《我選我》課堂實錄（精選16篇）

《我選我》課堂實錄 篇1

　　《我選我》課堂實錄

　　1.學會本課13個生字，掌握“近處、每天、哥哥、竹竿、趕快”等詞語。認識“箏、溪、客、擺、強”5個字。　　2.正確、流利地朗讀句子。教學過程：一、復習導入　　1.抽讀學過的生

　　一、

　　師：同學們，今天我給你們帶來一個新朋友，你們想不想認識他？

　　生：想！

　　師：你們看，他來了。

　　（出示課件王寧：嗨，大家好，我是王寧，很高興認識你們，今天我們班競選勞動委員，想知道我們是怎么選的嗎？跟我來吧。）

　　師：好，我們就跟著王寧走進第9課：我選我（板書）

　　二、走進識字林

　　師：首先，我們來到識字林，（打開課件）

　　你們看，這里有很多又大又紅的桃子，你們想不想摘呢？

　　生：（看到桃子特別吃驚），啊，想！

　　師：只要你們認真學生字，就會摘到它。請小朋友用你喜歡的方法學習本課生字。

　　好，開始吧。

　　學生活動：讀課文，一邊讀課文，一邊圈生字。自己學，小組長領著全組認讀生字

　　師：剛才我看到小朋友學習生字真認真，有誰愿意做小老師，領著大家讀呢？

　　生：我來，（紛紛舉手）

　　生：請大家跟我讀。

　　全班：我就跟你一起讀。

　　今 林 讓 名 說 為 好 心 話 班 靜 悄 親 切 集 體

　　師：謝謝小老師，這些生字都藏到詞語里面了，你們還認識它們嗎？

　　生：認識。

　　師：這么自信？那我們開火車怎么樣？看那個小隊的火車開的最快。

　　今天 林老師 名字 說話 為什么 好朋友 一一班 靜悄悄 親切 集體

　　師：你們的生字學得真棒！掌管識字林的小猴子說你們可以去摘桃子了。

　　生：（高興，欲欲躍試）

　　出示課件：桃樹，每一個桃子后面都有一個生字，趕快找出來讀準確，這些大桃子就能落到我們的籃子里。

　　學生爭先恐后地舉手讀生字，摘桃子。

　　（生字識記部分是本課的重點。通過小組合作學習，讓學生認識會讀，會寫的生字，而且通過這些生字的反復出現，讓學生有一個認識過程，在這一環節設計了摘桃子的游戲，既是對學生認讀生字的檢驗，也激發了學生的興趣，使學生覺得學習生字也是一件快樂的事情）。

　　三

　　師：太棒了，老師的掌聲送給你們。現在就讓我們走進快樂城，輕輕松松學課文。

　　今天你們喜歡用什么方法學習課文呢？

　　（充分尊重孩子的情感要求，用他們喜歡的方法學習課文）

　　生：我們想一邊讀，一邊帶著表演。

　　生：我想要我們小組兩個人讀一段。

　　生：我們小組每個人讀讀自己喜歡的自然段。

　　生：我們組都想演一演。

　　師：真好。你們說的這些都是學習課文的好方法，那么我們就讀課文，活動起來吧。

　　學生開始讀課文，進行活動。（老師穿插其中參與指導）

　　師：我發現每個小隊活動的都非常棒，就請大家展示一下吧。看誰聽的最認真。

　　蠟筆小新小隊：我們組來。（小組合作讀全文）

　　師：誰來說說他們讀得怎么樣？

　　生：他們是帶著表情讀的。

　　生：“關心集體。。。”這一段他們讀的很有勁。

　　師：你聽得真認真。

　　原始戰神小隊代表：老師，我喜歡讀第三段，我想讀讀。

　　師：好，開始吧。

　　學生讀第三自然段。

　　師：我也喜歡這一段，我們一起來看看屏幕。林老師正在和王寧說話呢，你們看，這時候林老師是什么表情呢？

　　生：微笑。

　　生：笑瞇瞇的。

　　生：親切。

　　師：你還知道課文中的詞—“親切”。真不錯，你們讀一讀林老師的這句話，體會體會怎么讀才能讀出林老師的親切的樣子呢？

　　學生自由讀，指名讀。

　　生：林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么選自己？”

　　生：老師，我比他讀的好。

　　師：好，那你也來讀讀。

　　師：誰來說說他讀的怎么樣？

　　生：他讀得林老師很親切。

　　師：你們也來讀讀王寧的這句回答，如果你就是王寧，準備用什么語氣來回答林老師的話呢？

　　（學生體會王寧話中的自信）

　　師：誰愿意讀讀王寧的話？

　　生：我！

　　師：他讀得怎么樣？

　　生：很自信。

　　師：誰想和你的好朋友合作讀讀林老師和王寧的對話？

　　（找小朋友們再讀）

　　師：剛才我發現小白兔小隊把課文演了演，請大家跟著我去看一看。

　　比一比誰能做最好的小觀眾。

　　小白兔小隊表演。

　　生：（扮演林老師）同學們，李小青是咱們班的勞動委員，對不對呀？

　　可是他轉到別的學校了，今天我們要再補選一名勞動委員，你們說，選誰呢？

　　生：（扮演王寧，站起來）我選我！

　　生：（很驚訝！）

　　生：（林老師）王寧，說說吧，你為什么選自己？

　　生：（王寧）我和李小青是。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。

　　生：（林老師）王寧，我們相信你一定會做的很好的。

　　（掌聲響起。）

　　師：誰來說說他們小隊表演得怎么樣呢？

　　生：他們沒有用課文中的話。

　　師：是他們自己編的，是嗎？

　　生：是的，所以我覺得很好。

　　生：課文中有一個地方是“靜悄悄的。。。”他們演的很好，真的是沒有聲音。

　　生：“大家都愣住了”這個地方我覺得趙芮表演的特別好，真的是愣住了。

　　生：我覺得張家寶表演的林老師很好。

　　生：我覺得夏文表演的“王寧”說話的時候聲音還應該大一點。

　　師：小白兔小隊不僅表演的好，你們大家評的也不錯。剛才我們在快樂城里把課文用你們喜歡的方式讀讀課文，還加上了自己的表演，一定把課文讀懂了吧？

　　生：(大聲的)是！

　　師：這么自信？好，老師想考考你們，我們來一個擂臺賽怎么樣？

　　生：好，沒問題！

　　老師出示擂臺賽的課件，講解比賽規則：

　　1、比賽分必答題和搶答題，男女同學各一隊，認真聽題，老師說開始才能答題，違反了規則就把機會讓給了另一隊。

　　2、哪個小隊回答最精彩，就會獲得一個獎杯，最后看看哪一隊獲得獎杯最多，就是今天的擂主。

　　師：你們大家都聽明白了嗎？

　　生：聽明白了，老師開始吧。

　　師：好，比賽開始。

　　師：必答題第一題，請男同學來答。

　　“為什么大家都愣住了？”

　　生：因為大家很吃驚。

　　生：因為他們沒想到王寧會自己選自己。

　　生：我還補充，同學們是大吃一驚。

　　師：哦，你這個詞用的真好。

　　師：那你們男同學能用表情來演一演什么是愣住了嗎？女同學看一看他們演的怎么樣？

　　（ 男同學很夸張的表演---愣住了。）

　　師：女同學，你們說男同學表演的還可以嗎？

　　女生：很好。

　　師：好，男同學獲得一個獎杯。請男同學再把課文中的這句話讀一讀。

　　（男同學很高興。）

　　師：請女同學聽題：“為什么教室里靜悄悄的？”

　　生：就是教室里特別安靜。

　　生：我給她補充，就是一點聲音也沒有。

　　生：我知道我們做眼操的時候教室里是靜悄悄的。

　　生：我也知道寫作業的時候也是靜悄悄的。

　　生：老師，我也想給她們女同學補充。

　　師：好的，你還想幫女同學的獎杯，請說。

　　生：我們中午聽廣播的時候教室里也是靜悄悄的。

　　師：嗯，你們說的都不錯，還能夠舉例子，那么我們請女同學把這一句話給大家讀一讀怎么樣？看看她們能不能把教室靜悄悄讀出來。

　　生：好！

　　師：女同學表現不錯，也贏得一個獎杯。

　　男生：老師，我們男同學剛才也回答了，也給我們一個獎杯吧。

　　師：好了，你們男同學也應該再得一個獎杯。女同學可要加油了！

　　（男生歡呼。）

　　師：好，現在我們開始搶答題，請聽題：

　　“王寧為什么會選自己呢？”

　　師：請女同學回答。

　　生：因為王寧和李小青是好朋友。

　　生：因為王寧想為全班服務。

　　生：因為他想當勞動委員不是為了自己，是想和李小青學習。

　　師：那么王寧想學習李小青什么呢？

　　（學生答不出來。）

　　師：請大家打開書，再讀一讀王寧說的話，看看你們有沒有收獲。

　　（學生讀書，馬上有孩子舉手）。

　　生：老師，我知道了。

　　生：王寧想學習李小青熱愛勞動，關心集體。

　　（老師隨機板書）

　　師：真好，只有認真讀書，才能有收獲。

　　師：請你們再讀一讀王寧說的話，體會體會王寧為什么要選自己。

　　（學生讀書。）

　　師：這道搶答題是在男女同學共同合作完成的，各得一個獎杯！

　　（學生很興奮----耶！）

　　師：第二道搶答題，請聽題，女同學努力！

　　師：王寧的話剛說完，為什么教室里響起一片掌聲？

　　師：這“一片掌聲”是什么意思呢？

　　生：我想“一片掌聲”就是從自己的座位上看，全班同學都在鼓掌。

　　師：（老師自己鼓掌）你們看，老師一個人鼓掌是一片掌聲嗎？

　　生：不是。

　　師：什么才是“一片掌聲”呢？

　　（全班同學一起鼓掌）

　　師：很好，全班同學為什么會一起鼓掌呢？

　　生：我知道，因為大家聽了王寧的話很感動。

　　生：我還知道是因為王寧說得非常好。

　　生：我補充，我覺得是王寧的話感動了全班同學。

　　師：你們說的都很棒。我想請全班同學一起讀讀最后一段話，感受一下全班同學對王寧自己選自己的鼓勵和贊揚。

　　（學生齊讀最后一段）

　　師：你們大家表現真好，老師覺得都應該再各自贏得一個獎杯。我們看一看，最后的得獎情況。男同學是4個獎杯，女同學是3個獎杯，今天的擂主是------男同學！

　　（男同學歡呼！）

　　師：孩子們，剛才的比賽真激烈，你們想不想去看看王寧班會的整個過程？

　　生：想！

　　師：那好，我們就安靜地走進王寧班的班會吧。

　　出示課件：朗讀全文。

　　（這一部分是快樂城里輕松學課文。充分尊重了學生的個性，發揮了學生的主體性。教師只是作為一個引導者穿插其中。指導朗讀，在讀中感悟。加入了擂臺賽的形式，適合學生喜歡比賽的個性要求，用搶答的形式理解課文內容，真正讓學生在輕松的狀態下學習語文，時常保持一種興奮的狀態，調動全班同學的積極性。）

