我選我·教案（精選16篇）
我選我·教案 篇1
教材分析
這篇課文講的是班上的勞動委員李小青轉(zhuǎn)學(xué)了，補選勞動委員時，王寧提出選自己，并說了選自己的原因，同學(xué)們熱烈地鼓掌表示同意。
本課教學(xué)的重點是學(xué)會生字新詞，理解重點句子，明白王寧為什么要選自己。
教學(xué)建議
一、識字、寫字教學(xué)
1.識字教學(xué)
本課9個生字中，“今”“林”的韻母是前鼻音，“名”和“讓”的韻母是后鼻音，要指導(dǎo)學(xué)生讀準字音。
指導(dǎo)學(xué)生分析識記以下幾個字。
“今”的最后一筆是，不能加一點。
話：右邊是“舌”，不是“古”。
要聯(lián)系課文中的有關(guān)句子，了解字、詞的意思，有的字還可以采取擴詞的方法幫助了解字義。
2.寫字教學(xué)
“讓”“說”“話”左窄右寬。“今”的“人字頭”撇捺起筆相接，開口度大，下面的點在橫中線與堅中線的交點處。“為”的筆順是。
二、詞句教學(xué)
“教室里靜悄悄的，大家都在想。”“靜悄悄”是一點聲音都沒有。要讓學(xué)生明白大家對補選勞動委員是很認真的。
王寧說“我選我”，大家都愣住了。“愣住”的意思是遇到?jīng)]有想到的情況，呆住了。大家愣住的原因是王寧的發(fā)言出乎大家的意料，因為一般選舉總是選別人，難得有選自己的。
王寧說：“我和李小青是好朋友……”這段話講了王寧選自己的原因，是課文的重點，要讓學(xué)生多讀，體會王寧說的話，一是王寧想學(xué)習(xí)朋友愛勞動、愛集體的優(yōu)點，二是王寧有信心，有決心，能做到像李小青那樣熱愛勞動，關(guān)心集體。
“王寧的話剛說完，教室里響起一片掌聲。”要讓學(xué)生體會到，掌聲表示全班同學(xué)十分佩服王寧自己選自己的行為，相信王寧一定能當好勞動委員。
三、朗讀指導(dǎo)
朗讀時要注意讀出不同的語氣。如“選誰呢？”要讀出思考的語氣。“我選我”要讀出堅定的語氣。老師的話要讀得使人感到和藹可親。王寧說的選自己原因的那番話，要讀得很誠懇，表示他選自己是為了向李小青學(xué)習(xí)，為大家服務(wù)。
四、課時安排
教學(xué)本課可用2～3課時。
教學(xué)設(shè)計示例（一）
9.我選我
教學(xué)目標
1.學(xué)會本課9個生字和5個詞語。認識“班、靜、悄、親、切、集、體”7個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學(xué)習(xí)，為大家服務(wù)。
教學(xué)過程：
第一課時
（一）揭示課題。
1.用選舉實例引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2.板書課題，提問：讀題后，你最想知道什么？
（二）初讀課文。
1.借助拼音自讀課文，讀準字音，把句子讀通順。想想你想知道的問題明白了沒有。
2.數(shù)數(shù)共有幾個自然段。
3.指名分段朗讀課文，讀后評論。
（三）學(xué)習(xí)課文。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）指名讀，說說這段告訴了我們什么？
（2）理解“勞動委員”。
（勞動委員負責班里的勞動衛(wèi)生工作，班上沒有勞動委員可不行。）
（3）齊讀第一段。
2.學(xué)習(xí)第二段。
（1）自由讀第二段，想想通過讀自己知道了什么，還有沒有不明白的地方。
（2）班內(nèi)交流。
（3）提問：王寧選自己當勞動委員經(jīng)過思考了嗎？你是怎么知道的？理解“靜悄悄”是一點聲音都沒有，說明大家對補選勞動委員是認真的。
（4）指導(dǎo)朗讀。
“選誰呢？”要讀出思考的語氣，“我選我”要讀出堅定的語氣。
3.學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）自由讀。思考：①王寧說“我選我”后，大家為什么都愣住了？②王寧為什么要選自己當勞動委員？
（2）小組討論。
（3）班內(nèi)交流。
（①“愣住”的意思是遇到?jīng)]有想到的情況，呆住了。原因是王寧的發(fā)言出乎大家的意料，因為一般選舉總是選別人，難得有選自己的。②王寧選自己的原因，一是王寧想學(xué)習(xí)朋友愛勞動、愛集體的優(yōu)點；二是王寧有信心、有決心，能做到像李小青那樣熱愛勞動、關(guān)心集體。）
（4）齊讀王寧說的話。要讀出誠懇的語氣。
4.學(xué)習(xí)第四自然段。
（l）出示課件：同學(xué)們表情怎樣？他們在干什么？老師表情怎樣？
（2）自由讀。
（3）提問：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？
（同學(xué)們都覺得王寧的想法很好。相信他一定能說到做到，都非常歡迎他當勞動委員。所以，王寧的話剛說完，教室里就響起了一片掌聲。）
（4）齊讀。
5.練習(xí)有感情地朗讀全文。
（四）總結(jié)全文。
知道王寧選自己當勞動委員的原因后，你受到了什么教育？
第二課時
（－）檢查復(fù)習(xí)。
1.指讀課文。
2.認讀生字。
（二）分析字形，指導(dǎo)書寫。
1.讀課后生字，說說自己能記住哪些字，用什么方法記的。
2.班內(nèi)交流。
3.重點指導(dǎo)：
今：下面不能加一點。
心：注意“三點”的位置。
4.在教師的指導(dǎo)下練習(xí)書寫。
板書設(shè)計：
教學(xué)建議
教材分析
這篇課文講的是班上的勞動委員李小青轉(zhuǎn)學(xué)了，補選勞動委員時，王寧提出選自己，并說了選自己的原因，同學(xué)們熱烈地鼓掌表示同意。
本課教學(xué)的重點是學(xué)會生字新詞，理解重點句子，明白王寧為什么要選自己。
教學(xué)建議
一、識字、寫字教學(xué)
1.識字教學(xué)
本課9個生字中，“今”“林”的韻母是前鼻音，“名”和“讓”的韻母是后鼻音，要指導(dǎo)學(xué)生讀準字音。
指導(dǎo)學(xué)生分析識記以下幾個字。
“今”的最后一筆是，不能加一點。
話：右邊是“舌”，不是“古”。
要聯(lián)系課文中的有關(guān)句子，了解字、詞的意思，有的字還可以采取擴詞的方法幫助了解字義。
2.寫字教學(xué)
“讓”“說”“話”左窄右寬。“今”的“人字頭”撇捺起筆相接，開口度大，下面的點在橫中線與堅中線的交點處。“為”的筆順是。
二、詞句教學(xué)
“教室里靜悄悄的，大家都在想。”
12334下一頁“靜悄悄”是一點聲音都沒有。要讓學(xué)生明白大家對補選勞動委員是很認真的。
王寧說“我選我”，大家都愣住了。“愣住”的意思是遇到?jīng)]有想到的情況，呆住了。大家愣住的原因是王寧的發(fā)言出乎大家的意料，因為一般選舉總是選別人，難得有選自己的。
王寧說：“我和李小青是好朋友……”這段話講了王寧選自己的原因，是課文的重點，要讓學(xué)生多讀，體會王寧說的話，一是王寧想學(xué)習(xí)朋友愛勞動、愛集體的優(yōu)點，二是王寧有信心，有決心，能做到像李小青那樣熱愛勞動，關(guān)心集體。
“王寧的話剛說完，教室里響起一片掌聲。”要讓學(xué)生體會到，掌聲表示全班同學(xué)十分佩服王寧自己選自己的行為，相信王寧一定能當好勞動委員。
三、朗讀指導(dǎo)
朗讀時要注意讀出不同的語氣。如“選誰呢？”要讀出思考的語氣。“我選我”要讀出堅定的語氣。老師的話要讀得使人感到和藹可親。王寧說的選自己原因的那番話，要讀得很誠懇，表示他選自己是為了向李小青學(xué)習(xí)，為大家服務(wù)。
四、課時安排
教學(xué)本課可用2～3課時。
教學(xué)設(shè)計示例（一）
9.我選我
教學(xué)目標
1.學(xué)會本課9個生字和5個詞語。認識“班、靜、悄、親、切、集、體”7個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學(xué)習(xí)，為大家服務(wù)。
教學(xué)過程：
第一課時
（一）揭示課題。
1.用選舉實例引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2.板書課題，提問：讀題后，你最想知道什么？
（二）初讀課文。
1.借助拼音自讀課文，讀準字音，把句子讀通順。想想你想知道的問題明白了沒有。
2.數(shù)數(shù)共有幾個自然段。
3.指名分段朗讀課文，讀后評論。
（三）學(xué)習(xí)課文。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）指名讀，說說這段告訴了我們什么？
（2）理解“勞動委員”。
（勞動委員負責班里的勞動衛(wèi)生工作，班上沒有勞動委員可不行。）
（3）齊讀第一段。
2.學(xué)習(xí)第二段。
（1）自由讀第二段，想想通過讀自己知道了什么，還有沒有不明白的地方。
（2）班內(nèi)交流。
（3）提問：王寧選自己當勞動委員經(jīng)過思考了嗎？你是怎么知道的？理解“靜悄悄”是一點聲音都沒有，說明大家對補選勞動委員是認真的。
（4）指導(dǎo)朗讀。
“選誰呢？”要讀出思考的語氣，“我選我”要讀出堅定的語氣。
3.學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）自由讀。思考：①王寧說“我選我”后，大家為什么都愣住了？②王寧為什么要選自己當勞動委員？
（2）小組討論。
（3）班內(nèi)交流。
（①“愣住”的意思是遇到?jīng)]有想到的情況，呆住了。原因是王寧的發(fā)言出乎大家的意料，因為一般選舉總是選別人，難得有選自己的。②王寧選自己的原因，一是王寧想學(xué)習(xí)朋友愛勞動、愛集體的優(yōu)點；二是王寧有信心、有決心，能做到像李小青那樣熱愛勞動、關(guān)心集體。）
（4）齊讀王寧說的話。要讀出誠懇的語氣。
4.學(xué)習(xí)第四自然段。
（l）出示課件：同學(xué)們表情怎樣？他們在干什么？老師表情怎樣？
（2）自由讀。
（3）提問：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？
（同學(xué)們都覺得王寧的想法很好。相信他一定能說到做到，都非常歡迎他當勞動委員。所以，王寧的話剛說完，教室里就響起了一片掌聲。）
（4）齊讀。
5.練習(xí)有感情地朗讀全文。
