我選我教學設計（通用15篇）

我選我教學設計 篇1

　　班級選班干部是一件孩子們都關心的事，學生易于將課文與生活實際聯系起來，會使學生對課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見。教學中在學生朗讀感悟的同時，要培養學生做事有自信，學會正確的自我表現，更主要的是要有一顆為別人服務的心。

　　教學目標

　　1、認識課文的8個生字以及詞語

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我；懂得應當為別人服務。

　　教學重點

　　1、識字。

　　2、感悟課文內容，理解體會“我選我”的理由，并懂得勇敢的表現自我。

　　課前準備多媒體課件、生字詞卡片。

　　課前熱身

　　好詞羊肉串

　　一串接一串

　　請同學們把描寫秋天的好詞穿成串

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1.導入：同學們最近我們班里正在競選班干部，你會推選誰呢？（引導學生說出我選我）

　　2.有一個小朋友，他也對我們的競選的話題感興趣，我們一起去認識一下他吧!

　　課件演示：播放多媒體課件（王寧自我介紹）小朋友們，你們知道王寧是怎樣當上勞動委員的嗎？

　　今天我們將在王寧的帶領下一起學習一篇新課文，請同學們跟我一起板書課題

　　二、自主研讀

　　1、 學生自由讀課文圈生字，標出自然段。

　　師：誰來請教。我看下面哪個小朋友的手指跳舞跳得最漂亮

　　生：請教我第幾行的第幾個字我教你，委委委 委員的委

　　過渡：同學們讀的不錯，這些生字寶寶都很淘氣，他們已經從課文當中跳出來了，現在你還認識他嗎？

　　2、現在自己讀生字表，圈出生字。

　　生：邊讀邊組詞（補補補 補習的補）

　　師：我請一個字都沒有圈得小朋友上來當小老師教讀。

　　小小接力棒，一棒接一幫

　　3、詞語接龍（ppt出示詞語，開火車認讀）

　　三、朗讀課文，探索課文內容

　　過渡：同學們我們和生字寶寶已經成為了好朋友，現在我們要一起回到競選現場看看啦！

　　在競選現場發生了一件讓人意想不到的事情，我們一起去讀讀吧！

　　老師想請幾位小朋友來給我們讀讀課文，誰愿意來！（老師我能行）

　　師：誰來說說是一件什么意想不到的事情啊?(引導孩子說出“我選我”)

　　原來王寧選了他自己呀！那么耿老師想問問大家了，你認為王寧站起來說“我選我”時是怎么樣的心情呢？老師這里有一些詞語。

　　（出示描寫人心理活動的詞語，如：膽怯  害羞低聲自信等等）

　　引導學生通過選擇描寫心理活動的詞語來理解課文內容。鼓勵學生把一句話說完整。

　　如：我覺得王寧說我選我的時候一定很害羞，因為當時教室里靜悄悄的，沒有一點聲音，所以他有點害怕。

　　四、引入“毛遂自薦”的故事

　　師：同學們想到了很多王寧當時站起來說我選我可能有的心情，但是，不論王寧是抱著怎樣的心情站起來的，你的這種精神都是值得我們學習的。他的這種精神用一個成語表示就是“毛遂自薦”。在戰國時代，趙國有一個人叫毛遂，在他身上也有一個千古流傳的故事呢，我們一起去聽聽吧！

　　毛遂自薦就是形容自己推薦自己擔任某項職位。

　　王寧的這種“毛遂自薦”的做法讓教室里響起了一片掌聲，這掌聲中包含了同學們的千言萬語，你認為這掌聲中有同學們想說的哪些話呢？

　　王寧你是個（  ）樣的孩子。

　　老師這里還有幾個詞語，誰能用這些詞語夸夸王寧。

　　王寧的自信令我們佩服，值得我們學習。你還知道哪些自信的故事，可以是在你身邊發生的，也可以是你從書上看到的，都可以來給我們講一講。

　　這些故事你是從哪里聽到或看到的呢？（運用網絡輔助學習）

　　耿老師可以給你們介紹一個好幫手，只要你們運用的好，他可可以幫大忙的。比如我們現在想了解很多有關自信的名人名言，只需要輕輕動動手指就可以輕而易舉的得到想知道的知識。（百度搜索演示）

　　拓展

　　今天在這里，耿老師希望同學們也能具有毛遂自薦的精神，大膽的展示自我。最近我們班也在競選班干部，有些同學以前總是很害羞，從來不敢大膽表達自己的想法。現在請小朋友們自己來說說，你想擔任班級的什么樣的職務。

　　我想擔任班級里的（宣傳委員），我（能幫助老師制作我們的班級展板，使我們的教室更加美麗。同學們在這樣美麗的教室里能更好的學習）。

　　結束詞：這節課上同學們都學會了自信和勇敢，希望在以后的生活和學習中你們也能適時的發揮毛遂自薦的精神，相信你們會獲得更大的進步與收獲的。請大家為自己的自信和勇敢響起熱烈的掌聲吧！

我選我教學設計 篇2

　　教學目的：

　　1.認識8個生字，會寫10個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.對自己有信心，懂得用適當的方式表現自我，懂得應當為別人服務。

　　教學過程：

　　一、板書課題，引導質疑。

　　1、教師板書課題，學生讀課題，讀出不同的語氣。

　　（可能有的學生讀得聲音小，不夠自信；可能有的學生聲音洪亮，很勇敢；可能有的學生讀得鏗鏘有力，很堅定，很有自信……）

　　2、引導學生圍繞課題質疑。

　　（例如：“我”指的是誰？“我選我”去做什么？“我選我”是什么意思？為什么要“我選我”？結果會怎么樣？）

　　[設計意圖：學貴有疑，圍繞課題質疑，可以引發學生的閱讀興趣，了解學生的學習需要，有利于教師把握教學的主要方向。]

　　二、初讀課文，認讀生字詞，交流識字的好方法。

　　1、自由讀課文，找出文中的生字圈起來，想想怎樣記住它。

　　2、出示生字詞，指名領讀，再齊讀，之后過關讀。

　　3、交流識字的好方法。

　　4、再讀課文。

　　[設計意圖 ：讓學生自主識記，再互相交流，好的識字方法可以互相借鑒，使學生掌握識字規律，提高識字能力。]

　　三、再讀課文，感知課文內容。

　　1、課文講的是一件什么事？

　　2、通過讀書，你有沒有弄明白一些你一開始不懂的問題？

　　（此時，學生通過讀課文，對課文的理解雖說不太深入，也能回答一些較淺顯的理解。例如：題目中的我，指的是王寧；王寧選自己當班上的衛生委員；最后王寧當上了勞動委員等等。）

　　四、逐段理解課文。

　　第一段：

　　1、指名讀第一段。

　　2、結合我班實際，說一說什么是勞動委員？勞動委員要做些什么？

　　3、勞動委員給你留下怎樣的印象？

　　4、讀這一段，讀出你對勞動委員的感情。

　　（設計意圖：使學生了解勞動委員是一名班干部，但他要比其他班干部多干許多臟活累活，還要管檢查衛生，督促其他學生做好值日，有別人干不了的活時，勞動委員就要挺身而出。）

　　第二段：

　　1、自由讀第二段。

　　2、指名讀第一句，聯系上下文理解“補選”是什么意思？

　　（原來班上有勞動委員，是李小青，可是李小青轉學了，班上就得再選一個人當勞動委員，這就是補選。）

　　3指名讀第二句：“選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。”

　　a、 教室里為什么靜悄悄的？

　　b、 大家都在想什么呢？

　　（可能在想選誰，可能在想自己能不能選上，可能自己想當勞動委員，卻沒有勇氣說出來）

　　c、 讀這一句，讀出靜悄悄的感覺。

　　[設計意圖：通過大家想什么，使學生們理解，教室里靜悄悄，是聲音靜悄悄，其實同學們的心里并不平靜，每個人心里都在想著]

　　3、指名讀第三句，體會王寧會怎樣來說這句話？

　　a讀一讀，讀出王寧的勇敢、堅定。

　　b想一想，王寧在站起來之前心里會怎樣想？

　　（可能想，做勞動委員又臟又累，很不容易。可是我的好朋友李小青為大家做了那么多，我應該向他學習！可能想，是自己選自己，還是等著大家選自己？如果大家沒選自己，自己不就失去了這次機會嗎？還是自己選自己吧！可能想，自己選自己會不會有人笑話？但是想到好朋友李小青，他又鼓勵自己，只有勇敢地選自己，才能為班集體做事！）

