《楊樹(shù)之歌》說(shuō)課（精選15篇）
《楊樹(shù)之歌》說(shuō)課 篇1
教材簡(jiǎn)析:
《楊樹(shù)之歌》是"植樹(shù)"這一主題單元中的一篇主體課文,是一首詩(shī)歌.全詩(shī)共三節(jié),用第一人稱述說(shuō)了楊書(shū)樹(shù)成天喜歡歌唱的可愛(ài)形象,人們?cè)诖笕~楊下的快樂(lè)生活,大葉楊美化了人們的生活環(huán)境.借贊美楊樹(shù),贊美各地可能雖然普通,但默默地為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛(ài)的樹(shù).
學(xué)情分析:
學(xué)生比較喜歡閱讀詩(shī)歌,因?yàn)樵?shī)歌音韻兼美,讀起來(lái)朗朗上口.但學(xué)生的閱讀方法有限,在語(yǔ)言品味,語(yǔ)言積累,語(yǔ)言創(chuàng)造等方面欠缺.在教學(xué)中我采用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,巧妙的語(yǔ)言引導(dǎo)渲染情境,引導(dǎo)學(xué)生入情入境地品讀,從而體會(huì)文章的感情.
良好的開(kāi)端是成功的一半.利用多媒體將學(xué)生帶入一個(gè)有聲有色的學(xué)習(xí)樂(lè)園,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.正如我國(guó)教育家陶行知所說(shuō):"學(xué)生有了興趣,才會(huì)用全部精神去做事,學(xué)與樂(lè)不可分." 這里,有目的檢查學(xué)生識(shí)字的渠道及識(shí)字效果的鞏固.及時(shí)交流方法,使每位學(xué)生掌握更多的方法,達(dá)到資源共享的目的.另外,寓趣味于枯燥的練習(xí)中,學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,所學(xué)的生字也得到了鞏固.
同學(xué)交流合作,進(jìn)行自我評(píng)價(jià),相互評(píng)價(jià),學(xué)會(huì)反思,正確地認(rèn)識(shí)自己,有利于健全人格的形成.把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生,讓他們成為真正學(xué)習(xí)的主人.同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)會(huì)思考.學(xué)生積極動(dòng)腦想象,動(dòng)口表達(dá).其實(shí),想象是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的一種鍛煉.發(fā)揮學(xué)生的想象力,讓學(xué)生充分地練說(shuō),尊重鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特的情感體驗(yàn),發(fā)散了學(xué)生的思維,既加深了對(duì)課文的理解,又訓(xùn)練了語(yǔ)言的表達(dá)能力,積累了語(yǔ)感; 既豐富了課文內(nèi)容,同時(shí)還培養(yǎng)了思維的廣闊性和創(chuàng)新精神.想象畫(huà)面來(lái)朗讀,就是教給學(xué)生一種閱讀的方法.為了對(duì)課文進(jìn)行全面的欣賞,讓學(xué)生完整地朗讀課文.根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn),創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文,讓學(xué)生通過(guò)"讀"有所"思",有所"悟",通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐,"感受語(yǔ)言的魅力","明白樸實(shí)的道理","提升閱讀的樂(lè)趣".
《楊樹(shù)之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)
蒲江縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 曹俊玲
教學(xué)重點(diǎn)
1,練習(xí)運(yùn)用聲旁識(shí)字的方法認(rèn)識(shí)生字7個(gè),初步學(xué)習(xí)寫(xiě)字兩個(gè)"之,爽".
2,了解人類與樹(shù)木之間共生共息的密切關(guān)系.
教學(xué)難點(diǎn)
1正確,流利,有感情地朗讀課文.
教學(xué)準(zhǔn)備
圖片 課件 字卡
教學(xué)過(guò)程
一,導(dǎo)入談話:
同學(xué)們,今天老師帶來(lái)一首歌曲,請(qǐng)你們欣賞后告訴老師歌曲唱的是什么 播放課件(小白楊).多么動(dòng)聽(tīng)的歌呀,快來(lái)告訴大家,唱的是什么 (生答)對(duì),歌里唱的就是這些白楊樹(shù).今天我們也來(lái)學(xué)一首小詩(shī)《楊樹(shù)之歌》(板書(shū)課題,"之"用綠筆).齊讀課題,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看到這個(gè)題目你想知道什么 (生答)
二,初讀課文,檢查預(yù)習(xí)識(shí)字效果.
過(guò)渡:同學(xué)們快打開(kāi)書(shū)讀一讀小詩(shī),找一找答案吧.
1,自由讀課文.(教師將帶有生字的樹(shù)葉貼貼在黑板上)
2,課下同學(xué)們用自己喜歡的方式讀了小詩(shī),預(yù)習(xí)了生字,我們一起來(lái)讀一讀吧.
3,齊讀生字.
4,你們是怎么認(rèn)識(shí)的,誰(shuí)到前面來(lái)說(shuō)一說(shuō)
5,游戲:貼綠葉
請(qǐng)看黑板上的生字,你認(rèn)識(shí)哪個(gè),就來(lái)拿哪個(gè),然后告訴大家你是怎么認(rèn)識(shí)它的,讀出音節(jié),讀對(duì)了,請(qǐng)你將樹(shù)葉貼在大樹(shù)上,給它增加一片綠意.(同學(xué)們上來(lái)拿樹(shù)葉)
6,(生字:楊 之 蝴 蝶 陪 聊 染 ) 摘到后站成一排,讀音 組詞(可以指名組詞當(dāng)小老師).
用"陪伴"說(shuō)話.
大家都認(rèn)識(shí)了嗎 小老師來(lái)考考吧.
過(guò)渡:只要我們是個(gè)生活的有心人,處處可以識(shí)字.字我們認(rèn)識(shí)了,而且讓楊樹(shù)的葉子更加茂盛了,你們真棒.下面我們?cè)賮?lái)讀讀小詩(shī)吧.
三,品賞朗讀,體會(huì)意境.
(一),初讀感知課文.
1,自由讀小詩(shī),看看自己讀得通順嗎
2,選一小節(jié)讀得流利的,讀給同桌聽(tīng),讓他評(píng)評(píng)你.
3,把你讀得最流利的小節(jié)讀給全班同學(xué)聽(tīng),也可以和同桌一起讀.指名讀.
(二),默讀小詩(shī),想想你喜歡哪小節(jié) 為什么 讀完以后自己先說(shuō)一說(shuō).
1,喜歡第一小節(jié).
(1),讀一讀,評(píng)議.
過(guò)渡:你聽(tīng)過(guò)楊樹(shù)唱歌嗎 它都在什么時(shí)間會(huì)唱歌呢 怎么唱呢
(2),請(qǐng)你邊讀邊想象,自己讀一讀,同桌交流一下.
回答:刮風(fēng)時(shí)歡快地唱,下雨時(shí)響亮地唱,沒(méi)有風(fēng)雨時(shí)悄悄地唱.
隨機(jī)板書(shū):歌唱
(3),再讀讀,指名讀.它們唱的是什么呢 (播放課件a兩遍)
(4),你覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀,就怎么讀,體會(huì).指導(dǎo)朗讀,感受快樂(lè)的心情,體會(huì):"成天嘩啦啦,歡快,響亮,悄悄地"的語(yǔ)氣.
過(guò)渡:楊樹(shù)刮風(fēng)時(shí)唱得歡快,他們?cè)诔?下雨時(shí)唱得響亮,他們?cè)诔?沒(méi)有風(fēng)雨他們也在唱……他們此時(shí)唱給誰(shuí)呢
1,你看到了什么 (播放課件:課文的插圖)
生答:都唱給誰(shuí).隨機(jī)板書(shū): 唱給 小寶寶 老奶奶 老爺爺.
過(guò)渡:看看小詩(shī)中是怎么寫(xiě)的
自讀第二小節(jié).
指名讀.
2,過(guò)渡:我們知道了老爺爺,老奶奶,小弟弟在楊樹(shù)下乘涼.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這一小結(jié),觀察插圖(播放音樂(lè))想象你也和老爺爺,老奶奶,小弟弟在一起,他們都會(huì)說(shuō)什么 同桌說(shuō)一說(shuō).(教師巡視指導(dǎo))
①匯報(bào).
�、谡f(shuō)得真好,老師和你們一起來(lái)讀小詩(shī)好嗎 師生輪讀:沒(méi)有風(fēng)雨楊樹(shù)唱給……
�、巯胂胨还馐浅o小寶寶,老爺爺,老奶奶,他還會(huì)唱給誰(shuí)聽(tīng) 我們?cè)賮?lái)讀讀.在四人小組說(shuō)一說(shuō),編一編.(知了 小鳥(niǎo) 藍(lán)天……)
過(guò)渡:是啊,大葉楊成天地嘩啦啦地歌唱.(播放課件)
大葉楊是什么樣的呢 讀一讀第三小節(jié).
3,品讀第三小節(jié).
自由讀. 回答.(拉起手來(lái)唱的)
指名讀.歌中還唱了什么 (唱了感謝太陽(yáng)之情)
板書(shū):感謝
想象畫(huà)面朗讀,讓我們?yōu)榇笕~楊唱出心中的感謝,感謝陽(yáng)光雨露.(齊讀三小節(jié))
朗讀體會(huì),大葉楊為我們生活帶來(lái)的好處.那我們應(yīng)該怎么對(duì)待他們呢
回答.
(三),你們想要為大葉楊做這么多的事情,你們真是有愛(ài)心,講環(huán)保的好孩子.讓我們飽含感情地讀讀小詩(shī)吧,大聲的讀,讀出對(duì)大葉楊的感謝之情.(播放音樂(lè))
(四),我們知道了楊樹(shù)唱的是什么歌了,有誰(shuí)能試著背背課文呢
(老師帶大家背誦.播放課件)
作業(yè):
將自己喜歡的樹(shù)唱的歌寫(xiě)下來(lái).讀給爸爸媽媽聽(tīng).
《楊樹(shù)之歌》說(shuō)課 篇2
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解和評(píng)價(jià)的能力。因此，在《楊樹(shù)之歌》里，我努力地“后退”，給學(xué)生一個(gè)親近文本的機(jī)會(huì)，給學(xué)生一個(gè)發(fā)表見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，同樣的教材給了我一個(gè)不一樣的感受，不同的感受也給了我們不同的歌。
楊樹(shù)是分布在我國(guó)很廣的一種樹(shù)。在詩(shī)歌里，作者借楊樹(shù)之口，書(shū)法了對(duì)自然對(duì)生活的熱愛(ài)，贊美了默默為人類關(guān)愛(ài)和歡樂(lè)的精神。
全詩(shī)用第一人稱，用擬人的手法抒發(fā)感情，像訴說(shuō)，像歡歌，也仿佛自言自語(yǔ)。這首詩(shī)歌意境美，韻律強(qiáng)，感情充沛，學(xué)生讀來(lái)朗朗上口，很是喜愛(ài)。
《楊樹(shù)之歌》說(shuō)課 篇3
教材分析:
楊樹(shù)普遍生長(zhǎng)于我國(guó)各地, 《楊樹(shù)之歌》就是一首贊美楊樹(shù)的歌。全詩(shī)借贊美楊樹(shù)，贊美雖然普通，但默默地為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛(ài)和歡樂(lè)的樹(shù)。這首詩(shī)意境優(yōu)美，韻律強(qiáng)，用比較形象生動(dòng)的第一人稱述說(shuō)，拉近了楊樹(shù)與人們之間的感情，使我們體會(huì)到人類與樹(shù)之間共生共息的密切關(guān)系。
三維目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：
1、采取自主合作探究的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)不理解的詞語(yǔ)。
2、在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)有關(guān)生字的問(wèn)題，并掌握方法，形成能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
學(xué)習(xí)楊樹(shù)默默奉獻(xiàn)的品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、同學(xué)們，你們聽(tīng)，老師給大家?guī)?lái)了誰(shuí)的歌?(播放歌曲小白楊)
2、不但小白楊會(huì)唱歌，大葉楊也喜歡唱歌，(板書(shū)：楊樹(shù)之歌)，今天，我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首“楊樹(shù)之歌”。
二、在自主合作探究的氛圍中學(xué)習(xí)生字
1、齊讀課題《楊樹(shù)之歌》。
2、看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題嗎?
可能會(huì)出現(xiàn)：什么樣的樹(shù)是楊樹(shù)?
楊樹(shù)在什么地方唱歌?
楊樹(shù)把歌唱給誰(shuí)?
楊樹(shù)為什么唱歌?
