《朱德的扁擔》教學案（精選14篇）

《朱德的扁擔》教學案 篇1

　　課題 朱德的扁擔 課型 新授 案序 第2課時 教學目標 學習課文，了解朱德同志與紅軍戰士一起跳糧的事跡，體會朱德同志以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質。 教學重點 理解課文第3段。 教學難點 理解朱德同志為什么在扁擔上寫上“朱德記”三個字 課前準備 投影片、小黑板、朱德畫像、朱德的扁擔圖片。 教   學   過   程 教學環節 教 師 的 教 學 生 的 學 設計意圖 復習檢查 1、開火車認讀生字、詞語。 2、指名朗讀課文。   1、學生按老師指定的詞語進行朗讀。 2、學生朗讀課文 了解學生生字詞朗讀掌握的情況以及對課文的熟練程度。   1、過渡：我們上節課讀過了這篇課文，課題是《朱德的扁擔》，朱德用這根扁擔干什么用？為什么需要挑糧上山？你瞧，朱德正挑著擔子從遠處走來呢! 2、(出示投影)說說你看到的朱德. 出示：朱德同志也跟戰士們一道去挑糧。他穿著草鞋，戴著斗笠，挑起滿滿的一擔糧食，跟大家一塊兒爬山。 提問：從“滿滿”這個詞中，你體會到了什么？ 3、既然挑糧上山這么重要，為什么戰士們還要把朱德的扁擔藏起來呢？好好讀讀課文，想一想。 1、學生齊讀課題。 2、回答扁擔的作用以及為什么需要挑糧上山   3、學生說對朱德的印象   學生思考回答問題。     學生讀課文，思考老師提出的問題。小組交流后集體交流   圍繞"藏"和"找"學習課文. 4、挑糧上山到底累在哪里？ 讀讀課文第二自然段，找一找.　　什么是“山高路陡”？引導學生看圖想象挑糧的困難.。 　5、剛才通過大家的想像，把挑糧的困難再現到了我們的面前。現在，你能用讀表現出來嗎？ 　6、過渡：是呀，這些就是戰士們藏扁擔的原因所在，一個“藏”字，讓你體會到了什么呢？ 7,戰士們這種情有沒有實現呢？從哪個詞看出來？ 出示課文中的句子：不料，朱德連夜又趕做了一根扁擔，并寫上了“朱德記”三個大字。 　朱德的找扁擔又讓你體會到了什么？     學生讀課文，劃出有關的句子，然后集體交流 解釋詞語的意思。 指名讀第三自然段。   學生小組討論后交流.。   學生找出文中相關的詞語。 學生讀課文，思考問題，集體交流。互相補充。 通過本環節的教學，讓學生們知道戰士們關心體貼朱德，朱德以身作則，與戰士同甘共苦。樹立學生的價值觀以及對偉人的敬愛之情。 總結補充 1、學了這篇課文，你有了什么想法？ 2、你還想知道更多關于朱德的故事嗎請閱讀《朱德的故事》等課外書。 學生談自己的想法。 樹立學生的人生價值觀。 板書設計 朱德的扁擔 戰士   藏   關心體貼 朱德   找   以身作則

《朱德的扁擔》教學案 篇2

　　課文記敘了朱德同志與戰士們一起挑糧的事情，贊揚了他以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質。如何更好地突破這個重點呢？我一改傳統的逐段分析的教學模式，代之以抓住重點詞句，讓學生在讀中理解，再思中感悟，在辯中明白，由淺入深，層層遞進，最終達到預期的教學效果。

　　片段1：

　　老師：朱德用這根扁擔干什么用？

　　學生：挑糧上山。

　　老師：為什么需要挑糧上山？

　　學生1：因為井岡山生產的糧食不多，不夠山上的戰士吃。

　　學生2：如果糧食不夠吃，戰士們就會餓肚子。

　　學生3：戰士們吃不飽，就沒力氣打仗了。

　　老師：說得對。你瞧，朱德正挑著擔子從遠處走來呢！（出示投影）說說你看到的朱德。

　　回答后出示書中的句子：他穿著草鞋，戴著斗笠，挑起滿滿的一擔糧食，跟大家一塊兒爬山。

　　師：從“滿滿”這個詞中，你體會到了什么？

　　學生1：我感覺這么滿的一擔糧食肯定很重。

　　學生2：我感覺朱德爺爺的力氣很大。

　　學生3：我覺得朱德爺爺肯定要用上九牛二虎之力，才能挑起這么滿的一擔糧食。

　　學生4：我想，這么重的一擔糧食會把朱德爺爺的肩膀都壓紅了。

　　學生5：可能還會流出血來。

　　學生6：我想，朱德爺爺可能是硬堅持住的，他真勇敢。

　　片段2：

　　成功點擊：

　　人物形象鮮活豐滿的再現，從人物的行動入手，抓住“藏”和“找”，使他們帶著情感進入主客觀高度融合的審美境界。帶著自己的知識、經驗、思考、靈感、興致參與課堂活動，使課堂教學呈現出了它的豐富性、多變性和復雜性。這時，通過教師有效地引導，當學生回旋于情感的浪尖，心潮澎湃，有一種渴望表達的沖動時，心靈的閘門就已經開啟了，人物的個性得到鮮明地再現。教學是一種藝術，讓教學充滿生命的氣息，出現不曾預約的精彩。

《朱德的扁擔》教學案 篇3

　　一、教學目標

　　1、初讀課文，自學生字詞。

　　2、學習課文1、2段，學會寫“德、扁、擔、記、志、部、產、茅、挑、爭”這十個生字。二，教學重點：讀通全文、學會寫“德、扁、擔、記、志、部、產、茅、挑、爭”這十個生字、學習1、2自然段

　　3、教學準備：投影片、小黑板、朱德畫像、朱德的扁擔圖片

　　二、教學過程

　　1、啟發談話，揭示課題：

　　（1）出示扁擔圖，誰知道這是什么？教學“扁”，注意不要寫成“肩”。教學“擔”，擴詞。

　　扁擔是干什么用的？

　　教學“挑”，注意右半部分筆順。

　　（2）扁擔上寫著什么呢？（朱德記。）

　　（出示朱德像）朱德爺爺與毛主席、周總理一樣，是我們老一輩的革命家。他當過紅軍軍長，中國人民解放軍的總司令，人大常委會委員長，深受人民的愛戴。教學“德”，字形：朱德爺爺一心為人民，我們記住右下是“一心”。

