《蠶姑娘》 第二課時（精選17篇）

《蠶姑娘》 第二課時 篇1

　　一、看圖介紹，導入新課。

　　1、（多媒體課件出示蠶的圖片）這是什么？

　　板書：蠶（強調平舌音）

　　2、誰見過蠶？能指著圖來介紹一下嗎？

　　3、從字形看，蠶是“天下一條蟲”，那它究竟能發揮什么作用呢？

　　4、（出示文中蠶姑娘）你們喜歡這些可愛又有用的蠶寶寶嗎？今天我們就來學習。

　�。�顯示課題，讀題）蠶姑娘。

　　二、媒體輔助，讀懂課文

　　1、第一自然段，

　　（1）指名讀，想一想，讀了這一段你知道了什么？

　　（2）播放多媒體課件，指導學生認識“蠶卵”，直接感受“蠶卵里鉆出蠶姑娘”的情景。

　�。�3）讀后小結：這一段告訴我們蠶是在奏從蠶卵里鉆出來的。

　　2、第二~五自然段。

　�。�1）課件出示各階段照片，生動形象地演示蠶生長的過程及形態變化。

　　（2）討論蠶的形態變化及生長過程。

　�。�3）自由讀課文二、三自然段，思考這兩個自然段中哪些語句是相同的，哪些是不同的？

　�。�4）比較四、五自然段的異同，并仔細觀察蠶姑娘“發胖—發亮”的變化 。

　�。�5）誰能不看書，把四、五自然段蠶姑娘的變化說一說？

　�。�6）連讀二~五自然段，把蠶姑娘的四次變化在腦子里想一想。

　　3、第六~七自然段

　�。�1）指名讀六~七自然段，播放錄象。

　�。�2）把看到變化用自己的話說一說。

　�。�3）各自邊讀邊在腦中重現蠶吐絲結繭的過程。

　　三、表演體驗，讀好課文

　　1、文中一次次變化的蠶姑娘給你留下了怎么樣的印象？

　　2、你們能用朗讀向大家展示那么惹人喜愛的蠶姑娘嗎？

　　四、總結課文，拓展延伸。

　　1、朗讀有關寫蠶的詩句。

　　2、上網搜索，了解更多的有關蠶的知識。

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、初步了解蠶的生長過程，激發學生觀察、研究昆蟲的興趣。

　　教學重點、難點：

　　重點：有感情地朗讀課文。

　　難點：了解蠶的生長變化過程。

　　教學準備：多媒體課件

《蠶姑娘》 第二課時 篇2

　　課 題

　　2、蠶姑娘

　　課 型

　　新授

　　課 時

　　第二課時

　　教

　　學

　　目

　　標

　　1、學習1—5自然段，了解蠶生長過程中的幾次變化，能用表示先后順序的詞說說蠶的變化。理解“蠶床、漸漸”等詞的意思。  

　　2、正確朗讀課文。  

　　3、會仿照句子用“漸漸”寫一句話。

　　重    點

　　難    點

　　能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　教  學  預  設

　　個 案 修 改

　　一、 復習檢查。  

　　1、 認讀生字新詞。  

　　2、 完成課后第一題

　　二、 學習課文的第2—5自然段。  

　　1、 蠶姑娘是怎樣的呢？請你讀讀課文2—5自然段。  

　　讀完后用（          ）的蠶姑娘來說一說，還可以“aabb”的蠶姑娘，或蠶姑娘是（         ）來說一說。  

　　2、 蠶姑娘真奇怪，為什么有的說是又黑又小，有的說是又白又胖的呢？  

　　3、 課文中哪段寫又黑又小的黃姑娘，哪段寫又黃又瘦的白姑娘，哪段又是寫又白又嫩—又白又胖，又白又胖—又白又亮的蠶姑娘？指名讀，共換了幾次衣服？（四次）。[蠶不吃不動，這種睡叫“眠”我們叫它頭眠、二眠、三眠、大眠]  ，按要求寫筆畫。

　　三、1、學習第一次換衣服。  

　�。�1）、 自由讀課文，又黑又小的蠶姑娘吃了幾天桑葉后做了些什么？用波浪線劃出表示動作的詞。  

　�。�2）、 用上“先——接著——然后——最后——”說說蠶的變化。  

　�。�3）、 質疑問難，理解“蠶床”等詞的意思。  

　�。�4）、 指導朗讀。  

　�。�5）、 學習第二次換衣服。  

　　2、按上面的方法自學。  

　　3、 交流。  

　　教  學  預  設

　　個 案 修 改

　　四、1、學習第三、四次換衣服。  

　　(1)、 自由讀4、5段，找一找哪些句子在寫法上與前兩段不同，劃出

　　來。  

　　(2)、 理解“漸漸長胖”和“漸漸長亮”中的“漸漸”是什么意思？可以用什么詞語來代替？  

　　(3)、 齊讀4、5自然段。  

　　2、有感情地朗讀2—5自然段

　　五、學習第6段。  

　　1、 看課件后讀課文，思考：蠶在什么地方干什么？  

　　2、 重點理解“蠶山”，“蓋間新房”。  

　　(1)、 看課件理解“蠶山”。  

　　(2)、 在課件的畫面中找找，哪些是蠶姑娘蓋的新房？蠶姑娘的新房是用什么蓋的？“蓋間新房”究竟是指什么？  

　　3、指導朗讀，重點讀好“成了、成了”。  

　　六、 學習第7段。  

　　1、 字句：繭子里頭的蠶姑娘，一聲也不響，過了好幾天，繭子開了窗。  

　　“開了窗”是什么意思？“天窗”在哪兒？  

　　2、 看圖：說說蛾姑娘在干什么？（產卵）告訴學生：蛾姑娘把卵產

　　在蠶紙上，產完卵就死去了。  

　　3、 指導朗讀，“變了、變了”作重點指導。  

　　七、 總結全文

　　1、 說說蠶的生長過程。  

　　2總結：蠶兒是個寶，蠶結的繭，可以繅絲，織綢。我國栽桑養蠶已有四千多年的歷史。早在兩千年以前，我國的絲綢就已賣綢是我國的驕傲。

　　3、 完成課后作業題。

　　板書設計：

　　2、蠶姑娘 

　　卵      又黑又小

　　又黃又瘦

　　蠶   繭      又白又嫩

　　又白又胖

　　蛾

　　課后反思：

《蠶姑娘》 第二課時 篇3

　　第一課時

　　一、看拼音，寫詞語。

　　cán sī        gū niáng         sāng  shù        jiù shū

　　(         )    (          )     (          )     (         )

　　jiāo  huàn      féi ang         gài ang        yǐng xiǎng

　　(          )   (          )     (         )     (           )

　　二、辨字組詞。

　　蠶(         )        娘（         ）         換（         ）

　　吞（       ）       食（         ）         喚(           ) 

　　蓋（       ）       胖（         ）         姑（         ）

　　美（       ）       伴（         ）         故（         ）

　　第二課時

　　一、照樣子寫寫看。

　　暖洋洋    胖（   ）（   ）    亮（    ）（   ）

　　白（   ）（   ）    喜（    ）(    )

　　又白又胖  又(    )又(     )     又（    ）又（   ）

　　又(    )又(     )     又（    ）又（   ）

　　二、按課文內容填空。

　　從（       ）里鉆出來又（   ）又（     ）的蠶姑娘，一共睡了(    )次，每次醒來都變了樣，第一次變得又（    ）又（    ）：第二次變得又（    ）又（    ）：第三次變得又（   ）又（   ）：第四次身體（          ）。它吐（     ）結（     ），最后 ，（      ）開了窗，飛出了（       ）。

《蠶姑娘》 第二課時 篇4

　　教學目標：

　　1、了解蠶生長的整個過程及生長過程的幾次變化。

　　2、會本課的13個生字，理解“蠶卵、桑葉、衣裳、又白又嫩、漸漸、又白又胖、新房、繭子、一聲不響”等詞語的意思。

　　3、會仿照例句用“漸漸”寫話。

　　4、能通過整理排列錯亂的句子，了解蠶的生長過程。

　　教學重點：學會本課字詞，會仿照例句寫話，能整理排列錯亂的句子。

　　難點：讓學生了解蠶的整個生長過程及不同的時期不同的變化。

　　教具準備：課件、生字卡片。

　　教學時間：3課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學會本課13個生字，理解理解“姑娘、桑葉、繭子”等詞的意思。

　　2、步理解課文。理清層次，了解繭生長的整個過程。

　　3、能正確朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、啟發談話，揭示課題。

　　1、課件出示“蠶”圖，問：圖上畫的是什么？它有什么用處？

　　2、揭題：教學“蠶”，想一想，為什么叫它蠶姑娘呢？

　　1）、出示一塊絲巾，這塊絲巾漂亮嗎？用手摸摸有什么感覺？誰知道這塊又軟又滑的絲巾是用什么織成的？

　　2）、出示課題：12、蠶姑娘

　　教學生字“蠶”，讀準字音。

　　3、你知道關于蠶姑娘哪些知識？

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1、聽課文錄音，課文中講了蠶姑娘一些什么事？

　　2、聽后交流。

　　三、自由讀課文，自學生字。

　　1、自學要求：[圈出生字]讀準字音，給課文自然段標上序號。

　　2、反饋自學情況。

　　音：卵、床、裳、嫩

　　3、指名分自然段朗讀課文，讀準字音。

　　四、鞏固練習。

　　1、認讀生字新詞。

　　2、給生字擴詞找朋友。

　　3、課堂作業：抄寫生字，特別是注意“嫩”右邊與“賴”字區別。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、學習1—5自然段，了解蠶生長過程中的幾次變化，能用表示先后順序的詞說說蠶的變化。理解“蠶床、漸漸”等詞的意思。

　　2、正確朗讀課文。

　　3、會仿照句子用“漸漸”寫一句話。

　　教學過程：

　　一、復習檢查。

　　1、認讀生字新詞。

　　2、完成課后第一題，按要求寫筆畫。

　　二、學習第1自然段。

　　1、自由讀這一段，說這一段主要講什么。理解“蠶卵”，（蠶姑娘產下的卵）。

　　2、齊讀這一段，讀了這段后，你知道了哪些知識？你是從哪里讀懂的？（春天，從蠶卵里鉆出來。）

　　三、學習課文的第2—5自然段。

　　1、蠶姑娘是怎樣的呢？請你讀讀課文2—5自然段。

　　讀完后用的蠶姑娘來說一說，還可以“aabb”的蠶姑娘，或蠶姑娘是來說一說。

　　2、蠶姑娘真奇怪，為什么有的說是又黑又小，有的說是又白又胖的呢？

　　3、課文中哪段寫又黑又小的黃姑娘，哪段寫又黃又瘦的白姑娘，哪段又是寫又白又嫩—又白又胖，又白又胖—又白又亮的蠶姑娘？指名讀，共換了幾次衣服？（四次）。[蠶不吃不動，這種睡叫“眠”我們叫它頭眠、二眠、三眠、大眠]

　　4、學習第一次換衣服。

　　⑴、自由讀課文，又黑又小的蠶姑娘吃了幾天桑葉后做了些什么？用波浪線劃出表示動作的詞。

　�、�、用上“先——接著——然后——最后——”說說蠶的變化。

　�、�、質疑問難，理解“蠶床”等詞的意思。[蠶床就是蠶匾]（說—問—讀）

　�、取⒅笇Ю首x。

　　5、學習第二次換衣服。

　　⑴、按上面的方法自學。

　�、�、交流。

　　6、學習第三、四次換衣服。

　�、拧⒆杂勺x4、5段，找一找哪些句子在寫法上與前兩段不同，劃出來。

　�、�、理解“漸漸長胖”和“漸漸長亮”中的“漸漸”是什么意思？可以用什么詞語來代替？

　�、�、齊讀4、5自然段。

　　7、有感情地朗讀2—5自然段。

　　四、課堂作業。

　　1、完成課堂作業第三題。

　　2、用“漸漸”寫一句話。（完成課后第4題）

　　第三課時

　　教學目標：

　　1、學習課文6、7自然段，進一步了解蠶的整個生長過程。

　　2、朗讀課文。

　　3、知道“穿、新、嫩、瘦、吞”等詞的反義詞。

　　教學過程：

　　一、復習檢查。

　　1、寫出下列詞語的反義詞。

　　穿--（　�。�　新--（　�。�　嫩--（　　）

　　瘦--（　　）　黑--（　�。�　晴--（　　）

　　2、我們知道蠶姑娘在蠶床上經過四次睡眠，身體漸漸發亮，那么睡了四次的蠶姑娘還會發生些什么變化呢？

　　二、學習第6段。

　　1、看課件后讀課文，思考：蠶在什么地方干什么？

　　2、重點理解“蠶山”，“蓋間新房”。

　�、�、看課件理解“蠶山”。

　�、啤⒃谡n件的畫面中找找，哪些是蠶姑娘蓋的新房？蠶姑娘的新房是用什么蓋的？“蓋間新房”究竟是指什么？

　　3、指導朗讀，重點讀好“成了、成了”。

　　三、學習第7段。

　　1、字句：繭子里頭的蠶姑娘，一聲也不響，過了好幾天，繭子開了窗。

　　“開了窗”是什么意思？“天窗”在哪兒？

　　2、看圖：說說蛾姑娘在干什么？（產卵）告訴學生：蛾姑娘把卵產在蠶紙上，產完卵就死去了。

　　3、指導朗讀，“變了、變了”作重點指導。

　　四、朗讀全文。[總結全文]

