《練習(xí)1》教后記（精選16篇）
《練習(xí)1》教后記 篇1
《練習(xí)1》安排了四個(gè)有關(guān)秋天的成語(yǔ)：金風(fēng)送爽、雁過(guò)留聲、秋色宜人、天朗氣清。教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生自由朗讀，想想四個(gè)成語(yǔ)有何共同之處。引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知這些成語(yǔ)都是描寫(xiě)秋天的。我想，學(xué)生雖然對(duì)成語(yǔ)本身了解不多，但他們對(duì)秋天的感知還是比較豐富的。在整體感知的基礎(chǔ)上再結(jié)合書(shū)上插圖引導(dǎo)學(xué)生理解成語(yǔ)意思。在又一次的朗讀中，讓學(xué)生把詞語(yǔ)化為鮮活多彩的畫(huà)面，并將之保存在頭腦之中。我想“讀讀背背”同樣可采用這樣的方法進(jìn)行教學(xué)。另外，我們還可指引學(xué)生搜集一些秋天美景或豐收的圖片，或者是與秋天有關(guān)的成語(yǔ)等，讓學(xué)生能更真切地感受金秋，同時(shí)也為《練習(xí)2》中“做做說(shuō)說(shuō)” 的教學(xué)設(shè)下伏筆。
這一單元練習(xí)的教學(xué)，我按每課一兩個(gè)重點(diǎn)的分散訓(xùn)練進(jìn)行安排，進(jìn)行了扎實(shí)有效的訓(xùn)練，教學(xué)比較成功。
課堂教學(xué)安排的內(nèi)容，雖然不是面面俱到，但是做到精而有序。
但是由課后作業(yè)的反饋看出，有不少學(xué)仍沒(méi)有很好的掌握《漢語(yǔ)拼音字母表》。《漢語(yǔ)拼音字母表》的教學(xué)是本次練習(xí)的難點(diǎn)。為了很好的化解這一難點(diǎn)，我每天課前開(kāi)展一點(diǎn)小游戲。
《練習(xí)1》教后記 篇2
教學(xué)《練習(xí)1》時(shí)，我首先請(qǐng)學(xué)生把《練習(xí)1》從頭至尾認(rèn)真地瀏覽一下，讓他們談?wù)劦?冊(cè)的《練習(xí)1》和以往的練習(xí)有什么不同之處嗎？學(xué)生的反應(yīng)還是非常敏捷的，一會(huì)兒，就有許多同學(xué)把小手舉得高高的。他們發(fā)現(xiàn)了：“學(xué)用字詞句”已經(jīng)改為“處處留心”；“寫(xiě)好鉛筆字”改為“寫(xiě)好鋼筆字”；增加了“學(xué)寫(xiě)毛筆字”。
“處處留心”的第一部分，“大雨滂沱”的“滂”讀音錯(cuò)得比較多，即使查了字典后也有不少讀錯(cuò)的，第一聲總是讀成第二聲，也不知道是什么原因，后來(lái)經(jīng)過(guò)反復(fù)糾正，才慢慢改過(guò)來(lái)。利用生活中的“無(wú)字詞典”來(lái)解釋這六個(gè)詞語(yǔ)，倒不是太難，所以連線(xiàn)沒(méi)有什么困難。第三部分看圖想詞語(yǔ)，是學(xué)生非常感興趣的，他們的興致很高，說(shuō)得也不錯(cuò)。我讓他們盡量按照一定的順序來(lái)觀察，這樣思路會(huì)清晰一些。
他們想到的詞有：驕陽(yáng)似火、烈日當(dāng)空、陽(yáng)光明媚、赤日炎炎——湖光山色、青山綠山、山清水秀、楊柳依依、樹(shù)木茂密——滿(mǎn)頭大汗、汗流浹背、大汗淋漓、哈哈大笑、眉開(kāi)眼笑、興高采烈、喜笑顏開(kāi)、高高興興——草長(zhǎng)鶯飛、綠草茵茵——成群結(jié)隊(duì)、自由自在、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、逆水而上……
真是不可以低估孩子們的能力！俗話(huà)說(shuō)得好：三個(gè)臭皮匠，抵個(gè)諸葛亮。集合了同學(xué)們平時(shí)的積累，展示了他們的記憶力，何樂(lè)而不為呢？后來(lái)補(bǔ)充了個(gè)別如“垂柳鳴蟬”這樣既符合圖意，但對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)又比較生僻的詞。
最后要求學(xué)生根據(jù)剛才自己口述的這些詞，結(jié)合圖意，寫(xiě)一段通順連貫的話(huà)。
《練習(xí)1》教后記 篇3
這次的練習(xí)教學(xué)起來(lái)蠻有趣的，有幾個(gè)教學(xué)點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)。
一是學(xué)用字詞句中看圖講故事、寫(xiě)感想、提建議。講故事，一個(gè)比一個(gè)講得具體，一個(gè)比一個(gè)會(huì)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，一個(gè)比一個(gè)會(huì)想象，效果不錯(cuò)；寫(xiě)想法倒沒(méi)花多少時(shí)間，學(xué)生三言?xún)烧Z(yǔ)就寫(xiě)完了，意見(jiàn)基本一致，都喜歡三個(gè)小伙伴，因?yàn)樗麄儠?huì)團(tuán)結(jié)合作、互幫互助，還因?yàn)樗麄兌己芮趧冢灰蕾?lài)別人。提建議最有趣了，學(xué)生想的辦法還真多，有的說(shuō)造一個(gè)轆轤，一個(gè)和尚在山上裝好水桶，第二個(gè)和尚在山上搖轆轤，第三個(gè)和尚卸下水桶提到水缸里；有的說(shuō)三個(gè)和尚輪流挑水，就像我們班的值日生輪流搞衛(wèi)生一樣；有的說(shuō)三個(gè)和尚用接力的方式挑水；還有的說(shuō)每天用抽簽或錘子、剪刀、布的方式?jīng)Q定誰(shuí)去挑水。當(dāng)然，最后通過(guò)討論，大家認(rèn)為前三種方法都能表現(xiàn)三個(gè)和尚之間團(tuán)結(jié)合作、互幫互助的精神，是比較理想的辦法。
二是讀讀背背的成語(yǔ)。因?yàn)檫@些成語(yǔ)都來(lái)自寓言故事，而且事先布置學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)了解故事內(nèi)容及其寓意，所以這節(jié)課學(xué)生發(fā)言非常踴躍，都爭(zhēng)著想上臺(tái)講故事。聽(tīng)完故事之后再來(lái)記憶這些成語(yǔ)，顯然是非常容易的事。
三是學(xué)習(xí)手抄報(bào)。用了一節(jié)課指導(dǎo)，然后布置學(xué)生利用周末時(shí)間制作，下午又用了一節(jié)課進(jìn)行手抄報(bào)展評(píng)。從學(xué)到做到評(píng)，學(xué)生始終是興致勃勃的。特別是評(píng)手抄報(bào)，我先指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)一兩張手抄報(bào)從圖文并茂、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、美觀工整等方面進(jìn)行細(xì)評(píng)，得出一個(gè)較為客觀的標(biāo)準(zhǔn)，再按照十分制給每張手抄報(bào)打分，評(píng)出一、二、三、四、五等獎(jiǎng)，最后將一二三等獎(jiǎng)的作品在黑板報(bào)展出。雖是第一次制作手抄報(bào)，但其中不乏精品，手抄報(bào)的主題涉及恐龍世界、軍事武器、童話(huà)王國(guó)、漫畫(huà)天地、足球之窗、語(yǔ)文作文、走近槐鄉(xiāng)、寓言故事等極為廣泛的視野，有的巧妙地設(shè)計(jì)了不同風(fēng)格的版塊，有的用鮮艷的色彩構(gòu)畫(huà)出斑斕的世界，有的發(fā)揮自身的特長(zhǎng)融書(shū)法、漫畫(huà)于一體，真是一張有一張的美，一幅有一幅的妙。當(dāng)然，其中也有些良莠不齊的應(yīng)付之作，但我相信作者看了這么多優(yōu)秀的作品之后，內(nèi)心一定會(huì)有所觸動(dòng)。我打算放暑假的時(shí)候再布置學(xué)生出一份手抄報(bào)，到時(shí)一定會(huì)有更多的精彩呈現(xiàn)。
《練習(xí)1》教后記 篇4
教學(xué)要求：
1、描紅練寫(xiě)鋼筆行楷字，努力寫(xiě)得入體。
2、認(rèn)識(shí)兒化音，讀讀比比某一個(gè)詞兒化后讀起來(lái)語(yǔ)音上發(fā)生了什么變化。
3、練習(xí)運(yùn)用嘆詞表達(dá)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。
4、修改病句，知道句中語(yǔ)意必須明確。
5、熟記12條成語(yǔ)，豐富語(yǔ)言積累。
6、讀背《水調(diào)歌頭·中秋》。
7、根據(jù)資料向同學(xué)們介紹我國(guó)的一個(gè)民族，了解民族風(fēng)俗，鍛煉口頭表達(dá)能力。
8、學(xué)寫(xiě)毛筆字。
教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題
1、審題。
1）指名讀題目。
2）教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
1）學(xué)生自由讀這段話(huà)。
2）要求學(xué)生仔細(xì)觀察這些鋼筆字的特點(diǎn)，揣摩運(yùn)筆方法。
3）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)鋼筆行楷的注意點(diǎn)。
4）以“愛(ài)”、“歌”等字為例指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)運(yùn)筆特點(diǎn)。
5）教師強(qiáng)調(diào)行款布局和整體章法。
3、練習(xí)。
1）學(xué)生描紅。
2）根據(jù)描紅情況，教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫(xiě)。
4、反饋。
二、教學(xué)第二題
1、審題。
1）指名讀題目。
2）教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
1）學(xué)生自由讀，比一比同一組詞前后有什么變化。
2）指名學(xué)生回答，討論。
3）教師范讀，講解方法：在發(fā)前一個(gè)音節(jié)的韻母的同時(shí)卷舌。
4）學(xué)生模仿發(fā)音。
3、練習(xí)。
1）學(xué)生自由讀。
2）四人小組輪流讀，互相指正。
4、反饋。
1）指名讀，注意糾正指導(dǎo)。
2）延伸練習(xí)：平時(shí)學(xué)習(xí)中，你還讀過(guò)或聽(tīng)過(guò)哪些兒化音？
三、教學(xué)第三題
1、審題。
1）指名讀題目。
2）教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
1）學(xué)生自讀例句，思考：填了一個(gè)什么詞？
2）師生討論：怎樣選用合適的嘆詞？
3）學(xué)生再讀例句體會(huì)。
3、練習(xí)。
1）學(xué)生自讀句子，思考句意，體會(huì)語(yǔ)氣。
2）選擇合適的嘆詞填空。
3）填好后自己再讀一讀，看是否合適。
4、反饋。
1）指名讀，師生共同討論是符合語(yǔ)氣。
2）拓展練習(xí)。
投影出示：
放學(xué)回家，我推開(kāi)門(mén)一看，，怎么家里一個(gè)人也沒(méi)有？
②，早晨的校園太美了！
③，我不小心把墨水灑了。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第四題
1、審題。
指名讀題，明確要求。
2、指導(dǎo)。
1）指名讀第一句。
2）討論病因。
3）想一想，該怎樣改。
4）學(xué)生修改，教師提示學(xué)生使用修改符號(hào)。
5）朗讀修改好的句子。
6）教師歸納修改病句的步驟：一讀，二想，三改，四查。
3、練習(xí)。
1）讓學(xué)生一讀，二想，三改，四查，自己修改。
2）四人小組交流。
4、反饋。
1）逐題討論修改情況，確定正確答案。
2）同桌互查。
3）讓學(xué)生大聲朗讀修改后的句子。
二、教學(xué)第五題
1、審題。
指名讀題，明確要求。
2、指導(dǎo)。