（四）總結(jié)全文。
知道王寧選自己當勞動委員的原因后，你受到了什么教育？
第二課時
（－）檢查復(fù)習(xí)。
1.指讀課文。
2.認讀生字。
（二）分析字形，指導(dǎo)書寫。
1.讀課后生字，說說自己能記住哪些字，用什么方法記的。
2.班內(nèi)交流。
3.重點指導(dǎo)：
今：下面不能加一點。
心：注意“三點”的位置。
4.在教師的指導(dǎo)下練習(xí)書寫。
板書設(shè)計：
教學(xué)設(shè)計示例（二）
9、我選我
教學(xué)目標：
1.學(xué)會本課9個生字和6個詞語，認識6個字。
2.正確流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學(xué)習(xí)愛勞動、愛集體的好思想，為大家服務(wù)。教育學(xué)生從小樹立關(guān)心集體的好思想。
教學(xué)重點：
重點是通過課文學(xué)習(xí)，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學(xué)習(xí)愛勞動、愛集體的好思想，為大家服務(wù)。教育學(xué)生從小樹立關(guān)心集體的好思想。指導(dǎo)正確、流利地朗讀課文，識記生字。
難點是生字中有些字不容易讀準字音，有些字容易寫錯。
課前準備：
生字詞卡片。朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)時間2課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課
板書課題：10《我選我》，理解“選”（選舉、推選的意思）。
齊讀課題。提問：看了課題以后，你想知道什么？（“我”是誰？他選自己干什么？他為什么要選自己？）
下面你們就輕聲讀課文，自己解決這些問題。
二、初讀課文
1.借助漢語拼音輕聲讀課文，要看清楚拼音，讀準每個字的音。先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正讀音。讀過以后，在課文中畫出生字。
三、檢查初讀情況
1.出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字。用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“今”、“林”的韻母是前鼻音，“名”、“讓”的韻母是后鼻音。
2.指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音和指導(dǎo)長句子的停頓。
四、教師示范（或放朗讀課文的錄音）下載
請學(xué)生說一說：“我”是誰，他為什么選自己當班上的勞動委員。
五、理解課文，指導(dǎo)朗讀
1.齊讀第1自然段，指名說說這段講了什么：班上的勞動委員李青轉(zhuǎn)學(xué)了。
2.出示思考題，學(xué)生自由輕聲讀第2、3自然段，邊讀邊想。
（1）當林老師讓大家補選一名勞動委員時，為什么教室靜悄悄的？
（2）當王寧說：“我選我”時，為什么大家都愣住了。
（3）王寧為什么要選自己當勞動委員。
學(xué)生讀后討論，教師加以點撥，先理解前兩個問題。（“靜悄悄”就是一點聲音都沒有。說明大家對補選勞動委員這件事很認真，都在想該選誰勞動委員。“愣住”的意思是遇到?jīng)]有想到的情況時呆住了。大家愣住的原因是王寧的發(fā)言大家都沒有想到。因為一般選舉總是選別人，難得有人選自己。）
指導(dǎo)朗讀。“選誰呢”要讀出思考的語氣。“教室里靜悄悄的……”要讀得慢而低，顯示出教室里很安靜，大家正在思考問題。“我選我”，要讀出堅定的語氣。
讓學(xué)生多讀王寧的話，體會他為什么選自己當勞動委員①王寧和李小青是好朋友，非常想學(xué)習(xí)李小青愛勞動，愛集體的優(yōu)點；②王寧有信心，有決心，能做得像李小青那樣熱愛勞動、關(guān)心集體。）指導(dǎo)朗讀。老師的話要讀得和藹可親。王寧的話要讀得誠懇、堅定。
3.有感情地朗讀課第1-3自然段。（齊讀、指名讀）
4.齊讀第4自然段。討論：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？（全班同學(xué)想念王寧一定能當好勞動委員，大家用掌聲表示贊同和鼓勵。）
六、有感情地朗讀全文（齊讀、分小組賽讀、個別讀）
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí)
1.出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法檢查生字詞的讀音。
2.指名有感情地朗讀課文。
3.自由讀、齊讀課文。
二、識記字形，指導(dǎo)寫字
1.啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析字形。重點分析以下幾個字。
校：右邊是“交”，不是“文”。
名：要與“路”右邊的“各”區(qū)別。
為：先寫左上一點，再寫一撇，最后是右下一點。
話：左邊是言字旁，右邊是“舌”，不是“古”。
2.指導(dǎo)寫課后練習(xí)第2題中的字。先讀生字，用筆描1個
上一頁1234下一頁，臨寫1個，對照范字再寫1個。
重點指導(dǎo)書寫以下幾個字。
“校”、“讓”、“說”、“好”、“話”5個字都要寫得左窄右寬。
“今”的人字頭，撇和捺的起筆相接，開口度較大。
三、課堂練習(xí)
1.課后練習(xí)第3題。
（1）齊讀，指名讀。
（2）啟發(fā)學(xué)生用“關(guān)心”、“熱愛”進行口頭組詞搭配練習(xí)。（關(guān)心同學(xué)、關(guān)心國家大事；熱愛祖國、熱愛科學(xué)。）
2.課后練習(xí)第4題。
（1）學(xué)生自由輕聲讀句子。
（2）指名讀句子。
（3）用比較的手法，指導(dǎo)學(xué)生體會每組的第二句話比第一句話表達的意思更具體。
我選我·教案 篇2
【課前透視】
《我選我》是一篇富有童趣的小短文。描寫了在一次班會上補選勞動委員時一個叫王寧的小朋友選自己的事。事件雖小，但意義重大，表現(xiàn)出他的勇氣，更體現(xiàn)了他熱愛勞動，關(guān)心集體的好思想，受到了同學(xué)們的支持。課文內(nèi)容淺顯，還配有一幅插圖。教學(xué)時要從學(xué)生身邊的事情進行挖掘，引導(dǎo)學(xué)生提高認識。
班級選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事，學(xué)生易于將課文與生活實際聯(lián)系起來，會使學(xué)生對課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時，要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信，學(xué)會正確的自我表現(xiàn)，更主要的是要有一顆為別人服務(wù)的心。
【教學(xué)目標】
1、認識課文的8個生字，會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當為別人服務(wù)。
【教學(xué)重點】
1、識字、寫字。
2、感悟課文內(nèi)容，理解體會我選我的理由。
【信息資料】
多媒體課件、生字詞卡片。
【教學(xué)時數(shù)】
兩課時。
第一課時
〖切入舉偶
1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《我選我》。（板書課題）齊讀課題。提問：讀了課題以后，你想知道什么？
（學(xué)貴有疑，從課題處著眼，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，有了好奇心，學(xué)生自然會投入到學(xué)習(xí)中來。）
2、課件演示：播放多媒體課件（王寧自我介紹）小朋友們，你們知道王寧是怎樣當上勞動委員的嗎？下面我們就來學(xué)習(xí)《我選我》來了解。（板書課題）
（課件的展示創(chuàng)設(shè)了問題情境，適合學(xué)生的心理特點，啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。）
〖對話平臺
一、感知
1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認識的字圈出來借助拼音多讀幾遍。
2、同桌互讀，不明白的地方研究一下。
（自主讀書要有所收獲，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，相互交流，必會增強讀書的效果。）
二、識字
1、用小黑板出生字詞，多種形式進行認讀。
2、同桌利用生字卡片進行互相讀互相正音。
3、開展一字之師游戲。自己選擇一個字，上臺領(lǐng)讀、組詞，并說說記憶的方法。
4、齊讀生字詞。
（識字過程在于調(diào)動學(xué)生的積極性，要創(chuàng)造豐富的教學(xué)情境，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗，學(xué)用結(jié)合，促進識字能力的提高。）
三、朗讀
1、學(xué)生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。
2、分段朗讀展示，讀后點評。
3、通讀全篇。
（讀書要有目的，有層次，有情趣。學(xué)生的朗讀要有足夠的時間讓學(xué)生自讀自悟，形成個性體驗，從中獲得享受。）
四、寫字
1、出示要求會寫的生字，認讀。
2、觀察字形結(jié)構(gòu)，說說寫字時要注意的地方。
3、教師范寫，指導(dǎo)重點筆畫，如青下半部分的第一筆是丨等。
4、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。
（識字環(huán)節(jié)教師面向全體的同時，還要關(guān)注個體，巡視過程必不可少，關(guān)注學(xué)生寫字姿勢，引導(dǎo)學(xué)生提高寫字質(zhì)量，形成良好的寫字習(xí)慣。）
我選我·教案 篇3
教學(xué)目標：
1.會認課文的8個生字，會寫“切、教、青、員、寧、室、班”7個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.初讀課文，感知并能初步概括課文內(nèi)容。