　　1、說說蠶的生長過程。

　　2、總結：蠶兒是個寶，蠶結的繭，可以繅絲，織綢。我國栽桑養蠶已有四千多年的歷史。早在兩千年以前，我國的絲綢就已賣到國外，絲綢是我國的驕傲。

　　3、完成課后作業題。

　　板書：　　　　　　　　12、蠶姑娘　　　　　　　　　　abac

　　卵　　　　　　　　　　　　　　　　　　　又黑又小

　　又白又胖

　　蠶　　　　　　　蛾　　　　　　　　　　　　　　　又黃又瘦

　　繭

《蠶姑娘》 第二課時 篇5

　　解的情況下，備課時我是這樣設計的，我首先找出放大的三幅圖片，讓同學們先看圖上畫的是什么？再指名讀課文第2自然段，讀后再提問，要同學們聯系課文內容來回答，也可以根據自己家養的蠶，自己看到過的樣子來回答 ：剛從蠶卵里鉆出來的蠶姑娘是什么樣子? 蠶姑娘出來以后怎么樣? 提示注意 :蠶吃桑葉的幾天當中，它是在動著的；而從睡到醒當中的時間里，它是不吃也不動的，這叫做蠶眠。蠶眠共有四次，每次郡要脫去一層皮。第一次蠶眠脫去的是黑皮換上了黃色的皮，所以說“變成了黃姑娘”。我們要知道蠶在生長中開始階段的情況，再讀第第3、4、5自然段，注意詞語換用的情況   “又黃又瘦”換成了“又白又嫩”和“又白又胖”；“變成白姑娘”換成了“從此一天天發胖”和“從此一天天發亮”；“脫下黃衣裳”換成了“脫下舊衣裳，換上新衣裳”，  又白又嫩 、 又白又胖 、 發亮這反映了蠶姑娘不斷地長大了。再讀第6自然段，為什么要寫明“睡了四回”? 這個自然段里把繭子比作什么? (新房) 為什么說“繭子真漂亮”? 這段里為什么不寫“醒了，醒了”，要寫“成了，成了”? “成了，成了，繭子真漂亮”這句要怎樣讀? 讀了這一自然段，我們知道了蠶吐絲結繭前后的情況。繭子里面的“蠶姑娘”稱做什么? 自答: 繭子里的“蠶”稱做蠶蛹。為什么寫它“一聲也不響”，不寫“一動也不動”? 繭子開了窗”是什么意思? 自答: 蠶蛹長出翅膀，成為蠶蛾，蠶蛾咬破繭壁飛出來就是開天窗的意思。前面把繭子比作“新房”，這里把蛾咬破繭壁比作“開了窗”，比得合適而有趣。請看第一、二兩幅圖。(學生看圖)“變了，變了，變成蛾姑娘�！边@句要怎么讀? (要讀出驚異好奇的語氣來) 請再讀一下。(學生讀)再看看第三幅圖，想一想: 兩個蠶蛾在干什么? (蠶蛾在產卵)提示: 蠶蛾產卵后死去，第二年春天，蠶卵又能

《蠶姑娘》 第二課時 篇6

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　　《蠶姑娘》教學隨感

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　　這一篇課文十分有意思，童話的形式中蘊涵著豐富的科學知識，而“蠶寶寶”（大部分孩子總是這樣稱呼它）實在是惹孩子喜愛的小昆蟲。

　　在第一課時里，完成了初讀，孩子們就對蠶姑娘產生了濃濃的興趣，“蠶為什么會脫衣服？”“蠶為什么到后來變成了亮的了？”“蠶只睡覺它不餓嗎？”“蠶在繭子里面，會不會沒有空氣，被悶死了？”......一大堆的問題�？吹贸鏊麄兒荜P心蠶姑娘的，而且關心得超乎我預期的程度。那節課我花了大量的時間和孩子們一塊上網查閱關于蠶姑娘的資料。觀看了蠶在各個時期的照片：黑瘦的，瘦黃的，白白的，白胖的，還有白亮的；找到了蠶的生長環境及周期；蠶退下的衣服；蠶的種類；蠶絲的用途及制成的絲綢......孩子們瞪大了眼睛，驚喜寫在臉上。下課了，他們似乎意猶未盡，幾乎不愿離開電腦室。

　　第二天，教學第二課時。

　　開課復習，學生匯報上節課的收獲。

　　胡子豪說：“我知道了蠶有四眠，每眠一次都會脫衣服�！�

　　張月藍說：“我知道了蠶是吃桑葉的”

　　另一個孩子趕緊反駁到：“她說得不準確。應該是家蠶吃桑葉，還有一種野蠶，是吃柞葉的�！�

　　向智成高高地舉起手，告訴我們：“昨天回家了，我又在網上查到了，蠶是軟體動物，還是冷血動物，所以我們養蠶的時候不能用手摸它，它會覺得很燙的�！�

　　......

　　這樣一來，課文里的知識孩子們已經知道得差不多了，可是這畢竟是節語文課孩子要在學習語言上有所收獲才行啊！

　　我問：“大家還記得蠶姑娘剛剛從蠶卵里鉆出來的樣子嗎？”

　　生1：“記得，她黑黑的。”

　　生2：“她從蠶卵里鉆出來時，很象只超級大螞蟻！”（眾生笑了）

　　“是呀，她那時黑黑的小小的，書上是怎么說的呢？”

　　生：“書上說它“又黑又瘦”�！�

　　找到了第二自然段，學生自由讀，談收獲。

　　很快孩子們知道了蠶要先“吃”桑葉，再“睡”在蠶床上，再脫衣裳，最后就變了樣子。結合昨天了解的知識，“蠶床”這個詞很快地理解了。

　　現在我把重點就放在了語言的品讀上，指導學生看書上的插圖：幾個小朋友就在觀察蠶，還在記錄著。我說：“如果你在觀察蠶姑娘的時候，它不吃也不動，你會怎樣呢？”

　　生1：“我會很著急�！�

　　生2：“我覺得很奇怪�！�

　　一個調皮的小男孩在下面小聲說：“我就用小棍把它弄醒�！�

　　我笑著對那個男孩說：“你干嗎要那樣呢？”

　　他有些不好意思：“我想看看怎么回事。”

　　我說：“你很好奇對嗎？能帶著你的好奇心讀讀“不吃也不動嗎”？”

　　他讀得果然不錯，我表揚了他，又對他說：“要是你用小棍對付蠶姑娘，它可再也動不了了�！�

　　正當孩子睜著好奇而焦急的大眼睛讀著“不吃也不動”時，用課件出示了蠶姑娘醒來了畫面。孩子的眉頭舒展開來了。有的高興地拍起了，隨著屏幕上“醒了，醒了，”的出現，孩子們情不自禁的嚷了起來“醒了，醒了，變成黃姑娘。”

　　孩子們自由朗讀第二自然段時，我走在他們中間，看到他們時而皺眉，時而歡笑的樣子，很是有趣。

　　指名讀時，孩子們讀得很有感情。忽然，有個孩子把“就睡在蠶床上”讀成“又睡在蠶床上”，另一個孩子馬上發現了。

　　我抓住時機問：“這里用“又”可以嗎？反正是睡在蠶床上�！�

　　;“不行、不行�！焙⒆又�急得說：“這是第一次睡覺，不能用“又”只能用“就”。”

　　另一個補充到：“如果是下一次就可以用“又”了。”

　　“是嗎？我們一起去看看另外幾次吧�！苯酉聛硎侨�---五自然段的學習。

　　引導孩子，找找后面三個自然段和第二自然段之間的秘密。

　　生1：“我發現了蠶每次睡覺后都會有 變化�！�

　　生2：“我發現蠶每次都是吃了睡，再脫衣服，就變樣了�！�

　　生3：“我覺得蠶在不同的時候，都很有特點。”

　　“是呀，你們能給各個時期的蠶姑娘起個名字嗎？”

　　于是便有了“黑姑娘、黃姑娘、白姑娘、胖姑娘和亮姑娘�！�

　　接下來的朗讀，幾乎不用老師去指導，學生都能完成得很不錯。

　　一節課沒有上完，學生已經能對著板書，把課文的二----五自然段背下來了。

　　上完這一節課，我想到的是學科整合。在設計教學時，我考慮再三還是決定用半節課的時間和孩子們到網絡中去了解蠶，因為我很怕把這課上成了自然課，或者是信息技術。好在是常規課沒人聽，想來想去，我還是決定尊重孩子的興趣愛好，可以說第一課時仍然不象是純粹的語文課�；仡^看看，孩子的收獲不小，情景中品讀短語，到品讀句子，到自讀體驗，最后還有語言的積累；另外也增長了不少自然知識和網絡運用知識。想來教育就應該是一個多維立體的，其實，如果條件允許，每個孩子能在家里上網，課堂的效率會更高。

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《蠶姑娘》 第二課時 篇7

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　　《蠶姑娘》第二課時教學設計一

　　教學目標：

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　　1. 了解蠶生長過程中的幾次變化，能用表示先后順序的詞說說蠶的身體變化。

　　2. 會正確朗讀25小節。

　　3. 會仿照句子用“漸漸”寫一句話。

　　教具：課件、紙條、蠶的圖片、磁帶、表示蠶的一生變化的頭飾

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　1. 二人一組，認讀生字

　　2. 會讀了，認識了，那你會不會寫這些字呢？（事先在黑板上貼上四個拼音）齊讀拼音，讓四個小朋友上臺寫生字。

　　3. 校對

　　4. 上堂課，我們還知道蠶姑娘（貼畫）是從卵（邊說邊貼畫）里鉆出來的。

　　二、教學新知

　　引導：剛從卵了鉆出來的蠶姑娘是怎樣的？（板書：又黑又�。┱n文哪一小節告訴我們剛從卵里鉆出來的蠶姑娘是又黑由小的？（第二小節）

　　（一）

　　1. 讓我們自由讀第二小節（出示紙條：讀課文），讀好了請舉手。再請一位小朋友讀，其余同學邊聽邊想：“蠶床”是什么意思？“黑衣裳”什么意思？

　　2. 蠶姑娘吃了幾天桑葉后做了什么？（生答：……）你能動一動自己的小手嗎？把這一小節中表示蠶姑娘動作的詞用圓圈圈出來嗎？（出示紙條：圈動詞）（校對）睡前與睡后的蠶姑娘有什么區別？(出示板書：又黃又瘦)

　　3. 你已經知道蠶姑娘的變化了，你能用“先……接著……然后……最后……”的句式（出示課件）來說說蠶姑娘第一次睡覺的變化嗎？（出示紙條：說變化）（出示已寫好的課件）請生個別讀，再齊讀。

　　（二）睡了一次的蠶姑娘還想睡覺嗎？

　　1. 哪一小節寫了蠶姑娘第二次睡覺？（第三小節）請一位同學讀第三小節

　　2. 圈出表示蠶姑娘動作的詞

　　3. （出示課件）用先吃桑葉，接著睡覺，然后，最后的句式來說說它的變化？

　�。ㄈ�）

　　1. 學完二，三小節，你發現我們學習這兩小節的方法一樣嗎？（一樣）都是用怎樣的方法來學習的？（先讀課文，然后圈動詞，最后說變化）我請一位小朋友做一下小老師，用剛才的方法來教同學們學習第四小節.

