《樹之歌》教案(通用17篇)
《樹之歌》教案 篇1
教材分析
這是一組和樹木有關的歸類識字,借助生動有趣的語言環境,以形聲字教學為主體,體現識字教學的多樣化。教學中,引導學生自主發現漢字特點,循序漸進地掌握形聲字的造字規律,使學生在情境中識字,在畫面中感知,在誦讀中理解,在游戲活動中習得識字方法,從而激發學生識字興趣,從喜歡漢字走向自主識字。
學習目標
1、會認“梧、桐”等14個生字,會寫“楊、壯”等10個生字。了解形聲字構字特點,培養自主識字能力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,初步了解課文內容。
3、背誦課文,能夠感知兒歌的韻律美,激發學生的朗讀興趣。
教學重點、難點
1、會認“梧、桐”等14個生字,會寫“楊、壯”等10個生字,了解課文內容。
2、了解形聲字構字特點,培養自主識字能力。
教學準備
1.生字卡片,制作多媒體課件。(教師)
2.預習生字,做字卡。(學生)
課時安排:1課時。
教學過程
一、圖片導入,激趣說話
1.多媒體課件出示“楊樹,榕樹,梧桐,楓樹,松樹,柏樹,木棉,樺樹,銀杏,水杉,金桂”11種植物的圖片。激趣談話:你喜歡樹嗎?今天老師帶你們認識幾種樹。(學生讀出名字。)
2.結合圖片,說話練習。教師指導學生運用“它是什么樹,有什么特點?”說說圖上的內容。例如:楊樹高大挺拔。
3.過渡:同學們,這些樹朋友在和我們捉迷藏,它們藏在了一首兒歌里。快來找一找,認識一下它們吧!(板書課題:樹之歌)
二、初讀兒歌,識記形聲字
1、課件出示課文朗讀視頻,學生找一找兒歌中的樹朋友。學習生字。
(1)(課件出示生字)學生自由讀兒歌,圈畫出樹的名稱,自己練習讀兩遍詞語。
(2)講解生字
(3)教師指導學生觀察漢字的特點,發現規律。
A左右結構、左窄右寬
B這些漢字都是木字旁,表示屬于草本類,與植物有關。這幾個字都是形聲字。
(4)指導書寫。
①觀察會寫字,選擇最喜歡的一個字,說說它是怎樣寫的。
②教師指導書寫。(明確筆順,示范書寫)③學生描紅,每字對比書寫兩個。
2、組織學生展開識記生字游戲。
(1)去拼音認讀生字。
(2)找朋友。(老師手里拿木字旁,學生手里分別拿“吾、同、風、公、白、華”。口令:我是楓樹的楓,我的朋友在哪里?拿“風”的學生跑過來,并對口令。)
(3)編字歌。教師示范編字歌的語言形式,再讓學生嘗試自己編。(課件出示“梧桐”的“梧”——木字旁遇到“吾”,伸出手來交朋友,“梧、梧、梧,梧桐的梧”。其他生字都用這樣的句式編字歌。)
3、教師相機在黑板上貼字卡,引導齊讀生字。
4、學生再次熟讀兒歌,遇到不認識的字借助拼音正確認讀。
三、課文講解
默讀課文:要求:讀準字音、讀通句子。
思考:
(1)《樹之歌》一共有幾句話,每句話的觀察角度各不相同,請仔細體會。
(2)《樹之歌》表現了大自然樹木種類豐富,一共描寫了幾種樹木?
1.分句朗讀,講解課文。
(1)齊讀第一句,思考:
“梧桐樹葉像手掌”運用了什么修辭手法?(比喻)
梧桐樹葉像手掌,大自然中還有什么像什么?
(2)齊讀第二句。思考:這句話告訴我們什么?
“松柏四季披綠裝”運用了什么修辭手法?(擬人)
(3)齊讀第三句。思考:從這句話中,你發現了什么?
(4)齊讀第三句。思考:
你知道大自然中還有哪些活化石?
2.同桌合作對讀課文。
四、情感體驗
齊讀課文,體會作者對大自然的喜愛之情。
五、拓展:說一說你知道樹還有哪些?
六、知識延伸:
課件出示三句和樹有關的諺語:十年樹木,百年樹人。樹高百尺,葉落歸根。樹無根不長,人無志不立。
指名讓學生大致理解意思,教師補充說明。
七、布置作業
你是不是認識了很多樹,請畫出你喜歡的一種并說說喜歡的原因。
八、板書設計
樹之歌
楊
壯
《樹之歌》教案 篇2
第一課時
教學目標
1、學習本課生字,能正確讀寫生字詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀,初步感知兒歌內容。(重點)
一.情境導入
(1)聽音樂
(2)過渡:樹在我們的身邊隨處可見,是我們人類的朋友,你們認識身邊的哪些大樹呢?你知道哪些關于它們的知識呢?今天就讓我們走進課文,去認識它們的結構和各自的特征吧!
二.初讀感知
1、聽范讀,邊聽邊畫出課文中的生字詞。同時認準字音,理解詞語意思。
2、學習我會認的字和詞語。
3、自讀提示:
(1)請同學們自由朗讀課文,努力讀準字音、讀通句子。
(2)想一想:課文寫了什么?
4、檢查自學情況
指名讀課文,同學互評:字音是否正確,句子是否通順。
三.再讀感悟
1、邊讀邊想,每小節寫了什么?
第一小節:描寫了楊樹、榕樹和梧桐樹的特點。第二小節:描寫了楓樹和松柏的特點。
第三小節:描寫了木棉和樺樹生長的喜好。第四小節:描寫了銀杏、水杉、金桂的特點。
2、再讀課文,想一想課文寫了什么?
提示:本文是一首兒歌,讓我們了解一些樹木的特點。
四.課堂小結
初學課文,你感受到了什么?
我們從讀中感受到了作者對大自然的無比喜愛之情。
五.課堂檢測
1、抄寫生字
2、給帶點的字選正確的音
3、選字組詞
《樹之歌》教案 篇3
教學目標
1、會認本課15個生字,會寫10個生字。
2、正確、流利地朗讀兒歌,并背誦全文。
3、通過看圖和讀兒歌,初步認識樹木的樣子,了解這些樹木的外形特點。情感態度與價值觀
教學重難點
1、學會本課生字,識記生字字形并正確書寫。
2、朗讀課文,背誦課文。了解不同樹木的特點。
第一課時
一、圖片導入,引入新知
1、課件出示幾種常見樹木的圖片,如楊樹、楓樹、梧桐樹、桂花樹等。
(1)指名學生說一說認識圖片上的哪些樹木。
(2)根據學生的回答出示樹名。
2、看圖,說說每種樹的外形特點。
(1)與同桌合作,說給同桌聽。
(2)幾人一組,說給小組伙伴聽。
(如:楊樹長得直而高,樹葉大而茂密。楓樹的葉子是互生的,秋季的時候葉子會變紅。梧桐樹長得高高壯壯的,樹葉像手掌。)
二、初讀兒歌,合作識字
1、教師范讀課文,讓學生圈出生字。
2、用自己喜歡的方式讀課文,遇到生字多讀幾遍。
3、分組合作學習生字。
(1)互相當小老師提醒字音。
“桐、掌、楓、松、裝、疆”都是后鼻音。
“樺、化”同音,是三拼音節,拼讀時不能丟掉中間的介音。
“梧、銀”是整體認讀音節,要直接發音。
“耐”的聲母是n,是鼻音。
(2)拼讀音節,正字音。
(3)讀詞語,掌握生字。
4、進行“識字比賽”,看誰記得又多又快。
5、教師指導記字形。
(1)自學生字,指名說出這些生字的共同點。
(“楊、梧、桐、楓、松、柏、樺、棉、杉、桂”都是木字旁,起到表義作用。)
(2)自學生字,交流識字方法。
熟字加偏旁:木+風=楓木+同=桐木+白=柏
拆分法:掌=尚+手
比較法:壯-裝,“壯”字下面加上“衣”,就是“裝”。
6、熟讀兒歌(課件出示)。
7、找找最后一個字韻母有什么規律,試著背兒歌。
三、教師指導,學習寫法。
1、出示課件,指導寫法(左窄右寬)。
2、我會說,讀讀記記。
四、課后練習,拓展延伸。
課件出示句子,想想它們的意思。
《樹之歌》教案 篇4
【教材分析】
《樹之歌》是一首介紹樹木特征的歸類識字兒歌,描寫了楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉、樺樹、銀杏、水杉和桂花樹十一種樹木,表現了大自然樹木種類的豐富。
兒歌篇幅短小,讀來朗朗上口。除第一行外,每行由七個字組成,是一首多句式的兒歌,押“ang”韻。這首兒歌常識性較強,同時洋溢著濃濃的情趣,語言平實,修辭恰當,所選樹木具有代表性,貼近兒童生活。如“梧桐樹葉像手掌”“松柏四季披綠裝”,運用比喻、擬人等修辭手法,將樹木特征與兒童生活相聯系,寫得通俗易懂。
課文每句話的觀察角度各不相同。第一句觀察樹木的外形,描寫了楊樹的高大,榕樹的茁壯及梧桐樹葉像手掌的特征。第二句觀察樹葉的顏色,描寫了楓葉的火紅和松樹、柏樹的翠綠。第三句觀察樹木的習性,寫出了木棉喜暖和樺樹耐寒的不同習性。最后一句介紹了兩種被譽為“活化石”的樹以及香溢滿園的桂花樹。
文中插圖與兒歌中的樹木出現順序不同,可引導學生發現插圖與樹木名稱的對應關系,從上到下、從左到右依次是白、木棉、梧桐、格樹、水杉、銀杏、金桂、柏樹、楓樹、松樹、楊樹。圖片直觀展示了各種樹木的特點,符合兒童圖文學習的心理特征。
本課共15個會認字,其中8個生字都與樹木名稱有關。可將識字教學與認識樹木相結合。教學時,可以引導學生熟讀兒歌后,圈出兒歌中的樹木名稱,然后與插圖一一對應,由這些表示樹木名稱的詞語引出生字“梧、桐、楓、松、柏、樺、杉、桂”,利用形聲字的構字規律,將同偏旁的漢字進行歸類識字。
本課要寫的字都是左右結構的合體字,其中木字旁的字有八個,重點指導左邊木字旁要寫得稍長、稍窄,左右部件相互協調。其中“楊、桐、松、楓、柏”都是左高右低,只有“棉”和“杉”左右相近,右邊略微長一點兒。大部分的字在結構布局上都是左窄右寬。書寫“化”字注意右部的筆順,先撤后豎彎鉤;書寫“壯”字注意右邊“士”不要寫成“土”。
楊樹、樹葉、楓樹、松柏、木棉、水杉、化石、金桂。可以運用多種方法幫助學生理解記憶。
教學目標
1.認識“梧、桐”等15個生字,會寫“楊、壯”等10個字,會寫“楊樹、樹葉”等8個詞語。
2.能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.通過讀文、看圖,初步了解11種樹的基本特點,積累與樹木有關的諺語。
教學重難點
1.能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2.通過讀文、看圖,初步了解11種樹的基本特點,積累與樹木有關的諺語。
教學準備
1.預習提綱:完成對應課時預習卡。
2.準備資料:多媒體課件。課前區角活動:收集各種形狀的樹葉,了解樹木及樹葉的特點;選擇生活中常見的一種樹木,繪制一張圖畫,并寫上樹木名稱;將同學們繪制的樹木圖畫及樹葉標本張貼于教室一角,欣賞并識記樹木名稱,交流識字方法。
教學課時2課時
第1課時
課時目標
1.認識“梧、桐”等10個生字,會寫“楊、桐、楓、松、柏”5個字,會寫“楊樹、樹葉、楓樹、松柏”4個詞語。
2.通過讀文、看圖,初步了解楊樹、榕樹等樹木的特點。
3.正確、流利地朗讀課文。
教學過程
板塊一初讀兒歌,認讀樹名
1.聯系生活導入:在我們的校園里,自己家的周圍、小路旁或者公園里,你們經常看到哪些樹木?