　　四、

　　師：（掌聲響起）同學們，老師的掌聲送給王寧也送給你們，你們真開愛。就讓我們來到心語廣場，敞開心扉，放飛我們的心情，老師和你們聊聊天，好嗎？

　　生：好的。

　　師：你們覺得王寧是一個什么樣的孩子呢？

　　生：我覺得他是一個愛學習別人的孩子。

　　生：我認為王寧是一個愛勞動，關心集體的好孩子。

　　生：我知道王寧是一個想為班上服務的孩子。

　　師：你們說的很好。我們班也要開始進行新的一輪的班干部競選了，你們想當班干部嗎？

　　生（大聲地）想！

　　師：你想當什么？

　　生：我想當班長。

　　生：我想當勞動委員。

　　生：我想當學習委員。

　　生：我想當體育委員。

　　生：我也相當班長。

　　生：我也想當勞動委員。

　　（很多孩子說自己的愿望。）

　　師：這么多想參加競選的，看來競爭十分激烈，你們有信心贏得大家的信任嗎？

　　生：有！

　　師：真好，這么自信。我們來個現場競選演講怎么樣？

　　生：好。

　　師：誰先來？

　　生：我先來，我想當班長，也想為班服務。

　　生：我想當學習委員，因為我學習好，我想幫助那些學習上有困難的學生，讓他們在期末考試中都得雙百。

　　師：太好了，你能做老師的小助手，謝謝。

　　生：我喜歡體育，我想讓我們班在這次運動會上的第一名。

　　生：我愛勞動，我想讓我們班的衛生每次都得五星！

　　生：老師，我還想說，我想到前面去說。

　　師：好，有請孟思拓到前面來發表演講。

　　生：老師，同學們大家好，很高興參加這個班長競選，如果大家選我當班長的話，我會做到以下幾點：

　　1、我會做好老師的小幫手。

　　2、我會把同學們的紀律管好，讓我們全班在一個良好的氣氛下學習。

　　3、我會和大家一起努力，讓一一班成為釣魚臺一小最優秀，最團結的班集體。

　　4、我會更加嚴格要求自己，做好同學們的好榜樣。我有信心做得更好，請大家投我一票，謝謝！

　　（話剛說完，贏得了一片掌聲）

　　生：老師，我服了，讓孟思拓當班長吧。

　　師：真棒，孟思拓，是不是昨天班會上說要開始競選班干部的時候，你就開始準備自己的演講了？

　　生：是的，因為我想當班長，想讓大家支持我。

　　師：孩子們，剛才你們說的真讓老師感動。我有一個建議，說得好不如做得好，我們輪流讓這些競爭者作班干部，看看他們的表現，然后再舉手表決可以嗎？老師最后想和你們說，你們都是助人為樂，關心集體的好孩子，就像你們說的，要想使我們班成為全校的最優秀的班集體，需要我們大家共同努力，老師和你們在一起，我們一起加油吧！這節課就要結束了，王寧還有話和我們說，一起來聽聽？

　　出示課件：（王寧說的話：同學們，告訴你們吧，我已經當上了勞動委員，能為大家服務，我特別開心。我也希望和你們成為朋友，你們有什么話想和我說，就給我寫信吧，再見！）

　　師：想和王寧成為朋友的孩子們回到家里趕快給他寫信，老師會幫助你實現這個愿望的。

　　下課。

　　生：（林老師）王寧，我們相信你一定會做的很好的。

　　（掌聲響起。）

　　師：誰來說說他們小隊表演得怎么樣呢？

　　生：他們沒有用課文中的話。

　　師：是他們自己編的，是嗎？

　　生：是的，所以我覺得很好。

　　生：課文中有一個地方是“靜悄悄的。。。”他們演的很好，真的是沒有聲音。

　　生：“大家都愣住了”這個地方我覺得趙芮表演的特別好，真的是愣住了。

　　生：我覺得張家寶表演的林老師很好。

　　生：我覺得夏文表演的“王寧”說話的時候聲音還應該大一點。

　　師：小白兔小隊不僅表演的好，你們大家評的也不錯。剛才我們在快樂城里把課文用你們喜歡的方式讀讀課文，還加上了自己的表演，一定把課文讀懂了吧？

　　生：(大聲的)是！

　　師：這么自信？好，老師想考考你們，我們來一個擂臺賽怎么樣？

　　生：好，沒問題！

　　老師出示擂臺賽的課件，講解比賽規則：

　　1、比賽分必答題和搶答題，男女同學各一隊，認真聽題，老師說開始才能答題，違反了規則就把機會讓給了另一隊。

　　2、哪個小隊回答最精彩，就會獲得一個獎杯，最后看看哪一隊獲得獎杯最多，就是今天的擂主。

　　師：你們大家都聽明白了嗎？

　　生：聽明白了，老師開始吧。

　　師：好，比賽開始。

　　師：必答題第一題，請男同學來答。

　　“為什么大家都愣住了？”

　　生：因為大家很吃驚。

　　生：因為他們沒想到王寧會自己選自己。

　　生：我還補充，同學們是大吃一驚。

　　師：哦，你這個詞用的真好。

　　師：那你們男同學能用表情來演一演什么是愣住了嗎？女同學看一看他們演的怎么樣？

　　（ 男同學很夸張的表演---愣住了。）

　　師：女同學，你們說男同學表演的還可以嗎？

　　女生：很好。

　　師：好，男同學獲得一個獎杯。請男同學再把課文中的這句話讀一讀。

　　（男同學很高興。）

　　師：請女同學聽題：“為什么教室里靜悄悄的？”

　　生：就是教室里特別安靜。

　　生：我給她補充，就是一點聲音也沒有。

　　生：我知道我們做眼操的時候教室里是靜悄悄的。

　　生：我也知道寫作業的時候也是靜悄悄的。

　　生：老師，我也想給她們女同學補充。

　　師：好的，你還想幫女同學的獎杯，請說。

　　生：我們中午聽廣播的時候教室里也是靜悄悄的。

　　師：嗯，你們說的都不錯，還能夠舉例子，那么我們請女同學把這一句話給大家讀一讀怎么樣？看看她們能不能把教室靜悄悄讀出來。

　　生：好！

　　師：女同學表現不錯，也贏得一個獎杯。

　　男生：老師，我們男同學剛才也回答了，也給我們一個獎杯吧。

　　師：好了，你們男同學也應該再得一個獎杯。女同學可要加油了！

　　（男生歡呼。）

　　師：好，現在我們開始搶答題，請聽題：

　　“王寧為什么會選自己呢？”

　　師：請女同學回答。

　　生：因為王寧和李小青是好朋友。

　　生：因為王寧想為全班服務。

　　生：因為他想當勞動委員不是為了自己，是想和李小青學習。

　　師：那么王寧想學習李小青什么呢？

　　（學生答不出來。）

　　師：請大家打開書，再讀一讀王寧說的話，看看你們有沒有收獲。

　　（學生讀書，馬上有孩子舉手）。

　　生：老師，我知道了。

　　生：王寧想學習李小青熱愛勞動，關心集體。

　　（老師隨機板書）

　　師：真好，只有認真讀書，才能有收獲。

　　師：請你們再讀一讀王寧說的話，體會體會王寧為什么要選自己。

　　（學生讀書。）

　　師：這道搶答題是在男女同學共同合作完成的，各得一個獎杯！

　　（學生很興奮----耶！）

　　師：第二道搶答題，請聽題，女同學努力！

　　師：王寧的話剛說完，為什么教室里響起一片掌聲？

　　師：這“一片掌聲”是什么意思呢？

　　生：我想“一片掌聲”就是從自己的座位上看，全班同學都在鼓掌。

　　師：（老師自己鼓掌）你們看，老師一個人鼓掌是一片掌聲嗎？

　　生：不是。

　　師：什么才是“一片掌聲”呢？

　　（全班同學一起鼓掌）

　　師：很好，全班同學為什么會一起鼓掌呢？

　　生：我知道，因為大家聽了王寧的話很感動。

　　生：我還知道是因為王寧說得非常好。

　　生：我補充，我覺得是王寧的話感動了全班同學。

　　師：你們說的都很棒。我想請全班同學一起讀讀最后一段話，感受一下全班同學對王寧自己選自己的鼓勵和贊揚。

　　（學生齊讀最后一段）

　　師：你們大家表現真好，老師覺得都應該再各自贏得一個獎杯。我們看一看，最后的得獎情況。男同學是4個獎杯，女同學是3個獎杯，今天的擂主是

　　------男同學！

　　（男同學歡呼！）

　　師：孩子們，剛才的比賽真激烈，你們想不想去看看王寧班會的整個過程？

　　生：想！

　　師：那好，我們就安靜地走進王寧班的班會吧。

　　出示課件：朗讀全文。

　　（這一部分是快樂城里輕松學課文。充分尊重了學生的個性，發揮了學生的主體性。教師只是作為一個引導者穿插其中。指導朗讀，在讀中感悟。加入了擂臺賽的形式，適合學生喜歡比賽的個性要求，用搶答的形式理解課文內容，真正讓學生在輕松的狀態下學習語文，時常保持一種興奮的狀態，調動全班同學的積極性。）

　　四、

　　師：（掌聲響起）同學們，老師的掌聲送給王寧也送給你們，你們真開愛。就讓我們來到心語廣場，敞開心扉，放飛我們的心情，老師和你們聊聊天，好嗎？

　　生：好的。

　　師：你們覺得王寧是一個什么樣的孩子呢？

　　生：我覺得他是一個愛學習別人的孩子。

　　生：我認為王寧是一個愛勞動，關心集體的好孩子。

　　生：我知道王寧是一個想為班上服務的孩子。

　　師：你們說的很好。我們班也要開始進行新的一輪的班干部競選了，你們想當班干部嗎？

　　生（大聲地）想！

　　師：你想當什么？

　　生：我想當班長。

　　生：我想當勞動委員。

　　生：我想當學習委員。

　　生：我想當體育委員。

　　生：我也相當班長。

　　生：我也想當勞動委員。

　　（很多孩子說自己的愿望。）

　　師：這么多想參加競選的，看來競爭十分激烈，你們有信心贏得大家的信任嗎？

　　生：有！

　　師：真好，這么自信。我們來個現場競選演講怎么樣？

　　生：好。

　　師：誰先來？

　　生：我先來，我想當班長，也想為班服務。

　　生：我想當學習委員，因為我學習好，我想幫助那些學習上有困難的學生，讓他們在期末考試中都得雙百。

　　師：太好了，你能做老師的小助手，謝謝。

　　生：我喜歡體育，我想讓我們班在這次運動會上的第一名。

　　生：我愛勞動，我想讓我們班的衛生每次都得五星！

　　生：老師，我還想說，我想到前面去說。

　　師：好，有請孟思拓到前面來發表演講。

　　生：老師，同學們大家好，很高興參加這個班長競選，如果大家選我當班長的話，我會做到以下幾點：

　　1、我會做好老師的小幫手。

　　2、我會把同學們的紀律管好，讓我們全班在一個良好的氣氛下學習。

　　3、我會和大家一起努力，讓一一班成為釣魚臺一小最優秀，最團結的班集體。

　　4、我會更加嚴格要求自己，做好同學們的好榜樣。我有信心做得更好，請大家投我一票，謝謝！

　　（話剛說完，贏得了一片掌聲）

　　生：老師，我服了，讓孟思拓當班長吧。

　　師：真棒，孟思拓，是不是昨天班會上說要開始競選班干部的時候，你就開始準備自己的演講了？

　　生：是的，因為我想當班長，想讓大家支持我。

　　師：孩子們，剛才你們說的真讓老師感動。我有一個建議，說得好不如做得好，我們輪流讓這些競爭者作班干部，看看他們的表現，然后再舉手表決可以嗎？老師最后想和你們說，你們都是助人為樂，關心集體的好孩子，就像你們說的，要想使我們班成為全校的最優秀的班集體，需要我們大家共同努力，老師和你們在一起，我們一起加油吧！這節課就要結束了，王寧還有話和我們說，一起來聽聽？

　　出示課件：（王寧說的話：同學們，告訴你們吧，我已經當上了勞動委員，能為大家服務，我特別開心。我也希望和你們成為朋友，你們有什么話想和我說，就給我寫信吧，再見！）

　　師：想和王寧成為朋友的孩子們回到家里趕快給他寫信，老師會幫助你實現這個愿望的。

　　下課。

《我選我》課堂實錄 篇2

　　各位評委老師：大家好，今天我說課的題目是《我選我》。

　　《我選我》是魯教版小學語文二年級上冊第二單元的第六課，課文主要講了王寧在班級補選勞動委員時，大膽而自信的選擇了自己，說明了人要對自己有信心，懂得用恰當的方式表現自己，樂于為他人服務。

