評價出精彩 表演方顯真情──《我選我》教學片段及評析（精選12篇）
評價出精彩 表演方顯真情──《我選我》教學片段及評析 篇1
【教學片斷】
學生初次表演課文后，引導學生評價，如下：
師：孩子們，你們認為王寧、林老師、同學們表演得怎么樣？
生：我認為“王寧”后面表演得好，因為他說選自己的理由時，充滿了自信，讓我們都感到他真的能為大家服務。可他站起來說我選我時太快了。因為我們剛剛在認真思考，到底選誰好時，他就站起來了。
師：那你認為應怎樣做呢？
生：他應等我們想一會兒了，才突然站起來說：“我選我。”因為課文中說：“選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。”
老師走到“王寧”同學的面前，摸摸他的頭，親切地說：“王寧，你說這位小朋友說得有理嗎？”
“王寧”誠懇地點了點頭。
老師接著說：“王寧，說說吧，你在想什么呢？”
“王寧”：我在想到底是選自己呢？還是選別人？
師：“王寧”是這樣想的，假如你是王寧，你會想什么？
生1：我會想：到底選誰呢？班上除了李小青熱愛勞動，還沒有第二個趕上他。我也愛勞動，選我吧，我又怕同學們笑話我，哪有自己選自己的呢？
生2：我會想：我如果不勇敢地站起來選自己，萬一選到別人，我心里會后悔的；但是，選自己吧，肯定同學們會笑我。
生3：我會想：老師不是說過嗎？一個人要有自信心，自己都不相信自己，還有誰會相信你，我才不管同學笑話我，我就是要選自己。
（說完，還擺出一副滿不在乎的樣子呢！）
生4：我會想：我和李小青是好朋友，他平時是怎樣管理班級清潔衛生的，我都知道。我能盡到勞動委員的職責，為同學們服務，我應該選自己當勞動委員。
生5：我想，王寧內心肯定十分矛盾，又想選自己，又不敢選自己，他拿不定主意，最后下定決心，決定自己選自己，所以，在讀王寧說的這句話時，要讀得勁頭十足，很有信心。
生6：我想：王寧開始會有點猶豫，但想到同學們平時對他都十分友好，即使他選自己當勞動委員，同學們也一定會支持他的。所以，王寧說這話時充滿信心。
師：孩子們，你們說得太好了，都把自己當成王寧，設身處地地去想他豐富的內心世界。我想：王寧可能就像你們想的那樣，他的確經過了一翻思想斗爭，才勇敢地站起來選自己，這需要多么大的勇氣和膽量啊！孩子們，為他的勇氣和膽量鼓掌吧，也為你們精彩的發言喝彩吧！（孩子們熱烈鼓掌。）今后，如果你們也遇到類似的情況，老師相信，你們一定知道應該怎樣做，對嗎？
（孩子們臉上洋溢著自信的笑容，堅定地點了點頭。）
師：還有想評價的嗎？
生1：我認為同學們沒表演好。因為課文中說，王寧說完后，“大家都愣住了。”我們沒有都愣住，有的小朋友還在笑呢！
師：觀察得多仔細啊！那你認為大家應怎樣做才對呢？
生1：我們應該滿臉吃驚的樣子，根本沒想到王寧會自己選自己。
生2：我們應做出發呆的樣子，好像沒聽清王寧說的話似的。
生3：我們應該都望著王寧，一副十分驚訝的樣子。
師：說得真好。我想再次表演時，你們肯定會表演得十分出色。
生：林老師表演得好。因為她聽了王寧的話后，不是兇巴巴的樣子，而是笑瞇瞇地走到王寧的跟前，和藹可親地跟王寧說話。
師：你們真會評價，既看到別人的閃光點，又能委婉友好地指出同學的不足，你們在評價別人時，也是自己對課文的深切感悟，孩子們，就像你們說的那樣，讓我們好好地展現自己，再來表演課本吧！
每個孩子都情不自禁地進入了課文所描述的情境中，十分認真地表演課本，對課文內容進行了創造性地解讀，孩子們受到了心靈的凈化，升華。看到孩子們的表演，我內心一陣感動。
【評析】
教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟。語文學習重在孩子獨特的內心感受，這種感悟，不是老師教給孩子們的，而是學生親自進入文本，與文本之間進行真心對話，結合自己的親身體會，去體驗課文中人物的情感，與課文中的人物達成共識，從而使學生受到情感的熏陶，培養正確的價值觀和人生觀。在上述片段中，孩子們把自己當成文中的“王寧”，與他同想，揣測他豐富的內心世界，體會他選自己當勞動委員時的矛盾心情，從猶豫到下決心，經歷了一個漫長的心理歷程，孩子們在體會這種情感時，同樣也經歷了這樣的一個過程，這正是對孩子進行了情感態度價值觀的教育，起到了“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。同時，此片段的合理評價，更是促進了學生的和諧發展。通過評價，讓被評價的同學看到自己的優點與不足，讓評價的同學能正視別人的閃光點，友善地提出改進意見。通過評價，巧妙地分析人物的內心世界，將課文所要傳遞的信息情感融入其中，學生在評價中發現自我，超越自我，促進各方面的發展。
評價出精彩 表演方顯真情──《我選我》教學片段及評析 篇2
班級選班干部是一件孩子們都關心的事，學生易于將課文與生活實際聯系起來，會使學生對課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見。教學中在學生朗讀感悟的同時，要培養學生做事有自信，學會正確的自我表現，更主要的是要有一顆為別人服務的心。
教學目標
1、認識課文的8個生字以及詞語
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我；懂得應當為別人服務。
教學重點
1、識字。
2、感悟課文內容，理解體會“我選我”的理由，并懂得勇敢的表現自我。
課前準備多媒體課件、生字詞卡片。
課前熱身
好詞羊肉串
一串接一串
請同學們把描寫秋天的好詞穿成串
教學過程：
一、談話導入
1.導入：同學們最近我們班里正在競選班干部，你會推選誰呢？（引導學生說出我選我）
2.有一個小朋友，他也對我們的競選的話題感興趣，我們一起去認識一下他吧!