(1)預設:楊樹、柳樹、槐樹、松樹、柏樹、梧桐樹等。
(2)通過課前區角活動,你們又了解了哪些樹木?
(3)導入:我們的祖先很早就在屋前院后栽種樹木,人們和大樹的感情十分親密。今天我們學習的課文就和樹木有關,題目是“樹之歌”。
2.初讀兒歌,認識樹木名稱。
(1)借助拼音朗讀兒歌,把每個字音讀準確。
(2)數一數課文一共有幾句話。(4句話)
(3)指名逐句朗讀,指導正音。
(4)每句話分別介紹的是什么樹木呢?請你一邊讀一邊圈出樹木的名稱。
楊樹、榕樹、梧桐樹;楓樹、松樹、柏樹;木棉、樺樹;銀杏、水杉、金桂。一共有11種樹木,“松柏”指的是松樹和柏樹。
(5)課件出示帶拼音的詞語,開火車認讀。
(6)去掉拼音,再次認讀。教師根據學情范讀正音,提示:注意“梧桐”連讀二聲,“楓、松”是后鼻音。
3.分小組找一找課本插圖中這些樹木。
這11種樹木是不是都能在圖畫中找到呢?(學生回答)
【設計意圖】
設計課前區角活動,豐富學生對樹的認識,為新課的學習作準備,激發學生的學習興趣。引導學生運用已學的識字方法在生活中自主識記生字,并讓學生養成留心觀察身邊事物的好習慣。
板塊二偏旁歸類,識記生字
1.根據形聲字的特點發現生字的共同點。
(1)課件出示樹木名稱,把樹木名稱中帶有木字旁的生字變紅。
(2)這些樹名里藏著許多生字,借助拼音讀正確。
仔細觀察,你有什么發現?
梧桐楓松柏樺杉桂
(3)引導學生自主發現這些生字的共同點。
預設:它們都是左右結構,左邊都是木字旁,表示這些字都與樹木有關;右邊的部件和它的讀音有關系,這些字都是形聲字,我們可以根據這些字右邊的聲旁來猜字音。
2.利用形聲字的構字規律識記生字。
(1)這些字右邊表音的部分有的和生字讀音完全相同,比如“吾—梧”,你還能從中找到這樣的字嗎?(同—桐、風—楓)
提示:“梧、桐、楓”這3個字的讀音和它們右邊的聲旁的讀音完全相同,可以直接“讀半邊”。
(2)其他幾個字的讀音和它們右邊的聲旁有什么關系呢?
“松、柏、樺”這3個字的讀音與聲旁讀音相似,但不完全相同,“松”的右邊是“公”,聲母不同;“柏”和“白”、“樺”和“華”只是聲調不同。
“杉、桂”這2個字的右半邊也表示讀音,“杉”的右邊部分“彡”的讀音是“shān”,“桂”的右邊部分“圭”的讀音是“ɡuī”。也可以用熟字換偏旁的方法記憶,如“娃、蛙”換上木字旁就是“桂”。
3.出示課后習題第二題中的詞語,組織練讀。
泡桐白樺云杉翠柏
桂花楓葉松子白果
(1)引導:這些生字出現在這些詞語中,你能不能讀準?
提示:“泡桐”的
“泡”讀“pāo”;白果是銀杏的種仁。
(2)提問:說說這兩組詞語的特點。
預設:第一組詞語是樹木的名稱。第二組詞語是與樹有關的花葉果實的名稱。
(3)同桌互相練讀,開火車讀。
【設計意圖】
本環節意在引導學生運用已學過的偏旁、部首和形聲字構字規律等主動分析、識記字形。這樣,既教學了生字,又教授了方法,揭示了規律。這就是人們常說的“授之以漁”。
板塊三了解特點,指導朗讀
1.給樹木貼名牌。
(1)出示楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹的圖片。
(2)圖中分別是什么樹木呢?答案藏在兒歌里。請你先仔細讀讀文中第1、2句,圈畫出每種樹木的特點,再和同桌合作為它們貼上名牌。
楊樹高,榕樹壯,梧桐樹葉像手掌。
楓樹秋天葉兒紅,松柏四季披綠裝。
2.全班匯報,觀察圖片,解讀兒歌第1、2句。
(1)預設:我在路邊看見過楊樹,它很高,樹干上還有“大眼睛”。
教師:楊樹生長速度快,高大挺拔。樹冠高揚向上,所以叫“楊樹”。
(2)預設:榕樹很粗很壯,遠遠看去就像一片樹林。
教師:大榕樹從它的樹枝上向下生長著許多“氣根”,可以獨木成林。在南方的田間、路旁,榕樹就像一座座天然的涼亭,是過路人休息、乘涼的好去處。
(3)預設:我找到了梧桐樹,它的樹葉很像手掌。
教師:這兒有一些樹葉,(出示楊樹葉、銀杏葉、梧桐樹葉、楓樹葉、柳樹葉等)請認一認哪片是梧桐樹葉。(學生辨認樹葉,通過畫手掌,指指“手掌”,摸摸“掌心”,“鼓掌”歡迎,識記“掌”字。)
(4)預設:我找到了楓樹,它的葉子一到秋天就變紅了。
教師:正如唐代詩人杜牧寫的詩句“停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花”。秋天的楓葉為什么會變紅呢?(因為入秋以后,楓葉內的花青素增多,而氣溫的下降又使葉綠素逐漸消失,因此綠葉變成了紅葉。)
(5)預設:松樹的葉子像一根根細針,柏樹的葉子是扁平的,它們四季都是綠的。
教師:松樹和柏樹一年四季都是綠色的,就像穿著綠衣服一樣,所以文中說——披綠裝。
識記生字“裝”,“裝”是形聲字,上邊的“壯”表示讀音,下面的“衣”表示字義。
你們知道松柏為什么“四季披綠裝”嗎?(松樹的葉子呈針狀,柏樹的葉子呈扁平狀。這些葉子的表面有一層蠟質,水分不易散失,所以不會落葉,保持四季常青。四季常青的松柏合起來就是“蒼松翠柏”。)
3.指導朗讀,嘗試背誦。
(1)同學們把名牌都找對了,一起讀一讀吧。
(2)這些樹木各有各的特點,我們在朗讀時要強調出來。讓我們來讀一讀、記一記吧。
(3)師生合作讀兒歌。
①教師讀樹名,學生接讀樹的特點。
②男生讀樹名,女生接讀樹的特點。
③全體拍手,打著節拍朗讀全文。
(4)課件出示兒歌內容,將樹木名稱變成括號,試著背一背。
(5)恢復兒歌原文,將樹木特點變成括號,再試著背一背。
【設計意圖】
引導學生自主提取樹木特點的信息,借助圖片建立樹木名稱與其特點之間的聯系,使記憶更深刻。運用這些信息去辨別樹木,學以致用。通過補充資料,了解楓葉變色,松柏四季常青的科學原因,使學習與生活緊密聯系起來。
板塊四指導寫字,規范書寫
1.學寫生字:“楊、桐、楓、松、柏”。
(1)觀察結構特點:左窄右寬(“柏”左右寬窄相當),左高右低。
(2)對比觀察:對比獨體字“木”,找到木字旁的書寫要點。
(3)注意關鍵筆畫:“楊、桐、楓”這三個字的筆畫中的橫折折折鉤、橫折鉤、橫斜鉤,“松”的右邊撇低捺高。
(4)教師示范書寫,邊寫邊提示書寫要點。
(5)學生描紅,練寫,教師巡視指導。
(6)抄寫詞語:楊樹、樹葉、楓樹、松柏。
2.生字拓展練習。
還有一些樹木的名稱也帶有木字旁,請你根據形聲字形旁表義,聲旁表音的特點,猜一猜這些字的讀音,連一連。
nán
xiànɡ chūn shì yòu
橡
楠
柿
柚
椿
第2課時
課時目標
1.鞏固生字,會認“耐、守、疆、銀、化”5個生字,會寫“壯、棉、杉、化、桂”5個字,會寫“木棉、水杉、化石、金桂”4個詞語。
2.能流利朗讀課文并背誦下來。
3.通過讀文、看圖,了解木棉、樺樹等樹木的特點,感受大自然樹木種類的豐富。
教學過程
板塊一復習鞏固,識記生字
1.朗讀兒歌,復習生字詞。
(1)檢查認讀:梧桐、手掌、楓葉、松柏、樺樹、云杉、桂花。
(2)復習聽寫:楊、桐、楓、松、柏。
(3)背誦兒歌第1、2句。
2.導入新課,感受兒歌韻律。
(1)導入新課:今天我們繼續來認識更多的樹木,誰來讀讀第3、4句?
