談話:

　　同學們,今天老師帶來一首歌曲,請你們欣賞后告訴老師歌曲唱的是什么 播放課件(小白楊).多么動聽的歌呀,快來告訴大家,唱的是什么 (生答)對,歌里唱的就是這些白楊樹.今天我們也來學一首小詩《楊樹之歌》(板書課題,"之"用綠筆).齊讀課題,誰能說說看到這個題目你想知道什么 (生答)

　　二,初讀課文,檢查預習識字效果.

　　過渡:同學們快打開書讀一讀小詩,找一找答案吧.

　　1,自由讀課文.(教師將帶有生字的樹葉貼貼在黑板上)

　　2,課下同學們用自己喜歡的方式讀了小詩,預習了生字,我們一起來讀一讀吧.

　　3,齊讀生字.

　　4,你們是怎么認識的,誰到前面來說一說

　　5,游戲:貼綠葉

　　請看黑板上的生字,你認識哪個,就來拿哪個,然后告訴大家你是怎么認識它的,讀出音節,讀對了,請你將樹葉貼在大樹上,給它增加一片綠意.(同學們上來拿樹葉)

　　6,(生字:楊 之 蝴 蝶 陪 聊 染 ) 摘到后站成一排,讀音 組詞(可以指名組詞當小老師).

　　用"陪伴"說話.

　　大家都認識了嗎 小老師來考考吧.

　　過渡:只要我們是個生活的有心人,處處可以識字.字我們認識了,而且讓楊樹的葉子更加茂盛了,你們真棒.下面我們再來讀讀小詩吧.

　　三,品賞朗讀,體會意境.

　　(一),初讀感知課文.

　　1,自由讀小詩,看看自己讀得通順嗎

　　2,選一小節讀得流利的,讀給同桌聽,讓他評評你.

　　3,把你讀得最流利的小節讀給全班同學聽,也可以和同桌一起讀.指名讀.

　　(二),默讀小詩,想想你喜歡哪小節 為什么 讀完以后自己先說一說.

　　1,喜歡第一小節.

　　(1),讀一讀,評議.

　　過渡:你聽過楊樹唱歌嗎 它都在什么時間會唱歌呢 怎么唱呢

　　(2),請你邊讀邊想象,自己讀一讀,同桌交流一下.

　　回答:刮風時歡快地唱,下雨時響亮地唱,沒有風雨時悄悄地唱.

　　隨機板書:歌唱

　　(3),再讀讀,指名讀.它們唱的是什么呢 (播放課件a兩遍)

　　(4),你覺得應該怎樣讀,就怎么讀,體會.指導朗讀,感受快樂的心情,體會:"成天嘩啦啦,歡快,響亮,悄悄地"的語氣.

　　過渡:楊樹刮風時唱得歡快,他們在唱;下雨時唱得響亮,他們在唱;沒有風雨他們也在唱……他們此時唱給誰呢

　　1,你看到了什么 (播放課件:課文的插圖)

　　生答:都唱給誰.隨機板書: 唱給 小寶寶 老奶奶 老爺爺.

　　過渡:看看小詩中是怎么寫的

　　自讀第二小節.

　　指名讀.

　　2,過渡:我們知道了老爺爺,老奶奶,小弟弟在楊樹下乘涼.請同學們再讀讀這一小結,觀察插圖(播放音樂)想象你也和老爺爺,老奶奶,小弟弟在一起,他們都會說什么 同桌說一說.(教師巡視指導)

　　①匯報.

　　②說得真好,老師和你們一起來讀小詩好嗎 師生輪讀:沒有風雨楊樹唱給……

　　③想想他不光是唱給小寶寶,老爺爺,老奶奶,他還會唱給誰聽 我們再來讀讀.在四人小組說一說,編一編.(知了 小鳥 藍天……)

　　過渡:是啊,大葉楊成天地嘩啦啦地歌唱.(播放課件)

　　大葉楊是什么樣的呢 讀一讀第三小節.

　　3,品讀第三小節.

　　自由讀. 回答.(拉起手來唱的)

　　指名讀.歌中還唱了什么 (唱了感謝太陽之情)

　　板書:感謝

　　想象畫面朗讀,讓我們為大葉楊唱出心中的感謝,感謝陽光雨露.(齊讀三小節)

　　朗讀體會,大葉楊為我們生活帶來的好處.那我們應該怎么對待他們呢

　　回答.

　　(三),你們想要為大葉楊做這么多的事情,你們真是有愛心,講環保的好孩子.讓我們飽含感情地讀讀小詩吧,大聲的讀,讀出對大葉楊的感謝之情.(播放音樂)

　　(四),我們知道了楊樹唱的是什么歌了,有誰能試著背背課文呢

　　(老師帶大家背誦.播放課件)

　　作業:

　　將自己喜歡的樹唱的歌寫下來.讀給爸爸媽媽聽.

楊樹之歌 篇6

　　教學目標：

　　1、學生能認識本課的7個生字；

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　3、培養學生的感受、理解、想像能力；

　　4、體會詩歌所描寫的意境，了解那些雖然普通，但是默默為人類奉獻關愛和歡樂的樹。

　　教學準備：到校外觀察身邊的樹。

　　學生分析：

　　學生平時很少外出參觀，可能對各種樹認識得少，了解得少，所以課前我先布置學生外出參觀身邊的樹，學生可能對種樹沒有親身體驗，應通過課文的學習，讓學生了解人類與樹木之間共生共息的關系，認識植樹的重要性。在平時的學習中，我注重學生學習習慣的養成，學習策略的滲透，學生有了初步的閱讀感受、思考、想像能力。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激發興趣。

　　1、師：“小朋友們，人們常說一年之際在于春，春天來了，陽光明媚，鮮花盛開，草樹吐綠，大地呼吸……我真想帶大家一起到外面去走走、看看，你們想去嗎？”

