《雨后》第二課時教學實錄（精選17篇）

《雨后》第二課時教學實錄 篇1

　　一、復習檢查。

　　1、小朋友，你們喜歡玩游戲嗎？

　　今天我們一起來玩一個“接龍”游戲，如：老師說“鮮艷的”，小朋友接著往下說“鮮艷的”什么，明白嗎？

　　2、游戲

　　大聲地（讀書、發言） * 老師相信你們在今天的課上能大聲地發言。

　　認真地（聽講      ） * 對了，課上咱們得認真地聽講。

　　快樂地（活動、玩耍）  * 今天我們不僅得認真聽，還要快樂地玩起來。

　　3、接下來的“接龍”，老師有一個要求：接龍的詞語要是我們昨天學的課文中的。

　　4、游戲：逐個出示

　　（嫩綠）的樹梢                師： 嫩綠的樹梢閃著金光。

　　（赤腳）的孩子                師： 水里有一群赤腳的孩子。

　　（水淋淋）的泥褲子            師：哥哥拍著水淋淋的泥褲子。

　　（短粗的）小辮                師： 妹妹扎著短粗的小辮。

　　（痛快的）一跤           師： 妹妹也想像哥哥那樣摔痛快的一跤。

　　（使勁）地踩            師： 哥哥使勁地踩著水塘。

　　（小心）地跑            師： 妹妹小心地跟著哥哥跑。

　　2、小朋友們的詞語接得真好！通過上節課的學習，你知道了雨后最熱鬧的地方是哪兒啊？（廣場）想不想去廣場看看？

　　二、整體感知

　　1、告訴大家，在廣場上你看見了什么？

　　2、交流。如：廣場上這群孩子快樂得像神仙一樣。

　　廣場上是水的海洋。

　　廣場上它還成了歡樂的海洋。

　　廣場上來了一對可愛的小兄妹。

　　……

　　3、今天這節課，我們再次走進冰心奶奶這首逼真如畫的《雨后》當中，在語言文字的王國中和廣場上的小朋友一起神游一次。

　　三、學習第2、3、4節

　　1、讀一讀課文，你能從課文中的句子里感受到什么？（他們很快樂、開心、很愛玩水）

　　2、課文寫了雨后小朋友玩水、踩水的歡樂場景，那么多快樂似神仙的孩子，你最喜歡小詩中的誰呢？為什么？請你把描寫他的句子找出來讀給大家聽聽。

　　3、學生匯報交流

　　a喜歡哥哥

　　1）指讀第二節，大家想象一下小哥哥玩水的樣子。

　　假如現在你的腳下就有一個大水塘，你會怎么做？

　　小哥哥怎樣踩水？誰來讀一讀讓水化濺得更高一些？

　　誰能學著他的樣來演一演？

　　2）哥哥自己顧著自己玩嗎？再指名讀第二句。

　　還有誰想讀？（你為什么聲音這么響？）（廣場上人很多，聲音低了妹妹聽不到。）真是個細心的哥哥。誰再叫一叫？老師聽出你的“滑”很短促，這是為什么呢？（因為哥哥的話還沒有說完自己摔下來了，聲音就沒有了。）有不同的叫法嗎？

　　老師聽出你的“滑”讀得很長，而且就像是在滑翔。為什么這么讀？（我想哥哥要提醒小妹妹這里路很滑，可是自己卻跌下來了，聲音也跌下來了。）

　　（3）同樣的內容理解得不同就可以有不同的讀法。小哥哥知道要照顧自己的妹妹，可不會照顧自己，一不留神，自己卻摔跤了，多么有趣！你能用你的朗讀來表達小哥哥的心情嗎？

　　（4）學習第三小節。

　　指名讀。

　　引導學生質疑：

　　你聽到小哥哥說什么了？（“糟糕”“糟糕”）把你的表情加進去讀。（皺眉頭。很難過）小哥哥是這個表情嗎？（臉上卻發射出興奮和驕傲）腦子里有什么疑問？

　　質疑：我不明白為什么小哥哥滑了一跤，把褲子弄臟了，可是為什么嘴里喊著糟糕，糟糕，臉上卻發射出興奮和驕傲呢？

　　小哥哥心里會想些什么？（糟了，回家媽媽見了準會責怪我了。哎呀，可真丟臉！小伙伴會笑話我吧。）是在什么樣的情況下摔跤的還會想寫什么呢？（摔一跤也沒有什么，我剛才濺起的水化那么高，他們誰也沒有那個本領。）（我不是為了關心妹妹的嗎？就算是我為了妹妹摔的一跤吧，）

　　從這里你讀懂了什么？（小哥哥很調皮，他覺得這樣很好玩，找到了生活的樂趣）

　　b喜歡妹妹

　　（1）有喜歡詩中的妹妹的嗎？誰來讀讀描寫她的句子？

　　（2）這是一個怎樣的小妹妹？（這是一個很可愛的小妹。）

　　（3）小妹妹怎樣玩水？誰能學著她的樣來演一演？（挑選一個扎鞭子的小姑娘）演員有了，誰來提醒一下她？（ “咬著唇兒”，不像男孩子們那樣大呼小叫）（“提著裙兒”，不讓雨水沾濕衣裳）（輕輕地小心地跑”，防止水中地滑）

　　指名評價；演得怎么樣？

　　再來找一個扮演“泥褲子”。

　　合作表演

　　指名問扮演的“小妹妹”心里在想什么？她那么小心地跟在哥哥后面，可是為什么心里希望也摔一跤。（聽了哥哥的提醒，又見哥哥跌了一跤，想玩水又有些害怕，可是她太喜歡雨水了，覺得哥哥這樣子很有趣，好羨慕哥哥。她為有這樣的哥哥而感到快樂和自豪）

　　4、感情朗讀第二至四小節：真是一對可愛的小兄妹呀！讓我們把2、3、4節連起來讀一讀，分享一下她們的快樂吧！誰能通過朗讀表達自己的這份快樂？

　　5、再次一起朗讀課文。

《雨后》第二課時教學實錄 篇2

　　一.目標直擊:

