北師大版小學語文第三冊《賀年片》教學設計（精選13篇）
北師大版小學語文第三冊《賀年片》教學設計 篇1
一、教學目標：
1.通過學習課文，使學生進一步感受時光的流逝、歲月的更迭，不斷感受到自己在成長、在進步；
2.教會學生在學習課文的過程能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；
3.通過教師展示賀年片、電腦課件動畫的演示以及讓學生自己動手制作賀年片，來了解賀年片的制作、用途，理解祝福的話語的意義，從而進一步理解課文內容。
二、教學重點、難點：
1.通過學習課文，理解內容，感受自己在不斷地成長、不斷進步。
2.在理解課文基礎上，有感情地朗讀，感悟出對大自然、對祖國的熱愛。
三、教具準備：
1.教師搜集一些各地人們過新年的圖片、錄象，制作成電腦課件。
2.教師搜集多種賀年片、電子賀卡；同時制作幾種賀年片、電子賀卡。
3.布置課前活動：讓學生也搜集各種賀年片，帶到教室。
四、教學過程：
（一）、激趣導入（課前播放《新年好》歌曲）
1.師：同學們，再過20多天，就是新年了。你們想收到新年禮物嗎？瞧，誰來了？
（flash課件出示圣誕老人坐著雪橇來送禮物的情景）
2. 圣誕老人給我們帶來了什么禮物？今天，我們就來學習一首叫《賀年片》的小詩。（板書課題，齊讀課題。）
（二）復習認讀詞語
1、圣誕老人帶來的賀年片要送給聰明的孩子，如果你們能把課文的生字詞準確地讀出來，這些精美的賀年片就是你們的了。有信心接受這個挑戰嗎？（開火車讀，齊讀）
（三）初步感知
1、你們真棒！現在就讓我們一塊兒來看看這美麗的賀年片都是誰送給我們的吧！（flash課件演示全文）
2、說一說，我收到的賀年片都是什么顏色的？是誰送的？（指名說，板書。）
（四）學習課文
1、你最喜歡哪一張賀年片？在課文中找到所在的小節讀一讀，再說說為什么喜歡？請帶著這兩個要求，在四人小組中開展學習，互相說一說。
2、交流匯報。
綠色的賀年片：
（1）你喜歡哪張賀年片？讀給同學們聽聽，說說為什么喜歡？
（2）森林祝愿我們什么？指名讀祝愿的話。（理解“茁壯成長”）
（3）你想想它還會祝愿我們什么？（森林爺爺祝愿我們身體健康，心情愉快，還要祝愿我們多學知識，為國家做貢獻。）
（4）你們收到森林爺爺的祝愿想說點什么？并且心情怎樣？帶著這種高興的心情，再讀一讀這一段。
白色的賀年片：
（1）藍天送給我們什么？藍天呼喚我們做什么？做動作理解“呼喚”。
（2）想不想當白鴿到藍天飛翔？聽，藍天阿姨呼喚我們呢？（喂，孩子們，把白云當作翅膀，到我的懷抱里來自由飛翔吧！）
（3）可愛的白鴿們，你們看到了什么？
（4）孩子們，我們飛得多自由，多快樂，來，咱們一起把這種快樂讀出來吧！
（5）小結：同學們，飛上藍天，已不是夢想，只要我們多學知識，多學本領，我們就一定能在藍天上自由翱翔！
藍色的賀年片：
（1）大海送來了什么？大海囑咐我們什么？誰經常會囑咐你？
（2）小船在大海上航行，可能會遇到什么困難？大海讓我們迎著風浪，就是要我們做什么樣的水手？
（3）你想去大海收獲寶藏嗎？好，就把這枚貝殼變成小船，你們就是駕駛小船去尋找寶藏的人，即將出發，面對著風浪，你怕嗎？（你就帶著這種自信，讀一讀最后三行。）誰還有戰勝困難的決心？
（4）勇敢的男孩子準備出發（男生讀），自信的女孩子，準備出發。（男女分角色讀。）
（5）小結：你們都是勇敢自信的孩子，老師相信，眾多的寶藏屬于你們。
紅色的賀年片：
（1）太陽送給我們的賀年片是什么樣子的？太陽對我們提出了什么希望？
（2）我們穿過時光隧道，二十多年過去了，咦，你們都長大了，想想你是誰？（我是教師。）你在做什么？你為國家做了這么多貢獻，祖國人民感謝，聽了我的贊美，你心情怎么樣？你就帶著這種感受讀一讀最后三行。
（五）、吟誦
孩子們，大自然是神奇而美麗的，森林祝愿我們快樂成長，藍天呼喚我們自由飛翔，大海囑咐我們收獲寶藏，太陽希望我們奉獻智慧。大自然是一首美麗的小詩。下面，讓我們一起朗誦全詩吧！
（六）、拓展
1.同學們學得太好了，這里，老師也寫了一首小詩送給你們，一齊來讀一讀。
2.讓我們也做一個小詩人，照樣子寫一寫。
_______________的賀年片，
是_____________送給我的。
那是___________________。
_________________祝愿我，
_______________________，
_______________________。
（七）、課外作業：
動手制作一張賀年片，寫上你美好的祝愿，送給你的老師、家人朋友、同學。
北師大版小學語文第三冊《賀年片》教學設計 篇2
一、課前導入環節
師：孩子們，新年的鐘聲即將敲響了，老師今天給你們帶來了圣誕老人的送給你們的禮物，猜一猜是什么呢？
學生：賀年片
師：板書課題
生：跟著老師一起書寫課題，說一說怎么記住“賀”字的，指出“片”是一個多音字。
師：出示課件
猜一猜都有誰來給我們送賀年片？
學生：看課件回答。 森林 藍天、大海、太陽。
師：那孩子們自由讀課文，找一找他們都給我們送來了什么？
二、感悟品讀、積累語言（學習課文片段）
師：喜歡第一節的孩子我們一起來讀一讀這一節。
生：讀
師：老師覺得讀得不夠好，可以再讀嗎？
生：讀
師：課件出示學習要求(誰送的賀年片？是什么樣的賀年片？賀年片上寫著什么祝福語？在書上勾畫出來。)
生：讀、想、勾畫。
師：這一節寫的是誰送賀年片呀？是什么樣的呢？
生：森林 是一片綠色的樹葉
師：森林想對我們說什么呢？
生：答
師：誰能幫老師理解一下“祝愿”“茁壯”的意思呀？
生：答
師：指導理解“茁壯”，回憶理解詞語的方法，換一個詞語理解。
師：我們一起來讀讀森林爺爺的話。（課件出示）
師：引說森林爺爺希望我們每一天都——
生：快快樂樂、健健康康。
師：你能用你的快樂來回報森林爺爺嗎？讓我們一起快樂的讀讀這一節。
三、拓展延伸環節
1. 師：2011年新年的鐘聲即將敲響了，老師也給你們帶來了禮物，瞧———課件展示（一把金色的鑰匙），不過老師還沒有寫好祝詞呢，你們來幫幫老師吧。（課件出示）
_______________的賀年片，
是_____________送給我的。
那是___________________。
_________________祝愿我，
_______________________，
_______________________。
生：填空并朗讀
_______金色________的賀年片，
是______老師_______送給我的。
那是_____一把金色的鑰匙______________。
___老師______________祝愿我，
__用鑰匙開啟知識的大門________，
_去收獲幸福的明天______________________。
師：你們真棒！都能當小詩人了，你可以自己制作一張賀年片，寫上你的祝福語，送給你的老師、同學、親人送上你最誠摯的祝福！
北師大版小學語文第三冊《賀年片》教學設計 篇3
教材分析：
《賀年片》是北師大版二年級上冊第16單元的第一篇主體課文，這是一首詩歌，分四節，寫出了“我”從大自然中受到的啟迪，抒發了對大自然、對祖國的熱愛。
學情分析：
學習這篇課文時，已是二年級第一學期期末，學生已經具備了一定的'自主識字的能力和閱讀能力，而且在生活中，學生也送過或收到過賀年片，只是個別含義深刻的句子需要老師的點撥引導。
教學準備：
掛圖，賀卡
教學過程：
教師行為學生活動
引入新課
1.元旦快要到了，
2.你們受到好朋友送給你們的賀卡了嗎?