　　“我選我”這三個字看起來簡單，但要大膽說出來是需要自信和勇氣的，特別是小學生，“我選我”的意義已經超出了選勞動委員這件事本身。

　　《我選我》這篇課文的內容比較簡單，而且非常貼近學生生活實際，在學習時，應該放手讓學生充分自學。

　　結合本課的特點，依據新課標中“知，過，情”三個維度，我將本課第一課時的教學目標制定為：

　　知識與能力：

　　1、學會認“委、轉、補”等11個生字。會寫“寧、室”兩個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過程與方法：

　　1、通過感情朗讀感受王寧的自信。

　　2、學會利用提示語體會人物說話時的情感。

　　情感態度價值觀：

　　1、通過學習課文，對自己樹立起信心，懂得用適當的方式表現自己。

　　2、學習王寧樂于為他人服務的精神。

　　本課的教學重點是識字寫字。難點是通過提示語，結合課文內容揣摩人物心理，從而讀好課文。

　　為了更好的突出重點，突破難點，高效的落實本課時的教學目標，我打算采取以下教學策略：在識字環節，把學習的主動權還給學生，讓他們充分自學，體現以學生為主體的教學理念。在寫字環節，充分發揮教師的主導地位，整合資源，努力提高效率。在學習課文時，積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式，讓學生在充分的朗讀，思考和小組合作中學習課文，落實目標。

　　為了高效完成教學任務，我深入研讀了教材，充分了解了學情，設計了以下六個教學環節。

　　首先是揭題質疑。開門見山的導入新課“同學們，今天我們學習一篇新的課文，它的題目叫做——我選我”并板書課題，（板書）這時，為了抓住學生的注意力，可以要求學生跟著老師書空。齊讀課題后，引導質疑：讀了課題你們想知道什么？我進行了預設：我是誰？我選我做什么？我為什么選我自己？學貴有疑，從課題處著眼，引導學生產生疑問，有了好奇心，學生自然會投入到學習中來。

　　接下來的環節是初讀課文，識記生字。每讀一遍書我都會給學生提出明確的要求，初讀課文的要求是：讀準字音，讀通句子，圈記生字。學生初讀完課文之后，鼓勵他們自主識字，接下來以識字闖關的游戲來檢查孩子們的識字情況。（展示多媒體課件）多媒體生動的動畫和刺激的游戲，最大限度的調動起學生的學習積極性，而反復出現的生字，不斷刺激孩子的大腦，讓他們在牢記生字的同時也為學生閱讀文本掃清了障礙，也體現了語文學科工具性的特征。

　　下一個環節是書寫生字。這是本課時的教學重點之一。我在本課時選擇了“寧”和“室”指導書寫，一是因為這是要求會認的字，認完接著書寫能加深印象，從而起到鞏固識字的效果。二是這兩個字具有相同的偏旁，能夠進行比較書寫，重點指導室的書寫，引導學生仔細觀察，把字的各個筆畫間的間距寫勻稱，防治拉長。

　　接下來是品讀課文，合作探究環節。學生在先前已經有了識字基礎，這時請數名同學分段閱讀。這是學生的第二次閱讀，此次閱讀的目的一是在閱讀中鞏固識字，二是提出了一個更高的要求那就是讀流利。這里也體現出了閱讀的層次性。對其他孩子也要提出相應的任務，一是要求他們認真聽，培養他們認真傾聽的好習慣，二是邊聽邊思考課前質疑的問題。這時我將使用課件對梳理出來的問題加以提示。等學生讀完以后，讓學生以小組為單位進行自主、合作、探究學習。我會在巡視中幫助學生學會從課文中找答案。在學生交流的過程中，要根據學生的回答進行及時板書。回答第一個問題：王寧。回答第二個問題：勞動委員。在學生匯報交流的同時，要充分發揮教師的主導作用，引導學生對課文進行深入理解。在交流第二個問題時，引導學生思考：當林老師讓大家補選一名勞動委員時，大家是怎么做的？此時出示重點句子（展示課件）“選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。”在這里，我會引導孩子思考為什么教室里靜悄悄的？因為大家都在認真思考林老師拋出的難題，大家在想什么呢？這里要讓學生展開想象，采取“你在想什么”的說話訓練方式，讓學生感受當時的氛圍，入情入境，再去讓學生朗讀課文，他們自然就會明白“選誰呢？”要讀得輕，要帶著思考的感覺去讀。接下來一句話過度到王寧是怎么做的，出示“突然，王寧站起來說：‘我選我。’”這里要引導學生從“突然”這個詞中體會出王寧經過思考后有了堅定的想法和自信。再引導學生加提示語，讓學生了解王寧當時的心理狀態。然后由我引讀課文“王寧自信地說：‘我選我。’王寧堅定地說：‘我選我。’王寧認真的說：‘我選我。’等等。讓學生體會到王寧之所以這么說，是經過了再三思考的。那大家對王寧的這種做法是什么反應呢？出示“大家都愣住了”引導學生聯系實際理解，愣住就是遇到沒有想到的情況所以呆住了，還可以通過做動作，指導學生讀出吃驚的感覺。王寧又是怎么解釋的？為什么王寧的話剛說完，教室里響起一片掌聲？這也是課文當中泡泡提示的重點討論問題。相信學生通過之前深入的體驗就能了解到，大家是為他那種樂于為他人服務的精神鼓掌，也是為他的那種自信大方而鼓掌。在理解的基礎上，最后，再請同學分角色朗讀，這是學生的第三次朗讀，提出了更高的要求，那就是讀的要有感情。朗讀的層層深入也反映出了學生情感體驗的層層深入。

　　下一個環節是拓展思維，深化理解。引導學生就王寧選自己當勞動委員一事，談談自己的看法。這是個發散式的命題。大部分學生在學習完本課后可能會贊同王寧的做法，并談出自己的理由，但不排除也許會有一小部分學生不認同王寧的做法，我認為只要他理由充足，教師就應該在正確引導的前提下，充分尊重孩子的個性體驗。

　　最后一個環節就是知識牽引，課外閱讀了。這個環節的設置意在培養學生課外閱讀的良好習慣，全面提高學生的語文素養。孩子們像王寧這樣充滿自信的選擇自己的行為，我們可以用一句成語來概括，那就是毛遂自薦，課下請同學們找到這個故事好好讀一讀，相信你會對課文有更深刻的理解。課標中二年級的學段目標明確指出，課外閱讀總量不少于五萬字，我們總是發愁課外閱讀該讓孩子讀些什么？其實我們的課本就像是一副好的藥引子，通過對課文的學習可以把我們的孩子帶入一個更加廣闊的閱讀空間，我們要善于引導，讓我們的語文課內課外同樣精彩！

　　以上就是我對《我選我》這篇課文的理解與設計，不當之處請各位專家評委批評指正。

　　板書設計：

　　3、我選我

　　王寧勞動委員

　　樂于為他人服務

　　大方自信

《我選我》課堂實錄 篇3

　　教學目標

　　1.認識8個生字.會寫10個字.

　　2.正確,流利,有感情地朗讀課文.

　　3.理解課文內容,知道王寧選自己的目的是為了向李小青學習,為大家服務.

　　教學重,難點:

　　1.認識8個生字.會寫10個字.

　　2.正確,流利,有感情地朗讀課文.

　　教學準備:教學掛圖 錄音帶

　　教學課時:2課時

　　教學過程: 第一課時

　　揭題質疑

　　板書課題:我選我,看到題目,你有什么問題要問 ("我"指誰 王寧選自己做什么 為什么要選自己

　　如果班委缺少了一個,會怎么辦

　　初讀課文,整體感知.

　　自讀課文,把不會認的字給它注上音節.

　　認讀生字,把帶生字的句子讀一遍.

　　帶著問題讀課文,讀讀想想,說說讀懂了什么

　　感悟朗讀課文.

　　讀第一自然段,你讀懂了什么 還有什么不懂的地方 (班上少了一位勞動委員)

　　創設情境,讀2,3,4自然段.

　　你讀懂了那些詞的意思 哪些句子的意思 (補選:再選一個來補充.靜悄悄:十分安靜.)

　　知道了今天開班會是干什么 (補選勞動委員)

　　選誰呢 教室里靜悄悄的,大家都在想.

　　突然,王寧站起來說:"我選我."(從"突然"體會到什么 )

　　王寧的話剛說完,教室里響起了一片掌聲.(從"一片掌聲"中體會到什么 )

　　自由組合,分角色讀課文.

　　(1)"選誰呢 教室里靜悄悄的,大家都在想"要讀得輕些.

　　(2)"突然,王寧站起來說~~~~~"要讀得快些,大聲些,要充滿信心.

　　四,齊聲朗讀全文.

　　五,拓展

　　就王寧選自己當勞動委員一事,談談自己的看法.

　　六,句式練習.

　　李小青是我班的勞動委員. 我班的勞動委員是李小青.

　　劉明是我的好朋友. ———————————.

　　板書設計

　　李小青轉學

　　我選我 愛勞動,愛集體

　　王寧選自己

　　第二課時

　　復習.

　　1,抽讀生字卡片.

　　2,朗讀課文.

　　二,指導書寫.

　　1,出示"我會寫"的字,全班認讀.

　　2,指名給生字組詞.

　　員(會員)(隊員)(學員) 青(青草)(共青團)(青年)

　　寧(安寧)(寧靜) 室(教室)(室內)(寢室)

　　樣(這樣)(那樣)(怎樣) 校(學校)(校長)(校門)

　　切(親切)(一切) 教(教室)(教師)(教學)

　　響(響聲)(響起)(響亮) 班(班級)(班長)(班上)

　　3觀察生字在田字格中的占格.

　　4,指導書寫.

　　"青"字第五筆是"│"

　　"教"字右邊是"攵"

　　"切"字第二筆要注意.

　　學生描紅,臨寫

　　指導上臺書寫"教,室,青",評評誰寫得漂亮,美觀.

《我選我》課堂實錄 篇4

　　【教材分析】

　　《我選我》是人民教育出版社出版的義務教育小學課程標準實驗教科書──小學《語文》二年級上冊中的第二單元的一篇課文（本冊的第六課）。這是一篇講讀課文。講的是王寧在班會上選自己當勞動委員的事。全文共有四個自然段。文中還安排了一幅插圖，畫的是第3、4自然段的內容。本課教學的重點是詞句訓練，朗讀訓練。本文具有濃厚的人文氣息，是一篇內容深入淺出，富有教育意義，適合兒童閱讀和學習的課文。

　　【學生背景分析】

　　學生已接觸過無標注拼音的課文，文中部分內容結構相似，因此，對學生來說，課文的難度不大。此外，學生在課前已預習過課文。學生在以往的學習中一直把識字和朗讀放在重點，掌握得比較好。

　　【設計理念】

　　依據課改精神，以學生為主體，提高人文素養，重視學生的情感、態度、價值觀為指導。在教學中注重情感的滲透，而不是脫離學生感情基礎的空泛的說教。在指導讀課文時，培養語感，認識生字。

　　【教學目標】

　　1、知識與能力：⑴認識“委”、“補”、“室”、“寧”、“愕”、“切”、“集”、“掌”8個字，掌握由生字組成的詞語；會寫“員”、“寧”、“樣”、“切”、“響”、“青”、“室”、“校”、“教”、“班”10個字。