教學(xué)重點：識字，寫字，正確流利地讀課文。
難點：感知課文內(nèi)容，能初步概括課文主要內(nèi)容。
一、 導(dǎo)入：揭題質(zhì)疑
1.教師板書課文題目，提問學(xué)生：“看到題目，你有什么疑問嗎？”
學(xué)生甲：課文題目中的“我”指的是誰呀？
學(xué)生乙：他為什么要自己選自己呢？
2.（ 師）今天，我們就帶著這些問題一起來學(xué)習(xí)課文。
二 、初讀課文，認識生字
1.自由朗讀課文，朗讀要求（寫在幻燈片上）：讀準字音，讀通句子，遇到不懂的字借助楓葉上的拼音或向同桌和老師請教，多讀幾遍。
師評價：同學(xué)們讀得很認真，聲音非常響亮。
2.讀拼音識字
初讀了課文，相信同學(xué)們對課文里的字音有所掌握，接下來生字寶寶可要考考大家了。教師幻燈片出示帶拼音的字，讓學(xué)生以開火車形式讀（讀的時候注意平翹舌的字，如“掌、室”，前后鼻音“寧，愣，掌”），讀字音過程中若有讀錯字的情況，可讓其他同學(xué)幫助糾正，老師適當點評和鼓勵；指名讀，選兩名學(xué)生分別讀字音，（領(lǐng)讀）然
后讓讀得較好的那位學(xué)生領(lǐng)著全班讀。
3.去拼音認字，小組合作交流識字方法（如加一加：委，換一換：補，猜一猜，熟字加偏旁：寧）。
老師：生字寶寶要是脫掉了拼音帽子你還認識它嗎？
生：認識
老師：同學(xué)們真厲害，接下來請同們小組交流一下，說說你們是用什么方法來記住這些生字的？待會以小組為單位選個代表來跟全班同學(xué)分享你們的記字方法。
4、學(xué)生分享記字方法，教師用紅色小星星獎勵表現(xiàn)得好的學(xué)生和其所在小組。
5、把生字放在課文里的詞語里讀，男女生讀。
6.學(xué)完生字，我們來挑戰(zhàn)讀句子（要求：把句子讀通順，不漏字，不錯字，注意停頓和疑問語氣）。
李小青是我們班的勞動委員 。
林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么選自己？”
王寧的話剛說完，教室里響起一片掌聲。
7.重點指導(dǎo)寫字
同學(xué)們讀得（先點評學(xué)生的讀句情況），這幾個句子不但要求咱們會讀，他們里邊還有幾個要求咱們要會寫的生字呢！
切教青員 室 寧班
重點指導(dǎo)“切，教，青”。
“切”字的左邊第二筆“レ”注意與提土旁的區(qū)別；
“教”右邊是反文旁，四筆，注意與折文旁的區(qū)別，左邊下面的
“子”的橫在這里是提。
“青”第三筆是豎，下邊的“月”的第一筆是“ㄧ”，而不是豎撇。
6、寫字要求：三個“一”，先仔細觀察，描紅，再把字寫端正。（若有條件可用投影儀向?qū)W生們展示他們自己的寫字情況，挑選兩種版本，寫的較好的和寫的較馬虎進行對比，鼓勵學(xué)生向好的學(xué)習(xí)）。
四 再讀課文，整體感知
恭喜同學(xué)們字詞關(guān)闖關(guān)成功。接下來請同學(xué)們齊讀課文。讀書要求（1，給課文標上自然段序號；2、想想課文講了一件什么事？）
這篇課文主要講了一件什么事，你能根據(jù)老師的提示說一說嗎？
勞動委員_________轉(zhuǎn)到別的學(xué)校上學(xué)去了，林老師讓大家_______一名勞動委員， ________選________當__________。（交流，齊讀）
《我選我》這一課中，“我選我”，是三個多么簡單的三個字。但是，說出這句話，是需要勇氣的。特別是小學(xué)生。“我選我”的意義，遠遠超過了選勞動委員這件事本身。學(xué)了這一課，學(xué)生要懂得對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當為別人服務(wù)。
下面我就這篇課文的幾個教學(xué)環(huán)節(jié)進行反思：
一、識字教學(xué)
識字過程在于調(diào)動學(xué)生的積極性，要創(chuàng)造豐富的教學(xué)情境，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗，學(xué)用結(jié)合，促進識字能力的提高。識字教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，孩子的積極性很高，總能想出很多方法來記字形，比如：加偏旁、還偏旁、換部件、猜謎語等等（盡管部分學(xué)生想出的方法不太合理）。
二、寫字教學(xué)
寫字教學(xué)時，我嘗試了以前沒使用過的教學(xué)方法，就是寫字教學(xué)分散在識字環(huán)節(jié)中，比如，在認識“寧、室、切”時，就讓學(xué)生書空，熟悉它們的筆畫筆順，但是感覺不如整個寫字環(huán)節(jié)中的寫字教學(xué)來得深刻。因為在寫字指導(dǎo)時，我們可以更專業(yè)地出示田字格，讓孩子觀察，然后，在田字格中書寫。這樣就不會使識字教學(xué)中斷變成寫字，然后，又要讓孩子從寫字狀態(tài)轉(zhuǎn)移到識字
認讀上。
所以，我覺得還是把寫字指導(dǎo)相對獨立出來。寫字教學(xué)時，我在面向全體的同時，還注意關(guān)注個體，特別是對平時寫字較差的，和插班的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。同時，由于有很多孩子寫字不注意姿勢，我特別關(guān)注學(xué)生寫字姿勢。我想，以后能不能采用這個方法：儲蓄積累。只要整節(jié)課都注意保持正確的書寫姿勢，就用加星，獎勵鉛筆等措施，希望在短時間內(nèi)糾正孩子的坐姿，以利于今后的保持與盡早形成習(xí)慣。
我選我·教案 篇4
一、 復(fù)習(xí)鞏固。
出示生字：采取方式：自讀、齊讀、開火車讀等，學(xué)生可以選擇自己喜歡的詞語說話。
二、 激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，王寧同學(xué)今天可高興了，他當上了班里的勞動委員。可他的勞動委員來的與別人真不一樣。是怎么一回事？我們學(xué)習(xí)一篇新課文《我選我》。（板書課題）齊讀課題。
三、提出學(xué)習(xí)目標
1、激發(fā)學(xué)生展示讀書成果
師：上節(jié)課我們認認真真地讀了《我選我》這篇課文。我知道很多同學(xué)讀的都不錯。老師沒有領(lǐng)讀，你通過自己的努力能把課文讀下來了，高興嗎？老師為你們感到自豪！誰想向大家展示一下自己的進步？
2、提出學(xué)習(xí)目標。
（1）把課文讀通讀順。了解課文主要講了一件什么事。難懂的字詞和句子多讀幾遍。
出示： 擔任勞動委員的 轉(zhuǎn)到別的學(xué)校上學(xué)去了，林老師讓大家一名勞動委員，大家都在思考選誰當，只有 站起來說。 （交流，齊讀）
四、細讀課文。
1、齊讀第1自然段：
師：看看這一段有幾句話？告訴我們什么？在讀這一段時，要注意句中的停頓，如：
“他轉(zhuǎn)到/別的學(xué)校/上學(xué)了。”
2、講讀第2自然段：
師：小朋友，這一段有四句話，是哪四句話呢？
（指四名學(xué)生各讀一句。）
⑴班里沒有了勞動委員怎么辦？
指導(dǎo)學(xué)生理解“補選”示缺少了補上去的意思。
（課件出示重點句，老師先范讀，學(xué)生模仿。）
句一：
選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。（1）大家在想什么？帶著你的想法讀這句話，讀出疑問的語氣。（2）“靜悄悄”表示什么意思？（從“靜悄悄”、“想”看出大家都在認真思考選誰當勞動委員。）
⑷正在大家認真思考時，發(fā)生了什么事？
句二：（出示課件） 突然，王寧站起來說：“我選我” 理解“突然”。
3、出示第三段，指名朗讀第3自然段：
⑴為什么大家聽到王寧說：“我選我”時愣住了呢？（出示課件） 句三：大家都愣住了。
⑴為什么大家聽到王寧說：“我選我”時愣住了呢？
什么叫“愣住”了？請小朋友們做一做愣住了的樣子，好不好？
⑵當林老師問王寧為什么選自己時，王寧時怎樣回答的？（出示課件）
①讀王寧說的第一句話，你知道了什么？
（王寧和李小青時好朋友。）
②讀王寧說的第二句話，你又知道了什么？（李小青愛勞動、愛集體，當勞動委員很負責。）聯(lián)系實際想一想，李小青可能做了哪些愛勞動、愛集體的事？
（掃地、擦黑板、關(guān)門窗……）
③讀第三句話，聯(lián)系上句想想什么叫“熱愛勞動、關(guān)心集體”？王寧說“像他一樣”是什么意思？
⑶把王寧的話連起來讀一讀，老師小結(jié)：
王寧的話告訴我們，李小青和他是好朋友。李小青熱愛勞動、關(guān)心集體。王寧決心像他學(xué)習(xí)，所以選自己當勞動委員。說明王寧又為大家服務(wù)的好思想。
4、齊讀最后一段：
⑴師：“剛”是什么意思？
⑵“一片掌聲”是說同學(xué)們都鼓掌了，掌聲很響，很熱烈。王寧的話剛說完，為什么教室里響起了一片掌聲呢？
四人小組每人都說說自己的想法。
（1）王寧有做事有自信大膽，勇于表現(xiàn)自己。
（2）王寧有一顆為別人服務(wù)的心。
小結(jié)：這是一片熱烈的的掌聲，這是一片敬佩的掌聲，這也是一
片欣賞的掌聲，讓我們再讀一讀文章最后一句話句話，讀出掌聲里，同學(xué)們對王寧的贊揚、欣賞、敬佩之情吧！生讀——
五、創(chuàng)造性演讀課文：
1）、小組內(nèi)表演：
分別扮演老師、王寧。
2）各組推選優(yōu)秀“老師”“王寧”上臺表演。
六、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
我選我·教案 篇5
【主題與背景】
都說現(xiàn)在的孩子是泡在甜水中長大的，他們總體上缺乏競爭意識，早已習(xí)慣在家長的安排下長大。
這樣的學(xué)生大致可以分為三類。第一類學(xué)生自我意識較強，遇到任何事情都勇于或者善于表現(xiàn)。另一類有一定的求勝心，但不善表達，常表現(xiàn)為想做而不敢做；第三類則是內(nèi)向，怯于言辭，他們不敢在人前表露自己的心意，是典型的內(nèi)隱型。
