楊樹之歌教學設計（精選8篇）

楊樹之歌教學設計 篇1

　　教材分析：

　　《楊樹之歌》是以擬人的手法，優美的詩句贊美楊樹，贊美了楊樹的優美普通、活潑、歡快。它歌頌了樹木為人類提供美好環境做出的貢獻，顯示了人與自然的和諧狀態；其中也蘊涵著頌揚奉獻精神，并表明“為他人，為人類做出貢獻的人自身也是歡樂的”深刻意義。插圖中高大挺拔的楊樹也給孩子們以正直，偉岸的“楊樹性格”的直感。詩歌意境美，韻律強，朗朗上口。

　　本課要求認識的字15個：楊、之、亮、蝴、蝶、陪、聊、染。寫會9個字：

　　楊、之、亮、陪、伴、爽、掌、感、謝。

　　課后思考題：你聽過大葉楊唱歌嗎？他在歌中唱了什么？目的在于拓展學生的思維空間，展開想象，增強環保意識。

　　教學目標：

　　1、通過學習，感悟樹木與人類的密切關系，從而愛護樹木保護環境。

　　2、認識7個生字，正確書寫9個字。能找出自己書寫中形體較美的字。

　　3、在感悟詩意的基礎上，能有感情地朗讀詩歌：會背誦全詩。

　　教學建議：

　　1、課前可以讓學生搜集有關樹的資料，或者到大自然中走一走看一看，認識一些樹種，想想自己喜歡哪些樹，為什么？

　　2、上課開始可以小組交流自己喜歡的樹，并說說理由。然后指名幾名學生到前臺說說。

　　3、讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、評價的能力，因此在本節課的閱讀教學中，可組織小組學習，在小組中讀讀自己喜歡的自然段，并說說讀明白了什么？著重引導學生讀出自己的情感來。也可以讓學生在自讀、自評中加深理解和體驗。

　　4、課文雖然寫楊樹，但不拘泥于寫楊樹，可以啟發學生聯系實際，談談身邊像楊樹那樣的樹，那樣的人，雖然都是普普通通，卻在默默的奉獻、為人們提供方便、帶來快樂。

　　拓展練習：

　　一、讀拼音，寫詞語。

　　pei ban yang shu gan xie liang shuang gu zhang

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　二、照樣子接詞。

　　例：楊 （楊樹） （樹葉） （葉子）

　　爽 （ ） （ ） （ ）

　　陪 （ ） （ ） （ ）

　　三、按照課文內容選詞填空。

　　1、我的名字叫大葉楊，成天喜歡________（嘩啦啦 、啥啦啦）地歌唱。

　　2、刮風時唱得________(歡快、高興)，下雨時唱得響亮。

　　3、沒有風雨來幫忙，我們的歌兒也______（悄悄、俏俏）地唱。

　　相關資料：

　　大葉楊：楊樹的一種。楊樹落葉喬木。種類很多，有山楊、毛白楊、小葉楊等多種，多為速生用材樹，木材供建筑、做器具、造紙等用。

　　精品教案：

　　（一）

　　教學準備：

　　課件　　　字詞卡片

　　教學過程：

　　一、生生互動，激發情感。

　　1、同學們課前已經觀察了周圍環境中自己喜歡的樹木，老師還希望你們畫一畫喜歡的樹木，你們的畫帶來了嗎？當然搜集有關樹木的圖片也可以。

　　2、教師用投影儀投影學生的畫或圖片，請作者介紹自己喜歡的樹木，師引導學生說清楚，喜歡的樹長在哪里，什么樣，為什么喜歡它？

　　3、小組內交流：我喜歡的一課樹。

　　4、今天我們來認識一種樹：楊樹。板課題：楊樹之歌，齊讀課題。

　　5、質疑：讀了課題后，你想知道什么？

　　例如：樹怎么會唱歌？它會唱什么歌？

　　二、初讀感知，自主識字。

　　1、帶著問題，用自己喜歡的方式讀詩歌，努力做到讀準字音，讀通詩歌。

　　2、同桌相互展示，糾正字音。

　　三、表情朗讀，體驗意境。

　　（一）師生品賞第一小節。

　　1、楊樹高大挺拔，多么有精神，聽，他們在風中唱起了歌。

　　課件展示楊樹搖頭晃腦、邊唱邊笑的動畫形象。

　　讀讀第一節，讀出楊樹快樂的心情，怎么快樂就怎么讀。

　　2、學生自由展示。

　　引導：把自己想象成一棵快樂的楊樹，讀出快樂的感覺。

　　教師關注學生朗讀時的情感態度，允許學生對個別詞語的個性化處理。

　　（二）小組合作，品賞第二、三小節。

　　1、下面兩小節，請同學們自選一節在小組中讀，說說你為什么喜歡這小節，讀明白了什么？

　　2、小組匯報：

　　（1）當學生匯報到第三小節時，首先讓學生說說自己讀明白了什么？美在哪里？然后引導學生把這種美表達出來。

　　積累詞語：金色的（ ） 翠綠的（ ） 金黃的（ ）

　　（2）當學生匯報到第二小節時，在學生充分發表自己的意見之后，教師課件出示課文插圖，引導學生看圖體會詩歌意境：請大家欣賞課文插圖，說說看到了什么？然后播放優美音樂，教師范讀本小節后引導學生說說仿佛看到了什么？