1）學(xué)生自由讀12條成語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字詞可以查字典。
2）教師范讀。
3）學(xué)生自由讀。
4）指名讀。
5）理解12條成語(yǔ)的意思。
①哪些詞你熟悉？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)它的意思。
②不熟悉的詞查字典。
③還不明白的提出來(lái)交流。
3、練習(xí)。
4、反饋。
三、教學(xué)第六題
1、審題。
1）指名讀題目。
2）教師進(jìn)一步明確題目要求。
2、指導(dǎo)。
1）回憶在哪兒出現(xiàn)過(guò)。
2）學(xué)生自由練讀。
3）指名試讀。
4）教師根據(jù)學(xué)生讀的情況進(jìn)行范讀指導(dǎo)。
5）對(duì)照插圖理解詞意，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
6）教師小結(jié)。
3、練習(xí)。
1）學(xué)生自由讀。
2）指名讀。
3）小組齊讀。
4）在充分讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生背誦。
4、反饋。
1）檢查學(xué)生自讀情況。
2）指名背誦。
第三課時(shí)
一、教學(xué)第七題
1、課前準(zhǔn)備：
1）布置學(xué)生搜集我國(guó)各個(gè)民族的資料，了解該民族的聚居地區(qū)，風(fēng)土人情和風(fēng)俗習(xí)慣，并列出提綱。
2）繪制一件該民族的特色物品或?qū)W會(huì)一個(gè)動(dòng)作。
2、審題。
1）談話(huà)導(dǎo)入揭示話(huà)題：介紹我國(guó)一個(gè)民族
2）指名讀題。
3、指導(dǎo)。
1）啟發(fā)談話(huà)：我國(guó)有許多少數(shù)民族的兄弟姐妹，他們各有各的特點(diǎn)，課前大家都搜集了有關(guān)資料，做了精心準(zhǔn)備，待會(huì)兒我們就各自向大家介紹一個(gè)民族，好嗎？
2）介紹指導(dǎo)：①根據(jù)查閱的資料選取合適要求的內(nèi)容，進(jìn)行口頭介紹；②在介紹有關(guān)民族的知識(shí)時(shí)可以有詳有略，但要抓住民族的特點(diǎn)。
4、練習(xí)。
1）學(xué)生先在四人小組中介紹。
2）輪流上臺(tái)介紹。
5、總結(jié)。
二、教學(xué)第八題（略）
一、教學(xué)目標(biāo)
1、描紅練寫(xiě)鋼筆行楷字，寫(xiě)入體。
2、認(rèn)識(shí)兒化音，讀讀比比兒化音與原來(lái)的讀音有什么區(qū)別。
3、練習(xí)運(yùn)用嘆詞表達(dá)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。
4、修改病句，知道句子的意思必須明確。
5、熟記成語(yǔ)，豐富積累。
6、根據(jù)資料介紹一個(gè)民族，了解民族風(fēng)情，鍛煉口頭表達(dá)能力。
二、教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題
1、審題，了解題意。
2、指導(dǎo)：
（1）學(xué)生自讀。
（2）仔細(xì)觀察，揣摩。
（3）交流所得。
（4）以?xún)勺譃槔笇?dǎo)學(xué)生體會(huì)用筆特點(diǎn)。
（5）強(qiáng)調(diào)行款布局和整體章法。
3、練習(xí)。
4、反饋。
二、教學(xué)第二題
1、弄清題意。
2、指導(dǎo):
(1) 學(xué)生自由讀，比一比同一組詞前后有什么變化。
(2) 指名回答。
(3) 教師范讀，講解方法：在發(fā)前一個(gè)音節(jié)的韻母時(shí)卷舌。
(4) 學(xué)生模仿練習(xí)。
3、練習(xí)。
（1）學(xué)生自由讀。
（2）學(xué)習(xí)小組讀，互相指正。
4、師檢查，糾正指導(dǎo)。
5、延伸。平時(shí)，你還說(shuō)過(guò)哪些兒化音。
三、教學(xué)第三題
1、讀題，審清題義。
2、學(xué)生再讀例句。
3、練習(xí)。
（1）自讀句子，思考句意，體會(huì)語(yǔ)氣。
（2）選擇合適的嘆詞填空。
（3）檢查。
4、全班交流，共同討論、評(píng)議。
5、拓展練習(xí)：
（1）放學(xué)回家，我推開(kāi)門(mén)一看，＿＿＿＿，怎么家里一個(gè)人都沒(méi)有？
（2）＿＿＿＿，早晨的校園太美了！
（3）＿＿＿＿，我不小心把墨水灑了。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第四題
1、指名讀題，明確要求
2、指導(dǎo)。
（1）指名讀第一句。
（2）討論病因（語(yǔ)義不明，“自己”是指“我”還是指“同學(xué)們”？）
（3）想修改的方法。
（4）提示用修改符號(hào)。
（5）朗讀改好的句子。
（6）歸納修改病句的步驟：一讀，二想，三改，四查。
3、練習(xí)。
（！）用修改方法自己修改（2）、（3）、（4）句。
（2）四人小組交流。
4、全班交流。
（1）討論修改情況，明確正確答案。
（2）同桌互查，修正答案。
（3）大聲朗讀修正后的句子。
二、教學(xué)第五題
1、審題，明確題目要求。
2、指導(dǎo)。
（1）學(xué)生自由讀成語(yǔ)。
（2）范讀。
（3）指名讀。
（4）理解12個(gè)成語(yǔ)的意思。
a、說(shuō)熟悉的成語(yǔ)的意思。
b、不熟悉的查字典。
c、再不明白的提出交流。
3、練習(xí)。
（1）學(xué)生自由練讀。
（2）說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)的特點(diǎn)。
（3）根據(jù)特點(diǎn)熟讀記憶。
（4）練習(xí)背誦。
第三課時(shí)
一、學(xué)第六題
1、課前準(zhǔn)備：
（1）布置學(xué)生課前搜集我國(guó)各民族的資料，了解該民族的聚集地區(qū)、風(fēng)土人情和風(fēng)俗習(xí)慣、并列出提綱。
（2）繪制該民族的一件特色物品或?qū)W會(huì)一個(gè)動(dòng)作。
2、審題
（1）談話(huà)導(dǎo)入揭示話(huà)題：介紹我國(guó)的一個(gè)民族
（2）明確要求。
3、指導(dǎo)。
（1）啟發(fā)談話(huà)：我國(guó)有許多少數(shù)民族的兄弟姐妹，他們各有各的特點(diǎn)，大家課前已經(jīng)作了精心準(zhǔn)備，現(xiàn)在我們就各自向大家介紹一個(gè)民族。
（2）介紹指導(dǎo)：1、從資料中選取合適的內(nèi)容，進(jìn)行口頭介紹；2、在介紹有關(guān)民族的知識(shí)時(shí)，可以有祥有略，但要抓住該民族的特點(diǎn)。
4、練習(xí)。
（1）四人小組交流。
（2）上臺(tái)介紹。
5、總結(jié)。
《練習(xí)1》教后記 篇5
《練習(xí)1》的第一題“處處留心”涉及了6個(gè)四字詞語(yǔ)，第一小題要求學(xué)生邊讀邊想象描繪的情境，其實(shí)可用作《學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”》一課的課后延伸練習(xí)。我先請(qǐng)學(xué)生結(jié)合插圖想象，給詞語(yǔ)先作簡(jiǎn)單的字面解釋?zhuān)笾率柰ê螅?qǐng)學(xué)生展開(kāi)畫(huà)面想象，用較為具體的語(yǔ)言來(lái)描述一下詞語(yǔ)的意境。學(xué)生的回答也是可圈可點(diǎn)的，如：
生1：我來(lái)說(shuō)“夕陽(yáng)西下”。傍晚，西邊的太陽(yáng)快要落下山去，夕陽(yáng)把周?chē)脑葡既镜酶t了，真美啊！
生2：“大雨滂沱”是說(shuō)雨下得很大，像從盆子里倒出來(lái)的一樣，把花草樹(shù)木打得東倒西歪。
生3：春天到了，草兒都發(fā)芽生長(zhǎng)了，天空中的黃鶯在自由地飛翔，唱著動(dòng)聽(tīng)的歌，這就是“草長(zhǎng)鶯飛”。
生4：我知道“連綿不斷”。比如山一座連著一座，不間斷，萬(wàn)里長(zhǎng)城就是連綿不斷的。
學(xué)生的描述讓簡(jiǎn)單的詞具體化了，給這些精煉概括的妙詞充實(shí)了內(nèi)容，同時(shí)也讓詞語(yǔ)與學(xué)生的以往經(jīng)驗(yàn)、現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)理解詞義也起到了加深鞏固的作用。并且根據(jù)詞語(yǔ)想象意境，發(fā)揮短話(huà)長(zhǎng)說(shuō)的功效，對(duì)于寫(xiě)作也有一定的指導(dǎo)意義。
第三小題是看圖用詞語(yǔ)描述情景。我引導(dǎo)學(xué)生分類(lèi)進(jìn)行，比如：看看圖，天氣怎么樣？（烈日炎炎、驕陽(yáng)似火），岸邊柳條低垂，知了大聲?shū)Q叫，可以用哪個(gè)詞來(lái)說(shuō)？（垂柳鳴蟬）湖水怎么樣啊？（清澈見(jiàn)底、波光粼粼），水中的小魚(yú)可以怎么說(shuō)？（活蹦亂跳、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、成群結(jié)隊(duì)），看看畫(huà)上的小朋友，你想到了哪些詞？（滿(mǎn)頭大汗、汗流浹背），那小朋友的神情怎樣？（眉開(kāi)眼笑、喜出望外）。這樣仔細(xì)一觀察，我再在黑板上先列出幾個(gè)標(biāo)簽，再將詞語(yǔ)對(duì)號(hào)入座，小朋友邊找也邊將詞語(yǔ)歸類(lèi)。有了這么多詞語(yǔ)之后，我就設(shè)計(jì)了練寫(xiě)的環(huán)節(jié)。因?yàn)檫@幅插圖畫(huà)得圖意很明確，是一個(gè)小男孩在烈日下釣魚(yú)的情景，剛好《習(xí)作1》中指導(dǎo)寫(xiě)一件事，于是我將兩者一結(jié)合，讓學(xué)生選擇黑板上的部分詞語(yǔ)，當(dāng)場(chǎng)指導(dǎo)小練筆，將這件事情寫(xiě)完整。從最后完成的效果來(lái)看，大部分同學(xué)能夠按照要求，用詞準(zhǔn)確，事情經(jīng)過(guò)清楚。
《練習(xí)1》教后記 篇6
之一
佚名
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1、能按順序填寫(xiě)漢語(yǔ)拼音的大寫(xiě)字母。
2、能正確拼讀音節(jié)寫(xiě)漢字，了解“名詞組合”式的構(gòu)成。
3、縮寫(xiě)、仿寫(xiě)句子，能把句子補(bǔ)充句子。
4、能抓住關(guān)鍵詞句讀懂短文。
二、教學(xué)安排：2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、能正確拼讀音節(jié)寫(xiě)漢字，了解“四字并列”的構(gòu)詞法。
2、縮寫(xiě)、仿寫(xiě)句子，能把句子補(bǔ)充句子。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、字詞部分：
1 讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
（1）出示，自由拼讀，指名認(rèn)讀。
（2）獨(dú)立完成，巡視，集體校對(duì)。
2、讀讀寫(xiě)寫(xiě)。
（1）自由認(rèn)讀。指名讀。
（2）觀察詞語(yǔ)在構(gòu)成上有什么特點(diǎn)。
可稍舉一例提示。
（3）在書(shū)本上抄寫(xiě)一遍。
二、句子部分：
1、自由完成書(shū)本第4、5、6題。
2、縮寫(xiě)句子：
（1）學(xué)生試說(shuō)答案。
（2）教師歸納縮寫(xiě)要點(diǎn)。
3、補(bǔ)充句子：
（1）回顧完整句子的構(gòu)成。
（2）指名說(shuō)說(shuō)題中各題所缺的部分。并補(bǔ)充完整。
4、仿寫(xiě)句子：
（1）說(shuō)說(shuō)“不但……而且……”句式填寫(xiě)時(shí)的特點(diǎn)。
（2）校對(duì)。