(2)朗讀兒歌,注意結尾的字的發音。
結尾的字在發音上有什么規律?
它們都是后鼻音(“石”除外),是兒歌中的韻腳,大家朗讀時注意讀準字音,現在我們來齊讀這首兒歌。
板塊二了解特點,隨文識字
1.朗讀兒歌第3句,了解樹木的特點。
木棉喜暖在南方,樺樹耐寒守北疆。
(1)樹木的種類繁多,除了形狀和顏色不同,還有什么不同呢?讀讀第3句話。
預設:生長的地方不同,生活習性也不同。
(2)(課件分別出示南方和北疆的典型圖片)看圖片,體會“南方”和“北疆”不同的氣候特點,感受“喜暖”和“耐寒”的習性特點。
2.借助語境識記生字“耐”“守”“疆”。
(1)借助語境識記“耐”和“守”。
讀句子“樺樹耐寒守北疆”,指導認讀“耐”和“守”。
樺樹耐寒,生長在祖國北部的邊疆,它們像解放軍戰士一樣守衛在祖國的最北邊。
①識記字形:出示圖片,借助圖片識記。
②理解字義,拓展運用。猜測“耐”和“守”的意思。
(2)運用字理學習
“疆”。
這個字筆畫特別多,誰來讀一讀?誰能交流識字方法?
“疆”的左邊是一個“弓”和一個“土”,可以理解成用弓來丈量土地,右邊的三橫和兩個“田”表示田地及之間的疆域界限,也代表了這個字的意思。(課件出示中國地圖,示意講解:國家領土的邊界就是“邊疆”,“北疆”是我國北部的邊疆。)
(3)通過組詞鞏固識字。
耐:忍耐、耐心、耐力。
守:守衛、守護、守時。
疆:邊疆、疆土、疆界。
3.指導朗讀、背誦。
(1)課件出示戰士站崗守邊疆的圖片,激發情感朗讀:多么令人敬佩的戰士,多么耐寒、挺拔的樺樹!讓我們一起讀讀這句話。
(2)請你對應上下文看這句話,我們來對對子吧!
“木棉”對什么?“木棉”對“樺樹”。
“喜暖”對什么?“喜暖”對“耐寒”。
“在南方”對什么?“在南方”對“守北疆”。
(3)句子對仗工整,讀起來朗朗上口,我們來讀一讀、背一背。
木棉喜暖/在南方,樺樹耐寒/守北疆。
板塊三學法運用,自學嘗試
1.同桌一起學習第4句,了解樹木的特點。
銀杏水杉活化石,金桂開花滿院香。
(1)先讀一讀,再說說銀杏、水杉和金桂的特點。
(2)對這句話有沒有不太明白的地方?
預設:對“活化石”“水杉”“金桂”的意思不太明白。
(3)引導理解詞語。
活化石是經歷漫長地質年代殘存至今,形態特征很少變異,一直處于原始狀態的生物類群。銀杏、水杉是植物活化石。動物活化石有國寶大熊貓、中華鱘等。
水杉也是珍貴的活化石,俗稱“世界爺”,樹干又高又直,葉子細小,是世界現存的稀有植物,也是我國一級保護植物。
桂樹在秋季開花,花朵金黃,花香馥郁。“八月桂花遍地開,桂花開放幸福來”,人們把桂花看作吉祥之兆。
2.熟字換一換,識記“銀”和“化”。
(1)“很、跟、眼”的右半部和“銀”相同,金字旁表示和金屬有關。
(2)“花”去掉草字頭就是“化”,“華”去掉“十”也是“化”。
(3)“化石”是古代生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。
3.樹木和名稱“對對碰”。
你能看出它們分別是什么樹嗎?學生聯系兒歌、生活經驗說一說。
,(白樺)),(銀杏)),(水杉)),(木棉)),(金桂))
預設:樺樹皮是白色的,銀杏的葉子像小扇子,水杉的葉子細小,木棉開紅花,開著金黃色花的就是桂樹,秋天桂樹開花可香啦!
【設計意圖】此環節是本課教學的難點,通過出示圖片、觀察交流、趣味誦讀、練習表達、補充資料、拓展提升等方式,讓學生了解樹木的不同特點,從而實現對學生的語言文字訓練。
板塊四朗讀背誦,遷移運用
1.朗讀、背誦兒歌。
(1)聽教師范讀,注意停頓和語調。
(2)學生通過多種形式練讀,感受兒歌的韻律美。
同桌合作讀,小組比賽讀,拍手打節拍讀,達到正確而熟練的程度。
(3)借助填空,結合圖片,練習背誦。
(4)朗讀兒歌,完整背誦。
2.模仿與運用。
兒歌用生動有趣的語言寫出了各種樹木的特征,幫助我們了解樹木的特點,我們也來試著編一句兒歌介紹一種樹木吧,可以說說樹枝、樹葉的形狀,可以說說花開的樣子、香味,也可以說說樹木的習性。(課件出示柳樹、槐樹、柿子樹等圖片,學生也可以說自己想說的桃樹、石榴樹等。)
預設:柳樹枝條細又長。槐樹開花一串串。柿子樹上掛燈籠。桃樹花開紅艷艷。
【設計意圖】兒歌語言生動,修辭運用恰當,適合學生模仿運用。教師提供圖片、句式、詞語等資料,引導學生創編兒歌,體驗語言實踐的快樂。
板塊五一絲不茍,規范書寫
1.指導寫字。指導寫“壯、棉、杉、化、桂”。
(1)觀察結構特點:左窄右寬。
(2)注意筆畫順序:“壯”的左邊是點、提、豎。“化”的右邊先寫撇再寫豎彎鉤。
2.抄寫詞語:木棉、水杉、化石、金桂。
3.請給下面的樹寫上名字。
(水杉)(木棉)(桂樹)
板塊六拓展閱讀,語言積累
1.拓展閱讀。
閱讀課后習題第三題,積累關于樹木的諺語。
(1)不同的樹木有不同的特點,在人們心中,樹木又常常寄托著悠久深遠的內涵。試著讀讀這三句話,說說你的理解。
(2)討論交流,互相啟發,教師適時點撥。
r十年樹木,百年樹人。
“樹”是“培養”的意思,比喻培養人才是長久之計,也表示培養人才很不容易。
r樹高百尺,葉落歸根(ɡēn)。
意思是說樹長得再高,落葉還是要回到樹根。比喻事物總有一定的歸宿。多指客居他鄉的人最終要回到故鄉。
r樹無根不長,人無志(zhì)不立。
意思是說人要有志向,人沒有志向就像樹沒有根。
(3)熟讀成誦,試著背一背。
2.推薦閱讀《樹之歌》。
讀讀下面這首《樹之歌》,你一定會對樹木有更多的了解。
樹之歌
榆樹高,槐樹壯,梧桐樹葉像手掌。
石榴開花紅似火,桂樹花開十里香。
桑樹結果紫又甜,松樹四季披綠裝。
棕樹喜暖在南方,橡樹耐寒守邊疆。
3.總結:課文中介紹了11種樹木,它們是我國各個地區有代表性的樹木,大自然中樹木的種類十分豐富,希望你們能到生活中認識更多的樹木,并記住它們的名字。
拓展學習與樹木有關的諺語和兒歌,既鞏固了本課的教學成果,又幫助學生積累了語言材料。
板書設計
樹之歌
楊樹
高
榕樹
壯
梧桐樹
樹葉
像手掌
楓樹
秋天
葉兒紅
松、柏
四季
披綠裝
木棉
喜暖
在南方
樺樹
耐寒
守北疆
銀杏、水杉
活化石
金桂
開花
滿院香
《樹之歌》是一首介紹樹木特征的歸類識字兒歌,描寫了11種樹木,表現了大自然樹木種類的繁多、豐富,是一篇受學生喜愛的韻文。這首兒歌只有4句話,分別從樣子、顏色、習性等方面概括出不同樹木的特點。
讓剛升入二年級的學生通過教學認識事物,發現并掌握識字規律,是本次教學要扎實做的事情。根據兒童詩的特點,我力求創設情境,激發學生的學習興趣,充分發揮學生的主體作用。
設計課前區角活動,讓語文學習由生活中來,到生活中去,讓學生養成留心觀察身邊事物的好習慣。
引導學生運用已學的偏旁、部首和形聲字構字規律等主動分析、識記字形。這樣,既教學了生字,又教授了方法,揭示了規律。讓字詞教學不再枯燥,激發學生的探究意識。
引導學生自主提取樹木特點的信息,借助圖片建立樹木名稱與其特點之間的聯系,了解楓葉變色,松、柏四季常青的科學原因,使學習與生活緊密聯系起來。這樣的課堂不僅有廣度,還有深度,有利于開闊學生的視野,符合兒童圖文學習的心理特征。
課后作業
基礎積累大鞏固
一、連一連。
jiāng
zhāng
zhuāng
yín
nài
掌
裝
疆
耐
銀
二、看拼音寫詞語。
yáng
shù
zhuàng
lì
mù
mián
guì
huā
sōng
zǐ
三、換一換,給下列字換一個偏旁組成另外一個字,并組詞。
例:瘋——楓(楓樹)
綿——
洞——
伯——
場——
洼——
志——
四、照樣子,寫句子。
梧桐樹葉像手掌。
像
閱讀能力大提升
五、重點段落品析。
木棉喜暖在,樺樹耐寒守邊疆。
銀杏水杉,開花滿院香。
1、根據課文把上面內容補充完整。
2、給文中加點的字注音,寫到后面括號里。
3、該選段中共有句話。從第一句話中我們知道木棉生活在。
思維創新大拓展
六、按要求完成下面題目。
1、列舉出幾個關于樹木的四字詞語。
2、寫出幾句關于樹的諺語。
答案
一、略
二、楊樹
壯麗
木棉
桂花
松子
三、棉
棉花
桐
梧桐
柏
柏樹
楊
楊樹
桂
桂花
壯
壯士
四、彎彎的月兒像小船。
五、
1、南方
活化石
金桂
2、
huà
shǒu
3、
2
南方
六、
1、樹大根深
古樹參天
玉樹臨風
獨樹一幟
2、花在樹上開,別忘地下根。
沒有梧桐樹,引不到鳳凰來。
《樹之歌》教案 篇5
教學目標:
1、會寫“楊”字
2、在讀書課文的基礎上,找出文中出現的樹木名稱。
3、根據樹木的特點能在插圖中找到每一種樹。
教學重難點:
在讀書課文的基礎上,找出文中出現的樹木名稱。
教學過程:
導入新課
聽歌
剛才我們一起唱了一首歌,誰能告訴老師,這首歌的名字?今天,我們就一起來學習一首關于樹的兒歌。板書課題樹之歌
1、看老師寫課題
2、誰想變成一棵小樹讀讀課題?