　　⑵繼續認識自然段，知道每個自然段由幾句話組成，學習每段中的重點詞句。

　　⑶正確、流利、有感情地朗讀文章，培養良好的讀書習慣、朗讀技巧，理解課文內容。

　　2、過程與方法：

　　在教學中采用小組合作學習，自由組合，分角色朗讀，討論等，培養學生合作、交流意識。

　　3、情感、態度、價值觀：

　　培養學生自信心，懂得用適當的方式展示和表現自我，樹立為大家服務的好思想。

　　【教學重點】

　　認識和書寫本課的生字，詞句訓練，朗讀訓練。特別是王寧回答老師的三句話要讀懂，讀好。

　　【教學難點】

　　有感情地朗讀課文，通過學習課文，啟發、引導學生體會王寧的好思想。

　　【教學用具】

　　多媒體教學課件，掛圖，生字卡片。

　　【教學課時】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、成語故事導入，揭示課題

　　（出示課件：毛遂自薦。）

　　師：小朋友們，你們知道剛才我們看到的是誰嗎？（讓學生自由說，）有小朋友說對了，這是“毛遂自薦”的故事。毛遂是戰國時代趙國平原君的門客。秦兵攻打趙國，平原君奉命到楚國求救，毛遂自動請求跟著去。到了楚國，平原君跟楚王談了一上午沒有結果。毛遂挺身而出，陳述利害，楚王才答應跟春申君帶兵去救趙國。后來用毛遂自薦比喻自己推薦自己。今天我們要學習一篇新的課文，講的是一位同學，他也像毛遂一樣，站在大家面前，說：“我選我。”

　　（出示課件，自由讀課文，說說“我”是誰？選自己做什么？為什么選自己？）

　　二、認讀生字，再讀課文

　　1、同桌朗讀課文，互相檢查課前自學情況，要求做到：

　　讀準字音，讀順課文。

　　2、檢查生字認讀情況：

　　出示生字生詞卡片，指名讀后，由學生領著同學們讀；表揚同桌成功地進行合作學習。

　　3、檢查課文初讀情況，全班齊讀課文。

　　4、屏幕上出示全文（本課生字用紅色字顯示），老師范讀。

　　三、字詞分析

　　1、難點：

　　⑴本課生字中“掌”“室”聲母是翹舌音。“寧”“愣”“掌”韻母是后鼻音。“切”“寧”是多音字，在本課中分別讀“qie”“ning”要注意指導學生讀準確。

　　⑵“委”“寧”等字，可啟發學生用熟字加偏旁的方法識記。“愣”“掌”“補”三個字的偏旁和字義有內在的聯系，可結合語境，讓學生說說三個字的意思和偏旁。

　　2、重點：

　　⑴“青”：

　　下邊“月”的第一筆是撇不是豎。

　　⑵“教”：

　　右邊共四筆而不是三筆。

　　⑶“切”：

　　第二筆是豎提，一筆寫成，不是提土旁。

　　⑷“室”：

　　寫緊湊一點兒，防止拉長。

　　四、結課

　　布置作業──練習讀課文，練習念準生字，練習正確書寫生字。

　　第二課時

　　一、復習鞏固，探索新知

　　師：小朋友們，今天我們先來復習一下學過的課文。

　　1、正確流利地朗讀課文。

　　2、出示生字生詞卡片，自讀、齊讀、接龍讀，用自己喜歡的字組詞造句。

　　二、細讀課文

　　1、齊讀第1自然段：

　　師：看看這一段有幾句話？告訴我們什么？在讀這一段時，要注意句中的停頓，如：

　　“他轉到/別的學校/上學了。”

　　2、講讀第2自然段：

　　師：小朋友，這一段有四句話，是哪四句話呢？

　　（指四名學生各讀一句。）

　　⑴班里沒有了勞動委員怎么辦？

　　指導學生理解“補選”示缺少了補上去的意思。

　　⑵“大家都在想”想什么？（出示課件）聯系第二句回答。

　　⑶“靜悄悄”示什么意思？

　　⑷正在大家認真思考時，發生了什么事？（出示課件）理解“突然”。

　　3、（出示課文掛圖）指名朗讀第3自然段：

　　⑴為什么大家聽到王寧說：“我選我”時愣住了呢？（出示課件）什么叫“愣住”了？請小朋友們做一做愣住了的樣子，好不好？

　　⑵當林老師問王寧為什么選自己時，王寧時怎樣回答的？（出示課件）

　　①讀王寧說的第一句話，你知道了什么？

　　（王寧和李小青時好朋友。）

　　②讀王寧說的第二句話，你又知道了什么？（李小青愛勞動、愛集體，當勞動委員很負責。）聯系實際想一想，李小青可能做了哪些愛勞動、愛集體的事？

　　（掃地、擦黑板、關門窗……）

　　③讀第三句話，聯系上句想想什么叫“熱愛勞動、關心集體”？王寧說“像他一樣”是什么意思？

　　⑶把王寧的話連起來讀一讀，老師小結：

　　王寧的話告訴我們，李小青和他是好朋友。李小青熱愛勞動、關心集體。王寧決心像他學習，所以選自己當勞動委員。說明王寧又為大家服務的好思想。

　　4、齊讀最后一段：

　　⑴師：“剛”是什么意思？

　　⑵“一片掌聲”是說同學們都鼓掌了，掌聲很響，很熱烈。王寧的話剛說完，為什么教室里響起了一片掌聲呢？

　　三、指導朗讀，感悟文意

　　1、用你自己喜歡的方式來讀讀這篇課文。

　　2、請大家準備一下，誰愿意把課文讀給大家聽。

　　3、你讀懂了哪些，還有哪些沒讀懂，提出來大家討論。

　　（課件出示重點句，老師先范讀，學生模仿。）

　　句一：

　　選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。大家在想什么？帶著你的想法讀這句話，讀出疑問的語氣。從“靜悄悄”、“想”看出大家都在認真思考選誰當勞動委員。

　　句二：

　　突然，王寧站起來說：“我選我”。從“突然”中體會到什么？想象王寧突然站起來說“我選我”的情景，體會王寧堅決的態度和激動的心情。

　　句三：

　　大家都愣住了。（讀出驚訝的語氣。）

　　4、創造性演讀課文：

　　⑴師生表演。

　　⑵小組內表演：

　　分別扮演老師、王寧。

　　⑶各組推選優秀“老師”“王寧”上臺表演。

　　四、讀讀說說

　　1、出示課后“我會讀”的句子，全班練讀。

　　2、仿照“我會讀”的句式說句子。

　　五、結課

　　1、拓展思維，深化理解：

　　師：小朋友，最后我們對王寧選自己當勞動委員一事，小組討論一下，談談你的想法。

　　2、小結：

　　師：今天，你學到了什么？有什么收獲？還有什么不懂的嗎？

　　3、課后作業：

　　⑴認識8個生字，認真書寫10個字。

　　⑵有感情的朗讀課文。

　　【實踐活動】

　　結合少先隊“新世紀，我能行”活動，毛遂自薦，說說自己哪方面最能干？

　　目的：

　　1、模仿課文，進行口語交際訓練，培養學生語言表達能力。

　　2、與少先隊“新世紀，我能行”活動相結合，樹立兒童自信心。

　　【預期效果】

　　1、優點：

　　成語故事揭題，活躍了課堂氣氛，提高了學生的學習積極性；教學環節緊湊，過渡自然；教學重點、難點突出，思路清晰，基本達到既定的教學目標；在教學中采用小組合作學習，自由討論等，培養了學生合作、交流意識；多媒體的運用，調動了學生學習興趣；結課時注重拓展學生思維，深化理解，又不忘加強字詞訓練，朗讀練習；質疑環節有利于學生解決問題；課后結合所學知識，開展實踐活動，鍛煉學生能力，豐富學生校園生活。

　　2、局限：

　　時間分配上較難掌控，授課過程中容易出現時間倉促感；進行識字教學時，方法單一；板書設計形式過于簡單，沒有充分體現教學內容。

《我選我》課堂實錄 篇5

　　顧汾水

　　【設計理念】

　　注重教師“導”的過程和方法：以培養學生的語言實踐能力為目標，注重為學生的理解、感悟、積累搭好“腳手架”，拓展、延伸學生的學習空間，使學生感受到閱讀的興趣，體會教學內容的價值取向，學會正確、大膽地表達自己的見解。【設計特色】

　　關注教學內容的價值取向，關注學生學習語文的過程，豐富學生語言實踐的形式。

　　【教學流程】

　　一、緊扣題目，導入  全文。

　　課文的題目“我選我”是王寧同學美好心靈的展示，也是課文內容的概括，可這樣入：

　　1.先出示課題“我選我”，要求把課題讀好。

　　2.出示閱讀要求：

　　（1）讀課文，讀準每一個字的字音，讀通每一句話。

　　（2）想想課文寫了一件什么事。

　　3.檢查反饋。

　　（1）檢查生字的讀音，指導學生在讀“今、林、名、讓”等生字時區別出前鼻音和后鼻音。

　　（2）說說對課文的初步理解。

　　二、分步導讀，加深體驗。

　　王寧為什么選自己當勞動委員呢？課文又是怎么寫的呢？我們還要再認真地讀課文：

　　1.請同學來讀課文。（課文有4段，可以請4個同學來讀。）

　　2.集體評價。通過范讀、指名讀、齊讀，把課文讀通順。

　　3.王寧選自己當勞動委員，課文是怎么寫的呢？請同學們邊讀邊畫出有關句子：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我。”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。”

　　三、重點引讀，拓展延伸。

　　這一環節的學習，可分以下3個練習板塊進行。

　　練習之一：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我。”’

　　練習步驟：

　　1.應該用怎樣的語氣讀這一句話？

　　（“選誰呢”是每個同學都在思考的問題，大家都在想，此時教室里“靜悄悄的”，因此，這一句話既要讀出疑問的語氣，聲音又不能太重；“我選我”反映了王寧為同學服務的愿望，但這種結果出乎大家的意料，讀的時候語氣要真誠、坦率。）

　　2.我們再來讀讀下面的兩句話，想想他們的意思：

　　教室里靜悄悄的，大家都在想：選誰呢？

　　教室里靜悄悄的，選誰呢？大家都在想。

　　（引導學生比較、體會這兩個句子，不但使學生對課文內容有了進一步的理解，還使學生初步學會捕捉句子中的語氣信息，并知道對于同樣的意思，可用不同的語言方式來表達。）

　　練習之二：林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么要選自己？”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。”

　　練習步驟：

　　1.我們怎樣來讀林老師的話呢？（讀對話要注意提示語，留心這些詞語，就能幫我們進一步體會作者所表達的情感。）

　　2.王寧的話該怎么讀呢？我們先學著給他說的話加上提示語。

　　（在學生說出“王寧認真地說”“王寧誠懇地說”“王寧笑著說”“王寧回答說”等以后，可加以評價：提示語可以是表示神態的，也可以是表示動作的，運用恰當，就能把話說得更明白。）

　　練習三：王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。

　　練習步驟：

　　1.引導學生讀好這句話，并聯系上下文，體會同學們對王寧的舉動由“愣”到喜的變化，感受同學們對王寧“我選我”大膽舉動的鼓勵、贊賞和欽佩之情。

　　2.指導學生用“王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。大家說”的句式表達各自對“教室里就響起一片掌聲”所含的意思的理解。

　　【評點］

　　以3個訓練板塊，解讀一個探究中心：“王寧為什么選自己當勞動委員”，引導學生自主地詮釋了文本。最后又以選舉后的“大家說”讓學生作感想式的自由表達。本設計充分體現了自主探究、自由感悟的理念，并以樸實的方式表達，顯得自然清新。

　　（周一貫評點）

《我選我》課堂實錄 篇6

　　【學習目標】

　　1、認識8個生字。會寫10個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、對自已有信心、懂得用適當的方式展示和表現自我，懂得應當成為別人服務。

　　【教學重點】

　　認識生字，規范書寫生字及朗讀課文。

　　第一課時

　　一、情境導入

　　1、假如參加班干部競選，你準備講些什么？請準備后，說一說。（競選崗位可以是學習委員、體育委員、小組長……）

　　2、讓學生體會情境說一說。

　　二、初讀課文

　　1、學生借助拼音自讀課文，要求讀準字音。

　　2、讀給同桌聽，互相糾正讀音。

　　3、讀了這篇課文你最大的疑問是什么？指名說一說。

　　4、學生帶問題自讀課文。讀讀想想，說說讀懂了什么。從文中的王寧、全班同學和老師的不同角度談談看法。

　　三、識字寫字

　　1、識字：出示生字詞，采用多種方式認讀詞語，學生開火車讀、比賽讀、學生領讀。

　　2、出示生字，指導讀音：

　　⑴　本課生字，“掌、室”聲母是舌后音，“寧、愣、掌”韻母是后鼻音，“寧、切”是多音字指導學生讀準確。

　　⑵　“委、寧”等字，可啟發學生用熟字加偏旁的方法識記。“愣、掌、補”三個字的偏旁和字義有內在的聯系，可結合語境，讓學生說說三個字的意思和偏旁有什么關系，并可指導學生聯系自已的生活組詞、說話。