　　第三段：

　　1、指名讀第一句，說說為什么大家都愣住了？

　　2、指名讀第二句，說說林老師親切地說是怎樣地說？讀出親切的語氣。

　　3、指名讀王寧的話（打出字幕，多讀幾遍）

　　4、讀了王寧的話，談談你的感受。

　　（通過讀，學生可能感受到了王寧想向李小青學習的決心，可能被王寧熱愛勞動、關心集體的精神所感動。）

　　4、再讀這段話，讀出王寧要為班集體出力的決心。

　　[設計意圖：讓學生體會文中人物的想法，使學生理解文中人物，也使學生從中受到思想品質的熏陶。]

　　第四段：

　　1、齊讀這一段。

　　2、你會給王寧掌聲嗎？為什么？

　　（有人給王寧掌聲，是因為佩服王寧的勇氣；有人是被他熱愛勞動、關心集體的精神所感動。）

　　五、再讀這篇課文，體會：你從王寧身上學到了什么？

　　[設計意圖：總結這節課學生思想上的收獲，知道無論做什么，都應該對自己有信心，懂得用適當的方式來表現自己，懂得應當為別人服務，為集體出力。]

　　六、作業

　　把故事講給家長聽，并說說自己的體會。

我選我教學設計 篇3

　　【教學目標】

　　1、認識“委、補”等8個生字。會寫“員、青”等10個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我；愿意為他人服務。

　　【教學重點】

　　1、識字、寫字。

　　2、朗讀感悟。

　　【教學難點】

　　理解體會“我選我”的理由，感悟課文內容。

　　【課時安排】

　　3課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、揭題質疑，初讀課文

　　1、同學們，今天我們學習新課，這篇課文寫了發生在我們身邊的故事。

　　板書課題：我選我。

　　2、齊讀課題。提問：讀了課題以后，你想知道什么？

　　板書：1、“我”是誰？

　　2、他選自己做什么？

　　3、他為什么要選自己？

　　二、再讀課文，整體感知

　　1、前面兩個問題誰能解決，愿意來告訴大家？

　　用──選──當──的句式回答。

　　2、讓我們帶著第三個問題再仔細讀課文。

　　三、理解課文，指導朗讀

　　1、齊讀第一自然段，指名說說這段講了什么？

　　2、自讀2、3自然段，找出課文中關于王寧選自己當勞動委員的句子，多讀幾遍。

　　3、指名回答，師出示重點句子：

　　⑴　選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。

　　理解“靜悄悄”。這句話說明了同學們對這件事很認真，我們試著自己讀一讀。

　　⑵　突然，王寧站起來說：“我選我。”（自信、勇敢）

　　想想王寧會用怎樣的語氣說，讀出相應的語氣。生評價那種語氣最好，為什么？

　　⑶　大家都愣住了。

　　為什么大家都愣住了？大家想到選自己

　　⑷　王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。”

　　自讀這一句話，討論從這段話中體會到了什么，談談自己的想法。師生交流明確要懂得為別人服務。

　　4、讀第四自然段：

　　為什么教室里響起一片掌聲？指導學生用“王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。大家說──。”的句式表達各自的理解。

　　5、你喜歡王寧嗎？為什么？（自信、勇敢、為別人服務）

　　四、分角色讀課文

　　五、拓展延伸

　　如果班里改選干部，你會不會選自己？說說自己的想法，和同學討論討論。（課后可安排一次真的班隊選舉）

　　第二課時

　　一、檢查復習、認讀生字

　　1、我們學習的課文中藏著許多生字娃娃，讓我們一起來認識他們吧。“掌”、“室”聲母是翹舌音；“寧”、“愣”、“掌”韻母是后鼻音，“寧”、“切”是多音字，本課中分別讀“níng”和“qiè”，要注意讀準確。

　　2、指名有感情朗讀。

　　3、自由讀，齊讀。

　　二、識記字形，指導寫字

　　1、給要求會寫的字組詞。

　　2、觀察字形結構。（左右、上下）

　　3、找出關鍵筆畫：

　　校：右邊是“交”，不是“文”。

　　教：右邊是“反文旁”4畫，不是“文”3畫。

　　切：右邊不是“土”，是“七”的變體。

　　室：寫緊湊一點。

　　4、師重點示范這幾個字。

　　5、生練習。

　　6、對照檢查。

　　三、“我會讀”

　　1、讀書中的例句。

　　2、提問：這兩個句子有什么不同？（說法不同，意思相同）

　　3、照樣子說一說：

　　劉爽是我的好朋友。

　　____是我的好朋友____。

　　____是______________。

　　第三課時

　　拓展實踐活動

　　一、小結

　　1、學習了兩篇課文，我們說說看王寧的優點是什么？元元的缺點是什么？

　　2、我們知道每個人既有優點又有缺點，我們該怎樣對待呢？（發揚優點，改正缺點）

　　3、聯系本班實際談一談。我們班像元元這樣的很少，但也缺少像王寧這樣勇于表現自己的，讓我們一起發揚優點，改正缺點，讓我們的生活更加豐富多彩。

　　二、口語交際

　　1、實話實說：你會選自己嗎？

　　⑴　王寧選自己當勞動委員，對這件事你怎么看？

　　⑵　如果班里改選干部，你會不會選自己？

　　以上兩個問題，先讓學生思考，再以學習小組為單位（也可以自由組合），討論交流。要鼓勵學生大膽說出自己的想法，對別人的想法，不要妄加指責，但可以有禮貌地進行客觀的評論。如果選自己和不選自己兩種意見比較對立，允許學生進行有理有節的辯論。

　　2、出個主意：應該怎么選？

　　如果班里有幾個同學或者大部分同學都提出選自己，應該怎么辦？

　　可引導學生就教師指定、謙讓、商議、競選投票等形式進行評議，看看哪一種形式好，培養學生的競爭意識和民主意識。

　　3、展示自己：競選“演說”。

　　可結合真實或假定的班隊干部選舉，讓學生說說自己的競選理由，并進行評議。

我選我教學設計 篇4

　　【設計理念】

　　注重教師“導”的過程和方法：以培養學生的語言實踐能力為目標，注重為學生的理解、感悟、積累搭好“腳手架”，拓展、延伸學生的學習空間，使學生感受到閱讀的興趣，體會教學內容的價值取向，學會正確、大膽地表達自己的見解。【設計特色】

　　關注教學內容的價值取向，關注學生學習語文的過程，豐富學生語言實踐的形式。

　　【教學流程】

　　一、緊扣題目，導入全文。

　　課文的題目“我選我”是王寧同學美好心靈的展示，也是課文內容的概括，可這樣入：

　　1.先出示課題“我選我”，要求把課題讀好。

　　2.出示閱讀要求：

　　（1）讀課文，讀準每一個字的字音，讀通每一句話。

　　（2）想想課文寫了一件什么事。

　　3.檢查反饋。

　　（1）檢查生字的讀音，指導學生在讀“今、林、名、讓”等生字時區別出前鼻音和后鼻音。

　　（2）說說對課文的初步理解。

　　二、分步導讀，加深體驗。

　　王寧為什么選自己當勞動委員呢？課文又是怎么寫的呢？我們還要再認真地讀課文：

　　1.請同學來讀課文。（課文有4段，可以請4個同學來讀。）

　　2.集體評價。通過范讀、指名讀、齊讀，把課文讀通順。

　　3.王寧選自己當勞動委員，課文是怎么寫的呢？請同學們邊讀邊畫出有關句子：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我。”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。”

　　三、重點引讀，拓展延伸。

　　這一環節的學習，可分以下3個練習板塊進行。

　　練習之一：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我。”’

　　練習步驟：

　　1.應該用怎樣的語氣讀這一句話？

　　（“選誰呢”是每個同學都在思考的問題，大家都在想，此時教室里“靜悄悄的”，因此，這一句話既要讀出疑問的語氣，聲音又不能太重；“我選我”反映了王寧為同學服務的愿望，但這種結果出乎大家的意料，讀的時候語氣要真誠、坦率。）

　　2.我們再來讀讀下面的兩句話，想想他們的意思：

　　教室里靜悄悄的，大家都在想：選誰呢？

　　教室里靜悄悄的，選誰呢？大家都在想。

　　（引導學生比較、體會這兩個句子，不但使學生對課文內容有了進一步的理解，還使學生初步學會捕捉句子中的語氣信息，并知道對于同樣的意思，可用不同的語言方式來表達。）

　　練習之二：林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么要選自己？”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。”

　　練習步驟：

　　1.我們怎樣來讀林老師的話呢？（讀對話要注意提示語，留心這些詞語，就能幫我們進一步體會作者所表達的情感。）

　　2.王寧的話該怎么讀呢？我們先學著給他說的話加上提示語。

　　（在學生說出“王寧認真地說”“王寧誠懇地說”“王寧笑著說”“王寧回答說”等以后，可加以評價：提示語可以是表示神態的，也可以是表示動作的，運用恰當，就能把話說得更明白。）

