二年級語文《水鄉歌》案例（精選13篇）

二年級語文《水鄉歌》案例 篇1

　　教學要求

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課十個生字，重點指導學生在田字格中寫好“渠”字。

　　3、讓學生感受水鄉秀麗的風光和美好的生活，激發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

　　教學重難點

　　1、本課重點是：讀懂、讀好課文。認識生字，記住字形。

　　2、課難點是：感受水鄉秀麗的風光和美好的生活，激發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

　　教學準備

　　1、教師準備：多媒體課件及錄音磁帶。

　　2、學生準備：預習課文并查找有關江南水鄉的相關資料，形成初步感知。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、啟發談話

　　1、小朋友，你們去過水鄉嗎？水鄉是什么樣的，想去看看嗎？（教師放音樂，出示水鄉風光圖，師輕輕地念課文，給圖配上旁白。）

　　點評：課堂教學情境的創設，教學氛圍的營造，不是單靠教師的語言功力就能達到的，它還需要教者借助其他的教學手段、教學藝術，諸如音樂藝術、美術圖案…

　　2、學生小聲讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　二、初讀課文

　　1、同學間互相推薦讀課文，思考：課文介紹了水鄉的什么？

　　2、根據學生回答，教師板書：

　　水多

　　船多

　　歌多

　　三、細讀課文

　　（一）

　　1、誰對水多的這部分課文感興趣？就來讀一讀。

　　2、指導讀好問話、答話。

　　3、你是從什么地方體會到水多的呢？先讀一讀，小小組再討論討論。

　　點評：要激發學生學習的積極性，除了文章本身要有吸引力以外，還應在教學方法上有所改變。使學生能真正自主參與到教學活動中。為此我在課堂上努力為學生營造自學思考和平等對話的良好氛圍，恰時采用小組討論，多讓學生各抒已見，多聽學生意見，有問題隨時提出，有想法隨時發表，使生與生、師與生默契配合，達成思維共振與感情共鳴。

　　4、根據學生學習匯報情況，教師相機出詞：“渠”以及“水渠”的課件。

　　指導讀“千條渠”“萬條河”“一個連一個”等詞語，感受水鄉水多。

　　5、教師在學生學習基礎上再次渲染情境，和學生一起讀讀這段再次感受江南水鄉的水多。

　　（二）

　　1、誰對船多的那部分內容感興趣，就來讀給大家聽。

　　2、引導學生進行評價，并根據學習情況相機出詞：“駁”以及“駁船”的課件。

　　“像”，為什么說“白帆片片像云朵”？說說你的看法，小小組交流。

　　3、教師在學生學習基礎上再次渲染情境，和學生一起讀讀這段再次感受江南水鄉的船多。

　　（三）

　　1、課文最后一部分講了歌多。自己小聲讀一讀，能不能讀懂？如果有不懂的問題，提出來，大家來研究。

　　2、學生讀后，質疑：“什么是新生活？”

　　“新生活能唱嗎？”

　　“歌怎么能往籮里裝呢？”

　　師：同學們很會提問題，下面我們就來邊讀書、邊討論你們提出來的問題。“生活”是什么意思，小朋友都懂，在“生活”前面加了個“新”字，說明生活的怎么樣？

　　生：生活一天比一天好。

　　生：生活改善了。

　　師：（引導學生讀書、看課件、回憶課前查找的有關資料）你們從哪里知道現在水鄉人生活一天比一天好，生活改善了呢？

　　生：我從課文前面講了“千只船、萬只駁，飄滿湖面飄滿河。”可以想象出水鄉人忙碌的場景，不難看出他們生活改善了。

　　生：《大海》那課有一句話可以用在現在水鄉人身上——“搖過去白帆點點，搖過來魚蝦滿船。”

　　師：學習后面的詞語能主動結合前一段課文，甚至將前面學過的課文聯系起來，是我們理解字詞的好方法。

　　生：我從圖上看出，水鄉人現在蓋上了新樓房，知道他們生活富裕了。

　　生：我還看到樓房旁邊架起了電線，說明他們已經通上了電。

　　師：你知道以前水鄉人住的是什么房子嗎？

　　生：我聽爸爸說，他們小時侯住的是瓦房。

　　生：我在電視上看到，水鄉人以前住的還是破草房呢。

　　師：從住房的變化可以看出水鄉人生活的確有了改善。這就是他們的——

　　生：新生活！

　　師：除了住房有變化，水鄉還有哪些變化呢？

　　生：我來補充剛才同學說的，水鄉通了電，不僅用上了電燈，還用上了電冰箱、大彩電，甚至有的人家還買了電腦呢！

　　生：我課前查找了有關資料，現在水鄉人養魚技術越來越棒！養的魚數量多，品種多，運到城里還能賣個好價錢！

　　師：對！這就是科學養魚，產量高，品種優。

　　生：以前水鄉人到什么地方去辦事一般靠步行，現在用上了電動自行車、摩托車，甚至有的人家還買了私家車！

　　生：我很小的時候，穿不上的衣服都送給我鄉下的表弟，現在小表弟已經不接我的衣服了，他媽媽給他買了很多漂亮衣服。有一次，衣服買大了，表弟還把它送給了我。

　　師：是啊，水鄉人的衣、食、住、行都有了很大的變化，這就是水鄉人的——

　　生：新生活。

　　點評：對“新生活”一詞理解分三步。第一步僅從字面上理解，重點在“新”字上下功夫；第二步借助課文語言文字，引導學生讀書、思考，自我結合課文語境，進一步理解“新生活”；第三步完全放手讓學生學習，自己去發現、去領悟“新生活”一詞深刻含義，充分體現了學生的主體性。

　　師：其他兩個問題能解決嗎？小小組討論交流。

　　生：我們知道“唱咱水鄉新生活”的“唱”就是“歌唱”、“贊揚”、“夸獎”的意思。

　　生：我們知道說“歌往籮里裝”，是來說明歌多的。

　　3、齊讀全文。

　　四、學習字詞

　　1、帶拼音讀詞。

　　2、去拼音讀詞。

　　3、你記住了哪寫字的字形，說一說。

　　五、指導寫字

　　1、描紅。

　　2、指導寫字重點指導寫好“渠”字，通過演示課件，幫助學生體會寫好這個字右上方的“巨”字的豎折和下面“木”的一豎出頭是個關鍵。

　　第二課時

　　一、背一背課文

　　1、和學生一起回顧課文。

　　2、自己找一個合作伙伴，試著把課文背一背。

　　3、你對那一段感受最深，就大膽站起來把這段背背。

　　點評：自主選擇學習內容，自主選擇學習伙伴，這樣使學生在探討和交流中學習心得得到共享，情感得到共鳴，激發了學生走進課文語言的欲望。采用這種教學方式給學生營造了主動參與的氛圍，點燃了學生的心靈之火，給他們創造了展現個性的機會，達到引導學生自主學習的目的。

　　二、字詞積累

　　開展擴詞比賽。

　　三、說一說

　　水鄉除了“水多”、“船多”、“歌多”，還有什么多？想一想，試著學著課文的樣子說一說。

　　四、寫一寫

　　將第一課時沒寫完的字在習字冊上認真寫完。

　　五、查一查

　　還有哪些贊美祖國、家鄉的詩？請同學們查一查，有機會大家進行交流。

　　點評：著名的語言教育家張志公先生認為：從自己學習語言的經驗看，得自課內與課外的比例是“三七開”，即大概有30%來自課內，70%得自課外。具體的比例各人可能有所不同，但課外的途徑是語文學習的重要資源。這一點在每個人的經驗里都是一致的。因此，從“大語文教育觀”出發，構建開放型的語文課堂應市教育工作者研究的一個重點。所謂“大語文教育觀”，就是堅持“語文學習的外延與生活的外延相等”的觀點。

　　綜合評述：

　　《語文課程標準》在“課程的基本理念”中強調指出：“學生是學習和發展的主體”。這是當前廣大語文教育工作者的共識和不懈的追求。倡導自主學習已成為新的課程教學與學習的基本要素，也是義務教育課程改革一大亮點。在《水鄉歌》一課，我力求體現以下教學理念：

　　一、創設生動活潑、和諧民主的教學氛圍：

　　《課程標準》指出：“語文教學，應為學生創設良好的自主學習情景，……語文教學應在師生平等對話的過程中進行。”可見，教師只有尊重學生，熱愛學生，不盛氣凌人，居高臨下，才能在師生之間架起信任的橋梁，才能營造一個生動活潑、和諧民主的氣氛環境。

