二年級語文下冊找春天教案（精選6篇）

二年級語文下冊找春天教案 篇1

　　學習目標

　　①會認“羞”等10個生字，會寫“脫”等9個字。

　　②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，了解春天的特征，感受春天清新和充滿生機的美，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

　　③熱愛春天，愿意去觀察、發現。

　　課前準備

　　①音樂磁帶《找春天》。

　　②春天美景的錄像。

　　③生字教學的課件。

　　第一課時

　　導入新課

　　小朋友，請告訴我一年有哪四個季節？

　　春天是一年中最美的季節，你們看見她了嗎？現在，就讓我們和幾個小朋友一起去找找春天好嗎？（板書、齊讀課題）

　　讀課文，識記生字

　　①請小朋友們小聲地讀課文，畫出本課的生字，借助拼音多讀幾遍。

　　②出示生字卡片，請學生教讀。（著重指導讀好“遮”“嫩”“觸”）

　　③學生開火車讀生字。（發現不對的.地方及時糾正）

　　④課件出示由生字組成的詞語，指名讓學生教讀，全班齊讀。

　　讀課文，感知課文內容

　　①自讀課文，把課文讀通順。

　　a.學生自由讀課文。

　　b.分段抽讀課文。（對讀得字音準確、語句流暢的學生給予表揚，對讀得不夠好的學生要幫助和鼓勵）

　　②再邊讀邊想，提出不懂的問題。

　　（根據學生提出的問題，采取不同的方式解決）

　　a.啟發思考，自己解決。

　　b.“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”等詞語可以通過動作演示讓學生理解。

　　c.學生之間互助解決。

　　d.老師解答。

　　③精讀感悟，合作學習。

　　a.課文的題目是《找春天》，你們跟隨課文中的小朋友找到春天了嗎？都找到些什么？

　　b.分小組合作學習，老師發給每個小組一頁紙，由小組長組織大家在課文里尋找答案，并把大家找到的答案記錄下來。

　　c.由各組選一名同學把小組學習的結果向全班匯報。注意尊重學生的理解和感悟，并給予恰當的肯定和引導，并適時板書：

　　小草野花嫩芽小溪柳枝風箏喜鵲杜鵑桃花杏花

　　讀文想像，回答問題

　　“我們”看到了春天的什么？

　　“我們”聽到了春天的什么？

　　“我們”聞到了春天的什么？

　　“我們”觸到了春天的什么？

　　朗讀全文，鞏固識字

　　課件展示，拓展延伸

　　①現在，讓我們來看一段錄像，看后說說，你在春天還有什么新的發現？（播放春天美景的錄像）

　　②學生匯報交流看錄像后的新發現。

　　③除了這些，請大家在生活中注意觀察，一定還會有新的發現。下節課把你的發現告訴大家。

　　第二課時

　　復習生字詞

　　①用卡片檢查學生認記生字新詞的情況。

　　②同桌互查互幫。

　　匯報交流

　　誰對春天又有新的發現？請告訴大家。

　　學生自由發言。

　　朗讀感悟

　　不錯，我們都找到了春天。現在，讓我們再走進課文，去欣賞作者給我們描繪的春天吧！

二年級語文下冊找春天教案 篇2

　　【設計特色】

　　創設情境，營造民主和諧的學習氛圍。將讀

　　的訓練貫穿于教學的始終。引導學生通過看、聽、說、讀、做、寫等多種多樣的語文實踐活動，培養學生的自主、探究精神，豐富學生的語言積累。

　　【學習目標】

　　1、認識9個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、認識春天的特點。

　　【課前準備】

　　1、音樂曲目《春天暢想曲》，各類春景的CAI課件。

　　2、畫一畫春天中的各種花兒、草兒、樹芽兒并剪下來。

　　3、收集與春天有關的資料（圖片、照片、詩歌、散文）

　　【教學過程】

　　一、直觀圖象引入，激發興趣

　　1、孩子們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來，你們看（教師播放

　　CAI

　　課件的部分內容）

　　你們看到了什么？聽到了什么？

　　2、春姑娘給我們帶來了綻放的花朵，嫩綠的小草，還帶來了哪些美麗的景象呢？我們一塊兒到課文中去找春天

　　吧。（教師板書課題。）

　　點評：春天是個五彩斑斕的季節，但教師引入時只播放一點點春花、春草的景色，讓學生意猶未盡時萌生找的愿望，此時教師及時揭題，從而激發學生的閱讀興趣。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、春天還在什么地方呢？你們聽─（教師配樂范讀。）