　　練習三：王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。

　　練習步驟：

　　1.引導學生讀好這句話，并聯系上下文，體會同學們對王寧的舉動由“愣”到喜的變化，感受同學們對王寧“我選我”大膽舉動的鼓勵、贊賞和欽佩之情。

　　2.指導學生用“王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。大家說”的句式表達各自對“教室里就響起一片掌聲”所含的意思的理解。

　　【評點］

　　以3個訓練板塊，解讀一個探究中心：“王寧為什么選自己當勞動委員”，引導學生自主地詮釋了文本。最后又以選舉后的“大家說”讓學生作感想式的自由表達。本設計充分體現了自主探究、自由感悟的理念，并以樸實的方式表達，顯得自然清新。

我選我教學設計 篇5

　　課前透視

　　《我選我》是一篇富有童趣的小短文。描寫了在一次班會上補選勞動委員時一個叫王寧的小朋友選自己的事。事件雖小，但意義重大，表現出他的勇氣，更體現了他熱愛勞動，關心集體的好思想，受到了同學們的支持。課文內容淺顯，還配有一幅插圖。教學時要從學生身邊的事情進行挖掘，引導學生提高認識。

　　班級選班干部是一件孩子們都關心的事，學生易于將課文與生活實際聯系起來，會使學生對課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見。教學中在學生朗讀感悟的同時，要培養學生做事有自信，學會正確的自我表現，更主要的是要有一顆為別人服務的心。

　　教學目標

　　1、認識課文的8個生字，會寫10個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我；懂得應當為別人服務。

　　教學重點

　　1、識字、寫字。

　　2、感悟課文內容，理解體會“我選我”的理由。

　　信息資料多媒體課件、生字詞卡片。

　　教學時數兩課時

　　第一課時

　　切入舉偶

　　1、談話導入：同學們，今天我們學習一篇新課文《我選我》。（板書課題）齊讀課題。提問：讀了課題以后，你想知道什么？

　　（學貴有疑，從課題處著眼，引導學生產生疑問，有了好奇心，學生自然會投入到學習中來。）

　　2、課件演示：播放多媒體課件（王寧自我介紹）小朋友們，你們知道王寧是怎樣當上勞動委員的嗎？下面我們就來學習《我選我》來了解。（板書課題）

　　（課件的展示創設了問題情境，適合學生的心理特點，啟發學生思維，激發學生的求知欲望。）

　　對話平臺

　　感知

　　1、學生自由讀課文，遇到不認識的字圈出來借助拼音多讀幾遍。

　　2、同桌互讀，不明白的地方研究一下。

　　（自主讀書要有所收獲，應引導學生邊讀邊想，發現問題，提出問題，相互交流，必會增強讀書的效果。）

　　識字

　　1、用小黑板出生字詞，多種形式進行認讀。

　　2、同桌利用生字卡片進行互相讀互相正音。

　　3、開展“一字之師”游戲。自己選擇一個字，上臺領讀、組詞，并說說記憶的方法。

　　4、齊讀生字詞。

　　（識字過程在于調動學生的積極性，要創造豐富的教學情境，充分利用學生的經驗，學用結合，促進識字能力的提高。）

　　朗讀

　　1、學生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。

　　2、分段朗讀展示，讀后點評。

　　3、通讀全篇。

　　（讀書要有目的，有層次，有情趣。學生的朗讀要有足夠的時間讓學生自讀自悟，形成個性體驗，從中獲得享受。）

　　寫字

　　1、出示要求會寫的生字，認讀。

　　2、觀察字形結構，說說寫字時要注意的地方。

　　3、教師范寫，指導重點筆畫，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。

　　4、學生練寫。教師巡視指導。

　　（識字環節教師面向全體的同時，還要關注個體，巡視過程必不可少，關注學生寫字姿勢，引導學生提高寫字質量，形成良好的寫字習慣。）

　　第二課時

　　對話平臺

　　導入

　　1、通讀課文，了解讀書情況。

　　2、復習生字，選擇喜歡的生字說一句話。

　　（知識的復現，在練習中加強鞏固，促進積累與運用。）

　　精讀

　　1、教師范讀，學生評價。

　　2、用自己喜歡的方式練讀。抽讀，師生點評，加以指導。

　　3、小組分角色朗讀。

　　3、表演。小組內進行后，選出代表匯報展示。

　　（采用靈活多樣，生動有趣的朗讀形式，使學生讀熟課文，體會情感，感悟語言的優美。）

　　品讀

　　1、指名讀第二自然段，引導學生討論：從“靜悄悄的”“突然”這些詞語你體會到了什么？

　　2、齊讀最后自然段，引導學生思考：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？

　　3、用自己喜歡的方式感受全文。（引導學生可通過多方式的朗讀或看插圖、同桌交流等形式進行體會。）

　　（交流體會，拓寬思維，強化理解。突出學生主體地位，不限形式，尊重學生的獨特體會。）練習

　　1、出示課后“我會讀”的句子，多種形式練讀。

　　2、提問：這兩個句子有什么不同？（說法不同，意思相同）

　　3、照樣子說一說。

　　李強是我的好朋友。

　　是   我的好朋友。

　　是。

我選我教學設計 篇6

　　【設計理念】

　　注重教師“導”的過程和方法：以培養學生的語言實踐能力為目標，注重為學生的理解、感悟、積累搭好“腳手架”，拓展、延伸學生的學習空間，使學生感受到閱讀的興趣，體會教學內容的價值取向，學會正確、大膽地表達自己的見解。【設計特色】

　　關注教學內容的價值取向，關注學生學習語文的過程，豐富學生語言實踐的形式。

　　【教學流程】

　　一、緊扣題目，導入  全文。

　　課文的題目“我選我”是王寧同學美好心靈的展示，也是課文內容的概括，可這樣入：

　　1.先出示課題“我選我”，要求把課題讀好。

　　2.出示閱讀要求：

　　（1）讀課文，讀準每一個字的字音，讀通每一句話。

　　（2）想想課文寫了一件什么事。

　　3.檢查反饋。

　　（1）檢查生字的讀音，指導學生在讀“今、林、名、讓”等生字時區別出前鼻音和后鼻音。

　　（2）說說對課文的初步理解。

　　二、分步導讀，加深體驗。

　　王寧為什么選自己當勞動委員呢？課文又是怎么寫的呢？我們還要再認真地讀課文：

　　1.請同學來讀課文。（課文有4段，可以請4個同學來讀。）

　　2.集體評價。通過范讀、指名讀、齊讀，把課文讀通順。

　　3.王寧選自己當勞動委員，課文是怎么寫的呢？請同學們邊讀邊畫出有關句子：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我。”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。”

　　三、重點引讀，拓展延伸。

　　這一環節的學習，可分以下3個練習板塊進行。

　　練習之一：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我。”’

　　練習步驟：

　　1.應該用怎樣的語氣讀這一句話？

　　（“選誰呢”是每個同學都在思考的問題，大家都在想，此時教室里“靜悄悄的”，因此，這一句話既要讀出疑問的語氣，聲音又不能太重；“我選我”反映了王寧為同學服務的愿望，但這種結果出乎大家的意料，讀的時候語氣要真誠、坦率。）

　　2.我們再來讀讀下面的兩句話，想想他們的意思：

　　教室里靜悄悄的，大家都在想：選誰呢？

　　教室里靜悄悄的，選誰呢？大家都在想。

　　（引導學生比較、體會這兩個句子，不但使學生對課文內容有了進一步的理解，還使學生初步學會捕捉句子中的語氣信息，并知道對于同樣的意思，可用不同的語言方式來表達。）

　　練習之二：林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么要選自己？”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。”

　　練習步驟：

　　1.我們怎樣來讀林老師的話呢？（讀對話要注意提示語，留心這些詞語，就能幫我們進一步體會作者所表達的情感。）

　　2.王寧的話該怎么讀呢？我們先學著給他說的話加上提示語。

　　（在學生說出“王寧認真地說”“王寧誠懇地說”“王寧笑著說”“王寧回答說”等以后，可加以評價：提示語可以是表示神態的，也可以是表示動作的，運用恰當，就能把話說得更明白。）

　　練習三：王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。

　　練習步驟：

　　1.引導學生讀好這句話，并聯系上下文，體會同學們對王寧的舉動由“愣”到喜的變化，感受同學們對王寧“我選我”大膽舉動的鼓勵、贊賞和欽佩之情。

　　2.指導學生用“王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。大家說”的句式表達各自對“教室里就響起一片掌聲”所含的意思的理解。

　　【評點］

　　以3個訓練板塊，解讀一個探究中心：“王寧為什么選自己當勞動委員”，引導學生自主地詮釋了文本。最后又以選舉后的“大家說”讓學生作感想式的自由表達。本設計充分體現了自主探究、自由感悟的理念，并以樸實的方式表達，顯得自然清新。