3、同學(xué)們非常愿意動(dòng)腦筋，要想解答你們提出的問(wèn)題，我們先要把課文讀通，認(rèn)識(shí)這課的生字朋友。
4、打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，自己試著讀讀課文，解決不認(rèn)識(shí)的生字。
5、聽(tīng)讀課文(播放課件中課文的錄音)，聽(tīng)到你剛才讀不準(zhǔn)的字音要留心，把讀音記住。
6、再讀一讀課文，把課文中不理解的詞語(yǔ)用“——”畫(huà)下來(lái)。
7、在小組內(nèi)交流解決不理解的詞語(yǔ)，小組內(nèi)解決不了的全班交流。(可能會(huì)出現(xiàn)：大葉楊、聊家常、悠閑這幾個(gè)詞不理解，在全班交流時(shí)，課件出示大葉楊的圖片。)
8、課文中的詞理解了，這回請(qǐng)你們?cè)囍x一讀識(shí)字表中的生字，把讀的不熟的用“ ” 畫(huà)下來(lái)。
9、同桌互相考一考生字表中的生字，考的時(shí)候要把同桌畫(huà) 的字多考他幾遍，讓他記住。
10、以小組為單位，設(shè)計(jì)一個(gè)有關(guān)生字的問(wèn)題，考考其它組的同學(xué)。
11、齊讀生字。
三、感受大葉楊與人類的關(guān)系
1、喜歡大葉楊的歌嗎?自己讀讀課文，把你喜歡的詞或句子畫(huà)下來(lái)。
2、說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀課文，你剛才提出的問(wèn)題能解答了嗎?有沒(méi)有還解答不了的問(wèn)題?
3、其實(shí)在我們的生活中，還有許多像楊樹(shù)一樣雖然普通，但默默為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛(ài)和歡樂(lè)的樹(shù)，就像剛才我們聽(tīng)的小白楊中防守邊疆的小白楊一樣，樹(shù)還有什么用處呢?我們一起來(lái)讀一讀P27的《記住》。
4、說(shuō)說(shuō)你通過(guò)學(xué)習(xí)《楊樹(shù)之歌》和《記住》你知道了什么?是啊，請(qǐng)你們記住，樹(shù)是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀円獝?ài)護(hù)它。
《楊樹(shù)之歌》說(shuō)課 篇4
教學(xué)目的:
1,通過(guò)正確,流利,有感情地朗讀課文,體會(huì)詩(shī)歌所描寫(xiě)的意境,了解那些雖然普通,但是默默為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛(ài)和歡樂(lè)的樹(shù).
2,背誦課文.
3,在理解課文的基礎(chǔ)上編寫(xiě)兒歌.
4,綜合運(yùn)用識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)生字7個(gè),學(xué)寫(xiě)10個(gè).
教學(xué)重點(diǎn):
1,少做理性分析,重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀.
2,激發(fā)學(xué)生想像.
一,激情導(dǎo)入,揭示課題
1,同學(xué)們,在我們的大自然中有許多美妙的歌聲,有小朋友唱的,有小鳥(niǎo)唱的,還有小蜜蜂唱的……就連楊樹(shù)也會(huì)唱歌,你們想聽(tīng)嗎 這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《楊樹(shù)之歌》.
2,舉起你們的小手,我們一起寫(xiě)(板書(shū)課題:楊樹(shù) 歌)看少了什么 一起寫(xiě)"之",指導(dǎo)"之"的讀音和寫(xiě)法,學(xué)生書(shū)空.你知道是什么意思嗎
二,創(chuàng)設(shè)情境,初步感知.
1,楊樹(shù)的歌唱了什么呢 讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng).配樂(lè)范讀課文,學(xué)生聽(tīng)讀,看課件.
2,通過(guò)聽(tīng),你知道了什么 指名說(shuō).
三,自讀課文,感知課文.
1,如果親自去讀一讀課文,你的收獲一定會(huì)更多.自讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦 (學(xué)生回答),想辦法讀準(zhǔn)字音.(學(xué)生自讀課文)
2,聽(tīng)到同學(xué)們的朗讀,一些詞語(yǔ)朋友急著要和大家見(jiàn)面,看你能不能認(rèn)出他們 (學(xué)生讀詞語(yǔ))
什么叫"聊家常"
"響亮"這個(gè)詞能不能讀的再響亮些 再響亮些 (學(xué)生齊讀.)
3,詞語(yǔ)讀得這么好,淘氣的字寶寶也坐不住了,它也跳到了書(shū)桌上,想考考大家,分組和字寶寶交朋友,遇到有困難的同學(xué),我們幫幫他.(學(xué)生分組認(rèn)讀生字,生字組長(zhǎng)負(fù)責(zé)指導(dǎo),分配)
4,在識(shí)字的過(guò)程中有沒(méi)有遇到困難 (生字組長(zhǎng)負(fù)責(zé)匯報(bào)小組的識(shí)字情況)再讀讀課文,這次我們想辦法讀通順.(自讀課文,注意輕聲讀,不影響他人)
5,誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng),其他的小評(píng)委可要豎起你們的小耳朵認(rèn)真聽(tīng),再給他評(píng)一評(píng).(指名讀課文,同學(xué)之間試著評(píng)議)
6.誰(shuí)認(rèn)為你讀得比他好 同桌互相讀,如果你的同桌讀的好的話,你送他一份小禮物.(同桌互度,在課文旁畫(huà)個(gè)自己喜愛(ài)的小水果作為禮物送給同桌)
四,品讀課文,加深理解.
1,通過(guò)讀書(shū),我們已經(jīng)知道了這首小詩(shī)歌共分三小節(jié).找出你最喜愛(ài)的小節(jié)讀一讀,畫(huà)一畫(huà),想一想你為什么喜愛(ài)
(1)喜歡第一小節(jié)的同學(xué)起立,讀一讀,說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡
(學(xué)生找出優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子,說(shuō)自己為什么喜歡.)
楊樹(shù)真的很可愛(ài),你能不能試著讀出來(lái).
(2)楊樹(shù)成天嘩啦啦地唱給誰(shuí)聽(tīng) 喜歡第二小節(jié)的同學(xué)來(lái)讀一讀
a,你聽(tīng)過(guò)大楊樹(shù)唱歌嗎 他會(huì)給小朋友,老奶奶,老爺爺唱什么歌呢
師舉例:"嘩啦啦,嘩啦啦,小寶寶,快來(lái)吧……"
"老奶奶,頭發(fā)白……"
"我是一棵大葉楊,成天喜歡把歌唱……"
b,他還會(huì)唱給誰(shuí)聽(tīng)呢 把自己當(dāng)作一棵大葉楊,學(xué)著楊樹(shù)的樣子"嘩啦啦"地唱歌.(學(xué)生試說(shuō).)
小組內(nèi)試著完成一首"楊樹(shù)之歌"(分組練習(xí)寫(xiě)話).
把自己寫(xiě)的"楊樹(shù)之歌"以小組的形式讀出來(lái).
《楊樹(shù)之歌》說(shuō)課 篇5
【學(xué)習(xí)導(dǎo)航】
學(xué)會(huì)生字新詞；有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
【應(yīng)知應(yīng)會(huì)】
1.看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)，注意把字寫(xiě)端正。
【綜合練習(xí)】
2.如果你已經(jīng)會(huì)背這篇課文了，你就獎(jiǎng)勵(lì)自己一顆星；如果你不僅會(huì)背了，而且很流利很有感情，你就獎(jiǎng)勵(lì)自己兩顆星。
楊樹(shù)的歌還會(huì)唱給誰(shuí)呢？你來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
【開(kāi)放探索】
3.你還能在課外收集到有關(guān)樹(shù)的小兒歌嗎？試一試，如果找到了就讀一讀，并把題目記下來(lái)。 《 》作者（ ）
我現(xiàn)在正在讀 這本書(shū)，一共 頁(yè)。今天我讀到了 頁(yè)。我最喜歡的詞或句子是 。
好習(xí)慣之八：養(yǎng)成搜集課外資料的好習(xí)慣。
保護(hù)環(huán)境
我做到了
�。� �。�
基本做到了
（ ）
還需努力
（ �。�
參考答案：
1.楊樹(shù) 響亮 陪伴 清爽 手掌 感謝
2.略
3.略
《楊樹(shù)之歌》說(shuō)課 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、運(yùn)用綜合識(shí)字的方法認(rèn)讀本課的7個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生把詩(shī)歌讀正確、流利，并初步感知詩(shī)歌內(nèi)容。
3、正確書(shū)寫(xiě)本課部分生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)哪些樹(shù)，能說(shuō)出它們的名字嗎？
2、（出示楊樹(shù)圖）你們知道圖上畫(huà)的是什么樹(shù)嗎？
3、師簡(jiǎn)介楊樹(shù)：這種樹(shù)的名字叫大葉楊，它是楊樹(shù)的一種。大葉楊樹(shù)葉茂盛，為人們遮風(fēng)擋雨，特別在夏天，是人們乘涼、游戲的好地方。（板：大葉楊）
4、導(dǎo)入：你們聽(tīng)過(guò)大葉楊唱歌嗎？你們想知道它在唱什么嗎？就讓大葉楊自己來(lái)告訴我們吧！
二、正確認(rèn)讀生字詞，讀準(zhǔn)、讀通詩(shī)歌。
1、（課件播放朗讀錄音）：請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)21頁(yè)，認(rèn)真聽(tīng)錄音。
2、請(qǐng)大家自己讀讀詩(shī)歌，邊讀邊把生字詞找出來(lái)，多讀幾遍。
3、同學(xué)們，你們都找出了哪些生字詞呢？
�。ㄕn件出示生字詞）自由拼讀----提醒難音，指名帶讀-----齊讀。
4、（課件出示生字）
我們來(lái)開(kāi)火車(chē)，看誰(shuí)認(rèn)讀得又快又準(zhǔn)。
5、大家能正確認(rèn)讀生字詞了，相信能把詩(shī)歌讀得更準(zhǔn)、更通順。
同桌互相讀一讀、評(píng)一評(píng)。
6、分大組比賽讀詩(shī)歌。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)部分生字。
《楊樹(shù)之歌》第二課時(shí)
教材及學(xué)情分析：
《楊樹(shù)之歌》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第四單元以“植樹(shù)”為主題中的一首詩(shī)歌，這首小詩(shī)以優(yōu)美的語(yǔ)言文字形象地描述了楊樹(shù)歌唱時(shí)的歡樂(lè)，贊美了楊樹(shù)及像楊樹(shù)一樣雖然普通但默默地為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛(ài)和歡樂(lè)的品質(zhì)。詩(shī)歌意境美，韻律強(qiáng)，瑯瑯上口。
二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，理解詩(shī)歌內(nèi)容難度不大�？扇绾瓮ㄟ^(guò)優(yōu)美而富有情趣的文字把詩(shī)歌中所蘊(yùn)涵的情感點(diǎn)化出來(lái)，真正打動(dòng)學(xué)生的心弦，使“愛(ài)綠護(hù)綠”的思想隨同文字滲入其內(nèi)心深處，自然就成了本節(jié)課要攻破的教學(xué)重難點(diǎn)。
設(shè)計(jì)思路：
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，結(jié)合教材自身特點(diǎn)，我摒棄逐句逐段講解的作法，而是注重從整體入手，注重以讀為本，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生抓住“成天”、“歡快”、 “響亮”、“悠閑”等重點(diǎn)詞來(lái)品析、體會(huì)詩(shī)歌內(nèi)容；我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生善于想象的特點(diǎn)，讓學(xué)生借助插圖，通過(guò)角色置換“如果你是大葉楊，你會(huì)對(duì)人們說(shuō)些什么？”，給予學(xué)生充分發(fā)揮想象的空間，感受楊樹(shù)帶給人們的歡樂(lè)和關(guān)愛(ài)。我還在教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放上作了大膽的嘗試，即將學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)由課本延伸到課本外。課文雖寫(xiě)楊樹(shù)，但不拘泥于只談楊樹(shù)，我讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勆磉呄駰顦?shù)那樣為人們提供方便、帶來(lái)快樂(lè)的樹(shù)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫(huà)面和創(chuàng)編歌詞來(lái)理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌意境，從而感情朗讀，并背誦下來(lái)。
