《梅蘭芳學(xué)藝》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選12篇）
《梅蘭芳學(xué)藝》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
課時(shí)目標(biāo)
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠色內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。正確、美觀地書(shū)寫(xiě)“蘭、芳、藝、靈”。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1.能正確、流利地朗讀課文。
2、識(shí)字、寫(xiě)字。
課前準(zhǔn)備 課件、生字卡片
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文。上課前，老師想請(qǐng)小朋友們看一段錄像�？凑l(shuí)看得最認(rèn)真！（老師放錄像《貴妃醉酒》）
2、小朋友們看得真認(rèn)真，知道唱的是什么戲嗎？（板書(shū)：京�。⿴煟壕﹦∈俏覈�(guó)各種戲劇劇種之最，被稱為國(guó)粹。知道剛才欣賞的京劇片斷是誰(shuí)唱的嗎？師：對(duì)，剛才我們看到的是我國(guó)著名的京劇大師—梅蘭芳先生唱的《貴妃醉酒》。跟老師一起寫(xiě)梅先生的名字。（板書(shū)：梅蘭芳生字注音）知道京劇沒(méi)有不知道梅蘭芳的，梅蘭芳唱的京劇可多啦！網(wǎng)上有專門介紹，有興趣的可上網(wǎng)瀏覽。（出示梅蘭芳照片：左邊是劇照，右邊是真人照片）左邊是梅先生在《貴妃醉酒》中的劇照，右邊是他的照片，書(shū)上99頁(yè)插圖是他在《貴妃醉酒》中的劇照。
3、課文講梅蘭芳的什么事呢？跟老師一起寫(xiě)。（板書(shū)：學(xué)藝）
a 指名讀課題，注意“蘭”是邊音。
b 齊讀課題，解題：“學(xué)藝”本文指的是什么？（學(xué)唱京戲）
4.引導(dǎo)質(zhì)疑：梅蘭芳是怎么學(xué)藝的？他學(xué)成了嗎？梅蘭芳在學(xué)藝的過(guò)程中遇到過(guò)什么樣的困難？
二、初讀課文
1、請(qǐng)大家借助漢語(yǔ)拼音自由、輕聲地讀課文。還記得自讀課文的要求嗎？
①出示自學(xué)要求：
1、標(biāo)出自然段。
2 、借助書(shū)后拼音讀準(zhǔn)字音。
3 、難讀的句子反復(fù)讀。
4、不懂的地方用“？”標(biāo)出。
�、趯W(xué)生自由朗讀。
2、檢查自學(xué)效果：
�、俪鍪旧衷~。
師：誰(shuí)愿意大聲地讀給大家聽(tīng)？
�、谥该x詞語(yǔ)
�、蹘煟豪蠋熉�(tīng)出來(lái)了，你后鼻音（前鼻音、翹舌音、輕聲、邊音）讀得很準(zhǔn)，領(lǐng)大家讀一讀。（做小老師）；誰(shuí)能讀一行？誰(shuí)能讀兩行？（你讀得真好，能向大家介紹一下經(jīng)驗(yàn)嗎？）
�、芟胱x的一起讀。
⑤去掉拼音還會(huì)讀嗎？開(kāi)火車讀。
�、拮x句子。
師：字詞讀準(zhǔn)了，課文一定也能讀通，捧起書(shū)再讀一讀課文！難讀的句子多讀幾遍。
哪些句子比較難讀？（生自由說(shuō)，師相機(jī)點(diǎn)擊有關(guān)句子。）
指名讀，齊讀。要求達(dá)到：正確、流利，注意停頓，如：梅蘭芳小時(shí)候去拜師學(xué)藝，師傅說(shuō)/他的眼睛沒(méi)有神兒，不是唱戲的料子。提醒注意兒化音的讀法和停頓。
�、咦x課文。
師：句子讀得這么好，課文一定也能讀正確、連貫，誰(shuí)愿意試著讀讀課文？
a.請(qǐng)3位學(xué)生分自然段來(lái)讀。
師：其他的小朋友當(dāng)小評(píng)委，認(rèn)真聽(tīng)，看看他們有沒(méi)有讀錯(cuò)的地方或者讀得特別好的地方？（鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處）
�、嘧x給同座聽(tīng)聽(tīng)，注意剛才大家指出的容易讀錯(cuò)的地方，互相評(píng)一評(píng)。同桌互相練習(xí)。
�、釒煟赫�(qǐng)你推薦！把你認(rèn)為讀得最好的一段讀給大家聽(tīng)。
b.指名讀。
c.學(xué)生評(píng)議。
師：誰(shuí)想挑戰(zhàn)他？
d.再指名練習(xí)，評(píng)議。
e.小組賽讀。
�、庹n文講誰(shuí)的什么事？請(qǐng)大家再讀讀課文，好好想一想。
相機(jī)出示填空題
課文講梅蘭芳小時(shí)候拜師，苦練，終于成為世界聞名的的故事。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、我們不僅要讀好書(shū)，還要寫(xiě)好字。
出示生字：蘭靈藝芳
還認(rèn)識(shí)它們嗎？生齊讀。
2、在字形上，它們有什么共同點(diǎn)？誰(shuí)有辦法記住它們？
3、學(xué)生描紅：看清筆順，找準(zhǔn)位置；注意坐姿和握筆姿勢(shì)；一筆描成，筆筆到位。
4、展示學(xué)生的作業(yè)，引導(dǎo)評(píng)議。
5、師范寫(xiě)：靈。引導(dǎo)認(rèn)識(shí)部首“橫山”。寫(xiě)的時(shí)候盡量做到布局勻稱美觀。
其余三個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候要注意些什么？引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵筆畫(huà)。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、完成《習(xí)字冊(cè)》相關(guān)練習(xí)。
2、完成b下（一）。
3、朗讀課文。
第一課時(shí)的主要任務(wù)是幫助學(xué)生疏通課文，掌握生字詞，能夠正確、流利地朗讀課文，寫(xiě)好本課生字。為了達(dá)成以上目標(biāo)，課前，我緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)；教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行扎實(shí)而有效的訓(xùn)練。教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，條理清楚。特別值得一提的有：
一、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)。
這一點(diǎn)尤其體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生理解“學(xué)藝”一詞在文中的意思以及引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，找出難讀的長(zhǎng)句子上。以往解題多由老師直接告訴學(xué)生，本課教學(xué)中，我力求引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己獨(dú)立的思考，得出結(jié)論。讀句子也是如此，我讓學(xué)生通過(guò)朗讀找出自己認(rèn)為難讀的長(zhǎng)、難句子，這樣的做法充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。每個(gè)學(xué)生都讀，而且邊讀邊思考，使學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，教師則成了引路人、導(dǎo)演者，這種角色的變化，使學(xué)生真正成了課堂的主體。
二、朗讀的形式豐富多彩，充分體現(xiàn)了蘇教版教材的特色。
第一課時(shí)的首要任務(wù)是讀好課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，不添字、漏字或者讀斷句、讀破句。然而反復(fù)多次的機(jī)械讀書(shū)勢(shì)必會(huì)使學(xué)生感到厭倦，一些學(xué)生還會(huì)注意力不集中。在設(shè)計(jì)朗讀的方法和形式上，我下了一番功夫。解決了字詞以后，首先引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的朗讀，找到自己認(rèn)為難讀的長(zhǎng)句子，然后做“小老師”領(lǐng)全班同學(xué)一起讀。這樣全班同學(xué)都很積極地投入，沒(méi)有人走神。接著讓學(xué)生讀課文，在指名分自然段朗讀后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)；再引導(dǎo)學(xué)生把自己認(rèn)為讀得最好的一段讀給同桌聽(tīng)，并進(jìn)行評(píng)價(jià)……這樣多種形式的讀書(shū)形式極大地調(diào)動(dòng)了所有學(xué)生的讀書(shū)熱情。雖然不可能讓所有學(xué)生都以最佳的狀態(tài)參與到每一個(gè)環(huán)節(jié)中去，但是課堂氣氛很活躍，每個(gè)學(xué)生都不同層次地參與了互動(dòng)。
當(dāng)然，從細(xì)處來(lái)講，我覺(jué)得有些環(huán)節(jié)還應(yīng)斟酌。例如剛一開(kāi)始問(wèn)孩子“你喜歡不喜歡京劇呢？”學(xué)生剛剛接觸京劇，談不上喜歡不喜歡，就算學(xué)生答“喜歡”，那多半也是違心的，這樣的問(wèn)題問(wèn)了也沒(méi)多大意義。還有，在教學(xué)手段的選擇上，還應(yīng)該多為學(xué)生考慮，課件方便，但是有時(shí)候不一定實(shí)用。本課中以課件的形式出示生字詞，學(xué)生看得并不清楚，尤其是坐在后排的學(xué)生。再者，介紹京劇的語(yǔ)言如果再豐富一點(diǎn)，可能更能激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)國(guó)粹——京劇的興趣，學(xué)生可能會(huì)更好地感受到京劇藝術(shù)的巨大魅力�？傊�，上好一節(jié)課真難，考慮要全面，顧了此往往又會(huì)失去彼。
《梅蘭芳學(xué)藝》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、教學(xué)要求：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2. 學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，其中7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“終于”說(shuō)話。
3. 懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育學(xué)生從小苦練基本功。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字；有感情地朗讀課文，背誦課文。
難點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解梅蘭芳是怎樣苦練眼神的。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
梅蘭芳京戲磁帶、投影片、小黑板。
四、教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫(xiě)“蘭、芳、藝”，理解部分詞語(yǔ)。
2. 能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容，了解京劇及梅蘭芳學(xué)藝的勤奮。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入：
今天很高興認(rèn)識(shí)同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)了一件禮物，一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（播放梅蘭芳京劇《生死恨》的幾句唱詞）
師：聽(tīng)了以后，你有什么問(wèn)題想問(wèn)？
[生可能問(wèn)：1.這是什么？2.這是誰(shuí)唱的？]
師答1這是京劇，是我國(guó)的國(guó)粹。
師答2這出京劇是梅蘭芳唱的。（打出梅蘭芳的大幅照片）
師：他就是梅蘭芳，他是四大名旦之一，是著名的京劇大師。這幅照片就是他正在唱戲時(shí)的情景。現(xiàn)在見(jiàn)到梅蘭芳你有什么疑問(wèn)呢？[學(xué)生有的問(wèn)：他是男的還是女的？有的問(wèn)：他為什么打扮成這樣呢？他到底是怎樣學(xué)唱戲的？]
這么多問(wèn)題，是老師告訴你們還是自己去發(fā)現(xiàn)？我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《梅蘭芳學(xué)藝》，跟老師一塊寫(xiě)課題：梅蘭芳學(xué)藝（齊讀課題）讀準(zhǔn)蘭、芳、藝。
二、初讀課文。
1.自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字拼讀一下，一次讀不好可以讀第二次。
2.自主識(shí)字。
出示生字詞語(yǔ)：
bài fù xiáng gē dĭ qín jù
