《識(shí)字4》的教學(xué)設(shè)計(jì)（精選12篇）

《識(shí)字4》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字�！　�

　　2、能正確、流利地朗讀成語(yǔ)，體會(huì)其中的韻律感。　　

　　3、初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。

　　4、讓每個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

　　5、通過(guò)學(xué)習(xí)，逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：能讀準(zhǔn)字音，會(huì)寫(xiě)生字詞。能通過(guò)成語(yǔ)的學(xué)習(xí)，受到啟示，增強(qiáng)對(duì)成語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（約3分鐘）

　　1、故事引入，激發(fā)興趣，引出課題

　�。�1）聽(tīng)老師或同學(xué)講《拔苗助長(zhǎng)》的故事，揭示課題。

　�。�2）教師簡(jiǎn)介成語(yǔ)的特點(diǎn)。如，漢語(yǔ)的成語(yǔ)大多由四個(gè)字組成，一般都有出處。有的成語(yǔ)從字面上不難理解，像“后來(lái)居上”。有些成語(yǔ)必須知道來(lái)源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”�！�

　　2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　（1）讀讀課文，把它們讀準(zhǔn)確、讀流利。難懂的字詞和成語(yǔ)多讀幾遍。

　　（2）用喜歡的方式讀課文，從中讀懂了什么，明白了什么。

　　（3）了解成語(yǔ)大意或故事內(nèi)容。

　�。�4）課外資料收集展示。

　　二、展示學(xué)習(xí)成果（全員參與）（約30分鐘）

　　（給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題的時(shí)間約8分鐘）

　�。ㄒ唬┗�礎(chǔ)知識(shí)展示（小組內(nèi)完成）（按“差生——中等生——優(yōu)生”的順序進(jìn)行展示，展示時(shí)其他同學(xué)注意聽(tīng)，必要時(shí)并做好點(diǎn)評(píng)）

　　1、我會(huì)讀、寫(xiě)生字

　　2、我會(huì)用成語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。

　　3、我會(huì)準(zhǔn)確流利讀課文。

　　(設(shè)計(jì)意圖：求知離不開(kāi)文字基礎(chǔ)，此環(huán)節(jié)意為全體學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)差異，補(bǔ)缺補(bǔ)漏，扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。展示順序的確定，即做到了扶差的作用，又調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生自我展示的機(jī)會(huì)，關(guān)鍵為每位學(xué)生都要?jiǎng)悠饋?lái)，投入學(xué)習(xí)。)

　　（二）學(xué)文悟情展示

　　1、我會(huì)識(shí)字。

　　生1：我學(xué)會(huì)了一種新方法——加一加，我覺(jué)得這種方法很好，我要用它來(lái)學(xué)習(xí)生字。

　　生2：我把本課的成語(yǔ)和自己在課外找的成語(yǔ)做成了卡片，這樣記字很有效。

　　生3：我喜歡給生字編順口溜，而且我覺(jué)得我編得很好。

　　生4：補(bǔ)：第四、五兩筆要短，右邊不過(guò)豎中線(xiàn)，左邊不要寫(xiě)成“＜”。

　　拔：左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫(xiě)成“發(fā)”。

　　所：左邊的筆順是。

　　助、功：右邊都是“力”字，“橫折鉤”的“折”筆要往左斜，不能寫(xiě)垂直。

　　生5：本課八個(gè)要寫(xiě)的字中，有六個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字。書(shū)寫(xiě)時(shí)，要注意結(jié)構(gòu)的字。

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　　2、我會(huì)悟。

　　生1：“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)是用來(lái)比喻見(jiàn)識(shí)有限，眼光短淺。

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　　(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)文本的感悟，展示對(duì)語(yǔ)言的個(gè)性理解，然后通過(guò)自己不同形式的表達(dá)，加深對(duì)知識(shí)的掌握。力求每個(gè)學(xué)生善傾聽(tīng)，能質(zhì)疑；能展示，善解疑。)

　�。ㄈ�）創(chuàng)作性展示

　　1、展示個(gè)性談感受。

　　2、展示創(chuàng)造性朗讀。

　　3、展示自創(chuàng)性詩(shī)歌。

　　(設(shè)計(jì)意圖：所有的學(xué)習(xí)目的，就是運(yùn)用和再創(chuàng)造，此環(huán)節(jié)為學(xué)生提供了展示舞臺(tái)，又為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。)

　　三、激發(fā)知識(shí)沖突（5分鐘）

　　讀了這些詞語(yǔ)明白了什么?

　　（此環(huán)節(jié)有時(shí)與“學(xué)習(xí)成果展示”合為一體）

　　(設(shè)計(jì)意圖：沒(méi)有矛盾就沒(méi)有創(chuàng)新，學(xué)生只有在不斷的知識(shí)沖突中才能促進(jìn)對(duì)文本知識(shí)和自己內(nèi)在知識(shí)的沖擊，才能將形成屬于自己的知識(shí)鏈，才能激發(fā)不斷攀登科學(xué)高峰的精神。)

　　四、知識(shí)拓展延伸（2分鐘）

　　1、展示自主收集的資料。

　　（1）成語(yǔ)故事

　�。�2）有關(guān)成語(yǔ)

　　2、成語(yǔ)是我國(guó)漢語(yǔ)寶庫(kù)中的精華。它言簡(jiǎn)意賅。能夠幫助我們以最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，把思想感情表達(dá)得淋漓盡致。我希望大家盡量去收集成語(yǔ)，真正地去體會(huì)其中的韻律感。

　　(設(shè)計(jì)意圖：能否觸動(dòng)學(xué)生把課內(nèi)的學(xué)習(xí)延伸到課外的學(xué)習(xí)，是一位教師真正的魅力所在，是一節(jié)精彩課堂的催化劑，因?yàn)�，學(xué)生喜歡你這個(gè)教師、你的課，學(xué)生不由自主地為今后自己課堂的再次展示作準(zhǔn)備。)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：識(shí)字4

　　寸    落     補(bǔ)    拔    功      助        取              所

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　一、讀一讀，給帶點(diǎn)的字選擇正確的音節(jié)，打“√”。

　　水渠（jú qú）利益（yì yì）拔苗（bá b�。┏叽纾╟hǐ cǐ）表彰（zhāng  zāng）助手（zhù zù）住所(suǒ shuǒ)

　　二、把你收集的成語(yǔ)寫(xiě)幾個(gè)。

《識(shí)字4》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字和這些生字組成的詞語(yǔ)，田字格上的1個(gè)只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀并背誦兒歌。能理解兒歌所表達(dá)的意思。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字；朗讀、背誦兒歌。

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影、字盤(pán)、生字卡。

　　主要板書(shū)：識(shí)字四。

　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一. 觀察字盤(pán)，感知形聲字的特點(diǎn)

　　1. 出示字盤(pán)，與卡片“辛辛“，將兩者分別組合、演示。

　　2. 同學(xué)們，“辛辛”和“纟、讠”等分別組合構(gòu)成了漢字。這就是一種造字辦法，這些字叫形聲字。上面4個(gè)字中的“辛辛”是聲旁，“纟、讠”是形旁，代表不同的意思。

　　二.讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。

　　1. 用生字卡片指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

　　2. 讀4個(gè)字組成的詞語(yǔ)。

　　3. 理解：

　�。�1） .出示實(shí)物理解“辮子、花瓣”

　　（2） 舉例理解“分辨、辯論”。

　　三. 游戲鞏固

　　用字盤(pán)辨字，并組詞。

　　四. 學(xué)習(xí)兒歌

　　1. 借助拼音自由朗讀，指名讀。

　　2. 指導(dǎo)朗讀。

　�。�1）.分別讀出疑問(wèn)和肯定的語(yǔ)氣。

　　（2）.注意停頓和重音

　　3. 教師示范讀第一小節(jié)，學(xué)生自由讀第二小節(jié)，齊讀。

　　4. 理解：是誰(shuí)“圓圓臉蛋拖小辮”？

　　五. 學(xué)寫(xiě)生字

　　1. 讓學(xué)生仔細(xì)觀察四個(gè)形聲字。

　　2. 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：三部分靠緊，注意“辛”的變形。

　　3. 學(xué)生練習(xí)。

　　六. 課堂練習(xí)

　　1. 選字填空。

　　辯　　辮　　辨　　瓣

　�。�1）.你能分（　）出牛郎星和織女星嗎？

　　（2）.這朵菊花的花（�。┯旨�(xì)又長(zhǎng)。

　　（3）.許林和李青為了一道題（�。┱撈饋�(lái)。

　�。�4）.陳凡走路是�。ā。﹥阂凰σ凰Φ�。

　　2. 抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　一. 復(fù)習(xí)鞏固

　　1. 讓學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)字盤(pán)讀生字，組詞。

　　2. 將字填入空格。

　　哪是紅梅花，請(qǐng)你來(lái)分（　�。�。

　　這是紅梅花，它有五個(gè)（　　）。

　　哪是韻母a，請(qǐng)你來(lái)分（　�。�。

　　這是韻母a，圓圓臉蛋拖�。ā　。�。

　　二.讀背兒歌

　　1. 齊讀后，指名用一問(wèn)一答試讀。

　　2. 男女生分讀。

　　3. 背兒歌。

　　三.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1. 出示范字，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

　　2. 指導(dǎo)“蛋”的寫(xiě)法。

　　3. 學(xué)生自學(xué)另外幾個(gè)字。

　　4. 描紅、仿影。

　　四.練習(xí)

　　1. 用“哪是——？這是——。”的句式進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)。

　　2. 選字填空。

　　哪　那　　　圓　園　　　袋　蛋

　�。�1）.小弟弟紅通通的臉（　）真像大蘋(píng)果。

　�。�2）.林林的口（　）里裝滿(mǎn)了小石子。

　�。�3）.昨天，媽媽帶我到公（�。├锿媪税胩�。

　�。�4）.（　）（　）的太陽(yáng)從東方升起來(lái)了。

　�。�5）.小軍送給我的（�。┍緯�(shū)真有意思。

　　（6）.（　）件衣服好看？

《識(shí)字4》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　[教學(xué)要求]

　　1.學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)幾個(gè)偏

　　2.初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　3.誦讀謎語(yǔ)，理解謎語(yǔ)(字謎)，體驗(yàn)猜字謎的樂(lè)趣。

　　[教學(xué)時(shí)間]兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，觀察字盤(pán)

　　1.師板書(shū)“也”。

　　2.小朋友，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?(生答)今天，老師給“也”找來(lái)了幾個(gè)朋友，你們看。(出示字盤(pán))

　　3.師轉(zhuǎn)動(dòng)字盤(pán)，將“也”分別與“守、土、十、馬”組合、演示。4.板書(shū)“馳、地、他、池”4個(gè)字。

　　二、讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

　　1.生借助拼音，自由讀生字新詞。要求：讀準(zhǔn)字音，詞連讀.四人一小組交流：哪些字的讀音容易讀錯(cuò)，在書(shū)上用“�！弊鲇浱�(hào)，多讀幾遍。

　　3.檢查指導(dǎo)。

　　(1)指名讀生字及詞語(yǔ)。

　　(2)相機(jī)指導(dǎo)：“馳”、“池”是整體認(rèn)讀音節(jié)“en”，不要讀成“eng”。“塘”的韻母是后鼻音。

　　(3)齊讀生字及詞語(yǔ)。

　　(4)理解。看圖理解“田地”、“池塘”。奔”的韻母是師生對(duì)話(huà)表演，用上“你我他”。讓學(xué)生感知“你我他”的用法。聯(lián)系圖來(lái)理解“奔馳”。

　　三、游戲鞏固請(qǐng)一名學(xué)生當(dāng)小老師，轉(zhuǎn)動(dòng)字盤(pán)，讓其他學(xué)生用字盤(pán)辨字，并口頭組詞。

　　四、學(xué)習(xí)字謎歌

　　1.借助拼音自由朗讀，圈出生字，讀準(zhǔn)音。

　　2.出示卡片，開(kāi)火車(chē)檢查字音。提醒學(xué)生注意：“行”韻母是后鼻音。“稼、千、蝦、莊”都是三拼音。

　　3.指名讀字謎歌。告訴學(xué)生：這是一首字謎，它讓我們猜一個(gè)字。

　　4.四人一小組討論：這首字謎的謎底是什么?