3.今天我們就來一起學一首詩《賀年片》
4.板書課題學生談論好朋友送的賀年片
齊讀課題
初讀課文隨文識字1.自讀課文，2.標3.出小節，4.圈出生字、生詞
5.聽老師讀課文，6.注意生字、生詞
7.請學生齊讀課題
8.請小老師領讀
9.出示生字、詞，10.找同11.學認讀
12.小組識字評價按要求朗讀課文，注意讀準字音
多種方式認讀
小組評價
體會課文1.指2.名3.讀課文，4.思考：小作者受到了哪些賀年片?對消作者有哪些祝福?
5.組織小組討論
6.組織交流匯報。結合學生回答板書
7.組織學生說話練習：你能找課文編出更多的賀年片嗎?鼓勵學生寫一寫
8.引導學生齊讀課文，9.讀后感悟
10.在讀課文落實評價一生讀課文，其他同學思考
組內討論
自由發言
練習課文，結合實際，編小詩
學習寫字1.出示要求會寫的8個生字
2.討論怎樣能寫好
3.組織匯報，
4.及時糾正
5.巡視指導
6.小組討論交流
北師大版小學語文第三冊《賀年片》教學設計 篇4
背景分析：
《賀年片》
是北師大小學語文第3冊第16單元講讀課文。這篇詩歌文字淺顯，語言生動優美。作者通過細致觀察和生動形象描述，讓讀者對《賀年片》有更進一步的了解，并有身臨其境感覺。該文是適合朗讀訓練，激發學生審美情感、陶冶情操的優秀作品，而引導學生了解自然、觀察自然，讓學生們展開合理想象是本課教學的重點和難點。
案例及分析：
一、創設情景，醞釀情感
片段一：
師：“新年就要到了。同學們，你想用什么方式向親人表達自己的祝福呢？”
生：“我想送賀卡給我的爸爸媽媽。”
師：“你真是一個孝順的好孩子！”
生：“我想送賀年片給我所有的親人。”
師：“你真是一個有愛心的好孩子！”
教師是激發學生思維的引導者、欣賞學生意見的傾聽者。上課伊始的情境創設，實質上是一個師生互動、教學相長的動態生成過程。
師：“老師也收集了一些賀年片，我們一起來欣賞一下吧！”（播放歡快的音樂）
師：（老師根據出示的賀年片解說）如果把這張漂亮的賀卡送給我的父母，我想，在新的一年里，他們一定會開開心心的；如果把這張幽默的賀卡送給你們，我想，在新的一年里你們一定會學習進步；如果把這張賀卡送給遠方的親人，他們一定會非常激動的。
在歡快的《過新年》樂曲聲中拉開上課的序幕，老師以親切的態度、聊天般的語氣，讓學生情緒放松，愉快地投入學習。學生喜歡色彩豐富的精美圖片，因此，老師展示一些精心收集的賀年片，可以將學生的思緒引入優美的境界，使學生的思想與文本產生撞擊，從中尋找到孩子心跳與文本內涵的合拍點，產生移情效應。學生置身情境，會自覺或不自覺地關注、向往和投入。我想，在課堂中創設一定的情境，能啟發學生以多維視角去思考、解決問題，拓展學生的思維空間，豐富學生的思維方式，讓學生參與到課堂教學的全過程，從而滿足他們的探究欲、表現欲。
師：“大自然也送給你們新年的禮物，就藏在書本的107頁，打開看看是什么吧。”
生：“賀年片！”
師：“老師先送大家三張賀年片（出示賀年片樣式的板書）喜歡嗎？讀讀看。”
兒童的內心是最無拘無束的，他們渴望走向原野，親近自然，渴望在廣闊的天地間放飛夢想。這就要求閱讀教學要徹底摒棄以往
以“課堂為中心、書本為重點、教師為主導”的封閉性，充分拓展空間，增強活力。我們在教學中應該充分挖掘各種各樣的教育資源，根據教育目標對資源進行重組與調整，建造能夠讓學生生活世界和書本世界彼此溝通的橋梁，為課題提供廣泛的感性背景，為課本知識運用提供實踐的平臺。通過樂曲怡情和圖片欣賞，使學生在愉悅感受間，加深了對賀年片的了解，同時激發了學生學習課文、積累語言的興趣。學生置身于這樣一個特定的環境中，對具體情境的體驗、領悟更深，認知和情感發展更協調。
二、自主學習，共同探究，激發情感
片段二：
師：自由讀詩文，邊讀邊想象好像看到了什么？
生1：我好像看到了綠色的森林；
生2：我好像看到了潔白的云朵；
生3：我好像看到了蔚藍的大海。……
師：選擇自己喜歡的段落讀，邊讀邊想象好像看到了什么？說說為什么喜歡？
生1：我喜歡第三段，因為我喜歡大海；
生2：我喜歡第二段，因為我也想飛上藍天看看世界；……
《課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應讓學生在積極主動的思維活動和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。這些問題的提出就是為了體現學生個性化學習。
現代閱讀教學觀需要我們以生活的理念構建起語文教學大課堂。在教學中，我們要將課堂的語言訓練和課外的生活實踐有機結合，從而使學生從單一的語文課堂步入廣泛的社會語文空間。如學習自己喜歡的段落時，我根據學生的匯報相機提問：“說一說，你飛上藍天想干什么？“你還想收獲什么寶藏？”“說說你成長過程中令你高興的事，與大家一起分享，好嗎？”這種教學形式，讓學生感覺親近、自然，淡化了訓練意識，消除了學習與生活的界限，激發學生主動參與熱情。
語文課堂應該是師生彰顯個性、自由馳騁的舞臺，所以要鼓勵學生進行輻射式思維和多樣化的表達，充分展示個性。例如學生在對“飛上藍天想干什么”問題進行匯報時，有的直接摘錄了書上描寫的原句來表達，有的想象自己也是一只飛翔的白鴿，甚至想飛上太空，看世界、看祖國。學生在表達中思辨，在傾聽中評判，不僅提高了語言運用能力，而且提高了口語表達能力和想象能力。此時我抓住契機隨機點評：“你是怎么理解的？能說一說嗎？”“你還能用自己的語言來描述，真能干！”“你和作者一樣會觀察、會分析！”“他是讀中有所發現的，你也能來有感情地讀一讀嗎？”“你的想象力真豐富。你不僅看到了詩歌中的內容，還看到詩歌以外的內容，真了不起！”為了繼續展示學生個性，鼓勵多種表達，我說：“誰想象的和他不一樣？讓我們再交流交流。”在疏理學法時，也充分尊重學生的個性，引導學生歸納理解課文內容。讀——想象，自由寬松的語文課堂才會激起學生智慧的波瀾。我們老師要允許學生用自己的眼睛觀察，用自己的腦袋思考，用自己的嘴巴表達，獲得自我滿足。教學中要鼓勵學生的思維自由地縱橫馳騁，充分展示個體對文本的獨特理解。在這兒，老師再也不是傳統定義中的傳道授業解惑的人了，更像一個專業的主持人。此后，讀中感悟，想象中感悟，感悟詞在詩句中的涵義，感悟詩句所表達的真摯情感，在此全新感悟的基礎上，以更豐富的情感去再次朗讀詩文，如此品詞品讀，達到各個體以富有個性的方式與文本在碰撞中不斷融合。
北師大版小學語文第三冊《賀年片》教學設計 篇5
教學目標：
1、認識13個生字，會寫7個生字;
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分;
3、通過朗讀詩歌，使學生體會課文表達的美好祝愿，并立志去做一個健康快樂，有理想、勇于探索的好少年。
教學過程：
一、創境激趣、談話導入。
師：聽，新年的鐘聲敲響了，播放《新年好》(唱)。“同學們，你們喜歡過新年嗎?再過一個月，新年就要到了，你喜歡什么方式來表達對你的好朋友，對親人的祝福呢?”(學生討論。)
師：在新年到來的時候，人們除了用歌聲表達祝福外，還喜歡把祝福的話寫在“賀年片”上送給要祝福的人。(出示我的賀年片，引導學生出示自己收集的賀年片，互相交流說說樣子，表達了作者怎樣的祝愿和希望。
師：看老師怎樣寫“賀年片”的“賀”，板書課題，“賀”的最后一筆是“點”。“片”是個多音字，哪位同學知道它的另一個讀音?(片——影片)，生讀題
二、進入文本，初讀感知。
老師準備了幾張非常特別的賀年片，你們想看嗎?先閉上眼睛，認真聽，待會兒，說說你仿佛看到了什么。
1、聽配樂朗讀課文。
師：說說你仿佛看到什么?學生交流。
(板書：森林、藍天、大海、太陽。)
師：你們說得好極了，那我就把這幾張賀年片展示給你們看，它是大自然送給小朋友的禮物。
2、課件出示四張圖片。
這是森林，他送給你們什么樣的賀年片呢，誰來把森林送給你們的賀年片畫在黑板上;這是藍天，他送給你們一片潔白的云朵;這是大海，他送給你們一枚貝殼;這是太陽他送給你們紅色的霞光。
3、生畫出樹葉、云朵、貝殼、紅霞。
師：其實，你們剛才聽到的這首小詩你們都有，就是對這幾張賀年片的介紹，也是我們這節課要學習的課文。打開課本第134頁。
4、可見檢查生姿勢情況，讀字，組詞。
5、請同學們自由讀課文。讀之前，老師要問問你們：我們讀書的基本要求是什么?(讀準字音，不添字，不漏字，聲音響亮，有感情。)先自由讀，待會兒老師找人來讀。
6、指名四位同學分讀，看看誰達到了這個要求。(讀后鼓掌)評價。
7、現在你們選擇自己喜歡的方式練習，可以是自己大聲讀，也可以兩個人或幾個人合作讀。(思考小詩中有幾種賀年片，分別是什么樣子，什么顏色的。)討論交流。
三、精讀感悟，理解課文。
師：你們喜歡其中哪種顏色的賀年片呢?指名說一說。
1、學習第一小節。
(1)指名讀第一小節，并談談為什么喜歡這一節。
(2)想讀這一小節的同學分別讀一讀。
師：為什么說每一片葉子都是歡樂的歌?葉子還象什么?
