有關二年級語文《小鷹學飛》教案（精選14篇）
有關二年級語文《小鷹學飛》教案 篇1
教學目標：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“已經”說話。
2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
教學重點：
1、指導學生讀好小鷹的話。
2、展開討論，讓學生懂得學無止境的道理。
教學難點：
1、通過學文，了解老鷹說的話的真正含義，從中懂得道理。
2、體悟小鷹越飛越高付出的努力。
教學準備：
投影、生字卡片
教學過程：
一、引導看圖，揭示課題。
1、出示圖片或投影。
�。�1）出示圖一：圖上畫的是誰和誰？小鷹跟著老鷹飛到什么地方？
�。�2）出示圖二：小鷹跟著老鷹又飛到什么地方？
2、設計懸念，引出新課。
小鷹為什么會越飛越高？它飛到很高的天空后又是怎么想的呢？今天我們一起學習第8課。
3、出示課題。
�。�1）板書：8小鷹學飛
�。�2）認讀生字：鷹
二、初讀課文。
1、自由輕聲讀課文。
2、檢查自讀情況。
�。�1）檢查生字詞掌握情況。
小鷹跟著搖搖頭不算拼命指了指
急促總算鼓起勁頭頂盤旋吧
�、俳柚匆粽J讀
②去掉拼音認讀
�。�2）分自然段朗讀課文。
讀后師生共同評議。
指導讀好長句、難句。
三、了解故事大意。
出示填空：小鷹跟著老鷹學，飛到了，和。
四、學習生字。
1、學生觀察分析字形。
2、教師范寫，講解難點。
3、學生描紅練寫。
五、作業。
《習字冊》上相應部分的描紅、仿影、臨寫。
有關二年級語文《小鷹學飛》教案 篇2
教學目的要求：
1、復習生字新詞。
2、能分角色朗讀課文。
3、在熟讀課文的基礎上領悟學無止境的道理，教育學生虛心好學，不斷進取。
教學重點：
在情境中讓學生懂得學無止境的道理，教育學生虛心好學，不斷進取。
教具準備：
多媒體、頭飾、錄音機
教學過程：
一、復習鞏固
小朋友們，上節課王老師已經和你們一起認識了很多新朋友，還記得嗎？好，下面王老師請你們開動識字火車認生字，看看哪些小朋友學得好，記得牢！大家準備好了嗎？火車開動了。（多媒體出示生字）
（1）開火車讀（2）齊讀
二、激情導入
1、小朋友們的生字學得都很牢固，今天，我們一起來看看小鷹是怎么學飛的？現在老師請小朋友們看一部動畫片，邊看邊聽邊想：課文寫了小鷹幾次學飛？（播放課件）
2、看后討論小鷹飛到了哪些地方？3、介紹鷹的特征。
三、自我介紹
今天，我們的小鷹飛行學校開張了，小朋友們就來做這樣的小鷹，請小朋友給自己化裝，老師我就是你們的教練——老鷹，老鷹我現在想認識一下小鷹們，請你們用[多媒體出示“我是一只的小鷹，我有的翅膀，的羽毛和的爪子，還有一雙的眼睛�！钡木涫阶鰝�自我介紹。]
四、創設情境講讀課文
1、講讀1、2節
（1）小鷹們，你們現在跟老鷹我一起飛呀飛呀，飛到了大樹的上面，這可是你們第一次飛到大樹上面，你們的心情怎樣？（播放學飛音樂）多媒體出示（我已經會飛啦！）
（2）指導朗讀
（3）用“已經”說話。
�。�4）你們覺得自己已經會飛了，很高興，那么我也很高興嗎？多媒體出示（飛得只比大樹高，還不算會飛。）
�。�5）理解老鷹的話。
�。�6）試讀老鷹的話，指名讀，學生評價。
2、學習3、4節
（1）小鷹們，聽了老鷹我的話之后，你們生氣嗎？失望嗎？那你們現在最想說什么？
（2）你們真有志氣，現在繼續跟老鷹我飛呀飛呀，這次我們飛到了大山的上空，這是你們心情怎樣？出示（我真得會飛啦！）（播放學飛音樂）
�。�3）比較這次的話和上次有何不同？
�。�4）指名讀，請男小鷹讀。
（5）你們這么高興，那么老鷹我應該為你們高興了吧？出示老鷹的話。
�。�6）齊讀老鷹的話。
（7）小鷹們聽了我的話你們有想法嗎？
3、學習5、6節
�。�1）雖然你們有很多的想法，但你們沒有灰心失望？請小鷹們自由讀5、6小節
（2）這次練飛，你們刻苦嗎？你是用哪些詞表現出你很努力的？
�。�3）這次我們又開始新的飛行，通過努力，結果（引讀大樹……）（播音樂）
（4）你們飛得多高，所以你們急促的喘著氣說（引讀）
�。�5）比較這一次的話和前兩次又何區別？
（6）理解老鷹的話
�。�7）看到更高處又幾只鷹在盤旋你會想什么？
五、總結課文
1、學了這篇課文，你認為自己現在是一只怎樣的小鷹？
2、小組合作，分角色表演課文。
有關二年級語文《小鷹學飛》教案 篇3
二 年級 語文 科目集體備課教案
課題：8 小鷹學飛
本課初備
課時
共 2課時,本課第 1課時
個人復備欄
教學目標： 1、能正確、流利地朗讀課文。 2、學會本課生字，其中田字格上的字只識不寫。 3、初步理解課文內容。重點難點： 學會本科生字，能正確、美觀地書寫。課前準備： 掛圖教學過程： 一、 引導看圖，揭示課題。 1、出示幻燈片。 （1）出示圖一：圖上畫的是誰和誰？小鷹跟著老鷹飛到什么地方？ （2）出示圖二：小鷹跟著老鷹又飛到什么地方？ 2、設計懸念，引出新課。 小鷹為什么會越飛越高？它飛到很高的天空后又是怎么想的呢？今天我們一起學習第8課。 3、出示課題。 （1）板書：8 小鷹學飛 （2）教學生字：鷹 二、 初讀課文。 1、自由輕聲讀課文。 （1）出示自讀要求。 ①讀第一遍，在生字下做記號。 ②讀第二遍，碰到生字重點拼讀。 ③讀第三遍，在難讀的句子下面畫上“～～” ④讀第四遍，標上自然段序號。 （2）引導學生按上述要求自讀課文。 2、檢查自讀情況。 （1）檢查生字字音掌握情況。 ①出示小黑板。 小鷹 跟著 搖搖頭 不算 拼命 指了指 急促 總算 鼓起勁 頭頂 盤旋 吧 ②指名看拼音讀詞語。 （2）重點檢查幾個難讀的句子。 ①出示：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。 ②出示：小鷹一抬頭，只見白云上面，還有幾只鷹在盤旋呢！ （3）檢查課文朗讀情況。 ①指名說說本課共有幾個自然段？ ②指名分自然段讀課文。 讀后師生共同評議。 3、教師范讀課文。 學生思考：這篇課文主要講的誰和誰？講的是它們之間的什么事？ 三、 教學生字字形，指導書寫。 （1）教學生字字形。 ①教給方法：用熟字換偏旁，熟字加偏旁的方法記。 ②學生用上述方法自學。 （2）檢查自學情況。 ①指名說說自己用什么方法記住了哪個字。 熟字加偏旁：吧（“巴”加“口”）；促（“足”加“單人旁”）； ②指名說說自己用什么方法比較難記。 2、指導寫法。 （1）搖、促、吧、指，左窄右寬。 （2）鼓，左右等寬。 （3）算、總，上中下三部分要緊湊。 3、學生在田字格中描紅。板書設計： 8 小鷹學飛 小鷹 跟著 搖搖頭 不算 拼命 指了指 急促 總算 鼓起勁 頭頂 盤旋 吧練習設計： 擴詞 促（ ）（ ）（ ） 盤（ ）（ ）（ ） 旋（ ）（ ）（ ）教后記：
參加備課人員
二 年級 語文 科目集體備課教案
課題：8 小鷹學飛
本課初備
課時
共 2課時,本課第 2課時
個人復備欄
教學目標： 1、能分角色朗讀課文。 2、讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。重點難點： 讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。課前準備： 掛圖教學過程： 一、 復習 1、抽讀生字卡片。 2、給生字選擇正確讀音。 3、指名正確、流利的讀課文。 二、 細讀訓練。 1、學習第1、2自然段。 （1）看圖自由讀課文，說說課文中哪幾個自然段寫的是第一幅圖的內容。 （2）指名讀第1、2自然段。 （3）了解有關詞句。 ①它們飛到大樹的上面，小鷹和老鷹的看法有什么不同？ ②小鷹說這話時，心情怎樣？你從哪兒看出來的？ 我們應該怎樣讀小鷹的話？ ③“還不算會飛”是什么意思？ 老鷹對小鷹這樣說有什么目的？我們應該怎樣讀老鷹的話？自由練讀。 ④小結：小鷹跟著老鷹飛到大樹的上面，小鷹覺得自己會飛了，老鷹說這不算會飛。 2、學習第3、4自然段。 （1）指名讀課文。 （2）理解有關詞句。 ①小鷹和老鷹又來到什么地方？它們的看法又有什么不同？ ②指名說說我們應該怎樣讀小鷹的話。哪兩個詞應讀得重些？為什么？ ③小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說它“還不算會飛”？它心里怎樣想的？ 指名讀老鷹的話。 （3）分角色讀第3、4自然段。 （4）小結：它們飛到大山的上空，小鷹覺得自己真的會飛了，可老鷹說它還沒有真的會飛。 3、學習第5、6自然段。 （1）指名獨課文。 （2）思考討論。 ①小鷹和老鷹來到了什么地方？ ②從哪兒看出它們飛得更高了？ ③小鷹怎么會飛得指名高的？哪兒看出它練得很刻苦？ ④小鷹說的話和前面兩次有什么不同？（語氣不肯定，變得虛心了） ⑤指導朗讀第5自然段。 “鼓起勁，拼命”要重讀。 “飛呀，飛呀”要讀得慢些。 教師范讀：學生練讀，指名試讀、齊讀。 ⑥小鷹抬頭往上看，看到了什么？理解：“盤旋”小鷹會想些什么？它會怎樣去做？ ⑦自由練讀第6自然段。 （3）分角色朗讀第5、6自然段。 三、 總結課文。 1、練習有感情地朗讀課文。 2、思考討論： （1）老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求？ （2）學過這篇課文，你讀得了什么道理？ 四、 課堂練習。 1、口頭擴詞。 旋（ ） （ ） （ ） 鼓（ ） （ ） （ ） 2、用下列詞語練習說話。 （1）跟著 （2）已經 五、 作業。 練習分角色朗讀課文。板書設計： 總算 真的 往上看 還不算 已經練習設計： 1、填空。 小鷹（ ）地喘著氣，對老鷹說：“現在……我（ ）……會飛了吧！” 小鷹只好（ ），跟著老鷹（ ）向上飛。飛呀，飛呀，大樹（ ），大山也（ ）。 2、造句 已經—— 跟著——教后記：