　　二、鼓勵質疑，激發自主探究的學習興趣：

　　在閱讀教學中，教師應從學生的主體地位出發，積極啟發學生的思路，熱情鼓勵學生大膽質疑，以疑促思，以思釋疑，把學生的積極性引導到參與教學的全過程中來。在閱讀教學中，培養學生發現問題的能力，激發學生的求知欲望，有效地拓展學生的思維，再經過教師的精心引導，讓學生讀、思、議，使學生在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶，在思中有所認識，在思中找出問題的所在，在思中理清問題的脈絡，使學生在議中充分交流探究，在議中尋得解決問題的門路，在議中得到共同提高。這樣，我們的教學就能得到事半功倍的效果。

　　三、合作探究，提高自主閱讀質量。

　　學習是學生的內部行為，因此不但要能把知識傳授給學生，更要能培養學生主動參與學習的意識和能力，我們的教學只有充分尊重學生，把課堂的主動權真正還給學生，真正體現自主、合作、探究的學習方式，才能從根本上促進學生充分、自主、全面發展。

二年級語文《水鄉歌》案例 篇2

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：594

　　《水鄉歌》教學設計十三

　　[教材簡析]  

　　《水鄉歌》是義務教育課程標準實驗教科書語文（蘇教版）第三冊第8 單元中的一篇優美的詩歌。詩歌歌頌了水鄉的秀麗風光和幸福美好的生活，抒發了熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。全詩共三節，字數相等，勻勻押韻，富有鮮明的節奏感與和諧的韻律美。第一小節寫水多，說明水鄉的自然資源豐富；第二小節寫船多，表現水鄉人民的勤勞；第三小節寫歌多，說明水鄉人民生活的幸福。詩歌抓住綠水清波，白帆如云的特點，勾勒出一幅鮮明形象，秀美的水鄉風光圖。  

　　[學情分析]  

　　本班學生經過一年的語文學習，已具備了一定的自字生字的能力，能借助拼音自己朗讀課文，能有一定的自我評價和互相評價的能力。學生喜愛上語文課，樂于踴躍表現自我，展示朗讀能力。在學習本文之前學生學過接觸過幾篇描寫水鄉的相關課文，對水鄉有關知識了解較多，形成感知。  

　　[設計理念]  

　　1 、本次教學活動通過創設一定的情境，采用“悟讀組會式”的方法組織教學。在教學活動中，通過教師的組織引導、幫助使學生們在自主學習的基礎上合作、交流，完成本課學習的目標。  

　　2 、《語文課程標準》把“喜歡閱讀”放在（1-2 年級）閱讀教學階段目標的第一條。要讓學生能“朗讀課文并感受閱讀的興趣”，要采取多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣，一種享受。讓學生通過讀書實踐“向往美好的情境”，“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。  

　　[教學目標]   

　　1 、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。  

　　2 、學會本課8 個生字，識記3 個生字，認識2 個偏旁，理解由生字組成的詞語。  

　　3 、讓學生感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活，激發他們熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。  

　　[教學輔助手段]  

　　1 、利用現代教育技術展示水鄉的優美風光，水鄉漁民的捕魚情景及福安風光，感受水鄉之美，體驗水鄉勞動人民的快樂，了解家鄉福安的風景特點，提高學生的學習興趣。  

　　2 、充分發揮電腦課件在構字方面的優勢，規范學生的書寫，體驗漢字的美。  

　　[ 教學流程]  