師：師呀，森林的賀年片祝福同學們茁壯成長。我向大家的心情一定是——高興、愉快，讓我們帶著這種心情再來讀一讀這一節小詩。
(3)指名讀，評議，指導。
(4)全班讀、背誦。
2、自主學習其他三節小詩。
四、拓展想象，動手制作，升華內涵。
1、外延文本，語言訓練。
師：大自然送給我們樹葉、白云、貝殼、紅霞、這些充滿詩意的賀年片，
那么除了文中賀年片的色彩，你們一定也喜歡其他顏色的賀年片，誰能象課文一樣，把自己的祝福像小詩那樣說一說。(出示提綱，同桌練說。)
2、動手制作，展示。
(1)學生動手制作。(音樂中)
(2)展示自己的賀年卡，說說自己的祝愿。
(3)選出優秀的展示到黑板上，評價。
3、情感升華，再讀課文。
師：同學們，精美的賀年片固然能表達我們良好的祝愿，可是每當我們動手制作賀年片的時候，就的一年過去了，而行的一年正在向我們招手。你看時間如流水，匆匆不復返。我們不要辜負今天得到的這美好的祝福，抓住大好的時光，學的更多的知識，將來描繪祖國這副更大的賀年片，帶著這份祝福，再有感情的朗讀這首小詩。(結束本課。)
1.現在，拿出你們的生字卡片，同桌互相考考，如果他全會認，就給的他生字表后面畫個笑臉;如果還有幾個不會認，就給他畫平臉;如果他有較多的不會認，就給他畫哭臉。
2.讓我們再把這些生字放到課文中讀一讀，牢記它。
3.齊讀課文
五、理解課文。
過渡：多美的詩歌，老師衷心地希望，這祝福天天伴隨著你們健康長大。但我不知道你們是否真的理解這祝愿和希望。
有不懂的提出來，大家再交流。
生：我不理解“藍天呼喚我，把……變成一只飛翔的白鴿。”
生：我不理解“太陽希望我把智慧獻給我們親愛的祖國”里的智慧什么意思?
生：我不理解為什么說“白色的賀年片是一片潔白的云朵“?
師：誰知道“智慧”什么意思
老師也覺得剛才有的同學提出的問題中，其中有兩個地方的確不好理解。現在各學習小組商量一下，從這兩個問題中選擇一個進行小組討論。
出示思考題
1.你覺得“森林、藍天、大海、太陽”的祝愿和希望就像誰的希望和囑托一樣?
2.你覺得“白色的賀年片是一片潔白的`云朵”這句話該怎樣理解?這里的是可以換成什么，而意思不變。
六、課堂練習。
拿出你們準備的賀年片，先想好要送給誰，再把你要說的話寫在上面。
七、總結。
這節課，我們通過學習《賀年片》這篇課文，理解了森林、藍天、大海和太陽對我們的囑托和希望，老師也希望大家能夠不辜負他們的希望，努力學好本領，長大把我們的祖國建設得更加繁榮富強。
作業：熟練背誦全文。
北師大版小學語文第三冊《賀年片》教學設計 篇6
一、談話導入
1.快過年了，老師給大家帶來一份禮物，請看：
(課件：點擊新年好歌)。會唱的我們一起邊拍手邊唱。每到新年我們都要相互祝福，你知道平時都用哪些方式向我們的親戚朋友表達自己的祝愿嗎?這節課我們要學習的課文的題目就叫做《賀年片》。
2.板書課題：賀年卡
二、自由讀課文
1.自由讀課文。
2.畫出生字詞。
3.講一講你讀懂了什么?(一段一段講)
4.師串講或生串講。
三、學習生字
1.課件出示文中的生字詞。
2.自由拼讀并組詞。
3.指名認讀 。
4.集體評議、正音。
5.重點強調：后鼻韻母、前鼻韻母、翹舌音。
6.同桌同學比賽認讀生字詞 。
7.從詞中抽出生字，開火車認讀并擴詞。
8.交流識字方法。
9.出示帶有生字的句子測讀。
四、書寫生字
1.出示生字，開火車認讀并組詞
2.觀察生字間架結構及在田字格中位置。
3.交流識字方法。
4.教師重復指導。
5.學生獨立書寫，教師巡視。
五、自由朗讀課文，要求讀正確
六、作業
抄寫生字。
板書設計：
賀年片
hè zhù yuàn zhuàng chì bǎng yíng
賀 祝 愿 壯 翅 膀 迎
wàng ài xī
望 愛 希
北師大版小學語文第三冊《賀年片》教學設計 篇7
【教材簡析】
《賀年片》是北師大版二年級上冊15單元的一篇主體課文。本單元以“歲月”為主題。《賀年片》是一首想象豐富的兒童詩，寫出了“我”從大自然送的四張賀年片中受到的啟迪。該詩以清新優美的語言，以詩歌的形式表達了對少年兒童的美好祝愿和殷切希望，更激發了“我”對大自然、祖國的熱愛之情。這首詩語言清新優美，適合兒童練習朗讀；語言所呈現的畫面形象生動，利于學生在讀中展開想象；全詩四節，句式整齊，韻律感強。寫出了“我”從大自然中感受到的啟迪，并用擬人化的手法生動的描繪出來。抒發了對大自然、對祖國的熱愛，適合學生進行仿說仿寫。
【學情分析】
學習這篇課文時，已是二年級第一學期期末，學生已經具備了一定的自主識字的能力和閱讀能力，“賀年片”對于二年級的小朋友來說并不陌生，在節日里相互饋贈，以此來表達對朋友及親人間的關心祝福是再平常不過的一件事。他們樂于用這種方式來增進友誼，交流感情。本文是一首想象力豐富的兒童詩，學生在學習過程中要理解此詩并不難，只是個別含義深刻的句子需要老師的點撥引導。使學生的情感和課文所要表達的情感產生共鳴。
【教學目標】
1、認識本課出現的新詞，理解課文內容。
2、培養學生的感悟、理解能力，理解詩歌中優美語言并積累下來，享受閱讀的樂趣。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受作者對大自然、對祖國的熱愛之情。
【教學重點】正確、流利、有感情地朗讀課文，感受作者對大自然、對祖國的熱愛之情。
【教學難點】體會每節詩后幾行詩句的含義，感受課文所表達的美好的祝愿和希望。
【教學準備】課件、賀年片
【教法學法】
《賀年片》是一首生動的兒童詩，形式新穎，讀起來朗朗上口。在教學中，我借助詩歌動人的語言，以祝愿為主線，以讀為主，創設情境，以讀促學。引導學生通過朗讀在具體的情景中感悟文本，培養學生朗讀的能力，在讀中領悟詩歌所呈現出的美好意境，并從中感受到作者對大自然以及祖國的無限熱愛之情。
【教學時間】兩課時
【教學流程】
第一課時（略）
第二課時
一、談話導入
1、師生談話。
師：在節日到來的時候，人們可以表達祝福的方式有很多（唱歌、打電話、發短信、發電子郵件、網絡視頻……），這其中，送賀年片就是一種常見的表達問候的方式。一張張精美的賀年片，寄托著我們多少祝福和希望呀！
這節課我們繼續學習《賀年片》這篇課文。
2、板書課題。昨天已經學過了生字，誰來說說，在寫“賀”的時候要注意些什么？邊講邊寫（上下結構 上寬下窄 最后一筆是點）
生齊讀課題（三遍）
二、檢查、鞏固字詞
1、師：在走進課文之前，得先和我們昨天認識的生字朋友打個招呼 ，（出示）還記得怎樣稱呼他們嗎？
碧綠 森林 祝愿 呼喚 翅膀
白鴿 囑咐 小船 收獲 寶藏
希望 智慧 茁壯成長 迎著風浪
2、指名讀、開火車讀。
3、齊讀。
三、整體感知
1、現在就讓我們打開課文，自由地讀一讀。出示學習要求：大聲的自由朗讀課文，邊讀邊思考：是誰送給我賀年片？他們分別是什么顏色？
2、生自由讀文，完畢后，指名反饋。（生述師板）
3、這些賀年片都是什么樣子的呢？下面請同學們張開想象的翅膀和老師一起去看看吧。聽老師范讀。