　　5.全班交流。師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)字盤(pán)，顯示學(xué)生所說(shuō)的字學(xué)生看相應(yīng)的插圖，幫助學(xué)生理解字謎。

　　6.指導(dǎo)朗讀。

　　(1)教師范讀，讀出韻味，讀出猜字謎的情趣。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了老師的朗讀，覺(jué)得怎么樣。

　　(2)生自由練讀。師巡視，注意糾正學(xué)生中的拖腔唱讀或頓讀。

　　(3)指名讀字謎歌。評(píng)一評(píng)。

　　(4)同桌一起讀字謎歌。

　　7.課外延伸。小朋友，猜字謎有趣嗎?課外請(qǐng)小朋友搜集我們一起來(lái)猜。

　　五、析記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1.析記字形。

　　(1)認(rèn)讀生字“馳、奔、池、塘”。

　　(2)教學(xué)新部首：“馬”、“大”、“土”。

　　(3)交流記字方法。教師及時(shí)小結(jié)學(xué)生的記字方法。

　　2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　(1)讓學(xué)生仔細(xì)觀察字帖中的范字“馳、奔、池、塘”。

　　(2)說(shuō)一說(shuō)怎樣才能把“馳、奔、池、塘”寫(xiě)規(guī)范，寫(xiě)漂亮。

　　(3)教師范寫(xiě)生字并重點(diǎn)指導(dǎo)：“奔”大字頭的撇、捺要寫(xiě)得分開(kāi)些，舒展些�！笆�’’寫(xiě)得小些扁些�！吧�”橫要寫(xiě)得稍長(zhǎng)，撇、豎要分開(kāi)些，能承受住整個(gè)字�！榜Y”左窄右寬，馬字旁最后一筆是提�！疤痢弊笳�右寬，“土”要寫(xiě)得偏上些，短些。

　　(4)播放輕音樂(lè)，生說(shuō)寫(xiě)字姿勢(shì)歌。描、仿、臨寫(xiě)生字各

　　(5)師巡視，及時(shí)表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1.給“也”字找朋友，并口頭組詞。

　　2.讀生字新詞。

　　3.誦讀字謎歌。

　　二、析記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1.析記字形。

　　（1）認(rèn)讀生字：行、千、莊。

　�。�2）教學(xué)新偏旁。

　　（3）說(shuō)說(shuō)怎么記住這幾個(gè)字。

　　2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　�。�1）小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫(xiě)規(guī)范，寫(xiě)漂亮？

　�。�2）教師范寫(xiě)生字并重點(diǎn)指導(dǎo)。

　�。�3）學(xué)生隨著音樂(lè)描、仿、臨寫(xiě)生字。

　　三、課堂練習(xí)

　　1.加偏旁組詞。

　　也------------------------（ ）

　　2.擴(kuò)詞。

　　行

　　奔

　　3.選字填空。

　　池 馳

　�。�1）魚(yú)兒在塘里游來(lái)游去。

　�。�2）駿馬在草原上奔。

　　4.游戲猜字謎。

《識(shí)字4》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　廣東省深圳市松坪小學(xué) 郭以玲

　　人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材的低年級(jí)語(yǔ)文，每課大約都要認(rèn)14個(gè)生字，每次進(jìn)行識(shí)字的檢查時(shí)都發(fā)現(xiàn)孩子們并沒(méi)有很牢固地掌握這些漢字，很多孩子對(duì)這些漢字是似曾相識(shí)，即使能讀準(zhǔn)字音，也不一定能正確地運(yùn)用。想多花一點(diǎn)時(shí)間來(lái)識(shí)字，可是其它的教學(xué)任務(wù)完不成又會(huì)造成顧此失彼。識(shí)字量大給我教學(xué)帶來(lái)的困惑與矛盾也不斷地在探索中重現(xiàn)，怎樣才能在有限的時(shí)間里掌握這么多的生字呢？我進(jìn)行了如下探索與實(shí)踐。

　　一、創(chuàng)造識(shí)字情境，提高學(xué)習(xí)興趣

　　日本漢字專(zhuān)家石井勛有研究表明：兒童識(shí)字，一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字能力最強(qiáng)，也最?lèi)?ài)識(shí)字，以后逐年下降。興趣乃最好的老師，我們以生動(dòng)有趣、自然和諧的課堂情境來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，讓他們這種“識(shí)字能力最強(qiáng)”的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到極致。在人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字4》的教學(xué)中，我?guī)е�“小螞蟻”頭飾走進(jìn)教室，高興地對(duì)孩子們說(shuō)：“小朋友，你們好！我是小螞蟻�！边@時(shí)候很多孩子機(jī)靈地回答我：“小螞蟻你好！”我接著說(shuō)：“一（五）班的小朋友真熱情，你們歡迎我代表動(dòng)物王國(guó)的小伙伴和你們一起學(xué)習(xí)嗎？”“歡迎！”這時(shí)，我看到我們班52個(gè)同學(xué)都興致勃勃地等候著我開(kāi)始今天課文的學(xué)習(xí)。《識(shí)字4》是一首兒歌，寫(xiě)螞蟻、蜻蜓等小動(dòng)物在夏天的生活情形，因?yàn)閷?xiě)的動(dòng)物多是昆蟲(chóng)，所以本課要求認(rèn)識(shí)的字也多是蟲(chóng)字旁的字。正是為了方便識(shí)字，我?guī)е�小螞蟻的頭飾，不僅幫助他們認(rèn)識(shí)了螞蟻兩個(gè)字，還讓他們饒有興趣地對(duì)我這只小螞蟻的名字進(jìn)行了分析，從而得出蟲(chóng)字旁的字與昆蟲(chóng)有關(guān)，這樣一個(gè)頭飾和幾句話(huà)幫助我把孩子們帶到了一個(gè)充滿(mǎn)童趣的動(dòng)物王國(guó)里，大大增加了他們識(shí)字的興趣。我將小螞蟻這根線(xiàn)以語(yǔ)言及活動(dòng)的形式貫穿于對(duì)生字的學(xué)習(xí)以及“螞、蟻”等字的書(shū)寫(xiě)之中，這里沒(méi)有“師道尊嚴(yán)”，整個(gè)課堂讓學(xué)生在與一只“小螞蟻”互相交流，它激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，同時(shí)也給我們留下了深刻的印象。下課了，他們對(duì)我這只“小螞蟻”還依依不舍：“郭老師，你下次還戴著它來(lái)給我們上課吧！”“郭老師，我們就叫你螞蟻老師好不好……”

　　二、循序漸進(jìn)復(fù)現(xiàn)生字

　　一年級(jí)的孩子因?yàn)槟挲g的特點(diǎn)，無(wú)意注意大于有意注意，而且不穩(wěn)定，不持久。學(xué)生識(shí)記、鞏固生字，可采用以多種形式復(fù)現(xiàn)的方法來(lái)進(jìn)行。在《識(shí)字4》的教學(xué)中，學(xué)習(xí)生字我分如下幾個(gè)步驟進(jìn)行：第一步，課件出示有圖有拼音的動(dòng)物的名字。我對(duì)他們說(shuō)：“看看我們動(dòng)物王國(guó)哪些小動(dòng)物也想和你們見(jiàn)面，來(lái)，打聲招呼吧！”課件演示：蜘蛛在墻角結(jié)了一張網(wǎng)，蝴蝶在花叢中玩耍，蝌蚪在水里游來(lái)游去，蚯蚓從土里探出腦袋……每種小動(dòng)物的名字都寫(xiě)在與之對(duì)應(yīng)的小動(dòng)物的旁邊，上面還注了拼音。借助動(dòng)物形象給學(xué)生留下了生字詞的感知記憶；第二步，去掉插圖，只有詞語(yǔ)和注音。這時(shí)，我激勵(lì)他們：“朋友們回家了，還認(rèn)識(shí)他們的名字嗎？”有了第一步的基礎(chǔ)和拼音的幫助，他們個(gè)個(gè)都舉起了小手躍躍欲試；第三步，出示無(wú)拼音的詞語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀；第四步，把詞語(yǔ)的順序打亂，再讀；第五步，把詞語(yǔ)拆開(kāi)，讀單個(gè)生字；第六步，做游戲，鞏固識(shí)了。到這里，識(shí)字的難度已經(jīng)加深，課堂氣氛也就沒(méi)有先前那么高漲了，可是有游戲來(lái)了，我們還擔(dān)心什么呢？一個(gè)個(gè)擔(dān)心自己讀不好而有點(diǎn)不敢舉起的小手又都“唰唰唰”地舉了起來(lái)。雖然難度加大，但是每一步都有前面的認(rèn)讀做基礎(chǔ)；第七步，通過(guò)引導(dǎo)他們對(duì)形聲字特點(diǎn)的分析來(lái)鞏固識(shí)記。學(xué)生在生字的反復(fù)呈現(xiàn)與識(shí)記中不斷識(shí)字深化，不僅對(duì)生字的音、形有了深刻的印象，還了解了字的意思。