一、學習課文
1、出示自讀提示ppt
2、生自讀課文
3、檢查朗讀情況
過渡:有了拼音的幫助難不倒我們,下面老師提高難度讀兒歌,敢接受挑戰嗎?
二、出示自讀提示
1、用小手捂住拼音讀兒歌,看誰沒有了拼音的幫助,依然能讀正確。
2、檢查評價
過渡:讀書有三到:心到,眼到,口到,剛才我們讀兒歌用上了眼睛和嘴巴,這次再用心讀好嗎?
三、讀文提示
默讀兒歌:邊讀邊用心思考,圈出兒歌中出現的數目名稱。
1、生邊默讀邊圈。
2、誰能按順序說出兒歌中出現的樹?
A指導寫“楊”。
B生描一寫二
C生繼續說完剩下的樹木名稱,完成板書。期間,告訴孩子們松柏是兩種樹,樺樹有白樺。
3、仔細觀察這些樹名,其中藏著許多像“楊”這樣的字呢?
A出示ppt觀察這些生字,你發現了什么?
B繼續出示ppt,這樣的樹還有很多,你們猜猜他們都是什么樹?
C我們利用形聲字的特點又認識了一些樹,如果想知道這些樹長得什么樣趕緊和爸爸媽媽到大自然中去尋找吧!
四、做游戲
1、接讀游戲
老師讀樹名,學生讀樹的特點。
2、問讀游戲
高?壯?
3、看屏幕讀
五、找樹
1、剛才我們熟記了樹名,知道了每種樹的特點,但文中的插圖都是什么樹,你們知道嗎?我們用什么方法才能準確耳朵找到每一種呢?生答(找特點)
2、老師舉例子:比如我讀楊樹高,我就知道高高的是楊樹,那么我就在圖中找最高的那一棵!
3、按照老師教的方法讀一二句話看誰能把這兩句話中的樹找到,找到一種就在樹木的旁邊標上樹木的名稱。
找到楊樹榕樹梧桐樹楓樹松樹柏樹水杉
4.讀三四句話看誰能把剩下的樹找到?
過渡:剛才我們根據樹木的特點找到了11種樹,下面誰能把這些樹木的特點讀出來?
A指導讀
B拍手讀
C隨音樂讀
六、老師也編了一首兒歌出示ppt
1自讀
對照課后題“讀一讀,記一記”,你發現了什么?
小結
這節課,我們認識了這么多樹,還為他編寫了兒歌。其實大自然中還有許多的樹等著我們去認識呢!回家之后和爸爸媽媽一起到大自然中認識樹木,記得寫下他們的名字哦!
板書設計
樹之歌
楊樹榕樹梧桐樹
楓樹松柏
木棉樺樹
銀杏水杉
金桂
《樹之歌》教案 篇6
教學目標:
1.學習課文,體會楊樹雖然默默無聞,但卻為人類奉獻出歡樂與關愛。
2.通過學習課文,發散學生思維。
3.認識課文中的七個生字,會寫九個生字。
教學重點:
1.字詞教學。
2.想象大葉楊會唱些什么?你會對大葉楊說些什么?
教學過程:
一、揭示課題
同學們,春天到了,許多樹木都生長發芽,請你看看,你知道這是什么樹嗎?(顯示課件)
在我們北京街頭,可以看到很多很多這樣的楊樹,他還有一個好聽的名字,叫大葉楊。大葉楊不僅能為我們帶來涼爽,還會唱歌呢!今天,我們就來學習一首優美的楊樹之歌。
板書:楊樹之歌
二、教師配樂朗讀課文
這節課,就讓大葉楊的歌聲伴隨我們一道快樂地學習。
請同學們用自己喜歡的方式朗讀這首小詩,請你邊讀邊圈出自己不認識的字。
小組合作朗讀課文,解決不認識的字。
指名小組朗讀課文,思考:大葉楊是怎么歌唱的?
顯示:刮風時唱得歡快,
下雨時唱得響亮。
沒有風雨來幫忙,
我們的歌兒也悄悄地唱——
你覺得大葉楊唱歌時是什么心情?你能把大葉楊的這種心情讀出來嗎?就讀這段話。
三、學習課文
1、大葉楊這些優美的歌,都唱給誰聽呢?你從哪小節知道的?讀讀。
板書:小寶寶老奶奶老爺爺
(出示課件,圖)
看,在楊樹下,小寶寶高興地和蝴蝶捉迷藏,老奶奶在樹下聊著家常,老爺爺悠閑地下著象棋,大葉楊會對他們唱些什么呢?請你再朗讀課文的第二小節,想一想。
課件:大葉楊對小寶寶唱:“。”
大葉楊對老奶奶唱:“。”
大葉楊對老爺爺唱:“。”
大葉楊對唱:“。”
你們說得真好,這說明你們感受到了大葉楊給我們帶來的快樂,能帶著這種感覺讀讀這段話嗎?
2、大葉楊不僅給人們帶來了歡樂的歌,他們還邊唱邊拉起手(課件顯示課文內容),學生齊讀。
同學們,你們現在就是大葉楊,讓我們起立,一邊做動作一邊讀讀這段話。
3、(課件)配樂:看,這就是普通的大葉楊,它們伸展著綠色的枝葉,挺立在居民區、道路兩旁,在微風中,它們輕輕地歌唱,歌唱著生活的美好與歡樂。大葉楊,在任何環境中都能生存,即使是荒野、沙漠,依然看得見它們挺拔的身姿。它們不僅為人們送去綠蔭,而且它們以自己挺拔的身軀抵擋沙塵暴對人類的襲擊。大葉楊,是我們人類的朋友,也是人類環境的保護神。它們默默無聞地為人們做了許多有用的事情。同學們,此時此刻,你想對大葉楊說些什么?
4、樣子,同學們對大葉楊又有了進一步的了解,現在,讓我們一起把課文讀一遍,讀出你們對大葉楊的感情來。
5、你們的讀書聲,大葉楊可高興了。他也想參與你們的學習,你們愿意嗎?
請同學們把書上識字表里的字讀讀。看,大葉楊的葉子上寫著什么?(學生讀,老師貼)昨天,我們已經預習了生字,請同學們四人一組交流交流。
現在,我們一起讀讀,如果哪個字你覺得記起來有困難請你舉手,我們一起來解決。
教師指讀。
6、字學會了,現在我們來個讀詞比賽好嗎?
(課件)看,這有四列火車,分別是“春、夏、秋、冬”號,請同學們小聲讀讀。請同學們四人一組,任選一組詞讀,讀的正確的,就能獲得讀詞小能手的獎章。
7、比賽完了,大葉楊還送給我們一首歌呢!看,是什么?(學生讀)
指讀、齊讀。
這幾個字你覺得哪個字難些,舉手。教師指導寫。
剩下的幾個字,你最想寫哪個就寫哪個。
《樹之歌》教案 篇7
教學目標
1、認識7個生字,會寫9個生字。
2、用喜歡的方法識字,準確、熟練、有感情地朗讀并背誦詩歌,體會詩歌韻律美。
3、激發學生對楊樹以及大自然的熱愛。
教學重點
用自己喜歡的方法識字,有感情地朗讀、背誦詩歌。
教學準備
關于楊樹的課件或圖片,生字卡片。
第一課時
一、導入
欣賞。觀看有關楊樹的課件或圖片,同學們,你們知道這是什么樹嗎,說說你對楊樹有哪些了解?今天我們就來學習一首有關楊樹的詩歌。
二、新課
(一)自學
自主讀文,用喜歡的方法識字。
1、自讀識字:自讀課文,并用喜歡的方法識字。
2、再讀課文,注意讀準字音,并標出小節序號。
(二)識字
多種形式識字。
1、同桌交流識字方法。
2、認讀生字新詞卡片,比一比,看誰讀得又快又準。
3、小組內組織識字搶答游戲。
(三)交流
整體感知。
1、同桌合作讀文。
2、小組合作,選喜歡的方式讀文。
(四)誦讀
合作讀文,體會詩歌韻律美。以小組為單位,選用不同的方式匯報讀文。
(五)評價
全方位評價。
1、同桌合作讀文時,相互評價。
2、小組合作匯報讀文時,全班范圍內評價。
(六)寫字
自學易學的生字。
1、認讀9個生字,并擴詞。
2、自主找出易學會的生字,同桌交流學習。
3、觀察田字格中的生字,認真練寫。
(七)練習
1、用幾句話描述你熟悉的一棵樹。
1、先自己去觀察,可以邊觀察邊對那棵樹說些什么。
2、與同桌交流觀察結果。
4、重新組織語言,鼓勵學生練習寫一寫。
第二課時
(一)自學
讀中悟,悟中讀。
1、自讀全文,注意讀準字音。
2、自己喜歡哪小節就讀哪小節。
(二)交流
整體感知。
1、誰能把描寫大葉楊可愛形象的那一小節讀出來,比一比,誰讀得最可愛。
2、人們又是怎樣在大葉楊下快樂地生活的,誰來讀一讀,應讀出什么樣的語氣?(高興、快樂、開心的語氣)。
3、同桌交流學習第三小節,相互評價讀文。
(三)誦讀
熟練朗讀,背誦全文。
1、找同學推薦學生讀文,其他同學感受全文,練習背誦。
2、同桌合作,練習背誦。
3、分小組選擇喜歡的方式背誦課文。
(四)寫字
集體合作探討,突破難點字。
1、認讀剩余幾個生字并擴詞。
2、“向困難挑戰”,比一比,誰能又快又準地學會這幾個字。
提醒注意:“謝”中間“身”撇不出頭,感字里面的小橫不要丟。
3、觀察田字格中的生字,練寫生字。注意保持正確的書寫姿勢。
(五)練習
1、你聽過大葉楊唱歌嗎,它在歌中唱了什么?