在日常的班級生活中這三類學(xué)生按照自己固有的處事原則生活、學(xué)習(xí)，在對事情的關(guān)注程度、積極性、參與度等方面呈現(xiàn)出極大的差異：第一類凡事主動，表現(xiàn)出極大的熱情，他們是我們通常所說的“好學(xué)生”；第二類常處于主動和淡然的邊緣，屬于給點陽光就能成長的類型，他們需要的是別人給予鼓勵和信任；第三類學(xué)生由于性格內(nèi)向等多種因素，常在班級中扮演默默無聞的角色，正因為如此，他們是一個容易被大家忽略的群體。
【情境描述】
開學(xué)第二周，照例是班干部選舉。不知為什么今年很多學(xué)生對這個傳統(tǒng)節(jié)目少了往日的幾分熱情。深入群眾后，這個說“選舉沒勁，班干部要學(xué)習(xí)過硬，我學(xué)習(xí)一般，肯定沒戲。”那個說：“選舉不就是個形式嗎，選來選去就那么幾個人，我都可以背出來了，班長、副班長……”
情況不容樂觀，在這種氛圍中，選舉有什么意思？幾番思考后，班會上有了我的這樣一番話：“很多人都說改選是形式，不過這學(xué)期老師希望能有一批踏實肯干、熱情為班級服務(wù)、努力替大家著想的小能人脫穎而出。他不必成績很優(yōu)秀，一顆為大家服務(wù)的心比成績可貴得多，他不必很聰明，因為努力后取得的點滴才是最感人的……還有這次競選采取的方式是──我選我”。
“什么？”“我選我？”一時之間課堂里炸開了鍋。
“不會吧，自己選自己？這不是自吹自擂嗎？”
“只要有真本事，自己選自己，又有何妨！”
很多學(xué)生不相信地互相看看，“自己選自己，真的，假的？”
“對，就是毛遂自薦。”
“誰都可以參加嗎？”
看著大家懷疑的神情，我肯定地大聲回答：“對，‘我選我'，只要你有為四──班服務(wù)的意愿，并且相信通過努力可以做好自己的工作，這樣的人都可以參選。”
在那次對話后，我期待著大家的表現(xiàn)，可是不免又有些擔心，因為我給所有參選的學(xué)生提出了一個要求，那就是要在全班面前說出自己的心里話，并為自己競選的崗位設(shè)立一個努力的方向，這對于剛升入四年級的學(xué)生來說是有一定難度的，對他們的自信與表達能力又是個極大的挑戰(zhàn)，大家能辦到嗎？
正當我為自己的決定有些忐忑不安時，改選的日子到了。
當我宣布競選正式開始時，教室里陷入了一片寂靜，學(xué)生你看我，我看你，誰都不愿開頭炮。怎么辦？兩分鐘過去了，教室里的低氣壓還在持續(xù)，到底誰會站出來做這個第一個吃螃蟹的勇敢者呢？是……還是……
“我選我自己當勞動委員，”蹦出來說話的是汪震，他個子不高，是班里出了名的活潑鬼。由于一時的緊張他的一張小臉漲得通紅，兩手還緊緊攥著自己的衣角，“雖然我們現(xiàn)在已經(jīng)搬進了寬敞、明亮的新校園（我校于20xx年的9月搬入了槐古的新校舍），可是我覺得我們的校園、班級還不夠干凈，尤其是我們的地板特別容易臟，一不小心掉下點什么東西就成了大花臉，等我當上勞動委員我會和大家一起努力，和地板上的這些黑點點作斗爭，立誓把他們統(tǒng)統(tǒng)消滅！”話音剛落，教室里就響起了熱烈的掌聲，多么可愛的孩子呀，充滿童趣的話語里卻包含著對集體的一種深深的承諾，看似緊張的神情中卻凝聚著自己的決心和勇氣，汪震，你真是好樣的！
我選我·教案 篇6
【教學(xué)目標】 1、認識“委、補”等8個生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點】 認識“委、補”等8個生字，感悟課文內(nèi)容。
【教學(xué)難點】 感悟課文內(nèi)容。
【課前準備】 多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、揭題質(zhì)疑，初讀課文 1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)新課，這篇課文寫了發(fā)生在我們身邊的故事。 板書課題：我選我。 2、齊讀課題。提問：
讀了課題以后，你想知道什么？ 板書：1、“我”是誰？ 2、他選自己做什么？ 3、他為什么要選自己？
二、再讀課文，整體感知 1、前面兩個問題誰能解決，愿意來告訴大家？ 用──選──當──的句式回答。 2、讓我們帶著第三個問題再仔細讀課文。
三、理解課文，指導(dǎo)朗讀 1、齊讀第一自然段，指名說說這段講了什么？ 2、自讀2、3自然段，找出課文中關(guān)于王寧選自己當勞動委員的句子，多讀幾遍。 3、指名回答，師出示重點句子：⑴ 選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。 理解“靜悄悄”。這句話說明了同學(xué)們對這件事很認真，我們試著自己讀一讀。⑵ 突然，王寧站起來說：“我選我。”（自信、勇敢） 想想王寧會用怎樣的語氣說，讀出相應(yīng)的語氣。生評價那種語氣最好，為什么？⑶ 大家都愣住了。 為什么大家都愣住了？大家想到選自己⑷ 王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關(guān)心集體。”自讀這一句話，討論從這段話中體會到了什么，談?wù)勛约旱南敕ā熒涣髅鞔_要懂得為別人服務(wù)。 4、讀第四自然段： 為什么教室里響起一片掌聲？指導(dǎo)學(xué)生用“王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。大家說──。”的句式表達各自的理解。我選我教學(xué)設(shè)計第一課時 5、你喜歡王寧嗎？為什么？（自信、勇敢、為別人服務(wù)）四、分角色讀課文五、拓展延伸 如果班里改選干部，你會不會選自己？說說自己的想法，和同學(xué)討論討論。
我選我·教案 篇7
教學(xué)目標：
1.認識8個生字。會寫10個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當為別人服務(wù)。
教學(xué)重難點：
1、識字、寫字。
2、通過課文學(xué)習(xí)，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學(xué)習(xí)愛勞動、愛集體的好思想，為大家服務(wù)。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入：
1、課件演示：（王寧圖片）。同學(xué)們，今天老師給大家請來了一位小朋友，他就是王寧，他是班上的勞動委員。可是，你們想知道王寧是怎樣當上勞動委員的嗎？下面我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文《我選我》。
2、（板書課題）齊讀課題。提問：讀了課題以后，你想知道什么？提問：（我是誰？他選自己干什么？他為什么要選自己？）
二、初讀感知。
1、學(xué)生借助拼音自讀課文，要求讀準每一個字的字音，讀通每一句話。
2、讀給同桌聽，互相糾正讀音。
3、讀讀想想，王寧是怎樣當上勞動委員的？他為什么要自己選自己呢？
4、檢查反饋。
（1）課件出示生字詞：勞動委員補選教室王寧楞住親切集體掌聲
采用多種方式認讀詞語，學(xué)生開火車讀、比賽讀、學(xué)生領(lǐng)讀。
（2）出示生字：
1）、指導(dǎo)讀音：生字，掌、室聲母是翹舌音，寧、愣、掌韻母是后鼻音，寧是多音字指導(dǎo)學(xué)生讀準確。
2）、委、寧等字，可啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁的方法識記。愣、掌、補三個字的偏旁和字義有內(nèi)在的聯(lián)系，可結(jié)合語境，讓學(xué)生說說三個字的意思和偏旁有什么關(guān)系，并可指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自已的生活組詞、說話。
3、說說你讀懂了什么，引導(dǎo)學(xué)生從文中的王寧、全班同學(xué)和老師的不同角度談?wù)効捶ā?/p>
三、朗讀感悟
1、王寧為什么選自己當勞動委員呢？課文又是怎么寫的呢？我們還要再認真地讀讀課文。
（1）請4個小朋友讀課文，喜歡讀哪一段就讀哪一段。
（2）集體評價。
2、王寧選自己當勞動委員，課文是怎么寫的呢？請同學(xué)們邊讀邊畫出有關(guān)句子，重點朗讀感悟。
（1）多媒體出示句子以及教室里靜悄悄的圖片：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：我選我。
a、該怎樣才能讀好這幾句話呢？誰來試一試？
b、引導(dǎo)學(xué)生討論：從靜悄悄的突然這些詞語你體會到了什么？
（2）多媒體出示句子：林老師親切地說：王寧，說說吧，你為什么要選自己？王寧說：我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關(guān)心集體。
a、我們怎樣讀林老師的話呢？
b、王寧的話該怎么讀呢？我們先學(xué)著給他說的話加上提示語。（如：王寧認真地說王寧誠懇地說王寧笑著說等）
c、給王寧的話加上提示語后再讀一讀。
d、師生對讀王寧和李老師王寧的話。
（3）多媒體出示句子：王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。（掌聲）
a、齊讀，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？
b、是呀，教室里這一片掌聲就是全班小朋友的心聲，這時小朋友們會怎么說呢？
四、表演體驗。
小組內(nèi)進行后，選出代表匯報展示。
五、拓展深化。
1、假如你是王寧，當選勞動委員后會做些什么？
2、假如參加班干部競選，你準備講些什么？請準備之后，說一說。(競選崗位可以是學(xué)習(xí)委員、體育委員、小組長等)
六、寫字指導(dǎo)練習(xí)。
1、出示要求會寫的生字，認讀。
2、觀察字形結(jié)構(gòu)，說說寫字時要注意的地方。
3、教師范寫，指導(dǎo)重點筆畫，如青下半部分的第一筆是丨等。
4、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。
我選我·教案 篇8
教材分析：
《我選我》選自義務(wù)教育課程標準試驗教科書語文（人教版）二年級上冊第二組校園生活中的第二篇課文。這篇課文是根據(jù)低年級學(xué)生班級選小干部這一大家都關(guān)心的事情來編寫的，表達出了王寧對集體的關(guān)心，注重培養(yǎng)孩子的自信力。
設(shè)計理念：