　　3、指導寫字：

　　重點指導：青：下邊的月的第一筆是豎。

　　教：右邊是“反文旁”，不是條字頭。

　　切：第二筆是豎提，不是豎彎鉤。

　　室：寫緊湊一點兒，防止拉長。

　　第二課時

　　一、復習生字詞

　　1、出示生字詞學生以多種方式認讀。

　　2、板書課題：我選我，自由讀課文，說說我指的是誰？

　　3、王寧選自已做什么？為什么要選自已？

　　二、體驗性朗讀，讀出課文的思想感情

　　在學生交流過程中，老師出示重點詞句，引導學生說說從這些詞句中體會到什么？并讀出相應的語氣。

　　1、選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。（大家在想什么？帶著你的想法讀這句話。）

　　2、突然，王寧站起來說：“我選我”（想想王寧會用怎么樣的語氣說，讀出相應的語氣。）

　　3、大家都愣住了。（讀出吃驚的語氣。）

　　三、創設情境，在朗讀中表達課文的思想感情

　　1、排練情景對話“我選我”在表演中加深對課文的理解，并注意重點句的表演。小組表演，然后師生分角色表演情景對話。

　　2、重點讀王寧說“我選我”理由的那一段話，讓學生說說從這段話中體會到什么？談談自已的想法。可對全課后練習進行句子訓練：

　　李小青是我們班我勞動委員。

　　我們班的勞動委員是李小青。

　　（　　）是（　　）。

　　（　　）是（　　）。

　　讀后使學生了解到，每組兩句說法不同，但意思一樣。

　　四、拓展思維，深化理解

　　就王寧選自已當勞動委員一事，談談自已的看法。

《我選我》課堂實錄 篇7

　　教學目標：

　　1、認識8個生字，會寫10個字。

　　2、能正確流利有感情的朗讀課文。

　　3、理解課文內容，對自己要有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我，懂得應當為別人服務。                                                               

　　4、讓每一個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養學生的學科興趣和學習能力。

　　5、通過學習，感受祖國優秀民族文化的美。

　　教學重點、難點

　　1、能正確熟練地認識本課生字詞。

　　2、理解王寧為什么要當勞動委員，理解教室里響起一片掌聲的含義。

　　第一課時

　　一、提出學習目標：（約3分鐘）

　　1、談話導入，引出課題

　　前幾天，我們班進行了竟選。請同學們談一談竟選的體會。今天，王寧所地的班級地要進行班委的評選，讓我們大家一塊去看一看吧！《我選我》（齊讀）

　　2、提出學習目標

　　（1）、認識本課8個生字，掌握“勞動委員 補選 教室 王寧  愣住  親切  集體  掌聲”等詞語。認識會寫“員  青  寧  室  樣  校  切  教  響  班”10個字。

　　（2）、讀課文，讀準每一個字的字音，讀通每一句話。

　　（3）、想想課文寫了一件什么事。

　　（4）、能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。

　　二、展示學習成果（全員參與）（約30分鐘）

　　（給學生自主學習、解決問題的時間約8分鐘）

　　要求：1、小組內按學困生——中等生——優等生順序展示。

　　2、別人展示時，其它同學學會傾聽、并做好點評。

　　1、我會讀

　　委  補  室  寧  愣  切  集  掌

　　（生提醒“掌”、“室”聲母是翹舌音；“寧”、“愣”、“掌”韻母是后鼻音，“寧”、“切”是多音字，本課中分別讀“níng”和“qiè”。——生展示個別讀生評價——生展示開火車讀生評價——生展示順序打亂讀生評價）

　　2、       認讀詞語

　　勞動委員 補選 教室 王寧  愣住  親切  集體  掌聲

　　（1）學生展示帶拼音齊讀：

　　（2）、去掉拼音朗讀。

　　（3）學生展示練習表達。

　　3、生展示讀課文  

　　（生評價是否讀流利？多字？少字？）

　　4、識字、寫字

　　員  青  寧  室  樣  校  切  教  響  班

　　（1）.識字

　　生提醒本課生字中，“班”的韻母是前鼻音，“青”“寧”“樣”“響”的韻母是后鼻音，“員”是撮口音，“室”“是翹舌音

　　（2）、學生展示分析識記生字。

　　（加一加、減一減、換偏旁、猜謎語等）

　　（3）寫字

　　a、生提醒并展示寫字的筆畫、筆順、結構、部首。尤其是注意字形相似的生字，如：室和寧、樣和校。容易寫錯的字，如：切。還有筆畫多，結構復雜的字，如：教、班。

　　b、學生到黑板上書寫，其它同學到黑板批改。

　　三、激發知識沖突（5分鐘）（此環節有時與“學習成果展示”合為一體）

　　課文寫了一件什么事？

　　四、知識拓展延伸（2分鐘）

　　假如你參加班干部競選，你準備怎么做，講些什么？

　　第二課時

　　一、        提出學習目標（約3分鐘）

　　1、激發學生展示讀書成果

　　師：上節課我們認認真真地讀了《我選我》這篇課文。我知道很多同學讀的都不錯。老師沒有領讀，你通過自己的努力能把課文讀下來了，高興嗎？老師為你們感到自豪！誰想向大家展示一下自己的進步？

　　2、提出學習目標。

　　（1）把課文讀通讀順。了解課文主要講了一件什么事。難懂的字詞和句子多讀幾遍。

　　（2）理解課文內容，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學習愛勞動、愛集體的好思想，為大家服務。

　　（3）教育學生從小樹立關心集體的好思想。

　　（4）能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。

　　二、展示學習成果（全員參與）（約30分鐘）

　　（給學生自主學習、解決問題的時間約8分鐘）

　　要求：1、小組內按學困生——中等生——優等生順序展示。

　　2、別人展示時，其它同學學會傾聽、并做好點評。

　　（一）我展示各種方式讀。

　　（二）我會悟。

　　生1：我知道了“我”就是王寧。

　　生2：我知道了王寧和李小青是好朋友。

　　生3：我知道了李小青轉學了

　　生4：我知道了要選一個勞動委員

　　生5：我還知道了王寧自己選自己

　　師：真不錯，這都是你們認真讀書的結果，老師很開心。

　　生6：我不知道王寧為什么選自己呢？

　　生7：我知道，。。。。。

　　師：你能把課文的那幾句話讀讀嗎？

　　生7：讀幾句話

　　師：讀得不錯，誰能和生7合作，把這一段再讀讀？

　　學生分角色讀，同桌一起來試著讀（生8：老師的話要讀出親切的語氣，王寧的話要讀的干脆利索一些，決心強一些。）

　　師：（掌聲）這個掌聲你們知道老師是給誰的嗎？老師既是給你們的，表揚你們讀得棒，也是給王寧的，因為你們讀得棒，老師覺得你們就是一個個小王寧，老師為王寧能這樣說感到驕傲，同學們呢？（掌聲）你們能說說為什么也會給王寧掌聲呢？

　　生9：我覺得。。。

　　生10：我認為。。。。。。

　　師：說的真好

　　三、激發知識沖突（5分鐘）（此環節有時與“學習成果展示”合為一體）

　　我們來個現場采訪怎么樣？你們哪一個想做王寧？好，想做王寧的坐到這邊來，其他的小朋友哪些想做小記者？請坐到那邊，剩下的同學我們做評委，看看他們誰表現的好，怎么樣？

　　四、知識拓展延伸（2分鐘）

　　請同學想想：如果是您，您有勇氣選自己嗎？如果是您參加競選，您打算競選什么班干，您打算怎么說？

　　預習作業：

　　1、拼讀并用橫線畫出文中的生字，認讀田字格生字，記不住的字要寫在卡片上，描紅，再讀兩遍并口頭上各組兩個詞，。

　　2、把課文讀通，讀順，注意發音準確，吐字清晰。讀通順后 再讀給家長聽。

　　3、再讀課文，想一想文中哪些句子最使你佩服，最令你感動？用“      ”畫出來，再說說為什么，寫在句子旁邊。

　　鞏固作業：

　　1、一字三詞：員、青、寧、室、樣、校、切、教、響、班

　　2、背誦課文家長聽

　　3、句子練習：（寫不同的三句）句式如下：          是          

《我選我》課堂實錄 篇8

　　一、讀一讀

　　草孩子

　　王忠范

　　田野站滿草孩子，

　　個個穿著綠袍子。

　　太陽雨里洗身子，

　　月亮下面比個子。

　　前呼后擁唱歌子，

　　搖來風聲打拍子。

　　我和它們繞圈子，

　　照相機里留影子。

　　辛勤的大路

　　雪野

　　大路多辛苦！一大早，

　　把我送到學校，

　　把爸爸送到工廠，

　　把媽媽送到護士房，又把爺爺奶奶，

　　送到熱鬧的老年活動室。

　　晚上，

　　它把我們

　　一一接回家。

　　爸爸給媽媽捶腰，

　　媽媽給爸爸揉肩，

　　奶奶和爺爺，

　　仍沉浸在

　　活動室的歡笑中。

　　辛苦的大路呢？我問。

　　爸爸說，忙碌了一天的大路，

　　正有許多的小蚯蚓

　　忙著給它

　　疏通經絡！

　　二、找一找寫一寫

　　三、加標點

　　1、選誰呢□教室里靜悄悄的□大家都在想□

　　2、我要像他一樣熱愛勞動□關心集體□

　　3、王寧的話剛說完□教室里響起一片掌聲□

　　四、新發現

　　這兩個句子的意思一樣，你會說這樣的句子嗎？快說給同桌聽！

　　劉青是學習委員。

　　學習委員是劉青。

《我選我》課堂實錄 篇9

　　課標指出：“語文教學要創建和諧的對話場景。”這就要求我們從課堂的“獨白者”轉變成學生學習活動的“對話者”；從傳遞知識的“權威者”轉變為學生與文本進行心靈對話的“激活者”。教師應靈活地處理教材，撥動學生學知識的心弦，讓他們情感流淌，靈性涌動，真正做學習的主人。

　　【教學片斷】

　　師：（板書課題）看著課題，你想知道什么？

　　生：課題中的“我”指誰？

　　生：王林為什么要選自己？

　　師：想知道原因嗎？答案就刊登在語文書28～29頁，請大家迅速去找吧！

　　（生紛紛行動，找到了答案。不由自主地交流起來。）

　　評析：引入自然，以學生質疑為話題，開門見山，直奔文章重點。教師用詼諧的語言引領學生輕松走進知識的殿堂，教學不留一點故作痕跡。

　　突然，一個學生站起來說：“老師，我們班應該補選一名班長。”