第2課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、能按順序填寫(xiě)漢語(yǔ)拼音的大寫(xiě)字母。
2、能抓住關(guān)鍵詞句讀懂短文。
教學(xué)過(guò)程 ：
1、能按順序填寫(xiě)漢語(yǔ)拼音的大寫(xiě)字母。
（1）完成第1題。
（2）記憶。在書(shū)本上再抄一遍。
2、能抓住關(guān)鍵詞句讀懂短文。
（1）自學(xué)短文，回答問(wèn)題。
說(shuō)說(shuō)你是用什么方法理解短文的意思的。
（2）回顧本單元的《學(xué)習(xí)提示》。
（找出關(guān)鍵句理解整段話(huà)的意思）
用本單元學(xué)過(guò)的方法再讀一遍短文。
（3）回答問(wèn)題：
短文是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？
“擅長(zhǎng)”是什么意思？哪幾個(gè)句子最能說(shuō)明齊白石擅長(zhǎng)畫(huà)嚇？
（4）自由朗讀短文，想想作者是怎樣把“齊白石擅長(zhǎng)畫(huà)蝦”寫(xiě)具體的。
《練習(xí)1》教后記 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能按順序填寫(xiě)漢語(yǔ)拼音的大寫(xiě)字母。
2、能正確拼讀音節(jié)寫(xiě)漢字，了解“名詞組合”式的構(gòu)成。
3、縮寫(xiě)、仿寫(xiě)句子，能把句子補(bǔ)充句子。
4、能抓住關(guān)鍵詞句讀懂短文。
二、教學(xué)安排：2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、能正確拼讀音節(jié)寫(xiě)漢字，了解“四字并列”的構(gòu)詞法。
2、縮寫(xiě)、仿寫(xiě)句子，能把句子補(bǔ)充句子。
教學(xué)過(guò)程：
一、字詞部分：
1 讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
（1）出示，自由拼讀，指名認(rèn)讀。
（2）獨(dú)立完成，巡視，集體校對(duì)。
2、讀讀寫(xiě)寫(xiě)。
（1）自由認(rèn)讀。指名讀。
（2）觀察詞語(yǔ)在構(gòu)成上有什么特點(diǎn)。
可稍舉一例提示。
（3）在書(shū)本上抄寫(xiě)一遍。
二、句子部分：
1、自由完成書(shū)本第4、5、6題。
2、縮寫(xiě)句子：
（1）學(xué)生試說(shuō)答案。
（2）教師歸納縮寫(xiě)要點(diǎn)。
3、補(bǔ)充句子：
（1）回顧完整句子的構(gòu)成。
（2）指名說(shuō)說(shuō)題中各題所缺的部分。并補(bǔ)充完整。
4、仿寫(xiě)句子：
（1）說(shuō)說(shuō)“不但……而且……”句式填寫(xiě)時(shí)的特點(diǎn)。
（2）校對(duì)。
第2課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、能按順序填寫(xiě)漢語(yǔ)拼音的大寫(xiě)字母。
2、能抓住關(guān)鍵詞句讀懂短文。
教學(xué)過(guò)程：
1、能按順序填寫(xiě)漢語(yǔ)拼音的大寫(xiě)字母。
（1）完成第1題。
（2）記憶。在書(shū)本上再抄一遍。
2、能抓住關(guān)鍵詞句讀懂短文。
（1）自學(xué)短文，回答問(wèn)題。
說(shuō)說(shuō)你是用什么方法理解短文的意思的。
（2）回顧本單元的《學(xué)習(xí)提示》。
（找出關(guān)鍵句理解整段話(huà)的意思）
用本單元學(xué)過(guò)的方法再讀一遍短文。
（3）回答問(wèn)題：
短文是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？
“擅長(zhǎng)”是什么意思？哪幾個(gè)句子最能說(shuō)明齊白石擅長(zhǎng)畫(huà)嚇？
（4）自由朗讀短文，想想作者是怎樣把“齊白石擅長(zhǎng)畫(huà)蝦”寫(xiě)具體的。
《練習(xí)1》教后記 篇8
教學(xué)要求：
1、培養(yǎng)學(xué)生在生活中處處留心，隨時(shí)都能學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。
2、背熟八條成語(yǔ)及一首古詩(shī)。
3、照樣子，練好鋼筆字，在實(shí)踐中體會(huì)“有撇有捺時(shí)，撇要收一點(diǎn)”的寫(xiě)法。
4、明白當(dāng)別人幫助了你，表示感謝的方法很多，學(xué)習(xí)在生活中受到他人的幫助應(yīng)表示感謝。
5、學(xué)寫(xiě)毛筆字，學(xué)習(xí)“術(shù)字旁、提手旁的寫(xiě)法”。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生在生活中處處留心，隨時(shí)都能學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。
2、明白當(dāng)別人幫助了你，表示感謝的方法很多，學(xué)習(xí)在生活中受到他人的幫助應(yīng)表示感謝。
教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生在生活中處處留心，隨時(shí)都能學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。
2、照樣子，練好鋼筆字，在實(shí)踐中體會(huì)“有撇有捺時(shí)，撇要收一點(diǎn)”的寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、處處留心語(yǔ)文
1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在生活中處處留心語(yǔ)文。
（1）學(xué)生看圖，教師講述：星期天，爸爸帶小芳去動(dòng)物園，這里的動(dòng)物可多了，小芳看到“水獺”的標(biāo)牌，便喊道：“爸爸，快來(lái)看水lai！”爸爸指著標(biāo)牌說(shuō)：“你再看看上面的拼音。”小芳拼了拼，不好意思地說(shuō)：“原來(lái)是水ta ——沒(méi)想到在這兒也能學(xué)習(xí)語(yǔ)文。”爸爸說(shuō)“只要你處處留心，隨時(shí)都能學(xué)習(xí)語(yǔ)文。”
（2）、從這個(gè)小故事中你明白了什么？學(xué)生交流。
2、于是，小芳一邊欣賞動(dòng)物，一邊留意動(dòng)物標(biāo)牌，認(rèn)識(shí)了不少字，小芳考考大家這幾個(gè)動(dòng)物標(biāo)牌你認(rèn)識(shí)嗎？
（1）學(xué)生認(rèn)讀
（2）小結(jié)：在生活中我們還能從哪兒學(xué)習(xí)語(yǔ)文呢？師生對(duì)話(huà)交流。
預(yù)案
生：我可以從電視中學(xué)語(yǔ)文，收聽(tīng)新聞，在《少兒頻道》中學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事。
師：從電視中獲取有價(jià)值的信息學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不過(guò)可要注意保護(hù)視力。
生：暑假里，我隨爸爸、媽媽去旅游，長(zhǎng)了不少見(jiàn)識(shí)，寫(xiě)了兩篇日記，我覺(jué)得這也是在學(xué)語(yǔ)文。
師：這方法好！在生活中觀察，并及時(shí)積累素材，提高寫(xiě)作水平。
生：我利用電腦學(xué)習(xí)古詩(shī)，看童話(huà)故事。
生：我走在街道上，從路牌、商店名中認(rèn)識(shí)生字。
生：我在商場(chǎng)、菜場(chǎng)里也能認(rèn)識(shí)一些生字。
師：在生活中，我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道很多，但我們也要明辨是非，掌握正確的信息。
3、小芳參觀完動(dòng)物園后，寫(xiě)了一篇日記，她對(duì)其中的一段總感到不滿(mǎn)意，請(qǐng)你幫她改一改。
（1）學(xué)生輕讀，交流修改建議。
（2）學(xué)生在本子上或書(shū)上修改。
（3）交流修改后的習(xí)作。
二、寫(xiě)好鋼筆字
1、審題指導(dǎo)
（1）讀讀“我的提醒”。
（2）教師小結(jié)并示范：寫(xiě)“右邊有撇與捺時(shí)，撇要收一點(diǎn)。
2、練習(xí)
（1）學(xué)生練習(xí)描紅
（2）根據(jù)描紅情況，教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫(xiě)。
3、反饋
（1）展示寫(xiě)得好的字，請(qǐng)?jiān)撏瑢W(xué)介紹寫(xiě)好這個(gè)字要注意什么？
（2）對(duì)寫(xiě)得不夠好的字，進(jìn)行糾正，強(qiáng)化練習(xí)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、積累八個(gè)成語(yǔ)。
2、積累古詩(shī)《風(fēng)》
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)成語(yǔ)
1、談話(huà)導(dǎo)入：這是一組帶有“人”字的成語(yǔ)歌。請(qǐng)同學(xué)們自由地響亮地讀一遍，要求讀正確，讀流利。
2、指名朗讀。
3、交流對(duì)詞語(yǔ)的理解。
文思敏捷：形容非常聰明，思維迅速而靈敏。
青出于藍(lán)：比喻學(xué)生勝過(guò)老師，后人勝過(guò)前人。
一鳴驚人：比喻平時(shí)沒(méi)有特殊的表現(xiàn)，一干就有驚人的成績(jī)。
百年樹(shù)人：百年指很長(zhǎng)時(shí)間或很多年。常指一個(gè)人要很長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)加上勤奮努力才能成才。
4、指導(dǎo)有感情地誦讀成語(yǔ)歌。
5、背誦成語(yǔ)。
6、練習(xí)：
選擇成語(yǔ)填空
（1）妹妹是個(gè)（ ）的孩子，身受大家的喜歡。
（2）他平時(shí)不聲不響的，可在這次聯(lián)歡會(huì)上的表現(xiàn)真是（ ）。
（3）看到這群活躍在賽場(chǎng)上的小將們，我為體育事業(yè)（ ）感到欣慰。
二、積累《風(fēng)》
1、學(xué)生自學(xué)《風(fēng)》，要求：能正確流利地朗讀古詩(shī)；能理解古詩(shī)的意思。
2、指名學(xué)生朗讀古詩(shī)，要求讀正確。
3、指名交流對(duì)詩(shī)意的理解。
預(yù)設(shè)：
生：我讀著這首詩(shī)，感受到：秋天的樹(shù)葉在風(fēng)中飄落，風(fēng)能吹開(kāi)二月里的鮮花，當(dāng)風(fēng)吹過(guò)江面，能掀起層層浪花，風(fēng)經(jīng)過(guò)竹林，能吹斜千萬(wàn)根竹子。
師：在風(fēng)中，萬(wàn)事萬(wàn)物都有了變化，詩(shī)人借飄落的、春天的鮮花、浪花、竹子，這些有形的的事物來(lái)表現(xiàn)無(wú)形的風(fēng)。
4、背誦古詩(shī)。
5、拓展預(yù)設(shè)：
師：風(fēng)的確很神奇，《詠柳》中就有描寫(xiě)春風(fēng)的詩(shī)句，指名學(xué)生背誦。
生：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
生：詩(shī)人贊美柳葉的細(xì)小，也贊美了春風(fēng)的神奇。這些都是大自然的杰作。
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、明白當(dāng)別人幫助了你，表示感謝的方法很多，學(xué)習(xí)在生活中受到他人的幫助應(yīng)表示感謝。
2、通過(guò)活動(dòng),體會(huì)到對(duì)別人表示感謝的快樂(lè),并能在人際交往時(shí)有意識(shí)地學(xué)習(xí)運(yùn)用.