1.《語文課程標準》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。在學(xué)文過程中先引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑課題讓他們帶著問題進入文章的學(xué)習(xí)，同時引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，培養(yǎng)學(xué)生口語表達能力。在學(xué)習(xí)過程中以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、思中悟。
2.教學(xué)中利用課本插圖、多媒體課件等調(diào)動學(xué)生眼、耳、口、腦等多種感官，發(fā)揮學(xué)生想象力，真正參與到教與學(xué)的過程中。
3.《語文課程標準》提出：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。在本課的教學(xué)中讓學(xué)生比較朗讀，體會人物心理的特點，初步感知這一語文知識。
4.本著舊課新講的原則，采用自主，合作，探究的形式，多讀多想，體會文中思想內(nèi)涵，達到在讀中悟，在讀中學(xué)的目標。
教學(xué)目標：
1.學(xué)會本課員、青等10個生字及詞語，認識委、補、室、寧、愣、切、集、掌8個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容。
4.培養(yǎng)學(xué)生的自信力和關(guān)心集體的思想。
教學(xué)重難點：
1.學(xué)會生字，理解重點句子。
2.明白王寧為什么要選自己。
教學(xué)時間： 兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字
教學(xué)步驟：
一、揭示課題。
1.板書：6、我選我。
2.齊讀課題，你想知道什么？
(我是誰？他選自己干什么？他為什么要選自己？)
二、初讀課文。
1.帶著上面的疑問，借助漢語拼音自讀課文，讀準每個字的讀音，把每句話讀通順，畫出不懂藥詞句。
2.交流。
（讀了課文你知道了一些什么？）
三、學(xué)習(xí)生字。
1.出示卡片，組織各種形式的認讀。
2.讀音指導(dǎo)。
3.小組合作識字。
4.擴詞，幫助記憶。
5.指導(dǎo)書寫。
補：左右結(jié)構(gòu)。衣字旁，不是 字旁。
切：左半部分筆順為一七。
集：上面四橫，注意不要寫漏。
四、鞏固生字詞。
1.同桌互相當小老師，檢查生字的認讀情況。
2.齊讀這些字在文中組成的詞。
3.完成我會寫。看清這些字在方格里的布置情況，寫規(guī)范。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：理解課文、感情朗讀
教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)。
1、聽寫生字。
2、標出自然段序號。指名分自然段讀課文。
二、學(xué)習(xí)第1它然段。
1、指名讀。
2、讀后交流：你從文章中知道了什么？
3、學(xué)句子。比較句子有什么不同。
李小青是我們班的勞動委員。
我們班的勞動委員是李小青。
仿例寫句：
劉爽是我的好朋友。
___________________________________。
4、指導(dǎo)朗讀，齊讀這一段。
三、學(xué)習(xí)第2自然段。
1.指名讀，師生評議。
2.指導(dǎo)朗讀。
選誰呢？讀出思考的語氣。
我選我。讀出堅定的語氣。
3.質(zhì)疑，有沒有不懂的詞句。
四、學(xué)習(xí)第3自然段。
1.自由讀。
2.讀后交流，你讀懂了什么？
3.表演愣住了。
（當王寧說：我選我時，為什么大家都愣住了？）
4.比較句子，有什么不同。
林老師說：王寧，你為什么選自己？
林老師親切地說：王寧，你為什么選自己？
5.指導(dǎo)用親切說話。
6.理解王寧的話。
①一邊讀一邊用畫出王寧說的話。
②讀一讀，想想這句話告訴我們什么？
③齊讀，你認為王寧的想法對不對，為什么？你能做到嗎？
④讀出有信心、堅定的語氣。
五、學(xué)習(xí)第4自然段。
l.齊讀。
2.從一片掌聲中你體會到了什么？
（同學(xué)們信任王寧，對王寧勇于展示自我、熱愛集體的品格表示贊許。）
六，有感情地朗讀全文。
l.聽錄音朗讀。
2.分角色朗讀。
七、擴展思維。
你參加過班干部競選嗎？你是怎么做的，怎么想的？
板書設(shè)計： 6、 我 選我
熱愛勞動
王 寧 大方自信
關(guān)心集體
課后反思：
班級選小干部是一件孩子們都關(guān)心的事,學(xué)生很容易將課文與生活實際聯(lián)系起來，這樣，對課文的理解就更容易了。在教學(xué)過程中，在引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟的同時，要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信心，適當?shù)乇憩F(xiàn)自我，更要有一顆為他人服務(wù)的心。在學(xué)了課文之后，對學(xué)生進行我選我的口語訓(xùn)練及小練筆都收到較好的效果。
我選我·教案 篇9
教學(xué)目的 1、 識8個生字。會寫10個字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我：懂得應(yīng)當為別人服務(wù)。
教材分析 重點 1、認識8個生字。會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點 對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我：
應(yīng)當為別人服務(wù).
教具 1、生字、生詞卡片;2、課文掛圖。 批注
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課：
板書課題，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：“我”是誰，他選自己干什么？
二、自讀課文，認記生字：
①自讀課文，畫出生字詞。
② 有重點地領(lǐng)讀課文，正音。
第一段：李小青是我們班的勞動委員。
第二段：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。
第三段：我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關(guān)心集體。
第四段：王寧的話剛說完，教室里響起一片掌聲。
③分段檢查朗讀情況。
a誰愿意讀哪一段就站起來讀。
b指名朗讀、開火車讀，注意糾正錯誤。
c分小組比賽讀。
④自主認讀生字。
a、用小黑板出示生字詞，自由讀、領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀。
b、詞文結(jié)合讀。
教師或?qū)W生指讀一個詞語后，請全班同學(xué)在課文中找到這個詞語所在的句子，并把句子讀通順。
c、同桌利用字卡互相檢查生字認讀情況，做組字游戲。如，宀—丁—寧；禾—女—委；--卜—補。
d、師生共謎語認記生字。如：小丁頭一頂帽—寧。
三、指導(dǎo)寫字：
①觀察規(guī)律。
a左右結(jié)構(gòu)的字：樣、校、響，都要寫得左窄右寬；切、教，要寫得左右大致相等。
b上下結(jié)構(gòu)的字：員、寧、室上短下長，青，上下大體相等。
②示范指導(dǎo)。
a寧、室：寶蓋頭不宜寫得太寬，看清它的第二點和鉤的位置。
b切：第二筆是豎提，一筆寫成，不要寫成“提土旁”。
c班：中間的撇是豎撇，要寫長一些。左邊的“王”最后一筆是提，右邊的“王”最后一筆是橫。
③學(xué)生描紅、臨寫。
第二課時：
一、復(fù)習(xí)鞏固：
①正確、流利地朗讀課文。
②出示寫有生字的小黑板，復(fù)習(xí)生字。
a自讀、齊讀、接龍讀。
b用喜歡的字組詞造句。
二、朗讀感悟：
①激趣。
鼓勵讀得好的同學(xué)，上講臺和老師分角色朗讀。
②指導(dǎo)朗讀感悟。
齊讀第一自然段。
讀第二自然段。
a自由朗讀。
b指名讀，隨機領(lǐng)讀個別句子。
c教師范讀課文，注意強調(diào)“選誰呢”、“靜悄悄”，引導(dǎo)學(xué)生讀出教室里很安靜和大家都在思考的情景。“突然”、“我選我”，讀出王寧的自信。
d學(xué)生仿照練讀。
練讀第三自然段的方法同上。
讀第四自然段。讀后討論：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？
③創(chuàng)造性地演讀課文。
a師生表演。
b小組內(nèi)表演：分別扮演老師、王寧。
c各組推選優(yōu)秀“老師”、“王寧”上臺表演。
三、讀讀說說：
①出示課后“我會讀”的句子，全班練讀。
②仿照“我會讀”的句式說句子。
出示句子：王林是我們班的學(xué)習(xí)委員。小明是我的同桌。引導(dǎo)學(xué)生說：我們班的學(xué)習(xí)委員是王林。我的同桌是小明。
四、課后實踐：
結(jié)合少先隊“新世紀，我能行”活動，毛遂自薦，說說自己哪方面最棒。(此訓(xùn)練主要目的是：一、模仿課文，進行口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力；二、與少先隊開展的“新世紀，我能行”活動相結(jié)合，樹立兒童的自信心。)
通過學(xué)文，使學(xué)生對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我：懂得應(yīng)當為別人服務(wù)。
布置作業(yè) 1、讀生字、讀課文、寫生字。
2、30頁《我會讀》去練習(xí)說說。 板書設(shè)計 我會認：委、補、室、寧、愣、切、集、掌
我會寫：員（委員）青（青春）寧（安寧）
室（教室）樣（樣子）校（學(xué)校）切（親切）教（教師）響（響亮）
課后小結(jié) 通過多種形式的朗讀和提問,是學(xué)生充分理解王寧為什么選自己,同時對自己有信心,懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我,愿意為別人服務(wù).