　　a.能夠正確.流利.有感情地朗讀課文。（重點）

　　b.認識本課13個生字，理解由生字組成的詞語。（重點）

　　c.能結合生活實際說出下雨給自己帶來的歡樂，感受童年生活的快樂美好。（難點）

　　二.關鍵點：

　　1.正確.美觀地書寫生字。

　　2.學生通過閱讀理解，但對于詩歌中包含的童心，童趣不易體會，需要教師引導他們聯系自己的生活經驗進行感受。

　　三.教學時間：兩課時

　　四.要點分析：

　　1.本課的主要任是識字.寫字.朗讀。

　　2.本課是一首描寫雨后兒童嬉戲.玩要的詩歌，內容富有童趣和學生的生活接近，反映了孩子們喜愛雨水的快樂感情，具有強烈的感染力。

　　3.這首詩歌在結構上頗具特色，先概寫后分寫，先寫面后出點，點面結合，兄妹照應，充分表現了孩子們雨后玩水的歡樂！

　　五.學習重點：

　　1.字詞學習，我最棒：

　　shāo    chī     jìn    mèi    shè     fèn    duǎn    cū     yáo

　　梢     赤      勁     妹     射      奮      短     粗     咬       

　　樹梢   赤腳    使勁   小妹   發射    興奮    長短   粗心   咬著

　　梢頭   赤誠    勁頭   姐妹   放射    發奮    短處   粗壯   咬住

　　柳梢   赤裸裸   干勁   師妹   遠射    奮斗   短粗   粗放   咬傷

　　眉梢  赤真赤善  沒勁   表妹   照射    奮起   短暫   粗細   咬定

　　2.偏旁難不倒；

　　身：  躲  躺        矢：  知  矮  矯

　　3.近義詞理解得清：

　　使勁——用力     歡喜——歡樂   小心——謹慎    痛快——爽快

　　4.反義詞對對碰

　　痛快——苦惱     粗短——細長   小心——大意    希望——失望

　　5.多音字、我能辨；

　　jin 使 勁  ti 提 高

　　勁         提

　　jing 強 勁 ti 提 防

　　6.形近字、比一比。

　　梢（樹梢）  妹（妹妹）  射（發射）  備（備課）  咬（咬住）

　　悄（悄悄）  昧（曖昧）  謝（感謝）  奮（奮斗）  餃（餃子）

　　7.語意理解一點通；

　　神仙；神化中的人物，有超人的能力，可以長生不老。

　　樹梢；樹的頂端。

　　使勁：用很大的力氣。

　　糟糕；指遇到的事或情況很不好。

　　興奮；非常高興、激動。

　　痛快；高興、舒暢。

　　8.能力發揮我能行；

　　a.嫩綠的（     ）   （     ）的孩子     （     ）地踩水

　　（     ）的臉上    （     ）的小辨     （     ）地跑

　　b.《雨后》的作者是      。這篇課文寫了       和      在雨后     的故事。

　　c.我會填；

　　一（    ）海洋     一（    ）孩子     一（    ）小辨

　　一（    ）水花兒   一（    ）褲子     一（    ）小臉

　　d.我會仿寫；

　　例；孩子快樂

　　孩子快樂得好像神仙一樣。

　　1.月牙彎彎的    2.今天天氣真熱

　　9.好詞好句收藏夾；

　　好詞， 課內精選； 嫩綠   神仙   使勁   水淋淋   通紅

　　好句， 課內精選； 嫩綠的樹梢     赤腳的孩子     水淋淋的泥褲子     短粗的小辨

　　10.文本鏈接：

　　a.帶雨的成語：

　　八方風雨    風雨同舟   風調雨順

　　春雨如油    春風夏雨   風雨共舟

　　春風雨露    春風化雨   風車雨馬

　　風吹雨打    風雨交加   呼風喚雨

　　b.雨的比喻句

　　1、雨滴就像千萬個傘兵，從空中跳下來，安全地降落在地面上。

　　2、雨點連在一起就像一張大網，掛在我的眼前。

　　3、雨如萬條銀絲，從天上飄落而下，像美麗的珠簾。

　　c.雨的詩句

　　杜牧  --《江南春絕句》南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。

　　孟浩然--《春曉》夜來風雨聲，花落知多少。

　　辛棄疾--《西江月》七八個星天外，兩三點雨山前。

　　六.教師創作；（下水文）

　　雨趣

　　晶瑩透亮的小珍珠，像一個個淘氣的小精靈。你迫我趕扮靚了花花，草草的外衣；裝點了田野.大地的潤澤；一顆顆，一粒粒，一滴滴，播灑著大自然水靈的妖嬈！

　　七.課堂流程：

　　學法指導：1.初步展開豐富想象，體會雨趣給自已帶來的歡樂，感受童年生活的快樂.美好。

　　第一課時

　　名言：七八個星天外，兩三點雨山前.---辛棄疾

　　一. 明確目標，教師引鄰。

　　導入:夏季是個多雨的季節，大雨過后，你看到什么景象？雨后你最喜歡做什么？（學生自由說）

　　二.活動體驗，幫扶訓練。

　　1.初讀課文，圈字畫詞。

　　圖上有誰，他們在干什么？他們會說什么？

　　2.對子合作讀文

　　3.對子間互記生字。（突破重點）

　　4.小組交流記生字。（突破重點）

　　5.組內賽識記字。（多種方法記憶）

　　6.評價反饋。

　　三.分享提升，穿插鞏固。

　　1.個人展示讀。（表情.情感.動作）

　　2.合作展示分享課文。

　　3.夯實基礎：組詞擴詞，辨字組詞.多音字.近反義詞。

　　4.能力提升：1.填上合適的詞語.2.我會仿寫句子.

　　四.反饋矯正，達標測評。

　　1.完成‘快樂達標’基礎知識。

　　2.組長評改。

　　3. 組內評優。

　　第二課時

　　名言；南朝四百八寺，多少樓臺煙雨中。--杜牧

　　一.明確目標，教師引導。

　　回顧導入；上一節課我們知道了一場雨后，孩子們都奔向廣場，構成了雨后一幅充滿快樂的畫面。現在，讓我們一起回味一下課文，一起走進課文吧！

　　1.復習鞏固字詞。

　　2.自讀課文談感受。

　　二.活動體驗，幫扶訓練。

　　1.品讀課文。（不懂的地方做標記）

　　2.組內組合讀，展示朗讀。

　　3.推薦優秀組合，表演讀。

　　三.分享提升，穿插鞏固。

　　1.個人展示讀。（注意：表情、動作）

　　2.對子輪讀。

　　3.花樣展示，分享朗讀。

　　4.選擇喜歡的句子，分享朗讀、（說說喜歡的原因）--突破重點

　　5.知識鞏，能力突破。

　　6.拓展知識：有關雨的詞語、句子。

　　四、反饋矯正，達標測評。

　　1、完成“快樂達標”拓展內容。

　　2、組內互評、互改。

　　3、反饋糾錯。

　　課后反思：

　　本課是一首描寫雨后兒童嬉戲玩耍的詩歌，內容還有童趣，語文淺顯、簡練，學生能通過學習體會雨后踩水嬉玩的歡樂之情。教學中，引導他們聯系自己的生活經驗進行感受。

《雨后》第二課時教學實錄 篇3

　　教學目的：

　　1、使學生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。

　　2、掌握要認的生字和課文中的部分其他生字，體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。

　　3、鼓勵同學們讀而優則背，試著背誦。

　　教學重點、難點：

　　1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握要認的生字是重點。

　　2、能夠按照老師的要求自主學習，朗讀認字，讀出愉悅的心情是難點。

　　教學構想：

　　以讀為本。設三關，要求讀的正確、流利、有感情，識字、理解與想象穿插其中。層層遞進，引人入勝，達到能讀、會讀和讀好的目的。

　　教學過程 ：

　　一、聯系生活實際導課。

　　1、師：同學們，前兩天，我們這兒下了大雨，大雨過后，你們在校園里怎么玩的？（可根據學生說的相機教學幾個生字，比如“踩”、“濺”等）

　　2、師：誰能用一句話來說說自己雨后玩水的感受？

　　3、揭題。師：也是在一次大雨過后，著名作家冰心老人看到一群孩子盡情地玩耍，覺得非常有趣，就把孩子們玩耍的情景寫成了一首詩，題目叫《雨后》。齊讀課題兩遍。師：說不定，詩里所寫的就有你們的影子哦，大家想不想聽聽課文呢？