　　記，在這里是作記號的意思。學“記”。

　　（3）這是一根“朱德的扁擔”。（揭題）

　　（4）朱德爺爺干嗎要在扁擔上寫上“朱德記”三個字呢？

　　2、聽課文錄音，想一想：課文主要寫了一件什么事？

　　3。自學生字詞，讀通課文。

　　4、檢查自學情況：

　　（1）開火車讀生字詞。

　　（2）分組分段朗讀課文，正音。

　　5、學習1、2自然段：

　　（1）默讀第1自然段，想：這段告訴我們什么？

　　板書：1928年井岡山會師

　　簡介背景：（看插圖）井岡山在我國江西省，周圍500多里都是高山，

　　地勢險要。1927年，毛主席帶領紅軍，在井岡山建立了第一個革命根據

　　地。1928年4月，朱德同志帶領一支紅軍上井岡山，與毛主席的部隊會師。

　　什么叫會師？（兩支部隊會合在一起）。

　　（2）輕聲讀第2自然段。邊讀邊思：部隊為什么要派人到茅坪去挑

　　糧？從井岡山上到茅坪去挑糧有什么困難？

　　①看填空回答以上問題：

　　a、，所以常常要派人到茅坪去挑糧。

　　b、從井岡山上到茅坪路很遠，有，，非常難走。

　　②（看圖）誰能用自己的話說說什么叫山高路陡？

　　②引讀：可是——大家都爭著去，說明什么？

　　（3）朗讀1、2自然段。

　　6、課堂練習：

　　（1）指導書寫：

　　德：左讓右。

　　扁：內賂寬。

　　挑：豎彎鉤比掀更高。

　　部：立下面一橫左長右短。

　　茅：注意右下不要添一捺。

　　（2）將今天學的生字各寫三個。

　　（3）完成課堂作業本的1、2題。

《朱德的扁擔》教學案 篇4

　　師：小朋友們，今天，老師給大家準備了一個謎語，想猜一猜嗎？

　　生：想。

　　師：那請聽，“生在樹上，落在肩上，干活躺下，休息靠墻。”

　　生1：是扁擔

　　（出示投影，老師板書：扁擔）

　　師：你見過扁擔嗎？

　　生1：見過，我爺爺用扁擔挑草。

　　生2：見過，我奶奶用扁擔挑水澆菜。

　　……

　　師：看來，我們現在還有時候離不開扁擔。現在我國的農村，有的地方山路崎嶇，還有很多東西如水，糧等需要用扁擔來挑。在科技不發達的舊中國，更是離不開肩挑手提。說起扁擔，還有一個動人的故事呢！想不想聽？

　　生：想

　　師：今天我們就一起來學習朱德的扁擔。

　　（板書課題：朱德的扁擔）

　　師：我們一齊來讀課題。

　　生：（齊讀）朱德的扁擔

　　師：讀了課題,你有什么疑問嗎？

　　生1：朱德的扁擔與別的扁擔不同嗎？

　　生2：朱德是個什么人？

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　　師：1928年4月底，朱德、陳毅率領他們南昌起義和湘南暴動的隊伍，來到井岡山，和毛澤東領導的秋收起義部隊勝利會師后，國民黨把井岡山革命根據地視為眼中釘，肉中刺，千方百計想拔掉它。他們在軍事上的一、二次"會剿"失敗后，又實行經濟封鎖，妄圖把紅軍餓死、凍死、困死。為了準備第三次反“會剿”，粉碎敵人的經濟封鎖，地下黨組織、積極動員群眾為山上送糧。挑糧上山也成了紅軍的一項經常性工作。那年，朱德軍長已是40多歲了，但他經常親自帶領戰士們下山挑。

　　師：那么課文寫朱德的扁擔什么呢？下面請同學們讀課文。

　　（出示自讀要求：1、自由讀課文，一邊讀一邊將不認識的字作上記號，在有疑問的地方劃上問號。）

　　師：大家讀完了嗎？

　　生：讀完了。

　　師：有不會讀的地方嗎？

　　生：沒有。

　　師：真的嗎？剛才老師可是看到有幾個同學不敢大聲回答。可能他有困難，那么沒有困難的小朋友，也一起跟著他們來聽聽老師是怎么讀得可以嗎？

　　生：好。

　　師：在聽課文朗讀錄音的過程中,想一想，你認識了哪些字,記住了哪些字？

　　（學生聽錄音）

　　生：我認識了“德”。

　　生：我認識了“朱”

　　……

　　師：把這篇課文讀給同桌聽,和同桌一起討論識記生字,解決疑問,標出自然段。

　　（學生讀課文給同桌聽，教師巡視）

　　師：下面老師想請幾個同學讀一讀課文，有誰愿意的？請舉手。

　　（學生紛紛舉手，教師指名學生分自然段讀課文）

　　生：（聲音很低）……

　　師：你讀得很流利，要是能把聲音提高一點就更好了。

　　（生讀第二自然段）

　　師：你讀得很投入。

　　（生讀第三自然段）

　　師：你讀得也很好

　　（生讀第四自然段）

　　師：你們讀的都很棒。

　　師：你們有哪些不懂得詞語嗎？

　　生：陡

　　師：你們知道“陡”是什么意思嗎？

　　生：山很高。

　　師：是不是山很高呢？

　　生：是山不好爬

　　師：你看看課文是山不好爬么？

　　生：就是山高而且不好爬，好像直上直下。

　　師：是不是這個意思呢？我們一起來讀一讀帶有這個字的句子。

　　（生齊讀這個句子）

　　師：是不是這個意思？

　　生：是

　　生：粉碎、儲備、圍攻分別是什么意思？

　　生1：圍攻就是包圍起來打。

　　師：對，你真聰明。就是包圍起來消滅掉的意思。

　　生2：儲備就是儲存起來的意思。

　　生3：粉碎就是使敵人的愿望破滅的意思

　　師：看來同學們預習得都很好。

　　師：在本課中，你找出了哪些生字？

　　（生說出生字）

　　（根據學生回答,貼出生字卡片:

　　朱擔糧絕軍令井岡坪戰士脫肩）

　　師：這一課的生字這么多，你能記住嗎有什么好辦法？

　　（生說出好的辦法）

　　（將生字按難易分類,把容易識記的字卡拿出來指名認讀。）

　　師：“擔”是個多音字，本課讀dàn擔子、扁擔，還有一個讀音是什么？

　　生：dān擔心

　　（指導學生讀好后鼻音:令糧）

　　（交流識字方法,引導學生記住形聲字:糧德攻粉碎陡越）

　　（多種形式認讀生字:同桌互讀,小老師帶讀,指名讀）

　　師：我們來做個游戲。以中間分成兩大組，每組選派一名代表上臺，老師念出本課生字，學生指相對應的生字卡片，看誰指得又快又準確。指得快又對的為優勝。

　　師：下面請小朋友們再次讀課文，注意讀準生字字音。你能把課文準確地讀出來嗎？

　　（指名朗讀課文,集體糾正發音。）

　　師：你們都會讀課文了，而且讀得很好！那么你們能不能把本課的生字寫好呢？

　　（出示要寫字卡片:朱擔糧軍并戰士肩勸）

　　師：跟同桌討論學習，讀字音看字形，看看可以用什么辦法記住這個字的音形。

　　（指名匯報自學情況,老師根據學生的回答,小結識記方法）

　　生：加偏旁:“未”字加一“撇”變成“朱”；“車”字戴帽子變成“軍”。

　　……

　　（指名書空，強調字的筆順，引導學生觀察生字在田字格里的位置）

　　師：請小朋友們說說在書寫時該注意什么。

　　生：朱：第一筆“撇”，要寫得短一點，不要連在第二橫上。

　　生：軍:上面部分是“禿寶蓋”，不是“寶蓋頭”，最后一筆是“豎”。

　　生：士:下面一橫要寫得比上面一橫短。

　　生：肩:下面不要寫成“月”，而是要把“月”的第一筆變成“豎”。

　　師：下面請小朋友們學著寫兩個，老師看，看誰寫得最好。同時要注意寫字和執筆的姿勢。

　　（展示寫得好的字，評價）

　　師：作業是將本課的生字和課文讀給家人聽。

　　教學反思：

　　本節課在學生預習的基礎上，讓學生熟讀了課文，掌握了生字的認讀和書寫。發揮學生的主觀能動性，讓學生自己去發現問題，解決問題，感受到成功的喜悅。學生們學習的積極性非常高。課堂氣氛活躍。