2、聯(lián)系實(shí)際拓展延伸，贊美所有默默地為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛(ài)和歡樂(lè)的樹(shù)。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)剩下的生字。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、 復(fù)習(xí)生字詞。
2、 檢查詩(shī)歌朗讀情況。
二、細(xì)讀感悟，感情朗讀。
�。ㄒ唬└兄�(shī)歌內(nèi)容。
1、 同學(xué)們自己讀讀這首詩(shī)歌，想想詩(shī)歌在告訴我們什么呢？
2、班級(jí)交流。
（二）學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、你們從哪里看出大葉楊喜歡唱歌呢？
2、（出示第一節(jié)）怎么說(shuō)大葉楊“成天”喜歡唱歌？（演示重點(diǎn)詞“成天”）
3、生答后，師邊講述邊引讀：大葉楊刮風(fēng)時(shí)唱得------歡快，下雨時(shí)唱得-------響亮，就是沒(méi)有風(fēng)雨時(shí)它也------------悄悄地唱。（演示“歡快、響亮、悄悄”）
4、大葉楊就是這樣唱個(gè)不停，多么活潑可愛(ài)，多么快樂(lè)呀！誰(shuí)來(lái)讀一讀這一節(jié)詩(shī)歌？
5、 我們也來(lái)當(dāng)這快樂(lè)的大葉楊，一起讀一讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第二、三節(jié)。
1、同學(xué)們，學(xué)了第一節(jié)，我們知道了大葉楊成天喜歡唱歌，
（出示二三節(jié)詩(shī)歌）請(qǐng)大家自己讀讀二、三小節(jié)，看看從這兩節(jié)詩(shī)歌中你們還知道了什么？
2、班級(jí)交流：大葉楊唱給誰(shuí)聽(tīng)？
3、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
（1）（出示書(shū)中插圖及第二節(jié)文字）大葉楊在快樂(lè)地唱歌時(shí)，小寶寶、老爺爺、老奶奶他們?cè)跇?shù)下干什么呢？
�。�2）（結(jié)合看圖）描述圖意：在大葉楊下，學(xué)步的小寶寶和蝴蝶捉迷藏，老爺爺專心地下著棋，白發(fā)的老奶奶聊著家常，看了這個(gè)畫(huà)面，你覺(jué)得人們生活得怎么樣？（快樂(lè)、幸福、自由自在------）
（3）課文的哪個(gè)詞寫(xiě)出了人們生活得快樂(lè)、自由自在？（演示“悠閑”）師：是呀，人們生活得很悠閑。
（3）師引讀：看著人們?cè)跇?shù)下悠閑地生活著，大葉楊快樂(lè)地唱起了歌，
唱給------------，唱給----------唱給-----------
4、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
�。ǔ鍪緢D及第三節(jié)文字）大葉楊不僅唱歌給小寶寶、老爺爺、老奶奶聽(tīng)，他們還唱給行人、太陽(yáng)聽(tīng)，為什么呢？
5、（出示二三節(jié)詩(shī)歌）指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們，大葉楊把歌送給樹(shù)下的人們，還用歌聲唱出了對(duì)太陽(yáng)的感謝，多懂事可愛(ài)。喜歡大葉楊嗎？我們一起來(lái)讀一讀詩(shī)歌。
�。ㄋ模﹦�(chuàng)編歌詞。
1、（出示兩幅圖）同學(xué)們仔細(xì)看，在楊樹(shù)下的草地上，有個(gè)剛學(xué)會(huì)走路的小寶寶，瞧，他搖搖晃晃的，在追著蝴蝶呢！如果你就是大葉楊，你會(huì)對(duì)小寶寶說(shuō)些什么？
2、你還會(huì)對(duì)老爺爺、老奶奶、行人、太陽(yáng)說(shuō)什么？除了他們外，你還會(huì)對(duì)誰(shuí)說(shuō)，又會(huì)說(shuō)些什么？自己先想一想，再在小組里交流一下。（想象拓展）
3、班級(jí)交流。（鼓勵(lì)大家回家寫(xiě)下來(lái)。）
（五）朗讀全文。
1、大葉楊為人們創(chuàng)造了悠閑舒適的生活環(huán)境，還把這么動(dòng)聽(tīng)的歌兒獻(xiàn)給人們，給人們帶來(lái)歡樂(lè)。想想：人們會(huì)怎樣感謝大葉楊呢？
2、男女生賽讀。
3、試著背誦下來(lái)。
三、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。
1、 同學(xué)們，通過(guò)今天的的學(xué)習(xí)，我們知道楊樹(shù)為人們創(chuàng)造了舒適的生活環(huán)境，給人們帶來(lái)方便、歡樂(lè)。大家想想，在我們身邊還有哪些樹(shù)也像楊樹(shù)這樣-----給我們帶來(lái)快樂(lè)？
（生自由發(fā)言）你能具體說(shuō)說(shuō)它怎樣給我們帶來(lái)快樂(lè)？
2、師小結(jié)：是呀，我們應(yīng)該感謝樹(shù)，它給我們帶來(lái)了方便、樂(lè)趣，它是我們?nèi)祟惖暮门笥选?/p>
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)剩下的生字。
《楊樹(shù)之歌》說(shuō)課 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能認(rèn)識(shí)本課的7個(gè)生字；
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文；
3、培養(yǎng)學(xué)生的感受、理解、想像能力；
4、體會(huì)詩(shī)歌所描寫(xiě)的意境，了解那些雖然普通，但是默默為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛(ài)和歡樂(lè)的樹(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：到校外觀察身邊的樹(shù)。
學(xué)生分析：
學(xué)生平時(shí)很少外出參觀，可能對(duì)各種樹(shù)認(rèn)識(shí)得少，了解得少，所以課前我先布置學(xué)生外出參觀身邊的樹(shù)，學(xué)生可能對(duì)種樹(shù)沒(méi)有親身體驗(yàn)，應(yīng)通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解人類與樹(shù)木之間共生共息的關(guān)系，認(rèn)識(shí)植樹(shù)的重要性。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)習(xí)策略的滲透，學(xué)生有了初步的閱讀感受、思考、想像能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、師：“小朋友們，人們常說(shuō)一年之際在于春，春天來(lái)了，陽(yáng)光明媚，鮮花盛開(kāi)，草樹(shù)吐綠，大地呼吸……我真想帶大家一起到外面去走走、看看，你們想去嗎？”
生：想去。
2、音樂(lè)《郊游》（讓音樂(lè)伴我們一同去郊游吧�。�
3、出示（課文插圖）
師：踏著歡快的音樂(lè)，我們來(lái)到了一個(gè)舒適的居民區(qū)，你們仔細(xì)觀察，
你看到了什么？仿佛聽(tīng)到了什么？
生1：我看到了兩個(gè)老爺爺在樹(shù)下悠閑地下象棋。
生2：我看到了老奶奶在樹(shù)下開(kāi)心地聊天。
生3 ：我看到了一個(gè)小朋友在開(kāi)心地捉蝴蝶。
生4：我聽(tīng)到了嘩啦啦的聲音。
……
4、揭示課題，生讀課題。
二、認(rèn)識(shí)楊樹(shù)，了解楊樹(shù)
出示課件資料，生看圖，聯(lián)系觀察情況說(shuō)說(shuō)楊樹(shù)的樣子和對(duì)楊樹(shù)的了解。
師：楊樹(shù)也叫大葉楊，白楊，毛葉楊，山楊……生命力強(qiáng)，在任何環(huán)境中都能生存，高大挺拔，枝繁葉茂，他們還會(huì)在微風(fēng)中歡快地唱歌呢！看著高大挺拔的楊樹(shù)，你想問(wèn)些什么呢？
生1：楊樹(shù)是怎樣唱歌的？
生2：楊樹(shù)在歌中唱的是什么？
生3：楊樹(shù)把歌唱給誰(shuí)聽(tīng)？
……
過(guò)渡：讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首歌吧！
三、初讀課文，自主識(shí)字，整體感知。
1、放錄音，生聽(tīng)朗讀。
2、師：聽(tīng)完了這首歌，說(shuō)說(shuō)此時(shí)此刻你想到了什么？
生1：我想到了楊樹(shù)成天嘩啦啦地唱歌，多歡快呀。
生2：我想到了楊樹(shù)把歌唱給人們聽(tīng)，給人們帶來(lái)了無(wú)比的快樂(lè)。
生3：我也想和楊樹(shù)一起唱唱。
……
3、自由朗讀詩(shī)，自主識(shí)字。（前面，我們已經(jīng)教給了學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的方法，本課生字少，完全可以放手讓學(xué)生自主識(shí)字，逐步提高學(xué)生的識(shí)字能力。）
4、看你們學(xué)得這樣認(rèn)真，獎(jiǎng)給你們一個(gè)游戲吧！開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
5、這首詩(shī)共有幾節(jié)呢？你喜歡哪個(gè)小節(jié)呢？去讀讀、體會(huì)詩(shī)句意思，
6、自學(xué)詩(shī)歌。（我讓學(xué)生先自主選擇自己喜歡的小節(jié)朗讀、體會(huì)、感受，同時(shí)提出不懂的問(wèn)題，以便在自學(xué)的基礎(chǔ)上展開(kāi)交流，這樣就給學(xué)生一個(gè)親近文本的機(jī)會(huì)，給學(xué)生一個(gè)發(fā)表見(jiàn)解的空間。）
四、交流，朗讀體會(huì)詩(shī)歌意境，深入理解詩(shī)歌內(nèi)容和感情。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一節(jié)
1、喜歡第一節(jié)的同學(xué)齊讀。
師：說(shuō)說(shuō)你們知道了什么？把你們的感受講給我們聽(tīng)聽(tīng)。
生1：我知道了楊樹(shù)每天從早到晚都在唱歌。
生2：我知道了楊樹(shù)是嘩啦啦地唱歌。
生3：我感受到了楊樹(shù)唱歌時(shí)心情很歡快。
師：你們體會(huì)地真好，有風(fēng)為大葉楊伴奏，有雨點(diǎn)和大葉楊合唱，有時(shí)歡快，有時(shí)響亮，有時(shí)寧?kù)o，歌聲中充滿了快樂(lè)，你能通過(guò)讀表現(xiàn)出大葉楊的快樂(lè)嗎？
2、生朗讀、評(píng)價(jià)：最后一句應(yīng)該讀得小聲些，因?yàn)闂顦?shù)在悄悄地唱歌。
3、指導(dǎo)把最后一句讀得小聲些。生示范，齊讀。
�。ǘ┯猛瑯拥姆椒▽W(xué)習(xí)第二、三節(jié)
1、喜歡第二節(jié)的同學(xué)齊讀。
師：說(shuō)說(shuō)你弄明白了什么問(wèn)題？有什么不懂的地方。
生1：我弄明白了原來(lái)大葉楊把歌唱給老爺爺、老奶奶、小朋友聽(tīng)。
生2：我想知道大葉楊唱的是什么？
師：對(duì)，葉楊成天嘩啦啦地歌唱，它會(huì)對(duì)小寶寶、老奶奶、老爺爺唱些什么呢？
生1：楊樹(shù)對(duì)小寶寶唱“嘩啦啦，嘩啦啦，小寶寶，捉迷藏，真快樂(lè)。”
生2：楊樹(shù)對(duì)老爺爺唱“嘩啦啦，嘩啦啦，老爺爺，下象棋，真悠閑。”
生3：楊樹(shù)對(duì)老奶奶唱“嘩啦啦，嘩拉啦，老奶奶，聊家常，樂(lè)開(kāi)懷。”
師：你們真會(huì)編歌詞。你們想想楊樹(shù)還會(huì)在什么地方把歌唱給誰(shuí)聽(tīng)呢？模仿第二節(jié)說(shuō)幾句。（激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想像，提高學(xué)生的想象、表達(dá)能力。）
生1：唱給可愛(ài)的小朋友，伴他讀書(shū)真快樂(lè)！
生2：唱給辛苦的清潔工，伴他勞動(dòng)真輕松。
生3：唱給我們的楊老師，祝她幸福又美麗！
……
師：你們想象真豐富，大葉楊給人們帶來(lái)了這么多的快樂(lè)，大葉楊也一定很快樂(lè)，你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀？
生：應(yīng)該讀出對(duì)大葉楊的感謝之情。
