《數星星的孩子》講讀教學設計（精選15篇）

《數星星的孩子》講讀教學設計 篇1

　　【教學目的】

　　1.學會五年制第三冊12課《數星星的孩子》的12個生字和這些字組成的新詞。

　　2.理解課文內容。了解張衡長大以后能成為著名的天文學家，是因為他從小就愛好天文，具有刻苦鉆研精神的結果。啟發學生觀察研究自然現象的興趣。

　　3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　［教學重點］本課的重點是張衡小時候是怎樣觀察和研究解課文星星的；難點是理解課文中的重點句子，使學生懂得張衡為什么能成為著名的天文學家。

　　【教學時間】三課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、啟發談話，導入新課

　　小朋友，在晴朗的夜晚，我們抬起頭，就看見藍天上有許許多多明亮的星星，一閃一閃的，非常有趣。你們有沒有數過星星呢？離我們現在兩千多年前，有一個小孩，他卻數起星星來了。他為什么要數星星，又是怎樣數星星的？今天我們就來學習《數星星的孩子》這篇課文。（板書課題）

　　讀課題。指名讀、齊讀，注意多音字：數（shǔ）星星。

　　二、審題

　　從課題中你知道這篇文章寫的是什么嗎？（在“孩子”下加著重號）寫這個孩子的什么事？（“數星星”下加著重號）

　　三、初步了解課文內容

　　1.范讀全文。問：數星星的孩子是誰？

　　簡介張衡：張衡是我國古代東漢人，離現在已經近二千年了。他從小就喜歡觀察大自然，以后又刻苦鉆研天文知識，后來成為一位非常有名的天文學家。

　　2.自讀課文：

　　①這篇課文一共有幾個自然段？

　　②哪幾段寫張衡小時候的事？寫他小時候的什么事？他長大后怎樣了？課文哪段寫了？

　　③在文中劃出本課田字格中的生字詞，看看是在哪句話里出現的；并借助拼音讀準字音。

　　3.檢查以上三個問題的落實情況：

　　（1）抽卡片認讀生字詞。

　　①數：多音字。在“數星星”中讀shǔ，在“無數”中讀shù。

　　②“之、勺、睡”幾個字是翹舌音，“組”是平舌音，“名”是后鼻音。

　　（2）指名分段讀課文：

　　課文第1—5段寫張衡小時候的事，第6段寫長大以后的事。

　　四、講讀課文第一段

　　1.指名讀第一段。

　　思考：張衡在什么時候，什么地方，干什么？

　　（讀詞卡：“晚上”、“院子”、“數星星”）

　　2.演示幻燈片，理解比喻句：

　　這是一個多么美麗的夜空，課文用哪句話來描寫？請小朋友劃出這句話，并讀一讀。

　　比較下面兩個句子有什么不同：

　　天空中有無數顆星星。（讀詞卡：“顆”）

　　滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。

　　分析第二句話。這句話把星星比作了什么？為什么把星星比作珍珠呢？“無數”說明了什么？“碧玉盤”指的是什么？課文用這個比喻句寫出了星星的美。

　　再齊讀這句話。

　　3.觀察插圖。

　　張衡是怎樣數星星的？（讀詞卡：“靠著”）

　　從課文的哪些地方看出他數得認真？“一直數”

　　4.指導朗讀句子“一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。”

　　讀“一顆、兩顆”時要放慢些，“一直”要讀重音，表現出他仔細、耐心。

　　5.齊讀第一段。

　　五、學習部分生字詞

　　1.指名讀詞卡：數星星、晚上、院子、靠著、顆。

　　2.啟發學生利用學過的熟字和部首分析，記憶字形。

　　3.組詞：

　　數( 　)　 ( 　) 　(　 )

　　靠(　 ) 　(　 ) 　(　 )

　　除了說“一顆星”外，還可說一顆什么？

　　六、指導寫字

　　第二課時

　　一、復習導入新課

　　1.出示詞卡指名認讀：

　　晚上、院子、靠著、數星星、顆。

　　2.根據以上的詞語把第一段意思說一說。

　　張衡數星星多認真呀！一直數到幾百顆。奶奶和爺爺是怎么說的？下面我們繼續學習課文。

　　二、講讀課文第二段

　　1.奶奶怎么說的？小朋友自己讀讀看。

　　2.女生讀奶奶說的話。注意奶奶是笑著說的，要讀得很親切。（女生朗讀第二段）。

　　3.奶奶說的話里哪個詞說明張衡是經常數星星的？

　　“又”說明他經常數。今天又數了，一數就數了幾百顆。張衡數星星真刻苦啊！

　　4.奶奶對數星星有什么看法？把奶奶說的反問句改成陳述句。

　　三、講讀課文第三段

　　1.張衡是怎么說的？默讀張衡說的話。張衡同意奶奶說的話嗎？你怎么知道？（“看得見，就能數得清。”）

　　2.他為什么說能數得清？“總是”是什么意思？（指名兩個小朋友讀二、三句話。突出：是……不是……總是）

　　3.張衡怎么會知道這些的呢？（仔細觀察）

　　4.齊讀第三段。指導讀出肯定的語氣。

　　5.分角色朗讀第二、三段。

　　小結：奶奶認為星星數不清，張衡卻說數得清。因為張衡他經常數星星，而且仔細觀察，知道了星星是在動，可不是亂動，這顆星和那顆星中間總是那么遠。

　　四、講讀課文第四段

　　1.爺爺走過來怎么說？把爺爺說的話全部找出來。（自由讀爺爺說的話）

　　齊讀詞卡：“爺爺”。

　　2.爺爺說了幾句話，每句話講什么？

　　指名讀爺爺講的話。一人讀一句。（指名輪讀）

　　指名五個學生講這五句話。一人說一句，用講話的語氣說說。（指名講述）

　　3.爺爺贊成誰的意見？為什么？爺爺說的話跟張衡說的哪些話意思是一樣的？

　　齊讀詞卡：“之間”。“之間”是什么意思？這句話是什么意思？（說明星星的運動是有一定規律的）

　　4.爺爺還告訴張衡哪些新知識？

　　讀詞卡：“一組”、“名字”

　　5.出示圖片，讓學生區分哪是北斗星？哪是北極星？并讓學生用筆把北斗星連起來，說說北斗星是什么樣子？

　　比較下面兩個句子有什么不同：

　　那七顆星叫北斗星。

　　那七顆星，連起來像一把勺子，叫北斗星。（讀詞卡：“勺子”、“北斗星”）

　　分析第二句話。（具體地說出了北斗星分布呈勺形）

　　6.北斗星和北極星有什么關系？讓學生在圖上比劃一下北斗星是怎樣繞著北極星轉。

　　師簡單介紹：北斗星以逆時針的方向繞著北極星轉。在地球上看北極星，它幾乎是不動的。北斗星繞北極星一圈就要用一天一夜的時間。

　　7.齊讀第四段。

　　8.指導學生用“爺爺告訴孩子……還告訴他……”的句式口述爺爺的知識。（兩點新知識：第一，我們的祖先把星星分成一組一組的，還給起了名字；第二，教他認識了北斗星和北極星以及北斗星總是繞著北極星轉。）

　　五、學習部分生字詞

　　1.指名讀詞卡：爺爺、之間、一組、名字、勺子、北斗星。

　　2.記憶字形。

　　比一比：爺——爸，組——姐——祖，名——各，勺——句。

　　數筆畫：之、斗。

　　六、指導寫字

　　七、鞏固生字

　　1.抽讀兩節課中學的生字詞。

　　2.做課后題2。

　　指名上臺寫。寫完后齊讀。

　　3.形近字組詞：

　　顆( 　)　 爺(　 )　 組(　 )　勺(　 )　 名(　 )

　　棵( 　)　 爸(　 )　 祖(　 )　句(　 )　 各(　 )

　　第三課時

　　一、復習導入新課

　　1.出示詞卡指名認讀。

　　2.復問：爺爺告訴張衡哪些天文知識？

　　二、講讀課文第五段

　　1.指名讀第五段。

　　2.復問：爺爺的話是真的嗎？這句話后面用的什么標點符號？說明什么？應怎樣讀？（指名朗讀）

　　3.張衡聽了爺爺的話是怎樣想的？怎樣做的？（讀詞卡：睡）

　　4.這里“幾次起來看星星”的“幾次”能省掉嗎？

　　一夜起來幾次，他觀察星星多么細致，多么有恒心啊！

　　指導朗讀：“幾次”要突出，這句后面停頓長些，說明他在仔細觀察。

　　5.他看到了什么？“果然”什么意思？

　　指導讀出高興的語氣。

　　6.齊讀第五段。

　　三、講讀課文第六段

　　齊讀第六段。思考：張衡為什么會成為著名的天文學家？“刻苦鉆研”什么意思？

　　四、總結全文

　　1.結合板書，總結談話。

　　課文一開始就告訴我們張衡數星星，一直數了幾百顆，說明數得認真。從奶奶的話說明他經常數星星；從他自己說的話，說明他數星星認真仔細。爺爺告訴他天文知識后，他認真看，認真想，說明了張衡從小就愛好天文，刻苦鉆研，所以后來成為著名的天文學家。

　　2.分角色朗讀全文。

　　提問：學了這一課，你懂得了什么知識？我們要向張衡學習什么？

　　五、指導書寫生字“睡”

　　六、鞏固生字

　　1.抽讀所有生字詞卡片。

　　2.聽寫詞語。

《數星星的孩子》講讀教學設計 篇2

　　【教學目的】

　　1.學會五年制第三冊12課《數星星的孩子》的12個生字和這些字組成的新詞。

　　2.理解課文內容。了解張衡長大以后能成為著名的天文學家，是因為他從小就愛好天文，具有刻苦鉆研精神的結果。啟發學生觀察研究自然現象的興趣。

　　3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　［教學重點］本課的重點是張衡小時候是怎樣觀察和研究解課文星星的；難點是理解課文中的重點句子，使學生懂得張衡為什么能成為著名的天文學家。

　　【教學時間】三課時。

　　【教學過程 】

　　第一課時

　　一、啟發談話，導入  新課

　　小朋友，在晴朗的夜晚，我們抬起頭，就看見藍天上有許許多多明亮的星星，一閃一閃的，非常有趣。你們有沒有數過星星呢？離我們現在兩千多年前，有一個小孩，他卻數起星星來了。他為什么要數星星，又是怎樣數星星的？今天我們就來學習《數星星的孩子》這篇課文。（板書課題）

　　讀課題。指名讀、齊讀，注意多音字：數（shǔ）星星。

　　二、審題

　　從課題中你知道這篇文章寫的是什么嗎？（在“孩子”下加著重號）寫這個孩子的什么事？（“數星星”下加著重號）

　　三、初步了解課文內容

　　1.范讀全文。問：數星星的孩子是誰？

　　簡介張衡：張衡是我國古代東漢人，離現在已經近二千年了。他從小就喜歡觀察大自然，以后又刻苦鉆研天文知識，后來成為一位非常有名的天文學家。

　　2.自讀課文：

　　①這篇課文一共有幾個自然段？

　　②哪幾段寫張衡小時候的事？寫他小時候的什么事？他長大后怎樣了？課文哪段寫了？

　　③在文中劃出本課田字格中的生字詞，看看是在哪句話里出現的；并借助拼音讀準字音。

　　3.檢查以上三個問題的落實情況：

　　（1）抽卡片認讀生字詞。

　　①數：多音字。在“數星星”中讀shǔ，在“無數”中讀shù。

　　②“之、勺、睡”幾個字是翹舌音，“組”是平舌音，“名”是后鼻音。

　　（2）指名分段讀課文：

　　課文第1—5段寫張衡小時候的事，第6段寫長大以后的事。

　　四、講讀課文第一段

　　1.指名讀第一段。

　　思考：張衡在什么時候，什么地方，干什么？

　　（讀詞卡：“晚上”、“院子”、“數星星”）

　　2.演示幻燈片，理解比喻句：

　　這是一個多么美麗的夜空，課文用哪句話來描寫？請小朋友劃出這句話，并讀一讀。

　　比較下面兩個句子有什么不同：

　　天空中有無數顆星星。（讀詞卡：“顆”）

　　滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。

　　分析第二句話。這句話把星星比作了什么？為什么把星星比作珍珠呢？“無數”說明了什么？“碧玉盤”指的是什么？課文用這個比喻句寫出了星星的美。

　　再齊讀這句話。

　　3.觀察插圖。

　　張衡是怎樣數星星的？（讀詞卡：“靠著”）

　　從課文的哪些地方看出他數得認真？“一直數”

　　4.指導朗讀句子“一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。”

　　讀“一顆、兩顆”時要放慢些，“一直”要讀重音，表現出他仔細、耐心。

　　5.齊讀第一段。

　　五、學習部分生字詞

　　1.指名讀詞卡：數星星、晚上、院子、靠著、顆。

　　2.啟發學生利用學過的熟字和部首分析，記憶字形。

　　3.組詞：

　　數(  )  (  )  (  )

　　靠(  )  (  )  (  )