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入
1、在平凡的生活中，我們每一個(gè)人都會(huì)遇到困難，得到別人的幫助。請(qǐng)觀看一段錄像，一邊看，一邊思考：小麗和小軍遇到了什么困難，當(dāng)別人向他們伸出援助之手時(shí)，他們分別是怎么做的？
2、學(xué)生觀看錄像。
主要內(nèi)容：
鏡頭一
小軍和小麗是鄰居。清晨，他們分別由家長(zhǎng)騎著車(chē)送入學(xué)校。在校門(mén)口，小麗真誠(chéng)地對(duì)爸爸說(shuō)：“謝謝爸爸。”爸爸對(duì)小麗說(shuō)：“上課專(zhuān)心聽(tīng)講。”小麗說(shuō)：“好的。”而小軍跳下車(chē)飛也似的跑進(jìn)校園。爸爸在身后叮囑：“上課專(zhuān)心聽(tīng)講。”可他不耐煩地嚷著；“知道了，煩死了！”
鏡頭二
小麗遇到難題，小明耐心地講解，幫助小麗解決了難題。小麗微笑地說(shuō)：“謝謝你。”
鏡頭三
小軍忘帶了橡皮，同桌小芳借了一塊，他用了以后朝小芳桌上一扔，連個(gè)微笑，連聲謝都沒(méi)有，小芳見(jiàn)狀，噘著嘴自言自語(yǔ)：“下次不借給你了。”
3、學(xué)生觀看錄像后交流。
預(yù)設(shè)：
生：每天小麗的爸爸送她上學(xué)，小麗能發(fā)自?xún)?nèi)心地感謝父親，并與父親說(shuō)再見(jiàn)。我感到她很懂事。
生：小軍認(rèn)為父母應(yīng)該送孩子，沒(méi)有對(duì)爸爸表示真誠(chéng)地感謝，還把父母的叮囑拋之腦后，嫌煩。
生：小芳遇到難題，小明幫助她，小芳能微笑地感謝他人。這樣，小明心里一定甜滋滋的。而小軍向同桌借了橡皮，也不表示謝謝，沒(méi)禮貌。
師：從小麗和小軍身上，你明白了什么？
學(xué)生交流。
小結(jié)：在生活中，我們應(yīng)該感謝每一個(gè)向我們伸出援助之手、奉獻(xiàn)真誠(chéng)之心的人。
二、在實(shí)踐中學(xué)會(huì)感謝
1、小軍也意識(shí)到自己的缺點(diǎn)，覺(jué)得很慚愧。他也想做位懂事的孩子。
（1）師生互動(dòng)，在實(shí)踐的情境中練習(xí)。
早晨，媽媽送小軍上學(xué)，（由老師扮演）下了車(chē)，小軍對(duì)媽媽說(shuō)——
指名學(xué)生練習(xí)。
（預(yù)設(shè)）
生：謝謝您，媽媽再見(jiàn)。
師微笑地摸著孩子的頭：“呦，長(zhǎng)大了，孩子再見(jiàn)。”
（2）同桌互動(dòng)，當(dāng)小軍忘帶學(xué)習(xí)用品時(shí)，同桌主動(dòng)地借給他，小軍向同桌表示謝意。
教師小結(jié)：無(wú)論是一個(gè)禮讓的示意，一個(gè)美麗微笑，還是一句稱(chēng)贊的話(huà)語(yǔ)，都能表達(dá)你真誠(chéng)的謝意。
三、拓展交際，伸向生活實(shí)踐。
1、在生活中，你還遇到什么情況，需要感謝別人。
2、交流。擇取典型的生活情境師生、生生互動(dòng)練習(xí)：
如父母忙碌地做完家務(wù)，關(guān)心著孩子的學(xué)習(xí)。又如同學(xué)曾幫助過(guò)自己，可組織學(xué)生下座位向?qū)Ψ奖硎局x意。
四、作業(yè)
在以后的生活中，真誠(chéng)地感謝每一個(gè)向我們伸出援助之手的人。
第四課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)木字旁、提手旁的寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞書(shū)中的優(yōu)秀書(shū)法作品，交流感想。
二、出示木字旁、提手旁的字樣，揭示今天學(xué)寫(xiě)毛筆字的主要內(nèi)容。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察二字，尤其注意橫，豎鉤的位置。
2、教師示范，學(xué)生讀貼并練習(xí)在大字本上書(shū)寫(xiě)。
3、教師巡回輔導(dǎo)，抓住共性的問(wèn)題集體指導(dǎo)。
4、生生間相互評(píng)價(jià)，并展示優(yōu)秀作業(yè)。
《練習(xí)1》教后記 篇9
一、 教材分析
本次練習(xí)共有7道題。1-3題是字詞語(yǔ)訓(xùn)練，目的在于訓(xùn)練學(xué)生辨析形狀相近的6組偏旁，寫(xiě)出并熟記這些偏旁的字；能熟練地運(yùn)用三種查字典的方法查字；通過(guò)把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，熟悉一些常用成語(yǔ)，以便正確運(yùn)用。4-6題是句的訓(xùn)練，目的在于訓(xùn)練學(xué)生改正用詞有錯(cuò)誤的一類(lèi)病號(hào)；理解前后句意主上的聯(lián)系，仿照原句用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)正確地造句，提高遣詞造句能力讀、背三條惜時(shí)格言，學(xué)會(huì)運(yùn)用。第7題是閱讀訓(xùn)練，目的在于訓(xùn)練學(xué)生讀懂短文，知道一件事的經(jīng)過(guò)，并能為事情經(jīng)過(guò)部分列簡(jiǎn)要提綱。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 能人辨形狀相近的6組偏旁并熟記所組成的字，熟練地運(yùn)用音字、部首、數(shù)筆畫(huà)三種查字法查字。
2. 能改正句子中不恰當(dāng)?shù)挠迷~，注意遣詞的準(zhǔn)確性。
3. 能仿照例句，運(yùn)用“只有……才……”“只要……就……”造句
4. 能背誦三條惜時(shí)格言。
5. 知道短文是按事情發(fā)展順序安排材料的，并能給其中的經(jīng)過(guò)部分列出簡(jiǎn)要提綱。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：閱讀短文，知道文按什么順序材料，為短文的事情經(jīng)過(guò)部分列一個(gè)簡(jiǎn)要的提綱。
教學(xué)難點(diǎn)：為短文的事情經(jīng)過(guò)部分別一個(gè)簡(jiǎn)要的提綱。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：小卡片，成語(yǔ)詞典。
五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第1課時(shí)
（一） 教學(xué)目標(biāo)
指導(dǎo)并完成第1-4題。
（二）教學(xué)過(guò)程
1. 指導(dǎo)練習(xí)第1題。
（1） 讀題審題。讓學(xué)生明白這道題要求我們正確辨析形狀相近的6組偏旁，寫(xiě)出帶有這些偏旁的漢字，以便在今后識(shí)字、寫(xiě)字時(shí)記住差異，防止混淆，避免差錯(cuò)。
（2） 口頭練習(xí)。讓學(xué)生口頭說(shuō)說(shuō)，可多說(shuō)一些，相互糾正錯(cuò)誤。學(xué)生有困難時(shí)，教師加以指點(diǎn)。
（3） 完成作業(yè)。交流反饋，要特別注意“日”字旁的字寫(xiě)“曰”字頭的字別混淆，如：“是”是日字旁，“冕”是曰字頭。參考答案：
曰——曰字頭（冒最曼冕）
日——日字旁（明是時(shí)晌）
廴——建字旁（建延廷）
辶——走之兒（造過(guò)還送）
宀——寶蓋兒（宇定賓家）
穴——穴字頭（空窮賓家）
亻——單人旁（依們伸仁）
彳——雙人旁（行律德得）
貝——貝字底（貢員貪貫）
見(jiàn)——見(jiàn)字底（覓覽覺(jué)）
2. 指導(dǎo)練習(xí)第2題。
（1） 讀題審題。讓學(xué)生明確完成作業(yè)分兩步：①按指定的查字典的方法先在字典里查到帶點(diǎn)的字（注意別搞錯(cuò)大寫(xiě)字母、部首和筆畫(huà)）。②按帶點(diǎn)字所在詞句，據(jù)詞定義，在字典里選擇正確的解釋。
（2） 完成作業(yè)。教師巡視指導(dǎo)時(shí)，重點(diǎn)幫助未能熟練地查字典的學(xué)生，并注意發(fā)現(xiàn)糾正一些帶有代表情的錯(cuò)誤。
（3） 交流反饋。在反饋中糾正作業(yè)中的錯(cuò)誤。參考答案：滿(mǎn)腔：（q）動(dòng)物身體中空的部分。沸騰（f）開(kāi)、滾，液體受熱到一定溫度時(shí)，內(nèi)部氣化形成氣泡沖出液體表面的現(xiàn)象。妙用：（m）奇巧、神奇。（2）虛實(shí)：空、空虛。懶惰：懈怠、跟“勤”相反。疑惑：不明白對(duì)與不對(duì)。（3）奉命：接受。晉冀察：河北省的別稱(chēng)。
3. 指導(dǎo)練習(xí)第3題。
（1） 了解題意。讓學(xué)生了解：除了最后一個(gè)詞語(yǔ)，可以補(bǔ)充成語(yǔ)（昂首闊步），也可以補(bǔ)充一般詞語(yǔ)（昂首挺胸），其他5個(gè)均系成語(yǔ)。前三個(gè)是間隔填空，后三個(gè)是最后兩字填空。
（2） 完成作業(yè)。指定兩名學(xué)生在6張小卡片上完成作業(yè)，其余學(xué)生在練習(xí)本上完成。對(duì)詞（成）語(yǔ)熟悉的可直接填空，有困難的可從有關(guān)課文或成語(yǔ)詞典中找答案。
（3） 交流反饋，糾錯(cuò)誤。以小卡片出示確答案：斬（釘）截（鐵）驚（天）動(dòng)（地）粉（身）碎（骨）全神（貫注）神機(jī)（妙算）昂首（闊步、挺胸）
4. 指導(dǎo)練習(xí)第4題。
（1） 讀題審題。讓學(xué)生明確這是改病句的練習(xí)。①先用“——”劃出句子中用得不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)；②然后正確的詞語(yǔ)填入句末的括號(hào)里；③比較原來(lái)的詞和換上的記號(hào)，說(shuō)說(shuō)為什么必須換。
（2） 師生討論第（1）句。劃出“沉靜”，“沉靜”是安靜、平靜的意思。指揮滅火應(yīng)該鎮(zhèn)靜，不慌亂。所以應(yīng)改用“沉著”一詞。
（3） 完成作業(yè)。讓學(xué)生按上述兩步揭示的方法改病句。
（4） 交流反饋。交流時(shí)各自說(shuō)明理由，糾正錯(cuò)誤。出示參考答案：①沉靜改沉著②崇高改崇敬③愿望改希望④保持改堅(jiān)待
第2課時(shí)
（一） 教學(xué)目標(biāo)
指導(dǎo)完成第5-7題。
（二）教學(xué)過(guò)程
1. 指導(dǎo)練習(xí)第5題。
（1） 讀題審題。讀讀想想，明確要我們用來(lái)造句的兩對(duì)帶點(diǎn)詞的表示條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。
（2） 剖析例句。明確照樣子用這兩對(duì)關(guān)聯(lián)詞造句必須先分清原來(lái)句子前后兩個(gè)分句子意義的聯(lián)系，并搞清（1）（2）兩個(gè)句子前后分句關(guān)系的不同之處。指名幾個(gè)學(xué)生口頭造句。
（3） 完成作業(yè)，反饋糾正。教師可點(diǎn)出巡視中發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤，讓學(xué)生討論糾正。正確答案舉例：只有先識(shí)了字，才能夠讀書(shū)、寫(xiě)文章。只要天下雨，地上就會(huì)濕。
2. 指導(dǎo)練習(xí)第6題。
（1） 熟讀理解。讓學(xué)查詞典搞清：格言是帶有規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)、含有勸戒意義的話(huà)。再通過(guò)讀讀、想想、講講，明白這三條格言都是勸戒人們珍惜大好陰，不要虛度年華的。
（2） 練習(xí)背誦：①自己試背，②指名背（評(píng)價(jià)），③集體背，④抄寫(xiě)或默寫(xiě)格言。
3. 指導(dǎo)練習(xí)第7題。
（1） 獨(dú)立閱讀。帶著問(wèn)題讀讀、想想、劃劃、與同桌儀儀。
（2） 完成作業(yè)。第（1）題可提示回答，什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、發(fā)生了一件什么事？第（2）題可提示從第2自然段到第5自然段寫(xiě)了事情的經(jīng)過(guò)。這部分是按照什么順序安排材料的？第（3）題可抓住說(shuō)明4個(gè)自然段意思的最簡(jiǎn)詞句來(lái)列提綱。
（3） 交流反饋，出示答案：
① 短文寫(xiě)了那年夏天在北京，一下午兩點(diǎn)鐘，鄧穎超奶奶來(lái)看望我們，并鼓勵(lì)我們要刻苦學(xué)習(xí)的一件事。
② 作者是按照事性發(fā)展順序安排材料的。
③ 簡(jiǎn)要提綱：a、鄧奶奶來(lái)了b、鄧奶奶抱起我c、鄧奶奶跟我們交談d、我們和鄧奶奶一起拍照。
【第4題】
改正用的不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，可按以下三步進(jìn)行：
（1） 發(fā)現(xiàn)。各自反復(fù)默讀句子，推敲出哪個(gè)詞用得不恰當(dāng)，用筆畫(huà)出。
（2） 換詞。應(yīng)換上什么詞，也請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)，再交流比較，選用近義詞中最恰當(dāng)?shù)摹?/p>
（3） 比較。說(shuō)說(shuō)原來(lái)的詞跟換上的詞，意思有什么區(qū)別，為什么調(diào)換。
參考答案：
（1）“沉靜”改為“沉著”
（2）“崇高”改為“崇敬”
（3）“愿望”改為“希望”
（4）“保持”改為“堅(jiān)持”
【第5題】
