《楊樹之歌》習(xí)題（精選14篇）
《楊樹之歌》習(xí)題 篇1
【學(xué)習(xí)導(dǎo)航】
學(xué)會(huì)生字新詞；有感情地朗讀并背誦詩歌，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
【應(yīng)知應(yīng)會(huì)】
1.看拼音，寫詞語，注意把字寫端正。
【綜合練習(xí)】
2.如果你已經(jīng)會(huì)背這篇課文了，你就獎(jiǎng)勵(lì)自己一顆星；如果你不僅會(huì)背了，而且很流利很有感情，你就獎(jiǎng)勵(lì)自己兩顆星。
楊樹的歌還會(huì)唱給誰呢？你來寫一寫。
【開放探索】
3.你還能在課外收集到有關(guān)樹的小兒歌嗎？試一試，如果找到了就讀一讀，并把題目記下來。 《 》作者（ ）
我現(xiàn)在正在讀 這本書，一共 頁。今天我讀到了 頁。我最喜歡的詞或句子是 。
好習(xí)慣之八：養(yǎng)成搜集課外資料的好習(xí)慣。
保護(hù)環(huán)境
我做到了
（ ）
基本做到了
�。ā � ）
還需努力
�。� ）
參考答案：
1.楊樹 響亮 陪伴 清爽 手掌 感謝
2.略
3.略
《楊樹之歌》習(xí)題 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地背誦課文；
2、培養(yǎng)學(xué)生的感受、理解、想像能力；能仿寫。
3、體會(huì)詩歌所描寫的意境，了解那些雖然普通，但是默默為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛和歡樂的樹。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
（請同學(xué)們唱首歌）師; 同學(xué)們唱的真好聽！你們知道嗎，大楊樹也會(huì)唱歌，它唱什么歌呢?打開課本。
二、預(yù)習(xí)檢測
1.有感情地流利的朗讀課文。
2.大楊樹怎么唱歌？
三.交流，深入理解詩歌內(nèi)容和感情。
同學(xué)們，“書讀百遍，其意自見”要想解決以上問題，我們只要多讀書，就可以找出答案。
2. 學(xué)習(xí)第一節(jié)。
�。�1）同學(xué)們捧起書本，認(rèn)真地朗讀第一小節(jié)，說說你們知道了什么？把你們的感受講給我們聽聽。開始吧！
生1：我知道了楊樹每天從早到晚都在唱歌。
生2：我知道了楊樹是嘩啦啦地唱歌。
生3：我感受到了楊樹唱歌時(shí)心情很歡快。
你們體會(huì)地真好，有風(fēng)為大葉楊伴奏，有雨點(diǎn)和大葉楊合唱，有時(shí)歡快，有時(shí)響亮，有時(shí)寧靜，歌聲中充滿了快樂，你能通過讀表現(xiàn)出大葉楊的快樂嗎？
�。�2）生朗讀、評價(jià)：
過渡：白楊樹刮風(fēng)時(shí)，唱得歡快；下雨時(shí)，唱得響亮；沒有風(fēng)雨時(shí)，他們也在唱，唱給誰聽呢？我們快來讀一讀吧。
3.用同樣的方法學(xué)習(xí)第二.三節(jié)
（1）學(xué)生自由朗讀。說說你弄明白了什么問題？有什么不懂的地方。
生1：我弄明白了原來大葉楊把歌唱給老爺爺、老奶奶、小朋友聽。
生2：我想知道大葉楊唱的是什么？
（2）對，葉楊成天嘩啦啦地歌唱，它會(huì)對小寶寶、老奶奶、老爺爺唱些什么呢？
�。�3）你們想想楊樹還會(huì)在什么地方把歌唱給誰聽呢？模仿第二節(jié)說幾句。
生1：唱給可愛的小朋友，伴他讀書真快樂！
生2：唱給辛苦的清潔工，伴他勞動(dòng)真輕松。
生3：唱給我們的老師，祝她幸福又美麗！
�。�4）你們想象真豐富，大葉楊給人們帶來了這么多的快樂，大葉楊也一定很快樂，你覺得應(yīng)該怎么讀
小結(jié)：在它的歌聲中，小寶寶快樂地捉迷藏，在它的歌聲中，老奶奶快樂地聊家常，在它的歌聲中，老爺爺悠閑地度時(shí)光。
過渡：大葉楊不但會(huì)唱優(yōu)美的歌兒，而且還有更大的作用呢。讓我們來看第三小節(jié)
�。�5）誰帶著自己的感受把第三節(jié)讀給我們聽。
生讀，質(zhì)疑：大葉楊怎么也會(huì)拉手？怎么也會(huì)鼓掌？為什么要鼓掌感謝金色的太陽？生互相幫助解決問題。
�。�6）大葉楊越長越大，春天來了，枝繁葉茂，枝連著枝，葉連著葉，就像我們手拉著手，春風(fēng)吹來，大葉楊在春風(fēng)中發(fā)出嘩啦啦的聲音，原來是鼓掌感謝金色的太陽，是太陽讓大地有了四季的變化，使大葉楊春天發(fā)芽長葉，秋天落葉。
（7）再次朗讀體會(huì)：感謝大葉楊為我們送來了一片涼爽。
�。�8）多美的一首詩歌呀，要是想永遠(yuǎn)把他留在記憶里，你應(yīng)該怎么做？對，把他背下來，開始吧！
四.拓展訓(xùn)練
大葉楊是人類的朋友，也是人類環(huán)境的保護(hù)神，你想對大葉楊說些什么呢？像大葉楊這樣的樹還有很多很多，你還知道哪些樹朋友？
樹給我們帶來了很多很多的快樂和好處，樹能給我們帶來新鮮空氣，抵擋風(fēng)沙，減少洪水災(zāi)害，保護(hù)環(huán)境……那你想做些什么呢？
五.總結(jié)
讓我們一起來保護(hù)這些高大挺拔的樹木吧，愿我們能精心地呵護(hù)身邊的每一棵小樹，共同保護(hù)我們?nèi)祟愖蠲篮玫募覉@。
《楊樹之歌》習(xí)題 篇3
知識(shí)目標(biāo)：理解課文，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字，會(huì)背《詠柳》，熟讀《記住》。
能力目標(biāo)：有語氣朗讀課文，能夠描述觀察到的樹的樣子。
情感目標(biāo)：了解人類與樹木的密切關(guān)系，贊美雖然普通，但默默為人類奉獻(xiàn)的樹。
教學(xué)重點(diǎn)：此詩意境美，韻律強(qiáng)，因此著重練習(xí)語氣朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：詩的意思稍難理解，可引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
教學(xué)用具：大葉楊圖片、課件、掛圖。
教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)：
一、準(zhǔn)備談話，揭示課題：
1、今天我給大家?guī)硪晃缓臀覀冴P(guān)系非常密切的朋友，你們知道它是誰嗎？
出示大葉楊圖片，誰說說這是什么樹？你對它有哪些了解？（大葉楊：楊樹的一種。楊樹，落葉喬木。種類很多，有山楊、白毛楊、小葉楊等，木材供建筑、做器具、造紙等。）
2、今天我們就學(xué)習(xí)一首贊美楊樹的詩歌，題目叫——板書：楊樹之歌 讀課題
楊：說說你怎樣記住它？（與“湯”區(qū)別，為什么是木字旁？）
之：這個(gè)字誰認(rèn)識(shí)？誰來寫寫這個(gè)字？書空。
師：“之”當(dāng)“的”講，楊樹之歌就是楊樹的歌，歌頌楊樹的詩歌。
再讀課題。
[導(dǎo)語的語言親切而又簡單，使學(xué)生不僅能明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。]
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、聽讀課文：要求聽準(zhǔn)字音。
2、自讀課文：要求把生字畫下來，用自己喜歡的方式解決，最后再讀課文。
3、互讀課文：糾正對方不準(zhǔn)確的讀音，之后交流如何記住生字。
[讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)接受別人的意見,在初讀中給足時(shí)間，使學(xué)生充分讀書，為后面的自主識(shí)字、自主閱讀做良好的鋪墊。]
4、集體交流生字掌握情況：
認(rèn)讀：蝴蝶：你怎么記住這兩個(gè)字，為什么是蟲字旁？與“胡、湖”“碟”區(qū)別。
陪：和我們見過的哪個(gè)字長得像？想辦法與“部”區(qū)別。
聊：為何是耳字旁？哪易寫錯(cuò)？（右面是“柳”右邊，不是“迎”上邊。）
染：哪里容易寫錯(cuò)？（右上是“九”不是“丸”）
[及時(shí)交流識(shí)字方法，能使每一位學(xué)生掌握更多的方法，達(dá)到資源共享的目的]
寫字：誰來把田格里的生字讀讀？
描一描，想一想寫的時(shí)候哪里應(yīng)該注意。（從易錯(cuò)的地方和占位兩方面說）
爽：筆順要注意。
亮、掌、謝：占位要注意。
寫字頭，評一評。
[讓學(xué)生自己尋找規(guī)律，記憶更深刻，通過自己寫字頭，對字型更直觀形象]
三、細(xì)讀課文，品味詩意。[內(nèi)容來于斐-斐_課-件_園 ]
1、誰給大家讀讀這首詩，要求正確、流利。其他人邊聽邊看本詩一共有幾小節(jié)。
2、自己喜歡哪小節(jié)就練習(xí)有語氣讀哪小節(jié)。
3、小組交流：把你喜歡的小節(jié)讀給同組人聽，并說說為什么喜歡。其他人補(bǔ)充。
[以四人一小組進(jìn)行朗讀、討論，教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生自由朗讀，自由發(fā)表自己的看法，各個(gè)都參與學(xué)習(xí)。]
4、集體交流：
◎喜歡第一小節(jié)的同學(xué)站起來給大家讀讀。讀后說說你為什么喜歡？
明確：描寫大葉楊的可愛形象——成天喜歡嘩啦啦地歌唱；
唱得有時(shí)歡快，有時(shí)響亮，給人們生活增添色彩；
我們也隨著它的歌唱唱歌，歌唱美好生活……
誰能把楊樹的可愛樣子和你歡快的心情讀出來？自己讀讀后指名讀。
◎大葉楊成天嘩啦啦地唱些什么呢？喜歡第二小節(jié)的同學(xué)站起來給大家讀讀，讀后說說你為什么喜歡？
你聽過大楊樹唱歌嗎？他們會(huì)給小朋友、白發(fā)老奶奶、老爺爺唱什么歌呢？
（為楊樹編一段它唱的歌，可以配上熟悉的曲調(diào)。）
[語文學(xué)習(xí)不僅要理解，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用。這一節(jié)由扶到放，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作，體會(huì)小詩人的成就感。]
師：出示掛圖，你看，人們在大楊樹下生活多么快樂呀！你能不能把人們快樂心情讀出來呢？自己讀、指名讀、評讀。
◎大楊樹樣子這么可愛，給人們生活帶來歡樂，那它對我們?nèi)祟愡�有哪些貢獻(xiàn)呢？喜歡第三小節(jié)的同學(xué)站起來讀讀，讀后說說你為什么喜歡？
明確：大葉楊美化了我們生活的環(huán)境。
懷著對大葉楊感謝、贊美之情讀讀。
5、咱們懷著對大楊樹的喜愛之情、贊美之情一起語氣朗讀全文。
6、學(xué)完這首詩你知道了什么？今后應(yīng)該怎么做？
（樹木和人類關(guān)系密切，我們要愛護(hù)樹木。）
課后反思：