　　結合看圖，朗讀理解“聊家常、 悠閑”的意思之后再自由練讀表達自己的情感。

　　最后想象：老爺爺、老奶奶、小弟弟會對大葉楊說些什么？

　　四、感情誦讀，升華情感。

　　1、師：孩子們，許許多多的大葉楊美化了我們周圍的環境，他們默默的為人類貢獻關愛和快樂。讓我們再一起讀讀這首詩歌，表達我們對他們的熱愛之情吧。

　　2、配樂朗讀。

　　五、自編兒歌，展示自我。

　　鼓勵孩子利用課余時間再聽聽自己喜歡的樹在唱什么歌？在小組內交流。

　　六、指導書寫，鞏固識字。

　　本課要求寫的字較少，以鼓勵學生自主完成為主，重點指導書寫：“爽、謝”

　　然后自評、互評。

　　楊樹之歌(二)

　　教具準備：

　　錄音帶 、字詞卡片。

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　1、同學們，你們都認識那些樹呢？能把它畫下來嗎？

　　2、學生畫完之后展示。學生展示大葉楊，如果沒有出示老師準備好的。

　　老師介紹：大葉楊是柞樹的一種，葉子是心形的很大，樹干也很直。大葉楊的歌聲其實也很好聽，今天我們就一塊來欣賞這首《柞樹之歌》。

　　3、板書課題：柞樹之歌，齊讀課題。

　　二、初讀課文，自主識字。

　　1、聽課文錄音，聽準字音。

　　2、大葉楊的歌聲伴隨著小寶寶、老爺爺等度過了許多快樂的時光。現在，也讓大葉楊的歌聲伴隨著我們一道快樂地學習主吧。請同學們自由朗讀詩歌，解決生字詞。

　　3、小組內檢查字、詞的讀音，然后交流一下你是怎樣記住這些字的。

　　4、老師檢查字、詞的掌握情況。

　　三、細讀課文，領悟感情。

　　1、我們已經和生字、詞交上了朋友，再讀讀這首小詩，你一定會讀得更加流利，想試試嗎？

　　2、指名分節朗讀課文，學生評價。

　　3、你最喜歡這首小詩中的哪一節呢，讀給同學們聽好嗎？(學生想讀哪一節就讀哪一節)邊讀邊理解。

　　如：

　　(一)學生讀第一節：

　　1、讀了這節你知道了什么？

　　(大葉楊是怎樣唱歌的……)

　　2、大葉楊就是這樣唱個不停，多么活潑可愛，多么快樂呀!誰能快樂地讀讀？指名朗讀這一節。

　　3、同學們讀的真好，老師也想讀讀，能給老師一次機會嗎？老師范讀第一節。

　　4、同學們一定會讀得比老師還好，自己試著讀讀好嗎？

　　5、再指名朗讀這一節。

　　(二)第二節。

　　1、請喜歡這一節的同學讀讀這一節，并說說你讀懂了什么？

　　(生：大葉楊的歌是唱給誰聽的……)

　　2、請同學們仔細觀察圖畫，看看大葉楊在快樂地唱歌時，小寶寶、老爺爺、老奶奶他們在樹下干什么呢？看了這幅圖你覺得人們生活的怎么樣？(生：快樂、幸福、自由自在……)

　　3、你能把自己體會到的讀出來嗎？指名朗讀這一節。

　　(三)學習第三節

　　1、大葉楊不僅唱歌給老爺爺、老奶奶聽，它還唱給誰聽呢？誰想讀讀第三小節？

　　2、大葉楊為什么要感謝太陽呢？

　　(生：因為春天它使我們翠綠，秋天它為我們染上今黃)

　　3、同學們，大葉楊把歌送給樹下的人們，還用歌聲唱出了對太陽的感謝，多懂事可愛。你喜歡它嗎？能把自己的感受讀出來嗎？指名朗讀這一節。

　　四、品讀課文。

　　1、同學們，課文寫的這美，讓我們再來美美地讀讀吧，男生讀第一句，女生讀第二句。

　　2、你能把它背下來嗎？學生試著背誦。

　　五、聯系實際，拓展延伸。

　　1、大葉楊會在歌聲中唱什么呢？你想對大葉楊說什么？

　　2、其實，在我們周圍還有許多像大葉楊這樣用歌聲為別人帶來快樂的動植物，想想你喜歡的動物或植物為你唱過什么歌？

楊樹之歌教學設計 篇2

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地背誦課文；

　　2、培養學生的感受、理解、想像能力；能仿寫。

　　3、體會詩歌所描寫的意境，了解那些雖然普通，但是默默為人類奉獻關愛和歡樂的樹。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激發興趣，明確任務

　　同學們，上節課我們解決了生字的問題，能夠正確的朗讀課文，現在大家想想這節課我們應該解決哪些問題

　　二、目標定向

　　1.有感情地流利的背誦課文。

　　2.大葉楊會唱歌嗎？他會唱什么？他還會給誰唱，唱什么呢？

　　3.仿照第二小節寫一段小詩

　　三.交流，朗讀體會詩歌意境，深入理解詩歌內容和感情。

　　1.同學們，“書讀百遍，其意自見”要想解決以上問題，我們只要多讀書，就可以找出答案。現在我們先來看第二個問題，誰來讀讀？

　　2. 學習第一節。

　　（1）同學們捧起書本，認真地朗讀第一小節，說說你們知道了什么？把你們的感受講給我們聽聽。開始吧！

　　生1：我知道了楊樹每天從早到晚都在唱歌。

　　生2：我知道了楊樹是嘩啦啦地唱歌。

　　生3：我感受到了楊樹唱歌時心情很歡快。

　　你們體會地真好，有風為大葉楊伴奏，有雨點和大葉楊合唱，有時歡快，有時響亮，有時寧靜，歌聲中充滿了快樂，你能通過讀表現出大葉楊的快樂嗎？

　　（2）生朗讀、評價：最后一句應該讀得小聲些，因為楊樹在悄悄地唱歌。如果你現在就是一棵快樂的白楊樹，試著讀一讀第一段，可以加上動作，讀出歡快的感覺。老師相信你們一定讀得很不錯。