　　三、靈活運(yùn)用識(shí)字方法

　　現(xiàn)在，我們識(shí)字主要是集中識(shí)字和分散識(shí)字。集中識(shí)字注重字形聯(lián)系，在《識(shí)字4》的教學(xué)中，先讓學(xué)生用形聲字歸類(lèi)的方法來(lái)識(shí)記“螞、蟻、蝴”等幾個(gè)形聲字，接著用熟字加偏旁的方法識(shí)記“運(yùn)”字。但是集中識(shí)字沒(méi)有具體語(yǔ)言環(huán)境的幫助，這些字學(xué)生就不一定能很好地運(yùn)用，分散識(shí)字注重字義的情境創(chuàng)設(shè)，提倡在詞中、句子中、課文情境中進(jìn)行生字的教學(xué)，使字不離詞、詞不離句、句不離篇章，使生字字義在生動(dòng)形象的語(yǔ)言環(huán)境中凸現(xiàn)出來(lái)�？梢圆捎梅稚⒆R(shí)字的方法來(lái)鞏固補(bǔ)充。集中識(shí)字之后，我把《識(shí)字4》的生字結(jié)合課文編了一篇小短文：“夏天到了，星期天早上，媽媽帶我到公園放風(fēng)箏。剛到花園，我就看見(jiàn)很多蜻蜓在荷葉間飛來(lái)飛去，蝴蝶在花叢中跳舞。我放完風(fēng)箏，坐到草地上休息，發(fā)現(xiàn)花壇旁邊有很多螞蟻在搬糧食，它們排著整齊的隊(duì)伍前進(jìn)。媽媽說(shuō)，泥士里還有很多蚯蚓，它可以幫助花草松土，我們應(yīng)該保護(hù)它。我想它一定在土里忙著建造自己的宮殿呢！在湖邊，我看見(jiàn)長(zhǎng)尾巴的蝌蚪在水里游來(lái)游去，好像在找媽媽一樣。河邊有一個(gè)供人休息的亭子，亭子的角落里有一張蜘蛛網(wǎng)，媽媽說(shuō)蜘蛛就是靠這張網(wǎng)來(lái)捕食的。今天我學(xué)到了很多有關(guān)昆蟲(chóng)的知識(shí)，我非常高興�！倍涛闹蟹彩潜菊n的生字，都用紅色突出出來(lái)，學(xué)生先自由練習(xí)，然后在全班進(jìn)行展示。最后的擴(kuò)展練習(xí)，我讓孩子們拿著寫(xiě)有小動(dòng)物名字的卡片進(jìn)行“自我介紹”，這也是對(duì)生字的一種鞏固復(fù)習(xí)。

　　在活動(dòng)中識(shí)字。生字的教學(xué)除了創(chuàng)設(shè)情境以外，還少不了豐富多彩的識(shí)字活動(dòng)，例如找朋友、摘果子、寄信、登山、玩撲克牌、謎語(yǔ)大會(huì)等等。《識(shí)字4》教學(xué)中，學(xué)生伴著兒歌“找朋友”：一個(gè)孩子拿著動(dòng)物的圖片，另一個(gè)學(xué)生拿著寫(xiě)有動(dòng)物名字的卡片蹦跳著走到相應(yīng)的圖片旁邊；走迷宮，一個(gè)個(gè)漢字被孩子們征服之后，就從迷宮里出來(lái)。游戲的設(shè)置，符合兒童愛(ài)玩的特點(diǎn)，吸引他們的注意力。古語(yǔ)云：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂(lè)之者�！焙⒆訒r(shí)刻處于興奮狀態(tài)，在玩中體驗(yàn)了學(xué)的成功，在學(xué)中享受了玩的樂(lè)趣。

《識(shí)字4》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　今天帶領(lǐng)小朋友們一起學(xué)習(xí)識(shí)字4，先出示“螳螂，螞蟻，蟋蟀，蝴蝶，天牛，蜻蜓”的圖片，領(lǐng)著學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)出各種昆蟲(chóng)的主要特征，一并理解了“觀察”就是認(rèn)真細(xì)致地看，并相機(jī)介紹這些昆蟲(chóng)的生活習(xí)性和特殊的本領(lǐng)，比如：螞蟻雖小，但知道團(tuán)結(jié)就是力量，它們能同心協(xié)力搬比它們身體大許多倍的東西，螞蟻搬家就說(shuō)明要小雨了；蟋蟀可是赫赫有名的田園“歌唱家”；蜻蜓是除害“飛行家”，它頭上的一對(duì)復(fù)眼是由1萬(wàn)多只單眼組成的，離它9米處的蟲(chóng)子都難逃它的“火眼金睛”，蜻蜓低飛，那是在說(shuō)：快要下雨了，快要下雨了，小朋友，快回家！……然后總結(jié)出昆蟲(chóng)共同的特征：通常頭上有兩根觸須，有6條腿，引出“昆蟲(chóng)”。

　　接著觀看有關(guān)視頻，讓小朋友們找到這些昆蟲(chóng)的家：泥土是螞蟻的家；樹(shù)林是天牛的家；花叢是蝴蝶的家；草叢是蟋蟀的家，田野是螳螂的家，荷葉是蜻蜓的家（真好，學(xué)生聯(lián)想到《江南》一課的視頻，一只蜻蜓靜靜地立在荷葉上，我不覺(jué)吟誦到：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。）……這樣就自然引出：田野，樹(shù)林，花叢。今天，小朋友在碧綠碧綠的田野里，茂密的森林里，五彩繽紛的花叢中都采集了些什么呀（出示：采集）？那我們還可以說(shuō)采集（    ）“采集樹(shù)葉”“采集花朵”“采集花草”“采集草藥”。

　　最后進(jìn)入學(xué)韻文、識(shí)寫(xiě)漢字的階段，我讓小朋友認(rèn)真朗讀韻文，仔觀察漢字，說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么，有什么地方要提醒大家或教大家的。學(xué)生認(rèn)真自讀韻文后，紛紛舉手：

　　生：我發(fā)現(xiàn)螳螂，螞蟻，蟋蟀，蝴蝶，蜻蜓，這幾個(gè)詞都有“蟲(chóng)”，一看就知道這些都是昆蟲(chóng)。

　　生：我學(xué)會(huì)了“樹(shù)林”這個(gè)詞，？“樹(shù)”字是“村”字中間加一個(gè)“又”字，

　　師：真會(huì)學(xué)！老師有個(gè)小提醒：中間的“又”字第二筆變成“點(diǎn)”。生：兩個(gè)“木”就組成了“林”字，第一個(gè)“木”的最后一筆也 變成“點(diǎn)”。

　　生：我記住了“花叢”，“花”上面是個(gè)“草字頭”，下面是個(gè)“化”，從小的“從”下面加一橫，就組成了“叢”。（迫不及待地說(shuō)：）我還編了首兒歌：“草字頭”下加個(gè)“化”，就是“花”；“從”字下面加一橫，就讀“叢”，花叢。

　　我不禁為她鼓起了掌，讓她當(dāng)小老師領(lǐng)著大家學(xué)習(xí)了她自編的兒歌，她可不美地！。

　　生：蟲(chóng)+馬，就是“螞”

　　生：蟲(chóng)+青，就是“蜻”

　　生：蟲(chóng)+義，就是“蟻”

　　生：蟲(chóng)+廷，就是“蜓”

　　生：“天”是“大”上面加一橫

　　生：“天”是由“二”和“人”組成的

　　生：我知道“觀”，左邊一個(gè)“又”，右邊一個(gè)“見(jiàn)”，看見(jiàn)的“見(jiàn)”，“觀”就是看的意思。

　　教學(xué)的一個(gè)瞬間，讓我驚嘆：盡管是一年級(jí)上學(xué)期的孩子，但對(duì)于許多漢字，他們并不都是白紙一張。他們自己開(kāi)動(dòng)小腦筋，觀察字形，研究字形，展開(kāi)聯(lián)想，組織語(yǔ)言，說(shuō)出了那么多答案，有了了不起的“偉大發(fā)現(xiàn)!真的，我們千萬(wàn)不要低估孩子的能力，因?yàn)樗麄兩�活的環(huán)境里處處都有漢字，關(guān)鍵是要引導(dǎo)有方，指導(dǎo)得法。

《識(shí)字4》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　佚名

　　教學(xué)目標(biāo) ;

　　1、認(rèn)識(shí)"蜻、蜓"等14個(gè)坐字。會(huì)寫(xiě)"螞，蟻"等6個(gè)字。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀兒歌。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生觀察小動(dòng)物的興趣"

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、識(shí)字、寫(xiě)字。

　　2、發(fā)現(xiàn)形聲字規(guī)律。

　　教學(xué)準(zhǔn)備;

　　生字卡片、動(dòng)物圖片、名片、多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入  新課

　　師;同學(xué)們，教師這兒有幾個(gè)關(guān)于小動(dòng)物的謎語(yǔ)，你們想猜嗎?想猜的同學(xué)聽(tīng)好了(學(xué)生猜對(duì)謎語(yǔ)，就把動(dòng)物圖片獎(jiǎng)給他們)。

　　一架小飛機(jī)，飛到東來(lái)飛到西，最?lèi)?ài)荷葉上面立。坐昏(蜻蜓)

　　一個(gè)花姑娘，最?lèi)?ài)把舞跳，春天花一開(kāi)，它就來(lái)到了。生答:(蝴蝶)

　　細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)一條蟲(chóng)，兩頭尖尖不見(jiàn)頭，整天工作在土里，打雷下雨就露頭。生答;(蚯蚓)

　　遠(yuǎn)看黑芝麻，近看小黑驢，白天工作不怕累，夜晚睡在洞洞里。生答:(螞蟻)

　　灰身子，大腦袋，長(zhǎng)尾巴，長(zhǎng)大尾巴不見(jiàn)了。先答:(蝌蚪)

　　小小諸葛亮，穩(wěn)坐軍中帳，擺開(kāi)八卦陣，專(zhuān)捉飛來(lái)將。生答;(蜘蛛)

　　師;同學(xué)們真會(huì)猜，夏天里，這些個(gè)動(dòng)物都在忙些什么呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《識(shí)字4》就知道了。(板書(shū)課題)

　　二、看圖，整體感知兒歌。

　　(多媒體出示插圖)

　　師;首先請(qǐng)同學(xué)們看一幅美麗的圖畫(huà)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么地方?

　　生1:圖上面的是農(nóng)村。

　　生2:圖上畫(huà)的是一個(gè)池塘邊。

　　師:你們從圖上看出了哪些小動(dòng)物呢?

　　生;圖上有蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪、螞蟻、蜘蛛、蚯蚓。

　　師:老師怎么看不見(jiàn)蜘蛛和蚯蚓呀?

　　生1;蚯蚓藏在土里呢!

　　生2:蜘蛛在遠(yuǎn)處的房子前，因?yàn)樘�遠(yuǎn)所以我們看不見(jiàn)。

　　師;看了這美麗的圖畫(huà)，你想說(shuō)什么，做什么呢?