我選我教學設計 篇7

　　教學目標：

　　1、認識課文的8個生字，會寫10個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、對自己有信心，懂得用適當的方式展示自我；懂得應當為別人服務。

　　教學流程

　　一、緊扣題目，導入全文。

　　1.板書：選

　　指名讀，口頭組詞

　　2.出示課題“我選我”，要求：讀好課題，

　　3.“我”就是——（自己）“我選我”就是——（自己選自己）

　　二、初讀課文，讀通課文

　　1.過渡：課文是寫誰自己選自己呢？讓我們輕輕讀讀課文。要求：

　　（1）讀課文，讀準每一個字的字音，讀通每一句話。并標上自然段段序

　　（2）想想課文寫了一件什么事。

　　2.檢查反饋。

　　（1）認讀詞語

　　勞動委員

　　補選 教室 王寧 愣住 親切 集體 掌聲

　　（2）課文共幾個自然段？（4個）指生讀

　　三、再讀課文，了解大意

　　課文主要寫了一件什么事呢？請同學們再讀一讀課文。老師這兒也會幫助你的。

　　出示： 擔任勞動委員的 轉到別的學校上學去了，林老師讓大家 一名勞動委員，大家都在思考選誰當，只有 站起來說 。 （交流，齊讀）

　　隨機生字指導：青（范寫）寧

　　三、重點引讀，拓展延伸。

　　王寧是在怎樣的情況下說我選我的？趕快從書中找找答案吧！

　　（一）出示：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然，王寧站起來，說：“我選我。”

　　1. 你看，當時教室里怎么樣？（靜悄悄）你能把這個詞語讀好嗎？（指生讀（聲音低緩），小組開火車讀

　　2. 教室里靜悄悄的，同學們都在干什么呀？（生答）

　　出示：（1）教室里靜悄悄的，大家都在想：選誰呢？

　　（2）選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。

　　你發現了什么？師：兩個意思相同的句子，可以用不同的表達方式。讓我們來讀一讀這兩種句式吧？男女對讀

　　3. 就在大家認真思考的時候，突然，王寧說了句“我選我”。誰來當當王寧說說“我選我”這三個字。（一組小火車）

　　隨機點拔：你的聲音真響亮。

　　你真自信。

　　你那么堅定，看樣子我們一定得選你了。

　　你真勇敢。

　　你真大膽。

　　4.多自信的王寧呀！多勇敢的王寧呀！讓我們連起來讀一讀這句話吧！相信這次一定會更上一層樓。齊讀

　　（二）聽了王寧的話，大家都——（愣住了）板書：愣住

　　愣住的表情怎樣？大家為什么愣住？（指生答）對呀，林老師也很驚訝，于是就親切地說——（生）王寧，說說吧，你為什么選自己？王寧又是怎樣回答？請大家把王寧的話用“——”劃下來，師巡視（指生答）

　　出示：林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么選自己？”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。”

　　1.你說王寧選自己當勞動委員是為了什么呀？

　　2.是開玩笑隨便說說嗎？那這句話王寧是怎樣地說呢？（先說再讀）齊讀

　　（三）怪不得，王寧的話剛說完，教室里就響起——（生）一片掌聲（板書：一片掌聲）

　　1.隨機采訪：**同學，你想用掌聲告訴王寧什么呀？

　　3.小結：這是一片熱烈的的掌聲，這是一片敬佩的掌聲，這也是一片欣賞的掌聲，讓我們再讀一讀文章最后一句話句話，讀出掌聲里，同學們對王寧的贊揚、欣賞、敬佩之情吧！生讀——

　　四、課堂總結：小朋友們，王寧那種“我選我”的勇氣值得我們欽佩，他的那種熱愛勞動，關心集體的思想更值得我們學習。

　　五、寫字指導：

　　1.出示：員

　　室 觀察：你發現了什么？說說：寫字時要注意些什么？

　　2.范寫： 室（中間要收緊）

　　3.生練寫，師巡視

我選我教學設計 篇8

　　一、教材分析

　　《我選我》是人民教育出版社出版的義務教育小學課程標準實驗教科書——小學《語文》二年級上冊中的第二單元的一篇課文（本冊的第六課）。這是一篇講讀課文。講的是王寧在班會上選自己當勞動委員的事。全文共有四個自然段。文中還安排了一幅插圖，畫的是第3、4自然段的內容。本課教學的重點是詞句訓練，朗讀訓練。本文具有濃厚的人文氣息，是一篇內容深入淺出，富有教育意義，適合兒童閱讀和學習的課文。

　　二、學生背景分析

　　學生已接觸過無標注拼音的課文，文中部分內容結構相似，因此，對學生來說，課文的難度不大。此外，學生在課前已預習過課文。學生在以往的學習中一直把識字和朗讀放在重點，掌握得比較好。

　　三、設計理念

　　依據課改精神，以學生為主體，提高人文素養，重視學生的情感、態度、價值觀為指導。在教學中注重情感的滲透，而不是脫離學生感情基礎的空泛的說教。在指導讀課文時，培養語感，認識生字。

　　四、教學目標

　　1.知識與能力：認識“委”、“補”、“室”、“寧”、“愕”、“切”、“集”、“掌”8個字，掌握由生字組成的詞語；會寫“員”、“寧”、“樣”、“切”、“響”、“青”、“室”、“校”、“教”、“班”10個字；繼續認識自然段，知道每個自然段由幾句話組成，學習每段中的重點詞句。正確、流利、有感情地朗讀文章，培養良好的讀書習慣、朗讀技巧。理解課文內容。

　　2.過程與方法：在教學中采用小組合作學習，自由組合，分角色朗讀，討論等，培養學生合作、交流意識。

　　3.情感、態度、價值觀：培養學生自信心，懂得用適當的方式展示和表現自我，樹立為大家服務的好思想。

　　五、教學重點

　　認識和書寫本課的生字,詞句訓練,朗讀訓練。特別是王寧回答老師的三句話要讀懂,讀好。

　　六、教學難點

　　有感情地朗讀課文，通過學習課文，啟發、引導學生體會王寧的好思想。

　　七、教學用具

　　多媒體教學課件，掛圖，生字卡片

　　八、教學課時

　　2課時

　　九、教學過程

　　第一課時

　　（一）成語故事導入，揭示課題（出示課件：毛遂自薦）

　　師：小朋友們，你們知道剛才我們看到的是誰嗎？（讓學生自由說）有小朋友說對了，這是“毛遂自薦”的故事。毛遂是戰國時代趙國平原君的門客。秦兵攻打趙國，平原君奉命到楚國求救，毛遂自動請求跟著去。到了楚國，平原君跟楚王談了一上午沒有結果。毛遂挺身而出，陳述利害，楚王才答應跟春申君帶兵去救趙國。后來用毛遂自薦比喻自己推薦自己。今天我們要學習一篇新的課文，講的是一位同學，他也像毛遂一樣，站在大家面前，說：“我選我。”（出示課件。自由讀課文，說說“我”是誰？選自己做什么？為什么選自己？）

　　（二）認讀生字，再讀課文

　　1.同桌朗讀課文，互相檢查課前自學情況，要求做到：讀準字音，讀順課文。

　　2.檢查生字認讀情況：出示生字生詞卡片，指名讀后，由學生領著同學們讀；表揚同桌成功地進行合作學習。

　　3.檢查課文初讀情況，全班齊讀課文。

　　4.屏幕上出示全文（本課生字用紅色字顯示），老師范讀。

　　（三）字詞分析

　　難點：1.本課生字中“掌”“室”聲母是翹舌音。“寧”“愣”“掌”韻母是后鼻音。“切”“寧”是多音字，在本課中分別讀“qie”“ning”要注意指導學生讀準確。

　　2.“委”“寧”等字，可啟發學生用熟字加偏旁的方法識記。“愣”“掌”“補”三個字的偏旁和字義有內在的聯系，可結合語境，讓學生說說三個字的意思和偏旁。

　　重點：1.“青”：下邊“月”的第一筆是撇不是豎。

　　2.“教”：右邊共四筆而不是三筆。

　　3.“切”：第二筆是豎提，一筆寫成，不是提土旁。

　　4.“室”：寫緊湊一點兒，防止拉長。

　　（四）結課：布置作業——練習讀課文，練習念準生字，練習正確書寫生字。

　　第二課時

　　（一）復習鞏固，探索新知

　　師：小朋友們，今天我們先來復習一下學過的課文。

　　1.正確流利地朗讀課文。

　　2.出示生字生詞卡片，自讀、齊讀、接龍讀。用自己喜歡的字組詞造句。

　　（二）細讀課文

　　1.齊讀第1自然段。師：看看這一段有幾句話？告訴我們什么？在讀這一段時，要注意句中的停頓。如：“他轉到/別的學校/上學了。”