　　過渡：白楊樹刮風時，唱得歡快；下雨時，唱得響亮；沒有風雨時，他們也在唱，唱給誰聽呢？我們快來讀一讀吧。

　　3.用同樣的方法學習第二.三節

　　（1）、學生自由朗讀。說說你弄明白了什么問題？有什么不懂的地方。

　　生1：我弄明白了原來大葉楊把歌唱給老爺爺、老奶奶、小朋友聽。

　　生2：我想知道大葉楊唱的是什么？

　　（2）對，葉楊成天嘩啦啦地歌唱，它會對小寶寶、老奶奶、老爺爺唱些什么呢？

　　（3）你們真會編歌詞。你們想想楊樹還會在什么地方把歌唱給誰聽呢？模仿第二節說幾句。

　　生1：唱給可愛的小朋友，伴他讀書真快樂！

　　生2：唱給辛苦的清潔工，伴他勞動真輕松。

　　生3：唱給我們的老師，祝她幸福又美麗！

　　（4）你們想象真豐富，大葉楊給人們帶來了這么多的快樂，大葉楊也一定很快樂，你覺得應該怎么讀？（應該讀出對大葉楊的感謝之情。）

　　（5）小組朗讀比賽、生評價。

　　（6）在它的歌聲中，小寶寶快樂地捉迷藏，在它的歌聲中，老奶奶快樂地聊家常，在它的歌聲中，老爺爺悠閑地度時光。過渡：大葉楊不但會唱優美的歌兒，而且還有更大的作用呢。讓我們來看第三小節

　　（7）誰帶著自己的感受把第三節讀給我們聽。

　　生讀，質疑：大葉楊怎么也會拉手？怎么也會鼓掌？為什么要鼓掌感謝金色的太陽？生互相幫助解決問題。

　　（8）大葉楊越長越大，春天來了，枝繁葉茂，枝連著枝，葉連著葉，就像我們手拉著手，春風吹來，大葉楊在春風中發出嘩啦啦的聲音，原來是鼓掌感謝金色的太陽，是太陽讓大地有了四季的變化，使大葉楊春天發芽長葉，秋天落葉。

　　（9）再次朗讀體會：感謝大葉楊為我們送來了一片涼爽。

　　（10）多美的一首詩歌呀，要是想永遠把他留在記憶里，你應該怎么做？對，把他背下來，開始吧！

　　（11）檢查背誦。

　　四.拓展訓練

　　（1）你們真厲害，老師都要想你學習了。大葉楊成天歌唱，在任何環境中都能生存，即使是荒野、沙漠，依照看得見他們挺拔的身姿，他們不僅為人們送去陰涼，而且他們以自己挺拔的身軀抵擋風沙對人類的襲擊。大葉楊是人類的朋友，也是人類環境的保護神，你想對大葉楊說些什么呢？

　　（2）像大葉楊這樣的樹還有很多很多，你還知道哪些樹朋友？

　　(3)樹給我們帶來了很多很多的快樂和好處，樹能給我們帶來新鮮空氣，抵擋風沙，減少洪水災害，保護環境……那你想做些什么呢？

　　(4)你們真懂事，那課后大家一定要行動起來，為我們的家園增添一份綠！

　　五.總結

　　多么歡快呀，大葉楊長在藍藍的天底下，扎根在綠色的大地上。

　　它默默地為人類奉獻著關愛與歡樂，就讓我們一起來保護這些高大挺拔的樹木吧，愿我們能精心地呵護身邊的每一棵小樹，共同保護我們人類最美好的家園。

楊樹之歌教學設計 篇3

　　之一

　　北京市海淀區第二實驗小學 周溯泓

　　教學目標 ：

　　1.認讀本課的7個生字，規范地書寫9個生字。

　　2.學生通過各種形式的讀，逐漸感受詩的內涵，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的詩句。

　　3.描述自己熟悉的樹。

　　教學過程 ：

　　一、激情導入  ，揭示課題

　　同學們，在我們的大自然中有許多歌聲，非常動聽，有小朋友唱的，有小鳥唱的，還有小蜜蜂唱的……就連楊樹也會唱歌，而且非常美妙，想聽嗎？

　　板書課題：指導“之”的讀音和寫法，學生書空。

　　二、創設情境，感知課文

　　1.老師配樂范讀課文，學生閉上眼睛聽，展開想像，浮現畫面。

　　2.通過聽，你了解了什么？指導說。

　　三、自主識字

　　1.自由讀課文，遇到不認識的字，用筆圈起來，想辦法讀準字音。

　　2.小組合作交流，學習生字并檢查。

　　3.全班交流識字中遇到的不認識的困難和識記生字的好辦法。

　　4.學生認讀含生字的詞句，檢測認字效果。

　　5.同桌互相讀課文，達到讀通讀準。

　　四、再讀課文，了解內容

　　1.自由讀課文，對自己喜歡的詩句多讀幾遍，遇到不理解或者感興趣的詞句與周圍的同學討論一下。

　　2.學生匯報，教師指導學生讀書。

　　準能把自己讀得最好的詩句讀給大家聽？根據學生讀書情況，教師適當引導，理解：聊家常，悠閑。

　　3.配樂、配畫朗讀課文，升華情感。

　　4.背誦自己喜歡的詩句。

　　五、語文實踐，拓展延伸

　　1.你聽過大葉楊唱歌嗎？它在歌中唱了什么？

　　師舉例：“嘩啦啦、嘩啦啦，小寶寶，快來吧……”