課件演示：播放多媒體課件（王寧自我介紹）小朋友們，你們知道王寧是怎樣當上勞動委員的嗎？
今天我們將在王寧的帶領下一起學習一篇新課文，請同學們跟我一起板書課題
二、自主研讀
1、 學生自由讀課文圈生字，標出自然段。
師：誰來請教。我看下面哪個小朋友的手指跳舞跳得最漂亮
生：請教我第幾行的第幾個字我教你，委委委 委員的委
過渡：同學們讀的不錯，這些生字寶寶都很淘氣，他們已經從課文當中跳出來了，現在你還認識他嗎？
2、現在自己讀生字表，圈出生字。
生：邊讀邊組詞（補補補 補習的補）
師：我請一個字都沒有圈得小朋友上來當小老師教讀。
小小接力棒，一棒接一幫
3、詞語接龍（ppt出示詞語，開火車認讀）
三、朗讀課文，探索課文內容
過渡：同學們我們和生字寶寶已經成為了好朋友，現在我們要一起回到競選現場看看啦！
在競選現場發生了一件讓人意想不到的事情，我們一起去讀讀吧！
老師想請幾位小朋友來給我們讀讀課文，誰愿意來！（老師我能行）
師：誰來說說是一件什么意想不到的事情啊?(引導孩子說出“我選我”)
原來王寧選了他自己呀！那么耿老師想問問大家了，你認為王寧站起來說“我選我”時是怎么樣的心情呢？老師這里有一些詞語。
（出示描寫人心理活動的詞語，如：膽怯 害羞低聲自信等等）
引導學生通過選擇描寫心理活動的詞語來理解課文內容。鼓勵學生把一句話說完整。
如：我覺得王寧說我選我的時候一定很害羞，因為當時教室里靜悄悄的，沒有一點聲音，所以他有點害怕。
四、引入“毛遂自薦”的故事
師：同學們想到了很多王寧當時站起來說我選我可能有的心情，但是，不論王寧是抱著怎樣的心情站起來的，你的這種精神都是值得我們學習的。他的這種精神用一個成語表示就是“毛遂自薦”。在戰國時代，趙國有一個人叫毛遂，在他身上也有一個千古流傳的故事呢，我們一起去聽聽吧！
毛遂自薦就是形容自己推薦自己擔任某項職位。
王寧的這種“毛遂自薦”的做法讓教室里響起了一片掌聲，這掌聲中包含了同學們的千言萬語，你認為這掌聲中有同學們想說的哪些話呢？
王寧你是個（ ）樣的孩子。
老師這里還有幾個詞語，誰能用這些詞語夸夸王寧。
王寧的自信令我們佩服，值得我們學習。你還知道哪些自信的故事，可以是在你身邊發生的，也可以是你從書上看到的，都可以來給我們講一講。
這些故事你是從哪里聽到或看到的呢？（運用網絡輔助學習）
耿老師可以給你們介紹一個好幫手，只要你們運用的好，他可可以幫大忙的。比如我們現在想了解很多有關自信的名人名言，只需要輕輕動動手指就可以輕而易舉的得到想知道的知識。（百度搜索演示）
拓展
今天在這里，耿老師希望同學們也能具有毛遂自薦的精神，大膽的展示自我。最近我們班也在競選班干部，有些同學以前總是很害羞，從來不敢大膽表達自己的想法。現在請小朋友們自己來說說，你想擔任班級的什么樣的職務。
我想擔任班級里的（宣傳委員），我（能幫助老師制作我們的班級展板，使我們的教室更加美麗。同學們在這樣美麗的教室里能更好的學習）。
結束詞：這節課上同學們都學會了自信和勇敢，希望在以后的生活和學習中你們也能適時的發揮毛遂自薦的精神，相信你們會獲得更大的進步與收獲的。請大家為自己的自信和勇敢響起熱烈的掌聲吧！
評價出精彩 表演方顯真情──《我選我》教學片段及評析 篇3
教材簡說：
“我選我”，這是多么簡單的三個字。但是，說出這句話，是需要勇氣的。特別是小學生。“我選我”的意義，遠遠超出了選勞動委員這件事本身。
對這件事，同學們有個認識過程。“大家都愣住了”，就說明了這一點。但從教室里響起的一陣掌聲中，可以看出大家對王寧此舉的認同和擁護。“我選我”，體現了王寧真心誠意地為同學服務，因而受到大家的擁戴。
學習目標：
1、會認8個生字。會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我；懂得應當為別人服務。
評價出精彩 表演方顯真情──《我選我》教學片段及評析 篇4
一、
師：同學們，今天我給你們帶來一個新朋友，你們想不想認識他？
生：想！
師：你們看，他來了。
（出示課件王寧：嗨，大家好，我是王寧，很高興認識你們，今天我們班競選勞動委員，想知道我們是怎么選的嗎？跟我來吧。）
師：好，我們就跟著王寧走進第9課：我選我（板書）
二、走進識字林
師：首先，我們來到識字林，（打開課件）
你們看，這里有很多又大又紅的桃子，你們想不想摘呢？
生：（看到桃子特別吃驚），啊，想！
師：只要你們認真學生字，就會摘到它。請小朋友用你喜歡的方法學習本課生字。
好，開始吧。
學生活動：讀課文，一邊讀課文，一邊圈生字。自己學，小組長領著全組認讀生字
師：剛才我看到小朋友學習生字真認真，有誰愿意做小老師，領著大家讀呢？
生：我來，（紛紛舉手）
生：請大家跟我讀。
全班：我就跟你一起讀。
今 林 讓 名 說 為 好 心 話 班 靜 悄 親 切 集 體
師：謝謝小老師，這些生字都藏到詞語里面了，你們還認識它們嗎？
生：認識。
師：這么自信？那我們開火車怎么樣？看那個小隊的火車開的最快。
今天 林老師 名字 說話 為什么 好朋友 一一班 靜悄悄 親切 集體
師：你們的生字學得真棒！掌管識字林的小猴子說你們可以去摘桃子了。
生：（高興，欲欲躍試）
出示課件：桃樹，每一個桃子后面都有一個生字，趕快找出來讀準確，這些大桃子就能落到我們的籃子里。
學生爭先恐后地舉手讀生字，摘桃子。
（生字識記部分是本課的重點。通過小組合作學習，讓學生認識會讀，會寫的生字，而且通過這些生字的反復出現，讓學生有一個認識過程，在這一環節設計了摘桃子的游戲，既是對學生認讀生字的檢驗，也激發了學生的興趣，使學生覺得學習生字也是一件快樂的事情）。
三
師：太棒了，老師的掌聲送給你們。現在就讓我們走進快樂城，輕輕松松學課文。
今天你們喜歡用什么方法學習課文呢？
（充分尊重孩子的情感要求，用他們喜歡的方法學習課文）
生：我們想一邊讀，一邊帶著表演。
生：我想要我們小組兩個人讀一段。
生：我們小組每個人讀讀自己喜歡的自然段。
生：我們組都想演一演。
師：真好。你們說的這些都是學習課文的好方法，那么我們就讀課文，活動起來吧。
學生開始讀課文，進行活動。（老師穿插其中參與指導）
師：我發現每個小隊活動的都非常棒，就請大家展示一下吧。看誰聽的最認真。
蠟筆小新小隊：我們組來。（小組合作讀全文）
師：誰來說說他們讀得怎么樣？
生：他們是帶著表情讀的。
生：“關心集體。。。”這一段他們讀的很有勁。
師：你聽得真認真。
原始戰神小隊代表：老師，我喜歡讀第三段，我想讀讀。
師：好，開始吧。
學生讀第三自然段。
師：我也喜歡這一段，我們一起來看看屏幕。林老師正在和王寧說話呢，你們看，這時候林老師是什么表情呢？
生：微笑。
生：笑瞇瞇的。
生：親切。
師：你還知道課文中的詞—“親切”。真不錯，你們讀一讀林老師的這句話，體會體會怎么讀才能讀出林老師的親切的樣子呢？
學生自由讀，指名讀。
生：林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么選自己？”
生：老師，我比他讀的好。
師：好，那你也來讀讀。
師：誰來說說他讀的怎么樣？
生：他讀得林老師很親切。
師：你們也來讀讀王寧的這句回答，如果你就是王寧，準備用什么語氣來回答林老師的話呢？
（學生體會王寧話中的自信）
師：誰愿意讀讀王寧的話？
生：我！
師：他讀得怎么樣？
生：很自信。
師：誰想和你的好朋友合作讀讀林老師和王寧的對話？
（找小朋友們再讀）
師：剛才我發現小白兔小隊把課文演了演，請大家跟著我去看一看。
比一比誰能做最好的小觀眾。
小白兔小隊表演。
生：（扮演林老師）同學們，李小青是咱們班的勞動委員，對不對呀？
可是他轉到別的學校了，今天我們要再補選一名勞動委員，你們說，選誰呢？
生：（扮演王寧，站起來）我選我！
生：（很驚訝！）
生：（林老師）王寧，說說吧，你為什么選自己？
生：（王寧）我和李小青是。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。
生：（林老師）王寧，我們相信你一定會做的很好的。
（掌聲響起。）
師：誰來說說他們小隊表演得怎么樣呢？
生：他們沒有用課文中的話。
師：是他們自己編的，是嗎？
生：是的，所以我覺得很好。
生：課文中有一個地方是“靜悄悄的。。。”他們演的很好，真的是沒有聲音。
生：“大家都愣住了”這個地方我覺得趙芮表演的特別好，真的是愣住了。
生：我覺得張家寶表演的林老師很好。
生：我覺得夏文表演的“王寧”說話的時候聲音還應該大一點。
師：小白兔小隊不僅表演的好，你們大家評的也不錯。剛才我們在快樂城里把課文用你們喜歡的方式讀讀課文，還加上了自己的表演，一定把課文讀懂了吧？
生：(大聲的)是！
師：這么自信？好，老師想考考你們，我們來一個擂臺賽怎么樣？