　　除了說“一顆星”外，還可說一顆什么？

　　六、指導寫字

　　第二課時

　　一、復習導入  新課

　　1.出示詞卡指名認讀：

　　晚上、院子、靠著、數星星、顆。

　　2.根據以上的詞語把第一段意思說一說。

　　張衡數星星多認真呀！一直數到幾百顆。奶奶和爺爺是怎么說的？下面我們繼續學習課文。

　　二、講讀課文第二段

　　1.奶奶怎么說的？小朋友自己讀讀看。

　　2.女生讀奶奶說的話。注意奶奶是笑著說的，要讀得很親切。（女生朗讀第二段）。

　　3.奶奶說的話里哪個詞說明張衡是經常數星星的？

　　“又”說明他經常數。今天又數了，一數就數了幾百顆。張衡數星星真刻苦啊！

　　4.奶奶對數星星有什么看法？把奶奶說的反問句改成陳述句。

　　三、講讀課文第三段

　　1.張衡是怎么說的？默讀張衡說的話。張衡同意奶奶說的話嗎？你怎么知道？（“看得見，就能數得清。”）

　　2.他為什么說能數得清？“總是”是什么意思？（指名兩個小朋友讀二、三句話。突出：是……不是……總是）

　　3.張衡怎么會知道這些的呢？（仔細觀察）

　　4.齊讀第三段。指導讀出肯定的語氣。

　　5.分角色朗讀第二、三段。

　　小結：奶奶認為星星數不清，張衡卻說數得清。因為張衡他經常數星星，而且仔細觀察，知道了星星是在動，可不是亂動，這顆星和那顆星中間總是那么遠。

　　四、講讀課文第四段

　　1.爺爺走過來怎么說？把爺爺說的話全部找出來。（自由讀爺爺說的話）

　　齊讀詞卡：“爺爺”。

　　2.爺爺說了幾句話，每句話講什么？

　　指名讀爺爺講的話。一人讀一句。（指名輪讀）

　　指名五個學生講這五句話。一人說一句，用講話的語氣說說。（指名講述）

　　3.爺爺贊成誰的意見？為什么？爺爺說的話跟張衡說的哪些話意思是一樣的？

　　齊讀詞卡：“之間”。“之間”是什么意思？這句話是什么意思？（說明星星的運動是有一定規律的）

　　4.爺爺還告訴張衡哪些新知識？

　　讀詞卡：“一組”、“名字”

　　5.出示圖片，讓學生區分哪是北斗星？哪是北極星？并讓學生用筆把北斗星連起來，說說北斗星是什么樣子？

　　比較下面兩個句子有什么不同：

　　那七顆星叫北斗星。

　　那七顆星，連起來像一把勺子，叫北斗星。（讀詞卡：“勺子”、“北斗星”）

　　分析第二句話。（具體地說出了北斗星分布呈勺形）

　　6.北斗星和北極星有什么關系？讓學生在圖上比劃一下北斗星是怎樣繞著北極星轉。

　　師簡單介紹：北斗星以逆時針的方向繞著北極星轉。在地球上看北極星，它幾乎是不動的。北斗星繞北極星一圈就要用一天一夜的時間。

　　7.齊讀第四段。

　　8.指導學生用“爺爺告訴孩子……還告訴他……”的句式口述爺爺的知識。（兩點新知識：第一，我們的祖先把星星分成一組一組的，還給起了名字；第二，教他認識了北斗星和北極星以及北斗星總是繞著北極星轉。）

　　五、學習部分生字詞

　　1.指名讀詞卡：爺爺、之間、一組、名字、勺子、北斗星。

　　2.記憶字形。

　　比一比：爺——爸，組——姐——祖，名——各，勺——句。

　　數筆畫：之、斗。

　　六、指導寫字

　　七、鞏固生字

　　1.抽讀兩節課中學的生字詞。

　　2.做課后題2。

　　指名上臺寫。寫完后齊讀。

　　3.形近字組詞：

　　顆(  )  爺(  )  組(  ) 勺(  )  名(  )

　　棵(  )  爸(  )  祖(  ) 句(  )  各(  )

　　第三課時

　　一、復習導入  新課

　　1.出示詞卡指名認讀。

　　2.復問：爺爺告訴張衡哪些天文知識？

　　二、講讀課文第五段

　　1.指名讀第五段。

　　2.復問：爺爺的話是真的嗎？這句話后面用的什么標點符號？說明什么？應怎樣讀？（指名朗讀）

　　3.張衡聽了爺爺的話是怎樣想的？怎樣做的？（讀詞卡：睡）

　　4.這里“幾次起來看星星”的“幾次”能省掉嗎？

　　一夜起來幾次，他觀察星星多么細致，多么有恒心啊！

　　指導朗讀：“幾次”要突出，這句后面停頓長些，說明他在仔細觀察。

　　5.他看到了什么？“果然”什么意思？

　　指導讀出高興的語氣。

　　6.齊讀第五段。

　　三、講讀課文第六段

　　齊讀第六段。思考：張衡為什么會成為著名的天文學家？“刻苦鉆研”什么意思？

　　四、總結全文

　　1.結合板書，總結談話。

　　課文一開始就告訴我們張衡數星星，一直數了幾百顆，說明數得認真。從奶奶的話說明他經常數星星；從他自己說的話，說明他數星星認真仔細。爺爺告訴他天文知識后，他認真看，認真想，說明了張衡從小就愛好天文，刻苦鉆研，所以后來成為著名的天文學家。

　　2.分角色朗讀全文。

　　提問：學了這一課，你懂得了什么知識？我們要向張衡學習什么？

　　五、指導書寫生字“睡”

　　六、鞏固生字

　　1.抽讀所有生字詞卡片。

　　2.聽寫詞語。◆ 

《數星星的孩子》講讀教學設計 篇3

　　教學目標

　　知識與能力：

　　1、比較流利地朗讀課文，認識14個生字，學會8個生字。

　　2、通過學習使學生理解關于數星星方法的文字。

　　3、啟發學生質疑，并聯系自己的體驗學習課文。

　　過程與方法：

　　引導學生把課文讀正確，讀通順，知道課文寫了一件什么事。理解詞語，通過朗讀和默讀訓練，讓學生把課文讀熟。除讓學生學會字詞句和掌握課文內容外，還要讓學生獲得觀察方面的知識，受到唯物主義思想的初步教育。

　　情感、態度、價值觀：

　　發展學生的想像力，培養學生刻苦鉆研的學習精神。

　　教學重點

　　在理解課文內容的基礎上，學習張衡刻苦鉆研、持之以恒的精神，培養學生仔細觀察事物，認真觀察自然現象是教學的重點。

　　教學難點

　　啟發學生學習張衡善于觀察，善于思考的品質。

　　課前準備

　　教師：搜集有關張衡及他發明的地動儀和渾天儀的圖片資料，制作多媒體課件。

　　學生：課前預習，讀準生字的字音，讀通課文。

　　教學過程教師活動學生活動設計意圖

　　一自主識字

　　1、在晴朗的夜晚，你們仰望藍天，會看到些什么呢？

　　2、過渡：在兩千多年前，有個孩子也喜歡觀察夜空，還數過星星。你們想知道他是誰嗎？

　　3、板書課題。請學生坐端正，齊讀課題。

　　4、請同學打開課本，大聲讀課文，讀課文之前誰來提醒大家：遇到不認識的字該怎么辦？

　　5、師提出讀書要求：一是遇到你覺得難讀的字，一定要多讀幾遍爭取讀正確、讀流利了。二是讀書時身子坐正，左手壓住書本，右手拿筆，圈畫不認識的生字想辦法解決它。

　　1、學生說說自己看到的星空景色。

　　2、齊讀課題。要求學生和老師一起讀課題時不拖音。

　　3、坐端正，自由讀課文，圈畫生字。并能用自己喜歡的方式認識課文中的生字新詞，把課文讀正確、流利。讓學生借助以前的生活體驗，把看到過的情境用自己的語言表達出來，既訓練了學生的說話能力，又對學生觀察事物的能力做一定的了解，并對仔細觀察的學生給予肯定，鼓勵學生在生活中要做有心人。

　　二合作交流

　　1、同學們讀書特別認真!現在輕輕地把課本反扣在桌上！出示字詞卡片。指名讀（隨時糾正讀音錯誤）。

　　2、開火車讀。

　　3、齊讀。

　　4、指名接讀課文，隨時糾正讀音。

　　1、學生舉手指認卡片上的字的讀音。

　　2、學生用開火車的方流讀生字。

　　3、學生齊讀生字。

　　4、按要求接讀課文每人一節，其他同學認真傾聽別人朗讀。

　　這一環節主要是引導學生識記生字，讀通課文。以讀為主，變換方式，讓生字詞在學生的眼前多次再現，寓教于樂，培養閱讀能力，提高閱讀效率。

《數星星的孩子》講讀教學設計 篇4

　　《數星星的孩子》是小學語文第四冊的一篇文章。這—單元的課文一般都是介紹一些自然科學常識的。《數星星的孩子》雖然也提到有關這方面的知識，但我認為更確切地說這是一篇寫人的文章，而且又是寫小孩子的，對學生來說確確實實是一篇進行語言文字訓練，加強思想品德教育的好教材。我們知道，寫人的文章一般通過言行來表現人物的品質。這篇文章也不例外。第—節寫張衡怎樣數星星，通過對張衡數星星的樣子及具體如何去數來反映張衡的認真態度。第二節通過奶奶認為張衡“傻”從側面來反映張衡的刻苦。第三節通過張衡說：“能看得見，就能數得清，星星是在動，可不是亂動”來反映張衡觀察的仔細及決心。第四節通過爺爺的話來告訴張衡北斗星總是繞著北極星轉。這跟第五節張衡幾次起來看星星又有直接的關系，第六節是對全文的概括，由此可以看出，全文實際上都是通過言行來表現張衡刻苦鉆研、認真思考的品質的。

　　值得一提的是，教材中有許多值得深究的地方。如“晚上，滿天的星星像無數珍珠撤在碧玉盤里。”許多人習慣地認為這句話寫出了星星的美，引起小張衡極大的興趣，這當然不錯。但我認為僅僅這樣理解還不夠，還沒有真正體會作者的意圖，還沒有真正理解作者寫這句話的匠心所在。那就是通過“無數、滿天、撤”等詞從另一個角度反映星星之多，星星的一閃一閃，星星分布的不規則。這給張衡數星星帶來的困難是可想而知的，這為表現人物形象埋下了很好的伏筆。憑著對教材的理解，再從低年級學生的認識水平和思維能力考慮，我認為本課的教學重點是學會生字，通過有感情的朗讀體會張衡小時候如何喜歡、認真、刻苦地觀察星星，難點是比喻句的理解。為了突出重點，突破難點，在設計思路時，我從概括到具體，從最后一段著手，先展示結果，再推導原因，既激發了學生的學習興趣，又使課堂教學有起有伏。

　　根據大綱的要求及本年級教材、學生的特點，我確定本節課的教學內容是：1.學會7個生字，理解有關詞語；2.讀懂1、6兩節課文，正確、流利、有感情地朗讀課文，發展學生的智力，培養學生的能力。為了達到上述教學目的，在教學時，我就緊緊圍繞著“以識字為基礎，訓練為主線，培養能力為目標”而步步展開。

　　一、以識字為基礎，采用三步識字法，設計第一課時的識字教學。

　　《大綱》指出，閱讀教學“是識字的基本途徑”。要在語言環境中識字。依據《大綱》制定的識字教學原則，在這節課中，我從識字著手，隨識字一步一步地理解課文，把識字教學與理解內容、領會感情三者融為一體。第一步，讀準字音與讀通課文相結合。讓學生借助拼音據詞讀音，然后在檢查預習時，根據這篇課文生字在讀音上的特點，分成平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音等幾組，這樣，為突破字音的難點，幫助學生讀準字音起到積極作用，然后，通過指名認讀、男女分讀、開火車讀、分組讀、自由讀等方式加以檢查、正音及鞏固。第二步，在學生讀通課文的基礎上，充分利用語言環境進行字義教學。利用近義詞來理解新詞，利用插圖幫助理解，通過造句學會運用，從模仿表演中識字，讓學生通過做一做體會字義：再是利用字形來理解字義，如“研”字的教學。第三步是在總結課文以后，設立一個突破字形的環節解決字形上的問題，以強化對字形的記憶。二下年級的學生已具備—定的識記字形的能力，我就利用學生學過的偏旁部首、熟字、猜字謎、做游戲、分辨書寫的正誤等來分析生字的字形。這樣，使音、義、形有機結合，形成整體，達到會讀、會講、會寫、會用、事半功倍的目的。

　　二、以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線，設計第一課時的教學過程。

　　訓練是閱讀教學的中心環節。因為知識在訓練中鞏固。能力在訓練中形成，思維在訓練中發展，習慣在訓練中培養，情感在訓練中陶冶。在教學時，我遵循“以學生為主體，教師為主導，訓練為主線”的原則，組織課堂教學。如教學張衡怎樣數星星這幾個動詞時，我根據學生的回答板書“坐、*、仰、指、數”等幾個動詞后，沒有“紙上談兵”講意思，而是讓學生自己讀讀、自己做做、自己數數。這樣，有動有靜，動靜搭配，既使學生學得快樂，又通過訓練代替了教師的千言萬語。

　　老師們，我始終認為，教書不是教知識的本身，而是教獲得知識的方法，重視學生獲得知識的過程的指導，重視學生思維過程的引導。所以，我在句子的教學時進行了扎扎實實的訓練。如教學“晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里”這個句子時，我先讓學生讀讀，談談你知道了什么?然后從喻體著手，讓學生理解“珍珠”是怎樣的?星星像珍珠，星星怎樣?“碧玉盤”是怎樣的，在文中“碧玉盤”指什么?然后通過教師生動的描述，讓學生體會夜空的美。在此基礎上，指導學生有感情地朗讀。這樣，通過抓住比喻句的喻體去理解本體，使學生具體地感受到天空景色的美。值得一提的是，為了避免打破整體美，突出星空的美，在教這個比喻句時，我沒有安排“撒”字的教學，為什么?這里暫且不提。