　　“老奶奶，頭發白……”

　　“我是一棵大葉楊，成天喜歡把歌唱……”

　　2.同桌編一編，唱一唱。

　　3.指導唱，評議。

　　4、同學們，大葉楊是我們的朋友，其它的樹也是我們的朋友，你能說一說自己熟悉的樹嗎？

　　①小組交流自己曾觀察過的，比較熟悉的樹；

　　②每組選一個代表全班交流；

　　③把自己說的寫下來。

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楊樹之歌教學設計 篇4

　　教學目標:

　　1、運用綜合識字的方法認讀本課的7個生字，培養學生自主識字的能力。

　　2、引導學生把詩歌讀正確、流利，并初步感知詩歌內容。

　　3、正確書寫本課部分生字。

　　教學過程：

　　一、揭題導入。

　　1、同學們，你們認識哪些樹，能說出它們的名字嗎？

　　2、（出示楊樹圖）你們知道圖上畫的是什么樹嗎？

　　3、師簡介楊樹：這種樹的名字叫大葉楊，它是楊樹的一種。大葉楊樹葉茂盛，為人們遮風擋雨，特別在夏天，是人們乘涼、游戲的好地方。（板：大葉楊）

　　4、導入：你們聽過大葉楊唱歌嗎？你們想知道它在唱什么嗎？就讓大葉楊自己來告訴我們吧！

　　二、正確認讀生字詞，讀準、讀通詩歌。

　　1、（課件播放朗讀錄音）：請大家打開書21頁，認真聽錄音。

　　2、請大家自己讀讀詩歌，邊讀邊把生字詞找出來，多讀幾遍。

　　3、同學們，你們都找出了哪些生字詞呢？

　　（課件出示生字詞）自由拼讀----提醒難音，指名帶讀-----齊讀。

　　4、（課件出示生字）

　　我們來開火車，看誰認讀得又快又準。

　　5、大家能正確認讀生字詞了，相信能把詩歌讀得更準、更通順。

　　同桌互相讀一讀、評一評。

　　6、分大組比賽讀詩歌。

　　三、指導書寫部分生字。

　　《楊樹之歌》第二課時

　　教材及學情分析：

　　《楊樹之歌》是北師大版小學語文第四冊第四單元以“植樹”為主題中的一首詩歌，這首小詩以優美的語言文字形象地描述了楊樹歌唱時的歡樂，贊美了楊樹及像楊樹一樣雖然普通但默默地為人類奉獻關愛和歡樂的品質。詩歌意境美，韻律強，瑯瑯上口。

　　二年級學生已經具備了一定的閱讀能力，理解詩歌內容難度不大。可如何通過優美而富有情趣的文字把詩歌中所蘊涵的情感點化出來，真正打動學生的心弦，使“愛綠護綠”的思想隨同文字滲入其內心深處，自然就成了本節課要攻破的教學重難點。

　　設計思路：

　　根據學生的實際，結合教材自身特點，我摒棄逐句逐段講解的作法，而是注重從整體入手，注重以讀為本，在反復誦讀的基礎上引導學生抓住“成天”、“歡快”、 “響亮”、“悠閑”等重點詞來品析、體會詩歌內容；我根據低年級學生善于想象的特點，讓學生借助插圖，通過角色置換“如果你是大葉楊，你會對人們說些什么？”，給予學生充分發揮想象的空間，感受楊樹帶給人們的歡樂和關愛。我還在教學內容的開放上作了大膽的嘗試，即將學生的學習知識由課本延伸到課本外。課文雖寫楊樹，但不拘泥于只談楊樹，我讓學生聯系實際，談談身邊像楊樹那樣為人們提供方便、帶來快樂的樹。

　　教學目標：

　　1、通過情境的創設，引導學生結合畫面和創編歌詞來理解詩歌內容，感受詩歌意境，從而感情朗讀，并背誦下來。

　　2、聯系實際拓展延伸，贊美所有默默地為人類奉獻關愛和歡樂的樹。

　　3、指導書寫剩下的生字。

　　教學流程：

　　一、復習導入。

　　1、 復習生字詞。

　　2、 檢查詩歌朗讀情況。

　　二、細讀感悟，感情朗讀。

　　（一）感知詩歌內容。

　　1、 同學們自己讀讀這首詩歌，想想詩歌在告訴我們什么呢？

　　2、班級交流。

　　（二）學習第一節。

　　1、你們從哪里看出大葉楊喜歡唱歌呢？

　　2、（出示第一節）怎么說大葉楊“成天”喜歡唱歌？（演示重點詞“成天”）

　　3、生答后，師邊講述邊引讀：大葉楊刮風時唱得------歡快，下雨時唱得-------響亮，就是沒有風雨時它也------------悄悄地唱。（演示“歡快、響亮、悄悄”）