《朱德的扁擔》教學案 篇5

　　王麗軍老師的《朱德的扁擔》執教得扎實、細膩、有效，讓我感觸頗深，受益匪淺。隨文識字，將生字教學穿插在課文中，設計巧妙。

　　一、斜風細雨，夯實基礎

　　本科識字量大，詞語理解也有難度，王老師獨具匠心地利用圖示幫助孩子們理解。比如學到“山高路陡”這個詞語，借助簡筆畫，學生理解的詞意。識字，是小學語文教學的主要任務，并貫穿整個小學階段。《小學語文課標中》指出：要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童各種識字機會主動認字，力求識用結合，要運用多種方式識字。

　　王老師就非常注重這塊教學，板書課題“扁擔”就要求孩子們一起書空，加強記憶。

　　二、抓住重點，突破難點

　　根據學生回答出示句子：“井岡山到茅坪有五六十里，山高路陡，非常難走。”

　　老師講解來回一百多里的距離，可以根據學生的生活經驗來確定，大概是來回太遠的距離）問：“山高路陡”和“山高路遠”意思一樣嗎？突出一個“陡”字。問：你們爬過山嗎？感覺怎樣？你們空身爬山都覺得累，那再挑上一擔糧食，走那么遠的路又會怎么樣呢？（很辛苦）

　　不僅如此，在這里還可以聯系第一自然段中當時的形勢，讓學生明白不僅是距離遙遠，地勢條件差，而且還面臨著敵人攻擊的危險。）在這個基礎上指導朗讀，讓學生在朗讀中充分體會這個路途的艱險。第二自然段的重點、難點是讓學生體會挑糧食路途艱難。通過讓學生進行角色轉換，體會去挑糧食的一定是身強力壯的人，這是因為路途艱辛。這樣學生已經體會到了挑糧食是一件很辛苦的事情，接著再聯系他們平時爬山時的感受：自己空身爬都很累，擔上糧食就更艱難了。通過引導學生主動思維，情感體驗使這個難點很好地解決了。

　　王老師的這節課的教學很“扎實”和很有“語文味”，還有很多方面值得我們學習，我想，作為低年級的語文老師就應該重點抓好學生的字、詞、句的學習，抓好朗讀訓練，讓學生寫一手漂亮的漢字，正確運用所學過的漢字，努力讓課堂書聲瑯瑯，充盈著鮮活的有效的對話這才是我們所應該追尋的。王老師教態很自然，很會引導學生，這篇課文對于二年級的學生來說學起來比較枯燥，但通過老師設計的精美幻燈片和精心的引導和提問，把學生帶入了一個生動的課堂上，整堂課都是書聲朗朗，課堂氣氛輕松活躍。教學的各個環節之間銜接合理、自然，時間把握非常好。設計的拓展問題相當好，并引導學生作答，既幫助學生理解課文，又使學生訓練了說話、思考能力；充分做到了“以學生為主體，教師為主導”的理念。

《朱德的扁擔》教學案 篇6

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、學會本課8個生字，兩條綠線內的8個生字只認識不寫，理解由生字組成的詞語

　　3、憑借課文的語言材料，感悟革命領袖以身作則、與戰士們同甘共苦的高貴品質

　　教學重難點：

　　1、生字詞的學習和理解

　　2、憑借課文的語言材料，感悟革命領袖以身作則、與戰士們同甘共苦的高貴品質，有感情的朗讀課文

　　教具準備：生字卡片、掛圖、投影片

　　教學課時：三課時

　　第一課時

　　課時教學目標：

　　1.學會本課的13個生字，理解生字詞

　　2.了解課文的主要內容，學習課文的一二兩個自然段。

　　3、指導書寫生字：守、攻、必、

　　教學重難點：學習本課的生字詞。

　　教學準備：課前預習：圈出生字，描紅，并認讀。　教具準備：生字卡片

　　教學過程：

　　1.啟發談話，揭示課題：

　　（1）、出示扁擔圖，誰知道這是什么?教讀：扁擔的“擔”是輕聲

　　你見過扁擔嗎？扁擔是干什么用的?

　　（2）、仔細看這根扁擔，有什么特別的地方嗎？

　　扁擔上寫著“朱德記”三個字

　　（3）、“記”就是記號、標記，現在你知道這根扁擔的主人是誰嗎？

　　對了，就是“朱德”(出示朱德像)朱德爺爺與毛主席、周總理一樣，是我們老一輩的革命家。他當過紅軍軍長，中國人民解放軍的總司令，人大常委會委員長，深受人民的愛戴。

　　（4）、聽了老師的介紹，你的腦海中出現了什么疑問呢？

　　（5）朱德爺爺干嗎要在扁擔上寫上“朱德記”三個字呢?

　　朱德爺爺是一位總司令，他還要扁擔干什么呢？

　　小朋友真會提問題，就讓我們來讀課文，從文中來找一找答案吧

　　2、聽老師讀課文，想一想：課文主要寫了一件什么事?

　　3、自由讀課文；

　　要求：讀準生字詞，讀通課文。

　　遇到不理解的地方用“?”標出。

　　4.檢查自學情況：

　　（1）指名讀詞，根據學情，指名同學做“小老師”領讀幾個重點詞：

　　井岡山根據地、粉碎、儲備、同志、山高路陡、斗笠、翻山越嶺、勸

　　（2）四人小組輪讀課文，同學間互相正音。

　　（3）通過朗讀，你讀懂了什么？還有什么不懂的？

　　（4）、生交流自己讀懂的；

　　a、我知道因為井岡山上生產的糧食不多，所以朱德同志也跟戰士們一起去挑糧；

　　板書：挑

　　b、我了解到戰士們怕朱德累壞了，就把他的那根扁擔藏了起來

　　板書：藏

　　c、我知道了朱德同志連夜又趕做了一根扁擔，并寫上了“朱德記”