小組朗讀比賽、生評(píng)價(jià)。
師：誰(shuí)帶著自己的感受把第三節(jié)讀給我們聽(tīng)。
生讀，生質(zhì)疑：大葉楊怎么也會(huì)拉手？怎么也會(huì)鼓掌？為什么要鼓掌感謝金色的太陽(yáng)？
生互相幫助解決問(wèn)題。
師：大葉楊越長(zhǎng)越大，春天來(lái)了，枝繁葉茂，枝連著枝，葉連著葉，就像我們手拉著手，春風(fēng)吹來(lái)，大葉楊在春風(fēng)中發(fā)出嘩啦啦的聲音，原來(lái)是鼓掌感謝金色的太陽(yáng)，是太陽(yáng)讓大地有了四季的變化，使大葉楊春天發(fā)芽長(zhǎng)葉，秋天落葉。
生再次朗讀體會(huì)：感謝大葉楊為我們送來(lái)了一片涼爽。
五、拓展延伸
1、了解更多普通的樹(shù)。
師：大葉楊成天歌唱，在任何環(huán)境中都能生存，即使是荒野、沙漠，依照看得見(jiàn)他們挺拔的身姿，他們不僅為人們送去陰涼，而且他們以自己挺拔的身軀抵擋風(fēng)沙對(duì)人類的襲擊。大葉楊是人類的朋友，也是人類環(huán)境的保護(hù)神，你想對(duì)大葉楊說(shuō)些什么呢？
生：我想對(duì)大葉楊說(shuō)‘大葉楊?你成天不知疲倦地給我們唱歌?給我們帶來(lái)了快樂(lè)?我們很感謝你’。
……
師：像大葉楊這樣的樹(shù)還有很多很多，你還知道哪些樹(shù)朋友？
生：夏天，柳樹(shù)為我們撐起了一把綠色的大傘，我和小伙伴們跑到樹(shù)下看書(shū)、做游戲……
師：樹(shù)給我們帶來(lái)了很多很多的快樂(lè)和好處，樹(shù)能給我們帶來(lái)新鮮空氣，抵擋風(fēng)沙，減少洪水災(zāi)害，保護(hù)環(huán)境……那你想做些什么呢？
生1：我想把我喜歡的樹(shù)畫(huà)下來(lái)，并寫(xiě)上一首詩(shī)。
生2：我想在河邊的柳樹(shù)旁邊立一個(gè)木牌，上面寫(xiě)著‘愛(ài)護(hù)樹(shù)木，樹(shù)木是我們的朋友’。
生3：我想在我家門(mén)前種一棵小樹(shù)，綠化祖國(guó)，造福萬(wàn)代。
……
師：你們真懂事，那課后大家一定要行動(dòng)起來(lái)，為我們的家園增添一份綠�。ㄔ谡n結(jié)束時(shí)，我讓生簡(jiǎn)介給我們帶來(lái)快樂(lè)的樹(shù)，讓生了解更多默默奉獻(xiàn)的樹(shù)，了解樹(shù)給我們帶來(lái)的好處，從而認(rèn)識(shí)植樹(shù)、護(hù)樹(shù)的重要。盡量讓課堂充滿生機(jī)和活力。）
板書(shū)：
楊樹(shù)之歌：形象可愛(ài)
關(guān)愛(ài)人類
美化環(huán)境
《楊樹(shù)之歌》說(shuō)課 篇8
記得以前在一本書(shū)上看到過(guò)一個(gè)故事：古時(shí)候，有一個(gè)裁縫非常有名氣，專門(mén)為當(dāng)官的裁衣服，而且裁的衣服有個(gè)特色：都是前襟長(zhǎng)后襟短，官當(dāng)?shù)迷酱�，前襟越長(zhǎng)。一位師爺慕名而來(lái)，可裁縫給他裁的衣服卻是前短后長(zhǎng)。剛來(lái)的徒弟奇怪地問(wèn)：“為什么裁的衣服不一樣呢？”裁縫笑答：“官越大，派頭越大，越趾高氣揚(yáng)，前襟不長(zhǎng)些豈不衣不遮體，后襟不短些，豈不垂地；而師爺就不同了，整天鞍前馬后，點(diǎn)頭哈腰，前襟過(guò)長(zhǎng)豈不垂地？”——這就是因人而異，量體裁衣啊！基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念是：為了每位學(xué)生的發(fā)展�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。那么我們教師又何仿當(dāng)當(dāng)裁縫。
《楊樹(shù)之歌》這首詩(shī)歌意境美，韻律強(qiáng)，適于朗誦，而且要求背誦。一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)之后，在熟讀的基礎(chǔ)上，課后馬上就能將詩(shī)歌背誦下來(lái)，在背誦過(guò)程中還能將詩(shī)的韻味讀出；絕大部分的學(xué)生在第二天早讀時(shí)都能流利、有感情地背誦詩(shī)歌；可有少部分的學(xué)生只能背出一句半句，或者結(jié)結(jié)巴巴的半天才背完。這么大的差異，該怎么辦呢？對(duì)那些掌握得快的學(xué)生，我及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)，可對(duì)那些沒(méi)能背出的學(xué)生就該指責(zé)嗎？指責(zé)他們就能背出了嗎？——不，我相信所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，有可能他們盡力了，可給他們的時(shí)間太少了，以至于背不下。所以，我告訴他們：你朗讀這首詩(shī)歌時(shí)很有感情，只要你花心思，多讀幾遍，你一定能將它背下來(lái)的，老師相信你能行，你什么時(shí)候會(huì)背了，自己來(lái)找老師背誦，好嗎？在接下去的幾天里，那少部分學(xué)生陸續(xù)來(lái)找我背誦，有些學(xué)生的表現(xiàn)甚至大大出乎我的意料。
所以，不妨根據(jù)學(xué)生的差異，設(shè)計(jì)不同層次的要求，讓他們跳跳、伸伸手就能觸摸到各自的勝利果實(shí)。在識(shí)字教學(xué)中也一樣，要求識(shí)的字，有些學(xué)生寫(xiě)一遍就會(huì)了，就沒(méi)有必要讓他們抄寫(xiě)好多遍；有些學(xué)生寫(xiě)二遍、三遍還不會(huì)，就應(yīng)要求他們多寫(xiě)幾遍，直到掌握了為止。
每位學(xué)生都有一件適合自己的“衣裳”，教師應(yīng)當(dāng)好“裁縫”，為他們“量體裁衣”，客觀地對(duì)待每位學(xué)生，做到因材施教，促進(jìn)每位學(xué)生共同進(jìn)步、健康成長(zhǎng)。
《楊樹(shù)之歌》說(shuō)課 篇9
師：大葉楊到底是怎樣歌唱的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀第一小節(jié)。
生讀……
師：哪個(gè)同學(xué)告訴老師，大葉楊是怎樣歌唱的？它在歌唱時(shí)發(fā)出什么樣的聲音�。�
生：“嘩啦啦、嘩啦啦……”
師：哦！原來(lái)大葉楊是“嘩啦啦”地歌唱的。小朋友們，現(xiàn)在啊，你們就是一群可愛(ài)的大葉楊，你們也來(lái)“嘩啦啦”地唱一唱吧！
生：“嘩啦啦”“嘩啦啦、嘩啦啦”……
師：同學(xué)們真是一群活潑的“大葉楊”。請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)，你們剛才在“嘩啦啦”地歌唱時(shí)是什么樣的心情�。�
生：高興。
生：快樂(lè)。
生：愉快。
生：興奮。
……
師：哦！大葉楊的心情是多么的愉快��！讓我們帶著這種快樂(lè)的心情讀一讀課文的第一句吧！
……
師：恩，老師感受到了快樂(lè)！
師：大葉楊在遇到風(fēng)雨時(shí)會(huì)怎樣歌唱呢？它遇到了刮風(fēng)，它唱得怎樣？
生：唱得歡快！
師：為什么刮風(fēng)了，它還唱得那么歡快呢？
生：因?yàn)橛酗L(fēng)兒替它伴奏，它會(huì)唱得更加歡快。
生：因?yàn)轱L(fēng)兒來(lái)了，大葉楊的葉子一搖一擺的，象在跳舞一樣，顯得特別歡快
生：因?yàn)樗X(jué)得風(fēng)兒來(lái)和它做游戲了，所以它唱得特別歡快。
……
師：同學(xué)們的想象力真豐富。那下雨時(shí)大葉楊唱得怎樣呢？
生：唱得響亮！
師：那又是為什么呢？同學(xué)們想象一下。
生：因?yàn)橛杏陜汉退黄鸪�，所以它唱得特別響亮
生：因?yàn)橛甏蛟谌~子上，發(fā)出“啪啪”的聲音，聲音格外響亮。
生：大葉楊的葉子好比是鼓，雨點(diǎn)好比是敲鼓的小棒子，它敲上去就會(huì)發(fā)出特別響亮的聲音。
生：有雨點(diǎn)和大葉楊一起合唱，它會(huì)唱得特別高興，特別響亮。
……
師：同學(xué)們說(shuō)得太棒了，想象力極其豐富，你們一定體會(huì)到了大葉楊唱歌時(shí)的心情。
師：大葉楊刮風(fēng)時(shí)唱得歡快，下雨時(shí)唱得響亮，那沒(méi)有風(fēng)雨的時(shí)候，大葉楊怎樣唱呢？
生：悄悄地唱！
師：那讓我們把大葉楊的不同歌聲唱出來(lái)吧？好嗎？
生：好！
師：老師讀前面，你們讀大葉楊的歌聲好嗎？咱們來(lái)合作一下！
師生合作讀第一小節(jié)
師：哪個(gè)同學(xué)自己來(lái)說(shuō)說(shuō)剛才你們讀得怎樣？
生：我覺(jué)得我們讀得不錯(cuò)。
生：我覺(jué)得我們讀得比較有感情。
生：我覺(jué)得剛才我們讀“我們的歌兒也悄悄地唱”時(shí)，聲音大了點(diǎn)，不夠輕柔。
師：那你來(lái)試試看好嗎？
生：“沒(méi)有風(fēng)雨來(lái)幫忙，我們的歌兒也悄悄地唱”。
師：你們聽(tīng)出“悄悄”的感覺(jué)來(lái)了嗎？
生：聽(tīng)出來(lái)了！
師：我們一起再來(lái)一遍吧！
生齊讀。
生：還不夠輕，把“悄悄”的感覺(jué)表達(dá)出來(lái)。
師范讀，生再讀。
師：恩，很棒！這回老師聽(tīng)出了“悄悄”的感覺(jué)。
師：大葉楊這悄悄的歌聲是唱給誰(shuí)聽(tīng)呢？讓我們?cè)賮?lái)自由地讀一讀第二小節(jié)吧！
生自由讀第二小節(jié)。
師：大葉楊悄悄唱給誰(shuí)聽(tīng)呢？
生：唱給學(xué)步的小寶寶聽(tīng)。
師：伴他干什么呢？
生：伴他和蝴蝶捉迷藏。
師：還唱給誰(shuí)聽(tīng)呢？
生：唱給白發(fā)的老奶奶聽(tīng)，陪她在樹(shù)下聊家常。
生：唱給下棋的老爺爺聽(tīng)，和他悠閑度時(shí)光。
師：“聊家常”是什么意思啊？
生：就是聊天。
生：就是聊家里的事情。
師：對(duì)，你們理解的很好。
師：老爺爺為什么是“悠閑”度時(shí)光呢？“悠閑”是什么意思呢？
生：“悠閑”就是很閑。
師：恩，你心里知道，但沒(méi)有表達(dá)出來(lái)，誰(shuí)來(lái)把它的意思表達(dá)出來(lái)。
生：就是沒(méi)有事情做，很空閑。
師：恩，對(duì)。
生：就是老爺爺不上班了，沒(méi)事做，有很多空閑的時(shí)間。
師：你理解的真不錯(cuò)。老爺爺有很多空閑時(shí)間，悠然度過(guò)時(shí)光。
師：同學(xué)們，你們都知道大葉楊把自己的歌悄悄地唱給小寶寶聽(tīng)、唱給老爺爺聽(tīng)、唱給老奶奶聽(tīng)。請(qǐng)同學(xué)們看課本上的插圖。你們看，圖上描繪的正是詩(shī)中的描繪的情景。是嗎？
生：是！
師：看，你們就是圖上這些會(huì)唱歌的楊樹(shù)，想象一下，你會(huì)對(duì)樹(shù)下的小寶寶、老爺爺和老奶奶唱些什么��？請(qǐng)同學(xué)們和你的同位討論一下吧！也可以唱給你的好朋友聽(tīng)！
生討論……
師：請(qǐng)你們把你想唱的歌說(shuō)一說(shuō)吧！或者唱出來(lái)！
生：（說(shuō)）嘩啦啦，嘩啦啦，小寶寶，千萬(wàn)別摔跤，慢慢走啊！
生：（唱）嘩啦啦，嘩啦啦，老奶奶，請(qǐng)你多聊一會(huì)兒吧！
生：（唱）嘩啦啦，嘩啦啦，老爺爺，可別輸給“敵人”啦！
……
師：你們唱得真好聽(tīng)，老爺爺和老奶奶，還有小寶寶聽(tīng)了一定會(huì)非常愉快。同學(xué)們?cè)倏纯床鍒D，你們看，聽(tīng)到大葉楊的歌聲，樹(shù)下的人們會(huì)有什么感覺(jué)��？
生：他們一定很開(kāi)心。
生：他們會(huì)非常愉快。
師：對(duì)，他們會(huì)感受到生活過(guò)得怎樣�。�
生：他們一定覺(jué)得生活過(guò)得很美好。
生：他們聽(tīng)到大葉楊的歌聲，他們一定感到很幸福。
生：他們每天聽(tīng)到大葉楊的歌聲，一定感覺(jué)日子過(guò)得很悠閑。
師：對(duì)，老爺爺一定每天都是悠閑度時(shí)光。
師：現(xiàn)在就讓我們帶著這種幸福美好的感覺(jué)來(lái)讀一讀第二小節(jié)吧！一、二、三組讀，第四組聽(tīng)，第四組聽(tīng)聽(tīng)他們有沒(méi)有讀出幸福的感覺(jué)來(lái)。
生讀、聽(tīng)……
師：你們聽(tīng)出幸福的感覺(jué)來(lái)了嗎？
生：我聽(tīng)出來(lái)了。
生：我也聽(tīng)出來(lái)了。
師：恩，老師也聽(tīng)出來(lái)了。同學(xué)們看看圖再來(lái)想象一下：大葉楊除了唱給小寶寶、老爺爺和老奶奶聽(tīng)之外，它還會(huì)唱給誰(shuí)聽(tīng)呢？你們根據(jù)課文的格式再來(lái)續(xù)編一小節(jié)吧！
生：唱給空中的小鳥(niǎo)，讓它飛得更高。
生：唱給地上的小草，讓它長(zhǎng)得更綠。
生：唱給孤單的小寶寶，讓他不哭也不鬧。
生：唱給田野里辛苦的農(nóng)民，為他們的勞動(dòng)加油。
生：唱給辛苦的爸爸媽媽，讓他們忘掉工作中的煩惱。
生：唱給操場(chǎng)上鮮艷的國(guó)旗，伴它在空中飄揚(yáng)。
……