　　2. 師補充：這里“漸漸”什么意思？用漸漸說話（出示課件）

　　把句子補充完整。

　　蠶姑娘的身體漸漸_________

　　__________發黃了__________。

　�。ㄋ模┳屛覀冇猛瑯拥姆椒▉碜约簩W習第五小節（出示課件）

　　提示：1. 讀第五小節，讀準字音

　　2. 圈出表示蠶姑娘動作的詞3. 用“先…接著…然后…最后…”的句式說說蠶的變化

　　小結2——5節：

　　1. 學完2——5小節，我們知道蠶共睡了四次覺，你能看著課件，用“先…接著…然后…最后…”來說說蠶四次睡覺的變化嗎？

　　2. 張老師把2——5小節歸為一個小節，請同學讀，再請你找一找這一段中的反義詞（胖-瘦，黑-白，舊-新，穿上-脫下）

　　師說一個，生答一個，組成一對反義詞，加強鞏固。

　�。ㄎ澹�

　　睡了四次的蠶姑娘還有那些變化？（變繭，變蛾）邊說邊貼畫這就是蠶的一生。

　　三、鞏固知識：

　　1. 接下來我要請同學來表演蠶的一生，（邊聽錄音邊表演）

　　2. 出示課件：蠶的一生這就是今天我們要學習的內容。

　　3. 齊讀2——5小節

　　布置作業：課后習題1.3.4.5

　　板書設計：　　　　　　12 蠶姑娘

　　jiǎn

　　繭（繭的圖）又黑又小

　　é 　　　　 cán

　　蛾（蛾的圖）蠶（蠶的圖）又黃又瘦

　　luǎn 又白又嫩

　　卵（卵的圖）又白又胖

　　讀課文圈動詞說變

《蠶姑娘》 第二課時 篇8

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文；

　　2、學會本課10個生字，其中綠線內的4個只識不寫。理解生字組成的詞語；

　　3、初步了解蠶的生長過程，激發學生觀察、研究昆蟲的興趣。

　　教學重點：通過朗讀，結合學生的生活經驗來理解課文內容，掌握4次蠶眠的情況 ，了解蠶的成長過程。學會課文中的生字。

　　教學難點：引導學生去體會課文語言的生動，感悟詞句表達的感情，抓住段落特點指導背誦。

　　教學時間：共3課時

　　教學設計：第一課時（略）重點學習生字，指導寫字

　　第二課時

　　一、導入：

　　1、老師板書“蠶”字揭示本節課學習內容

　　我們中國，很早就養蠶了，古時候人們把它叫做“天蟲”，所以“蠶”字上面是個“天”，下面是個“蟲”。

　　2、板全課題 揭示新授內容

　　3、說說為什么把蠶稱作蠶姑娘？     

　　二、了解蠶的生長情況

　　1、結合生活，交流對蠶的了解

　　指名說說自己養蠶的情況，老師可以結合學生介紹作些補充

　�。� 在實際生活中，多數學生都養過蠶，對蠶并不陌生，這是課堂上學習這篇課文一個很好的共同的話題，所以結合學生的生活經驗來學習這篇課文，能自然地拉近學生和文本的距離，使得學生對文本內容有種親切感。同時通過相互交流養蠶的情況，可以幫助學生更好的了解蠶的一生。］

　　2、自讀課文，思考：蠶從卵變成蛾經歷哪些過程？

　　3、指名說蠶的生長過程，老師結合學生發言出示蠶的生長過程示意圖，幫助學生進一步認識蠶卵、繭子、蠶山、蠶床，了解蠶的一生。

　�。壅n文中“蠶山”“蠶床”這兩個詞的意思學生不太懂，即使是養過蠶的學生在實際生活中也不太會用到這兩個詞語。這兩個詞語又不是用語言能解釋清楚的，所以可以利用相關圖片讓學生認識“蠶山”“蠶床”結合學生發言幫助理解詞義。］

　　4、現在，你能理出蠶姑娘的生長過程了嗎？（學生說老師板書）

　　板書：蠶卵

　　蠶姑娘  

　　吐絲結繭

　　變成蛾子

　　補充： 蠶姑娘變成蛾子后，再產下蠶卵，然后蛾子就死去了。這就是蠶的一生。

　　三、誦讀課文，加深體會

　�。ㄒ唬�、學習第一自然段

　　1、老師口述第一自然段內容，出示有關圖。

　　2、學生看圖知道天氣暖和了，蠶才從蠶卵里鉆出來，讀好詞語“暖洋洋”。

　　3、學生一起背第一自然段

　�。ǘ�）、學習第2自然段到第五自然段

　　1、老師出示4次蠶眠情況圖，讓學生觀察蠶的不同樣子，發現蠶的變化，舉手說。

　　2、讓學生到課文第二代第五自然段中去找有關詞語，體會課文用詞的準確生動。

　�。蹚倪@里開始的教學環節主要是引導學生重點學習2---5小節，掌握蠶4次眠的情況，體會人們對蠶的喜愛，看到蠶長大了、變化了感到興奮、喜悅。讓學生在理解課文內容的基礎上去體會課文中語言表達的準確。］

　　3、學生看課文后舉手回答，老師板書

　　板書：又黑又小

　　又黃又瘦

　　又白又嫩

　　又白又胖

　　過渡：剛鉆出來的蠶姑娘又黑又小，長長就變得又黃又瘦，再長長就變得又白又嫩，再長就變得又白又胖。這說明蠶姑娘在一天天長大。他是怎么長大的呢？

　　4、具體學習第二自然段

　　（1）學生自己讀第2自然段，找出寫蠶姑娘長大的最重要的一些詞。

　�。�2）引導交流，學生舉手說，老師板書：吃  睡  脫  變

　�。�3）這些詞都是表示蠶姑娘的動作的，寫他怎樣長大的，我們把第2小節一起讀一讀。

　�。�4）指導朗讀

　　老師抓住這一段中蠶姑娘顏色變化了，抓住不吃不動好幾天后突然醒了這些現象，引導學生體會蠶眠很有趣，讀好這一段。

　　（5）學生看著板書背這一段

　�。圻@么長的課文對學生而言要背誦是有困難的，課文的后面幾小節在語言表達上和第二小節很相似，所以可以利用對第二小節的指導，讓學生體會到本課構段規律（段式回環反復），化解背誦的難點，練習當堂背誦。減輕課后負擔。］

　　過渡：蠶姑娘是怎么變成白姑娘的？怎么變成嫩姑娘的?怎么變成胖姑娘的？小朋友能自己去學習第3、4、5小節嗎？

　　5、學生自己讀第三到第五自然段，劃出表示蠶姑娘在生長的動作的詞。

　　6、組織交流

　�。�1）、通過交流，引導學生發現仍然有“吃 睡 脫”這些詞語。

　　（2）、讓學生找出第3自然段和第2自然段在說法上的不同。

　　學生歸納出不同處后，引導體會為什么這兒要說“又睡在蠶床上”？

　�。�3）學生看板書齊背第三自然段

　�。�4）學生找出第4、第5兩個自然段和第2自然段在說法又有什么不同？

　�。�5）學生看板書齊背第4、第5兩個自然段

　　7、老師小結學法：

　　這么長的內容，其實有很多地方說法是一樣的，只有幾處有點改動，但是很容易記住。小朋友找到背誦的辦法了，很快也就背下來了。

　　［老師的小結實為了讓學生明白：課文雖然長，但找到背誦方法了，背誦就不難。鼓勵學生學習別怕困難。指導學生在以后的學習中，遇到類似的段落形式相近的課文，可以采用這樣記住相近段落中少量詞語變換的方法來幫助記憶。］

《蠶姑娘》 第二課時 篇9

　　第一課時安排初讀課文，學習生字，了解一些關于蠶的知識，了解蠶經歷了“卵——蠶——繭——蛾”四個階段，學習第一自然段。

　　一、復習導入：

　　昨天的課，我們初步學習了蠶姑娘一課，同學們交流了通過各種方法了解到的蠶的知識，初讀了課文，學習了生字，還了解到蠶姑娘一共要經歷四個階段的變化：卵——蠶——繭——蛾。今天我們就一起來研究蠶結繭前的生長變化過程。

　　二、學文：

　　1、師：蠶姑娘一共變了幾次？

　�。ㄒ唬┲笇�學習第一次變化（第2自然段）（課件出示“蠶生長過程的學習表格”）

　　蠶眠的次數原來的模樣成長的過程醒后的模樣

　　第一次又瘦又小吃睡脫醒變黃姑娘

　　第二次

　　第三次

　　第四次

　　2、師：我們先來看看她的第一次變化吧！請大家輕聲讀第二自然段，想想第二自然段有幾句話？

　　生：有兩句話。

　　3、師：讀書，就要好好地讀，讀通，讀懂，有耐心地讀，再請大家讀第二自然段，這一次用默讀的方法，并動動手，把第二自然段中寫蠶姑娘變化的動作詞圈起來。（出示課件文字：成長過程）

　　生：動作詞有：睡、變、醒、吃、脫

　　4、師：你能用“先……接著……然后……的句式把這幾個動作詞按順序連起來說一說嗎？

　　生：蠶姑娘先吃了幾天蠶葉，接著就睡在蠶床上，不吃也不動，然后脫下黑衣裳，醒了，最后變成黃姑娘。

　　5、師：睡前的蠶姑娘是什么樣子的呢？（出示課件文字：睡前的樣子）

　　生：是又黑又小的。

　　6、師：同學們學得很仔細，書上插圖中的小同學和你們一樣也在仔細地觀察蠶姑娘的變化，看看，他們是怎樣觀察的？

　　生：有一個男同學拿著本子作記錄。

　　生：女同學把桑葉翻開看看。

　　7、師：是的，邊觀察邊作記錄是一種很好的觀察方法，他們也發現了蠶姑娘吃了桑葉，就睡在蠶床上，不吃也不動了，如果你就是圖中的小同學，發現這樣的現像，你的心情會怎樣呢？

　　生a：我會很著急。生b ：我覺得很奇怪。

　　8、師：帶著你的好奇心、著急的心情讀一讀第一句。

　　9、師：（出示課件又黃又瘦的蠶姑娘的圖片）同學們，快看：

　　生：醒了，醒了，變成黃姑娘。

　　10、師：蠶姑娘在睡前與睡后有什么變化？看著蠶姑娘的變化，你高興嗎？讓我們讀一讀蠶姑娘的第一次變化吧！

　　11、師：你能根據老師的提示試著背一背第二自然段嗎？出示課件：（　　）的蠶姑娘，吃了（　�。�，就睡在（　�。�，（　�。�，脫下（　　）。醒了，醒了，變成（　�。�。

　　12、師：蠶不吃不動，這種睡叫“蠶眠”我們叫它頭眠，后面的三次分別叫二眠、三眠、大眠

　�。ǘ�）學習第二、三、四次。

　　1、師過渡：瞧，連她的睡眠都這樣有趣，那么二眠、三眠、大眠與頭眠有什么相同和不同之處呢？繼續學習就知道了。

　　同桌同學合作學習：

　　2、自由讀課文3、4、5三個自然段，和第2自然段比一比，找一找哪些語句是相同的，哪些是不同的，劃出來。填寫表格。根據學生的表格進行匯報，根據學生的發言進行指導學習。

　�。�1）出示比較。為什么不用“就”而用“又”？

　�。�2）讀一讀，比較句子。

　　蠶姑娘脫下舊衣裳。蠶姑娘換上新衣裳。

　　蠶姑娘脫下舊衣裳，換上新衣裳。

　　3、師：讀這兩個句子，你發現了什么？

　　生a：三個句子都有“蠶姑娘”一詞。

　　生b：第三個句子其實是前兩個句子合在一起的。

　　生c：合在一起時，把第二個句子的“蠶姑娘”去掉。

　　生d：還要把第一個句號改成逗號。

　　4、師：同學們的觀察能力可真強，前兩個句子寫的都是“蠶姑娘”，把兩個句合成一個句子時，可以省去第二個句子的“蠶姑娘”承接第一個句子。你再讀讀下面的兩組句子，合并成一個句子。