用表示條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。分析時(shí)，先去掉每個(gè)復(fù)句中的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，然后想想每個(gè)復(fù)句中的兩個(gè)分句的意思，它們之間有什么關(guān)系。如（1）：“五壯士向蓮花瓣走去”。“五壯士能夠保護(hù)人民群眾和連隊(duì)主力。”顯然前者是后者的“唯一條件”，沒(méi)有了這個(gè)條件，群眾和主力就保護(hù)不好，所以，用上“只有……才……”就把這兩個(gè)分句的意思緊密聯(lián)系起來(lái)了。又如（2）：“3天”、“可以造好十萬(wàn)只箭”，兩者之間的關(guān)系，前者是后者的條件，但不是唯一條件。
寫(xiě)句子舉例：
（1） 只有識(shí)字，才能讀書(shū)寫(xiě)文章。
（2） 只要有信心，就能克服困難完成任務(wù)。
【第七題】
可先獨(dú)立閱讀，再反饋交流。
答案：
① 鄧奶奶來(lái)了。
② 鄧奶奶抱起“我”。
③ 鄧奶奶跟“我們”交談。
④ “我們”和鄧奶奶一起照相。
《練習(xí)1》教后記 篇10
教學(xué)目標(biāo) ：
1. 復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。
2. 初步句式的訓(xùn)練。
3. 初步寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字。
4. 熟記成語(yǔ)。
5. 朗讀背誦詩(shī)歌。
6. 按要求連貫地說(shuō)幾句話(huà)，寫(xiě)一句話(huà)。
教學(xué)重難點(diǎn)：拼音訓(xùn)練、詞句訓(xùn)練、寫(xiě)字訓(xùn)練、讀背訓(xùn)練、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。
教具學(xué)具安排：小黑板。
主要板書(shū)：練習(xí)1。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)
一. 教學(xué)第一題
1. 審題。
（1）.指名借助拼音讀題目。
（2）.教師講清題目的要求。
2. 指導(dǎo)。
（1）.指導(dǎo)讀字母的呼讀音或名稱(chēng)音。
（2）.教學(xué)《漢語(yǔ)拼音字母歌》，熟記字母名稱(chēng)和順序。
（3）.背誦大寫(xiě)字母，并練習(xí)默寫(xiě)。
3. 練習(xí)。
（1）.出示卡片，集體練讀。
（2）.按字母表順序背誦。
（3）.默寫(xiě)大寫(xiě)字母。
4. 反饋。
（1）.請(qǐng)學(xué)生試背字母表，從讀音、順序、連貫等方面給予評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)。
（2）.展示默寫(xiě)寫(xiě)得好的字母，表?yè)P(yáng)默寫(xiě)寫(xiě)得好的同學(xué)。
二.教學(xué)第二題
1. 審題。
教師幫助學(xué)生弄清學(xué)習(xí)要求。
2. 指導(dǎo)。
（1）.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一組句子。
a. 朗讀句子，要求讀通順，讀連貫。
b. 再讀句子，想想每句話(huà)的意思。
c. 這組句子有什么特點(diǎn)？
d. 初步認(rèn)識(shí)句式。
第一句：用兩個(gè)句子把意思說(shuō)明白。
第二句：用一個(gè)并列復(fù)句把兩個(gè)意思說(shuō)明白。
第三句：用一個(gè)單句把句子說(shuō)明白。
（2）.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二組句子。
a. 指名朗讀，讀正確、讀流利。
b. 分角色朗讀。注意語(yǔ)氣。
c. 師生共同評(píng)論朗讀情況。
3. 練習(xí)朗讀。
4. 反饋。
用開(kāi)火車(chē)的方法，檢查學(xué)生的朗讀情況，爭(zhēng)取檢查到每個(gè)學(xué)生。
三.教學(xué)第三題
1. 審題。
教師談話(huà)，讓學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。
2. 指導(dǎo)。
（1）.出示卡片，認(rèn)讀漢字。
（2）.引導(dǎo)學(xué)生回憶寫(xiě)字要求和描紅要求。
（3）.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（4）.學(xué)生練寫(xiě)，師巡視。
（5）.反饋。
表?yè)P(yáng)姿勢(shì)好、寫(xiě)字寫(xiě)得好的學(xué)生。
第二課時(shí)
一. 教學(xué)第四題
1. 審題。
2. 指導(dǎo)。
（1）.學(xué)生自由讀成語(yǔ)。
（2）.教師范讀。
（3）.學(xué)生自由讀。
（4）.理解4條成語(yǔ)的意思。
3. 練習(xí)。
（1）.學(xué)生自由練讀。
（2）.同位練習(xí)背誦。
4. 反饋。
（1）.集體齊背。
（2）.指名背。
二.教學(xué)第五題
1. 審題。
2. 指導(dǎo)。
（1）.學(xué)生自由讀。
（2）.教師范讀。學(xué)生了解詩(shī)歌的內(nèi)容。
a. 詩(shī)歌寫(xiě)的是什么季節(jié)的事？
b. 第一、第二節(jié)分別寫(xiě)什么？
（3）.學(xué)生邊讀邊想象莊稼的樣子和水果的色彩。
（4）.再讀詩(shī)歌，讀好停頓和輕聲，逐步達(dá)到生動(dòng)和流暢有感情。
（5）.練習(xí)背誦。
3. 練習(xí)。
（1）.學(xué)生自由練讀。
（2）.指名讀。
（3）.練習(xí)背誦，指名試背。
4. 反饋：檢查朗讀、背誦。
第三課時(shí)
教學(xué)第六題
一. 審題
1. 揭示說(shuō)話(huà)的話(huà)題：9月10號(hào)是教師節(jié)，小朋友給老師祝賀節(jié)日，還親手做了賀卡送給老師，大家都是尊敬老師的好孩子。那天，你最想對(duì)老師說(shuō)什么？
2. 板書(shū)課題；老師，祝賀您
二.指導(dǎo)
1. 指導(dǎo)觀察。
投影出示圖畫(huà)，問(wèn)：教師節(jié)到了，圖上的小朋友在做什么？小朋友怎樣做賀卡？賀卡上會(huì)寫(xiě)些什么？
2. 指導(dǎo)說(shuō)話(huà)。
（1）.看看圖，想想你自己在教師節(jié)來(lái)臨之際，是怎樣做賀卡的。
說(shuō)話(huà)時(shí)用上“什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、怎樣做，卡片上寫(xiě)了些什么”等，用幾句連貫的話(huà)說(shuō)說(shuō)。
（2）.你把賀卡送給哪位老師？送賀卡時(shí)，你對(duì)老師說(shuō)了什么？老師又會(huì)怎樣？
（3）.分角色扮演老師和學(xué)生，練習(xí)對(duì)話(huà)。
3. 句式訓(xùn)練。
（1）.你去送賀卡，先干什么，再干什么，最后干什么？
（2）.句子練習(xí)。
找老師
a. 你去送賀卡，怎樣找老師？
b. 你看見(jiàn)老師正在干什么？你有什么想法？
把“找老師”是這部分內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
送賀卡
a. 你找到老師，把賀卡送給他，當(dāng)時(shí)你是怎么做的？
b. 全班討論，板書(shū)動(dòng)詞。
c. 要把內(nèi)容說(shuō)具體，還可以加上：你怎樣走到老師那兒，怎樣把賀卡遞給老師，怎么說(shuō)的，是什么神情？
d. 出示句式：我地說(shuō)：老師。
把“送賀卡”的經(jīng)過(guò)說(shuō)說(shuō)。
收賀卡
這時(shí)，老師非常高興，臉上是什么神情？會(huì)對(duì)你說(shuō)什么？
句式：老師地說(shuō)：。
4. 練習(xí)說(shuō)一段話(huà)。
個(gè)別練說(shuō)、指名說(shuō)、集體評(píng)議。
《練習(xí)1》教后記 篇11
徐景忠
一、 教材分析
本次練習(xí)共有7道題。1-3題是字詞語(yǔ)訓(xùn)練，目的在于訓(xùn)練學(xué)生辨析形狀相近的6組偏旁，寫(xiě)出并熟記這些偏旁的字；能熟練地運(yùn)用三種查字典的方法查字；通過(guò)把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，熟悉一些常用成語(yǔ)，以便正確運(yùn)用。4-6題是句的訓(xùn)練，目的在于訓(xùn)練學(xué)生改正用詞有錯(cuò)誤的一類(lèi)病號(hào)；理解前后句意主上的聯(lián)系，仿照原句用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)正確地造句，提高遣詞造句能力讀、背三條惜時(shí)格言，學(xué)會(huì)運(yùn)用。第7題是閱讀訓(xùn)練，目的在于訓(xùn)練學(xué)生讀懂短文，知道一件事的經(jīng)過(guò)，并能為事情經(jīng)過(guò)部分列簡(jiǎn)要提綱。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 能人辨形狀相近的6組偏旁并熟記所組成的字，熟練地運(yùn)用音字、部首、數(shù)筆畫(huà)三種查字法查字。
2. 能改正句子中不恰當(dāng)?shù)挠迷~，注意遣詞的準(zhǔn)確性。
3. 能仿照例句，運(yùn)用“只有……才……”“只要……就……”造句
4. 能背誦三條惜時(shí)格言。
5. 知道短文是按事情發(fā)展順序安排材料的，并能給其中的經(jīng)過(guò)部分列出簡(jiǎn)要提綱。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：閱讀短文，知道文按什么順序材料，為短文的事情經(jīng)過(guò)部分列一個(gè)簡(jiǎn)要的提綱。
教學(xué)難點(diǎn) ：為短文的事情經(jīng)過(guò)部分別一個(gè)簡(jiǎn)要的提綱。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：小卡片，成語(yǔ)詞典。
五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第1課時(shí)
（一） 教學(xué)目標(biāo)
指導(dǎo)并完成第1-4題。
（二）教學(xué)過(guò)程
1. 指導(dǎo)練習(xí)第1題。
（1） 讀題審題。讓學(xué)生明白這道題要求我們正確辨析形狀相近的6組偏旁，寫(xiě)出帶有這些偏旁的漢字，以便在今后識(shí)字、寫(xiě)字時(shí)記住差異，防止混淆，避免差錯(cuò)。
（2） 口頭練習(xí)。讓學(xué)生口頭說(shuō)說(shuō)，可多說(shuō)一些，相互糾正錯(cuò)誤。學(xué)生有困難時(shí)，教師加以指點(diǎn)。
（3） 完成作業(yè) 。交流反饋，要特別注意“日”字旁的字寫(xiě)“曰”字頭的字別混淆，如：“是”是日字旁，“冕”是曰字頭。參考答案：
曰——曰字頭（冒最曼冕）
日——日字旁（明是時(shí)晌）
廴——建字旁（建延廷）
辶——走之兒（造過(guò)還送）
宀——寶蓋兒（宇定賓家）
穴——穴字頭（空窮賓家）
亻——單人旁（依們伸仁）
彳——雙人旁（行律德得）
貝——貝字底（貢員貪貫）
見(jiàn)——見(jiàn)字底（覓覽覺(jué)）
2. 指導(dǎo)練習(xí)第2題。
（1） 讀題審題。讓學(xué)生明確完成作業(yè) 分兩步：①按指定的查字典的方法先在字典里查到帶點(diǎn)的字（注意別搞錯(cuò)大寫(xiě)字母、部首和筆畫(huà)）。②按帶點(diǎn)字所在詞句，據(jù)詞定義，在字典里選擇正確的解釋。
（2） 完成作業(yè) 。教師巡視指導(dǎo)時(shí)，重點(diǎn)幫助未能熟練地查字典的學(xué)生，并注意發(fā)現(xiàn)糾正一些帶有代表情的錯(cuò)誤。
（3） 交流反饋。在反饋中糾正作業(yè) 中的錯(cuò)誤。參考答案：滿(mǎn)腔：（Q）動(dòng)物身體中空的部分。沸騰（F）開(kāi)、滾，液體受熱到一定溫度時(shí)，內(nèi)部氣化形成氣泡沖出液體表面的現(xiàn)象。妙用：（M）奇巧、神奇。（2）虛實(shí)：空、空虛。懶惰：懈怠、跟“勤”相反。疑惑：不明白對(duì)與不對(duì)。（3）奉命：接受。晉冀察：河北省的別稱(chēng)。
3. 指導(dǎo)練習(xí)第3題。
（1） 了解題意。讓學(xué)生了解：除了最后一個(gè)詞語(yǔ)，可以補(bǔ)充成語(yǔ)（昂首闊步），也可以補(bǔ)充一般詞語(yǔ)（昂首挺胸），其他5個(gè)均系成語(yǔ)。前三個(gè)是間隔填空，后三個(gè)是最后兩字填空。
（2） 完成作業(yè) 。指定兩名學(xué)生在6張小卡片上完成作業(yè) ，其余學(xué)生在練習(xí)本上完成。對(duì)詞（成）語(yǔ)熟悉的可直接填空，有困難的可從有關(guān)課文或成語(yǔ)詞典中找答案。
（3） 交流反饋，糾錯(cuò)誤。以小卡片出示確答案：斬（釘）截（鐵）驚（天）動(dòng)（地）粉（身）碎（骨）全神（貫注）神機(jī)（妙算）昂首（闊步、挺胸）
4. 指導(dǎo)練習(xí)第4題。
（1） 讀題審題。讓學(xué)生明確這是改病句的練習(xí)。①先用“——”劃出句子中用得不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)；②然后正確的詞語(yǔ)填入句末的括號(hào)里；③比較原來(lái)的詞和換上的記號(hào)，說(shuō)說(shuō)為什么必須換。