　　再如在教“一顆，兩顆，一直數到幾百顆”這個句子時，我從朗讀著手，引發學生思考張衡數星星的艱難。怎樣使學生有這種感受?我聯系課文第一句，讓學生明白星星的多，星星的一閃一閃給張衡數星星帶來困難。更主要的是，在這里我精心設計“撒”字的教學。通過“撒”字形象、直觀的演示，使學生知道星星分布的不均勻，又給張衡數星星帶來了更大的困難，然后通過學生親身感受，從感性上體會到數星星的難，從而對張衡刻苦、認真的態度產生敬佩之情。在此基礎上，再引導學生讀好句子，進一步體會句子蘊含的情感。

　　在讀的訓練中，我則按照“自讀課文，感知內容；導讀課文，加深理解；仿讀課文，體會感情；讀讀課文、激發興趣”的程序進行，使這幾個環節互相聯系、互相依存，由此構成了講讀課文第一課時的宏觀整體。這節課，我還通過范讀、齊讀、朗讀、分段讀、小聲自由讀、聽錄音讀、指名讀、分組讀、重點句段反復讀、男女同學對比讀等十多種讀的形式，使學生參與讀書的機會在十五次以上，真正收到了以讀代講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。

　　三、在教學手段的運用上，我精選媒體，系統設計，寓教于樂，樂中求學。

　　這節課，幻燈成了我的好幫手，利用幻燈，檢查自學；利用幻燈，品讀句子；利用幻燈，再現生活；利用幻燈，復述課文；利用幻燈；學會概括；在第二課時的安排中，我還想用幻燈來解決“北斗星總是繞著北極星轉”的這個難點。這樣，通過媒體化抽象為形象，既突破了，重難點，又使學生不受時間、空間的限制，觀察力、想象力和思維能力得到培養。同時，我還利用音樂創設情境、渲染氣氛、激發感情，充分調動了學生學習的積極性，真正做到了電化教學的經濟、必要、準確。

　　四、文以載道、文道結臺，體現低年級語思合科的特點，發揮其德育功能。

　　《數星星的孩子》是——篇思想教育較濃的文章。新人綱指出，要在培養學生聽說讀寫能力的過程中，注意思想內容與語言文字的內在聯系，正確地進行思想教育。所以，在教學時，我隨時隨處都讓學生通過語言文字的理解去體會張衡的刻苦、認真、仔細，同時，在游戲過程中，針對學生實際，滲透了思想教育，這樣，文以載“道”.文“道”結合，達到“隨風潛入夜。潤物細無聲”的效果。更何況，在第二課時、第三課時，我還要作進—步的滲透。

　　老師們，通過教學實踐，我覺得這節課的目標明確、難。易適度、內容具體、方法得當、思路清晰、組織嚴格、過程完整、密度合理、手段多樣、負擔合理、效果顯著。在規定的時間里，出色地完成了教學任務，達到本課規定的教學目標。學生學習的積極性、主動性得到充分發揮，并且不同程序的學生都能受到訓練，有所收獲。當然，這節課還有一些不足之處：如果內有限的時間與課文內容豐富之間的矛盾，上好課必須要吃透教材、吃透學生，但由于時間短，學生情況不熟悉，或許我還沒有充分地發揮每一個學生學習的積極性。

《數星星的孩子》講讀教學設計 篇5

　　教學目標：

　　1. 學會“珍、*、仰、百、傻”等生字，理解詞語。

　　2. 讀懂課文1、2、3自然段，能正確、流利、有感情地朗讀這三個自然段。

　　3. 感受星空的美。

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　[出示星空圖] 你看見了什么？有什么感受？（一個問題）

　　二、學習課文

　　a.學習第一自然段

　　1. 這星空真美啊！請小朋友讀讀課文，找找描寫美麗星空的句子，用“——”劃下來。

　　2. 請一生反饋，[出示“晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。”] 一起來讀讀這句話——指名讀（同時及時糾錯）

　　3. 誰能把這句話美美地讀一讀，自己先試試看。

　　4. 逐個請學生站起來讀一讀。師評價，你讀得真美，你是怎么想的？

　　視情況隨機指導：感悟星星很多，星星很美，星星很亮。

　　a.（星星很美或很亮）是的，這里的星星就象——珍珠一樣美/亮。珍珠是什么樣兒的？（珍珠是一顆顆的，很有光澤）所以這里是把星星比作——珍珠。

　　還有嗎？你覺得這句話美在哪里？

　　b.（星星很多）從哪幾個詞語中可以看出來？（滿天，無數）請你來讀讀這句話。

　　還能從哪里感受到星空的美？

　　c.（星空很美）不僅是星星很美，夜晚的天空也很美，就象——碧玉盤一樣。星星在碧玉盤一樣的夜空的襯托下顯得更美了。

　　讓我們大家一起美美地讀讀這句話。

　　5. 那么美的星空，那么美的句子，老師也忍不住想來讀一讀，可以嗎？師讀“晚上，滿天的星星像無數珍珠掉在碧玉盤里。”讀掉不行嗎？為什么？

　　6. 讓我們一起來看看星星“撒”滿天空的樣子。[出示撒的課件]。

　　7. 全班齊讀這句話。

　　8. 今天我們就要來認識一位喜愛——《數星星的孩子》[出示課題] 他就是——張衡。

　　9. 他是怎么數星星的？（指名說）[出示2、3兩句話] 打開書本，自己讀讀這兩句話，圈出表示動作的詞語。

　　10.反饋，找到了嗎？請你根據這幾個詞擺好姿勢。生擺動作，師讀句子。[邊讀邊點紅三個動詞]

　　11.看來你們已經能夠理解這幾個詞語了，好，保持這個姿勢，讓我們也學著張衡來數一數星星，一顆，兩顆，三顆……（約20多顆）

　　12.覺得怎樣？（累）可是張衡卻一直數到了——幾百顆。讓我們連起來把這一自然段讀一讀。[出示第一自然段]

　　b.學習2、3自然段

　　1. 那么多的星星，你覺得能數清嗎？（不能，能）追問“為什么”？

　　2. 張衡的想法跟你一樣，他還是挺有信心的，從書上哪里可以看出來？[出示“能看得見，就能數得清] 請生讀一讀（指名——火車——齊讀）

　　3. [出示2、3自然段] 把這兩段連起來讀一讀，（男女生分角色讀一讀）

　　4. 那么，天上的星星究竟能不能數清呢？我們下節課再去仔細探討吧！接下來我們繼續去數星星，好不好？

　　三、學習五個生字

　　1. 瞧！黑板上也閃耀著亮晶晶的星星。[逐個出示生字]，誰能來數一數？（“逐個”指名讀——“五個”開火車讀）

　　2. 都念對了，下面我們來摘星星，誰要是也能把字寫得很漂亮，那么你就摘到這顆星星了。你想先摘哪一顆？

　　3. 重點指導：傻—傻字在寫的時候要注意什么？師范寫，生仿寫。

　　傻：注意右半部分的筆順，比較難寫，一起來書空右半部分。

　　注意結構，寫的時候傻的右上部分要寫得緊湊一些。

　　*：因為筆畫比較多，所以上半部分尤其要寫得緊湊，告字寫得扁扁的

　　珍：右下部分的三撇各不相同。

　　一、教學目標：

　　1、了解張衡其人，知道他從小愛科學，喜歡鉆研，長大后成為著名的天文學家。培養學生觀察、研究自然現象的興趣。

　　2、學會本堂課的7個生字，掌握多音字“數”和“撒”，理解“無數、珍珠、碧玉盤、鉆研、天文學家”等詞語。

　　3、能用“著名”說話、寫話。

　　二、教學重點：學習生字新詞，有感情地朗讀。

　　三、教學難點：理解第一段的第一句話，體會這個比喻句的妙處。

　　四、教學準備：幻燈片或課件或小黑板（課文句子、比較音節、當堂練習等）

　　五、教學過程：

　　（一）、切題。

　　1、唱《小小的船》。

　　2、從歌中“月兒”引出“星星”。（板書課題）

　　3、讀課題，正音：數shǔ。“星星、孩子”讀輕聲。

　　（二）、初知。

　　1、比較拼讀音節：

　　zhēn　héng 　sǎ 　shǎ 　kào rào 　 zǔ　chǔ 　yáng yán 　màn　hàn

　　珍---衡　　撒---傻　　*---繞　　組---楚　　仰---研　　慢---漢

　　2、分組分段讀通課文。

　　（三）、賞析課文最后一段。

　　（出示此段：這個數星星的孩子名叫張衡，是漢朝人。他長大以后刻苦鉆研，成了著名的天文學家。）

　　1、剛才大家讀通了課文，知道課文主要講誰？（板書：張衡）

　　講他干嗎？（數星星——板書）

　　2、指名讀最后一段，問：張衡是什么時候的人？（板書：漢朝）簡介張衡。

　　3、衡取得了什么成績呢？請找出有關詞句讀讀。

　　他長大以后刻苦鉆研，成了著名的天文學家。（板書：天文學家）

　　（1）、學習“著名”：聞名、有名。并用“著名”說話、寫話。

　　（2）、簡要討論“天文學家”。

　　（3）、誰知道他怎么成為著名的天文學家的？

　　刻苦鉆研。（板書之并討論）

　　4、學習生字：

　　（1）、衡：指名讀，說結構、偏旁。教師故意板書一個極差的“衡”字，請學生說說該怎么寫，并上臺板書。

　　（師述：三部分要緊*在一起，形成一個整體才好看，也就是說大家團結起來才有力量。寫字如此，學習也應該互相幫助才能學好。希望大家團結一條心搞好學習。）

　　（2）、漢：指名讀，比較：漢——汗。給“漢”組詞。

　　（3）、研：指名讀，換偏旁：研——形（研——妍、刑）

　　5、齊讀最后一段。

　　（四）、賞析課文一段。

　　過渡：張衡長大以后成為著名的天文學家，他小時候是怎么樣的呢？我們來學習第一段課文。

　　1、自由讀此段，先說有幾句話，再上臺來標序號。

　　2、指名讀第一句：晚上，滿天的星星像無數的珍珠撒在碧玉盤里。

　　（1）、大家晚上去看過星星嗎？像什么？

　　（2）、討論“滿天”和“無數”。

　　（3）、學習此句的比喻含義：

　　散

　　滿天的星星——晴天的夜空

　　↓　　 撒　　 ↓

　　無數的珍珠——碧玉盤

　　（可拿涂了黑底的托盤撒上粉筆頭以作簡單演示，有條件的可放“星空”的課件以加深理解。）

　　（4）、學習這個句中多音字：

　　數shǔ 　數星星　　　撒sǎ　 撒珍珠

　　數shù 　無數　　　　撒sā　 撒網

　　（5）、張衡把看到的星星寫得這么美，說明他心里對星星的之情。

　　（據回答板書“喜愛”或“喜歡”）

　　（6）、用“喜愛”的語氣齊讀此句。

　　3、學習第二句：一個孩子坐在院子里，*著奶奶，仰著頭，指著天空數星星。

　　過渡：看到星星這么美，張衡是怎么做的呢？

　　（1）、請多生讀此句：

　　（2）、請圈出數星星的動作的詞：坐、*、仰、指、數。（板書）

　　（3）、學生表演數星星的動作。同座互演或上臺表演。

　　（老師或其他學生朗讀相關語句）

　　（4）、從這些動作當中可以看出張衡數星星的時候做得怎么樣？

　　（據回答板書“認真”或“仔細”）

　　（5）、有感情地齊讀這一句。

　　4、學習第三句：一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。

　　（1）、喜歡讀的都讀此句。

　　（2）、數星星要仰著頭，多累呀！回去睡覺好了，張衡這樣做了嗎？

　　他“一直數到了幾百課”，這說明什么呢？（他不怕煩、不怕累。）

　　（3）、比較句子：

　　一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。

　　一顆，兩顆……數到了幾百顆。

　　（讓學生自由闡述，討論。）

　　（4）、齊讀第三句。

　　5、教學生字：

　　珍：提醒右下部三撇的寫法。同音字比較：真、針、珍。

　　*：告+非。用“*”組詞。

　　仰：換偏旁“迎”。“仰—卵—柳”比較。

　　百：獨體字。給“百”組詞。

　　6、有感情朗讀第一自然段。

　　（五）、小結本堂課。

　　（六）、當堂練習：

　　1、猜字謎：

　　①天真熱，一連三杯水，我喝了又喝。（漢）

　　②我不斷地用力，終于推開了一塊石頭！（研）

　　③這事太有趣了，我非告訴你不可。（*）

　　④白娘子被一根扁擔壓住了。（百）

　　2、改錯字：

　　一個孩子座在院子里，造著奶奶，仰著頭，只著天空書星星。

　　（　　　　　　　　　　　　　　）

　　3、補句子：

　　彎彎的月兒像小小的船。彩虹    　　（七）、課外作業：

　　1、抄寫生字新詞3次。

　　2、每位同學夜里去看看星星，下堂課我們一起交流一下看到的情景。

　　附板書：

　　28、數星星的孩子

　　數星星

　　張衡———————————天文學家

　　（漢朝人）坐、*、仰、指、數（刻苦鉆研）

　　喜愛、認真、不怕累

　　教學目的

　　1.理解課文內容。了解張衡從小愛好天文，喜歡研究，長大以后成為著名的天文學家。啟發學生觀察、研究自然現象的興趣。

　　2.學會本課的12個生字和用這些字組成的新詞。

　　3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點

　　理解課文內容，學會本課12個生字。

　　教學難點

　　啟發學生觀察研究自然現象的興趣。

　　教學時間　　2課時

　　教學準備

　　字詞卡片課件

　　教學過程

　　一、導入新課

　　1、引導學生觀察“星空圖”（課件一），說說你看到了什么？

　　（星星多、美）

　　2、品句美讀（課件二）。指名讀兩個句子，思考：哪句更美？為什么？通過比較，體會比喻句生動形象的特點。指導朗讀：師范讀，生齊讀。

　　3、過：是呀！夜晚的星空多美呀！難怪有許多人被它陶醉，為它癡迷。今天，我們就來認識一位喜歡數星星的孩子。

　　4、板題、齊讀。質疑。

　　二、初讀課文

　　1、帶著剛才的問題自由讀課文，看看你能不能找到答案。要求：讀準字音，不掉字添字。讀完后標出自然段。

　　2、檢查生字。

　　出示字卡，指名認讀。帶讀。師指生讀。

　　看北斗星讀課文中的句子。

　　3、課文共5段。

　　三、學習最后一段

　　1、這個數星星的孩子是誰？板：張衡。你從課文第幾段知道？

　　2、指名讀5段。思考：你還知道什么？板：天文學家

　　3、介紹漢朝

　　4、出示課文，齊讀。

　　5、過：他小時侯是怎樣呢？

　　四、學習第一段

　　1、看課件三：晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。瞧！張衡在干什么呢？

　　2、課文里怎樣描寫這孩子的動作呢？自由讀第一段，找出表示動作的詞，打點。從這些表示動作的詞中，你體會到什么？怎樣才能把他認真的樣子讀出來呢？指名讀。讓我們學著他認真的樣子也來數一數吧！（動作體驗）你有什么感受？（累）課文里哪個詞看出張衡不怕累？（一直換詞經常）怎么讀？板：觀察仔細