我選我·教案 篇10
教學(xué)目標:
認識"委,補"等8個生字.
正確,流利地朗讀課文.
對自己有信心,懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我,愿意為他人服務(wù).
教學(xué)重點:
識字,使學(xué)生懂得應(yīng)用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我.
教學(xué)過程:
導(dǎo)入:
同學(xué)們喜不喜歡在這里上課,能不能好好表現(xiàn) 這節(jié)我們上語文課學(xué)習(xí)第6課《我選我》板書課題.
齊讀課題(同學(xué)們齊讀課題)
理解題目(看到這個題目你有哪些問題 )
新授
師范讀(好了同學(xué)們把書端好,帶著你的問題聽老師讀課文)
生自由讀(下面同學(xué)們自由讀課文,借助拼音把不認識的字讀準確了,有時間的同學(xué)再讀第二遍,注意把課文讀通順了)
認詞(好了課文我們先讀到這里,王老師想考一考你們,看你們對本課生詞掌握的怎么樣)(委員,補選,教室,寧靜,愣住,一切,集體,掌聲)"愣住"是什么意思 誰能給同學(xué)們表演一下.
認字(詞我們都認識了,那本課的字你們會了嗎 )
(1),首先同桌互讀字卡上的字.
王老師也有一些卡片,我想考一考你們行嗎
(2),師出示卡片,生認讀.
集體::集"去掉"木"字底換個部首,你能組成哪個新字.
(3),小結(jié):同學(xué)們生字認得不錯,既然生字我們都認識了,那讀課文沒問題了吧!
下面我找同學(xué)們讀課文,看誰讀得通順.(指讀)
通過剛才同學(xué)們讀課文你讀懂了什么 (指生說)
同學(xué)們說得真好,讀課文真是學(xué)習(xí)語文的最好辦法.希望同學(xué)們以后的學(xué)習(xí)中應(yīng)注意多讀課文.在這里王老師再教你們一個成語:書讀百遍,其義自見.(誰能讀給同學(xué)們聽,誰能說說它是什么意思 )
下面同學(xué)們快速讀一遍課文,找出王寧說為什么選自己的哪句話.指讀(2個)從王寧的話中你覺得王寧是一個怎樣的孩子 (板書)
在王寧說"我選我"之前,教室里是什么樣 (用書上的話回答拉傲視)從靜悄的你想到什么 靜悄悄的:你還能說幾個這樣的詞嗎
王寧說完"我選我"的理由后,教室里又是什么情形 為什么響起一片熱烈的掌聲 (板書:做好孩子)
老師這里有一道選擇題,同學(xué)們來做一做
如果我們班選干部,你會不會選自己,會選自己干什么 為什么
總結(jié):這節(jié)課我們馬上就要結(jié)束了,通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),王老師希望同學(xué)們不僅要向王寧那樣做一個熱愛勞動,關(guān)心集體的好學(xué)生,更應(yīng)學(xué)習(xí)王寧同學(xué)的勇敢與自信.
課后反思:
本節(jié)課課堂氣氛較平淡,沒有達到高潮迭起的教學(xué)課堂氛圍.但識字效果較好通過擴詞,換偏旁組新字,說意思等活動學(xué)生掌握得較好.還有最后我問學(xué)生"教室里為什么響起一片熱烈的掌聲"學(xué)生通過啟發(fā),回答出"王寧勇敢王寧自信王寧愿意為同學(xué)們服務(wù)等等順勢我板書總結(jié)升華感覺比較自然,同時又落實了又一教學(xué)目標.
我選我·教案 篇11
我覺得這節(jié)課比較成功：成功的地方有這一點：突出語文的特點，重視朗讀訓(xùn)練。
《我選我》課文中的“我選我”是需要勇氣說出來的。可見人文性比較強。讀了之后，學(xué)生要懂得做事情要有自信，知道用適當?shù)姆绞秸宫F(xiàn)自我。這樣的課文和以往的故事性課文一樣，很容易上出思品課的感覺。為了避免這樣的情況，突出語文的特點——工具性與人文性統(tǒng)一，我在備課時盡量挖掘課文中“語文”的東西，把課文上成地地道道的語文課。
一般情況下，學(xué)生學(xué)完一篇課文后，往往是大聲地讀，但讀后，課文的知識似乎變成了過眼煙云，如何讓課文內(nèi)容內(nèi)化到學(xué)生的心里？我認為必須從朗讀訓(xùn)練的過程抓起。《語文課程標準》）就閱讀教學(xué)在第一學(xué)段（1、2年級）明確提出：“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情朗讀課文。”這一要求，注重了閱讀能力的培養(yǎng)，強調(diào)了朗讀教學(xué)。這是學(xué)習(xí)閱讀的前提和基礎(chǔ)。只有學(xué)會用普通話正確、流利、有感情朗讀課文，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，不斷拓展思維空間，提高閱讀的質(zhì)量。因此我從朗讀入手，進行語文訓(xùn)練。本文對話很少，也很簡單，但是我發(fā)現(xiàn)提示語訓(xùn)練應(yīng)該去抓，抓一抓對話朗讀的方法，即：注意提示語，按照提示語讀。
課文中“林老師親切地說”“王寧認真地說”很有挖頭。
抓住不放：給沒有提示語的句子加一加提示語，我這樣指導(dǎo)朗讀：王寧的話該怎么朗讀？請大家看看插圖，給他說的話加上個提示語。孩子們馬上在朗讀中出現(xiàn)“王寧認真地說”、“王寧誠懇地說”“王寧自信地說”、“王寧大方地說”等，在學(xué)生說出“王寧認真地說”“王寧誠懇地說”“王寧笑著說”“王寧回答說”等以后，可加以評價：提示語可以是表示神態(tài)的詞語，也可以是表示動作的詞語，只要運用恰當，就能把話說得更明白、更清楚。你們認為哪個提示語加得最準確？這樣使學(xué)生親自體會感悟，幫助學(xué)生較準確的任務(wù)的情感和內(nèi)心世界。學(xué)生的朗讀一下子有了著力點，林老師說的話這段的朗讀得到了提高。既訓(xùn)練了語言，又體現(xiàn)了朗讀的多元性。接下來我接引導(dǎo)學(xué)生讀、議第2、3自然段，通過對王寧自己站起來選自己的一段話的表演朗讀。特別是林老師的語言，對于“親切”一詞，用語言表達那就是“態(tài)度好”很溫柔，在表演中，學(xué)生表現(xiàn)出林老師的神態(tài)、語氣，從而對“親切”一詞理解更到位了。
這樣在教學(xué)中只有依照《語文課程標準》提出的教學(xué)理念去教學(xué)，才能使學(xué)生既有主動識字的興趣和習(xí)慣，又具有朗讀的能力。
我選我·教案 篇12
【教學(xué)目的】
1、認識8個生字。會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當為別人服務(wù)。
【教學(xué)重點】
掌握生字詞，并理解課文表達的思想感情。
【教學(xué)難點】
掌握生字詞，并理解課文表達的思想感情。
【教學(xué)方法】
情境教學(xué)及媒體資源播放。
【教學(xué)用具】
生字卡片、動畫、PPT。
【教學(xué)時間】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入新課
小朋友們，我們班的班干是怎樣選出來的？你有沒有勇氣當著大家的面，宣布你選你自己呢？
板書：
我選我
二、學(xué)習(xí)生字詞
1、學(xué)生自讀課文，并把生字作好標記，思考：
⑴為什么老師讓大家補選班干時，教室里靜悄悄的？
⑵王寧為什么要選自己？
⑶為什么起初大家都愣住了？
⑷為什么后來大家都鼓掌？
2、學(xué)習(xí)生字詞：
委補室寧愣切集掌
注意：“掌”、“室”聲母是翹舌音；“寧”、“愣”、“掌”韻母是后鼻音，“寧”、“切”是多音字，本課中分別讀“níng”和“qiè”。
⑴出示生字詞卡片，學(xué)生跟讀、小組輪流讀。
⑵學(xué)生拼讀，互相糾正。
⑶教師抽查學(xué)生拼讀以上生字詞。
3、教師講解重要的生字，學(xué)生書寫。
⑴老師講解重要的生字，幫助學(xué)生初步認識這些字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。尤其是注意字形相似的生字，如：室和寧、樣和校。容易寫錯的字，如：切。還有筆畫多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字，如：教、班。
⑵學(xué)生書寫，教師巡視。
⑶讓學(xué)生到黑板上書寫，其它同學(xué)到黑板批改。
第二課時
一、范讀課文
1、播放視頻或動畫，范讀課文
2、學(xué)生思考剛才提出的問題，把相關(guān)的句子和詞語劃下來。
二、朗讀課文
1、分組朗讀課文。
2、點名讓學(xué)生朗讀課文，看看誰讀得更有感情。
三、課文分析
1、學(xué)生討論剛才提出的問題。
⑴為什么老師讓大家補選班干時，教室里靜悄悄的？
（提示：因為大家都在考慮誰合適。）
⑵王寧為什么要選自己？
（提示：他愛勞動也愛集體，他想向李小青學(xué)習(xí)。）
⑶為什么起初大家都愣住了？
（提示：大家沒想到，之前也沒有過自己選自己做班干的事情。）
⑷為什么后來大家都鼓掌？
（提示：因為王寧的勇氣令大家佩服，從他的話也可以看出，他很合適做勞動委員，同時，大家也為他希望為集體服務(wù)的精神感動了。）