4、同學們，聽完了老師的朗讀，你的眼前似乎都看到了什么？生充分說。
5、（出示課件）下面請同學們默讀課文，找出森林、藍天、大海、太陽對我們的美好祝愿，并用“~~~~~”劃下來。
6、指名讀（相機出示課件）
四、品讀感悟
1、在這么多美好的祝愿當中，你最喜歡誰的祝愿？指名說。
看來同學們喜歡的各有不同，下面就把你最喜歡的一節大聲的讀一讀，讀出你自己的感受，還可以加上動作。
2、誰想把自己喜歡的一節讀一讀？
重點指導：
第一節：
指名讀，說說喜歡的理由。
孩子們，你們收到這樣的祝愿，想說些什么？指名說。想想看，如果你就是一顆小樹苗，當樹上的每一片葉子都在歡樂的唱歌時，你的心情是怎樣的呢？
指名讀。理解：茁壯：旺盛，健壯。提示：在讀到“茁壯成長”的時候，可以加上動作（多請幾個）。
孩子們，你們喜歡森林送給你們的這張綠色的賀年片嗎？讓我們一起讀好這段話。讀出喜歡的感情。
齊讀。
第二節：
指名讀，說說喜歡的理由。
1、女同學讀，男同學邊聽邊想象好像看到了什么？指名說感受。
2、理解呼喚，做呼喚的動作。
3、白鴿在藍天中可以自由自在的飛翔，能夠飛上藍天就是白鴿的理想。就是希望我們從小就要有理想的翅膀。有了這雙翅膀，你們最想干什么？
4、誰讀懂了這一節，想讀給大家聽一聽呢？指名讀。提示：可以帶上動作。
5、請喜歡的同學加上自己的動作一起來讀一讀這一節。
第三節：
1、同學們，要想實現理想，光有翅膀還是不夠的，在生活中，我們還有可能遇到許多風浪和困難，這時，我們最需要誰的祝福？（大海）
2、指名讀。說說看，你讀懂了什么？
3、“囑咐”是什么意思？囑咐：告訴別人該做什么，不該做什么。想想看：在生活中，誰經常會給我們囑咐？怎樣囑咐？囑咐我們的人都是最親最關心我們的人。
4、大海囑咐我們，就是希望我們在成長的道路上，要不怕困難，勇敢的去迎接挑戰，只有這樣，我們才會更多的寶藏。你知道大海所指的寶藏是什么嗎？（知識）
5、大海這么關心我們，你想對大海說些什么，不讓大海擔心呢？
第四節：
1、默讀第四節：說說你讀懂了什么？指名說。
2、假如你已經穿過了時空隧道，二十多年過去了，你們都長大成人了！現在的你們可能在什么？（老師、醫生……）能夠為祖國貢獻自己的知識和力量，心情怎么樣啊？（自豪、驕傲）帶著這種感受，能讀好這一小節嗎？還有哪個小組愿意自豪地讀這一小節？
小結：大自然是神奇而美麗的，森林祝愿我們快樂成長，藍天呼喚我們自由飛翔，大海囑咐我們收獲寶藏，太陽希望我們奉獻智慧。大自然是一首美麗的詩。這么美的語言，想不想把它記在心里？愿意和老師一起嘗試著合作背誦一下嗎？（不熟悉的地方可以看書讀）老師背前兩行，同學們接后面的部分。（配樂背誦）
五、仿說仿寫
師：聽到同學們背得這么好，老師真高興，將獎勵給你們一張賀年片（出示圖片），看看美嗎？（紅色的）師：看看少了什么？能幫老師的賀卡配上詩嗎？（引導學生根據詩歌內容進行仿說練習。）
1、仿寫詩歌：大自然送給了我們樹葉、白云、貝殼、紅霞這些充滿詩情畫意的賀年片，同學們想一想一想，我們還會收到哪些賀年片？
__________的賀年片，
是_____________送給我的。
那是___________________。
_________________祝愿我，
_______________________，
_______________________。
2、四個人一個組，合作完成。
3、班內交流。
六、布置作業
同學們，老師看到你們在課堂上已經碰撞出了智慧的火花，愿意把你們的智慧保留下來嗎？
新年快到了，給自己和他人也制作一張賀年片吧，仿照書中的格式，寫上自己對親人和朋友的祝福，他們一定會特別高興的。
【板書設計】
賀年片
森林 祝愿 茁壯成長
藍天 呼喚 自由飛翔
大海 囑咐 迎接挑戰
太陽 希望 貢獻力量
北師大版小學語文第三冊《賀年片》教學設計 篇8
教學內容：北師大版小學語文2年級上冊16單元《賀年片》。
教學目標：
知識目標：認識本課的生字新詞。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟詩歌內容。
教學內容：北師大版小學語文2年級上冊1
能力目標：能夠結合生活實際、聯系上下文理解詞語的意思。
情感目標：激發學生對大自然和祖國的熱愛。
教學重、難點：能力目標：能夠結合生活實際、聯系上下文
在朗讀中感悟詩歌內容。
教學紀實：
（課件播放《鈴兒響叮當》音樂。）
有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟詩歌內容。
師：同學們，每當我們的耳邊響起這歡快的樂曲聲時，我們就感覺到新年的腳步離我們越來越近了。這一張張精美的賀年片就變成了新年最好的禮物。手捧著賀卡，你會感到無比的幸福，因為祝福的話會永遠記在你的心間。今天，我們要學習的一首小詩，題目就叫《賀年片》。伸出手和徐老師一起寫課題。“賀”字，上寬下窄，注意最后一筆是點。“片”還有一個讀音，你知道嗎？
生：還讀“影片”的piān。
師：請同學們打開書。自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子。
師：讀過一遍了，你發現這首詩有幾節呀？請標出序號。課前，老師請大家預習了生字。現在請小組長帶領同學們，先讀一讀字卡背面的生詞，再讀一讀正面的生字。
師：和這些生字交上朋友了嗎？這回，我可要考考你們了！我這里有這課的“生字”、“生詞”和“句子”，你有信心挑戰哪一組？
（生“開火車”讀生字卡片、讀詞語。）
師：同學們，我們再來看這些詞，其中有兩個表示顏色的詞，你找到了嗎？
（課件出示：碧綠 祝福 呼喚 翅膀鴿子 囑咐迎著 收獲 希望 智慧 潔白。）
生：表示顏色的詞是“碧綠”、“潔白”。
有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟詩歌內容。
師：它們在課文中的哪一節詩？哪一句話呢？快到書上去找一找，讀一讀。
師：這首詩寫了大自然送給我們的不同顏色的賀年片。這些表示顏色的詞，我們在朗讀時，一定要注意，要讀好這些表示顏色的詞。下面，我請同學分節讀課文。同學們思考：在詩中你還看到了哪些顏色的賀年片？
（四名同學分節朗讀課文。）
生：我看到了綠色的賀年片是碧綠的樹葉；白色的賀年片是潔白的云朵；藍色的賀年片是大海里的貝殼；紅色的賀年片是紅霞閃閃爍爍。
（師根據生的匯報貼上“樹葉、云朵、貝殼、紅霞”圖片。）
師：大自然用奇異的畫筆為我們描繪出五顏六色的賀卡，（課件出示四張賀卡）你最喜歡哪一張呢？先自己美美地讀一讀那一節詩，細細地去體會，看看誰能通過你的朗讀表達出你對它的喜愛之情。
標：認識本課的生字新詞。能夠正確、流利、
學生自由練習。
生：我喜歡綠色賀年片，因為我喜歡綠顏色。我想給大家讀一讀。