　　3、齊讀第一段

　　五、學習第二、三段

　　1、張衡是不是只有一個晚上這么認真的數星星？讓我們來聽聽奶奶怎么說的？

　　2、指名讀

　　3、你從哪個詞可以看出張衡經常數星星？（又）

　　4、張衡怎么說？指名讀。思考：你還從哪些詞句可以看出張衡經常數星星？

　　5、所以奶奶認為星星多得數不清，可張衡卻認為能看得見，就能數得清。

　　6、分角色讀二、三段。

　　六、學習第四段

　　1、爺爺走過來，說了什么？自由讀四段你能把爺爺說的話都找出來劃上橫線嗎？

　　2、爺爺講的知識你們讀懂了嗎？（不要求回答。）

　　創設情境。出示星空課件，結合描述：現在讓我們和小張衡一起數星星。

　　我們看這七顆星連起來成為一組，叫北斗星，離它們不遠的那顆叫北極星。這里幾顆星連結起來又是一組，樣子挺像天鵝，就叫天鵝星。這兩組星在銀河兩岸，就是牛郎星、和織女星。　星星一閃一閃是在動，瞧！北斗星就總是繞著北極星轉，而這顆星到那顆星之間的距離是不變的。

　　現在你們說說，爺爺告訴張衡哪些天文知識?指名讀爺爺的話。

　　3、張衡聽了爺爺的話心里怎么想，又怎么做的？老師給你們開個頭，“張衡聽了爺爺的話……”你們接下去讀

　　這里“幾次”起來看星星的“幾次”，能省掉嗎？

　　（一夜起來幾次，他觀察星星多么細致，多么有恒心啊！）

　　理解“果然”：爺爺的話對嗎？哪個詞說明張衡看見的和爺爺說的一樣？指導朗讀：“這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星”“幾次”要突出，這句后面還得停頓長些，說明張衡在仔細觀察星星。“他看清楚了……”要顯出高興的心情。

　　4、男女生對讀本段

　　七、總結全文

　　1、你喜歡這個數星星的孩子嗎？為什么？

《數星星的孩子》講讀教學設計 篇6

　　教材分析

　　《數星星的孩子》這篇課文選自義務教育課程標準實驗教科書《語文》（北師大出版社）一年級下冊第十一單元“星空”。

　　課文六段文字包括了兩個部分：前一部分寫繁星滿天的夜晚，孩子跟爺爺坐在院子里數星星；最后一段點明人物的時代、身份、成就和評價。文章開篇設置懸念，引人入勝。

　　少年張衡數星星的故事，表現了他對知識認真、執著、一絲不茍的精神，以及他對星空、天象近于癡迷的刻苦實踐和獨特愛好，這些為他日后成為我國漢代偉大科學家奠定了重要基礎。

　　學生分析

　　1、學生對古代科學家有著一種神秘感，有必要引導學生揭開這種神秘，走近張衡，了解他成功的原因；走進科學，激發學生探索自然界奧秘。

　　2、在信息時代，不可低估學生獲得資料的能力，引導學生運用向大人請教、查閱圖書、上網等方式立體學習。

　　3、一年級下半學期學生已積累一定的學習方法，包括提出問題，想辦法解決問題等，教學時應進一步培養學生學習能力。

　　教學理念

　　網絡環境下信息時代在呼喚并促進語文學習方式的革新，產生一種全新的學習方式，在教學《數星星的孩子》這篇傳統課文時我做了如下的新嘗試：

　　課前，指導學生上網閱讀、下載有關張衡的資料，了解到張衡杰出的貢獻，由此產生積極探究的心理，學生在極度興奮中，變“要我學”為“我要學”。

　　教學時，老想牽著學生的鼻子走，就會設計出一大堆擠牙膏式的問題，如果心中有學生這個主體，那么問題自然會是開放式的。這種開放式的問題，能促進學生與文本對話、生生對話，豐富多采的回答使學生有感動、有領悟、有思索……

　　作業菜單的設計更使學生利用信息，進行有選擇性的學習，避免活而亂。通過以上步驟的教學，學生不但拓展了學習時空，激活創新思維，而且培養了學生自主探究、樂于合作的精神。

　　且以網絡技術、多媒體技術為“中介工具”，引導學生進行抽象的語言文字與聽覺、視覺、動覺等形象語言的相互轉換，在現代信息技術與語文教育的一體化中，把語文與音樂、美術、動畫、天文、歷史等結合起來，實現語文知識的綜合運用、聽說讀寫整體的發展、語文課程與其他課程的溝通，全面提高學生的語文綜合素質。

　　教學目標

　　1、自學生字新詞，理解課文內容。

　　2、通過學文，激發學生探索自然界奧秘，培養創新精神。

　　教學過程及設計意圖：

　　一、導入

　　1、交流課前查找的相關資料，了解張衡，激發學生積極探究。

　　師：同學們，昨天布置大家查找張衡的資料，大家有收獲嗎？

　　生：有！

　　師：那么，就讓我們一起來分享彼此的收獲。讓我們在交流中更多的了解張衡。

　　生：張衡是距今1800多年前漢朝一位著名科學家。他對天文有特殊的愛好和才能，經過他的觀察研究，他斷定地球是圓的，月亮是借太陽的照射才反射出光來。他還認定天好象雞蛋殼，包在地的外面；地好象雞蛋黃，在天的中間。這種學說雖然不完全精確，但在1800多年前，能說出這種科學的見解來，不能不使后來的天文學家佩服。

　　師：介紹的很清楚。如果能說說你是怎么知道的就更好了。

　　生：（出示“渾天儀”的圖片）張衡還用銅制造了一種測量天文的儀器，叫做“渾天儀”。上面刻著日月星辰等天文現象。他設法利用水利來轉動這種儀器。據說什么星從東方升起來，什么星向西方落下去，都能在渾天儀上看得清清楚楚，是當時世界上最先進的天文儀器。

　　師：還有這么清楚的圖片，真好！你怎么得到的？

　　生：我是去圖書館查到的。

　　師：你還會去圖書館這一知識的海洋尋找答案，看來你很會學習。

　　生：那個時期，經常發生地震。有時候一年一次，也有一年兩次。發生了一次大地震，就影響到好幾個郡，城墻、房屋發生倒塌，還死傷許多人畜。張衡對記錄下來的地震現象經過細心的考察和實驗，發明了一個測報地震的儀器，叫“地動儀”。地動儀是用青銅制造的，形狀有點象一個酒壇，四周刻著八條龍，龍頭向八個方向伸著。每條龍的嘴里含了一顆小銅球；龍頭下面，蹲了一個銅制的蛤蟆，對準龍嘴張著嘴。哪個方向發生了地震，朝著那個方向的龍嘴就會自動張開來，把球吐出。銅球掉在蛤蟆的嘴里，發出響亮的聲音，就給人發出地震的警報。這些是媽媽幫我從網上查到的。

　　師：是啊，網絡走進了千家萬戶，它是個信息量非常豐富的資料庫。相信以后我們會經常通過這個渠道獲取信息。

　　生：我還從書上看到一個小故事：公元138年2月的一天，張衡的地動儀正對西方的龍嘴突然張開來，吐出了銅球。按照張衡的設計，這就是報告西部發生了地震。可是那一天洛陽一點也沒有地震的跡象，也沒有聽說附近有哪兒發生了地震。因此，大伙議論紛紛，都說張衡的地動儀是騙人的玩意，甚至有人說他有意造謠生事。

　　過了幾天，有人騎著快馬來向朝廷報告，離洛陽一千多里的金城、隴西一帶發生了大地震，連山都有崩塌下來的。大伙這才信服了。

　　師：我們通過上網、查書、向大人請教搜集了許多的資料。現在，我迫不及待的想學習這篇寫張衡的文章了。）

　　[設計意圖：首先把學生置于信息網絡的大背景下，學生通過查找資料，了解了時代背景，了解到張衡杰出的貢獻，由此產生積極探究的心理，學生在極度興奮中，變“要我學”為“我要學”。]

　　2、書題學字

　　（1）多媒體一筆一筆出示課題，請大家一起書寫。（數星星的孩子）

　　（2）齊讀課題，采用引讀方式，引導學生把“數星星”讀出語感。（注意眼神、動作）

　　[設計意圖：多媒體一筆一筆醒目的出示，指導寫字要領，學生跟著寫，使寫字訓練落到實處；引讀、齊讀，使字音訓練扎實深入]

　　二、自讀課文感知內容

　　1、學生自讀

　　同學們自讀課文，注意把字音讀準，把課文讀通順。（學生讀，教師巡視）

　　2、同桌互讀

　　同桌互相當小老師，認真聽對方讀課文，如果他完全讀對又完全通順，就給他打100分，如果他有不對或不通順的地方就幫助他。

　　3、教師檢查

　　你的同桌可以得“100”分的，請舉手；你的同桌在你的幫助下，讀對、讀通順了的請舉手。

　　[設計意圖：讀的準確是朗讀的基本要求。放手讓學生自己解決字音問題，讀中學，聽中學，互幫互助中學，學習會變的積極主動，既達到初讀要求，又使學習有滋有味]

　　三、質疑解難讀悟道理

　　1、教師范讀學生質疑

　　（1）聽你們讀的那么認真，老師也想讀一讀，我為大家讀課文，請同學們認真聽，想一想，你最想研究什么問題。（播放課件，“隨影”入境）

　　（2）指名說最想研究的問題，教師梳理，主要集中在“張衡為什么會成為偉大的天文學家”上。

　　師：關于課文你最想研究什么問題？

　　生：我想研究星星怎么分組？

　　師：過一會老師提供一些星空知識，你看了就會明白。　　　　　〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗

　　生：我想研究張衡是否數清了天上有多少顆星星？

　　師：這個問題交給大家下去查閱資料研究出答案。

　　生：我想知道張衡為什么會成為偉大的天文學家？

　　生：我也想知道這個問題。

　　師：帶著這個問題，我們一起研究課文。

　　2、再讀課文用心感悟

　　（1）同學們先自己認真讀課文，印象最深的是哪一句？做上記號，反復讀。

　　（2）自由尋找合作學習伙伴，根據電腦屏幕出示的導學目標，有選擇地研學、助學，并完成“四步曲”：

　　導學目標

　　和小伙伴們討論討論你讀出了什么

　　a讀到這一句你有什么感受？

　　b是什么讓你留下了深刻的印象？

　　c還有誰喜歡這一句，說說你的感受。

　　d讀一讀這一句，假如你就是張衡，怎么讀？

　　（3）導一導，師生互動，以練促學。

　　這真是個讓人佩服的孩子，老師想和你們一起讀。組織學生相機板書：

　　能看見，就應夜深了，仍然把星星分成一組

　　當能數得請注視著夜空一組，起名字

　　[設計意圖：把厚書讀薄。有怎樣的教學思想，就會設計怎樣的問題情境。老想牽著學生的鼻子走，就會設計出一大堆擠牙膏式的問題，如果心中有學生這個主體，那么問題自然會是開放式的。這種開放式的問題，能促進學生與文本對話、生生對話，豐富多采的回答使學生有感動、有領悟、有思索……]

　　四、指導學生總結課文

　　1、引導學生用“因為……所以”的句式總結課文。（因為張衡有信心、有耐心，又虛心學習研究問題的方法，所以能成為著名的天文學家。）

　　2、配音朗讀。（cai課件動畫、配樂）

　　（1）指名讀，教師相機點撥語氣、表情。

　　（2）師生賽讀。（教師讀爺爺的話，男生讀張衡的話，女生讀敘述的話）

　　（3）四人小組分角色朗讀。

　　（4）四人小組上臺表演讀。

　　[設計意圖：自主學習與合作學習結合，既有利于獨立學習能力培養，又有利于思維的相互碰撞。動畫和音樂則幫助學生在情感上真正接納這份人文精神的熏陶。]