生：好，沒問題！
老師出示擂臺賽的課件，講解比賽規則：
1、比賽分必答題和搶答題，男女同學各一隊，認真聽題，老師說開始才能答題，違反了規則就把機會讓給了另一隊。
2、哪個小隊回答最精彩，就會獲得一個獎杯，最后看看哪一隊獲得獎杯最多，就是今天的擂主。
師：你們大家都聽明白了嗎？
生：聽明白了，老師開始吧。
師：好，比賽開始。
師：必答題第一題，請男同學來答。
“為什么大家都愣住了？”
生：因為大家很吃驚。
生：因為他們沒想到王寧會自己選自己。
生：我還補充，同學們是大吃一驚。
師：哦，你這個詞用的真好。
師：那你們男同學能用表情來演一演什么是愣住了嗎？女同學看一看他們演的怎么樣？
（ 男同學很夸張的表演---愣住了。）
師：女同學，你們說男同學表演的還可以嗎？
女生：很好。
師：好，男同學獲得一個獎杯。請男同學再把課文中的這句話讀一讀。
（男同學很高興。）
師：請女同學聽題：“為什么教室里靜悄悄的？”
生：就是教室里特別安靜。
生：我給她補充，就是一點聲音也沒有。
生：我知道我們做眼操的時候教室里是靜悄悄的。
生：我也知道寫作業的時候也是靜悄悄的。
生：老師，我也想給她們女同學補充。
師：好的，你還想幫女同學的獎杯，請說。
生：我們中午聽廣播的時候教室里也是靜悄悄的。
師：嗯，你們說的都不錯，還能夠舉例子，那么我們請女同學把這一句話給大家讀一讀怎么樣？看看她們能不能把教室靜悄悄讀出來。
生：好！
師：女同學表現不錯，也贏得一個獎杯。
男生：老師，我們男同學剛才也回答了，也給我們一個獎杯吧。
師：好了，你們男同學也應該再得一個獎杯。女同學可要加油了！
（男生歡呼。）
師：好，現在我們開始搶答題，請聽題：
“王寧為什么會選自己呢？”
師：請女同學回答。
生：因為王寧和李小青是好朋友。
生：因為王寧想為全班服務。
生：因為他想當勞動委員不是為了自己，是想和李小青學習。
師：那么王寧想學習李小青什么呢？
（學生答不出來。）
師：請大家打開書，再讀一讀王寧說的話，看看你們有沒有收獲。
（學生讀書，馬上有孩子舉手）。
生：老師，我知道了。
生：王寧想學習李小青熱愛勞動，關心集體。
（老師隨機板書）
師：真好，只有認真讀書，才能有收獲。
師：請你們再讀一讀王寧說的話，體會體會王寧為什么要選自己。
（學生讀書。）
師：這道搶答題是在男女同學共同合作完成的，各得一個獎杯！
（學生很興奮----耶！）
師：第二道搶答題，請聽題，女同學努力！
師：王寧的話剛說完，為什么教室里響起一片掌聲？
師：這“一片掌聲”是什么意思呢？
生：我想“一片掌聲”就是從自己的座位上看，全班同學都在鼓掌。
師：（老師自己鼓掌）你們看，老師一個人鼓掌是一片掌聲嗎？
生：不是。
師：什么才是“一片掌聲”呢？
（全班同學一起鼓掌）
師：很好，全班同學為什么會一起鼓掌呢？
生：我知道，因為大家聽了王寧的話很感動。
生：我還知道是因為王寧說得非常好。
生：我補充，我覺得是王寧的話感動了全班同學。
師：你們說的都很棒。我想請全班同學一起讀讀最后一段話，感受一下全班同學對王寧自己選自己的鼓勵和贊揚。
（學生齊讀最后一段）
師：你們大家表現真好，老師覺得都應該再各自贏得一個獎杯。我們看一看，最后的得獎情況。男同學是4個獎杯，女同學是3個獎杯，今天的擂主是------男同學！
（男同學歡呼！）
師：孩子們，剛才的比賽真激烈，你們想不想去看看王寧班會的整個過程？
生：想！
師：那好，我們就安靜地走進王寧班的班會吧。
出示課件：朗讀全文。
（這一部分是快樂城里輕松學課文。充分尊重了學生的個性，發揮了學生的主體性。教師只是作為一個引導者穿插其中。指導朗讀，在讀中感悟。加入了擂臺賽的形式，適合學生喜歡比賽的個性要求，用搶答的形式理解課文內容，真正讓學生在輕松的狀態下學習語文，時常保持一種興奮的狀態，調動全班同學的積極性。）
四、
師：（掌聲響起）同學們，老師的掌聲送給王寧也送給你們，你們真開愛。就讓我們來到心語廣場，敞開心扉，放飛我們的心情，老師和你們聊聊天，好嗎？
生：好的。
師：你們覺得王寧是一個什么樣的孩子呢？
生：我覺得他是一個愛學習別人的孩子。
生：我認為王寧是一個愛勞動，關心集體的好孩子。
生：我知道王寧是一個想為班上服務的孩子。
師：你們說的很好。我們班也要開始進行新的一輪的班干部競選了，你們想當班干部嗎？
生（大聲地）想！
師：你想當什么？
生：我想當班長。
生：我想當勞動委員。
生：我想當學習委員。
生：我想當體育委員。
生：我也相當班長。
生：我也想當勞動委員。
（很多孩子說自己的愿望。）
師：這么多想參加競選的，看來競爭十分激烈，你們有信心贏得大家的信任嗎？
生：有！
師：真好，這么自信。我們來個現場競選演講怎么樣？
生：好。
師：誰先來？
生：我先來，我想當班長，也想為班服務。
生：我想當學習委員，因為我學習好，我想幫助那些學習上有困難的學生，讓他們在期末考試中都得雙百。
師：太好了，你能做老師的小助手，謝謝。
生：我喜歡體育，我想讓我們班在這次運動會上的第一名。
生：我愛勞動，我想讓我們班的衛生每次都得五星！
生：老師，我還想說，我想到前面去說。
師：好，有請孟思拓到前面來發表演講。
生：老師，同學們大家好，很高興參加這個班長競選，如果大家選我當班長的話，我會做到以下幾點：
1、我會做好老師的小幫手。
2、我會把同學們的紀律管好，讓我們全班在一個良好的氣氛下學習。
3、我會和大家一起努力，讓一一班成為釣魚臺一小最優秀，最團結的班集體。
4、我會更加嚴格要求自己，做好同學們的好榜樣。我有信心做得更好，請大家投我一票，謝謝！
（話剛說完，贏得了一片掌聲）
生：老師，我服了，讓孟思拓當班長吧。
師：真棒，孟思拓，是不是昨天班會上說要開始競選班干部的時候，你就開始準備自己的演講了？
生：是的，因為我想當班長，想讓大家支持我。
師：孩子們，剛才你們說的真讓老師感動。我有一個建議，說得好不如做得好，我們輪流讓這些競爭者作班干部，看看他們的表現，然后再舉手表決可以嗎？老師最后想和你們說，你們都是助人為樂，關心集體的好孩子，就像你們說的，要想使我們班成為全校的最優秀的班集體，需要我們大家共同努力，老師和你們在一起，我們一起加油吧！這節課就要結束了，王寧還有話和我們說，一起來聽聽？
出示課件：（王寧說的話：同學們，告訴你們吧，我已經當上了勞動委員，能為大家服務，我特別開心。我也希望和你們成為朋友，你們有什么話想和我說，就給我寫信吧，再見！）
師：想和王寧成為朋友的孩子們回到家里趕快給他寫信，老師會幫助你實現這個愿望的。
下課。
（最后一部分是訓練學生的口語交際能力，在學生沒有壓力的情況下，能夠大膽地進行口語訓練。作業的設計是一個課外拓展訓練---寫話的練習）
評價出精彩 表演方顯真情──《我選我》教學片段及評析 篇5
一、識字寫字
本課識字量不大。建議教師在指導學生自讀課文的基礎上，采用交流讀與評價讀相結合的方式，結合讀課文正音、記形。
1、本課生字中，“掌”、“室”聲母是翹舌音；“寧”、“愣”、“掌”韻母是后鼻音，“寧”、“切”是多音字，本課中分別讀“níng”和“qiè”，要注意指導學生讀準確。
2、“委、寧”等字，可啟發學生用熟字加偏旁的方法識記。“愣、掌、補”三個字的偏旁和字義有內在的聯系，可結合語境，讓學生說說三個字的意思和偏旁“心”、“手”、“衣”有什么關系，并可指導學生聯系自己的生活組詞、說話。
3、寫字時重點指導下面幾個字。
青、教、切、室。
二、朗讀感悟
本課內容淺顯易懂，可以放手讓學生自學。可采用下面的教學思路。
1、從題目入手，整體感知。
板書課題，讓學生思考，看到題目，你有什么問題要問自己或別人。
2、帶著問題讀課文，然后小組討論交流。課文讀熟后，可排練情景對話“我選我”，在表演中加深對課文的理解。注意對下面詞句的體會與表演。
⑴ 選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。（從“靜悄悄”體會到什么？）
⑵ 突然，王寧站起來說：“我選我。”（從“突然”體會到什么？）
⑶ 王寧的話剛說完，教室里響起一片掌聲。（從“一片掌聲”體會到什么？）
準備好以后，先選一兩個小組上臺表演，然后師生分角色表演情景對話。
3、重點讀王寧說“我選我”理由的那段話，讓學生說說從這段話中體會到什么，談談自己的想法。可結合課后練習進行句子訓練。
李小青是我們班的勞動委員。
我們班的勞動委員是李小青。
劉爽是我的好朋友。
（ ）是（ ）。
讀后使學生知道，每組的兩句話說法不同，但意思是一樣的。
三、實踐活動
假如參加班干部競選，你準備講些什么？請準備之后，說一說。
（競選崗位可以是學習委員、體育委員、小組長……）
評價出精彩 表演方顯真情──《我選我》教學片段及評析 篇6
教學目標
1.認識8個生字.會寫10個字.