拜師師傅飛翔鴿子水底勤學(xué)句子
jĭn huò zhĕ zhù shì líng huó
緊盯或者注視靈活
�。�1）哪些字老師不教你就認(rèn)識(shí)的？指名讀，讀正確的說(shuō)說(shuō)怎么認(rèn)識(shí)的，讀錯(cuò)的相機(jī)糾正。
（2）還有不認(rèn)識(shí)的借助拼音拼一拼，然后指名讀。
（3）同座位互讀互糾。
�。�4）齊讀。
3.這篇課文分幾個(gè)自然段來(lái)寫(xiě)的？請(qǐng)大家標(biāo)上序號(hào)。
4.指名分小節(jié)朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)做評(píng)委。
5.放課文錄音，聽(tīng)聽(tīng)有沒(méi)有值得你學(xué)習(xí)的地方，然后指名讀一讀。
6.同座位互讀互糾。
7.齊讀課文。
8.自由讀，小組討論剛才提出的問(wèn)題，然后全班交流。
過(guò)渡：讀通了這篇課文，那么大家知道梅蘭芳為什么能成為京劇大師呢？
三、學(xué)習(xí)第三自然段
1.投影出示：經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師。
a師引讀：經(jīng)過(guò)———（生接讀）———
b師問(wèn)：梅蘭芳有名嗎？（有名）哪個(gè)詞知道的？（世界聞名）那么成為世界聞名的京劇大師容易嗎？（不容易）那些詞可以看出來(lái)？
c誰(shuí)來(lái)讀一讀，讀出“不容易”，指名讀—范讀—指名讀—齊讀。
過(guò)渡：同學(xué)們，你們想成為書(shū)法家嗎？那么就從現(xiàn)在開(kāi)始勤學(xué)苦練吧！下面我們來(lái)寫(xiě)好這三個(gè)字。
四、學(xué)寫(xiě)生字。
1.出示生字：蘭、芳、藝
2.學(xué)生自由讀后說(shuō)說(shuō)怎么記住這三個(gè)字？
3.指名說(shuō)，師范寫(xiě)或請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)寫(xiě)，其他學(xué)生評(píng)價(jià)，提示“芳”的筆順，“藝”的第四筆“乙”。
4.學(xué)生描紅。
5.展示評(píng)價(jià)。
五、練習(xí)
必做題：
口頭填空：梅蘭芳小時(shí)侯學(xué)藝時(shí)，師傅說(shuō)他，后來(lái)經(jīng)過(guò)，他終于成為（ ）。
選做題：
1.看一段京戲，說(shuō)說(shuō)你對(duì)京戲最感興趣的是什么？
2.課后收集古今中外著名人物勤學(xué)苦練成材的事例。
《梅蘭芳學(xué)藝》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：42
讀《梅蘭芳學(xué)藝》
這篇課文講的是梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝，經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說(shuō)明勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。讀完這篇課文，我想起了《懷素寫(xiě)字》和《他得的紅圈圈最多》。這些課文，不僅能讓我們從中明白一些道理，得到一些啟示，還向我們弘揚(yáng)著一種優(yōu)秀的民族文化。
從這篇課文中，我們得到的最直接的信息是兩個(gè)關(guān)鍵詞——梅蘭芳、京劇。兩者之間有什么關(guān)聯(lián)呢？梅蘭芳、京劇已代表了一種戲曲文化，是燦爛的國(guó)粹。“梅蘭芳是世界聞名的京劇大師�！笨梢�(jiàn)，我們的國(guó)粹文化在世界上有著其獨(dú)特的藝術(shù)魅力，那么我們非常有必要帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)它。
梅蘭芳是怎樣成為世界聞名的京劇大師的？這是通過(guò)朗讀課文我們所要解決的問(wèn)題�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有多感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。……”如何讓學(xué)生主動(dòng)積極地思考、感悟、理解、體驗(yàn)?zāi)�？我想可以引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，發(fā)揮學(xué)生想象，體驗(yàn)主人公的思想情感。教學(xué)時(shí)，抓住兩個(gè)“說(shuō)”（“師傅說(shuō)”、“人們都說(shuō)”）來(lái)體會(huì)梅蘭芳學(xué)藝的內(nèi)心情感。首先可讓學(xué)生體會(huì)梅蘭芳小時(shí)侯去拜師學(xué)藝時(shí)的心情是怎樣的？當(dāng)“師傅說(shuō)他的眼睛沒(méi)有神兒，不是唱戲的料子”時(shí)，他的心情又是怎樣的？他會(huì)想些什么，說(shuō)些什么，做些什么？當(dāng)“人們都說(shuō)，梅蘭芳的眼睛會(huì)說(shuō)話了”，這時(shí)，他的心情是怎樣的？又將怎樣做？這里的教學(xué)可與前面的“師傅說(shuō)”進(jìn)行比較，讓學(xué)生感知梅蘭芳的成功是來(lái)之不易的。一是當(dāng)初受到師傅的打擊，他學(xué)藝的決心并沒(méi)有動(dòng)搖；二是他的勤學(xué)苦練（他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注釋水底游動(dòng)的魚(yú)兒。），這里可引導(dǎo)學(xué)生想象梅蘭芳在勤學(xué)苦練時(shí)會(huì)遇到怎樣的困難，他又是如何克服的；三是他堅(jiān)持不懈，持之以恒，可從“日子一長(zhǎng)”這一詞語(yǔ)中體悟到。這里可聯(lián)系懷素寫(xiě)字，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)做任何事情，只有堅(jiān)持不懈，持之以恒，才有可能得正果。正因?yàn)檫@樣，“梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師�！边@里的“終于”、“世界聞名”等詞也值得回味。通過(guò)反復(fù)朗讀，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)梅蘭芳取得如此輝煌的成就是他勤學(xué)苦練的結(jié)果。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)特點(diǎn)，有著深刻的闡述：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)�！蔽蚁胫挥幸I(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，激起學(xué)生情緒，引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話，使他們了解中華民族文化的精粹，感受中華民族精神的崇高偉大，才能盡可能地促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、情感意志等的發(fā)展。
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《梅蘭芳學(xué)藝》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.讀準(zhǔn)生字字音，理解由生字組成的新詞的意思。
3.理解課文內(nèi)容，懂得勤能補(bǔ)拙的道理，體會(huì)梅蘭芳的藝術(shù)魅力和偉大人格。
4.通過(guò)多種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
整體感悟，知道梅蘭芳是怎樣勤學(xué)苦練的，體會(huì)梅蘭芳的勤學(xué)精神。
教具準(zhǔn)備：
1.課件
2.京劇臉譜若干張
3.獎(jiǎng)品若干
4.故事磁帶一盤教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1.欣賞京劇《貴妃醉酒》
(音量放低)師：小朋友，知道我們正在聽(tīng)的是什么戲嗎?
生：京戲。
師：對(duì)。京戲也叫“京劇”(出示詞卡)，“京”是后鼻音，請(qǐng)一個(gè)小朋友把它讀準(zhǔn)了。(指名讀)
師：真準(zhǔn)。一齊讀。
2.簡(jiǎn)介京劇藝術(shù)
師：(自豪地、贊美地)京劇是國(guó)劇，是中華民族的國(guó)粹，有近兩百年的歷史了!許多中國(guó)人和外國(guó)朋友都很喜歡它。人們喜愛(ài)京劇美麗的服飾、(按鼠標(biāo)，電腦演示)變化多樣的臉譜，(按)更喜歡不同角色的表演。請(qǐng)看：小丑的表演，(按)再看旦角的表演。(按)還有一些其他角色的表演，以后我們?cè)偃バ蕾p。
3.交流課前對(duì)梅蘭芳的了解
師：談京劇肯定要說(shuō)到這個(gè)人——梅蘭芳，齊讀。“蘭”是個(gè)生字，再讀一遍。對(duì)梅蘭芳你知道多少呢?課前老師讓大家用多種方法、通過(guò)多種途徑去了解了，現(xiàn)在就請(qǐng)你們來(lái)匯報(bào)，不光要說(shuō)你知道了什么，還要說(shuō)你是用什么方法知道的。誰(shuí)先說(shuō)?
生：我回家問(wèn)了爸爸媽媽，他們告訴我：梅蘭芳是個(gè)男的，可他演的都是女的，京劇里叫花旦。
師：虛心向別人請(qǐng)教，這是獲得知識(shí)的好辦法，真是個(gè)好孩子!她說(shuō)的這一點(diǎn)你們知道嗎?那你們是從哪兒知道的呢?
生：我課前讀課文的時(shí)候，看到了書(shū)上的圖，我知道梅蘭芳是男的。
師：你真是個(gè)好孩子!課前不僅讀了《梅蘭芳學(xué)藝》這篇課文，還注意到書(shū)中的插圖了。一齊把書(shū)翻開(kāi)到這一課，先看課題旁邊這張照片，他就是梅蘭芳，確實(shí)是位先生，再看旁邊這幅圖，這是他演出的劇照，他演的都是美麗動(dòng)人的女子，真不簡(jiǎn)單!
接下來(lái)誰(shuí)匯報(bào)，也要像他們那樣聲音響亮，說(shuō)得又有條理。
生：我知道梅蘭芳是世界聞名的京劇大師。我也是課前讀了《梅蘭芳學(xué)藝》這篇課文以后知道的。
師：真不錯(cuò)。課前你也讀過(guò)課文了，那你認(rèn)為什么樣的人才能被稱為“京劇大師”呢?
生：京劇演得非常好、非常棒的人。
師：京劇演得很好，并且受到大家的喜愛(ài)和尊重，這樣的人就能被稱為——京劇大師。那“世界聞名”又是什么意思呢?別急，請(qǐng)小朋友放開(kāi)聲音讀一讀屏幕上這段話，一邊讀一邊想，你就會(huì)明白了。(按)
誰(shuí)來(lái)說(shuō)?
生：不光中國(guó)人知道他的名字，連外國(guó)朋友也知道了他。
師：對(duì)呀，梅蘭芳不僅在國(guó)內(nèi)非常有名，而且日本、韓國(guó)、歐美各國(guó)的人們都知道他，喜歡他，這就叫——世界聞名。
還有這樣一段話老師也請(qǐng)你們讀一讀，(按)聽(tīng)好要求：也要放開(kāi)聲音讀，邊讀邊想，讀完老師要你根據(jù)這段話的內(nèi)容說(shuō)一句帶“!”的句子。(按)根據(jù)這段內(nèi)容可以說(shuō)一句什么話呢?同桌之間可以討論討論、商量商量。(生討論)
師：誰(shuí)想說(shuō)?
生：梅蘭芳先生是第一個(gè)把中國(guó)的京劇帶到國(guó)外去演出的藝術(shù)家，他可真了不起!
師：說(shuō)得這么好，看來(lái)你把這段話讀懂了。獎(jiǎng)你一個(gè)臉譜，放在你的學(xué)習(xí)檔案袋里。
生：梅蘭芳確實(shí)是一位世界聞名的京劇大師!
師：你呀不但說(shuō)得好，而且還很有感情。獎(jiǎng)你一個(gè)臉譜。
生：梅蘭芳表演的京劇真是太好了!不然外國(guó)朋友到中國(guó)來(lái)怎么會(huì)提出要訪問(wèn)他呢?
師：真聰明!想得和他們不一樣。也獎(jiǎng)一個(gè)!(按)
師：小朋友說(shuō)得非常精彩，老師記住你們了。接下來(lái)請(qǐng)小朋友繼續(xù)來(lái)匯報(bào)你們對(duì)梅蘭芳的了解。
生：我知道梅蘭芳從小并不是唱戲的料子，但他學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖，他……后來(lái)，人們都說(shuō)他的眼睛會(huì)說(shuō)話了。我也是課前讀了課文以后知道的。
師：很好。現(xiàn)在你們能說(shuō)說(shuō)課文題目是什么意思嗎?
生：梅蘭芳學(xué)習(xí)京劇表演。
師：對(duì)了。前面這幾位小朋友是課前讀課文，從課文中獲取有關(guān)梅蘭芳的知識(shí)的。課前讀讀課文，進(jìn)行認(rèn)真的預(yù)習(xí)，這是非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，希望你們以后要堅(jiān)持。其他小朋友，你們是用什么方法了解梅蘭芳的?
生：我課前讀了《文化藝術(shù)名人故事》這本課外書(shū)，知道……
師：向課外書(shū)請(qǐng)教是一種非常重要的學(xué)習(xí)方法，經(jīng)常課外閱讀，你一定會(huì)獲取更多的知識(shí)!