參加備課人員
二 年級 語文 科目集體備課教案
課題：9 青蛙看海
本課初備
課時
共 2課時,本課第1 課時
個人復備欄
教學目標： 1.能正確、流利地朗讀課文。 2.學會本課的生字，能正確、美觀地書寫生字。 3.初步理解課文內容。重點難點： 能正確、美觀地書寫生字。課前準備： 生字卡片教學過程： 一、揭示課題 1.板書課題：9.青蛙看海 2.質疑�？戳苏n題，你想知道什么? 3.學生邊說教師邊在題目旁打問號。 二、初讀課文 1.教師范讀課文。 讀后討論：青蛙看到大海了嗎?怎么看到的? 2.自由練讀課文。 要求：讀準字音，讀通句子，不添字，不減字，不回讀。 3.檢查自讀效果。 4.(出示一類生詞) 蒼鷹 登上 吸了一口氣 一雙 善于 展翅 失望 石階 一級 喝水 (1)自己讀詞。 (2)你在字音上有什么要提醒大家的? “雙”、“展”、“失”、“善”：都讀翹舌音，不讀平舌音。 “蒼”；讀平舌音。 (3)帶讀，指名讀，開火車讀。 (4)去掉拼音齊讀詞語。 (5)給生字找朋友。 5.(出示二類生字) (1)齊讀詞語兩遍。 (2)去掉拼音后齊讀一遍. 6.再讀課文。 要求：把課文讀正確、流利，遇到長句子多讀幾遍。 7.指名分段讀課文。 其他同學注意聽，聽完后點評點評。 三、初步理解內容 1.再自由讀課文，邊讀邊思考：這篇課文主要告訴我們什么? 2.讀后討論、補充。 四、教學生字 1.(出示詞卡)讀讀生字。 2.在字形上，你有什么要提醒大家的? “登”：“ ”字頭的三、四筆都是短撒，不要寫錯。 “吸”、“級”：右邊的橫折折撤是一筆，不要寫成兩筆。 “善”：中間兩點不要出頭。 “展”：下面部分不能多一撤。 3.看課后筆順表，自學生字并描紅。 4.反饋檢查。 5.指導寫字。 蒼：上下結構，上小下大，中間的撤捺要舒展。 善：第9筆橫要寫長些。 雙：左邊的‘又”的捺變為點。 6.教師范寫生字。 7.學生描紅、臨寫，教師巡視指導。 8.反饋，評析。板書設計： 9 青蛙看海 蒼鷹 登上 吸了一口氣 一雙 善于 展翅 失望 石階 一級 喝水練習設計： 填空 登：是（ ）結構的字，共（ ）筆，部首是（ ），音序。 善的筆順是： 展：是（ ）結構的字，第8筆是（ ）。教后記：
參加備課人員
二 年級 語文 科目集體備課教案
課題：9 青蛙看海
本課初備
課時
共 2課時,本課第 2課時
個人復備欄
教學目標： 1.能有感情地分角色朗讀課文。 2.懂得只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。重點難點： 1.有感情地分角色朗讀課文。 2.通過朗讀、議論、想像懂得要想達到理想的彼岸，就必須堅持不懈地刻苦努力。課前準備： 投影片教學過程： 一、示大海的圖片，引入課文。 看，這是哪兒？大海怎么樣？你們喜歡大海嗎？有只小青蛙長期生活在湖邊，很想去看看大海，（教師板畫大海，簡短的幾條線。）可是有一座大山擋在它的面前，（教師板畫山。）你們幫它想想辦法吧，學生自由發言。 二、學習課文第一段（1-3） 1、只蒼鷹也給小青蛙出了主意，它會怎么說呢？出示蒼鷹的話，一起來讀一讀，怎樣才能看到大海呀？誰能學著蒼鷹的樣子來讀讀它的話，看誰學得像。這座山可高了，教師順手在山腰間畫幾朵白云，如果讓你去爬，你心里有什么想法？ 2、青蛙的想法和你們一樣，出示句子“天哪。這么高的山！”誰來讀？青蛙邊說邊怎么做？你能學學么？你們什么時候會這樣吸一口氣？現在誰再來讀讀這句話。青蛙到底有什么困難呢？出示句子：我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？一起讀讀。誰有四條善跑的長腿？（狗、馬）為什么說他們善跑？青蛙的話是什么意思呢？（突出顯示：怎么上得去呢？）誰再來讀好小青蛙的話。 3、小青蛙要想看到大海，還有沒有別的辦法？看看蒼鷹是怎么說，自由讀第三段，想想，你讀懂了什么。交流。 三、教學第二段（4-10自然段） （一）指導讀好第一次對話 過渡：聽了蒼鷹的話，小青蛙心里非常失望。正在這時誰來了？（小松鼠）屏幕上出示小松鼠的圖片。 1、小松鼠怎么說的呢？屏幕顯示松鼠的話，誰能學小松鼠的樣子來讀讀這句話？評議：你這只小松鼠真可愛，能再有禮貌一些嗎？ 2、小青蛙是怎么回答的呢？屏幕出示句子，這句話你們一定能靠自己的本領讀好。 3、分角色朗讀。指名讀時可以加上動作。 4、接下去小松鼠和小青蛙又說了什么呢？請大家一邊讀課文5-9段一邊找，看誰找得又對又快？（老師把找到的句子一個一個放在對應的圖片下面。）讀一讀�？赡信鷮ψx。 （二）引導學生表演好對話 現在請同桌兩個同學演小松鼠和青蛙，讀一讀他們的話，看誰讀得好，演得像。要求：邊讀邊想象當時的情景，并加上適當的動作。 1、學生分角色來朗讀課文。 2、哪個小組愿意來表演一下？他們表演得像么？發最佳表演獎。（敢于花時間） 3、這么高的山，如果你是小青蛙，這樣一級一級地往上跳，會怎么樣？對，面對困難青蛙一點也不害怕，他是怎么做的呢？出示句子：就這樣，……山泉水。讀一讀，你覺得小青蛙怎么樣？那你一定能讀好這句話。（你真是勇敢的小青蛙） 四、學習第三段 1、小松鼠和青蛙就這樣，一級一級往上跳，終于來到了山頂。這時候它們心情會怎樣？出示句子：啊！大海就展現在它們眼前。感情朗讀。現在你們就是小松鼠，小青蛙，你面對大海想說些什么呢？說得真好，讓我們手拉著手和小松鼠，小青蛙一起慶祝一下吧。（放一段音樂，全體小朋友起立，手拉著手，用自己的方式來慶祝。） 2、小青蛙一開始認為自己不能爬上山頂，后來是怎么爬上山頂的？（小松鼠幫忙。小青蛙不怕苦不怕累。他們是一級一級爬上來的。）都對。老師總結：是啊，當我們遇到困難時，只要一步一步，不怕困難，就一定能成功。 3、分角色朗讀全文。（可師生，或生生）板書設計： 9 青蛙看海 失望→一級一級往上跳→終于看到海 ↓（堅持不懈、頑強毅力）練習設計： 根據詞意，找出文中相應的詞語寫下來。 1、感到沒有希望，失去信心。 （ ） 2、顯示出，展示。 （ ） 3、沒有感覺。 （ ）教后記：
參加備課人員
年級 語文 科目集體備課教案
課題：10 狼和小羊
本課初備
課時
共 2課時,本課第1 課時
個人復備欄
教學目標： 1、學會本課10個生字，讀準字音，記住字形，初步了解在本課中的意思。 2、正確讀寫由生字所組成的詞語，了解在本課中的意思。 重點難點： 1、讀寫本課10個生字，初步了解在本課的意思，正確書寫。 2、指導“臟、沖”等字的音和形。課前準備： 教學掛圖教學過程： （一）談話。 今天這節我們要學習一篇寓言故事，它是通過狼和小羊的對話展開故事的，而且這個生動的故事能說明一個道理。 板書：11.狼和小羊 （二）新課。 1.老師范讀課文，體現出狼和小羊對話時不同的語氣。 2.學生打開書。 （1）標自然段序號。 （2）畫生字詞。 3.學習生字及生字組成的詞語。 （1）自學生字。 （2）匯報自學情況。 ①指組帶音節讀生字 ②指組不帶音節讀生字 ③指名說怎樣記每個字的 重點指導： （1）臟：注意讀音。它的字形：“莊”加“月”。 辯：注意讀音。 撲：注意讀音。 （2）字形指導： 狼：“良”加“犭”旁。 站：“占”加“ ”旁。 伙：“火”加“亻”旁。 憐：“令”加“忄”旁。 辯：兩個“辛”中間加“讠”。比較兩個“辛”不同的地方。用紅筆描一下。撲：“卜”加“扌”旁。 （3）“做”與“作”比較。 這個做：做工的“做”，表示動詞的“做”。 這個作：工作的“作”，表示名詞的“作”。 （4）理解詞語： 可憐：值得憐憫。 爭辯：爭論，辯論。 撲：用力向前沖，使全身突然伏在物體上。 （5）讀黑板上的詞語。 4.指導書寫。 （三）熟讀課文。 1.借助拼音，自由、小聲地讀課文。 要求： （1）讀準字音。 （2）讀流利。 2.分小組互相讀。 按老師要求每個同學認真地讀。 3.指名讀。 （四）結束語。 板書設計： 10 狼和小羊練習設計： 給字加偏旁，再組詞 兆 （ ） 到 （ ） 卜 ( ) 良 （ ） 阿 （ ） 首 （ ）教后記：
參加備課人員
二 年級 語文 科目集體備課教案
課題：10 狼和小羊
本課初備
課時
共 2課時,本課第2 課時
個人復備欄
