《識字4》的教學設計

教學目標：
　　1、認識9個生字。會寫8個字。　　
　　2、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。　　
　　3、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。
    4、讓每個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養學習的學科興趣和學習能力。
    5、通過學習，逐步感受祖國優秀民族文化的美。
教學重、難點：能讀準字音，會寫生字詞。能通過成語的學習，受到啟示，增強對成語的學習興趣。
教學時數：1課時
教學過程：
一、提出學習目標（約3分鐘）
　　1、故事引入，激發興趣，引出課題
　　（1）聽老師或同學講《拔苗助長》的故事，揭示課題。
　　（2）教師簡介成語的特點。如，漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像“后來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。　
　　2、提出學習目標
   （1）讀讀課文，把它們讀準確、讀流利。難懂的字詞和成語多讀幾遍。
   （2）用喜歡的方式讀課文，從中讀懂了什么，明白了什么。
   （3）了解成語大意或故事內容。
   （4）課外資料收集展示。
二、展示學習成果（全員參與）（約30分鐘）
（給學生自主學習、解決問題的時間約8分鐘）
（一）基礎知識展示（小組內完成）（按“差生——中等生——優生”的順序進行展示，展示時其他同學注意聽，必要時并做好點評）
    1、我會讀、寫生字
    2、我會用成語說一句話。
    3、我會準確流利讀課文。
(設計意圖：求知離不開文字基礎，此環節意為全體學生根據自己的知識差異，補缺補漏，扎實基礎知識。展示順序的確定，即做到了扶差的作用，又調動了全體學生自我展示的機會，關鍵為每位學生都要動起來，投入學習。)
（二）學文悟情展示
1、我會識字。
     生1：我學會了一種新方法——加一加，我覺得這種方法很好，我要用它來學習生字。
     生2：我把本課的成語和自己在課外找的成語做成了卡片，這樣記字很有效。
     生3：我喜歡給生字編順口溜，而且我覺得我編得很好。
     生4：補：第四、五兩筆要短，右邊不過豎中線，左邊不要寫成“＜”。
　　       拔：左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫成“發”。
　　       所：左邊的筆順是。
　　       助、功：右邊都是“力”字，“橫折鉤”的“折”筆要往左斜，不能寫垂直。
      生5：本課八個要寫的字中，有六個是左右結構的字。書寫時，要注意結構的字。
       ……
2、我會悟。
     生1：“坐井觀天”這個成語是用來比喻見識有限，眼光短淺。
……