師：（課件出示：森林圖像。）這就是森林送給我們的一張張綠色的賀年片。現在請你輕輕地閉上眼睛，想象這樣一幅畫面：風兒從樹林走過，枝葉在風中搖擺著，一片片翠綠的葉子在枝頭顫動著，發出一陣陣怎樣的聲音？
標：認識本課的生字新詞。能夠正確、流利、
生：“沙——沙——”的聲音。
師：這就是樹葉的歌唱。
（課件出示：每一片葉子，都是歡樂的歌。）
師：誰能通過你的朗讀讓我們感受到這每一片葉子唱得都是歡樂的歌！
（生練讀，再有感情地朗讀。）
師：咱們也來唱一首歡樂的歌！（課件播放歌曲。）
師：我看到了很多同學臉上都露出了笑容。就帶著這樣的表情，唱歌時那樣的心情，誰再來讀讀這一句話。
師：你覺得這一片片可愛的綠葉還可以唱出怎樣的歌呢？
生：每一片葉子，都是優美的歌……
師：這些歌聲都傳遞著大森林同樣的祝愿——
生齊讀：“像樹苗一樣茁壯成長。”
生：老師，我喜歡第四節詩。我想來讀一讀！
師：我也特別喜歡紅色的賀年片。給我一個機會，咱們倆合作來朗讀這一節，好嗎？（生欣然同意。）希望我們合作愉快！其他同學認真聽，一會請你來給我們評價評價。
（師生合作朗讀第四節，學生互評。）
生：我喜歡第2節詩，白色的賀年片。
標：認識本課的生字新詞。能夠正確、流利、
師：請你來讀，同學們邊聽邊放飛你的想象，根據這詩中的詞，詩中的句，看看你的腦海中會出現一幅怎樣的畫面？（指名朗讀課文。）
生：我仿佛看到了藍天、白云。
師：你看到了一幅帶有顏色的圖畫。
生：我好像看到了一片片云朵變成了小鴿子，在藍天中自由自在地飛翔。
生：我仿佛看到了，我變成了一只小鴿子飛上藍天。
師：你的翅膀是什么做的？
標：認識本課的生字新詞。能夠正確、流利、
生：是白云變成的！
師：把我們想象的內容合在一起，就是一幅動人的畫面。你喜歡這只用潔白的云朵做翅膀的白鴿嗎？帶著這種喜愛的感情，再試著來讀一讀。自己先練一練。
生：（朗讀。）藍天呼喚我，把白云當作翅膀，變成一只飛翔的白鴿。
北師大版小學語文第三冊《賀年片》教學設計 篇9
教學目標：
1.讓學生運用所學的識字方法獨立識字，會認10個生字，會寫5個生字。
2.教會學生在學習課文的過程能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；
3.通過電腦課件動畫的演示讓學生理解祝福的話語的意義，從而進一步理解課文內容。
教學重點、難點：
1.通過學習課文，理解內容，感受自己在不斷地成長、不斷進步。
2.在理解課文基礎上，有感情地朗讀，感悟出對大自然、對祖國的熱愛。
教具準備：
1、電腦課件。
2、布置課前預習。
教學過程：
一、創設情景，激情導入。
1、孩子們，看，老師給你們帶來了什么禮物？（課件出示賀年片）今天我們要學習一首小詩，題目就是《賀年片》板書課題：賀年片
2、在這首小詩里有幾位神秘的朋友也給大家送來了賀年片。（課件先后出示四張賀年片）
二、初讀識字，整體感知
1、想知道這幾位神秘的朋友是誰嗎？請大家認真聽老師來讀課文：配樂范讀課文。這幾位神秘的朋友他們是----（課件出示森林、藍天、大海、太陽）也就是神奇、美麗的大自然。
2.自由朗讀課文。請大家自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決，一會兒我要檢測。開始吧！
3.檢測字詞。現在，我要看看你們生字都會認了嗎？ (課件出示)
指名讀生字，還有更難的，指名讀詞語，再增加點難度，句子誰會讀？ 在學生朗讀句子時指導多音字：當和藏
你可以任意選擇不同難度的一組來讀一讀。指名讀。
4、字詞大家都掌握的不錯，那么，這首小詩有幾個小節？我請四個同學來讀。
5、在這首小詩中都寫了哪些賀年片？教師根據學生的匯報貼上“樹葉、云朵、貝殼、紅霞”的圖片。
三、引入情景，品讀感悟。
1.大自然送給了我們五顏六色的賀年片。 現在，就請你們同桌兩個人互相說一說你最喜歡哪一張呢? 為什么？
2、好，誰愿意來說一說？教師根據學生的匯報，進行朗讀指導。 綠色的賀年片
(1)誰喜歡綠色的賀年片，誰愿意來讀一讀，告訴老師，你為什么喜歡這張綠色的賀年片？問：茁壯成長是什么意思？板書：成長
(2)指導朗讀：
①大家想不想接受森林爺爺的祝福，好，一起來讀（課件出示）②每一片葉子都是歡樂的歌，應該怎么讀，指名讀，讀的怎么樣？大家來評一評？
③誰再來讀讀這一節詩，歡樂嗎？
④看誰能把這份歡樂帶給大家，一起來讀。
(3)每一片樹葉都是歡樂的歌，那你們覺得樹葉除了是歡樂的歌，還可以是什么?
(4)總之，每一片葉子，他們都傳遞著大森林同樣的祝愿——引讀“森林祝愿我，像樹苗一樣茁壯成長。”
白色的賀年片
(1)喜歡白色賀年片的同學請舉手，能說出你的理由嗎？（板書：飛翔）
(2)指導朗讀：
①好，有理想，送你一張白云做的賀年片，（課件出示）現在，讀出你的喜歡。
②范讀，前兩句要讀出云的輕柔，呼喚時，聲音應該大一點。
③誰來試一試，指名讀。
④讓我們帶上動作一起來讀，看看這些小白鴿能不能飛上藍天？
這么多可愛的白鴿投入了藍天的懷抱。
藍色的賀年片
(1)天空是藍色的，大海是藍色的，誰喜歡藍色的賀年片呢？板書：收獲。問：迎著風浪，把寶藏收獲——這里的“寶藏”指的是什么？（除了知識，還有學習知識的方法和良好的習慣）
(3)指導朗讀。
①愿意擁有這個寶藏嗎？迎著風浪，把寶藏收獲—該怎么讀，小聲練一練，誰來讀？
②大海中的風浪是很大的，你有勇氣嗎？誰再來讀一讀？
③在學習的過程上，我們也會遇到很多困難，就像航海時會遇到大風大浪一樣。在今后的學習中，誰最勇敢，不怕困難？帶著這份自信、這份勇氣，再來讀一讀大海對我們的囑咐。
紅色的賀年片
(1)生匯報。
(2)讓我們一起來欣賞紅霞! (課件出示紅霞的圖片。)美嗎？
(3)誰能把紅霞的美讀出來。女同學試一試。
(4)我們穿過時光隧道，二十多年過去了，咦，你們都長大了，想想你正在做什么？你為國家做了這么貢獻呢，板書：貢獻，祖國人民感謝，聽了我的贊美，你心情怎么樣？（自豪、高興）請男同學站起來帶著這種感受讀一讀太陽對我們的希望。（課件出示）
(5)女同學，你們愿意為祖國做貢獻嗎？站起來，一起讀。
四、寓學于練，積累語言。
1、大自然給我們送來了五顏六色的賀年片，老師還要送給你們一張金色的賀年片，（課件出示）
2、現在，就請你用上這把金鑰匙，仿照詩中句子在續編一節。你還想收到什么顏色的賀年片，想一想，它會是誰給你的？這張賀年片是什么樣子的？它送給你什么祝福？（課件分步出示）
3、學生交流。
這么美的詩句，不寫下來有點可惜，請你把自己創作的詩寫在課本上。
4、把全首詩，再加上自己寫的那一節，連起來小聲讀一讀。
五、回歸整體，情感升華。
每當新年來臨的時候，我們就會收到各式各樣的賀年片，他們滿載著朋友的祝愿，親人的呼喚，父母的囑咐和老師的希望。著一張張小小的賀年片不僅能傳遞友誼和祝福，而且能夠激勵我們更好的學習，生活。追求更高的目標。讓我們伴隨著一首優美的鋼琴曲有感情的朗讀《賀年片》這首小詩，能背誦下來的同學，可以站起來背誦。
作業：親手制作一張賀年片，寫上祝福的話，把他送給這一年來對你幫助最多的一個人。