　　板書：做

　　（5）、小朋友們真能干，通過自己讀書就能獲得這么多的知識！你覺得課文哪一段寫的最有意思、讀下來讓你腦中的問題最多？（引導學生質疑）

　　（6）、指名讀第3段，其余人邊聽邊想：讀了這段你有什么不明白的地方？

　　生可能會質疑；a：大家為什么要把朱德的扁擔給藏起來呢？

　　b：朱德同志為什么連夜又趕做了一根扁擔？

　　c：朱德同志為什么要在自己的扁擔上寫上“朱德記”三個字？

　　5、以學生提出的問題為切入口學習課文1、2自然段：

　　（1）、要想知道朱德同志為什么堅持要和大家一起挑糧，為什么要在扁擔上作記號？咱們就必須要來仔細讀一讀課文的1、2自然段

　　a.自由讀第一段，看看讀了這一段，明白了什么？

　　（2）、根據生的回答，隨機講解“會師”（并隨及簡介背景）；

　　井岡山在我國江西省，周圍500多里都是高山，地勢險要。1927年，毛主席帶領紅軍在井岡山建立了第一個革命根據地。這兒就是指朱德同志帶領的隊伍與毛主席帶領的隊伍會合在一起了。這時隊伍壯大了，戰士們多高興呀！

　　（3）、引讀第二句：讀了這一句，你看出什么來了？

　　（紅軍所處的位置很危險）

　　（4）、想象一下：山上的紅軍會遇到哪些困難呢？

　　指名學生說。

　　b、學習第二自然段：

　　（1）、邊讀第二自然段，邊用“——”畫出描寫去茅坪挑糧所遇到困難的句子，可在重點詞下做記號。

　　（2）、指名交流：抓住“五六十里”、“山高路陡”、“非常難走”

　　（3）、想象一下：“五六十里”會有多遠？

　　聯系生活：我們去城北公園玩，大約走2里的路，五六十里，要走30次城北公園這么遠的路。

　　“山高路陡”：師在黑板上畫出“高山”的簡筆畫，讓生體會山的高、險。

　　想象一下，山有多高，山路會怎么陡峭，紅軍戰士在這樣的山路上挑糧行走時可能會遇到哪些困難呢？

　　出示想象練習：烈日當空時，紅軍戰士們；下雨天，紅軍戰士們走在山路上，有時；彎彎曲曲的山路上，荊棘遍布，一不小心，紅軍戰士們

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　　（4）、指導感情朗讀第2自然段第二句

　　（5）、路那么遠，又山高路陡，可是每次挑糧（引讀）-----

　　從這句話中，你看出紅軍戰士怎么樣？（團結、不怕吃苦）你是從哪個字上看出來的？

　　對呀，一個“爭”字就告訴我們大家了。

　　（6）、齊讀第二段，讀出條件的艱苦，大家的熱情。

　　6.小結：通過學習這二段，我們知道山高路陡，挑糧路上困難重重，但紅軍戰士們卻無所畏懼。今天，小朋友們通過自己認真讀書，已經解決了自己原先一些不明白的地方，剩下的不懂處咱們下節可再來學習。

　　7、學習3個生字

　　守、攻、必、

　　重點：“必”的筆順及占格情況

　　8、完成課堂作業，書寫生字

　　第二課時

　　課時教學目標：

　　⒈了解朱德同志和紅軍戰士一起挑糧的生動事跡，體會革命領袖以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質，培養熱愛革命領袖的思想感倩。

　　2.仿照例句，把有“更加”一詞的句子補寫完整。

　　3.能正確朗讀課文，背誦課文第3段。

　　4、學寫生字：攻、必、產、勸

　　教學重難點：

　　教學重點：理解課文第3段。

　　教學難點：理解朱德同志為什么在扁擔上寫上“朱德記”三個字。

　　教學準備：投影片。

　　教學過程：

　　1.復習：

　　課文1、2自然段講了什么?

　　因為井岡山生產的糧食不多，所以( )。

　　雖然山路又遠又險，可是( )。

　　2.教學第3自然段：

　　(1)(看插圖)看，這就是當年紅軍戰士們挑糧的情景。

　　①走在最前面的是誰?

　　誰能看圖用“一塊兒”說一句話。

　　②朱德爺爺是怎樣挑糧的?誰能看圖用自己的話說說。

　　(先指名有一句說一句。再指導學生按順序說：先說穿著，再說動作。)

　　③書上是怎么寫的?讀1、2句。

　　朱德爺爺當時已經40多歲了，工作又忙，可他也跟戰士們?（一塊兒挑糧），而且穿戴和戰士們?(一樣)挑的糧食也跟戰士們一樣?(滿滿的)。這些都說明了什么?

　　④指導用敬佩的語氣讀。(強調“一塊兒”、“滿滿的”。)

　　(2)朱德同志為什么在扁擔上寫上“朱德記”三個字呢?

　　①輕聲讀后面的課文。劃一劃，哪些句子告訴我們答案?

　　②誰能用上這些詞，用自己的話說說。

　　大家想、太累、勸、藏、因此、又、找來

　　③指導朗讀。

　　“不料”可以換成什么詞?(沒想到)

　　指導讀出后面“不料”的語氣。

　　④引讀：大家見了——

　　大家心里怎么想?

　　口頭填空：大家見了，心里想：( )。從此，更加敬愛朱德同志了。

　　(3)是啊，朱德同志與戰士們同甘共苦的精神，極大地鼓舞了大家，

　　當時井岡山流傳著這么一首歌謠：(投影出示)(齊拍手念)

　　朱德挑谷上坳，

　　糧食絕對可靠。

　　大家齊心協力，

　　粉碎敵人圍剿。

　　(4)有感情地朗讀第3段。

　　（5）有感情地朗讀全文。

　　3.課堂練習：

　　指導書寫有關生字：：攻、必、產、勸

　　第三課時

　　課時教學目標：

　　⒈指導正確流利地朗讀課文。

　　⒉復習生字詞，進入課內練習。

　　教學過程：

　　1.復習：

　　(1)比一比，再組詞：

　　帶( ) 記( ) 桃( )

　　戴( ) 紀( ) 挑( )

　　(2)聽寫詞語：

　　2.朗讀全文，總結課文：

　　(1)一起有感情地朗讀全文。

　　(2)總結填空：

　　這個故事主要講了，朱德帶領部隊和毛澤東的部隊在井剛山會師，朱德和戰士們一塊兒( )的事。贊頌了朱德爺爺( )的高尚品質；我們( )。

　　3.指導背誦第3段：

　　(1)自由讀第3段，想想哪幾句話寫了同一個意思?

　　(2)同桌互相討論課堂作業本第3題。

　　(3)根據第3題的提示，自由試背第3段。

　　(3) 指名檢查，齊背。

　　4、把句子補充完整：

　　朱德同志和戰士們一塊兒去挑糧，大家更加___________________。

　　朱德同志和戰士們一塊兒去挑糧，大家更加敬愛朱德同志，同志們想____________________________。

　　5、指導完成作業：

　　課堂作業本第4題：

　　（1）讀題，三個句于里都有一個什么詞?“更加”可以換什么詞?表示程度怎么樣?