　　4、大葉楊就是這樣唱個不停，多么活潑可愛，多么快樂呀！誰來讀一讀這一節詩歌？

　　5、 我們也來當這快樂的大葉楊，一起讀一讀。

　　（三）學習第二、三節。

　　1、同學們，學了第一節，我們知道了大葉楊成天喜歡唱歌，

　　（出示二三節詩歌）請大家自己讀讀二、三小節，看看從這兩節詩歌中你們還知道了什么？

　　2、班級交流：大葉楊唱給誰聽？

　　3、學習第二節。

　　（1）（出示書中插圖及第二節文字）大葉楊在快樂地唱歌時，小寶寶、老爺爺、老奶奶他們在樹下干什么呢？

　　（2）（結合看圖）描述圖意：在大葉楊下，學步的小寶寶和蝴蝶捉迷藏，老爺爺專心地下著棋，白發的老奶奶聊著家常，看了這個畫面，你覺得人們生活得怎么樣？（快樂、幸福、自由自在------）

　　（3）課文的哪個詞寫出了人們生活得快樂、自由自在？（演示“悠閑”）師：是呀，人們生活得很悠閑。

　　（3）師引讀：看著人們在樹下悠閑地生活著，大葉楊快樂地唱起了歌，

　　唱給------------，唱給----------唱給-----------

　　4、學習第三節。

　　（出示圖及第三節文字）大葉楊不僅唱歌給小寶寶、老爺爺、老奶奶聽，他們還唱給行人、太陽聽，為什么呢？

　　5、（出示二三節詩歌）指導朗讀：同學們，大葉楊把歌送給樹下的人們，還用歌聲唱出了對太陽的感謝，多懂事可愛。喜歡大葉楊嗎？我們一起來讀一讀詩歌。

　　（四）創編歌詞。

　　1、（出示兩幅圖）同學們仔細看，在楊樹下的草地上，有個剛學會走路的小寶寶，瞧，他搖搖晃晃的，在追著蝴蝶呢！如果你就是大葉楊，你會對小寶寶說些什么？

　　2、你還會對老爺爺、老奶奶、行人、太陽說什么？除了他們外，你還會對誰說，又會說些什么？自己先想一想，再在小組里交流一下。（想象拓展）

　　3、班級交流。（鼓勵大家回家寫下來。）

　　（五）朗讀全文。

　　1、大葉楊為人們創造了悠閑舒適的生活環境，還把這么動聽的歌兒獻給人們，給人們帶來歡樂。想想：人們會怎樣感謝大葉楊呢？

　　2、男女生賽讀。

　　3、試著背誦下來。

　　三、聯系實際，拓展延伸。

　　1、 同學們，通過今天的的學習，我們知道楊樹為人們創造了舒適的生活環境，給人們帶來方便、歡樂。大家想想，在我們身邊還有哪些樹也像楊樹這樣-----給我們帶來快樂？

　　（生自由發言）你能具體說說它怎樣給我們帶來快樂？

　　2、師小結：是呀，我們應該感謝樹，它給我們帶來了方便、樂趣，它是我們人類的好朋友。

　　四、指導書寫剩下的生字。

楊樹之歌教學設計 篇5

　　教材分析:

　　楊樹普遍生長于我國各地, 《楊樹之歌》就是一首贊美楊樹的歌。全詩借贊美楊樹，贊美雖然普通，但默默地為人類奉獻關愛和歡樂的樹。這首詩意境優美，韻律強，用比較形象生動的第一人稱述說，拉近了楊樹與人們之間的感情，使我們體會到人類與樹之間共生共息的密切關系。

　　三維目標：

　　知識與能力：

　　1、認識7個生字，會寫9個。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過程與方法：

　　1、采取自主合作探究的學習方式讓學生學習不理解的詞語。

　　2、在小組合作學習中學會設計有關生字的問題，并掌握方法，形成能力。

　　情感態度價值觀：

　　學習楊樹默默奉獻的品質，增強學生的環保意識。

　　教學流程：

　　一、創設情境

　　1、同學們，你們聽，老師給大家帶來了誰的歌？（播放歌曲小白楊）

　　2、不但小白楊會唱歌，大葉楊也喜歡唱歌，（板書：楊樹之歌），今天，我們就來聽聽這首“楊樹之歌”。

　　二、在自主合作探究的氛圍中學習生字

　　1、齊讀課題《楊樹之歌》。

　　2、看到這個題目，你有什么問題嗎？

　　可能會出現：什么樣的樹是楊樹？

　　楊樹在什么地方唱歌？

　　楊樹把歌唱給誰？

　　楊樹為什么唱歌？

　　3、同學們非常愿意動腦筋，要想解答你們提出的問題，我們先要把課文讀通，認識這課的生字朋友。

　　4、打開語文書，自己試著讀讀課文，解決不認識的生字。

　　5、聽讀課文（播放課件中課文的錄音），聽到你剛才讀不準的字音要留心，把讀音記住。

　　6、再讀一讀課文，把課文中不理解的詞語用“——”畫下來。

　　7、在小組內交流解決不理解的詞語，小組內解決不了的全班交流。（可能會出現：大葉楊、聊家常、悠閑這幾個詞不理解，在全班交流時，課件出示大葉楊的圖片。）

　　8、課文中的詞理解了，這回請你們試著讀一讀識字表中的生字，把讀的不熟的用“ 　” 畫下來。

　　9、同桌互相考一考生字表中的生字，考的時候要把同桌畫  的字多考他幾遍，讓他記住。

　　10、以小組為單位，設計一個有關生字的問題，考考其它組的同學。

　　11、齊讀生字。

　　三、感受大葉楊與人類的關系

　　1、喜歡大葉楊的歌嗎？自己讀讀課文，把你喜歡的詞或句子畫下來。

　　2、說說通過讀課文，你剛才提出的問題能解答了嗎？有沒有還解答不了的問題？

　　3、其實在我們的生活中，還有許多像楊樹一樣雖然普通，但默默為人類奉獻關愛和歡樂的樹，就像剛才我們聽的小白楊中防守邊疆的小白楊一樣，樹還有什么用處呢？我們一起來讀一讀p27的《記住》。