整堂課下來，教師教得得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，教學(xué)受到了較好的效果，總的來說，本節(jié)課的教學(xué)有兩個(gè)特點(diǎn)：
給充足的時(shí)間讓學(xué)生去讀，去討論。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀……有些詩文要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語感。”本教學(xué)設(shè)計(jì)十分重視讀的訓(xùn)練，始終以讀為主。朗讀的形式多樣，并在讀后給予鼓勵(lì)性評價(jià)，逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂，落實(shí)了讀的訓(xùn)練目標(biāo)，重視讀的實(shí)踐過程，使閱讀真正成為學(xué)生主動(dòng)的個(gè)性化的行為。在朗朗的讀書中，學(xué)生獲得了初步的情感體驗(yàn)，也充分感受到了語言的美。
尊重學(xué)生的意愿，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，讓他們當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。
語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。在本節(jié)課中，從情境導(dǎo)入到初讀課文，到精讀課文，到拓展活動(dòng)，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都滲透了“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”的理念。教師用貼圖、充滿激情的話語等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中，教師十分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜愛的方式來學(xué)習(xí)，如，在“識(shí)字”中，讓學(xué)生當(dāng)小老師帶讀，“想讀哪個(gè)就讀哪個(gè)”；在初讀課文后，讓學(xué)生“選擇你最喜歡小節(jié)讀給大家聽，”等等。教師關(guān)注著每一位學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上自信的讀和說，盡情地去體驗(yàn)，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，積極、愉快地參與學(xué)習(xí)。
當(dāng)然，本節(jié)課也有不足的地方，如，在朗讀中，學(xué)生對課文的體驗(yàn)和感受是存在著差異的。因此，在朗讀時(shí)，不應(yīng)該要求一致，應(yīng)該允許學(xué)生有不同的語氣、語調(diào)和情感處理的方式。
《楊樹之歌》習(xí)題 篇4
師：大葉楊到底是怎樣歌唱的呢？請同學(xué)們自由地讀一讀第一小節(jié)。
生讀……
師：哪個(gè)同學(xué)告訴老師，大葉楊是怎樣歌唱的？它在歌唱時(shí)發(fā)出什么樣的聲音��？
生：“嘩啦啦、嘩啦啦……”
師：哦！原來大葉楊是“嘩啦啦”地歌唱的。小朋友們，現(xiàn)在啊，你們就是一群可愛的大葉楊，你們也來“嘩啦啦”地唱一唱吧！
生：“嘩啦啦”“嘩啦啦、嘩啦啦”……
師：同學(xué)們真是一群活潑的“大葉楊”。請你們說說，你們剛才在“嘩啦啦”地歌唱時(shí)是什么樣的心情啊？
生：高興。
生：快樂。
生：愉快。
生：興奮。
……
師：哦！大葉楊的心情是多么的愉快��！讓我們帶著這種快樂的心情讀一讀課文的第一句吧！
……
師：恩，老師感受到了快樂！
師：大葉楊在遇到風(fēng)雨時(shí)會(huì)怎樣歌唱呢？它遇到了刮風(fēng)，它唱得怎樣？
生：唱得歡快！
師：為什么刮風(fēng)了，它還唱得那么歡快呢？
生：因?yàn)橛酗L(fēng)兒替它伴奏，它會(huì)唱得更加歡快。
生：因?yàn)轱L(fēng)兒來了，大葉楊的葉子一搖一擺的，象在跳舞一樣，顯得特別歡快
生：因?yàn)樗X得風(fēng)兒來和它做游戲了，所以它唱得特別歡快。
……
師：同學(xué)們的想象力真豐富。那下雨時(shí)大葉楊唱得怎樣呢？
生：唱得響亮！
師：那又是為什么呢？同學(xué)們想象一下。
生：因?yàn)橛杏陜汉退黄鸪�，所以它唱得特別響亮
生：因?yàn)橛甏蛟谌~子上，發(fā)出“啪啪”的聲音，聲音格外響亮。
生：大葉楊的葉子好比是鼓，雨點(diǎn)好比是敲鼓的小棒子，它敲上去就會(huì)發(fā)出特別響亮的聲音。
生：有雨點(diǎn)和大葉楊一起合唱，它會(huì)唱得特別高興，特別響亮。
……
師：同學(xué)們說得太棒了，想象力極其豐富，你們一定體會(huì)到了大葉楊唱歌時(shí)的心情。
師：大葉楊刮風(fēng)時(shí)唱得歡快，下雨時(shí)唱得響亮，那沒有風(fēng)雨的時(shí)候，大葉楊怎樣唱呢？
生：悄悄地唱！
師：那讓我們把大葉楊的不同歌聲唱出來吧？好嗎？
生：好！
師：老師讀前面，你們讀大葉楊的歌聲好嗎？咱們來合作一下！
師生合作讀第一小節(jié)
師：哪個(gè)同學(xué)自己來說說剛才你們讀得怎樣？
生：我覺得我們讀得不錯(cuò)。
生：我覺得我們讀得比較有感情。
生：我覺得剛才我們讀“我們的歌兒也悄悄地唱”時(shí)，聲音大了點(diǎn)，不夠輕柔。
師：那你來試試看好嗎？
生：“沒有風(fēng)雨來幫忙，我們的歌兒也悄悄地唱”。
師：你們聽出“悄悄”的感覺來了嗎？
生：聽出來了！
師：我們一起再來一遍吧！
生齊讀。
生：還不夠輕，把“悄悄”的感覺表達(dá)出來。
師范讀，生再讀。
師：恩，很棒！這回老師聽出了“悄悄”的感覺。
師：大葉楊這悄悄的歌聲是唱給誰聽呢？讓我們再來自由地讀一讀第二小節(jié)吧！
生自由讀第二小節(jié)。
師：大葉楊悄悄唱給誰聽呢？
生：唱給學(xué)步的小寶寶聽。
師：伴他干什么呢？
生：伴他和蝴蝶捉迷藏。
師：還唱給誰聽呢？
生：唱給白發(fā)的老奶奶聽，陪她在樹下聊家常。
生：唱給下棋的老爺爺聽，和他悠閑度時(shí)光。
師：“聊家常”是什么意思啊？
生：就是聊天。
生：就是聊家里的事情。
師：對，你們理解的很好。
師：老爺爺為什么是“悠閑”度時(shí)光呢？“悠閑”是什么意思呢？
生：“悠閑”就是很閑。
師：恩，你心里知道，但沒有表達(dá)出來，誰來把它的意思表達(dá)出來。
生：就是沒有事情做，很空閑。
師：恩，對。
生：就是老爺爺不上班了，沒事做，有很多空閑的時(shí)間。
師：你理解的真不錯(cuò)。老爺爺有很多空閑時(shí)間，悠然度過時(shí)光。
師：同學(xué)們，你們都知道大葉楊把自己的歌悄悄地唱給小寶寶聽、唱給老爺爺聽、唱給老奶奶聽。請同學(xué)們看課本上的插圖。你們看，圖上描繪的正是詩中的描繪的情景。是嗎？
生：是！
師：看，你們就是圖上這些會(huì)唱歌的楊樹，想象一下，你會(huì)對樹下的小寶寶、老爺爺和老奶奶唱些什么�。空埻瑢W(xué)們和你的同位討論一下吧！也可以唱給你的好朋友聽！
生討論……
師：請你們把你想唱的歌說一說吧！或者唱出來！
生：（說）嘩啦啦，嘩啦啦，小寶寶，千萬別摔跤，慢慢走��！
生：（唱）嘩啦啦，嘩啦啦，老奶奶，請你多聊一會(huì)兒吧！
生：（唱）嘩啦啦，嘩啦啦，老爺爺，可別輸給“敵人”啦！
……
師：你們唱得真好聽，老爺爺和老奶奶，還有小寶寶聽了一定會(huì)非常愉快。同學(xué)們再看看插圖，你們看，聽到大葉楊的歌聲，樹下的人們會(huì)有什么感覺��？
生：他們一定很開心。
生：他們會(huì)非常愉快。
師：對，他們會(huì)感受到生活過得怎樣��？
生：他們一定覺得生活過得很美好。
生：他們聽到大葉楊的歌聲，他們一定感到很幸福。
生：他們每天聽到大葉楊的歌聲，一定感覺日子過得很悠閑。
師：對，老爺爺一定每天都是悠閑度時(shí)光。
師：現(xiàn)在就讓我們帶著這種幸福美好的感覺來讀一讀第二小節(jié)吧！一、二、三組讀，第四組聽，第四組聽聽他們有沒有讀出幸福的感覺來。
生讀、聽……
師：你們聽出幸福的感覺來了嗎？
生：我聽出來了。
生：我也聽出來了。
師：恩，老師也聽出來了。同學(xué)們看看圖再來想象一下：大葉楊除了唱給小寶寶、老爺爺和老奶奶聽之外，它還會(huì)唱給誰聽呢？你們根據(jù)課文的格式再來續(xù)編一小節(jié)吧！
生：唱給空中的小鳥，讓它飛得更高。
生：唱給地上的小草，讓它長得更綠。
生：唱給孤單的小寶寶，讓他不哭也不鬧。
生：唱給田野里辛苦的農(nóng)民，為他們的勞動(dòng)加油。
生：唱給辛苦的爸爸媽媽，讓他們忘掉工作中的煩惱。
生：唱給操場上鮮艷的國旗，伴它在空中飄揚(yáng)。
……
（評：這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是學(xué)生表現(xiàn)最活躍的部分。我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，帶學(xué)生觀察書中的插圖，通過插圖引導(dǎo)學(xué)生把自己想象成楊樹，讓學(xué)生入情入境，融說、唱、讀于一體。不僅理解了課文，鍛煉了學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力，而且升華了感情。）
師：同學(xué)們說得太棒了！你們不僅想象力豐富，還特別地?zé)釔凵睢?/p>
師：大葉楊每天為人們默默地歌唱，它還給人們帶來了哪些好處呢？接下來的第三節(jié)老師就交給你們。請你們自己讀一讀，想一想。
生自由讀……
師：你們喜歡哪句話，可以站起來讀一讀，說說你的體會(huì)�；蛘吣阌惺裁床欢牡胤揭部梢宰x一讀，問一問，請同學(xué)們幫你解決。大家自由地說一說吧！
生：我喜歡這一句“感謝金色的太陽，春天它使我們翠綠，秋天它讓我們?nèi)旧辖瘘S。”
師：能說說你的體會(huì)嗎？
生：我覺得這樣的景色很美！
師：哦！你感受到了楊樹在春天和秋天不同的變化。
生：對，在春天，他們是一片翠綠。
師：到了秋天呢？
生：它有披上了金黃色的衣服。
師：大葉楊之所以這樣美麗，是誰的“功勞”�。�
生：是“太陽”！
師：對，是太陽使它們變得格外美麗。
生：我喜歡這一句“我們邊唱邊輕輕鼓掌”？
師：為什么呢？
生：因?yàn)槲易x到這句話，感覺心情特別愉快。
生：我喜歡這句話“我們邊唱邊拉起手來，為行人送去一片涼爽”。
師：說說看！
生：這句話讓人感覺很歡快，而且大葉楊為人們送去涼爽，我很喜歡他。
師：對，我們應(yīng)該感謝它。