大葉楊給人們帶來很多快樂,它也一定很快樂,因此大葉楊常嘩啦啦地唱歌,同學們聽過嗎?
想一想,大葉楊會唱什么呢?
2、讀一讀《記住》。
可采取自讀識字、同桌合作讀文識字或小組合作的方式。
《樹之歌》教案 篇8
教學目標:
1、正確、熟練、有感情地朗讀并背誦詩歌,體會詩歌韻律美。
2、激發學生對楊樹以及大自然的熱愛。
教學重點:
正確、熟練、有感情朗讀并背誦詩歌,體會詩歌韻律美。
教學難點:
仿寫詩歌第二節
教學方法:
啟發、引導
學法指導:
讀、說、感悟
教具準備:
多媒體課件
教學過程:
認讀詞語、出示詩句讀一讀
一、創設情境,激發興趣,明確任務:5分
同學們,上節課我們解決了生字的問題,能夠正確的朗讀課文,現在大家想想這節課我們應該解決哪些問題(自由發問)
二、品讀課文,體驗情感:15分
(一)自學:讀中悟,悟中讀。
1、自讀全文,注意讀準字音。
2、自己喜歡哪小節就讀哪小節。
(1)一生朗讀,眾生聽、評。
(2)生講他為什么這么讀。
(3)其他跟讀。
(二)交流:整體感知。
1、誰能把描寫大葉楊可愛形象的那一小節讀出來,比一比,誰讀得最可愛。
2、人們又是怎樣在大葉楊下快樂地生活的,誰來讀一讀,應讀出什么樣的語氣?(高興、快樂、開心的語氣)。
3、同桌交流學習第三小節,相互評價讀文。
(三)誦讀
熟練朗讀,背誦全文。
1、找同學推薦學生讀文,其他同學感受全文,練習背誦。
2、同桌合作,練習背誦。
3、分小組選擇喜歡的方式背誦課文。
(1、小組評比讀。2、畫大葉楊。3、配樂朗讀。)
每一讀一畫都要點撥到大葉楊帶給人民的快樂幸福。
三、激發想象,拓展延伸:8分
1、你聽過大葉楊唱歌嗎,它在歌中唱了什么?
大葉楊給人們帶來很多快樂,它也一定很快樂,因此大葉楊常嘩啦啦地唱歌,同學們聽過嗎?
想一想,大葉楊會唱什么呢?
2、小組內交流、討論、匯報。教師適當點撥。
四、課堂小結:2分
樹木是人類忠實的朋友,他們無私的為人類奉獻出自己的全部,還給我們帶來了無限快樂。讓我們好好珍惜、好好愛護這位朋友。
五、當堂檢測:10分
1、有感情的朗讀課文。
2、填空:
楊樹為誰唱歌?
唱給( ),
伴他( )。
唱給( ),
陪他( )。
唱給( ),
和他( )。
六、布置作業:
1、背誦詩歌。
2、再聽聽自己喜歡的樹在唱什么歌,寫下來。
《樹之歌》教案 篇9
教學目標:
(一)知識目標:理解課文,認識7個生字,會寫9個字,會背《詠柳》,熟讀《記住》。
(二)能力目標:有語氣朗讀課文,能夠描述觀察到的樹的樣子。
(三)情感目標:了解人類與樹木的密切關系,贊美雖然普通,但默默為人類奉獻的樹。
教學重點:
此詩意境美,韻律強,因此著重練習語氣朗讀。
教學難點:
詩的意思稍難理解,可引導學生在朗讀中體會。
教學時間:
3課時。
教學用具:
大葉楊圖片、課件、掛圖。
教學過程:
(一)準備談話,揭示課題:
1、今天我給大家帶來一位和我們關系非常密切的朋友,你們知道它是誰嗎?
出示大葉楊圖片,誰說說這是什么樹?你對它有哪些了解?(大葉楊:楊樹的一種。楊樹,落葉喬木。種類很多,有山楊、白毛楊、小葉楊等,木材供建筑、做器具、造紙等。)
2、今天我們就學習一首贊美楊樹的詩歌,題目叫——板書:楊樹之歌讀課題
楊:說說你怎樣記住它?(與“湯”區別,為什么是木字旁?)
之:這個字誰認識?誰來寫寫這個字?書空。
師:“之”當“的”講,楊樹之歌就是楊樹的歌,歌頌楊樹的詩歌。
再讀課題。
導語的語言親切而又簡單,使學生不僅能明確本節課學習的內容,更能激發起學生學習的興趣和欲望。
(二)初讀課文,學習生字。
1、聽讀課文:要求聽準字音。
2、自讀課文:要求把生字畫下來,用自己喜歡的方式解決,最后再讀課文。
3、互讀課文:糾正對方不準確的讀音,之后交流如何記住生字。
讓學生學會合作,學會接受別人的意見,在初讀中給足時間,使學生充分讀書,為后面的自主識字、自主閱讀做良好的鋪墊。
4、集體交流生字掌握情況:
認讀:蝴蝶:你怎么記住這兩個字,為什么是蟲字旁?與“胡、湖”“碟”區別。
陪:和我們見過的哪個字長得像?想辦法與“部”區別。
聊:為何是耳字旁?哪易寫錯?(右面是“柳”右邊,不是“迎”上邊。)
染:哪里容易寫錯?(右上是“九”不是“丸”)
及時交流識字方法,能使每一位學生掌握更多的方法,達到資源共享的目的
寫字:誰來把田格里的生字讀讀?
描一描,想一想寫的時候哪里應該注意。(從易錯的地方和占位兩方面說)
爽:筆順要注意。
亮、掌、謝:占位要注意。
寫字頭,評一評。
讓學生自己尋找規律,記憶更深刻,通過自己寫字頭,對字型更直觀形象
(三)細讀課文,品味詩意。
1、誰給大家讀讀這首詩,要求正確、流利。其他人邊聽邊看本詩一共有幾小節。
2、自己喜歡哪小節就練習有語氣讀哪小節。
3、小組交流:把你喜歡的小節讀給同組人聽,并說說為什么喜歡。其他人補充。
以四人一小組進行朗讀、討論,教師把學習的主動權交給學生,學生自由朗讀,自由發表自己的看法,各個都參與學習。
4、集體交流:
喜歡第一小節的同學站起來給大家讀讀。讀后說說你為什么喜歡?
明確:描寫大葉楊的可愛形象——成天喜歡嘩啦啦地歌唱;
唱得有時歡快,有時響亮,給人們生活增添色彩;
我們也隨著它的歌唱唱歌,歌唱美好生活……
誰能把楊樹的可愛樣子和你歡快的心情讀出來?自己讀讀后指名讀。
大葉楊成天嘩啦啦地唱些什么呢?喜歡第二小節的同學站起來給大家讀讀,讀后說說你為什么喜歡?
你聽過大楊樹唱歌嗎?他們會給小朋友、白發老奶奶、老爺爺唱什么歌呢?
(為楊樹編一段它唱的歌,可以配上熟悉的曲調。)
語文學習不僅要理解,還要學會運用。這一節由扶到放,引導學生創作,體會小詩人的成就感。
師:出示掛圖,你看,人們在大楊樹下生活多么快樂呀!你能不能把人們快樂心情讀出來呢?自己讀、指名讀、評讀。
大楊樹樣子這么可愛,給人們生活帶來歡樂,那它對我們人類還有哪些貢獻呢?喜歡第三小節的同學站起來讀讀,讀后說說你為什么喜歡?
明確:大葉楊美化了我們生活的環境。
懷著對大葉楊感謝、贊美之情讀讀。
5、咱們懷著對大楊樹的喜愛之情、贊美之情一起語氣朗讀全文。
6、學完這首詩你知道了什么?今后應該怎么做?