生：我回家請(qǐng)大人幫我上網(wǎng)，讀了網(wǎng)上的資料我知道……
師：到網(wǎng)上去查找資料，是現(xiàn)在的人們經(jīng)常使用的一種學(xué)習(xí)方法，非常重要。真是太好了!
小結(jié)：小朋友課前動(dòng)手又動(dòng)腦，通過(guò)自己的努力，了解了這么多，你們真了不起!
二、練讀課文
1.師：從剛才小朋友的談話中，我知道你們課前都讀過(guò)課文了，你讀了幾遍?你呢?……下面老師就來(lái)檢查你們書(shū)讀得怎么樣了，有沒(méi)有讀準(zhǔn)字音，讀通句子了?就讀你最喜歡的那個(gè)自然段。誰(shuí)先來(lái)?
2.第一自然段
生：老師，我要讀第一自然段。
師：你真勇敢，請(qǐng)吧。
(生讀)
評(píng)：這個(gè)自然段里有許多輕聲，你呀都注意了，真是個(gè)讀書(shū)小能手，也送你一個(gè)京劇臉譜。
師：第一自然段還有誰(shuí)能勇敢地站起來(lái)讀的?
(生再讀)
評(píng)：你也是個(gè)讀書(shū)小能手，老師想再考考你，你知道不是“唱戲的料子”是什么意思嗎?
生：就是說(shuō)梅蘭芳不可以學(xué)唱京劇，不是唱戲的人才。
評(píng)：真了不起，也獎(jiǎng)一個(gè)臉譜。
3.第二自然段
(生讀)
師：第二自然段(按)這個(gè)長(zhǎng)句子中(按)有三個(gè)新詞他都讀準(zhǔn)了，請(qǐng)你做小老師教大家讀。(生領(lǐng)讀)
謝謝某某老師，他讀得這么好，看來(lái)沒(méi)人能超過(guò)他了吧。還有這么多小朋友都舉手了，就要這樣勇敢、自信。來(lái)，就請(qǐng)你讀一讀第二自然段。
4.第三自然段
(生讀)
師：讀得真不錯(cuò)。特別是“勤學(xué)苦練”的“練”字讀得很準(zhǔn)，一齊讀一讀。
評(píng)：多好啊1
5.每個(gè)自然段都讀過(guò)了，下面請(qǐng)小朋友把整篇課文連起來(lái)讀一讀，你可以大聲讀，也可以小聲讀，可以一個(gè)人讀，也可以下位讀給好朋友和臺(tái)上的老師聽(tīng)。
(自讀課文)
三、精讀感悟
1.課文讀通讀準(zhǔn)了，下面我們來(lái)欣賞一段梅蘭芳先生演唱的京劇。唱得多么動(dòng)聽(tīng)啊，看，這是他演出的劇照，多么漂亮啊，特別注意他的眼睛，(按)多么有神啊!
可是梅蘭芳剛學(xué)京劇的時(shí)候并不是這樣的，師傅說(shuō)他的眼睛沒(méi)有神，不是唱戲的料子，梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖，那他是怎么苦練眼神的?仔細(xì)觀察書(shū)上這幅圖，再讀讀課文，用橫線畫(huà)出有關(guān)的句子。
2.你畫(huà)的什么句子?(按)你們是不是也這樣畫(huà)的?真能干!
請(qǐng)小朋友們看，他常常(按)緊盯——我們來(lái)親身體驗(yàn)一下，緊盯空中飛翔的鴿子和長(zhǎng)時(shí)間注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒，眼睛會(huì)有什么感覺(jué)?
(按)(1)請(qǐng)小朋友緊盯空中飛翔的鴿子，可以盯住其中一只，目光隨著它的飛翔而移動(dòng)，但頭不好動(dòng)。老師注意到好多小朋友的眼珠都在不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，就要這樣。
(按)(2)再請(qǐng)小朋友注視——要注意力非常集中地看，目光隨著魚(yú)兒的游動(dòng)而移動(dòng)，眼睛一眨也不能眨。
(3)說(shuō)說(shuō)你的眼睛覺(jué)得怎么樣啊?(交流)
3.我們只緊盯、注視了這么一會(huì)，眼睛就受不了了，而梅蘭芳是常常這樣去做，“日子一長(zhǎng)”(按)你知道他練了多長(zhǎng)時(shí)間嗎?老師從網(wǎng)上查到的資料中得知，他練了整整十年，梅蘭芳每天早晨起來(lái)放飛鴿子，目光緊盯鴿子漸漸遠(yuǎn)去，十年間從沒(méi)停止過(guò)，真是功夫不負(fù)有心人哪!他的雙眼漸漸——，人們都說(shuō)，梅蘭芳的眼睛——(按)經(jīng)過(guò)——
4.小朋友，學(xué)到這，你想對(duì)梅蘭芳先生說(shuō)什么呢，老師給你開(kāi)個(gè)頭——“梅蘭芳先生，我想對(duì)您說(shuō)——”(按)自己先輕聲說(shuō)一說(shuō)，準(zhǔn)備準(zhǔn)備。
師：好，下面到四人小組里去交流交流，小組長(zhǎng)組織好，每個(gè)人都說(shuō)一說(shuō)，再選一個(gè)講得好的，大家?guī)退言捳f(shuō)說(shuō)好，然后請(qǐng)他代表你們小組到全班來(lái)講，他講得好，其余三個(gè)小朋友也有獎(jiǎng)品的。
哪個(gè)小組的代表先來(lái)說(shuō)?
生：梅蘭芳先生，我想對(duì)您說(shuō)，您在開(kāi)始學(xué)藝的時(shí)候，聽(tīng)了師傅的話，不放棄，下定決心堅(jiān)持苦練，終于取得了成功，您真有志氣，我要向您學(xué)習(xí)。
評(píng)：你代表小組說(shuō)得這么好……(獎(jiǎng)智慧星)
生：梅蘭芳先生，我想對(duì)您說(shuō)，您苦練眼神練了整整十年，真了不起呀!(獎(jiǎng))
生：梅蘭芳先生，我想對(duì)您說(shuō)，您經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，眼睛變得靈活起來(lái)了，這讓我知道，只要肯吃苦，就一定能練出過(guò)硬的本領(lǐng)。
生：梅蘭芳先生，我想對(duì)您說(shuō)……(談書(shū)法、繪畫(huà)、口算、背書(shū))
5.想得好，說(shuō)得好，小組合作得也很好。小朋友，梅蘭芳開(kāi)始學(xué)唱京劇時(shí)，眼睛沒(méi)有神，這是先天的不足，但他通過(guò)后天的努力，勤學(xué)苦練，終于成為世界聞名的京劇大師，這就叫(按)“勤能補(bǔ)拙”。讀兩遍。這還有兩個(gè)詞(按)“笨鳥(niǎo)先飛、人一己百”也告訴我們，也許我們一開(kāi)始有些地方不如別人，但只要下定決心，付出比別人多出許多的努力，(按)“奮起直追”就一定能練出過(guò)硬的本領(lǐng)，取得成功。一齊來(lái)讀一遍。
6.現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)讀讀整篇課文，老師相信你們肯定會(huì)比一開(kāi)始讀得好，先自己練一練。
(生練讀)
(1)誰(shuí)先來(lái)?
(指名讀)其余小朋友注意聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)他是怎么讀的?
(2)評(píng)：讀得太好了，把你對(duì)梅蘭芳先生的敬佩、贊美之情讀出來(lái)了，特別是第二自然段的最后兩句話——“日子一長(zhǎng)”這個(gè)地方，把那種驚奇興奮的語(yǔ)氣讀出來(lái)了，送給你一個(gè)漂亮的花旦臉譜，還有誰(shuí)想讀一讀這兩句話的?
(指名讀第二自然段后兩句話)
(3)評(píng)：哎呀，讀得真好，也獎(jiǎng)你一個(gè)臉譜。
剛才(指)這個(gè)小朋友讀第三自然段的時(shí)候，你們注意了嗎?他特別強(qiáng)調(diào)了“終于”這個(gè)詞，這樣讀是可以的，還有誰(shuí)可以用不同的方法讀第三自然段的?
師：能不能告訴其他小朋友，你是怎么讀的?
生：我讀的時(shí)候，把“勤學(xué)苦練”和“世界聞名”讀出來(lái)了。
師：這樣讀也不錯(cuò)。
(4)其他小朋友再讀讀課文，你認(rèn)為怎么讀能讀出敬佩、贊美之情，你就怎么讀。好，各人讀各人的。
四、擴(kuò)讀實(shí)踐
1.小朋友，你們還想了解梅蘭芳學(xué)藝時(shí)勤學(xué)苦練的其他故事嗎?請(qǐng)聽(tīng)(按)《梅蘭芳學(xué)藝故事之二——勤背戲詞》，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)，看誰(shuí)聽(tīng)一遍就能回家講給爸爸媽媽聽(tīng)?
(播放故事)
2.愿小朋友向梅蘭芳學(xué)習(xí)，從小苦練各種本領(lǐng)，長(zhǎng)大成為京劇大師、書(shū)法大師、國(guó)畫(huà)大師、音樂(lè)大師、大律師、大建筑師、特級(jí)教師等等，成為祖國(guó)需要的有用人才!