　　五、課間休息

　　成功的學習了課文，讓我們坐上時光列車，到天空去看一看。

　　（課件展示：星座知識）

　　好，我們了解了星座的奧秘，至于張衡究竟數清星星沒有，留給同學們課后繼續探索！

　　[設計意圖：由課內到課外，激發學生探索奧秘]

　　六、作業菜單拓展延伸

　　自選一題，可獨立完成，也可與人合作。

　　1、自編一首關于星星的兒歌；

　　2、你的理想是什么？現在你想對自己說什么？

　　3、你想向星星提問嗎？

　　快低頭找找，課桌里有什么？把你的答案寫在星星上。

　　把星星貼在天空中，快，讓星星多起來，密起來。

　　[設計意圖：在電腦屏幕的誘導下，學生利用信息，進行有選擇性的學習，避免活而亂。通過以上步驟的教學，學生不但拓展了學習時空，激活創新思維，而且培養了學生自主探究、樂于合作的精神。]

　　七、激qing結課

　　老師也有一個愿望，我并不想做天上的明星，只想做一個數星星的老師，晴朗的夜晚，在星空下數星星，數學家星座中有“王一凡”星、“李澤一”星……；醫學家星座中有“高瑜瓊”星、“楊雅茹”星……；軍事家星座中有“趙尉晨”星；文學家星座中有“高航”星……

　　滿天的星星讓我怎么也數不清，你們說，老師的愿望能實現嗎？

　　八、再見

　　（課件播放：《藍貓淘氣三千問》主題曲）

　　（此文在2003年教育部北京師范大學基礎教育課程研究中心、北京師范大學新世紀（版）小學語文實驗指導委員會舉辦的第四屆新世紀（版）小學語文教學設計評獎活動中榮獲一等獎）

《數星星的孩子》講讀教學設計 篇7

　　第一課時

　　教學目標：

　　初讀課文，識記生字。

　　教學重、難點：認識生字，識記生字。

　　教學準備：教學掛圖、課件

　　教學過程：

　　一、情景導入：

　　課件演示（夜空、閃動的星星、《小星星》樂曲）。師生隨著課件演示，共唱歌曲。啟發：同學們，你們喜歡星星嗎？你們知道天上的星星有多少顆嗎？古代有一個小孩和我們一樣喜愛星星，他曾經認真地數過天上的星星，你們想認識他嗎？

　　板書課題。

　　二、資料交流：（出示人物圖片（張衡）談話：同學們，你們認

　　識這個人嗎？

　　今天我們學習的課文就與他有關，請大家把課前收集的相關資料在全班交流一下，讓我們一起走進張衡。

　　三、認識生字，識記生字。

　　1、引導學生用自己喜歡的方式讀課文。標出生字和詞語，借助拼音和工具書以及上下文，讀準發音，了解含義。

　　2、游戲識字：采用“小星星亮起來的”的游戲方式，檢查識字情況，重點進行生字的正音和識字記字的方法交流。鼓勵學生個性化的識字記字體驗，教師相機點撥重點字音和結構上的注意事項，同時引導學生進行擴詞和必要的識字方法的提示和指導。

　　3、組內互讀課文，進一步鞏固識字成果，了解課文大意。

　　四、寫字指導。

　　1、出示“我會寫”中的生字“勺、斗、玉、組、數、睡”。

　　指讀，組詞。

　　2、引導學生進行觀察，找出難寫的部分，交流書寫中應注意的事項。

　　3、教師示范書寫“數、睡”兩個字。強調重點筆畫的寫法。如：“數”字左上方的“米”字最后一筆的變化；“睡”字右邊幾個“橫”筆畫的長短變化等。

　　4、學生練習書寫，教師巡視指導，組織全班評議。

　　五、初步學習，朗讀課文。

　　1、分組互讀課文，了解課文內容。推選出“閱讀小能手”，準備在全班朗讀。

　　2、組間朗讀比賽，把自己喜歡的段落讀給大家聽，互評，交流體會。

　　3、讀書交流：在讀書中你讀懂了什么？還有哪些地方沒有讀懂？

　　第二課時

　　教學目標：朗讀課文，感悟課文內容。

　　教學重、難點：

　　能正確、流利地朗讀課文，體會故事的情趣和蘊含的道理，學習張衡從小善于觀察和思考的好品質。

　　教學準備：生字卡片，音樂。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、出示“小星星”字詞卡片，組織學生認讀字詞。

　　2、指讀課文，讓學生交流上節課的學習收獲和自己還沒有讀懂的問題。

　　二、導讀

　　1、引導學生自由讀課文第一自然段：通過讀書，請告訴大家你感受到了什么？

　　2、啟發學生在讀文后交流自己的閱讀感受。教師引導學生抓住主要的句子進行深入地體會。

　　如：“晚上，滿天的星星像無數的珍珠撒在碧玉盤里。”引導學生理解“珍珠”和“碧玉盤”是怎樣的，在指導朗讀中讓學生體會夜空的美。“一顆，兩顆，一直數到幾百顆，”通過“閃”和上文的“撒”字，引發學生思考張衡數星星的艱難。從感性上體會到數星星的難，從而對張衡、刻苦認真的態度產生敬佩之情。

　　三、研讀

　　1、啟發學生分組學習，合作讀書。研讀課文2－4自然段。重點從人物的對話入手，體會張衡善于觀察和思考的`好品質。

　　2、研讀問題提示：文中一共有三個人物，從他們的對話中你體會到了什么？你是從哪些語句中體會到的？說說自己的理由。

　　3、學生分組研讀課文，交流讀書體會。教師巡視指導，學生進行小組合作學習。

　　4、學習匯報。在匯報過程中教師要在充分尊重各組發言的基礎上，適時點撥學生領悟讀書方法，并指導有感情地朗讀。

　　如：要學會提問題：“奶奶和張衡對數星星有什么不同的看法？你贊成哪種看法？”

　　要抓住人物的表現：“奶奶為什么笑著說？”“這孩子一夜沒睡好，幾次醒來看星星。”從這些表現中你發現了什么？

　　四、感悟

　　1、教師利用課件出示“星空圖”。營造氛圍，引導學生邊讀邊想，邊感悟當時的情境，了解爺爺告訴張衡的天文知識。如：認識北斗星、北極星。

　　2、練習有感情地朗讀課文。分組練習，分角色朗讀課文。

　　3、引導學生在讀書的基礎上體會“果然”的意思。

　　五、討論

　　1、用下面的句式進行說話練習：“因為……長大后……，所以……”和“張衡成了……是因為……”。

　　2、從小張衡的身上你得到了什么啟示？

　　板書設計：

　　29 數星星的孩子

　　仔細 刻苦鉆研 著名的天文學家

《數星星的孩子》講讀教學設計 篇8

　　【學習目標】

　　1、會認“撒”等9個生字，會寫“勺”等12個字。

　　2、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、了解張衡之所以能成為的天文學家，是因為他從小就喜好天文，善于觀察和考慮，具有刻苦鉆研的精神，激發同學熱愛科學的興趣。

　　【課前準備】

　　1、課件(布滿繁星的夜空、北斗七星、北斗七星繞著北極星轉、摘蘋果)

　　2、實物投影儀。

　　3、生字、詞語卡片。

　　4、作獎勵用的科學家的圖片。

　　第一課時

　　一、創設情景導入

　　1、你們知道古時候俺國有哪些的科學家嗎?

　　2、直觀感知。利用實物投影儀，老師介紹張衡及他發明的地動儀。

　　3、當你知道了張衡發明了世界上第一臺測定地震方向的儀器時，你想說些什么?

　　4、出示課題并朗讀。這節課，老師就給你們講一個關于張衡小時侯的故事。你們想聽嗎?(板書課題：數星星的小朋友)

　　二、初讀課文，識字學詞

　　1、自由讀課文，圈出生字，自讀、正音。

　　2、借助不帶拼音的生字卡片，同桌互相檢查生字認讀情況。

　　3、拿出 ，小組自學下列字詞：勺、斗、組、睡、玉、數、珍珠、鉆研、距離。

　　4、玩字卡游戲。(老師隨意說字音，同學按老師所讀的順序用字卡搭一座拱橋、小組合作，玩字卡組詞接龍游戲)

　　三、讀通課文，初步感悟

　　1、初讀感悟：

　　⑴　自由讀課文，要求讀準字音，讀通順。

　　⑵　各人畫出自身所喜愛的句子反復朗讀，再讀給小組的伙伴聽，請小組成員評價。

　　⑶　朗讀展示。選你最喜愛的句子讀給大家聽，聽的同學假如覺得他讀得準確優美，可模仿他的語氣讀一遍。

　　“滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。”(當同學讀到這一句話時，可播放課件，讓同學感受到夜空和星星至多)

　　“一顆、兩顆，一直數到了幾百顆。”(讓同學談談為什么喜歡這句話)

　　“你看，那七顆星，連起來像一把勺子，叫北斗七星。勺口對著的那顆星，就是北斗七星。北斗七星總是繞著北極星轉。”(可播放課件，讓同學只管感受到北斗七星的形狀和北斗七星是怎樣運動的)

　　“這小朋友以也沒睡好，幾次起來看星星，他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉動。”(讓同學通過讀“一夜”、“幾次”、“果然”等詞語體會張衡是怎樣認真觀察星空的)

　　2、入情：

　　分角色有感情的朗讀課文。

　　四、拓展活動

　　同學們，你們想更多的了解張衡嗎?你們想了解更多的科學加嗎?請讀讀課后的“俺知道”，還可以到網上查找資料。

　　五、作業

　　課外閱讀科普方面的文章，了解身邊的科學常識。以小組為單位，編寫手抄報。

　　第二課時

　　一、激情導入

　　同學們，俺們知道了《數星星的小朋友》講的市張衡小時候善于觀察、肯動腦筋，長大后刻苦鉆研天文終于成為一名杰出的天文學家的故事。誰愿意把這個故事講給同學和老師聽?

　　1、配樂，講故事。

　　2、口頭完成課后“俺會填”的練習題。

　　二、復習詞語

　　1、讓小老師帶領大家讀詞卡。

　　2、摘蘋果游戲。(課檢演示：一個詞卡為一個蘋果，老師點擊蘋果即出示詞語，同學齊讀詞語)

　　三、指導寫字

　　1、字形分析、范寫：

　　⑴　組、睡、珍珠、鉆研、距：都是左窄右寬的字。“珍”自右邊的最后一撇長。“研”字右邊的第二橫落在橫中線上。“鉆”字右邊的口字第一筆豎落在豎中線上。

　　⑵　豎：左右結構,左右均等。

　　⑶　說：右邊的“垂”字，中間寬，兩頭窄，注意提示筆順。

　　2、同學先書寫，在臨摹。

　　3、利用實物投影儀進行寫字展示、評價。

　　四、拓展活動

　　1、合作交流。同學把查找的資料在組內交流。

　　2、各組選派代表展示。

　　3、班級可開展一次手抄報評比活動。

　　【教學后記】

　　讓同學課前去搜集有關張衡的資料，了解他是俺國歷的天文學家。在教學時讓同學抓住張衡的言行來體會他對天文的執著追求和熱愛。在教學“垂”字時要注意四橫的長短。

《數星星的孩子》講讀教學設計 篇9

　　教學目標：

　　1、.理解課文內容。了解張衡長大以后能成為著名的天文學家，是因為他從小就愛好天文，具有刻苦鉆研精神的結果。啟發學生觀察研究自然現象的興趣。

　　2、激起學生對宇宙奧妙的幻想，發展學生的想象能力，培養學生刻苦鉆研的學習精神。 

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學準備：星空圖

　　教學過程：     

　　一、情境激趣，導入課文

　　師：小朋友，在晴朗的夜晚，我們抬起頭，就看見藍天上有許許多多的明亮的星星，一閃一閃的，非常有趣。天上的星多極了。我們平常說天上的星星多，用哪些詞語？

　　生：很多很多

　　生：無數

　　生：多的數不清

　　師：對呀，天上的星星多的數都數不清，有無數的星星。天上的星星真的數不清嗎？小朋友，你們有沒有數過？

　　生：沒有

　　師：古時候就有個小孩子，最喜歡數星星，他經常注意觀察天上的星星。

　　今天我們就來學習《數星星的孩子》這個故事

　　二：初讀課文，自學生字詞

　　師：現在看誰能把這篇課文讀了以后，知道寫的是誰。生字要讀準字音，記住字形。

　　（學生自由讀課文，自學生字詞）

　　三：學習課文最后一段

　　師：現在誰能說說這個故事寫的是誰？張衡是個什么人呢？

　　生：這個故事寫的是張衡，張衡是漢朝著名的文學家。

　　師：回答的真不錯，你是從哪個自然段中找到的呢？請你讀一讀

　　生：最后一個自然段。

　　（出示：“張衡是漢朝人。他刻苦鉆研天文，成了著名的天文學家。”）

　　師：漢朝是中國古時候的一個朝代，離我們現在有一千七八百年！誰知道天文學家是做什么的？

　　生：研究太陽，星星的，月亮的

　　生：就是研究天上的東西的

　　師：對呀，研究天上的太陽、星星、月亮這些天體分布在哪兒，怎么運行的專家叫天文學家。下面齊讀一下最后這個自然段

　　（學生齊讀）

　　四、分段學習

　　師：這篇課文就是寫張衡小時候怎么數星星的故事。他怎么數呢，聽老師讀課文。

　　（師范讀課文）

　　師：（出示星空圖）夜晚，滿天的星星象無數的珍珠，藍藍的天空象碧玉盤，真美！！（學生驚嘆不已，好美）哪個自然段寫了這一美景呢？

　　生：第一自然段

　　師：自己讀一讀，說說你讀懂了什么？

　　生：滿天的星星象無數珍珠撒在碧玉盤里，一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰著頭，指著天空數星星。