2.正確,流利,有感情地朗讀課文.
3.理解課文內容,知道王寧選自己的目的是為了向李小青學習,為大家服務.
教學重,難點:
1.認識8個生字.會寫10個字.
2.正確,流利,有感情地朗讀課文.
教學準備:教學掛圖 錄音帶
教學課時:2課時
教學過程: 第一課時
揭題質疑
板書課題:我選我,看到題目,你有什么問題要問 ("我"指誰 王寧選自己做什么 為什么要選自己
如果班委缺少了一個,會怎么辦
初讀課文,整體感知.
自讀課文,把不會認的字給它注上音節.
認讀生字,把帶生字的句子讀一遍.
帶著問題讀課文,讀讀想想,說說讀懂了什么
感悟朗讀課文.
讀第一自然段,你讀懂了什么 還有什么不懂的地方 (班上少了一位勞動委員)
創設情境,讀2,3,4自然段.
你讀懂了那些詞的意思 哪些句子的意思 (補選:再選一個來補充.靜悄悄:十分安靜.)
知道了今天開班會是干什么 (補選勞動委員)
選誰呢 教室里靜悄悄的,大家都在想.
突然,王寧站起來說:"我選我."(從"突然"體會到什么 )
王寧的話剛說完,教室里響起了一片掌聲.(從"一片掌聲"中體會到什么 )
自由組合,分角色讀課文.
(1)"選誰呢 教室里靜悄悄的,大家都在想"要讀得輕些.
(2)"突然,王寧站起來說~~~~~"要讀得快些,大聲些,要充滿信心.
四,齊聲朗讀全文.
五,拓展
就王寧選自己當勞動委員一事,談談自己的看法.
六,句式練習.
李小青是我班的勞動委員. 我班的勞動委員是李小青.
劉明是我的好朋友. ———————————.
板書設計
李小青轉學
我選我 愛勞動,愛集體
王寧選自己
第二課時
復習.
1,抽讀生字卡片.
2,朗讀課文.
二,指導書寫.
1,出示"我會寫"的字,全班認讀.
2,指名給生字組詞.
員(會員)(隊員)(學員) 青(青草)(共青團)(青年)
寧(安寧)(寧靜) 室(教室)(室內)(寢室)
樣(這樣)(那樣)(怎樣) 校(學校)(校長)(校門)
切(親切)(一切) 教(教室)(教師)(教學)
響(響聲)(響起)(響亮) 班(班級)(班長)(班上)
3觀察生字在田字格中的占格.
4,指導書寫.
"青"字第五筆是"│"
"教"字右邊是"攵"
"切"字第二筆要注意.
學生描紅,臨寫
指導上臺書寫"教,室,青",評評誰寫得漂亮,美觀.
評價出精彩 表演方顯真情──《我選我》教學片段及評析 篇7
【學習目標】
1、認識8個生字。會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自已有信心、懂得用適當的方式展示和表現自我，懂得應當成為別人服務。
【教學重點】
認識生字，規范書寫生字及朗讀課文。
第一課時
一、情境導入
1、假如參加班干部競選，你準備講些什么？請準備后，說一說。（競選崗位可以是學習委員、體育委員、小組長……）
2、讓學生體會情境說一說。
二、初讀課文
1、學生借助拼音自讀課文，要求讀準字音。
2、讀給同桌聽，互相糾正讀音。
3、讀了這篇課文你最大的疑問是什么？指名說一說。
4、學生帶問題自讀課文。讀讀想想，說說讀懂了什么。從文中的王寧、全班同學和老師的不同角度談談看法。
三、識字寫字
1、識字：出示生字詞，采用多種方式認讀詞語，學生開火車讀、比賽讀、學生領讀。
2、出示生字，指導讀音：
⑴ 本課生字，“掌、室”聲母是舌后音，“寧、愣、掌”韻母是后鼻音，“寧、切”是多音字指導學生讀準確。
⑵ “委、寧”等字，可啟發學生用熟字加偏旁的方法識記。“愣、掌、補”三個字的偏旁和字義有內在的聯系，可結合語境，讓學生說說三個字的意思和偏旁有什么關系，并可指導學生聯系自已的生活組詞、說話。
3、指導寫字：
重點指導：青：下邊的月的第一筆是豎。
教：右邊是“反文旁”，不是條字頭。
切：第二筆是豎提，不是豎彎鉤。
室：寫緊湊一點兒，防止拉長。
第二課時
一、復習生字詞
1、出示生字詞學生以多種方式認讀。
2、板書課題：我選我，自由讀課文，說說我指的是誰？
3、王寧選自已做什么？為什么要選自已？
二、體驗性朗讀，讀出課文的思想感情
在學生交流過程中，老師出示重點詞句，引導學生說說從這些詞句中體會到什么？并讀出相應的語氣。
1、選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。（大家在想什么？帶著你的想法讀這句話。）
2、突然，王寧站起來說：“我選我”（想想王寧會用怎么樣的語氣說，讀出相應的語氣。）
3、大家都愣住了。（讀出吃驚的語氣。）
三、創設情境，在朗讀中表達課文的思想感情
1、排練情景對話“我選我”在表演中加深對課文的理解，并注意重點句的表演。小組表演，然后師生分角色表演情景對話。
2、重點讀王寧說“我選我”理由的那一段話，讓學生說說從這段話中體會到什么？談談自已的想法。可對全課后練習進行句子訓練：
李小青是我們班我勞動委員。
我們班的勞動委員是李小青。
（ ）是（ ）。
（ ）是（ ）。
讀后使學生了解到，每組兩句說法不同，但意思一樣。
四、拓展思維，深化理解
就王寧選自已當勞動委員一事，談談自已的看法。
評價出精彩 表演方顯真情──《我選我》教學片段及評析 篇8
佚名
一、教學要求
1.學會本課9個生字，掌握“學校、上學、今天、為什么、一樣、關心”等詞語。認識“班、靜、悄、親、切、集、體”7個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學習，為大家服務。
二、教材說明
這篇課文講的是班上的勞動委員李小青轉學了，補選勞動委員時，王寧提出選自己，并說了選自己的原因，同學們熱烈地鼓掌表示同意。
本課教學的重點是學會生字新詞，理解重點句子，明白王寧為什么要選自己。
三、教學建議
(一)課前準備
生字詞卡片，教學掛圖。
(二)識字、寫字教學
1.識字教學
本課生字中，“班”“今”“林”“親”“心”的韻母是前鼻音，“名”“讓”“靜”“響”的韻母是后鼻音，“呢”是輕聲，要指導學生讀準字音。
指導學生分析識記以下幾個字。
今：“今”下不能加一點。
話：右邊是“舌”，不是“古”。
要聯系課文中的有關句子，了解字、詞的意思，有的字還可以采取擴詞的方法幫助了解字義。
2.寫字教學
“讓”“說”“話”“響”左窄右寬。“今”的“人字頭”撇捺起筆相接，開口度大，下面的點在橫中線與豎中線的交點處。“為”的筆順是為為為為。
(三)詞句教學
“教室里靜悄悄的，大家都在想”，“靜悄悄”是一點聲音都沒有。要讓學生明白大家對補選勞動委員是很認真的。
王寧說“我選我”，大家都愣住了。“愣住”的意思是遇到沒有想到的情況，呆住了。大家愣住的原因是王寧的發言出乎大家的意料，因為一般選舉總是選別人，難得有選自己的。
王寧說：“我和李小青是好朋友……”這段話講了王寧為什么選自己的原因，是課文的重點，要讓學生多讀，體會王寧說的話，一是王寧想學習朋友愛勞動、愛集體的優點，二是王寧有信心，有決心，能做到像李小青那樣熱愛勞動，關心集體。
“王寧的話剛說完，教室里響起一片掌聲”，要讓學生體會到，掌聲表示全班同學十分佩服王寧自己選自己的行為，相信王寧一定能當好勞動委員。
(四)朗讀指導
朗讀時要注意讀出不同的語氣。如“選誰呢?”要讀出思考的語氣。“我選我”要讀出堅定的語氣。老師的話要讀得使人感到和藹可親。王寧說的選自己原因的那番話，要讀得很誠懇，表示他選自己是為了向李小青學習，為大家服務。
(五)練習提示
課后練習第一題，可在講讀課文的過程中，啟發學生理解王寧說的話，用自己的話回答。
第四題是比較句子的練習。每組中的第二個句子都比第一個句子說得更具體，更清楚。可讓學生讀一讀，自己比較體會一下。
(六)擴展活動
為了培養學生從小就有關心集體和奮發向上的精神，班級小干部如班長、學習委員、體育委員等可采取競選的方法，并且定期輪換。在競選時，每個人都要說一說自己有哪些長處，為什么要當這個小干部。
(七)課時安排
教學本課可用2—3課時。
四、教學設計舉例
課題說到了選舉中的新鮮事——選自己，教學可從題目入手，激發學生去閱讀、思考，得出答案。
(一)揭示課題
用選舉實例引入，激發閱讀興趣。
板書“我選我”，提問：讀課題后，你最想知道什么?