五、作業(yè)
*題：讀讀背背四字詞語(yǔ)。(略)
題：回家練講《勤背戲詞》的故事。
題：用多種方法、多種途徑去收集古今中外名人勤學(xué)苦練成才的故事。
師：下周我們舉行講故事比賽，把你們講的故事用磁帶錄下來(lái)放在檔案袋里，評(píng)出lo名故事大王。
《梅蘭芳學(xué)藝》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教材分析：
課文通過(guò)梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝，苦練眼神，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說(shuō)明勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。課文按照事情發(fā)展的順序，抓住梅蘭芳苦練前后的眼神的變化，充分展現(xiàn)了他苦練基本功的過(guò)程。
學(xué)情分析：
課文篇幅比較短，但句句是精華，其中蘊(yùn)涵了“勤學(xué)能補(bǔ)拙，苦練可通神”的道理。教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑——“梅蘭芳是誰(shuí)？”“他學(xué)什么本領(lǐng)？”“怎樣學(xué)藝的？”。然后指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，從課文中尋找答案，再反復(fù)朗讀具體描寫(xiě)梅蘭芳學(xué)藝的句子，體會(huì)梅蘭芳練功的刻苦而受到啟示、教育。
有條件可以組織學(xué)生欣賞一些梅蘭芳的京劇表演片段，讓學(xué)生初步感知京劇藝術(shù)的魅力。
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育他們從小苦練基本功。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、明白勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：初讀課文，了解大意。
自主識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
一、揭示課題
1、京劇是我們中國(guó)的藝術(shù)國(guó)粹，今天老師要帶大家去認(rèn)識(shí)一位世界聞名的京劇大師——板書(shū)課題：梅蘭芳。
2、出示梅蘭芳的頭像，簡(jiǎn)介梅蘭芳。
�。ㄖ﹦〈髱�，江蘇泰州人。他在五十余年的舞臺(tái)生涯中，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，創(chuàng)造了許多優(yōu)美的藝術(shù)形象，積累了大量?jī)?yōu)秀劇目，發(fā)展和提高了旦角的演唱和表演藝術(shù)，形成了一個(gè)具有獨(dú)特風(fēng)格的藝術(shù)流派——“梅派”）
二、初讀課文。
1、自由練讀課文。
要求標(biāo)出自然段，畫(huà)出生字詞，找出難讀的句子多讀幾遍，體會(huì)應(yīng)該停頓的地方，做上記號(hào)。。
2、檢查讀書(shū)情況。
�。�1）出示小黑板，檢查詞語(yǔ)朗讀情況。
拜師學(xué)藝唱戲的料子沒(méi)有動(dòng)搖飛翔的鴿子
勤學(xué)苦練世界聞名游動(dòng)的魚(yú)兒緊盯注視
�。�2）檢查課文朗讀情況
A 指名分節(jié)朗讀，評(píng)議，正音。
B 男女生分節(jié)朗讀。
C 齊讀課文。
3、填空，出示小黑板。
這篇課文講的時(shí)梅蘭芳小時(shí)候拜師（ ），苦練（ ），終于成為世界聞名的（ ）的故事。
三、自主識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、出示生字
“蘭、芳、藝、緊、或、者、注、視、靈、活”
指名認(rèn)讀，注音。
2、找出獨(dú)體字和上下結(jié)構(gòu)的字。
“蘭、芳、藝、緊、或、者、靈”
�。�1）交流識(shí)記的方法
�。�2）交流書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意點(diǎn)
3、師范寫(xiě)，生書(shū)空
蘭：三橫間的關(guān)系要注意，中間一橫最短，最后一橫長(zhǎng)而穩(wěn)當(dāng)。
緊：上寬下窄。下面是“系”少一撇。
或：注意筆順，斜鉤是關(guān)鍵筆畫(huà)，要舒展。
者：“都”的一半，“日”要寫(xiě)得正。
4、學(xué)生描紅，完成作業(yè) 。
四、作業(yè) ：
1、練讀生字詞。
2、練習(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
圍繞課題質(zhì)疑，帶著問(wèn)題讀書(shū)釋疑。
指導(dǎo)朗讀課文，讀正確，讀出味。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“注、視、靈”
一、揭示課題，質(zhì)疑
1、昨天，老師和大家一起讀了一篇新的課文《梅蘭芳學(xué)藝》——指名讀題——齊讀課題。
2、讀了課題，你知道了什么？還想知道些什么？
�。ㄕn文主要寫(xiě)梅蘭芳學(xué)藝這件事）。
�。诽m芳是誰(shuí)？他為什么要學(xué)藝？他是怎樣學(xué)藝的？他學(xué)什么本領(lǐng)？）
二、指導(dǎo)讀書(shū)，釋疑。
�。ㄒ唬懊诽m芳是何許人？”
1、通過(guò)預(yù)習(xí)，你能向大家介紹一下嗎？
（是世界聞名的京劇大師。他創(chuàng)立了“梅派”。他演過(guò)……）
2、請(qǐng)看一段錄象，學(xué)生交流觀看后的感受。
�。ǔ煤軇�(dòng)聽(tīng)；雙眼會(huì)說(shuō)話……）
3、可梅蘭芳小時(shí)侯去拜師學(xué)藝時(shí)，師傅是怎么說(shuō)他的呢？請(qǐng)大家自由讀讀第一自然段？
（1）指名讀——交流（師傅說(shuō)他眼睛沒(méi)有神，不是唱戲的料子。）
（板書(shū)：沒(méi)有神不是唱戲的料子）
�。�2）誰(shuí)能完成這個(gè)填空？
“師傅說(shuō)梅蘭芳不是________，是因?yàn)開(kāi)________。”
“因?yàn)槊诽m芳__________,所以師傅說(shuō)他___________�！�
先說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)——指名說(shuō)
�。ǘ懊诽m芳是怎樣學(xué)藝的？”
聽(tīng)了師傅的話，梅蘭芳是不是就打消了學(xué)戲的念頭呢？
1、示“梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖�！�
誰(shuí)能讀好這句話？先在下面練一練——指名讀，評(píng)議（“決心”、“沒(méi)有動(dòng)搖”要加重語(yǔ)氣讀，以突出梅蘭芳學(xué)藝的決心很大。）——一起讀好這句話。
2、那么“他是怎樣學(xué)藝的呢？”請(qǐng)同學(xué)們將第二自然段好好地讀三遍，找出具體描寫(xiě)梅蘭芳學(xué)藝的句子。找到句子后，把它有感情地讀三遍，我們等會(huì)兒來(lái)個(gè)比賽，看誰(shuí)找的準(zhǔn)，讀的棒！
3、交流“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒�！�
�。�1）找隊(duì)了，怎么把這句話讀好呢？誰(shuí)有信心？指名讀。
�。�2）評(píng)議（老師聽(tīng)出來(lái)了，你把“常常、緊盯、注視”這幾個(gè)詞加重了語(yǔ)氣讀，為什么？）
誰(shuí)能到上面來(lái)表演一下“緊盯、注視”
（梅蘭芳選擇空中之鴿，水底之魚(yú)來(lái)訓(xùn)練自己的眼神，鴿在飛翔，魚(yú)在游動(dòng)，觀察這些運(yùn)動(dòng)變化著的事物才有利于訓(xùn)練自己的眼力�？煽吹臅r(shí)間長(zhǎng)了，梅蘭芳的脖子酸痛，他沒(méi)有停下；看的眼睛流出了淚水，他沒(méi)有去休息，這需要多大的毅力和決心呀！）
再好好把這兩句話讀兩遍，品位其中的含義。可以搖頭晃腦，可以手舞足蹈。
（3）指名讀（有意請(qǐng)兩個(gè)朗讀能力較差的學(xué)生，指導(dǎo)他們讀好。）
4、日子一長(zhǎng)，梅蘭芳的雙眼變得怎樣了呀？
“靈活起來(lái)”“會(huì)說(shuō)話了”板書(shū)：會(huì)說(shuō)話
5、真是“功夫不負(fù)有心人”，引讀第三自然段。
板書(shū)：世界聞名的京劇大師
�。�1）誰(shuí)能給世界聞名換個(gè)詞？
�。ā芭e世文明”“聞名中外”“世界有名”“馳名中外”）
�。�2）課文最后一個(gè)自然段有一個(gè)詞說(shuō)明梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師是不容易的，你能迅速找出是哪個(gè)詞嗎？“終于”
�。�3）理解了這段話，再來(lái)讀，老師相信一定能更入味了。
三、回歸總結(jié)，明理。
1、梅蘭芳從“眼睛沒(méi)有神”到“眼睛會(huì)說(shuō)話”，從“不是唱戲的料子”成為“世界聞名的京劇大師”證實(shí)了“勤能補(bǔ)拙”。
示：勤能補(bǔ)拙把這個(gè)成語(yǔ)端端正正寫(xiě)在書(shū)上
2、填空：學(xué)了《梅蘭芳學(xué)藝》這篇課文，我知道了________。
3、讓我們完整地來(lái)回味這篇課文。齊讀課文。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
出示“注、視、靈”
1、指名認(rèn)讀
2、找找它們有什么共同點(diǎn)
3、書(shū)寫(xiě)時(shí)有什么注意點(diǎn)，你要提醒大家的。
4、給它們組詞
5、師范寫(xiě)，生書(shū)空。
6、生描紅，完成作業(yè) 。
《梅蘭芳學(xué)藝》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)目標(biāo) ：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能準(zhǔn)確、熟練認(rèn)讀本課生字。
教學(xué)難點(diǎn) ：正確朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、揭示課題。
1、揭題。介紹梅蘭芳生平。
指名拼讀蘭，提醒學(xué)生讀準(zhǔn)邊音。告訴學(xué)生，梅蘭芳是我國(guó)著名的京劇藝術(shù)大師，是聞名世界的藝術(shù)家。
學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：學(xué)藝，說(shuō)說(shuō)它的意思。
2、指名把課文題目意思連起來(lái)說(shuō)一遍。
二、初讀課文。
1、自由練讀課文。
要求畫(huà)出生詞，圈出生字，難讀的字注上記號(hào)，多讀幾遍，長(zhǎng)句子用波浪線畫(huà)出，多練讀幾遍。
2、檢查字音掌握情況。
出示生字，指名拼讀。
抽讀生字卡片。
3、試讀課文。
指名說(shuō)說(shuō)本課有幾個(gè)自然段。
請(qǐng)三個(gè)學(xué)生分段試讀課文。提醒學(xué)生讀準(zhǔn)兒化音。引導(dǎo)讀同長(zhǎng)句子：
出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒。
要求學(xué)生先讀準(zhǔn)生字詞，再讀通句子，注意句中的停頓。
4、范讀課文。
讀后引導(dǎo)填空。
這篇課文講的是梅蘭芳小時(shí)侯拜師，苦練。終于成為世界文明的的故事。
三、作業(yè) 。
1、練讀生字詞。
2、正確、流利的朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：細(xì)讀課文。
教學(xué)目標(biāo) ：理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天不足，教育天天們他們從小要苦練基本功。
教學(xué)重點(diǎn)：理解梅蘭芳如何成為京劇大師。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、抽讀詞語(yǔ)卡片。
2、說(shuō)出下面字的讀音。
蘭神緊者注練翔
二、細(xì)讀課文。
學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀，說(shuō)說(shuō)這一自然段主要告訴我們什么？
2、"不是唱戲的料子"是什么意思？
3、師傅為什么說(shuō)梅蘭芳不是唱戲的料子？
相機(jī)板書(shū)：不是料子
學(xué)習(xí)第三自然段
1、指名讀，思考：這一自然段主要告訴我們什么？
2、理解"世界聞名"、"大師"的意思。
3、學(xué)過(guò)第一自然段和第三自然段，你有什么想法？
細(xì)讀第二自然段。
1、自由輕聲讀，初步理解句意：
這一段共有幾句話？每句話告訴我們什么？
2、進(jìn)一步理解句意：
在什么情況下，梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖？這說(shuō)明什么？
梅蘭芳是怎么做的？
用"--"畫(huà)出梅蘭芳刻苦練功的結(jié)果的句子。
再讀第三自然段
1、齊讀課文，說(shuō)說(shuō)課文中的哪個(gè)詞概括了第三自然段的意思。（勤學(xué)苦練）
2、哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明梅蘭芳成為京劇大師是付出艱苦努力的？
3、指導(dǎo)朗讀。
"勤學(xué)苦練"、"終于"、"世界聞名"要重讀。
三、指導(dǎo)背誦。
1、齊讀課文。
2、指名說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要寫(xiě)了什么？
3、看板書(shū)逐段引導(dǎo)背誦。
四、課堂練習(xí)。
1、口頭擴(kuò)詞。
神決
底藝
2、口頭填空。
梅蘭芳常常空中飛翔的鴿子，或者水底游動(dòng)的魚(yú)兒。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)目標(biāo) ：學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：生字書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn) ：小黑板。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、揭示課題。
1、指名有感情地朗讀課文。
2、指名三人逐段背誦課文。
二、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、出示生字：
蘭神緊或者注底練京
引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)字形，自由書(shū)空。
教師講述書(shū)寫(xiě)筆順。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
或、者、蘭：要居中寫(xiě)，結(jié)構(gòu)要?jiǎng)蚍Q。
練、注、神：左窄右寬。
緊：上中下三部分要寫(xiě)緊湊。
3、學(xué)生練習(xí)描紅。
三、課堂練習(xí)。
1、組詞。
三決者注
蘭塊都住
2、數(shù)筆畫(huà)填空。
或：共畫(huà)，第二畫(huà)是。
底：共畫(huà)，第五畫(huà)是。
練：共畫(huà)，第六畫(huà)是。
3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
四、作業(yè) 。
有感情地朗讀課文。
《梅蘭芳學(xué)藝》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，其中5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“終于”說(shuō)話。
3、懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育學(xué)生從小苦練基本功。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育學(xué)生從小苦練基本功。
2、理解詞句，會(huì)用“終于”說(shuō)話。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀懂“眼睛沒(méi)有神兒”，“梅蘭芳的眼睛會(huì)說(shuō)話了”。
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、檢查復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字詞。（游戲）
2、導(dǎo)入。
你們喜歡聽(tīng)京戲嗎？（有喜歡的，有不喜歡的）不管喜不喜歡都請(qǐng)你們來(lái)聽(tīng)一段京戲（放錄音）
知道是誰(shuí)唱的嗎？
�。ò鍟�(shū)：“梅蘭芳”三個(gè)字，然后投影梅蘭芳照片）梅蘭芳是男的，扮演的卻是女的，叫男旦。他是京劇四大名旦之一。他9歲那年，拜吳老師學(xué)藝。（師轉(zhuǎn)身在“梅蘭芳”后面加上了“學(xué)藝”二字）這節(jié)課我們就來(lái)看看他是怎樣學(xué)藝的？
二、新授
第一小節(jié)
1、自由讀第一小節(jié)，指名讀課文。
2、讀完了這一小節(jié)，老師考一考你，誰(shuí)能根據(jù)課文內(nèi)容填一填，說(shuō)一說(shuō)。
因?yàn)槊诽m芳的＿＿＿＿＿＿＿＿＿，所以師傅說(shuō)他＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、讀第一自然段，師傅說(shuō)他不是唱戲的料子，這個(gè)“料子”是什么意思懂了嗎？
對(duì)，就是說(shuō)他不具備唱戲的條件，學(xué)也不會(huì)學(xué)得好。
第三小節(jié)
1、默讀第三小節(jié)，讀過(guò)之后你說(shuō)說(shuō)：一個(gè)不是唱戲的料子的人最后有了什么樣的成就？他為什么會(huì)有這樣的成就？
2、“大師”什么意思呢？
先指名說(shuō)一說(shuō)，你認(rèn)為什么樣的人才能稱為大師？
再引導(dǎo)學(xué)生：小朋友，聽(tīng)我講梅蘭芳的一些事情，聽(tīng)過(guò)之后，你們就知道什么叫“大師”了。
1913年日本發(fā)生了大地震，梅蘭芳義演賑災(zāi)，把掙來(lái)的錢，捐獻(xiàn)給日本人抗震。
1937年日本侵略者占領(lǐng)上海后，梅蘭芳畜須明志，拒絕為日本人演出。梅蘭芳是著名演員，演技非常高超，曾到美國(guó)、蘇聯(lián)、日本等國(guó)演出，轟動(dòng)世界，受到高度評(píng)價(jià)。這樣的人才叫“大師”！，好，在把最后 一段齊讀一下。
3、使什么是梅蘭芳成為京劇大師？你能從中找一個(gè)詞來(lái)形容嗎。
4、練習(xí)用“經(jīng)過(guò)”和“終于”說(shuō)話。
第二小節(jié)
1、默讀課文，找出文中描寫(xiě)梅蘭芳勤學(xué)苦練的句子。
2、從句子中哪些詞可以體會(huì)出他勤學(xué)苦練？
3、請(qǐng)學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)“緊盯”、“注視”應(yīng)該怎樣看？
4、親身體驗(yàn)一下，緊盯空中飛翔的鴿子和長(zhǎng)時(shí)間注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒，眼睛會(huì)有什么感覺(jué)?