　　生1:哇!這兒風(fēng)景好美呀!

　　生2:我想要媽媽休息時(shí)帶我到鄉(xiāng)下去看一看。

　　生3:我想到那兒去住一段時(shí)間。

　　師:書(shū)上的兒歌寫(xiě)的就是這幅圖，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧!(放錄音)

　　三、初讀兒歌，生字歸類(lèi)。

　　師;這么有趣的兒歌，你們想讀嗎?遇到不會(huì)讀的字、詞怎么辦？

　　寶:拼拼音，請(qǐng)教老師和同學(xué)。

　　師:請(qǐng)大家自由讀兒歌，圈中生字，比一比，誰(shuí)的動(dòng)作最快!

　　(學(xué)生讀文圖中文中生字，教師將在黑板上出示十四個(gè)生字，請(qǐng)同學(xué)們兩人一組拿出生字卡片擺一擺，認(rèn)一認(rèn)，然后將生字分成兩類(lèi);蟲(chóng)字旁的一類(lèi)，不帶蟲(chóng)旁的一類(lèi)。)

　　師:我們先來(lái)記記這三個(gè)字:展、運(yùn)、網(wǎng)

　　生;我記展。一個(gè)尸字頭，下邊"共"字少兩點(diǎn)，加上"衣"的下半部。

　　師:你在哪見(jiàn)過(guò)這個(gè)字。

　　生:去年秋天看菊花展覽時(shí)見(jiàn)過(guò)。

　　生2;我記運(yùn)，一個(gè)"辶"上面托著一朵云。

　　生3:我記網(wǎng)，"網(wǎng)"就象魚(yú)網(wǎng)，它是一個(gè)象形字。

　　四、識(shí)記蟲(chóng)旁坐字，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形聲字規(guī)律。

　　師:這些蟲(chóng)旁的坐字都是小動(dòng)物們的老字，我們一起來(lái)認(rèn)認(rèn)吧!

　　(多媒體出示帶拼音和圖片的動(dòng)物名)

　　師:誰(shuí)來(lái)讀讀這些小動(dòng)物們的名字?(點(diǎn)名讀)

　　(出示去掉拼音的動(dòng)物名)

　　師:拼音娃娃走了，他們的名字你們還認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)大家睜大眼睛看著大屏幕，自己默讀3遍。(開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀)

　　（出示去掉拼音和圖片的動(dòng)物名)

　　師;小動(dòng)物們也走了，他們的名字排成了整齊的隊(duì)伍，你們還認(rèn)識(shí)嗎?小妨娘和小男子漢比賽認(rèn)一認(rèn)吧!

　　師:誰(shuí)還有不會(huì)讀的，勇敢地站起來(lái)，請(qǐng)老師和同學(xué)幫幫你，好不好?

　　(不會(huì)讀的學(xué)生上臺(tái)請(qǐng)老師和信得過(guò)的同學(xué)幫忙。)

　　師:同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，接下來(lái)我們一起做個(gè)找朋友的游戲。

　　(拿圖片的學(xué)蘭和拿動(dòng)物名片的學(xué)生找朋友，然后將圖片和客片一一對(duì)應(yīng)貼在黑板上。)

　　師;請(qǐng)大家觀察小動(dòng)物們的名字，你們發(fā)現(xiàn)了什么?

　　生;它們的名字郡有"蟲(chóng)"字旁。

　　師;去掉蟲(chóng)字旁讀一一讀剩下部分，你又發(fā)現(xiàn)了什么?

　　生1:我發(fā)現(xiàn)"蝌"去掉"蟲(chóng)"旁還讀"kē"，"科學(xué)"的"科"，"抖"去掉"蟲(chóng)"旁讀"dòu"，"戰(zhàn)斗"的"斗"。

　　生2;我發(fā)現(xiàn)"虹蛆"去掉"蟲(chóng)"旁還讀(丘qiū和(引yǐn)。

　　師小結(jié);這些字"蟲(chóng)"字旁告訴了我們它們部跟小動(dòng)物有關(guān)系，去掉"蟲(chóng)"旁剩下的字讀昔和整個(gè)字的讀音相同或相近，象這樣的字我們叫形聲字，掌握了這個(gè)規(guī)律，我們可以認(rèn)好多好多中國(guó)漢字呢!

　　師;你們還知道其它的帶蟲(chóng)字旁的字嗎?

　　(生自由交流自己認(rèn)識(shí)的蟲(chóng)字旁的字)

　　五、指導(dǎo)寫(xiě)形聲字"螞"、"蟻"

　　(多媒體出示三個(gè)"螞"字

　　師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字寫(xiě)得好?

　　生舉手評(píng)價(jià)

　　指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好蟲(chóng)字旁，提醒注意"蟲(chóng)"做偏旁時(shí)的變化。

　　六、讀文

　　師:老師想看看大家書(shū)讀得怎么樣?請(qǐng)大家有表情，有感情地把兒歌讀2遍。

　　(學(xué)生讀后點(diǎn)名讀)

　　師:這些小動(dòng)物中你最喜歡哪種，就讀寫(xiě)它的那個(gè)句子，老師要求育表情，有感情還要配上動(dòng)作讀。

　　(學(xué)生邊讀邊設(shè)計(jì)動(dòng)作2

　　師;誰(shuí)來(lái)讀蜻蜓?(學(xué)生積極上臺(tái)表演)

　　誰(shuí)來(lái)讀蝴蝶？……

　　師:老師也想讀一讀，歡迎嗎?我來(lái)問(wèn)你們讀句子回答，好不好?

　　師：什么半空展翅?生;蜻蜓半空展翅。

　　蝴蝶哪里捉迷藏?生;蝴蝶花間捉迷藏。

　　……

　　師:請(qǐng)同學(xué)們同桌之間一問(wèn)一答讀一讀吧!

　　(學(xué)生同桌一個(gè)問(wèn)一個(gè)讀文回答。)

　　七、拓展動(dòng)物知識(shí)

　　師，我們認(rèn)識(shí)了這么多可愛(ài)的小動(dòng)物，你們知道哪些關(guān)于他們的知識(shí)呢?

　　生1:蜻蜓是飛行能手，它邊飛邊捉害蟲(chóng)。

　　生2:螞蟻搬家就是告訴我們要下雨了。

　　生3:蚯蚓是松土能手，它的糞便是很好的肥料。

　　生4：蝌蚪長(zhǎng)大幫人們捉害蟲(chóng)。

　　生5：蚯蚓和螞蟻可以當(dāng)中藥給人們治病。

　　……

　　師;同學(xué)們知道的真多，老師也收集了一份蝴蝶的資料，你們想看嗎?(出示"蝴蝶的自述"課件)

　　八、結(jié)束新課

　　從大家的臉上，我看出了你們都很喜歡小動(dòng)物，很多小動(dòng)物都是人類(lèi)的朋友，我們不光要喜歡它們，還要保護(hù)一些有益的動(dòng)物。你們能做到嗎?今天的課就上到這兒，下課。

《識(shí)字4》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、圖文結(jié)合學(xué)習(xí)字詞，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字學(xué)詞的興趣，提高自主識(shí)字的能力。

　　2、學(xué)習(xí)本課生字：蟲(chóng)、螞、蟻，準(zhǔn)確把握其音、形、義。

　　3、了解一些昆蟲(chóng)的名稱(chēng)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：圖文結(jié)合識(shí)字學(xué)詞

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、圖片欣賞，激發(fā)興趣：

　　1、欣賞蝴蝶標(biāo)本，作簡(jiǎn)單介紹，引出“昆蟲(chóng)”。昆蟲(chóng)種類(lèi)很多，蝴蝶只是其中的一種。

　　2、質(zhì)疑激趣：看了后你想知道什么？（自由提問(wèn)）大家真愛(ài)動(dòng)腦筋！讓我們一起去神秘的大自然尋找答案吧！　　　　　　　　　　　

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)字詞：1、看一看：課件出示“大自然”插圖。

　　小朋友們來(lái)到了大自然，��！大自然景色可真美呀！這里是什么地方？學(xué)生說(shuō)，這是一望無(wú)邊的（田野）；茂密的（樹(shù)林）；開(kāi)滿(mǎn)鮮花的（花叢）……（學(xué)生說(shuō)，教師貼詞卡：田野、樹(shù)林、花叢）每出示一個(gè)詞后，指名讀，教師正音，再齊讀。

　　2、說(shuō)一說(shuō)：小朋友們?cè)诟墒裁矗?/p>

　�。�1）說(shuō)一句完整的話(huà)。相機(jī)出示詞卡：觀察、采集、昆蟲(chóng)，貼在相應(yīng)的圖上。

　　每出示一個(gè)詞后，指名讀，教師正音，五六人開(kāi)火車(chē)讀。

　　（2）說(shuō)一段連貫的話(huà)。要是你能用“有的……有的……還有的”把所有小朋友活動(dòng)的情況都說(shuō)出來(lái)就更棒了！

　　3、找一找：大自然不僅景色秀美，更是各種昆蟲(chóng)的樂(lè)園。瞧！許多昆蟲(chóng)在跟我們捉迷藏呢！你能找到它們嗎？（學(xué)生說(shuō)，教師貼相應(yīng)的詞卡）指名讀，相機(jī)正音后，再女生讀。

　　4、讀一讀　　

　　（1）自由讀詞。根據(jù)詞上的拼音讀正確，看看你已經(jīng)會(huì)讀了哪些詞？

　　（2）在讀的過(guò)程中，哪些詞比較難讀？誰(shuí)愿意當(dāng)小老師來(lái)領(lǐng)著大家讀一讀？

　　（3）去拼音讀詞。（看黑板上貼出的詞卡讀）

　　（4）齊讀詞語(yǔ)。

　　5、今天我們認(rèn)識(shí)了六種可愛(ài)的昆蟲(chóng)，看著黑板上的詞卡，引讀：它們是-----

　　6、過(guò)渡：認(rèn)識(shí)了這么多昆蟲(chóng)，小朋友們，你們開(kāi)心嗎？下面讓我們一起走進(jìn)美麗的大自然去和可愛(ài)的昆蟲(chóng)們來(lái)個(gè)親密接觸，好嗎？

　　7、唱一唱：　　唱歌曲《郊游》   師生邊唱邊作動(dòng)作。

　　8、美麗的大自然到了，小朋友們，這些昆蟲(chóng)你能說(shuō)出它們的名字嗎？

　　9、出示課件：我還認(rèn)識(shí)的昆蟲(chóng)有__________，有__________，還有____________。

　　10、學(xué)一學(xué)　　