(二)初讀課文
讓學生帶著上面提出的問題，借助漢語拼音自讀課文，讀準每個生字的字音，把每句話讀通順，想想你想知道的問題明白了沒有。
(三)指名分段朗讀課文，讀后評議
(四)交流：我知道了什么?
(五)學生提出不懂的詞句。師生共同抓住重點難點讀議討論
(六)練習有感情地朗讀全文
(七)復習鞏固生字詞
1.出示生字卡片，齊讀，開火車讀，指名讀。
2.啟發學生分析識記生字。
(八)用田字格指導學生寫字
(九)課堂練習(完成課后練習第三題和第四題)
評價出精彩 表演方顯真情──《我選我》教學片段及評析 篇9
一、 教材分析：
我說課的內容是全日制聾校實驗教材語文第六冊，第9課《我選我》，這是一篇講讀課文，講的是王寧在班會上選自己當勞動委員的事。本課計劃用四課時完成，我說說第三課時的教學設計。
本課時的教學目標：
知識目標：
正確觀察插圖，理解句子的意思和句子間的聯系，理解課文內容。
能力目標：
培養學生的邏輯思維能力和語言表達能力。
德育目標：
教育學生要有熱心為同學服務的思想。
根據教學大綱和教材結構，確立本課時的教學重點為：王寧為什么選自己當勞動委員。教學難點為：體會王寧熱心為同學服務的好思想。
二、學生自然情況與教學模式：
我班有七名學生，只有一名學生的口語較好，其他同學的口語水平一般，這七名學生的智力水平和知識基礎也參差不齊，根據學生的自然情況，我將他們分成a、b、c三類進行教學。為了充分發揮學生的內在潛能，激發學習興趣，在本課時教學中我采用“啟發式教學”模式。
三、教法和教學手段：
教育學認為“教學是教師和學生的雙邊活動，教師是主導，學生是主體。”主導，即指導、引導。教師要圍繞教學目標，精心設計課堂質疑，使教學有指向性、側重性、啟發性。主體，是指在教師的指導下，充分調動學生的主觀能動性，使學生始終伴隨著積極思維情緒，在雙方的協調一致下圓滿完成教學任務。基于上述認知，我準備采用導讀——自讀——討論——答疑——談話——演示六步教學法進行教學，同時根據直觀性原則和聾生的生理特點、思維特點，我還準備采用多媒體直觀教學手段，使課文和動畫插圖完全展示在學生視覺之內，把每一環節設計的問題和鞏固練習題目投到大屏幕上，提高課堂教學效率，多種教法與電教手段參與教學活動，來提高課堂教學質量。
四、教學過程設計：
（一） 導入新課：
為了激發學生的好奇心和求知欲，導言我是這樣設計的：“同學們回憶一下，我們班在選班干部的時候，你選的誰？有沒有選自己的？我們看這篇課文《我選我》，這是怎么回事呢？她為什么要選自己呢？這節課我們共同來研究這個問題”。這樣設計導言，抓住了本課的重點。
（二） 檢復：
個別同學朗讀課文回顧：課文有幾個自然段？每個自然段有幾句話？本問題的設計，既回顧了上節所學知識，又為本節學習內容做了鋪墊。
（三） 新授課：
首先教師導讀，啟發式引導學生的思維，分析課文第一自然段。我設置了這樣兩個問題：我們班的勞動委員是誰？她到哪兒去了？
為了培養學生自學能力，分析問題和解決的能力，課文第二自然段讓學生自讀課文，提出疑難，小組討論解決，然后教師檢查自學情況，并讓學生提出不能解決的問題。由于學生的知識經驗不夠豐富，難免會遺漏一些重要問題或提出一些瑣碎問題，對學生的“質疑”，教師必須給予鼓勵性評價，并根據教學重點作補充歸納。這一自然段的自讀有助于培養學生的邏輯思維能力和語言表達能力。教師歸納總結時，著重解決下列問題：為什么要補選勞動委員？通過這個問題滲透句子問的內在聯系。同學們怎樣？（看圖），勞動委員選出來了嗎？發生了什么事？
課文的第三自然段是本課的重點段，運用直觀教學法和談話法，在教師的啟發引導下理解下列問題：大家為什么愣住了？通過這個問題滲透句子間的內在聯系。林老師態度怎樣？王寧怎么說？王寧為什么選自己當勞動委員？最后這個問題先由學生回答，再由教師總結，突出重點，突破難點。
分析課文第四自然段，通過觀察圖畫，著重解決這樣幾個問題：王寧的話說完了，大家的態度怎樣？大家選誰當勞動委員了？從哪可以看出來？
這一環節教學，我圍繞教學目標提出了一連串的問題，啟發學生去研究，去思考，并注重分類教學，使每名學生都不同程度的有所收獲，在深入理解課文的基礎上，我創設情境，師生共同表演短劇《我選我》，體會王寧熱心為同學們服務的好思想，突破難點。
五、鞏固練習：
把下面幾個句子理成一段通順的話，再讀一讀。即課后練習第5題。
這個練習題目的安排，一是鞏固課文內容，二是檢查教學效果。
六、課堂小結：
本環節的做法是先由a類學生總結，然后教師補充強調，從而達到理順書本知識，把握知識重點的目的。
七、布置作業：
背誦課文。
目的是消化理解課堂內容，積累語言文字、豐富詞匯。
板書設計
評價出精彩 表演方顯真情──《我選我》教學片段及評析 篇10
《我選我》課堂實錄
1.學會本課13個生字，掌握“近處、每天、哥哥、竹竿、趕快”等詞語。認識“箏、溪、客、擺、強”5個字。 2.正確、流利地朗讀句子。教學過程：一、復習導入 1.抽讀學過的生
一、
師：同學們，今天我給你們帶來一個新朋友，你們想不想認識他？
生：想！
師：你們看，他來了。
（出示課件王寧：嗨，大家好，我是王寧，很高興認識你們，今天我們班競選勞動委員，想知道我們是怎么選的嗎？跟我來吧。）
師：好，我們就跟著王寧走進第9課：我選我（板書）
二、走進識字林
師：首先，我們來到識字林，（打開課件）
你們看，這里有很多又大又紅的桃子，你們想不想摘呢？
生：（看到桃子特別吃驚），啊，想！
師：只要你們認真學生字，就會摘到它。請小朋友用你喜歡的方法學習本課生字。
好，開始吧。
學生活動：讀課文，一邊讀課文，一邊圈生字。自己學，小組長領著全組認讀生字
師：剛才我看到小朋友學習生字真認真，有誰愿意做小老師，領著大家讀呢？
生：我來，（紛紛舉手）
生：請大家跟我讀。
全班：我就跟你一起讀。
今 林 讓 名 說 為 好 心 話 班 靜 悄 親 切 集 體
師：謝謝小老師，這些生字都藏到詞語里面了，你們還認識它們嗎？
生：認識。
師：這么自信？那我們開火車怎么樣？看那個小隊的火車開的最快。
今天 林老師 名字 說話 為什么 好朋友 一一班 靜悄悄 親切 集體
師：你們的生字學得真棒！掌管識字林的小猴子說你們可以去摘桃子了。
生：（高興，欲欲躍試）
出示課件：桃樹，每一個桃子后面都有一個生字，趕快找出來讀準確，這些大桃子就能落到我們的籃子里。
學生爭先恐后地舉手讀生字，摘桃子。
（生字識記部分是本課的重點。通過小組合作學習，讓學生認識會讀，會寫的生字，而且通過這些生字的反復出現，讓學生有一個認識過程，在這一環節設計了摘桃子的游戲，既是對學生認讀生字的檢驗，也激發了學生的興趣，使學生覺得學習生字也是一件快樂的事情）。
三
師：太棒了，老師的掌聲送給你們。現在就讓我們走進快樂城，輕輕松松學課文。
今天你們喜歡用什么方法學習課文呢？
（充分尊重孩子的情感要求，用他們喜歡的方法學習課文）
生：我們想一邊讀，一邊帶著表演。
生：我想要我們小組兩個人讀一段。
生：我們小組每個人讀讀自己喜歡的自然段。
生：我們組都想演一演。
師：真好。你們說的這些都是學習課文的好方法，那么我們就讀課文，活動起來吧。
學生開始讀課文，進行活動。（老師穿插其中參與指導）
師：我發現每個小隊活動的都非常棒，就請大家展示一下吧。看誰聽的最認真。