　　生：想去。

　　2、音樂《郊游》（讓音樂伴我們一同去郊游吧！）

　　3、出示（課文插圖）

　　師：踏著歡快的音樂，我們來到了一個舒適的居民區，你們仔細觀察，

　　你看到了什么？仿佛聽到了什么？

　　生1：我看到了兩個老爺爺在樹下悠閑地下象棋。

　　生2：我看到了老奶奶在樹下開心地聊天。

　　生3 ：我看到了一個小朋友在開心地捉蝴蝶。

　　生4：我聽到了嘩啦啦的聲音。

　　……

　　4、揭示課題，生讀課題。

　　二、認識楊樹，了解楊樹

　　出示課件資料，生看圖，聯系觀察情況說說楊樹的樣子和對楊樹的了解。

　　師：楊樹也叫大葉楊，白楊，毛葉楊，山楊……生命力強，在任何環境中都能生存，高大挺拔，枝繁葉茂，他們還會在微風中歡快地唱歌呢！看著高大挺拔的楊樹，你想問些什么呢？

　　生1：楊樹是怎樣唱歌的？

　　生2：楊樹在歌中唱的是什么？

　　生3：楊樹把歌唱給誰聽？

　　……

　　過渡：讓我們一起來聽聽這首歌吧！

　　三、初讀課文，自主識字，整體感知。

　　1、放錄音，生聽朗讀。

　　2、師：聽完了這首歌，說說此時此刻你想到了什么？

　　生1：我想到了楊樹成天嘩啦啦地唱歌，多歡快呀。

　　生2：我想到了楊樹把歌唱給人們聽，給人們帶來了無比的快樂。

　　生3：我也想和楊樹一起唱唱。

　　……

　　3、自由朗讀詩，自主識字。（前面，我們已經教給了學生獨立識字的方法，本課生字少，完全可以放手讓學生自主識字，逐步提高學生的識字能力。）

　　4、看你們學得這樣認真，獎給你們一個游戲吧！開火車讀詞語。

　　5、這首詩共有幾節呢？你喜歡哪個小節呢？去讀讀、體會詩句意思，

　　6、自學詩歌。（我讓學生先自主選擇自己喜歡的小節朗讀、體會、感受，同時提出不懂的問題，以便在自學的基礎上展開交流，這樣就給學生一個親近文本的機會，給學生一個發表見解的空間。）

　　四、交流，朗讀體會詩歌意境，深入理解詩歌內容和感情。

　　（一）學習第一節

　　1、喜歡第一節的同學齊讀。

　　師：說說你們知道了什么？把你們的感受講給我們聽聽。

　　生1：我知道了楊樹每天從早到晚都在唱歌。

　　生2：我知道了楊樹是嘩啦啦地唱歌。

　　生3：我感受到了楊樹唱歌時心情很歡快。

　　師：你們體會地真好，有風為大葉楊伴奏，有雨點和大葉楊合唱，有時歡快，有時響亮，有時寧靜，歌聲中充滿了快樂，你能通過讀表現出大葉楊的快樂嗎？

　　2、生朗讀、評價：最后一句應該讀得小聲些，因為楊樹在悄悄地唱歌。

　　3、指導把最后一句讀得小聲些。生示范，齊讀。

　　（二）用同樣的方法學習第二、三節

　　1、喜歡第二節的同學齊讀。

　　師：說說你弄明白了什么問題？有什么不懂的地方。

　　生1：我弄明白了原來大葉楊把歌唱給老爺爺、老奶奶、小朋友聽。

　　生2：我想知道大葉楊唱的是什么？

　　師：對，葉楊成天嘩啦啦地歌唱，它會對小寶寶、老奶奶、老爺爺唱些什么呢？

　　生1：楊樹對小寶寶唱“嘩啦啦，嘩啦啦，小寶寶，捉迷藏，真快樂。”

　　生2：楊樹對老爺爺唱“嘩啦啦，嘩啦啦，老爺爺，下象棋，真悠閑。”

　　生3：楊樹對老奶奶唱“嘩啦啦，嘩拉啦，老奶奶，聊家常，樂開懷。”

　　師：你們真會編歌詞。你們想想楊樹還會在什么地方把歌唱給誰聽呢？模仿第二節說幾句。（激發學生展開想像，提高學生的想象、表達能力。）

　　生1：唱給可愛的小朋友，伴他讀書真快樂！

　　生2：唱給辛苦的清潔工，伴他勞動真輕松。

　　生3：唱給我們的楊老師，祝她幸福又美麗！

　　……

　　師：你們想象真豐富，大葉楊給人們帶來了這么多的快樂，大葉楊也一定很快樂，你覺得應該怎么讀？

　　生：應該讀出對大葉楊的感謝之情。

　　小組朗讀比賽、生評價。

　　師：誰帶著自己的感受把第三節讀給我們聽。

　　生讀，生質疑：大葉楊怎么也會拉手？怎么也會鼓掌？為什么要鼓掌感謝金色的太陽？

　　生互相幫助解決問題。

　　師：大葉楊越長越大，春天來了，枝繁葉茂，枝連著枝，葉連著葉，就像我們手拉著手，春風吹來，大葉楊在春風中發出嘩啦啦的聲音，原來是鼓掌感謝金色的太陽，是太陽讓大地有了四季的變化，使大葉楊春天發芽長葉，秋天落葉。

　　生再次朗讀體會：感謝大葉楊為我們送來了一片涼爽。

　　五、拓展延伸

　　1、了解更多普通的樹。

　　師：大葉楊成天歌唱，在任何環境中都能生存，即使是荒野、沙漠，依照看得見他們挺拔的身姿，他們不僅為人們送去陰涼，而且他們以自己挺拔的身軀抵擋風沙對人類的襲擊。大葉楊是人類的朋友，也是人類環境的保護神，你想對大葉楊說些什么呢？