　　4、說說你通過學習《楊樹之歌》和《記住》你知道了什么？是啊，請你們記住，樹是我們人類的朋友，我們要愛護它。

　　三、拓展

　　1、我們在語文天地中學過一首關于樹的詩《詠柳》，你們記著嗎？我們一起背一背。

　　2、留a級與b級的作業：

　　a級：如果你是一棵大葉楊，你會唱些什么呢？寫一寫好嗎？

　　b級：找一找還有哪些關于樹的詩。

楊樹之歌教學設計 篇6

　　教材分析：

　　《楊樹之歌》是以擬人的手法，優美的詩句贊美楊樹，贊美了楊樹的優美、普通、活潑、歡快。它歌頌了樹木為人類提供美好環境做出的貢獻，顯示了人與自然的和諧狀態；其中也蘊涵著頌揚奉獻精神，并表明“為他人為人類做出貢獻的人自身也是歡樂的”深刻意義。插圖中高大挺拔的楊樹也給孩子們以正直、偉岸的“楊樹性格” 的直感。詩歌意境美，韻律強，朗朗上口。

　　教學目標：

　　1、通過學習，感悟樹木與人類的密切關系，從而愛護樹木保護環境。

　　2、認識7個生字，正確書寫6個字。

　　3、在感悟詩意的基礎上，能有感情地朗讀詩歌，會背誦全詩。

　　教學重難點：通過多種形式的朗讀感悟樹木與人類的密切關系，從而愛護樹木保護環境。會背誦全詩。

　　教學準備： 相關課件

　　教學過程：

　　一、導入新課，揭題示標。

　　1、同學們大自然中處處有歌聲，你聽過誰的歌唱呢？楊樹也會唱歌呢。這節課我們一起來學習《楊樹之歌》。伸出小手和老師一起寫課題，齊讀課題。

　　【點評：從大自然的風聲雨聲、流水聲入手，激發學生興趣，引出課題。】

　　2、這節課我們的學習目標是：

　　學習目標：

　　1.綜合運用學過的識字方法認識7個生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，體會詩歌所表達的意境。