　　出示練習句：猴子穿著小孩的衣服。

　　猴子爬到高竿的頂上。

　　5、師：出示課件：蠶姑娘脫下黑的、黃的舊衣裳，換上了嫩白的新衣裳，想想蠶姑娘這時會怎么想，怎么說？你能帶著這樣高興的語氣讀讀這一句嗎？

　　6、你能根據剛才的學習，把蠶姑娘四次生長變化按正確的順序排列嗎？利用圖片，把老師的板書補充完整嗎？

　　7、積累詞句：

　　師：表格的內容基本上都匯報了，請大家再仔細讀一讀你填寫的表格，你還能發現什么秘密？還有哪些有趣的知識？

　　生a：我發現第一次的蠶姑娘是又黑又小的，變成黃姑娘后，第二次就用“又黃又瘦”，都有一個“黃”字，有承接作用。

　　生b：又黑又小、又黃又瘦、又白又嫩、又白又胖都用了兩個“又”字。

　　師：你還說這樣的詞語嗎？

　　生c：繩子又細又長。

　　生d：西瓜又大又圓。

　　生e：我還發現了很多反義詞，有黑對白，胖對瘦，睡對醒。

　　師：從這些詞語中，你感覺到蠶姑娘的成長與變化了嗎？

　　師：你覺得她的變化怎么樣？出示課件：的變化

　　生：神奇的變化；有趣的變化；奇妙的變化。

　　四、表演體驗，讀好課文。

　　1 、一次次變化的蠶姑娘給你留下了什么印象？2 、你們能用朗讀向大家展示那么惹人喜愛的蠶姑娘嗎？讓大家一起來感受她變化的神奇與有趣吧�。�1 ）同桌同學從2、3、4、5、四個自然段中選一個段落，進行朗讀表演的練習。

　�。�2 ）小組競賽。師生共同評議。（3 ）挑選表現最好的4位學生合作表演。

　�。�4 ）人人都是可愛的蠶姑娘，齊讀齊演。

　　3、只要我們多注意觀察、研究它們，我們就能揭開它們

　　成長的秘密，得到很多的知識，也能從中得到無窮的樂趣。

　　我們知道蠶姑娘在蠶床上經過四次睡眠，身體漸漸發亮，那么睡了四次的蠶姑娘還會發生些什么變化呢？我們下節課接著研究學習。

《蠶姑娘》 第二課時 篇10

　　課題 蠶姑娘 教時 2 主備人 陳珠鳳 ※教學目標 第一課時： 1、了解蠶生長的整個過程及生長過程的幾次變化。  2、 學會本課的9個生字“蠶、姑、娘、桑、舊、換、胖、蓋、響”，綠線內的5個字只識不寫。  3、 能通過整理排列錯亂的句子，了解蠶的生長過程。 第二課時： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、學習課文內容，進一步了解蠶的整個生長過程，激發學生觀察、研究昆蟲的興趣。  ※內容分析： 1、解讀文本：《蠶姑娘》形象地介紹了蠶孵化出來后生長、結繭、由蛹變成蛾的過程。課文共有七個自然段，第一自然段寫了春暖是蠶從蠶卵里孵化出來，第二至五自然段分別介紹了四次蠶眠蛻皮的情況，具體地寫出了這一過程中蠶的顏色和形狀的變化，第六至七自然段寫了蠶吐絲結繭，最后變成蛾的情況。 教學重點：1、有感情地朗讀和背誦課文。 2、正確、美觀地書寫生字。 教學難點：了解蠶的整個生長過程。 2、解讀課標：。“閱讀教學的最終目的是要使學生自已能讀書，不待老師講。”語文教學不僅要教學生“學會知識”，更重要的是要教學生“會學知識”。學生會學，才能更主動地獲得知識。 3、預設教法：講授法、啟發式、探究法 ※學生實際： 教師要努力建設開放而有活力的語文課程，像這樣的一篇既有知識性又有趣味性的文章，學生也較新奇，于是在教學時，采用“指導觀察，啟發思維；看說結合，培養能力；讀寫結合，讀中學寫”的教法。 第一課時 教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖   課前兩分鐘     一、揭題、教學生字。 猜謎語：“一個姑娘真可愛， 專把樹葉當飯菜。 辛勤吐絲獻終身， 織成絲綢做穿戴。”（謎底：蠶）   1、出示"蠶"的圖畫 今天，老師給小朋友帶來一個新朋友，是什么呀？（蠶） 2、出示生字"蠶" 請小朋友把這個字的音讀準。你用什么方法記住這個字？ 古時候的人們把蠶稱作"天蟲"，蠶能吐絲結繭織成美麗的絲巾。我們親切地把它稱作"蠶寶寶"，而這里小作者親切地把它稱作"蠶姑娘"。誰親切叫它一聲？（指名讀） 讓我們一起親切地叫它一聲"蠶姑娘"（齊讀） 3、蠶姑娘非常可愛，我們先來聽一聽課文錄音。 學生搶答         看圖回答     用方法記字         親切地叫蠶姑娘   聽課文錄音 激趣             由圖來吸引孩子，激發學習探究的欲望，隨機趣味性地識字，使學生高興不已。   二、聽課文錄音，初步感知課文內容。 很多同學都了解蠶，有的同學可能還養過蠶，對蠶感到很親切，相信讀了課文，你會更喜歡蠶。   聽課文錄音，初步感知課文內容。 整體感知這個故事，從而對故事有一個初步的認識。   三、學生自學生字、詞語、讀課文。 1、請同學們自由讀課文，注意讀準字音。 2、反饋：〈1〉出示詞語（帶拼音） 蠶卵 桑葉 蠶床 脫下 蛾姑娘 又白又嫩 繭子 漸漸 長胖 吐出 舊衣裳 又黃又瘦 同桌互讀，注意讀準字音。 〈2〉、請你再看看這些帶有拼音的字，哪個難寫而你又用好辦法記住了，請你介紹一下。重點指導"卵"的筆順（指名說教師板書書空學生在作業本上寫一個）     自由讀課文，注意讀準字音   請同桌互讀生字，注意讀準字音。   記生字 讀好課文首先要讀準生字和詞語的讀音，有重點地指導容易錯的字的讀音，為讀通課文，深入理解內容打下扎實基礎。   四、讀讀課文，注意要讀通順。 1、學生自由讀課文。 2、挑選自己認為讀的最好的一小節讀給大家聽。 3、反饋、評議。要求把生字的音讀準，把課文讀通順。 學生自由讀課文。 挑選自己認為讀的最好的一小節讀給大家聽。 反饋、評議       教師要積極倡導自主、合作、探究的學習方式，因此，讓學生自主學習，通過朗讀來理解課文內容。   五、交流討論 剛才小朋友經過認真地讀課文，了解了從蠶卵里鉆出了蠶姑娘，蠶姑娘又變成了繭子，繭子變成了蛾姑娘，你對哪部分最感興趣，四人小組交流討論讀。 （1）自由準備 （2）抽四人小組賽讀。（2組） （3）你們看，這就是蠶的一生。你記住了嗎？ （4）拿出課堂作業本，填一填。反饋、校對。       四人小組交流討論讀。       六、學課文第一節   1、（畫面顯示：蠶卵圖）大家看，這是什么？ 2、（畫面顯示：蠶姑娘從蠶卵里鉆出來的圖）蠶姑娘就是從蠶卵里鉆出來的。那么什么時候蠶姑娘從蠶卵里鉆出來呢？打開書，指讀第一節，討論。 3、齊讀   看圖說話   指讀第一節，討論     齊讀 學習課文的第一小節能知道蠶姑娘是什么時候從蠶卵里鉆出來的 。   七、小結 蠶姑娘結為繭是怎樣變化的呢？我們下節課再學習。       八、作業設計   1、看筆順描紅。（可課前預習） 2、說說怎么記住字？ 3、寫字，注意間架結構和筆鋒。     第二課時 教學環節 教學活動 學生活動 設計意圖   課前兩分鐘     一、復習導入：   回顧謎語謎面“一個姑娘真可愛， 專把樹葉當飯菜。 辛勤吐絲獻終身， 織成絲綢做穿戴。”     昨天的課，我們初步學習了蠶姑娘一課，同學們交流了通過各種方法了解到的蠶的知識，初讀了課文，學習了生字，還了解到蠶姑娘一共要經歷四個階段的變化：卵——蠶——繭——蛾。今天我們就一起來研究蠶結繭前的生長變化過程。 齊讀謎面       談話引出蠶姑娘經過的四個階段的變化，從而也帶著學生梳理了一遍課文。   二、學文： （一）指導學習第一次變化（第2自然段） 1、師：蠶姑娘一共變了幾次？（出示“蠶生長過程的學習表格”） 蠶眠次數 原來模樣 成長過程    醒后的模樣 第一次  又瘦又小  吃 睡 脫 醒 變黃姑娘 第二次 第三次 第四次 2、師：我們先來看看她的第一次變化吧！請大家輕聲讀第二自然段，想想第二自然段有幾句話？ 3、師：讀書，就要好好地讀，讀通，讀懂，有耐心地讀，再請大家讀第二自然段，這一次用默讀的方法，并動動手，把第二自然段中寫蠶姑娘變化的動作詞圈起來。 4、師：你能用“先……接著……然后……”的句式把這幾個動作詞按順序連起來說一說嗎？ 5、師：睡前的蠶姑娘是什么樣子的呢？ 6、師：同學們學得很仔細，書上插圖中的小同學和你們一樣也在仔細地觀察蠶姑娘的變化，看看，他們是怎樣觀察的？ 7、師：是的，邊觀察邊作記錄是一種很好的觀察方法，他們也發現了蠶姑娘吃了桑葉，就睡在蠶床上，不吃也不動了，如果你就是圖中的小同學，發現這樣的現像，你的心情會怎樣呢？ 8、師：帶著你的好奇心、著急的心情讀一讀第一句。 9、師：（出示又黃又瘦的蠶姑娘的圖片）同學們，快看：蠶姑娘在睡前與睡后有什么變化？看著蠶姑娘的變化，你高興嗎？讓我們讀一讀蠶姑娘的第一次變化吧！ 10、師：你能根據老師的提示試著背一背第二自然段嗎？出示：（　�。┑男Q姑娘，吃了（　�。�，就睡在（　　），（　�。�，脫下（　�。�。醒了，醒了，變成（　�。�。 11、師：蠶不吃不動，這種睡叫“蠶眠”我們叫它頭眠，后面的三次分別叫二眠、三眠、大眠.       討論蠶姑娘的變化過程           圈出第二自然段中寫蠶姑娘變化的動作詞。   用“先……接著……然后……”的句式把這幾個動作詞按順序連起來說一說   生：有一個男同學拿著本子作記錄。 生：女同學把桑葉翻開看看。       讀一讀蠶姑娘的第一次變化     背第二自然段                     蠶眠是這篇課文的重點，但課文運用的寫法是差不多的，因此學生只要知道其中的不同就可以了，重點指導蠶的頭眠，為下面的自主學習后三眠打下基礎，學會方法。   （二）學習第二、三、四次。