生：我也喜歡這句“我們邊唱邊拉起手來，為行人送去一片涼爽”，但我不太理解這個(gè)“邊唱邊拉起手來”的意思。
師：哪個(gè)同學(xué)幫幫她，你是怎樣理解的？
生：我覺得這句話是說大葉楊枝葉很茂密，樹葉象一只只手一樣牽了起來。
生：我想路旁的大葉楊肯定不止一棵，他們連在一起，加上樹葉又多，就象一個(gè)個(gè)小朋友牽著手一樣。他們一邊拉著手一邊唱著。
師：同學(xué)們理解得非常到位。你明白了嗎？
生：我懂了，其實(shí)，我心里是這樣的想的：我覺得一棵棵的楊樹排在一起，它們的影子投在地上，連在一起，就象很多小朋友手拉手站在一起一樣。
師：你這樣理解不但富有想象力，而且新穎獨(dú)到。
師：同學(xué)們，太陽讓大葉楊如此美麗，是誰讓我們的大自然這樣美麗，是誰讓我們的生活這樣美好呢？
生：是楊樹。
師：對，是楊樹給我們送來了歌聲，它默默地為我們——
生：奉獻(xiàn)！
師：是啊！大葉楊將自己的歌聲默默地奉獻(xiàn)給了我們，還為我們遮陰擋雨。
生：我們應(yīng)該向它學(xué)習(xí)。
生：我們應(yīng)該保護(hù)它。
師：對，最后讓我們一起唱起《楊樹之歌》吧！
《楊樹之歌》習(xí)題 篇5
記得以前在一本書上看到過一個(gè)故事：古時(shí)候，有一個(gè)裁縫非常有名氣，專門為當(dāng)官的裁衣服，而且裁的衣服有個(gè)特色：都是前襟長后襟短，官當(dāng)?shù)迷酱�，前襟越長。一位師爺慕名而來，可裁縫給他裁的衣服卻是前短后長。剛來的徒弟奇怪地問：“為什么裁的衣服不一樣呢？”裁縫笑答：“官越大，派頭越大，越趾高氣揚(yáng)，前襟不長些豈不衣不遮體，后襟不短些，豈不垂地；而師爺就不同了，整天鞍前馬后，點(diǎn)頭哈腰，前襟過長豈不垂地？”——這就是因人而異，量體裁衣��！基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念是：為了每位學(xué)生的發(fā)展。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。那么我們教師又何仿當(dāng)當(dāng)裁縫。
《楊樹之歌》這首詩歌意境美，韻律強(qiáng)，適于朗誦，而且要求背誦。一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)之后，在熟讀的基礎(chǔ)上，課后馬上就能將詩歌背誦下來，在背誦過程中還能將詩的韻味讀出；絕大部分的學(xué)生在第二天早讀時(shí)都能流利、有感情地背誦詩歌；可有少部分的學(xué)生只能背出一句半句，或者結(jié)結(jié)巴巴的半天才背完。這么大的差異，該怎么辦呢？對那些掌握得快的學(xué)生，我及時(shí)地給予表揚(yáng)，可對那些沒能背出的學(xué)生就該指責(zé)嗎？指責(zé)他們就能背出了嗎？——不，我相信所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，有可能他們盡力了，可給他們的時(shí)間太少了，以至于背不下。所以，我告訴他們：你朗讀這首詩歌時(shí)很有感情，只要你花心思，多讀幾遍，你一定能將它背下來的，老師相信你能行，你什么時(shí)候會(huì)背了，自己來找老師背誦，好嗎？在接下去的幾天里，那少部分學(xué)生陸續(xù)來找我背誦，有些學(xué)生的表現(xiàn)甚至大大出乎我的意料。
所以，不妨根據(jù)學(xué)生的差異，設(shè)計(jì)不同層次的要求，讓他們跳跳、伸伸手就能觸摸到各自的勝利果實(shí)。在識(shí)字教學(xué)中也一樣，要求識(shí)的字，有些學(xué)生寫一遍就會(huì)了，就沒有必要讓他們抄寫好多遍；有些學(xué)生寫二遍、三遍還不會(huì)，就應(yīng)要求他們多寫幾遍，直到掌握了為止。
每位學(xué)生都有一件適合自己的“衣裳”，教師應(yīng)當(dāng)好“裁縫”，為他們“量體裁衣”，客觀地對待每位學(xué)生，做到因材施教，促進(jìn)每位學(xué)生共同進(jìn)步、健康成長。
《楊樹之歌》習(xí)題 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、運(yùn)用綜合識(shí)字的方法認(rèn)讀本課的7個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生把詩歌讀正確、流利，并初步感知詩歌內(nèi)容。
3、正確書寫本課部分生字。
教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)哪些樹，能說出它們的名字嗎？
2、（出示楊樹圖）你們知道圖上畫的是什么樹嗎？
3、師簡介楊樹：這種樹的名字叫大葉楊，它是楊樹的一種。大葉楊樹葉茂盛，為人們遮風(fēng)擋雨，特別在夏天，是人們乘涼、游戲的好地方。（板：大葉楊）
4、導(dǎo)入：你們聽過大葉楊唱歌嗎？你們想知道它在唱什么嗎？就讓大葉楊自己來告訴我們吧！
二、正確認(rèn)讀生字詞，讀準(zhǔn)、讀通詩歌。
1、（課件播放朗讀錄音）：請大家打開書21頁，認(rèn)真聽錄音。
2、請大家自己讀讀詩歌，邊讀邊把生字詞找出來，多讀幾遍。
3、同學(xué)們，你們都找出了哪些生字詞呢？
（課件出示生字詞）自由拼讀----提醒難音，指名帶讀-----齊讀。
4、（課件出示生字）
我們來開火車，看誰認(rèn)讀得又快又準(zhǔn)。
5、大家能正確認(rèn)讀生字詞了，相信能把詩歌讀得更準(zhǔn)、更通順。
同桌互相讀一讀、評一評。
6、分大組比賽讀詩歌。
三、指導(dǎo)書寫部分生字。
《楊樹之歌》第二課時(shí)
教材及學(xué)情分析：
《楊樹之歌》是北師大版小學(xué)語文第四冊第四單元以“植樹”為主題中的一首詩歌，這首小詩以優(yōu)美的語言文字形象地描述了楊樹歌唱時(shí)的歡樂，贊美了楊樹及像楊樹一樣雖然普通但默默地為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛和歡樂的品質(zhì)。詩歌意境美，韻律強(qiáng)，瑯瑯上口。
二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，理解詩歌內(nèi)容難度不大�？扇绾瓮ㄟ^優(yōu)美而富有情趣的文字把詩歌中所蘊(yùn)涵的情感點(diǎn)化出來，真正打動(dòng)學(xué)生的心弦，使“愛綠護(hù)綠”的思想隨同文字滲入其內(nèi)心深處，自然就成了本節(jié)課要攻破的教學(xué)重難點(diǎn)。
設(shè)計(jì)思路：
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，結(jié)合教材自身特點(diǎn)，我摒棄逐句逐段講解的作法，而是注重從整體入手，注重以讀為本，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生抓住“成天”、“歡快”、 “響亮”、“悠閑”等重點(diǎn)詞來品析、體會(huì)詩歌內(nèi)容；我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生善于想象的特點(diǎn)，讓學(xué)生借助插圖，通過角色置換“如果你是大葉楊，你會(huì)對人們說些什么？”，給予學(xué)生充分發(fā)揮想象的空間，感受楊樹帶給人們的歡樂和關(guān)愛。我還在教學(xué)內(nèi)容的開放上作了大膽的嘗試，即將學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)由課本延伸到課本外。課文雖寫楊樹，但不拘泥于只談楊樹，我讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勆磉呄駰顦淠菢訛槿藗兲峁┓奖�、帶來快樂的樹�?/p>
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面和創(chuàng)編歌詞來理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌意境，從而感情朗讀，并背誦下來。
2、聯(lián)系實(shí)際拓展延伸，贊美所有默默地為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛和歡樂的樹。
3、指導(dǎo)書寫剩下的生字。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、 復(fù)習(xí)生字詞。
2、 檢查詩歌朗讀情況。
二、細(xì)讀感悟，感情朗讀。
（一）感知詩歌內(nèi)容。
1、 同學(xué)們自己讀讀這首詩歌，想想詩歌在告訴我們什么呢？
2、班級(jí)交流。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、你們從哪里看出大葉楊喜歡唱歌呢？
2、（出示第一節(jié)）怎么說大葉楊“成天”喜歡唱歌？（演示重點(diǎn)詞“成天”）
3、生答后，師邊講述邊引讀：大葉楊刮風(fēng)時(shí)唱得------歡快，下雨時(shí)唱得-------響亮，就是沒有風(fēng)雨時(shí)它也------------悄悄地唱。（演示“歡快、響亮、悄悄”）
4、大葉楊就是這樣唱個(gè)不停，多么活潑可愛，多么快樂呀！誰來讀一讀這一節(jié)詩歌？
5、 我們也來當(dāng)這快樂的大葉楊，一起讀一讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第二、三節(jié)。
1、同學(xué)們，學(xué)了第一節(jié)，我們知道了大葉楊成天喜歡唱歌，
（出示二三節(jié)詩歌）請大家自己讀讀二、三小節(jié)，看看從這兩節(jié)詩歌中你們還知道了什么？
2、班級(jí)交流：大葉楊唱給誰聽？
3、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
�。�1）（出示書中插圖及第二節(jié)文字）大葉楊在快樂地唱歌時(shí)，小寶寶、老爺爺、老奶奶他們在樹下干什么呢？
�。�2）（結(jié)合看圖）描述圖意：在大葉楊下，學(xué)步的小寶寶和蝴蝶捉迷藏，老爺爺專心地下著棋，白發(fā)的老奶奶聊著家常，看了這個(gè)畫面，你覺得人們生活得怎么樣？（快樂、幸福、自由自在------）
（3）課文的哪個(gè)詞寫出了人們生活得快樂、自由自在？（演示“悠閑”）師：是呀，人們生活得很悠閑。
�。�3）師引讀：看著人們在樹下悠閑地生活著，大葉楊快樂地唱起了歌，
唱給------------，唱給----------唱給-----------
4、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