�。ㄔu(píng)：這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是學(xué)生表現(xiàn)最活躍的部分。我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，帶學(xué)生觀察書(shū)中的插圖，通過(guò)插圖引導(dǎo)學(xué)生把自己想象成楊樹(shù)，讓學(xué)生入情入境，融說(shuō)、唱、讀于一體。不僅理解了課文，鍛煉了學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力，而且升華了感情。）
師：同學(xué)們說(shuō)得太棒了！你們不僅想象力豐富，還特別地?zé)釔?ài)生活。
師：大葉楊每天為人們默默地歌唱，它還給人們帶來(lái)了哪些好處呢？接下來(lái)的第三節(jié)老師就交給你們。請(qǐng)你們自己讀一讀，想一想。
生自由讀……
師：你們喜歡哪句話，可以站起來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)�；蛘吣阌惺裁床欢牡胤揭部梢宰x一讀，問(wèn)一問(wèn)，請(qǐng)同學(xué)們幫你解決。大家自由地說(shuō)一說(shuō)吧！
生：我喜歡這一句“感謝金色的太陽(yáng)，春天它使我們翠綠，秋天它讓我們?nèi)旧辖瘘S。”
師：能說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)嗎？
生：我覺(jué)得這樣的景色很美！
師：哦！你感受到了楊樹(shù)在春天和秋天不同的變化。
生：對(duì)，在春天，他們是一片翠綠。
師：到了秋天呢？
生：它有披上了金黃色的衣服。
師：大葉楊之所以這樣美麗，是誰(shuí)的“功勞”��？
生：是“太陽(yáng)”！
師：對(duì)，是太陽(yáng)使它們變得格外美麗。
生：我喜歡這一句“我們邊唱邊輕輕鼓掌”？
師：為什么呢？
生：因?yàn)槲易x到這句話，感覺(jué)心情特別愉快。
生：我喜歡這句話“我們邊唱邊拉起手來(lái)，為行人送去一片涼爽”。
師：說(shuō)說(shuō)看！
生：這句話讓人感覺(jué)很歡快，而且大葉楊為人們送去涼爽，我很喜歡他。
師：對(duì)，我們應(yīng)該感謝它。
生：我也喜歡這句“我們邊唱邊拉起手來(lái)，為行人送去一片涼爽”，但我不太理解這個(gè)“邊唱邊拉起手來(lái)”的意思。
師：哪個(gè)同學(xué)幫幫她，你是怎樣理解的？
生：我覺(jué)得這句話是說(shuō)大葉楊枝葉很茂密，樹(shù)葉象一只只手一樣牽了起來(lái)。
生：我想路旁的大葉楊肯定不止一棵，他們連在一起，加上樹(shù)葉又多，就象一個(gè)個(gè)小朋友牽著手一樣。他們一邊拉著手一邊唱著。
師：同學(xué)們理解得非常到位。你明白了嗎？
生：我懂了，其實(shí)，我心里是這樣的想的：我覺(jué)得一棵棵的楊樹(shù)排在一起，它們的影子投在地上，連在一起，就象很多小朋友手拉手站在一起一樣。
師：你這樣理解不但富有想象力，而且新穎獨(dú)到。
師：同學(xué)們，太陽(yáng)讓大葉楊如此美麗，是誰(shuí)讓我們的大自然這樣美麗，是誰(shuí)讓我們的生活這樣美好呢？
生：是楊樹(shù)。
師：對(duì)，是楊樹(shù)給我們送來(lái)了歌聲，它默默地為我們——
生：奉獻(xiàn)！
師：是��！大葉楊將自己的歌聲默默地奉獻(xiàn)給了我們，還為我們遮陰擋雨。
生：我們應(yīng)該向它學(xué)習(xí)。
生：我們應(yīng)該保護(hù)它。
師：對(duì)，最后讓我們一起唱起《楊樹(shù)之歌》吧！
《楊樹(shù)之歌》說(shuō)課 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地背誦課文；
2、培養(yǎng)學(xué)生的感受、理解、想像能力；能仿寫(xiě)。
3、體會(huì)詩(shī)歌所描寫(xiě)的意境，了解那些雖然普通，但是默默為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛(ài)和歡樂(lè)的樹(shù)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，明確任務(wù)
同學(xué)們，上節(jié)課我們解決了生字的問(wèn)題，能夠正確的朗讀課文，現(xiàn)在大家想想這節(jié)課我們應(yīng)該解決哪些問(wèn)題
二、目標(biāo)定向
1.有感情地流利的背誦課文。
2.大葉楊會(huì)唱歌嗎？他會(huì)唱什么？他還會(huì)給誰(shuí)唱，唱什么呢？
3.仿照第二小節(jié)寫(xiě)一段小詩(shī)
三.交流，朗讀體會(huì)詩(shī)歌意境，深入理解詩(shī)歌內(nèi)容和感情。
1.同學(xué)們，“書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)”要想解決以上問(wèn)題，我們只要多讀書(shū)，就可以找出答案�，F(xiàn)在我們先來(lái)看第二個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)讀讀？
2. 學(xué)習(xí)第一節(jié)。
（1）同學(xué)們捧起書(shū)本，認(rèn)真地朗讀第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)你們知道了什么？把你們的感受講給我們聽(tīng)聽(tīng)。開(kāi)始吧！
生1：我知道了楊樹(shù)每天從早到晚都在唱歌。
生2：我知道了楊樹(shù)是嘩啦啦地唱歌。
生3：我感受到了楊樹(shù)唱歌時(shí)心情很歡快。
你們體會(huì)地真好，有風(fēng)為大葉楊伴奏，有雨點(diǎn)和大葉楊合唱，有時(shí)歡快，有時(shí)響亮，有時(shí)寧?kù)o，歌聲中充滿了快樂(lè)，你能通過(guò)讀表現(xiàn)出大葉楊的快樂(lè)嗎？
�。�2）生朗讀、評(píng)價(jià)：最后一句應(yīng)該讀得小聲些，因?yàn)闂顦?shù)在悄悄地唱歌。如果你現(xiàn)在就是一棵快樂(lè)的白楊樹(shù)，試著讀一讀第一段，可以加上動(dòng)作，讀出歡快的感覺(jué)。老師相信你們一定讀得很不錯(cuò)。
過(guò)渡：白楊樹(shù)刮風(fēng)時(shí)，唱得歡快；下雨時(shí)，唱得響亮；沒(méi)有風(fēng)雨時(shí)，他們也在唱，唱給誰(shuí)聽(tīng)呢？我們快來(lái)讀一讀吧。
3.用同樣的方法學(xué)習(xí)第二.三節(jié)
（1）、學(xué)生自由朗讀。說(shuō)說(shuō)你弄明白了什么問(wèn)題？有什么不懂的地方。
生1：我弄明白了原來(lái)大葉楊把歌唱給老爺爺、老奶奶、小朋友聽(tīng)。
生2：我想知道大葉楊唱的是什么？
�。�2）對(duì)，葉楊成天嘩啦啦地歌唱，它會(huì)對(duì)小寶寶、老奶奶、老爺爺唱些什么呢？
�。�3）你們真會(huì)編歌詞。你們想想楊樹(shù)還會(huì)在什么地方把歌唱給誰(shuí)聽(tīng)呢？模仿第二節(jié)說(shuō)幾句。
生1：唱給可愛(ài)的小朋友，伴他讀書(shū)真快樂(lè)！
生2：唱給辛苦的清潔工，伴他勞動(dòng)真輕松。
生3：唱給我們的老師，祝她幸福又美麗！
（4）你們想象真豐富，大葉楊給人們帶來(lái)了這么多的快樂(lè)，大葉楊也一定很快樂(lè)，你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀？（應(yīng)該讀出對(duì)大葉楊的感謝之情。）
�。�5）小組朗讀比賽、生評(píng)價(jià)。
�。�6）在它的歌聲中，小寶寶快樂(lè)地捉迷藏，在它的歌聲中，老奶奶快樂(lè)地聊家常，在它的歌聲中，老爺爺悠閑地度時(shí)光。過(guò)渡：大葉楊不但會(huì)唱優(yōu)美的歌兒，而且還有更大的作用呢。讓我們來(lái)看第三小節(jié)
（7）誰(shuí)帶著自己的感受把第三節(jié)讀給我們聽(tīng)。
生讀，質(zhì)疑：大葉楊怎么也會(huì)拉手？怎么也會(huì)鼓掌？為什么要鼓掌感謝金色的太陽(yáng)？生互相幫助解決問(wèn)題。
�。�8）大葉楊越長(zhǎng)越大，春天來(lái)了，枝繁葉茂，枝連著枝，葉連著葉，就像我們手拉著手，春風(fēng)吹來(lái)，大葉楊在春風(fēng)中發(fā)出嘩啦啦的聲音，原來(lái)是鼓掌感謝金色的太陽(yáng)，是太陽(yáng)讓大地有了四季的變化，使大葉楊春天發(fā)芽長(zhǎng)葉，秋天落葉。
�。�9）再次朗讀體會(huì)：感謝大葉楊為我們送來(lái)了一片涼爽。
（10）多美的一首詩(shī)歌呀，要是想永遠(yuǎn)把他留在記憶里，你應(yīng)該怎么做？對(duì)，把他背下來(lái)，開(kāi)始吧！
�。�11）檢查背誦。
四.拓展訓(xùn)練
�。�1）你們真厲害，老師都要想你學(xué)習(xí)了。大葉楊成天歌唱，在任何環(huán)境中都能生存，即使是荒野、沙漠，依照看得見(jiàn)他們挺拔的身姿，他們不僅為人們送去陰涼，而且他們以自己挺拔的身軀抵擋風(fēng)沙對(duì)人類的襲擊。大葉楊是人類的朋友，也是人類環(huán)境的保護(hù)神，你想對(duì)大葉楊說(shuō)些什么呢？
�。�2）像大葉楊這樣的樹(shù)還有很多很多，你還知道哪些樹(shù)朋友？
(3)樹(shù)給我們帶來(lái)了很多很多的快樂(lè)和好處，樹(shù)能給我們帶來(lái)新鮮空氣，抵擋風(fēng)沙，減少洪水災(zāi)害，保護(hù)環(huán)境……那你想做些什么呢？
(4)你們真懂事，那課后大家一定要行動(dòng)起來(lái)，為我們的家園增添一份綠！
五.總結(jié)
多么歡快呀，大葉楊長(zhǎng)在藍(lán)藍(lán)的天底下，扎根在綠色的大地上。
它默默地為人類奉獻(xiàn)著關(guān)愛(ài)與歡樂(lè)，就讓我們一起來(lái)保護(hù)這些高大挺拔的樹(shù)木吧，愿我們能精心地呵護(hù)身邊的每一棵小樹(shù)，共同保護(hù)我們?nèi)祟愖蠲篮玫募覉@。
《楊樹(shù)之歌》說(shuō)課 篇11
《楊樹(shù)之歌》是北師大教材第二冊(cè)第四單元的一篇主體課文。課文寫(xiě)了大西北最常見(jiàn)的一種樹(shù)，借楊樹(shù)之口，抒發(fā)了對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛(ài)，贊美了楊樹(shù)默默為人類奉獻(xiàn)的精神。
李老師執(zhí)教的這一課，整個(gè)課堂節(jié)奏張弛有度，課堂教學(xué)如一汩緩緩流動(dòng)的泉水，一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲，悄無(wú)聲息的走進(jìn)學(xué)生的心田，滋潤(rùn)了學(xué)生求知的心靈，學(xué)得輕松、快樂(lè)，挺得意猶未盡，教得了無(wú)痕跡。
回顧課堂，有以下幾點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)：
1、識(shí)字方法多樣化。
教到二三年的老師都會(huì)明顯感覺(jué)到識(shí)字方法交流會(huì)留于形式學(xué)生參與交流的積極性不高。但是在李老師的課堂上，多樣化的識(shí)字方法卻使識(shí)字、認(rèn)詞更扎實(shí)。如 “之，盤(pán)上路上一個(gè)人”、“從植物中提取出原料，將其溶于水 ，把衣物放進(jìn)去浸泡九次就是染”、字謎“咸吃蘿卜淡操心”，或字理識(shí)字，或想象識(shí)字，或組詞或造句，在輕松的氛圍中，學(xué)生一次次與生字樂(lè)此不疲的游戲，一次次咀嚼生字。高效課堂在這里得到了詮釋。
2、較好的處理了主體與主導(dǎo)的關(guān)系，導(dǎo)得了無(wú)痕跡、學(xué)習(xí)水到渠成，教學(xué)互相推進(jìn)，課堂輕松和諧。
由小組合作讀課文到識(shí)認(rèn)生詞、生字，再到指導(dǎo)朗讀，層層推進(jìn)、步步深入，課堂螺旋上升，直到由“手拉手”是學(xué)生感悟楊樹(shù)的高貴品質(zhì)，學(xué)生一路歡歌，學(xué)習(xí)在愉悅中一步步推進(jìn)。課間活動(dòng)使學(xué)習(xí)活動(dòng)戛然而止，但優(yōu)美的曲調(diào)、動(dòng)聽(tīng)的歌聲卻將學(xué)生再次引向深遠(yuǎn)，享受中再次將學(xué)習(xí)所得內(nèi)化。
3、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)具體、準(zhǔn)確，真誠(chéng)的贊美、和藹的態(tài)度拉近了師生的距離，使課堂有了溫度、知識(shí)有了情感，即使是批評(píng)，也那么富有詩(shī)意。
4指導(dǎo)朗讀方法有效
語(yǔ)文學(xué)習(xí)讀是根本。朗讀時(shí)有層次的，初讀要讀正確、流利，再讀要在理解的基礎(chǔ)上帶上感情讀，低年級(jí)課文最終達(dá)到背誦。
李老師在初讀時(shí)大膽嘗試小組內(nèi)閱讀課文，要求課文讀通讀順。學(xué)生帶著明確的要求在小組中讀。小組合作是學(xué)生分作習(xí)慣好，參與合作積極主動(dòng)，從檢查效果可以看出小組合作的效果很好。