　　3、背誦詩歌。

　　二、初讀課文，認識字詞。

　　（一）初讀課文

　　1、孩子們把書輕輕翻到25頁。自由讀課文一遍。金鑰匙提醒大家：讀課文時，要讀準字音，讀通句子，不添字，不掉字。

　　2、能讀下來嗎？同桌兩人互相讀課文，讀正確的夸夸他，讀不好的幫幫他。得到夸獎的請舉手，你們真了不起！

　　3、老師想請三位小朋友接讀課文，誰是自信勇敢的孩子？

　　（二）認讀生字

　　1、聽小朋友把課文讀得這么好，生字寶寶想和大家交朋友呢，自己先拼讀綠色通道的生字。

　　2、去掉拼音小帽子你們認識嗎？（兩生）

　　3、開開小火車吧，哪列火車愿意開？這列火車開起來。（兩列）小火車開得又快又穩。

　　4、詞語寶寶也想和大家交朋友呢。（課件） 

　　聊家常  陪伴  悠閑  翠綠  蝴蝶  感謝  染上

　　a一起讀。   b 誰想讀？你再讀。   c老師指哪個大家一起讀哪個。

　　我們已經和生字、詞語交上了朋友，老師相信大家一定會把課文讀得更加流利。

　　【點評:通過拼讀、齊讀、開火車讀等多種形式讓學生認識生字。】

　　三、細讀課文，領悟感情。

　　（一）師生品讀第一節

　　1.請小朋友捧起書自己讀第一小節，你從這一小節中知道了什么？

　　a 我們的名字叫大葉楊。有收獲。請你讀。

　　多么挺拔的大葉楊！   多自豪！   多響亮！

　　喜歡   不夠喜歡   嘩啦啦   不夠響    再大些

　　b 刮風時   下雨時   這棵楊樹很歡快     一起讀

　　c 悄悄地   聲大了   在輕些 

　　2、大葉楊為什么刮風時唱得歡快，下雨時唱得響亮？

　　因為風兒來了，大葉楊的葉子一搖一擺的，像在跳舞一樣，顯得特別歡快。

　　雨打在葉子上，發出“啪啪”的聲音，聲音格外響亮。

　　同學們說得太棒了，想象力可真豐富！

　　3、誰來有感情讀第一節？   

　　孩子們，你們就是一棵棵快樂的白楊樹，一起讀第一小節。

　　【點評：讓學生響亮地讀、自豪地讀、歡快地讀、入情入境地讀，達到多讀，以讀代講。】

　　（二）學習第二節

　　過渡：多么歡快響亮的歌聲呀！大葉楊會把歌唱給誰聽呢? 它在歌中唱了什么？

　　1、自由讀一讀第二小節回答。

　　2、看圖畫，說說你從圖上看到了什么？誰來說？ 

　　（板書：游戲  聊家常  下棋  快樂  悠閑）

　　3、朗讀指導：  讀得開心   再快樂些    多悠閑啊      

　　在大葉楊的綠蔭下，在嘩啦啦的歌聲中，小寶寶游戲，老奶奶聊天，

　　老爺爺下棋，人們的生活多么快樂悠閑自在呀！一起讀第二節。

　　4、創編詩句。

　　展開想象的翅膀，想想大葉楊還會把歌唱給誰呢？會怎樣唱呢？

　　（我會填）  唱給上學的小朋友，伴他一起讀書寫字。

　　唱給水中的小魚兒，陪它自由自在玩耍。

　　太了不起了，你也會編詩了。你是小詩人了。你也是小作家了。下去把自己編的詩寫下來好嗎？

　　5、看提示試著背一背第二節。

　　【點評：讓學生觀察書上彩圖，展開豐富的想象，從而達到創編詩歌。】

　　（三）學習第三節

　　1、大葉楊還把唱給誰了呢？輕聲讀第三小節。

　　2、你讀懂了什么?     大葉楊為什么要感謝太陽？

　　(生：因為春天它使我們翠綠，秋天它為我們染上今黃。因為萬物生長靠太陽，有了陽光，楊樹才能茁壯成長。)

　　3、請大家起立帶上自己的動作讀一讀。

　　4、一起欣賞

　　5、把心中的喜愛送入課文再讀第三節。

　　【點評：讓學生動一動，擺擺手鼓鼓掌再來讀一讀，讀出喜愛之情。】

　　四、背誦課文。

　　1、 這么美的詩一定要背下來。運用自己好方法練習背誦。

　　2、 齊背     三人背

　　孩子們，這節課我們輕松地完成了學習目標，大家可真了不起。自己鼓勵自己！

　　板書設計：

　　楊樹之歌

　　喜歡唱歌

　　生活快樂

　　感謝太陽

　　【點評：這首詩歌內容淺顯易懂，富有情趣，讀起來朗朗上口，無需教師過多講解。要通過多種形式的朗讀達到以讀代講、熟讀成誦。】

楊樹之歌教學設計 篇7

　　教學重點

　　1,練習運用聲旁識字的方法認識生字7個,初步學習寫字兩個"之,爽".

　　2,了解人類與樹木之間共生共息的密切關系.

　　教學難點

　　1正確,流利,有感情地朗讀課文.

　　教學準備

　　圖片 課件 字卡

　　教學過程

　　一,導入談話:

　　同學們,今天老師帶來一首歌曲,請你們欣賞后告訴老師歌曲唱的是什么 播放課件(小白楊).多么動聽的歌呀,快來告訴大家,唱的是什么 (生答)對,歌里唱的就是這些白楊樹.今天我們也來學一首小詩《楊樹之歌》(板書課題,"之"用綠筆).齊讀課題,誰能說說看到這個題目你想知道什么 (生答)

　　二,初讀課文,檢查預習識字效果.

　　過渡:同學們快打開書讀一讀小詩,找一找答案吧.

　　1,自由讀課文.(教師將帶有生字的樹葉貼貼在黑板上)

　　2,課下同學們用自己喜歡的方式讀了小詩,預習了生字,我們一起來讀一讀吧.

　　3,齊讀生字.

　　4,你們是怎么認識的,誰到前面來說一說

　　5,游戲:貼綠葉

　　請看黑板上的生字,你認識哪個,就來拿哪個,然后告訴大家你是怎么認識它的,讀出音節,讀對了,請你將樹葉貼在大樹上,給它增加一片綠意.(同學們上來拿樹葉)

　　6,(生字:楊 之 蝴 蝶 陪 聊 染 ) 摘到后站成一排,讀音 組詞(可以指名組詞當小老師).

　　用"陪伴"說話.

　　大家都認識了嗎 小老師來考考吧.

　　過渡:只要我們是個生活的有心人,處處可以識字.字我們認識了,而且讓楊樹的葉子更加茂盛了,你們真棒.下面我們再來讀讀小詩吧.

　　三,品賞朗讀,體會意境.

　　(一),初讀感知課文.

　　1,自由讀小詩,看看自己讀得通順嗎

　　2,選一小節讀得流利的,讀給同桌聽,讓他評評你.

　　3,把你讀得最流利的小節讀給全班同學聽,也可以和同桌一起讀.指名讀.

　　(二),默讀小詩,想想你喜歡哪小節 為什么 讀完以后自己先說一說.

　　1,喜歡第一小節.

　　(1),讀一讀,評議.

　　過渡:你聽過楊樹唱歌嗎 它都在什么時間會唱歌呢 怎么唱呢

　　(2),請你邊讀邊想象,自己讀一讀,同桌交流一下.

　　回答:刮風時歡快地唱,下雨時響亮地唱,沒有風雨時悄悄地唱.

　　隨機板書:歌唱

　　(3),再讀讀,指名讀.它們唱的是什么呢 (播放課件a兩遍)

　　(4),你覺得應該怎樣讀,就怎么讀,體會.指導朗讀,感受快樂的心情,體會:"成天嘩啦啦,歡快,響亮,悄悄地"的語氣.