（出示圖及第三節(jié)文字）大葉楊不僅唱歌給小寶寶、老爺爺、老奶奶聽，他們還唱給行人、太陽聽，為什么呢？
5、（出示二三節(jié)詩歌）指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們，大葉楊把歌送給樹下的人們，還用歌聲唱出了對太陽的感謝，多懂事可愛。喜歡大葉楊嗎？我們一起來讀一讀詩歌。
�。ㄋ模﹦�(chuàng)編歌詞。
1、（出示兩幅圖）同學(xué)們仔細(xì)看，在楊樹下的草地上，有個(gè)剛學(xué)會(huì)走路的小寶寶，瞧，他搖搖晃晃的，在追著蝴蝶呢！如果你就是大葉楊，你會(huì)對小寶寶說些什么？
2、你還會(huì)對老爺爺、老奶奶、行人、太陽說什么？除了他們外，你還會(huì)對誰說，又會(huì)說些什么？自己先想一想，再在小組里交流一下。（想象拓展）
3、班級(jí)交流。（鼓勵(lì)大家回家寫下來。）
�。ㄎ澹├首x全文。
1、大葉楊為人們創(chuàng)造了悠閑舒適的生活環(huán)境，還把這么動(dòng)聽的歌兒獻(xiàn)給人們，給人們帶來歡樂。想想：人們會(huì)怎樣感謝大葉楊呢？
2、男女生賽讀。
3、試著背誦下來。
三、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。
1、 同學(xué)們，通過今天的的學(xué)習(xí)，我們知道楊樹為人們創(chuàng)造了舒適的生活環(huán)境，給人們帶來方便、歡樂。大家想想，在我們身邊還有哪些樹也像楊樹這樣-----給我們帶來快樂？
�。ㄉ杂砂l(fā)言）你能具體說說它怎樣給我們帶來快樂？
2、師小結(jié)：是呀，我們應(yīng)該感謝樹，它給我們帶來了方便、樂趣，它是我們?nèi)祟惖暮门笥选?/p>
四、指導(dǎo)書寫剩下的生字。
《楊樹之歌》習(xí)題 篇7
教材分析：
《楊樹之歌》是以擬人的手法，優(yōu)美的詩句贊美楊樹，贊美了楊樹的優(yōu)美、普通、活潑、歡快。它歌頌了樹木為人類提供美好環(huán)境做出的貢獻(xiàn)，顯示了人與自然的和諧狀態(tài)；其中也蘊(yùn)涵著頌揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，并表明“為他人為人類做出貢獻(xiàn)的人自身也是歡樂的”深刻意義。插圖中高大挺拔的楊樹也給孩子們以正直、偉岸的“楊樹性格” 的直感。詩歌意境美，韻律強(qiáng)，朗朗上口。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)，感悟樹木與人類的密切關(guān)系，從而愛護(hù)樹木保護(hù)環(huán)境。
2、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確書寫6個(gè)字。
3、在感悟詩意的基礎(chǔ)上，能有感情地朗讀詩歌，會(huì)背誦全詩。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過多種形式的朗讀感悟樹木與人類的密切關(guān)系，從而愛護(hù)樹木保護(hù)環(huán)境。會(huì)背誦全詩。
教學(xué)準(zhǔn)備： 相關(guān)課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，揭題示標(biāo)。
1、同學(xué)們大自然中處處有歌聲，你聽過誰的歌唱呢？楊樹也會(huì)唱歌呢。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《楊樹之歌》。伸出小手和老師一起寫課題，齊讀課題。
【點(diǎn)評：從大自然的風(fēng)聲雨聲、流水聲入手，激發(fā)學(xué)生興趣，引出課題�！�
2、這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.綜合運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，體會(huì)詩歌所表達(dá)的意境。
3、背誦詩歌。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)字詞。
�。ㄒ唬┏踝x課文
1、孩子們把書輕輕翻到25頁。自由讀課文一遍。金鑰匙提醒大家：讀課文時(shí)，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不掉字。
2、能讀下來嗎？同桌兩人互相讀課文，讀正確的夸夸他，讀不好的幫幫他。得到夸獎(jiǎng)的請舉手，你們真了不起！
3、老師想請三位小朋友接讀課文，誰是自信勇敢的孩子？
（二）認(rèn)讀生字
1、聽小朋友把課文讀得這么好，生字寶寶想和大家交朋友呢，自己先拼讀綠色通道的生字。
2、去掉拼音小帽子你們認(rèn)識(shí)嗎？（兩生）
3、開開小火車吧，哪列火車愿意開？這列火車開起來。（兩列）小火車開得又快又穩(wěn)。
4、詞語寶寶也想和大家交朋友呢。（課件）
聊家常 陪伴 悠閑 翠綠 蝴蝶 感謝 染上
a一起讀。 b 誰想讀？你再讀。 c老師指哪個(gè)大家一起讀哪個(gè)。
我們已經(jīng)和生字、詞語交上了朋友，老師相信大家一定會(huì)把課文讀得更加流利。
【點(diǎn)評:通過拼讀、齊讀、開火車讀等多種形式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字。】
三、細(xì)讀課文，領(lǐng)悟感情。
（一）師生品讀第一節(jié)
1.請小朋友捧起書自己讀第一小節(jié)，你從這一小節(jié)中知道了什么？
a 我們的名字叫大葉楊。有收獲。請你讀。
多么挺拔的大葉楊！ 多自豪！ 多響亮！
喜歡 不夠喜歡 嘩啦啦 不夠響 再大些
b 刮風(fēng)時(shí) 下雨時(shí) 這棵楊樹很歡快 一起讀
c 悄悄地 聲大了 在輕些
2、大葉楊為什么刮風(fēng)時(shí)唱得歡快，下雨時(shí)唱得響亮？
因?yàn)轱L(fēng)兒來了，大葉楊的葉子一搖一擺的，像在跳舞一樣，顯得特別歡快。
雨打在葉子上，發(fā)出“啪啪”的聲音，聲音格外響亮。
同學(xué)們說得太棒了，想象力可真豐富！
3、誰來有感情讀第一節(jié)？
孩子們，你們就是一棵棵快樂的白楊樹，一起讀第一小節(jié)。
【點(diǎn)評：讓學(xué)生響亮地讀、自豪地讀、歡快地讀、入情入境地讀，達(dá)到多讀，以讀代講�！�
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二節(jié)
過渡：多么歡快響亮的歌聲呀！大葉楊會(huì)把歌唱給誰聽呢? 它在歌中唱了什么？
1、自由讀一讀第二小節(jié)回答。
2、看圖畫，說說你從圖上看到了什么？誰來說？
（板書：游戲 聊家常 下棋 快樂 悠閑）
3、朗讀指導(dǎo)： 讀得開心 再快樂些 多悠閑啊
在大葉楊的綠蔭下，在嘩啦啦的歌聲中，小寶寶游戲，老奶奶聊天，
老爺爺下棋，人們的生活多么快樂悠閑自在呀！一起讀第二節(jié)。
4、創(chuàng)編詩句。
展開想象的翅膀，想想大葉楊還會(huì)把歌唱給誰呢？會(huì)怎樣唱呢？
�。ㄎ視�(huì)填） 唱給上學(xué)的小朋友，伴他一起讀書寫字。
唱給水中的小魚兒，陪它自由自在玩耍。
太了不起了，你也會(huì)編詩了。你是小詩人了。你也是小作家了。下去把自己編的詩寫下來好嗎？
5、看提示試著背一背第二節(jié)。
【點(diǎn)評：讓學(xué)生觀察書上彩圖，展開豐富的想象，從而達(dá)到創(chuàng)編詩歌�！�
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三節(jié)
1、大葉楊還把唱給誰了呢？輕聲讀第三小節(jié)。
2、你讀懂了什么? 大葉楊為什么要感謝太陽？
(生：因?yàn)榇禾焖刮覀兇渚G，秋天它為我們?nèi)旧辖顸S。因?yàn)槿f物生長靠太陽，有了陽光，楊樹才能茁壯成長。)
3、請大家起立帶上自己的動(dòng)作讀一讀。
4、一起欣賞
5、把心中的喜愛送入課文再讀第三節(jié)。
【點(diǎn)評：讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng)，擺擺手鼓鼓掌再來讀一讀，讀出喜愛之情�！�
四、背誦課文。
1、 這么美的詩一定要背下來。運(yùn)用自己好方法練習(xí)背誦。
2、 齊背 三人背
孩子們，這節(jié)課我們輕松地完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，大家可真了不起。自己鼓勵(lì)自己！
板書設(shè)計(jì)：
楊樹之歌
喜歡唱歌
生活快樂
感謝太陽
【點(diǎn)評：這首詩歌內(nèi)容淺顯易懂，富有情趣，讀起來朗朗上口，無需教師過多講解。要通過多種形式的朗讀達(dá)到以讀代講、熟讀成誦�！�
《楊樹之歌》習(xí)題 篇8
教學(xué)重點(diǎn)
1,練習(xí)運(yùn)用聲旁識(shí)字的方法認(rèn)識(shí)生字7個(gè),初步學(xué)習(xí)寫字兩個(gè)"之,爽".
2,了解人類與樹木之間共生共息的密切關(guān)系.
教學(xué)難點(diǎn)
1正確,流利,有感情地朗讀課文.
教學(xué)準(zhǔn)備
圖片 課件 字卡
教學(xué)過程
一,導(dǎo)入談話:
同學(xué)們,今天老師帶來一首歌曲,請你們欣賞后告訴老師歌曲唱的是什么 播放課件(小白楊).多么動(dòng)聽的歌呀,快來告訴大家,唱的是什么 (生答)對,歌里唱的就是這些白楊樹.今天我們也來學(xué)一首小詩《楊樹之歌》(板書課題,"之"用綠筆).齊讀課題,誰能說說看到這個(gè)題目你想知道什么 (生答)
二,初讀課文,檢查預(yù)習(xí)識(shí)字效果.
過渡:同學(xué)們快打開書讀一讀小詩,找一找答案吧.
1,自由讀課文.(教師將帶有生字的樹葉貼貼在黑板上)
2,課下同學(xué)們用自己喜歡的方式讀了小詩,預(yù)習(xí)了生字,我們一起來讀一讀吧.
3,齊讀生字.
4,你們是怎么認(rèn)識(shí)的,誰到前面來說一說
5,游戲:貼綠葉
請看黑板上的生字,你認(rèn)識(shí)哪個(gè),就來拿哪個(gè),然后告訴大家你是怎么認(rèn)識(shí)它的,讀出音節(jié),讀對了,請你將樹葉貼在大樹上,給它增加一片綠意.(同學(xué)們上來拿樹葉)
6,(生字:楊 之 蝴 蝶 陪 聊 染 ) 摘到后站成一排,讀音 組詞(可以指名組詞當(dāng)小老師).
用"陪伴"說話.
大家都認(rèn)識(shí)了嗎 小老師來考考吧.
過渡:只要我們是個(gè)生活的有心人,處處可以識(shí)字.字我們認(rèn)識(shí)了,而且讓楊樹的葉子更加茂盛了,你們真棒.下面我們再來讀讀小詩吧.