蠟筆小新小隊：我們組來。（小組合作讀全文）
師：誰來說說他們讀得怎么樣？
生：他們是帶著表情讀的。
生：“關心集體。。。”這一段他們讀的很有勁。
師：你聽得真認真。
原始戰神小隊代表：老師，我喜歡讀第三段，我想讀讀。
師：好，開始吧。
學生讀第三自然段。
師：我也喜歡這一段，我們一起來看看屏幕。林老師正在和王寧說話呢，你們看，這時候林老師是什么表情呢？
生：微笑。
生：笑瞇瞇的。
生：親切。
師：你還知道課文中的詞—“親切”。真不錯，你們讀一讀林老師的這句話，體會體會怎么讀才能讀出林老師的親切的樣子呢？
學生自由讀，指名讀。
生：林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么選自己？”
生：老師，我比他讀的好。
師：好，那你也來讀讀。
師：誰來說說他讀的怎么樣？
生：他讀得林老師很親切。
師：你們也來讀讀王寧的這句回答，如果你就是王寧，準備用什么語氣來回答林老師的話呢？
（學生體會王寧話中的自信）
師：誰愿意讀讀王寧的話？
生：我！
師：他讀得怎么樣？
生：很自信。
師：誰想和你的好朋友合作讀讀林老師和王寧的對話？
（找小朋友們再讀）
師：剛才我發現小白兔小隊把課文演了演，請大家跟著我去看一看。
比一比誰能做最好的小觀眾。
小白兔小隊表演。
生：（扮演林老師）同學們，李小青是咱們班的勞動委員，對不對呀？
可是他轉到別的學校了，今天我們要再補選一名勞動委員，你們說，選誰呢？
生：（扮演王寧，站起來）我選我！
生：（很驚訝！）
生：（林老師）王寧，說說吧，你為什么選自己？
生：（王寧）我和李小青是。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。
生：（林老師）王寧，我們相信你一定會做的很好的。
（掌聲響起。）
師：誰來說說他們小隊表演得怎么樣呢？
生：他們沒有用課文中的話。
師：是他們自己編的，是嗎？
生：是的，所以我覺得很好。
生：課文中有一個地方是“靜悄悄的。。。”他們演的很好，真的是沒有聲音。
生：“大家都愣住了”這個地方我覺得趙芮表演的特別好，真的是愣住了。
生：我覺得張家寶表演的林老師很好。
生：我覺得夏文表演的“王寧”說話的時候聲音還應該大一點。
師：小白兔小隊不僅表演的好，你們大家評的也不錯。剛才我們在快樂城里把課文用你們喜歡的方式讀讀課文，還加上了自己的表演，一定把課文讀懂了吧？
生：(大聲的)是！
師：這么自信？好，老師想考考你們，我們來一個擂臺賽怎么樣？
生：好，沒問題！
老師出示擂臺賽的課件，講解比賽規則：
1、比賽分必答題和搶答題，男女同學各一隊，認真聽題，老師說開始才能答題，違反了規則就把機會讓給了另一隊。
2、哪個小隊回答最精彩，就會獲得一個獎杯，最后看看哪一隊獲得獎杯最多，就是今天的擂主。
師：你們大家都聽明白了嗎？
生：聽明白了，老師開始吧。
師：好，比賽開始。
師：必答題第一題，請男同學來答。
“為什么大家都愣住了？”
生：因為大家很吃驚。
生：因為他們沒想到王寧會自己選自己。
生：我還補充，同學們是大吃一驚。
師：哦，你這個詞用的真好。
師：那你們男同學能用表情來演一演什么是愣住了嗎？女同學看一看他們演的怎么樣？
（ 男同學很夸張的表演---愣住了。）
師：女同學，你們說男同學表演的還可以嗎？
女生：很好。
師：好，男同學獲得一個獎杯。請男同學再把課文中的這句話讀一讀。
（男同學很高興。）
師：請女同學聽題：“為什么教室里靜悄悄的？”
生：就是教室里特別安靜。
生：我給她補充，就是一點聲音也沒有。
生：我知道我們做眼操的時候教室里是靜悄悄的。
生：我也知道寫作業的時候也是靜悄悄的。
生：老師，我也想給她們女同學補充。
師：好的，你還想幫女同學的獎杯，請說。
生：我們中午聽廣播的時候教室里也是靜悄悄的。
師：嗯，你們說的都不錯，還能夠舉例子，那么我們請女同學把這一句話給大家讀一讀怎么樣？看看她們能不能把教室靜悄悄讀出來。
生：好！
師：女同學表現不錯，也贏得一個獎杯。
男生：老師，我們男同學剛才也回答了，也給我們一個獎杯吧。
師：好了，你們男同學也應該再得一個獎杯。女同學可要加油了！
（男生歡呼。）
師：好，現在我們開始搶答題，請聽題：
“王寧為什么會選自己呢？”
師：請女同學回答。
生：因為王寧和李小青是好朋友。
生：因為王寧想為全班服務。
生：因為他想當勞動委員不是為了自己，是想和李小青學習。
師：那么王寧想學習李小青什么呢？
（學生答不出來。）
師：請大家打開書，再讀一讀王寧說的話，看看你們有沒有收獲。
（學生讀書，馬上有孩子舉手）。
生：老師，我知道了。
生：王寧想學習李小青熱愛勞動，關心集體。
（老師隨機板書）
師：真好，只有認真讀書，才能有收獲。
師：請你們再讀一讀王寧說的話，體會體會王寧為什么要選自己。
（學生讀書。）
師：這道搶答題是在男女同學共同合作完成的，各得一個獎杯！
（學生很興奮----耶！）
師：第二道搶答題，請聽題，女同學努力！
師：王寧的話剛說完，為什么教室里響起一片掌聲？
師：這“一片掌聲”是什么意思呢？
生：我想“一片掌聲”就是從自己的座位上看，全班同學都在鼓掌。
師：（老師自己鼓掌）你們看，老師一個人鼓掌是一片掌聲嗎？
生：不是。
師：什么才是“一片掌聲”呢？
（全班同學一起鼓掌）
師：很好，全班同學為什么會一起鼓掌呢？
生：我知道，因為大家聽了王寧的話很感動。
生：我還知道是因為王寧說得非常好。
生：我補充，我覺得是王寧的話感動了全班同學。
師：你們說的都很棒。我想請全班同學一起讀讀最后一段話，感受一下全班同學對王寧自己選自己的鼓勵和贊揚。
（學生齊讀最后一段）
師：你們大家表現真好，老師覺得都應該再各自贏得一個獎杯。我們看一看，最后的得獎情況。男同學是4個獎杯，女同學是3個獎杯，今天的擂主是------男同學！
（男同學歡呼！）
師：孩子們，剛才的比賽真激烈，你們想不想去看看王寧班會的整個過程？
生：想！
師：那好，我們就安靜地走進王寧班的班會吧。
出示課件：朗讀全文。
（這一部分是快樂城里輕松學課文。充分尊重了學生的個性，發揮了學生的主體性。教師只是作為一個引導者穿插其中。指導朗讀，在讀中感悟。加入了擂臺賽的形式，適合學生喜歡比賽的個性要求，用搶答的形式理解課文內容，真正讓學生在輕松的狀態下學習語文，時常保持一種興奮的狀態，調動全班同學的積極性。）
四、
師：（掌聲響起）同學們，老師的掌聲送給王寧也送給你們，你們真開愛。就讓我們來到心語廣場，敞開心扉，放飛我們的心情，老師和你們聊聊天，好嗎？
生：好的。
師：你們覺得王寧是一個什么樣的孩子呢？
生：我覺得他是一個愛學習別人的孩子。
生：我認為王寧是一個愛勞動，關心集體的好孩子。
生：我知道王寧是一個想為班上服務的孩子。
師：你們說的很好。我們班也要開始進行新的一輪的班干部競選了，你們想當班干部嗎？
生（大聲地）想！
師：你想當什么？
生：我想當班長。
生：我想當勞動委員。
生：我想當學習委員。
生：我想當體育委員。
生：我也相當班長。
生：我也想當勞動委員。
（很多孩子說自己的愿望。）
師：這么多想參加競選的，看來競爭十分激烈，你們有信心贏得大家的信任嗎？
生：有！
師：真好，這么自信。我們來個現場競選演講怎么樣？
生：好。
師：誰先來？
