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《識字4》的教學設計

《識字4》的教學設計

教學目標:
  1、認識9個生字。會寫8個字。  
  2、能正確、流利地朗讀成語,體會其中的韻律感。  
  3、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。
    4、讓每個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中,都體驗到學習帶來的喜悅,培養學習的學科興趣和學習能力。
    5、通過學習,逐步感受祖國優秀民族文化的美。
教學重、難點:能讀準字音,會寫生字詞。能通過成語的學習,受到啟示,增強對成語的學習興趣。
教學時數:1課時
教學過程:
一、提出學習目標(約3分鐘)
  1、故事引入,激發興趣,引出課題
  (1)聽老師或同學講《拔苗助長》的故事,揭示課題。
  (2)教師簡介成語的特點。如,漢語的成語大多由四個字組成,一般都有出處。有的成語從字面上不難理解,像“后來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思,像“杯弓蛇影”。 
  2、提出學習目標
   (1)讀讀課文,把它們讀準確、讀流利。難懂的字詞和成語多讀幾遍。
   (2)用喜歡的方式讀課文,從中讀懂了什么,明白了什么。
   (3)了解成語大意或故事內容。
   (4)課外資料收集展示。
二、展示學習成果(全員參與)(約30分鐘)
(給學生自主學習、解決問題的時間約8分鐘)
(一)基礎知識展示(小組內完成)(按“差生——中等生——優生”的順序進行展示,展示時其他同學注意聽,必要時并做好點評)
    1、我會讀、寫生字
    2、我會用成語說一句話。
    3、我會準確流利讀課文。
(設計意圖:求知離不開文字基礎,此環節意為全體學生根據自己的知識差異,補缺補漏,扎實基礎知識。展示順序的確定,即做到了扶差的作用,又調動了全體學生自我展示的機會,關鍵為每位學生都要動起來,投入學習。)
(二)學文悟情展示
1、我會識字。
     生1:我學會了一種新方法——加一加,我覺得這種方法很好,我要用它來學習生字。
     生2:我把本課的成語和自己在課外找的成語做成了卡片,這樣記字很有效。
     生3:我喜歡給生字編順口溜,而且我覺得我編得很好。
     生4:補:第四、五兩筆要短,右邊不過豎中線,左邊不要寫成“<”。
         拔:左窄右寬,捺要舒展,右邊不要寫成“發”。
         所:左邊的筆順是。
         助、功:右邊都是“力”字,“橫折鉤”的“折”筆要往左斜,不能寫垂直。
      生5:本課八個要寫的字中,有六個是左右結構的字。書寫時,要注意結構的字。
       ……
2、我會悟。
     生1:“坐井觀天”這個成語是用來比喻見識有限,眼光短淺。
……

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