5、說(shuō)說(shuō)你的眼睛覺(jué)得怎么樣啊?(交流)
6、我們只緊盯、注視了這么一會(huì)，眼睛就受不了了，而梅蘭芳是常常這樣去做，“日子一長(zhǎng)”(按)你知道他練了多長(zhǎng)時(shí)間嗎?老師從網(wǎng)上查到的資料中得知，他練了整整十年，梅蘭芳每天早晨起來(lái)放飛鴿子，目光緊盯鴿子漸漸遠(yuǎn)去，十年間從沒(méi)停止過(guò)，真是功夫不負(fù)有心人哪!他的雙眼漸漸——，人們都說(shuō)，梅蘭芳的眼睛——(按)經(jīng)過(guò)——
7、理解什么是“眼睛會(huì)說(shuō)話了”？
三、拓展
1、那位說(shuō)他不是唱戲粒子的師傅，見(jiàn)了梅蘭芳說(shuō)：“我真是有眼不識(shí)泰山。”梅蘭芳說(shuō)：“我還要謝謝你，就是因?yàn)槟阄也艜?huì)不斷地努力，才有了今天�！�
那么，小朋友，學(xué)到這，你想對(duì)梅蘭芳先生說(shuō)什么呢，老師給你開(kāi)個(gè)頭——“梅蘭芳先生，我想對(duì)您說(shuō)——”(按)自己先輕聲說(shuō)一說(shuō)，準(zhǔn)備準(zhǔn)備。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，大家對(duì)梅蘭芳已經(jīng)有了一些認(rèn)識(shí)，你能用學(xué)過(guò)的詞來(lái)表達(dá)一下嗎？
四、總結(jié)
由梅蘭芳學(xué)藝這件事告訴我們一個(gè)道理，也就是“笨鳥(niǎo)先飛早入林，勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)�！�
《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)反思
《梅蘭芳學(xué)藝》一課給我們講述了梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝、勤學(xué)苦練、終成大器的故事，全文語(yǔ)言精煉生動(dòng)、緊扣“勤學(xué)苦練”，將一個(gè)勤奮好學(xué)的梅蘭芳展現(xiàn)在我們面前。
本課我是這樣進(jìn)行的，首先，我用具有中國(guó)民族特色的團(tuán)花圖案作背景，再輔以梅蘭芳的頭像做成課件出示，一開(kāi)課，就營(yíng)造出濃濃的民族味道，為學(xué)生了解京劇作了鋪墊。
然后通過(guò)讓學(xué)生欣賞梅蘭芳唱戲的片段，使學(xué)生對(duì)梅蘭芳有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，并由此導(dǎo)入課文，學(xué)習(xí)課文第一段，學(xué)生熟讀課文，讓學(xué)生通過(guò)讀進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，使學(xué)生讀懂第一段，明白梅蘭芳小時(shí)候不是唱戲的料子，并且知道什么是“料子”？
接著，由這樣一個(gè)不具備唱戲條件的人最后有了什么成就？這個(gè)問(wèn)題引出課文第三段，在這一段中抓住“世界聞名”、“京劇大師”這些詞來(lái)理解梅蘭芳所取得的成就，并用講故事來(lái)使學(xué)生明白大師是指品德高尚，又有才華的人。抓住“勤學(xué)苦練”來(lái)使學(xué)生知道他的這些成就和他的努力是分不開(kāi)的。
再接著由“勤學(xué)苦練”這個(gè)詞引出第二段，在這段中抓住“緊盯、注視”這些詞來(lái)理解課文，理解詞語(yǔ)時(shí)，我采用的方法是讓先讓學(xué)生說(shuō)，再親身體驗(yàn)，這樣學(xué)生的感受會(huì)更加深刻。 通過(guò)表演讓學(xué)生明白眼睛會(huì)說(shuō)話，這樣學(xué)生在表演的同時(shí)結(jié)合實(shí)際就理解了文章的內(nèi)容。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)是進(jìn)行拓展，讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)里學(xué)習(xí)的四字詞語(yǔ)來(lái)勤能補(bǔ)拙、笨鳥(niǎo)先飛、人一己百、奮起直追等詞的回憶和讀，使學(xué)生結(jié)合梅蘭芳學(xué)藝的事情，既弄明白了這些詞的意思，又使學(xué)生更加懂得梅蘭芳的成就和他的努力是分不開(kāi)的。
《梅蘭芳學(xué)藝》第二課時(shí)上完了，我感到整個(gè)思路是很明晰的，重點(diǎn)部分也得到了落實(shí)，課堂中有自我感覺(jué)良好的方面，也有覺(jué)得有不盡人意、需要改進(jìn)的地方。
先說(shuō)說(shuō)可取之處吧：
一、課標(biāo)是教學(xué)的方向標(biāo)
課標(biāo)里說(shuō)低年級(jí)課文應(yīng)結(jié)合實(shí)際來(lái)理解。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生和課文的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)新課時(shí)，要讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際來(lái)理解課文，我就讓學(xué)生通過(guò)讀，在讀中感悟、理解課文，同時(shí)用實(shí)際生活中的例子來(lái)幫助學(xué)生解決課文中的難點(diǎn)。
二、采取形式多樣的方式理解詞句。
本課教學(xué)中，有“不是唱戲的料子、緊盯、注視、眼睛會(huì)說(shuō)話、勤學(xué)苦練、世界聞名、京劇大師”等詞語(yǔ)，是課文中的重點(diǎn)詞句。我在引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)的過(guò)程中，主要采用了以下方法來(lái)理解。
1、表演。對(duì)于一些動(dòng)詞可以讓學(xué)生做動(dòng)作進(jìn)行模仿。如“緊盯”和“注視”這一對(duì)近義詞，還有“眼睛會(huì)說(shuō)話”我請(qǐng)學(xué)生配合老師做相應(yīng)的動(dòng)作，較好地理解詞語(yǔ)的意思。
2、結(jié)合上下文。如“勤學(xué)苦練”一詞，雖是出現(xiàn)在課文的第三自然段，但是在第二自然段里寫(xiě)出了梅蘭芳如何勤學(xué)苦練的，所以我請(qǐng)學(xué)生找出梅蘭芳練習(xí)眼神的句子，充分理解他是如何常常練習(xí)的，自然，“勤學(xué)苦練”的意思也就水到渠成了。并且滲透了一個(gè)理解詞語(yǔ)的方法：結(jié)合上下文。
3、補(bǔ)充資料。為什么稱梅蘭芳為京劇大師呢？我給學(xué)生補(bǔ)充了梅蘭芳賑災(zāi)義演、留須拒絕為日本侵略者演出的資料，讓學(xué)生明白，梅蘭芳不僅是演技高超，而且有愛(ài)心、有骨氣。這樣梅蘭芳的形象在學(xué)生心目中會(huì)變得立體起來(lái)，對(duì)這個(gè)人物的品質(zhì)感受會(huì)更深些。
三、聯(lián)系練習(xí)，鞏固詞語(yǔ)的意思
在課文學(xué)完后，我相機(jī)出示了“勤能補(bǔ)拙、笨鳥(niǎo)先飛、人一己百、奮起直追”這四個(gè)成語(yǔ)，學(xué)生對(duì)課文意義有了更深的理解，又重組了課文，鞏固了學(xué)生在后面的練習(xí)中學(xué)習(xí)成語(yǔ)。整堂課的教學(xué)很流暢，細(xì)節(jié)也處理得較好。
再說(shuō)說(shuō)不足之處：
一、學(xué)生有感情地朗讀訓(xùn)練不足。
在學(xué)生理解課文之后，應(yīng)該讓學(xué)生帶著自己的感受讀一讀，練習(xí)有感情地朗讀。
由于時(shí)間關(guān)系，第二、三自然段讀得不夠。應(yīng)通過(guò)朗讀深化學(xué)生的理解，所以應(yīng)該加強(qiáng)讀的訓(xùn)練。尤其是全文學(xué)完之后，應(yīng)該讓學(xué)生帶著對(duì)梅蘭芳的理解，和對(duì)其優(yōu)秀品質(zhì)的感受讀一遍全文，課文在學(xué)生心中的整體感會(huì)更強(qiáng)。
二、在充分說(shuō)與讀的同時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)的總結(jié)
在講什么叫“京劇大師”的時(shí)候，先讓學(xué)生說(shuō)什么叫大師，然后老師通過(guò)講故事告訴學(xué)生大師就是在學(xué)問(wèn)或藝術(shù)上造詣深厚，又受人尊敬的人。在這里我講完故事后應(yīng)該先讓學(xué)生對(duì)什么叫大師進(jìn)行交流，最后教師應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)肯定的答案，下一個(gè)準(zhǔn)確地定義。
三、在課堂上教師應(yīng)該具有教學(xué)的機(jī)智
比如說(shuō)在讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)梅蘭芳的眼睛會(huì)說(shuō)話了這一部分時(shí)經(jīng)過(guò)老師的引導(dǎo)，學(xué)生還不能充分地把眼睛會(huì)說(shuō)話了，準(zhǔn)確地表演出來(lái)，這時(shí)教師應(yīng)該抓住這個(gè)很好的時(shí)機(jī)進(jìn)一步深入地體會(huì)文本。這時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)看，大家經(jīng)過(guò)努力怎么眼睛還不會(huì)說(shuō)話了，可見(jiàn)眼睛會(huì)說(shuō)話，不是一朝一夕所能練成的，因此從這里我們可以知道梅蘭芳在練眼神時(shí)用了很大的功夫。這是多好的機(jī)會(huì)，但由于教師的教育機(jī)智不夠靈敏，失去了很好地機(jī)會(huì)。
主要對(duì)策是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，找出有討論價(jià)值的問(wèn)題。以此來(lái)縮短質(zhì)疑環(huán)節(jié)所用的時(shí)間，另外老師少講，把節(jié)省的時(shí)間留給學(xué)生讀書(shū)。
《梅蘭芳學(xué)藝》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天不足，從小要苦練基本功。只要下功夫，就能取得成功。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
注視緊盯學(xué)藝或者靈活飛翔勤學(xué)苦練京劇大師
2、填空。
梅蘭芳小時(shí)候______，經(jīng)過(guò)______，終于成為_(kāi)_______。
【傳統(tǒng)的課堂教學(xué)非常重視復(fù)習(xí)。認(rèn)真設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)，既能讓學(xué)生在心理和思想上作好學(xué)習(xí)新內(nèi)容的準(zhǔn)備，又能發(fā)揮知識(shí)的遷移作用。】
二、講讀課文。
過(guò)渡：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《梅蘭芳學(xué)藝》（生讀課題）。大家進(jìn)一步來(lái)閱讀課文，想一想，梅蘭芳是怎么學(xué)藝的？
【設(shè)計(jì)的過(guò)渡語(yǔ)，提示了這一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)�！�
1、學(xué)習(xí)第一段。
�。�1）自由輕聲讀，邊讀邊想：梅蘭芳小時(shí)候?qū)W藝，遇到了什么困難？【這個(gè)問(wèn)題提得很好，學(xué)生必須經(jīng)過(guò)思考才能回答，而且有很強(qiáng)的針對(duì)性。】