　　二、聽讀課文，整體感知。

　　1、聽錄音朗讀課文。

　　請同學們認真聽，聽完后，告訴大家，你知道了什么？

　　2、初讀課文，自主識字。

　　（1）小朋友，老師給你們幾分鐘時間，請你們借助漢語拼音自由朗讀課文，一遍可以，兩遍也行，三遍、四遍就更好了。遇到生字圈起來，用來喜歡的方法去認識它們。

　　（師巡視參與，表揚查字典的學生、小組合作識字的學生和其他采取新穎有效的學習方式的學生，給其他學生啟示，使學習方式更加多樣，更適合自己。）

　　（2）交流識字成果。

　　A、師：通過學習，你們認識了哪些字？能把你的識字的好方法推薦給大家嗎？

　　簡單一點的生字，如“踩、跤、糟糕、射、奮、驕傲”等字，可讓學生自己說出記憶方法。

　　（教師要以激勵性的語言表揚這些同學）

　　對于“唇、撅、赤”等難記的字，重點拿出來與同學們討論識記方法。

　　如“唇”字：“唇”在哪里啊？用手摸一摸。“赤”字：書空筆順。

　　B、全班齊讀生字詞。

　　C、聽音辯字游戲。（老師或同學說生字，學生快速舉出這個字，并由他請另一個同學組詞或造句。）

　　三、細讀課文，深入感悟。

　　小朋友，生字新詞認識了，下面我們再來感受一下這首詩歌。

　　1、先默讀課文，劃出你所喜歡的那一節詩歌，再大聲朗讀出來。并想一想，你從這一段，想象到了什么或者你想說什么？

　　2、（1）讀。你喜歡哪一節？能讀一讀嗎？（評議）喜歡讀這一節的同學請舉手，（哇，瞧，你有這么多的志趣相同的同學。）

　　（2）問。好，你們能說說為什么喜歡這一節嗎？

　　對于這節，你還有什么疑問嗎？學生自由質疑，解疑。

　　（3）再讀。喜歡這一節的同學，咱們一起美美地讀一讀吧。

　　強調有感情朗讀。

　　每一節都學完之后，讓全班同學跟著錄音齊讀課文。

　　（4）再問。學完詩歌后，對于課文重點，學生沒提出的，老師再提，可組織討論。

　　師：讀了詩歌后，你還有哪些問題想問嗎？（或老師還有些不明白的，你們能幫老師解決嗎？）

　　1 為什么哥哥跌了一跤，說糟糕的同時，臉上卻發射出興奮和驕傲？

　　2 為什么妹妹輕輕地跑，心里卻希望自己也這么痛快地摔一跤？

　　師：以學習小組為單位，以自己喜歡的方式進行學習：討論后交流。

　　師：從你們剛才的精彩回答中老師知道你們已經讀懂了課文。雨后，一切都是那么清新，兄妹倆陶醉在屬于孩子們的“海洋”快樂的好像神仙一樣，多么讓人興奮和驕傲啊！這是不是和你們上次雨后玩水的感想一樣呢？

　　三、背背課文，畫畫雨后。5－6’

　　以下兩種可讓學生自由選擇。

　　1、背一背這首詩歌中你最喜歡的那一節。可以找同學背或找老師背。

　　2、這雨后的故事還有很多很多，你可以畫畫冰心老人這首詩歌中所講的哥哥和妹妹的故事，也可以畫畫上次在校園里，你和同學們雨后玩水的故事。

《雨后》第二課時教學實錄 篇4

　　一.教學目標 

　　1      能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2      了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的語言、動作、神態、心理活動，激發熱愛大自然的思想情感。

　　二.教學重點.難點

　　在詩歌優美的旋律中體會小主人公復雜的心理活動。

　　三.教學準備

　　掛圖

　　四.教學時間

　　一課時。

　　五.教學過程 

　　一、        揭示課題

　　1.        讀課題

　　2.        雨后的景色是怎樣的？（讓學生口頭描述。）

　　3.        今天我們一起來學習一篇由我國當代著名的女作家冰心老人寫的《雨后》。看看她為我們描述了怎樣一幅雨后歡快的場景。

　　二、        聽讀課文，了解主要內容

　　提問題：詩歌描寫了那些內容（雨后的景色，以及一個小哥哥和妹妹）       

　　三、        細讀課文

　　1.        細讀第一小節。

　　（1）指名讀課文。

　　這一段共有幾句話？

　　（2）齊讀第一句話。

　　讓學生用自己自己的生活經驗來描述一下雨后的景色（引導學生體會所見景物的美麗）

　　（3）指名讀第二句話。

　　雨后的廣場上是怎樣的情景呢？（水里一群赤腳的孩子，快樂得好象神仙一樣。）

　　“快樂得好象神仙一樣”是什么意思？（用“神仙”來比喻水中赤腳的孩子的逍遙自在，毫無拘束和牽掛。）

　　（4）指導朗讀。

　　雨后是清新自然的美景，有一群孩子正在歡快的玩樂，我們應該用怎樣的語氣去讀呢？（輕松和歡快的語氣）

　　指名讀，集體讀。

　　（5）小結并板書：水的海洋 歡樂的海洋

　　2. 細讀第二、三、四小節。

　　（1）指名讀第二、三、四小節。

　　（2）理解詩句意思。

　　詩歌描寫了那些人物？（一個小哥哥和一個小妹妹）

　　找出描寫哥哥神態和動作的句子。（二、三小節）

　　“小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高。”說明了什么？（小哥哥很淘氣。）

　　但是小哥哥在淘氣的時候他也沒有忘記小妹妹，他說了什么？（“妹，小心，滑！”）

　　可是他說著，自己卻滑了一跤。

　　滑了一跤過后，小哥哥有怎么樣的舉動，說了些什么呢？（“他拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說：‘糟糕——糟糕！’”）

　　雖然他嘴里說著“糟糕——糟糕！”，但是他心里覺得沮喪嗎？（沒有）

　　你怎么看出來的？（“而他通紅歡喜的臉上卻發射出興奮和驕傲。”）

　　你覺得小哥哥是怎樣一個人呢？（樂觀、淘氣。）

　　妹妹看見哥哥摔了一跤又是怎樣的呢？

　　指名讀第四小節。

　　看著課文中的插圖來學習。

　　這里是怎樣來描寫妹妹的外貌的？（撅著兩條短粗的小辮）

　　她怎么樣呢？（緊緊跟在泥褲子的后面）

　　“泥褲子”指的是什么？（小哥哥。這里用了借代，聯系上文，我們就可以知道“泥褲子”指得是小哥哥了。）

　　這一小節中，那些句子是描寫小妹妹的動作和神態的呢？（“她咬著唇兒 提著裙兒 輕輕地小心地跑，”）

　　但是她心里是怎樣想的呢？（“心里卻希望自己 也摔這么痛快的一跤！”）

　　人物的動作與心理形成了鮮明的對比，展現出了小妹妹的任性與俏皮。

　　（3）指導朗讀。

　　小朋友們心情怎樣？（愉快和調皮）

　　我們應該怎樣讀？（應該以歡快的語調，讀出小孩子的任性與調皮）

　　指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

　　3.            教師總結本詩歌的特點。

　　詩歌雖然名稱為“雨后”，但是詩人給我們描繪的不是“雨后”湖光山色的美好，而是刻畫了“雨后”這一特定情景下人物的活動，構思獨特巧妙。作者用兒童化的語言刻畫天真爛漫的兒童形象。

　　六、 作業 設計

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、組詞

　　彩(  )   嬌(  )   梢(  )   滑(   )

　　踩(  )   驕(  )   稍(  )   猾(   )

　　3、  填量詞

　　一(  )大雨    一(  )孩子   一(  )褲子   一(  )淚水

　　一(  )海洋    一(  )笑臉   一(  )辮子   一(  )微風

　　七、教學后記：這是一篇十分貼近學生生活的詩歌，活潑又清新，生動形象地描繪了雨后地兒童嬉戲圖，展現了兒童的天真之態、嬉戲之樂，我很喜歡冰心的這首詩，孩子們也很喜歡。課中我讓他們讀讀、說說、演演，學生們很感興趣，我自己也感到快樂，仿佛回到了童年，多么希望多教這樣的好文章，讓身心得到舒展，讓情感得到抒放。

　　板書設計 

　　雨后

　　水的海洋

　　歡樂的

《雨后》第二課時教學實錄 篇5

　　教學目標：

　　1.使學生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。

　　2.了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的語言、動作、神態、心理活動，激發熱愛大自然的思想情感。