北師大版小學語文第三冊《賀年片》教學設計 篇10
教學理念
“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓勵。”指導學生分析生活，領悟生活，激勵學生的寫作激情，才能使學生樂于創作，不把作文看成“苦差”而當成“樂事”。
教學目標：
1、知識技能指導學生有序地、主次分明地說，培養學生的口語表達能力。啟發學生自由地想象，培養學生的創作欲望和創新思維的能力。
2、過程與方法情境作文教學，利用生活、圖畫、音樂、語言、表演等途徑，創設豐富的、形象生動的情境，引導學生對創設的情境進行細致的觀察，獲得美的感受，產生美的愉悅。
3、情感態度與價值觀培養學生熱愛學校、熱愛生活的思想感情，使他們學會別人的愛心，心存感激地生活在人們中間。
4、教學重點指導學生有序地、主次分明地說，培養學生的口語表達能力。
5、教學難點指導學生有序地、主次分明地說，培養學生的口語表達能力。
6、課前準備課前學生繪制自己心目中“賀年片”構想圖、制作多媒體課件。
教學流程：
一、導入
1、創設情境（播放多媒體課件：《賀年片》）
[生活是豐富多彩的，然而小朋友們往往是粗心的，他們不善于觀察生活，以至于視而不見，充而不聞，過而不留，導致課上無話可說，無事可寫。這就要求教師創設情景，再現生活，激發學生的說寫興趣。]
2、談話：同學們，新的一年即將來到，你們又長大了一歲，在過去的一年里你們努力學習，鍛煉身體，長知識、長能力，老師真為你們高興！可是不要忘記你的成長是與你周圍人的幫助分不開的，這一刻你最想感謝誰呢？你怎么表達你的謝意呢？
3、今天，我們一起來制做賀年片——送給我們值得尊敬的人，好嗎？
二、說一說
1、出示課件：引導學生回憶假如你有一張賀年片，你想做些什么？
2、小組互相說一說：你打算給誰做賀年片。
3、指名說一說：尤其要說一說他為什么是你“最尊敬的人”。
4、教師小節：是的，親愛的爸爸、媽媽為你的健康成長不辭辛苦；你的老師們教了你許許多多的知識、讓你們懂得了許許多多道理；警察叔叔為了人們的幸福生活而自己放棄了休息的時間；環衛工人們為了人們擁有良好的生活環境而披星戴月的勞動著；營業員阿姨們為了人們的日常所需而微笑服務著……他們都是值得我們尊敬的人。
三、做一做
1、小組交流：把你心目中賀年片的樣子說給組內的同學聽。
2、教師過渡：“心動不如行動”！同學們，發揮你們的聰明才智制做一張最美的賀年片，送給那些我們尊敬的人，好嗎？
3、在音樂感染下，學生自己制做賀年片，教師指導。
[教師指導：剪貼、畫畫、折紙，因為是給“最尊敬的人”所以應當認真制做，教師也可以同學生一起制做，賽一賽。真誠的語言、親切的語調、溫和的表情、寬容的態度來調控過程，縮短了師生之間心理的距離，讓學生認知滿足的同時獲得了情感的滿足。]
四、寫一寫
1、寫賀詞
[教師引導：賀詞不一定是賀新年的，也可以是因為學期結束了，要感謝一下關心自己的人，表達自己對某人的尊敬。學生在不知不覺中掌握了最基本的句式，從而初步打下了寫話的基礎。]
2、展示給同桌看
五、夸一夸
1、指名上臺介紹自己的畫面內容。
2、全班交流評價：你們認為他說的怎么樣？
[教師相機指導：學生是否說清制做賀年片的意圖、畫面的意義、賀年片的賀詞是否寫準確。無形中在鍛煉學生的口頭語言表達能力。]
3、評一評：看誰的賀年片制做最精美、看誰的賀年片賀詞最準確。
4、頌發小獎品
[小學生年齡小，都喜歡聽表揚。老師的一名輕輕的贊語一個激勵的眼神，都會讓其激動不已，一面小小的紅旗在孩子的心目中更是非同尋常，學生越來越喜歡寫話了。]
六、教師總結
師：這節作文活動課，同學們表現得很出色，老師和同學們不公欣賞到這么多制作精美的賀年片、還看到了這么多心地善良的小朋友，你們真是一群可愛的好學生！
生活中我們要學會感受別人的愛心，心存感激的生活在人們的中間，及時的回報別人的愛，這樣我們就能使生少中處處充滿著愛，那有多好呀！同學們讓我們現在就做“愛心小使者”把這些賀年片送給你最尊敬的人，好嗎？
［小學生的心似一塊水晶，當學生把親手制做的賀年片送人的時候心里是激動的，他們充分體會到了無限的樂趣。所以要教師更新作文教學觀念，以尊重學生的心理發展規律為前提，以引導、創新、釋放心靈為目標，變寫作文為體驗創造的樂趣和進行心靈與情感交流的途徑。］
北師大版小學語文第三冊《賀年片》教學設計 篇11
教學目標：
一、復習生詞。
二、學生能有感情地朗讀課文，通過閱讀，培養學生對大自然，對祖國的熱愛。
三、培養學生小組合作能力和自我探究學習能力。
設計意圖：
作為賀年片，學生并不陌生，在日常生活中，他們已經見過并做過賀年片，對賀年片有大致的印象。但由于課文中描寫的賀年片和學生實際接觸的賀年片有一定的差別，它并不是真正意義上的賀年片，所以學生理解起來比較難。我針對教材實際，結合學生的認知特點，本節課的導入從新年這個特殊的日子入手，讓學生知道賀年片的作用，并通過自己對賀年片的觀察、表達，加深對賀年片的認識。然后通過指導學生說、想、讀，將他們置身于課文角色之中。創設情境，引導學生讀出感情，讀出快樂,讀出自信。
教學設計：
一、復習導入：（課前播放《新年好》歌曲）
復習詞語。
同學們，上節課我們在《賀年片》這篇課文中，認識了不少的生字朋友，不知道大家是不是還記得它們呢？（記得）你們瞧，這些調皮的生字娃娃都躲進了賀年片中，和我們玩起了捉迷藏，誰愿意上來把他們一個個介紹給大家，帶著全班同學讀一讀他們的名字呢？如果遇到自己喜歡的詞語，還可以試著用它來說一句話！（指名12個同學上臺摘卡片，依續排好隊，并帶讀）
二、初步讀文，感知課文
師：看來同學們都和這些生字娃娃交上了朋友，如果他們回到課文中去了，你還能認得出他們嗎？（能）
1、帶著要求，自由讀文
師：在學習課文之前，柯老師還給大家帶來了個小小的讀書建議，請看大屏幕，誰能把它介紹給大家。（指名讀）
多媒體出示要求：1、用自己喜歡的方式讀課文。
把句子讀通順，讀正確。
想一想：這篇課文寫了誰送給我們什么樣的賀年片？
2、學生帶著建議自學課文，檢查學文情況
剛才看到同學們都學得很認真，現在，我請4名同學來讀給大家聽一聽？
誰來試試呢？（指4名同學接讀）
其他同學可要認真聽了，邊聽邊想：這篇課文寫了誰送給我們什么賀年片？
生接讀課文
生反饋。
師：這些同學真了不起，都能把課文讀通讀準了！誰來說說，聽了這些同學的朗讀，你知道了什么？寫了誰送給我們什么樣的賀年片呢？（依據學生說，課件出示不同的賀年片）師：看，這就是大自然送給我們的賀年片，你最喜歡哪一張呢？請你在課文中找到喜歡的小節讀一讀，再說說自己為什么喜歡。
3、讀中感悟，朗讀表達
（依據學生的選擇，教師相機引導學生理解課文）
學生自由讀所選小節，并想想為什么喜歡？
交流匯報：
白色——藍天：（1）你喜歡哪張賀年片？請你把它讀一讀，（生讀），能說喜歡的理由嗎？（生回答：我喜歡像白鴿一樣到藍天上飛翔。）
（2）大家想不想當白鴿到藍天上飛翔呢？（想）