　　師：為什么？兩個班長比一個班長好嗎？

　　生：對，因為團結起來力量大。

　　生：我覺得兩個人管理班級要輕松一些。

　　生：選兩個班長可以鍛煉更多同學的能力。

　　……

　　評析：教師及時抓住課堂上的“節外生枝”，肯定學生的想法。真正做到了尊重學生，尊重學情。師生之間平等對話，情感自然交融。

　　師：（點點頭）看來是該補選一名班長了，選誰呢？

　　生：（異口同聲）我選我！

　　師：（欣慰地笑了）為什么？

　　生：我和余季蓮是好朋友，好朋友應該互相幫助。

　　師：聯系課文內容，活學活用，ok！

　　生：要是我當了班長，爸爸、媽媽一定很高興，我也覺得很光榮。

　　生：當了班長，我就可以更多地為老師、同學服務了。

　　生：每次和小伙伴一起玩，他們都要比誰在學校當了官，我原來什么也沒當，希望大家給我一個機會。

　　師：班長不是官，是老師、同學的勤務員。

　　生：爸爸、媽媽總是說當班長的孩子能干，他們說我班長都沒當上，沒出息，我聽了腦袋都炸了，我就不相信我沒出息，投我一票！

　　（生熱烈鼓掌。）

　　師：多自信的孩子！

　　生：我原來就是班長，這學期雖然沒當了，但同學們還叫我“楊班長”，我就再來競選一次，你們支持我嗎？

　　師：（掌聲雷動）你們看，負責任的同學深得大家信任。歡迎“楊班長”東山再起！

　　生：我相信我有實力競爭！

　　……

　　師：（激動）同學們，你們的發言太精彩了！為了給更多同學鍛煉的機會，我宣布：從今天起，每個同學都來過把班長癮，每人輪流當一天班長。

　　（同學們歡呼雀躍。）

　　【評析】

　　這一環節一妙妙在教師始終與學生平等對話，那富于變化，讓學生耳目一新、喜聞樂見的評價語情真意切，讓學生如臨春風、如沐春雨。二妙妙在在學生身心進入激活狀態下，接觸自己感興趣的話題，使內在的語言迅速活躍起來。于是，他們爭先恐后地發表自己獨特的見解，智慧的火花不斷閃現。教師以切實可行的有效方式，引導他們在語言世界里主動交流、探索，并為他們提供對話平臺，讓學生走出課本，走進生活。這樣，不僅深刻地理解了課文內容，進一步鍛煉了口頭表達能力。更重要的是，學生能夠從課本出發，走出文本，聯系實際思考問題。反映了他們對社會的關注，對生活的關注，對自己的關注。這正是語文課程標準所倡導的。

《我選我》課堂實錄 篇10

　　一、 教材分析：

　　我說課的內容是全日制聾校實驗教材語文第六冊，第9課《我選我》，這是一篇講讀課文，講的是王寧在班會上選自己當勞動委員的事。本課計劃用四課時完成，我說說第三課時的教學設計。

　　本課時的教學目標：

　　知識目標：

　　正確觀察插圖，理解句子的意思和句子間的聯系，理解課文內容。

　　能力目標：

　　培養學生的邏輯思維能力和語言表達能力。

　　德育目標：

　　教育學生要有熱心為同學服務的思想。

　　根據教學大綱和教材結構，確立本課時的教學重點為：王寧為什么選自己當勞動委員。教學難點為：體會王寧熱心為同學服務的好思想。

　　二、學生自然情況與教學模式：

　　我班有七名學生，只有一名學生的口語較好，其他同學的口語水平一般，這七名學生的智力水平和知識基礎也參差不齊，根據學生的自然情況，我將他們分成a、b、c三類進行教學。為了充分發揮學生的內在潛能，激發學習興趣，在本課時教學中我采用“啟發式教學”模式。

　　三、教法和教學手段：

　　教育學認為“教學是教師和學生的雙邊活動，教師是主導，學生是主體。”主導，即指導、引導。教師要圍繞教學目標，精心設計課堂質疑，使教學有指向性、側重性、啟發性。主體，是指在教師的指導下，充分調動學生的主觀能動性，使學生始終伴隨著積極思維情緒，在雙方的協調一致下圓滿完成教學任務。基于上述認知，我準備采用導讀——自讀——討論——答疑——談話——演示六步教學法進行教學，同時根據直觀性原則和聾生的生理特點、思維特點，我還準備采用多媒體直觀教學手段，使課文和動畫插圖完全展示在學生視覺之內，把每一環節設計的問題和鞏固練習題目投到大屏幕上，提高課堂教學效率，多種教法與電教手段參與教學活動，來提高課堂教學質量。

　　四、教學過程設計：

　　（一） 導入新課：

　　為了激發學生的好奇心和求知欲，導言我是這樣設計的：“同學們回憶一下，我們班在選班干部的時候，你選的誰？有沒有選自己的？我們看這篇課文《我選我》，這是怎么回事呢？她為什么要選自己呢？這節課我們共同來研究這個問題”。這樣設計導言，抓住了本課的重點。

　　（二） 檢復：

　　個別同學朗讀課文回顧：課文有幾個自然段？每個自然段有幾句話？本問題的設計，既回顧了上節所學知識，又為本節學習內容做了鋪墊。

　　（三） 新授課：

　　首先教師導讀，啟發式引導學生的思維，分析課文第一自然段。我設置了這樣兩個問題：我們班的勞動委員是誰？她到哪兒去了？

　　為了培養學生自學能力，分析問題和解決的能力，課文第二自然段讓學生自讀課文，提出疑難，小組討論解決，然后教師檢查自學情況，并讓學生提出不能解決的問題。由于學生的知識經驗不夠豐富，難免會遺漏一些重要問題或提出一些瑣碎問題，對學生的“質疑”，教師必須給予鼓勵性評價，并根據教學重點作補充歸納。這一自然段的自讀有助于培養學生的邏輯思維能力和語言表達能力。教師歸納總結時，著重解決下列問題：為什么要補選勞動委員？通過這個問題滲透句子問的內在聯系。同學們怎樣？（看圖），勞動委員選出來了嗎？發生了什么事？

　　課文的第三自然段是本課的重點段，運用直觀教學法和談話法，在教師的啟發引導下理解下列問題：大家為什么愣住了？通過這個問題滲透句子間的內在聯系。林老師態度怎樣？王寧怎么說？王寧為什么選自己當勞動委員？最后這個問題先由學生回答，再由教師總結，突出重點，突破難點。

　　分析課文第四自然段，通過觀察圖畫，著重解決這樣幾個問題：王寧的話說完了，大家的態度怎樣？大家選誰當勞動委員了？從哪可以看出來？

　　這一環節教學，我圍繞教學目標提出了一連串的問題，啟發學生去研究，去思考，并注重分類教學，使每名學生都不同程度的有所收獲，在深入理解課文的基礎上，我創設情境，師生共同表演短劇《我選我》，體會王寧熱心為同學們服務的好思想，突破難點。

　　五、鞏固練習：

　　把下面幾個句子理成一段通順的話，再讀一讀。即課后練習第5題。

　　這個練習題目的安排，一是鞏固課文內容，二是檢查教學效果。

　　六、課堂小結：

　　本環節的做法是先由a類學生總結，然后教師補充強調，從而達到理順書本知識，把握知識重點的目的。

　　七、布置作業：

　　背誦課文。

　　目的是消化理解課堂內容，積累語言文字、豐富詞匯。

　　板書設計

《我選我》課堂實錄 篇11

　　《我選我》教學反思　

　　浙江省寧波市黃鸝小學　趙仁娣

　　語文課程以豐富的文化內涵對學生的精神領域產生深廣的影響，教育內容的價值取向，將會對學生的社會責任感和道德感的形成產生深遠的影響，使學生明白自身的社會價值，逐步懂得，并學會為社會服務和奉獻。

　　課文《我選我》正是通過描寫王寧自告奮勇選自己做勞動委員，為大家服務的經過，通過樸實、形象的語言，向我們展示了王寧小朋友美好的內心世界。為了使學生正確地理解課文，感受王寧的美好心靈。教學活動，不但要保證學生的活動時間，還要保證學生自主活動內容設計的科學合理，以盡可能使學生能學會思考問題，理解教材、掌握方法、善于學習。而使學生善于學習需要教師的引導、幫助。因此，本課的教學設計，注重教師的“導”的過程和方法。在課文導入時，指導學生通過對課文內容的初步感知理解課題“我選我”的意思，并為學生提供了表達自己的理解的句式。“重點引讀”中的三個練習板塊，教師的“導”以培養學生的語言實踐能力為目標，注重為學生的理解、感悟、積累搭好“腳手架”，拓展、延伸學生的思維空間和學習空間，使學生感受到閱讀的興趣，體會教學內容的價值取向。練習設計中的幾種句式訓練，重在指導學生學會用自己的語言表達對句子的理解，符合學生的表達習慣。在“導”的過程中，巧妙地啟發學生學會通過聯系上下文，通過想象，捕捉語言信息，體會句子中隱含著的“潛臺詞”，學會正確、大膽地表達自己的見解，在學習語言中創新。

　　《我選我》教學反思　

　　重慶市九龍坡區西彭第一小學　劉錦秀

　　教學《我選我》這課，讓我意猶未盡，整節課下來，學生還嘰嘰喳喳地議論不休。課堂上，學生非常積極，激發了學生識字的興趣。

　　在第二課時，教學生字部分，我問學生：“想猜謎語嗎？”學生立即高興地說：“喜歡。”于是我問道：“那么你們自己編謎語來猜，好嗎？”“好。”“不過謎底一定要是本課的生字喲！”“好”課堂的氣氛更活躍了。

　　同桌的小伙伴開始討論起來，不一會，就有學生舉手回答，現記錄如下：

　　生：一只羊累了，靠在樹上睡覺。

　　（謎底：樣。）

　　生：兩個大王在爭搶一根火腿場。

　　（謎底：班。）

　　生：丁丁頭上戴著一頂帽。

　　（謎底：寧。）

　　生：寶貝向上張著大嘴巴。

　　（謎底：員。）

　　生：老師，我還把本課課文里的字來猜字謎呢？它是：“一個女孩站在禾苗田里勞動。”你們知道是什么字嗎？

　　其他學生異口同聲地地說：“是‘委’字。”

　　……

　　每次學生一說出謎語，全班同學都非常興奮，并很快說出謎底，編謎語的孩子們開始得意的表情一下子焉了下來，看起來很喪氣的感覺，不過一會兒又加入猜謎語的行列，全然沒有了灰心的樣子，我為他們的天真可愛感到高興。

　　回顧這一節課，學生的積極性提高了，思維活躍起來，識記生字的效果也不言而喻。所以，在課堂中靈活地運用各種教學手段來進行教學，學生學習的興趣也自然提高了。

　　作為低年級的孩子，特點是：注意力不能長時間集中在某一事物上，對新鮮事物充滿了好奇心。如果強迫孩子四十分鐘都認認真真、規規矩距地上課，這是違反教育學的規律的，教學效果肯定也不會很好。

　　所以，根據學生的年齡特點，我在課堂中適當地運用各種教學手段，如猜字謎、摘蘋果、情景表演等形式進行教學，既讓學生學到了知識，又活躍了課堂。尊重了學生的個性特長，讓學生在一個和諧民主的環境里學習，才能培養出心智健全、張揚個性的學生。

　　《我選我》教學反思

　　湖北省咸寧市實驗小學　李　剛

　　這篇文章淺顯易懂，貼近學生的生活，理解起來，并不存在什么難度。教學該課，先讓學生品析重點句子，如“王寧站起來說：‘我選我’。”“王寧說：‘……我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。’”通過這些句子朗讀和感悟，體會王寧的勇敢和主人翁的集體觀念。

　　課文最后一個自然段是這樣一句話：“王寧的話剛說完，教室里響起一片掌聲。”圍繞這句話學習伙伴提出這樣一個問題：“為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？”這里可以安排學生演課本劇，讓學生在理解的基礎上把課文的情境再現出來。

　　當孩子們也情不自禁地為王寧鼓掌時，老師利用這個真實的情景，適機提問：“你們為什么把掌聲送給王寧呀？”學生可能會說：“因為他勇敢。”“因為他熱愛集體”等等。學生在回答時，其實就是在理解課文的基礎上內外語言、運用語言的過程。