　　師：那珍珠指的是什么呢？和星星有什么相似的地方呢？

　　生：都是很亮的，會一閃一閃的。

　　師：對，回答的真不錯，很有想像力！碧玉盤又指的是什么呢？

　　生：藍藍的天空。

　　師：你們還能用什么比喻星星和藍天嗎？

　　生：閃閃的星星象媽媽的眼睛。

　　生：藍藍的天空象海洋。

　　生：我說藍藍的天空象藍色的布幕。

　　生：我想說閃閃的星星想露珠。因為露珠在陽光的照射下一閃一閃的和星星很像。

　　生：我覺得閃閃的星星想仙女姐姐手里的魔棒，輕輕一灑就飄灑下來的亮點。

　　師：你們說的非常好。滿天的星星象無數珍珠撒在碧玉盤里，為什么用“撒”字。日常生活中那些地方用到了呢？

　　生：撒魚網是這個撒

　　生：農民伯伯播撒種子

　　師：對呀，那么你們覺得為什么這里用撒呢？

　　生：我覺得碧玉盤就象魚網，而無數的星星就象那些有小魚。

　　生：那些小魚也會游動的呀！

　　生：我覺得象農民伯伯播撒種子。

　　師：你們看老師現在手里有一些小石頭，現在我把它們撒在地上，看看你們發現了什么？

　　（教師把石頭撒在地上，學生認真觀察）

　　生：我發現石頭有的地方密，有的地方稀

　　生：我發現石頭很多。老師，天上的星星有這么多嗎？

　　生：（另一學生馬上接口，神氣的說）天上的星星可多了，數都數不清！

　　生：天上的星星比這里的小石頭還多

　　師：對呀，天上的星星比小石頭還多，那么星星多不多呢？

　　生：（異口同聲）多

　　師：這么多的星星不均勻的撒在藍藍的天空中。聽，“滿天的星星象珍珠，藍藍的天空象碧玉盤”，你們聽出什么來了嗎？

　　生：老師，你少讀了一個“無數。”

　　師：我可不可以丟掉呢？為什么？

　　生：不可以，從這里可以看出星星很多。

　　師：那是什么樣的情景。閉上眼睛，想像一下。（學生閉眼想像）教師配樂讀：　一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數星星，一顆、二顆，無數的星星像撒落在碧玉里的珍珠。好美的星空哦！

　　師：你們想像到了什么？

　　生：很美很美的天空，藍藍的天上有著一閃一閃的星星

　　生：老師，我想到了一首歌《小星星》，一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星。。。。。。（學生情不自禁地唱起來）

　　師：（帶頭鼓掌）唱的真不錯，好像讓我看到了一閃一閃的星星，這么美的星空，你們愿意讀一讀嗎？請你們美美的讀一讀吧！讀好后讀給你的同桌或者你前后的小伙伴聽一聽。

　　（學生有的晃頭晃腦，有的閉著眼睛讀）

　　師：面對這么美的星空，小張衡開始數星星了，他是怎么數的呢？在課文里面快速找一找，圈出描寫張衡數星星時的動作的詞語。

　　（學生找出并回答，教師板書：坐 靠 仰 指 數）

　　師：看掛圖，張衡數的多認真呀，我們也來學學張衡的樣子數一數星星。你們就試著數到60吧！

　　（學生仰起來，手指天空數星星）

　　師：你們有什么感覺呢？

　　生：頭累

　　生：胳膊酸

　　師：張衡就這樣數到了一顆，二顆，一直數到幾百顆星星，“一顆，兩顆”后面是什么標點符號？請一個同學上來加標點

　　一顆　　兩顆　　一直數到了幾百顆

　　（學生加標點）

　　出示：

　　“一顆、兩顆，一直數到了幾百顆。”

　　“一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。”

　　師：大家按照黑板上的標點符號試著讀一讀，看看你們發現了什么？

　　生：第一句子是頓號，第二個是逗號。逗號停留的時間更長，頓號停留的更短。

　　師：張衡這樣滿，慢慢的數著是為什么呢？

　　生：他要把星星數清楚

　　師：你覺得張衡怎么樣？

　　生：喜歡星星，做事有恒心，有耐心

　　師：對呀，可是天空中無數的星星就是再數上幾百顆，能數得完嗎？所以奶奶說話了。奶奶怎么說。小朋友自己讀讀看。

　　（學生讀）

　　師：現在請女同學當奶奶，讀奶奶說的話，注意奶奶是笑著說的，要讀得親切。

　　（指名學生讀，一字一頓讀）

　　師：老師也來讀一下，好嗎？待會我請小朋友幫我們評一評。（學生很興奮，聽的特別認真）

　　生：我認為老師讀的更好一些，小晶讀的沒有感情，奶奶應該是很親切的說話。

　　（小晶低下頭）

　　師：咱們評別人的時候，要先說他的閃光點。

　　生：我覺得她今天能主動舉手站起來讀就已經很勇敢了。

　　生：我覺得她的聲音特別響亮。（小晶看著他，眼力充滿了感激之情）

　　生：我也覺得她的聲音很響亮，如果他不一字一頓讀就更好了。

　　生：我覺得要把這個“又”字讀長一點，讀重一點。

　　師：為什么呢？

　　生：這個字可以看出張衡不止一次數星星。

　　師：小晶，你能再讀一遍嗎？

　　（生點頭，學生鼓掌）

　　師：比剛才讀的好多了，咱們送她一顆進步星。（貼在衣服上）

　　生：（充滿了感激）謝謝大家

　　師：我想再請一個小朋友來讀一讀。

　　（指名讀）

　　師：大家再來評一評

　　生：她讀的有感情。

　　生：她讀的聲音洪亮。

　　生：她沒有漏一個字也沒有加一個字。

　　生：她不是兩個字一頓一頓地讀。

　　師：你們都聽的很仔細，她讀的真不錯，了不起，是個“小小朗誦家”！我們也要象她這樣讀好。

　　（生齊讀）

　　師：“你能數得清嗎？”這句你讀懂了什么嗎？

　　生：奶奶認為星星是數不清的。

　　師：針對奶奶的這種說法，張衡是怎么說的呢？默讀第三自然段。     

　　教學反思：

　　一：重視語言文字積累

　　在本課的教學中我力求通過多種教學形式充分地落實語言文字訓練，讓學生感悟祖國語言文字的美麗所在。學生在閱讀實踐中自身感悟、領悟了什么，有什么進步和提高。重視學生學習方式的改變。我重視學生想像能力的培養，放手讓學生展開相像的翅膀，讓他們想像星星和天空并引導他們說出來，這樣學生興致也高。在教學張衡怎樣數星星這幾個動詞時，我根據學生的回答板書“坐、靠、仰、指、數”等幾個動詞后，沒有“紙上談兵”講意思，而是讓學生自己讀讀、自己做做、自己數數，引導學生進行品位感悟，在想像、表演、體驗中感悟。這樣，有動有靜，動靜搭配，既使學生學得快樂，又通過訓練代替了教師的千言萬語。

　　再如在教“一顆，兩顆，一直數到幾百顆”這個句子時，我從朗讀著手，引發學生思考張衡數星星的艱難。怎樣使學生有這種感受?我聯系課文第一句，讓學生明白星星的多，星星的一閃一閃還給張衡數星星帶來困難，再從“撒”字形象的教學，引導學生從生活中感悟理解，學生結合實際理解了“撒”，擴展了學生思維，讓學生從感性上體會數星星的難，從而對張衡刻苦、認真的態度產生敬佩之情。在此基礎上，再引導學生讀好句子，進一步體會句子蘊含的情感。

　　二：注重評價，激勵主體

　　教學活動中，學生之間的關系是非常平等的、互動的，老師也完全放棄了“師道尊嚴”，以伙伴的形式來到了學生中間，與學生比賽讀。課堂凸現了學生的主體地位，實現了師生間的平等。對學生的回答，既有即時評價，又有延時評價，盡量讓學生自己去發現錯誤并及時改正，或者讓學生互幫互改，而非老師的直接灌輸。面對學生的缺漏，有足夠的耐心去關注與等待，善于發現學生的閃光點。

《數星星的孩子》講讀教學設計 篇10

　　《數星星的孩子》是一篇寫人的文章，而且又是寫小孩子的，對學生來說確確實實是一篇進行語言文字訓練、加強人文素養熏陶的好教材。我們知道，寫人的文章一般通過言行來表現人物的品質。這篇文章也不例外。第—節寫張衡怎樣數星星，通過對張衡數星星的樣子及具體如何去數來反映張衡的認真態度。第二節寫爺爺問張衡那么多星星，你能數得清么。第三節通過張衡說“能看得見，就能數得清，星星是在動，可不是亂動”來反映張衡觀察的仔細及決心。第四節通過爺爺的話來告訴張衡北斗星總是繞著北極星轉。這跟第五節張衡幾次起來看星星又有直接的關系，第六節是對全文的概括，由此可以看出，全文實際上都是通過言行來表現張衡刻苦鉆研、認真思考的品質的。

　　值得一提的是，教材中有許多值得深究的地方。如“晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里”，許多人習慣地認為這句話寫出了星星的美，引起小張衡極大的興趣，這當然不錯。但我認為僅僅這樣理解還不夠，還沒有真正體會作者的意圖，還沒有真正理解作者寫這句話的匠心所在。那就是通過“無數、滿天、撒”等詞從另一個角度反映星星之多，星星的一閃一閃，星星分布的不規則。這給張衡數星星帶來的困難是可想而知的，這為表現人物形象埋下了很好的伏筆。憑著對教材的理解，再從低年級學生的認識水平和思維能力考慮，我認為本課的教學重點是學會生字，通過有感情的朗讀體會張衡小時候如何喜歡、認真、刻苦地觀察星星，難點是比喻句的理解。為了突出重點，突破難點，在設計思路時，我從概括到具體，從最后一段著手，先展示結果，再推導原因，既激發了學生的學習興趣，又使課堂教學有起有伏。再說，這幾年，我聽了不少課，發現當前課堂教學存在著比較嚴重、比較普遍的現象——那就是第一課時松、第二課時重、第三課時空的弊病，針對這種情況，根據大綱的要求及本年級教材、學生的特點，我確定本節課的教學內容是：（1）學會7個生字，理解有關詞語；（2）讀懂兩節課文，正確、流利、有感情地朗讀課文，發展學生的智力，培養學生的能力。為了達到上述教學目的，在教學時，我就緊緊圍繞著“以識字為基礎，訓練為主線，培養能力為目標”而步步展開。

　　一、以識字為基礎，采用三步識字法，設計第一課時的識字教學

　　《課標》指出，閱讀教學“是識字的基本途徑”，要在語言環境中識字。依據《課標》制定的識字教學原則，在這節課中，我從識字著手，隨識字一步一步地理解課文，把識字教學與理解內容、領會感情三者融為一體。第一步，讀準字音與讀通課文相結合。讓學生借助拼音據詞讀音，然后在檢查預習時，根據這篇課文生字在讀音上的特點，分成平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音等幾組，這樣，為突破字音的難點，幫助學生讀準字音起到積極作用，然后，通過指名認讀、男女分讀、開火車讀、分組讀、自由讀等方式加以檢查、正音及鞏固。第二步，在學生讀通課文的基礎上，充分利用語言環境進行字義教學。利用近義詞來理解新詞，利用插圖幫助理解，通過造句學會運用，從模仿表演中識字，讓學生通過做一做體會字義：再是利用字形來理解字義，如“研”字的教學。第三步是在總結課文以后，設立一個突破字形的環節解決字形上的問題，以強化對字形的記憶。二下年級的學生已具備—定的識記字形的能力，我就利用學生學過的偏旁部首、熟字、猜字謎、做游戲、分辨書寫的正誤等來分析生字的字形。這樣，使音、義、形有機結合，形成整體，達到會讀、會講、會寫、會用、事半功倍的目的

　　二、以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線，設計第一課時的教學過程

　　訓練是閱讀教學的中心環節。因為知識在訓練中鞏固，能力在訓練中形成，思維在訓練中發展，習慣在訓練中培養，情感在訓練中陶冶。在教學時，我遵循“以學生為主體，教師為主導，訓練為主線”的原則，組織課堂教學。

　　如教學張衡怎樣數星星這幾個動詞時，我根據學生的回答板書“坐、*、仰、指、數”等幾個動詞后，沒有“紙上談兵”講意思，而是讓學生自己讀讀、自己做做、自己數數。這樣，有動有靜，動靜搭配，既使學生學得快樂，又通過訓練代替了教師的千言萬語。

　　我始終認為，教書不是教知識的本身，而是教獲得知識的方法，重視學生獲得知識的過程的指導，重視學生思維過程的引導。所以，我在句子的教學時進行了扎扎實實的訓練。如教學“