(樹木和人類關系密切,我們要愛護樹木。)
課后反思:
整堂課下來,教師教得得心應手,學生學得輕松愉快,教學受到了較好的效果,總的來說,本節課的教學有兩個特點:
給充足的時間讓學生去讀,去討論。
《語文課程標準》指出:“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀……有些詩文要求學生誦讀,以利于積累、體驗、培養語感。”本教學設計十分重視讀的訓練,始終以讀為主。朗讀的形式多樣,并在讀后給予鼓勵性評價,逐步引導學生由讀通到讀懂,落實了讀的訓練目標,重視讀的實踐過程,使閱讀真正成為學生主動的個性化的行為。在朗朗的讀書中,學生獲得了初步的情感體驗,也充分感受到了語言的美。
尊重學生的意愿,突出學生在學習中的主體性,讓他們當學習的主人。
語文教學應該激發學生的學習興趣,注重培養學生自主學習的意識和習慣,為學生創設良好的自主學習的情境,尊重學生的個體差異,鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。在本節課中,從情境導入到初讀課文,到精讀課文,到拓展活動,每個教學環節都滲透了“學生是語文學習的主人”的理念。教師用貼圖、充滿激情的話語等方式,激發學生的學習興趣。在教學過程中,教師十分尊重學生的個體差異,鼓勵學生選擇自己喜愛的方式來學習,如,在“識字”中,讓學生當小老師帶讀,“想讀哪個就讀哪個”;在初讀課文后,讓學生“選擇你最喜歡小節讀給大家聽,”等等。教師關注著每一位學生,讓學生在課堂上自信的讀和說,盡情地去體驗,使學生產生主動學習的欲望,積極、愉快地參與學習。
當然,本節課也有不足的地方,如,在朗讀中,學生對課文的體驗和感受是存在著差異的。因此,在朗讀時,不應該要求一致,應該允許學生有不同的語氣、語調和情感處理的方式。
《樹之歌》教案 篇10
1、情景導入,吸引學生注意,激發學生學習的興趣。
2、播放影音。
展示楊樹相關圖片,并對楊樹進行簡單介紹。
3、揭示課題。
師:楊樹都在唱些什么呢?讓我們一起來聽聽“楊樹之歌”。
4、配樂示范朗讀。
二、初讀課文,整體感知。
1、同桌齊讀本課生字、生詞。
2、同桌互考互讀,并在對方的認讀卡上填上認讀結果。
3、教師根據認讀卡上記錄的情況,著重對難讀字音的認讀練習。
在預習課文的基礎上,通過本環節檢查、鞏固學生對生字的認讀情況。
三、深入學習詩歌。
1、輕聲朗讀第一小結。
a.請學生嘗試朗讀,并說說朗讀時該注意什么?
b.齊讀。
檢測學生對本小結的理解程度,并可進行相應的朗讀訓練。
2、a.大葉楊這么愛唱歌到底唱給誰聽呢?(小寶寶、老奶奶、老爺爺)
b.分組揣摩老奶奶、老爺爺的心情。
c.結合插圖進行分析、感悟。
3、用自己喜歡的語調朗讀第三小結,并說說你知道了什么?
本環節主要以自讀自悟的方式,在理解、感悟的基礎上,培養學生的朗讀技巧,體會詩歌的韻律美,激發學生對楊樹的喜愛。
《樹之歌》教案 篇11
教學目標:
1.認讀本課的7個生字,規范地書寫9個生字。
2.學生通過各種形式的讀,逐漸感受詩的內涵,有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的詩句。
3.描述自己熟悉的樹。
教學過程:
一、激情導入,揭示課題
同學們,在我們的大自然中有許多歌聲,非常動聽,有小朋友唱的,有小鳥唱的,還有小蜜蜂唱的……就連楊樹也會唱歌,而且非常美妙,想聽嗎?
板書課題:指導“之”的讀音和寫法,學生書空。
二、創設情境,感知課文
1.老師配樂范讀課文,學生閉上眼睛聽,展開想象,浮現畫面。
2.通過聽,你了解了什么?指導說。
三、自主識字
1.自由讀課文,遇到不認識的字,用筆圈起來,想辦法讀準字音。
2.小組合作交流,學習生字并檢查。
3.全班交流識記生字的好辦法。
4.學生認讀含生字的詞句,檢測認字效果。
5.同桌互相讀課文,達到讀通讀準。
四、再讀課文,了解內容
1.自由讀課文,對自己喜歡的詩句多讀幾遍,遇到不理解或者感興趣的詞句與周圍的同學討論一下。
2.學生匯報,教師指導學生讀書。
能把自己讀得最好的詩句讀給大家聽?根據學生讀書情況,教師適當引導,理解:聊家常,悠閑。
3.配樂、配畫朗讀課文,升華情感。
4.背誦自己喜歡的詩句。
五、語文實踐,拓展延伸
1.你聽過大葉楊唱歌嗎?它在歌中唱了什么?
師舉例:“嘩啦啦、嘩啦啦,小寶寶,快來吧……”
“老奶奶,頭發白……”
“我是一棵大葉楊,成天喜歡把歌唱……”
2.同桌編一編,唱一唱。
3.指導唱,評議。
4、同學們,大葉楊是我們的朋友,其它的樹也是我們的朋友,你能說一說自己熟悉的樹嗎?
①小組交流自己曾觀察過的,比較熟悉的樹;
②每組選一個代表全班交流;
③把自己說的寫下來。
《樹之歌》教案 篇12
第一課時
教學目標:
1、會寫“楊”字
2、在讀書課文的基礎上,找出文中出現的樹木名稱。
3、根據樹木的特點能在插圖中找到每一種樹。
教學重難點:
在讀書課文的基礎上,找出文中出現的樹木名稱。
教學過程:
導入新課
聽歌
剛才我們一起唱了一首歌,誰能告訴老師,這首歌的名字?今天,我們就一起來學習一首關于樹的兒歌。板書課題樹之歌
1、看老師寫課題
2、誰想變成一棵小樹讀讀課題?
一、學習課文
1、出示自讀提示ppt
2、生自讀課文
3、檢查朗讀情況
過渡:有了拼音的幫助難不倒我們,下面老師提高難度讀兒歌,敢接受挑戰嗎?
二、出示自讀提示
1、用小手捂住拼音讀兒歌,看誰沒有了拼音的幫助,依然能讀正確。
2、檢查評價
過渡:讀書有三到:心到,眼到,口到,剛才我們讀兒歌用上了眼睛和嘴巴,這次再用心讀好嗎?
三、讀文提示
默讀兒歌:邊讀邊用心思考,圈出兒歌中出現的數目名稱。
1、生邊默讀邊圈。
2、誰能按順序說出兒歌中出現的樹?
A指導寫“楊”。
B生描一寫二
C生繼續說完剩下的樹木名稱,完成板書。期間,告訴孩子們松柏是兩種樹,樺樹有白樺。
3、仔細觀察這些樹名,其中藏著許多像“楊”這樣的字呢?
A出示ppt觀察這些生字,你發現了什么?
B繼續出示ppt,這樣的樹還有很多,你們猜猜他們都是什么樹?
C我們利用形聲字的特點又認識了一些樹,如果想知道這些樹長得什么樣趕緊和爸爸媽媽到大自然中去尋找吧!
四、做游戲
1、接讀游戲
老師讀樹名,學生讀樹的特點。
2、問讀游戲
高?壯?
3、看屏幕讀
五、找樹
1、剛才我們熟記了樹名,知道了每種樹的特點,但文中的插圖都是什么樹,你們知道嗎?我們用什么方法才能準確耳朵找到每一種呢?生答(找特點)
2、老師舉例子:比如我讀楊樹高,我就知道高高的是楊樹,那么我就在圖中找最高的那一棵!
3、按照老師教的方法讀一二句話看誰能把這兩句話中的樹找到,找到一種就在樹木的旁邊標上樹木的名稱。
找到楊樹榕樹梧桐樹楓樹松樹柏樹水杉
4.讀三四句話看誰能把剩下的樹找到?
過渡:剛才我們根據樹木的特點找到了11種樹,下面誰能把這些樹木的特點讀出來?
A指導讀
B拍手讀
C隨音樂讀
六、老師也編了一首兒歌出示ppt
1自讀
對照課后題“讀一讀,記一記”,你發現了什么?
小結
這節課,我們認識了這么多樹,還為他編寫了兒歌。其實大自然中還有許多的樹等著我們去認識呢!回家之后和爸爸媽媽一起到大自然中認識樹木,記得寫下他們的名字哦!
板書設計
樹之歌
楊樹榕樹梧桐樹
楓樹松柏
木棉樺樹
銀杏水杉
金桂
《樹之歌》教案 篇13
教學目標
1、認識楊桐、松、柏、棉、楓、杉、桂、梧、樺9個生字;會寫楊、桐、楓、松、柏、棉、杉、桂8個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步認識各種樹木,有喜歡并愛護樹木的意愿。
教學重難點
1、重點講解楊、棉、楓三個字的書寫。
2、初步認識各種樹木,有喜歡并愛護樹木的意愿。
教學過程:
一、名句導入,引出課題
1、課件出示課后讀一讀的三個句子,引導學生朗讀句子,交流句意。
2、組織學生誦讀句子,背誦句子。
3、引導學生觀察三個句子的特點,引出課題“樹之歌”。
學生觀察交流:這三句話都與“樹”相關,板題,齊讀課題“樹之歌”。
【設計意圖】
通過引用與課題相關的名句,既渲染了課堂氣氛,激發學生的興趣,又陶冶了學生的情操。
二、檢查預習,識記字詞
1、指名讀課文,其他學生一邊傾聽,一邊思考課文介紹了哪些樹,并圈出11種樹的名字。
2、教師指導學生展開同桌合作學習,認讀11種樹的名字,檢測課前預習情況。
3、課件出示植物園情境圖,引導學生展開認樹游戲,鞏固10個詞語。
4、在課件中放大11個詞語中的生字,引導學生交流識字方法。
5、引導學生利用交流識字方法得到的小樹練習組詞、造句。(學生讀出小樹上的字,組詞、造句。例如,楊楊樹小區門口有一棵楊樹。)
6、指導學生自由讀文,讀準字音,讀通句子。(a、重點正音:“杉”是翹舌音,“松”是平舌音,“樺”與“華”的字音區別開,要讀四聲。b、這10個詞語中的生字都是木字旁的字,可以引導學生觀察生字的特點,利用字族識字的方法集中識字。也可以鼓勵學生多元化識字,比如用肢體部位“手掌”幫助識記“掌”,用字理識字法記住“杉”,用對比識字法區別“桂”與“掛”,利用形聲字的規律識記“楓”“桐”,用編字謎的方法識記“松”,一個老公公靠在樹上。)
7、利用“字族文”識字的方法集中識字。
【設計意圖】
引導學生觀察生字的特點,利用字族文識字的方法集中識字,或者鼓勵學生多元化識字,培養了學生的自學能力及識字能力。
三、出示生字,指導書寫
1、課件出示“楊、桐、楓、松、柏、棉、杉、桂”,引導學生觀察字形特點。重點指導“杉”的書寫。
2、指導學生觀察生字在田字格中的位置,交流書寫注意點,并指導臨寫。
3、教師范寫生字,重點講解木字旁的書寫要點和左窄右寬的書寫要領。
4、教師指導學生聯系書寫,并巡視指導。
5、教師利用投影儀展示同學的書寫成果,組織交流反饋。
四、課堂小結,布置作業
1、教師引導學生回憶自己學會的生字和識字的方法。
2、布置作業:課文中的11種樹各有怎樣的特點?課后繼續讀課文,找一找答案。
《樹之歌》教案 篇14
教學目標:
1、會認“梧、桐、楓”等15個生字,會寫“楊、壯” 2個字。
2、能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。(教學重點)
3、通過讀文、看圖,初步了解11種樹的基本特點。(教學難點)
教學時間:
1課時
教學過程:
一、導入新課,認識樹木,學習樹名
1、樹是我們人類的朋友,在我們的身邊隨處可見。你認識身邊的哪些樹呢?(指名說)今天,老師和大家一起學習識字2《樹之歌》,去認識更多的樹木,并了解它們的特點。(板書課題,齊讀課題)
2、師:老師給大家帶來了一些樹的圖片,你認識嗎?請快速說出它們的名字。貼樹木圖片,學生看圖說樹名(貼樹名),學生讀樹名。
3、師:這些樹名里,藏著我們今天要認識的8個生字呢。你們認識了嗎?大聲讀出來。
①(課件出示)仔細觀察字形,從這些生字中你發現了什么?(都是“木字旁”的字,且都是形聲字。左邊的“木字旁”表示與樹木有關,右邊的字提示它們的讀音。)
②拓展樹名,用學到的識字方法,猜樹名。(課件出示樹木圖片)(榆樹、橡樹、楠樹、棕樹、石榴)
③生活中你還認識哪些帶有“木字旁”的字?