　　（2）你能用更加說一句話嗎？

　　板書：

　　朱德的扁擔

　　挑

　　五六十里　（路遠）

　　穿草鞋挑糧戴斗笠

　　山高路陡　（難走）　滿滿

　　做

　　藏　連夜　趕

　　教學設想：這篇課文描述了朱德同志和紅軍戰士們一起挑糧的生動故事，贊頌了朱德同志以身作則，與戰士們同甘共苦的高尚品質，表現了廣大戰士對朱德同志的敬愛之情。

　　教學時，我們緊扣住“朱德的扁擔”這一看似平常卻又不平常的扁擔，從學生的好奇入手，以這根扁擔有什么特別之處著眼，引導學生層層剝筍，進而了解到紅軍戰士、朱德同志不畏困難、勇挑重擔的革命精神。

《朱德的扁擔》教學案 篇7

　　重點難點：1、了解朱德同志和紅軍戰士一起挑糧的生動事跡，體會革命領袖以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質，培養熱愛革命領袖的思想感倩。

　　2.學會本課的13個生字，理解詞語的意思。有感情的朗讀課文。

　　突破舉措：1、出示扁擔的圖片，讓學生說說這是什么？它可以用來做什么呢？揭示課題，板書課題：6 朱德的扁擔

　　2、初讀課文，認識生字。想一想課文講了一件什么事

　　3、出示扁擔圖片，朱德用這根扁擔做什么用呢？為什么需要挑糧上山呢？（自由讀課文第三自然段，指名讀出相關語句，然后用自己的話說一說，全班齊讀。

　　4、出示朱德挑糧圖，說說你看到的朱德。出示句子：

　　他頭戴斗笠，挑著滿滿一擔稻谷和年輕的戰士們一起走在崎嶇的山路上。滿滿”一詞，你從中體會到什

　　5、挑糧上山到底累在哪里？讀第三自然段，找一找。

　　戰士們為什么要把朱德的扁擔藏起來呢？朱德和戰士們是怎樣挑糧的呢？戰士們這么做有沒有阻止朱德挑糧呢？默讀課文，指名反饋，教師小結：朱德愿意與戰士們同甘共苦，這就讓大家更加敬愛他。

　　6、學習寫字。出示會寫字，讀一讀。小組交流，你是怎樣記住這些字的。仔細觀察生字在田字格中的位置。

　　教師范寫。學生練寫，教師個別指導

　　板書設計：

　　13、朱德的扁擔  

　　挑                          五六十里 （路遠）

　　穿草鞋  挑糧  戴斗笠

　　山高路陡 （難走） 滿滿

　　做

　　藏     （連夜   趕）

《朱德的扁擔》教學案 篇8

　　第一課時

　　一、教學目標

　　1.學會本課的13個生字，理解生字詞

　　2.了解課文的主要內容，學習課文的一二兩個自然段。

　　3.指導書寫生字：守、攻、必、

　　二、教學重難點

　　學會部分生字詞，并能正確書寫所學生字。

　　三、教具準備

　　生字卡片

　　四、教學過程

　　1.啟發談話，揭示課題：

　　（1）出示扁擔圖，誰知道這是什么?教讀：扁擔的“擔”是輕聲

　　你見過扁擔嗎？扁擔是干什么用的?

　　（2）仔細看這根扁擔，有什么特別的地方嗎？

　　扁擔上寫著“朱德記”三個字

　　（3）“記”就是記號、標記，現在你知道這根扁擔的主人是誰嗎？

　　對了，就是“朱德”(出示朱德像)朱德爺爺與毛主席、周總理一樣，是我們老一輩的革命家。他當過紅軍軍長，中國人民解放軍的總司令，人大常委會委員長，深受人民的愛戴。

　　（4）聽了老師的介紹，你的腦海中出現了什么疑問呢？

　　小朋友真會提問題，就讓我們來讀課文，從文中來找一找答案吧

　　2.聽老師讀課文，想一想：課文主要寫了一件什么事?

　　3.自由讀課文；

　　要求：讀準生字詞，讀通課文。

　　遇到不理解的地方用“?”標出。

　　4.檢查自學情況：

　　（1）指名讀詞，根據學情，指名同學做“小老師”領讀幾個重點詞：

　　井岡山根據地、粉碎、儲備、同志、山高路陡、斗笠、翻山越嶺、勸

　　（2）四人小組輪讀課文，同學間互相正音。

　　（3）通過朗讀，你讀懂了什么？還有什么不懂的？

　　（4）生交流自己讀懂的；

　　（5）小朋友們真能干，通過自己讀書就能獲得這么多的知識！你覺得課文哪一段寫的最有意思、讀下來讓你腦中的問題最多？（引導學生質疑）

　　（6）指名讀第3段，其余人邊聽邊想：讀了這段你有什么不明白的地方？

　　生可能會質疑；a：大家為什么要把朱德的扁擔給藏起來呢？

　　b：朱德同志為什么連夜又趕做了一根扁擔？

　　c：朱德同志為什么要在自己的扁擔上寫上“朱德記 ”三個字？

　　5.以學生提出的問題為切入口學習課文1、2自然段：

　　（1）要想知道朱德同志為什么堅持要和大家一起挑糧，為什么要在扁擔上作記號？咱們就必須要來仔細讀一讀課文的1、2自然段

　　a自由讀第一段，看看讀了這一段，明白了什么？

　　（2）根據生的回答，隨機講解“會師”（并隨及簡介背景）；

　　井岡山在我國江西省，周圍500多里都是高山，地勢險要。1927年，毛主席帶領紅軍在井岡山建立了第一個革命根據地。這兒就是指朱德同志帶領的隊伍與毛主席帶領的隊伍會合在一起了。這時隊伍壯大了，戰士們多高興呀！

　　（3）引讀第二句：讀了這一句，你看出什么來了？

　　（紅軍所處的位置很危險）

　　（4）想象一下：山上的紅軍會遇到哪些困難呢？

　　指名學生說。

　　b學習第二自然段：

　　（！）邊讀第二自然段，邊用“——”畫出描寫去茅坪挑糧所遇到困難的句子，可在重點詞下做記號。

　　（2）指名交流：抓住“五六十里”、“山高路陡”、“非常難走”

　　（3）想象一下：“五六十里”會有多遠？

　　聯系生活：我們去楊舍玩，大約走40里的路，五六十里，要走一個來回不到這么遠的路。

　　“山高路陡”：師在黑板上畫出“高山”的簡筆畫，讓生體會山的高、險。

　　想象一下，山有多高，山路會怎么陡峭，紅軍戰士在這樣的山路上挑糧行走時可能會遇到哪些困難呢？

　　出示想象練習：烈日當空時，紅軍戰士們             ；下雨天，紅軍戰士們走在山路上，有時              ；彎彎曲曲的山路上，荊棘遍布，一不小心，紅軍戰士們    

　　……

　　（4）指導感情朗讀第2自然段第二、三句

　　（5）路那么遠，又山高路陡，可是每次挑糧（引讀）-----

　　從這句話中，你看出紅軍戰士怎么樣？（團結、不怕吃苦）你是從哪個字上看出來的？

　　對呀，一個“爭”字就告訴我們大家了。

　　（6）、齊讀第二段，讀出條件的艱苦，大家的熱情。

　　6.小結：通過學習這二段，我們知道山高路陡，挑糧路上困難重重，但紅軍戰士們卻無所畏懼。今天，小朋友們通過自己認真讀書，已經解決了自己原先一些不明白的地方，剩下的不懂處咱們下節可再來學習。