　　2.講讀第2自然段。

　　師：小朋友，這一段有四句話，是哪四句話呢？（指四名學生各讀一句）

　　⑴班里沒有了勞動委員怎么辦？（出示課件）

　　指導學生理解“補選”示缺少了補上去的意思。

　　⑵“大家都在想”想什么？（出示課件）聯系第二句回答。

　　⑶“靜悄悄”示什么意思？（出示課件）

　　⑷正在大家認真思考時，發生了什么事？（出示課件）理解“突然”。

　　3.（出示課文掛圖）指名朗讀第3自然段。

　　⑴為什么大家聽到王寧說：“我選我”時愣住了呢？（出示課件）什么叫“愣住”了？請小朋友們做一做愣住了的樣子，好不好？

　　⑵當林老師問王寧為什么選自己時，王寧時怎樣回答的？（出示課件）

　　a.讀王寧說的第一句話，你知道了什么？（王寧和李小青時好朋友。）

　　b.讀王寧說的第二句話，你又知道了什么？（李小青愛勞動、愛集體，當勞動委員很負責。）聯系實際想一想，李小青可能做了哪些愛勞動、愛集體的事？（掃地、擦黑板、關門窗……）

　　c.讀第三句話，聯系上句想想什么叫“熱愛勞動、關心集體”？王寧說“像他一樣”是什么意思？

　　⑶把王寧的話連起來讀一讀。老師小結：王寧的話告訴我們，李小青和他是好朋友。李小青熱愛勞動、關心集體。王寧決心像他學習，所以選自己當勞動委員。說明王寧又為大家服務的好思想。

　　4.齊讀最后一段。

　　師：“剛”是什么意思？

　　“一片掌聲”是說同學們都鼓掌了，掌聲很響，很熱烈。王寧的話剛說完，為什么教室里響起了一片掌聲呢？

　　（三）指導朗讀，感悟文意。

　　1.用你自己喜歡的方式來讀讀這篇課文。

　　2.請大家準備一下，誰愿意把課文讀給大家聽。（請學生讀課文）

　　3.你讀懂了哪些，還有哪些沒讀懂，提出來大家討論。（課件出示重點句，老師先范讀，學生模仿）

　　句一：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。（大家在想什么？帶著你的想法讀這句話，讀出疑問的語氣。從“靜悄悄”、“想”看出大家都在認真思考選誰當勞動委員）

　　句二：突然，王寧站起來說：“我選我”（從“突然”中體會到什么？想象王寧突然

　　站起來說“我選我”的情景，體會王寧堅決的態度和激動的心情）

　　句三：大家都愣住了（讀出驚訝的語氣）

　　4.創造性演讀課文

　　a.師生表演

　　b.小組內表演：分別扮演老師、王寧。

　　c.各組推選優秀“老師”“王寧”上臺表演。

　　（四）讀讀說說

　　1.出示課后“我會讀”的句子，全班練讀。

　　2.仿照“我會讀”的句式說句子。

　　（五）結課

　　1.拓展思維，深化理解

　　師：小朋友，最后我們對王寧選自己當勞動委員一事，小組討論一下，談談你的想法。

　　2.小結

　　師：今天，你學到了什么？有什么收獲？還有什么不懂的嗎？

　　3.課后作業

　　⑴認識8個生字，認真書寫10個字。

　　⑵有感情的朗讀課文。

　　十、實踐活動

　　結合少先隊“新世紀，我能行”活動，毛遂自薦，說說自己哪方面最能干？

　　（目的1.模仿課文，進行口語交際訓練，培養學生語言表達能力；2.與少先隊“新世紀，我能行”活動相結合，樹立兒童自信心。）

　　十一、預期效果

　　（一）優點

　　成語故事揭題，活躍了課堂氣氛，提高了學生的學習積極性；教學環節緊湊，過渡自然；教學重點、難點突出，思路清晰，基本達到既定的教學目標；在教學中采用小組合作學習，自由討論等，培養了學生合作、交流意識；多媒體的運用，調動了學生學習興趣；結課時注重拓展學生思維，深化理解，又不忘加強字詞訓練，朗讀練習；質疑環節有利于學生解決問題；課后結合所學知識，開展實踐活動，鍛煉學生能力，豐富學生校園生活。

　　（二）局限

　　時間分配上較難掌控，授課過程中容易出現時間倉促感；進行識字教學時，方法單一；板書設計形式過于簡單，沒有充分體現教學內容。

　　十二、板書設計

　　我選我

　　wěi bǔ níng shì lèng qiè jí zhǎng

　　委 補 寧 室 愣 切 集掌

　　勞動委員李小青轉到別的學校上學了。

　　班上補選勞動委員時，王寧選了自己。

　　王寧向大家說明為什么選了自己。

　　同學們熱烈鼓掌表示同意。

我選我教學設計 篇9

　　【教學目標】

　　1、認識本課生字和有生字組成的詞語。

　　2、能正確流利有感情的朗讀課文。

　　3、理解課文內容，對自己要有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我，懂得應當為別人服務。

　　【教學重點、難點】

　　1、能正確熟練地認識本課生字詞。

　　2、理解王寧為什么要當勞動委員，理解教室里響起一片掌聲的含義。

　　【教學過程】

　　一、開門見山解題質疑

　　1、談話出示課題。

　　2、質疑：

　　題目中的“我”指的是誰？

　　3、讓學生帶著問題自由讀課文，思考下面問題：

　　⑴　文中的“我”指的是誰？

　　⑵　王寧選自己做什么，為什么要選自己？

　　⑶　課文有幾個自然段，在自然段后面標上序號。

　　⑷　課文主要寫了一件什么事？

　　⑸　王寧的話剛說完，為什么教室里響起一片掌聲？

　　⑹　你應該向王寧學習什么？　

　　二、初讀課文，認識生字，清除障礙

　　1、自由讀課文，邊讀邊標出本課生字及詞語。

　　2、同桌小組見交流。

　　3、讀后檢查：

　　⑴　出示生字卡片指名讓學生認讀。

　　⑵　出示小黑板：　

　　學校　教室　委員　親切　班長　勞動　集體 　

　　（自由讀、指名讀、小組讀、集體讀。）

　　⑶　課文分幾個自然段，指名說出序號。

　　三、精讀課文回答問題

　　1、教室里靜悄悄的，大家都在想。

　　（從“靜悄悄”體會到了什么？）

　　2、突然，王寧站起來對說：“我選我”。

　　（從“突然”體會到了什么？）

　　3、王寧選自己做什么，為什么要選自己？

　　4、王寧的話剛說完，教室里響起一片掌聲。

　　（從“一片掌聲”體會到了什么?）

　　四、再讀課文，突破教學重難點

　　1、教師適當點撥：

　　⑴　“靜悄悄地都在想”說明同學們正在認真思考選誰合適。

　　⑵　“我選我”：

　　①　說明王寧勇敢。

　　②　體現王寧真心實意的為大家服務。

　　⑶　同學們都“楞住了”說明王寧與別人不同，不是選別人而是選自己，出乎同學們的意料。

　　2、教室里響起“一片掌聲”說明同學們有當好勞動委員的決心，而且相信他一定能當好，所以鼓掌表示同意。

　　3、讓學生重點讀王寧說“我選我”理由的那些話，讓學生說出從這些話中體會到了什么？談談自己的想法。

　　4、指導朗讀。

　　（讀出課文的思想感情。）

　　五、 鞏固練習

　　1、看拼音讀詞語：

　　xué　xiào　jiào　shì　qīn　qiè　xiǎng　shēng

　　學　　校　　教　室　　親　切　　響　　聲

　　bān　zhǎng　wěi　yuán　jí 　tí　 yí 　yàng

　　班　　長　　　委　員　　集　體　一　樣

　　2、照課文內容填空：

　　王寧和李小青是（　），王寧像李小青一樣（　），（　），我要學習王寧熱愛（　），（　）集體，樂意為大家服務的好品質。

　　3、假如你參加班干部競選，你準備怎么做，講些什么？試說一說。

　　4、自由組合，分角色讀課文。

　　六、課堂小結

　　這篇課文寫王寧在班會上選自己當勞動委員的事。贊揚了王寧虛心好學、樂意為大家服務的好品質。希望你們向王寧學習，熱愛勞關心集體、樂意為集體做好事，成為德、智、體全面發展的有用人才。

　　內容概括：這篇介紹了關于《我選我》教學設計5，希望對你有幫助！

我選我教學設計 篇10

　　【教材分析】

　　《我選我》是人民教育出版社出版的義務教育小學課程標準實驗教科書──小學《語文》二年級上冊中的第二單元的一篇課文（本冊的第六課）。這是一篇講讀課文。講的是王寧在班會上選自己當勞動委員的事。全文共有四個自然段。文中還安排了一幅插圖，畫的是第3、4自然段的內容。本課教學的重點是詞句訓練，朗讀訓練。本文具有濃厚的人文氣息，是一篇內容深入淺出，富有教育意義，適合兒童閱讀和學習的課文。