二、聽讀課文,學習生字
師:請同學們輕輕地打開書,我們要到課文里去找找,這些樹木都有什么特點?
1、聽讀課文,請聽準你不認識的生字讀音。(播放課文范讀)
2、自由讀課文,要讀準生字的讀音。
3、出示第二組生字:掌、裝、耐、守、疆、銀、化。
①借助拼音讀一讀,想一想用什么好辦法記住這些生字?
師:誰來和大家說說你是怎樣記住這些字的?
②全班交流,匯報方法。如“掌”,說一說漢字的結構、部首、組成部分、組詞。(提示注意平舌音、翹舌音和整體認讀音節)
4、老師把我們剛剛學完的15個生字朋友,放到了詞語中,你們能讀準確嗎?
三、再讀課文,了解樹木特點
1、師:同學們的識字方法可真多,認識了15個生字朋友。它們現在跑到課文中了,看看你們還能快速地認出他們嗎?
2、自讀兒歌,數一數,兒歌中共有幾句話?學生自讀。
3、師:兒歌共有幾句話?(4句)指名分句讀,思考:每種樹木都有什么特點?指名讀全文。
4、指名匯報每種樹木的特點(貼特點)(課件出示圖片)
(1)楊樹高,榕樹壯。結合圖片理解“高”和“壯”的特點。(指名讀)梧桐樹葉像手掌。(貼梧桐樹葉圖片)借助比喻句理解梧桐樹葉的形狀。你還知道什么樹葉的形狀比較明顯(貼銀杏樹葉圖片),用一個比喻句說出它的特點。(指名讀)
(2)楓樹秋天葉兒紅。明白楓葉在秋天經霜變紅的特點,借助古詩“霜葉紅于二月花”來理解。(指名讀)松柏四季披綠裝。借助擬人修辭,體會松柏四季常青的特點,贊美松柏耐寒的特點。(指名讀)
(3)通過圖片體驗“南方”和“北疆”不同的氣候特點,感受“喜暖”和“耐寒”的習性特點,對對子,如“喜暖”對“耐寒”,“在南方”對“守北疆”,感受句子的工整對仗。
(4)引導學生交流生活中對這些樹木的印象,聊聊松樹、柏樹的四季常青,松樹的松子,銀杏樹的白果,桂花的香味等。教師補充資料了解植物中的“活化石”。
5、練習朗讀
(1)接讀:我讀樹名,你們說出樹的特點。如,師讀:“楊樹”,生接讀“高”。
(2)問讀:下面我們來玩個“問讀”游戲,記住樹名。(如:什么樹高?什么樹壯?什么樹葉像手掌?)
6、模仿與運用
師:你們想不想自己來介紹介紹樹木,編一句兒歌?可以說說樹枝、樹葉的形狀,可以說說樹木的習性,也可以說說花開的樣子、香味。(出示圖片,學生介紹)(如,泡桐粗,柳樹垂,紫薇無皮)
四、寫字
師:我們學習了生字,讀熟了課文。接下來,我們要寫2個字。
1、(課件出示)要寫的“楊、壯”2個字。
2、觀察字形結構,你發現了什么?
3、說說關鍵筆畫,以及每一筆在田字格中的位置。
4、教師范寫,學生邊觀察邊書空,注意筆順。重點講解“木”字旁的寫法,“楊”右邊的橫折折折鉤一筆寫成,“壯”指導寫好左邊的將字旁的筆順,第一筆是點不是豎,遵循從左到右,從上到下的原則。提醒右邊是士字,下面一橫短。
5、學生練寫。寫完以后與前面的范例比對一下,看看哪寫得好,哪要修改。提醒寫字姿勢,提醒學生做到:一看,看清字形;二記,記清間架結構;三默,回憶書寫規則。
6、比一比,評一評。展示2、3名同學的字,指名點評,并及時修改,再練寫一、兩個。
五、指導背誦
師:這首兒歌用生動有趣的語言寫出了各種樹木的特征,你們想不想給它背下來,儲存在自己的大腦中?你有沒有背誦的好方法?(指名說)練習背,指名背,齊背。
六、布置作業
1、上網查查更多樹木的圖片和特點。
2、搜集與樹木有關的語句,并抄寫在積累本上。
《樹之歌》教案 篇15
教學目標:
1、認識15個字,會寫10個字,背誦課文。
2、認識“木”字旁,了解不同樹的特點。
3、了解作者對大自然的喜愛之情,激發熱愛并保護大自然的情感。
教學重點:
認識15個字,會寫10個字,了解不同樹的特點。
教學難點:
了解不同樹的特點,熱愛并保護大自然。
教學時間:
1課時。
教學過程:
一、導入新課
我們來聽一首好聽的歌曲。播放歌曲《我是一棵小樹苗》。樹是我們人類的朋友,在我們的身邊隨處可見,你認識身邊的那些大樹嗎?你知道哪些關于它們的知識呢?今天就讓我們一起走進課文《樹之歌》。(板書課題,齊讀課題。)
二、整體感知
1、聽范讀,畫出生字詞,讀準字音、注意字形,畫出不理解的詞語。
2、自由讀課文,認讀生字。把畫出來的生字,小組研究一下。
三、讀認生字
1、出示詞語,檢查朗讀情況。共分兩組。自讀,輪讀。
2、小組學習。
(1)組長檢查生字讀音。
(2)交流識字方法。注意“熟字加筆畫”、“形近字對比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫”等識字方法的運用。
(3)接讀課文。
3、檢查小組學習情況。
課件出示生字、詞語。
梧桐手掌楓樹
松柏服裝樺樹
耐心邊疆銀杏
水杉化石桂花
去掉拼音朗讀、齊讀、開火車讀。
4、以生字“梧、掌”為例,分別說一說漢字的結構,說一說它們的組成部分。給它們組詞。
四、合作探究
課件出示問題,學生分組討論,合作學習。
預設:
1、課文中提到了哪些樹?
2、這些樹分別有什么不同特點?
五、理解表達
1、看圖識樹。
(1)課件出示圖片:
預設:什么樹?什么特點?
楊樹高,榕樹壯。結合圖片理解“高”和“壯”的特點。
(2)課件出示圖片:
預設:什么樹?什么特點?
梧桐樹葉像手掌。借助比喻句理解梧桐樹葉的形狀。可以說一說,你還知道什么樹葉,用一個比喻句說說它的特點。
(3)課件出示圖片:
預設:什么樹?什么特點?
楓樹秋天葉兒紅。明白楓葉在秋天經霜變紅的特點,可以借助古詩“霜葉紅于二月花。”來理解。
(4)課件出示圖片:
預設:什么樹?什么特點?
松柏四季披綠裝。可以引導學生贊美松柏耐寒的特點,理解其精神內涵。
(5)課件出示圖片:
預設:什么樹?什么特點?
木棉喜暖在南方。了解南北方不同樹木的特點。
(6)課件出示圖片:
預設:什么樹?什么特點?
樺樹耐寒守北疆。了解南北方不同樹木的'特點。
(7)課件出示圖片:
預設:什么樹?什么特點?
銀杏水杉活化石。明白活化石的含義。是指這種樹古老而又稀少。
(8)課件出示圖片:
預設:什么樹?什么特點?
金桂開花滿院香。理解桂子花開香飄十里的特點。
2、你知道下面句子的意思嗎?
課件出示:
(1)十年樹木,百年樹人。據圖談意。
預設:比喻要使小樹成為木料需要很長的時間,而培養一個人才則需要更多的時間,是個長久之計,并且十分不容易。
(2)樹高百尺,葉落歸根。
預設:樹長得再高,落葉還是要回到樹根。比喻離開故土時間再長,最終還是要回歸故土。
(3)樹無根不長,人無志不立。
預設:人要立志,沒有志向的人是不會成功的。
3、比一比。
以小組為單位進行朗讀課文和背誦課文的比賽,相互促進,共同進步。
六、學寫生字
1、課件出示“楊、壯、桐……”等10個生字。
引導學生運用學過的方法自主認字,說說哪些字是自己已經認識的,是從什么渠道或通過什么方法認識的。
2、打開“優教學生字”,逐個學習,引導學生邊觀察邊書空,注意筆順。
3、指導書寫。
(1)課件出示“楊、壯、桐……”等生字。
(2)觀察字的結構,說說書寫注意點,以及每一筆在田字格中的位置。
(3)教師范寫,引導學生再次邊觀察邊書空,注意筆順。重點講解“木”字旁的字,“楊”等左窄右寬,“壯”右面是士,不是土,不是犬,“桐”注意把中間的豎寫到豎中線上,“桂”右面是兩個土,不是士。
(4)學生在田字格里仿寫,教師提醒寫字姿勢。
4、鞏固生字:抄寫今天學的10個生字。
七、拓展延伸
1、讀一讀,記一記。
泡桐白樺云杉翠柏
桂花楓葉松子白果
2、你還知道其它與樹有關的諺語嗎?