　�。�1）學(xué)習(xí)“蟲(chóng)”字。出示“　　——　　——蟲(chóng)”，說(shuō)說(shuō)“蟲(chóng)”字是怎么得來(lái)的？（象形字）書(shū)空。昆蟲(chóng)可分為益蟲(chóng)和害蟲(chóng)，你知道哪些昆蟲(chóng)是益蟲(chóng)，哪些昆蟲(chóng)是害蟲(chóng)嗎？我們要保護(hù)益蟲(chóng)。（益蟲(chóng)：螳螂、蜻蜓；害蟲(chóng)：蝴蝶、天牛、蟋蟀；中性：螞蟻）

　�。�2）學(xué)習(xí)“螞”、“蟻”。看了“螞”、“蟻”兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是“蟲(chóng)”字旁）你知道這是為什么嗎？同桌交流識(shí)記的方法再匯報(bào)。

　�。�3）小結(jié)：“蟲(chóng)”是象形字；“螞”、“蟻”兩個(gè)字，左邊的“蟲(chóng)”字旁表義，右邊的“馬”、“義”表音，這兩個(gè)字都叫形聲字。

　　7、寫(xiě)一寫(xiě)　　

　�。�1）觀察字形：“蟲(chóng)”是獨(dú)體字，寫(xiě)在格子的中間

　　“螞”、“蟻”都是左右結(jié)構(gòu)，均為“左窄右寬”。

　�。�2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅，再書(shū)寫(xiě)。

　　三、課外延伸，拓展視野。

　　收集有關(guān)昆蟲(chóng)的知識(shí)，可采取多種途徑、多種方式（畫(huà)、寫(xiě)、說(shuō)、猜謎語(yǔ)等方式），比一比，看誰(shuí)收集的昆蟲(chóng)知識(shí)最多，為開(kāi)展“昆蟲(chóng)知識(shí)競(jìng)賽”作準(zhǔn)備。

　　《識(shí)字4》教學(xué)反思：

　　低年級(jí)教學(xué)的主要任務(wù)是——識(shí)字、寫(xiě)字，把課文讀通、讀順、讀熟。為了上好這節(jié)課，我查閱了很多有關(guān)昆蟲(chóng)的資料。本課設(shè)計(jì)氣氛輕松、活躍，“趣”和“樂(lè)”貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的始終。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和探究中掌握知識(shí)，用生動(dòng)、活潑的課件讓學(xué)生了解昆蟲(chóng)。通過(guò)質(zhì)疑問(wèn)難、合作學(xué)習(xí)、以不同形式讀兒歌，讓學(xué)生感悟語(yǔ)言。這樣的教學(xué)符合新課程理念，一節(jié)課下來(lái)，有較好的地方，也有值得探討的問(wèn)題。

　　一、教學(xué)閃光點(diǎn)：

　　1、層層遞進(jìn)，運(yùn)用多種方式復(fù)現(xiàn)生字。

　　一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的一個(gè)很大特點(diǎn)就是“認(rèn)得快，忘得也快�！币虼耍�識(shí)字教學(xué)要根據(jù)兒童識(shí)字的這一特點(diǎn)，對(duì)生字的認(rèn)記要采取多種方式，反復(fù)認(rèn)記。這堂課，我根據(jù)生字的不同特點(diǎn)，采取了多種識(shí)字方式，從看圖讀拼音識(shí)字，到讀拼音識(shí)字，去掉拼音識(shí)字，打亂順序識(shí)字，再在游戲中識(shí)字，生字的識(shí)記有層次、有梯度，通過(guò)這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)記得到了鞏固。

　　2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

　　識(shí)字教學(xué)最終目的是讓學(xué)生能獨(dú)立識(shí)字。在教學(xué)中我注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識(shí)字的方法。如，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了蜻蜓、蝴蝶、螳螂、螞蟻、蟋蟀生字后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)借助形聲特點(diǎn)識(shí)字的方法。調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官去感受，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力。同時(shí)通過(guò)形式多樣的識(shí)字方法，避免了識(shí)字課的枯燥，學(xué)生樂(lè)意去記，而且記得特別牢。

　　3、注重朗讀形式，讓學(xué)生讀出興趣。

　　課堂中，我注意讓學(xué)生多種形式去讀，讀字詞時(shí)有齊讀、男女同學(xué)讀、開(kāi)火車(chē)讀、比賽讀等；讀兒歌時(shí)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的動(dòng)物活動(dòng)去讀、加動(dòng)作表演讀、學(xué)生合作讀等。通過(guò)變換讀的方式，學(xué)生越讀越起勁。

　　4、注重課外拓展，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言。

　　在學(xué)生熟讀兒歌后，引導(dǎo)學(xué)生用“誰(shuí)在什么地方干什么”的句式來(lái)練習(xí)說(shuō)話(huà)，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了進(jìn)一步的激發(fā)。此環(huán)節(jié)中，我注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，談?wù)勛约簩?duì)這些昆蟲(chóng)的了解，讓全班學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)中，把教材內(nèi)容進(jìn)行拓展，訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。

　　二、存在的不足：

　　1、在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字一環(huán)節(jié)中，評(píng)價(jià)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)不夠科學(xué)，不夠貼切，感覺(jué)有點(diǎn)草草收?qǐng)�，沒(méi)充分到位。

　　2、老師語(yǔ)言的親和力還不夠，上課的語(yǔ)速有點(diǎn)快，學(xué)生有時(shí)對(duì)我的要求聽(tīng)得不夠清楚。

　　縱觀整個(gè)教學(xué)過(guò)程，有值得繼續(xù)發(fā)揚(yáng)的地方，也存在著不足。我以后在教學(xué)中，一定要繼續(xù)探討，在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改正不足，讓學(xué)生在每堂課中都得到發(fā)展。

《識(shí)字4》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　杭州市采荷第二小學(xué) 王愛(ài)媛

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

　　2、能正確流利地朗讀兒歌。

　　3、了解夏天各種動(dòng)物的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情趣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀兒歌。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的熱情。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：生字的書(shū)寫(xiě)。

　　三、教學(xué)特色：

　　本課共有14個(gè)生字，識(shí)字量較大。但這些生字當(dāng)中，有11個(gè)為動(dòng)物名詞專(zhuān)用字，在其他場(chǎng)合較少出現(xiàn)。因此本課的生字識(shí)記較適合用“整體識(shí)記法”。不必分析字形或記憶方法。

　　小動(dòng)物一直是孩子們喜愛(ài)的童年伙伴。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中采用“情境法”讓學(xué)生以小伙伴的身分進(jìn)入意境，充分感受“玩中學(xué)”的樂(lè)趣。在“找朋友”、“小詩(shī)人擂臺(tái)”等游戲的過(guò)程中，既輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，又拓展了學(xué)生的知識(shí)面，又發(fā)展了學(xué)生的能力。使學(xué)生能“學(xué)以致用”（自編兒歌），學(xué)得興趣盎然。

　　四、教學(xué)方法：

　　1、情境創(chuàng)設(shè)。

　　2、找朋友游戲。

　　3、觀察、模仿、實(shí)驗(yàn)法。

　　4、榜樣示范。

　　五、課前準(zhǔn)備：

　　六、教學(xué)時(shí)間：

　　七、教學(xué)過(guò)程 ：

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。

　　2、熟讀兒歌，了解各種動(dòng)物的特點(diǎn)。

　　3、感受兒歌的韻律美，培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、談話(huà)導(dǎo)入  ：

　　1、同學(xué)們，你們知道一年當(dāng)中哪個(gè)季節(jié)最炎熱嗎？（夏天）

　　2、我們剛剛走過(guò)夏天，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)在有夏天里你看見(jiàn)過(guò)哪些小動(dòng)物？（學(xué)生自由回答）

　　3、揭題：今天我們要學(xué)習(xí)的《識(shí)字4》也向我們介紹了好多小動(dòng)物，我們一起來(lái)看看吧。（課件出示有文中所提及的各種動(dòng)物圖片及名字的畫(huà)面）

　　二、雙向互動(dòng)，趣味識(shí)字：

　　1、同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這些小動(dòng)物嗎？請(qǐng)選擇你喜歡的小動(dòng)物，大聲地叫叫它們的名字。（學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀小動(dòng)物的名字,要求讀準(zhǔn)字音。）

　　2、小動(dòng)物們聽(tīng)到小朋友熱情的叫聲，都跑出來(lái)了。（在黑板上貼出動(dòng)物圖片）同學(xué)們，現(xiàn)在你還認(rèn)識(shí)它們嗎？下面我們來(lái)做一個(gè)小游戲，看看誰(shuí)真正認(rèn)識(shí)了這些動(dòng)物朋友。老師請(qǐng)出一個(gè)小動(dòng)物（即拿起一張動(dòng)物圖片），請(qǐng)你們馬上找到寫(xiě)有這個(gè)小動(dòng)物名字的卡片，比比誰(shuí)找得又快又好。（再認(rèn)生字）

　　3、（板書(shū)所有小動(dòng)物的名字）同學(xué)們仔細(xì)看看這些名字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有蟲(chóng)字旁，大多是形聲字）

　　三、初學(xué)兒歌，質(zhì)疑問(wèn)難：

　　1、（動(dòng)畫(huà)展示小動(dòng)物們的活動(dòng)）夏天，小動(dòng)物們?cè)诟墒裁矗空l(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)）

　　2、大家說(shuō)得真不錯(cuò)。還有一位特別能干的小朋友把小動(dòng)物們的活動(dòng)編成了一首兒歌，請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)讀一讀。（自由讀兒歌）

　　3、讀了這首兒歌，你覺(jué)得還有不認(rèn)識(shí)的字或不明白的問(wèn)題嗎？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，大家一起幫助你。（學(xué)生質(zhì)疑，其他學(xué)生互相解答或教師引導(dǎo)）

　　4、學(xué)習(xí)生字。

　　四、感情朗讀，激發(fā)興趣。

　　1、同學(xué)們，看到這么多可愛(ài)的小動(dòng)物，你的心情是怎樣的？你覺(jué)得應(yīng)該怎樣來(lái)讀這首兒歌？請(qǐng)用你覺(jué)得最好的方法把兒歌讀一讀，然后說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一句？你覺(jué)得這一句應(yīng)該怎樣讀？（學(xué)生再讀兒歌）

　　2、我們來(lái)一個(gè)兒歌朗讀擂臺(tái)賽，比比誰(shuí)讀得最棒。（朗讀交流，相互促進(jìn)）

　　3、評(píng)選小擂主。

　　五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

　　1、等同學(xué)們朗讀擂臺(tái)中獲勝了，哪些小朋友能在寫(xiě)字擂臺(tái)中獲勝呢？讓我們一起看看。（出示生字：螞蟻）

　　2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)？書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？（分析書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)）]