教學目標： 1、理解課文內容。懂得像狼一樣的壞人，總是找借口做壞事，它們是不講道理的。 2、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。 重點難點： 1、利用圖畫，著重理解狼和小羊的兩次對話及狼最后說的話和動作。 2、有語氣、正確、流利朗讀課文。課前準備： 投影片、狼和小羊的頭飾教學過程： （一）談話。 今天我們繼續學習第10課，狼和小羊，這節課的任務是理解課文內容，有語氣地朗讀課文。完成課后作業。 你們見過狼嗎？了解狼的性格嗎？誰來說說。（狼兇惡、貪婪） 誰說說小羊是個怎樣的性格？（小羊很可愛，溫和、善良） 過渡語：狼和小羊之間發生了一件什么事？請聽故事�！袄呛托⊙颉�。 （二）老師講故事。 邊聽邊想上面的問題。 （狼非常想吃小羊，三次找碴兒，最后撲向小羊的事。） 過渡語：狼第一次找什么碴兒，請我們學習課文第1自然段。 1.學習第1自然段。 （1）指名讀。 想：這段告訴我們什么？ （誰，在什么地方，做什么？） 出示投影片：（介紹地點、位置） （2）指導讀。 這段是交代當時的環境、情況、讀時語氣應平和。 試讀 指名讀 齊讀 過渡語：狼的本性是什么？它見到小羊會怎么樣？讓我們學習第2段。 2.學習第2段。 （1）指名讀。 （2）狼想吃小羊，就怎么做？（故意找碴兒。） 板書：故意找碴兒。 理解：找碴兒。（沒事找事，故意成心。） （2）誰把狼找碴時說的話讀一下，注意標點符號。 “！”想用歪曲的事實，惡人先告狀，讀時用肯定的語氣。 “？”讀出問句的語氣。 試讀 指名讀 過渡語：小羊聽后怎樣？為什么會吃一驚？讀第3自然段。 3.學習第3自然段。 （1）指名讀。 想：小羊聽了狼的話后態度怎樣？ 板書：溫和 （2）投影。 我怎么會把您喝的水弄臟呢？ 講解： 反問句，表示強調不會把水弄臟。投影：說明原因。 想一想：他們倆誰說的有道理？為什么？ （小羊的話有道理，因為水不會從下游流向上游，所以說狼是故意找碴兒。） （3）指導讀。 小羊說話很溫和，我們讀的時候應該緩慢些。 試讀，指名讀。 （4）分角色讀2、3段。 過渡語：狼沒占到理，他甘心沒有？態度有什么變化？又找什么碴了？學習第4、5自然段。 4.學習第4、5自然段。 （1）自學。 思考：狼第二次找了什么借口？小羊是怎樣申辯的？ 讀一讀，找一找，畫出有關的句子。 （2）討論上面的問題。 （3）指兩個組匯報。 （狼的第二次找的借口是：“就算這樣吧，你總是個壞家伙，我聽說，去年你在背地里說我的壞話。”） （小羊的申辯是：先肯定地說：“那是不可能的�！比缓筮M一步用“去年我還沒有生下來哪”這個事實，說明自己不可能說過狼的壞話。） 理解： 氣沖沖：形容非常生氣的樣子。 背地里：在背后，不是當面的。 �。罕硎倔@訝。 （4）指導朗讀。 狼“氣沖沖”地說，要讀出蠻不講理的語氣。小羊的樣子“可憐”，急得“喊”了起來，并且稱呼“親愛的狼先生”要讀出認真申辯和害怕的語氣。 試讀，指名分角色朗讀。 過渡：狼兩次找碴兒想吃掉小羊，都被小羊理直氣壯地反駁了，狼不甘心，又怎么樣了？學習第6段。 5.學習第6自然段。 （1）指名讀。 （2）想：狼第三次找了什么借口了？它又是怎樣做的？ （先是罵小羊，又找的借口是：“說我壞話的不是你就是你爸爸，反正都一樣”。狼這時是：齜著牙，逼近小羊大聲嚷道，并且向小羊身上撲去。） 理解： 齜著牙：把牙露出來。 逼近：氣勢洶洶地，一步一步地靠近。 嚷：喊叫的意思。 （3）指導讀： 要讀出狼兇狠的樣子。 試讀，指名讀，全體讀。 （三）總結。 狼想吃掉小羊，三次故意找碴兒，無中生有，沒事找事，小羊雖然溫和善良，據理力爭，但毫無用處。通過這個寓言故事，你們明白了什么？ （惡人總是蠻不講理的，我們不要上當，不怕，去斗爭，我們要看清它們的嘴臉。）分角色朗讀全文。 （四）發散思維，繼續想故事。 狼向小羊撲去，結果怎樣呢？請同學想一想說一說。板書設計： 10 狼和小羊 找碴兒 講道理 蠻不講理 溫和善良練習設計： 理解課文內容填空。 1、狼一共找了小羊 次碴兒。理由分別是 、 、 。 2、讀了這篇課文我知道了 。 教后記：
參加備課人員
二 年級 語文 科目集體備課教案
課題：11 狐貍和烏鴉
本課初備
課時
共2 課時,本課第 1課時
個人復備欄
教學目標： 1.指導學生學習生字詞，把課文讀正確，讀熟練。 2.創設情境，讓學生領悟課文蘊含的意義，進行創造性想象。重點難點： 學生進行創造性想象課前準備： 狐貍和烏鴉的頭飾教學過程： (一)板畫動物，導入新課。 同學們，老師給大家帶來兩種小動物，它們是誰呢?請看黑板。（畫“烏鴉”“狐貍”）。學生說后，老師板書課題。老師邊指課題、板畫.邊說：“咱們今天就來了解一下發生在狐貍和烏鴉之間的一件事情。請大家先猜一猜在它們之間可能發生了什么事情呢?” (二)初讀課文，整體感知。 1.那么，在它倆之間到底發生了什么事情呢?請同學們自由朗讀課文2-3遍，思考這個問題，并畫出生字詞，多讀幾遍。 2.指名讀課文，了解讀書情況。 ①誰敢說自己讀得最好?請讀一讀。 ②誰能誠實地說自己讀得不太好?站起來讀一讀，請大家幫助你讀好課文。 3.再朗讀課文，思考：狐貍和烏鴉之間發生了什么事？ ①誰能用3-5句話說一說發生的事情? ②誰能用1-2句話說一說發生的事情? 4.讓學生質疑問難。 (三)創設情境，感悟意義。 1.學習第1自然段。 ①指名讀，其余的同學邊聽邊思考：從這一段中知道了什么？ ②出示投影片：指認“窩”“洞”，理解“窩”“洞”“鄰居”。 2.學習第2、3自然段。 ①既然是鄰居，就應該好好相處。狐貍是怎樣發現烏鴉的肉的?又是怎樣想把肉弄到手的?請輕聲讀第2、3自然段，邊讀邊思考： ②誰愿意說一說思考的結果? ③哪句話寫烏鴉心里高興?找出來讀一讀。它高興什么? ④狐貍看見烏鴉叼著一片肉，它想到了什么?是從哪句話上看出來的? 3.學習第4-7自然段。 ①狐貍是怎樣哄騙烏鴉的肉的?請聽錄音，數數狐貍對烏鴉一共說了幾次話?每次都說了什么? ②指名讀狐貍第一次和第二次說的話，想一想狐貍為什么這樣問? 烏鴉聽了狐貍的話后是怎么想的?又是怎么做的?為什么? ③第三次，狐貍又說了什么漂亮的話，使得烏鴉竟得意地唱起歌來? 聯系實際情況想想，狐貍說的這些話和事實一樣嗎?是一些什么樣的話? ④教師小結狐貍對烏鴉說的三次話。一個同學扮演狐貍，一個同學扮演烏鴉表演課文內容，然后，有感情地朗讀課文。 ⑤讀第7自然段，說一說結果。 (四)感悟寓意，想象創新。 1.請說一說學習本課后的想法。 2.同學們，烏鴉被騙走肉后它會怎樣想?你們想對烏鴉說些什么話? 3.復述課文。 板書設計： 練習設計： 比一比，組詞。 烏（ ） 差（ ） 羽（ �。 ∞D（ �。� 鳥（ �。≈ā 。×暎ā 。 ＃ā 。┙毯笥洠�
參加備課人員
二 年級 語文 科目集體備課教案
課題：11 狐貍和烏鴉
本課初備
課時
共 2課時,本課第 2課時
個人復備欄
教學目標： 1、能有感情地朗讀課文，并進行表演。 2、能感受原奉承話常駐騙上當，不能以不正當的手段獲取想得到的東西。 3、會給簡單的句子加上逗號。重點難點： 能感受原奉承話常駐騙上當，不能以不正當的手段獲取想得到的東西.。課前準備： 狐貍和烏鴉的頭飾教學過程： 一、 復習檢查： 1、 看拼音寫詞語。（3號生寫在小黑板上，其余學生做在練習紙上。） hú li wū yā yǔ máo sǎng zi ( ) ( ) ( ) ( ) má què tái tóu niǎo wō yípiàn ròu （ ） （ ） （ ） （ ） （完成后各小組的1號與3號互查，2號與4號互查。） 2、選擇其中的詞語根據課文內容說話。（可根據各自的能力選擇詞語的多少） 二、讀議課文2-3自然段 是呀，狐貍和烏鴉的故事是圍繞著一片肉而展開的。 1、出示圖片：誰能看圖說說烏鴉和狐貍對這片肉各有什么表現？（讓生自由說） 2、文中哪幾自然段就在寫這幅圖意？（2-3）自由讀2-3自然段，想想分別應讀出怎樣的語氣。 3、練習朗讀。 此時此刻，烏鴉會怎么想？狐貍心里又在想些什么？（讓生發揮想象，自由發表意見） 三、精讀4-7自然段 烏鴉想保住肉，而狐貍卻想騙取這片肉，它們各有什么表現呢？就讓我們一起來學習大家最想讀的部分4-7自然段。 1、四人小組在組長的帶領下根據學習提綱學習討論。 小組學習提綱 （1）讀讀4-7自然段，用“--”劃出狐貍說的話，用“~~”劃出烏鴉的反應。 （2）議一議，你對這只狐貍有什么看法，并說明理由。你對這只烏鴉又有什么看法呢？ （3）想想狐貍說的話和烏鴉的話應該怎么讀，并試著讀一讀。 2、集體反饋。 （1）面對烏鴉口中的肉，狐貍說了些什么？ （出示狐貍說的三次語言） 你認為這是一只怎樣的狐貍，從哪里看出來？ （學生各抒已見） 適時小結：狐貍這種使人聽 高興，討好別人的話又叫--花言巧語或甜言蜜語。 這三次語言該怎么讀呢？ （指名讀--評議--自由讀--指名讀--小組比賽讀） （2）對狐貍的討好，烏鴉各做出什么樣的反應？ （出示烏鴉反應的三句話）談談對烏鴉的看法。 提示：烏鴉前兩次不叫，到了第三次怎么叫了呢？（愛聽好話） 練習讀好這三句話。 3、引出結果。正因為烏鴉愛聽好話，所以它嘴里的肉就“掉”了下來，反被狐貍“叼”走了。（掉、叼由學生自己進行歸納）板書：掉 叼 4、從中你明白了什么道理？ 完成練習：ài tīng hǎo huà ，róng yìshàng dàng 。 （ ） 5、分角色朗讀。 四、表演課本劇。 1、學生自由組合，每組三人，進行試演。 2、指名三人上臺表演，其余當觀眾評議。 五、練習 a：1、加標點： “您好（ ）親愛的烏鴉（ ）” “親愛的烏鴉（ ）您的孩子好嗎（ ）” “您的羽毛真漂亮（ ）麻雀比起您來可就差多了（ ）您唱幾句吧（ ） ” 2、自己再編三句狐貍討好烏鴉的話。 b：只做第（1）題。 板書設計：練習設計： 讀了這篇課文我明白了 道理。教后記：
參加備課人員
二 年級 語文 科目集體備課教案
課題：練習4
本課初備
課時
共 3課時,本課第1 課時
個人復備欄
教學目標： 1、學習字詞句。 2、正確、美觀的書寫上下結構的字。重點難點： 認識并會寫數字大小寫課前準備： 人民幣、投影儀、匯款單教學過程： 一、 教學第一題 學習字詞句 1、辨認大寫數字 2、描紅 3、練習 （1）根據教材所創設的情景學習填寫匯款單 （2）用大寫字母填寫匯款單 4、反饋。 二、學寫鉛筆字 1、審題。 （1）讓學生清楚本題要求。 （2）復習寫字要求。 2、指導。 （1）指名認讀“熱 盤 想”3個字。 （2）引導學生說說字的結構方式及寫字式要注意什么？ （3）指導寫出“熱”。 出示“想”字，學生觀察，注意觀察走的起筆和收筆。 （4）指導學生寫“想 盤”。 3、練習。 讓學生按要求認真練習描紅，教師個別輔導，注意糾正學生的寫字姿勢。 4、反饋。 板書設計： 練習設計： 學會用大寫字母填寫金額 一件上衣58元 一條褲子34元 一臺電冰箱1670元 一臺空調2890元 教后記：