　　2、孩子們找到的春天多美啊！請大家自己讀讀課文，遇到不認識的'字借助拼音多讀幾遍，注意把字音讀準。

　　3、指名讀自己最喜歡讀的一個自然段，其他同學評一評。（3～4名學生讀，教師注意引導學生從正面評價。）

　　4、齊讀課文，教師評價。

　　點評：初讀課文的目的是為了讓學生在借助漢語拼音讀課文的同時，有效地進行識字，在初讀的過程中，通過生生評、師生評，使師生的評價成為學生朗讀提高的推動力，同時也在正面、互動的評價中為課堂教學營造民主、和諧的氛圍。

　　三、品讀課文，讀中悟文

　　1、春天來了！春天來了！你認為課文中的哪句話讓你知道春天真的來到了，找出來讀給同桌的小伙伴聽一聽。（指名讀。）

　　你知道探出頭來是什么樣的嗎？能做給大家看一看嗎？那小草探出頭來是什么樣的呢？（教師演示課件。）

　　多可愛的小草呀！誰再來讀一讀。（2～3名學生讀，教師注意提示疑問語氣，必要時可范讀。）

　　2、課文中像這樣的句子還有嗎？找出來的四人小組內讀一讀，一人讀一句，比一比誰讀得棒。注意可以邊讀邊做做動作，加上自己的表情。

　　（實物投影4～7自然段。）

　　教師選擇一小組來表演讀，生正面評價，提出建議。

　　教師演示課件表演讀。

　　仿照句式，練習說話：

　　（什么）（怎么樣），那是春天的（什么）吧？

　　先說給旁邊的小朋友聽一聽，再全班交流。

　　全班起立，表演讀4～7自然段。

　　點評：這兩個環節的設計讓學生在自主讀、合作讀的過程中養成自主、合作、探究的學習方式，同時教師有意識地鼓勵學生用表演讀的方式來讀這部分，目的是讓學生在讀中不知不覺地感知春天的動態美。

　　3、你還從哪些句子知道春天來了？把這些句子讀出來，把你的理由講出來。指名讀，說理由。

　　4、是啊，美麗的春天來啦！（教師播放課件，和學生一起小結過渡。）

　　師：百花開放了（生：我們看到了她）；百鳥鳴不停（我們聽到了她）；花兒開放，清香撲鼻（我們聞到了她）；冰雪融化，泉水叮咚（我們觸到了她）。

　　齊：她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑

　　師：春天真是無處不在！

　　點評：學生在不同形式的讀的過程中認識了春天，從圖畫和音樂聲中激發起讀的愿望，教師和學生共同的聲情并茂的小結，讓學生真切地感到春天來了，春天就在自己的身邊，從而掀起課堂氣氛的高潮。

　　四、拓展交流，強化感受

　　1、大自然中的春天美不勝收，音樂中的春天充滿幻想，孩子們朗讀中的春天猶在眼前。除了課文描繪的春天景色以外，老師課前請小朋友收集的有關春天的資料，都帶來了嗎？

　　2、請大家在四人小組內交流，向你的小伙伴介紹春天的美。（學生在四人小組長安排下有序地介紹。）

　　3、哪位小朋友上來向大家介紹？（實物投影相關的資料。）

　　4、評出小小收集家、小小介紹家。

　　五、合作分行，拓展思維

　　春天給我們帶來了美麗的景象，讓我們留住春無，讓春光打扮我們的教室吧！

　　師生合作在教室的展板上貼畫，共同完成《春之味》圖畫。

二年級語文下冊找春天教案 篇3

　　課前準備：

　　1、板畫。

　　2、生字卡片。

　　3、學生寫的描寫春天的作文。

　　4、鋼琴曲《童年的回憶》。

　　學習目標：

　　1、會認“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，了解春天的特征，感受春天清新和充滿生機的美，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

　　3、熱愛春天，愿意去觀察、發現。

　　教學過程：

　　一、課題教學。

　　1、盼望著，盼望著，春的腳步近了。讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧！（學生說描寫春天的詞語。）

　　2、是的，春來了，春來了，他像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一塊去找春天吧！（板書：找。完整課題）