2、請同學(xué)想想：
如果是您，您有勇氣選自己嗎？如果是您參加競選，您打算競選什么班干，您打算怎么說？
四、小結(jié)
這篇課文寫王寧小朋友自已選自己做勞動委員，說明了一個人要自信，要敢于表現(xiàn)自己。
我選我·教案 篇13
一、教學(xué)目標：
1、 認識課文的8個生字，會寫10個生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當為別人服務(wù)。
二、教學(xué)重點：
1、 識字、寫字。
2、 朗讀感悟。
三、教學(xué)難點：
理解體會“我選我”的理由，感悟課文內(nèi)容。
四、課時安排：3課時
五、教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：朗讀體會課文
教學(xué)過程：
一、 揭題質(zhì)疑，初讀課文。
1、 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)新課，這篇課文寫了發(fā)生在我們身邊的故事。板書課題：我選我。
2、 齊讀課題。提問：讀了課題以后，你想知道什么？
板書：1、“我”是誰？
2、他選自己做什么？
3、他為什么要選自己？
二、 再讀課文，整體感知。
1、前面兩個問題誰能解決，愿意來告訴大家？
用——選——當——的句式回答。
2、讓我們帶著第三個問題再仔細讀課文。
三、 理解課文，指導(dǎo)朗讀。
1、 齊讀第一自然段，指名說說這段講了什么？
2、 自讀2、3自然段，找出課文中關(guān)于王寧選自己當勞動委員的句子，多讀幾遍。
3、 指名回答，師出示重點句子。
（1） 選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。
理解“靜悄悄”。這句話說明了同學(xué)們對這件事很認真，我們試著自己讀一讀。
（2） 突然，王寧站起來說：“我選我。”（自信、勇敢）
想想王寧會用怎樣的語氣說，讀出相應(yīng)的語氣。生評價那種語氣最好，為什么？
（3）大家都愣住了。
為什么大家都愣住了？大家想到選自己了嗎？
（4）王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關(guān)心集體。”
自讀這一句話，討論從這段話中體會到了什么，談?wù)勛约旱南敕ā熒涣髅鞔_要懂得為別人服務(wù)。
4、 讀第四自然段。
為什么教室里響起一片掌聲？指導(dǎo)學(xué)生用“王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。大家說————。”的句式表達各自的理解。
5、你喜歡王寧嗎？為什么？（自信、勇敢、為別人服務(wù)）
四、 分角色讀課文。
五、 拓展延伸。
如果班里改選干部，你會不會選自己？說說自己的想法，和同學(xué)討論討論。（課后可安排一次真的班隊選舉）
我選我·教案 篇14
【教材簡析】
“我選我”這是多么簡單的三個字。但是，說出這句話，是需要勇氣的。特別是小學(xué)生。“我選我”的意義，遠遠超出了選出勞動委員這件事本身。
對這件事，同學(xué)們有個認識過程。“大家都愣住了”，就說明這一點。但從教室里響起的一陣掌聲中，可以看出大家對王寧此舉的認同和擁護。“我選我”，體現(xiàn)了王寧真心誠間為同學(xué)服務(wù)，因而受到了大家擁戴。
【教學(xué)理念】
本著舊課新講的原則，采用自主，合作，探究的形式，多讀多想，體會文中思想內(nèi)涵，達到讀中悟，讀中學(xué)的目標！
【教學(xué)目標】
1、學(xué)習(xí)“委、補、室、寧”弄生字。
2、會寫“員、青”等字。
3、流利有感情地朗讀課文體會思想感情。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)語
前幾天，我們班進行了竟選。請同學(xué)們談一談竟選的體會。今天，王寧所在的班級地要進行班委的評選，讓我們大家一塊去看一看吧！
二、初讀
1、請同學(xué)們自由讀課文，要把字音讀準確把句子讀通。
2、誰愿意和其它同學(xué)合作把課文讀好。
3、他們誰讀得好，哪好？誰好我們就應(yīng)該應(yīng)該向誰學(xué)習(xí)。
三、學(xué)習(xí)第二自然段
1、來吧，大家向這位同學(xué)一樣,一齊來試試齊讀第二自然段。
2、出示第①句話，問：“大家在想什么？帶著你的想法讀一讀”。
選誰呢？教室里靜悄悄的。
出示第②句話，想一想王寧會用什么樣的語氣說？能把這種語氣讀出來嗎？
突然，王寧站起來說：“我選我”。
3、王寧要選自己做什么？他為什么要自己選自己呢？我們來學(xué)習(xí)第3自然段。
四、學(xué)習(xí)三自然段
1、請同學(xué)們自己讀第3自然段。
2、指名誰來讀一讀。
3、分別指導(dǎo)三句話讀法。
4、三人一組分角色讀。
5、上臺表演讀。
6、小結(jié)：大家表演得很好，讀得很棒，那么現(xiàn)在你們知道了嗎王寧為什么自己選自己呢？
7、對于王寧自己選自己王寧班同學(xué)怎么看？你從哪句話看出來的？
五、學(xué)習(xí)第四自然段
齊讀最后一句話。
師小結(jié)：看了王寧班競選真是與我們班不同，我想同學(xué)們的感觸一定很深，下面，我們聽聽音樂，仔細體味一下吧！（配樂朗讀）。
下面我們有一個議題：咱們就王寧自己選自己當勞動委員一事，談一談自己的看法，好不好。
小結(jié)：“我選我”這是多么簡單的三個字啊，但是，說出這句話是需要勇氣的，特別是對于孩子們來講，“我選我”的意義遠遠超出選勞動委員這件事本身。
六、指導(dǎo)寫字
七、分角色讀課文
我選我·教案 篇15
教學(xué)目標
知能目標：
1 學(xué)會寫10個生字;會認8個生字。
2 能流利地朗讀課文。
3 基本功訓(xùn)練點。
句式轉(zhuǎn)化：北京是我們的首都。我們的首都是北京。
方法和過程目標：
重點教學(xué)生如何自己解決朗讀中遇到的一些困難，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力。其次，鼓勵學(xué)生在閱讀中質(zhì)疑、解疑，學(xué)習(xí)提問和在課文中找答案。
情意目標：
通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生明白班干部是為大家服務(wù)的，只有熱心為大家服務(wù)，才能贏得同學(xué)的信任，做熱心為集體服務(wù)的人;學(xué)習(xí)自信、有禮貌的表達自己的想法。
二 教學(xué)重點：
培養(yǎng)朗讀能力;識字寫字。
三 教學(xué)策略：
根據(jù)本班學(xué)生閱讀能力差的狀況，重點教學(xué)生如何自己解決朗讀中遇到的一些困難，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力。所以，采取花大量時間和精力指導(dǎo)自能朗讀，然后質(zhì)疑、解疑的方法學(xué)習(xí)課文。
四 課前準備：布置預(yù)習(xí);準備生字詞與卡片。
五 課時安排：3課時
六 授課時間：9-10、11
第 二 課 時
教師活動 學(xué)生活動
一 激發(fā)學(xué)生展示讀書成果。 師：上節(jié)課我們認認真真地讀了《我選我》這篇課文。我知道很多同學(xué)讀的都不錯。老師沒有領(lǐng)讀，你通過自己的努力能把課文讀下來了，高興嗎?老師為你們感到自豪!誰想向大家展示一下自己的進步?(正因、提醒斷句和停頓的等方法)
二 學(xué)習(xí)質(zhì)疑、解疑。 師：課文讀了很多遍了，開始讀的時候，有同學(xué)就向老師提問了，那么，現(xiàn)在問題解決了嗎?還有新的問題嗎?會提問題，邊讀邊思考的人才是最聰明的人!(鼓勵學(xué)生質(zhì)疑)如：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起了一片掌聲?大家為什么愣住了?愣住了是什么表情?學(xué)一學(xué)。指導(dǎo)學(xué)生通過讀王寧的話明白道理。
三 練習(xí)有感情地朗讀。 重點指導(dǎo)讀第二段和第三段。領(lǐng)讀;指導(dǎo)學(xué)生個別讀;分男女生讀等。四 拓展延伸。師：你怎么看待王寧的發(fā)言?如果王寧在我們班，你會為他鼓掌嗎?如果你想當班干部，應(yīng)該怎么做?(鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生做熱心為集體服務(wù)的人;學(xué)習(xí)自信、有禮貌的表達自己的想法) 自愿讀課文，全文或者片段，在老師幫助下糾正不夠準確的地方。說說自己的問題，同學(xué)能解答的相互解答，并且說說自己是怎樣找到答案的。討論，相互補充，理解王寧的話。
讀王寧的話，討希望自己和李小青一樣熱愛勞動，關(guān)心集體，是個好孩子，所以大家為他鼓掌。學(xué)一學(xué)愣住的表情，說說自己什么時候還會愣住?