參加備課人員
二 年級 語文 科目集體備課教案
課題：練習4
本課初備
課時
共3 課時,本課第 2課時
個人復備欄
教學目標： 積累、熟記四段成語及兩段名人語錄。重點難點： 對名人語錄的理解。課前準備： 投影片教學過程： 一、讀讀背背 1、審題。 2、指導。 （1）教師范讀。 （2）學生自由讀。 （3）理解四條成語的意思。 3、練習。 4、反饋。 二、讀名人名言。 1、審題。 2、指導。 （1）讓學生借助拼音自讀名人名言。 （2）指名試讀。 （3）教師幫助學生理解名人名言。 （4）教師再次范讀。 3、練習。 練習背誦，指名試讀。 4、反饋。板書設計： 人外有人 天外有天 學無止境 勇往直前練習設計： 補充成語 人外（ ） 天外（ ） （ ）止境 （ ）往（ ）前教后記：
參加備課人員
二 年級 語文 科目集體備課教案
課題：練習4
本課初備
課時
共 3課時,本課第 3課時
個人復備欄
教學目標： 口語交際，學會買文具。重點難點： 訓練口語交際能力課前準備： 教學掛圖教學過程： 口語交際 一、 審題。 二、 指導。 1、指導觀察圖片，回答： 小明來到百貨文具店，他是怎樣和售貨員阿姨對話的？ 2、引導學生想象阿姨會怎樣說怎樣做。 3、指導說話。 （1）指導學生分角色練說，相機指導。 （2）同座位練說。 （3）請表演得好的學生上臺表演，引導學生評議好在哪里，指出不足之處。 （4）同座位再次練說。 （5）請班上語言表達能力弱的學生表演。板書設計： 練習設計： 課后同學之間練習買文具教后記：
參加備課人員
有關二年級語文《小鷹學飛》教案 篇4
教學要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、學會本課生字，其中田字格上的字只識不寫，認識2個新偏旁，理解由生字組成的詞語，學會用“已經”說話。
3、讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。
教學時間
三課時。
第一課時
授課時間：
學生預習
課前讓學生讓把課文讀通順，知道文章的大致內容。
給各自然段標上小節號，畫出生字詞。
教學要求
1、能正確、流利地朗讀課文，
2、學會本課生字，其中田字格上的字只識不寫，認識2個新偏旁，理解由生字組成的.詞語。
教學重點
識字寫字
教學流程
一、直觀導入揭示課題
1.今天，老師給小朋友們帶來了一個好朋友，看看它是誰?
(播放雄鷹高飛的錄像，激發起孩子們對鷹的喜愛之情。)
2.小朋友，認識它嗎?對，它就是飛行能手
有關二年級語文《小鷹學飛》教案 篇5
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文；能分角色朗讀課文。
2、熟讀課文，借助課件，在讀讀、說說、演演中突破重點、難點，在語言環境中，結合生活經驗，聯系上、下文理解課文內容。
3、讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。
教學重難點：
1、體會小鷹學飛過程中不同的心情。
2、讓學生在朗讀中感悟課文，豐富對課文主旨的理解。
3、讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。
課前準備：課件，大樹、大山、白云、小鷹、老鷹的圖片。
教學過程：
一、激趣導入
1、師述:今天我們繼續來學習《小鷹學飛》。（生齊讀課題）通過上一節課的學習，我們知道小鷹在學飛的過程中飛到了三個不同的高度，請小朋友回憶一下是哪三個高度呢?
2、生交流�？磥砩瞎澱n小朋友學得很認真，那這節課要表現得更好。王老師這里有一些圖片，誰愿意來擺一擺呢？（生上黑板擺圖片）老師來適當調整一下。
3、小朋友們，今天就讓我們成為文中的這只小鷹，跟著老鷹學飛行�？凑l學得快，能“飛”起來。準備起飛！
�。ń虒W設想：通過讓學生上黑板擺出小鷹飛到的三個高度，不但幫助學生復習了舊知，更重要的是通過動手貼圖激發了學生的學習興趣，調動了學生的積極性。）
二、讀中感悟
（一）學習一二節
1、（出示畫面）瞧，小鷹飛起來了，飛到了什么地方？誰來讓這只小鷹飛起來。（生貼圖）
2、課文第一、二節描述了小鷹飛上大樹的情景，請小朋友打開書本自己讀讀這兩段，并多讀讀老鷹和小鷹的話，想想他們的話是什么意思？
3、大家讀得真認真，老師請一位小朋友來讀這兩個小節。（讀得真流利）
4、小鷹初次學飛行，就能飛到大樹的上面，它的心情怎么樣？從哪里可以看出?(高興、喊、已經)
5、這是小鷹飛到的第一高度，它可高興了，禁不住喊起來——我已經會飛啦�。ò鍟阂呀洠�
6、嗯、喊出來了，再高興些。（生齊讀）
7、從沒有飛過的小鷹第一次就飛到了大樹上面，感到非常高興、滿足，哪些小朋友能通過朗讀來表達小鷹此刻的心情，也可以加上自己的動作。（師：你很興奮，有點喊出來的味道了。喲，你想讓大家知道，小鷹已經學會飛行啦！你太高興了，學會了飛行。）
8、小鷹認為自己會飛了，很高興，很滿足，它高興地喊起來——我已經會飛啦！你也能用“已經”說一句話嗎？請小朋友同桌兩個說說。
9、經過一年的學習，小朋友已經學會了這么多本領，真了不起！老師真為你們高興。小鷹飛到大樹的上面，它學會飛行了嗎？
10、鷹媽媽也是這么說的，誰來讀鷹媽媽的話。
11、讓我們一起當一回老鷹，提醒一下這只高興的小鷹，好嗎？（生齊讀）
12、鷹媽媽的話，你明白嗎？你明白了什么？（生: 老鷹希望小鷹飛得更高）（板書：還不算）
13、是啊，鷹是鳥類中的飛行冠軍，只飛得比大樹高根本不能算會飛，還差得遠呢，必須繼續學飛行。
14、那小鷹的話和老鷹的話要怎樣讀呢？（讀出小鷹高興、滿足的語氣，老鷹親切、和藹的語氣）
15、讓我們拿起書本學著他們的語氣一起來讀讀這兩小節。
（教學設想：在學習1－2自然段時注重教給學生學習的方法。這一階段的教學利用文中重點詞，讓學生的讀讀、演演來調動他們全員參與，從動口、動手、動腦多方面訓練學生的能力。教學中的讀、說、演正滲透著學法的指導，為結構相似的三、四自然段的教學作好鋪墊。）
（二）學習三四節
過渡：聽了鷹媽媽的話，小鷹怎樣做了呢？老師請小朋友自己讀讀這兩節，找找老鷹和小鷹又會說什么？
1、生交流，小鷹飛到了大山的上空。讓這只小鷹飛起來。（生貼圖）（板書:真的）
2、想象練說：見過山嗎？高不高？樹和山比起來怎么樣？想象一下，小鷹從樹上飛到山頂，會遇到哪些困難？
3、小鷹在飛行的過程中要克服那么多困難，這是多么的不容易呀，所以，當他飛上山頂時，感到自己很了不起，心情就特別的——高興。你從哪些詞語中看出小鷹更加自滿得意了呢？（又高興、喊、真的）
4、誰來做回自滿得意的小鷹。（你真會讀啊！我聽出這只小鷹真的會飛啦！這只小鷹真的太高興，能飛到大山的上空了。）
5、請男小朋友一起來讀讀。老師聽得出，小鷹很驕傲。女小朋友也一起來讀讀。老師聽出來了，小鷹很得意。
6、小鷹越飛越高，我們都為它高興，老鷹有沒有為自己的孩子高興？
7、誰來讀讀老鷹的話？鷹媽媽是要告訴小鷹什么？（手指板書：還不算）
8、老鷹說的話真有道理，對于見識過真正飛行的老鷹來說，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。
9、現在就拿起書本，把你們體會到的通過朗讀表達出來。
（教學設想：半扶半放引著學生學習第三、四自然段。通過看課件小鷹飛到了大山的上空，讓學生自己去讀三、四自然段，小鷹和老鷹又會說些什么呢？讓學生有的放矢地讀。為了讓學生能更好地理解小鷹飛到大山上空后得意、驕傲的心情，我設計了“小鷹從樹上飛到山頂，會遇到哪些困難？”這樣一個想象性話題，從而使學生更深入地理解課文，同時也培養了學生的想象能力和語言表達能力。）
（三）學習五六節
過渡：你們想想小鷹初次學飛飛到大山的上空，累嗎？
1、第一次學飛的小鷹真有點累啊，可是老鷹說，飛的只比大山高，還不算會飛，小鷹只好繼續往上飛，請小朋友4人一組學習五六自然段。老師給大家三點提示：
�、傩〗M內自由讀課文。
�、诎涯阕x懂的句子讀給同學聽，意思講給同學聽。
�、塾胁幻靼椎牡胤叫〗M內討論。
我們比一比哪一組學得最認真。
2、哪個小組的小朋友先來讀，其它的小朋友要仔細聽。（好一只勇敢的小鷹，在拼命向上飛呢！）那這只小鷹飛到了哪里？（生貼圖）
3、還有小組學習沒有解決的問題嗎？（師根據學生的回答進行篩選，保留有價值的問題。如：鼓起勁，拼命飛是什么樣子？……是什么意思？什么是盤旋？）
4、小鷹第一次學飛，好不容易飛到了大樹的上面，翅膀酸酸的，媽媽不滿意，它只好再花點力氣。終于飛到了大山的上空，想要飛得更高，你會怎么做？用動作來表示。這就是我們書上說的——鼓起勁，拼命飛。請小朋友一起把這句話讀好。
①從哪里可以看出小鷹飛得很拼命？（急促地喘著氣）。你什么時候也會急促地喘著氣？
�、诂F場體驗：拿出跳繩請學生上臺跳，全班觀察，他的狀態，理解“急促地喘著氣”。
�、圩屵@位學生帶著這種感受讀一讀小鷹的話。（現在……我總算……會飛了吧？）（板書:總算）
5、他現在說起話來怎么樣？（斷斷續續），課文中用了一個標點符號來表示（省略號），所以在這里省略號就表示（語氣的停頓）
6、越飛越高的小鷹卻是越來越虛心了，不像飛到大山上空那樣得意了。誰來學學小鷹一邊飛一邊喘氣虛心求教的樣子。（自由練讀，再指名讀，齊讀）
7、你還從哪里也能看出小鷹飛得很用力？（飛呀，飛呀……）
8、我們來當回小鷹，跟著王老師一起向天空飛去。起立，張開翅膀，讓我們鼓起勁，拼命地振翅，一起飛。飛呀，飛呀，看，山離我們遠一點了，孩子們，再飛，飛呀，飛呀，看，樹已經像一個小黑點了，再向上，飛呀，飛呀，哎呀，大樹看不見了，你們真能干，別怕累，快要飛到藍天了，再用點力，看，連大山都變得矮小了，我們飛得多高呀，現在你想對老鷹說點什么？（現在……我總算……會飛了吧？）請小朋友坐下。