　　1、師過渡：瞧，連她的睡眠都這樣有趣，那么二眠、三眠、大眠與頭眠有什么相同和不同之處呢？繼續學習就知道了。同桌同學合作學習： 2、自由讀課文3、4、5三個自然段，和第2自然段比一比，找一找哪些語句是相同的，哪些是不同的，劃出來。填寫表格。根據學生的表格進行匯報，根據學生的發言進行指導學習。 （1）出示比較。為什么不用“就”而用“又”？（2）讀一讀，比較句子。 蠶姑娘脫下舊衣裳。 蠶姑娘換上新衣裳。 蠶姑娘脫下舊衣裳，換上新衣裳。 3、師：讀這兩個句子，你發現了什么？ 4、出示練習句： 猴子穿著小孩的衣服。 猴子爬到高竿的頂上。 5、出示：蠶姑娘脫下黑的、黃的舊衣裳，換上了嫩白的新衣裳，想想蠶姑娘這時會怎么想，怎么說？你能帶著這樣高興的語氣讀讀這一句嗎？ 6、你能根據剛才的學習，把蠶姑娘四次生長變化按正確的順序排列嗎？利用圖片，把老師的板書補充完整嗎？ 7、積累詞句： 師：表格的內容基本上都匯報了，請大家再仔細讀一讀你填寫的表格，你還能發現什么秘密？還有哪些有趣的知識？ 你還能說這樣的詞語嗎？ 從這些詞語中，你感覺到蠶姑娘的成長與變化了嗎？你覺得她的變化怎么樣？ 出示：（       ）的變化 生：神奇的變化；有趣的變化；奇妙的變化。     同桌同學合作學習         生a：三個句子都有“蠶姑娘”一詞。 生b：第三個句子其實是前兩個句子合在一起的。 生c：合在一起時，把第二個句子的“蠶姑娘”去掉�！　∩鷇：還要把第一個句號改成逗號。     生b：又黑又小、又黃又瘦、又白又嫩、又白又胖都用了兩個“又”字。 生c：繩子又細又長。 生d：西瓜又大又圓。 生e：我還發現了很多反義詞，有黑對白，胖對瘦，睡對醒。   倡導自主、合作、探究的學習方式來學習后三眠，因此我設計了一個表格，要求學生在自學課文以后，四人小組討論，共同合作完成表格。在填表的過程中，不僅可以培養學生的觀察能力，也使學生的表達能力和概括能力得到了進一步的鍛煉。同時，這個過程也在幫助學生背誦。學生不僅獲得了知識，也學會了學習的方法，真正達到了“教就是為了不教”的目的。     三、繼續細讀課文（6、7自然段） 1、蠶姑娘四眠以后，又是怎樣生長變化的呢？自讀第六、七節。有什么不懂的地方打上“？”，如果你讀懂了，想考考大家什么問題，也可作個記號。 2、交流 （1）（畫面顯示：第六節）有什么不懂的地方嗎？ 兩個要點：“蠶山”。 “要蓋新的房”。（板書：結繭） （2）蠶姑娘怎樣結繭的？（板書：吐絲）（畫面顯示：繭圖）你們看，漂亮嗎？蠶寶寶用一根細細的絲要做成這么大的繭子，對它來說是一項很巨大的工程，需要它付出艱辛的勞動，是很不容易的。 （3）（畫面顯示：第七節）有什么不懂的地方嗎？（點擊“一聲也不響”）它在干什么呢？（顯示：蛹圖）它變成了蛹。練讀句1。 （4）過了好幾天，繭子開了窗。變了，變了，變成蛾姑娘。（畫面顯示：蛾圖）這是多神奇啊！練讀句2。 （5）蠶吐絲結繭后，變成了蛹，又變成了蛾（板書：吐絲結繭、蛾）。練讀第七節。       自讀第六、七節。有什么不懂的地方打上“？”       交流   練讀第六節的句2→練讀第六節。   練讀第七小節句1         練讀句2     練讀第七小節   對朗讀提出了明確的要求，說說自己不懂的，記記自己想考大家的，而后在交流中理解內容，明白蠶變化的過程多神奇呀！   三、總結全文 1、根據板書內容說說蠶的生長過程。 2、填空練習，概括課文。 3、齊讀完成填空后的這段話。 根據板書內容說說蠶的生長過程。 填空練習，概括課文。 齊讀完成填空后的這段話。 根據板書梳理內容，得到鞏固。   四、作業設計 1、讀句子，認識句子的并合（課后練習4） 2、背誦全文。 3、寫出與下面的詞意思相反的詞： 穿——（ ）吞——（ ）瘦——（ ） 新——（ ）黑——（ ）暗——（ ） 4、照樣子寫詞語： 又黑又小 又（ ）又（ ）     又（ ）又（ ）     又（ ）又（ ）   板書設計 四次蠶眠

　　2 蠶姑娘　　　　　　　　　吐絲結繭　蛾

　　吃、睡、脫 教學反思                  

《蠶姑娘》 第二課時 篇11

　　課題：2蠶姑娘 課時：第一課時 課型： 閱讀課 教學時間： 教學目標 1、 能正確、流利地朗讀課文。 2、 學會本課10個生字。兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。 教學重點、難點 1、 重點：識字、寫字，朗讀課文。 教學準備 多媒體課件 教學流程 輔助手段 教師活動預設 學生活動預設 設計意圖 一、看圖介紹，導入新課 多媒體課件出示蠶的圖片 1、這是什么？板書：蠶（強調平舌音）。 2、誰見過蠶？能指著圖來介紹一下嗎？ 3、從字形看，蠶是“天下第一蟲”，那它究竟能發揮什么作用呢？（它吐出的蠶絲織成美麗的絲綢，做成圍巾、衣服……） 4、（出示文中蠶姑娘）你們喜歡這些可愛又有用的蠶寶寶嗎？今天我們就來學習：（顯示課題，讀題）蠶姑娘。     指著圖介紹       討論說話       揭示課題 教學始伊，孩子們掌握“蠶”的音、形的同時，蠶那可愛的樣子占據了他們的視線，蠶的巨大作用深入他們的心靈。懷著對蠶的喜愛進入課文的學習，是一種良好的開端。 二、練讀檢查，讀通課文   1、按要求練讀課文。 ⑴第一遍自己大聲讀課文，標出自然段號，圈出生字，并把生字多讀幾遍。 ⑵第二遍與同桌按自然段輪讀，同時指出對方讀得錯誤或不流利的地方，并練習改正。 ⑶第三遍找自己的好朋友一起讀一遍，互評：讀的正確、流利的打“★”。 2、 檢查自讀情況。 ⑴出示文中去拼音的生字詞語，開火車讀。 ⑵全班齊讀第一自然段，師評價 ⑶指名一學生讀第二、三自然段，自我評價。 ⑷指名一桌學生讀第四、五自然段，學生評價。 ⑸男小朋友齊讀第六、七自然段,女小朋友評價。   自讀課文 圈出生字   輪讀，指出錯誤     找好朋友練讀   自主、互助、合作地練讀課文，既體現了自主學習的成效，又實現了生生互動的交流與展示。學生的能力得到了提高，老師的手腳也得到了解放。         檢查讀書，實為有效吸引學生的注意力，重要的是采取什么樣的形式和評價的手段。孩子們參與的面寬了，評價的權力下放了，孩子們的積極性也高了。 三、學習記憶，指導寫字   1、認讀本課生字：蠶 姑 娘 桑 床 舊 換 胖 蓋 響 2、共享記字好方法。 ⑴比較法：響——向 床——莊 ⑵猜謎法：15天——胖（15天為半個月）          24小時——舊（24小時為一日）          上面的“羊”沒尾，下面的“血”沒轍——蓋 ⑶部件法：蠶 姑 娘 桑 ⑷雙胞胎分辨法：換——秧 3、田字格內范寫“換”、“桑”，學生書空。 4、習字冊上描紅、臨寫生字。 認讀生字     識記生字的科學方法，能最大程度地調動學生的思維和想象，產生一種“最快記住、記住不忘”的學習效果。事實上，學生的諸多錯別字，就是因為老師在指導生字的過程中沒有采取合理的方法，讓孩子們在心中對生字形成牢不可破的、正確的“第一印象”。 教學反思： 課題：蠶姑娘 課時：第二課時 課型： 閱讀課 教學時間： 教學目標 1、 正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。 2、初步了解蠶的生長過程，激發學生觀察、研究昆蟲的興趣。 教學重點、難點 2、 重點：朗讀課文。 3、 難點：多數學生對蠶缺乏感性認識。 教學準備 多媒體課件 教學流程 輔助手段 教師活動預設 學生活動預設 設計意圖 復習檢測   1、 出示教過的生字。 2、 學生開火車認讀，并且進行組詞練習。 開火車讀字組詞 及時的鞏固復習學過的知識。 媒體輔助，讀懂課文   1、 第一自然段。 ⑴指名讀，想一想，讀了這一段你知道了什么？ ⑵播放多媒體課件，指導學生認識“蠶卵”，直接感受“蠶卵里鉆出蠶姑娘”的情景。 ⑶讀后小結：這一段告訴我們蠶是在春天從蠶卵里鉆出來的。 2、 第二～五自然段。 ⑴課件出示各階段照片，生動形象地演示蠶的生長過程及形態變化。 ⑵討論蠶的形態變化及生長過程。 交流：又黑又小    又黃又瘦 有白又嫩     一天天發亮 吃    睡     蛻     醒 ⑶自由讀課文二、三自然段，思考這兩個自然段中哪些語句是相同的，哪些是不同的？ ①     出示比較。 ②     再讀，想想第三自然段中為什么不用“就”用“又”。 ③     齊讀這兩個自然段，把蠶姑娘的這種變化過程記在腦子里 ⑷比較四、五自然段的異同，并仔細觀察蠶姑娘“發胖——發亮”的變化。 ⑸誰能不看書，把四、五自然段蠶姑娘的變化說一說？     指名讀   認識蠶卵           看課件展示     討論蠶的形態   交流       自由讀，進行比較     再讀課文   齊讀     觀察   說一說蠶姑娘的變化       指導學生讀懂課文，方法很重要，尤其是這種構段相似課文。遇到同類課文，學生能舉一反三，游刃有余，怎不是老師教得得法呢？                                   文章的語言、多媒體中的畫面和錄像一旦能滲入學生腦海，實現“電影”重現，不僅有助理解內容，而且有助記憶內容。     ⑹連讀二～五自然段，把蠶姑娘的四次變化在腦子里想一想。 3、 第六～七自然段。 ⑴過渡：蠶從誰到醒的一段時間里，不吃也不動，叫“眠”�，F在它們經過四次蠶眠，又將怎么變？ ⑵指名讀第六、七自然段，播放錄像。 ⑶把你看到的變化用自己的話說一說。（吐絲結繭） ⑷各自邊讀這兩個自然段，邊在腦中重現蠶吐絲結繭的過程。 ⑸齊讀。 3、 回憶課文內容和圖片錄像，完成填空：  從          里鉆出來的又      又       的蠶姑娘，一共睡了     次，每次醒來都變了樣。第一次變得又      又         ；第二次變得又      又     ；第三次變得又      又      ；第四次身體一天天     。它爬到    上，吐出        來，結出   ，最后變成了       姑娘。 想一想               指名讀   說一說   自讀         完成填空         對課文內容的梳理與回歸，能使學生對課文的把握更具整體性，思維也能得到鍛煉。 表演體驗，讀好課文   4、 文中一次次變化的蠶姑娘給你留下怎樣的印象？ 5、 你們能用朗讀向大家展示那么惹人喜愛的蠶姑娘嗎？ ⑴六人小組每人挑選二～七自然段中一個段落，進行朗讀表演的練習。 ⑵小組競賽。師生共同評議。 ⑶挑選表現最好的六位學生合作表演。 ⑷人人都是可愛的蠶姑娘，齊讀齊演。 談印象     朗讀練習     朗讀表演   小組競賽 合作表演   齊讀齊演     自己一下子轉變為文中惹人喜愛的蠶姑娘，孩子們的心與蠶走得更近。孩子們釋放身心、舞動手腳，蠶姑娘那一次次生長的變化、形態的變化仿佛是自己的親身經歷，歡喜之情充盈于朗讀中，成長的快感宣泄于表演中。 運用語言扮演角色   你還能用好文中的知識創造性地向大家作“自我介紹”嗎？     自我介紹 這是更高層次的要求，把文本視作學生可以信手拈來的拐棍，可以創造性加工的半成品。學活教材，就在于此。 課外實踐，拓展延伸   必做題： 1、比較句子，把它合并成一句長句子。 ⑴蠶姑娘脫下舊衣裳。 蠶姑娘換上新衣裳。 ⑵蠶姑娘吐出絲兒來。 蠶姑娘要蓋新的房。 2、有感情朗讀課文，并背誦課文。 選做題： 1、上網搜索，了解更多的有關蠶的知識。   比較句子         朗讀課文，背誦課文   搜集資料 信息時代，也給孩子們帶來了嶄新的廣闊天地。去網上資料庫游一游，風光無限好，讓人感覺如跳出井底的青蛙，眼前豁亮。 第三課時：     完成《練習與測試》 教學反思：

《蠶姑娘》 第二課時 篇12

　　教學目標：

　　1、學會本課的生字，理解詞語，掌握多音字“發”(伯)的讀音。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、初步了解蠶的生長過程和形態變化，激發學生對昆蟲的研究興趣。

　　教學重點：

　　學會本課字詞，會仿照例句寫話，能整理排列錯亂的句子。

　　教學難點：

　　讓學生了解蠶的整個生長過程及不同的時期不同的變化。

　　教學課時：

　　3課時

　　教學準備：

　　掛圖、生字卡片。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導人新課，結合學習生字詞“蠶”、“姑娘”，揭示課題

　　1、出示蠶的掛圖，引出課題生字教認。

　　問：這是什么?(板書：蠶)出示“蠶”的字卡，學生看拼音讀“cdn”。注意“蠶”字是平舌音、前鼻音。分析字形：“蠶”字是上下結構，上部是“天”，下部是“蟲”。書空記字。