三,品賞朗讀,體會(huì)意境.
(一),初讀感知課文.
1,自由讀小詩,看看自己讀得通順嗎
2,選一小節(jié)讀得流利的,讀給同桌聽,讓他評評你.
3,把你讀得最流利的小節(jié)讀給全班同學(xué)聽,也可以和同桌一起讀.指名讀.
(二),默讀小詩,想想你喜歡哪小節(jié) 為什么 讀完以后自己先說一說.
1,喜歡第一小節(jié).
(1),讀一讀,評議.
過渡:你聽過楊樹唱歌嗎 它都在什么時(shí)間會(huì)唱歌呢 怎么唱呢
(2),請你邊讀邊想象,自己讀一讀,同桌交流一下.
回答:刮風(fēng)時(shí)歡快地唱,下雨時(shí)響亮地唱,沒有風(fēng)雨時(shí)悄悄地唱.
隨機(jī)板書:歌唱
(3),再讀讀,指名讀.它們唱的是什么呢 (播放課件a兩遍)
(4),你覺得應(yīng)該怎樣讀,就怎么讀,體會(huì).指導(dǎo)朗讀,感受快樂的心情,體會(huì):"成天嘩啦啦,歡快,響亮,悄悄地"的語氣.
過渡:楊樹刮風(fēng)時(shí)唱得歡快,他們在唱;下雨時(shí)唱得響亮,他們在唱;沒有風(fēng)雨他們也在唱……他們此時(shí)唱給誰呢
1,你看到了什么 (播放課件:課文的插圖)
生答:都唱給誰.隨機(jī)板書: 唱給 小寶寶 老奶奶 老爺爺.
過渡:看看小詩中是怎么寫的
自讀第二小節(jié).
指名讀.
2,過渡:我們知道了老爺爺,老奶奶,小弟弟在楊樹下乘涼.請同學(xué)們再讀讀這一小結(jié),觀察插圖(播放音樂)想象你也和老爺爺,老奶奶,小弟弟在一起,他們都會(huì)說什么 同桌說一說.(教師巡視指導(dǎo))
�、賲R報(bào).
�、谡f得真好,老師和你們一起來讀小詩好嗎 師生輪讀:沒有風(fēng)雨楊樹唱給……
�、巯胂胨还馐浅o小寶寶,老爺爺,老奶奶,他還會(huì)唱給誰聽 我們再來讀讀.在四人小組說一說,編一編.(知了 小鳥 藍(lán)天……)
過渡:是啊,大葉楊成天地嘩啦啦地歌唱.(播放課件)
大葉楊是什么樣的呢 讀一讀第三小節(jié).
3,品讀第三小節(jié).
自由讀. 回答.(拉起手來唱的)
指名讀.歌中還唱了什么 (唱了感謝太陽之情)
板書:感謝
想象畫面朗讀,讓我們?yōu)榇笕~楊唱出心中的感謝,感謝陽光雨露.(齊讀三小節(jié))
朗讀體會(huì),大葉楊為我們生活帶來的好處.那我們應(yīng)該怎么對待他們呢
回答.
(三),你們想要為大葉楊做這么多的事情,你們真是有愛心,講環(huán)保的好孩子.讓我們飽含感情地讀讀小詩吧,大聲的讀,讀出對大葉楊的感謝之情.(播放音樂)
(四),我們知道了楊樹唱的是什么歌了,有誰能試著背背課文呢
(老師帶大家背誦.播放課件)
作業(yè):
將自己喜歡的樹唱的歌寫下來.讀給爸爸媽媽聽.
《楊樹之歌》習(xí)題 篇9
教材簡析:
《楊樹之歌》是"植樹"這一主題單元中的一篇主體課文,是一首詩歌.全詩共三節(jié),用第一人稱述說了楊書樹成天喜歡歌唱的可愛形象,人們在大葉楊下的快樂生活,大葉楊美化了人們的生活環(huán)境.借贊美楊樹,贊美各地可能雖然普通,但默默地為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛的樹.
學(xué)情分析:
學(xué)生比較喜歡閱讀詩歌,因?yàn)樵姼枰繇嵓婷?讀起來朗朗上口.但學(xué)生的閱讀方法有限,在語言品味,語言積累,語言創(chuàng)造等方面欠缺.在教學(xué)中我采用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,巧妙的語言引導(dǎo)渲染情境,引導(dǎo)學(xué)生入情入境地品讀,從而體會(huì)文章的感情.
良好的開端是成功的一半.利用多媒體將學(xué)生帶入一個(gè)有聲有色的學(xué)習(xí)樂園,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.正如我國教育家陶行知所說:"學(xué)生有了興趣,才會(huì)用全部精神去做事,學(xué)與樂不可分." 這里,有目的檢查學(xué)生識(shí)字的渠道及識(shí)字效果的鞏固.及時(shí)交流方法,使每位學(xué)生掌握更多的方法,達(dá)到資源共享的目的.另外,寓趣味于枯燥的練習(xí)中,學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂趣,所學(xué)的生字也得到了鞏固.
同學(xué)交流合作,進(jìn)行自我評價(jià),相互評價(jià),學(xué)會(huì)反思,正確地認(rèn)識(shí)自己,有利于健全人格的形成.把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生,讓他們成為真正學(xué)習(xí)的主人.同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)會(huì)思考.學(xué)生積極動(dòng)腦想象,動(dòng)口表達(dá).其實(shí),想象是對學(xué)生創(chuàng)造力的一種鍛煉.發(fā)揮學(xué)生的想象力,讓學(xué)生充分地練說,尊重鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特的情感體驗(yàn),發(fā)散了學(xué)生的思維,既加深了對課文的理解,又訓(xùn)練了語言的表達(dá)能力,積累了語感; 既豐富了課文內(nèi)容,同時(shí)還培養(yǎng)了思維的廣闊性和創(chuàng)新精神.想象畫面來朗讀,就是教給學(xué)生一種閱讀的方法.為了對課文進(jìn)行全面的欣賞,讓學(xué)生完整地朗讀課文.根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn),創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文,讓學(xué)生通過"讀"有所"思",有所"悟",通過讀書實(shí)踐,"感受語言的魅力","明白樸實(shí)的道理","提升閱讀的樂趣".
《楊樹之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)
蒲江縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 曹俊玲
教學(xué)重點(diǎn)
1,練習(xí)運(yùn)用聲旁識(shí)字的方法認(rèn)識(shí)生字7個(gè),初步學(xué)習(xí)寫字兩個(gè)"之,爽".
2,了解人類與樹木之間共生共息的密切關(guān)系.
教學(xué)難點(diǎn)
1正確,流利,有感情地朗讀課文.
教學(xué)準(zhǔn)備
圖片 課件 字卡
教學(xué)過程
一,導(dǎo)入談話:
同學(xué)們,今天老師帶來一首歌曲,請你們欣賞后告訴老師歌曲唱的是什么 播放課件(小白楊).多么動(dòng)聽的歌呀,快來告訴大家,唱的是什么 (生答)對,歌里唱的就是這些白楊樹.今天我們也來學(xué)一首小詩《楊樹之歌》(板書課題,"之"用綠筆).齊讀課題,誰能說說看到這個(gè)題目你想知道什么 (生答)
二,初讀課文,檢查預(yù)習(xí)識(shí)字效果.
過渡:同學(xué)們快打開書讀一讀小詩,找一找答案吧.
1,自由讀課文.(教師將帶有生字的樹葉貼貼在黑板上)
2,課下同學(xué)們用自己喜歡的方式讀了小詩,預(yù)習(xí)了生字,我們一起來讀一讀吧.
3,齊讀生字.
4,你們是怎么認(rèn)識(shí)的,誰到前面來說一說
5,游戲:貼綠葉
請看黑板上的生字,你認(rèn)識(shí)哪個(gè),就來拿哪個(gè),然后告訴大家你是怎么認(rèn)識(shí)它的,讀出音節(jié),讀對了,請你將樹葉貼在大樹上,給它增加一片綠意.(同學(xué)們上來拿樹葉)
6,(生字:楊 之 蝴 蝶 陪 聊 染 ) 摘到后站成一排,讀音 組詞(可以指名組詞當(dāng)小老師).
用"陪伴"說話.
大家都認(rèn)識(shí)了嗎 小老師來考考吧.
過渡:只要我們是個(gè)生活的有心人,處處可以識(shí)字.字我們認(rèn)識(shí)了,而且讓楊樹的葉子更加茂盛了,你們真棒.下面我們再來讀讀小詩吧.
三,品賞朗讀,體會(huì)意境.
(一),初讀感知課文.
1,自由讀小詩,看看自己讀得通順嗎
2,選一小節(jié)讀得流利的,讀給同桌聽,讓他評評你.
3,把你讀得最流利的小節(jié)讀給全班同學(xué)聽,也可以和同桌一起讀.指名讀.
(二),默讀小詩,想想你喜歡哪小節(jié) 為什么 讀完以后自己先說一說.
1,喜歡第一小節(jié).
(1),讀一讀,評議.
過渡:你聽過楊樹唱歌嗎 它都在什么時(shí)間會(huì)唱歌呢 怎么唱呢
(2),請你邊讀邊想象,自己讀一讀,同桌交流一下.
回答:刮風(fēng)時(shí)歡快地唱,下雨時(shí)響亮地唱,沒有風(fēng)雨時(shí)悄悄地唱.
隨機(jī)板書:歌唱
(3),再讀讀,指名讀.它們唱的是什么呢 (播放課件a兩遍)
(4),你覺得應(yīng)該怎樣讀,就怎么讀,體會(huì).指導(dǎo)朗讀,感受快樂的心情,體會(huì):"成天嘩啦啦,歡快,響亮,悄悄地"的語氣.
過渡:楊樹刮風(fēng)時(shí)唱得歡快,他們在唱;下雨時(shí)唱得響亮,他們在唱;沒有風(fēng)雨他們也在唱……他們此時(shí)唱給誰呢
1,你看到了什么 (播放課件:課文的插圖)
生答:都唱給誰.隨機(jī)板書: 唱給 小寶寶 老奶奶 老爺爺.
過渡:看看小詩中是怎么寫的
自讀第二小節(jié).
指名讀.
2,過渡:我們知道了老爺爺,老奶奶,小弟弟在楊樹下乘涼.請同學(xué)們再讀讀這一小結(jié),觀察插圖(播放音樂)想象你也和老爺爺,老奶奶,小弟弟在一起,他們都會(huì)說什么 同桌說一說.(教師巡視指導(dǎo))
�、賲R報(bào).
�、谡f得真好,老師和你們一起來讀小詩好嗎 師生輪讀:沒有風(fēng)雨楊樹唱給……
�、巯胂胨还馐浅o小寶寶,老爺爺,老奶奶,他還會(huì)唱給誰聽 我們再來讀讀.在四人小組說一說,編一編.(知了 小鳥 藍(lán)天……)
過渡:是啊,大葉楊成天地嘩啦啦地歌唱.(播放課件)
大葉楊是什么樣的呢 讀一讀第三小節(jié).