9、小鷹在老鷹的鼓勵下，飛得是一次比一次（高），老鷹聽了小鷹的話，向頭頂指了指說——（孩子，你往上看）。（板書:
往上看）看到了什么？誰來用動作表示“盤旋”？當它看到還有幾只鷹在白云上面盤旋，它會說什么？又會怎么做呢？出示填空:小鷹聽了老鷹的話，看到了幾只鷹在白云上面盤旋，說：（
�。�。然后，小鷹（ ）。
10、小朋友想表演小鷹的學飛嗎？同桌的兩個小朋友一個當老鷹，一個當小鷹，旁白兩個人一起讀，看一看，誰表演得最生動，哪兩個是最佳拍檔。要想演好，就要用你的身體把動作演出來，用你的小臉蛋把表情帶出來，用你的嘴巴把他們的話說出來。讓我們張開翅膀，一起飛起來吧！
11、學生上臺表演。
�。ń虒W設想：課文的第5、6自然段是教學的難點和重點，我適度放手，讓學生分組學習，在合作、探究中解答疑問。疑問是智者的明燈。學生讀中生疑，產生強烈的求知欲望，此時學生提出的問題，既是文章的核心和關鍵，也是學生心中的疑竇。，我抓住時機，巧設情境，讓學生動起來。這時調動學生的生活經驗，通過當場跳繩真切地體會了急促地喘氣。這時指導學生朗讀“急促地喘著氣”這句話，使感情朗讀有了扎實的基礎，這里用調動生活經驗的手段，使整個課堂沉浸在美育氣氛中，讀文、體情統一于一體。接著引讀第六自然段，最后，為了發散學生思維，設計“當它看到還有幾只鷹在白云上面盤旋，它會說什么？又會怎么做呢？”驅逐學生的想象，并悟出學習是沒有止境，應該虛心好學、不斷進取的道理。）
三、總結課文
師：孩子們，看看外面的天空，天有沒有盡頭？小鷹從不會飛到飛到大樹的上面，飛到大山的上空，接著飛到白云的下面，原以為自己已經會飛了，沒想到白云上面還有雄鷹在盤旋呢！小鷹通過老鷹的教育和自己的實踐，終于明白了學習是沒有盡頭的，用一個詞就是——學無止境。希望小朋友們像小鷹一樣，虛心好學、不斷進取、一往無前，學到更多的知識和本領。
附：板書設計
8 小鷹學飛
小鷹（圖） 老鷹（圖）
白云（圖） 總算 往上看
大山（圖） 真的
還不算
大樹（圖） 已經
有關二年級語文《小鷹學飛》教案 篇6
語文教材《小鷹學飛》這一課，主要敘述了小鷹在跟隨老鷹學飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標，從而是使小鷹知道學習沒有盡頭，應該不斷進取的道理。在教學本課時，我首先抓住語言特點，激發學生的學習興趣，體會小鷹三次飛行時不同的心情。
在教學第一自然段時，我抓住“高興、喊、已經、啦”這些詞，結合圖片、動畫，再通過朗讀讓學生體會小鷹當時高興、滿足的心情；在教學第三段時，又通過朗讀，抓住“又高興、喊、真的”等詞語體會小鷹此時自滿、得意的神態；在第五六段時，讓學生抓住“鼓起勁、拼命向上飛、飛呀，飛呀、急促地喘著氣”讓學生體會小鷹在老鷹的兩次教育下，已經有點謙虛了，對于自己是否會飛也存在疑問了。經過這樣的朗讀指導，學生不但掌握了一定的朗讀技巧，而且掌握了如何讀準語氣語調的方法，邊讀邊悟，以悟促讀。
第二抓住小鷹三次學法，引導學生明白文中的道理。讓學生看著板書，回想小鷹三次學飛時說的不同的話以及老鷹的話，體會到小鷹在不同的高度時的態度以及老鷹的回答，引導學生通過比較明白小鷹在老鷹的教育下，變得虛心好學，明白學習是永不止步的，只有通過自己的努力，才能永遠前進，不斷攀登新的高峰。
但是在教學時，沒有進行學法的指導，沒有注重培養學生的學習能力。其實在復習完詞語后，就可以向學生提問：課文中的小鷹一共學了幾次飛行？第一次學得怎么樣？然后提醒學生句子中的標點符號的變化，指導學生朗讀時要注意品位，老師還可以適當地補充、引導、糾正。特別是小鷹第三次飛行時說的話，只引導學生知道人在什么時候會“急促地喘著氣”，并沒有讓學生試著“急促地喘著氣”來說說小鷹的話，個別指導不到位。還有一點是老鷹的話“孩子，你往上看！”對于這句話，我在備課時也沒有在意，只是一帶而過，其實“孩子”這個字在這句話，這個氛圍中有很多種含義，有表揚、贊許、夸獎、希望、安慰、高興、滿意……因而老鷹的這句話也并沒有好好指導朗讀。
最后，通過對小鷹的鼓勵，讓學生也對自己或者其他的同學說一句鼓勵的話，并把它寫在書的.第一頁，時刻鼓勵自己在學習的過程中要不斷進取。
有關二年級語文《小鷹學飛》教案 篇7
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：87
《小鷹學飛》教學設計三
江蘇省常熟市石梅小學沈月樨
蘇教版《小鷹學飛》是一篇童話體課文，敘述了小鷹跟著老鷹學飛行的故事，通過學習讓學生領悟“學無止境”的道理。根據教學內容可做如下設計。
一.初讀課文
1、自由輕聲讀課文，要求讀準字音；
2、利用生字卡片正音，檢查學生自讀情況；
3、自由輕聲讀，讀通句子；
4、再讀課文，劃分自然段，思考小鷹在學飛過程中一共說了幾次“自己會飛了”，是怎么說的？
*用直線畫出，交流（多媒體出示）
5、指名分自然段讀，思考小鷹說這些話時到底學得怎樣？老鷹怎么回答的？
（“初讀”階段共讓學生讀了四遍課文，這不僅是學生的讀書有了量的保證，而且不同的要求與形式讓學生每次讀書都有新的目標，讀得更有興致。扎扎實實抓實“初讀”，完完全全讓學生“自讀”，也就是讓閱讀教學過程變成了學生與文本展開對話的過程。）
二.學習小鷹第一次試飛（第一、第二自然段）
1、（多媒體演示小鷹飛到大樹上）小鷹怎么說？〈體會“高興”、“喊”、“已經”等詞的含義〉*讀出高興的語氣。
2、老鷹是怎樣回答的？老鷹為什么這么說？*感情讀老鷹的話（親切、和藹）
3、齊讀、男女分角色讀。
三、按上述方法，帶著三個問題學習小鷹第二次試飛（第三、第四自然段）。
1、小鷹怎么說？
2、老鷹怎么回答？
3、老鷹為什么這么說？
*自讀課文，四人小組討論回答。
*怎樣讀好它們的話，交流，朗讀。
四、同樣帶著三個問題學習小鷹第三次試飛（第五、第六自然段）。學生自由讀課文，自己解決問題，然后再交流朗讀。
教師注意重點詞的理解。
*“鼓起勁”、“拼命向上飛”，不但描述了小鷹用出全身力氣刻苦練習飛行的樣子，而且說明越往高處越難飛。
*“飛呀，飛呀”是說小鷹反復地練飛，“急促地喘著氣”是說快而短促地喘著氣，可讓學生來表演，體會小鷹由于刻苦練習而練得很累，連呼吸也變得快而短促了。這時，小鷹用探問的語氣說：“現在……我總算……會飛了吧？”小鷹用肯定的語氣說明它經過老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行本領，而且變得虛心了。學生表演朗讀。
*老鷹對小鷹的話沒有正面回答，而是讓小鷹再往高處看。小鷹看到更高處“還有幾只鷹在盤旋”，“盤旋”是環繞著飛的意思。這說明鷹還可以飛得更高，也就是說，飛行的本領是沒有心頭的，因而學習也是沒有止境的。
�。ㄒ詫W生為主體，在教學小鷹第一次試飛時，教給學生分析課文的方法，學第二次試飛時，半扶半放引著學生分析朗讀，在學小鷹第三次試飛時，教師適度放手，讓學生運用方法自學，教師只是在一旁畫龍點睛，引導學生利用重點字詞體會分析。）
五、朗讀全文。
1、齊讀全文。
2、指名分角色讀。
3、全體起立，自由表演讀。
（多種形式的朗讀加深了學生對課文的理解，激發了他們讀書的興趣。讓學生當堂表演，學生充當課堂的主角，一方面運用自己的表演對文本作個性化的詮釋和理解，另一方面又使自己的多種才能在表演中得到提高和展示，這不是一舉數得的好事么？）
六、聯系實際談體會：
小朋友，你們在學習新本領時，也像小鷹遇到過困難嗎？你們是怎么戰勝困難，獲得成功的？各自交流談體會。再在小組交流的基礎上，挑兩個典型事例在班上交流。
(搜索課題關鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址 www.jcsycorp.com)
有關二年級語文《小鷹學飛》教案 篇8
在教《小鷹學飛》一課時，基本過程還不錯，條理也很清晰，自我感覺還都行，但是也有一些問題存在。
在導入時，所提問題的指向不明確，課題要多讀幾遍，我當時忘記讓學生讀課題了。
在學生回答問題答不到點子上時，要進行點撥，讓孩子的思路打寬，發展思維。
在學生回答完問題，要進行反饋處理，要引導，糾正，不要不去回答。在放錄像，讀課文之前要出示要求，有目的的去看，去聽，去讀。
在學生讀錯字或詞時，要強化他們的記憶，在個別糾正后要集體糾正，
理解詞語時，要將詞語，句子結合起來理解，將容易的先解決掉，再深入理解難的。
理解生字時，要接近學生的生活，利用課堂資源，將容易錯的紅筆警示，老師寫，學生也要跟著書空練寫。
最后，我忘記布置作業了，一堂課后，作業是肯定要的。
有關二年級語文《小鷹學飛》教案 篇9
課文的第5、6自然段，將故事情節推向了高潮，其語句內涵豐富，耐人尋味，是引領學生學會品讀、深入感悟教材的“金礦區”，所以我進行了這樣的教學設計：
過渡：（出示兩幅圖片）瞧，小鷹第一次學飛，不僅飛到了大樹的上面，還飛到了大山的上空，進步真是——（生接：很大），可是老鷹說他還不算會飛。如果你就是這只老鷹，這時會怎么想？（生甲：哎，學飛行真難呀！生乙：學飛行這么難，我還是放棄吧！生丙：我不能放棄，一定要堅持學下去，堅持到底，就是勝利。）那么，課文中的這只小鷹是選擇了放棄，還是選擇了繼續努力？請小朋友按上面同樣的學法學習第5、6自然段，這兩個自然段寫得很精彩，大家一定要仔細地咬文嚼字。課件出示自學要求：
學習第5、6自然段：
第一步：各自
劃劃、想想、讀讀。
第二步：四人小組交流：