　　3、有小老師上來(lái)給同學(xué)們作示范嗎？（請(qǐng)一名較好的學(xué)生上臺(tái)示范）

　　4、評(píng)字，以肯定優(yōu)點(diǎn)為主，適當(dāng)?shù)刂赋霾蛔恪?/p>

　　5、學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

　　六、課堂小結(jié)：

　　同學(xué)們，小動(dòng)物一直是我們的好朋友。今天我們認(rèn)識(shí)了6種小動(dòng)物，但自然中的小動(dòng)物還有很多很多。你還知道哪些動(dòng)物？你也能編成一首兒歌來(lái)把它們介紹給大家嗎？回家試試看吧，老師相信你們能行！

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)生字，鞏固生字。

　　2、精讀兒歌，背誦兒歌。

　　3、試著仿編兒歌，提高學(xué)生參與的興趣。

　　一、復(fù)習(xí)生字。

　　1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多小動(dòng)物和它們的名字，小動(dòng)物們想回家了，你能幫它們找到自己的家嗎？（課件展示一些小房子，小房子上寫(xiě)拼音。另外一些卡片上寫(xiě)著動(dòng)物的名字，打亂順序，請(qǐng)學(xué)生將字與音對(duì)應(yīng)起來(lái)）

　　二、表演讀兒歌：

　　1、上節(jié)課，老師請(qǐng)小朋友回家做一個(gè)自己最喜歡的小動(dòng)物的頭飾，請(qǐng)把它戴起來(lái)吧。（學(xué)生戴上自己喜愛(ài)的頭飾）

　　2、每種動(dòng)物請(qǐng)一個(gè)上臺(tái)表演讀，邊讀邊自由發(fā)揮做動(dòng)作。

　　3、自由組合小組讀。

　　三、生字書(shū)寫(xiě)：

　　1、激趣：小動(dòng)物們，你們會(huì)寫(xiě)字嗎？老師只知道小學(xué)生會(huì)寫(xiě)字，但不知道小動(dòng)物們的字寫(xiě)得怎么樣？愿意露一手給我看看嗎？

　　2、指導(dǎo)：

　　四、拓展。

　　1、上節(jié)課老師讓小朋友回家學(xué)著編一紡其他動(dòng)物的兒歌，你們編得怎么樣？（請(qǐng)學(xué)生讀一讀自己編的兒歌，不論質(zhì)量如何都給予肯定）

　　2、選擇一兩首較有創(chuàng)意的集體幫助修改。

　　五、附學(xué)生編寫(xiě)的部分兒歌供參考：

　　動(dòng)物世界 小動(dòng)物 小動(dòng)物

　　——陳潤(rùn)佳 ——陳方燕 ——陳奕錚

　　金魚(yú)水里游得歡， 牛兒田里耕地忙， 天上鳥(niǎo)兒飛得歡，

　　白兔野外捉迷藏。 老虎山間做大王。 蜜蜂花間采蜜忙。

　　小鳥(niǎo)樹(shù)杈造新房， 懶豬圈中打呼嚕， 樹(shù)上猴子蕩秋千，

　　海獅水里表演忙。 小狗身上抓癢癢。 魚(yú)兒水里捉迷藏。

　　猴子樹(shù)上蕩秋千， 雄鷹半空尋獵物，

　　孔雀開(kāi)屏真漂亮。 燕子忙著造新房。

《識(shí)字4》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　《識(shí)字4》教學(xué)反思

　　《識(shí)字4》是一個(gè)字族識(shí)字，通過(guò)基本字“也”，換上不同的偏旁，可以組成新字——“馳、地、他、池”。通過(guò)本課的教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)本課的生字，初步了解一些基本字加上不同的偏旁便可以組成新字，初步了解形近字的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　在教學(xué)中，我先出示基本字“也”，由于是上學(xué)期學(xué)過(guò)的生字，所以我直接讓孩子讀后，引導(dǎo)學(xué)生用“也”造句。我先自己示范說(shuō)了一個(gè)句子“殷笑函喜歡畫(huà)畫(huà)，我也喜歡畫(huà)畫(huà)。”有了老師的示范，學(xué)生都紛紛舉手發(fā)言。吳凡說(shuō)：“周宇翔喜歡讀書(shū)，我也喜歡讀書(shū)。”姜米陽(yáng)說(shuō)：“太陽(yáng)是紅色的，國(guó)旗也是紅色的。”孫濤說(shuō)：“王逸凡喜歡說(shuō)話(huà)，我也喜歡說(shuō)話(huà)。”我聽(tīng)了笑了，真是個(gè)調(diào)皮的家伙，不過(guò)是他的真心話(huà)哦！

　　在開(kāi)心的氛圍中，我適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)了情境。“也”特別喜歡我們一（3）班的小朋友，它想為我們小朋友露一手，為大家表演一個(gè)魔術(shù)。他這個(gè)魔術(shù)要請(qǐng)它的助手偏旁來(lái)幫忙。通過(guò)加上不同的偏旁，變成生字“馳、地、他、池”。在學(xué)習(xí)“馳”時(shí)，我引導(dǎo)理解詞義，“也”有了馬兒就跑得很快，這就是“奔馳”。出示：馬兒奔跑的圖片。除了馬兒奔馳在草原上，還有誰(shuí)會(huì)奔馳呢？學(xué)生說(shuō)了很多，有的說(shuō)汽車(chē)在馬路上奔馳，有的說(shuō)豹子在草原上奔馳，有的說(shuō)火車(chē)在鐵路上奔馳。不過(guò)張晨浩說(shuō)：“飛機(jī)在天空中奔馳。”這個(gè)答案在我的預(yù)設(shè)中沒(méi)有，我發(fā)現(xiàn)在講解意思時(shí)，只關(guān)注了跑得快，沒(méi)有說(shuō)在陸地上。我趕緊補(bǔ)充在陸地上跑得快是“奔馳”，在天空中跑得快是“飛馳”。學(xué)生基本都明白了這兩個(gè)詞語(yǔ)的差異。感謝張晨浩的錯(cuò)誤句子，讓我看到自己預(yù)設(shè)的不足，從而可以彌補(bǔ)自己的缺陷。

　　在教學(xué)中，我除了教了書(shū)上所寫(xiě)的生字，還補(bǔ)充了“她”和“弛”，適當(dāng)?shù)赝卣沽私滩牡膬?nèi)容，學(xué)生認(rèn)識(shí)的興趣比較高。

　　本節(jié)課中，“變魔術(shù)”的環(huán)節(jié)在開(kāi)始比較吸引孩子的注意力，后來(lái)學(xué)生基本明白了是怎么一回事就注意力就不太集中了，我想在今后的教學(xué)中，應(yīng)該思考如何運(yùn)用多種方法來(lái)牢牢地抓住孩子們的眼睛。

　　關(guān)于教學(xué)中循序漸進(jìn)的問(wèn)題——《識(shí)字4》教后感

　　《識(shí)字4》是轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)識(shí)字，由兩部分組成。一是轉(zhuǎn)盤(pán)圖和生字詞，顯示了基本字“也”和不同的偏旁所組成的字——“馳”、“地”、“他”、“池”；二是一首字謎歌“有馬能行千里，有土能種莊稼，有人不是你我，有水能養(yǎng)魚(yú)蝦”。

　　對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想一下子猜出這個(gè)字謎是很困難的，必須在學(xué)習(xí)第一部分的基礎(chǔ)上，要充分了解 “也”字加上不同的偏旁后所表示的不同的意義，才能猜出字謎，理解字謎。

　　為此，我在教學(xué)第一部分中的“奔馳”、“田地”、“你我他”、“池塘”四個(gè)詞語(yǔ)（主要是粗體字）時(shí)，對(duì)照后面兒歌（字謎）中的每一行，讓學(xué)生來(lái)加深學(xué)生對(duì)這些帶點(diǎn)字的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到偏旁在這些字中是如何起到表義的作用。

　　隨后，我便讓學(xué)生讀字謎，猜字謎。本以為學(xué)生會(huì)很容易地猜出來(lái)，誰(shuí)知，能正確地猜出是“也”字的學(xué)生寥寥無(wú)幾。大部分學(xué)生沒(méi)能結(jié)合整個(gè)字謎來(lái)思考，而只是注意到其中的某幾個(gè)字，某一個(gè)詞語(yǔ)。比如有的學(xué)生看到第二行中的“種莊稼”幾個(gè)字便說(shuō)是“地”，這反映出來(lái)他們對(duì)于這個(gè)字謎缺少整體感知，沒(méi)有整體思考。

　　看來(lái)我的指導(dǎo)讓學(xué)生的思考缺少了一個(gè)必要的臺(tái)階，我立刻補(bǔ)上：“要想正確地猜出這個(gè)字謎，你必須把這四行連起來(lái)思考。想一想，哪個(gè)字有了‘馬’就能‘行千里’？哪個(gè)字有了‘土’就能‘種莊稼’？哪個(gè)字有了‘人’就 ‘不是你’，也‘不是我’？哪個(gè)字有了‘水’就能‘養(yǎng)魚(yú)蝦’？這是同一個(gè)字。”

　　我讓學(xué)生把謎底寫(xiě)在書(shū)上，有十位學(xué)生正確地猜出來(lái)了�？蛇�有二十來(lái)位學(xué)生猜不出，我沒(méi)有讓猜出來(lái)的學(xué)生公布答案，而是繼續(xù)引導(dǎo)：“請(qǐng)大家聯(lián)系我們剛才學(xué)的轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)上的字，想一想，哪個(gè)字有了‘馬’，也就是‘馬字旁’，就能‘行千里’？哪個(gè)字有了‘土’，也就是‘提土旁’，就能‘種莊稼’？哪個(gè)字有了‘人’，也就是‘單人旁’，就 ‘不是你’、‘也不是我’？哪個(gè)字有了‘水’，也就是‘三點(diǎn)水’，就能‘養(yǎng)魚(yú)蝦’？”

　　終于，一只只小手高高地舉了起來(lái)。

　　在學(xué)生弄清答案以后，我說(shuō)：“這個(gè)字謎的每一行都扣住了謎底‘也’，同時(shí)每一行分別指一個(gè)字，也就是‘也’加上不同的偏旁以后組成的字——‘馳’、‘地’、‘他’、‘池’。這個(gè)字謎很有意思，大家可以讓爸爸媽媽也來(lái)猜一猜。”

　　反思：在這一課的教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生在剛開(kāi)始猜字謎時(shí)，由于我沒(méi)有做明確的指導(dǎo)，他們的思維未能激活開(kāi)來(lái)，我就調(diào)整策略，通過(guò)重讀關(guān)鍵字、分解字謎來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行思維；當(dāng)一些能力差一些的學(xué)生還是猜不出時(shí)，我沒(méi)有停止引導(dǎo)，而是作了更明確的指導(dǎo)，學(xué)生的思維便一下子明晰了。