再讀時(shí)為了啟發(fā)學(xué)生的個(gè)性化解教師采用圖片展示、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)、想想拓展說(shuō)話等方法，幫助學(xué)生理解課文 ，然后在理解的基礎(chǔ)上自讀、推薦高手讀、評(píng)價(jià)讀、齊讀等，學(xué)生的朗讀詩(shī)意盎然，一步步的讀，讓楊樹(shù)的形象逐漸高大起來(lái)，最終達(dá)到了情感教育的目的。
尤其值得一提的是李老師注重通過(guò)品析重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)幫助學(xué)生體會(huì)句子的意思，如“陪、伴、和、手拉手”，如果低年級(jí)一直堅(jiān)持這樣做，等到中高年級(jí)，語(yǔ)文課就會(huì)散發(fā)濃濃的語(yǔ)文味了，學(xué)生也才會(huì)更多的在文字中享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
商榷之處：
1、課文需要至少一遍的整體朗讀，這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)課文有了整體的感知和把握。
2、結(jié)束部分的處理：應(yīng)該通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)“手拉手”到看圖體會(huì)“手拉手”再回歸課文，在品讀文字的過(guò)程中體悟楊樹(shù)的精神。
《楊樹(shù)之歌》說(shuō)課 篇12
教材分析:
楊樹(shù)普遍生長(zhǎng)于我國(guó)各地, 《楊樹(shù)之歌》就是一首贊美楊樹(shù)的歌。全詩(shī)借贊美楊樹(shù)，贊美雖然普通，但默默地為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛(ài)和歡樂(lè)的樹(shù)。這首詩(shī)意境優(yōu)美，韻律強(qiáng)，用比較形象生動(dòng)的第一人稱述說(shuō)，拉近了楊樹(shù)與人們之間的感情，使我們體會(huì)到人類與樹(shù)之間共生共息的密切關(guān)系。
三維目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：
1、采取自主合作探究的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)不理解的詞語(yǔ)。
2、在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)有關(guān)生字的問(wèn)題，并掌握方法，形成能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
學(xué)習(xí)楊樹(shù)默默奉獻(xiàn)的品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、同學(xué)們，你們聽(tīng)，老師給大家?guī)?lái)了誰(shuí)的歌？（播放歌曲小白楊）
2、不但小白楊會(huì)唱歌，大葉楊也喜歡唱歌，（板書(shū)：楊樹(shù)之歌），今天，我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首“楊樹(shù)之歌”。
二、在自主合作探究的氛圍中學(xué)習(xí)生字
1、齊讀課題《楊樹(shù)之歌》。
2、看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題嗎？
可能會(huì)出現(xiàn)：什么樣的樹(shù)是楊樹(shù)？
楊樹(shù)在什么地方唱歌？
楊樹(shù)把歌唱給誰(shuí)？
楊樹(shù)為什么唱歌？
3、同學(xué)們非常愿意動(dòng)腦筋，要想解答你們提出的問(wèn)題，我們先要把課文讀通，認(rèn)識(shí)這課的生字朋友。
4、打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，自己試著讀讀課文，解決不認(rèn)識(shí)的生字。
5、聽(tīng)讀課文（播放課件中課文的錄音），聽(tīng)到你剛才讀不準(zhǔn)的字音要留心，把讀音記住。
6、再讀一讀課文，把課文中不理解的詞語(yǔ)用“——”畫(huà)下來(lái)。
7、在小組內(nèi)交流解決不理解的詞語(yǔ)，小組內(nèi)解決不了的全班交流。（可能會(huì)出現(xiàn)：大葉楊、聊家常、悠閑這幾個(gè)詞不理解，在全班交流時(shí)，課件出示大葉楊的圖片。）
8、課文中的詞理解了，這回請(qǐng)你們?cè)囍x一讀識(shí)字表中的生字，把讀的不熟的用“ ” 畫(huà)下來(lái)。
9、同桌互相考一考生字表中的生字，考的時(shí)候要把同桌畫(huà) 的字多考他幾遍，讓他記住。
10、以小組為單位，設(shè)計(jì)一個(gè)有關(guān)生字的問(wèn)題，考考其它組的同學(xué)。
11、齊讀生字。
三、感受大葉楊與人類的關(guān)系
1、喜歡大葉楊的歌嗎？自己讀讀課文，把你喜歡的詞或句子畫(huà)下來(lái)。
2、說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀課文，你剛才提出的問(wèn)題能解答了嗎？有沒(méi)有還解答不了的問(wèn)題？
3、其實(shí)在我們的生活中，還有許多像楊樹(shù)一樣雖然普通，但默默為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛(ài)和歡樂(lè)的樹(shù)，就像剛才我們聽(tīng)的小白楊中防守邊疆的小白楊一樣，樹(shù)還有什么用處呢？我們一起來(lái)讀一讀p27的《記住》。
4、說(shuō)說(shuō)你通過(guò)學(xué)習(xí)《楊樹(shù)之歌》和《記住》你知道了什么？是啊，請(qǐng)你們記住，樹(shù)是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀円獝?ài)護(hù)它。
三、拓展
1、我們?cè)谡Z(yǔ)文天地中學(xué)過(guò)一首關(guān)于樹(shù)的詩(shī)《詠柳》，你們記著嗎？我們一起背一背。
2、留a級(jí)與b級(jí)的作業(yè)：
a級(jí)：如果你是一棵大葉楊，你會(huì)唱些什么呢？寫(xiě)一寫(xiě)好嗎？
b級(jí)：找一找還有哪些關(guān)于樹(shù)的詩(shī)。
《楊樹(shù)之歌》說(shuō)課 篇13
教材簡(jiǎn)析：
《楊樹(shù)之歌》是“植樹(shù)”這一主題單元中的一篇主體課文，是一首詩(shī)歌。全詩(shī)共三節(jié)，用第一人稱述說(shuō)了楊書(shū)樹(shù)成天喜歡歌唱的可愛(ài)形象、人們?cè)诖笕~楊下的快樂(lè)生活、大葉楊美化了人們的生活環(huán)境。借贊美楊樹(shù)，贊美各地可能雖然普通，但默默地為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛(ài)的樹(shù)。
學(xué)情分析：
學(xué)生比較喜歡閱讀詩(shī)歌，因?yàn)樵?shī)歌音韻兼美，讀起來(lái)朗朗上口。但學(xué)生的閱讀方法有限，在語(yǔ)言品味、語(yǔ)言積累、語(yǔ)言創(chuàng)造等方面欠缺。在教學(xué)中我采用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境、巧妙的語(yǔ)言引導(dǎo)渲染情境，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地品讀，從而體會(huì)文章的感情。
良好的開(kāi)端是成功的一半。利用多媒體將學(xué)生帶入一個(gè)有聲有色的學(xué)習(xí)樂(lè)園，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。正如我國(guó)教育家陶行知所說(shuō)：“學(xué)生有了興趣，才會(huì)用全部精神去做事，學(xué)與樂(lè)不可分�！� 這里，有目的檢查學(xué)生識(shí)字的渠道及識(shí)字效果的鞏固。及時(shí)交流方法，使每位學(xué)生掌握更多的方法，達(dá)到資源共享的目的。另外，寓趣味于枯燥的練習(xí)中，學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，所學(xué)的生字也得到了鞏固。
同學(xué)交流合作，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，相互評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)反思，正確地認(rèn)識(shí)自己，有利于健全人格的形成。把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，讓他們成為真正學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)會(huì)思考。學(xué)生積極動(dòng)腦想象、動(dòng)口表達(dá)。其實(shí)，想象是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的一種鍛煉。發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生充分地練說(shuō)，尊重鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特的情感體驗(yàn)，發(fā)散了學(xué)生的思維，既加深了對(duì)課文的理解，又訓(xùn)練了語(yǔ)言的表達(dá)能力，積累了語(yǔ)感;既豐富了課文內(nèi)容，同時(shí)還培養(yǎng)了思維的廣闊性和創(chuàng)新精神。想象畫(huà)面來(lái)朗讀，就是教給學(xué)生一種閱讀的方法。為了對(duì)課文進(jìn)行全面的欣賞，讓學(xué)生完整地朗讀課文。根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn)，創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文，讓學(xué)生通過(guò)“讀”有所“思”、有所“悟”，通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐，“感受語(yǔ)言的魅力”、“明白樸實(shí)的道理”、“提升閱讀的樂(lè)趣”。
教學(xué)重點(diǎn)
1、練習(xí)運(yùn)用聲旁識(shí)字的方法認(rèn)識(shí)生字7個(gè)，初步學(xué)習(xí)寫(xiě)字兩個(gè)“之、爽”。
2、了解人類與樹(shù)木之間共生共息的密切關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
圖片 課件 字卡
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入談話：
同學(xué)們，今天老師帶來(lái)一首歌曲，請(qǐng)你們欣賞后告訴老師歌曲唱的是什么?播放課件(小白楊)。多么動(dòng)聽(tīng)的歌呀，快來(lái)告訴大家，唱的`是什么?(生答)對(duì)，歌里唱的就是這些白楊樹(shù)。今天我們也來(lái)學(xué)一首小詩(shī)《楊樹(shù)之歌》(板書(shū)課題，“之”用綠筆)。齊讀課題，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看到這個(gè)題目你想知道什么?(生答)
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)識(shí)字效果。
過(guò)渡：同學(xué)們快打開(kāi)書(shū)讀一讀小詩(shī)，找一找答案吧。
1、自由讀課文。(教師將帶有生字的樹(shù)葉貼貼在黑板上)
2、課下同學(xué)們用自己喜歡的方式讀了小詩(shī)，預(yù)習(xí)了生字，我們一起來(lái)讀一讀吧。
3、齊讀生字。
4、你們是怎么認(rèn)識(shí)的，誰(shuí)到前面來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
5、游戲：貼綠葉
請(qǐng)看黑板上的生字，你認(rèn)識(shí)哪個(gè)，就來(lái)拿哪個(gè)，然后告訴大家你是怎么認(rèn)識(shí)它的，讀出音節(jié)，讀對(duì)了，請(qǐng)你將樹(shù)葉貼在大樹(shù)上，給它增加一片綠意。(同學(xué)們上來(lái)拿樹(shù)葉)
6、(生字：楊 之 蝴 蝶 聊 染 ) 摘到后站成一排，讀音 組詞(可以指名組詞當(dāng)小老師)。
用“陪伴”說(shuō)話。
大家都認(rèn)識(shí)了嗎?小老師來(lái)考考吧。
過(guò)渡：只要我們是個(gè)生活的有心人，處處可以識(shí)字。字我們認(rèn)識(shí)了，而且讓楊樹(shù)的葉子更加茂盛了，你們真棒。下面我們?cè)賮?lái)讀讀小詩(shī)吧。
三、品賞朗讀，體會(huì)意境。
(一)、初讀感知課文。
1、自由讀小詩(shī)，看看自己讀得通順嗎?