　　我們還可以將口語交際《我的想法》提前到這里教學。

　　從課文內容得到啟發──《我選我》教學反思

　　浙江省紹興縣楊汛橋鎮中心小學　邱若明　

　　學生從語文課文內容得到教育，我教《我選我》這篇課文，我先讓學生理解題意，課文內容大致理解后，然后問學生：你敢不敢選自己，課文中誰先自己，他為什么要選自己？

　　生：因為“我”和李小青是好朋友，他愛勞動、愛集體，他轉學了，“我”要像他一樣熱愛勞動，關心集體，所以“我”選自己。

　　師：你敢不敢選自己？

　　生：敢。

　　師：你真自信，你很勇敢，真棒。

　　師：王寧的話音剛落，教室里響起一片掌聲，為什么？

　　生：因為王寧選自己是熱愛勞動，關心集體，同學們都贊同王寧當勞動委員。

　　師：同學們都學得很好，那么本星期我們在班隊會上也舉行一次主題班會《我選我》。

　　生：好，太棒了！

　　我認為這樣語文教學滲透思想教育既能激起學生的學習興趣，又能使學生對課文內容的加深理解，更能使學生從語文課文中得到教育啟發。

《我選我》課堂實錄 篇12

　　作者：杜麗敏

　　教材簡析：

　　“我選我“這是多么簡單的三個字。但是，說出這句話，是需要勇氣的。特別是小學生。“我選我”的意義，遠遠超出了選出勞動委員這件事本身。

　　對這件事，同學們有個認識過程。“大家都愣住了”，就說明這一點。但從教室里響起的一陣掌聲中，可以看出大家對王寧此舉的認同和擁護。“我選我”，體現了王寧真心誠間為同學服務，因而受到了大家擁戴。

　　教學理念：

　　本著舊課新講的原則，采用自主，合作，探究的形式，多讀多想，體會文中思想內涵，達到讀中悟，讀中學的目標！

　　教學目標 ：

　　1.學習“委、補、室、寧”弄生字。

　　2.會寫“員、青、等字。

　　3.流利有感情地朗讀課文體會思想感情。

　　教學過程 :

　　一. 導語 

　　前幾天，我們班進行了竟選。請同學們談一談竟選的體會。今天，王寧所地的班級地要進行班委的評選，讓我們大家一塊去看一看吧！

　　二.初讀

　　1.請同學們自由讀課文，要把字音讀準確把句子讀通。

　　2.誰愿意和其它同學合作把課文讀好。

　　3.他們誰讀得好，哪好？誰好我們就應該應該向誰學習。

　　三.學習第二自然段

　　1.來吧，大家向這位同學一樣,一齊來試試齊讀第二自然段。

　　2.出示第①句話，問：“大家在想什么？帶著你的想法讀一讀”

　　選誰呢？教室里靜悄悄的。

　　出示第②句話，想一想王寧會用什么樣的語氣說？能把這種語氣讀出來嗎？

　　突然，王寧站起來說：“我選我”。

　　3.王寧要選自己做什么？他為什么要自己選自己呢？我們來學習第3自然段。

　　四.學習三自然段

　　1、請同學們自己讀第3自然段。

　　2、指名誰來讀一讀

　　3、分別指導三句話讀法

　　4、三人一組分角色讀

　　5、上臺表演讀

　　6、小結：大家表演得很好，讀得很棒，那么現在你們知道了嗎王寧為什么自己選自己呢？

　　7、對于王寧自己選自己王寧班同學怎么看？你從哪句話看出來的？

　　五、學習第四自然段

　　齊讀最后一句話

　　師小結：看了王寧班競選真是與我們班不同，我想同學們的感觸一定很深，下面，我們聽聽音樂，仔細體味一下吧！（配樂朗讀）

　　下面我們有一個議題：咱們就王寧自己選自己當勞動委員一事，談一談自己的看法，好不好。

　　小結：“我選我”這是多么簡單的三個字啊，但是，說出這句話是需要勇氣的，特別是對于孩子們來講，“我選我”的意義遠遠超出選勞動委員這件事本身。

　　六、指導寫字

　　青“下邊‘月’第一筆為‘’，“室”寫緊湊點防止拉長。

　　七、分角色讀課文。

《我選我》課堂實錄 篇13

　　一、說教材和學情

　　《我選我》是山東版教材二年級上冊二單元第六課，這篇課文主要寫了王寧同學自己選自己當勞動委員的事，贊揚了王寧的勇氣、自信，更體現了他熱愛勞動、關心集體的好思想，受到同學們的支持。班級選干是一件孩子們都關心的事，學生易于將課文與生活實際聯系起來。在教學中對孩子的個性進行教育，懂得“為他人服務”是值得贊揚的。現在的孩子正需要這樣的教育。

　　結合本課特點，依據新課標中“知、過、情”三個維度，將目標定位：

　　1、認識12個字，會寫10個字

　　2、正確流利有感情地朗讀課文

　　3、對自己有信心，懂得運用適當的方式展示和表現自己，懂得為他人服務。

　　教學重點：

　　1、識字寫字2、朗讀感悟

　　教學難點：理解體會我選我的理由，感悟課文內容

　　二、說教法和學法

　　學生是學習的主體，閱讀是學生的個性化行為。在教學方法上，我圍繞著合作探究的教學方式采用情境教學法、感情朗讀法、表演法等方法引導學生走進文本，學法上，我讓學生通過感情朗讀，小組合作探究，抓關鍵詞句想象等方式閱讀、理解文本

　　三、說教學過程

　　1、激發興趣導入新課

　　興趣是最好的老師，上課伊始，我問：同學們，今天老師給大家帶來一位新朋友，想認識他嗎？（課件出示王寧：嗨，大家好！我是王寧，很高興認識你們，今天我班競選勞動委員，想知道我們是怎么選的嗎？跟我來吧）板書課題，極大的激發了學生的興趣

　　2、朗讀感知

　　我注重引導學生有目的、有層次的讀書，每次讀書都有不同要求，由低到高，符合學生認知特點。

　　首先讓學生自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。課標指出：低年級識字仍是重點。我把它當作一個重要環節。檢查學生自學生字情況時，先出示帶拼音生字（降低識字難度，有利于學生讀準字音）自讀，說一說哪些字音難讀？重點指導（轉室誰掌切）去掉拼音后，對生字進行分類（翹舌音、多音字）采用指名讀、同位互讀、小老師讀、開火車讀，并鼓勵學生交流不同識字方法，在傳統的加一加、減一減、換一換基礎上，鼓勵學生在生活中識字，做動作識字“愣”“轉”

　　在熟讀生字的基礎上讓學生再讀課文，要求讀流利，并思考：班里為什么選勞動委員？自然過渡到第一自然段

　　3、細讀課文，指導朗讀

　　王寧為什么選自己當勞動委員是本文重難點，突破難點，讀是關鍵。這一環節，我采用“情境教學法”、“表演法”讓學生走進文本，揣摩人物心理，感受人物品質。首先自瀆第一段，感受勞動委員的特殊性：既是班干部又要干許多臟累的活，為讀懂下文、感受人物品質做好鋪墊。第二、三段是本文重點，我主要抓兩個句子：

　　句子一：選誰呢？班里靜悄悄的，大家都在想。

　　讓學生思考：如果我班競選勞委，你心里會想什么？（創設班級競選班干的情境，交流大家復雜的想法：a我可不想當，又臟又累b誰在班里愛勞動、有責任心？c我可不好意思選自己!......為下文感受王寧心里想法做好鋪墊）師引言：是呀，大家都這么想，所以______指名讀句子，抓住“靜悄悄”指導

　　句子二：突然，王寧站起來，說：“我選我”

　　如果你是王寧，此刻你的心里經過了怎樣的思想斗爭？（讓學生走進文本，體驗角色，考慮二年級的孩子可能會有難度，我出示以下句子，讓學生補白文本）a勞委又臟又累，可一想到好朋友李小青他——————b李小青平時勞動的情景我都見過，我也要——————c作為班級一員我——————（暴露王寧的想法，讓學生體會到正是李小青的鼓舞和自己的責任心才使王寧下了決心，這也正是本文難點）我總結：孩子們，你們說的太好了！王寧可能像你們說的那樣，經過了一番思想斗爭，才下定了決心，自己選自己，這需要多大的勇氣呀！為他的勇氣鼓掌！誰來當王寧大膽的說出這三個字！指生朗讀，隨機點評：你讀出了王寧的勇氣和自信！我仿佛看到了自信的王寧！（通過角色體驗，體會人物心理，進行感情朗讀，又進行了個性化朗讀。讀書，既是語文學習的主要方式，又是學習效果的最佳體現）

　　在學生感悟人物心理基礎上，第三段我讓學生表演讀，我來當老師，學生當王寧，我的角色轉變，成為學生學習的引導者，合作者，生再一次進行角色體驗，表演過程中我注重評價：讓學生對老師評價，從老師神態語氣中可知親切一詞含義，對學生評價看他是否讀出堅定自信。表演讀之后，我問：“聽了王寧的話，你想對王寧說什么？”隨學生回答板書：愛勞動愛集體有自信（引導學生與文本進行對話，既訓練學生的口頭表達能力，又落實了情感目標，使學生受到品格陶冶）

　　第四段，引導學生采用小組合作探究方式討論：為什么王寧的話說完教室里響起一陣掌聲？體會同學們對王寧的贊賞，懂得為他人服務是會得到別人肯定的，使學生受到人文教育，進一步落實情感目標。

　　4、總結升華課外拓展

　　課標指出，語文課程應植根于現實，應拓展語文學習和運用的領域，這幾項拓展把語文小課堂向大課堂延伸，充分體現了語文教學的實踐性與有效性。

　　5、指導寫字

　　重點指導“切”“員”

　　觀察這兩個字：怎樣把這兩個字寫的美觀？

　　“切”左窄右寬，豎勾不要寫成豎彎鉤

　　“員”上窄下寬，“貝”不要寫成“見”

　　四、說板書

　　為了體現板書的概括性、指導性、藝術性，盡量讓板書簡潔明了，形象直觀的概括出本節課主要內容：

　　勞動委員→王寧

　　李小青愛集體

　　愛勞動

　　有自信

　　馬冬梅

《我選我》課堂實錄 篇14

　　【教學目標】

　　1、認識“委、補”等8個生字。會寫“員、青”等10個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我；愿意為他人服務。

　　【教學重點】

　　1、識字、寫字。

　　2、朗讀感悟。

　　【教學難點】

　　理解體會“我選我”的理由，感悟課文內容。

　　【課時安排】

　　3課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、揭題質疑，初讀課文

　　1、同學們，今天我們學習新課，這篇課文寫了發生在我們身邊的故事。

　　板書課題：我選我。

　　2、齊讀課題。提問：讀了課題以后，你想知道什么？

　　板書：1、“我”是誰？

　　2、他選自己做什么？

　　3、他為什么要選自己？

　　二、再讀課文，整體感知

　　1、前面兩個問題誰能解決，愿意來告訴大家？

　　用──選──當──的句式回答。

　　2、讓我們帶著第三個問題再仔細讀課文。

　　三、理解課文，指導朗讀

　　1、齊讀第一自然段，指名說說這段講了什么？

　　2、自讀2、3自然段，找出課文中關于王寧選自己當勞動委員的句子，多讀幾遍。

　　3、指名回答，師出示重點句子：

　　⑴　選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。

　　理解“靜悄悄”。這句話說明了同學們對這件事很認真，我們試著自己讀一讀。

　　⑵　突然，王寧站起來說：“我選我。”（自信、勇敢）

　　想想王寧會用怎樣的語氣說，讀出相應的語氣。生評價那種語氣最好，為什么？

　　⑶　大家都愣住了。

　　為什么大家都愣住了？大家想到選自己

　　⑷　王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。”

　　自讀這一句話，討論從這段話中體會到了什么，談談自己的想法。師生交流明確要懂得為別人服務。

　　4、讀第四自然段：

　　為什么教室里響起一片掌聲？指導學生用“王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。大家說──。”的句式表達各自的理解。

　　5、你喜歡王寧嗎？為什么？（自信、勇敢、為別人服務）

　　四、分角色讀課文

　　五、拓展延伸

　　如果班里改選干部，你會不會選自己？說說自己的想法，和同學討論討論。（課后可安排一次真的班隊選舉）

　　第二課時

　　一、檢查復習、認讀生字

　　1、我們學習的課文中藏著許多生字娃娃，讓我們一起來認識他們吧。“掌”、“室”聲母是翹舌音；“寧”、“愣”、“掌”韻母是后鼻音，“寧”、“切”是多音字，本課中分別讀“níng”和“qiè”，要注意讀準確。