　　一、交流資料，復習引入。  

　　師：上節課，我們學習21 水鄉歌，老師請大家回家收集有關水鄉的資料，你們帶來了嗎？  

　　生紛紛出示收集的材料。  

　　師：那就和同學交流交流吧。  

　　生三五成群，興趣盎然地交流自己帶來的材料，有學過的有關水鄉課文，有描寫江南的古詩，有網上下載的水鄉圖片……  

　　（培養收集能力，構建起新舊知識的聯系，煥起在學生意識中儲存的對江南水鄉的認知）  

　　師：小朋友收集的資料真是多種多樣，王老師這兒也有一段江南水鄉的風景，我們一起來欣賞。  

　　課件展示江南水鄉風光圖。  

　　師：你覺得江南水鄉怎樣？  

　　生自由說感受。  

　　（課堂是學生的，就該讓他們把所思所想所知的說出來，創設一定的情境讓學生自然地抒發）  

　　二、整體感知，理清脈絡  

　　過渡：水鄉真美啊！看了水鄉這么美的畫面，你們一定更想讀課文了。  

　　1 、學生自由讀課文，互相正音。  

　　2 、討論：水鄉什么多？  

　　（板書：水多，船多，歌多）  

　　三、自讀自悟，感受品讀者  

　　1 、自由讀第一小節，想想都知道了什么。  

　　2 、學生自由說知道了什么。  

　　師：能把你們感受到的，用朗讀來告訴大家嗎？  

　　3 、生自由練讀第一小節。  

　　4 、指名讀（學生評價、教師評價）  

　　（以讀代講，通過美讀抒發情感，把感受到的點滴用朗讀表現出來。）  

　　5 、集體讀。  

　　6 、師生合作讀。  

　　師：老師邀請你們一塊讀，我問，你們答，咱們還可以請上表情和動作來幫忙。好嗎？  

　　（語文教學是師生平等對話的過程，教師要重視學生主動積極的參與過程。）  

　　四、圖文結合，美讀欣賞。  

　　過渡：水鄉的水多，你們一定會想到水鄉的什么多？（船多）  

　　1 、生自由邊看課文插圖，邊讀課文第二小節，看看能不能自己讀懂課文。  

　　屏幕出示課文插圖。  

　　師：找找看，你能找到圖上哪些景物就是第二小節寫到的呢？  

　　2 、生邊看圖邊自由說有的找片片白帆，有的找駁，有的找湖面……  

　　（利用指導觀察課文的插圖，幫助學生進入詩歌的境界。）  

　　3 、這么美的畫面，該怎么讀第二小節呢？  

　　（讓學生結合畫面，適用已有的生活積累，在讀中悟，在悟中讀，用“心理視線”去讀書，去領悟語言文字的感悟品味到內在情感的真切流露。）  

　　4 、生同桌互相練讀。  

　　5 、指名讀。還有誰想讀？（珍視學生的獨特感受，尊重學生個性化的體驗表達）評選小朗讀能手，獎給小船做紀念。（多次的指讀，給學生展示的機會，激發學習熱情）  

　　6 、集體讀。  

　　五、聯動合作，能動內化  

　　1 、拍雙手打節奏，讀第一小節。  

　　2 、雙手輕拍桌面，打出節奏，讀第二小節。  

　　（根據學生年齡特點，動一動，演一演，增強趣味，活躍氣氛又完成內化語言的能動自我構建過程）  

　　六、溫故引新，情感共鳴。  

　　過渡：水鄉的水多船多，人們的歌也多。水鄉人民的生活大家了解得不多，王老師特地從網上找來了幾張照片，我們來看看。  

　　課件放映水鄉漁民打漁情景圖片。  

　　1 、你看到了什么？  

　　2 、這情景色以前，我們也在哪篇課文中學過？  

　　生爭先恐后說是識字1 ，夕陽·歸舟·漁歌  

　　（以舊引新，為新知識構建引路搭橋，以此突破學生難理解的疑點）  

　　3 、如果你是這些豐收的漁民，你心情怎樣？  

　　4 、自由練讀第三小節。  

　　5 、開展“挑戰讀”比賽。  

　　（以小組為單位開展賽讀，符合學生心理特點，學生興致高漲，十分投入）  

　　七、歸納方法，充分誦讀  

　　1 、想這首兒歌背下來嗎？怎么背呢？  

　　想象背，看著課文插圖背，還可以用課中操的方法打節拍背……  

　　（“授人以魚不如授人以漁”，教師有目的性地教給學生巧用背誦的方法）  

　　2 、生自由練習。  

　　3 、生配樂試背。  

　　（學生通過聲情并茂的朗讀，配上相應的表情動作，根據自己的獨特體驗，創造性地再現課文，完成了背誦積累的任務。）  

　　八、構建聯系，練習表達  

　　1 、師：水鄉水多船多，歌多形成了它獨特的美景，其實我們家鄉福安也是美麗的地方，看。  

　　課件展示福安風光。  

　　2 、師：讓我們來當回小詩人，夸一夸家鄉美。  

　　屏幕出示句式：家鄉美  

　　家鄉什么多？  

　　___________________ 。  

　　十_______ ，萬_______ ，  

　　____________________,  

　　____________________ 。  

　　3 、生自由練習。  

　　（學生的創造力需要培養，充分利用文本這個范例讓學生在生活中學語文，感受學習語文的樂趣）。  

　　4 、朗讀詩：把你作的詩朗誦給大家聽。（評點）。  

　　九、互動識字，指導書寫。  

　　1 、猜字謎學習生字“船”。  

　　2 、課件依次出示船字筆順，生字空。  

　　（猜謎學生字，化難為易，電腦課件的引領書空，學生印象鮮明，有助于生字的鞏固）  

　　3 、自學識記“咱、湖”兩個生字。  

　　4 、學生描紅。  

　　十、拓展延伸，課后活動  

　　布置回家收集有關描寫歌頌家鄉的詩歌，下節課開展詩歌朗誦會。  

　　水多  

　　船多  

　　歌多  

　　附板書：　　21 、水鄉歌  

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　　專家評點：  

　　恰當地運用課件和課文插圖，通過多種形式的讀，使學生體會與感悟江南水鄉之美；同時讓學生聯系自己的生活經驗，激發和培養學生愛家鄉愛祖國的情感。

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　　本文轉載自

　　教師頻道

二年級語文《水鄉歌》案例 篇3

　　[教材簡析]

　　《水鄉歌》是義務教育課程標準實驗教科書語文(蘇教版)第三冊第 8 單元中的一篇優美的詩歌.詩歌歌頌了水鄉的秀麗風光和幸福美好的生活,抒發了熱愛大自然,熱愛生活的思想感情.全詩共三節,字數相等,勻勻押韻,富有鮮明的節奏感與和諧的韻律美.第一小節寫水多,說明水鄉的自然資源豐富;第二小節寫船多,表現水鄉人民的勤勞;第三小節寫歌多,說明水鄉人民生活的幸福.詩歌抓住綠水清波,白帆如云的特點,勾勒出一幅鮮明形象,秀美的水鄉風光圖.

　　[教學目標]

　　1,正確,流利,有感情地朗讀,背誦課文.

　　2,讓學生感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活,激發他們熱愛大自然,熱愛生活的思想感情.

　　[教學重點]在形式多樣的朗讀中感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活.

　　[教學難點]想像水鄉的秀麗風光,真正感受水鄉的美以及水鄉人民的美好生活.

　　[教學過程]

　　一,創設情境,導入新課

　　同學們,今天老師要帶你們去一個美麗的地方——水鄉(播放課件)

　　看到這么美的畫面你想說什么

　　過渡:大家說得真美.剛剛我們看到了水鄉的美麗景色,課文又是怎么描述的呢

　　二,初讀課文,整體感知

　　老師配樂范讀課文,請同學們打開書,聽老師來讀一讀.同學們邊聽邊找水鄉的什么多 (板書)

　　過渡:是呀,水鄉的水多,船多,歌多,下面請同學們選擇自己喜歡的一小節讀一讀,找一找,從哪兒看出了水鄉的水多,船多,歌多

　　三,精讀感悟

　　(一)學習第一小節

　　1,誰喜歡水鄉的水,來讀給我們聽聽

　　2,你從哪里看出了水鄉的水多 誰能讀出水鄉水多 指名讀,齊讀

　　3,這里也是水,那里也是水,處處—(綠水蕩青波),同學們,風輕輕地吹來了,池塘里的水會怎么樣 那么蕩起清波的水面會是什么樣子的,誰能用動作告訴我 誰來讀讀這句話,齊讀

　　4,(出示圖片)溝渠里的水清澈見底,嘩啦啦地流向遠方,去澆灌田野的莊稼:池塘里的水就像一塊碧藍的寶石,在陽光的照射下,閃著粼粼的波紋,這又清又綠的水是多么另人陶醉啊,看完這些圖片,

　　5,水鄉的水除了給你留下多的印象,還給你留下了怎么的印象 (美)女同學愿意夸夸水鄉嗎

　　聽了女同學的朗讀,老師仿佛聽到了水鄉那潺潺的流水聲(播放水聲)聽,泉水正從千條渠里流出,從萬條河里流過,流進了教室.流淌在我們腳邊,男同學,讓我們也來做一回水鄉人美美地一讀.

　　6.假如現在我們就站在碧波蕩漾的水邊,你最想干什么

　　看來同學們都喜歡上了水鄉,帶著這種喜愛的感情,再來讀讀第一小節

　　(二)學習第二小節

　　過渡:水鄉到處是水,那么水鄉人出門就一定離不開什么 (船)誰喜歡水鄉的船的 你又從哪看出了水鄉的船多 能用你們的朗讀告訴老師水鄉的船多嗎

　　(出示段落)指名讀,齊讀

　　2.水鄉的船多的像什么 (指名說,并讀一讀)

　　3.點點白帆就像天上飄蕩的朵朵白云,(出示圖片)你們找到白帆和云朵的有什么相同的地方了嗎 (都是白色的,云在空中飄動,船在河面上來來往往,都很多)

　　4.有相似的地方就可以放在一起比了,這就是打比方,也叫比喻句,點點白帆就像白云一樣漂滿湖面,你能把這個比喻句讀好嗎

　　誰還能說一個比喻句

　　_____像______.

　　5.這么多漁船在江面上做什么呢 (捕魚,捕蝦)

　　(三)學習第三小節

　　過渡:船艙里裝滿了沉甸甸的收獲,此時此刻,水鄉人忍不住想放聲歌唱了,他們會唱些什么呢 誰喜歡水鄉的歌 指名讀

　　1.誰能用你的朗讀告訴我你體會了歌多

　　2.小腦筋:誰在唱歌 為什么要唱歌 (小組討論)

　　過渡:水不僅給水鄉人帶來了美麗的風光,還給水鄉人帶了富裕的新生活

　　3.讓我們帶著喜悅齊讀這一節.

　　(四)嘗試背誦

　　1.你們愿意用背誦方式來夸夸水鄉嗎 和你的小組成員一起,喜歡什么就夸什么

　　2.哪小組先來背

　　3.(配樂)師生齊背,師問,女生夸水多,男生夸船多,歌多我們一起夸.

　　四,拓展延伸

　　水鄉真美,生活在水鄉一定是件幸福的事情,聽了作者的介紹,我們都愛上了作者的家鄉,其實我們合肥也很美(出示圖片)快來找找,誰發現了合肥的美 (指名)詩歌的形式夸夸我們的家鄉.

　　出示:合肥什么多 _____多.

　　____,_____.

　　_______________.

二年級語文《水鄉歌》案例 篇4

　　一、復習。

　　認讀生字卡片。指名認生字組詞。

　　二、練習。

　　說話練習：“我愛江南，因為……”

　　三、指導學生寫生字。

　　四、作業：

　　1 練習寫生字。

　　2 配樂朗誦課文，可以錄下來，跟大家交流。（選作）

　　3 根據自己的理解或者參考相關資料畫一幅江南水鄉的風光畫（選作）

二年級語文《水鄉歌》案例 篇5

　　《水鄉歌》賞析

　　馬瑋瑋

　　《水鄉歌》是蘇教版小學語文第三冊第20課。是一首詩歌，歌詠了水鄉的秀麗風光和幸福美好的生活，抒發了熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。全詩共三小節，分別寫了水多、船多、歌多。每一節的開頭都采用問答的形式，回環復沓，瑯瑯上口。詩人以活潑清晰的語言，抓住綠水清波、白帆如云的特點，勾勒出一幅幅流動的水鄉風光圖。篇末點睛之筆使人如聞勞動者的愉快歌聲，感受到生活的美好、幸福。詩歌每小節字數相等，句句押韻，富有鮮明的節奏感與和諧的韻律美，是一篇訓練朗讀的好材料。