　　3.通過閱讀課文，感受“雨后”的快樂，激發學生熱愛生活的思想感情。

　　4.學會本課部分生字，認識2個新偏旁。理解詞語的意思。

　　教學重點、難點：

　　1.理解詩歌內容，體會孩子們雨后游玩戲水時的歡快心情。

　　2.理解詩歌體會詩歌中孩子的愉悅心情是難點。

　　3.識字、寫字。

　　教學準備：生字卡片、課件。

　　教學過程：

　　一、導入：一提到夏天，你有什么感受？（熱）夏天的確熱得讓人難受啊！這個時候要是能下一場雨，應該會是很暢快的！有一位著名作家冰心奶奶（簡介冰心）把小朋友在雨后玩水的歡快情景寫成了小詩。今天我們就一起走進雨后，齊讀課題。冰心奶奶在這首詩中為我們描寫了怎樣的情景呢？相信大家通過預習已經比較清楚了，誰愿意讀讀課文給我們聽聽？（分小節朗讀）

　　二、過程：

　　㈠：初讀

　　1.請同學讀第一節。

　　a.這一小節有兩個生字詞：樹梢、赤腳。（指名讀、齊讀）。

　　2.請同學讀第二節。

　　a.出示這一節也有兩個生字詞：使勁、妹妹（注意這個詞在讀的時候第二個“妹”輕聲）。（指名讀、齊讀）

　　3.請同學讀第三節。

　　a.出示這一節有三個詞語要我們去認識：糟糕、發射、興奮。（注意“興”讀第一聲，反復強調）（指名讀、齊讀）

　　4.請同學讀第四節。

　　a.這一小節同樣有四個詞語要我們去認識：短粗、辮子、咬著、唇兒（指名讀、齊讀）

　　5.課文讀得很好！詞語讀得也很棒！下面老師把拼音去掉，大家來試一試！

　　6.出示詞語。（開火車讀）

　　7.詞語讀的真棒！

　　㈡：精讀

　　1.這首小詩名叫雨后，你從哪里知道寫的是雨后的情景呢？

　　a.嫩綠的樹梢閃著金光。

　　①再次出示詞語“樹梢”（配樹梢圖解釋）（樹的頂端和樹枝的末端，都叫樹梢）

　　②樹梢為什么會閃著金光呢？（太陽光照著帶著雨水的樹葉，這樣看上去就會發現“樹梢閃著金光”）

　　③嫩綠的樹葉被雨水洗過后，樹梢顯得更鮮嫩，多美啊！誰來讀好第一句。（指名讀、師范讀）【讀出停頓，讀出詩的韻味】

　　b.還從哪看出描寫的是雨后的情景？

　　①廣場上成了一片海洋。

　　“一片海洋”說明什么？（水多）讀好這一句！（指名讀）

　　注：a、b順序可以隨機顛倒

　　c.孩子們都會玩些什么呢？

　　①.生答：赤腳踩水等

　　②.出示詞語“赤腳”。赤是什么意思？（光、光腳）

　　③詩中說孩子們“快樂得好像神仙一樣”。在你心中，“神仙”是什么樣的？（說明赤腳的孩子玩的無拘無束、逍遙自在）

　　④多快樂啊！雪后愛玩雪、雨后愛玩水，這都是孩子的天性。誰來讀好三四兩句。（指名讀、師可范讀）

　　d.下面大家自讀第一小節，再次體會孩子們玩水時開心的心情。

　　2.在這一群孩子中，有個小哥哥玩的特別快樂。

　　a.請同學讀第二小節。思考：這是一個什么樣的小哥哥？（生答：快樂、愛玩水、頑皮、關心妹妹）

　　①.你從哪看出來他很頑皮？

　　②.使勁地踩著水，把水花濺起多高。出示“使勁”（指名讀詞），你怎么記住“勁”這個字？

　　③.是啊！小哥哥再踩水時，是多么的用力啊！

　　④.小哥哥使勁地踩著水，把水花濺起多高，這里的“濺起多高”是什么意思？（如果答不出來，相機提示：小哥哥使勁地踩水，把水花濺的很高）

　　⑤.誰來使勁的濺起很高的水花？（指名讀1.2兩句，突出很高）

　　b.但是小哥哥在頑皮的時候也沒忘記自己的小妹妹，他說了什么？（妹，小心，滑！）

　　①.誰能讀好小哥哥的話？（生讀）他讀得好嗎？（引導學生關注到是“喊”；再讀。）

　　②.小哥哥真的很頑皮啊！他提醒妹妹時，多一個字都沒說！因為他擔心說多了會影響自己踩水。可是他提醒妹妹別滑倒，自己卻滑了一跤！

　　③.這個情景太有趣了！哪個小哥哥想來演一演？（請兩個同學分別演哥哥、妹妹）問：你們倆應該怎么站？（兩個同學不知道怎么站的話，底下同學可以提示）。

　　3.哥哥回頭提醒妹妹，一不留神，自己卻滑了一跤，真是太有趣了（再指名同學讀第二小節），更有趣的是他摔跤后的表現。

　　a.請同學讀第三小節。

　　②.出示“糟糕”，認讀；他為什么覺得“糟糕”？

　　③.雖然他嘴里說著“糟糕”，但是他的心里覺得掃興嗎？（沒有）

　　④.你是怎么看出來的？（而他通紅歡喜的臉上卻發射出興奮和驕傲）

　　出示詞語“興奮”。（注意讀音）小哥哥為什么興奮和驕傲呢？（說明他玩的很痛快、摔跤不怕疼、很勇敢）

　　⑤.這就是孩子，多么奇妙的心理啊！誰來讀好！（指名讀、師可范讀）

　　4.瞧！這時小妹妹正朝我們跑來！出示圖片玩耍的兄妹，問：小妹妹什么打扮？（撅著兩條短粗的小辮）

　　①.通過和班級學生的辮子比較，解釋“撅”。（向上翹叫撅）

　　相機出示詞語“短粗”。（字形：左窄右寬。與學生辮子作比較細長）

　　③.這里的“泥褲子”指的是什么？

　　⑤.你從哪看出她很小心？（咬著唇兒、提著裙兒）

　　⑥.我們平時有沒有咬唇的時候？我們那個時候都是什么樣的心情？（緊張、認真，還可能是生氣、憤怒等。這里，小妹妹是很認真、很緊張的。怕自己摔跤）

　　⑦.她為什么要提著裙子？（怕水花濺到裙子上，弄臟衣服）

　　⑧.他為什么不是輕輕地小心地走，而是跑呢？（走，不過癮，在水中跑才開心。也可能心里是希望自己也摔這么痛快的一跤）

　　⑨.是的，小妹妹就是想玩水，愛玩水；她怕摔跤，卻又想摔跤，這種想法真的很奇妙！讀好這一小節！（指名讀、師可范讀）

　　5.自己再次回味雨后的快樂，自讀全詩。請同學分小節朗讀。

　　6.同學們詩學得這么好，這一課的生字是不是也一樣能學得好呢？出示生字：射、短。（新的偏旁、結構、）

　　這兩個字的部首都是我們這一課要新認識的。他們分別是：身、矢字旁。

　　這兩個字在做部首的時候，有什么變化？

　　射：先寫左邊，再寫右邊。在寫的時候注意右邊“寸”字的一橫寫的時候要平，身作為偏旁，一撇的變化。

　　短：先寫左邊，再寫右邊。失字旁的變化。

　　生字開花。

　　師范寫。

　　生描紅，寫一個。（投影展示學生、集體評議。再寫。）

　　師巡視。注意提醒寫字姿勢。

　　板書：

　　5.雨后

　　樂                興奮

《雨后》第二課時教學實錄 篇6

　　一、教學目標：

　　1、會4個生字，認讀8個字。

　　2、能恰當地進行詞語搭配，積累詞語。

　　3、能結合生活實際說出下雨給自己帶來的歡樂，感受生活的美好。

　　4、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　二、教學重點：

　　能結合生活實際說出下雨給自己帶來的歡樂，感受生活的美好。

　　三、教學準備：

　　生字卡片

　　四、教學時間：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、引入：

　　1、前段時間我們學習了一篇有關春天的課文：《我最喜歡春天》，很多同學都找來了有關春天的詩、文章。誰愿意給大家讀一讀?(展示學生的摘抄、搜集作品。)

　　2、今天我們就來學習一首雨后的詩歌，請大家打開書第9課：《雨后》

　　二、初讀課文

　　1、自己把這首兒歌讀一遍，注意讀準字音，注意兒化音和輕聲。

　　2、在讀書的過程中，有沒有什么困難?