　　2、指名有感情朗讀。

　　3、自由讀，齊讀。

　　二、識記字形，指導寫字

　　1、給要求會寫的字組詞。

　　2、觀察字形結構。（左右、上下）

　　3、找出關鍵筆畫：

　　校：右邊是“交”，不是“文”。

　　教：右邊是“反文旁”4畫，不是“文”3畫。

　　切：右邊不是“土”，是“七”的變體。

　　室：寫緊湊一點。

　　4、師重點示范這幾個字。

　　5、生練習。

　　6、對照檢查。

　　三、“我會讀”

　　1、讀書中的例句。

　　2、提問：這兩個句子有什么不同？（說法不同，意思相同）

　　3、照樣子說一說：

　　劉爽是我的好朋友。

　　____是我的好朋友____。

　　____是______________。

　　第三課時

　　拓展實踐活動

　　一、小結

　　1、學習了兩篇課文，我們說說看王寧的優點是什么？元元的缺點是什么？

　　2、我們知道每個人既有優點又有缺點，我們該怎樣對待呢？（發揚優點，改正缺點）

　　3、聯系本班實際談一談。我們班像元元這樣的很少，但也缺少像王寧這樣勇于表現自己的，讓我們一起發揚優點，改正缺點，讓我們的生活更加豐富多彩。

　　二、口語交際

　　1、實話實說：你會選自己嗎？

　　⑴　王寧選自己當勞動委員，對這件事你怎么看？

　　⑵　如果班里改選干部，你會不會選自己？

　　以上兩個問題，先讓學生思考，再以學習小組為單位（也可以自由組合），討論交流。要鼓勵學生大膽說出自己的想法，對別人的想法，不要妄加指責，但可以有禮貌地進行客觀的評論。如果選自己和不選自己兩種意見比較對立，允許學生進行有理有節的辯論。

　　2、出個主意：應該怎么選？

　　如果班里有幾個同學或者大部分同學都提出選自己，應該怎么辦？

　　可引導學生就教師指定、謙讓、商議、競選投票等形式進行評議，看看哪一種形式好，培養學生的競爭意識和民主意識。

　　3、展示自己：競選“演說”。

　　可結合真實或假定的班隊干部選舉，讓學生說說自己的競選理由，并進行評議。

《我選我》課堂實錄 篇15

　　二、區別字組詞

　　至（　　）　　班（　　）　　丁（　　）　　青（　　）

　　室（　　）　　斑（　　）　　寧（　　）　　清（　　）

　　三、多音字組詞

　　切：______（　　）　　　　　　教：______（　　）

　　______（　　）　　　　　　　　______（　　）

　　四、詞語接龍

　　青山──山泉──泉水──水池

　　教室──　　──　　──

　　員工──　　──　　──

　　一樣──　　──　　──

　　五、照樣子，寫句子

　　例：李小青是我們班的勞動委員。

　　我們班的勞動委員是李小青。

　　1、李小利是我的同桌。

　　_________________________________。

　　2、孫梅是我的好朋友。

　　_________________________________。

　　【參考答案】

　　一、看拼音，寫詞語

　　教室　校園　親切　響亮　員工　靜悄悄　青山

　　二、區別字組詞

　　至今　　班級　　園丁　　青年

　　教室　　斑點　　寧靜　　清楚

　　三、多音字組詞

　　四、詞語接龍

　　室內，內部，部門；工人，人民，民族；樣子，子孫，孫女

　　五、照樣子，寫句子

　　1、我的同桌是李小利。

　　2、她的好朋友是孫梅。

　　一、看拼音，寫詞語

　　jiào shì

　　xiào yuán

　　qīn qiè

　　xiǎng liàng

　　（　　）

　　（　　）

　　（　　）

　　（　　）

　　yuán gōng

　　jìng qiāo qiāo

　　qīng shān

　　（　　）

　　（　　　　）

　　（　　）

　　提升訓練

　　按課文內容填空

　　1、林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么選自己？”王寧說：“____________________。”

　　2、為什么王寧的話剛說完，教室里就響起了一片掌聲？

　　_____________________________________________________________。

　　3、如果你們班要重選班干部，你會選自己嗎？說說自己的理由。

　　_____________________________________________________________。

　　【參考答案】

　　1、我和李小青是好朋友。他愛勞動，受集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。

　　2、同學們聽到了王寧的話，明白王寧選自己當勞動委員是為同學們服務的，因此用掌聲表示認同和擁戴。

　　3、略。

　　閱讀訓練

　　大器之材

　　1965年，我在西雅圖景嶺學校圖書館擔任管理員。一天，有同事推薦一個四年級學生來幫忙，并說這個孩子聰明好學。

　　不久，一個瘦小的男孩來了，我先給他講了圖書分類法，然后，讓他把放錯位置的圖書放回原處。

　　小男孩問：“就像是當偵探嗎？”我回答：“那當然。”接著，男孩在書架的迷宮中穿來插去。不一會兒，他已找出了3本放錯地方的圖書。

　　第二天，他來得更早，更加努力工作。干完一天的活后，他請求我讓他擔任圖書管理員。又過兩星期，他突然邀請我上他家。吃晚餐時，孩子母親告訴我，他們要搬家了，搬到附近一個住宅區。孩子聽說要轉校，有些擔心：“我走了，誰來整理那些站錯隊的書呢？”

　　我一直記掛著他。但沒過多久，他又在我的圖書館門口出現了。他欣喜地告訴我，那邊的圖書館不讓學生干，媽媽讓他轉回我們這邊來上學，由他爸爸用車接送。“如果爸爸不帶我，我就走路來。”

　　其實，我當時心里便有數，這小家伙的思維如此堅定，則天下無不可為之事。我可沒想到他會成為信息時代的天才、微軟電腦公司大亨、世界首富──比爾·蓋茨。

　　1、在文中找出和下列詞語意思相近的詞：

　　聰明──（　　）　　　　幫助──（　　）

　　牽掛──（　　）　　　　時期──（　　）

　　2、談談讀“其實，我當時心里便有數，這小家伙的思維如此堅定，則天下無不可為之事。”后的感想，最好用一句話來概括。

　　3、你從比爾·蓋茨身上學到了什么？

　　【參考答案】

　　1、聰穎　幫忙　記掛　時代

　　2、有志者事競成。

　　3、做什么事都要堅定，才能成功。

《我選我》課堂實錄 篇16

　　教學要求　 　

　　1. 學會本課9 個生字和 6 個詞語， 認識6 個字。

　　2. 正確流利地朗讀課文。

　　3. 理解課文內容， 知道王寧選自己的目的是為了向李小青學習愛勞動、 愛集體的好思想， 為大家服務。 教育學生從小樹立關心集體的好思想。

　　教學重點

　　重點是通過課文學習， 知道王寧選自己的目的是為了向李小青學習愛勞動、愛集體的好思想， 為大家服務。 教育學生從小樹立關心集體的好思想。 指導正確、流利地朗讀課文， 識記生字。

　　難點是生字中有些字不容易讀準字音， 有些字容易寫錯。

　　課前準備: 生字詞卡片。 朗讀課文的錄音帶。

　　教學時間

　　2 課時。

　　教學過程　

　　一、 導入新課

　　板書課題： 10《我選我》 ， 理解“選” （選舉、 推選的意思） 。

　　齊讀課題。 提問： 看了課題以后， 你想知道什么？ （“我” 是誰？ 他選自己干什么？ 他為什么要選自己？ ）

　　下面你們就輕聲讀課文， 自己解決這些問題。

　　二、 初讀課文

　　1. 借助漢語拼音輕聲讀課文， 要看清楚拼音， 讀準每個字的音。 先自己認真讀一遍， 再同桌互相交替讀、 聽、 糾正讀音。 讀過以后， 在課文中畫出生字。

　　三、 檢查初讀情況

　　1. 出示帶注音的生字詞卡片， 先讀生詞， 再讀生字。 用齊讀、 開火車讀的方法， 檢查生字的讀音。 提醒學生注意“今” 、 “林” 的韻母是前鼻音， “名” 、 “讓” 的韻母是后鼻音。

　　2. 指名按自然段朗讀課文， 注意糾正讀音和指導長句子的停頓。

　　四、 教師示范（或放朗讀課文的錄音）

　　請學生說一說： “我” 是誰， 他為什么選自己當班上的勞動委員。

　　五、 理解課文， 指導朗讀

　　1. 齊讀第1 自然段， 指名說說這段講了什么： 班上的勞動委員李青轉學了。

　　2. 出示思考題， 學生自由輕聲讀第2、 3 自然段， 邊讀邊想。

　　（1） 當林老師讓大家補選一名勞動委員時， 為什么教室靜悄悄的？

　　（2） 當王寧說： “我選我” 時， 為什么大家都愣住了。

　　（3） 王寧為什么要選自己當勞動委員。

　　學生讀后討論， 教師加以點撥， 先理解前兩個問題。 （“靜悄悄” 就是一點聲音都沒有。 說明大家對補選勞動委員這件事很認真， 都在想該選誰當勞動委員。

　　“愣住” 的意思是遇到沒有想到的情況時呆住了。 大家愣住的原因是王寧的發言大家都沒有想到。 因為一般選舉總是選別人， 難得有人選自己。 ）

　　指導朗讀。 “選誰呢” 要讀出思考的語氣。 “教室里靜悄悄的……” 要讀得慢而低， 顯示出教室里很安靜， 大家正在思考問題。 “我選我” ， 要讀出堅定的語氣。

　　讓學生多讀王寧的話， 體會他為什么選自己當勞動委員①王寧和李小青是好朋友， 非常想學習李小青愛勞動， 愛集體的優點； ②王寧有信心， 有決心，能做得像李小青那樣熱愛勞動、 關心集體。 指導朗讀。 老師的話要讀得和藹可親。

　　王寧的話要讀得誠懇、 堅定。

　　3. 有感情地朗讀課第1-3 自然段。 （齊讀、 指名讀）

　　4. 齊讀第4 自然段。 討論： 為什么王寧的話剛說完， 教室里就響起一片掌聲？ （全班同學相信王寧一定能當好勞動委員， 大家用掌聲表示贊同和鼓勵。 ）

　　六、 有感情地朗讀全文（齊讀、 分小組賽讀、 個別讀）

　　第二課時

　　一、 檢查復習

　　1. 出示生字詞卡片， 用齊讀、 開火車讀、 個別讀的方法檢查生字詞的讀音。

　　2. 指名有感情地朗讀課文。

　　3. 自由讀、 齊讀課文。

　　二、 識記字形， 指導寫字

　　1. 啟發學生用偏旁和熟字分析字形。 重點分析以下幾個字。

　　校： 右邊是“交” ， 不是“文” 。

　　名： 要與“路” 右邊的“各” 區別。

　　為： 先寫左上一點， 再寫一撇， 最后是右下一點。

　　話： 左邊是言字旁 ， 右邊是“舌” ， 不是“古” 。

　　2. 指導寫課后練習第2 題中的字。 先讀生字， 用筆描1 個， 臨寫 1 個， 對

　　照范字再寫 1 個。

　　重點指導書寫以下幾個字。

　　“校” 、 “讓” 、 “說” 、 “好” 、 “話” 5 個字都要寫得左窄右寬。

　　“今” 的人字頭， 撇和捺的起筆相接， 開口度較大。

　　三、 課堂練習

　　1. 課后練習第3 題。

　　（1） 齊讀， 指名讀。

　　（2） 啟發學生用“關心” 、 “熱愛” 進行口頭組詞搭配練習。 （關心同學、關心國家大事； 熱愛祖國、 熱愛科學。 ）

　　2. 課后練習第4 題。

　　（1） 學生自由輕聲讀句子。

　　（2） 指名讀句子。

　　（3） 用比較的手法， 指導學生體會每組的第二句話比第一句話表達的意思更具體。