　　問：誰知道“蠶”是什么，有什么作用?(蠶是一種昆蟲，能夠吐絲，蠶絲能織成美麗的綢緞)對，人們把“蠶”看做像一個美麗能干的姑娘，親切地稱“蠶”為“蠶姑娘”。(板書：姑娘，補全課題)

　　出示“姑娘”詞卡，學生看拼音讀“g0 niong”。提示注意：“娘”是鼻音，不能讀成帕ng。分析字形：“姑娘”兩個宇都是左右結構，左部相同，都是“女字旁”；右部不同：“姑”字右部是“古”，“娘”字右部是“良”。分別書空記字。

　　2、這節課我們開始學習《蠶姑娘》這篇課文。齊讀課題：蠶姑娘。

　　二、初讀指導

　　1、給每個自然段寫上序號后默讀課文，畫出不理解的詞語。

　　2、學習生字詞。

　�。�1）會讀田字格里外的生字以及多音字“發”。特別注意區分、讀準平翹舌音、前后鼻音、三拼音節。

　　（2）查字典，并聯系上下文，理解下列詞語的意思：桑葉　蠶卵　蠶床　蠶山　吐絲　繭子　蓋新房　蛾　從此

　�。�3）讀順課文。

　　3、檢查自學效果。

　　（1）出示字詞

　　蠶　桑葉　從此　瘦

　　鉆出　換上　卵　繭

　�。�2）指名讀，引導學生讀準加點字的平舌音、翹舌音、前鼻音及三拼音節。

　�。�3）了解詞語掌握情況。

　　桑葉：（用圖或實物講解）

　　蠶卵：蠶蛾產下的子。

　　蠶床：指養蠶的用具，如竹匾等（指看書上插圖）。

　　蠶山：（看實物或圖）供蠶吐絲做繭的一束束草稈子或麥秸稈子，上尖下寬，所以叫蠶山。

　　蛾：（看圖）蠶的成蟲。

　　從此：從這時起。

　�。�4）抽字詞卡片，讓學生讀。

　�。�5）分自然段讀課文。

　　三、描紅指導

　　1、提示注意點。

　　此：左右結構。左部“止”第一筆是長“豎”而不是短“豎”，第四筆是“提”而不是“橫”；右部“匕”先寫“撇”再寫“豎彎鉤”，兩筆相連而不交叉，不能寫成“七”，上部左低右高，下部齊平。

　　舊：開頭兩“豎”長度相當，上下間隔相等，“日”框內部一“橫”連左“豎”不連右“折”，底部一“橫”既連左“豎”又連右“折”。

　　姑：左部“女字旁”末筆改“橫”為“提”，右連第三筆“撇”而不交叉；右部“古”首“橫”宜收緊些，下面“口”形上寬下窄，體形稍大，使下部平穩。

　　蠶：上部首筆是“橫”而不是“撇”，第四筆“捺”起筆處連“橫”而不連“撇”。“撇、捺”舒展，預留下部空隙寫“蟲”。

　　換：左右結構。左窄右寬。左部“提手旁”寫法同前；右部“奐”，自上而下筆畫由收緊到放開，最后兩筆“撇、捺”相配，支持下部平穩。

　　鉆：左右結構，左右寬度相等。左部“金字旁”開頭兩筆占位略寬，蓋住下部筆畫；右部首“豎”挺直，“橫”畫宜短，左連“豎”畫，下面“口”形寫法同“姑”而略大，保持下部平穩。

　　娘：左部“女子旁”寫法同“姑”字；右部“良”首“點”宜高，第二至四筆應橫向收緊，“豎提”長而挺直，其“提”部，形成的角度略大，最后兩筆，“撇”連于“捺”，共同布白于右下空隙部位。

　　桑：上部三“又”呈品字形分布，上大下小，一律改“捺”為“點”；下部“木”的“橫”畫要長，“撇、捺”舒展，全字上收下放，保持平穩。

　　蓋：上下結構。上部“羊字頭”開頭兩筆一側“點”一撇“點”，三“橫”間隔均勻，中“橫”略短；下部“皿字底”體形寬扁，框里兩短“豎”，分別同左右兩“豎”畫走勢相應，而彼此對稱，平分成框里三個空隙，末“橫”特長，左伸右展，保持底部穩定。

　　裳：上部宜縱向收緊；下部“衣”的“橫”畫宜短，“撇”畫稍長，“豎提”偏左定位，最后的短“撇”連于長“捺”，下部四筆體形寬放，保持全字穩定。

　　2、學生練習描紅。

　　四、布置作業

　　1、練讀課文，注意第2～5自然段詞句的異同。

　　2、讀抄詞語（見文后練習3）。

　　第二課時

　　一、檢查復習

　　1、默寫詞語。

　　變成　吐絲　蠶姑娘　吃桑葉

　　換上　從此　暖洋洋　蓋新房

　　2、指名讀課文。

　　二、細讀課文（第1-5自然段）

　　1、第1自然段。

　�。�1）指名讀。

　　（2）這一自然段告訴我們什么事？（這一自然段告訴我們蠶姑娘從蠶卵里鉆出來的時間是在天氣暖洋洋的春天里）（告訴我們蠶是從蠶卵中孵出來的）（板書：卵一蠶）問：“鉆出”是什么意思？（在這里，鉆出就是爬出來的意思）

　�。�3）小結：讀了這一自然段，我們就知道蠶是在春天從蠶卵里孵出來的。

　�。�4）齊讀第1自然段。

　　2、第2自然段。

　�。�1）指名讀。

　�。�2）剛從蠶卵里鉆出來的蠶姑娘是什么樣子？（又黑又�。�

　　（板書：又黑又小）蠶姑娘出來以后怎么樣？（蠶姑娘吃了幾天桑葉，就睡在蠶床上，不吃也不動，脫下黑衣裳。醒來以后，變成黃姑娘）（板書：吃桑葉、睡、脫、醒）教師提示注意：蠶吃桑葉的幾天當中，它是在動著的；而從睡到醒當中的時間里，它是不吃也不動的，這叫做蠶眠。（板書：蠶眠）蠶眠共有四次，每次都要脫去一層皮。第一次蠶眠脫去的是黑皮換上了*的皮，所以說“變成了黃姑娘”。

　�。�3）小結：讀了第2自然段。我們知道了蠶在生長中開始階段的情況。

　　（4）齊讀第2自然段。

　　3、第3自然段。

　　（1）指名讀。

　�。�2）這一自然段和上面第2自然段的語句基本相同，但有幾個詞語換了，誰能說一說？（“又黑又小”換成“又黃又瘦”；“黑”換成“黃”，“黃”換成 “白”）這反映了什么情況？（反映了蠶姑娘在不斷生長）（板書：又黃又瘦）還有什么詞語換了？（“就”換成“又”）

　　誰能說說“就”和“又”表示的不同意思？（表示兩個不同動作接連發生用“就”；表示某個動作的重復發生用“又”）對，這里用“又”表示第二次蠶眠的情況是恰當的。

　�。�3）齊讀第3自然段，注意詞語換用的情況。

　　4、第4、5自然段。

　�。�1）指名讀。

　�。�2）這兩個自然段和上面第3自然段相比，誰能說說哪些語句不同？（“又黃又瘦”換成了“又白又嫩”和“又白又胖”；“變成白姑娘”換成了“從此一天天發胖”和“從此一天天發亮”；“脫下黃衣裳”換成了“脫下舊衣裳，換上新衣裳”）（板書：又白又嫩又白又胖發亮）這反映了蠶姑娘不斷地長大了。

　�。�3）齊讀第4、5自然段，注意詞語換用情況。

　　三、指導背誦

　　看提示（寫在小黑板上）背誦第2、3自然段。

　　又______又______的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，______睡在蠶床上，不吃也不動，脫下______衣裳。醒了，醒了，變成______姑娘。（每空依次在上下填兩個字，下同）

　　2、看提示背誦第4、5自然段。

　　又______又______的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，又睡在蠶床上，不吃也不動，脫下舊衣裳，換上新衣裳。醒了，醒了，從此一天天發

　　四、課堂作業

　　朗讀、練習背誦第l-5自然段。

　　第三課時

　　一、檢查復習

　　指名背誦第1-5自然段。

　　二、繼續細讀課文（第6、7自然段） ，

　　1、第6自然段。

　�。�1）指名讀。

　　（2）為什么要寫明“睡了四回”？（因為蠶眠有四次，這是蠶的生長特點，所以必須特別寫明）這個自然段里把繭子比作什么？

　�。ㄐ路浚�為什么說“繭子真漂亮”？（繭子又白又亮，長圓形，很好看）

　�。�3）這段里為什么不寫“醒了，醒了”，要寫“成了，成了”？

　　（蠶沒有再睡，就不能說“醒了”；蠶結繭子好比蓋新房，繭子結成，好比新房蓋成，所以要寫“成了”）“成了，成了，繭子真漂亮�！边@句要怎樣讀？（要讀出喜悅的語氣來）請你把這句讀一下。（學生讀）

　�。�4）小結：讀了這一自然段，我們知道了蠶吐絲結繭前后的情況。（板書：吐絲結繭）

　�。�5）齊讀第6自然段。

　　2、第7自然段。

　�。�1）指名讀。

　�。�2）繭子里面的“蠶姑娘”稱做什么？自答：繭子里的“蠶”稱做蠶蛹。（板書：蛹）為什么寫它“一聲也不響”，不寫“一動也不動”？（繭子里的蛹是慢慢在變化，逐漸長出兩對翅膀來，所以不能寫“一動也不動”）

　�。�3）“繭子開了窗”是什么意思？自答：蠶蛹長出翅膀，成為蠶蛾（板書：蛾），蠶蛾咬破繭壁飛出來就是開天窗的意思。前面抑苗子I-I,/4：~” 斬帛”；士田煙嬙n奪Z右茁辟㈠柞“并下宙”*徂會括而有趣。請看第31頁上面的第一、二兩幅圖。（學生看圖）“變了，變了，變成蛾姑娘�！边@句要怎么讀？（要讀出驚異好奇的語氣來）請你讀一下。（學生讀）

　�。�4）看第三幅圖，想一想：兩個蠶蛾在干什么？（蠶蛾在產卵）提示：蠶蛾產卵后死去，第二年春天，蠶卵又能孵出小蠶來，又開始新一輪的生長過程。

　�。�5）齊讀第7自然段。

　　三、總結課文

　　1、根據板書內容說說蠶的生長過程。

　　2、填空練習，概括課文。

　　從_____里鉆出來的又_____又_____的蠶姑娘，一共睡了_____次，每次醒來都變了樣，第一次變得又_____又_____；第二次變得又_____又_____；第三次變得又_____又_____；第四次身體一天天_____。它吐_____結_____，最后_____開了窗，飛出了_____姑娘。

　　3、齊讀完成填空后的這段話。

　　四、課堂練習

　　1、讀句子，初步認識句子的并合（課后練習4）。

　　這里有兩組句子，每組三句話，要求我們讀一讀。初步懂得怎樣把兩句話并成一句話來說。

　　（1）各人自讀，體會。

　　（2）指名讀第一組三句話。

　�。�3）誰能說說怎樣把第一、二兩句并成第三句的？（把一、二兩句連起來，把第一句未了的句號改為逗號，把第二句開頭的“蠶姑娘”去掉，這就并成了第三句）

　　第二組三句話的練習方法同此。

　　2、背誦第6、7自然段。

　�。�1）利用押韻的字引背。（押韻的字寫在小黑板上：娘、上、由主.*白¨向宙*白、

　　（2）分兩個大組，一組背，另一組聽，再交換一次。評議。

　�。�3）各人自背。

　�。�4）指名背誦。

　　3、背誦全文。

　�。�1）全班背誦。

　　（2）指名背誦。

　　4、書面作業。

　　（1）擴詞。

　　蠶（ ）（ ）（ ）（ ）

　　換（ ）（ ）（ ）

　　絲（ ）（ ）（ ）

　�。�2）照樣子，寫詞語。

　　例：暖洋洋　紅通通　黑白　綠亮

　　板書設計：

　　蠶姑娘 吃桑葉、睡、脫、醒（蠶眠）

　　又黑又小—又黃又瘦—又白又嫩—又白又胖—發亮—吐絲結繭

《蠶姑娘》 第二課時 篇13

　　一、看拼音，寫詞語。

　　ɡū  niɑnɡ    sānɡ  yè    jiāo huàn    ɡài fánɡ    xiǎnɡ shēnɡ

　　(        )  (        )  (        )   (        )   (        )