播放音樂：現在請大家輕輕地閉上雙眼，你們聽，藍天阿姨正呼喚我們呢！
（師：小朋友們，把白云當作翅膀，到我的懷抱來自由飛翔吧！白鴿在藍天上飛呀，飛呀，它們穿過高山，越過平原，飛過城市，闖過鄉村，可愛的白鴿們，你看到了什么？
（3）生反饋
生：我看到了祖國美麗的山山水水。
我看到了城市里到處是高樓大廈，車來車往。
我看到了馬兒在遼闊的草原上奔跑。
我看到了小朋友們正在小河里快樂的玩水呢！
……
（4）哇,看來大家的收獲真不少!誰愿意把這份收獲的快樂讀出來和大家一起分享呢？（指名讀，讀后評價，感受到快樂了嗎？）喜歡這一小節的同學帶著快樂的語氣站起來朗讀。
4、老師根據剛才的學習，概括出了自學方法，請看大屏幕：
自學要求：（1）找:誰在賀年片上寫了什么祝愿的話？用“——”畫出來。
（2）想:讀了這一小節你有什么感受？
（3）讀:請帶著你的感受讀讀這一小節。
請你們以四個人一小組的方式，帶著這些學習方法合作學習其他的三個自然段。開始吧！
5、生反饋。
哪個小組的同學先來匯報你喜歡的是哪一小節呢？
生：我喜歡的是？的賀年片，通過學習我知道了……
藍色——大海：（1）大海囑咐我們，把貝殼變成小船，迎著風浪，把寶藏收藏……
能說說你喜歡的理由嗎？（我喜歡坐者小船去海里尋寶）是呀，神秘的海底世界物產豐富，實在令人向往，可是，出海尋寶的過程中難免會遇到狂風巨浪，你會害怕嗎？（不怕）其他同學呢？你們害怕嗎？（不怕）好，你們小組的同學就帶著這種自信，讀一讀最后三行，看看誰有戰勝困難的決心？
（2）好，勇敢的孩子們準備出發，起立，準備好了嗎？（準備好了）開始吧！（四人齊讀）
（3）你們都是勇敢自信的孩子，老師相信眾多的寶藏屬于你們。
生：我喜歡的是？的賀年片，通過學習我知道了……
綠色賀年片：
生：森林祝愿我們像樹苗一樣茁壯成長，每一片葉子，都是歡樂的歌……
師：那你讀了這一小節后有什么感受呢？
生：聽了“歡樂的歌”，我的心情很快樂，很高興。
師： 請你帶著這種快樂的心情用你喜歡的方式來讀一讀這小節。（小組一起讀，邀請好友讀）
生：我喜歡的是？的賀年片，通過學習我知道了……
紅色賀年片：生：太陽希望我們在陽光下長大成人，把智慧獻給我們親愛的祖國！
師：那你讀后有什么感想呢？或許你能和大家說說你長大后的理想嗎？（生答）那當上了——之后，你會怎樣來報答祖國呢？（生答）
讓我們一起把對祖國媽媽那深深的愛讀出來吧！（齊讀）
回歸全文，朗讀感悟
小結： 同學們，大自然是神奇而美麗的，森林祝愿我們快樂成長，藍天呼喚我們自由飛翔，大海囑咐我們收獲寶藏，太陽希望我們奉獻智慧，讓我們一起帶著大自然對我們的溫馨祝福，展開想象的翅膀伴著音樂一起美美地把課文讀一遍吧！可以加上自己喜歡的動作。（伴著音樂齊讀）
課堂練習。
同學們，在新年收到一份美好的祝愿，收到一張精美的賀卡，的確是一件高興的事，在新的一年到來時，你想不想也用賀卡來表達你對親朋好友的祝福呢？現在先想好你想把祝福送給誰，想對他說些什么，然后寫在我們事先準備好的賀卡上。開始吧！（播放《新年好》歌曲，學生在音樂聲中完成）
總結
北師大版小學語文第三冊《賀年片》教學設計 篇12
(一)營造氛圍(課前播放《新年好》歌曲)
1.課前播放的是什么歌曲?每到新年我們都要相互祝福，你知道平時都用哪些方式向我們的親戚朋友表達自己的祝愿呢?(打電話、發電子郵件、寫送賀年片等。)是呀，在新年收到一份美好的祝愿，收到一張精美的賀年片，的確是一件高興的事，其實在我們的周圍還有許多別致的賀年片，今天，我們就來學習一首叫《賀年片》的小詩，看老師板書課題。
2.板書課題，齊讀課題。
(二)初讀課文，自學生字
1.自由讀課文，聽清老師的兩個要求：
A把句子讀通順，讀正確。
B把預習中畫出的生字想辦法記住它。
2.同桌合作讀，讀課后生字表中的生字。
(三)檢查生字
1.帶拼音的生詞，你會讀嗎?(課件出示帶拼音的生字詞。)
2.我去掉拼音，你會不會讀?(課件出示去掉拼音的生字詞。)
3.這一次更難了，看，單獨的生字你還會讀嗎?(課件出示單獨的生字。)
4.小朋友識字的本領可真大，那課文讀得怎么樣?誰想讀?(指4名同學接讀。)其他同學認真聽，邊聽思考：這篇課文寫了誰送給我們什么賀年片?
5.這篇課文，寫了誰送給我們什么賀年片?依據學生說，課件出示不同的賀年片。(這就是大自然送給我們的賀年片，你最喜歡哪一張?在課文中找到所在的小節讀一讀，再自己說說為什么喜歡。)
(四)讀中感悟，朗讀表達(依據學生的選擇，打亂課文順序，教師引導學生理解課文)
1.學生自由讀所選的小節，并練習說。
2.課堂交流匯報：
綠色的賀年片：
A你喜歡哪張賀年片?你讀給同學們聽聽，你說說為什么喜歡?
B森林祝愿我們什么?指名讀祝愿的話。
C誰來扮演森林爺爺?(戴頭飾)你是誰?你祝愿孩子們什么?真佩服你，你的表演能力很強呢!
D森林爺爺祝愿我們身體健康，心情愉快，你想想它還會祝愿我們什么?誰來再扮演森林爺爺，你還祝愿我們什么?(孩子們，我還要祝愿你們多學知識，為國家做貢獻。)
E教師戴頭飾(我是誰?)。教師范讀。
F你們收到我的祝愿想說點什么?帶著這種高興的心情，再讀一讀這一段。
白色的賀年片：
A你哪張賀年片?你讀給同學們聽聽，說說你為什么喜歡這張賀年片?
B想不想當白鴿到藍天飛上飛翔?聽，藍天阿姨呼喚我們呢?(喂，孩子們，把白云當作翅膀，到我的懷抱里來自由飛翔吧!)
C可愛的白鴿們，你看到了什么?孩子們繼續往前飛，你又看到了什么?勇敢的白鴿們我們往高處飛，你還看到了什么?
D孩子們，我們飛得多自由，多快樂，你現在有什么想法?
E來，咱們一起把這種快樂讀出來吧!(師生分角色讀。)
F小結：同學們，飛上藍天，已不是夢想，只要我們多學知識，多學本領，我們就一定能在藍天上自由翱翔!
藍色的賀年片：
A你喜歡哪張賀年片?你也讀給同學們聽聽，說說為什么喜歡?
B你知道大海中有哪些寶藏?(教師補充：在浩瀚無邊的大海中，蘊藏這無窮無盡的動物、植物和礦產，僅僅目前已經發現的動物就有十五萬多種，能做成食品和藥品的藻類植物也有一萬多種，更重要的是海底還有豐富的煤、石油、天然氣等。)
C你想去大海收獲寶藏?好，就把這枚貝殼變成小船，你就是駕駛小船去尋找寶藏的人，即將出發，面對著風浪，你怕嗎?(你就帶著這種自信，讀一讀最后三行。)誰還有迎戰困難，勝困難的決心?
D勇敢的男孩子準備出發(男生讀)，自信的女孩子，準備出發。(男女分角色讀。)
E小結：你們都是勇敢自信的孩子，老師相信，眾多的寶藏屬于你們。紅色的賀年片：
F這張紅色的賀年片誰喜歡?你讀給同學聽聽?說說為什么喜歡?
G我們穿過時光隧道，二十多年過去了，咦，你們都長大了，想想你是誰?(我是教師。)你在做什么?你為國家做了這么貢獻呢，祖國人民感謝，聽了我的贊美，你心情怎么樣?你就帶著這種感受讀一讀最后三行。
H你是誰?(科學家)你在搞什么研究?祖國因為有你感到驕傲，我也感到自豪，來，你也讀一讀最后三行，讓同學們也分享你的快樂。)
I我們一起自豪地讀一讀，感受奉獻的快樂?