　　晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里”這個句子時，我先讓學生讀讀，談談知道了什么，然后從喻體著手，讓學生理解“珍珠”是怎樣的星星像珍珠，星星怎樣“碧玉盤”是怎樣的，在文中“碧玉盤”指什么然后通過教師生動的描述，讓學生體會夜空的美。在此基礎上，指導學生有感情地朗讀。這樣，通過抓住比喻句的喻體去理解本體，使學生具體地感受到天空景色的美。值得一提的是，為了避免打破整體美，突出星空的美，在教這個比喻句時，我沒有安排“撒”字的教學，為什么這里暫且不提。再如在教“一顆，兩顆，一直數到幾百顆”這個句子時，我從朗讀著手，引發學生思考張衡數星星的艱難。怎樣使學生有這種感受我聯系課文第一句，讓學生明白星星的多，星星的一閃一閃給張衡數星星帶來困難。更主要的是，在這里我精心設計“撒”字的教學。通過“撒”字形象、直觀的演示，使學生知道星星分布的不均勻，又給張衡數星星帶來了更大的困難，然后通過學生親身感受，從感性上體會到數星星的難，從而對張衡刻苦、認真的態度產生敬佩之情。在此基礎上，再引導學生讀好句子，進一步體會句子蘊含的情感。在讀的訓練中，我則按照“自讀課文，感知內容；導讀課文，加深理解；仿讀課文，體會感情；讀讀課文、激發興趣”的程序進行，使這幾個環節互相聯系、互相依存，由此構成了講讀課文第一課時的宏觀整體。這節課，我還通過范讀、齊讀、朗讀、分段讀、小聲自由讀、聽錄音讀、指名讀、分組讀、重點句段反復讀、男女同學對比讀等十多種讀的形式，使學生參與讀書的機會在十五次以上，真正收到了以讀代講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。

　　三、在教學手段的運用上，我精選媒體，系統設計，寓教于樂，樂中求學

　　這節課，幻燈成了我的好幫手，利用幻燈，檢查自學；利用幻燈，品讀句子；利用幻燈，再現生活；利用幻燈，復述課文；利用幻燈；學會概括；在第二課時的安排中，我還想用幻燈來解決“北斗星總是繞著北極星轉”的這個難點。這樣，通過媒體化抽象為形象，既突破了，重難點，又使學生不受時間、空間的限制，觀察力、想象力和思維能力得到培養。同時，我還利用音樂創設情境、渲染氣氛、激發感情，充分調動了學生學習的積極性，真正做到了電化教學的經濟、必要、準確。

　　四、文以載道、文道結合，體現低年級語思合

　　科的特點，發揮其德育功能

　　《數星星的孩子》是一篇思想教育較濃的文章。新大綱指出，要在培養學生聽說讀寫能力的過程中，注意思想內容與語言文字的內在聯系，正確地進行思想教育。所以，在教學時，我隨時隨處都讓學生通過語言文字的理解去體會張衡的刻苦、認真、仔細，同時，在游戲過程中，針對學生實際，滲透了思想教育，這樣，文以載“道”，文道結合，達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。更何況，在第二課時、第三課時，我還要作進—步的滲透。

　　通過教學實踐，我覺得這節課的目標明確、難易適度、內容具體、方法得當、思路清晰、組織嚴格、過程完整、密度合理、手段多樣、負擔合理、效果顯著。在規定的時間里，出色地完成了教學任務，達到本課規定的教學目標。學生學習的積極性、主動性得到充分發揮，并且不同程度的學生都能受到訓練，有所收獲。當然，這節課還有一些不足之處：如有限的時間與課文內容豐富之間的矛盾，上好課必須要吃透教材、吃透學生，但由于時間短，學生情況不熟悉，或許我還沒有充分地發揮每一個學生學習的積極性。

　　學海無涯，教無定法，教學是件費腦子的事，上課更是一門遺憾的藝術，但正是這些遺憾，促使我在教壇這塊肥沃的土地上不斷地耕耘、不斷地探索、不斷地奮進。

《數星星的孩子》講讀教學設計 篇11

　　【教學目的】

　　1、理解課文內容。了解張衡從小愛好天文，喜歡研究，長大以后成為著名的天文學家。啟發學生觀察、研究自然現象的興趣。

　　2、學會本課的12個生字和用這些字組成的新詞。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學重點】　理解課文內容，學會本課12個生字。

　　【教學難點】啟發學生觀察研究自然現象的興趣。

　　【教學時間】2課時

　　【教學準備】字詞卡片課件

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　1、引導學生觀察“星空圖”（課件一），說說你看到了什么？

　　（星星多、美）

　　2、品句美讀（課件二）。指名讀兩個句子，思考：哪句更美？為什么？通過比較，體會比喻句生動形象的特點。指導朗讀：師范讀，生齊讀。

　　3、過：是呀！夜晚的星空多美呀！難怪有許多人被它陶醉，為它癡迷。今天，我們就來認識一位喜歡數星星的孩子。

　　4、板題、齊讀。質疑。

　　二、初讀課文

　　1、帶著剛才的問題自由讀課文，看看你能不能找到答案。要求：讀準字音，不掉字添字。讀完后標出自然段。

　　2、檢查生字。

　　出示字卡，指名認讀。帶讀。師指生讀。

　　看北斗星讀課文中的句子。

　　3、課文共5段。

　　三、學習最后一段

　　1、這個數星星的孩子是誰？板：張衡。你從課文第幾段知道？

　　2、指名讀5段。思考：你還知道什么？板：天文學家。

　　3、介紹漢朝。

　　4、出示課文，齊讀。

　　5、過：他小時侯是怎樣呢？

　　四、學習第一段

　　1、看課件三：晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。瞧！張衡在干什么呢？

　　2、課文里怎樣描寫這孩子的動作呢？自由讀第一段，找出表示動作的詞，打點。從這些表示動作的詞中，你體會到什么？怎樣才能把他認真的樣子讀出來呢？指名讀。讓我們學著他認真的樣子也來數一數吧！（動作體驗）你有什么感受？（累）課文里哪個詞看出張衡不怕累？（一直換詞經常）怎么讀？板：觀察仔細

　　3、齊讀第一段。

　　五、學習第二、三段

　　1、張衡是不是只有一個晚上這么認真的數星星？讓我們來聽聽奶奶怎么說的？

　　2、指名讀。

　　3、你從哪個詞可以看出張衡經常數星星？（又）

　　4、張衡怎么說？指名讀。思考：你還從哪些詞句可以看出張衡經常數星星？

　　5、所以奶奶認為星星多得數不清，可張衡卻認為能看得見，就能數得清。

　　6、分角色讀二、三段。

　　六、學習第四段

　　1、爺爺走過來，說了什么？自由讀四段你能把爺爺說的話都找出來劃上橫線嗎？

　　2、爺爺講的知識你們讀懂了嗎？（不要求回答。）

　　創設情境。出示星空課件，結合描述：現在讓我們和小張衡一起數星星。

　　我們看這七顆星連起來成為一組，叫北斗星，離它們不遠的那顆叫北極星。這里幾顆星連結起來又是一組，樣子挺像天鵝，就叫天鵝星。這兩組星在銀河兩岸，就是牛郎星、和織女星。　星星一閃一閃是在動，瞧！北斗星就總是繞著北極星轉，而這顆星到那顆星之間的距離是不變的。

　　現在你們說說，爺爺告訴張衡哪些天文知識？指名讀爺爺的話。

　　3、張衡聽了爺爺的話心里怎么想，又怎么做的？老師給你們開個頭，“張衡聽了爺爺的話……”你們接下去讀。

　　這里“幾次”起來看星星的“幾次”，能省掉嗎？

　　（一夜起來幾次，他觀察星星多么細致，多么有恒心啊！）

　　理解“果然”：爺爺的話對嗎？哪個詞說明張衡看見的和爺爺說的一樣？指導朗讀：“這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星”“幾次”要突出，這句后面還得停頓長些，說明張衡在仔細觀察星星。“他看清楚了……”要顯出高興的心情。

　　4、男女生對讀本段。

　　七、總結全文

　　你喜歡這個數星星的孩子嗎？為什么？

《數星星的孩子》講讀教學設計 篇12

　　教學目標 

　　1.學會本課12個生字和由這些字組成的新詞，并了解它們在本課中的意思。

　　2.在理解課文的基礎上，能正確回答課后練習1的三個問題。

　　3.能按要求完成課后練習2，能說出課后練習3每組中的兩個句子有什么不同。

　　4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　5.了解張衡能成為著名的天文學家，是因為他從小就愛好天文，長大以后具有刻苦鉆研的精神。培養自己觀察、研究自然現象的興趣。

　　教學重點、難點

　　1.理解課文內容，學會本課12個生字。

　　2.啟發學生觀察研究自然現象的興趣。

　　教學時間 三課時

　　教學設計

　　第一課時

　　一、教學目標 

　　（一）學會本課12個生字，掌握它們的音形義。

　　（二）能正確認讀本課生詞并理解詞意。

　　（三）初讀課文，了解課文內容。

　　（四）指導書寫生字。

　　二、教學重點、難點

　　了解課文主要內容，學會本課12個生字。

　　三、教學過程 

　　（一）寫出課題。提示“數”（sh(）的讀音。齊讀課題。

　　（二）初讀課文，大致了解課文內容。

　　1.自由讀課文，借助拼音讀準字音，畫出帶有生字的詞語，并標出自然段。

　　2.指名三人讀課文，分別讀1～3自然段，4～5自然段和第6自然段。說說這課主要講了誰的什么事。

　　（這課講了張衡數星星的事。）

　　3.老師簡介張衡生平事跡。

　　張衡（公元78年～139年），是我國漢朝偉大的科學家、文學家、思想家。河南南陽人。他在天文學方面表現了非凡的才能，創制了世界上最早用水力推動的觀測天體的渾天儀和觀測氣象的候風儀。他創制了世界上最早測定地震方向的地動儀。他還是東漢六大畫家之一。

　　由于張衡在天文、地理、歷法、地震、器械等許多方面做出了杰出的貢獻，為了紀念這位偉大的學者和科學家，政府于1956年重修了他的墳墓，科學院院長為墓碑題詞：如此全面發展之人物，在世界史中亦屬罕見，萬祀千齡，令人敬仰。

　　今天我們要學的這篇課文，就是張衡小時候的一件事。

　　（三）學習本課生字詞。

　　1.自學生字，了解音形義。

　　2.檢查自學效果。

　　（1）字音：

　　數：它是一個多音字，在“無數”中讀sh)，在“數星星”中讀sh(。

　　斗：它是一個多音字，在“北斗星”中讀d%u，在“斗爭”中讀d^u。

　　（2）字形：

　　最后一橫略短些。

　　楚：上半部分是一個“林”，注意兩個捺都改成點，下邊的筆順是：

　　（3）詞意：

　　一閃一閃：本課形容星星的光，忽明忽暗。

　　之間：表示在兩個事物或時間的中間。

　　距離：在空間或時間上的相隔。在本課是指兩顆星相隔。

　　北斗星：由七顆明亮的星星組成的，分布呈勺子的形狀。

　　無數：難計算出數，形容非常多。

　　清楚：事物容易讓人辨認、了解。在本課中是“明白”的意思。

　　3.讀生字，口頭給生字組詞。然后再讀字詞，記憶字音、字形、詞意。

　　4.指導書寫，讓學生寫字頭。

　　（四）作業 。

　　1.寫生字各一行。

　　2.熟讀課文。

　　【板書設計 】

　　第二課時

　　一、教學目標 

　　（一）在理解課文的基礎上，能正確回答課后練習1中的三個問題。

　　（二）了解張衡從小愛好天文，喜歡研究，長大以后才成為著名的天文學家。

　　（三）能正確、流利地朗讀課文。

　　二、教學重點、難點

　　（一）理解課文第一至五自然段的內容，了解張衡在小時候是怎樣愛好天文，喜歡研究的。

　　（二）啟發學生觀察研究自然現象的興趣。

　　三、教學過程 

　　（一）先學第6自然段，知道這段主要內容。

　　1.課文的哪段直接告訴我們這個數星星的孩子是誰？（第6自然段直接告訴我們這個數星星的孩子叫張衡。）

　　2.讀了這段你還知道了些什么？

　　（張衡是漢朝人，后來成了著名的天文學家。）

　　3.齊讀第6自然段。

　　（二）學習1、2、3自然段。

　　1.學習第1自然段，體會夜空的美麗。

　　（1）出示投影。（課文第一幅插圖，即夜空的美景。）

　　（2）指名用自己的話說說夜空的美麗。然后再讀書里寫夜空的話。

　　（3）出投影，比較兩句話有什么不同。

　　（這兩句話的意思基本一樣，但第二句更具體、生動，因為運用了比喻的手法，把星星比作了珍珠那么美麗。）

　　（4）范讀這句，自己練讀，齊讀。

　　2.出示投影。（課文第二幅圖。）

　　（1）找書上有關的句子，說說誰在干什么？

　　（2）指名有語氣地讀第1自然段。

　　3.學習2、3自然段。

　　（1）指名讀奶奶的話，說說為什么奶奶叫張衡“傻孩子”，“又”說明了什么？

　　（“傻孩子”說明奶奶對張衡很疼愛，“又”說明了張衡是經常數星星的，他從小就對天體現象有濃厚的興趣，所以他不止一次這樣做。）

　　（2）指名讀張衡的話，說說他說了幾句話。再指三人每人讀一句并說出句意。（共說了三句話。第一句說能看得見就能數得清。第二句說星星不是亂動。第三句說兩顆星之間總隔那么遠。）

　　問：從張衡說的這三句話中，你看出什么？（張衡不僅數星星，也注意到了星星的運行規律。）

　　（3）指名分角色讀奶奶和張衡的話，說說奶奶和張衡對星星有什么不同的看法。

　　（奶奶認為那么多星星亂動，根本數不清。張衡認為星星之間的距離是不變的，所以可以數得清。）

　　（三）學習4、5自然段。

　　1.默讀第4自然段，看看爺爺說了幾次話。

　　2.指名讀爺爺的第一次話，說說爺爺同意誰的觀點，他告訴了張衡什么知識？（天上的星星是在動，它們之間的距離好像是不變的。）

　　3.指名讀爺爺的第二次話，出示北極星和北斗星的投影。

　　讓學生根據爺爺的話找出北斗星和北極星。

　　4.出示投影，說說這組句子有什么不同。

　　（第二句話運用了比喻的手法，把北斗星比作勺子，使句子更生動、具體了。）

　　5.齊讀第4自然段，再說說北斗星和北極星的運行規律。

　　6.張衡聽了爺爺的話后是怎么想的、怎么做的，從書上找出有關的句子讀讀。

　　7.張衡觀察的結果是什么？“果然”說明了什么？

　　8.如有條件，用投影演示北斗星、北極星運轉的情況。

　　（四）總結全文。

　　1.指名分角色讀全文，說說為什么張衡長大以后成了著名的天文學家。

　　2.總結：

　　張衡長大以后之所以能成為著名的天文學家，是因為他從小就愛好天文，具有刻苦鉆研精神。我們要學習張衡這種精神，提高自己觀察、研究自然現象的興趣，長大才能成為有所作為的人。