　　生：我想對大葉楊說‘大葉楊?你成天不知疲倦地給我們唱歌?給我們帶來了快樂?我們很感謝你’。

　　……

　　師：像大葉楊這樣的樹還有很多很多，你還知道哪些樹朋友？

　　生：夏天，柳樹為我們撐起了一把綠色的大傘，我和小伙伴們跑到樹下看書、做游戲……

　　師：樹給我們帶來了很多很多的快樂和好處，樹能給我們帶來新鮮空氣，抵擋風沙，減少洪水災害，保護環境……那你想做些什么呢？

　　生1：我想把我喜歡的樹畫下來，并寫上一首詩。

　　生2：我想在河邊的柳樹旁邊立一個木牌，上面寫著‘愛護樹木，樹木是我們的朋友’。

　　生3：我想在我家門前種一棵小樹，綠化祖國，造福萬代。

　　……

　　師：你們真懂事，那課后大家一定要行動起來，為我們的家園增添一份綠！（在課結束時，我讓生簡介給我們帶來快樂的樹，讓生了解更多默默奉獻的樹，了解樹給我們帶來的好處，從而認識植樹、護樹的重要。盡量讓課堂充滿生機和活力。）

　　板書：

　　楊樹之歌：形象可愛

　　關愛人類

　　美化環境

楊樹之歌 篇7

　　教材分析:

　　楊樹普遍生長于我國各地, 《楊樹之歌》就是一首贊美楊樹的歌。全詩借贊美楊樹，贊美雖然普通，但默默地為人類奉獻關愛和歡樂的樹。這首詩意境優美，韻律強，用比較形象生動的第一人稱述說，拉近了楊樹與人們之間的感情，使我們體會到人類與樹之間共生共息的密切關系。

　　三維目標：

　　知識與能力：

　　1、認識7個生字，會寫9個。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過程與方法：

　　1、采取自主合作探究的學習方式讓學生學習不理解的詞語。

　　2、在小組合作學習中學會設計有關生字的問題，并掌握方法，形成能力。

　　情感態度價值觀：

　　學習楊樹默默奉獻的品質，增強學生的環保意識。

　　教學流程：

　　一、創設情境

　　1、同學們，你們聽，老師給大家帶來了誰的歌？（播放歌曲小白楊）

　　2、不但小白楊會唱歌，大葉楊也喜歡唱歌，（板書：楊樹之歌），今天，我們就來聽聽這首“楊樹之歌”。

　　二、在自主合作探究的氛圍中學習生字

　　1、齊讀課題《楊樹之歌》。

　　2、看到這個題目，你有什么問題嗎？

　　可能會出現：什么樣的樹是楊樹？

　　楊樹在什么地方唱歌？

　　楊樹把歌唱給誰？

　　楊樹為什么唱歌？

　　3、同學們非常愿意動腦筋，要想解答你們提出的問題，我們先要把課文讀通，認識這課的生字朋友。

　　4、打開語文書，自己試著讀讀課文，解決不認識的生字。

　　5、聽讀課文（播放課件中課文的錄音），聽到你剛才讀不準的字音要留心，把讀音記住。

　　6、再讀一讀課文，把課文中不理解的詞語用“——”畫下來。

　　7、在小組內交流解決不理解的詞語，小組內解決不了的全班交流。（可能會出現：大葉楊、聊家常、悠閑這幾個詞不理解，在全班交流時，課件出示大葉楊的圖片。）

　　8、課文中的詞理解了，這回請你們試著讀一讀識字表中的生字，把讀的不熟的用“ 　” 畫下來。

　　9、同桌互相考一考生字表中的生字，考的時候要把同桌畫  的字多考他幾遍，讓他記住。

　　10、以小組為單位，設計一個有關生字的問題，考考其它組的同學。

　　11、齊讀生字。

　　三、感受大葉楊與人類的關系

　　1、喜歡大葉楊的歌嗎？自己讀讀課文，把你喜歡的詞或句子畫下來。

　　2、說說通過讀課文，你剛才提出的問題能解答了嗎？有沒有還解答不了的問題？

　　3、其實在我們的生活中，還有許多像楊樹一樣雖然普通，但默默為人類奉獻關愛和歡樂的樹，就像剛才我們聽的小白楊中防守邊疆的小白楊一樣，樹還有什么用處呢？我們一起來讀一讀p27的《記住》。

　　4、說說你通過學習《楊樹之歌》和《記住》你知道了什么？是啊，請你們記住，樹是我們人類的朋友，我們要愛護它。

　　三、拓展

　　1、我們在語文天地中學過一首關于樹的詩《詠柳》，你們記著嗎？我們一起背一背。

　　2、留a級與b級的作業：

　　a級：如果你是一棵大葉楊，你會唱些什么呢？寫一寫好嗎？

　　b級：找一找還有哪些關于樹的詩。

楊樹之歌 篇8

　　我們的名字叫大葉樹,

　　成天喜歡嘩啦啦地歌唱。

　　刮風時唱得歡快,

　　下雨時唱得響亮。

　　沒胡風雨來幫忙,

　　我們的歌兒也悄悄地唱——

　　唱給學步的小寶寶,

　　伴他和蝴蝶捉迷藏。

　　唱給白發的老奶,

　　陪她在樹下聊家常。

　　唱給下棋的老爺爺,

　　和他悠閑度時光。

　　我們邊唱邊拉起手來,

　　為行人送去一片涼爽。

　　我們邊唱邊輕輕鼓掌,

　　感謝金色的太陽,

　　春天它使我們翠綠,

　　秋天它為我們染上金黃。

楊樹之歌 篇9

　　一、導入：

　　1、我叫，我很喜歡看書。你能給大家介紹一下自己嗎？

　　2、出示大葉楊課件：這是什么樹？觀察一下它是什么樣的？

　　3、出示詩歌前兩行，齊讀。

　　4、今天我們學習《楊樹之歌》（隨機教學“楊”、“之”）

　　5、引導質疑：看了這個課題你有什么問題要問嗎？

　　楊樹也會唱歌嗎？怎么唱？給誰唱？唱什么歌？為什么唱呢？

　　二、檢查預習，學習生字詞。

　　1、檢查預習，開火車讀詞語。（課件出示詞語）

　　2、游戲：貼綠葉

　　請看黑板上的生字，你會認哪個，就來拿哪個，然后告訴大家你有什么好方法認識它記住它的，你還要給大家提醒什么。說得好的請你將樹葉貼在大樹上，給它增加一片綠意。（同學們上來拿樹葉）