　　下面來做具體分析：

　　從結構上看，詩歌按照“水多”、“船多”、“歌多”這樣的順序安排，是因為他們有著內在的聯系和邏輯關系。第一、先來看“水多”這個詞語。“水多”首先是盡寫了“水鄉”最為顯著的地域特點，是緊扣課題——〈水鄉歌〉不可或缺的一筆。如果沒有了“水多”，何以稱之為“水鄉”呢？再者，就是這一詞語對這一節有總起和統領的作用。隨后出現的“千條渠，萬條河，池塘一個連一個。”實際是對“水多”的具體形象的解釋和描述。另外，“水多”也是下一節寫“船多”的起因，水不多，要船何用？如果這兒不是“千條渠，萬條河，池塘一個連一個，處處綠水蕩清波”的話，還用得上“千只船，萬條駁”嗎？第二、看“船多”這個詞語。首先，這個詞語是自然而然地承上說——水多自然船就多；再者是“船多”從一個側面折射了水鄉人民的勤勞、忙碌，以及勤勞忙碌所帶來的水鄉的經濟繁榮。“千只船，萬只駁”“象云朵”一般的白帆穿梭于渠、河、池塘、湖面是為了什么？為了水鄉的繁榮和富強，為了水鄉的人民能過上幸福的生活；另外，“船多”不但寫出了水鄉人民的忙碌和經濟的繁榮，也為下一節盡寫水鄉的“歌多”做好了鋪墊。 第三、 “歌多”。首先它是前因發展的必然。前面所說的“船多”從一個側面反映了水鄉人民的勤勞、富庶，也正是因為水鄉人民的勤勞與富庶，必然會到處響起此起彼伏的水鄉的豐收歌。顯然，下文中的“千首曲，萬首歌，裝滿以籮又一籮”是說水鄉歌的數量多，而“唱咱幸福新生活”，既是所唱的內容，也是對勤勞富庶幸福生活的回應和寫照。統攬全詩，課文由“水多”到“船多”，再由“船多”到“歌多”環環相扣，前因后果，邏輯聯系緊密而順暢。再就每一小節來看，它總是先概括，后具體，虛實相生，明確而充實。

　　從內容上看，詩歌題目叫《水鄉歌》,歌這里指歌唱,歌頌，是贊歌.也就是說對水鄉的贊美和歌頌,歌頌什么?我認為歌頌的不僅是水鄉的水多,船多，歌多，更是歌頌的通過這三者傳達出的水鄉之美.

　　第1節寫了水多,說明了水鄉自然資源的豐富。從 “千條,萬條,一個連一個,處處”可以看出水鄉的水無處不在,從“千條,萬條”看出數量之多, “處處”分布之廣, “一個連一個”分布之密。都能從文字中一一體現.

　　水就是水鄉的血脈,水鄉的生命線,你看連名字都離不開水,當然詩歌展現出的這么多的水也不是靜止的,呆板的,無趣的。它更是靈動的，優美的，有趣的， “處處綠水蕩清波”一句中“蕩”字將這樣一幅畫面呈現在我們眼前，微風輕輕吹來，水面上泛起的一圈又一圈的波紋，漣漪向四周蕩漾開去，使人產生無限遐想。靜的水瞬間變成活水，畫面一下子就靈動起來，同時還點染出水的色彩，是碧綠的，清澈的，讓人賞心悅目。

　　第2節寫了船多，表現了水鄉人民的勤勞。“千只，萬只，片片，飄滿”這些詞語可以看出船的數量之多，密度之大，這讓原本平靜的水面一下熱鬧起來，也給了我們想象的空間，因為這些繁忙的船里一定會有捕魚捉蝦的漁船，一定會有來往還送貨物的貨船，一定會有觀光賞景的游船，大家你來我往，來回穿梭，就像在舉行一場盛大的集會，而美就體現在眾船之中，一句“白帆片片像云朵”不僅點出船的多，更把我們拉到水鄉的高遠處，欣賞到船聚集在一起時的壯觀之美。

　　第3節寫了歌多，從“千首”“萬首”“裝滿” “一籮又一籮”這些詞句可以看出，說明了水鄉人民生活的幸福。要說明的是這里把本是用來裝魚蝦等一些水產的籮寫成裝歌的器具，其實是作者看似無理卻有理的筆法，這樣的處理讓文字很有水鄉感，符合主題。這里的人們因為以打漁為主，用籮來盛水產品是最多最常見的，也是人們最熟悉的，特別富有生活氣息，裝的籮越多證明收獲越多，生活也就越好，籮就是人們富庶的源泉，盛著水鄉人民滿滿的幸福，而歌唱的就是人民美好生活的贊歌，這里用“籮”是顯得多么自然，合理。

　　這一節的美體現在何處呢？這里的美來源于歌聲，歌的旋律是動聽的，優美的，歌的內容更是表達出水鄉人民對享福生活的贊美和追求，有了這么美好的生活，人們也一定會把水鄉未來建設得更美好。

　　另外，就是這課詩句所使用的表現手法也值得一說。首先是遣詞造句。如“千萬”詞組樣式，以不確定的數字，極言數量之多；以“處處”盡寫渠、河、池塘之多；以疊字詞“片片”和比喻句——“白帆片片像云朵”來寫“船多”。把一些近義字放在一節，既有統一也有變化。如

　　渠 指人們開鑿的水道：  溝渠  水到渠成

　　河 指天然的或人工的大水道

　　歌  都是歌曲的意思

　　曲           一種韻文形式  元曲

　　船  水上運輸工具

　　駁  運載貨物或乘客的沒有動力裝置的船

　　結合教法

　　畫圖  想象  歌唱  （感受內容）

　　遷移寫話（為了讓學生感受文字的韻律美）

二年級語文《水鄉歌》案例 篇6

　　學習目標：

　　1.認讀14個生字，鞏固識字方法；會寫7個生字，培養良好的寫字習慣。

　　2.結合插圖展開想象，了解水鄉的特點，感受江南水鄉的秀麗風光，體會作者對家鄉的熱愛贊美之情。結合自己家鄉的實際贊美自己的家鄉，激發愛家鄉、愛生活的感情。

　　3.正確、流利、有感情地讀課文，背誦課文。 

　　學習重難點：體會作者對家鄉的熱愛贊美之情。結合自己家鄉的實際贊美自己的家鄉，激發愛家鄉、愛生活的感情。

　　學情分析：

　　學習過程：

　　一、課前預習導學：

　　1.自己讀課文，圈出生字條和田字格里的字，并且多拼讀幾遍。

　　2.自己讀課文，遇到不認識的字問一問、拼一拼、查一查。

　　3.你自己把課文讀給家里人聽一聽。

　　4.讀一讀田字格里的字，想想可以怎樣組詞。

　　二、課堂學習研討：

　　1.檢查預習情況：

　　（1）引入，師范讀課文，生認真聽。

　　（2）老師帶讀，學生跟著讀，注意正音。

　　（3）全班齊讀課文。（要求讀正確。）

　　（4）同桌檢查圈字情況，我指你讀，你指我讀，不會的教一教。

　　（5）利用生字卡片，鞏固識字。（全班讀、個別讀、分組讀、開火車。）

　　（6）重點認識田字格里的生字要求讀準音、認清形、能組詞。（老師相機將學生口頭組的詞語寫在黑板上）

　　2.書寫生字，把課文讀通順、讀流利。

　　（1）按筆順將生字規范地書寫在田字格里；

　　（1）逐個檢查，及時糾正不規范的字，表揚寫得好的同學；

　　（3）學生自由讀文。（要求把課文讀流暢）

　　3、理解課文內容：

　　①讀詩歌，給詩歌標上序號。

　　②分小節讀文，說說每一小節主要寫了水鄉什么多，并說說為什么？

　　③結合插圖體會水鄉的特點，并讀一讀。

　　④朗讀全文，體會作者以水鄉的熱愛贊美之情。

　　⑤水鄉什么多？自己的家鄉什么多，試著像文中一樣說一說。

　　三、達標檢測：

　　1、至少給生字組兩個詞語。（寫在語文書上）

　　2、生字過關檢查。（讀字組詞）

　　3、熟讀課文，鼓背誦課文。

二年級語文《水鄉歌》案例 篇7

　　教學目標

　　★知識目標：理解“飄”等字詞在文中的意思。

　　★技能目標：正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　★情感目標：感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活，激發熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