　　二、在正確的音節下面畫“——”。

　　蠶（cán   chán）    衣裳（sāng   shāng）     眠（mián    mán）

　　卵（luǎn  nuǎn）    舊（jiù        iòu）     漂（piāo   piào）

　　三、給下面的字加上不同的部首，再組詞。

　　古_____(         ) 良_____(         ) 半_____(         )

　　_____(         )   _____(         )   _____(         )

　　四、我會照樣子寫。

　　例：暖洋洋   綠________  白________  黃________  紅________

　　五、根據課文內容填空。

　　從________里鉆出來的又________又________的蠶姑娘，一共睡了________次，每次醒來都變了樣。第一次變得又________又________；第二次變得又________又________；第三次變得又________又________；第四次身體一天比一天________。

　　六、把下面排列錯亂的句子整理通順，在括號內標明序號。

　�。�     ）我仔細一看，原來是一條蚯蚓。

　�。�     ）突然從泥土里鉆出一條又細又長的蟲。

　　（     ）爸爸說蚯蚓能松土是益蟲，我們要保護它。

　�。�     ）我和爸爸正在菜園里拔草。

　　（     ）我問爸爸蚯蚓是益蟲還是害蟲。

　　七、閱讀直通車。一粒種子

　　一粒種子睡在泥土里。他醒過來，覺得很暖和，就把身子挺一挺。

　　他有點兒渴，喝了一口水，覺得很舒服，又把身子挺一挺。

　　春風輕輕地吹著。種子問蚯蚓：“外邊是什么聲音？”

　　蚯蚓說：“那是春風。春風叫我們到外邊去。”

　　“外邊什么樣兒？也這么黑嗎？”

　　“不，外邊亮得很。”蚯蚓一邊說，一邊往外鉆，“我來幫你松一松土，你好鉆出去。”

　　種子聽了很高興，又把身子挺一挺。

　　春風在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌。種子聽見外邊很熱鬧，連忙說：“啊，我要趕快出去！”

　　種子又把身子挺一挺，眼前突然一亮，啊，好一個光明的世界！

　　1.讀了短文，我知道了種子發芽需要（       ）、（      ）和（     ）等條件。

　　2.“光明”的近義詞（       ），反義詞（       ）

　　“暖和”的近義詞（       ），反義詞（       ）

　　3.你能換過說法嗎？

　　春風在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小朋友也在唱歌。

　　春風在輕輕地吹，泉水在_____________,小鳥在____________，小朋友也在     

　　。

《蠶姑娘》 第二課時 篇14

　　課文第2-5自然段寫了蠶4次蠶眠脫皮的現象，用“吃、睡、脫（換）、醒、變”幾個動詞揭示了蠶的生長規律，并從蠶的身體大小、肥瘦、顏色、光亮的變化介紹了蠶眠每個階段的特征。

　　教學的難點是：了解蠶的整個生長過程及不同時期的不同變化。

　　我是這樣組織教學來攻破難點的：

　�。ㄒ唬┭凶x第2自然段。

　　1、自由讀。

　　思考：圈出蠶的動作詞。

　　2、交流。

　　板書：吃、睡、脫、醒、變。

　　3、補充板書：

　　又黑又小吃、睡、脫、醒、變黃姑娘

　　4、你能看著黑板上的這些詞用上“先……后……再……最后……”這些表示先后動作的詞來說說嗎？

　　生：又黑又小的蠶先吃了幾天桑葉，后睡在蠶床上，再脫下黑衣裳，醒了，最后變成了黃姑娘。

　　師：有沒有不同意見。

　　生：沒有。

　　師：五個動作詞，這個最后應該放在哪里呢？你們自己換著說一說，覺得哪種說法比較順口？

　　生嘗試。

　　交流。

　　評議。

　　結論：最后放在醒前面比較好。

　　師：誰再來說一說？

　　生：又黑又小的蠶先吃了幾天桑葉，后睡在蠶床上，再脫下黑衣裳，最后醒了，變成了黃姑娘。

　　5、指導朗讀，要求用歡快的語氣讀。

　　6、小結學習方法：讀、圈、說、讀。

　�。ǘ�）自學第3-5段。

　　1、用學習上一段的方法步驟分組學習。

　　2、討論。

　　師指名叫三個同學上來補充板書。

　　見下：

　　又黑又小吃、睡、脫、醒、變黃姑娘

　　又黃又瘦吃、睡、脫、醒、變白姑娘

　　又白又嫩吃、睡、脫、換、醒胖姑娘

　　又白又胖吃、睡、脫、換、醒亮姑娘

　　3、交流研讀成果。

　　錯誤情況引導：

　�。�1）“漸”學生當動作詞有出示。

　　師：這是個動作詞嗎？

　　生沒有反應。

　　師：課文中在哪里？

　　生讀。

　　師：請你給他找一個近義詞。

　　生：慢慢。

　　生：逐漸。

　　師：是動作詞嗎？

　　生：不是。

　　師：那我們應該把它去掉。

　　師：你能用“漸漸”說一句話嗎？

　　生：小狗漸漸長高了。

　　生：我漸漸地變聰明了。

　　生：小樹漸漸地長成了一棵大樹。

　　（2）不知在后面兩欄里填上什么姑娘。

　　部分學生說：胖姑娘。

　　部分學生說：白姑娘。

　　師：填哪個比較合適？

　　生：填胖姑娘，因為上面已經有了白姑娘，都是“白姑娘”就重復了。

　　生：填胖姑娘好，因為課文中說“身體漸漸長胖。”

　　師寫上胖姑娘。

　　4、說話練習。

　　請你選3、4、5其中的一段，用上“先……后……再……最后……”說話。

　�。ㄈ�）小結。

　　1、春蠶的變化。

　　師：課文從哪幾個方面寫出了蠶的變化？

　　生：開始由“又黑又小”變成了“又黃又瘦”。

　　師：也就是說從什么方面？（師指著‘黑’‘黃’）

　　生：顏色。

　　師：還有什么方面？

　　生：大小。

　　生：胖瘦。

　　師：還有嗎？

　　生沒有反應。

　　師：我們來看黑板，一起來讀“亮姑娘”，其實文中還從光亮的變化來寫了春蠶的變化。

　　2、讀課文的第2-5段。

　　自由選擇讀——指名讀——評讀——競賽讀——齊讀。

　　3、作業 鞏固。

　　寫出與下面的詞意思相反的詞：（卡片）

　　穿——吞——瘦——

　　新——黑——暗——

　　反思：

　　文章中的四個自然段是極其相似的，故在教學中師帶著學生研讀了第2自然段，其他幾段就由學生自學，這樣的設計是為了培養學生的自學能力。在自學中給了學生充分的學習思考時間，并針對一些錯誤進行了耐心的引導，不包辦代替，讓學生自讀自悟。在教學中注重方法的滲透，讓學生掌握一種學習的方法，并引導在讀中把自身的理解、感悟表現出來。

《蠶姑娘》 第二課時 篇15

　　一、兒歌導入

　　1、上課前，我們一起唱的這首歌曲的主人公是誰？對，它就是“蠶”。

　�。ò鍟�：“蠶”）這是一個平舌音的字，誰能讀好它？

　　古時候的人，又把蠶叫做“天蟲”，人們覺得它是上天賜給人們的，專門為人們吐絲結繭。在人們心里，蠶就是一位美麗能干的姑娘�。ò鍟�：姑娘）姑娘這個詞，要讀輕聲，誰來讀？

　　讓我們一起親熱地叫叫她的名字。

　　2、小朋友們見過蠶嗎？誰來說說？

　　出示圖片。這就是蠶，她可是一位了不起的魔術師呢，你知道她都會變哪些戲法嗎？想知道的小朋友們趕快來讀讀課文吧。

　　二、初讀課文

　　自讀課文

　　要求：（1）、讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍；

　�。�2）、數數課文一共幾個自然段，標上序號。

　�。�3）、想一想：從蠶卵里鉆出的蠶姑娘一共睡了幾次？

　　2、檢查反饋

　　出示蠶姑娘的信

　　大家讀得都很認真，蠶姑娘知道小朋友們都很想了解她，所以就給大家寫了封信，想看看信里面寫了些什么嗎？

　　想打開這封信，得把課文讀好，有信心嗎？

　�。�1）出示第一組：蠶卵 繭子 蛾

　　吃桑葉 換衣裳 蓋新房

　　先請小朋友們好好讀讀這些詞，注意讀準字音，哪些字的讀音特別容易讀錯，等會請你做小老師給大家提個醒。

　　著重指出：“桑”是 平舌音；“卵”是三拼音節， 聲母是l

　　小老師帶讀，去掉拼音讀。

　　指出第二行都是蠶姑娘的動作。

　�。�2）出示第二組：床上 換上 漂亮

　　脫下 吐出 蛾姑娘 舊衣裳

　　這幾個詞語，先聽老師讀一讀，小耳朵要聽仔細這些詞語最后一個字的讀音。

　　指出輕聲。

　　自由讀，指讀，去掉拼音讀。

　　（3）看來詞語都難不倒大家，那么課文能讀好嗎？

　　課文一共幾個自然段？

　　指名讀分自然段讀課文。

　　讀了課文以后，你知道了嗎，蠶姑娘一共睡了幾次？（四次）

　　3、小朋友們讀得真認真，我們趕快打開蠶姑娘給我們的信，聽聽蠶姑娘跟我們說了些什么吧。

　　出示蠶姑娘的信。

　　小朋友們，你們的讀書聲真好聽！你們想不想知道我是怎么長大變化的呢？我真誠地邀請你們到我家來做客，讓我們成為好朋友吧！我已經為你們準備了很多小禮物啦！

　　蠶姑娘向我們發出了邀請，那就讓我們一起走進課文，去和蠶姑娘交朋友吧。

　　三、細讀第一自然段

　　1、請小朋友們仔細讀讀第一自然段，一邊讀，一邊想：你讀懂了什么？

　　預設：蠶姑娘是在天氣暖洋洋的春天鉆出來的。指導朗讀“暖洋洋”。

　　蠶姑娘是從蠶卵里鉆出來的。結合圖片理解“蠶卵”。

　　蠶姑娘“鉆”的動作。結合動作表演讀，體會蠶的生命力。

　　2、齊讀第一自然段

　　四、細讀第二自然段

　　1、蠶姑娘終于好不容易鉆出了蠶卵，那么剛剛鉆出來的蠶姑娘是什么樣子的呢？趕快到第二自然段里找找。

　�。ㄙN圖）

　　2、又黑又小，這么嬌嫩的蠶姑娘是怎樣長大的呢？請小朋友們再好好讀讀第二自然段，找出蠶姑娘的幾個動作，把它們圈出來。我們可以一邊讀，一邊在書上圈圈畫畫。

　　相機出示圖片，理解“蠶床”。

　　3、句式訓練：用“先……再……然后……最后……”的句子把蠶姑娘的變化連起來說一說。

　　指名說。

　　4、讓我們一起來看看蠶姑娘的變化吧!（出示圖片），展示蠶姑娘的第一次變化。

　�。ㄙN圖）

　　教師范讀第二自然段，加一個表示語氣的詞“啊”。

　　學生遷移，用上不同的表示語氣的詞，讀出不同的感受。相機指導在感嘆詞后不同標點符號的使用，表達出不一樣的情感。

　　5、小結。

　　板書：又黑又小 又黃又瘦

　　6、詞語積累：

　　像“又黑又小、又黃又瘦”這樣的詞語，課文里還有嗎？

　　出示：又黑又小 又黃又瘦

　　又白又嫩 又白又胖

　　你還能再想出幾個來嗎？

　　五、指導書寫

　　師范寫“蠶”，學生書空。

　　學生觀察“姑娘”兩個字的共同點，分析字的間架結構，書空。

　　六、小結

　　補充板書“？”