(五)吟誦
1.小結：孩子們，大自然是神奇而美麗的，森林祝愿我們快樂成長，藍天呼喚我們自由飛翔，大海囑咐我們收獲寶藏，太陽希望我們奉獻智慧。大自然是一首美麗的小詩。咱們合作吟誦吧!(師讀前二行，生接后四行，鼓勵學生加動作。)
2.配樂吟誦。
3.出示實物引讀(打亂順序，指導學生背誦)。
(六)拓展
1.想一想，我們還會收到哪些賀年片?讓我們也做一個小詩人，看電子白板大屏幕。(課件出示練習并出現圖片)
_______________的賀年片，
是_____________送給我的。
那是___________________。
_________________祝愿我，
_______________________，
_______________________。
2.你喜歡什么?引導學生選擇一項說。
3.四個人一個組，選擇其中的一項，可以選其他事物。
4.班內交流：誰想展示你們的成果?(你們的想象真豐富，祝賀你們也成了小詩人。)
5.時間過得真快，我們要下課了，課下完成和賀年片，涂上你喜歡的顏色，送給你的好朋友。
附：板書設計
賀年片
森林 藍天 大海 太陽
成長 飛翔 收獲 奉獻
北師大版小學語文第三冊《賀年片》教學設計 篇13
說教材：《賀年片》是北師大版小學語文第三冊第十五單元的一篇課文。本單元以“歲月”為主題，以詩歌的形式表達了對少年兒童的美好祝愿和殷切希望。這首詩語言清新優美，是進行朗讀訓練的好教材；語言所呈現的畫面形象生動，利于學生在讀中展開想象；整首詩共4個小節，每個小節結構相似，適合學生進行仿說仿寫。本課的識字任務是能認識14個生字，會寫10個生字。
說理念：閱讀教學是教材、現實與人的心靈之間架設的一座橋梁，本課的教學讓孩子們透過語言文字，從讀中感悟語言，感受學習樂趣，生成情感。針對詩的理解比較困難，教學過程沒有煩瑣的分析講解，以突顯簡約之美；教學目標簡明，教學流程簡單清晰；教學方法簡便有趣，教學語言簡潔而生動。同時，整節課不拘于兒歌，注重認識和生活實際的聯系，語言、畫面、情感與智慧在閱讀對話中交融。
說學情：學習這篇課文時，已是二年級第一學期期末，學生已經具備了一定的自主識字的能力和閱讀能力，時近新年，學生有送過或收到過賀年片的經歷，課文個別含義深刻的句子需要老師的點撥引導。
說目標：
1、運用學過的識字方法獨立識字，會認讀14個生字，會寫10個生字。（重點）。
2、體會作者豐富的想象，會進行仿說練習。（難點）
3、能正確、流利、有感情朗讀課文，體會賀年片帶給我們的美好祝愿，感受成長的快樂。
說教學過程：
一、以引入趣。低年級學生學習興趣和注意力保持時間短，他們喜歡 形象、直觀的事物和游戲活動。在導入課文學習時聯系到新年快到了，為了調動學生學習積極性，我設計了這樣的環節讓學生認識賀年片，為下一步學習課文做鋪墊：新年就要到了，同學們想用什么方式向自己喜歡的人表達祝福呢？大多同學想用賀年片祝福親人，我又問你想把賀年片送給誰呢？同學們回答要送給父母、老師、親人、災區的孩子，表揚孩子的愛心之余引導學生在歡快的《新年好》的樂曲中欣賞老師收集的賀年片從而拉開上課的序幕。這樣老師以親切的態度、聊天般的語氣，讓學生情緒放松，愉快地投入學習，老師展示一些精心收集的賀年片，可以將學生的思緒引入優美的境界，使學生產生急切需要賀年片愿望，產生移情效應之后告訴他們大自然也送給孩子們新年禮物，就藏在書本的107頁，自然而然引入課文學習，使學生在愉悅感受間，加深了對賀年片的了解，同時激發了學生學習課文興趣。
二、初讀促趣。導入新課后，初讀課文，為了讓學生在初次接觸課文能隨文識字，首先放手讓學生自己嘗試著讀讀課文，不認識的圈出來查生字表和字典；其次評老師范讀課文，提醒學生注意生字、新詞以及自己不認識的字的讀法；其次指名打擂臺賽讀，讀后師生同評；最后根據學生對課文初步理解的反饋逐一出示文中賀年片圖片，如此一來，生動、形象的圖片一下子拉近了文中角色與學生之間的距離，從學生初步的朗讀中，從他們欣賞賀卡的表情上，仿佛看到孩子們對這些賀年片的期待。
三、認寫提趣。生字教學是本節課的教學重點。如何將枯燥的生字教學變成學生喜聞樂見的學習活動呢？我將生字學習活動設計成充滿童趣的生活情境，將生字、詞語擬人化，讓它們會說，會動。具體的設計如下：
學生初讀完課文后，我以瑯瑯的書聲吸引了小鴿子并帶來了一群生字寶寶為由，出示第一組生字詞，將生字中比較容易認的歸為一組，既幫助學生復習、鞏固以前學過的知識，又能節省寶貴的課堂時間，達到抓住重點，避免所有知識點平均用力的效果。接下來再出示了本課比較難以識記的生字詞，讓學生認識陌生的生字朋友，為了突破難點，在認讀這些生字詞時，進行反復進行接力賽讀，學生在不知不覺中已經喜歡上了這些生字，識記時方法特別多樣、有趣，枯燥的生字認讀就在老師營造的有趣的情境中變成了愉快的游戲。
生字不但要會認，還要會寫，用信鴿嘴里的信封出示寫有生字及筆順的田字格，讓學生自己觀察，自己臨寫，在看中去感悟生字的筆順及在田字格中的位置，自己的觀察加上老師在練習時的訂正，孩子一定記得很牢。
四、細讀悟趣。閱讀是學生的個性化行為，應讓學生在積極主動的思維活動和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。為此，在了解詩歌大意的基礎上讓學生選擇自己喜歡的段落細讀，邊讀邊想象讀每節好像看到了什么？最喜歡誰的祝福？為什么喜歡？比如當有同學喜歡森林囑咐時，課件出示森林圖片，告訴這就是森林送給我們的一張綠色的賀年片，然后讓學生閉上眼睛，邊聽《鈴兒響叮當》邊想像畫面：風兒從樹林走過，枝葉在風中搖擺著，一片片翠綠的葉子在枝頭顫動著，發出一陣陣怎樣的聲音?引導學生說自己開心的體驗，指導學生以歡快的語氣齊讀第一節；當同學分別說喜歡白色、藍色、紅色的賀年片時，為引導學生理解藍天、大海、太陽對“我”的祝愿，我讓學生想象藍天、大海、太陽會對自己說什么，自己又想對它們說什么？想象之余相機播放藍天白云、大海、紅霞的課件，讓學生感受大自然的美麗，然后引導學生帶著這美的感受，以輕柔的語氣分角色讀藍天的祝福，以自信的語氣引讀大海的叮嚀，以豪邁的語氣齊讀太陽的祝愿。優美的樂曲、精美的多媒體畫面，教師富有情趣的語言，富于角色化的朗讀，將學生帶入了意境之中，讓學生感受到大自然的美麗，體驗到了收獲祝福的快樂，學生由詩歌之美，感受到想象之美。
五、 以仿拓趣。語文教學要在學習語言文字的同時對學生進行思維能力和表達能力的培養，教學中應當挖掘課文內容，適時拓展，找到思維訓練特點對學生進行思維和語言培養。本課4個小節結構相似，適合進行仿說仿寫訓練，可這也是二年級學生學習的難點，為突破難點，開啟學生思維，使學生學會運用語言，提供更多感知、觀察、思考和探索的機會，教學本課我設計了這樣形式的仿寫：“ 的賀年片，是 送給我的，那是 ，祝愿我， ， 。”通過前面的初讀、品讀，學生對課文內容已經理解，學生已經掌握了每個小節的語言結構和表達的意思，接下來仿說已是水到渠成，仿寫不在話下。
六、作業延趣。課堂仿寫活動使學生興致盎然，為了給學生提供情感展示的舞臺，進一步了解賀年片的制作、用途，理解祝福的語的意義，深化對課文內容的理解，我留了一道家庭作業：回家后自己制作精美的賀卡，再寫上祝福送給自己最親的人。這樣做、寫、送賀卡，提升了學生從文中獲得的情感體驗，是教學內容的再次拓展、整合和延伸。
說板書： 要采用貼畫配文字的“圖文式”板書，此板書圖文并茂，色彩鮮艷，內容突出了課文的重點，符合學生的心理特點和認知水平，能吸引學生的注意力，并能引導、發散學生創造性思維，使整節課亂中有序，也為背誦有困難的學生理清了思路。
附板書：
綠色 森林
白色 藍天
藍色 大海
紅色 太陽