生：我先來，我想當班長，也想為班服務。
生：我想當學習委員，因為我學習好，我想幫助那些學習上有困難的學生，讓他們在期末考試中都得雙百。
師：太好了，你能做老師的小助手，謝謝。
生：我喜歡體育，我想讓我們班在這次運動會上的第一名。
生：我愛勞動，我想讓我們班的衛生每次都得五星！
生：老師，我還想說，我想到前面去說。
師：好，有請孟思拓到前面來發表演講。
生：老師，同學們大家好，很高興參加這個班長競選，如果大家選我當班長的話，我會做到以下幾點：
1、我會做好老師的小幫手。
2、我會把同學們的紀律管好，讓我們全班在一個良好的氣氛下學習。
3、我會和大家一起努力，讓一一班成為釣魚臺一小最優秀，最團結的班集體。
4、我會更加嚴格要求自己，做好同學們的好榜樣。我有信心做得更好，請大家投我一票，謝謝！
（話剛說完，贏得了一片掌聲）
生：老師，我服了，讓孟思拓當班長吧。
師：真棒，孟思拓，是不是昨天班會上說要開始競選班干部的時候，你就開始準備自己的演講了？
生：是的，因為我想當班長，想讓大家支持我。
師：孩子們，剛才你們說的真讓老師感動。我有一個建議，說得好不如做得好，我們輪流讓這些競爭者作班干部，看看他們的表現，然后再舉手表決可以嗎？老師最后想和你們說，你們都是助人為樂，關心集體的好孩子，就像你們說的，要想使我們班成為全校的最優秀的班集體，需要我們大家共同努力，老師和你們在一起，我們一起加油吧！這節課就要結束了，王寧還有話和我們說，一起來聽聽？
出示課件：（王寧說的話：同學們，告訴你們吧，我已經當上了勞動委員，能為大家服務，我特別開心。我也希望和你們成為朋友，你們有什么話想和我說，就給我寫信吧，再見！）
師：想和王寧成為朋友的孩子們回到家里趕快給他寫信，老師會幫助你實現這個愿望的。
下課。
生：（林老師）王寧，我們相信你一定會做的很好的。
（掌聲響起。）
師：誰來說說他們小隊表演得怎么樣呢？
生：他們沒有用課文中的話。
師：是他們自己編的，是嗎？
生：是的，所以我覺得很好。
生：課文中有一個地方是“靜悄悄的。。。”他們演的很好，真的是沒有聲音。
生：“大家都愣住了”這個地方我覺得趙芮表演的特別好，真的是愣住了。
生：我覺得張家寶表演的林老師很好。
生：我覺得夏文表演的“王寧”說話的時候聲音還應該大一點。
師：小白兔小隊不僅表演的好，你們大家評的也不錯。剛才我們在快樂城里把課文用你們喜歡的方式讀讀課文，還加上了自己的表演，一定把課文讀懂了吧？
生：(大聲的)是！
師：這么自信？好，老師想考考你們，我們來一個擂臺賽怎么樣？
生：好，沒問題！
老師出示擂臺賽的課件，講解比賽規則：
1、比賽分必答題和搶答題，男女同學各一隊，認真聽題，老師說開始才能答題，違反了規則就把機會讓給了另一隊。
2、哪個小隊回答最精彩，就會獲得一個獎杯，最后看看哪一隊獲得獎杯最多，就是今天的擂主。
師：你們大家都聽明白了嗎？
生：聽明白了，老師開始吧。
師：好，比賽開始。
師：必答題第一題，請男同學來答。
“為什么大家都愣住了？”
生：因為大家很吃驚。
生：因為他們沒想到王寧會自己選自己。
生：我還補充，同學們是大吃一驚。
師：哦，你這個詞用的真好。
師：那你們男同學能用表情來演一演什么是愣住了嗎？女同學看一看他們演的怎么樣？
（ 男同學很夸張的表演---愣住了。）
師：女同學，你們說男同學表演的還可以嗎？
女生：很好。
師：好，男同學獲得一個獎杯。請男同學再把課文中的這句話讀一讀。
（男同學很高興。）
師：請女同學聽題：“為什么教室里靜悄悄的？”
生：就是教室里特別安靜。
生：我給她補充，就是一點聲音也沒有。
生：我知道我們做眼操的時候教室里是靜悄悄的。
生：我也知道寫作業的時候也是靜悄悄的。
生：老師，我也想給她們女同學補充。
師：好的，你還想幫女同學的獎杯，請說。
生：我們中午聽廣播的時候教室里也是靜悄悄的。
師：嗯，你們說的都不錯，還能夠舉例子，那么我們請女同學把這一句話給大家讀一讀怎么樣？看看她們能不能把教室靜悄悄讀出來。
生：好！
師：女同學表現不錯，也贏得一個獎杯。
男生：老師，我們男同學剛才也回答了，也給我們一個獎杯吧。
師：好了，你們男同學也應該再得一個獎杯。女同學可要加油了！
（男生歡呼。）
師：好，現在我們開始搶答題，請聽題：
“王寧為什么會選自己呢？”
師：請女同學回答。
生：因為王寧和李小青是好朋友。
生：因為王寧想為全班服務。
生：因為他想當勞動委員不是為了自己，是想和李小青學習。
師：那么王寧想學習李小青什么呢？
（學生答不出來。）
師：請大家打開書，再讀一讀王寧說的話，看看你們有沒有收獲。
（學生讀書，馬上有孩子舉手）。
生：老師，我知道了。
生：王寧想學習李小青熱愛勞動，關心集體。
（老師隨機板書）
師：真好，只有認真讀書，才能有收獲。
師：請你們再讀一讀王寧說的話，體會體會王寧為什么要選自己。
（學生讀書。）
師：這道搶答題是在男女同學共同合作完成的，各得一個獎杯！
（學生很興奮----耶！）
師：第二道搶答題，請聽題，女同學努力！
師：王寧的話剛說完，為什么教室里響起一片掌聲？
師：這“一片掌聲”是什么意思呢？
生：我想“一片掌聲”就是從自己的座位上看，全班同學都在鼓掌。
師：（老師自己鼓掌）你們看，老師一個人鼓掌是一片掌聲嗎？
生：不是。
師：什么才是“一片掌聲”呢？
（全班同學一起鼓掌）
師：很好，全班同學為什么會一起鼓掌呢？
生：我知道，因為大家聽了王寧的話很感動。
生：我還知道是因為王寧說得非常好。
生：我補充，我覺得是王寧的話感動了全班同學。
師：你們說的都很棒。我想請全班同學一起讀讀最后一段話，感受一下全班同學對王寧自己選自己的鼓勵和贊揚。
（學生齊讀最后一段）
師：你們大家表現真好，老師覺得都應該再各自贏得一個獎杯。我們看一看，最后的得獎情況。男同學是4個獎杯，女同學是3個獎杯，今天的擂主是
------男同學！
（男同學歡呼！）
師：孩子們，剛才的比賽真激烈，你們想不想去看看王寧班會的整個過程？
生：想！
師：那好，我們就安靜地走進王寧班的班會吧。
出示課件：朗讀全文。
（這一部分是快樂城里輕松學課文。充分尊重了學生的個性，發揮了學生的主體性。教師只是作為一個引導者穿插其中。指導朗讀，在讀中感悟。加入了擂臺賽的形式，適合學生喜歡比賽的個性要求，用搶答的形式理解課文內容，真正讓學生在輕松的狀態下學習語文，時常保持一種興奮的狀態，調動全班同學的積極性。）
四、
師：（掌聲響起）同學們，老師的掌聲送給王寧也送給你們，你們真開愛。就讓我們來到心語廣場，敞開心扉，放飛我們的心情，老師和你們聊聊天，好嗎？
生：好的。
師：你們覺得王寧是一個什么樣的孩子呢？
生：我覺得他是一個愛學習別人的孩子。
生：我認為王寧是一個愛勞動，關心集體的好孩子。
生：我知道王寧是一個想為班上服務的孩子。
師：你們說的很好。我們班也要開始進行新的一輪的班干部競選了，你們想當班干部嗎？
生（大聲地）想！
師：你想當什么？
生：我想當班長。
生：我想當勞動委員。
生：我想當學習委員。
生：我想當體育委員。
生：我也相當班長。
生：我也想當勞動委員。
（很多孩子說自己的愿望。）
師：這么多想參加競選的，看來競爭十分激烈，你們有信心贏得大家的信任嗎？
生：有！
師：真好，這么自信。我們來個現場競選演講怎么樣？
生：好。
師：誰先來？
生：我先來，我想當班長，也想為班服務。