　　二、初讀感知。

　　1、春就藏在我們的課文里，請同學們仔細地讀讀課文，一邊讀一邊感受春的氣息。遇到不認識的字，借助拼音讀一讀。

　　2、同學們感受到春的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看這回細心的你能在春天里找到些什么？（圈一圈，劃一劃）

　　3、你找到什么？你發現了什么？

　　三、精讀課文。

　　1、作者不僅找得仔細，而且文筆也很美，用心去讀一讀，去體會作者文筆的美，體會春的美，這一次，你可以挑你最喜歡的句子讀。

　　2、教學4~7自然段。

　　（1）指名讀（4句中任意一句，結合板畫、生字教學）

　　a、讀了這句話，你有什么感受嗎？

　　b、你能想像這幅美麗的畫面嗎？

　　c、你有什么想說的嗎？

　　d、指導朗讀。

　　（2）小組合作學習其他三句。

　　a、我們還發現有三句話是和這句話的句式很像的，請你們四人小組自己去讀一讀，說說你們讀懂了什么？感受到了什么？想到了什么，或者還想說些什么？

　　b、小組匯報。（結合板畫、生字教學）

　　c、看著板書指導朗讀。

　　d、試著背一背。

　　（3）仿寫。模仿這四句話寫一寫。可以寫一寫春風，柳條，筍芽等。

　　3、學習第8自然段。

　　（1）課文中還有一段話，是老師很喜歡的（范背第8自然段）。

　　（2）想不想自己去讀一讀？（生讀）

　　（3）文中用了女字旁的“她”，你體會到了什么？

　　（4）讀了段話，你感受到了什么？（春是一個調皮的孩子，是一個可愛的娃娃，是一個美麗的姑娘）

　　4、小結，改課題。

　　春姑娘從躲躲藏藏、遮遮掩掩，到后來盡情地歡笑、玩耍；從遠遠地走來，到把我們包圍，春真的已經來了！（改課題：找春天——春天來了！）讓我們用最美的聲音歡迎春天的到來！（配樂朗誦全文）

　　四、課外延伸。

　　孩子們都脫掉棉襖，奔向田野，去找春天。前些天，我們也去了江濱公園找春天，雖然還沒有繁花似錦，枝繁葉茂，但每個小朋友都找到了自己眼里的春天。并把她寫下來了，能把這份美麗與大家欣賞嗎？（生選讀作文）

　　五、總結。

　　同學們，春悄悄地，悄悄地來了，不經意間，你就會發現一個春的使者，遇見一個春的精靈。讓我們一起期待這幅春之圖（指板畫）越來越美！

　　熟讀課文。

二年級語文下冊找春天教案 篇4

　　【教學目標】

　　1.知識與技能：

　　（1）有感情地朗讀、背誦課文。

　　（2）積累優美詞句。

　　（3）通過讀課文領略春天的美麗。

　　2.過程與方法：

　　以“觀察、發現、想象”為主要閱讀方法，通過朗讀、背誦的方式感悟春天的美。

　　3.情感、態度、價值觀：

　　從內心喜歡這篇文章，認識春天的美麗，養成良好的觀察習慣。通過觀察春天的景物，培養學生熱愛大自然的思想感情，形成良好的環保意識。

　　【教學重點難點】

　　1.朗讀，理解課文內容，背誦課文。

　　2.在讀中感悟、欣賞，激發對春天的熱愛之情，愿意去觀察、發現。

　　【教具準備】ppt課件

　　【教學過程】

　　一、復習導入，溫故知新。

　　1.同學們，春天已經不知不覺來到我們身邊啦，這節課老師和大家一起去找春天，好嗎？

　　2.游戲 “摘蘋果” ，復習生字。

　　【設計意圖】

　　好玩是孩子們的天性，教學開始采用“摘蘋果”的游戲形式帶領著孩子們復習鞏固上節課的識字，溫故知新，孩子們玩得高興，學得開心，記得牢。

　　二、走進文本，尋找春天。

　　（一）播放錄像：《春天的景色》

　　上一節課，我們都都心中的疑團說了出來，要揭開這些難題，方法很簡單，請留心看錄像，看后回答：你看到了什么？

　　（學生自由發言，把看到春的美景繪聲繪色說出來。）

　　【設計意圖】

　　通過直觀、生動的視頻欣賞詩一般美麗的春天。各色的野花，五彩繽紛的世界，讓孩子們從視覺上得到美的享受！讓學生入情入境，激發學生把內存的春意表達出來的欲望。

　　（二）細讀讀文，感受濃濃春意。

　　1.對呀！春天是如此爛漫，如此迷人，有這樣幾個小朋友也和我們一樣喜愛春天。他們正在找春天呢！課文把小朋友找春天情景描寫得可活靈活現呢！請同學們趕快打開書走進課文自由讀讀課文，看小朋友是怎樣去找春天的呢？

