練習8 教后記（精選3篇）

練習8 教后記 篇1

　　這次的練習教學起來蠻有趣的，有幾個教學點是學生學習的興奮點。

　　一是學用字詞句中看圖講故事、寫感想、提建議。講故事，一個比一個講得具體，一個比一個會用學過的詞語，一個比一個會想象，效果不錯；寫想法倒沒花多少時間，學生三言兩語就寫完了，意見基本一致，都喜歡三個小伙伴，因為他們會團結合作、互幫互助，還因為他們都很勤勞，不依賴別人。提建議最有趣了，學生想的辦法還真多，有的說造一個轆轤，一個和尚在山上裝好水桶，第二個和尚在山上搖轆轤，第三個和尚卸下水桶提到水缸里；有的說三個和尚輪流挑水，就像我們班的值日生輪流搞衛生一樣；有的說三個和尚用接力的方式挑水；還有的說每天用抽簽或錘子、剪刀、布的方式決定誰去挑水。當然，最后通過討論，大家認為前三種方法都能表現三個和尚之間團結合作、互幫互助的精神，是比較理想的辦法。

　　二是讀讀背背的成語。因為這些成語都來自寓言故事，而且事先布置學生通過預習了解故事內容及其寓意，所以這節課學生發言非常踴躍，都爭著想上臺講故事。聽完故事之后再來記憶這些成語，顯然是非常容易的事。

　　三是學習手抄報。用了一節課指導，然后布置學生利用周末時間制作，下午又用了一節課進行手抄報展評。從學到做到評，學生始終是興致勃勃的。特別是評手抄報，我先指導學生針對一兩張手抄報從圖文并茂、創意設計、美觀工整等方面進行細評，得出一個較為客觀的標準，再按照十分制給每張手抄報打分，評出一、二、三、四、五等獎，最后將一二三等獎的作品在黑板報展出。雖是第一次制作手抄報，但其中不乏精品，手抄報的主題涉及恐龍世界、軍事武器、童話王國、漫畫天地、足球之窗、語文作文、走近槐鄉、寓言故事等極為廣泛的視野，有的巧妙地設計了不同風格的版塊，有的用鮮艷的色彩構畫出斑斕的世界，有的發揮自身的特長融書法、漫畫于一體，真是一張有一張的美，一幅有一幅的妙。當然，其中也有些良莠不齊的應付之作，但我相信作者看了這么多優秀的作品之后，內心一定會有所觸動。我打算放暑假的時候再布置學生出一份手抄報，到時一定會有更多的精彩呈現。

練習8 教后記 篇2

　　《練習1》安排了四個有關秋天的成語：金風送爽、雁過留聲、秋色宜人、天朗氣清。教學時，可先讓學生自由朗讀，想想四個成語有何共同之處。引導學生從整體上感知這些成語都是描寫秋天的。我想，學生雖然對成語本身了解不多，但他們對秋天的感知還是比較豐富的。在整體感知的基礎上再結合書上插圖引導學生理解成語意思。在又一次的朗讀中，讓學生把詞語化為鮮活多彩的畫面，并將之保存在頭腦之中。我想“讀讀背背”同樣可采用這樣的方法進行教學。另外，我們還可指引學生搜集一些秋天美景或豐收的圖片，或者是與秋天有關的成語等，讓學生能更真切地感受金秋，同時也為《練習2》中“做做說說” 的教學設下伏筆。

　　這一單元練習的教學，我按每課一兩個重點的分散訓練進行安排，進行了扎實有效的訓練，教學比較成功。

　　課堂教學安排的內容，雖然不是面面俱到，但是做到精而有序。

　　但是由課后作業的反饋看出，有不少學仍沒有很好的掌握《漢語拼音字母表》。《漢語拼音字母表》的教學是本次練習的難點。為了很好的化解這一難點，我每天課前開展一點小游戲。

練習8 教后記 篇3

　　教學《練習1》時，我首先請學生把《練習1》從頭至尾認真地瀏覽一下，讓他們談談第5冊的《練習1》和以往的練習有什么不同之處嗎？學生的反應還是非常敏捷的，一會兒，就有許多同學把小手舉得高高的。他們發現了：“學用字詞句”已經改為“處處留心”；“寫好鉛筆字”改為“寫好鋼筆字”；增加了“學寫毛筆字”。

　　“處處留心”的第一部分，“大雨滂沱”的“滂”讀音錯得比較多，即使查了字典后也有不少讀錯的，第一聲總是讀成第二聲，也不知道是什么原因，后來經過反復糾正，才慢慢改過來。利用生活中的“無字詞典”來解釋這六個詞語，倒不是太難，所以連線沒有什么困難。第三部分看圖想詞語，是學生非常感興趣的，他們的興致很高，說得也不錯。我讓他們盡量按照一定的順序來觀察，這樣思路會清晰一些。

　　他們想到的詞有：驕陽似火、烈日當空、陽光明媚、赤日炎炎——湖光山色、青山綠山、山清水秀、楊柳依依、樹木茂密——滿頭大汗、汗流浹背、大汗淋漓、哈哈大笑、眉開眼笑、興高采烈、喜笑顏開、高高興興——草長鶯飛、綠草茵茵——成群結隊、自由自在、無憂無慮、逆水而上……

　　真是不可以低估孩子們的能力！俗話說得好：三個臭皮匠，抵個諸葛亮。集合了同學們平時的積累，展示了他們的記憶力，何樂而不為呢？后來補充了個別如“垂柳鳴蟬”這樣既符合圖意，但對于三年級學生來說又比較生僻的詞。

　　最后要求學生根據剛才自己口述的這些詞，結合圖意，寫一段通順連貫的話。