　　三、學習詩歌第一節：

　　1、（課件出示楊樹搖動時的樣子）觀察大葉楊是怎樣歌唱的？它在歌唱時發出什么樣的聲音啊？你們就是一群可愛的大葉楊，你們也來“嘩啦啦”地唱一唱吧！

　　生：“嘩啦啦”“嘩啦啦、嘩啦啦”……

　　2、你們剛才在“嘩啦啦”地歌唱時是什么樣的心情啊？

　　3、指導朗讀：讓我們帶著這種快樂的心情讀一讀課文的第一句吧！

　　4、大葉楊“成天”喜歡唱歌，“成天”是什么意思？具體體現在哪？

　　5、為什么刮風了，它還唱得那么歡快呢？

　　6、指導朗讀：怎樣讀好這一句呢？（面帶微笑）

　　7、那下雨時大葉楊怎么唱歌呢，那又是為什么呢

　　8、指導朗讀：誰能讀好這一句？

　　9|大葉楊刮風時唱得歡快，下雨時唱得響亮，那沒有風雨的時候，大葉楊怎樣唱呢？

　　悄悄地唱！（怎么讀呢？）

　　10、我們就是一群活波可愛的小春楊，讓我們盡情的唱出我們快樂的心情吧！

　　（齊讀第一節）

　　三、學習第二節詩歌。

　　1、大葉楊這快樂的歌聲是唱給誰聽呢？讓我們再來自由地讀一讀第二小節吧！

　　2、：指名反饋。

　　3、為什么唱給學步的小寶寶聽呢？

　　4、快樂的歌唱家，你打算給學步的小寶寶唱什么歌呢？（指名編歌詞）

　　5、還唱給誰聽呢？給老奶奶唱什么歌呢？

　　6、聊家常是什么意思？趁機指導學習“聊”

　　老奶奶年紀大了愛嘮叨，所以我門陪他聊家常一定要注意用“耳”聽。

　　7、還唱給誰聽？

　　8、老爺爺為什么是“悠閑”度時光呢？“悠閑”是什么意思呢？（老爺爺有很多空閑時間，悠然度過時光）。

　　9、那你準備給老爺爺唱什么歌呢

　　10、指導朗讀：同學們再看看插圖，你們看，聽到大葉楊的歌聲，樹下的人們會有什么感覺啊？現在就讓我們帶著這種幸福美好的感覺來讀一讀第二小節吧！

　　11、拓展延伸，仿寫詩歌：

　　（1）你們可真幸福，老師也忍不住也想到大樹下靜靜的讀一會書，好嗎？

　　（2）大葉楊是無私的，樂于奉獻的，同學們想想他還會唱歌給誰聽呢，

　　（3）同學們根據課文的格式續編一節。

　　12、課件出示：人們在樹下幸福生活

　　四.學習第三節

　　1、看到樹下的人們這么快樂，大葉楊唱的更起勁了，齊讀第三節

　　2、大葉楊每天為人們默默地歌唱，它還給人們帶來了哪些好處呢？接下來的第三節老師就交給你們。請你們自己讀一讀，想一想。

　　3、你們讀懂了什么

　　4、帶上動作讀這一節詩

　　5、大葉楊感謝什么，為什么

　　6、找出表示顏色的詞語

　　（課件顯示課文內容）

　　7、同學們，太陽讓大葉楊如此美麗，是誰讓我們的大自然這樣美麗，是誰讓我們的生活這樣美好呢？

　　8、我們應該向它學習。你想對楊樹說什么

　　（學習植樹的意義，進行環保教育）

　　五.總結課文

　　1、回歸課前問題，現在我們知道了楊樹怎樣唱歌，怎么唱？給誰唱？唱什么歌？為什么唱了嗎？

　　2、配樂齊唱楊樹之歌

　　六、作業：

　　背誦《楊樹之歌》

　　語文教學中，“讀”非常重要，以讀代講，以讀去感受語言文字的美。于是，我在教學中，努力培養學生良好的朗讀習慣，讓他們愛讀、會讀，從而常讀。同時，老師要給學生提供讀的機會、空間。在反復的讀中，通過學生互評，老師評價，喚發學生的情感。情感是人們對客觀事物在心理、態度上產生的反應，積極的情感能夠使語文課堂布滿人文魅力。這節課老師憑借多種形式的讀，布滿詩意的語言，拉近了學生與教材的距離，賦予了小詩生命力，喚起了學生主動讀書的情感。在這種情感的支配下，自主學習、交流合作，感受到了學習的快樂和自己獲取知識后的成功喜悅。

　　第斯多惠說過：“知識是不應灌輸給學生的，而應引導學生去發現它們，獨立地把握它們。”《楊樹之歌》是一首美麗、布滿童趣的小詩。通過朗讀，喚起了同學們主動學習的情感，為學生展開豐富的想象創造了空間。教師及時抓住了這個契機，在學生理解語言文字的基礎上，讓學生專心去感受，放飛想象的翅膀……伴隨著和諧美麗的音樂，學生很快就進入了愉悅其耳目、激動其心靈、開發其智力的境界。學生們文思泉涌，編出了漂亮的小詩，發展了學生創造性思維，體現了《課標》的理念，學生們在自主、合作、探究的學習，培養了學生的語文素養。在學習中學生的心始終處于被激活的狀態，因而，課堂教學的推進就有了不竭的動力。

楊樹之歌 篇10

　　楊樹之歌》這首詩歌意境美，韻律強，適于朗誦，而且要求背誦。一部分學生在學習之后，在熟讀的基礎上，課后馬上就能將詩歌背誦下來，在背誦過程中還能將詩的韻味讀出；絕大部分的學生在第二天早讀時都能流利、有感情地背誦詩歌；可有少部分的學生只能背出一句半句，或者結結巴巴的半天才背完。這么大的差異，該怎么辦呢？對那些掌握得快的學生，我及時地給予表揚，可對那些沒能背出的學生就該指責嗎？指責他們就能背出了嗎？——不，我相信所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，有可能他們盡力了，可給他們的時間太少了，以至于背不下。所以，我告訴他們：你朗讀這首詩歌時很有感情，只要你花心思，多讀幾遍，你一定能將它背下來的，老師相信你能行，你什么時候會背了，自己來找老師背誦，好嗎？在接下去的幾天里，那少部分學生陸續來找我背誦，有些學生的表現甚至大大出乎我的意料。