　　2.學習第一、二自然段

　　①出示句子。你讀得出小朋友是懷著怎樣的心情找春天的（圈出表示動作的詞語）

　　②自由讀、指導個性化朗讀（ 讀出“急切、向往、激動的心情 ）。

　　3.學習第三自然段

　　過渡：孩子們找到春天了嗎？ 春天是怎么樣的'？

　　①指名讀第三自然段。

　　②從“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”你體會到什么？

　　③指導個性化朗讀（ 讀出春姑娘的害羞、快樂）

　　小結：不管春姑娘如何躲呀藏呀，聰明的，會發現的孩子準能找到他。

　　【設計意圖】

　　引導孩子們走進文本，通過讓學生圈一圈，圈出表示動作的詞語來體會小朋于尋找春天急切、激動的心情；通過對“遮遮掩掩 、躲躲藏藏”的理解，發現到春天的調皮可愛；通過把找到的景物用簡筆畫畫出來，讓春姐姐更接近孩子們，感受找春天的快感。

　　4.學習第四——七自然段

　　（1）自由讀，想一想：在春天里，孩子們發現什么？

　　（2）匯報交流。

　　①請幾個學生把找到的景物畫在黑板上。

　　②課文里是怎么樣寫小草的？出示句子，讀讀、演演。

　　③小結方法。

　　同法學習“早開的野花”、“樹木嫩芽”、“ 解凍的小溪”。

　　【設計意圖】

　　用課件幫助學生體會小草和眉毛、野花和眼睛、嫩芽和音符、小溪和琴聲的相似。讓學生想象“早開的野花”、“點點嫩芽”、“解凍的小溪”等詞的表象，再引導學生探究“野花早開”、“嫩芽吐出”、“小溪解凍”的原因，讓學生感受“春天來了”的氣息。學生們緣情入境，根據“小草從地下探出頭來”去理解“春天的眉毛”根據“解凍的小溪”去想象“春天的琴聲”等，感受到春天的美景，體會了找春天地樂趣，從而領悟到發現的快樂。這樣引導由表及里、由淺入深的教學方式，在培養學生的語感中發散了學生的思維能力。

　　④選擇自己喜歡的句子，喜歡哪一句就讀哪一句，讀的時候眼前要出現一幅美麗的畫面（生讀后問：你仿佛看到了什么？）

　　⑤引讀全文。春天真是太美呀！老師也忍不住想和大家一起讀一讀！

　　⑥指導背誦，內化春色。

　　多么美麗的句子！你們能把它記下來嗎？

　　（出示圖片，看圖背誦）

　　【設計意圖】

　　一次次的與文本的親密接觸，引導學生在“讀”中感知，在“讀”中感悟，在“讀”中培養語感，在“讀”中受到情感熏陶。感受春天清新和充滿生機的美。

　　⑦仿說句子，拓展春色。

　　多么生動的比喻啊！你們能學著說一說嗎？

　　出示：桃花紅紅的，那是______________吧？

　　柳條隨風擺動，那是____________吧？

　　小草綠油油的一片，那是________吧？

　　風兒輕輕地吹著，那是__________吧？

　　____________ , 那是____________吧？

　　【設計意圖】

　　抓住事物的共同之處讓學生展開豐富的想象練習仿說，感受課文內涵的升華。培養說話能力。

　　5.學習第八自然段

　　（1）是啊，美麗的春天來啦！小朋友們找到了嗎？

　　（讀第八自然段）

　　（2）指導個性化朗讀。（讀出“興奮、驚訝、激動”的心情）

　　小結：我聽出來了，原來尋找春天可以用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，還可以用手去觸摸……

　　（3）（播放圖片）引讀課文。

　　（4）她還會在哪里呢？

　　齊讀：她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

　　【設計意圖】

　　在低年級的閱讀教學中，我們就更要根據學生的年齡特點，讓學生在不同形式的讀中認識了春天，一幅幅畫卷展示在孩子們的面前。讓學生在讀的過程中對課文內容逐步感知、感悟、內化。從而了解春天的特征，感受春天就在自己身邊，從而掀起課堂氣氛的。