　　通過(guò)這樣循序漸進(jìn)地引導(dǎo)，不同層次的學(xué)生都能盡自己所能地來(lái)理解課文，思維也得到了不同程度地發(fā)展。

《識(shí)字4》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　[教例] 蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)《識(shí)字4》

　　片斷一

　　師（出示盛開(kāi)的絲瓜花）：這是什么？

　　生：這是絲瓜花。

　　師（撕下花的其中一片花瓣）：這又叫什么？

　　生：這是絲瓜花的一片花瓣。

　　師：絲瓜花的花瓣一片一片地掉下來(lái)以后，就會(huì)結(jié)出什么來(lái)？

　　生：絲瓜花的花瓣一片一片地掉下來(lái)以后，藤上就會(huì)結(jié)出絲瓜。

　　師：今天，我們要學(xué)的第一個(gè)小兄弟就是“瓣”（邊說(shuō)邊板書(shū)：瓣）你們看“辛“字中間真的長(zhǎng)了一個(gè)“瓜”�！�…

　　片斷二

　　師（出示卡片：辮）：仔細(xì)看，它是剛才的小兄弟嗎？

　�。▽W(xué)生紛紛搖頭）

　　他們長(zhǎng)得像不像？從哪兒能區(qū)分他們？

　　生：他們長(zhǎng)得不像！這個(gè)字中間是絞絲旁。

　　師：你觀察得真仔細(xì)，老師獎(jiǎng)給你一顆觀察之星。

　　……（教學(xué)“辮”字的讀寫(xiě)）

　　師：誰(shuí)能聯(lián)系我們的生活來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么“辮”字中間是絞絲旁呢？

　　你可以先和旁邊、前后同學(xué)商量商量再告訴老師。（學(xué)生小組討論后集體交流）……

　　片斷三

　　師：下面老師請(qǐng)同學(xué)來(lái)討論一個(gè)問(wèn)題：如果要和別人爭(zhēng)論、辯論需要什么？

　�。▽W(xué)生小組討論后集體交流）

　　生1：我們要用嘴說(shuō)。

　　生2：我們要說(shuō)話(huà)。

　　師：對(duì)，人類(lèi)學(xué)會(huì)了說(shuō)話(huà)，就有了語(yǔ)言，要說(shuō)服別人，就要有豐厚的語(yǔ)言功底�？�！辯論的“辯”字中間是什么？

　　片斷四

　　師：現(xiàn)在只剩下一個(gè)小兄弟了。（出示卡片：辨），請(qǐng)大家仔細(xì)辨一辨他和其他字的區(qū)別？

　　生：中間是一點(diǎn)一撇。

　　師：你的觀察力特強(qiáng)，請(qǐng)你為大家介紹一下你是用什么看清楚中間這部分的？

　　生：我用我的眼睛看清楚中間這部分的。

　　師：以后小朋友在辨析東西的時(shí)候也要像他一樣用眼睛仔細(xì)辨別。（邊說(shuō)邊把身子卡片向右橫放），這中間的撇和點(diǎn)多像一只眼睛呀！……

　　片斷五

　　師：剛才我們認(rèn)識(shí)了四個(gè)小兄弟，你學(xué)會(huì)了什么方法進(jìn)行區(qū)分他們嗎？

　�。▽W(xué)生爭(zhēng)先恐后地舉手且能根據(jù)前面的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行介紹）

　　師：你還有其他的辦法進(jìn)行區(qū)分嗎？……

　　（部分學(xué)生用學(xué)過(guò)的熟字進(jìn)行區(qū)分）

　　師：小朋友們真會(huì)動(dòng)腦筋，老師也想露一手，我把這幾個(gè)字變成了兒歌，請(qǐng)你們看清、聽(tīng)清了（出示兒歌內(nèi)容、放錄音）

　　內(nèi)容如下：小朋友仔細(xì)聽(tīng)：分辨清楚要用心，辛字中間點(diǎn)和撇。大辮子像繩子，辛字中間絲帶藏。要辯論用嘴巴，辛字中間言字旁。吃西瓜分幾瓣，辛字中間一個(gè)瓜。

　　（聽(tīng)了一邊以后學(xué)生又讀了一遍，大多數(shù)學(xué)生即能背出來(lái)又能正確運(yùn)用了。）……

　　[評(píng)析]

　　“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望�！笔切�學(xué)低年級(jí)階段識(shí)字的基本要求。讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)漢字，運(yùn)用行之有效的方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，趣味識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)新潛能，已成為新形勢(shì)下語(yǔ)文教學(xué)的必然。在本教例中，由實(shí)物引出教學(xué)的第一個(gè)生字，符合了學(xué)生喜歡新鮮詞集的心理特點(diǎn)，同時(shí)通過(guò)實(shí)物讓學(xué)生理解了“瓣”字的意思。一舉而兩得。結(jié)合本課辨析形近字的難點(diǎn)，一二個(gè)形式進(jìn)行總結(jié)，形象生動(dòng)，瑯瑯上口，學(xué)生很容易接受。

　　學(xué)生是識(shí)字的教學(xué)的主人，引導(dǎo)學(xué)生緊密聯(lián)系實(shí)際生活，重視學(xué)生的體驗(yàn)也相當(dāng)重要。教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)組織學(xué)生討論“如果要和別人爭(zhēng)論、辯論需要什么”，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到語(yǔ)言的作用，在引入“辯”字，解決了對(duì)文字的理解難關(guān)，又將字形與字義相結(jié)合。同樣，在教學(xué)“辨”字時(shí)，讓學(xué)生來(lái)介紹自己的觀察方法，教育學(xué)生要細(xì)致觀察，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察“辨”字中間部分，聯(lián)想到撇點(diǎn)與眼睛的關(guān)系，從而達(dá)到識(shí)字、辨析的目的。

　　此外，課例中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)，在片斷五中先引導(dǎo)學(xué)生講述辨別的方法，又允許學(xué)生有自己的方法去識(shí)記，最后再用一首兒歌加以總結(jié)。教者搭建一架無(wú)形的“梯子”，讓學(xué)生在自主的登攀中，拾級(jí)而上

《識(shí)字4》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　教學(xué)步驟：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)課文生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)新部首："馬、大、土"

　　2.初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

　　1、復(fù)習(xí)生字，指名認(rèn)讀并組詞：梨、燕、高、競(jìng)、問(wèn)、遠(yuǎn)、擊、泳、什、

　　2、說(shuō)說(shuō)這些生字的部首。教師選擇性板書(shū)：燕（四點(diǎn)底）、高（六字頭）、問(wèn)（問(wèn)字框）、遠(yuǎn)（走之）、擊（畫(huà)字框）、泳（三點(diǎn)水）、什（單人旁）

　　3、偏旁家族成員多，兄弟姐妹一大摞。漢字能夠發(fā)展好，他們的貢獻(xiàn)沒(méi)得說(shuō)。

　　二、字盤(pán)激趣識(shí)字

　　1、今天，我們就和這些偏旁做一個(gè)游戲。（出示字盤(pán)）瞧，這就是做游戲用的道具，叫字盤(pán)。（將黑板上的偏旁以一個(gè)魔術(shù)手勢(shì)扔進(jìn)字盤(pán)。）認(rèn)讀單人旁和三點(diǎn)水。還有兩個(gè)偏旁朋友，你認(rèn)識(shí)他們嗎，能夠叫出他們的名字？轉(zhuǎn)動(dòng)字盤(pán)，指名認(rèn)讀"馬字旁""提土旁".

　　2、師：他說(shuō)得真好！她很會(huì)動(dòng)腦筋。（板書(shū)"ta"）兩個(gè)"ta"都是怎么寫(xiě)的？教師隨機(jī)板書(shū)：他她

　　我們班級(jí)中，有男孩，有女孩，聽(tīng)課的老師看到你們坐得這么端正，說(shuō)：他們學(xué)習(xí)很認(rèn)真！請(qǐng)問(wèn)，他們的"他",是哪個(gè)？為什么？

　　3、兩個(gè)"他"（她），去掉偏旁后有個(gè)共同的部分，指名讀"也".（魔術(shù)師手勢(shì)）這個(gè)字，跑到了字盤(pán)上，因?yàn)樗�和這幾個(gè)偏旁都是好朋友，手拉手就能變成四個(gè)字。

　　4、借助ppt,認(rèn)讀生字。

　�。�1）馳指名看圖，說(shuō)說(shuō)你看到什么？認(rèn)讀"馳",什么馳？認(rèn)讀"奔馳".老師再送大家兩個(gè)詞：飛馳、馳騁。換詞游戲：駿馬奔馳在一望無(wú)際的草原上。

　�。�2）地轉(zhuǎn)動(dòng)字盤(pán)，出示"地".這個(gè)字，你會(huì)讀嗎？指名認(rèn)讀。"de"快樂(lè)地奔跑

　　"di"地，什么地？天地、田地、大地、地面、地下……（ppt出示）你看到了什么？你喜歡嗎？認(rèn)讀"田地".（田地里長(zhǎng)滿(mǎn)了莊稼。又是一個(gè)豐收年。多好�。。�

　　（3）（出示字盤(pán)）師：這個(gè)字出現(xiàn)之前，我給大家猜個(gè)字謎。"有人不是你我",請(qǐng)問(wèn)是什么字？為什么？（他）認(rèn)讀"你我他".這是三個(gè)稱(chēng)呼，我們平時(shí)經(jīng)常用到他們。想聽(tīng)聽(tīng)我們?cè)趺从玫膯幔?/p>

　　請(qǐng)一個(gè)學(xué)生起來(lái)，和教師進(jìn)行交流：師：你認(rèn)為上課的時(shí)候誰(shuí)的表現(xiàn)最出色？生答。師：能說(shuō)說(shuō)理由嗎？師：你覺(jué)得自己表現(xiàn)怎么樣？生答。師：在我的眼里，你們的表現(xiàn)都很棒！

　　師：瞧，很短的一段對(duì)話(huà)，就用到了你，我，他�？磥�(lái)，這三個(gè)稱(chēng)呼和我們是密不可分的。再次讀"你我他".（親切些）教師示范手勢(shì)指讀。（指一個(gè)學(xué)生，你，指自己，我，指另外一個(gè)人，他。）

　�。�4）認(rèn)字，多快樂(lè)呀！那老師再轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。認(rèn)讀"池".三點(diǎn)水的字，一般和什么有關(guān)系？你們能說(shuō)出哪些帶有三點(diǎn)水的字呢？（ppt出示池塘）你看到了什么？多美呀！讓我們也美美地讀讀這個(gè)詞吧。認(rèn)讀"池塘"（"塘"的韻母是后鼻音）