　　教學重點

　　指導朗讀課文。

　　教學難點

　　體驗水鄉的美，感受水鄉人們生活的幸福。

　　教學過程

　　一、談話導入，進入情境。

　　1、舊知回顧

　　2、談話導入，進入情境，引入學習。

　　【設計意圖：切入主題，激發興趣。】

　　二、品讀課文，內化積累。

　　（一）第一節：水多

　　1、同學自讀課文

　　2、交流讀懂了什么？

　　3、圖文對照，讀一讀、想一想，說一說

　　相機理解“蕩”字

　　4、指導背誦

　　【設計意圖：通過自讀自悟，看看同學理解到什么程度；通過讀等形式，理解“蕩”字，從而感受水鄉的美；尊重同學的差別，滲透背書方法的指導。】

　　（二）第二節：船多

　　1、生自讀這一小節。

　　2、交流

　　3、通過理解“船多”“飄”來理解水鄉人民的勤勞。

　　4、指導朗讀

　　【設計意圖：根據低年級兒童的心理特征，營造有活力的課堂，為同學的理解服務，為教學服務。】

　　（三）第三節：歌多

　　1、質疑

　　2、引導解疑

　　3、體會朗讀，讀中體會

　　（四）全文回顧，感情升華

　　1、小結

　　2、朗讀或者背誦全文

　　【設計意圖：加深對水鄉風光和水鄉人民的美好生活的感受。同時，師生輪讀，氣氛融洽，增加了快樂讀書的體驗，在愉快中完成了“水鄉之旅”。】

　　三、搭建平臺，能力遷移。

　　1、激發寫詩歌的興趣

　　2、編寫《柳州歌》（可靈活處置，假如同學一下子說不好，可以作為作業，鼓勵同學通過閱讀課外書、上網、去圖書館、訪問等途徑調查了解家鄉的特點。）

　　【設計意圖：學習與生活相結合，引導同學留意自身的生活，認真的觀察，通過仿照所學詩歌的形式，激發同學熱愛自身家鄉的情感。同時根據同學的現有認知水平和生活經驗調控教學，體現教師為同學服務的教學思想。】

　　四、課后延伸，自主作業。

　　你還想用什么形式把對家鄉的熱愛表達出來？今天小朋友自身給自身留作業，用自身喜歡的方式完成作業。（詩歌、畫畫、收集資料、寫日記……）

　　【設計意圖：同學自身給自身留作業，用自身喜歡的方式完成作業。突顯同學是學習的主人這一理念。】

二年級語文《水鄉歌》案例 篇8

　　教材分析：

　　這是蘇教版語文第三冊中的一首兒歌，詩人以“水鄉歌”為題，表明他要用詩歌的形式，描寫水鄉的秀麗風光，展現水鄉的興旺景象，贊美水鄉的嶄新生活，抒發了熱愛水鄉的思想感情。

　　教學目標：

　　1、理解“渠”、“池塘”、“清波”等詞語的意思。讀懂課文，指導學生有感情地朗讀課文。

　　2、在朗讀課文的同時了解水鄉的景美物豐，水鄉人民的幸福生活，激發學生熱愛大自然的感情和愛家鄉的感情。

　　3、學生能背誦課文。

　　教學重點難點：

　　⒈能正確、流利、有感情地讀課文。

　　⒉體驗水鄉的美，感受水鄉人們生活的幸福。

　　⒊理解“千首曲，萬首歌，裝滿一籮又一籮，唱咱水鄉新生活。”這句話的意思。

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　㈠復習導入

　　1、小朋友們，上一節課我們一起欣賞了水鄉的美好風光。[課件出示課題：水鄉歌]

　　2、你覺得水鄉給你留下最深的印象是什么？對了，正因為水多，才叫它水鄉。水多的地方，船自然就多，船是水鄉人的重要交通運輸工具。水鄉人的日子越過越好，一天比一天幸福，所以幸福的歌兒多得唱不完。

　　板書：（水多）（船多）（歌多）

　　3、誰能連起來說一說呢？（指幾名說一說）

　　過渡：今天，我們再一次走進這水多、船多、歌多的水鄉，好好地欣賞以下水鄉的美麗景色。

　　請小朋友們打開書本，自由地讀一讀課文，把你認為最美的地方多讀幾遍。

　　（二）新授

　　學習第一小節。

　　⒈自讀課文。請小朋友把書打開，像老師這樣把第一節讀一讀。

　　⑴指名讀：誰來讀“水多”的一段？

　　⑵教師問：課文一開始就對我們提了個什么問題？指導朗讀：這句話后面是什么符號？那么這句話該怎么讀？

　　誰來試一試？指名讀  評議  齊讀

　　過渡：水鄉什么多呢？

　　⑶指導讀第2句：水多。這句話是肯定的回答，讀起來語氣比較肯定。齊讀。

　　⑷讀好前兩句。（女問男讀   男問女讀）

　　⒉請大家再讀課文，你從課文哪些語句中讀出水鄉“水多”的，用筆劃下來。教師相機出示：千條渠，萬條河[課件出示]

　　⑴理解：“渠”

　　a、齊讀

　　b、老師結合圖講解“渠”：人工挖出的水溝或河道。“渠”聯系學過的成語“水到渠成”

　　出示：“千條渠”讀一讀，“萬條河”讀一讀。

　　c、哪個詞說明渠很多？（千條）哪個詞說明河很多？（萬條）圈點[課件將這兩個詞語變紅]

　　d、指導讀；誰能把渠多、河多給讀出來？

　　開火車讀  齊讀  評議 ：老師聽了你讀后，仿佛真的看到了千條渠，萬條河。

　　⑵出示句子：“池塘一個連一個”

　　這個句子中哪個詞語寫出了池塘多？圈點：“一個連一個”問：“一個”多不多？“一個連一個”多嗎？

　　誰能把池塘的多讀出來？指名讀   男女生分讀

　　⑶出示：“處處綠水蕩清波”

　　a、“處處”可以換成另外一個詞語——（到處）。

　　b、看圖：水鄉的水怎樣？（水鄉的水不但多而且清得可以看見水中的魚蝦，風兒吹過水面漾起了波紋，這波紋也叫“清波”）[課件出示：綠水蕩清波的圖]

　　c、小朋友們，想想看，風輕輕吹過來，蘆葦和水就怎么樣啦? 用你的手，用你的動作，比劃比劃。(學生伸出雙手做“蕩”的擺動樣)

　　d、想象一下，到處都是綠水，都是清波，微風吹過水面，水面上蕩起了層層波紋，水鄉的水多美呀！你能把“處處綠水蕩清波”的景象美美的讀出來嗎?可以看著圖美讀。[課件出示：綠水蕩清波的圖]

　　指名讀這一行。

　　e、誰能把水鄉水的美給讀出來？看著課件讀 ，注意重點詞語。[課件出示本段文字重點詞語變紅]

　　聽了他讀后，你覺得水鄉美嗎？教師敘述：讀到這，我仿佛真的看到了千條渠，萬條河，聽到了嘩嘩的流水聲。

　　f、現在請同學們把這一段連起來讀一讀，一邊讀，一邊想象水慢慢地從千條渠里流過，從萬條河里流過，從你們的桌子旁邊流過，從你們的椅子下面流過，輕輕的、柔柔的，多美呀！。

　　師問，生答。后面的齊讀。

　　過渡：水是水鄉人賴以生存的條件，船也是水鄉人不可缺少的交通運輸工具。

　　學習第二小節。

　　1、指名讀

　　2、再讀課文，你從課文哪些句子讀出了船多？用筆劃下來，反饋。板書：千只船、萬只駁

　　3、出示幻燈片，認識“駁”。“駁”是一種沒有動力裝置，掛在動力船后面的拖船。[課件出示]

　　4、還從哪兒看出船多？

　　⑴指圖：這是一片白帆，湖面到處是白帆，叫“白帆片片”。

　　①出示詞卡“白帆片片”，是說船很多，白帆片片是講船離我們更遠了。

　　②白帆片片像什么？為什么這么說？白帆和云朵有什么共同的地方？

　　片片白帆在湖中移動，就像朵朵白云在藍天上飄動。多美呀！所以說：飄滿——（湖面飄滿河）[課件出示圖和相關的句子]

　　③用“像”練習說句子[課件出示生活中見到的句子，學生練習填空]

　　指圖：這一片片白帆就像天上的云朵，飄滿湖面，飄滿河，船多嗎？

　　5、湖上這么多船，船上的人在干什么呢？學生說——工業產品、農業產品（養魚、養鴨、采菱藕）。

　　我們可以看出水鄉人是多么勤勞呀！

　　⒍指導讀

　　這一段具體寫出了水鄉船多，大家能讀出來嗎？

　　⒎看圖小結：小朋友，你們看，藍藍的湖面上白帆點點，就如天上飄著朵朵白云，捕魚的小船，你挨著我，我挨著你，好象在開一個盛大的集會。此情此景多美呀！誰能通過自己的朗讀把這幅美景讀出來？ [指導學生看著課件練習美讀]