　　指導讀：

　　(1)、她咬著唇兒、提著裙兒。

　　(2)、詩中沒標兒化音的，有些也可以讀成兒化音。

　　檢查生字。

　　踩：做個踩的動作。所以踩是足字旁。

　　驕傲：你什么時候感覺很驕傲?

　　痛：注意痛的讀音。

　　三、再讀課文：

　　這首詩歌寫的是雨后的哪呢?請大家邊讀邊思考。

　　四、有層次的指導讀：

　　1、這篇詩歌寫的是雨后的哪呢?板書：廣場。雨后的廣場什么樣?誰來讀一讀?什么是神仙?小朋友們為什么快樂得好像神仙一樣?

　　2、看誰能把雨后廣場的美麗和小朋友們的'快樂讀出來。

　　3、你在雨后會做什么呢?

　　4、詩中的小哥哥也在踩水，他怕不怕濺濕衣服呢?

　　板書：使勁地

　　5、學習“使勁”兩個生字

　　6、摔一跤還驕傲?你怎么理解的?誰能讀出驕傲的心情?

　　他玩得這么痛快，根本不在乎摔了一跤和那水淋淋的泥褲子。

　　板書：歡喜、興奮、驕傲。

　　7、小妹呢?她怕不怕摔跤呢?(如果也摔一跤，不用再有顧慮了………和打雪仗潑水節一樣的心情)同時，也提醒大家，不要在下雨的時候把身上弄濕了。

　　板書：緊緊地，小心地，輕輕地

　　8、如果你在場，你會怎樣呢?

　　9、朗讀全文

　　五、指導書寫生字

　　1、教師范寫：

　　赤：第四筆是撇，第五筆是豎鉤，最后再寫兩點，下半部的筆順應該是從中間到兩邊。

　　仙：左窄右寬，左邊是單人旁，右邊是個山字。

　　拍：左邊是提手旁，右邊是個白字。

　　洋：左邊是三點水，右邊是個洋字。

　　妹：左邊是女字旁，橫要寫得短些，右邊是個未字，撇和捺要寫得舒展開來。

　　神：左邊是示字旁，右邊是申字。

　　腳：最后一筆是豎。

　　哥：中間的橫要寫得長一些。

　　2、學生書寫。

　　六、作業

　　抄寫生字。

　　教學反思

　　《雨后》是冰心奶奶寫給孩子寫的詩歌，描寫了孩子們在夏天雨后的廣場上快樂玩耍的情景。用“快樂”貫穿全篇，整首詩充滿了童趣。

　　怎樣使學生體會詩中兒童的心理，進而感受童年生活的幸福快樂，是這篇課文教學要解決的問題。在教學上要以讀為本，在讀中感悟孩子們的快樂首先，我用下雨的情景創設情境，然后引領學生走進雨后的廣場;接著，展現文中的圖，讓學生感受這一群赤腳的孩子，盡情地在廣場上使勁地踩呀，喊呀!最后激發學生盡情地朗讀第一節，讓學生感受這一群孩子真的快樂得象神仙一樣。

　　第2、3節詩描寫的是小哥哥踩水，他使勁地踩水，為的是讓水花濺得高高的;雖然滑了一跤，但臉上卻放_出“興奮和驕傲”。通過多種形式的朗讀，學生質疑，把兩節詩的內容整合在一起，感受男孩踩水時特有的快樂。如果說小哥哥在水中玩得無拘無束，而小妹妹稱得上是小心翼翼了。

《雨后》第二課時教學實錄 篇7

　　教材分析：

　　《雨后》是一篇反映孩提生活，富有童趣的詩歌。詩中運用極其細膩的筆觸，描繪了一對小兄妹雨后踩水嬉戲的有趣情景，準確而又傳神地刻畫了兄妹倆不同的個性特點及喜雨愛水的心理特征。

　　教學目標：

　　1.技能目標：正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2.知識目標：學會本課生字詞，綠線內的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3.情感目標：結合自己的生活體驗，感受童年生活的幸福快樂。

　　教學重、難點：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2.能夠按照老師的要求自主學習，朗讀認字，讀出愉悅的心情。

　　養成教育訓練點：

　　1.堂習慣。

　　2.培養學生良好的書寫姿勢。

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.正確、流利地朗讀課文。

　　2.學會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3.初步了解課文主要內容。

　　教學重難點：

　　1.正確、流利地朗讀課文。

　　2.正確書寫“射”和“短”兩個生字。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1.剛剛與春姑娘告別，夏姐姐就悄悄地向我們走來。你瞧，剛才還是晴空萬里，一轉眼，天空下起了一場暴雨。雨過天晴，空氣中洋溢著陣陣清新，嫩綠的樹梢閃著金光，我們迫不及待地沖出了家門，此時此刻你會做些什么呢?談談自己的趣事，和自己喜歡做的事，由此引入課文。

　　2.大家都曾有過玩水的快樂，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首詩，說不定，詩中還有我們的影子呢!大家想不想讀一讀呀?(板書：5 雨后)

　　二、初讀課文

　　1.借助拼音自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2.檢查生字詞：

　　(1)出示生字詞(不帶拼音)：

　　樹梢 赤腳 使勁 妹妹

　　糟糕 發射 興奮 短粗

　　辮子 咬著 嘴唇

　　(2)自由讀，遇到不會讀的到課文里去找。

　　(3)指名分行帶讀，相機板書易錯字的讀音，如：

　　使(shǐ)勁(jìn) 興(xīng)奮 (fèn)

　　(4)讀給同桌聽

　　(5)同桌互相交流，你已經知道了哪個詞語的意思。教師相機點撥。

　　(6)開火車讀、齊讀詞語。

　　大家一起商討，解決一些生詞。

　　3.把詞語帶入課文中去讀，把句子讀通、讀順。

　　再讀課文，回答問題：詩歌中有哪些人物，什么時候，他們做什么，心情怎么樣?

　　4.檢查讀書：

　　(1)指名分段朗讀

　　(2)相機指導難讀的句子，以點帶面，扎實訓練。

　　回答問題

　　5.反饋置疑：通過讀書，你知道了這篇詩歌寫的是雨后的哪呢?雨后的場面是什么樣的?