　　（5）春天真是無處不在！小朋友們，課文中的小朋友在春天里都有許多美好的發現，你們在春天里有什么發現呢？請按照下面的句式說一說。

　　出示： 我看到了________________________

　　我聽到了________________________

　　我聞到了________________________

　　我觸到了________________________

　　小結：是的，如果你們都有一雙會發現的眼睛，老師相信你們一定能看到更多更美的景色！

　　【設計意圖】對文本進行補白的練習是在內化語言的基礎上，讓學生展開想象的翅膀，進行說話練習。

　　6.集體朗讀課文。

　　7.欣賞圖片

　　老師出示收集的四字詞語以及圖片給同學欣賞，再次感受春天的美。

　　【設計意圖】

　　美好的視覺效果，使學生愉悅了身心，激發了想象，從而主動地用各種形式表達對春天的熱愛。

　　三、拓展積累，總結全文

　　1.春天多美呀！如果想讓你用一個四字詞語來形容春天，你想到什么呢？

　　2.很多大詩人也跟你們一樣很喜愛春天的，他們寫了很多詩句來贊美春天。

　　（出示園地一的讀讀背背）“楊柳綠千里，春風暖萬家。”“黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風。”“春風放膽來梳柳，夜雨瞞人去潤花。”“春風一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春。”