�。�2）出示句子。討論：“眼睛沒(méi)有神”是什么意思？“不是唱戲的料子”是什么意思？
�。�3）齊讀。
（4）為什么師傅說(shuō)他不是唱戲的料子呢？
學(xué)生討論后，出示填空：
�、僖�?yàn)槊诽m芳_________，所以師傅說(shuō)_________。
②師傅說(shuō)梅蘭芳不是__________，是因?yàn)開(kāi)_________。
【引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解這一段話，非常到位。不僅理解了重要的詞語(yǔ)和句子的意思，而且進(jìn)行了表達(dá)的訓(xùn)練�！�
2、學(xué)習(xí)第二段。
過(guò)渡：聽(tīng)了師傅的話，梅蘭芳是不是就灰心、失望了呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)第二段。
【這個(gè)過(guò)渡性的問(wèn)題，設(shè)計(jì)得也很好。提問(wèn)的角度，很有創(chuàng)意。】
�。�1）出示第二段話，指名讀。
（2）討論第一句話。
梅蘭芳灰心、失望了嗎？學(xué)生回答后，追問(wèn)：從哪句話看出來(lái)的？
【第一句話，一帶而過(guò)。問(wèn)與答相呼應(yīng)。】
（3）討論第二句話。
梅蘭芳下定了決心后，又是怎么做的？
請(qǐng)小朋友先到課文第二段中把句子找出來(lái)，讀一讀。指名讀，女生齊讀。
讀了這句話，你知道了什么？（板書(shū)：勤學(xué)苦練）是從哪兒看出梅蘭芳在勤學(xué)苦練的？
“緊盯”、“注視”是什么意思呢？
哪個(gè)詞兒體現(xiàn)了“勤”？（常常、日子一長(zhǎng)）能把“常常”這個(gè)詞換一換嗎？
把句子中“飛翔”和“活動(dòng)”去掉，再來(lái)讀一讀句子，覺(jué)得這樣好嗎？為什么？梅蘭芳為什么一定要緊盯飛翔著的鴿子，注視游動(dòng)著的魚(yú)兒呢？
【這兩句話的教學(xué)，層次清楚，先了解大意，知道梅蘭芳是怎么做的。然后，再分別從三個(gè)方面，一部分一部分地引導(dǎo)學(xué)生推敲詞語(yǔ)的意思，這一部分的教學(xué)很有特點(diǎn)，語(yǔ)言理解的訓(xùn)練非常到位�！�
（4）引讀第三、四句話。（師引）梅蘭芳下決心苦練眼神，練習(xí)的時(shí)間長(zhǎng)了，雙眼——（生讀），（師引）所以人們都說(shuō)——（生讀）。
討論：眼睛真的會(huì)說(shuō)話嗎？
（5）根據(jù)板書(shū)小結(jié)，齊讀第二段。
【這一段的教學(xué)，思路十分清楚，由整體到部分再到整體。讀的形式是多樣的，理解的要求也是不斷提高的。】
3、學(xué)習(xí)第三段。
過(guò)渡：梅蘭芳的眼睛變得有神了，他是不是就滿足了呢？從“勤學(xué)苦練”中你還可以知道些什么？（梅蘭芳不但苦練眼神，還苦練了其他的唱戲基本功。）
（1）引讀。（師引）是啊！梅蘭芳下定了決心，不但苦練眼神，還苦練唱戲的各種基本功，終于成了——（生讀）。（板書(shū)：京劇大師）
�。�2）討論。
一個(gè)被師傅認(rèn)為不唱戲料子的人，經(jīng)過(guò)自己的不斷努力，最后成了一位京劇大師，容易嗎？
學(xué)到這兒，你想對(duì)梅蘭芳爺爺說(shuō)些什么呢？（祝賀您，爺爺，……）
（3）齊讀課文最后一段。
【梅蘭芳還苦練了其他的唱戲基本功，這是對(duì)課文內(nèi)容的補(bǔ)充，有利于學(xué)生對(duì)梅蘭芳的認(rèn)識(shí)。后面設(shè)計(jì)的兩項(xiàng)練習(xí)，有力地激發(fā)了學(xué)生對(duì)梅蘭芳的敬佩之情�！�
三、總結(jié)延伸。
梅蘭芳經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，終于成為世界著名的京劇大師。
老師課間的觀察，發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)現(xiàn)在仍然沒(méi)有學(xué)會(huì)跳繩，你們想對(duì)這些同學(xué)說(shuō)些什么？（用“只要……就……”這樣的句式練習(xí)）（板書(shū)：下定決心，不斷努力，就能取得成功。）
那么，不會(huì)跳繩的同學(xué)，想對(duì)自己說(shuō)些什么？
四、齊讀課文。
五、作業(yè)。
1、背誦課文。
2、用“終于”和“只要┅┅就┅┅”分別寫(xiě)一句話。
板書(shū)：
14梅蘭芳學(xué)藝
不是“料子”→勤學(xué)苦練→京劇大師
下定決心，不斷努力，就能成功。
【孫新霞老師的這一節(jié)課，有三個(gè)特點(diǎn)：（1）教學(xué)思路清楚，教學(xué)過(guò)渡自然，整節(jié)課上得很流暢。（2）語(yǔ)文基本功的訓(xùn)練很扎實(shí)，不僅重視讀和理解的訓(xùn)練，而且有機(jī)地進(jìn)行表達(dá)的訓(xùn)練。（3）有機(jī)地進(jìn)行思想教育，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。】
《梅蘭芳學(xué)藝》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教材分析：
這文章是記人的，記述了我國(guó)世界聞名的京劇大師梅蘭芳，克服自身不足，勤學(xué)苦練獲得成功的事，題目揭示了文章的主要內(nèi)容。
教材設(shè)計(jì)理念：
語(yǔ)言文字的教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的核心和基礎(chǔ)，語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值在于使學(xué)生獲得可持續(xù)發(fā)展的語(yǔ)文能力，為他們終身學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是組織、啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語(yǔ)言現(xiàn)象，提高學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容，潛移默化地受到熏陶。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利的讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、能把握略讀課文的大意。
3、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解師傅說(shuō)梅蘭芳不是唱戲的料子，可他后來(lái)卻成為了世界著名的京劇大師，這是為什么？
教學(xué)過(guò)程：
一、播放京劇，激趣導(dǎo)入
(上課開(kāi)始，播放一段梅蘭芳的京劇。)
1、小朋友，知道剛才我們聽(tīng)的是什么戲嗎？
2、簡(jiǎn)介“京劇”（服飾、臉譜、丑角、旦角），談到京劇肯定要說(shuō)到這樣一個(gè)人——梅蘭芳（出示課文插圖），你對(duì)他了解嗎？
3、檢查課前資料和預(yù)習(xí)情況，教師適時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，并設(shè)立一個(gè)《梅蘭芳資料展》。
4、揭題：《梅蘭芳學(xué)藝》
二、開(kāi)放時(shí)空，自主學(xué)習(xí)
1、你喜歡文中的哪一節(jié)，請(qǐng)選擇自己喜歡的內(nèi)容用自己最喜歡的方式讀一讀。
2、學(xué)生自由讀、小組讀、找朋友讀、當(dāng)小老師讀，老師加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，及時(shí)鼓勵(lì)，找出生字，劃分自然段，板書(shū)生字新詞，指準(zhǔn)字音。
三、創(chuàng)設(shè)情景，體驗(yàn)感悟
1、聽(tīng)課文錄音第一段，提問(wèn)：你知道了什么？
2、教師范讀第三段：這段告訴我們什么？
3、討論：師傅說(shuō)梅蘭芳不是唱戲的料子，但梅蘭芳后來(lái)卻成了世界聞名的京劇大師，師傅是不是說(shuō)錯(cuò)了？（分小組討論）
4、提出思考題：梅蘭芳是怎樣苦練眼神的？
5、生帶著問(wèn)題自由讀第二段，標(biāo)出有關(guān)語(yǔ)句。
6、課件演示梅蘭芳苦練眼神的情景，欣賞梅蘭芳表演的京劇，要特別注意他的眼神。
7、師生體驗(yàn)“緊盯”、“注視”，感悟“勤學(xué)苦練”，接著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己體驗(yàn)的感受：緊盯、注視后感覺(jué)怎樣？
四、討論交流，自省自悟
1、再次自由感情朗讀，加深體會(huì)，回歸課文。
2、學(xué)了這個(gè)故事我們受到什么啟示？
3、四字成語(yǔ)，延伸，理解積累：“勤能補(bǔ)拙”、“笨鳥(niǎo)先飛”“奮起直追”。
4、提出希望：梅蘭芳勤學(xué)苦練，終于成為著名的京劇大師，希望小朋友將來(lái)能成為“書(shū)法大師、建筑大師……
五、布置作業(yè)，拓展延伸
用多種方式收集偉人小時(shí)候刻苦讀書(shū)的事例，下節(jié)課來(lái)交流。
《梅蘭芳學(xué)藝》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，能讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、理解文中重點(diǎn)詞句的意思，體會(huì)其選詞煉句的準(zhǔn)確性。
3、能帶上表情（動(dòng)作）朗讀和背誦課文。
4、體會(huì)梅蘭芳練習(xí)眼神的刻苦，懂得勤能補(bǔ)拙的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、理解重點(diǎn)詞句"沒(méi)有神兒"、"不是唱戲的料子"與"會(huì)說(shuō)話了"的意思。
2、懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天不足的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、激疑導(dǎo)入：
1、小朋友們，京劇素來(lái)有"國(guó)粹"的美稱，它是中華民族的藝術(shù)瑰寶。今天，老師就想請(qǐng)小朋友看一段京劇表演，好嗎？
2、多媒體演示，師介紹：這是京劇梁紅玉中的一個(gè)精彩唱段。
3、唱戲的這個(gè)人是男的還是女的？（梁紅玉是一個(gè)女性的形象，可是扮演她的卻是一位男士。這在京劇表演中被稱作男旦，也就是男人扮演女人的角色） 你知道他是誰(shuí)嗎？（對(duì)，他就是梅蘭芳。板書(shū)：梅蘭芳）
4、想不想了解一下他？（簡(jiǎn)介梅蘭芳）
5、今天我們就來(lái)看看梅蘭芳小時(shí)侯是怎樣學(xué)藝的。（板書(shū)：學(xué)藝）你們知道他學(xué)的是什么嗎？（釋題）誰(shuí)來(lái)讀好題目？（指名讀）
6、質(zhì)疑：讀了課題，你想問(wèn)什么呢？（為什么學(xué)？怎樣學(xué)？學(xué)得怎么樣？）
（小朋友們真會(huì)思考，讀完課題能產(chǎn)生這么多的問(wèn)題。的確，題目是課文的眼睛，抓住它，能幫助我們更好地理解課文內(nèi)容。）
二、初讀感知
1、下面就讓我們一起到課本中去找答案吧。要注意，盡量把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。還可以在自己讀不明白的地方做上記號(hào)。（學(xué)生自由朗讀）
2、出示詞組，檢查自讀情況：
拜師學(xué)藝 沒(méi)有神兒 唱戲的料子
緊盯 飛翔的鴿子 注視 游動(dòng)的魚(yú)兒
勤學(xué)苦練 世界聞名 京劇大師
3、交流不理解的句子。
三、精讀感悟
學(xué)習(xí)第一自然段
1、小朋友提到的這些句子，有些確實(shí)挺難懂。那就把它們送回到課文中去吧。聯(lián)系課文前后的內(nèi)容再讀讀，相信你一定能讀懂它們。好，放開(kāi)聲音再讀課文�。▽W(xué)生自讀課文）