3,品讀第三小節(jié).
自由讀. 回答.(拉起手來唱的)
指名讀.歌中還唱了什么 (唱了感謝太陽之情)
板書:感謝
想象畫面朗讀,讓我們?yōu)榇笕~楊唱出心中的感謝,感謝陽光雨露.(齊讀三小節(jié))
朗讀體會(huì),大葉楊為我們生活帶來的好處.那我們應(yīng)該怎么對待他們呢
回答.
(三),你們想要為大葉楊做這么多的事情,你們真是有愛心,講環(huán)保的好孩子.讓我們飽含感情地讀讀小詩吧,大聲的讀,讀出對大葉楊的感謝之情.(播放音樂)
(四),我們知道了楊樹唱的是什么歌了,有誰能試著背背課文呢
(老師帶大家背誦.播放課件)
作業(yè):
將自己喜歡的樹唱的歌寫下來.讀給爸爸媽媽聽.
《楊樹之歌》習(xí)題 篇10
教學(xué)目的:
1,通過正確,流利,有感情地朗讀課文,體會(huì)詩歌所描寫的意境,了解那些雖然普通,但是默默為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛和歡樂的樹.
2,背誦課文.
3,在理解課文的基礎(chǔ)上編寫兒歌.
4,綜合運(yùn)用識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)生字7個(gè),學(xué)寫10個(gè).
教學(xué)重點(diǎn):
1,少做理性分析,重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀.
2,激發(fā)學(xué)生想像.
一,激情導(dǎo)入,揭示課題
1,同學(xué)們,在我們的大自然中有許多美妙的歌聲,有小朋友唱的,有小鳥唱的,還有小蜜蜂唱的……就連楊樹也會(huì)唱歌,你們想聽嗎 這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《楊樹之歌》.
2,舉起你們的小手,我們一起寫(板書課題:楊樹 歌)看少了什么 一起寫"之",指導(dǎo)"之"的讀音和寫法,學(xué)生書空.你知道是什么意思嗎
二,創(chuàng)設(shè)情境,初步感知.
1,楊樹的歌唱了什么呢 讓我們一起來聽一聽.配樂范讀課文,學(xué)生聽讀,看課件.
2,通過聽,你知道了什么 指名說.
三,自讀課文,感知課文.
1,如果親自去讀一讀課文,你的收獲一定會(huì)更多.自讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦 (學(xué)生回答),想辦法讀準(zhǔn)字音.(學(xué)生自讀課文)
2,聽到同學(xué)們的朗讀,一些詞語朋友急著要和大家見面,看你能不能認(rèn)出他們 (學(xué)生讀詞語)
什么叫"聊家常"
"響亮"這個(gè)詞能不能讀的再響亮些 再響亮些 (學(xué)生齊讀.)
3,詞語讀得這么好,淘氣的字寶寶也坐不住了,它也跳到了書桌上,想考考大家,分組和字寶寶交朋友,遇到有困難的同學(xué),我們幫幫他.(學(xué)生分組認(rèn)讀生字,生字組長負(fù)責(zé)指導(dǎo),分配)
4,在識(shí)字的過程中有沒有遇到困難 (生字組長負(fù)責(zé)匯報(bào)小組的識(shí)字情況)再讀讀課文,這次我們想辦法讀通順.(自讀課文,注意輕聲讀,不影響他人)
5,誰愿意讀給大家聽,其他的小評委可要豎起你們的小耳朵認(rèn)真聽,再給他評一評.(指名讀課文,同學(xué)之間試著評議)
6.誰認(rèn)為你讀得比他好 同桌互相讀,如果你的同桌讀的好的話,你送他一份小禮物.(同桌互度,在課文旁畫個(gè)自己喜愛的小水果作為禮物送給同桌)
四,品讀課文,加深理解.
1,通過讀書,我們已經(jīng)知道了這首小詩歌共分三小節(jié).找出你最喜愛的小節(jié)讀一讀,畫一畫,想一想你為什么喜愛
(1)喜歡第一小節(jié)的同學(xué)起立,讀一讀,說說你為什么喜歡
(學(xué)生找出優(yōu)美的詞語和句子,說自己為什么喜歡.)
楊樹真的很可愛,你能不能試著讀出來.
(2)楊樹成天嘩啦啦地唱給誰聽 喜歡第二小節(jié)的同學(xué)來讀一讀
a,你聽過大楊樹唱歌嗎 他會(huì)給小朋友,老奶奶,老爺爺唱什么歌呢
師舉例:"嘩啦啦,嘩啦啦,小寶寶,快來吧……"
"老奶奶,頭發(fā)白……"
"我是一棵大葉楊,成天喜歡把歌唱……"
b,他還會(huì)唱給誰聽呢 把自己當(dāng)作一棵大葉楊,學(xué)著楊樹的樣子"嘩啦啦"地唱歌.(學(xué)生試說.)
小組內(nèi)試著完成一首"楊樹之歌"(分組練習(xí)寫話).
把自己寫的"楊樹之歌"以小組的形式讀出來.
《楊樹之歌》習(xí)題 篇11
教學(xué)片段
�。ㄆ蝺�(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師大版）二年級(jí)下冊。）
師：老師聽著你們富有感情的朗讀（朗讀的是課文的第一小節(jié)），
多么歡快呀，大葉楊長在藍(lán)藍(lán)的天底下，扎根在綠色的大地上，你們聽，他們唱起了歌……
�。ń處熇首x課文第一小節(jié)。）
學(xué)生聽著老師聲情并茂的朗讀，臉上都蕩漾著微笑，專注的眼神充滿了期待，期待著自己也來讀一讀、唱一唱。
師：想來讀一讀嗎？
“想！”學(xué)生迫不及待地喊到，隨即打開課本。
師：好的，在讀之前，老師有個(gè)建議，想象自己也是一棵快樂的楊樹，邊配上動(dòng)作，邊讀出你快樂的感覺。
（學(xué)生連聲叫好，開始津津有味地朗讀起來，邊讀邊想象，非常投入。讀后，同學(xué)們紛紛舉起了手，爭著站起來讀給大家聽。）
師：看著你們自信的笑臉，老師相信你們一定讀得不錯(cuò)。（隨后指名學(xué)生朗讀。）
讀后學(xué)生舉手，爭著發(fā)表意見：
生1：你讀得很流利，尤其是“刮風(fēng)時(shí)唱得歡快，下雨時(shí)唱得響亮，”讀得很有語氣，我要向你學(xué)習(xí)。
生2：大葉楊嘩啦啦地歌唱，我聽出了他的快樂。而且你還加上了動(dòng)作挺好的。只是美中不足的是“悄悄地唱”應(yīng)該這樣讀（學(xué)生自己小聲地讀“悄悄地”）。
師：大葉楊每天高興地歌唱，這小節(jié)，同學(xué)們還可以讀得讓人感到更快樂嗎？
“能！”學(xué)生小手林立。
師：這么多的同學(xué)都想讀，讓我們加上動(dòng)作來讀這一小節(jié)。
�。ɡ蠋熡谜Z言把學(xué)生帶入詩歌的意境，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下自由讀第一小節(jié)，把自己獨(dú)特的情感體驗(yàn)融進(jìn)意境中，融進(jìn)朗讀中。）
師：同學(xué)們，你讀到這兒，發(fā)現(xiàn)了什么呢？
生1：“我們的歌兒也悄悄地唱”后面是破折號(hào)。
師：你讀得真仔細(xì)，那“——”是什么意思呢？
生2：就是唱給誰的。
師：你真會(huì)思考。大葉楊刮風(fēng)時(shí)，唱得歡快，他們在唱；下雨時(shí)，唱得響亮，他們在唱；沒有風(fēng)雨時(shí)他們也在唱，唱給誰呢？我們快來讀讀吧。
�。▽W(xué)生默讀第二小節(jié)，然后紛紛舉起了小手。）
生1：小寶寶、老奶奶、老爺爺。
師：聽著你們認(rèn)真的讀，仔細(xì)的思考，老師心中也充滿了喜悅，在楊樹的樹陰下乘涼，做著自己喜歡的事情，欣賞著大葉楊悄悄的歌唱……
邊讀邊想象你也來到了楊樹下，和老爺爺、老奶奶、小弟弟在一起乘涼，那你們都會(huì)說什么呢？讀后和小伙伴說一說。
（學(xué)生邊讀邊想，然后和同桌討論起來。過了一會(huì)兒，有人舉手了。）
生1：我和小寶寶說：“小弟弟，要小心，慢點(diǎn)跑，別摔著。”
生2：老爺爺說：“你再不飛象，我就將軍了。”
生3：老奶奶說：“這兒多涼快，晚飯做點(diǎn)涼面吧，孩子準(zhǔn)愛吃。”
生4：……
師：大家說得多好呀！老師和你們一起來讀讀小詩好嗎？
�。◣熒喿x。）
師：沒有風(fēng)雨楊樹唱給……
生：學(xué)步的小寶寶，伴他……
師：唱給……
生：白發(fā)的老奶奶，陪她……
師：唱給……
生：下棋的老爺爺，和他……
師：想想大葉楊不光是唱給小寶寶、老爺爺、老奶奶，他還會(huì)唱給誰聽？我們再來讀讀。在四人小組說一說，編一編。
（播放優(yōu)美的《小步舞曲》，在音樂中學(xué)生又一次投入地讀起來，有的輕輕地讀著，邊讀邊想；有的放開嗓子，大聲的朗讀著。讀完后，四人小組里，開始熱烈地交談起來。不久，有人舉起了手。）
生1：我們想他還會(huì)唱給：樹下的小草，讓它越長越茂盛。
生2：我們想他還會(huì)唱給：搖籃里的小寶寶，伴他快快長大。
生3：還唱給：在樹下修自行車的叔叔，陪他一起為人們修好自行車。
生4：還唱給：在路上行走的人們，伴著涼爽走過這段路程。
生5：還唱給……
師：同學(xué)們，你們想象的真豐富，編的多好呀！快讓我們再來讀
讀這一小節(jié)。
……
師：我們認(rèn)識(shí)了生字，學(xué)習(xí)了課文，有些字不但要認(rèn)識(shí)還要會(huì)寫，下面我們就來學(xué)習(xí)寫字。在22頁田字格中的字，你覺得哪個(gè)字有特點(diǎn)，你想提醒同學(xué)什么？
生1：“之”字雖然筆畫少，但是寫的時(shí)候，我覺得要注意寫法。
師：能具體說說嗎？“之”是什么結(jié)構(gòu)？
生1：獨(dú)體字。
師：誰還記得獨(dú)體字的書寫技法歌？
師生共同：獨(dú)體字書寫技法歌
點(diǎn)豎橫中兩畫間，上下對正成直線。
比例適當(dāng)畫要?jiǎng)�，字隨其形寫規(guī)范。
師：好，同學(xué)們都是學(xué)習(xí)的有心人，下面我們來看看在田字格中怎樣書寫？范寫。（學(xué)生觀察，書空）
學(xué)生在寫字本上描一個(gè)，寫兩個(gè)。（同桌評議）
師：還有你想寫的字嗎？
生2：“爽”字，我覺得有點(diǎn)難寫。
生3：是對稱結(jié)構(gòu)，查字典是查“大”部。
師：你說得真好，還有誰想說說？
生4：寫的時(shí)候既用“橫與其他點(diǎn)畫組合書寫技法”，還要用“撇捺組合的技法”
師生共同復(fù)習(xí)：
橫與其他點(diǎn)畫組合書寫技法歌
橫長余畫要寫短，橫短余畫能寫長。
字頭橫在余畫下，字底橫在余畫上。
撇捺組合的技法歌