　　7.學習3個生字

　　朱、志、岡、守

　　8.完成課堂作業，書寫生字

《朱德的扁擔》教學案 篇9

　　教學目標：

　　1、學會10個生字，會認8個只識不寫的生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解課文內容，學習句子，初步感悟革命領袖與戰士們同甘共苦的可貴品質。

　　教學重難點：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、引導學生初步感悟革命領袖與戰士們同甘共苦的可貴品質。

　　教學過程：

　　第一課時（略）

　　一、談話導入新課。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　三、學習第一自然段，初步了解當時的時代背景。

　　四、學習部分生字。

　　第二課時

　　一、復習、反饋上節課的學習內容。

　　1、回憶上節課的學習內容。

　　2、讀詞語：扁擔布匹官兵仍然嚴密封鎖日理萬機

　　二、激趣導入，引導質疑，整體感知二、三自然段。

　　1、回顧課文內容，畫扁擔。

　　2、認識朱德的扁擔。

　　3、激疑：戰士們為什么要藏朱德的扁擔呢？

　　4、自讀二、三自然段，思考：戰士們為什么要藏朱德的扁擔？

　　5、全班交流。

　　三、學習二、三自然段，感悟朱德的可貴品質。

　　（一）學習第二自然段，感悟朱德挑糧辛苦。

　　1、自讀第二自然段，邊讀邊感受朱德挑糧辛苦。

　　2、圍繞“挑糧辛苦”，指導學生讀懂句子，并朗讀句子。

　　3、聯系第二白然段的第一、二句話，感受挑糧的緊迫。

　　4、再讀第二自然段最后一句話，感受朱德樂觀的精神。

　　（二）學習第三自然段，感悟朱德工作勞累。

　　1、默讀第三自然段，邊讀邊勾畫句子。

　　2、理解關鍵詞語，感受朱德工作的勞累。

　　3、朗讀相關句子，表達心中對朱德的敬佩之情。

　　4、聽課文錄音，了解朱德的心情和做法。

　　四、學習第四自然段。

　　1、創設情境，體會戰士心中的驚奇、崇敬之情。

　　2、齊讀最后一自然段。

　　五、識記生字，指導書寫。

　　1、識記生字：官甩。

　　2、范寫“官”。

　　3、學生書寫生字。

　　板書設計：

　　9. 朱德的扁擔

　　敬佩

　　戰士們　　　　　　　　　　朱德

　　（扁擔的圖畫）

　　藏　　　　　　　　　　　連夜做

　　崇敬

《朱德的扁擔》教學案 篇10

　　這一課相較于《要好好學字》更加難理解，出現了許多遠離孩子生活的詞語，如“同志”“圍攻”“堅守”“會師”“儲備”“越發”等等。部分詞語放入課文反復朗讀，能感受到它的意思；有些詞語，通過背景的介紹也懂了；“同志”一詞，我是這樣幫助孩子們理解的：小朋友們在學校里一起學習，所以你們是“同學”，那些八路軍戰士們，有相同的志向，為共同的理想而在一起工作，他們就是“同志”。

　　在疏通了課文的字詞后，對課文的教學思路是：朱德的扁擔用來作什么用的？為什么去挑糧？去挑糧，就得面對這樣危險重重，十分難走的路，戰士們和朱德都是什么態度？他們怎么做的？具體誦讀的段落是第三自然段。先看圖，再找到描述畫面的句子，朗讀感受這是（ ）的朱德？當同志們藏掉朱德的扁擔后，朱德又是怎么做的？你又看到一位（ ）的朱德？在這樣的看圖，找句子，朗讀感受的過程中，孩子們還是能比較容易的感受到朱德不怕苦、不怕累，作為軍長，他能工作在最艱苦、最危險的地方，是值得尊敬的。這個時候，給出“朱德與戰士們同甘共苦”就水到渠成了。

《朱德的扁擔》教學案 篇11

　　教學目標:

　　1,會認18個生字,會寫8個字,自主積累詞語.

　　2,正確,流利,有感情地朗讀課文.

　　3,學習課文,感悟朱德同志以身作則,與群眾同甘共苦的高尚品質.

　　教學重點:

　　1,會認18個生字,會寫8個字.

　　2,正確,流利,有感情地朗讀課文.

　　教學難點:

　　1,按筆順規則書寫8個字.

　　2,感悟朱德同志以身作則,與群眾同甘共苦的高尚品質.

　　教學準備:

　　生字卡片,詞語卡片,課文朗讀錄音,課文插圖.

　　教學時數:

　　3課時.

　　教學過程:

　　第一課時

　　(一)激趣引入

　　1,今天,老師給大家準備了一個謎語,想猜一猜嗎請聽:生在樹上,落在肩上,干活躺下,休息靠墻.(這是扁擔)出示投影,板書:扁擔.現在我國的農村,有的地方山路崎嶇,還有很多東西如水,糧等需要用扁擔來挑.在科技不發達的舊中國,更是離不開肩挑手提.說起扁擔,還有一個動人的故事呢!

　　2,板書課題:6,朱德的扁擔

　　3,齊讀課題.讀了課題,你有什么疑問嗎

　　相機簡要介紹朱德及其課文背景.(1928年4月底,朱德,陳毅率領一部他南昌起義和湘南*的隊伍,來到井岡山,和*領導的秋收起義部隊勝利會師后,國民黨把井岡山革命根據地視為眼中釘,肉中刺,千方百計想拔掉它.他們在軍事上的一,二次"會剿"失敗后,又實行經濟封鎖,妄圖把紅軍餓死,凍死,困死.為了準備第三次反"會剿",粉碎敵人的經濟封鎖,地主黨組織極積動員群眾為山上送.挑糧上山也成了紅軍的一項經常性工作.那年,朱德軍長已是40多歲了,但他經常親自帶領戰士們下山挑.)

　　(二)初讀課文.

　　1,學生自由讀課文,一邊讀一邊將不認識的字作上記號,在有疑問的地方劃上問號.

　　2,聽課文朗讀錄音,通過聽,你認識了哪些字,記住了哪些字

　　3,把這篇課文讀給同桌聽,和同桌一起討論識記生字,解決疑問,標出自然段.

　　4,指名分段朗讀課文,互聽互評,糾正字音.

　　5,質疑:初步理解以下詞語

　　坳:山間平地.

　　圍剿:包圍起來消滅掉.

　　經濟封鎖:用強制的力量使跟外界經濟聯系斷絕.

　　綿延:連續不斷.

　　(三)集中識字.

　　1,在本課中,你找出了哪些生字

　　根據學生回答,貼出生字卡片:

　　朱擔糧絕軍令禁鎖井岡坪戰士脫肩浩蕩戴

　　2,這一課的生字這么多,你能記住嗎有什么好辦法

　　3,將生字按難易分類,把容易識記的字卡拿出來指名認讀.

　　如:擔戰士軍令井岡山糧食

　　指出"擔"是個多音字,本課讀dàn擔子,扁擔,還有一個讀音是什么(dān擔心)

　　指導學生讀好后鼻音:令糧

　　4,交流識字方法,引導學生記住形聲字:糧禁坪浩蕩

　　5,多種形式認讀生字:同桌互讀,小老師帶讀,指名讀.