　　所以，不妨根據學生的差異，設計不同層次的要求，讓他們跳跳、伸伸手就能觸摸到各自的勝利果實。在識字教學中也一樣，要求識的字，有些學生寫一遍就會了，就沒有必要讓他們抄寫好多遍；有些學生寫二遍、三遍還不會，就應要求他們多寫幾遍，直到掌握了為止。

楊樹之歌 篇11

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地背誦課文；

　　2、培養學生的感受、理解、想像能力；能仿寫。

　　3、體會詩歌所描寫的意境，了解那些雖然普通，但是默默為人類奉獻關愛和歡樂的樹。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激發興趣，導入新課。

　　（請同學們唱首歌）師; 同學們唱的真好聽！你們知道嗎，大楊樹也會唱歌，它唱什么歌呢?打開課本。

　　二、預習檢測

　　1.有感情地流利的朗讀課文。

　　2.大楊樹怎么唱歌？

　　三.交流，深入理解詩歌內容和感情。

　　同學們，“書讀百遍，其意自見”要想解決以上問題，我們只要多讀書，就可以找出答案。

　　2. 學習第一節。

　　（1）同學們捧起書本，認真地朗讀第一小節，說說你們知道了什么？把你們的感受講給我們聽聽。開始吧！

　　生1：我知道了楊樹每天從早到晚都在唱歌。

　　生2：我知道了楊樹是嘩啦啦地唱歌。

　　生3：我感受到了楊樹唱歌時心情很歡快。

　　你們體會地真好，有風為大葉楊伴奏，有雨點和大葉楊合唱，有時歡快，有時響亮，有時寧靜，歌聲中充滿了快樂，你能通過讀表現出大葉楊的快樂嗎？

　　（2）生朗讀、評價：

　　過渡：白楊樹刮風時，唱得歡快；下雨時，唱得響亮；沒有風雨時，他們也在唱，唱給誰聽呢？我們快來讀一讀吧。

　　3.用同樣的方法學習第二.三節

　　（1）學生自由朗讀。說說你弄明白了什么問題？有什么不懂的地方。

　　生1：我弄明白了原來大葉楊把歌唱給老爺爺、老奶奶、小朋友聽。

　　生2：我想知道大葉楊唱的是什么？

　　（2）對，葉楊成天嘩啦啦地歌唱，它會對小寶寶、老奶奶、老爺爺唱些什么呢？

　　（3）你們想想楊樹還會在什么地方把歌唱給誰聽呢？模仿第二節說幾句。

　　生1：唱給可愛的小朋友，伴他讀書真快樂！

　　生2：唱給辛苦的清潔工，伴他勞動真輕松。

　　生3：唱給我們的老師，祝她幸福又美麗！

　　（4）你們想象真豐富，大葉楊給人們帶來了這么多的快樂，大葉楊也一定很快樂，你覺得應該怎么讀

　　小結：在它的歌聲中，小寶寶快樂地捉迷藏，在它的歌聲中，老奶奶快樂地聊家常，在它的歌聲中，老爺爺悠閑地度時光。

　　過渡：大葉楊不但會唱優美的歌兒，而且還有更大的作用呢。讓我們來看第三小節

　　（5）誰帶著自己的感受把第三節讀給我們聽。

　　生讀，質疑：大葉楊怎么也會拉手？怎么也會鼓掌？為什么要鼓掌感謝金色的太陽？生互相幫助解決問題。

　　（6）大葉楊越長越大，春天來了，枝繁葉茂，枝連著枝，葉連著葉，就像我們手拉著手，春風吹來，大葉楊在春風中發出嘩啦啦的聲音，原來是鼓掌感謝金色的太陽，是太陽讓大地有了四季的變化，使大葉楊春天發芽長葉，秋天落葉。

　　（7）再次朗讀體會：感謝大葉楊為我們送來了一片涼爽。

　　（8）多美的一首詩歌呀，要是想永遠把他留在記憶里，你應該怎么做？對，把他背下來，開始吧！

　　四.拓展訓練

　　大葉楊是人類的朋友，也是人類環境的保護神，你想對大葉楊說些什么呢？像大葉楊這樣的樹還有很多很多，你還知道哪些樹朋友？

　　樹給我們帶來了很多很多的快樂和好處，樹能給我們帶來新鮮空氣，抵擋風沙，減少洪水災害，保護環境……那你想做些什么呢？

　　五.總結

　　讓我們一起來保護這些高大挺拔的樹木吧，愿我們能精心地呵護身邊的每一棵小樹，共同保護我們人類最美好的家園。

楊樹之歌 篇12

　　知識目標：理解課文，認識7個生字，會寫9個字，會背《詠柳》，熟讀《記住》。

　　能力目標：有語氣朗讀課文，能夠描述觀察到的樹的樣子。

　　情感目標：了解人類與樹木的密切關系，贊美雖然普通，但默默為人類奉獻的樹。

　　教學重點：此詩意境美，韻律強，因此著重練習語氣朗讀。

　　教學難點：詩的意思稍難理解，可引導學生在朗讀中體會。

　　教學時間：3課時

　　教學用具：大葉楊圖片、課件、掛圖。

　　教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)：

　　一、準備談話，揭示課題：

　　1、今天我給大家帶來一位和我們關系非常密切的朋友，你們知道它是誰嗎？

　　出示大葉楊圖片，誰說說這是什么樹？你對它有哪些了解？（大葉楊：楊樹的一種。楊樹，落葉喬木。種類很多，有山楊、白毛楊、小葉楊等，木材供建筑、做器具、造紙等。）

　　2、今天我們就學習一首贊美楊樹的詩歌，題目叫——板書：楊樹之歌  讀課題

　　楊：說說你怎樣記住它？（與“湯”區別，為什么是木字旁？）

　　之：這個字誰認識？誰來寫寫這個字？書空。

　　師：“之”當“的”講，楊樹之歌就是楊樹的歌，歌頌楊樹的詩歌。

　　再讀課題。

　　[導語的語言親切而又簡單，使學生不僅能明確本節課學習的內容，更能激發起學生學習的興趣和欲望。]