撇捺相交中心線，左右對稱如翼展。
字底撇高捺稍低，字頭字中正相反。
播放課件：“爽”的寫法。
學(xué)生在寫字本上描一個(gè)，寫兩個(gè)。
師：下面我們來看看同學(xué)們的怎么樣？展示學(xué)生的字，然后全班進(jìn)行評價(jià)：（肯定優(yōu)點(diǎn)，委婉指出不足，以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）
（在學(xué)習(xí)寫字的過程中注意了三個(gè)結(jié)合①在學(xué)習(xí)歌訣時(shí)：學(xué)生自己觀察、教師啟發(fā)引導(dǎo)和教師直接講授相結(jié)合②在學(xué)生寫生字時(shí)：描摹、抄寫和背寫相結(jié)合③在評價(jià)寫字時(shí)：評價(jià)字體本身和培養(yǎng)學(xué)生健全的人格相結(jié)合。在評價(jià)寫字時(shí)，還關(guān)注了習(xí)慣的培養(yǎng)和審美能力的培養(yǎng)；關(guān)注意志品質(zhì)的培養(yǎng)/和合作精神的培養(yǎng)。這樣我們就不僅僅是關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域，或者說是寫字本身，還關(guān)注了學(xué)生健全人格的形成。）
……
評析
語文教學(xué)中，“讀”非常重要，以讀代講，以讀去感受語言文字的美。于是，我在教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，讓他們愛讀、會(huì)讀，從而常讀。同時(shí)，老師要給學(xué)生提供讀的機(jī)會(huì)、空間和時(shí)間。在反復(fù)的朗讀中，通過生生互評，師生互評，喚發(fā)學(xué)生的情感。情感是人們對客觀事物在心理、態(tài)度上產(chǎn)生的反應(yīng)，積極的情感能夠使語文課堂充滿人文魅力。這節(jié)課老師憑借多種形式的讀，充滿詩意的語言，拉近了學(xué)生與教材的距離，賦予了小詩生命力，喚起了學(xué)生主動(dòng)讀書的情感。在這種情感的支配下，自主學(xué)習(xí)、交流合作，感受到了學(xué)習(xí)的快樂和自己獲取知識(shí)后的成功喜悅。
寫字是一種技能，要想使理論變成手上的功夫，需要不斷的練習(xí)，因此，應(yīng)該讓學(xué)生盡可能多地在課堂上寫字，包括在寫字理論指導(dǎo)下的描摹和抄寫。這樣，讓學(xué)生做到眼、手、大腦同時(shí)運(yùn)用，在學(xué)生的精力相對集中的情況下，學(xué)完就練，記憶比較深刻，老師也可以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題隨時(shí)糾正。
保證學(xué)生的自主選擇和參與。選擇和參與是新課程的特點(diǎn)之一，在寫字方面也不例外，學(xué)生選擇出來的認(rèn)為書寫有困難的字，就是老師應(yīng)該指導(dǎo)的，同時(shí)，老師的指導(dǎo)也伴隨著學(xué)生的自主參與。比如：“之”、“爽”兩個(gè)字，寫起來學(xué)生有一定的難度，所以老師要重點(diǎn)指導(dǎo)，同時(shí)教給學(xué)生一些寫字方法，讓學(xué)生掌握這類字的寫法。以后可以做到觸類旁通。
第斯多惠說過：“知識(shí)是不應(yīng)灌輸給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨(dú)立地掌握它們。”《楊樹之歌》是一首優(yōu)美、充滿童趣的小詩。通過朗讀，喚起了同學(xué)們主動(dòng)學(xué)習(xí)的情感，為學(xué)生展開豐富的想象創(chuàng)造了空間。教師及時(shí)抓住了這個(gè)契機(jī)，在學(xué)生理解語言文字的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用心去感受，放飛想象的翅膀……伴隨著和諧優(yōu)美的音樂，學(xué)生很快就進(jìn)入了愉悅其耳目、激動(dòng)其心靈、開發(fā)其智力的境界。學(xué)生們文思泉涌，編出了美麗的小詩，發(fā)展了學(xué)生創(chuàng)造性思維，體現(xiàn)了《課標(biāo)》的理念，學(xué)生們在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的語文素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)中學(xué)生的心始終處于被激活的狀態(tài)，因而，課堂教學(xué)的推進(jìn)就有了不竭的動(dòng)力。
《楊樹之歌》習(xí)題 篇12
師：今天，老師給同學(xué)們帶來一位朋友，同學(xué)們想知道是誰嗎？
生：想！
師：請同學(xué)們不要發(fā)出聲音，認(rèn)真觀察老師給你們帶來的朋友。
（師板畫楊樹）
師：你們認(rèn)識(shí)這位朋友嗎？
生：是楊樹（大葉楊）……
師：你們怎么知道的呀？
生：因?yàn)闂顦涞臉淦は笱劬Α?/p>
師：對，楊樹樹皮的紋路象眼睛，你的課外知識(shí)真豐富。
生：因?yàn)闂顦涞臉涓捎旨?xì)又直。
師：你的觀察真細(xì)致，它就象一個(gè)哨兵一樣。
師：同學(xué)們，你們知道它為什么叫大葉楊嗎？
……
師：同學(xué)們注意觀察它的葉子有什么特點(diǎn)。
生：我知道了，因?yàn)樗娜~子又大又寬，所以叫大葉楊。
生：葉子的外形象心形。
師：對，正因?yàn)樗娜~子又大又寬，所以樹的名字叫大葉楊，它是楊樹的一種。楊樹還有許多不同的種類，同學(xué)們可以回去查查資料，看看還有哪些不同種類的楊樹。
（評：以畫導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生了解“大葉楊”的特點(diǎn)。）
師：你們不知道吧？大葉楊的性格十分可愛，它最喜歡唱歌了，你們想知道是怎樣唱的嗎？
生：想！
師：想知道它唱了些什么嗎？
生：想！
師：那今天啊，我們就一起去聽一聽《楊樹之歌》！
�。◣煱鍟n題：《楊樹之歌》）
師：請同學(xué)們把書翻到《楊樹之歌》一課。想不想自己來讀一讀這篇課文？
生：想！
師：那么下面就請同學(xué)們自由地讀一讀這篇課文，碰到不認(rèn)識(shí)的字用你自己喜歡和拿手的方法解決！比如——
生：查字典！
生：看后面查字表！
生：問問同學(xué)或老師！
師：對，下面就請同學(xué)們自己來讀一讀吧！感受一下優(yōu)美的《楊樹之歌》。
……
師：同學(xué)們把課文讀完了，現(xiàn)在老師要來檢查一下你們的認(rèn)字情況。
師：課文里的生字現(xiàn)在都跳到了老師的手里，現(xiàn)在請同學(xué)看著老師手里的字卡，來認(rèn)一認(rèn)。
生：蝴蝶。
師：很好。
生：棋。
師：請你為這個(gè)字組個(gè)詞。
生：下棋
……
師：同學(xué)們認(rèn)得真快，老師請一組同學(xué)開火車讀字組詞。
生：楊（楊樹）
生：喜（喜歡）
……
生：之——
師：哪個(gè)同學(xué)幫幫她！
生：之前
生：之間
……
師：看來認(rèn)讀生字難不倒同學(xué)們，下面，老師要考考你們了。請同學(xué)們看黑板。
�。ㄕ迟N字卡：棋陪蝴蝶楊使）
師：請同學(xué)們注意觀察黑板上這幾個(gè)字有什么規(guī)律。
……
生：這幾個(gè)字好象是形聲字
生：蝴字的偏旁也念hǘ，所以它是個(gè)形聲字
生：棋也是的。
師：這個(gè)“使”呢？
生：旁邊也念shǐ。
師：對，旁邊這個(gè)部分（吏）也念shǐ。
生：其他的字也一樣，都可以根據(jù)聲旁來猜這個(gè)字的讀音，所以它們都是形聲字。
師：說得對。你們真聰明！
（評：這個(gè)部分的教學(xué)我存在嚴(yán)重不足：首先我的識(shí)字教學(xué)不夠扎實(shí)，顯得十分單薄，沒有落到實(shí)處。其次，我犯了個(gè)大錯(cuò)誤：就是把“使”字當(dāng)成了形聲字，教給了學(xué)生錯(cuò)誤的知識(shí)。“使”字的偏旁念“lì”，而不是念“shǐ”，這兩個(gè)字也是在以后的生字教學(xué)中需要非常重視的兩個(gè)字，更是學(xué)生容易弄混淆的兩個(gè)字。因此，課后，我向?qū)W生道歉，并糾正了這個(gè)錯(cuò)誤。雖然我在課后也意識(shí)到了這個(gè)錯(cuò)誤，但從這個(gè)錯(cuò)誤中，我深深體會(huì)到自己的語文功底還不夠扎實(shí)，需要不斷地學(xué)習(xí)、充電，才能對得起“教師”這個(gè)神圣的稱號(hào)。）
《楊樹之歌》習(xí)題 篇13
教材分析:
楊樹普遍生長于我國各地, 《楊樹之歌》就是一首贊美楊樹的歌。全詩借贊美楊樹，贊美雖然普通，但默默地為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛和歡樂的樹。這首詩意境優(yōu)美，韻律強(qiáng)，用比較形象生動(dòng)的第一人稱述說，拉近了楊樹與人們之間的感情，使我們體會(huì)到人類與樹之間共生共息的密切關(guān)系。
三維目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
1、采取自主合作探究的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)不理解的詞語。
2、在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)有關(guān)生字的問題，并掌握方法，形成能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
學(xué)習(xí)楊樹默默奉獻(xiàn)的品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、同學(xué)們，你們聽，老師給大家?guī)砹苏l的歌？（播放歌曲小白楊）
2、不但小白楊會(huì)唱歌，大葉楊也喜歡唱歌，（板書：楊樹之歌），今天，我們就來聽聽這首“楊樹之歌”。