　　四、作業自助餐。

　　1.收集描寫春天的詞句、古詩。

　　2.唱唱有關春天的歌曲

　　3.畫一幅春天的畫

　　4.仿寫《找春天》

　　【設計意圖】

　　學習語文重在積累。這兩個環節通過收集資料、課外拓展學習，豐富了課文的人文內涵，使課內課外自然地溝通起來，提高了學生思維的廣度和深度。

　　五、總結：

　　春天來了，春天真美，春天在哪里呢？讓我們也一起去找一找吧。

　　播放歌曲《春天在哪里》結束。

二年級語文下冊找春天教案 篇5

　　教學目標：

　　1、會認9個生字，會寫9個字會。

　　2、正確、流利、有情感地朗讀文中，背誦文中。

　　3、體會春天的美景。

　　教學重點：

　　會認、會寫生字，情感誦讀。

　　教學難點：

　　體會春天美景。

　　教學類型：

　　精讀課。

　　教學準備：

　　掛圖，錄音。

　　課時安排：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創設情境，激發情感。

　　1、孩子們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地向我們走來，你們看！（出示掛圖）

　　生：仔細觀看

　　2、你們看到了什么？

　　生答（略）

　　3、春姑娘給我們帶來了美麗的鮮花，嫩綠的小草，大自然發生了很大的變化，讓我們一塊到文中中去“找春天”吧。

　　4、板書課題：找春天

　　二、初讀文中，合作識字

　　1、自由讀文中，讀通句子，讀準字音，不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。

　　生：朗讀圈點。

　　2、出示生字，請小朋友們想想辦法，怎樣記住生字和它們交上朋友。

　　生：小組討論，同桌互教。

　　3、剛才小朋友們學得可真棒呀，現在請大家看生字，你最會學哪個字？怎樣記住它？

　　生：我會認“躲”、“身”和“朵”組合起來就是“躲”，生齊讀“躲”。

　　4、師演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，讓學生猜一猜。

　　生：做動作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。

　　5、真棒，你們的辦法可真多呀！現在請一位小老師再教大家認認這些生字。

　　6、師指名認讀。

　　三、細讀文中，感知發現。

　　1、春天在什么地方呢？你們聽（師范讀或錄音范讀）。

　　2、孩子們找到的春天多美呀！請大家再讀讀，讀讀后說說文中中的小朋友發現了什么。

　　3、齊讀文中，教師評價。

　　生：交流合作質疑（略）

　　第二課時

　　一、品讀文中，讀中悟文。

　　（過渡：同學們，通過我們留心觀察，發現春天來了，大自有很大的變化，你認為文中中的哪句話讓你知道春天真的來了）？

　　生：如，“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧”？

　　“樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？”……

　　2、“探出頭來”是什么樣子呢？做做動作，那小草探出頭來是什么樣的呢？

　　生做動作

　　3、多可愛的小草呀！誰再來讀讀？（指名讀）

　　4、把疑問的語氣讀出來。

　　5、文中中像這樣的'句子還有嗎？請找出來讀一讀。

　　6、誰來表演？（出示4——7自然段）

　　生：舉手表演

　　7、真棒，讓我們來夸夸他。

　　全班讀：我們看到了她，我們聞到了她；……

　　二、強化感受，升華情感。

　　1、是呀，美麗的春天來了，面花盛開，百鳥爭鳴，泉水叮呼咚，花香撲鼻，柳枝柔柔，溪水涼涼。春天真是無處不在呀！

　　2、請小朋友們把你找到的春天向大家介紹。

　　3、請一位小朋友講講他找到的春天是什么樣的。

　　4、小朋友們，你們找到的春天可真美呀！

　　三、本課小結：

　　春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她已經輕輕地來到我們的身邊，讓我們用優美的詞句來贊美它吧！]

二年級語文下冊找春天教案 篇6

　　學習目標

　　1、會認12個生字，會寫9個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

　　3、熱愛春天，愿意去觀察、發現。

　　教學重點、難點：2、3

　　教學準備：演示文稿布置學生課前在校園或其他地方尋找春天。

　　教學時間：2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入

　　同學們，在你的印象中春天是什么樣子呢？這節課，我們一起去找一找春天好嗎？板書課題，齊讀課題。

　　二、檢查預習

　　1、了解預習情況

　　師：課前我們已經預習了課文。在預習中你都解決了什么問題？（指名回答）

　　2、檢查生字讀音。

　　（1）出示帶本課詞語的句子。

　　春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　小草從地下探出頭來，，那是春天的眉毛吧？

　　樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？

　　我們觸到了它。她在柳枝上蕩秋千。

　　她在喜鵲、杜鵑嘴里叫。

　　①學生自由讀。②指名讀句子。（一個學生讀一句，讀完把生詞讀兩遍。在讀的過程中正音）

　　（2）出示生詞。（采取各種形式讀）

　　（3）出示生字。（采取各種形式讀，并擴詞（結合課后找找說說），引導學生說記字的方法。）

　　三、答疑、點撥。《找春天》優秀教學設計

　　（一）自讀質疑

　　師：來，看一看我們的學習要求。（出示：1、自由地讀課文，想一想自己能從課文中知道些什么？2、認真思考，提出與課文內容有關的問題。）

　　1、生自讀。

　　2、小組交流收獲。

　　3、指名交流。（師根據學生回答把有價值的問題板書或打在屏幕上。）

　　★問題預設：

　　1、為什么春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏？

　　2、為什么要仔細地找啊找？

　　3、（有關比喻句的可能學生會不明白）

　　4、為什么小朋友們是沖出家門……

　　（二）答疑

　　1、學習1、2自然段

　　自讀，從中能體會到什么？（通過指導朗讀讓學生結合生活實際體會到孩子們的興奮，從而理解“沖”“奔”）

　　2、交流一下課前尋找春天的情況。（指名交流）（分析：剛入春不久的春天是不太容易發現的，根據學生的交流入手理解為什么說是遮遮掩掩躲躲藏藏？為什么害羞？為什么要仔細地找……）

　　3、他們找到春天了嗎？都找到了什么？

　　（1）自讀課文找出有關段落。（反復讀4——7自然段，體會句子的優美從而理解句子。）

　　（2）試背。

　　4、出示最后一自然段

　　（1）自讀，找出表動作的詞語，指導朗讀體會句子的寫法。）

　　（2）仿照最后一自然段寫句子。

　　四、達成

　　通過這節課你們都有哪些收獲呢？（指名交流）

　　師：同學們的收獲可真多！讓我們課后繼續尋找春天。

　　五、課后布置：背誦課文。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、復習鞏固上節課學習的內容。

　　2、學寫本課生字。

　　教學過程

　　一、復習導入

　　師：上節課我們學習了《找春天》這一課，誰愿意來背一背這篇課文？（指名背誦）

　　二、指導寫字

　　師：這節課我們來學寫本課的生字。（出示生字）

　　師：這些字你覺得那些字最難寫呢？還有哪些字需要提醒大家要注意一些問題？（對于難寫的字教師邊講解邊范寫。）

　　三、學生組詞并書寫。

　　四、展示。（共同分析優缺點）