2、指名讀第一自然段。（出示課件）
3、什么是眼睛"沒(méi)有神兒"？（板書(shū)：沒(méi)有神兒）學(xué)生自由說(shuō)。
4、就因?yàn)檫@個(gè)，師傅說(shuō)他（引說(shuō)：不是唱戲的料子）。這是什么意思？
5、說(shuō)話練習(xí)：師傅說(shuō)梅蘭芳不是___________，是因?yàn)開(kāi)_______________。
6、師：（講述）小朋友說(shuō)得真好。梅蘭芳的師傅是一個(gè)唱戲的行家，他告訴梅蘭芳，要當(dāng)好京劇演員，不光要嗓子好、身體棒，眼睛還要有神。因?yàn)槲枧_(tái)上的演員常常要通過(guò)眼神來(lái)告訴觀眾他是高興了，生氣了，還是難過(guò)了�？涩F(xiàn)在師傅卻說(shuō)梅蘭芳的眼睛沒(méi)有神兒，不是唱戲的料子，這多讓人失望啊！
7、誰(shuí)能把師傅的想法通過(guò)你的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)表達(dá)出來(lái)呢？（指名讀）
8、如果能帶上表情和動(dòng)作就更好了，誰(shuí)愿意試試�。ㄔ僦该x，齊讀）
學(xué)習(xí)第二自然段
1、師傅這么一說(shuō)，梅蘭芳是不是就放棄了呢？（不是）輕讀第二自然段，找找你從什么地方看出來(lái)的？（學(xué)生自由讀課文）
2、你們從哪句話看出了梅蘭芳不想放棄的決心？（讀第一句，要讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣）指名讀，再齊讀。
3、指導(dǎo)看圖：那么梅蘭芳是怎么做的呢？我們來(lái)看圖，梅蘭芳在干什么，怎么看的？
4、書(shū)上怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀）
5、梅蘭芳為什么要這樣做呢？（學(xué)生自由說(shuō)）
師述：是的，鴿子在飛翔，魚(yú)兒在游動(dòng)，觀察這些運(yùn)動(dòng)著的事物有利于訓(xùn)練自己的眼力。盡管有的時(shí)候脖子酸了，眼睛痛了，可他仍然堅(jiān)持（引說(shuō)：緊盯著，注視著），這需要多大的決心和毅力�。�
6、小朋友們，你們能把梅蘭芳刻苦練習(xí)的樣子通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？（指名上前朗讀）
師評(píng)價(jià)：讀得真好，我想請(qǐng)你擔(dān)任“少年梅蘭芳”的扮演者，你愿意嗎？下面的小朋友請(qǐng)你們當(dāng)導(dǎo)演，現(xiàn)在給演員提示一下表演練眼神的這一段，該配上怎樣的表情和動(dòng)作呢？（提示緊盯和注視的表情和動(dòng)作）學(xué)生邊讀邊表演。
7、他表演的這么棒，讓我們也學(xué)著他，帶上表情和動(dòng)作讀好這一句吧！（齊讀）
8、引讀：日子一長(zhǎng)，他的雙眼漸漸（靈活起來(lái)）。人們都說(shuō)，（梅蘭芳的眼睛會(huì)說(shuō)話了）。板書(shū)：會(huì)說(shuō)話了
9、梅蘭芳的眼睛真的會(huì)說(shuō)話嗎？（當(dāng)然不會(huì)）這句話是什么意思？
師述：梅蘭芳的眼睛會(huì)說(shuō)話，這是人們對(duì)他高超的表演技藝的稱贊！
10、誰(shuí)來(lái)讀這兩句，把人們對(duì)他的贊賞之情讀出來(lái)！（指名讀）指導(dǎo)讀好“漸漸”，體會(huì)變化是緩慢的。（再指名讀、女生齊讀）
11、小結(jié)：梅蘭芳用實(shí)際行動(dòng)證明了自己的決心，也贏得了人們的稱贊，老師也非常喜歡這一自然段，這樣吧，我們來(lái)比賽一下，看誰(shuí)能用最短的時(shí)間把這一自然段背出來(lái)，還能帶上表情和動(dòng)作！（自由背誦）
12、師生比賽背，學(xué)生評(píng)價(jià)，再齊背。
學(xué)習(xí)第三自然段
1、引讀：經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，梅蘭芳（引讀：終于成為世界聞名的京劇大師）。
2、什么樣的人才能被稱為大師呢？（學(xué)生自由說(shuō)）我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)梅蘭芳的故事就明白了。（多媒體展示）師述：看來(lái)，大師不僅要有高超的技藝，更要有高尚的情操，只有德藝雙馨的人，才能成為真正的大師！
3、讓我們帶著崇敬的心情一起再讀這一段吧。（齊讀）
四、總結(jié)升華
1、小結(jié)板書(shū)。小朋友們，梅蘭芳從一開(kāi)始的眼睛沒(méi)有神兒，到后來(lái)的會(huì)說(shuō)話，再到成為京劇大師，靠的是什么呢？（勤學(xué)苦練，板書(shū)）他的身上有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方呢？（對(duì)呀，只要肯吃苦，肯努力，即使你不是天才，也一樣能獲得成功�。�
2、最后，讓我們帶著對(duì)他的崇敬之情再來(lái)讀讀課文。（齊讀全文）
3、（多媒體出示精彩劇照）梅蘭芳的一生中，為我們塑造了眾多優(yōu)美的藝術(shù)形象：比如《白蛇傳》中的白素貞，《天女散花》里的天女，《紅樓夢(mèng)》中的林黛玉、花襲人，以及《貴妃醉酒》里的楊玉環(huán)等。關(guān)于梅蘭芳的精彩劇照和動(dòng)人故事還有許多，課后，請(qǐng)小朋友繼續(xù)搜集關(guān)于他的資料！
《梅蘭芳學(xué)藝》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)新的偏旁，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天不足，教育他們從小要苦練基本功。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。
難點(diǎn)：使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天不足，教育他們從小要苦練基本功。
教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、掛圖、投影
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，書(shū)寫(xiě)部分生字。
3、整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、能正確朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，書(shū)寫(xiě)部分生字。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入揭題：
1、出示： 一段京劇。
你們知道這是誰(shuí)唱的嗎？（梅蘭芳）（板書(shū)“蘭”。書(shū)空，注意是上下結(jié)構(gòu)。）
2、簡(jiǎn)介梅蘭芳：梅蘭芳是江蘇人，他在舞臺(tái)上表演了很多優(yōu)美的角色，特別是他男扮女裝的表演人們最喜歡。他的唱腔非常特別形成了一個(gè)獨(dú)特的藝術(shù)流派，人們稱之為“梅派”。
3、今天我們就來(lái)看看梅蘭芳小時(shí)侯是怎么學(xué)藝的（板書(shū)：學(xué)藝）？你們知道他學(xué)的是什么嗎？（京�。┠敲凑l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思呢？（梅蘭芳學(xué)唱京�。┱l(shuí)會(huì)讀題呢？（指導(dǎo)讀題）
4、質(zhì)疑，讀了課題，你有什么問(wèn)題嗎？
可能情況：為什么要學(xué)唱京戲？怎么學(xué)的？學(xué)的怎樣？
二、初讀課文
過(guò)渡：這些問(wèn)題都藏在課文中，學(xué)習(xí)了課文后大家都會(huì)知道的。請(qǐng)大家自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
1、學(xué)生自學(xué)。
2、讀完的同學(xué)給課文標(biāo)好小節(jié)
3、出示詞語(yǔ)：靈活 學(xué)藝 或者 注視 苦練 漸漸 終于 緊盯
4、學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)，正音、齊讀
5、現(xiàn)在老師請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)讀課文。其他小朋友來(lái)當(dāng)小評(píng)委。聽(tīng)仔細(xì)了哦！
6、檢查自學(xué)：現(xiàn)在請(qǐng)三位小朋友來(lái)讀讀課文。
5、小評(píng)委，你們感覺(jué)他們讀得怎樣�。。▽W(xué)表生自評(píng)，表現(xiàn)好的小朋友獎(jiǎng)紅蘋(píng)果。）
三、整體感知課文內(nèi)容。
1、讀了課文，你知道了什么？
2、出示填空：這篇課文講的是梅蘭芳小時(shí)侯拜師學(xué)藝，苦練（ ），終于成為（ ）的事。
3、質(zhì)疑。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、出示：蘭 芳 藝 緊、或、者
2、說(shuō)說(shuō)怎么記住這些字？誰(shuí)來(lái)做小老師？
3、師范寫(xiě)，指導(dǎo)：
蘭：注意三個(gè)橫的長(zhǎng)短。
芳：注意“芳”的筆順。
藝：注意“乙“的寫(xiě)法。
緊：教學(xué)“系字旁”。
或：戈字旁
者：利用熟字記憶，“都”的左半半邊。
4、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
5、反饋。
五、作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、精讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天不足，教育他們從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，要苦練基本功。
4、培養(yǎng)自學(xué)能力，學(xué)會(huì)余下的生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。
3、使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天不足，教育他們從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，并要苦練基本功。
教學(xué)流程
一、復(fù)習(xí)。
1、 出示詞語(yǔ)，認(rèn)讀，正音。
梅蘭芳 師傅 眼睛 京劇大師
拜師學(xué)藝 緊盯 注視 勤學(xué)苦練
或者 常常 漸漸 終于
沒(méi)有神兒 靈活 會(huì)說(shuō)話 世界聞名
2、請(qǐng)你選擇以上的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事？
二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《梅蘭芳學(xué)藝》（生讀課題）。大家進(jìn)一步來(lái)閱讀課文，想一想，梅蘭芳小時(shí)侯去拜師學(xué)藝時(shí)遇到了什么困難？請(qǐng)大家自己讀一讀第一小節(jié)。
2、學(xué)生自由學(xué)習(xí)。前后交流。集體交流。
3、出示：梅蘭芳小時(shí)侯去拜師學(xué)藝，師傅說(shuō)他的眼睛沒(méi)有神兒，不是唱戲的料子。（指導(dǎo)朗讀“神兒”）
4、你知道什么是“眼睛沒(méi)有神兒”呢？（眼睛不靈活）
5、就因?yàn)檫@個(gè)，師傅說(shuō)他 。（不是唱戲的料子）這是什么意思呢？（不具備唱戲的好的條件，不可能學(xué)好唱戲）