（2） 師生討論第（1）句。劃出“沉靜”，“沉靜”是安靜、平靜的意思。指揮滅火應(yīng)該鎮(zhèn)靜，不慌亂。所以應(yīng)改用“沉著”一詞。
（3） 完成作業(yè) 。讓學(xué)生按上述兩步揭示的方法改病句。
（4） 交流反饋。交流時(shí)各自說(shuō)明理由，糾正錯(cuò)誤。出示參考答案：①沉靜改沉著②崇高改崇敬③愿望改希望④保持改堅(jiān)待
第2課時(shí)
（一） 教學(xué)目標(biāo)
指導(dǎo)完成第5-7題。
（二）教學(xué)過(guò)程
1. 指導(dǎo)練習(xí)第5題。
（1） 讀題審題。讀讀想想，明確要我們用來(lái)造句的兩對(duì)帶點(diǎn)詞的表示條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。
（2） 剖析例句。明確照樣子用這兩對(duì)關(guān)聯(lián)詞造句必須先分清原來(lái)句子前后兩個(gè)分句子意義的聯(lián)系，并搞清（1）（2）兩個(gè)句子前后分句關(guān)系的不同之處。指名幾個(gè)學(xué)生口頭造句。
（3） 完成作業(yè) ，反饋糾正。教師可點(diǎn)出巡視中發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤，讓學(xué)生討論糾正。正確答案舉例：只有先識(shí)了字，才能夠讀書(shū)、寫(xiě)文章。只要天下雨，地上就會(huì)濕。
2. 指導(dǎo)練習(xí)第6題。
（1） 熟讀理解。讓學(xué)查詞典搞清：格言是帶有規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)、含有勸戒意義的話(huà)。再通過(guò)讀讀、想想、講講，明白這三條格言都是勸戒人們珍惜大好陰，不要虛度年華的。
（2） 練習(xí)背誦：①自己試背，②指名背（評(píng)價(jià)），③集體背，④抄寫(xiě)或默寫(xiě)格言。
3. 指導(dǎo)練習(xí)第7題。
（1） 獨(dú)立閱讀。帶著問(wèn)題讀讀、想想、劃劃、與同桌儀儀。
（2） 完成作業(yè) 。第（1）題可提示回答，什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、發(fā)生了一件什么事？第（2）題可提示從第2自然段到第5自然段寫(xiě)了事情的經(jīng)過(guò)。這部分是按照什么順序安排材料的？第（3）題可抓住說(shuō)明4個(gè)自然段意思的最簡(jiǎn)詞句來(lái)列提綱。
（3） 交流反饋，出示答案：
① 短文寫(xiě)了那年夏天在北京，一下午兩點(diǎn)鐘，鄧穎超奶奶來(lái)看望我們，并鼓勵(lì)我們要刻苦學(xué)習(xí)的一件事。
② 作者是按照事性發(fā)展順序安排材料的。
③ 簡(jiǎn)要提綱：a、鄧奶奶來(lái)了b、鄧奶奶抱起我c、鄧奶奶跟我們交談d、我們和鄧奶奶一起拍照。
《練習(xí)1》教后記 篇12
之一
佚名
教學(xué)要求：
1、用鋼筆描紅。
2、找出詞語(yǔ)中用錯(cuò)的字，并加以改正。
3、讀句子，畫(huà)出括號(hào)里用得不恰當(dāng)?shù)脑~。
4、在句子中填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
5、熟記12個(gè)成語(yǔ)。
6、讀背《示兒》這首詩(shī)。
7、說(shuō)話(huà)：學(xué)會(huì)解釋。
8、學(xué)寫(xiě)毛筆字。
[教學(xué)時(shí)間] 三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題
1.審題。
(1)指名讀題目。
(2)教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
2.指導(dǎo)。
(1)指名朗讀第一句話(huà)。
(2)要求學(xué)生觀察字的行款、間距和標(biāo)點(diǎn)的位置。
(3)這些字你認(rèn)為有哪些在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)引起注意?
(4)教師重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“生”、“之”兩個(gè)字。“生”字筆順在這里變成了：，卜個(gè)牛生。
3.練習(xí)。
(1) 學(xué)生練習(xí)描紅。(教師巡視，及時(shí)了解書(shū)寫(xiě)情況)
(2)根據(jù)描紅情況，教師小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫(xiě)。
4.反饋。
(1)展示寫(xiě)得好的字，評(píng)點(diǎn)好在哪里。
(2)指出不足，進(jìn)行矯正性練習(xí)。
二、教學(xué)第二題
1.審題。
(1)指名讀題。
(2)引導(dǎo)學(xué)生弄清楚題目的具體要求。
(先找出詞語(yǔ)中用錯(cuò)的字，再把正確的字寫(xiě)在括號(hào)里)
2.指導(dǎo)。
(1)指名讀第一行的兩個(gè)詞語(yǔ)，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，并用筆把用錯(cuò)的字找出來(lái)，在下面畫(huà)上橫線(xiàn)。
(2)想一想：是什么原因把“安”錯(cuò)用成“按”，把“墾”錯(cuò)用成“懇”的?
(引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義這三個(gè)角度來(lái)思考，分析錯(cuò)因，提高辨析能力)
用同樣的方法指導(dǎo)學(xué)生找出第二行的詞語(yǔ)中用錯(cuò)的字，并進(jìn)行正誤比較，分析病因。
3.練習(xí)。
(1)讓學(xué)生把每個(gè)詞語(yǔ)中用錯(cuò)的字改正過(guò)來(lái)，填寫(xiě)在括號(hào)里。
(2)填好之后，再認(rèn)真地讀一讀，想一想用錯(cuò)的原因。
4.反饋。
(1)請(qǐng)兩名學(xué)生上黑板板演(每人一行)，看他們能否正確地修改出用錯(cuò)的字。
(2)同桌互相校對(duì)。
(3)指出全班存在的一些共性的問(wèn)題，并適當(dāng)?shù)卦黾右恍└腻e(cuò)字訓(xùn)練。
參考答案：
笆裝機(jī)器(安) 開(kāi)墾荒地(墾)
刻服困難(克) 欣嘗音樂(lè)(賞)
三、教學(xué)第三題
1.審題。
(1)指名讀題。
(2)引導(dǎo)學(xué)生弄清楚本題的要求。
(一是讀句子，弄明白句子的大概意思；二是根據(jù)句子的意思在括號(hào)里選擇一個(gè)符合句子要求的詞，然后畫(huà)去那個(gè)不恰當(dāng)?shù)脑~)
2.指導(dǎo)。
(1)出示第一句話(huà)。
①“夸獎(jiǎng)”是什么意思?(稱(chēng)贊) ‘‘炫耀’’是什么意思?(夸耀自己，認(rèn)為自己了不起)
②“夸獎(jiǎng)”與“炫耀”有什么區(qū)別?
③請(qǐng)把這兩個(gè)詞分別放到句子中讀一讀，仔細(xì)體會(huì)一下，看哪個(gè)詞比較符合句子的意思。
用同樣的方法指導(dǎo)練習(xí)第二、三句話(huà)。
3.練習(xí)。
(1)讓學(xué)生把每句話(huà)中括號(hào)里的不恰當(dāng)?shù)脑~畫(huà)去。
(2)仔細(xì)讀句子，體會(huì)選擇的詞是否符合句子的要求。
4.反饋。
(1)指名逐句回答。
(2)同桌互查練習(xí)情況。
(3)齊讀，完成練習(xí)后的三句話(huà)。
參考答案：
(1)孔雀展開(kāi)大尾巴，(夸獎(jiǎng)炫耀)自己的美麗。
(2)媽媽對(duì)我的關(guān)心真是(無(wú)所不至無(wú)微不至)。
(3)我一定牢牢地記住老師的諄諄(教導(dǎo)教訓(xùn))。
四、教學(xué)第四題
1.審題。
(1)指名讀題。
(2)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本題要求是什么。
2.指導(dǎo)。
(1)出示第(1)小題。
①請(qǐng)學(xué)生自由讀句子，仔細(xì)地體會(huì)前后兩個(gè)分句之間的聯(lián)系。
②想一想，這兩個(gè)分句之間可以用什么關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)來(lái)連接。
(這兩個(gè)分句之間既可以用“無(wú)論……都……”又可以用“不管……總……”來(lái)連接)
③讓學(xué)生把關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)放到句子中去，仔細(xì)地讀一讀，揣摩體會(huì)所用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是否恰當(dāng)。
用同樣的方法教學(xué)第(2)小題。
3.練習(xí)。
(1)讓學(xué)生根據(jù)前后兩個(gè)分句之間的聯(lián)系，在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
(2)填好后認(rèn)真地讀一讀句子，仔細(xì)體會(huì)所填的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是否恰當(dāng)。
4.反饋。
(1)同桌互相檢查填寫(xiě)情況。
(2)指名逐句回答。
(3)齊讀這兩句話(huà)。
(4)指出全班存在的共性問(wèn)題，并適當(dāng)增加一些矯正性訓(xùn)練。
參考答案：
(1)“無(wú)論……都……”或“不管……總……”
(2) 盡管……還是……
第二課時(shí)
一、教學(xué)第五題
1.審題。
(1)指名讀題目。
(2)教師談話(huà)幫助學(xué)生弄清本題的要求。
2.指導(dǎo)。
(1)學(xué)生自由讀，不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或問(wèn)老師。
(2)教師范讀正音。
(3)學(xué)生自由讀，要求一邊讀一邊思考這些成語(yǔ)的大概意思。
(4)同桌討論每條成語(yǔ)的大概意思。
(5)學(xué)生練說(shuō)這些成語(yǔ)的意思，教師重點(diǎn)講解以下幾條成語(yǔ)的意思：
赴湯蹈火：湯，開(kāi)水。蹈，踩。形容不避艱險(xiǎn)，奮勇向前。
叱咤風(fēng)云：叱咤，怒喝。一聲怒喝就使風(fēng)云變色，形容聲勢(shì)威力極大。
卓爾不群：卓爾，超出——般的樣子。不群，跟一般人不一樣。
超出尋常，與眾不同。
3.練習(xí)。
(1)自由讀。
(2)同桌互相練背。
4.反饋。
(1)指名試背。
(2)集體背誦。
二、教學(xué)第六題
1.審題，
(1)指名讀題。告訴學(xué)生，這是南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游的一首詩(shī)。
(2) 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)本題練習(xí)的要求。(一是朗讀，二是背誦)
2.指導(dǎo)。
(1)讓學(xué)生小聲地、自由地練讀，要求讀通，讀順，讀正確。
(2)指名試讀，教師注意糾正字音。
(3)教師范讀。
(4)讓學(xué)生試說(shuō)詩(shī)的大意。
(5)讓學(xué)生自由朗讀，邊讀邊體會(huì)這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情。
(引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)句中體會(huì)詩(shī)人渴望收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國(guó)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情)
(6)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(要引導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻腳)
死去/元知/萬(wàn)事窒，
但悲/不見(jiàn)/九州同。
王師/北定/中原日，
家祭/無(wú)忘//告乃翁。
3.練習(xí)。
(1)給學(xué)生以充足的時(shí)間自由練讀。
(2)指名讀、齊讀。
(3)練習(xí)背誦。
(4)指名試背、全班背誦。
4.反饋。
(1)檢查朗讀。
(2)檢查背誦。
(指名背，表?yè)P(yáng)當(dāng)堂能背誦出來(lái)的學(xué)生)
第三課時(shí)
一、教學(xué)第七題
1.審題。
(1)指名讀題目。
(2)幫助學(xué)生弄清本題的具體訓(xùn)練要求。
2.指導(dǎo)。
(1)啟發(fā)談話(huà)：在日常生活中，我們有時(shí)會(huì)被別人誤會(huì)。這時(shí)你是忍氣吞聲，還是適當(dāng)?shù)刈鲂┙忉屇?面對(duì)別人的誤會(huì)，我們應(yīng)該如何解釋呢?今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)會(huì)做解釋。
(2)讓學(xué)生自讀第1自然段，弄清楚做解釋要注意的問(wèn)題。
(引導(dǎo)學(xué)生注意解釋時(shí)要態(tài)度誠(chéng)懇，心平氣和地把事情的原委說(shuō)清楚)
(3)讓學(xué)生從題中提供的三種情況中，任意選擇一種，認(rèn)真閱讀，領(lǐng)會(huì)，并要想清楚以下的一些問(wèn)題：
①向誰(shuí)解釋?