　　(四)鞏固練習.

　　1,游戲:識字大餐.

　　將學生分成兩大組,每組選派一名代表上臺,老師念出本課生字,學生指相對應的生字卡片,看誰指得又快又準確.指得快又對的為優勝.

　　2,再讀課文,讀準生字字音.你能把課文準確地讀出來嗎指名朗讀課文,集體糾正發音.

　　(五)作業設計.

　　將本課的生字和課文讀給家人聽.

　　第二課時

　　復習檢查

　　1,開火車認讀生字,詞語.

　　2,指名朗讀課文.

　　圍繞"藏"和"找"學習課文.

　　1,過渡:我們上節課讀過了這篇課文,課題是:朱德的扁擔齊讀課題.朱德用這根扁擔干什么用(挑糧上山.)為什么需要挑糧上山(因為井岡山生產的糧食不多,不夠山上的戰士吃.如果糧食不夠吃,戰士們就會餓肚子.戰士們吃不飽,就沒力氣打仗了.)你瞧,朱德正挑著擔子從遠處走來呢!

　　2,(出示投影)說說你看到的朱德.

　　回答后出示書中的句子:他頭戴斗笠,挑著滿滿的一擔稻谷和年輕的戰士們一起走在崎嶇的山路上.

　　從"滿滿"這個詞中,你體會到了什么(這么滿的一擔糧食肯定很重.朱德爺爺肯定要用上九牛二虎之力,才能挑起這么滿的一擔糧食.這么重的一擔糧食會把朱德爺爺的肩膀都壓紅了.可能還會流出血來.朱德爺爺可能是硬堅持住的.)

　　3,既然挑糧上山這么重要,為什么戰士們還要把朱德的扁擔藏起來呢好好讀讀課文,想一想.(因為朱德同志工作很忙,還要挑糧上山,太累了.大家想,把扁擔藏起來,朱德就不用挑了,這樣就可以讓他輕松點.如果朱德不挑糧,可以更加專心研究國家大事.戰士們希望朱德不要過度疲勞.

　　4,挑糧上山到底累在哪里讀讀課文第二自然段,找一找.如:從井岡山到毛坪,有五,六十里路,路很遠,而且山高路陡,十分難走.尤其挑著糧食就更吃力了.

　　什么是"山高路陡"什么是"崎嶇"引導學生看圖想象挑糧的困難.

　　(山很高,路也不平.路上有很多石頭,不像我們現在的水泥路.而且路很窄.下山時,石頭一絆很容易跌倒.如果下過雨,戰士們挑糧上山就更困難,路很滑,但是他們挑著擔子,不能用手幫忙.走一步,又會滑兩步.)

　　5,剛才通過大家的想像,把挑糧的困難再現到了我們的面前.現在,你能用讀表現出來嗎指名讀第三自然段.

　　6,過渡:是呀,這些就是戰士們藏扁擔的原因所在.一個"藏"字,讓你體會到了什么呢(從"藏"字,我體會到戰士們非常關心朱德軍長,從"藏"字,我也知道大家非常敬愛朱德.這種體貼和關心,其實也是一種愛戴.)真是"藏中見真情"哪!

　　7,戰士們這種情有沒有實現呢從哪個詞看出來("沒想到")也就是戰士們沒有如愿以償.

　　出示課文中的句子:朱德又找來毛竹,親自動手削了一根新扁擔,還在扁擔上寫了八個醒目的大字:"朱德扁擔,不準亂拿".

　　朱德的找扁擔又讓你體會到了什么(朱德做事不怕困難.朱德做事有那種堅持不懈的精神.我覺得朱德作為軍長,帶頭挑糧,非常負責.朱德很愛戰士們,很愛部隊,很樂意為部隊做事.)

　　是的,朱德愿意與同事們同甘共苦.這就讓大家更加敬愛朱德同志了.朱德的一個"找",也讓我們看見了他以身作則,與戰士們同甘共苦的高尚品質.

　　學習課文第一,二自然段.

　　1,讀到這里,你明白第一自然段這首歌謠的含義了嗎

　　2,指名讀歌謠,說說自己的理解.

　　這首歌謠表現了老百姓對朱德的愛戴和信任,有了像朱德這樣和戰士同甘共苦的*,一定可以粉碎敵人的圍剿.

　　總結補充.

　　1,學了這篇課文,你有了什么想法

　　2,你還想知道更多關于朱德的故事嗎請閱讀《朱德的故事》等課外書.

　　第三課時

　　(一)檢查復習.

　　1,朗讀課文.

　　2,檢查認字情況.

　　(1)抽讀生字卡片:

　　朱擔糧絕軍令禁鎖井岡坪戰士脫肩浩蕩戴

　　(2)找朋友:給生字口頭組詞.

　　(二)指導寫字.

　　1,出示要寫字卡片:朱擔糧軍井戰士肩

　　指名認讀這幾個字,明確這八個字是要求能認會寫的.

　　2,合作學習,識記字形.

　　跟同桌討論學習,讀字音看字形,看看可以用什么辦法記住這個字的音形.

　　指名匯報自學情況,老師根據學生的回答,小結識記方法.

　　如加偏旁:"未"字加一撇變成"朱";"車"字戴帽子變成"軍";

　　用比較的方法記住:旦--擔良--糧站--戰

　　開--井土--士房--肩

　　3,指導書寫.

　　指名書空,強調字的筆順.

　　引導學生觀察生字在田字格里的位置.

　　說說在書寫時該注意什么.

　　朱:第一筆"撇",要寫得短一點,不要連在第二橫上.

　　軍:上面部分是"禿寶蓋",不是"寶蓋頭",最后一筆是"豎".

　　士:下面一橫要寫得比上面一橫短.

　　肩:下面不要寫成"月",而是要把"月"的第一筆變成"豎".

　　4,學生練寫兩個,教師巡視,提醒學生寫字和執筆的姿勢.

　　(三)鞏固練習.

　　1,隨堂聽寫本課生字:朱擔糧軍井戰士肩

　　2,給生字組詞.