6、說(shuō)話練習(xí)：師傅說(shuō)梅蘭芳不是 ，是因?yàn)?nbsp; 。（或：因?yàn)槊诽m芳 ，所以師傅說(shuō) 。）相機(jī)板書(shū)：不是料子
7、師：講述：小朋友們說(shuō)得很好，梅蘭芳的師傅是一個(gè)唱戲的行家，他告訴梅蘭芳要當(dāng)好京劇演員，不光嗓子好、身體棒、眼睛還要有神，因?yàn)槲枧_(tái)上的演員常常要通過(guò)眼神來(lái)告訴觀眾他是高興了、生氣了、還是難過(guò)�？墒乾F(xiàn)在師傅卻說(shuō)他的眼睛沒(méi)有神兒，不具備唱戲的條件，所以認(rèn)為他不是唱戲的料。
8、 下面，誰(shuí)來(lái)讀這一小節(jié)呢？（指名朗讀第一小節(jié)）
二、可是我們同學(xué)查找到許多梅蘭芳的資料是怎樣的呢？
交流資料。觀看圖片。
課文中哪一段和大家介紹的一樣？
學(xué)習(xí)第三自然段
1、指名讀，思考：這一自然段主要告訴我們什么？
2、理解世界聞名、大師的意思。（用近義詞理解）（板書(shū)：京劇大師）
3、學(xué)過(guò)第一自然段和第三自然段，你有什么想法？
想不想了解一下梅蘭芳成功的密訣？自由地讀第二小節(jié)，在你找到的密訣下劃波浪線。也可以用你自己的詞語(yǔ)句子來(lái)概括梅蘭芳成功的秘訣。
三、學(xué)習(xí)第二段。
根據(jù)學(xué)生回答來(lái)出示相關(guān)句子，讀、體會(huì)。
1、出示“梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖�！�
密訣：決心沒(méi)有動(dòng)搖。
是呀！梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖，他下定決心要克服自身的缺點(diǎn)，好好學(xué)唱戲。
誰(shuí)來(lái)讀好這句話？
�。ɡ蠋熉�(tīng)出來(lái)了，你把梅蘭芳學(xué)好京戲的決心讀出來(lái)了。真棒！還有哪位小朋友也想？來(lái)讀的？我們一起來(lái)試試好嗎？）
2、光有決心是不行的，還要有方法和行動(dòng)！
那么梅蘭芳是怎么做的呢？
我們來(lái)看圖，梅蘭芳在干什么？（鴿子）怎么看的？（眼睛睜得大大的，一眨不眨，但是眼珠子要不停地的轉(zhuǎn)動(dòng)，鴿子飛到哪兒，他的眼睛就轉(zhuǎn)到哪兒。）
書(shū)上是怎么說(shuō)的？出示：（他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒。）再讀一讀，（指名讀句子）
齊讀這句話。
哪個(gè)詞語(yǔ)最能表現(xiàn)梅蘭芳在認(rèn)真看鴿子呢？（緊盯，指導(dǎo)朗讀）那么你能給這個(gè)詞語(yǔ)找個(gè)好朋友嗎？（注視）
把這句話里的“飛翔的”和“游動(dòng)的”去掉，再來(lái)讀一讀句子，你覺(jué)得好嗎？他為什么要緊盯著空中飛翔的鴿子，水底游動(dòng)的魚(yú)兒呢？（為了練眼神。）
現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)讀這句話？
那么我們來(lái)做一個(gè)小游戲。練習(xí)，師出示一鴿子圖片。要求：眼睛不能眨，緊跟著老師的手。再選一個(gè)緊盯著鴿子的同學(xué)來(lái)拿魚(yú)。
（1）現(xiàn)在你有什么感覺(jué)呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）
�。�2）那么梅蘭芳是不是就練了一天、兩天呢？（不是的）從哪兒知道的呀？（常常）小朋友只堅(jiān)持了一會(huì)就感到眼睛特別酸、累，想冒眼淚。他天天這樣練習(xí)是多么辛苦呀！誰(shuí)來(lái)用你的朗讀來(lái)告訴大家呢？指導(dǎo)朗讀（注意“緊盯”、“注視”“常常”）
3、經(jīng)過(guò)苦練，出示：日子一長(zhǎng)，他的雙眼漸漸靈活起來(lái)。靈活得好象心里想說(shuō)的或可以從眼睛里看出來(lái)。所以人們?cè)趺凑f(shuō)？（出示：人們都說(shuō)，梅蘭芳的眼睛會(huì)說(shuō)話了。）
誰(shuí)來(lái)讀好這句話呢？（指導(dǎo)朗讀）小朋友你們會(huì)用眼睛說(shuō)話嗎？（不會(huì)）老師也不會(huì)，但是誰(shuí)會(huì)的？（梅蘭芳）梅蘭芳真了不起！
4、齊讀第二段。這一自然段告訴我們梅蘭芳苦練了什么？（眼神。）
四、再讀第三自然段
1、過(guò)渡：梅蘭芳的眼睛變得有神了，他是不是就滿足了呢？
從“勤學(xué)苦練”中你還可以知道些什么？還苦練了什么？（其他的唱戲基本功、說(shuō)、唱、做、打。）
�。�1）引讀。（師引）是�。∶诽m芳下定了決心，不但苦練眼神，還苦練唱戲的各種基本功，終于成了（生讀）。
（2）齊讀課文最后一段。
（3）想看看梅蘭芳的成長(zhǎng)歷程嗎？想聽(tīng)聽(tīng)他演唱的京劇嗎？看視頻錄像。
看了錄像，你想說(shuō)什么？
五、總結(jié)課文。
1、討論。一個(gè)被師傅認(rèn)為不唱戲料子的人，經(jīng)過(guò)自己的不斷努力，最后成了一位京劇大師，你們覺(jué)得梅蘭芳成功的秘訣是什么呢？（愛(ài)學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈、有決心）
2、除了勤學(xué)苦練這個(gè)成語(yǔ)，你還有別的成語(yǔ)或句子來(lái)概括他成功的秘訣嗎？（學(xué)生自由發(fā)揮）
3、老師相機(jī)出示：
勤能補(bǔ)拙，人一己百，奮起直追，笨鳥(niǎo)先飛。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)！
“天才是百分之九十九的汗水加上百分之一的靈感�！保◥�(ài)因斯坦 ）
不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹，沒(méi)有人能隨隨便便成功！
讀讀議議背背。
4、梅蘭芳的理想是要唱京劇，那么，你的理想是什么呢？交流。
怎樣實(shí)現(xiàn)自己的理想呢？作業(yè)：采訪自己的一位長(zhǎng)輩，請(qǐng)他給你講講他的奮斗歷程，在日記上記錄下他實(shí)現(xiàn)自己理想的秘訣是什么,然后寫(xiě)下你對(duì)實(shí)現(xiàn)自己理想的感想。
六、學(xué)習(xí)生字。
1、出示：注 視 靈 活
2、請(qǐng)大家來(lái)做小老師，怎么記住他們？
3、怎么寫(xiě)好，請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)應(yīng)該注意什么，指導(dǎo)各字在田字格的位置。
指導(dǎo)認(rèn)識(shí)新的偏旁：橫山
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，師范寫(xiě)，生臨摹。
5、展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的字，評(píng)價(jià)，修改！
《梅蘭芳學(xué)藝》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教材說(shuō)明：這篇課文講的是梅蘭芳小時(shí)侯拜師學(xué)藝，經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說(shuō)明勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。
課文共3個(gè)自然段，第二自然段是全文的重點(diǎn)段，這段中的重點(diǎn)句是“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒。”這句話是講梅蘭芳持之以恒地練眼神，不怕吃苦。尤其是“緊盯”和“注視”這兩個(gè)詞語(yǔ)要指導(dǎo)學(xué)生讀好，體會(huì)梅蘭芳練功的刻苦。
教學(xué)方法：根據(jù)低年級(jí)學(xué)生和課文的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)新課時(shí)，要讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際來(lái)理解課文，我準(zhǔn)備讓學(xué)生通過(guò)讀，在讀中感悟、理解課文，同時(shí)通過(guò)體驗(yàn)來(lái)幫助學(xué)生解決課文中的難點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：首先，通過(guò)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，讓學(xué)生用上其中的幾個(gè)詞語(yǔ)和老師提供的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？這樣既鍛煉了學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力，又幫助學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)課文第一段，在學(xué)生自由朗讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)讀進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，使學(xué)生讀懂第一段，明白梅蘭芳小時(shí)候不是唱戲的料子，并且知道什么是“料子”。
接著，由“梅蘭芳聽(tīng)?zhēng)煾嫡f(shuō)自己不是唱戲的料子，他會(huì)怎么想？”這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，并由此引出第二段的教學(xué)。在這段中抓住“緊盯、注視”這些詞來(lái)理解課文。理解詞語(yǔ)時(shí)，有意識(shí)地將他們引入生活情境，把語(yǔ)言文字變成活生生的生活展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生身臨其境，從而加深對(duì)課文的感悟。例如，為了讓學(xué)生感受到梅蘭芳學(xué)藝的刻苦與辛苦，我抓住孩子好動(dòng)、模仿這一特征，試著讓同學(xué)來(lái)學(xué)學(xué)文中的梅蘭芳，緊盯空中飛翔的鴿子，接著讓孩子們談?wù)勛鲞@些事情時(shí)自己的感受，再通過(guò)多種形式的朗讀，從而明白了梅蘭芳的決心是多么的堅(jiān)定，也明白了這就是“勤學(xué)苦練”。
第三自然段中，抓住“世界聞名”、“京劇大師”這些詞來(lái)理解梅蘭芳所取得的成就。教學(xué)中，我采取了不同的方法幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)。在引導(dǎo)學(xué)生理解“世界聞名” 一詞時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系《識(shí)字7》，先說(shuō)說(shuō)“聞”的意思，再理解詞語(yǔ)的意思。理解 “京劇大師”后，學(xué)生通過(guò)老師的引導(dǎo)，挖掘出還有很多在某方面很有本事的人也叫大師，如書(shū)法大師、繪畫(huà)大師等，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)。抓住“勤學(xué)苦練”“終于”來(lái)使學(xué)生知道他的這些成就和他的努力是分不開(kāi)的，是來(lái)的不容易的。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)是進(jìn)行延伸拓展，讓學(xué)生結(jié)合梅蘭芳學(xué)藝的事情，總結(jié)出文章所要揭示的主題——勤能補(bǔ)拙，通過(guò)各種形式的讀，使學(xué)生既弄明白了詞的意思，又使學(xué)生更加懂得梅蘭芳的成就和他的努力是分不開(kāi)的。在此基礎(chǔ)上補(bǔ)充了鄧亞萍的事例，幫助學(xué)生明白勤能補(bǔ)拙的道理。