　　(這是第幾自然段告訴我們的?引讀第一自然段)

　　三、學寫生字

　　1.按結構出示本課生字齊讀：

　　梢 勁妹射短粗咬(左右結構)

　　奮(上下結構)/赤(獨體字)

　　2. 重點指導并范寫：

　　赤：第二“橫”要拉長，像頂帽子遮住身體。

　　射：新偏旁“身字旁”和“身”字的區別。

　　3.學生在習字冊上描紅、練寫，教師巡視。

　　4.反饋、點評。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，感受詩歌的節奏韻律。

　　2.進一步復習掌握課后第三項的生詞，隨文理解詞義，當堂默寫。

　　3.結合自己的生活體驗，感受童年生活的幸福快樂。

　　教學重、難點：

　　1.指導學生朗讀背誦，在朗讀過程中加深對重點詞句的理解。

　　2.理解小哥哥“嘴里說糟糕糟糕，而他通紅歡喜的臉上卻發射出興奮和驕傲”的心理。

　　教學過程：

　　一、復習反饋，回顧課文

　　1.聽寫詞語：

　　赤腳 使勁 發射 咬著

　　2.批改并點撥：

　　赤腳：注意赤的第三筆橫要寫長一點，就像一頂帽子。

　　發射：射的身字旁要和身字區分開來，撇不能出頭。

　　3.齊讀詞語。由這四個詞你想到了課文里的哪些內容?

　　4.引讀課文第一自然段。看視頻用自己的語言說說雨后的情形

　　上節課我們通過讀課文知道了雨后嫩綠的樹梢閃著金光，廣場上成了——生接：一片海洋，水里一群赤腳的孩子——生接：快樂得好像神仙一樣。

　　提問：為什么會閃著金光?為什么說孩子們象神仙?用什么語氣讀第一自然段?

　　二、精讀賞析，理解詞句

　　A.精讀第二、三、四自然段：

　　1.在這群赤腳的孩子中，有一對兄妹，他們呀可有意思啦!咱們先來看看小哥哥是怎么玩水的，好嗎?

　　(1)相機出示小哥哥的貼圖，貼在黑板上。

　　(2)找快樂：

　　自讀2、3小節，想想你從哪里讀出了小哥哥的快樂?

　　生自由讀，可圈圈畫畫，師巡視。

　　(3)反饋：“我的發現”

　　①小哥哥使勁地踩著水，把水花濺起多高。

　　指導讀出“使勁”、“濺”。板書：踩

　　②他喊：“妹，小心，滑!”說著自己就滑了一跤!

　　指導朗讀小哥哥的話：

　　指名讀，指導聲音要喊出來。齊讀。(生拖長音大聲喊小哥哥的話)

　　“妹——，小心——，滑——!”

　　聽老師讀的和你們有什么不同?

　　“妹——，小心——，滑!”做了個差點滑倒的動作。

　　比較體會“滑”的讀法，為什么這樣讀?引出下句意思。

　　板書：喊、滑。

　　一起學著老師的樣子讀讀看!齊讀。

　　③而他通紅歡喜的臉上，卻發射出興奮和驕傲!

　　聯系上文，體會小哥哥興奮什么，驕傲什么?(因為前面說他摔跤了)指名讀第三節： 他拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說“糟糕——，糟糕——!” 而他通紅歡喜的臉上，卻發射出興奮和驕傲!

　　讀到這里，你產生什么疑問了嗎?(為什么明明摔跤了，臉上卻發射出興奮和驕傲?)

　　體會小哥哥的心情，雖嘴上說糟糕，心里卻因為覺得摔跤好玩而快樂。自讀第三小節，練習體會、讀出快樂。

　　(4)整和、感受快樂。如果你就是那位小哥哥，你讀的一定更好!請你帶著小哥哥的感受來讀讀2、3小節，練讀。

　　2.小哥哥玩的這么高興，其實小妹妹玩的同樣快樂!相機貼小妹妹貼圖。自由讀第4小節。

　　(1)小妹妹是怎么玩水的?請一女生回答。你能演一演嗎?一男生在前踩，女生在后表演踮腳尖、小碎步跑。為什么咬著唇?為什么提著裙?為什么要跑不走?跑為什么是輕輕的小心的?

　　(2)觀看后的同學回答小妹妹怎么玩的。相機板書：跟、咬、提。

　　指導：“輕輕地小心地跑”讀起來聲音要輕。練讀、齊讀。

　　(3)小妹妹這么小心翼翼地跑，其實心里怎么想的?(希望自己也摔這么痛快的一跤)你對最后一句話有什么疑問嗎?指名回答或討論。

　　(4)那該怎么讀呢?自己練練。

　　讓我們聽聽咱們班的小妹妹讀，怎么樣?全體女生讀第四小節。

　　男生也來試試吧!“果然，還是女孩子更能體會小妹妹的心!”

　　5.同學們可真會讀書!喜歡這篇課文嗎?讓我們從頭開始快樂的自由讀讀吧!

　　B.背背課文，畫畫雨后。

　　以下兩種可讓學生自由選擇。

　　1.背一背這首詩歌中你最喜歡的那一節。可以找同學背或找老師背。

　　2.這雨后的故事還有很多很多，你可以畫畫冰心老人這首詩歌中所講的哥哥和妹妹的故事，也可以畫畫在校園里，你和同學們雨后玩水的故事。

　　三、寫字教學

　　1.出示左右結構的生字：短 粗

　　2.重點指導并范寫：

　　粗：和“組”對比區別并范寫。

　　3.學生在習字冊上描紅、練寫，教師巡視。

　　4.反饋、點評。

　　板書設計： 雨后

　　踩

　　喊 滑

　　跟 咬 提

　　課后作業：

　　1.完成補充習題

　　2.補充閱讀

　　3.搜集有關雨的成語

　　教后記：冰心老人總是能把兒童的心理描寫得入木三分，不僅孩子們讀了會感受到身心的愉悅和滿足，就是大人讀了也會親切地回憶起自己的童年。特別是本文中哥哥和妹妹的矛盾心理。在授課中，我感覺到哥哥滑倒反而興奮和驕傲的心理孩子們很快就理解了，只是妹妹“提著裙兒、咬著唇兒、輕輕地、小心地”與“跑著、希望自己也摔一跤”的心理，孩子們不是那么容易就理解了。

《雨后》第二課時教學實錄 篇8

　　教學目標：

　　1 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2 了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的語言、動作、神態、心理活動，激發熱愛大自然的思想情感。

　　教學重點難點：在詩歌優美的旋律中體會小主人公復雜的心理活動。

　　教具準備：教學掛圖或投影片，生字卡，小黑板

　　教學時間：兩課時

　　第一課時

　　一、課時目標

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、學會本課10個生字，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞。

　　3、初步感受自己童年生活的幸福快樂。

　　二、教具準備：生字卡片、掛圖

　　三、教學過程：

　　教學過程

　　一、導入

　　1、 夏天，一場暴雨過后，你最喜歡干什么？

　　2、 大家都曾有過玩水的歡樂，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首小詩。今天，我們就來讀讀這首詩，一起去雨后的廣場看看，玩玩，好嗎？

　　3、 板書課題，齊讀

　　4、 簡介：冰心，原名謝婉瑩，福建長樂人。以寫作詩歌、散文著稱于中國文壇。

　　二、初讀課文

　　1、 自己小聲讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字。

　　2、 出示：

　　樹梢 赤腳 使勁 妹妹 拍打 發射

　　興奮 短粗 咬牙 糟糕 小辮 唇兒

　　a、 自己輕聲讀

　　b、 你覺得這些字中，哪些字的讀音我們要特別注意？

　　c、 開火車讀，指名讀，齊讀

　　d、 教學字形，同時新授“身、矢”兩個偏旁。

　　e、 全文一共有幾節？

　　3、 開火車讀

　　4、 自瀆課文，勾畫出文中不理解的詞語。

　　5、 討論交流

　　6、 仔細再讀課文，你覺得哪句話難讀就在這句話前面打個星，并把這句話多讀幾遍，直到讀懂為止。

　　7、 導朗讀長句。

　　注意停頓，石范讀，生練讀，直到讀通順為止。

　　三、總結

　　1、 小朋友們，書讀到這，你知道了些什么？又產生了哪些新年問題那？

　　2、 師歸納總結。

　　第二課時

　　一、課時目標：

　　了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的語言、動作、神態、心理活動，激發熱愛大自然的思想情感。