　　【學生背景分析】

　　學生已接觸過無標注拼音的課文，文中部分內容結構相似，因此，對學生來說，課文的難度不大。此外，學生在課前已預習過課文。學生在以往的學習中一直把識字和朗讀放在重點，掌握得比較好。

　　【設計理念】

　　依據課改精神，以學生為主體，提高人文素養，重視學生的情感、態度、價值觀為指導。在教學中注重情感的滲透，而不是脫離學生感情基礎的空泛的說教。在指導讀課文時，培養語感，認識生字。

　　【教學目標】

　　1、知識與能力：⑴認識“委”、“補”、“室”、“寧”、“愕”、“切”、“集”、“掌”8個字，掌握由生字組成的詞語；會寫“員”、“寧”、“樣”、“切”、“響”、“青”、“室”、“校”、“教”、“班”10個字。

　　⑵繼續認識自然段，知道每個自然段由幾句話組成，學習每段中的重點詞句。

　　⑶正確、流利、有感情地朗讀文章，培養良好的讀書習慣、朗讀技巧，理解課文內容。

　　2、過程與方法：

　　在教學中采用小組合作學習，自由組合，分角色朗讀，討論等，培養學生合作、交流意識。

　　3、情感、態度、價值觀：

　　培養學生自信心，懂得用適當的方式展示和表現自我，樹立為大家服務的好思想。

　　【教學重點】

　　認識和書寫本課的生字，詞句訓練，朗讀訓練。特別是王寧回答老師的三句話要讀懂，讀好。

　　【教學難點】

　　有感情地朗讀課文，通過學習課文，啟發、引導學生體會王寧的好思想。

　　【教學用具】

　　多媒體教學課件，掛圖，生字卡片。

　　【教學課時】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、成語故事導入，揭示課題

　　（出示課件：毛遂自薦。）

　　師：小朋友們，你們知道剛才我們看到的是誰嗎？（讓學生自由說，）有小朋友說對了，這是“毛遂自薦”的故事。毛遂是戰國時代趙國平原君的門客。秦兵攻打趙國，平原君奉命到楚國求救，毛遂自動請求跟著去。到了楚國，平原君跟楚王談了一上午沒有結果。毛遂挺身而出，陳述利害，楚王才答應跟春申君帶兵去救趙國。后來用毛遂自薦比喻自己推薦自己。今天我們要學習一篇新的課文，講的是一位同學，他也像毛遂一樣，站在大家面前，說：“我選我。”

　　（出示課件，自由讀課文，說說“我”是誰？選自己做什么？為什么選自己？）

　　二、認讀生字，再讀課文

　　1、同桌朗讀課文，互相檢查課前自學情況，要求做到：

　　讀準字音，讀順課文。

　　2、檢查生字認讀情況：

　　出示生字生詞卡片，指名讀后，由學生領著同學們讀；表揚同桌成功地進行合作學習。

　　3、檢查課文初讀情況，全班齊讀課文。

　　4、屏幕上出示全文（本課生字用紅色字顯示），老師范讀。

　　三、字詞分析

　　1、難點：

　　⑴本課生字中“掌”“室”聲母是翹舌音。“寧”“愣”“掌”韻母是后鼻音。“切”“寧”是多音字，在本課中分別讀“qie”“ning”要注意指導學生讀準確。

　　⑵“委”“寧”等字，可啟發學生用熟字加偏旁的方法識記。“愣”“掌”“補”三個字的偏旁和字義有內在的聯系，可結合語境，讓學生說說三個字的意思和偏旁。

　　2、重點：

　　⑴“青”：

　　下邊“月”的第一筆是撇不是豎。

　　⑵“教”：

　　右邊共四筆而不是三筆。

　　⑶“切”：

　　第二筆是豎提，一筆寫成，不是提土旁。

　　⑷“室”：

　　寫緊湊一點兒，防止拉長。

　　四、結課

　　布置作業──練習讀課文，練習念準生字，練習正確書寫生字。

　　第二課時

　　一、復習鞏固，探索新知

　　師：小朋友們，今天我們先來復習一下學過的課文。

　　1、正確流利地朗讀課文。

　　2、出示生字生詞卡片，自讀、齊讀、接龍讀，用自己喜歡的字組詞造句。

　　二、細讀課文

　　1、齊讀第1自然段：

　　師：看看這一段有幾句話？告訴我們什么？在讀這一段時，要注意句中的停頓，如：

　　“他轉到/別的學校/上學了。”

　　2、講讀第2自然段：

　　師：小朋友，這一段有四句話，是哪四句話呢？

　　（指四名學生各讀一句。）

　　⑴班里沒有了勞動委員怎么辦？

　　指導學生理解“補選”示缺少了補上去的意思。

　　⑵“大家都在想”想什么？（出示課件）聯系第二句回答。

　　⑶“靜悄悄”示什么意思？

　　⑷正在大家認真思考時，發生了什么事？（出示課件）理解“突然”。

　　3、（出示課文掛圖）指名朗讀第3自然段：

　　⑴為什么大家聽到王寧說：“我選我”時愣住了呢？（出示課件）什么叫“愣住”了？請小朋友們做一做愣住了的樣子，好不好？

　　⑵當林老師問王寧為什么選自己時，王寧時怎樣回答的？（出示課件）

　　①讀王寧說的第一句話，你知道了什么？

　　（王寧和李小青時好朋友。）

　　②讀王寧說的第二句話，你又知道了什么？（李小青愛勞動、愛集體，當勞動委員很負責。）聯系實際想一想，李小青可能做了哪些愛勞動、愛集體的事？

　　（掃地、擦黑板、關門窗……）

　　③讀第三句話，聯系上句想想什么叫“熱愛勞動、關心集體”？王寧說“像他一樣”是什么意思？

　　⑶把王寧的話連起來讀一讀，老師小結：

　　王寧的話告訴我們，李小青和他是好朋友。李小青熱愛勞動、關心集體。王寧決心像他學習，所以選自己當勞動委員。說明王寧又為大家服務的好思想。

　　4、齊讀最后一段：

　　⑴師：“剛”是什么意思？

　　⑵“一片掌聲”是說同學們都鼓掌了，掌聲很響，很熱烈。王寧的話剛說完，為什么教室里響起了一片掌聲呢？

　　三、指導朗讀，感悟文意

　　1、用你自己喜歡的方式來讀讀這篇課文。

　　2、請大家準備一下，誰愿意把課文讀給大家聽。

　　3、你讀懂了哪些，還有哪些沒讀懂，提出來大家討論。

　　（課件出示重點句，老師先范讀，學生模仿。）

　　句一：

　　選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。大家在想什么？帶著你的想法讀這句話，讀出疑問的語氣。從“靜悄悄”、“想”看出大家都在認真思考選誰當勞動委員。

　　句二：

　　突然，王寧站起來說：“我選我”。從“突然”中體會到什么？想象王寧突然站起來說“我選我”的情景，體會王寧堅決的態度和激動的心情。

　　句三：

　　大家都愣住了。（讀出驚訝的語氣。）

　　4、創造性演讀課文：

　　⑴師生表演。

　　⑵小組內表演：

　　分別扮演老師、王寧。

　　⑶各組推選優秀“老師”“王寧”上臺表演。

　　四、讀讀說說

　　1、出示課后“我會讀”的句子，全班練讀。

　　2、仿照“我會讀”的句式說句子。

　　五、結課

　　1、拓展思維，深化理解：

　　師：小朋友，最后我們對王寧選自己當勞動委員一事，小組討論一下，談談你的想法。

　　2、小結：

　　師：今天，你學到了什么？有什么收獲？還有什么不懂的嗎？

　　3、課后作業：

　　⑴認識8個生字，認真書寫10個字。

　　⑵有感情的朗讀課文。

　　【實踐活動】

　　結合少先隊“新世紀，我能行”活動，毛遂自薦，說說自己哪方面最能干？

　　目的：

　　1、模仿課文，進行口語交際訓練，培養學生語言表達能力。

　　2、與少先隊“新世紀，我能行”活動相結合，樹立兒童自信心。

　　【預期效果】

　　1、優點：

　　成語故事揭題，活躍了課堂氣氛，提高了學生的學習積極性；教學環節緊湊，過渡自然；教學重點、難點突出，思路清晰，基本達到既定的教學目標；在教學中采用小組合作學習，自由討論等，培養了學生合作、交流意識；多媒體的運用，調動了學生學習興趣；結課時注重拓展學生思維，深化理解，又不忘加強字詞訓練，朗讀練習；質疑環節有利于學生解決問題；課后結合所學知識，開展實踐活動，鍛煉學生能力，豐富學生校園生活。

　　2、局限：

　　時間分配上較難掌控，授課過程中容易出現時間倉促感；進行識字教學時，方法單一；板書設計形式過于簡單，沒有充分體現教學內容。

我選我教學設計 篇11

　　教學目標

　　1.認識8個生字.會寫10個字.