　　二、初讀課文，學習生字。

　　1、聽讀課文：要求聽準字音。

　　2、自讀課文：要求把生字畫下來，用自己喜歡的方式解決，最后再讀課文。

　　3、互讀課文：糾正對方不準確的讀音，之后交流如何記住生字。

　　[讓學生學會合作，學會接受別人的意見,在初讀中給足時間，使學生充分讀書，為后面的自主識字、自主閱讀做良好的鋪墊。]

　　4、集體交流生字掌握情況：

　　認讀：蝴蝶：你怎么記住這兩個字，為什么是蟲字旁？與“胡、湖”“碟”區別。

　　陪：和我們見過的哪個字長得像？想辦法與“部”區別。

　　聊：為何是耳字旁？哪易寫錯？（右面是“柳”右邊，不是“迎”上邊。）

　　染：哪里容易寫錯？（右上是“九”不是“丸”）

　　[及時交流識字方法，能使每一位學生掌握更多的方法，達到資源共享的目的]

　　寫字：誰來把田格里的生字讀讀？

　　描一描，想一想寫的時候哪里應該注意。（從易錯的地方和占位兩方面說）

　　爽：筆順要注意。

　　亮、掌、謝：占位要注意。

　　寫字頭，評一評。

　　[讓學生自己尋找規律，記憶更深刻，通過自己寫字頭，對字型更直觀形象]

　　三、細讀課文，品味詩意。[內容來于斐-斐_課-件_園 ]

　　1、誰給大家讀讀這首詩，要求正確、流利。其他人邊聽邊看本詩一共有幾小節。

　　2、自己喜歡哪小節就練習有語氣讀哪小節。

　　3、小組交流：把你喜歡的小節讀給同組人聽，并說說為什么喜歡。其他人補充。

　　[以四人一小組進行朗讀、討論，教師把學習的主動權交給學生，學生自由朗讀，自由發表自己的看法，各個都參與學習。]

　　4、集體交流：

　　◎喜歡第一小節的同學站起來給大家讀讀。讀后說說你為什么喜歡？

　　明確：描寫大葉楊的可愛形象——成天喜歡嘩啦啦地歌唱；

　　唱得有時歡快，有時響亮，給人們生活增添色彩；

　　我們也隨著它的歌唱唱歌，歌唱美好生活……

　　誰能把楊樹的可愛樣子和你歡快的心情讀出來？自己讀讀后指名讀。

　　◎大葉楊成天嘩啦啦地唱些什么呢？喜歡第二小節的同學站起來給大家讀讀，讀后說說你為什么喜歡？

　　你聽過大楊樹唱歌嗎？他們會給小朋友、白發老奶奶、老爺爺唱什么歌呢？

　　（為楊樹編一段它唱的歌，可以配上熟悉的曲調。）

　　[語文學習不僅要理解，還要學會運用。這一節由扶到放，引導學生創作，體會小詩人的成就感。]

　　師：出示掛圖，你看，人們在大楊樹下生活多么快樂呀！你能不能把人們快樂心情讀出來呢？自己讀、指名讀、評讀。

　　◎大楊樹樣子這么可愛，給人們生活帶來歡樂，那它對我們人類還有哪些貢獻呢？喜歡第三小節的同學站起來讀讀，讀后說說你為什么喜歡？

　　明確：大葉楊美化了我們生活的環境。

　　懷著對大葉楊感謝、贊美之情讀讀。

　　5、咱們懷著對大楊樹的喜愛之情、贊美之情一起語氣朗讀全文。

　　6、學完這首詩你知道了什么？今后應該怎么做？

　　（樹木和人類關系密切，我們要愛護樹木。）

　　課后反思：

　　整堂課下來，教師教得得心應手，學生學得輕松愉快，教學受到了較好的效果，總的來說，本節課的教學有兩個特點：

　　給充足的時間讓學生去讀，去討論。

　　《語文課程標準》指出：“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀……有些詩文要求學生誦讀，以利于積累、體驗、培養語感。”本教學設計十分重視讀的訓練，始終以讀為主。朗讀的形式多樣，并在讀后給予鼓勵性評價，逐步引導學生由讀通到讀懂，落實了讀的訓練目標，重視讀的實踐過程，使閱讀真正成為學生主動的個性化的行為。在朗朗的讀書中，學生獲得了初步的情感體驗，也充分感受到了語言的美。

　　尊重學生的意愿，突出學生在學習中的主體性，讓他們當學習的主人。

　　語文教學應該激發學生的學習興趣，注重培養學生[此文轉于斐斐課件園 ]自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習的情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。在本節課中，從情境導入到初讀課文，到精讀課文，到拓展活動，每個教學環節都滲透了“學生是語文學習的主人”的理念。教師用貼圖、充滿激情的話語等方式，激發學生的學習興趣。在教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)中，教師十分尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇自己喜愛的方式來學習，如，在“識字”中，讓學生當小老師帶讀，“想讀哪個就讀哪個”；在初讀課文后，讓學生“選擇你最喜歡小節讀給大家聽，”等等。教師關注著每一位學生，讓學生在課堂上自信的讀和說，盡情地去體驗，使學生產生主動學習的欲望，積極、愉快地參與學習。

　　當然，本節課也有不足的地方，如，在朗讀中，學生對課文的體驗和感受是存在著差異的。因此，在朗讀時，不應該要求一致，應該允許學生有不同的語氣、語調和情感處理的方式。

楊樹之歌 篇13

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地背誦課文；

　　2、培養學生的感受、理解、想像能力；能仿寫。

　　3、體會詩歌所描寫的意境，了解那些雖然普通，但是默默為人類奉獻關愛和歡樂的樹。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激發興趣，明確任務