　　⒏齊讀課文第二小節

　　過渡：水鄉人民用他們的勤勞不斷譜寫著一首首幸福的歌兒，所以水鄉的歌也多。

　　學習第三小節。

　　過渡：我們看到了水鄉水多，船多，仿佛還聽見了什么？

　　1自讀課文。

　　2、從哪兒聽出了歌多？

　　3、出示：“裝滿一籮又一籮”

　　⑴教師問：有不理解的地方嗎？反饋。

　　⑵出示詞卡，齊讀。

　　⑶教師問：平常，水鄉人用“籮”裝什么？（魚、蝦、蛋、河蚌、水稻）

　　⑷教師講述：魚啊、蝦啊、豐收了，糧食豐收了，水鄉人裝了“一籮又一籮”。他們一邊裝，一邊唱歌，他們把魚、蝦，糧食裝進了籮，也把歌聲裝進了“籮”，所以說“千首曲，萬首歌，裝滿了一籮又一籮”。水鄉人幸福快樂，過上了好日子，這就是“新生活”。[課件出示譽滿筐的圖片]

　　⑸水鄉人民的生活這么美好，這么幸福，他們用歌聲來表達內心的愉快，贊美、歌唱水鄉的幸福生活！這里的“歌”是“歌唱”“贊美”“歌頌”

　　4、指導讀第三節

　　水不僅給水鄉帶來美好風光，更給水鄉人帶來了幸福生活，這一小節該用什么樣的語氣來讀呢？讓我們一起把水鄉人生活幸福情景給讀出來。（指名讀）

　　⒌小結：水鄉到處充滿歡聲笑語，愉快的歌聲回蕩在水鄉上空，人們的生活多么幸福，讓我們再來感受一下，有感情地朗讀第三小節。

　　㈢感情誦讀，感悟詩句

　　⒈每段的開頭都提出了一個問題——（水鄉什么多？）接著又作了肯定的回答。第三句具體描述怎樣多。（引說課文）

　　⒉水鄉是一幅優美的畫，是一首動聽的歌。水鄉的風景秀麗，人民的生活幸福，他們的快樂是用船來裝載的，他們的歌謠是用籮來裝滿的，讓我們滿懷喜悅，再來讀一讀這首獻給水鄉的歌。（配樂齊讀）[課件配樂]

　　㈣遷移運用，拓展練習

　　1、  剛才，我們大家一起細細地品味了水鄉的美景，知道水鄉的水多、船多、歌多。你還知道水鄉什么多嗎？ [課件出示橋圖]

　　（1）你能像課文中寫水多那樣說一說橋多嗎？

　　先小組討論交流，在指名說一說。[課件出示：我也來當小詩人]

　　（2） 真不錯，小朋友們也成了一個小小的詩人。老師也寫了寫橋（師范讀）我們一起讀一讀，好嗎？

　　2、我們這里也是江南水鄉，你覺得與課文中描寫的水鄉有什么不同之處？

　　（五）作業：[課件出示：作業超市]

　　1、根據自己的理解畫一幅江南水鄉的風光畫。(選做）

　　2、課后搜集圖片資料，寫上簡單說明，展示家鄉的風土人情和物產，辦一次圖片展。

二年級語文《水鄉歌》案例 篇9

　　水鄉什么多？花兒多。千朵花，萬朵花，處處花香飄滿地。

　　水鄉什么多？樹多。千棵樹，萬棵樹，樹林一片又片，美化環境擋風沙。。

　　水鄉什么多？魚蝦多。千條魚，萬只蝦，游滿河面游滿湖，豐富我們盤中餐。

　　——湯鎰嘉

　　水鄉什么多？樹多。千棵樹，萬條枝，樹林一片連一片，處處綠色百鳥飛。    

　　水鄉什么多？魚多。 千條鰱，萬條鯉，披波斬浪像泳兒，魚躍龍門喜事多。

　　——王鑫陽

　　樹林什么多？樹多。左一片，右一片。前后左右千萬片。

　　樹林什么多？草多。東一叢，西一叢。東南西北千萬叢。

　　樹林什么多？鳥多。千只鳥，萬首歌。歌聲一片又一片。        

　　——徐涵卓

　　水鄉什么多？橋多。千座橋，萬個洞，一座連一座，橋兒彎彎像月亮。

　　水鄉什么多？笑多。這里笑，那里笑，笑聲連笑聲，笑咱水鄉好生活。     

　　—— 吳鈺

　　水鄉什么多？鳥多。千只鳥，萬只鳥。處處有鳥處處叫，我們都要保護它。

　　水鄉什么多？人多。這一群，那一群，大家忙著采蓮藕，處處豐收大美景。       

　　——鄭菁陽

　　水鄉什么多？樹多。千棵楊，萬棵柳，綠樹一片連一片，形成綠海美水鄉。

　　水鄉什么多？山多。千座山，萬座峰，山峰一座又一座，山環水來水抱山。

　　水鄉什么多？房多。千戶房，萬戶屋，房屋一排又一排，小橋流水人家多。

　　——符藝晨

　　水鄉什么多？樹多。千棵樹，萬棵樹，大樹擋風又擋沙，我們都要保護它。

　　水鄉什么多？蝦多。千只蝦，萬只蝦。蝦兒一籮又一籮，漁民看了樂呵呵。

　　——潘崇明

　　水鄉什么多?雨多。朝一場，晚一場，下出水鄉好美景，下得莊稼長得好。

　　水鄉什么多？多。一行行，一排排，行行排排連成蔭，蔭下孩兒齊歡笑。

　　——陳涵

　　水鄉什么多？魚多。千條鯽，萬條鰱，各種魚兒游啊游，漁民歡聲傳不斷。

　　水鄉什么多？花多。千朵花，萬朵蕾，花兒朵朵像云錦，點綴鄉間點綴路。

　　水鄉什么多？橋多。千條橋，萬條梁，連接一路又一路，走出水鄉新生活。

　　——丁桐欣

　　水鄉什么多？樹多。千棵樹，萬棵柳，一棵一棵連成墻，處處綠蔭抱陽光。

　　水鄉什么多？魚多。千條魚，萬條鰱，肥美魚兒水面蹦，漁民忙啊忙不歡。

　　——王睿

　　水鄉什么多？田螺多。東一把，西一把，裝滿一籮又一籮，爺爺奶奶笑開花。

　　水鄉什么多？橋多。東一座，西一座，出門就要把橋過，走了一座又一座。

　　——錢璟

　　水鄉什么多？蝦多。千只蝦，萬只蝦，小蝦一只連一只，大船小船裝滿蝦。

　　水鄉什么多？水草多。千種草，萬種草，水草一片連一片，魚兒樂得笑哈哈。

　　水鄉什么多？鴨多。千只鴨，萬只鴨，鴨子一只連一只，小朋友們笑呵呵。

　　水鄉什么多？荷葉多。千片葉，萬片葉，荷葉一片連一片，青蛙樂得笑呵呵。

　　——劉璨嫄

　　水鄉什么多？橋多。東一座，西一座，出門就要把橋過，走過一座又一座。

　　水鄉什么多？花多。東一片，西一片，花朵連成一片片，姹紫嫣紅美如春。

　　水鄉什么多？房子多。千家屋，萬家戶，說咱水鄉的新風貌，唱咱水鄉的新生活

　　——姜琳琳

　　水鄉什么多?風景多。青山綠水和小橋，一處風景一幅畫，歡迎四方游客到。

　　水鄉什么多？美食多。河鮮時蔬和小吃，道道美食回味多，大家品嘗樂陶陶。

　　——姜銘一

二年級語文《水鄉歌》案例 篇10

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　　也來做回小詩人——《水鄉歌》個案分析

　　《水鄉歌》是一首詩歌，歌詠了水鄉的秀麗風光和幸福美好的生活，抒發了熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。詩歌的語言簡潔干練，明白如話，內中卻包含了豐富的水鄉畫面，一幅幅流動的水鄉風光圖，詩歌的意境由此而生。我想如果學生能看到（通過自己的想象）這樣的畫面，那么感受水鄉的美及體驗水鄉人們生活的幸福便易如反掌。我在教學《水鄉歌》一課時，我考慮到學生的認知水平，在課伊始通過錄像展示江南美麗的水鄉，讓學生對自己所生活的地方有了更深的印象。而后，我便引導學生也來做回小詩人，學著文中詩歌的形式把自己美麗的家鄉再來贊一贊。