　　2.正確,流利,有感情地朗讀課文.

　　3.理解課文內容,知道王寧選自己的目的是為了向李小青學習,為大家服務.

　　教學重,難點:

　　1.認識8個生字.會寫10個字.

　　2.正確,流利,有感情地朗讀課文.

　　教學準備:教學掛圖 錄音帶

　　教學課時:2課時

　　教學過程: 第一課時

　　揭題質疑

　　板書課題:我選我,看到題目,你有什么問題要問 ("我"指誰 王寧選自己做什么 為什么要選自己

　　如果班委缺少了一個,會怎么辦

　　初讀課文,整體感知.

　　自讀課文,把不會認的字給它注上音節.

　　認讀生字,把帶生字的句子讀一遍.

　　帶著問題讀課文,讀讀想想,說說讀懂了什么

　　感悟朗讀課文.

　　讀第一自然段,你讀懂了什么 還有什么不懂的地方 (班上少了一位勞動委員)

　　創設情境,讀2,3,4自然段.

　　你讀懂了那些詞的意思 哪些句子的意思 (補選:再選一個來補充.靜悄悄:十分安靜.)

　　知道了今天開班會是干什么 (補選勞動委員)

　　選誰呢 教室里靜悄悄的,大家都在想.

　　突然,王寧站起來說:"我選我."(從"突然"體會到什么 )

　　王寧的話剛說完,教室里響起了一片掌聲.(從"一片掌聲"中體會到什么 )

　　自由組合,分角色讀課文.

　　(1)"選誰呢 教室里靜悄悄的,大家都在想"要讀得輕些.

　　(2)"突然,王寧站起來說~~~~~"要讀得快些,大聲些,要充滿信心.

　　四,齊聲朗讀全文.

　　五,拓展

　　就王寧選自己當勞動委員一事,談談自己的看法.

　　六,句式練習.

　　李小青是我班的勞動委員. 我班的勞動委員是李小青.

　　劉明是我的好朋友. ———————————.

　　板書設計

　　李小青轉學

　　我選我 愛勞動,愛集體

　　王寧選自己

　　第二課時

　　復習.

　　1,抽讀生字卡片.

　　2,朗讀課文.

　　二,指導書寫.

　　1,出示"我會寫"的字,全班認讀.

　　2,指名給生字組詞.

　　員(會員)(隊員)(學員) 青(青草)(共青團)(青年)

　　寧(安寧)(寧靜) 室(教室)(室內)(寢室)

　　樣(這樣)(那樣)(怎樣) 校(學校)(校長)(校門)

　　切(親切)(一切) 教(教室)(教師)(教學)

　　響(響聲)(響起)(響亮) 班(班級)(班長)(班上)

　　3觀察生字在田字格中的占格.

　　4,指導書寫.

　　"青"字第五筆是"│"

　　"教"字右邊是"攵"

　　"切"字第二筆要注意.

　　學生描紅,臨寫

　　指導上臺書寫"教,室,青",評評誰寫得漂亮,美觀.

我選我教學設計 篇12

　　教學目標：

　　1、認識課文的8個生字，會寫10個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、對自己有信心，懂得用適當的方式展示自我；懂得應當為別人服務。

　　教學流程

　　一、緊扣題目，導入全文。

　　1.板書：選

　　指名讀，口頭組詞

　　2.出示課題“我選我”，要求：讀好課題，

　　3.“我”就是——（自己）“我選我”就是——（自己選自己）

　　二、初讀課文，讀通課文

　　1.過渡：課文是寫誰自己選自己呢？讓我們輕輕讀讀課文。要求：

　　（1）讀課文，讀準每一個字的字音，讀通每一句話。并標上自然段段序

　　（2）想想課文寫了一件什么事。

　　2.檢查反饋。

　　（1）認讀詞語

　　勞動委員

　　補選 教室 王寧 愣住 親切 集體 掌聲

　　（2）課文共幾個自然段？（4個）指生讀

　　三、再讀課文，了解大意

　　課文主要寫了一件什么事呢？請同學們再讀一讀課文。老師這兒也會幫助你的。

　　出示： 擔任勞動委員的 轉到別的學校上學去了，林老師讓大家 一名勞動委員，大家都在思考選誰當，只有 站起來說 。 （交流，齊讀）

　　隨機生字指導：青（范寫）

　　寧

　　三、重點引讀，拓展延伸。

　　王寧是在怎樣的情況下說我選我的？趕快從書中找找答案吧！

　　（一）出示：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然，王寧站起來，說：“我選我。”

　　1. 你看，當時教室里怎么樣？（靜悄悄）你能把這個詞語讀好嗎？（指生讀（聲音低緩），小組開火車讀

　　2. 教室里靜悄悄的，同學們都在干什么呀？（生答）

　　出示：（1）教室里靜悄悄的，大家都在想：選誰呢？

　　（2）選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。

　　你發現了什么？師：兩個意思相同的句子，可以用不同的表達方式。讓我們來讀一讀這兩種句式吧？男女對讀

　　3. 就在大家認真思考的時候，突然，王寧說了句“我選我”。誰來當當王寧說說“我選我”這三個字。（一組小火車）

　　隨機點拔：你的聲音真響亮。

　　你真自信。

　　你那么堅定，看樣子我們一定得選你了。

　　你真勇敢。

　　你真大膽。

　　4.多自信的王寧呀！多勇敢的王寧呀！讓我們連起來讀一讀這句話吧！相信這次一定會更上一層樓。齊讀

　　（二）聽了王寧的話，大家都——（愣住了）板書：愣住

　　愣住的表情怎樣？大家為什么愣住？（指生答）對呀，林老師也很驚訝，于是就親切地說——（生）王寧，說說吧，你為什么選自己？王寧又是怎樣回答？請大家把王寧的話用“——”劃下來，師巡視（指生答）

　　出示：林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么選自己？”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。”

　　1.你說王寧選自己當勞動委員是為了什么呀？

　　2.是開玩笑隨便說說嗎？那這句話王寧是怎樣地說呢？（先說再讀）齊讀

　　（三）怪不得，王寧的話剛說完，教室里就響起——（生）一片掌聲（板書：一片掌聲）

　　1.隨機采訪：**同學，你想用掌聲告訴王寧什么呀？

　　3.小結：這是一片熱烈的的掌聲，這是一片敬佩的掌聲，這也是一片欣賞的掌聲，讓我們再讀一讀文章最后一句話句話，讀出掌聲里，同學們對王寧的贊揚、欣賞、敬佩之情吧！生讀——

　　四、課堂總結：小朋友們，王寧那種“我選我”的勇氣值得我們欽佩，他的那種熱愛勞動，關心集體的思想更值得我們學習。

　　五、寫字指導：

　　1.出示：員

　　室 觀察：你發現了什么？說說：寫字時要注意些什么？

　　2.范寫： 室（中間要收緊）

　　3.生練寫，師巡視

　　板書設計：

　　我選我

　　愣住

　　一片掌聲

我選我教學設計 篇13

　　教學目標：

　　1.學會本課“員、青”等10個生字，認識“委、補、室、寧、愣、切、集、掌”8個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.理解課文內容。

　　教學重難點：

　　1.學會生字，理解重點句子。

　　2.明白王寧為什么要選自己。

　　教學方法合作識字，自主、合作朗讀。

　　課前準備：課文錄音。

　　課時安排：兩課時

　　第一課時

　　一、揭示課題。

　　1.板書：我選我。

　　2.齊讀課題，你想知道什么？

　　(“我”是誰？他選自己干什么？他為什么要選自己？)