　　（五）作業 。

　　1.寫字詞各三遍。

　　2.抄寫課后作業 （3）的句子。

　　3.讀課文兩遍。

　　【板書設計 】

　　第三課時

　　一、教學目標 

　　（一）鞏固并聽寫本課生字詞。

　　（二）完成課后練習（2）。

　　（三）有語氣地朗讀課文。

　　二、教學重點、難點

　　鞏固本課所學生字新詞，能看拼音填詞語，完成課后練習2。

　　三、教學過程 

　　（一）分角色有語氣地朗讀課文。

　　（按小組讀，全班讀）

　　再說說張衡為什么能成為天文學家。

　　（二）鞏固字詞的訓練。

　　1.看拼音寫詞語。

　　（出示小黑板，指名一人到前邊做，其他同學做在書上。）

　　做完檢查對一對這些詞，再齊讀兩遍。

　　2.給下面的宇換部首，組成新字，再組詞語。

　　錘（ ）________ 祖（ ）________ 

　　棵（ ）________ 炬（ ）________ 

　　3.用多音字組詞語。

　　4.選字填空。

　　棵顆組祖斗抖

　　一（ ）星星 小（ ） 發（ ）

　　一（ ）樹苗 （ ）國 一（ ）米

　　一（ ）小草 （ ）合 北（ ）星

　　一（ ）珠子 （ ）傳 煙（ ）

　　一（ ）紅豆 （ ）先 （ ）動

　　（填空之前，老師先帶領學生查字典，說說每組字的字意，區別一下用法的不同。）

　　（三）進行句子訓練的設計。

　　1.照樣子把兩句話合成一句話。

　　例：蜜蜂采了蜜。蜜蜂飛進了蜂房。

　　蜜蜂采了蜜飛進了蜂房。

　　（1）張衡坐在院子里。

　　張衡指著天空數星星。

　　_____________________________________ 

　　（2）天上的星星一閃一閃。

　　天上的星星數也數不清。

　　_____________________________________ 

　　2.按課文原句填空。

　　（1）滿天的星星像（ ）撒在（ ）里。

　　（2）那七顆星，連起來像（ ）叫（ ）。

　　（3）北斗星總是繞著（ ）轉。

　　（四）聽寫字詞。

　　（五）作業 。

　　1.訂正錯字，各改三遍。

　　2.把課上沒做完的練習題做完。◆[2003年3月9日] 

《數星星的孩子》講讀教學設計 篇13

　　今天我教學《數星星的孩子》是一篇集知識性、人文性、趣味于一體的文章，通過開課時兒歌動畫的導入，各種游戲的環節設計，還有各種形式的朗讀、表演等，活躍了課堂氣氛，讓學生“學得樂”。

　　教學中，注重抓住關鍵詞的理解，加上形式多樣的朗讀，告訴學生作者所以長大后能成為著名的天文學家，取得了卓越的成就，與他刻苦鉆研是分不開的。讓學生深刻體會要想取得成功一定要付出努力，這也體現了對學生人文情懷的培養。

　　我覺得還有欠缺的是在知識性的體現上，教學這篇課文是一個很好的向學生介紹天文知識的機會，但在這次的教學設計中沒有涉及太多，只是用課件演示北斗七星圍繞北極星轉動的過程。在實施時還可以考慮在課堂拓展環節加入夢幻般的星座圖片的欣賞等，這樣既增長了學生的見識，也更能激發他們對自然科學的熱愛之情，真正做到讓孩子“樂于學、學于用、用于研”的效果。

《數星星的孩子》講讀教學設計 篇14

　　教學要求

　　一、識字;要掌握的詞語：總是、刻苦鉆研、著名;句子：滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。看得見，就能數得清。星星是在動，可不是在亂動。爺爺說的話是真的嗎?

　　二、正確、流利、有感情地朗讀課文。，

　　三、激起學生對宇宙奧妙的幻想，發展學生的想象能力，培養學生刻苦鉆研的學習精神。

　　[課前準備]

　　電化星座或板畫星座圖。

　　[課時安排]

　　二課時。

　　第一課時：導入新課。講讀課文最后一小節。教學生字詞。范讀課文。再學生字詞。鞏固生字詞。寫字。

　　第二課時：讀講課文一、二、三、四小節。

　　[教學過程]

　　第一課時

　　一、導入新課，啟發學生學習的興趣。

　　小朋友，在晴朗的夜晚，我們抬起頭，就看見藍天上有許許多多的明亮的'星星，一閃一閃的，非常有趣。天上的星多極了。我們平常說天上的星星多，用哪些詞語?

　　結合學生回答，提示卡片：無數、數不清。(正音)導讀天上有無數的星星、天上的星星數不清。

　　天上星星真的數不清嗎?小朋友，你們有沒有數過?

　　有時候就有個小孩子，最喜歡數星星，他經常注意觀察天上的星星。

　　今天我們就來《數星星的孩子》這個故事。

　　二、初讀課文，自學生字詞。

　　看誰能把這篇課文讀了以后，知道寫的是誰。生字要讀準字音，想記住字形。

　　學生自學。

　　三、讀后檢查。

　　誰能說說這個故事寫的是誰?張衡是個什么人呢?

　　四、學習課文最后一段，教學一部分生字新詞。

　　把生字組成句子。出示句子：

　　張衡是漢朝人。他刻苦鉆研天文，成了著名的天文學家。

　　教學張衡：注意這兩個生字都是后鼻音。張字什么旁?這是什么張?(弓、長)

　　教學漢朝：中國有時候的一個朝代，離我們現在有一千七八百年。

　　教學鉆研：非常認真、非常細心地研究，不怕苦，不怕難。(舉陳景潤叔叔鉆研數學的例子。)

　　教學天文學家：研究天上的太陽、星星、月亮這些天體分布在哪兒，怎么運行的專家，叫天文學家。

　　齊讀課文最后一小節。

　　指點：這篇課文就是寫張衡小時候怎么數星星的故事。他怎么數呢，聽老師讀課文。(很自然地導入課文。)

　　(生字詞的學習，必然涉及課文最后一段，這樣就不必拘泥于從頭到尾的數學順序，而先學最后一段，把課文學習與學詞學字結合起來，這樣既省時，效果又好。)

　　五、范讀全文。

　　這篇課文你們喜歡讀嗎?課文中還有幾個字不認識，我們再來學習。

　　六、再學習字詞(生字分批教，難點分散)

　　把另一批生字組成句子出示：

　　張衡靠著奶奶，仰著頭，指著天空數星星。

　　教學靠：分析字形，復習非的筆順。

　　教學仰：頭抬著叫仰。(動作演示)抬頭看叫仰望。

　　教學指：讓學生(手指、指導、指引等)。

　　再出示第三個生字組成的：

　　張衡想著爺爺的話，晚上起來看星星。他看清楚了，北斗星果然繞著北極星轉。

　　楚：突出楚增教清清楚楚、一清二楚。

　　繞：復習澆。組詞：繞線，繞著轉。什么繞著什么轉?誰能說一句話?

　　(讓學生在具體的語言環境中學習理解生字詞。)

　　七、初讀課文。

　　八、鞏固字詞。

　　識記字形。抄寫生字。

　　第二課時

　　一、試讀全文。

　　全班每人輪讀一句，要求讀正確。

　　正音：碧玉盤傻孩子

　　二、分段學習。

　　第一節：

　　1、夜晚，張衡在院子里數星星，那是什么樣的情景。(提出一個問題，把閱讀課文和想象結合起來，引導兒童進入課文描寫的情境。)

　　誰能把這個情景講出來?要求講清楚什么時候在哪兒，什么人，做什么。

　　學生各自讀課文，準備講述。

　　學生口述。

　　2、齊讀第一段。

　　3、一顆，兩顆后面是什么標點符號?指名上黑板加標點。出示：

　　一顆兩顆一直數到了幾百顆

　　對比讀：

　　一顆、兩顆，一直數到了幾百顆。

　　一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。

　　讓學生體會：用逗號停頓的時間較長，表示張衡一邊數一邊想，一邊數一邊記，張衡數星星多認真呀!

　　第二節：

　　1、奶奶怎么說。小朋友自己讀讀看。

　　2、現在請女同學當奶奶，讀奶奶說的話，注意奶奶是笑著說的，要讀得親切。

　　女同學朗讀第二節。

　　3、奶奶說的話里，哪個詞兒說明張衡是經常數星星的?

　　指點：又，說明他經常數的，今天又數了，一數就數了幾百顆。張衡數星星真刻苦啊!

　　(板書：星星_________。)

　　結合學生說話的內容，講讀第一段的一個比喻句：

　　滿天的星星，像無數珍珠撒在碧玉盤里。

　　2.現在你們說說，爺爺告訴張衡哪些天文知識?指名兩年男同學扮演爺爺和張衡，正坐在院子里，看著滿天的星星在談些什么。(通過擔當角色，帶入情境，加深對課文的體會。)

　　指名讀爺爺的話，一個人說一句，用講話的語氣說說，以加深理解課文內容。

《數星星的孩子》講讀教學設計 篇15

　　一、復習導入新課

　　1.出示詞卡指名認讀：

　　晚上、院子、靠著、數星星、顆。

　　2.根據以上的詞語把第一段意思說一說。

　　張衡數星星多認真呀！一直數到幾百顆。奶奶和爺爺是怎么說的？下面我們繼續學習課文。

　　二、講讀課文第二段

　　1.奶奶怎么說的？小朋友自己讀讀看。

　　2.女生讀奶奶說的話。注意奶奶是笑著說的，要讀得很親切。（女生朗讀第二段）。

　　3.奶奶說的話里哪個詞說明張衡是經常數星星的？

　　“又”說明他經常數。今天又數了，一數就數了幾百顆。張衡數星星真刻苦啊！

　　4.奶奶對數星星有什么看法？把奶奶說的反問句改成陳述句。

　　三、講讀課文第三段

　　1.張衡是怎么說的？默讀張衡說的話。張衡同意奶奶說的話嗎？你怎么知道？（“看得見，就能數得清。”）

　　2.他為什么說能數得清？“總是”是什么意思？（指名兩個小朋友讀二、三句話。突出：是……不是……總是）

　　3.張衡怎么會知道這些的呢？（仔細觀察）

　　4.齊讀第三段。指導讀出肯定的語氣。

　　5.分角色朗讀第二、三段。

　　小結：奶奶認為星星數不清，張衡卻說數得清。因為張衡他經常數星星，而且仔細觀察，知道了星星是在動，可不是亂動，這顆星和那顆星中間總是那么遠。

　　四、講讀課文第四段

　　1.爺爺走過來怎么說？把爺爺說的話全部找出來。（自由讀爺爺說的話）

　　齊讀詞卡：“爺爺”。

　　2.爺爺說了幾句話，每句話講什么？

　　指名讀爺爺講的話。一人讀一句。（指名輪讀）

　　指名五個學生講這五句話。一人說一句，用講話的語氣說說。（指名講述）

　　3.爺爺贊成誰的意見？為什么？爺爺說的話跟張衡說的哪些話意思是一樣的？

　　齊讀詞卡：“之間”。“之間”是什么意思？這句話是什么意思？（說明星星的運動是有一定規律的）

　　4.爺爺還告訴張衡哪些新知識？

　　讀詞卡：“一組”、“名字”

　　5.出示圖片，讓學生區分哪是北斗星？哪是北極星？并讓學生用筆把北斗星連起來，說說北斗星是什么樣子？

　　比較下面兩個句子有什么不同：

　　那七顆星叫北斗星。

　　那七顆星，連起來像一把勺子，叫北斗星。（讀詞卡：“勺子”、“北斗星”）

　　分析第二句話。（具體地說出了北斗星分布呈勺形）

　　6.北斗星和北極星有什么關系？讓學生在圖上比劃一下北斗星是怎樣繞著北極星轉。

　　師簡單介紹：北斗星以逆時針的方向繞著北極星轉。在地球上看北極星，它幾乎是不動的。北斗星繞北極星一圈就要用一天一夜的時間。

　　7.齊讀第四段。

　　8.指導學生用“爺爺告訴孩子……還告訴他……”的句式口述爺爺的知識。（兩點新知識：第一，我們的祖先把星星分成一組一組的，還給起了名字；第二，教他認識了北斗星和北極星以及北斗星總是繞著北極星轉。）[

　　五、學習部分生字詞

　　1.指名讀詞卡：爺爺、之間、一組、名字、勺子、北斗星。

　　2.記憶字形。

　　比一比：爺——爸，組——姐——祖，名——各，勺——句。

　　數筆畫：之、斗。

　　六、指導寫字

　　七、鞏固生字

　　1.抽讀兩節課中學的生字詞。

　　2.做課后題2。

　　指名上臺寫。寫完后齊讀。

　　3.形近字組詞：

　　顆爺組勺名

　　棵爸祖句各