朱德的扁擔教學實錄（精選2篇）

朱德的扁擔教學實錄 篇1

　　師：小朋友們，今天，老師給大家準備了一個謎語，想猜一猜嗎？

　　生：想。

　　師：那請聽，“生在樹上，落在肩上，干活躺下，休息靠墻。”

　　生1：是扁擔

　　（出示投影，老師板書：扁擔）

　　師：你見過扁擔嗎？

　　生1：見過，我爺爺用扁擔挑草。

　　生2：見過，我奶奶用扁擔挑水澆菜。

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　　師：看來，我們現在還有時候離不開扁擔。現在我國的農村，有的地方山路崎嶇，還有很多東西如水，糧等需要用扁擔來挑。在科技不發達的舊中國，更是離不開肩挑手提。說起扁擔，還有一個動人的故事呢！想不想聽？

　　生：想

　　師：今天我們就一起來學習朱德的扁擔。

　　（板書課題：朱德的扁擔）

　　師：我們一齊來讀課題。

　　生：（齊讀）朱德的扁擔

　　師：讀了課題,你有什么疑問嗎？

　　生1：朱德的扁擔與別的扁擔不同嗎？

　　生2：朱德是個什么人？

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　　師：1928年4月底，朱德、陳毅率領他們南昌起義和湘南暴動的隊伍，來到井岡山，和毛澤東領導的秋收起義部隊勝利會師后，國民黨把井岡山革命根據地視為眼中釘，肉中刺，千方百計想拔掉它。他們在軍事上的一、二次"會剿"失敗后，又實行經濟封鎖，妄圖把紅軍餓死、凍死、困死。為了準備第三次反“會剿”，粉碎敵人的經濟封鎖，地下黨組織、積極動員群眾為山上送糧。挑糧上山也成了紅軍的一項經常性工作。那年，朱德軍長已是40多歲了，但他經常親自帶領戰士們下山挑。

　　師：那么課文寫朱德的扁擔什么呢？下面請同學們讀課文。

　　（出示自讀要求：1、自由讀課文，一邊讀一邊將不認識的字作上記號，在有疑問的地方劃上問號。）

　　師：大家讀完了嗎？

　　生：讀完了。

　　師：有不會讀的地方嗎？

　　生：沒有。

　　師：真的嗎？剛才老師可是看到有幾個同學不敢大聲回答。可能他有困難，那么沒有困難的小朋友，也一起跟著他們來聽聽老師是怎么讀得可以嗎？

　　生：好。

　　師：在聽課文朗讀錄音的過程中,想一想，你認識了哪些字,記住了哪些字？

　　（學生聽錄音）

　　生：我認識了“德”。

　　生：我認識了“朱”

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　　師：把這篇課文讀給同桌聽,和同桌一起討論識記生字,解決疑問,標出自然段。

　　（學生讀課文給同桌聽，教師巡視）

　　師：下面老師想請幾個同學讀一讀課文，有誰愿意的？請舉手。

　　（學生紛紛舉手，教師指名學生分自然段讀課文）

　　生：（聲音很低）……

　　師：你讀得很流利，要是能把聲音提高一點就更好了。

　　（生讀第二自然段）

　　師：你讀得很投入。

　　（生讀第三自然段）

　　師：你讀得也很好

　　（生讀第四自然段）

　　師：你們讀的都很棒。

　　師：你們有哪些不懂得詞語嗎？

　　生：陡

　　師：你們知道“陡”是什么意思嗎？

　　生：山很高。

　　師：是不是山很高呢？

　　生：是山不好爬

　　師：你看看課文是山不好爬么？

　　生：就是山高而且不好爬，好像直上直下。

　　師：是不是這個意思呢？我們一起來讀一讀帶有這個字的句子。

　　（生齊讀這個句子）

　　師：是不是這個意思？

　　生：是

　　生：粉碎、儲備、圍攻分別是什么意思？

　　生1：圍攻就是包圍起來打。

　　師：對，你真聰明。就是包圍起來消滅掉的意思。

　　生2：儲備就是儲存起來的意思。

　　生3：粉碎就是使敵人的愿望破滅的意思

　　師：看來同學們預習得都很好。

　　師：在本課中，你找出了哪些生字？

　　（生說出生字）

　　（根據學生回答,貼出生字卡片:

　　朱擔糧絕軍令井岡坪戰士脫肩）

　　師：這一課的生字這么多，你能記住嗎有什么好辦法？

　　（生說出好的辦法）

　　（將生字按難易分類,把容易識記的字卡拿出來指名認讀。）

　　師：“擔”是個多音字，本課讀dàn擔子、扁擔，還有一個讀音是什么？

　　生：dān擔心

　　（指導學生讀好后鼻音:令糧）

　　（交流識字方法,引導學生記住形聲字:糧德攻粉碎陡越）

　　（多種形式認讀生字:同桌互讀,小老師帶讀,指名讀）

　　師：我們來做個游戲。以中間分成兩大組，每組選派一名代表上臺，老師念出本課生字，學生指相對應的生字卡片，看誰指得又快又準確。指得快又對的為優勝。

　　師：下面請小朋友們再次讀課文，注意讀準生字字音。你能把課文準確地讀出來嗎？

　　（指名朗讀課文,集體糾正發音。）

　　師：你們都會讀課文了，而且讀得很好！那么你們能不能把本課的生字寫好呢？

　　（出示要寫字卡片:朱擔糧軍并戰士肩勸）

　　師：跟同桌討論學習，讀字音看字形，看看可以用什么辦法記住這個字的音形。

　　（指名匯報自學情況,老師根據學生的回答,小結識記方法）

　　生：加偏旁:“未”字加一“撇”變成“朱”；“車”字戴帽子變成“軍”。

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　　（指名書空，強調字的筆順，引導學生觀察生字在田字格里的位置）

　　師：請小朋友們說說在書寫時該注意什么。

　　生：朱：第一筆“撇”，要寫得短一點，不要連在第二橫上。

　　生：軍:上面部分是“禿寶蓋”，不是“寶蓋頭”，最后一筆是“豎”。

　　生：士:下面一橫要寫得比上面一橫短。

　　生：肩:下面不要寫成“月”，而是要把“月”的第一筆變成“豎”。

　　師：下面請小朋友們學著寫兩個，老師看，看誰寫得最好。同時要注意寫字和執筆的姿勢。

　　（展示寫得好的字，評價）

　　師：作業是將本課的生字和課文讀給家人聽。

　　教學反思：

　　本節課在學生預習的基礎上，讓學生熟讀了課文，掌握了生字的認讀和書寫。發揮學生的主觀能動性，讓學生自己去發現問題，解決問題，感受到成功的喜悅。學生們學習的積極性非常高。課堂氣氛活躍。

朱德的扁擔教學實錄 篇2

　　師：如果當時你和朱德在一起挑糧食，你看到朱德這么大的年紀還和你們一塊挑糧食，你的心里是怎么想的？

　　生：我覺得很可憐。這么累了，還要來挑糧食。

　　生：我就跟毛主席說讓他派個人來幫朱德挑糧食，讓他不要這么累。（這是我們班級里學習成績最爛得說得，很以外哦！）

　　生：如果我也在我就叫他把糧食放下了，休息會兒，等我把我自己的挑回去了再來幫他挑，不要讓他累壞了。

　　生：我就把朱德的糧食放到我那邊，讓他少挑點。

　　雖然大家都這么勸他，但是朱德有沒有聽他們的話或者有沒有動搖？

　　生：沒有！

　　師：如果你是朱德，聽到同志們這么關心你，這么勸你，你是怎么想的？

　　生：如果你們不挑我也不挑，你們挑我也挑。

　　師：哦，和士兵們同進退哦。

　　生：我要讓士兵們吃到我挑的糧食。

　　生：我和士兵么要同甘共苦，我要和他們一樣。

　　生：我要做好榜樣，這樣才能帶領大家打敗敵人，才能保衛祖國。

　　師：哦，好的，自己先當我大家的榜樣，才能去領導其他人！

　　評：僅僅是這么一個小段，學生能夠理解老一輩的精神，雖然抗日戰爭對他們來說是遙遠的事情，朱德、毛主席對他們來說也是陌生的，但是這一課的學習卻讓他們體會到了關心別人，要想領導別人得自己先做好榜樣。