2、選一小節(jié)讀得流利的，讀給同桌聽(tīng)，讓他評(píng)評(píng)你。
3、把你讀得最流利的小節(jié)讀給全班同學(xué)聽(tīng)，也可以和同桌一起讀。指名讀。
(二)、默讀小詩(shī)，想想你喜歡哪小節(jié)?為什么?讀完以后自己先說(shuō)一說(shuō)。
1、喜歡第一小節(jié)。
(1)、讀一讀，評(píng)議。
過(guò)渡：你聽(tīng)過(guò)楊樹(shù)唱歌嗎?它都在什么時(shí)間會(huì)唱歌呢?怎么唱呢?
(2)、請(qǐng)你邊讀邊想象，自己讀一讀，同桌交流一下。
回答：刮風(fēng)時(shí)歡快地唱，下雨時(shí)響亮地唱，沒(méi)有風(fēng)雨時(shí)悄悄地唱。
隨機(jī)板書(shū)：歌唱
(3)、再讀讀，指名讀。它們唱的是什么呢?(播放課件A兩遍)
(4)、你覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀，就怎么讀，體會(huì)。指導(dǎo)朗讀，感受快樂(lè)的心情，體會(huì)：“成天嘩啦啦、歡快、響亮、悄悄地”的語(yǔ)氣。
過(guò)渡：楊樹(shù)刮風(fēng)時(shí)唱得歡快，他們?cè)诔?下雨時(shí)唱得響亮，他們?cè)诔?沒(méi)有風(fēng)雨他們也在唱……他們此時(shí)唱給誰(shuí)呢?
1、你看到了什么?(播放課件：課文的插圖)
生答：都唱給誰(shuí)。隨機(jī)板書(shū)： 唱給 小寶寶 老奶奶 老爺爺。
過(guò)渡：看看小詩(shī)中是怎么寫(xiě)的?
自讀第二小節(jié)。
指名讀。
2、過(guò)渡：我們知道了老爺爺、老奶奶、小弟弟在楊樹(shù)下乘涼。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這一小結(jié)，觀察插圖(播放音樂(lè))想象你也和老爺爺、老奶奶、小弟弟在一起，他們都會(huì)說(shuō)什么?同桌說(shuō)一說(shuō)。(教師巡視指導(dǎo))
�、賲R報(bào)。
②說(shuō)得真好，老師和你們一起來(lái)讀小詩(shī)好嗎?師生輪讀：沒(méi)有風(fēng)雨楊樹(shù)唱給……
�、巯胂胨还馐浅o小寶寶、老爺爺、老奶奶，他還會(huì)唱給誰(shuí)聽(tīng)?我們?cè)賮?lái)讀讀。在四人小組說(shuō)一說(shuō)，編一編。(知了 小鳥(niǎo) 藍(lán)天……)
過(guò)渡：是啊，大葉楊成天地嘩啦啦地歌唱。(播放課件)
大葉楊是什么樣的呢?讀一讀第三小節(jié)。
3、品讀第三小節(jié)。
自由讀。 回答。(拉起手來(lái)唱的)
指名讀。歌中還唱了什么?(唱了感謝太陽(yáng)之情)
板書(shū)：感謝
想象畫(huà)面朗讀，讓我們?yōu)榇笕~楊唱出心中的感謝，感謝陽(yáng)光雨露。(齊讀三小節(jié))
朗讀體會(huì)，大葉楊為我們生活帶來(lái)的好處。那我們應(yīng)該怎么對(duì)待他們呢?
回答。
(三)、你們想要為大葉楊做這么多的事情，你們真是有愛(ài)心、講環(huán)保的好孩子。讓我們飽含感情地讀讀小詩(shī)吧，大聲的讀，讀出對(duì)大葉楊的感謝之情。(播放音樂(lè))
(四)、我們知道了楊樹(shù)唱的是什么歌了，有誰(shuí)能試著背背課文呢?
(老師帶大家背誦。播放課件)
作業(yè)：
將自己喜歡的樹(shù)唱的歌寫(xiě)下來(lái)。讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
《楊樹(shù)之歌》說(shuō)課 篇14
教學(xué)
要求1.了解詩(shī)歌的意思,知道詩(shī)歌贊美了默默地為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛(ài)和歡樂(lè)的楊樹(shù)。
2.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
3.有感情地朗讀詩(shī)歌,背誦詩(shī)歌。
重點(diǎn)
難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)詩(shī)意,體會(huì)出楊樹(shù)默默地為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛(ài)和歡樂(lè)的感情
教學(xué)
課時(shí)兩課時(shí)
楊 樹(shù) 之 歌
我們的名字叫大葉楊①,
成天喜歡嘩啦啦地歌唱。[句導(dǎo)讀:這句話用擬人的修辭手法寫(xiě)出了大葉楊的可愛(ài)形象。]
刮風(fēng)時(shí)唱得歡快,
下雨時(shí)唱得響亮。
沒(méi)有風(fēng)雨來(lái)幫忙,
我們的歌兒也悄悄地唱——
節(jié)導(dǎo)讀:這節(jié)描寫(xiě)大葉楊歌聲的特點(diǎn)。
唱給②學(xué)步的小寶寶,
伴他和蝴蝶捉迷藏。
唱給白發(fā)的老奶奶,
陪她在樹(shù)下聊家常③。
唱給下棋的老爺爺,
和他悠閑度時(shí)光。
節(jié)導(dǎo)讀:這節(jié)具體介紹大葉楊的歌聲唱給誰(shuí)聽(tīng),描述了大葉楊給人們帶來(lái)的快樂(lè)。
我們邊唱邊拉起手來(lái),
為行人送去一片涼爽④。[句導(dǎo)讀:這句話寫(xiě)出了大葉楊為人們帶來(lái)的涼爽。]
我們邊唱邊輕輕鼓掌,
感謝金色⑤的太陽(yáng),
春天它使我們翠綠,
秋天它為我們?nèi)旧辖瘘S。
節(jié)導(dǎo)讀:這節(jié)寫(xiě)大葉楊默默地為人們帶來(lái)了方便,并在歌聲里感謝太陽(yáng),表達(dá)了作者對(duì)大葉楊的贊美之情。
字 詞 導(dǎo) 讀
①大葉楊:楊柳科,壽命長(zhǎng),樹(shù)形高大、廣闊、美觀,樹(shù)干灰白、端直,是城鎮(zhèn)街道綠化用材的好樹(shù)種。
�、诮o(gěi):也讀jǐ,如給予。
�、哿募页�:閑聊;聊天兒。
�、軟鏊�:清涼爽快。
�、萆�(sè):也讀shǎi。
1.了解詩(shī)歌的意思,體會(huì)出楊樹(shù)默默地為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛(ài)和歡樂(lè)的感情。
2.有感情地朗讀詩(shī)歌。
3.背誦詩(shī)歌。
多媒體課件,大葉楊樹(shù)葉,生字卡片,有關(guān)楊樹(shù)的資料。
一 談話導(dǎo)入
1.老師拿著大葉楊的樹(shù)葉,請(qǐng)學(xué)生觀察并結(jié)合自己查找的有關(guān)資料與他人交流。
學(xué)生甲:大葉楊的樹(shù)葉是心形的。
學(xué)生乙:大葉楊是楊樹(shù)的一種,是落葉喬木。
2.大葉楊是一位天生的歌唱家。它的歌喉非常美妙,讓我們傾聽(tīng)楊樹(shù)唱歌吧!
3.板書(shū)課文題目:楊樹(shù)之歌。
認(rèn)讀生字“之”(zhī)。
二 初讀課文,整體感悟
1.出示生字卡片,學(xué)生逐個(gè)認(rèn)讀。
(1)指名接龍讀生字。
(2)分組練讀生字。
2.學(xué)生自讀詩(shī)歌,要求讀準(zhǔn)字音。
3.同桌互讀詩(shī)歌,糾正讀音中的錯(cuò)誤,并畫(huà)出詩(shī)歌共有幾小節(jié)。(三小節(jié)。)
4.指名讀詩(shī)歌。
三 學(xué)習(xí)詩(shī)歌,理解詩(shī)意
1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
(1)指名讀第一小節(jié),想想這節(jié)主要講了什么。
(大葉楊成天喜歡嘩啦啦地歌唱。)
(2)分組討論:大葉楊是怎樣給人們歌唱的呢?
學(xué)生甲:刮風(fēng)時(shí)唱得歡快。
學(xué)生乙:下雨時(shí)唱得響亮。
學(xué)生丙:沒(méi)有風(fēng)雨時(shí)也悄悄地唱。
(3)觀看多媒體課件。
(4)指導(dǎo)朗讀。
�、俾�(tīng)錄音范讀。你聽(tīng)出了什么?
學(xué)生甲:強(qiáng)調(diào)了“成天”這個(gè)詞,說(shuō)明大葉楊每天都在歌唱。
學(xué)生乙:把唱得怎么樣和怎么唱強(qiáng)調(diào)出來(lái)了。(歡快、響亮、悄悄地。)
②學(xué)生自己練讀。
�、壑该x,師生評(píng)議。
2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
(1)自讀第二小節(jié)。
(2)多媒體課件演示,幫助逐句理解。
(3)指導(dǎo)朗讀和背誦。
出示提示:
唱給 ,
伴他 。
唱給 ,
陪她 。
唱給 ,
和他 。
(4)師生共同小結(jié)。
大葉楊給人們帶來(lái)了快樂(lè)的生活。
3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
(1)齊讀第三小節(jié),想想這小節(jié)主要講什么。
學(xué)生甲:大葉楊給人們帶來(lái)方便。
學(xué)生乙:大葉楊美化了人們生活的環(huán)境。
(2)多媒體課件演示,理解兩句話的意思。
學(xué)生甲:一排排大葉楊枝繁葉茂,好像手拉著手,為行人送去了一片涼爽。
學(xué)生乙:大葉楊的枝葉隨風(fēng)搖曳,好像輕輕鼓掌。它們感謝太陽(yáng)使它們春天變得翠綠,秋天變得金黃。
學(xué)生丙:大葉楊感謝太陽(yáng),人們感謝大葉楊,因?yàn)槭谴笕~楊美化了人們生活的環(huán)境。
(3)指導(dǎo)朗讀。
�、偻阑プx,互評(píng)。
�、谥该麉R報(bào)讀,師生評(píng)議。
四 發(fā)散思維,總結(jié)全文
1.啟發(fā)學(xué)生想象:假如你是棵大葉楊,你會(huì)在歌中唱些什么呢?
老師鼓勵(lì)學(xué)生充分說(shuō)。如果加上熟悉的曲調(diào)唱出來(lái),就更好了。
學(xué)生甲:嘩啦啦,嘩啦啦,老奶奶,辛苦了。
學(xué)生乙:我是一棵大葉楊,成天喜歡把歌唱。
學(xué)生丙:感謝陽(yáng)光,感謝雨露。春天給我披綠衣,秋天把我染金黃。
2.依照板書(shū),總結(jié)全文。
大葉楊給人們帶來(lái)了快樂(lè)的生活,美化了人們生活的環(huán)境。它就是這樣成天唱著歡樂(lè)的歌,默默地為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛(ài)和歡樂(lè)的。
1.這首詩(shī)歌意境優(yōu)美,韻律強(qiáng),讀起來(lái)朗朗上口,很適合學(xué)生朗讀。本課的設(shè)計(jì),要注重以讀為本,注重學(xué)生的個(gè)性化感悟。
2.以讀代講,激發(fā)想象。首先讓學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌,在小組中互相交流預(yù)習(xí)成果。然后讓學(xué)生暢談對(duì)這首詩(shī)歌的初步理解,說(shuō)說(shuō)從這首詩(shī)歌里知道了什么。在師生對(duì)話、文本對(duì)話中,讓學(xué)生了解大葉楊的外形特點(diǎn),喜歡上大葉楊可愛(ài)的性格
3.在教學(xué)第二節(jié)詩(shī)歌時(shí),在學(xué)生理解了課后的思考題后可以進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生:“大葉楊還唱給誰(shuí)聽(tīng)呢?”學(xué)生可能會(huì)回答:“唱給天上的白云,為它的舞蹈來(lái)伴奏�！薄俺o忙碌的爸爸媽媽,消除他們一天的疲勞�！薄俺o植樹(shù)的小朋友,向他們表示感謝�！薄處熯m時(shí)地進(jìn)行激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。在語(yǔ)言的渲染、思維的碰撞中,學(xué)生的想象力盡情地飛揚(yáng)。將學(xué)生引入意境,將感悟化為情感朗讀,從而培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感,潛移默化地進(jìn)行情感熏陶。
1.有感情地背誦詩(shī)歌。
2.優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。
(1)照樣子,填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
例:唱得歡快
唱得動(dòng)聽(tīng) 說(shuō)得生動(dòng)
唱得優(yōu)美 說(shuō)得完整
(2)按課文內(nèi)容填空。
唱給學(xué)步的小寶寶,
伴他和蝴蝶捉迷藏。
唱給白發(fā)的老奶奶,
陪她在樹(shù)下聊家常。
唱給下棋的老爺爺,
和他悠閑度時(shí)光。
1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)“感、謝”的寫(xiě)法。
生字卡片。
一 檢查復(fù)習(xí)
1.有感情地背誦課文。
(1)同桌互背。
(2)指名背誦。
2.如果你是棵大葉楊,你會(huì)在歌中唱什么?