　　同學們，上節課我們解決了生字的問題，能夠正確的朗讀課文，現在大家想想這節課我們應該解決哪些問題

　　二、目標定向

　　1.有感情地流利的背誦課文。

　　2.大葉楊會唱歌嗎？他會唱什么？他還會給誰唱，唱什么呢？

　　3.仿照第二小節寫一段小詩

　　三.交流，朗讀體會詩歌意境，深入理解詩歌內容和感情。

　　1.同學們，“書讀百遍，其意自見”要想解決以上問題，我們只要多讀書，就可以找出答案。現在我們先來看第二個問題，誰來讀讀？

　　2. 學習第一節。

　　（1）同學們捧起書本，認真地朗讀第一小節，說說你們知道了什么？把你們的感受講給我們聽聽。開始吧！

　　生1：我知道了楊樹每天從早到晚都在唱歌。

　　生2：我知道了楊樹是嘩啦啦地唱歌。

　　生3：我感受到了楊樹唱歌時心情很歡快。

　　你們體會地真好，有風為大葉楊伴奏，有雨點和大葉楊合唱，有時歡快，有時響亮，有時寧靜，歌聲中充滿了快樂，你能通過讀表現出大葉楊的快樂嗎？

　　（2）生朗讀、評價：最后一句應該讀得小聲些，因為楊樹在悄悄地唱歌。如果你現在就是一棵快樂的白楊樹，試著讀一讀第一段，可以加上動作，讀出歡快的感覺。老師相信你們一定讀得很不錯。

　　過渡：白楊樹刮風時，唱得歡快；下雨時，唱得響亮；沒有風雨時，他們也在唱，唱給誰聽呢？我們快來讀一讀吧。

　　3.用同樣的方法學習第二.三節

　　（1）、學生自由朗讀。說說你弄明白了什么問題？有什么不懂的地方。

　　生1：我弄明白了原來大葉楊把歌唱給老爺爺、老奶奶、小朋友聽。

　　生2：我想知道大葉楊唱的是什么？

　　（2）對，葉楊成天嘩啦啦地歌唱，它會對小寶寶、老奶奶、老爺爺唱些什么呢？

　　（3）你們真會編歌詞。你們想想楊樹還會在什么地方把歌唱給誰聽呢？模仿第二節說幾句。

　　生1：唱給可愛的小朋友，伴他讀書真快樂！

　　生2：唱給辛苦的清潔工，伴他勞動真輕松。

　　生3：唱給我們的老師，祝她幸福又美麗！

　　（4）你們想象真豐富，大葉楊給人們帶來了這么多的快樂，大葉楊也一定很快樂，你覺得應該怎么讀？（應該讀出對大葉楊的感謝之情。）

　　（5）小組朗讀比賽、生評價。

　　（6）在它的歌聲中，小寶寶快樂地捉迷藏，在它的歌聲中，老奶奶快樂地聊家常，在它的歌聲中，老爺爺悠閑地度時光。過渡：大葉楊不但會唱優美的歌兒，而且還有更大的作用呢。讓我們來看第三小節

　　（7）誰帶著自己的感受把第三節讀給我們聽。

　　生讀，質疑：大葉楊怎么也會拉手？怎么也會鼓掌？為什么要鼓掌感謝金色的太陽？生互相幫助解決問題。

　　（8）大葉楊越長越大，春天來了，枝繁葉茂，枝連著枝，葉連著葉，就像我們手拉著手，春風吹來，大葉楊在春風中發出嘩啦啦的聲音，原來是鼓掌感謝金色的太陽，是太陽讓大地有了四季的變化，使大葉楊春天發芽長葉，秋天落葉。

　　（9）再次朗讀體會：感謝大葉楊為我們送來了一片涼爽。

　　（10）多美的一首詩歌呀，要是想永遠把他留在記憶里，你應該怎么做？對，把他背下來，開始吧！

　　（11）檢查背誦。

　　四.拓展訓練

　　（1）你們真厲害，老師都要想你學習了。大葉楊成天歌唱，在任何環境中都能生存，即使是荒野、沙漠，依照看得見他們挺拔的身姿，他們不僅為人們送去陰涼，而且他們以自己挺拔的身軀抵擋風沙對人類的襲擊。大葉楊是人類的朋友，也是人類環境的保護神，你想對大葉楊說些什么呢？

　　（2）像大葉楊這樣的樹還有很多很多，你還知道哪些樹朋友？

　　(3)樹給我們帶來了很多很多的快樂和好處，樹能給我們帶來新鮮空氣，抵擋風沙，減少洪水災害，保護環境……那你想做些什么呢？

　　(4)你們真懂事，那課后大家一定要行動起來，為我們的家園增添一份綠！

　　五.總結

　　多么歡快呀，大葉楊長在藍藍的天底下，扎根在綠色的大地上。

　　它默默地為人類奉獻著關愛與歡樂，就讓我們一起來保護這些高大挺拔的樹木吧，愿我們能精心地呵護身邊的每一棵小樹，共同保護我們人類最美好的家園。

楊樹之歌 篇14

　　的樹叫“楊樹”。

　　[情景導入，吸引學生注意，激發學生學習的興趣。]

　　2、播放影音。

　　展示楊樹相關圖片，并對楊樹進行簡單介紹。

　　3、揭示課題。

　　師：楊樹都在唱些什么呢？讓我們一起來聽聽“楊樹之歌”。

　　4、配樂示范朗讀。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、同桌齊讀本課生字、生詞。

　　2、同桌互考互讀，并在對方的認讀卡上填上認讀結果。

　　3、教師根據認讀卡上記錄的情況，著重對難讀字音的認讀練習。

　　[在預習課文的基礎上，通過本環節檢查、鞏固學生對生字的認讀情況。]

　　三、深入學習詩歌。

　　1、輕聲朗讀第一小結。

　　a.   請學生嘗試朗讀，并說說朗讀時該注意什么？

　　b.齊讀。

　　[檢測學生對本小結的理解程度，并可進行相應的朗讀訓練。]

　　2、a.大葉楊這么愛唱歌到底唱給誰聽呢？（小寶寶、老奶奶、老爺爺）

　　b.分組揣摩老奶奶、老爺爺的心情。

　　c.結合插圖進行分析、感悟。

　　3、用自己喜歡的語調朗讀第三小結，并說說你知道了什么？

　　[本環節主要以自讀自悟的方式，在理解、感悟的基礎上，培養學生的朗讀技巧，體會詩歌的韻律美，激發學生對楊樹的喜愛。]