②解釋什么?
③怎樣解釋?
3.練習(xí)。
(1)讓學(xué)生組織好語(yǔ)言，低聲試說(shuō)。
(2)讓學(xué)生同桌互相練說(shuō)，教師巡回指導(dǎo)。
4.反饋。
(1)指名當(dāng)眾演練。
(2)師生共同評(píng)議。(引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)議：
①說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣和態(tài)度是否得體；②說(shuō)話(huà)是否通順連貫；③聲音是否響亮，速度是否適當(dāng))
(3)讓學(xué)生根據(jù)評(píng)議的情況修正完善自己的說(shuō)話(huà)內(nèi)容和方式。
二、教學(xué)第八題(略)
《練習(xí)1》教后記 篇13
之一
佚名
教學(xué)目標(biāo) ：
1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的23個(gè)聲母、6個(gè)單韻母以及10個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。通過(guò)形近字母的認(rèn)讀、比較及看圖拼拼讀讀，認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，提高拼音能力。
2、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的11種基本筆畫(huà)以及9個(gè)漢字，學(xué)習(xí)熟字組成的新詞。
3、培養(yǎng)按時(shí)上學(xué)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣和愛(ài)護(hù)同學(xué)的良好品德。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
學(xué)習(xí)第1——4題。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、 學(xué)習(xí)第1題。
1、用多種方法讀聲母表。如領(lǐng)讀、指名讀、齊讀、“開(kāi)火車(chē)”讀等。告訴學(xué)生：聲母表上zh、ch、sh、r的聲母排在z、c、s的前面，這和我們教學(xué)的先后順序不一樣。因?yàn)槲覀兿葘W(xué)平舌音，再學(xué)翹舌音方便些。
2、打亂次序，卡片認(rèn)讀聲母和單韻母。
3、卡片認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)。
4、按順序背聲母表。
5、打亂聲母、單韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)的順序做“送信”游戲。
二、學(xué)習(xí)第2題。
1、讓學(xué)生自己比比、讀讀。
2、指名讀，并說(shuō)出順口溜。如：“b b b，拉出天線(xiàn)聽(tīng)廣播。”
3、同桌互讀。
4、卡片認(rèn)讀。
三、學(xué)習(xí)第3題。
1、自己說(shuō)、同桌互相說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)。
2、“開(kāi)火車(chē)”，卡片認(rèn)讀筆畫(huà)并書(shū)空。
3、讓學(xué)生回憶什么字中有這一基本筆畫(huà)，如：“米”中有撇、捺。
四、學(xué)習(xí)第4題。
1、卡片認(rèn)讀學(xué)過(guò)的漢字及詞語(yǔ)：竹子、玉米、瓜果……
2、自己讀熟字組成的新詞。
“五一”就是5月1日，是國(guó)際勞動(dòng)節(jié)。“大米”就是我們平時(shí)吃的米。
3、指導(dǎo)在作業(yè) 本上書(shū)寫(xiě)。告訴學(xué)生這些都是詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
學(xué)習(xí)第5——7題。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、學(xué)習(xí)第5題。
1、用卡片認(rèn)讀音節(jié)，特別注意讀準(zhǔn)三拼音音節(jié)。
2、指名一學(xué)生上黑板連線(xiàn)，其余小朋友在作業(yè) 本上獨(dú)立做。
3、共同訂正。
二、學(xué)習(xí)第6題。
1、讓學(xué)生自己看圖拼拼讀讀。
2、指名說(shuō)圖上有什么動(dòng)物，要求把音節(jié)讀正確，特別注意方言與普通話(huà)差別大的詞。如：shé（蛇）、shī zi（獅子）、hú li（狐貍）。
三、學(xué)習(xí)第7題。
1、指導(dǎo)學(xué)生逐幅看圖。弄懂并說(shuō)說(shuō)圖意。
2、小紅花找朋友。
教師組織學(xué)生逐條評(píng)議，要求認(rèn)真而誠(chéng)實(shí)。圖意如下：
圖1：按時(shí)上學(xué)不遲到。
圖2：上課專(zhuān)心聽(tīng)講。
圖3：愛(ài)護(hù)同學(xué)。
圖4：認(rèn)真完成作業(yè) 。
圖5：愛(ài)護(hù)書(shū)和筆。
《練習(xí)1》教后記 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確拼讀音節(jié)，能認(rèn)讀并說(shuō)出“教、稻、晨、緊、航、夸”等字的筆畫(huà)和筆順。會(huì)區(qū)別“包、泡”“古、姑”“交、校”“發(fā)、潑”等字的音形義。，并用這些詞組詞。
2、能用“有趣”“夸獎(jiǎng)”造句。
3、能看圖連貫地說(shuō)幾句話(huà)，會(huì)看圖把“什么時(shí)候誰(shuí)在哪里干什么”的句子補(bǔ)充完整。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)拼讀純拼音詞語(yǔ)。
2、復(fù)習(xí)本單元生字，說(shuō)說(shuō)“教、稻、晨、緊、航、夸”等字的筆畫(huà)和筆順，比較形近字并組詞。
3、用“有趣、夸獎(jiǎng)”寫(xiě)一句話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
1、回顧本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，導(dǎo)入新課。（出示課題）
2、練習(xí)第一題。
（1）自由讀題，說(shuō)說(shuō)這道題中有幾個(gè)詞，每個(gè)詞有幾個(gè)音節(jié)組成。
（2）指名讀這4個(gè)詞。
（3）說(shuō)說(shuō)怎樣做才是“尊敬師長(zhǎng)”“幫助同學(xué)”“認(rèn)真學(xué)習(xí)”“熱愛(ài)集體”，可聯(lián)系本單元的課文內(nèi)容。
（4）出示卡片，認(rèn)讀詞語(yǔ)。個(gè)別讀，集體讀。
3、練習(xí)第二題。
（1）自由讀題，說(shuō)說(shuō)這道題讓我們做幾件事？
（2）仔細(xì)觀察這6個(gè)字，指名說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的字形難點(diǎn)。
（3）指名說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的筆畫(huà)筆順。
（4）每個(gè)同學(xué)選擇一個(gè)自己最容易寫(xiě)錯(cuò)的字，寫(xiě)出它的筆順。
（5）同桌互批。
4、練習(xí)第三題。
（1）同桌讀題，說(shuō)說(shuō)下面一行字和上面一行字有什么地方不同？
（2）指名說(shuō)說(shuō)加上偏旁后字義有什么不同？
（3）自行組詞，完成作業(yè)。
（4）將幾個(gè)同學(xué)的作業(yè)投影展示，集體評(píng)改。
4、練習(xí)第4題。
（1）自由讀題，明確題義。
（2）讀“有趣”的例句。
a 把下面的句子寫(xiě)完整。
有趣的。
真有趣。
（3）讀“夸獎(jiǎng)”的例句。
說(shuō)說(shuō)句中誰(shuí)夸獎(jiǎng)?wù)l，為什么夸獎(jiǎng)？
把下面的句子寫(xiě)完整。
___________________夸獎(jiǎng)______________。
________________________，得到了夸獎(jiǎng)。
自由用“夸獎(jiǎng)”說(shuō)一句話(huà)，師生共同評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)觀察圖畫(huà)，根據(jù)提示說(shuō)話(huà)。
2、能看圖把”什么時(shí)候，誰(shuí)在什么地方干什么”的句子補(bǔ)充完整。
教學(xué)過(guò)程
1、復(fù)習(xí)，聽(tīng)寫(xiě)本單元的部分詞語(yǔ)
2、練習(xí)第5題。
（1）自由讀題，說(shuō)說(shuō)第5題讓我們做幾件事？（觀察圖畫(huà)，回答問(wèn)題，連貫地說(shuō)幾句話(huà)）
（2）根據(jù)問(wèn)題觀察圖畫(huà)。
a.說(shuō)說(shuō)第一幅圖上畫(huà)的是什么時(shí)候，什么地方，誰(shuí)，什么事？
b.說(shuō)說(shuō)第二幅圖上畫(huà)的事什么時(shí)候，什么地方，誰(shuí)，什么事？
（3）根據(jù)圖畫(huà)，展開(kāi)想象，回答圖下的問(wèn)題。
（4）按問(wèn)題的順序，指名連貫地說(shuō)一段話(huà)。師生共同評(píng)議。
（5）教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)莊稼。
3、練習(xí)第6題。
（1）自由讀題，明白題意。
（2）讀例句，說(shuō)說(shuō)表格把這句話(huà)分成了幾部分？（什么時(shí)候、誰(shuí)、在哪里、干什么）
（3）看圖2，用“什么時(shí)候，誰(shuí)在那里干什么”的句式說(shuō)話(huà)。
a.看圖，思考圖中畫(huà)的是”“什么時(shí)候，誰(shuí)，在什么地方，干什么。”
b. 指名看圖照例句把句子補(bǔ)充完整。
c. 講評(píng)，特別注意詞語(yǔ)搭配是否得當(dāng)，搭配不當(dāng)?shù)囊皶r(shí)引導(dǎo)改正。
（4）按上述步驟，看圖3、4照例子把句子補(bǔ)充完整。
（5）展開(kāi)想象，用“什么時(shí)候，誰(shuí)在那里干什么”的句式說(shuō)話(huà)。
（6）完成作業(yè)本中的練習(xí)。
《練習(xí)1》教后記 篇15
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：97
【教學(xué)要求】：
1.弄清我國(guó)各省、市、自治區(qū)的簡(jiǎn)稱(chēng)的基礎(chǔ)上背誦簡(jiǎn)稱(chēng)歌，理解帶有簡(jiǎn)稱(chēng)的句子。
2.書(shū)寫(xiě)時(shí)注意寫(xiě)好捺畫(huà)，并鞏固筆順規(guī)則。
3.熟記8個(gè)成語(yǔ)和記誦古詩(shī)《夏日田園雜興》。
4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際：一是讓學(xué)生想說(shuō)，二是讓學(xué)生會(huì)說(shuō)。
5.練習(xí)兩個(gè)筆畫(huà)及含有這兩個(gè)筆畫(huà)（橫撇、撇點(diǎn)）的字。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】：
弄清我國(guó)各省、市、自治區(qū)的簡(jiǎn)稱(chēng)的基礎(chǔ)上背誦簡(jiǎn)稱(chēng)歌，理解帶有簡(jiǎn)稱(chēng)的句子。
啟發(fā)學(xué)生留心觀察、記錄簡(jiǎn)稱(chēng)在日常生活中的使用。
指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦，大致體會(huì)成語(yǔ)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：多媒體
【教學(xué)時(shí)間】：3課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
完成學(xué)用字詞句的教學(xué)，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與社會(huì)生活相融洽。
一、熟記并背誦簡(jiǎn)稱(chēng)歌。
1.出示中國(guó)地圖。
幫助學(xué)生對(duì)中國(guó)地圖有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)，即中國(guó)地圖像一只傲然挺立的雄雞。
2.接著，借助地圖了解我國(guó)有34個(gè)省、市、自治區(qū)和特別行政區(qū)。
直轄市：北京、上海、天津和重慶
少數(shù)民族自治區(qū)：新疆、西藏、廣西、寧夏和內(nèi)蒙古
特別行政區(qū)：香港、澳門(mén)
3.了解有關(guān)內(nèi)容
直轄市是由中央直接領(lǐng)導(dǎo)的城市，自治區(qū)是少數(shù)民族聚居的區(qū)域，是相當(dāng)于省一級(jí)的民族自治區(qū)地方。