二 識(shí)字、寫(xiě)字
1.出示生字、新詞卡片,檢查讀音。
響亮 陪伴 喜歡 悠閑 感謝 之 使
2.在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,討論識(shí)記字形的方法。
3.集中交流匯報(bào)。
學(xué)生甲:我重點(diǎn)學(xué)習(xí)了“感”�！案小鄙线吺恰跋獭�,下邊是“心”,合起來(lái)就是“感”。
學(xué)生乙:我用數(shù)筆畫(huà)的方法記住了“之”,它由三筆寫(xiě)成。
學(xué)生丙:我用與熟字比較法學(xué)習(xí)了“亮”�！案摺比サ粝逻叺摹� ”,換成“冗”,就是“亮”。
學(xué)生丁:我重點(diǎn)記住了“使”和“謝”�！袄簟弊筮吋印柏椤�,就是“使”�！吧洹弊筮吋印摆ァ�,就是“謝”。
4.重點(diǎn)指導(dǎo)“感、謝”的寫(xiě)法。
感:上大下小的字,第三筆“一”不要丟,第七筆“ ”起筆在豎中線上。
謝:左右要寫(xiě)緊湊,第三筆“ ”起筆在豎中線上,第八筆是“一”,第九筆是,不要寫(xiě)成一筆。
5.學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字并及時(shí)反饋。
三 擴(kuò)詞練習(xí)
1.小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)每個(gè)生字還可以組什么詞。
2.集中交流。
喜:喜愛(ài) 喜事 歡喜 喜從天將 雙喜臨門(mén)
亮:月亮 閃亮 亮光 明亮 響亮 亮晶晶
感:感動(dòng) 情感 感覺(jué) 反感 感謝 讀后感 百感交集
楊 樹(shù) 之 歌
之喜亮感謝使
為了加深對(duì)詩(shī)歌意境的體會(huì),教師可以在課前組織學(xué)生了解他們自己喜歡的樹(shù)。課上通過(guò)課件讓學(xué)生傾聽(tīng)楊樹(shù)唱歌,觀察大葉楊的`樣子,了解它們?cè)谌藗兩钪械淖饔�。然后再次讓學(xué)生品讀,從而很自然地引出詩(shī)歌的中心:其實(shí)在生活中有許許多多像大葉楊一樣默默奉獻(xiàn)的人們,他們?cè)趲Ыo別人快樂(lè)的同時(shí),自己也在快樂(lè)地生活著!讓學(xué)生帶著對(duì)它們的贊美再次深情誦讀詩(shī)歌
為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣,教師還可以將這首小詩(shī)套上曲調(diào),并在課堂上演唱。學(xué)生會(huì)感到特別新鮮,也會(huì)跟著把自己會(huì)唱的曲調(diào)套上,唱出這首小詩(shī)。如此一來(lái),學(xué)生既感受到了大葉楊樂(lè)觀、向上的歡樂(lè)精神,又記住了這首小詩(shī)。
1.比一比,再組詞。
2.用“感謝”寫(xiě)一句話。
我們感謝老師的教導(dǎo)。
3.如果你是棵大葉楊,你會(huì)在歌中唱些什么呢?寫(xiě)一寫(xiě)吧。
1.作者簡(jiǎn)介
高洪波,詩(shī)人,散文家。內(nèi)蒙古自治區(qū)開(kāi)魯縣人。曾任中國(guó)作協(xié)書(shū)記處書(shū)記、創(chuàng)聯(lián)部主任、《詩(shī)刊》主編等職務(wù)。詩(shī)歌《我想》獲全國(guó)第一屆兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎(jiǎng),散文集《悄悄話》獲全國(guó)第三屆兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎(jiǎng),詩(shī)集《鴿子樹(shù)的傳說(shuō)》獲第七屆“五個(gè)一”工程獎(jiǎng)。代表作品有《我想》《童年的水墨畫(huà)》等。
2.大葉楊
大葉楊,楊樹(shù)的一種,因葉片寬闊而得名。楊樹(shù)的種類很多,有山楊、毛白楊、小葉楊等多種,多為速生用材樹(shù),木材供建筑、做家具、造紙等用
《楊樹(shù)之歌》說(shuō)課 篇15
《楊樹(shù)之歌》原文
我們的名字叫大葉樹(shù)，
成天喜歡嘩啦啦地歌唱。
刮風(fēng)時(shí)唱得歡快，
下雨時(shí)唱得響亮。
沒(méi)有風(fēng)雨來(lái)幫忙，
我們的歌兒也悄悄地唱——
唱給學(xué)步的小寶寶，
伴他和蝴蝶捉迷藏。
唱給白發(fā)的老奶奶，
陪她在樹(shù)下聊家常。
唱給下棋的老爺爺，
和他悠閑度時(shí)光。
我們邊唱邊拉起手來(lái)，
為行人送去一片涼爽。
我們邊唱邊輕輕鼓掌，
感謝金色的太陽(yáng)，
春天它使我們翠綠，
秋天它為我們?nèi)旧辖瘘S。
《楊樹(shù)之歌》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
2、用喜歡的方法識(shí)字，準(zhǔn)確、熟練、有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌韻律美。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)楊樹(shù)以及大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn):用自己喜歡的方法識(shí)字，有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。
教學(xué)準(zhǔn)備:關(guān)于楊樹(shù)的課件或圖片，生字卡片。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入:欣賞。觀看有關(guān)楊樹(shù)的課件或圖片，同學(xué)們，你們知道這是什么樹(shù)嗎，說(shuō)說(shuō)你對(duì)楊樹(shù)有哪些了解?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)楊樹(shù)的詩(shī)歌。
二、新課
(一)自學(xué)
自主讀文，用喜歡的方法識(shí)字。
1、自讀識(shí)字：自讀課文，并用喜歡的方法識(shí)字。
2、再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并標(biāo)出小節(jié)序號(hào)。
(二)識(shí)字
多種形式識(shí)字。
1、同桌交流識(shí)字方法。
2、認(rèn)讀生字新詞卡片，比一比，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。
3、小組內(nèi)組織識(shí)字搶答游戲。
(三)交流
整體感知。
1、同桌合作讀文。
2、小組合作，選喜歡的方式讀文。
(四)誦讀
合作讀文，體會(huì)詩(shī)歌韻律美。以小組為單位，選用不同的方式匯報(bào)讀文。
(五)評(píng)價(jià)
全方位評(píng)價(jià)。
1、同桌合作讀文時(shí)，相互評(píng)價(jià)。
2、小組合作匯報(bào)讀文時(shí)，全班范圍內(nèi)評(píng)價(jià)。
(六)寫(xiě)字
自學(xué)易學(xué)的生字。
1、認(rèn)讀9個(gè)生字，并擴(kuò)詞。
2、自主找出易學(xué)會(huì)的生字，同桌交流學(xué)習(xí)。
3、觀察田字格中的生字，認(rèn)真練寫(xiě)。
(七)練習(xí)
1、用幾句話描述你熟悉的一棵樹(shù)。先自己去觀察，可以邊觀察邊對(duì)那棵樹(shù)說(shuō)些什么。
2、與同桌交流觀察結(jié)果。
4、重新組織語(yǔ)言，鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)。
第二課時(shí)
(一)自學(xué)
讀中悟，悟中讀。
1、自讀全文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、自己喜歡哪小節(jié)就讀哪小節(jié)。
(二)交流
整體感知。
1、誰(shuí)能把描寫(xiě)大葉楊可愛(ài)形象的那一小節(jié)讀出來(lái)，比一比，誰(shuí)讀得最可愛(ài)。
2、人們又是怎樣在大葉楊下快樂(lè)地生活的，誰(shuí)來(lái)讀一讀，應(yīng)讀出什么樣的語(yǔ)氣?(高興、快樂(lè)、開(kāi)心的語(yǔ)氣)。
3、同桌交流學(xué)習(xí)第三小節(jié)，相互評(píng)價(jià)讀文。
(三)誦讀
熟練朗讀，背誦全文。
1、找同學(xué)推薦學(xué)生讀文，其他同學(xué)感受全文，練習(xí)背誦。
2、同桌合作，練習(xí)背誦。
3、分小組選擇喜歡的方式背誦課文。
(四)寫(xiě)字
集體合作探討，突破難點(diǎn)字。
1、認(rèn)讀剩余幾個(gè)生字并擴(kuò)詞。
2、“向困難挑戰(zhàn)”，比一比，誰(shuí)能又快又準(zhǔn)地學(xué)會(huì)這幾個(gè)字。
提醒注意：“謝”中間“身”撇不出頭，感字里面的小橫不要丟。
3、觀察田字格中的生字，練寫(xiě)生字。注意保持正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
(五)練習(xí)
1、你聽(tīng)過(guò)大葉楊唱歌嗎，它在歌中唱了什么?
大葉楊給人們帶來(lái)很多快樂(lè)，它也一定很快樂(lè)，因此大葉楊常嘩啦啦地唱歌，同學(xué)們聽(tīng)過(guò)嗎?
想一想，大葉楊會(huì)唱什么呢?
2、讀一讀《記住》。
可采取自讀識(shí)字、同桌合作讀文識(shí)字或小組合作的方式。
《楊樹(shù)之歌》教學(xué)反思
《楊樹(shù)之歌》本首詩(shī)歌意境優(yōu)美，韻律強(qiáng)，讀起來(lái)朗朗上口，很適合學(xué)生朗讀。本課的設(shè)計(jì)，以問(wèn)題為主線串聯(lián)全詩(shī)三小節(jié)。注重以讀為本，尊重學(xué)生的個(gè)性化朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，理解詞語(yǔ)意思，認(rèn)識(shí)生字。
首先我在課文題目上下功夫，板書(shū)課題的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字“楊”、“之”。齊讀課題，并在此基礎(chǔ)上說(shuō)題意�！爸边@個(gè)字的意思便在學(xué)生訴說(shuō)題意的過(guò)程中自然而然的被理解。緊接著又讓學(xué)生讀課題，說(shuō)出自己的疑惑。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑精神的同時(shí)也為以問(wèn)題為主線學(xué)習(xí)全文打下伏筆。
學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一小節(jié)時(shí)我把重點(diǎn)設(shè)定朗讀感悟上，但朗讀感悟也應(yīng)講究方法，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)因?yàn)樗麄兡隳挲g小、閱歷淺教給他們正確的方法就顯得尤為重要。所以本人抓住第一句話中“嘩啦啦”這一詞語(yǔ)通過(guò)范讀、指名讀、齊讀……多種方式引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)詞語(yǔ)所潛藏的感情，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽地讀出自己的獨(dú)特感受。在讓學(xué)生反復(fù)讀的過(guò)程中滲透抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)如“歡快”、“響亮”、“悄悄”的朗讀方法指導(dǎo)。正因?yàn)樵鷮?shí)、認(rèn)真的訓(xùn)練，在后來(lái)的朗讀過(guò)程中學(xué)生總能有較好的表現(xiàn)。
在教學(xué)第二節(jié)詩(shī)歌時(shí)，我注重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解和生字的識(shí)記。學(xué)生始終在語(yǔ)境中識(shí)字，字不離詞、詞不離句，識(shí)字與朗讀與游戲與口語(yǔ)交際相結(jié)合，達(dá)到了生字與詞、句、篇的緊密結(jié)合。力求使識(shí)字教學(xué)體現(xiàn)生活化、活動(dòng)化、自主化、情感化和趣味化，寓教于樂(lè)。通過(guò)說(shuō)話練習(xí)，把詞語(yǔ)放在語(yǔ)言環(huán)境里理解。結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容理解詞語(yǔ)“聊家�！钡暮x。通過(guò)象形記憶的方法記住“聊”。培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和想象能力。豐富學(xué)生的語(yǔ)言。
在細(xì)讀課文、深層理解方面：孩子們輕而易舉地理解了課后的思考題：“它在歌中唱了什么?”我進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生：“大葉楊還唱給誰(shuí)聽(tīng)呢?”孩子們爭(zhēng)先恐后地回答：“唱給天上的白云，為它的舞蹈來(lái)伴奏”、“唱給忙碌的爸爸媽媽，消除他們一天的疲勞”、“唱給植樹(shù)的小朋友，向他們表示感謝”……我適時(shí)地進(jìn)行激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，更使他們喜形于色。在語(yǔ)言的渲染、思維的碰撞中，孩子們的想象力盡情地飛揚(yáng)。我順時(shí)將學(xué)生引入意境，將感悟化為情感朗讀，從而培養(yǎng)語(yǔ)感，潛移默化地進(jìn)行了情感熏陶。