跟老師讀;個別讀，體會怎樣讀出“靜悄悄”和“親切”的語氣。發(fā)表自己的看法。
第三課時
一 復(fù)習(xí)。
1 認讀詞語。2 認讀生字，用詞語開花游戲組詞。
二基本功訓(xùn)練。
聽老師說句子，聽聽兩句話有什么關(guān)系。
(1)李小青是我們班的勞動委員。
(2)我們班的勞動委員是李小青。
(3)北京是我國的首都。
(4)我國的首都是北京。
老師說上句，學(xué)生嘗試改變一種說法，使句子意思不變。
A 濟南是泉城。
B 劉爽是我的好朋友。
二 指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫生字。繼續(xù)強調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字的結(jié)構(gòu)要緊湊。
三 作業(yè)。
1 在田字格中練字，組詞。
2 說說自己準備怎樣競爭班主任助理，做好競職演說準備，參加班會《我能當班主任助理》
板書設(shè)計：
我 選 我
熱愛勞動
王 寧 大方自信
關(guān)心集體
教學(xué)反思：
通過上這課，尤其是第一課時，我充分地體會到讓學(xué)生自己讀書的好處。在發(fā)現(xiàn)他們閱讀能力不夠理想的時候，第一課時我放手讓他們讀課文，為了激發(fā)熱情，把這篇不是很有趣的文章多讀幾遍，事先宣布誰讀會了(能流利地讀下來)會得到一個小蘋果。學(xué)生開始比較積極的讀書了。但是，幾個水平較差的孩子還是有畏難情緒。我及時指導(dǎo)，鼓勵，并且安排很快能讀下來的優(yōu)秀生帶他們讀。不斷表揚他們在遇到生字使得一些努力，比如來請教我，我馬上說：“好，就這樣，你知道請教別人了，很快就能讀好的，再努力!”這樣，一節(jié)課基本上在讀書，課文能讀下來了，生字詞也就認得差不多了。下課前，我熱情地對孩子們說：今天老師特別高興，知道為什么嗎?因為我發(fā)現(xiàn)你們進步很大，學(xué)會學(xué)習(xí)了!學(xué)生也很高興。尤其是鄭博澤這個上課總是坐不住的淘氣包，聲音洪亮，讀了好幾遍，由結(jié)結(jié)巴巴到比較流利了。劉玉斌、張然桐進步也比較明顯。
我選我·教案 篇16
課題：人教版小學(xué)二年級第六課《我選我》
教材分析：《我選我》是短小并富有童趣的一文。課文主要描寫了在一次班會補選勞動委員時一個叫王寧的小朋友自己選自己的事，同學(xué)們的反應(yīng)也由驚訝變成了支持。這件小事表現(xiàn)出王寧的勇氣，更體現(xiàn)了他熱愛勞動，關(guān)心集體的好思想。課文內(nèi)容貼近學(xué)生生活，淺顯易懂，學(xué)生易于將課文與生活實際聯(lián)系起來以便更容易的理解課文。但是現(xiàn)實中特別是小學(xué)生選班委自己選自己的事情并不多見，因此通過教學(xué)本課要達到使學(xué)生做事更有自信并學(xué)會正確的自我表現(xiàn)，更要有一顆為別人服務(wù)的心的目標。
教學(xué)目標：
1.會認讀“委、補、室”等八個生字，會寫“員、青”等十個生字。
2.能通順流利有感情地朗讀全文。
3.通過學(xué)習(xí)本課，懂得做事要有自信并正確的表現(xiàn)自己的道理，更重要的是愛集體愛勞動，有一顆為別人服務(wù)的心的道理。
教學(xué)重點：會認讀“委、補、室”等八個生字，會寫“員、青”等十個生字。并能通順的朗讀課文。
教學(xué)難點：理解王寧回答為什么選自己的一段話，并且通過本課的學(xué)習(xí)，懂得做事要有自信并正確的表現(xiàn)自己，更要有一顆為別人服務(wù)的心的道理。
教具準備：多媒體ppt 詞語卡片
教學(xué)過程：
一、 釋題導(dǎo)入：
1.質(zhì)疑課題：今天我們要學(xué)習(xí)第六課，齊讀：《我選我》看著這個題目，你的腦海里冒出了什么問題？
2.自讀課文：是啊，那么多疑問，到底發(fā)生了什么事呢？大聲地讀讀課文吧，有兩個自讀要求：
二、 整體感知：
1. 分段朗讀：先來檢查一下第一個要求達到了嗎？請四位同學(xué)分別朗讀課文
2. 檢查字詞：如果老師把詞語從課文中拿出來，你們還能讀的那么好嗎？（委員、補選、教室、王寧、發(fā)愣、親切、集體、掌聲）
3. 檢查第二要求：你們真棒，送你們一個笑臉。那第二個要求呢，能根據(jù)老師上面的提示說一說嗎？
4. 總結(jié)過渡：看來大家都自學(xué)的很棒，但是你知道王寧為什么選自己做勞動委員嗎？課文又是怎么寫的呢？我們一起來找找寫王寧自己選自己的那個段落。
三、 精析全文：
（一）分析第二段
1. 齊讀：我們一起來讀讀第二自然段吧
2. 解釋“補選”：今天開班會，林老師想干嘛啊？（補選勞動委員）為什么要補選一名勞動委員？是的，如果我們班的班長轉(zhuǎn)學(xué)了，我們班就缺了班長了，我們也要再選一名同學(xué)當班長是嗎？這樣就是補選。所以在課文中李小青作為勞動委員轉(zhuǎn)學(xué)了，班里也要再選一個同學(xué)當勞動委員，所以要補選是吧。（請兩位同學(xué)說）你們真聰明。
3. 理解靜悄悄：可是當林老師宣布這個消息后，同學(xué)們都嘰嘰喳喳說話了嗎？（沒有，他們都在想選誰呢？）
選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。
a.如果你是其中一個小朋友，你在想（選誰呢）帶上表情再讀讀指導(dǎo)皺眉，歪著頭，思考的表情。
你也是其中一個小朋友，你也在想（選誰呢）
是的，那時大家都在想選誰呢？所以教室里（齊說：靜悄悄的）沒有一點聲音。
b.指導(dǎo)讀：那應(yīng)該怎么讀這句話（輕輕的，慢慢的）你來試著讀讀。
4. 理解王寧的行為：
突然，王寧站起來（ ）說：“我選我。”
a.你把教室讀得這么靜悄悄的，就在這時，我們的小主人公王寧突然站起來了，他說？（我選我）一起讀讀這句話。
b.看到老師在說之前加了括號嗎？你覺得可以是怎樣地說？說說你的理由。
【設(shè)想：大聲地說：為什么加這個詞？（可以看出王寧的自信，堅定）那就請你自信大聲的讀一讀
勇敢（因為他敢于自己選自己，別人都不敢的情況下）等】
c.總結(jié)：是的，大家都在想選誰呢？根本沒想到選自己，而我們的王寧想到了并且勇敢的表現(xiàn)了出來，這足以讓我們看到他的勇敢、自信，讓我們一起大聲地、自信地、堅定地讀讀這句話吧。
（二）分析第三段
1.過渡：王寧這么自信地站起來選自己，你聽到王寧這么說，你會想些什么？（設(shè)想：王寧怎么這么勇敢，怎么這么大膽，怎么這么自以為是等），是的，誰都沒有想到王寧居然敢自己選自己，這在以前是從來沒有發(fā)生過的事呀，所以大家都（齊說：楞住了）
2.指導(dǎo)讀林老師的話：這個時候，林老師說話了，誰來當當林老師，先自己練練，注意林老師的語氣。（指一名讀）你們覺得她讀出了林老師的語氣嗎？（指導(dǎo)讀好親切的語氣）
3.理解王寧的話：為什么王寧會選自己呢？你說。
王寧（ ）說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關(guān)心集體。”
在這里你覺得王寧又會是怎樣的說，自己試著填個詞進去讀讀。（認真地、誠懇地、微笑著等）
4.分角色讀：我們一起合作讀讀這一段，先同桌間讀讀，一個當林老師，一個當王寧，開始（先自由讀，在指名讀）
四、想象拓展：
1.理解掌聲：聽完王寧的話，你會怎樣做呢？為什么？教室里的小朋友也這樣做了，一起讀課文最后一句
王寧的話剛說完，教室里響起一片掌聲
2.拓展說話：除了掌聲，孩子們也許還會說？
3.結(jié)尾： “我選我”這是多么簡單的三個字啊，但是，說出這句話是需要勇氣的。下次班里選班委，你會選自己嗎？老師希望看到像王寧一樣勇敢自信又愛集體的你。
4.表演：現(xiàn)在讓我們來演一演這個小故事吧。（有時間的話考慮）
五、學(xué)寫生字：
看看這節(jié)課要寫的生字（青、室）注意青的下面月字，第一筆是豎不是撇。師范寫，生書空，仿寫。
板書設(shè)計：
6.我選我
補選