預設:
前人栽樹,后人乘涼。
人怕沒志,樹怕沒皮。
沒有梧桐樹,引不來金鳳凰。
三年楊柳五年桐,七年杉樹綠蔥蔥。
八、鞏固練習
1、打開“基礎訓練-《樹之歌》”,一起來闖關吧!
2、小組游戲,看看誰知道的木字旁的生字多。
《樹之歌》教案 篇16
教學目標
1、認識“梧、掌”等15個生字,會寫“楊、桂”等4個生字。
2、多種形式朗讀課文,能熟讀成誦。
3、通過讀文、看圖,初步了解11種樹木的特點。
4、了解形聲字的形旁和聲旁的作用,初步學習形聲字的識字方法。
教學重點
1、認識“梧、掌”等15個生字,會寫“楊、桂”等4個生字。
2、多種形式朗讀課文,能熟讀成誦。
3、通過讀文、看圖,初步了解11種樹木的特點。
教學難點
了解形聲字的形旁和聲旁的作用,初步學習形聲字的識字方法。
課時
第一課時
教學過程:
一、談話激趣,導入課題
同學們,今天老師給你們帶來了一位神秘的'朋友。想知道他是誰嗎?(課件出示“樹精靈”)你們可真熱情!瞧!就是他,可愛的樹精靈。他呀,可厲害了,會變成各種各樣的樹木呢!
他悄悄地來到了我們的西苑路上,變成了道路兩旁遮天蔽日的--(生:梧桐樹)。他又悄悄地走進了我們的校園,變成了四季常綠的--松樹,還有高大的--楊樹。哈哈,都被聰明的小朋友們發現了呀!瞧瞧!來到校園的樹精靈,可一點也不閑著,非要唱首屬于自己的兒歌,你們想聽嗎?
這就是今天我們要學習的課文,《樹之歌》。好,請同學們認真看老師板書課題,會寫的字,可以伸出手指來和老師一起寫一寫。
講解課題,齊讀課題。
二、讀課文
1、初讀課文,讀準字音,讀通句子。
同學們,樹精靈帶來的《樹之歌》可有趣了,你們想讀嗎?那還等什么,拿起書本自己來讀一讀吧!
2、師范讀
你們讀書的聲音清晰又好聽!聽,樹精靈在鼓掌呢!老師也想讓他夸夸我。接下來老師認真地讀,同學們認真地聽。
3、自由讀,圈畫樹木名稱
樹精靈還給我們帶來了任務呢!同學們,我是樹精靈,你們知道這首兒歌里藏了我多少樹木朋友嗎?快快自己讀一讀,找出樹木朋友的名字圈起來吧!
同學們,那就趕快去讀一讀,圈一圈吧!
課件出示樹精靈給出的答案,對照圈畫好的課文頁。
4、認識“木”字旁的生字
(1)認讀詞語
齊讀詞語,開火車讀詞語,去拼音領讀。
(2)認識形聲字出示生字
孩子們,仔細觀察這些生字,你有什么發現嗎?(都是木字旁的生字),了解形聲字特點。
其實有許多樹木名稱都有這個特點呢!(課件出示:橡樹、石榴樹)
(3)挑戰詞語寶寶(出示課后生詞)
5、齊讀課文。
同學們,樹木朋友我們認識完了,放進課文再來讀讀吧!樹精靈說了,這一次,他要好好聽一聽樹木的名字哦!
6、認識其余生字
同學們,還有一組生字寶寶也想要認識我們。這一組沒有什么規律,所以記起來有點難。同桌兩人一起讀一讀吧!讀完之后,可以交流一下自己的識字方法。
你覺得哪一個字最難記呀?你們都用了什么好方法?誰來說一說。請學生來說一說!教師補充“疆”的字理演變,并指生組詞。
有了好方法,一定記得更牢了!試著一起讀讀吧!
7、師生接讀認識樹木特點
同學們,這次所有字寶寶們都藏進了兒歌里,讓我們一起來讀一讀課文,再跟他們熟悉熟悉吧!
(1)師生接讀。同學們,樹木們各有各的特點,兒歌里是怎樣寫的呢?
同學們,你們自己能像這樣,來讀課文嗎?
(2)男女生接讀。
8、看卡片,識樹木
樹精靈:同學們,讀了課文,認識我們樹木家族的朋友了嗎?看圖說樹木名稱,請學生領讀句子,并把自己認識的樹木貼在黑板上。
9、拍手讀
這首兒歌讀起來朗朗上口,非常的有節奏,我們能不能拍著手讀一讀呢?一起試試吧!
10、問答游戲
同學們讀得越來越好了。那張老師決定跟大家玩個游戲,我來問你來答。看看誰能夠拍著手,有節奏地把答案讀出來?
什么樹高?楊樹高。
什么樹壯?榕樹壯。
誰的樹葉像手掌?梧桐樹葉像手掌。
什么秋天葉兒紅?楓樹秋天葉兒紅。
是誰四季披綠裝?松柏四季披綠裝。
是誰喜暖在南方?木棉喜暖在南方。
是誰耐寒守北疆?樺樹耐寒守北疆。
誰和誰是活化石?銀杏水杉活化石。
什么開花滿院香?金桂開花滿院香。
11、看黑板試背課文
難度升級,干脆看著板書試著背一背吧!
三、書寫生字
樹精靈又來了!樹精靈:同學們,你們可真會讀書。那我想你們一定也能把字寫好。
觀察了解木字旁生字的寫法,學習書寫“楊”“桂”。自己再寫寫松、柏。
四、布置作業
《樹之歌》教案 篇17
教學目標:
1、引導學生運用歸類識字法、換一換、加一加等方法正確認讀15個生字。
2、通過“木”字旁的字,引導學生運用形聲字的規律自主識字。
3、通過接讀、問讀、拍手讀等多種形式將課文讀正確、流利,并能背誦兒歌。了解不同樹的特點。
教學重點:
1、學習本課生字。引導學生運用形聲字的規律自主識字。
2、將課文讀正確,讀流利。
教學難點:
引導學生發現形聲字的識字規律并運用。
教具:
課件
教學過程:
一、談話激趣,導入課題。
1、猜謎語,同學們認識了哪些樹呢?
2、每一種樹木各有特點,有人還給它們寫了一首兒歌叫《樹之歌》,今天我們一起來學習這首兒歌。板書課題,齊讀課題。
二、借助拼音,讀通兒歌。
過渡語:兒歌中有好多樹木,你們想認識它們嗎?
1、借助拼音自由讀,讀準字音。
學生自由讀文。
2、 檢查讀文。
(1)兒歌有幾句?
(2)指名讀兒歌。重點指導“樺”“銀”“柏”字的讀音。
三、讀通兒歌,認識生字。
過渡語:兒歌中的樹木太多了,我們給它們點點名,看看都到齊了沒有?
1、認識各種樹木的名稱。
(1)借助圖片認識詞語。老師出示樹木圖片,學生認讀樹木名稱。
(2)認讀樹木的名稱。
梧桐楓樹松樹柏樹
樺樹金桂水杉銀杏
帶拼音認讀。去掉拼音認讀。
在游戲中認讀生字。老師讀出樹木的名字,學生迅速從生字卡片里找到對應的生字。
(3)認識帶有木字旁的生字,發現漢字特點。
過渡語:有幾個調皮的生字寶寶偷偷從卡片上溜了出來,你們認識他們嗎?
梧、桐、楓、柏、杉、松、棉、樺
①你能給它們找個好朋友嗎?開火車認讀并組詞。
②仔細觀察這些字,你們有什么發現?學生交流:都有木字旁。
③你們發現了字形里的秘密,再讀一讀,你還有什么發現?
學生交流:梧、桐、楓,我發現這些字的讀音就是木字旁旁邊的字。教師小結:左邊木字旁表示它們都是樹木,表示形旁,右邊的字提示了它們的讀音,表示聲旁,像這樣的字,我們把它們叫形聲字。
④我們可以利用形聲字的規律,認識更多的生字。猜猜它們都是什么樹?
椰樹、石榴、橡樹、樟樹、棕樹
2、學習掌、耐、守、銀、化、裝、疆
(1)借助拼音認讀。
(2)去掉拼音認讀。
(3)去掉拼音指名認讀生字,開火車讀,全班齊讀。
(4)你有什么方法記住這些字?學生交流識字方法。(教師補充“疆”的字理演變:左邊的一把弓是用來丈量右邊的田地,田地與田地之間要有界限,橫就表示它們的界限。)
四、指導朗讀,背誦兒歌
1、去掉拼音,再讀兒歌,鞏固識字。
2、指導讀出韻味。同學們看看每句兒歌最后一個字的音節,你有什么發現?最后一個字的音節都有ang,同學們讀時要讀得短而輕。
3、師生合作讀。
接讀小游戲。(我讀楊樹,同學們接讀高……)同桌接讀,男女生接讀。打亂順序讀。
問讀小游戲。剛才我們開展了接讀游戲,大家在接讀中能快速將樹木特點接上,下面我們來玩個“問讀”游戲,記住樹名(什么樹葉像手掌?梧桐樹葉像手掌)
4、合作背誦。(打節拍試背,男女生比賽背、齊背兒歌)
五、課堂小結。
這一節課,我們不僅認識了11種樹木,還認識了很多生字,學會了一種新的識字方法——形聲識字法。今后同學們在遇到不認識的字時,記得使用這種識字方法。
六、板書設計。
樹之歌
梧桐楓柏杉松棉樺
形旁—形聲字—聲旁
掌耐守銀化裝疆