1.說說自己劃的句子。
2.把你讀懂的句子讀給同學聽，把意思講給同學聽。
3.有不明白的地方小組內討論。
組織交流品讀第5、6自然段：
請各組學生代表上前在實物投影上投示自己的語文書，介紹自己圈劃的詞句，談談自己對它們的品讀，老師組織學生仔細傾聽，及時評價，并隨即指導朗讀：
學生1：我從“拼命”這個詞中看出小鷹學得很努力，用盡全身的力氣。
學生2：我從“鼓起勁”看出小鷹很想學會飛行，給自己鼓勁。
學生3：我從“飛呀，飛呀”看出小鷹飛得很努力，是在拼命地飛，飛了很長時間，很累。
學生4：我從“大樹看不見了，大山也變得矮小了”看出小鷹飛得更高了。
學生5：我從“急促地喘著氣”看出小鷹飛得很累，氣喘吁吁的。
老師： 誰讀懂了省略號在這里的作用？
�。ㄒ龑W生聯系前面的提示語）
學生6 ：省略號表示小鷹因為氣喘吁吁，說說停停。
老師： 對，這里的兩個省略號表示小鷹因為氣喘吁吁而說話斷斷續續。那么，小鷹說的這句話該怎么讀呢？指名學生讀，組織評點。老師范讀，學生評點。學生再練，再個別讀，評點。齊讀。
老師：讀了小鷹這次說的話，你覺得與前兩次有什么不同？
學生5：小鷹這次沒有說自己會飛。它飛得越來越高了，卻不像前兩次那么自滿，反而變得謙虛了。
老師：這回，它媽媽是怎么回答的呢？
學生7：老鷹向頭頂上指了指說：“孩子，你往上看！”
老師：小鷹看到了什么呢？
學生8：小鷹一抬頭，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！
老師：這時，小鷹心里可能會怎么想？
學生3：小鷹心里可能會想：它們的本領比我還要大呢！我要繼續練習，爭取趕上它們，甚至超過它們！（老師：真是一只有雄心壯志的小鷹！）
學生9：小鷹心里可能會想：這真是人外有人，天外有天，強中更有強中手�。ɡ蠋煟耗阏f得真好�。�
學生2：這真是學無止境啊�。ɡ蠋煟耗阏f的太棒了！）
老師：想到這兒，于是，小鷹（ ）。——生填：向著更高的天空飛去。
老師：瞧，（點課件）小鷹從不會飛→飛到大樹的上面→飛到大山的上空→飛到更高的天空，原以為自己已經會飛了，沒想到白云上面還有雄鷹在盤旋呢！這真是學無止境啊�。ò鍟簩W無止境）其實，學習每一種本領都是如此！只有不斷學習，才能永遠前進。學到這里，你想說什么嗎？
學生10：我們要向小鷹學習，不斷努力，爭取不斷進步。
學生11：學無止境，我們要勇往直前。
學生12：學無止境，我們要一往無前。
學生13：學無止境，我們要虛心好學，勇往直前。
教學反思：
上述教學片斷，是“生本”理念下的產物。在此教學過程中，老師的思想活躍在一線，形體基本上退居二線，讓學生真正成為學習的主人，全身心地投入，主動地咬文嚼字，積極地參與品析交流，入境入情地展開想象，盡情地讀出自己的理解與感悟，深入地談出自己的見解。這個過程，就如老師領著孩子到果園摘果實，老師只是點撥孩子怎樣才能摘到果實，沒有把果實摘下來送到孩子手里，而孩子通過自己的努力，摸索掌握采摘果實的方法、技巧，最終滿載而歸。這樣，學生既在充分的實踐中學會閱讀，又在閱讀中陶冶性情、懂得道理。美中不足的是，盡管絕大多數學生采摘“果實”都忙并快樂著，但還是有少數幾個學生時不時開個小差，做個小動作，常常掉隊。怎樣才能讓這幾個學生也喜歡學習語文，學會學習語文，這是“生本”教育非常值得研究的課題！
有關二年級語文《小鷹學飛》教案 篇10
《小鷹學飛》教學反思
課文是一篇童話，敘述了小鷹在跟老鷹學飛行的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標，從而使小鷹知道學習沒有止境，應該不斷進取的道理。
第一、二自然段主要講小鷹飛到了大樹上面，以為會飛了，心里非常高興，而老鷹認為飛得只比大樹高，還不算會飛。第三、四自然段講小鷹飛到了大山上空，以為真的會飛了，高興、滿足、得意，而而老鷹說飛得只比大山高，還不算會飛。第五、六自然段講小鷹通過自己刻苦努力飛到了更高的天空，謙虛的問老鷹算不算會飛了，而老鷹對小鷹的話沒有正面回答，而是讓小鷹再往高處看，意思是小鷹還可以飛得更高，飛行的高度是沒有盡頭的。
在整個教學過程中，學生主動參與教學活動，在愉快的學習過程中理解課文內容，感悟課文情感。主要體現在：
1.通過朗讀張揚個性。
在執教本課教學時，我以朗讀為中心，從讀好詞入手，如“高興”、“急促”、“喘著氣”等，聯系實際，體驗情感，孩子們很自然就讀出了味道。緊著著便是讀好句子。特別在指導學生讀好小鷹第三次學飛時，我通過和學生演讀，讓孩子們深切小鷹急促地喘著氣說：“現在……我總算……會飛了吧？”通過孩子主動的參于，朗讀自然是水到渠成。我認為學習語言的過程，實際上是一個外部語言不斷內化的過程，實現這一內化的過程最重要、最根本的手段就是朗讀。讓學生自讀自悟、邊讀邊思、相互討論、邊讀邊演中去學習朗讀，去理解詞語，去培養語感，去接受潛移默化的語言熏陶。達到 “入境悟情”的教學境界。
2.通過提問演繹精彩。
在教學中，要及時適當地創造條件，營造空間，設計一些問題或讓學生提出問題，在提問中不斷增強創新情感，提高創新能力。如：小鷹此時的心情怎樣？為什么小鷹的話要讀的快一些？在不斷的問題中，引導孩子積極思考。又如在講第六自然時提出：望著上空盤旋的鷹，小鷹會想什么？這個問題的空間較大，學生完全可以展開自己的想象，用自己的心靈去體會。
本課依然也存在一些問題：
1.老鷹的話沒有著重指導，可以抓住“搖搖頭”等詞語引導學生體會，指導學生朗讀。
2.指導朗讀上不夠到位，浮在面上，應該指導學生反復朗讀，讀出自己的體會和感受。
3.課堂銜接上不夠緊湊，主要體現在過度語上，過渡語需要精煉
《小鷹學飛》教學反思
《小鷹學飛》是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標，從而使小鷹知道學習沒有止境，應該不斷進取的道理。文中小鷹與老鷹各自語氣與心境對比很明顯，很適合孩子分角色朗讀。
在指導他們有感情朗讀課文這塊，我是這樣做的：首先，借提示語揣摩人物心情。在對話過程中，作者很細心地給孩子們用上了很形象的提示語，方便孩子揣摩角色心理。如：當小鷹飛到了大樹的上面，它高興地喊起來：“我已經會飛啦！”老鷹則搖搖頭說：“飛得只比大樹高，還不算會飛。”當小鷹飛到了大山的上空，它又高興地喊起來：“我真的會飛啦！”而老鷹又搖搖頭說：“飛得只比大山高，還不算會飛。”當小鷹飛到了更高的地方，它急促地喘著氣，對老鷹說：“現在……我總算……會飛了吧？”老鷹向頭頂上指了指說：“孩子，你往上看！”等等。我先出示提示語，讓孩子反復讀讀，進行理解。然后問孩子們：小鷹為什么高興？老鷹為什么搖頭？孩子們在理解童話內容的基礎上進行了正確解答。然后讓孩子們試著讀讀這幾句話，讓孩子們感受一下小鷹的高興、滿足、得意和老鷹的心情。有些孩子讀得還是可以的，但是，我發現，沒有生動表情的輔助，孩子們盡管理解了，但是語氣就是達不到那種效果。后來進行提示語的引讀，朗讀效果好多了。
其次，憶平日生活想象表情動作。我問孩子們：平日里，當你學習取得好成績時，你會怎么做，怎么說？孩子就是孩子，被問到了自己，勁頭挺足的，紛紛舉著例子告訴我。我又問：那你現在就是小鷹，當你能飛了，盡管只飛到了大樹的上面，你會怎么高興和得意呢？孩子們有的做著表情，有的做著動作，紛紛詮釋著自己理解的得意。嘿嘿，挺有意思！于是我讓他們就學著用小鷹的口吻得意地說這句話，加上動作表情。這下，效果好多了，表情豐富了，語言也到位了。后面的環節也是這樣啟發，孩子們經過一遍遍的朗讀，不僅把語句讀熟練了，同時感情也出來了。
再次，入境表演表達生動故事。最后的情境表演應該說是水到渠成的，我和他們一起表演著，我讀旁白，男生是老鷹，女生是小鷹。大家都進入了角色，玩得挺高興的。這種表演，讓孩子們更放開了，他們對角色的理解更到位了，在故事表演中的朗讀也更生動了！
小鷹學飛教學反思
本篇是一則寓言故事，故事描寫了小鷹跟著老鷹學習飛翔本領，老鷹向小鷹不斷提出新的目標，小鷹也在學飛過程中增強了飛行本領，提高了自我認識。蘊含了學無止境，必須虛心好學、不斷進取、奮力攀登的道理。
小鷹學飛過程中有三次對話，在教學時我就抓住這三次對話來進行教學。第一次小鷹飛到了大樹的上面，它高興的喊起來。我讓學生揣摩當時小鷹的心情以及說話的語氣，學生都能很好的表現出來。老鷹的表現是什么樣的學生也能很好找出來，表現出來。第二次和第一次差不多，因此教學時比較容易，可以根據第一次的方法進行教學。第三次我抓住小鷹說話時用的是疑問語氣，從而讓學生明白在老鷹的教育下，小鷹知道努力，也懂得謙虛了。通過老鷹的表現揭露文章的主題。讓學生明白學無止境，要虛心好學、不斷進取、奮力攀登的道理。
進行分角色朗讀時，我表揚學生時就把他當作小鷹和老鷹。比如學生喊得不太響亮時，我會說：“這只小鷹也許飛得高了，喊的話老師聽得不是很清楚，響亮一點就更好了。”老鷹說話時比較和藹，學生讀的好時我會說：“這只鷹媽媽這和藹可親，我是小鷹的話我真喜歡你這樣的媽媽。”學生聽了這樣的話讀書的熱情很高，讀的很到位。
但課堂中存在有學生不聽講的現象，我只是提醒，并沒有真正讓他感興趣，要不斷學習爭取能調動全班學生的積極性。
有關二年級語文《小鷹學飛》教案 篇11
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2.學會本課10個生字，會寫5個生字。認識兩個偏旁，理解由生字組成的詞語。會用“已經”說話。
3.讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學、不斷進取。
一、直觀導入揭示課題
1.今天，老師給小朋友們帶來了一個好朋友，看看它是誰?