　　師：水鄉可真美啊！讓我們來當回小詩人，夸一夸自己的家鄉美，想想水鄉還有什么多？把它編成像課文一樣的小詩嗎？

　　生：水鄉什么多?橋多。東一座，西一座，東西南北千萬座，出門就要把橋過。

　　師：對！我們水鄉的橋確實很多。

　　生：水鄉什么多？魚多。千條河，萬條魚。裝滿一船又一船，樂得漁民哈哈笑。

　　師：你真是愛動腦的孩子，不僅逗樂了我們，也逗樂了漁民們。

　　生：水鄉什么多?花多。千朵花，萬朵花。開滿大地長滿園，花香飄遍整個江南。

　　師（不禁微笑著點點頭）：多了不起的小詩人啊，把我們的水鄉寫得這么美，讓我覺得生活在是多么的幸福啊！

　　孩子們充滿著自豪感，他們大膽地想像，截取生活中的資料將其匯寫成自己的詩，飽含著對家鄉無比的熱愛之情。這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時也將自己深深地感動。只有這樣，學生的創新潛能才能破土而出，語文課也才能散發出濃郁的生命氣息。

　　姚春慧 發表

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　　本文轉載自

二年級語文《水鄉歌》案例 篇11

　　一、教材分析

　　《水鄉歌》是蘇教版小學語文第三冊第7單元中的一首詩歌，本單元以自然風光為主題，抒發了熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。

　　《水鄉歌》全詩共三小節，分別描寫水鄉的水多、船多、歌多。每一節的開頭都采用問答的形式，瑯瑯上口，以活潑清晰的語言，抓住水鄉綠水清波、白帆如云的特點，勾勒出一幅幅流動的水鄉風光圖。詩歌每小節字數相等，句句押韻，富有鮮明的節奏感與和諧的韻律美，歌詠了水鄉的秀麗風光和幸福美好的生活。

　　二、學情分析

　　二年級的學生年齡較小，注意力不夠穩定，不易持久，容易被一些新鮮奇異的東西所吸引，而孩子對于水鄉也并不熟悉，依據孩子這個年齡段的特點和教材自身的特點，這一課我主要采用多媒體課件進行輔助教學。

　　在教學中采用多媒體引領學生進入情境，運用闖關游戲、多種形式的朗讀等符合孩子年齡特點，孩子樂于接受的形式進行教學，激發學生學習興趣，讓學生在輕松、愉快的氛圍中完成學習任務。

　　三、教學目標

　　《語文課程標準》指出，低年級課文教學的主要任務是指導識字、寫字和進行朗讀、背誦訓練，教學中應以讀為主，以讀代講，指導學生感悟課文意境，重點抓好識字教學。根據《課標》要求和低年級兒童的認知特點，我制定了以下學習目標:

　　1、認知目標：學會本課生字新詞，重點認讀“蕩”、“船”、“飄”、“裝”。

　　2、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　3、情感目標：通過朗讀和想象體會詩句所描繪的水鄉美景，感受到水鄉人民的美好生活，激發學生熱愛家鄉、熱愛生活的思想感情。

　　四、教學重難點

　　教學重點：

　　1、識字教學:流利朗讀課文生字詞。

　　2、通過多種形式的朗讀，使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：通過多種形式的朗讀;采用多媒體教學，欣賞水鄉美麗的風光, 引起學生共鳴, 感受到水鄉人民的美好生活, 從而激發學生熱愛家鄉、熱愛生活的思想感情。

　　五、教學流程

　　（一）、賞——創設情境 ，領略水鄉情韻

　　(二)、品——進入課文意境，品味水鄉魅力

　　(三)、思——創編贊歌，抒發對水鄉的熱愛

　　六、教學媒體的設計與意圖

　　1、提供感性材料，激發學習興趣

　　2、增加課堂容量，提高學習效率

　　3、再現課文情景，突破知識的重難點   

　　七、教學反思

　　在課堂教學中，我將現代信息技術與課文內容相整合，利用多媒體直觀、生動、形象的特點，選擇適當的教學視頻創設情境，激發了學生的興趣與求知欲，調動學生多種感官進行學習，使學生整節課都興致盎然的投入到學習中，課上，孩子們的小臉都充盈著驚奇和喜悅，使得教學達到預期的效果。因此，有效地將信息技術與學科教學整合在一起，可以促進課堂教學優化發展。

二年級語文《水鄉歌》案例 篇12

　　一、教學目標：

　　1、讀懂例文，結合作文提示，讓學生掌握日記的格式、內容，明白寫日記就是把一天的見聞真實、明白、通順地記錄下來。

　　2、將今天來上公開課的事情按照開始、經過和結果記下來，要寫出自己的所思所感，寫成一篇日記。

　　3、通過教學激發學生寫日記的興趣， 培養學生學會觀察身邊的人、事、物，養成愛觀察、善思考、勤動筆的好習慣。并逐步培養自己寫日記的習慣。

　　二、教學重點、難點：

　　真實、明白、通順地記錄所見所聞。

　　三、課前準備

　　教師日記本、關于日記的兒歌、“記錄我的一天”表格（教案后附表和日記）

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1、出示我自己一本日記本），小朋友，想不想聽聽這里的文章？《趣味童言

　　》《早餐的故事》

　　2、說說聽后感受

　　3、出示兒歌《日記》

　　日記并不難，生活是源泉。

　　一天中的見與聞，自然界中的風與雨……

　　大大小小事，喜怒哀樂天天記，

　　我手寫我心，常寫手必順。

　　日記莫偷懶，勤寫天天練。

　　4、師：日記是我們的知心朋友，是傾訴對象，把自己的喜怒哀樂寫在日記本中，堅持下去，你會變成一個細心的人，偶爾翻看日記會給你帶來無窮的樂趣，也會使自己的習作變得有聲有色。這節課我們就一同走進日記。

　　二、慧眼找茬

　　1、出示：習作6和習作7，學生對比思考：日記與我們以前寫的作文有什么不同？（學生思考后回答）

　　教師歸納總結：

　　（1）格式不一樣：日記的第一行要寫上某月某日、星期幾以及天氣情況，然后再寫正文。

　　用筆在語文書中畫出來，全班來讀一讀。

　　（2）指導生分別在作文紙上和條紋紙上寫一寫。

　　指導寫日期，天氣的格式，強調漂亮美觀，一般開頭空2格，每寫一個內容空一格。

　　2、讀文品趣味

　　（1）再讀讀這一則日記，把你覺得特別有趣的地方畫出來多讀幾遍，想想為什么這樣寫就有趣？

　　（2）小組里交流。

　　（3）指名說說為什么這樣寫就有趣？

　　從“我”抓魚的動作描寫、小魚的機靈、捉魚的心情引導學生回答

　　抓住：逼進、舀進、抓住、費了九牛二虎之力、一挺身、滑到、水濺了我一頭一臉、哭笑不得等詞進行體會

　　板書設計： 真實 明白 通順

　　三、遷移運用

　　1、拿出“記錄我的一天”表。

　　2、提煉題材：看表格回憶生活場景，確定你覺得特別有趣或者挺有意思、值得寫下來的事情。

　　3、將事情的過程詳細寫出

　　4、給你的日記加一個開頭，不要太復雜。

　　5、針對這件事談談感受，說說想法。既是給文章加個結尾。

　　6、學生練寫。

　　四、指導自己修改：

　　根據提示自己修改：

　　1、第一遍：疏通句子，改錯字

　　2、第二遍：添加應用好詞。

　　3、第三遍：修飾句子，如添加比喻句等。

　　4、第四遍：自讀全文，整體修改。

　　5、第五遍：同位互讀，找出2-3條有點，指出不足之處，再次修改。

　　附：

　　記錄我的一天

　　序號　　時間　　事情　　過程（簡單地記錄事情的過程）

　　日記：

　　趣 味 童 言

　　貝貝今年5歲,是個非常調皮得男孩,以下全是他說出的話:

　　“喂，老板，香蕉多少錢一斤,少點行嗎?先讓我嘗嘗吧！”

　　“媽媽，你看月亮跟著我走。”

　　“媽媽，你看我多厲害，我到哪兒風就到哪兒，還不刮我。”

　　“在家好無聊，都快把我悶死了，我們下去玩吧！”

　　“不要給我犟嘴，犟嘴無能。”

　　“爺爺，給我買個面包把，沒帶錢不要緊，反正都是熟人！”

　　聽了這些話，有什么感覺？

　　早 餐 的 故 事

　　昨日早餐

　　貝貝：媽媽，我不想吃雞蛋.