　　5、游戲鞏固

　　請(qǐng)一名學(xué)生當(dāng)小老師，轉(zhuǎn)動(dòng)字盤(pán)，讓其他學(xué)生用字盤(pán)辯字，并口頭組詞。

　　6、打開(kāi)書(shū)本，讀第10頁(yè)的內(nèi)容。教師示范，學(xué)生跟讀。（小老師請(qǐng)下一位）

　　三、學(xué)習(xí)字謎歌

　　1、11頁(yè)上，有一首字謎，請(qǐng)大家借助拼音自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、出示卡片，開(kāi)火車(chē)檢查字音。

　　提醒學(xué)生注意："行"韻母是后鼻音。"稼、千、蝦、莊"都是三拼音。

　　3、指名讀字謎歌，集體讀。

　　這首字謎，每一行都讓我們猜一個(gè)字。

　　4、同桌討論：這首字謎的謎底是什么？

　　5、全班交流。

　　師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)字盤(pán)，顯示學(xué)生所說(shuō)的字。并引導(dǎo)學(xué)生看相應(yīng)的插圖，幫助理解字謎。

　　6、指導(dǎo)朗讀。

　�。�1）教師范讀，讀出韻味，讀出猜字謎的情趣。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了老師的朗讀，覺(jué)得怎么樣。

　�。�2）生自由練讀。師巡視，注意糾正學(xué)生中的拖腔唱讀或停頓讀。

　　（3）指名讀字謎歌。評(píng)一評(píng)。

　　（4）一起讀字謎歌。

　　7、課外延伸。

　　小朋友，猜字謎有趣嗎？課后請(qǐng)大家搜集一些字謎，下節(jié)課我們一起來(lái)猜。

　　五、析記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1.析記字形。

　　（1）認(rèn)讀生字"奔馳、池塘".

　�。�2）教學(xué)新部首："馬、大、土".

　�。�3）交流記字方法。教師及時(shí)小結(jié)學(xué)生的記字方法。

　　2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　�。�1）讓學(xué)生仔細(xì)觀察字帖中的范字"池塘、奔馳".

　　（2）說(shuō)一說(shuō)怎樣才能把"池塘、奔馳"寫(xiě)規(guī)范，寫(xiě)漂亮。

　　（3）教師范寫(xiě)生字并重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　"奔馳"的"奔",也是"奔跑"的"奔".奔跑的時(shí)候，腳步要邁得大一些，手臂十分用力地甩動(dòng)，兩條腿前后有節(jié)奏地跑。"奔"大字頭的撇、捺要寫(xiě)得分開(kāi)些，舒展些。"十"寫(xiě)得小些，扁些。下面橫要寫(xiě)得稍長(zhǎng)，撇豎要分開(kāi)些，能承受住整個(gè)字。"馳"左窄右寬。馬字旁最后一筆是提。"塘"左窄右寬，"土"要寫(xiě)得偏上些，短些。

　　（4）播放音樂(lè)，生說(shuō)寫(xiě)字姿勢(shì)歌。

　�。�5）師巡視，及時(shí)表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué)。

《識(shí)字4》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　說(shuō)教材

　　《識(shí)字4》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)，用“詞串”形式形近偏旁比較識(shí)字的課文。本課分別用圖表的形式展示了“日、目”和“冫、氵”兩組形似偏旁的本義，并進(jìn)行辨析。

　　用“日、目”和“冫、氵”做偏旁的字表示的意義范疇是各不相同的。第一組詞語(yǔ)所表達(dá)的意思都與太陽(yáng)有關(guān)，生字都帶有日字旁：第二組說(shuō)明了眺望或瞄準(zhǔn)都離不開(kāi)眼睛，生字都帶有目字旁：第三組讓學(xué)生認(rèn)識(shí)寒冷的冬天的景象，所列的生字都帶有“冫” ；第四組讓學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)著名的河海，帶出有“氵”的生字。四組詞語(yǔ)都配有與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系的插圖，課文圖文并茂，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興起，讓他們?cè)趫D文對(duì)照中識(shí)字，提高識(shí)字能力。我說(shuō)的是第一課時(shí)。

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2.能準(zhǔn)確，流利地朗讀詞串。

　　3.能聯(lián)系詞語(yǔ)的意思正確區(qū)分“日字旁”和“目字旁”。

　　4、認(rèn)真觀察圖畫(huà)，能把所學(xué)的字詞與圖上描繪的事物聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力�！　�

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)并能按筆順正確地書(shū)寫(xiě)田字格中的2個(gè)生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)   端正向稱(chēng)。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備課件、生字卡片。

　　說(shuō)教法、學(xué)法

　　一、以趣激趣、以情激趣

　　《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)圖畫(huà)再現(xiàn)、語(yǔ)言描述等多種教學(xué)策略，從多方面、多角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂教學(xué)情景，營(yíng)造鮮活的課堂氛圍，讓每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，點(diǎn)燃思維的火花，開(kāi)啟心靈的智慧，感受成功的快樂(lè)。

　　二、合作交流、主動(dòng)發(fā)展

　　新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，在鞏固、內(nèi)化的過(guò)程中創(chuàng)造一種師生、生生平等和諧的課堂氣氛，采用小組學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中互相幫助，互相啟發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生間的互補(bǔ)作用，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。

　　說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　1、小朋友，老師帶來(lái)了一幅美麗的圖畫(huà)，你們想看嗎？

　　2、出示圖1：太陽(yáng)出來(lái)了，藍(lán)天上飄著朵朵白云，這是一個(gè)什么樣的天氣？ 3、春天到了，太陽(yáng)照在身上暖和和的，這叫什么？。

　　4、小姐姐在太陽(yáng)下干什么呢？

　　5、圖上畫(huà)的是什么？解放軍叔叔趴在草地上打靶要怎樣才能打的準(zhǔn)？　　

　　6、小哥哥站在山坡上看遠(yuǎn)處美麗的風(fēng)景，這叫什么?

　　7、“眺望”也是看，但和“看”有什么不同?

　　8、小朋友，剛才這些詞語(yǔ)是語(yǔ)文書(shū)上的《識(shí)字》4的內(nèi)容，你們想不想學(xué)學(xué)這些與圖相關(guān)的詞語(yǔ)呢？

　　揭題，讀題：識(shí)字4（板書(shū)課題）

　　[興趣是最好的老師，它總是在一定的情境中產(chǎn)生。用圖畫(huà)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探求新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)了良好的情境。]

　　二、指導(dǎo)自學(xué)

　　1、把“晴空、溫暖、晾曬”、“眼睛、瞄準(zhǔn)、眺望”做成詞卡，分發(fā)詞語(yǔ)卡片，組織小組探究活動(dòng)。

　　2、指導(dǎo)按步驟完成自學(xué)。

　　（1）自由讀詞卡。

　　（2）提醒小伙伴應(yīng)讀準(zhǔn)哪個(gè)字的字音。

　　（3）輪流帶讀。

　�。�4）相互幫助糾正。

　　三、分行讀詞

　　1、回到韻文再讀一讀。

　　2、老師示范讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞兒連讀的節(jié)奏感。

　　[讀準(zhǔn)、讀通是讀好的基礎(chǔ)。通過(guò)充分地讀，讓學(xué)生走進(jìn)了語(yǔ)言文字，走進(jìn)了教材。在這個(gè)過(guò)程中，尊重了每個(gè)學(xué)生的差異性，為不同層次的學(xué)生搭建了舞臺(tái)，使每個(gè)學(xué)生都得到積極發(fā)展。]

　　四、出示掛圖，展示“實(shí)物——古文字——今文字”的演變

　　1、出示“日”的演變圖表，古人的“日”字寫(xiě)成“☉”，你覺(jué)得它象什么？

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)日字旁。

　　（2）出示“晴、暖、晾、曬”，看看圖，讀讀詞，想一想：這些字為什么都是日字旁？（大都與太陽(yáng)有關(guān)）

　　2、出示“目”的演變圖表，了解目字旁的演變過(guò)程。

　　（1）自學(xué)目字旁，出示“眼睛、瞄準(zhǔn)、眺望”，用紅

　�。�2）再看看圖，讀讀詞，想一想：這些字為什么都是目字旁？（凡是以目作偏旁的字大都與眼睛有關(guān)）

　　五、教學(xué)生字

　　1、實(shí)物投影：要求讀準(zhǔn)字音。

　　晾（liàng）曬(shài)      瞄(miáo)準(zhǔn)(zhǔn )

　　2、字形教學(xué)。

　　實(shí)物投影：曬(shài)        瞄(miáo)

　�。�1）正音：“曬”是翹舌音，不要讀成平舌音。

　　（2）啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣記住這兩個(gè)字，并擴(kuò)詞。

　�。�3）說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。

　�。�4）重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　曬：左窄右寬，第九筆是豎彎，不是豎折，也不是豎折鉤。

　　3、寫(xiě)字教學(xué)

　　讓學(xué)生先描紅書(shū)中田字格里的生字，再用練習(xí)本各寫(xiě)3個(gè)字。

　　[寫(xiě)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)之一。在整個(gè)寫(xiě)字教學(xué)中，教師始終把學(xué)生放在主體地位，讓學(xué)生自己去觀察，自己去體驗(yàn)，自己掌握識(shí)字的方法。重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。]

　　六、教師小結(jié)

　　我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了兩組詞語(yǔ)。第一組詞語(yǔ)是什么偏旁？（日字旁)為什么都是日字旁?(“晴、暖、晾、曬”大都與太陽(yáng)有關(guān))第二組詞語(yǔ)是什么偏旁?(目字旁)為什么都是目字旁?(“眼、睛、瞄、眺”大都與眼睛有關(guān))

　　小朋友，我們學(xué)過(guò)的字中還有一些是與“日”字旁和“目”字旁有關(guān)的，我們一起來(lái)看一下：

　　日：晚、暖、晴、晾、曬、時(shí)

　　目：眼、睛、瞄、眺

　　七、學(xué)習(xí)小結(jié)

　　（1）內(nèi)容小結(jié)

　　這節(jié)課你學(xué)到了什么？

　　（2）方法小結(jié)

　　這節(jié)課你們還有哪些收獲？

　�。�3）這節(jié)課小朋友自己學(xué)會(huì)了生字，讀懂了課文，老師真佩服你們。我們中國(guó)的漢字奧妙無(wú)窮，許多字可以根據(jù)偏旁理解它的意思。現(xiàn)在就用小歌決來(lái)幫助我們記住今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容好嗎？（出示歌訣：太陽(yáng)照耀日字旁，眼睛瞄準(zhǔn)目字旁。）

　　八、延伸拓展

　　象這樣的識(shí)字規(guī)律有很多，以后小朋友在識(shí)字的過(guò)程中可以自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律來(lái)編歌訣幫助記字形。

　　[在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，重視了課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，為學(xué)生留出了選擇和拓展的空間，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高了學(xué)生的語(yǔ)文能力。]