人教版第三冊<識字7>（精選2篇）
人教版第三冊<識字7> 篇1
教材內容:你拍一,我拍一,保護動物要牢記.
你拍二,我拍二,孔雀錦雞是伙伴.
你拍三,我拍三,雄鷹翱翔在藍天.
你拍四,我拍四,天空雁群會寫字.
你拍五,我拍五,叢林深處有老虎.
你拍六,我拍六,黃鸝百靈唱不休.
你拍七,我拍七,竹林熊貓在嬉戲.
你拍八,我拍八,大小動物都有家.
你拍九,我拍九,人和動物是朋友.
你拍十,我拍十,保護動物是大事
教學過程
師：小朋友，你們看，今天 這會場上還來了這么多的老師和我們一起上課，他們呀，也是我們的朋友，對嗎？那就讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來！我也想請在座的各位老師，也用你們的掌聲鼓勵一下我們的小朋友。
[我會認]
師：聽到老師們的掌聲鼓勵，你看，我們的小朋友更有精神，更自信了。請看大屏幕[我會認]，全班同學一起讀吧。
一 創設情境，談話導入。
師：聲音真響亮，今天我們這兒可真熱鬧。在一座茂密的大森林里，那兒也是熱鬧非凡。原來，動物們也聚在一起開會呢！我們現在就一起去看一看，認一認，都有哪些動物來參加聚會了？[課件：大森林圖片]咦？怎么沒有動物呀？哦，這些動物可真調皮，它們呀，都藏到小朋友們面前的課本中去了。請小朋友們快快打開語文書，翻到《識字7》。請大家自己去讀一讀課文，把這些動物找出來，做上你喜歡的符號。要是遇到不認識的字，就去請教課文下面的“小桃子”和“小樹葉”。
二 認識動物，練習說話。
1、有哪些動物朋友來參加聚會了？
2、用自己喜歡的方式說一說：
（1）森林里的動物可真多呀！有________________。
（2）森林里的動物可真多呀！有____、____和____。
（3）森林里的動物可真多呀！有____,有____,還有____。
介紹形式：同桌介紹，教師參與指導----指名介紹，隨機評議。
三 交往互動，學習詞語。
1、師：有這么多可愛的動物，你最喜歡誰呢？課前老師請小朋友們去搜集關于動物的資料，現在我們來交流一下，說說“我最喜歡的動物是（ ），它（ ）。”
[孔雀]師：你瞧，[課件：孔雀開屏圖片]孔雀正展開它那美麗的尾巴，想和我們小朋友比美呢！來，婧女孩們，我們來美美地叫一下它吧！（女生齊讀）帥男孩子也來美美地叫一聲吧！（男生齊讀）
[錦雞][課件：錦雞圖片]誰能把你收集到的關于錦雞的知識告訴大家？
[雄鷹][課件：雄鷹圖片]師：是啊，雄鷹蒼勁有力，男孩子們肯定喜歡和它交朋友，請男孩子一起一聲地叫它一聲，注意“鷹”讀后鼻音。（男生齊讀）
[雁群][課件：雁群人字形飛圖片]誰來向大家介紹一下大雁？
[老虎][課件：老虎圖片]師：老虎是森林中的大王，老虎要送一個詞語給大家[課件：威風凜凜]跟老師讀一讀。誰想來當一當這威風凜凜的大王？（指名男生讀）讀得真好，真像個威風凜凜的大王，男孩子一起讀一讀吧。[課件：播放老虎的吼叫聲]你聽，多威風的老虎大王啊！女孩子們，聽到老虎的叫聲，害怕嗎？把你害怕的心情讀出來。（女生齊讀）
[黃鸝、百靈][課件：圖片、鳥叫聲]你聽，黃鸝、百靈聽了你們的夸獎，高興地唱起了歌兒，多美妙、多動聽的歌聲啊！想和它們交朋友嗎？請你親切地叫一下它們的名字。“靈”字注意也讀后鼻音。
[熊貓][課件：熊貓配解說的錄像]瞧，熊貓胖乎乎的，多可愛啊！一起來叫叫它。
2、師：小朋友們搜集資料的本領可真大，相信聽了你們剛才的介紹，老師和同學都對這些動物更了解了。它們有的很漂亮，有的非常可愛，還有些特別兇猛。我們再來讀一讀，把它們的特點讀出來，把你對它們的喜歡、害怕讀出來。[課件：孔雀 錦雞 雄鷹 雁群 老虎 黃鸝 百靈 熊貓]