　　過渡:楊樹刮風時唱得歡快,他們在唱;下雨時唱得響亮,他們在唱;沒有風雨他們也在唱……他們此時唱給誰呢

　　1,你看到了什么 (播放課件:課文的插圖)

　　生答:都唱給誰.隨機板書: 唱給 小寶寶 老奶奶 老爺爺.

　　過渡:看看小詩中是怎么寫的

　　自讀第二小節.

　　指名讀.

　　2,過渡:我們知道了老爺爺,老奶奶,小弟弟在楊樹下乘涼.請同學們再讀讀這一小結,觀察插圖(播放音樂)想象你也和老爺爺,老奶奶,小弟弟在一起,他們都會說什么 同桌說一說.(教師巡視指導)

　　①匯報.

　　②說得真好,老師和你們一起來讀小詩好嗎 師生輪讀:沒有風雨楊樹唱給……

　　③想想他不光是唱給小寶寶,老爺爺,老奶奶,他還會唱給誰聽 我們再來讀讀.在四人小組說一說,編一編.(知了 小鳥 藍天……)

　　過渡:是啊,大葉楊成天地嘩啦啦地歌唱.(播放課件)

　　大葉楊是什么樣的呢 讀一讀第三小節.

　　3,品讀第三小節.

　　自由讀. 回答.(拉起手來唱的)

　　指名讀.歌中還唱了什么 (唱了感謝太陽之情)

　　板書:感謝

　　想象畫面朗讀,讓我們為大葉楊唱出心中的感謝,感謝陽光雨露.(齊讀三小節)

　　朗讀體會,大葉楊為我們生活帶來的好處.那我們應該怎么對待他們呢

　　回答.

　　(三),你們想要為大葉楊做這么多的事情,你們真是有愛心,講環保的好孩子.讓我們飽含感情地讀讀小詩吧,大聲的讀,讀出對大葉楊的感謝之情.(播放音樂)

　　(四),我們知道了楊樹唱的是什么歌了,有誰能試著背背課文呢

　　(老師帶大家背誦.播放課件)

　　作業:

　　將自己喜歡的樹唱的歌寫下來.讀給爸爸媽媽聽.

楊樹之歌教學設計 篇8

　　教學內容 《楊樹之歌》教材第21、22頁內容 教學目的 1、              學會本課生字及新詞； 2、              正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌； 3、              在朗讀中感悟楊樹的可愛、快樂。 教學重點 1、學會本課生字及新詞； 2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌； 3、在朗讀中感悟楊樹的可愛、快樂。 教學難點 1、正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌； 2、在朗讀中感悟楊樹的可愛、快樂。 教法 與學法 以自由的朗讀為主，憑興趣任意讀詩節，再予以適當的點撥，體會楊樹的快樂，激發學生對楊樹的喜愛。 教具準備 錄音機、錄音帶、投影儀、投影片 板書設計     楊樹之歌     快 樂 作業布置   教學過程 教師活動 學生活動 學生發展 一、激趣導入。 1、誰會唱歌？ 2、這么動聽的歌聲，大家聽得明白么？ 現在請大家再聽兩首歌，說說是誰在唱？ 放錄音（流水、鳥叫） 3、大家的耳朵真尖，一下子就聽見了流水和小鳥在唱歌。今天我們就來欣賞一首楊樹唱的歌，聽聽它唱了什么？ （板書課題） 對這個題目，有什么疑問？   指名唱                       齊讀課題             引發興趣             揭題   質疑 二、初讀課文。 1、 2、檢查預習的生字詞。 　（投影出示） 3、生字回歸。   自讀課文 采用各種方式 試自己分析字形 指名分節讀   初讀能力   自學能力 檢查讀書情況 三、品讀課文。 1、 2、你喜歡哪一小節，讀一讀 你為什么喜歡？ 3、細細品讀 （學生說到哪一段，就講哪一段） a、第一小節 （1） 師生共評 （2）出示投影 　　（第一節帶分隔符的）   自讀課文 先自讀 再指名讀             指名讀   自讀 指名讀   再次感悟 形成個性感悟             初讀 范讀   （3）怎么讀出刮風時，下雨時和沒有風雨時有什么區別？   范讀   （4）不論什么時候，大葉楊都在用什么樣的心情歌唱？ 板書：快樂     （5）試背 b、第二小節 （唱給誰？唱什么？） （1） 　　　師生共評     （2）閉上眼睛，你聽見大葉楊唱歌了嗎？它都為小寶寶、老奶奶、老爺爺唱了什么呢？ （3）出示“唱給　　　　， 　　　　　　　　　　　。” （4）你認為大葉楊還會把歌唱給誰聽？唱些什么呢？ 　　　請你用這個句式，編一編。 c、第三小節 （大葉楊越唱越快樂，邊唱邊跳起了舞） （1） 　　　師生共評 （2）有什么不懂的地方？   齊讀     指名說，讀 評讀   齊讀           齊讀         指名讀   說說該怎么讀       想象     齊背     先討論 再匯報         指名讀 再讀   讀出停頓           讀出區別         讀出感情 體會感悟         初讀   讀出區別、感情     聯想思維             發散思維           初讀   質疑 （3）能不能用 　　“　　邊　　邊　　” 　　　說一句話呢？ 　　　（投影出示） （4）指導朗讀     （5）試背 4、讓我們同大葉楊拉起手，一塊把歌唱。     同桌先說 再江報   （快樂、感謝、美麗）     齊讀全文 齊背全文     基礎練習     體會感悟           四、擴展練習 　　你還聽到哪些樹唱起了歡樂的歌？互相說一說       擴展思維