(播放雄鷹高飛的錄像，激發起孩子們對鷹的喜愛之情。)
2.小朋友，認識它嗎?對，它就是飛行能手——鷹。我們來寫寫這個字。(范寫“鷹”字)這是我們本課要求認識的第一個生字，誰來讀一讀?
3.剛出生的小鷹是不會飛的，它是怎樣成為飛行能手的呢?今天我們就來學習課文《小鷹學飛》，請小朋友認真看老師書寫課題。(寫課題)齊讀課題。
二、初讀感知讀準字音
1.請小朋友們打開課本，借助拼音自由讀課文，注意讀準字音，特別是生字的字音。
2.現在有一只小鷹想要考考大家，敢接受它的挑戰嗎?來吧，第一關挑戰開始!
(課件出示帶拼音的生詞)
請一個小朋友來讀一讀這些詞語，讀準了，大家跟著他來讀，沒讀準，請你給他指出來。
拼命總算急促頭頂
盤旋矮小小鷹喘著氣
搖搖頭鼓起勁會飛了吧
3.第一關順利通過，來看第二關。這次是要小朋友們來搶讀，注意每個詞讀兩遍。(去掉拼音搶讀)
4.去掉拼音，小朋友們還讀得這么準，老師要獎勵你們一只“小鷹”�？磥碓蹅冞@群“小鷹”已經成功起飛啦!不過，不要驕傲，還有第三關呢!這些詞語回到句子當中，你還能讀準嗎?
(1)第一句，誰來試試。
小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。
(讀中理解“拼命”)
第二句：小鷹急促地喘著氣，對老鷹說：“現在……我總算……會飛了吧?”
(讀中理解“急促”)
(2)全班齊讀第三句：小鷹一抬頭，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢!
哪個小朋友能做一做“盤旋”這個動作?(動作理解“盤旋”)
三、識寫生字
1.在這一課的生字當中又出現了兩個新偏旁，就在“盤”和“旋”這兩個字當中。我們來和他們打打招呼。
2.這兩個字你是怎么記住的?和你的小伙伴說說。(全班交流)
(“旋”字較難記，教師引導孩子們在組字游戲中用學過的“族”“蛋”兩個字拆開偏旁再組成“旋”字)
3.小朋友把這兩個字記住了，我們來寫寫吧!怎樣才能寫得漂亮呢?我請一個小朋友上來寫一寫。(在組字游戲中重點觀察“盤”字的間架結構)其他小朋友也來寫一寫，在課本生字表上描一個，寫一個。
4.在小組內互相交流、糾正。
5.全班交流、評議。
四、讀通課文 初步感受對話
1.小朋友，你們把生字學得這么好，現在能把課文讀通順了嗎?自己先試試。
2.指名讀，其他小朋友專心聽，聽聽他們把字音讀準了沒有，句子讀通順了沒有，再想一想這篇課文講了一件什么事。
3.今天呀，老師把這個故事的動畫片也帶來了。(放動畫片)
發現沒有，這個動畫片還缺點什么?(聲音)
老師特意把聲音刪掉了，要留給小朋友們自己來配音。
小朋友們趕快練練，待會我們來為動畫片配上聲音。
4.請讀得好的同學交流讀書經驗。(教師注重引導孩子們多讀，聯系上下文讀，并能夠注意到小鷹每次說話的表情和動作。)
5.小朋友，我們再來讀讀課文，注意把小鷹的心情和表情讀出來。老師和小朋友們一塊來讀。
引讀：當小鷹飛到( )時，它( )地說：“————————”
老鷹搖搖頭說：“——————。”
五、結束語
課文中的小鷹越飛越高了，飛到了大樹上面，飛到了大山上空，還飛到了白云下面。你們這群學習知識的“小鷹”學會了生字，讀好了課文，下節課深入學習課文時，相信你們將會飛得更高。
有關二年級語文《小鷹學飛》教案 篇12
教學目標：
1.指導學生分角色朗讀課文，通過朗讀，體會小鷹心情的變化，讀出心情變化的語氣。
2.通過分析課文，使學生初步懂得學無止境的道理，虛心學習，不斷進取。
教學媒體：課件
教學過程：
一、導入課題
1、播放小鷹學飛的錄像。師：剛才你們看到了什么？生回答。
2、師：今天，我們也來認識一只小鷹，看看它是怎么學習飛行的。出示課題：小鷹學飛(“鷹”是后鼻音，正一下音)
看了課題，你想問什么問題嗎？
問題一：小鷹是跟誰學飛行的呢？
問題二：小鷹學會飛行了嗎？
二、問題導讀學課文
師：請大家自由朗讀課文，一邊讀一邊想：小鷹是跟誰學飛行的呢？小鷹學會飛行了嗎？小鷹在學飛過程中，一共說了幾次“自己會飛了”?并把小鷹說的話用橫線畫出來。
交流出示（多媒體）：我已經會飛啦!
我真的會飛啦!
現在……我總算……會飛了吧?
過渡：師：小鷹說這些話時到底飛得怎樣？老鷹聽了小鷹的話后怎么回答的？下面我們來學習課文內容。
1、學習“小鷹學飛”的第一個過程，也就是課文的第一、二自然段。
(1)教師范讀。
�。�2）多媒體出示小鷹跟著老鷹飛到大樹上空的畫面，課文內容。師：小鷹是在什么情況下說“我已經會飛啦!”這句話的？
生：小鷹飛到了大樹的上面才說“我已經會飛啦！”
師：板書：大樹上面
師：小鷹初次學飛行，就飛到了大樹上面，很高興，誰能用高興的語氣來讀一讀小鷹說的話？
生練讀。
師：還能用什么語氣讀？
生：我覺得應該用激動的語氣來讀。
小鷹剛剛學飛就能飛得這么高，應該很激動的。你能讀一讀嗎？
生：小鷹說自己已經會飛啦，他很驕傲，應該用驕傲的語氣來讀。練讀。
師：那么老鷹又是怎么回答的？你明白鷹媽媽的話的意思嗎？（板書：不算會飛）
生：還不算會飛，差得遠呢，必須繼續學飛行。
師：鷹媽媽的話應該怎么讀呢？老鷹的話應該讀的親切，和藹，語重心長。指導學生朗讀。
生：學生分角色朗讀課文。
4 師：是啊，鷹是鳥類中的飛行冠軍，只飛到大樹上根本算不上會飛，同學們 ，剛才我們通過回答問題，有感情的朗讀這種方法學習了課文的第一部分，下面我們用這種方法繼續學習，請小朋友看課文的第三四自然段。
5 學習小鷹學飛的第二個過程，也就是課文的第三、四自然段。
（1）指名讀。
�。�2）多媒體出示小鷹跟著老鷹飛到大山上空的畫面。
�。�3）同桌討論：小鷹是在什么情況下說“我真的會飛啦!”
��？小鷹的話應該怎么讀呢？老鷹又是怎么教導它的呢？
�。� 4）生：小鷹飛到了大山的上空才說我真的會飛啦！
師：板書：大山上空 小鷹的話應該怎么讀呢？
生：小鷹的話應該讀得高興一點。
師：小鷹在媽媽的鼓勵下，由大樹上面飛到了大山上空，真是很高興啊！那你用高興的語氣來讀一讀。
生：我覺得應該用自信的語氣來讀。
小鷹剛剛學飛就飛得比大山高，他才說自己真的會飛啦。
師：那你就來當一回自信的小鷹。大聲的喊出來吧！
師：我們明白了小鷹這時非常自信，相信自己會飛了。那老鷹是怎么說的？誰來讀老鷹的話？它的話是什么意思呢？
生：老鷹說還不高，還要飛高一點。（板書：不算會飛）
師：老鷹的話該怎么讀？
生：練讀，齊讀。
師生分角色朗讀
師：老鷹說的話真有道理，對于見識過真正飛行的老鷹來說，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。
6、過渡：在老鷹的再次鼓勵下，小鷹繼續學習飛行。我們來看看這會兒小鷹又能飛到什么位置呢？
7、學習“小鷹學飛”的第三個過程，也就是課文的第五、六自然段。
�。�1）多媒體出示小鷹跟著老鷹飛到白云上面的畫面。
（2）自由讀第五、六自然段。獨立思考：小鷹是在什么情況下說“現在……我總算……會飛了吧?”小鷹的話應該怎么讀呢？老鷹又是怎么教導它的呢？
（3）師：小鷹是在什么情況下說“現在……我總算……會飛了吧?