生：我想當學習委員，因為我學習好，我想幫助那些學習上有困難的學生，讓他們在期末考試中都得雙百。
師：太好了，你能做老師的小助手，謝謝。
生：我喜歡體育，我想讓我們班在這次運動會上的第一名。
生：我愛勞動，我想讓我們班的衛生每次都得五星！
生：老師，我還想說，我想到前面去說。
師：好，有請孟思拓到前面來發表演講。
生：老師，同學們大家好，很高興參加這個班長競選，如果大家選我當班長的話，我會做到以下幾點：
1、我會做好老師的小幫手。
2、我會把同學們的紀律管好，讓我們全班在一個良好的氣氛下學習。
3、我會和大家一起努力，讓一一班成為釣魚臺一小最優秀，最團結的班集體。
4、我會更加嚴格要求自己，做好同學們的好榜樣。我有信心做得更好，請大家投我一票，謝謝！
（話剛說完，贏得了一片掌聲）
生：老師，我服了，讓孟思拓當班長吧。
師：真棒，孟思拓，是不是昨天班會上說要開始競選班干部的時候，你就開始準備自己的演講了？
生：是的，因為我想當班長，想讓大家支持我。
師：孩子們，剛才你們說的真讓老師感動。我有一個建議，說得好不如做得好，我們輪流讓這些競爭者作班干部，看看他們的表現，然后再舉手表決可以嗎？老師最后想和你們說，你們都是助人為樂，關心集體的好孩子，就像你們說的，要想使我們班成為全校的最優秀的班集體，需要我們大家共同努力，老師和你們在一起，我們一起加油吧！這節課就要結束了，王寧還有話和我們說，一起來聽聽？
出示課件：（王寧說的話：同學們，告訴你們吧，我已經當上了勞動委員，能為大家服務，我特別開心。我也希望和你們成為朋友，你們有什么話想和我說，就給我寫信吧，再見！）
師：想和王寧成為朋友的孩子們回到家里趕快給他寫信，老師會幫助你實現這個愿望的。
下課。
評價出精彩 表演方顯真情──《我選我》教學片段及評析 篇11
一、教學目標
1、認識8個生字，會寫10個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過感悟課文，幫助學生建立自信心。
4、使學生懂得應當多為他人服務的思想感情。
二、教學重難點
1、重點：識字與寫字的指導。
2、難點：通過感悟課文幫助學生建立自信心，懂得應當多為他人服務。
三、教學過程
(一)談話導入
t：同學們，前段時間我們一起學習的第二單元的課文都是發生在同學之間、課堂內外的難忘的事，今天讓我們再一起來學習這一單元的第三篇課文《我選我》。
（生齊讀課題）。
(二)認讀生字詞
1、課件出示第一組詞語：教室、王寧、親切。齊讀后師提問：同學們你發現什么特別的地方了嗎？（生發現多音字，說出多音字的另一個讀音并組詞。）
2、課件出示第二組詞語：愣住。指名讀后發現“住”在這個詞中讀輕聲。
3、課件出示最后一組詞語：委員、補選、集體、掌聲、一樣、響起、學校、班會。學生領讀。要求：讀對的一個詞跟讀兩遍，錯了舉手幫他糾正。
4、課件出示所有認讀詞語。游戲：快速指讀。
5、認讀生字。學生領讀、齊讀。
6、利用“熟字加偏旁”的識字方法記憶生字。
(三)感悟課文
1、自讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。
2、學寫生字“寧”。
師：“讀了這篇課文，誰能告訴大家這篇課文中的主要人物是誰？”
生：“王寧。” 師范寫“寧”字。學生空寫。
3、學習第一自然段。
提問：王寧班里為什么競選勞動委員呢？（課件出示第一自然段，生齊讀。）
4、學習第二自然段。（指導學生讀出“選誰呢？” 的疑問語氣，“我選我” 的自信與勇敢。）
生讀前三句話。評價指導學生讀出疑問的語氣。（個別讀、齊讀。）
師：“是啊，選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然……”生接讀：“王寧站起來說：‘我選我’。” 指名讀后提問：“從讀中你體會到了什么？”
生：“王寧非常的勇敢、自信。”
女生讀、男生讀。
5、學習第三自然段。（讀出林老師的疑問，王寧的自信。懂得應當多為他人服務。）
師：“王寧自己選自己，如果你是他的同學，你會怎么想？”
生：“他真勇敢、真有自信、他為什么選自己？”
師：“王寧班里的同學、老師又是怎么做的呢？”課件出示第三段。
師生接讀后評價：“讀出了疑問的語氣。”師提問：“林老師是用怎樣的語氣問的？”。生答：“親切地。”“那王寧應該用怎樣的語氣回答呢？”學生補白。
兩人一小組分角色讀課文。
6、師陳述最后一段。
提問：“現在你知道王寧為什么自己選自己了嘛？”
齊讀：我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。
7、解決泡泡語中的問題。
(四)拓展
練習句型：我想競選___________ ,因為___________________。
(五)贈送名言。
“自信是成功的橋梁。”
“幫助他人，快樂自己。”
評價出精彩 表演方顯真情──《我選我》教學片段及評析 篇12
教材簡析：
“我選我“這是多么簡單的三個字。但是，說出這句話，是需要勇氣的。特別是小學生。“我選我”的意義，遠遠超出了選出勞動委員這件事本身。
對這件事，同學們有個認識過程。“大家都愣住了”，就說明這一點。但從教室里響起的一陣掌聲中，可以看出大家對王寧此舉的認同和擁護。“我選我”，體現了王寧真心誠間為同學服務，因而受到了大家擁戴。
教學理念：
本著舊課新講的原則，采用自主，合作，探究的形式，多讀多想，體會文中思想內涵，達到讀中悟，讀中學的目標！
教學目標 ：
1.學習“委、補、室、寧”弄生字。
2.會寫“員、青、等字。
3.流利有感情地朗讀課文體會思想感情。
教學過程 :
一. 導語
前幾天，我們班進行了竟選。請同學們談一談竟選的體會。今天，王寧所地的班級地要進行班委的評選，讓我們大家一塊去看一看吧！
二.初讀
1.請同學們自由讀課文，要把字音讀準確把句子讀通。
2.誰愿意和其它同學合作把課文讀好。
3.他們誰讀得好，哪好？誰好我們就應該應該向誰學習。
三.學習第二自然段
1.來吧，大家向這位同學一樣,一齊來試試齊讀第二自然段。
2.出示第①句話，問：“大家在想什么？帶著你的想法讀一讀”
選誰呢？教室里靜悄悄的。
出示第②句話，想一想王寧會用什么樣的語氣說？能把這種語氣讀出來嗎？
突然，王寧站起來說：“我選我”。
3.王寧要選自己做什么？他為什么要自己選自己呢？我們來學習第3自然段。
四.學習三自然段
1、請同學們自己讀第3自然段。
2、指名誰來讀一讀
3、分別指導三句話讀法
4、三人一組分角色讀
5、上臺表演讀
6、小結：大家表演得很好，讀得很棒，那么現在你們知道了嗎王寧為什么自己選自己呢？
7、對于王寧自己選自己王寧班同學怎么看？你從哪句話看出來的？
五、學習第四自然段
齊讀最后一句話
師小結：看了王寧班競選真是與我們班不同，我想同學們的感觸一定很深，下面，我們聽聽音樂，仔細體味一下吧！（配樂朗讀）
下面我們有一個議題：咱們就王寧自己選自己當勞動委員一事，談一談自己的看法，好不好。
小結：“我選我”這是多么簡單的三個字啊，但是，說出這句話是需要勇氣的，特別是對于孩子們來講，“我選我”的意義遠遠超出選勞動委員這件事本身。
六、指導寫字
青“下邊‘月’第一筆為‘’，“室”寫緊湊點防止拉長。
七、分角色讀課文。