　　糧軍井肩

　　戰士擔

　　板書設計:

　　戰士們藏扁擔

　　朱德找扁擔(以身作則,同甘共苦)

《朱德的扁擔》教學案 篇12

　　《朱德的扁擔》教學設計結構模式教 師  活  動學  生  活  動設  計  意  圖導入新課1、你們知道朱德同志嗎？2、請大家看看墻上掛的名人名言，認識圖上的朱德畫像。3、老師介紹朱德的生平。4、板書課題：朱德的扁擔1、看墻上掛的名人名言，認識圖上的朱德畫像。2、齊讀課題。激發學生的學習積極性。初讀課文，隨文識字  1 自讀課文，標出小結，圈出生字、詞。  2 下面聽老師讀課文，注意生字詞。   3 請學生小組讀文，然后互相說說自己是怎樣識記生字的。   4 指名分自然段讀。   5、出示字詞句，學生認讀。  學生按要求課文，注意讀準字音。  學生看著課文中的字認真聽。       其他同學糾正字音。  學生看屏幕上的字詞句，以不同眼的方式認讀。（小組讀，男生讀，女生讀，指名讀）  學生在反復讀的過程中，對圈出的字詞多次再現，為識字做好鋪墊。       將課文中的字詞句抽出來認讀，體現由文到句，由句到詞，到字，逐步識字，減輕識字負擔。品讀課，體驗情感1、  再次讀文，想一想，你知道了什么？2、  組織交流匯報，結合學生匯報情況，相機引導。3、  討論：（1）朱德的扁擔用來做什么？（2）挑糧的路程有什么困難？用~~~畫出有關句子。（3）朱德同志是怎樣挑糧的？用~~~畫出有關句子。（4）戰士們為什么要藏朱德的扁擔？（5）后來為什么大家不藏朱德的扁擔？用~~~畫出有關句子。 學生讀課文，邊讀邊思考。   重點體會：1、朱德的扁擔用來做什么？讀用~~~畫出有關句子。 2、挑糧的路程有什么困難？讀用~~~畫出有關句子。3、朱德同志是怎樣挑糧的？讀用~~~畫出有關句子。（4）戰士們為什么要藏朱德的扁擔？讀用~~~畫出有關句子。（5）后來為什么大家不藏朱德的扁擔？讀用~~~畫出有關句子。   引導學生邊讀邊想，為交流做準備。  這一設計，既是學生對文本的理解與感悟，同時又能使學生在原有的基礎上進行想象與創新。學生能夠加上自己的語言，說出自己對課文的理解。升華情感，拓展延伸  1 學習了《朱德的扁擔》這篇課文后，你認朱德同志是一個什么樣的人？  2我們應該怎樣向他學習。  學生暢所欲言，學生說出自己的看法，表達出自己的感情。  學生在討論交流中，感受朱德同志不講特殊、與戰士同甘共苦的精神。學習寫字，感受漢字之美  1 出示要求會寫10個字，組織小組討論：怎么寫好這幾個字？  2 組織匯報，注意及時糾正學生出現的錯誤。  小組討論，交流，匯報：寫“鞋”“扁”“意”“疼”等字時應注意什么，匯報的同學當小老師教其他同學寫字。  學生在討論交流中，感受漢字之美，當小老師的形式，激發了學生的表現欲望。

《朱德的扁擔》教學案 篇13

　　一、看拼音寫詞語。

　　shēnɡ chǎn   tónɡ zhì   huì shī    quàn shuō  zhū hónɡ        

　　hónɡ jūn     ɡōnɡ jī    bì dìnɡ    shǒu hòu    rì jì

　　二、填上合適的詞。

　　一（     ）扁擔        一（     ）隊伍       （          ）的斗笠                                                       

　　一（     ）糧食        一（     ）草鞋       （          ）的工作                               

　　（         ）的扁擔    （         ）的朱德    （          ）的花朵

　　三、連線。

　　穿          糧食                監守            敵人

　　戴          山路                粉碎            部隊

　　挑          草鞋                儲備            根據地

　　走          斗笠                帶領            糧食

　　四、寫出加點詞的近義詞。

　　1、紅軍必須儲備足夠的糧食。                          （      ）

　　2、大家越發敬愛朱德同志了。                          （      ）

　　3、山上糧食不多，常常要抽出一些人到茅坪去挑糧。      （      ）

　　4、山高路陡，非常難走。                              （      ）

　　五、照樣子寫句子。

　　例：天上飄著白云。   （藍藍的）天上飄著（幾朵）白云。

　　1、黃葉落下來。      （       ）的黃葉（         ）落下來。

　　2、小魚游著。        （       ）的小魚（         ）游著。              

　　六、亂句成段。

　　（    ）那頑皮的小孩摘下柳條繞成大項圈。

　　（    ）它悄悄地把柳芽抽成一條條細絲在微風中起舞。

　　（    ）他騎上牛，吹起柳木做的笛子，悠悠地走向村外。

　　（    ）初春，柳樹最早露出春的生機，帶給人們春的消息。

　　七、閱讀短文，完成練習。

　　太陽慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色……

　　1.這段短文共有       句話。

　　2.云的顏色有　　　　、　　　　、　　　　……

　　3.這里的省略號表示　　　　　　　　　　　　　。還會有　　　　　　　                                　。

　　4.是　　　 　把云染成了各種美麗的顏色。

　　5. 選擇合適的詞語填空。

　　（　　　　　　　）的臉　　　（　　　　　　　）地往下沉

　　（　　　　　　　）的云　　　（　　　　　　　）地向前跑

《朱德的扁擔》教學案 篇14

　　教學過程：

　　一、新課導入

　　課題質疑，生齊讀課題《朱德的扁擔》提出問題。

　　二.授新課

　　1.講解“朱德”“扁擔”的讀音與字體、偏旁。

　　2.學生齊讀課文，老師糾正輕聲的讀音。

　　3.先點名讀第一自然段，再齊讀第一自然段。

　　4.提問：從第一段中你讀懂了什么？（朱德是什么人）

　　5.齊讀第二自然段，解決問題：朱德的扁擔是用來干什么的？（挑糧食）

　　6.欣賞朱德同志條糧食的圖片，你從圖中看到了什么？

　　7.齊讀描寫朱德形象的句子（他穿著草鞋，戴著斗笠，挑著滿滿的一擔糧食，跟大家一塊兒爬山）

　　拓展：你從“滿滿”這個詞中體會到了什么？

　　8.閱讀課文，想一想：

　　（1）戰士們為什么要把朱德的扁擔藏起來呢？

　　（2）從這個“藏”字中，你體會到了什么？（戰士們對朱德的敬愛）

　　（3）后來，戰士們為什么又不藏了？

　　9.引導學生逐個解決問題，齊讀課文，邊讀邊解決。

　　（由朱德同志與戰士一起挑糧，同甘共苦，同時教育班干部要以身作則，起帶頭作用。）

　　10.總結課文，學生在課前對課題的提出質疑，現在解決：

　　（1）朱德為什么要在扁擔上寫“朱德記”？

　　（2）朱德為什么要挑糧？

　　（3）朱德同志為什么要帶領隊伍和毛澤東同志會師？

　　二、總結課文

　　1.學生齊讀課文。

　　2.總結朱德同志身上的優良品質。

　　三、布置作業

　　回家把朱德的這個故事講給家人和朋友聽。

　　板書：

　　戰士藏扁擔尊敬熱愛

　　朱德找扁擔以身作則

　　同甘共苦

　　我的聽課反思：

　　符老師教態很自然，很會引導學生，這篇課文對于二年級的學生來說學起來比較枯燥，但通過老師設計的精美幻燈片和精心的引導和提問，把學生帶入了一個生動的課堂上，整堂課都是書聲朗朗，課堂氣氛輕松活躍。教學的各個環節之間銜接合理、自然，時間把握非常好。設計的拓展問題相當好，并引導學生作答，既幫助學生理解課文，又使學生訓練了說話、思考能力；充分做到了“以學生為主體，教師為主導”的理念。