　　七、作業

　　1、畫畫蠶姑娘第一次變化前后的樣子，記得圖上顏色；

　　2、把蠶姑娘第一次變化的過程說給爸爸媽媽聽。

　　板書：

　　蠶姑娘

　　又黑又小 → 又黃又瘦 → ？

　　目標預設：

　　1、能正確、流利地朗讀課文；

　　2、學會本課生字，綠線內的只識不寫，理解“蠶卵”“蠶床”等詞語的意思；

　　3、整體感知課文，初步了解蠶的生長過程，激發學生觀察、研究昆蟲的興趣；

　　4、 細讀課文第1、2自然段，了解第一次蠶眠的生長過程。

　　教學重難點：

　　重點：識字、朗讀課文

　　難點：了解蠶的第一次生長變化

　　教學準備：課件、蠶書簽、貼圖

《蠶姑娘》 第二課時 篇16

　　一、目標直擊：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和 背誦課文。（重點）

　　2、學會本課9個 生字，兩條綠線內的 5個 生字只識不寫。理解由生字組成的 詞語。（重點）

　　3、初步理解蠶的 生長過程，激發學生觀察、研究 昆蟲的 興趣。（難點）

　　二、關鍵點：正確、美觀的 書寫生字，有感情地朗讀并在理解課文的基礎上背誦課文。

　　三、課時安排：兩課時

　　四、教材分析：

　　這篇課文生動、形象地地介紹蠶孵化出來后生長、結繭、由蛹變成蛾的過程。課文共有7個自然段。第一自然段寫了春暖時蠶從蠶卵里孵化出來。第二至五自然段分別介紹了四次蠶眠、蛻皮的情形，具體地寫出了這一過程中蠶的顏色和形狀的變化。第六至七自然段寫了蠶吐絲結繭、最后變成蛾的情況。課文配有插圖，形象地再像了 課文 內容，便于指導學生觀察、了解蠶的生長過程。課文語言生動，段式回環往復，句末注意押韻，讀起來朗朗上口，有利于朗讀和背誦。

　　五、學習重點：

　　1、字詞記憶賽賽看：

　　cán     gū     niáng  sāng   jiù     huàn  pang   gài    xiǎng

　　蠶     姑     娘     桑     舊     換    胖     蓋     響   

　　養蠶    姑娘   新娘  桑樹   舊書   交換   胖子   蓋房   反響

　　蠶絲    姑姑   娘子  桑葉   懷舊   換人   肥胖   蓋子   相應

　　春蠶    姑媽   娘娘 指桑罵槐仍舊   換季   胖乎乎 瓶蓋   影響

　　姑丈   娘家         舊日   換上   發胖          音響

　　姑爺   姑娘                調換   胖大海      一聲不響

　　2、反義詞：

　　瘦------胖    嫩-------老    關---- --開

　　3、近義詞：

　　舊-------破

　　4、形近字組詞：

　　蠶( 蠶絲)  娘（姑娘） 換（交換）  蓋（蓋子） 胖（肥胖） 姑（姑娘）

　　吞（吞吞吐吐）食（糧食） 喚(呼喚) 美（美麗）伴（伙伴） 故（故鄉）

　　5多音字：

　�。�1）鉆zuān(鉆研)zuàn(鉆石)

　　6、詞語、句子解釋一點通。

　�。�1）暖洋洋：非常暖和。

　　繭子：文中指蠶吐絲結成的殼，橢圓形，蠶在里面變成蛹。

　　蛾：像蝴蝶，種類很多。在 這里指的是蠶的成蟲。蠶蛾產卵后死去，第二年春天，蠶卵又能孵出小蟲來，又開始新的一輪生長過程。

　　嫩：初生而柔弱。

　　從此：從這個時候開始。

　　瘦：在 文中指蠶肉少，不豐滿。

　　回：次。

　　（2）又黑又小的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，就睡在餐床上，不吃也不動，脫下黑衣裳。醒了醒了，變成黃姑娘。

　　解釋：這段話寫蠶吃—睡---脫---醒--- -變的成長過程。“又黑又小”寫出了蠶的蛾樣子：“吃、睡、脫”幾個動詞形象地寫出蠶是怎樣逐漸生長的 。

　�。�3）睡了四回的蠶姑娘，吃了 幾天桑葉，，就爬到蠶山上，吐出絲兒來，要蓋新的房。成了，成了，繭子真漂亮。

　　解釋：這段話寫了蠶吐絲結繭的情形。“吃、爬、吐、蓋”幾個動詞形象地寫出了蠶結繭前的情形。“成了，成了”表現出人們對蠶姑娘結繭后的喜悅、興奮。

　　7、能力發揮我 特行：

　　（1）辨析組詞：“

　　蠶(       ) 娘（     ） 換（      ）  蓋（     ） 胖（     ）姑（      ）

　　吞（      ） 食（     ） 喚(       )美（      ）伴（     ）  故（      ）

　　（2）我會念筆順：

　　蠶：                                                                 

　　胖：                                                                

　　桑：                                                                

　�。�3）照樣子，補充詞語。

　　暖洋洋

　　紅（      ）   黃（      ）    氣（        ）

　　靜（      ）   綠（      ）    亮（        ）

　�。�4）按課文內容填空。

　　從（      ）里鉆出來又（   ）又（     ）的蠶姑娘，一共睡了(    )次，每次醒來都 變了樣，第一次變得又（    ）又（    ）：第二次變得又（    ）又（    ）：第三次變得又（   ）又（   ）：第四次身體（        ）。它吐（     ）結（     ），最后 ，（      ）開了窗，飛出了（       ）。

　　8、好詞好句我收藏：

　�。�1）好詞：

　�。�2）好句：

　　六、本文鏈接：

　　1、古代有關蠶的 詩句：

　　白居易：“燭蛾誰救護，蠶繭自纏索。”李商隱：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”

　　3、蠶蛾：蠶蛾是蠶的成蟲。蠶在蠶子中成蛾。蛾吐出一種液汁，使蠶層的絲膠溶解，它便穿孔而出。家蠶蛾磁個大，雄性個小。滿身有白色鱗毛，頭部有刺角一對，胸部有三隊足和兩隊翅膀。

　　六、課堂流程：

　　學法指導：

　　1、自讀課文，注意讀準音，讀通句，標出段號，畫出不理解的地方。

　　2、看了課題想知道什么？

　　3、明白課文寫了蠶姑娘又 什么變化？每次變成什么樣子？

　　4、觀察字形，正確書寫。

　　第一課時

　　名言：燭蛾誰救護，蠶繭自纏索。

　　一、明確目標，教師引領。

　　情景導入：   

　　1、寶寶白，白寶寶，吃樹葉，活到老，自己造間小房子，躲在里面睡大覺。

　　出示“蠶“的圖畫。

　　今天，老是給小朋友帶來一個新朋友，是什么��？（蠶）

　　2、古時候人們把蠶稱作“天蟲”，蠶能吐絲結繭編織美麗的絲巾。我們親切的稱之“蠶寶寶”。而這個小作者親切的把它稱作“蠶姑娘”。誰來親切的叫一聲？（指名讀）

　　3、蠶姑娘非�？蓯邸Ｏ氩幌肼犂蠋焷碜x一讀？（師范讀）

　　二、活動體驗，幫扶訓練。

　　1、和對子說說，聽了老師讀課文，你知道了 什么？

　　2、對子間合作讀課文。

　　3、對子間互相記字。（突破重點）

　　4、小組間交流記字的 方法。（突破重點）

　　5、小組內比賽記字。(猜字謎、組字、編兒歌等)

　　6、評價與反饋。

　　三、分享提升，穿插鞏固。

　　1、個人展示讀課文。（加動作）

　　2、合作展示讀課文。

　　3、展示記字方法。

　　4、展示能力：組詞擴詞    近反義詞   多音字   形近字組詞

　　5、能力提升：用課文中的 詞語造句  

　　四、反饋矯正，達標測評：

　　1、完成“快樂導航”中基礎題。

　　2、對子互批互改。

　　3、組內評優。

　　第二課時

　　名言：  春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

　　一、明確目標，教師引領。

　　1、聽寫詞語，對子互批。

　　2、組長反饋。

　　二、活動體驗，幫扶訓練。

　　1、.自由讀課文，想想哪個自然段你知道了 什？。（突破重點）

　　2、在小組內交流。

　　3、想想蠶的生長過程和形態變化？（突破難點）

　　4、在小組內討論交流。

　　三、分享提升，穿插鞏固

　　1、個人展示各個自然段的段意，并有感情地朗讀。

　　2、對子合作讀（可齊讀、分段讀、輪讀）

　　3、擊鼓傳花讀。（游戲）

　　4、同學點評，補充。

　　5、分享課文重點：蠶的生長過程(吃—睡---脫---醒--- -變)

　　蠶的 形態變化（又黑又小 ----又黃又瘦 -----又白又嫩

　　------又白又胖 ------天天發亮）

　　6、知識鞏固，能力突破。（能力發揮我 特行）

　　7、拓展知識：有關蠶的名言    有關蠶的 生長過程的圖片

　　四、反饋矯正，達標測評：

　　1、完成“快樂導航”中第二課時。

　　2.、對子互批互改。

　　3、組內評優。

　　反思 ：這篇課文是有關蠶的生長過程和形態變化，學生從文很難想象得到蠶的整個生長過程，我們 在 教學中可借助多媒體讓學生真正去感受它的過程，相信這比老師的講解更有用，或者找一些相關的圖片一起分享。我們的目的是讓學生真正走進生活去了解 蠶的生長與形態。

《蠶姑娘》 第二課時 篇17

　　師：同學們，你們誰養過蠶？（舉起許多小手），你們能說說對蠶的了解嗎？

　　（生說了許多對蠶的認識，其中一個學生說：蠶吃桑葉時有聲音，但是聲音很小很小，要挨得很近才能聽得出。）

　　師：從你與蠶挨得很近很近，去聽它吃桑葉時發出輕微的聲音，可以知道你一定很喜歡蠶，能告訴大家你為什么那么喜歡蠶的原因嗎？

　　生：因為蠶吐的絲有很多種顏色，而且很好看。

　　生：因為蠶吐的絲可以織成布，做成美麗的衣服。

　　生：還可以做成蠶絲被，蓋起來很暖和。

　　生：我們的絲綢在世界上很有名，所以我們都喜歡養蠶。

　　……

　　師：同學們都那么喜歡蠶，今天我們就來學習《蠶姑娘》一課。首先看看“蠶”這個生字是怎樣寫的呢？（師板書生字“蠶？）

　　師：誰來說說古人是怎樣造這個字的？

　　生：“天”字下面一個“蟲”。

　　師：現在我們來讀讀課題“蠶姑娘”，你能從這個課題里讀出什么樣的情感來？

　　生：我讀出來了，作者也很喜歡蠶，把蠶當作一個姑娘。

　　生：蠶能給人們帶來許多的幸福和歡樂，我覺得還可以叫它天使蟲。

　　（好一個“天使蟲”！我一邊為他們的回答喝彩，一邊在心里贊嘆：我們的孩子多聰明，他們的想象是多么的豐富！從同學們的回答中，他們不僅對蠶的生長有了基本的了解，而且已對蠶也產生了喜愛之情。我以后的教學該怎樣進行？是按教案預設“聽課文錄音，說說課文中講了蠶姑娘一些什么事？”此時顯然已是多余。于是我隨機引導“：同學們對蠶如此的喜愛，你們能自己讀書，用書中的語言說出蠶的生長、變化的過程嗎？學生立刻滿懷熱情投入到學習中。）

　　反思：

　　這一節課分為三課時完成。第一課、第二課下來同學們都有問不完的問題。第三課時結束，他們已積極提議準備養蠶，而且還要分小組比賽，看看哪一個組養的蠶最好。

　　同學們的學習熱情為什么會持續不減？它可能還與課堂學習中學生對蠶——“天使蟲”產生的“情”分不開。

　　學生的情從何來？首先，教師在授課中注意了自己的角色。教師沒有把自己當作傳統的傳道、授業、解惑者，而是引導者，是課堂情境的設計者，是與學生平等的、獨立思考的對話者，所以學生有自己獨立思考的空間，有談獨立感受的機會，才對蠶有了“天使蟲”這樣美好的認識，而“天使蟲”與課題《蠶姑娘》都讓人感覺親近，美好，與作者的思想情感發生了共鳴

　　其次，課程標準要求“尊重學生在學習過程中的獨特體驗”。教師的任務是把文本介紹給學生，引領學生直接面對文本跟文本的作者直接“對訪”、交流感情。也許，教師在這一課把握較好，所以，他們今天的學習熱情大概也與此有一定的關系吧。