二、在自主合作探究的氛圍中學(xué)習(xí)生字
1、齊讀課題《楊樹之歌》。
2、看到這個(gè)題目，你有什么問題嗎？
可能會(huì)出現(xiàn)：什么樣的樹是楊樹？
楊樹在什么地方唱歌？
楊樹把歌唱給誰？
楊樹為什么唱歌？
3、同學(xué)們非常愿意動(dòng)腦筋，要想解答你們提出的問題，我們先要把課文讀通，認(rèn)識(shí)這課的生字朋友。
4、打開語文書，自己試著讀讀課文，解決不認(rèn)識(shí)的生字。
5、聽讀課文（播放課件中課文的錄音），聽到你剛才讀不準(zhǔn)的字音要留心，把讀音記住。
6、再讀一讀課文，把課文中不理解的詞語用“——”畫下來。
7、在小組內(nèi)交流解決不理解的詞語，小組內(nèi)解決不了的全班交流。（可能會(huì)出現(xiàn)：大葉楊、聊家常、悠閑這幾個(gè)詞不理解，在全班交流時(shí)，課件出示大葉楊的圖片。）
8、課文中的詞理解了，這回請你們試著讀一讀識(shí)字表中的生字，把讀的不熟的用“ ” 畫下來。
9、同桌互相考一考生字表中的生字，考的時(shí)候要把同桌畫 的字多考他幾遍，讓他記住。
10、以小組為單位，設(shè)計(jì)一個(gè)有關(guān)生字的問題，考考其它組的同學(xué)。
11、齊讀生字。
三、感受大葉楊與人類的關(guān)系
1、喜歡大葉楊的歌嗎？自己讀讀課文，把你喜歡的詞或句子畫下來。
2、說說通過讀課文，你剛才提出的問題能解答了嗎？有沒有還解答不了的問題？
3、其實(shí)在我們的生活中，還有許多像楊樹一樣雖然普通，但默默為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛和歡樂的樹，就像剛才我們聽的小白楊中防守邊疆的小白楊一樣，樹還有什么用處呢？我們一起來讀一讀p27的《記住》。
4、說說你通過學(xué)習(xí)《楊樹之歌》和《記住》你知道了什么？是啊，請你們記住，樹是我們?nèi)祟惖呐笥�，我們要愛護(hù)它。
三、拓展
1、我們在語文天地中學(xué)過一首關(guān)于樹的詩《詠柳》，你們記著嗎？我們一起背一背。
2、留a級(jí)與b級(jí)的作業(yè)：
a級(jí)：如果你是一棵大葉楊，你會(huì)唱些什么呢？寫一寫好嗎？
b級(jí)：找一找還有哪些關(guān)于樹的詩。
《楊樹之歌》習(xí)題 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能認(rèn)識(shí)本課的7個(gè)生字；
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文；
3、培養(yǎng)學(xué)生的感受、理解、想像能力；
4、體會(huì)詩歌所描寫的意境，了解那些雖然普通，但是默默為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛和歡樂的樹。
教學(xué)準(zhǔn)備：到校外觀察身邊的樹。
學(xué)生分析：
學(xué)生平時(shí)很少外出參觀，可能對各種樹認(rèn)識(shí)得少，了解得少，所以課前我先布置學(xué)生外出參觀身邊的樹，學(xué)生可能對種樹沒有親身體驗(yàn)，應(yīng)通過課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解人類與樹木之間共生共息的關(guān)系，認(rèn)識(shí)植樹的重要性。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)習(xí)策略的滲透，學(xué)生有了初步的閱讀感受、思考、想像能力。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、師：“小朋友們，人們常說一年之際在于春，春天來了，陽光明媚，鮮花盛開，草樹吐綠，大地呼吸……我真想帶大家一起到外面去走走、看看，你們想去嗎？”
生：想去。
2、音樂《郊游》（讓音樂伴我們一同去郊游吧�。�
3、出示（課文插圖）
師：踏著歡快的音樂，我們來到了一個(gè)舒適的居民區(qū)，你們仔細(xì)觀察，
你看到了什么？仿佛聽到了什么？
生1：我看到了兩個(gè)老爺爺在樹下悠閑地下象棋。
生2：我看到了老奶奶在樹下開心地聊天。
生3 ：我看到了一個(gè)小朋友在開心地捉蝴蝶。
生4：我聽到了嘩啦啦的聲音。
……
4、揭示課題，生讀課題。
二、認(rèn)識(shí)楊樹，了解楊樹
出示課件資料，生看圖，聯(lián)系觀察情況說說楊樹的樣子和對楊樹的了解。
師：楊樹也叫大葉楊，白楊，毛葉楊，山楊……生命力強(qiáng)，在任何環(huán)境中都能生存，高大挺拔，枝繁葉茂，他們還會(huì)在微風(fēng)中歡快地唱歌呢！看著高大挺拔的楊樹，你想問些什么呢？
生1：楊樹是怎樣唱歌的？
生2：楊樹在歌中唱的是什么？
生3：楊樹把歌唱給誰聽？
……
過渡：讓我們一起來聽聽這首歌吧！
三、初讀課文，自主識(shí)字，整體感知。
1、放錄音，生聽朗讀。
2、師：聽完了這首歌，說說此時(shí)此刻你想到了什么？
生1：我想到了楊樹成天嘩啦啦地唱歌，多歡快呀。
生2：我想到了楊樹把歌唱給人們聽，給人們帶來了無比的快樂。
生3：我也想和楊樹一起唱唱。
……
3、自由朗讀詩，自主識(shí)字。（前面，我們已經(jīng)教給了學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的方法，本課生字少，完全可以放手讓學(xué)生自主識(shí)字，逐步提高學(xué)生的識(shí)字能力。）
4、看你們學(xué)得這樣認(rèn)真，獎(jiǎng)給你們一個(gè)游戲吧！開火車讀詞語。
5、這首詩共有幾節(jié)呢？你喜歡哪個(gè)小節(jié)呢？去讀讀、體會(huì)詩句意思，
6、自學(xué)詩歌。（我讓學(xué)生先自主選擇自己喜歡的小節(jié)朗讀、體會(huì)、感受，同時(shí)提出不懂的問題，以便在自學(xué)的基礎(chǔ)上展開交流，這樣就給學(xué)生一個(gè)親近文本的機(jī)會(huì)，給學(xué)生一個(gè)發(fā)表見解的空間。）
四、交流，朗讀體會(huì)詩歌意境，深入理解詩歌內(nèi)容和感情。
（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、喜歡第一節(jié)的同學(xué)齊讀。
師：說說你們知道了什么？把你們的感受講給我們聽聽。
生1：我知道了楊樹每天從早到晚都在唱歌。
生2：我知道了楊樹是嘩啦啦地唱歌。
生3：我感受到了楊樹唱歌時(shí)心情很歡快。
師：你們體會(huì)地真好，有風(fēng)為大葉楊伴奏，有雨點(diǎn)和大葉楊合唱，有時(shí)歡快，有時(shí)響亮，有時(shí)寧靜，歌聲中充滿了快樂，你能通過讀表現(xiàn)出大葉楊的快樂嗎？
2、生朗讀、評價(jià)：最后一句應(yīng)該讀得小聲些，因?yàn)闂顦湓谇那牡爻琛?/p>
3、指導(dǎo)把最后一句讀得小聲些。生示范，齊讀。
�。ǘ┯猛瑯拥姆椒▽W(xué)習(xí)第二、三節(jié)
1、喜歡第二節(jié)的同學(xué)齊讀。
師：說說你弄明白了什么問題？有什么不懂的地方。
生1：我弄明白了原來大葉楊把歌唱給老爺爺、老奶奶、小朋友聽。
生2：我想知道大葉楊唱的是什么？
師：對，葉楊成天嘩啦啦地歌唱，它會(huì)對小寶寶、老奶奶、老爺爺唱些什么呢？
生1：楊樹對小寶寶唱“嘩啦啦，嘩啦啦，小寶寶，捉迷藏，真快樂。”
生2：楊樹對老爺爺唱“嘩啦啦，嘩啦啦，老爺爺，下象棋，真悠閑。”
生3：楊樹對老奶奶唱“嘩啦啦，嘩拉啦，老奶奶，聊家常，樂開懷。”
師：你們真會(huì)編歌詞。你們想想楊樹還會(huì)在什么地方把歌唱給誰聽呢？模仿第二節(jié)說幾句。（激發(fā)學(xué)生展開想像，提高學(xué)生的想象、表達(dá)能力。）
生1：唱給可愛的小朋友，伴他讀書真快樂！
生2：唱給辛苦的清潔工，伴他勞動(dòng)真輕松。
生3：唱給我們的楊老師，祝她幸福又美麗！
……
師：你們想象真豐富，大葉楊給人們帶來了這么多的快樂，大葉楊也一定很快樂，你覺得應(yīng)該怎么讀？
生：應(yīng)該讀出對大葉楊的感謝之情。
小組朗讀比賽、生評價(jià)。
師：誰帶著自己的感受把第三節(jié)讀給我們聽。
生讀，生質(zhì)疑：大葉楊怎么也會(huì)拉手？怎么也會(huì)鼓掌？為什么要鼓掌感謝金色的太陽？
生互相幫助解決問題。
師：大葉楊越長越大，春天來了，枝繁葉茂，枝連著枝，葉連著葉，就像我們手拉著手，春風(fēng)吹來，大葉楊在春風(fēng)中發(fā)出嘩啦啦的聲音，原來是鼓掌感謝金色的太陽，是太陽讓大地有了四季的變化，使大葉楊春天發(fā)芽長葉，秋天落葉。
生再次朗讀體會(huì)：感謝大葉楊為我們送來了一片涼爽。
五、拓展延伸
1、了解更多普通的樹。
師：大葉楊成天歌唱，在任何環(huán)境中都能生存，即使是荒野、沙漠，依照看得見他們挺拔的身姿，他們不僅為人們送去陰涼，而且他們以自己挺拔的身軀抵擋風(fēng)沙對人類的襲擊。大葉楊是人類的朋友，也是人類環(huán)境的保護(hù)神，你想對大葉楊說些什么呢？
生：我想對大葉楊說‘大葉楊?你成天不知疲倦地給我們唱歌?給我們帶來了快樂?我們很感謝你’。
……
師：像大葉楊這樣的樹還有很多很多，你還知道哪些樹朋友？
生：夏天，柳樹為我們撐起了一把綠色的大傘，我和小伙伴們跑到樹下看書、做游戲……
師：樹給我們帶來了很多很多的快樂和好處，樹能給我們帶來新鮮空氣，抵擋風(fēng)沙，減少洪水災(zāi)害，保護(hù)環(huán)境……那你想做些什么呢？
生1：我想把我喜歡的樹畫下來，并寫上一首詩。
生2：我想在河邊的柳樹旁邊立一個(gè)木牌，上面寫著‘愛護(hù)樹木，樹木是我們的朋友’。
生3：我想在我家門前種一棵小樹，綠化祖國，造福萬代。
……
師：你們真懂事，那課后大家一定要行動(dòng)起來，為我們的家園增添一份綠�。ㄔ谡n結(jié)束時(shí)，我讓生簡介給我們帶來快樂的樹，讓生了解更多默默奉獻(xiàn)的樹，了解樹給我們帶來的好處，從而認(rèn)識(shí)植樹、護(hù)樹的重要。盡量讓課堂充滿生機(jī)和活力。）
板書：
楊樹之歌：形象可愛
關(guān)愛人類
美化環(huán)境