生：是在小鷹飛上藍天的時候說的。
師：小鷹是通過怎樣的練習才飛上藍天的？把它學飛行的句子找出來，跟大家交流交流。
生：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。
師：“鼓起勁”是什么意思呢？“拼命”怎么理解呢？
�。ā肮钠饎拧本褪窃俅喂钠鹩職�，使出勁來。
�。ā捌疵本褪侵感→椘戳俗约旱男悦�，拿出了吃奶的力氣，使出了全身的力氣往上飛）
師：我們一起來表演表演這只小鷹吧！（全班學生起立，快速練習小鷹學飛的動作）
評：這只小鷹和你們一樣使出了自己全身的力氣在刻苦練習飛行呢！你們飛得累不累呀？這只小鷹和你們一樣很累，它飛得高不高呀？真是越往高處越難飛。
師：哪句話也能讓我們感受到它飛得高呢?
生：“飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了”
師：“飛呀,飛呀”我們應該讀得慢一點，說明小鷹在反復地練習呢！讀好“飛呀，飛呀，”
生：練讀，齊讀。
師：大樹看不見了，大山也變得矮小了，，小鷹飛得真高呀！這時的小鷹連呼吸變得——急促起來，那小鷹的這句話該怎么讀呢？生讀。你為什么要停頓，換一口氣再讀呢？
板書：現在……我總算……會飛了吧？
生：小鷹是急促地喘著氣說的。
師：你平時也有喘著氣說話的經歷嗎？
跑步比賽后很累的時候，那就請你來讀好這句話，行嗎？
生：練讀，齊讀。
師：我們再來仔細閱讀小鷹說的這句話，
�。ǔ鍪荆┪乙呀洉w啦!
我真的會飛啦!
現在……我總算……會飛了吧?
前兩句都是感嘆號，你看一下后面用了什么標點符號呢？這時的小鷹還驕傲嗎？
能看出小鷹怎樣？（看出小鷹經過老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行的本領，而且變得比較虛心了。）
師：老鷹又是怎么教導它的呢？板書：往上看
什么是“盤旋”呢？動作演示：環繞著飛
師：老鷹向小鷹提出了更高的要求，其實是在告訴小鷹什么？
生：飛行的本領是沒有盡頭的，無論什么時候都不要說自己已經會飛了，要不斷苦練，永不止步。
師：老鷹的教導還讓我們明白了：人外有人 天外有天 學無止境 一往無前
生：學生齊讀成語
師：小鷹聽了老鷹的話，看到了幾只鷹在白云上面盤旋，會怎么說呢？
出示填空：小鷹聽了老鷹的話，看到了幾只鷹在白云上面盤旋，說：“ �！�
師：小鷹明白了原來比它本領大的人還多著呢，自己還沒有真正得學會飛行呢，以后要更加刻苦地練習，學習是沒有止境的，應該克服困難，勇敢地向前進。生：再次讀成語。
師：同學們，你們都是小學生，你們的主要任務是學好知識，知識的海洋是浩瀚的，無止境的，我們應該虛心學習，不斷進取。讓我們用這四個成語來勉勵自己，三讀成語。
生：有感情地朗讀成語。
三、分角色朗讀課文
這是一則寓言故事，我們從這個故事中明白了道理——學無止境 一往無前。讓我們再次走進這個寓言，把道理銘記在心。一學生讀老鷹，一學生讀小鷹，其他讀旁白部分。
板書： 8 小鷹學飛
現在……我總算……會飛了吧?
你往上看
學無止境 （白云圖）
我真的會飛啦!
還不算會飛
（大山圖）
永不止步
我已經會飛啦!
還不算會飛
�。ù髽鋱D）
有關二年級語文《小鷹學飛》教案 篇13
一、教學目標：
1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。學會用“已經”說一句話。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。
3、使學生懂得學無止境的道理，虛心學習，不斷進取。
二、教具準備：
多媒體課件
三、教學過程：
一、復習導入：
這節課，我們繼續學習8課，齊讀課題。
復習詞語：（出示）開火車讀，齊讀。
通過上節課的學習，我們知道小鷹跟著老鷹學飛行，一共飛了幾次？分別飛到了（ ）、（ ）和 （ ）。這就是課文的主要內容，齊讀。
小鷹越飛越高，它到底是怎樣學會飛行的呢？讓我們再次走進這篇童話故事。
二、民主導學：
任務一:小鷹越飛越高，它到底是怎樣學會飛行的呢？
現在請小朋友們拿出鉛筆，捧起書來讀課文，一邊讀一邊用橫線畫出小鷹飛到三個不同的高度說的話，用曲線畫出老鷹媽媽又是怎么說的。
�。ㄉ灾髯x課文，畫話）
展示交流：
�。ㄒ唬┠膬蓚�自然段寫的是第一次飛行？誰來讀一二自然段。
注意：小鷹和老鷹說話的動作、語氣，想想它們說話時的心情。
1、初次學飛行的小鷹一下子就飛到了大樹的上面，他的心情怎樣？（高興，興奮，自豪），那你能通過朗讀來表達小鷹此刻的心情嗎？（個別讀，評價：高興地小鷹連說話都是喊出來的）是呀，小鷹想把這會飛的好消息告訴所有的人，我們一起來。（齊讀）
通過一年的學習，你已經學會干什么了？能用已經說一句話嗎？（評價:了不起，大家學會了這么多本領）
2、小鷹飛到大樹的上面，他自己認為學會飛行了，可鷹媽媽卻怎么說？（指名讀）“不算會飛”是什么意思？其實，鷹媽媽是想：（提醒小鷹飛的再高一些。）（評價：加上動作讀，會讀得更棒。再讀）我們都來當回鷹媽媽，一起來親切地提醒一下這只高興的小鷹。（齊讀）
3、分角色讀好嗎？女生當鷹媽媽，男生當小鷹，老師讀旁白。
過渡：聽了鷹媽媽的話，小鷹又跟著老鷹繼續向上飛。飛呀，飛呀，這次他們又飛到哪里了呢？（大山的上空）課文的3、4自然段寫了他們的第二次飛行。
�。ǘ┳杂勺x3、4段
注意：小鷹和老鷹說話的動作、語氣，想想它們說話時的心情。
1、小鷹第二次飛到大山的.上空，心情怎樣？（更高興）所以它又高興的喊起來（指名讀）“真的”什么意思？（真正的）從“真的”一詞中你體會到了什么？（驕傲，得意）那你能讀出小鷹的那份驕傲和得意嗎？
2、可老鷹卻再一次搖頭說（指名讀）對于飛行本領高強的鷹媽媽來說，此刻又在想什么呢？（飛到大山的上空還差點兒呢，還應該繼續飛，才能學到真本領）來，讀出鷹媽媽此刻的心情。是啊，我們鷹類是鳥中之王，是飛行冠軍，飛到大山上空，哪算會飛呢。一起來當回鷹媽媽。（齊讀）
3、想分角色讀嗎？同桌合作，一人當老鷹，一人當小鷹，兩人一起讀旁白。聽明白了嗎,看看哪一對讀得最起勁。哪一對同桌給大家展示一下。
過渡：小鷹兩次飛行，一次比一次高，可鷹媽媽兩次都不滿意，如果你是小鷹，心里會怎么想？（生說）文中的小鷹怎么做的。
�。ㄈ┫旅胬蠋熥x5自然段，你們把自己當做小鷹，一起來做動作，好嗎？（起立）采訪其中的一只小鷹，你有什么感受？（很累，酸疼酸疼的）
1、引讀，為了學會飛行————；為了學會飛行————；為了學會飛行，早點得到媽媽的認可——--此刻，你覺得這是一只什么樣的小鷹？
學生答（努力刻苦）（堅持不懈）（勤奮）（虛心求教的）-----
2、引導：為了學會飛行，小鷹累得氣喘吁吁，上氣不接下氣的，文中用了一個詞叫（急促地喘著氣）表演體會。所以，連說話都是結結巴巴，斷斷續續的，用了一個什么標點呢？（省略號）小鷹說的這句話該怎么讀呢？（指名讀）
3、和前兩次對比，小鷹說話的語氣發生了什么變化呢？
出示句子：一起讀。（變得懷疑，不自信，謙虛了）
4、面對小鷹的問話，媽媽沒有正面回答，而是（一起讀。）鷹媽媽往頭頂指了指，其實是告訴小鷹（學生說）小鷹一抬頭，看到了什么？（繼續讀）“盤旋”是什么意思？表演一下（環繞著一個地方飛來飛去）
5、出示填空：小鷹看到白云上面還有幾只鷹在盤旋呢，心里想——--------，于是----------。
6、學到這里，你明白了什么？（學無止境，不斷進取）
任務二：學生字。
出示：盤 旋
1、學習“盤，旋”之前，先來學兩個新的偏旁，叫（舟字頭）（方字旁），方字做了偏旁有什么變化？
2、再觀察這兩個個字什么結構，書寫時應提醒小朋友注意什么？
3、師范寫。生書空，描紅仿寫。
有關二年級語文《小鷹學飛》教案 篇14
《小鷹學飛》是蘇教版小語教材第三冊第四單元的一篇課文，主要敘述了小鷹在跟隨老鷹學飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標，從而使小鷹知道學習沒有止境，應該不斷進取的道理。本文根據小鷹的三次學飛分為三個部分，每一部分的結構和寫法相似，因此，前兩部分教學我注重教給學生學習的方法，讓學生通過讀課文，演課文體會小鷹兩次學飛的不同心情，在此基礎上，轉入第三次學飛的教學當中：
在低年級的閱讀教學中，朗讀有著多方面的作用：可以幫助學生深入理解課文內容，可以發展學生的思維和語言，可以幫助學生鞏固所學的語文知識，綜合提高語文能力。同時朗讀能力還是學生語文能力形成的重要標志。如何讓學生體驗到老鷹對小鷹要求的不斷提高以及小鷹學飛的刻苦，在教學過程中，我抓準時機引導他們進行個性化的閱讀，表達出他們各自獨特的感受。在學習小鷹三次學飛時，我提出這樣一個問題：小鷹的三次飛有什么不同？你體會到了什么？通過賽讀、挑戰讀、演一演等形式仔細品讀老鷹和小鷹的話，鼓勵學生自讀自悟，避免老師講解多，提問多，大力提倡“以讀為主，以讀代講，以講帶動讀、以問促進讀”。由于我的提問給了學生更廣大的讀的空間，鼓勵學生從各自獨特的視角去體會、解讀課文，因此學生的個性得以充分張揚。
因此，整堂課，我都以朗讀為主線，強調“以讀為本、以講助讀、以演練讀”，將情境教學法貫穿始終，讓學生在一定的情境中理解語句，在創造性想象表達中積淀語感。
但整節課上完，總的來說比較流暢。但在上課的過程中，還是或多或少地出現了一些問題。
1、課前我已布置同學們預習課后生字詞，但在朗讀時，我班還有個別同學讀詞不準。這點上我覺得以后在學習課文之前，最好還是以檢查預習生字的形式，花個三五分鐘，先把生字讀音解決了，然后再上課。
2、教師本身的語言還不夠簡練，以后我應多注意整理自己的教學語言，以便花不必要的時間，更讓課堂顯得更加成熟。