　　二、教具準備：幻燈

　　三、教學過程：

　　一、揭示課題

　　1.讀課題

　　2. 雨后的景色是怎樣的？（讓學生口頭描述。）

　　3.今天我們一起來學習一篇由我國當代著名的女作家冰心老人寫的《雨后》。看看她為我們描述了怎樣一幅雨后歡快的場景。

　　二、聽讀課文，了解主要內容

　　提問題：詩歌描寫了那些內容（雨后的景色，以及一個小哥哥和妹妹）

　　三 細讀課文

　　1.細讀第一小節。

　　（1）指名讀課文。

　　這一段共有幾句話？

　　（2）齊讀第一句話。

　　讓學生用自己自己的生活經驗來描述一下雨后的景色（引導學生體會所見景物的美麗）

　　（3）指名讀第二句話。

　　雨后的廣場上是怎樣的情景呢？（水里一群赤腳的孩子，快樂得好象神仙一樣。）

　　“快樂得好象神仙一樣”是什么意思？（用“神仙”來比喻水中赤腳的孩子的逍遙自在，毫無拘束和牽掛。）

　　（4）指導朗讀。

　　雨后是清新自然的美景，有一群孩子正在歡快的玩樂，我們應該用怎樣的語氣去讀呢？（輕松和歡快的語氣）

　　指名讀，集體讀。

　　（5）小結并板書：水的海洋　　歡樂的海洋

　　教學過程

　　2.細讀第二、三、四小節

　　（1）指名讀第二、三、四小節。

　　（2）理解詩句意思。

　　詩歌描寫了那些人物？（一個小哥哥和一個小妹妹）

　　找出描寫哥哥神態和動作的句子。（二、三小節）

　　“小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高。”說明了什么？（小哥哥很淘氣。）

　　但是小哥哥在淘氣的時候他也沒有忘記小妹妹，他說了什么？（“妹，小心，滑！”）

　　可是他說著，自己卻滑了一跤。

　　滑了一跤過后，小哥哥有怎么樣的舉動，說了些什么呢？（“他拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說：‘糟糕——糟糕！’”）

　　雖然他嘴里說著“糟糕——糟糕！”，但是他心里覺得沮喪嗎？（沒有）

　　你怎么看出來的？（“而他通紅歡喜的臉上卻發射出興奮和驕傲。”）

　　你覺得小哥哥是怎樣一個人呢？（樂觀、淘氣。）

　　妹妹看見哥哥摔了一跤又是怎樣的呢？

　　指名讀第四小節。

　　看著課文中的插圖來學習。

　　這里是怎樣來描寫妹妹的外貌的？（撅著兩條短粗的小辮）

　　她怎么樣呢？（緊緊跟在泥褲子的后面）

　　“泥褲子”指的是什么？（小哥哥。這里用了借代，聯系上文，我們就可以知道“泥褲子”指得是小哥哥了。）

　　這一小節中，那些句子是描寫小妹妹的動作和神態的呢？（“她咬著唇兒 提著裙兒 輕輕地小心地跑，”）

　　但是她心里是怎樣想的呢？（“心里卻希望自己 也摔這么痛快的一跤！”）

　　人物的動作與心理形成了鮮明的對比，展現出了小妹妹的任性與俏皮。

　　（3）指導朗讀。

　　小朋友們心情怎樣？（愉快和調皮）

　　我們應該怎樣讀？（應該以歡快的語調，讀出小孩子的任性與調皮）

　　指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

　　3.教師總結本詩歌的特點。

　　詩歌雖然名稱為“雨后”，但是詩人給我們描繪的不是“雨后”湖光山色的美好，而是刻畫了“雨后”這一特定情景下人物的活動，構思獨特巧妙。作者用兒童化的語言刻畫天真爛漫的兒童形象。

　　六、作業設計

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、組詞

　　彩( ) 嬌( ) 梢( ) 滑( )

　　踩( ) 驕( ) 稍( ) 猾( )

　　3、 填量詞

　　一( )大雨 一( )孩子 一( )褲子 一( )淚水

　　一( )海洋 一( )笑臉 一( )辮子 一( )微風

《雨后》第二課時教學實錄 篇9

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　　雨 后

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2、學會本課9個生字，認識綠線內3個生字，認識兩個新偏旁，理解生字組成的詞語。

　　3、結合自己的生活經驗，感受童年生活的幸福快樂。

　　教學重難點：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2、正確、美觀地書寫生字。

　　教學方法：

　　體驗法、朗讀法

　　教學時間：兩課時www.jcsycorp.com （www.jcsycorp.com友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索古詩題目）

　　第一課時www.jcsycorp.com 

　　教學目標：

　　1、把課文讀通讀順，初步了解課文大意。

　　2、讀準生字的音，理解生字組成的詞語。

　　3、體驗孩子玩水的快樂，感受童年的幸福生活。

　　教學重難點：www.jcsycorp.com 

　　指導學生有感情地朗讀課文，體驗兄妹倆玩水時的快樂心情。

　　教學方法：朗讀法

　　教學過程：www.ywkwww.jcsycorp.com  

　　一、談話導入，激趣揭題：

　　1.人們都說：“夏天就像小孩子的臉，說變就變。”剛剛還是萬里晴空，突然就下起了傾盆大雨。一場暴雨過后，你最喜歡干什么？

　　2.是呀，雨后清新的空氣，清涼的微風固然令人喜愛，然而，許多小朋友更喜歡赤著腳到水塘里去踩水玩水，看誰濺起的水花兒高，這是多么快樂的事情呀！著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡樂情景寫成一首小詩，題目就叫：雨后（板書讀題）今天我們就一起來讀讀這首詩，去雨后的廣場看看、玩玩，好嗎？

　　讓我們共同欣賞一下這首詩歌吧？（師配樂范讀）

　　3、看了你們的表情，我知道你們非常想讀這么有趣、這么美的詩歌吧！打開書，趕緊讀吧！（生讀課文）

　　二、檢查預習，營造樂讀氛圍

　　1、檢查自讀情況www.jcsycorp.com 

　　看你們讀書投入的樣子，老師真不忍心打斷你們，看來，你們真的非常喜歡這首詩歌。想要讀美這首詩歌，我們就先來掃除一下文字障礙。

　　（1）出示：樹梢   赤腳   使勁   短粗   

　　妹妹   發射   興奮   咬著

　　自讀；指名讀，正音：興；齊讀。

　　（2）過渡：本課的生字詞都會讀了，這幾個詞兒你能讀好嗎？

　　出示：水花兒    唇兒    裙兒www.jcsycorp.com 

　　自己自由讀；指名讀；領讀；齊讀。

　　2、小朋友，生字會讀了，我相信你們課文一定會讀得更棒！再讀一讀課文，把你們喜歡的部分多讀幾遍，馬上讀給大家聽。

　　（1）自由讀（2）指名讀，評（3）同桌互讀

　　3、小朋友，課文讀了這么多遍，你有什么想說的？

　　運用想像，感受童心童趣

　　過渡：是啊，多么快樂的時光，連老師也仿佛回到了童年，讓我們一起到雨后的廣場看一看，玩一玩吧！

　　三、精讀課文

　　1、出示第1小節，學生自由讀第1小節。

　　交流：你讀了第1小節，仿佛看到了什么？

　　2、如果你就是他們中的一員，你會怎么玩呢？

　　3、指導朗讀www.jcsycorp.com 

　　剛才，你們玩得那么開心，說得那么起勁，現在，能用朗讀來表達你們的快樂嗎？

　　①用你喜歡的方式，想讀幾遍就讀幾遍，看誰讀得最快樂，象神仙一樣。

　　②指名讀，評，再讀。

　　四、通過表演，體驗生成快樂。

　　過渡：（看圖）看，水中來了一對兄妹兩，他們是怎樣玩水的呢？讀一讀詩歌的2、3、4小節。www.jcsycorp.com 

　　1、小哥哥是怎樣玩水的？指名讀2、3小節

　　（1）“使勁地踩”（做做動作，踩一踩）

　　“喊”（喊一喊，小妹妹在哪里？后面。再喊一次）

　　“滑了一跤”