自己先試著讀一讀----讀給你的同桌聽一聽，如果你的同桌讀得很好，你就表揚表揚他，一會兒推薦他讀給大家聽-----你推薦誰來讀給大家聽？（一男一女）----齊讀
3、演一演，猜一猜。
師：這些動物的名字你們都能叫出來了，你還能把它們演出來嗎？我們來玩個《猜猜我是誰》的游戲。請小朋友來表演你喜歡的動物，大家猜猜他演的是誰？你可以模仿動物的叫聲，也可以模仿動物的動作，或者說個謎語，讓大家猜一猜。（猜對后，全體學生舉起卡片齊讀2次）。
四 走進游戲家園，自主識記生字。
1、師：美麗的大森林一下子來了這么多的動物，多熱鬧啊！森林里還有一棵神奇的樹[教具：一棵大樹，其中十片生字樹葉]，樹上的葉子里藏著一個小秘密，我想請小朋友上來翻開這些樹葉，看看有什么秘密？
（指名上來揭開秘密。師：如果說你能大聲帶大家讀2次，這片樹葉就送給你了！）
[護]：你能給“護”找幾個朋友嗎？
2、師：小朋友們可真能干，樹葉上的字全都認識了。你是怎么記住它們的呢？把你識字的好辦法先在組里說一說。
師：我發現這里有個好辦法。請你推薦給大家。
生：我請大家猜個字謎“兩個人走在獨木橋上”（課件：叢）。
師：我也想請小朋友們猜個字謎“屋下拴頭牛”（課件：牢）。
[我會寫]
[課件：兩個田字格]師：看，這是什么？田字格可是字娃娃的家，那你們能把“叢、牢”這兩個字娃娃送回家嗎？[課件：我會寫]瞧，這位小朋友，她寫得多認真呀！她寫字的姿勢多端正呀！我們也來寫一寫，好嗎？
[我會讀]
1、師：字娃娃回家了，我們的動物朋友們也玩累了，它們也回家了。[課件：“我會讀”、課文、配樂朗讀]聽出來了嗎？這是一首----拍手歌。拍手歌非常有節奏，我們一起來拍拍手，有節奏地讀一讀課文。
2、有沒有好玩點的讀法？（師生對拍----同桌對拍----互動拍）
3、還有更好玩的讀法嗎？（指名加上動作表演讀----請小朋友們把你們喜歡的動物頭飾戴起來，可以拍拍手，做做動作，我們一起來讀一讀，演一演）
[總結]
師：你們演得真好，森林里的動物們想邀請你們做客了，我們一起輕輕地、靜靜地走入它們的家[課件：動物們在大自然自由生活的畫面]。
生看錄像，師話外音，將學生帶入一種意境：藍藍的天空，白白的云朵，綠綠的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美麗的圖畫。可愛的小動物們在這幅力量里唱歌、嬉戲；聰明的小朋友在這幅圖畫里生活、學習。大自然是我們共同的家園。
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人教版第三冊<識字7> 篇2
教學要求
1.認讀12個生字。會寫10個生字。
2.熟讀、辨認詞語，培養學生學會一字多組的方法。
3.培養熱愛祖國的感情。
重難點、關鍵
1.識記12個成語，大致理解詞意。
2.引導學生借助畫面與現實生活的聯想來理解詞意。
3.“疊、翠、染、爽”等的字形識記及掌握一字多組的方法。
第一課時
教學目的
1.掌握字音，熟讀成語，以圖文對照方式引導學生大致理解詞意。
2.通過學生課前預習，培養學生收集、整理、內化信息的能力。
教具準備
生字詞卡片、音節卡片、小黑板、彩色粉筆，有關秋天的圖畫或影象資料。
教學過程
一、 情境導入，揭示課題
1.同學們，在你們的印象中，秋天是什么顏色的？為什么呢？（引導學生各抒己見）你們喜歡秋天嗎？今天，讓我們一起走進這景色宜人的金秋時節。
2.板書課題“識字1”及成語“金秋時節”。