　　二、初讀課文。

　　1.帶著上面的疑問，借助漢語拼音自讀課文，讀準每個字的讀音，把每句話讀通順，畫出不懂藥詞句。

　　2.交流。

　　（讀了課文你知道了一些什么？）

　　三、學習生字。

　　1.出示卡片，組織各種形式的認讀。

　　2.讀音指導。

　　3.小組合作識字。

　　4.擴詞，幫助記憶。

　　5.指導書寫。

　　補：左右結構。衣字旁，不是“ ”字旁。

　　切：左半部分筆順為一七。

　　集：上面四橫，注意不要寫漏。

　　四、鞏固練習。

　　1.同桌互相當小老師，檢查生字的認讀情況。

　　2.齊讀這些字在文中組成的詞。

　　3.完成“我會寫”。看清這些字在方格里的布置情況，寫規范。

　　第二課時

　　一、復習。

　　1、聽寫生字。

　　2、標出自然段序號。指名分自然段讀課文。

　　二、學習第1它然段。

　　1、指名讀。

　　2、讀后交流：你從文章中知道了什么？

　　3、學句子。比較句子有什么不同。

　　李小青是我們班的勞動委員。

　　我們班的勞動委員是李小青。

　　仿例寫句：

　　劉爽是我的好朋友。

　　___________________________________。

　　4、指導朗讀，齊讀這一段。

　　三、學習第2自然段。

　　1.指名讀，師生評議。

　　2.指導朗讀。

　　“選誰呢？”讀出思考的語氣。

　　“我選我。”讀出堅定的語氣。

　　3.質疑，有沒有不懂的詞句。

　　四、學習第3自然段。

　　1.自由讀。

　　2.讀后交流，你讀懂了什么？

　　3.表演“愣住了”。

　　（當王寧說：“我選我”時，為什么大家都愣住了？）

　　4.比較句子，有什么不同。

　　林老師說：“王寧，你為什么選自己？”

　　林老師親切地說：“王寧，你為什么選自己？”

　　5.練習用“親切”說話。

　　6.理解王寧的話。

　　①一邊讀一邊用“——－”畫出王寧說的話。

　　②讀一讀，想想這句話告訴我們什么？

　　③齊讀，你認為王寧的想法對不對，為什么？你能做到嗎？

　　④讀出有信心、堅定的語氣。

　　五、學習第4自然段。

　　l.齊讀。

　　2.從“一片掌聲”中你體會到了什么？

　　（同學們信任王寧，對王寧勇于展示自我、熱愛集體的品格表示贊許。）

　　六，有感情地朗讀全文。

　　l.聽錄音朗讀。

　　2.分角色朗讀。

　　七、擴展思維。·

　　你參加過班干部競選嗎？你是怎么做的，怎么想的？

　　板書設計 ：

　　6                我 選我

　　熱愛勞動

　　王 寧               大方自信

　　關心集體

　　課后反思：

　　班級選小干部是一件孩子們都關心的事,學生很容易將課文與生活實際聯系起來，這樣，對課文的理解就更容易了。在教學過程中，在引導學生朗讀感悟的同時，要培養學生做事有自信心，適當地表現自我，更要有一顆為他人服務的心。在學了課文之后，對學生進行我選我的口語訓練及小練筆都收到較好的效果。

我選我教學設計 篇14

　　一、教學目標

　　1、認識8個生字，會寫10個字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、通過感悟課文，幫助學生建立自信心。

　　4、使學生懂得應當多為他人服務的思想感情。

　　二、教學重難點

　　1、重點：識字與寫字的指導。

　　2、難點：通過感悟課文幫助學生建立自信心，懂得應當多為他人服務。

　　三、教學過程

　　(一)談話導入

　　師：同學們，前段時間我們一起學習的第二單元的課文都是發生在同學之間、課堂內外的難忘的事，今天讓我們再一起來學習這一單元的第三篇課文《我選我》。

　　（生齊讀課題）。

　　(二)認讀生字詞

　　1、課件出示第一組詞語：教室、王寧、親切。齊讀后師提問：同學們你發現什么特別的地方了嗎？（生發現多音字，說出多音字的另一個讀音并組詞。）

　　2、課件出示第二組詞語：愣住。指名讀后發現“住”在這個詞中讀輕聲。

　　3、課件出示最后一組詞語：委員、補選、集體、掌聲、一樣、響起、學校、班會。學生領讀。要求：讀對的一個詞跟讀兩遍，錯了舉手幫他糾正。

　　4、課件出示所有認讀詞語。游戲：快速指讀。

　　5、認讀生字。學生領讀、齊讀。

　　6、利用“熟字加偏旁”的識字方法記憶生字。

　　(三)感悟課文

　　1、自讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。

　　2、學寫生字“寧”。

　　師：“讀了這篇課文，誰能告訴大家這篇課文中的主要人物是誰？”

　　生：“王寧。” 師范寫“寧”字。學生空寫。

　　3、學習第一自然段。

　　提問：王寧班里為什么競選勞動委員呢？（課件出示第一自然段，生齊讀。）

　　4、學習第二自然段。（指導學生讀出“選誰呢？” 的疑問語氣，“我選我” 的自信與勇敢。）

　　生讀前三句話。評價指導學生讀出疑問的語氣。（個別讀、齊讀。）

　　師：“是啊，選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然……”生接讀：“王寧站起來說：‘我選我’。” 指名讀后提問：“從讀中你體會到了什么？”

　　生：“王寧非常的勇敢、自信。”

　　女生讀、男生讀。

　　5、學習第三自然段。（讀出林老師的疑問，王寧的自信。懂得應當多為他人服務。）

　　師：“王寧自己選自己，如果你是他的同學，你會怎么想？”

　　生：“他真勇敢、真有自信、他為什么選自己？”

　　師：“王寧班里的同學、老師又是怎么做的呢？”課件出示第三段。

　　師生接讀后評價：“讀出了疑問的語氣。”師提問：“林老師是用怎樣的語氣問的？”。生答：“親切地。”“那王寧應該用怎樣的語氣回答呢？”學生補白。

　　兩人一小組分角色讀課文。

　　6、師陳述最后一段。

　　提問：“現在你知道王寧為什么自己選自己了嘛？”

　　齊讀：我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。

　　7、解決泡泡語中的問題。

　　(四)拓展

　　練習句型：我想競選___________ ,因為___________________。

　　(五)贈送名言。

　　“自信是成功的橋梁。”

我選我教學設計 篇15

　　一、 教學目標

　　1、 認識本課生字和有生字組成的詞語。

　　2、 能正確流利有感情的朗讀課文。

　　3、 理解課文內容。對自己要有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我，懂得應當為別人服務。

　　二、 教學重點、難點

　　1、 能正確熟練地認識本課生字詞。

　　2、 理解王寧為什么要當勞動委員，理解教室里響起一片掌聲的含義。

　　三、 教學過程

　　（一）開門見山解題質疑，板書課題。

　　（二）初讀課文，認識生字，清除障礙。

　　1、 自由讀課文，邊讀邊標出本課生字及詞語。

　　2、 同桌小組見交流。

　　3、 讀后檢查：

　　a.出示生字卡片指名讓學生認讀。

　　b.出示小黑板（讀出下面詞語）

　　學校 教室 委員 親切 班長 勞動 集體 響聲

　　（自由讀、指名讀、小組讀、集體讀）

　　c.課文分幾個自然段，指名說出序號

　　（三）精讀課文回答問題：

　　1、教室里靜悄悄的，大家都在想。（從“靜悄悄”體會到了什么？）

　　2、突然，王寧站起來對說：“我選我”。（從“突然”體會到了什么？）

　　3、 王寧選自己做什么，為什么要選自己？

　　4、 王寧的話剛說完，教室里響起一片掌聲。（從“一片掌聲”體會到了什么?）

　　（四）再讀課文，突破教學重難點。

　　1、教師適當點撥。

　　a.“靜悄悄地都在想”說明同學們正在認真思考選誰合適。

　　b.“我選我”①說明王寧勇敢②體現王寧真心實意的為大家服務。

　　c.同學們都“楞住了”說明王寧與別人不同，不是選別人而是選自己，出乎同學們的意料。

　　教室里響起“一片掌聲”說明同學們有當好勞動委員的決心，而且相信他一定能當好，所以鼓掌表示同意。

　　1、 讓學生重點讀王寧說“我選我”理由的那些話，讓學生說出從這些話中體會到了什么？談談自己的想法。

　　2、 指導朗讀（讀出課文的思想感情）。

　　四、 鞏固練習：

　　1、 看拼音讀詞語

　　xué xiào jiào shì qīn qiè xiǎng shēng

　　學 校 教 室 親 切 響 聲

　　bān zhǎng wěi yuán jí tí yí yàng

　　班 長 委 員 集 體 一 樣

　　2、 照課文內容填空

　　王寧和李小青是（ ），王寧像李小青一樣（ ），（ ），我要學習王寧熱愛（ ），（ ）集體，樂意為大家服務的好品質。

　　3、 假如你參加班干部競選，你準備怎么做，講些什么？試說一說。

　　4、 自由組合，分角色讀課文。

　　好朋友

　　我選我 愛勞動 愛集體 一片掌聲

　　像他一樣

　　（六）、課堂小結

　　這篇課文寫王寧在班會上選自己當勞動委員的事。贊揚了王寧虛心好學、樂意為大家服務的好品質。希望你們向王寧學習，熱愛勞動、關心集體、樂意為集體做好事，成為德、智、體全面發展的有用人才。