　　四、小結。

楊樹之歌 篇15

　　之一

　　北京市海淀區第二實驗小學 周溯泓

　　教學目標 ：

　　1.認讀本課的7個生字，規范地書寫9個生字。

　　2.學生通過各種形式的讀，逐漸感受詩的內涵，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的詩句。

　　3.描述自己熟悉的樹。

　　教學過程 ：

　　一、激情導入  ，揭示課題

　　同學們，在我們的大自然中有許多歌聲，非常動聽，有小朋友唱的，有小鳥唱的，還有小蜜蜂唱的……就連楊樹也會唱歌，而且非常美妙，想聽嗎？

　　板書課題：指導“之”的讀音和寫法，學生書空。

　　二、創設情境，感知課文

　　1.老師配樂范讀課文，學生閉上眼睛聽，展開想像，浮現畫面。

　　2.通過聽，你了解了什么？指導說。

　　三、自主識字

　　1.自由讀課文，遇到不認識的字，用筆圈起來，想辦法讀準字音。

　　2.小組合作交流，學習生字并檢查。

　　3.全班交流識字中遇到的不認識的困難和識記生字的好辦法。

　　4.學生認讀含生字的詞句，檢測認字效果。

　　5.同桌互相讀課文，達到讀通讀準。

　　四、再讀課文，了解內容

　　1.自由讀課文，對自己喜歡的詩句多讀幾遍，遇到不理解或者感興趣的詞句與周圍的同學討論一下。

　　2.學生匯報，教師指導學生讀書。

　　準能把自己讀得最好的詩句讀給大家聽？根據學生讀書情況，教師適當引導，理解：聊家常，悠閑。

　　3.配樂、配畫朗讀課文，升華情感。

　　4.背誦自己喜歡的詩句。

　　五、語文實踐，拓展延伸

　　1.你聽過大葉楊唱歌嗎？它在歌中唱了什么？

　　師舉例：“嘩啦啦、嘩啦啦，小寶寶，快來吧……”

　　“老奶奶，頭發白……”

　　“我是一棵大葉楊，成天喜歡把歌唱……”

　　2.同桌編一編，唱一唱。

　　3.指導唱，評議。

　　4、同學們，大葉楊是我們的朋友，其它的樹也是我們的朋友，你能說一說自己熟悉的樹嗎？

　　①小組交流自己曾觀察過的，比較熟悉的樹；

　　②每組選一個代表全班交流；

　　③把自己說的寫下來。

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楊樹之歌 篇16

　　教學內容 《楊樹之歌》教材第21、22頁內容 教學目的 1、              學會本課生字及新詞； 2、              正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌； 3、              在朗讀中感悟楊樹的可愛、快樂。 教學重點 1、學會本課生字及新詞； 2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌； 3、在朗讀中感悟楊樹的可愛、快樂。 教學難點 1、正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌； 2、在朗讀中感悟楊樹的可愛、快樂。 教法 與學法 以自由的朗讀為主，憑興趣任意讀詩節，再予以適當的點撥，體會楊樹的快樂，激發學生對楊樹的喜愛。 教具準備 錄音機、錄音帶、投影儀、投影片 板書設計     楊樹之歌     快 樂 作業布置   教學過程 教師活動 學生活動 學生發展 一、激趣導入。 1、誰會唱歌？ 2、這么動聽的歌聲，大家聽得明白么？ 現在請大家再聽兩首歌，說說是誰在唱？ 放錄音（流水、鳥叫） 3、大家的耳朵真尖，一下子就聽見了流水和小鳥在唱歌。今天我們就來欣賞一首楊樹唱的歌，聽聽它唱了什么？ （板書課題） 對這個題目，有什么疑問？   指名唱                       齊讀課題             引發興趣             揭題   質疑 二、初讀課文。 1、 2、檢查預習的生字詞。 　（投影出示） 3、生字回歸。   自讀課文 采用各種方式 試自己分析字形 指名分節讀   初讀能力   自學能力 檢查讀書情況 三、品讀課文。 1、 2、你喜歡哪一小節，讀一讀 你為什么喜歡？ 3、細細品讀 （學生說到哪一段，就講哪一段） a、第一小節 （1） 師生共評 （2）出示投影 　　（第一節帶分隔符的）   自讀課文 先自讀 再指名讀             指名讀   自讀 指名讀   再次感悟 形成個性感悟             初讀 范讀   （3）怎么讀出刮風時，下雨時和沒有風雨時有什么區別？   范讀   （4）不論什么時候，大葉楊都在用什么樣的心情歌唱？ 板書：快樂     （5）試背 b、第二小節 （唱給誰？唱什么？） （1） 　　　師生共評     （2）閉上眼睛，你聽見大葉楊唱歌了嗎？它都為小寶寶、老奶奶、老爺爺唱了什么呢？ （3）出示“唱給　　　　， 　　　　　　　　　　　。” （4）你認為大葉楊還會把歌唱給誰聽？唱些什么呢？ 　　　請你用這個句式，編一編。 c、第三小節 （大葉楊越唱越快樂，邊唱邊跳起了舞） （1） 　　　師生共評 （2）有什么不懂的地方？   齊讀     指名說，讀 評讀   齊讀           齊讀         指名讀   說說該怎么讀       想象     齊背     先討論 再匯報         指名讀 再讀   讀出停頓           讀出區別         讀出感情 體會感悟         初讀   讀出區別、感情     聯想思維             發散思維           初讀   質疑 （3）能不能用 　　“　　邊　　邊　　” 　　　說一句話呢？ 　　　（投影出示） （4）指導朗讀     （5）試背 4、讓我們同大葉楊拉起手，一塊把歌唱。     同桌先說 再江報   （快樂、感謝、美麗）     齊讀全文 齊背全文     基礎練習     體會感悟           四、擴展練習 　　你還聽到哪些樹唱起了歡樂的歌？互相說一說       擴展思維