4.學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的簡(jiǎn)稱(chēng)。
5.熟記并背誦簡(jiǎn)稱(chēng)歌。
6.找朋友游戲。
鞏固對(duì)簡(jiǎn)稱(chēng)與省、市、自治區(qū)名稱(chēng)之間對(duì)應(yīng)關(guān)系的了解。
二、理解有關(guān)各省、市、自治區(qū)的句子。
1.出示句子。
啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，哪些原本不理解的內(nèi)容現(xiàn)在理解了？
2.交流。
3.鞏固對(duì)簡(jiǎn)稱(chēng)所代表的含義的認(rèn)識(shí)，初步知曉我國(guó)幾大地方戲的名稱(chēng)。
小結(jié)：恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用簡(jiǎn)稱(chēng)能使語(yǔ)言表述更簡(jiǎn)潔。
4.運(yùn)用簡(jiǎn)稱(chēng)的詞句。（留心觀察、記錄簡(jiǎn)稱(chēng)在日常生活中使用）
如：黔驢技窮、湘江、滇池、京滬鐵路等。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
寫(xiě)好鋼筆字（“遮、越、處”三個(gè)字）注意寫(xiě)好捺畫(huà)；進(jìn)行讀讀背背。
一、寫(xiě)好鋼筆字
1.看看寫(xiě)的字。（“遮、越、處”三個(gè)字）要注意什么？
2.討論要注意的地方。
3.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察三個(gè)字的捺畫(huà)的不同走勢(shì)。
正確把握三個(gè)字的捺畫(huà)起筆走勢(shì)。
“遮”字一捺走勢(shì)平緩；“越”字一捺比“遮”陡；“處”字一捺更陡。
4.知道學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、規(guī)范地描紅、仿寫(xiě)。
5.注意寫(xiě)字姿勢(shì)。
二、讀讀背背。
1.熟記8個(gè)成語(yǔ)。
（1）結(jié)合第一單元的課文，《廬山的云霧》加以理解。
風(fēng)云變換：像風(fēng)云那樣變動(dòng)不定。比喻事物變化復(fù)雜或局勢(shì)動(dòng)蕩不安。
氣象萬(wàn)千：氣象，景象。形容景色和事物多種多樣，富于變化。
飄飄欲仙：漂浮上升，像要超脫塵世而成仙。
（2）指導(dǎo)記憶。
2.背誦《夏日田園雜興》（其七）
（1）介紹：范成大寫(xiě)了一組《夏日田園雜興》，今天學(xué)習(xí)《夏日田園雜興》（其七）。
（2）引導(dǎo)學(xué)生看圖，并借助圖畫(huà)讀讀古詩(shī)。（大致體會(huì)詩(shī)的意思與表現(xiàn)的情趣）
（3）小結(jié)：全詩(shī)用通俗的語(yǔ)言描繪了夏日農(nóng)家晝耕也織的忙碌景象和兒童不會(huì)幫助織布，卻在樹(shù)下學(xué)種瓜的有趣情景。
（4）指導(dǎo)學(xué)生熟讀背誦。
（5）搜集其他《夏日田園雜興》進(jìn)行積累誦讀。
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生從兩方面（讓學(xué)生想說(shuō)、讓學(xué)生會(huì)說(shuō)）進(jìn)行口語(yǔ)交際；指導(dǎo)連寫(xiě)毛筆字。
一、口語(yǔ)交際
聊聊春節(jié)
1.設(shè)問(wèn)導(dǎo)入：今年的春節(jié)，你是怎么過(guò)的？你知道過(guò)春節(jié)時(shí)，咱們這兒有什么習(xí)俗嗎？今天咱們一起來(lái)聊聊春節(jié)。
2.出示題目：聊聊春節(jié)
3.借助插圖（貼春聯(lián)、全家觀看“春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)”、舞龍燈、吃年夜飯、給老人拜年……）勾起回憶。
4.交流本地春節(jié)的習(xí)俗，也可交流其他地方過(guò)春節(jié)的習(xí)俗。
5.自由練說(shuō)、同桌練說(shuō)、全班交流。
6.指名說(shuō)。
《練習(xí)1》教后記 篇16
讓課堂多一些情趣 ——《練習(xí)1》教學(xué)后記
蘇教版語(yǔ)文第九冊(cè)《練習(xí)1》的第一部分“語(yǔ)文與生活”，安排了一首有關(guān)“風(fēng)”的小詩(shī)。因?yàn)榻滩哪侨の栋蝗坏慕虒W(xué)內(nèi)容，我相信孩子們一定也會(huì)喜歡的。于是，我精心設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié)：畫(huà)“風(fēng)”——說(shuō)“風(fēng)”——讀“風(fēng)”——吟“風(fēng)”——背“風(fēng)”，整個(gè)課堂隨“風(fēng)”而動(dòng)，詩(shī)意盎然，收到了較好的教學(xué)效果。
一、畫(huà)“風(fēng)”，捕捉風(fēng)的蹤跡
本次練習(xí)安排了兩節(jié)小詩(shī)，讓孩子們讀一讀，再模仿續(xù)寫(xiě)。詩(shī)的內(nèi)容是這樣的：
風(fēng)兒在哪里？
你不知道，我不知道。
你看，
樹(shù)梢輕輕地?cái)[動(dòng)，
風(fēng)兒已從那里走過(guò)。
風(fēng)兒在哪里？
你不知道，我不知道。
你看，
湖面泛起了碧波，
風(fēng)兒已從那里走過(guò)。
……
詩(shī)歌的形式簡(jiǎn)單，易于模仿，但難的是從哪些方面來(lái)描寫(xiě)風(fēng)的蹤跡？因此，打開(kāi)孩子們的思路是本次教學(xué)的重點(diǎn)，也是訓(xùn)練的難點(diǎn)。
上課伊始，我就故作神秘地對(duì)孩子們說(shuō)：“今天咱們來(lái)做一個(gè)游戲，請(qǐng)同學(xué)們先不打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，翻開(kāi)練習(xí)本。”孩子們一聽(tīng)，可興奮了，迅速按照要求準(zhǔn)備好。我繼續(xù)賣(mài)關(guān)子：“老師要請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)一個(gè)東西。這個(gè)東西看不見(jiàn)，摸不著，無(wú)色無(wú)味，無(wú)影無(wú)蹤……是什么呢？”“是風(fēng)。”馬上就有孩子猜出來(lái)了。“真聰明，老師就是想請(qǐng)大家畫(huà)風(fēng)，會(huì)畫(huà)嗎？”“會(huì)！”孩子們興致勃勃地在練習(xí)本上畫(huà)起來(lái)，我還請(qǐng)了幾位同學(xué)在黑板上畫(huà)。片刻后，有的畫(huà)了一圈一圈的線(xiàn)團(tuán)，有的畫(huà)了幾撇斜線(xiàn)，有的畫(huà)了幾片落葉，有的畫(huà)了幾滴斜斜的雨點(diǎn)……孩子們看著，笑著，品評(píng)著，議論著，最后得出了一個(gè)結(jié)論：“畫(huà)風(fēng)應(yīng)該借助物體來(lái)表現(xiàn)。”這是孩子們?cè)趯?shí)踐中探索出來(lái)的結(jié)論。我非常高興，雖然孩子們的“風(fēng)”畫(huà)得很簡(jiǎn)潔，可是能夠從中總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)來(lái)，這是多么可貴啊！
于是，我讓他們?cè)佼?huà)“風(fēng)”。這一次，有畫(huà)揚(yáng)帆破浪的船只，有畫(huà)轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē)，有畫(huà)女孩長(zhǎng)發(fā)飄飄的，有畫(huà)紅旗招展的，有畫(huà)柳枝飛舞的，有畫(huà)煙囪上的一縷輕煙的，有畫(huà)翻卷起的書(shū)頁(yè)的，也有畫(huà)女孩飄起的衣裙的，還有畫(huà)地上飛舞的紙屑的……孩子們的思路打開(kāi)了。
二、說(shuō)“風(fēng)”，感悟風(fēng)的意境
有了畫(huà)好的“風(fēng)”作基礎(chǔ)，我又以“風(fēng)兒在哪里”為主線(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生尋找風(fēng)兒的蹤跡。如：
師：風(fēng)兒在哪里？
生1：風(fēng)在飄零的落葉里。
師：風(fēng)兒在哪里？
生2：風(fēng)在女孩子的長(zhǎng)發(fā)里。
師：風(fēng)兒在哪里？
生3：風(fēng)在飄揚(yáng)的紅旗里。
……
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既是為了交流孩子們畫(huà)“風(fēng)”的成果，繼續(xù)打開(kāi)孩子們的思路，也是為孩子們模仿寫(xiě)詩(shī)設(shè)置的“階梯”，讓他們把對(duì)“風(fēng)”的感性認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)化成為簡(jiǎn)練的詩(shī)一般的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
三、讀“風(fēng)”， 感受風(fēng)的情趣
至此，我才讓同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，讀一讀書(shū)中的兩節(jié)小詩(shī)，感受詩(shī)歌的旋律和意境。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好兩個(gè)句子：一是“你不知道，我不知道。”學(xué)生容易讀得拖拉，把兩個(gè)“道”字的音延長(zhǎng)，就失去了詩(shī)歌的韻味，因此我用指名讀、師范讀的方式，指導(dǎo)學(xué)生讀出這兩個(gè)短句中的神秘感受，增添了詩(shī)的趣味，使詩(shī)句顯得更加活潑。二是最后一句“風(fēng)兒已從那里走過(guò)”，應(yīng)聯(lián)系前文“樹(shù)梢輕輕地?cái)[動(dòng)”、“湖面泛起了碧波”所描繪的意境，讀得輕柔而適當(dāng)延長(zhǎng)，讀出風(fēng)“輕”而意“靜”的感覺(jué)，給人無(wú)限的想象空間，意味深長(zhǎng)。
四、吟“風(fēng)”，創(chuàng)作風(fēng)的靈動(dòng)
讀好小詩(shī)，是為了更好地創(chuàng)作小詩(shī)，使整首詩(shī)歌的意境和諧統(tǒng)一。所謂“厚積而薄發(fā)”，在先前積極有效的內(nèi)容、情感鋪墊之后，學(xué)生果然創(chuàng)作出了一首首活潑清麗的小詩(shī)，如：
風(fēng)兒在哪里？
你不知道，我不知道。
你看，
風(fēng)車(chē)在輕輕地旋轉(zhuǎn)，
風(fēng)兒已從那里走過(guò)。
風(fēng)兒在哪里？
你不知道，我不知道。
你看，
花兒在微微點(diǎn)頭，
風(fēng)兒已從那里走過(guò)。
風(fēng)兒在哪里？
你不知道，我不知道。
你看，
云彩在天空中散步，
風(fēng)兒已從那里走過(guò)。
……
聽(tīng)著他們朗讀自己創(chuàng)作的小詩(shī)，我有一種收獲的喜悅，高興地夸獎(jiǎng)他們是“小詩(shī)人”。
五、背“風(fēng)”，賽出風(fēng)的韻味
練習(xí)1的“語(yǔ)文與生活”中還安排了賽背古詩(shī)的內(nèi)容，要求背出帶“風(fēng)”的詩(shī)句，看哪個(gè)組背得多。備課時(shí)，我擔(dān)心學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)那么多帶“風(fēng)”的詩(shī)，或者學(xué)過(guò)了一時(shí)想不起來(lái)，因此課前自己搜集了十幾個(gè)詩(shī)句備用。沒(méi)想到，情況比我意料的要好得多。孩子們以小組為單位，爭(zhēng)先恐后地背出了許多帶“風(fēng)”的詩(shī)句。我這才發(fā)現(xiàn)，自己低估了孩子們的積累了。下面是孩子們背出的部分詩(shī)句：
隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。
兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘。
沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。
羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。
忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。
……
回顧這節(jié)課，從興致勃勃地畫(huà)“風(fēng)”開(kāi)始，到爭(zhēng)先恐后地賽詩(shī)結(jié)束，集畫(huà)、說(shuō)、寫(xiě)、背多種訓(xùn)練于一體，主線(xiàn)明晰，過(guò)程流暢，始終彌漫著風(fēng)的氣息，詩(shī)的韻味，課堂節(jié)奏舒緩而情趣盎然，真是令人回味。