二、 初步閱讀，讀準字音
1.學生自由小聲讀課文。要求：不認識的字看音節，讀準平翹舌，，前后鼻韻母。
2.教師范讀，要求聽清老師是怎樣讀的。
3.檢查：出示音節卡片，個別讀，小組讀或齊讀，及時糾正讀音錯誤。
三、 圖文結合，理解詞意
1.引導學生看圖，從文中找出與之相對應的成語。
2.結合圖畫理解：“金秋”指的是像金子一樣燦爛的秋天。（引導觀察圖畫上樹葉的顏色變化）理解“時節”即“季節”。
3.教師出示兩副風景圖：一幅景色秀麗，另一幅狂風暴雨。（教師選取課前收集的圖畫或影象資料）讓學生說說更喜歡哪一張，為什么？從而理解“景色宜人”是景色美得令人舒心、愉悅。
4.出示紅色的楓林畫面，引導學生觀察，并把畫面簡單地說一說：這一棵棵楓樹，一片片樹林都被染上了同一種色彩。（紅色）這就是“層林盡染”。
5.出示一幅長滿黃澄澄果子的果樹林，大致理解“疊翠流金”。
6.運用連線的方法來復習，鞏固這4個成語。
7.教師出示一幅圖，要求：能體現秋高氣爽、山河壯美、天高云淡、大雁南飛的美景。
（1）引導學生觀察畫面，采用填空的方式“天云大雁”讓學生用簡潔的詞語試著說一說這三種景物分別是怎樣的。從畫面理解“天高云淡、大雁南飛”。
（2）同學們，秋季的天空那么晴朗，氣候呢？（涼爽宜人，令人十分舒暢）。齊讀“秋高氣爽”。
（3）用填空形式，結合畫面引導出山河的壯闊、美麗。注意情境導入，使學生產生為之神往的情緒。
8.教師出示五谷豐收圖，畫面上有稻子、小麥、高粱、大豆各種農作物。引導學生看圖說一句話，結合畫面理解“五谷”泛指農作物，“豐收”即“豐登”。
9.通過農作物、各種植物春天開花、秋天收獲的自然規律，理解“春華秋實”，“華”即“花”，引導學生展開想象，說說“秋收冬藏”。
10.通過學習，各自說說秋天在自己印象中是一個怎樣的季節？
11.用對對子的方式知道背誦，展開評比。
四、教師小結
以圖文對照方式，讓學生指圖說成語。要求：多請幾位同學，全班共同參與。
作業設計
第二課時
教學目的
1.復習鞏固成語，通過理解，激發學生對大自然的喜愛之情。
2. 采用多種方式認讀本課12個要求會認的生字。指導學生在田字格里認真書寫10個生字。熟讀課后20個詞語。
教具準備
生字、詞卡片、田字格黑板
教學過程
一、復習鞏固
1.用對對子的方式復習成語。
2.能讓學生在一幅圖中多說幾個成語。
二、認讀生字
1.用“找朋友”的方式讓學生把音節與生字對上號，并能準確拼讀。及時糾正發音錯誤。
2.擴大生字的語言環境，以開火車的方式讀成語。
3.讓學生通過已學的字，來熟記字形，比一比看誰說得好。
三、指導書寫
宜：寶蓋頭下是一個而且的“且”字，不能在上面多加一橫。
色：角字頭下一個巴，巴字里面只有一豎。
華：讓學生通過熟字“花”與之相比較而識記。
谷：八字頭，下面不能寫成合。
金：注意與熟字“全“區分。
壯：查士字部，左邊筆順是，集體跟老師書空。
盡與層：應注意區分、比較，盡查尺部，層查尸部。
學生書寫，老師巡視指正。
四、鞏固練習
1.出示生字卡片，指名讀，開火車讀。
2.能用它們口頭組詞，能組幾個組幾個。
五、認讀新詞
1.自由讀新詞，要求：讀準字音、認清字形。
2.學生置疑，教師適當解疑，例如“爽快“表示說話、做事很干脆、利落，與直爽意義相近。
3.出示新詞卡片，指名讀，檢查掌握情況。
六、鞏固練習
1.出示生字、新詞卡片，提問讀。
2.用“宜、色、金、豐、壯、盡“口頭組詞。
作業設計
板書設計
識字1
層林盡染 疊翠流金
景色宜人
天高云淡 大雁南飛
金秋時節
秋高氣爽 山河壯美
春華秋實
五谷豐登 秋收冬藏