　　媽媽：不行，雞蛋很有營養，吃了雞蛋數學能學好.

　　爸爸：對啊，一定要吃雞蛋的.

　　媽媽：我問你：1＋1＝？

　　貝貝：（調皮的說）不知道啊？要不等于3

　　爸爸：你看，都是因為沒吃雞蛋的原因，不會了吧！

　　（貝貝無意識地拿起了雞蛋）

　　貝貝：我哪不會，等于2嗎.

　　媽媽：你看，雞蛋都厲害，只拿到手就回答對了.趕緊吃吧！

　　貝貝一愣，看了看手里.隨即笑了.

二年級語文《水鄉歌》案例 篇13

　　目標：

　　1. 思想教育要求：以自問自答的方式突出水鄉的四個特點：水多、橋多、船多、歌多。

　　2. 知識要求：識字、寫字是本單元重點

　　3. 能力要求：培養學生識字、寫字能力和看圖能力以及收集資料的能力。

　　重難點及輔導措施：

　　1. 識字和寫字是本單元重點

　　2. 利用插圖理解課文

　　3. 體會南方迷人風光，激發學生熱愛家鄉的思想感情

　　教學課時： 2課時

　　第一課時

　　目標：

　　1. 在拼音幫助下，把課文讀通，字音讀準

　　2. 指導學生看插圖，借助插圖理解課文

　　3. 指導學生有感情朗讀課文

　　重難點：

　　1借助拼音初讀課文，把字音讀準確，有感情地誦讀課文

　　2指導學生看插圖，借助插圖理解課文

　　教學環節

　　教師活動及重點關注

　　學生活動

　　設計意圖

　　導入引題

　　初讀課文，借助漢語拼音讀準字音

　　擴展練習

　　小結

　　1.同學們，還記得小山村寫的是哪里的風光嗎？

　　2.今天，我們一起到祖國南方去看一看

　　3.齊讀課題，讀后有什么感受

　　4.除了水多還有什么多

　　1.學生借助拼音自由讀課文，把字音讀準

　　2.畫出生字

　　3.指名讀，其他同學聽一聽字音是否讀準

　　4.學生集體讀課文

　　5（出示掛圖）邊看圖，邊讀課文想一想南方的水鄉給你留下什么印象？讀出感受

　　6.水鄉還有什么多指圖讀一讀，說一說

　　7誰能讀出感受？多種形式練習朗讀，給學生充足的時間練習朗讀。評選最佳語氣獎。

　　8同學們知道什么地方水鄉多嗎？

　　說一說自己的家鄉在哪里，什么地方美麗？

　　我們不僅了解自己的家鄉，還看過北方和南方兩種不同風光的美，我們要善于發現生活的美，創造美，帶著這種感情讀課文《小山村》《水鄉歌》

　　回憶前面課堂的內容

　　對題目質疑，帶著問題來學習課文

　　自己練讀，注意讀準字音，勾畫出本課的生字

　　同桌合作識記生字

　　觀察掛圖，體會感情，帶著感情試讀課文

　　水鄉變了！變美了，變富了，

　　調動日常的知識積累

　　練習說自己的家鄉，介紹自己的家鄉

　　回憶前次課文的內容，復習為此次學習做準備

　　培養質疑能力，練習能帶著問題學課文。

　　繼續培養合作學習意識

　　將圖與文字聯系在一起，以此為新的體會課文思想感情的方法。

　　說話練習

　　作業設計： 回家把今天在課堂上的收獲給爸爸和媽媽吧。

　　板書設計：

　　水鄉歌

　　掛圖

　　多

　　水 橋 船 歌

　　新生活

　　第二課時

　　目標：

　　1、 會認、會寫本課生字

　　2、 自己填寫常用偏旁表

　　3、 重點指導書寫“”

　　重難點： 會認、會寫本課生字

　　教學環節

　　教師活動及重點關注

　　學生活動

　　設計意圖

　　復習導入

　　識字寫字：

　　指導寫字

　　范寫生字、個別指導

　　1. （出示生字卡片）誰能把字音讀準？

　　1） 學生自己讀一讀

　　2） 領讀

　　3） 指名讀、齊讀、開火車讀

　　1.學生聽讀，學習生字（小組學習）

　　2.討論識字方法

　　3.你能用這些字組一些詞語嗎？

　　4.選擇一個詞語說一句話

　　5.重點指導書寫

　　6.指導學生進行書寫，進行反饋評價

　　學生讀詞卡

　　由一個學生讀出字音，小組其他成員拿生字卡片迅速選擇所讀生字

　　條，第五筆是重點，是豎鉤。

　　河，清，活，都是三點水的偏旁

　　首：下面是個自己的自

　　片：那一撇是非常重要的一筆，要寫得穩。

　　學生觀察田字格中的位置，在老師指導下來書寫

　　練習書寫生字

　　回憶前次課文的內容，復習為此次學習做準備

　　小組合作識字能力培養

　　有針對性的選擇重點字來進行講解

　　書寫指導，及時根據學生的缺漏進行有針對性的指導

　　作業設計： 將課堂上練習寫的字給自己的爸爸媽媽看看，看他們覺得怎么樣。

　　板書設計：

　　水鄉歌：水多  橋多  船多  歌多（新生活）

　　教學反思：

　　《水鄉歌》是小學語文第二冊第2單元中的一篇優美的詩歌。詩歌抓住綠水清波，白帆如云的特點，勾勒出一幅鮮明，形象，秀美的水鄉風光圖。詩歌贊頌了水鄉秀麗的風光和幸福美好的生活，抒發了熱愛祖國，熱愛生活的思想感情。全詩共四節，字數相等，勻勻押韻，富有鮮明的節奏感與和諧的韻律美。第一小節寫水多，說明水鄉的自然資源豐富；第二小節寫橋多，表現水鄉交通特點;第三小節寫船多，表現水鄉人民的勤勞；第四小節寫歌多，說明水鄉人民生活的幸福。 詩歌每一小節的開頭都采用問答的形式，回環復沓，瑯瑯上口，是一篇訓練朗誦的好材料。 學生經過一年的學習，已具備了一定的獨立識字的能力，能借助拼音自己朗讀課文，有一定的自我評價和互相評價的能力。下面，我從以下幾點，談談我在教學中的反思：    一、溫故而知新，復習舊知識事為新知識的構建引路搭橋， 在學習本文之前學生接觸過描寫水鄉識字詞串，對水鄉有一定了解，已經形成一定感知。在教學中，學生初讀前，就要求讓學生讀了課文后就聯系之前學過的知識來說說你對江南的印象，這一步通過學生自由朗讀課文，自己尋求問題的答案，從整體上感知了課文內容，發揮了學生思維的主動性，讓學生在學習中認識到自己的力量，體驗到了成功的快樂，為以后學生主動探求知識打下了良好的基礎。     二、課文配有描繪水鄉風貌的插圖，在教學中我就以此突破學生難理解的疑點，對于“白帆片片像云朵”的指導，我就讓學生觀察課文插圖進行想象，幫助學生進入詩歌的境界。通過生動的語言、圖畫，再現與課文有關的情景，使學生再現表象，形成新表現，產生各種不同的情感體驗，產生強烈的愿望去閱讀課文。    回顧整個教學過程，還有很多令人遺憾的地方。如讀的不夠充分，不到位，精讀部分能讀懂了，但離讀美還有一些距離。還有就是練習續寫、仿寫詩歌這方面的意識還不夠強。葉圣陶曾說過：“理解之后必須能夠運用。”讀是閱讀的基礎，運用才是學習的目的，要使學生真正將課文中的規范語言內化成自己的語言，必須設計遷移運用的練習，讓學生在說寫中學會運用規范的語言。上好一節課是要千錘百煉的，再給我一些時間，我會上得更好！