　　（2）  誰來演一演小哥哥是怎樣玩水的？（自己再讀讀第2小節，想一想可以怎么演）www.jcsycorp.com 

　　①指名讀

　　②學生評議：你覺得怎樣？

　　③你們在位子上也演一演

　　④你能把這種有趣讀出來嗎？（自由讀，齊讀）

　　（3）  教師采訪表演的孩子：“你滑了一跤，覺得怎樣？心里怎樣想的？”

　　（4）  書中的小男孩又是什么表現呢？齊讀第3小節

　　老師覺得奇怪，滑了一跤的男孩子，一邊嘴里說“糟糕——糟糕”，一邊臉上卻發射出興奮和驕傲，這是為什么呢？（為什么說糟糕？為什么興奮？為什么回驕傲？）

　　下面我們再來讀讀第一小節，你能在讀時，把語氣讀得更象，表情更逼真嗎？（指名讀）

　　（5）  讓我們一起再讀讀小哥哥玩水的情景。齊讀

　　2、            小哥哥玩得如此開心，如此盡興，小妹妹呢？（指名女生讀）

　　i、看圖理解：“撅著兩條短粗的小辮”

　　“泥褲子”是指？

　　ii、動作表演體會

　　“咬著唇兒”  “提著裙兒”   “輕輕地小心地跑”

　　iii、你們看，小妹妹動作非常的謹慎，但心里卻也想干什么？

　　iv、是啊，小妹妹既擔心自己會把衣服弄臟，又希望能痛痛快快地玩一場。你看，她的心情多矛盾呀！你能讀出小妹妹的這種心情嗎？（指名讀，范讀，女生齊讀）

　　分角色朗讀

　　一場大雨過后，這對小兄妹倆玩得多開心啊！（男生讀2、3小節，女生讀4小節）

　　4、你們能把這對小兄妹玩水的情景表演出來嗎？同桌的小朋友一個做哥哥，一個做妹妹，演一演。（自由練習，指名上臺表演，評）

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、正確書寫生字。

　　教學重難點：

　　正確書寫本課生字。

　　教學方法：朗讀法

　　教學過程：

　　一、指導背誦

　　1、昨天我們學習了《雨后》這篇課文，我們知道了一對兄妹倆在水中快樂地玩耍。喜歡這篇課文嗎？

　　2、那我們就一起來背這篇課文，看看誰最快背出來。

　　3、自己試著背一背，可以加上動作。

　　4、指名背，齊背。

　　二、指導書寫

　　1、請你仔細觀察生字，你覺得哪個字最難寫？

　　“射”，左邊“身”，要寫得瘦一些

　　注意“短”的偏旁

　　“赤”的第三筆要寫在橫中線，要寫得長些

　　2、師范寫

　　3、生描紅

　　三、作業

　　完成習字冊

《雨后》第二課時教學實錄 篇10

　　教學過程：

　　一、聯系生活實際導入新課。

　　1、師：在炎熱的夏天，大家都酷熱難耐，忽然烏云密布，雷聲大作，下起了大雨。一場大雨過后，太陽又露出了笑臉，嫩綠的樹梢閃著金光，花兒們經過雨露的滋潤更加美麗，剛才還在躲雨的人們走了出來。孩子們，如果這時你也和你的小伙伴走了出來，你們會到哪兒去？想做些什么呢？

　　2、師：誰能用一句話來說說自己雨后玩水的感受？

　　看看這些孩子是怎樣玩的，他們玩得多開心呀！（課件展示）

　　3、揭題。師：也是在一次大雨過后，著名作家冰心奶奶看到一群孩子盡情地玩耍，覺得非常有趣，就把孩子們玩耍的情景寫成了一首詩，題目叫《雨后》。（課件出示，并板書）齊讀課題兩遍。師：說不定，詩里所寫的就有你們的影子哦，大家想不想聽聽課文呢？

　　二、聽讀課文，整體感知。

　　1、聽錄音朗讀課文。

　　請同學們認真聽，聽的時候，注意生字的讀音。

　　她讀得美嗎？同學們想不想也讀得這樣美？要想讀得這樣美，就得先認識課文里的生字。

　　2、初讀課文，自主識字。

　　（1）小朋友們，老師昨天布置了預習，要求大家把黑色的生字用圓圈圈起來，都圈好了嗎？同桌的同學互相檢查一下。

　　現在我們就來拼一拼這些生字，注意讀準平舌翹舌。（自由拼讀）

　　（2）交流識字成果。

　　認讀生字（出示課件）。全班齊讀生字詞（要求會認的），要求讀準字音。孩子們真聰明，學得真快！同學們還想不想認識其他生字朋友呢？

　　（3）翻到課后的描描寫寫。昨天布置預習時還要求大家把音節寫在旁邊。不知有沒有寫好？同桌再檢查。拼讀（自由拼讀，全班拼讀）。

　　讀得真準！

　　我們要怎樣來記住它們的樣子呢？同桌同學互相討論一下。看看哪些孩子的方法最多、最容易記。

　　（3）反饋。（相機出示生字課件）

　　（4）齊讀生字詞。

　　（5）檢測：看音節寫詞語。

　　三、品讀課文，深入感悟。

　　小朋友們，剛才我們認識的新朋友都在課文里，現在翻開課文，看你還認識他們嗎？

　　1、先默讀全文，劃出你所喜歡的那一節詩歌，大聲朗讀出來。并想一想，你從這一段，想到了什么或者你想說什么？

　　2、出示相關段落。

　　（1）讀。你喜歡哪一節？能讀一讀嗎？（評議）喜歡讀這一節的同學請舉手，（哇，瞧，你有這么多的志趣相同的同學。）

　　（2）問。好，你們能說說為什么喜歡這一節嗎？

　　對于這節，你還有什么疑問嗎？學生自由質疑，解疑。

　　（3）再讀。喜歡這一節的同學，咱們一起美美地讀一讀吧。

　　強調有感情朗讀。

　　（4）師：讀了詩歌后，你還有哪些問題想問嗎？老師還有些不明白的，比如：

　　1為什么哥哥滑了一跤，說糟糕的同時，臉上卻發射出興奮和驕傲？

　　2為什么妹妹輕輕地跑，心里卻希望自己也這么痛快地摔一跤？

　　這些問題，等下節課我們再來討論吧。

　　三、總結：師：雨后，一切都是那么清新，兄妹倆陶醉在屬于孩子們的“海洋”，快樂的好像神仙一樣，多么讓人興奮和驕傲啊！冰心奶奶寫的這首詩更是精彩之極，想背背嗎？回家去多讀幾遍，背給爸爸媽媽聽，好嗎？

　　教學目的：

　　1、會認12個生字，會寫8個生字。

　　2、使學生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。初步體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。

　　3、鼓勵學生試著背誦。

　　教學重點、難點：

　　1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握要認的生字是重點。

　　2、能夠按照老師的要求自主學習，認讀認字，讀出愉悅的心情是難點。

《雨后》第二課時教學實錄 篇11

　　教學目的：

　　1、使學生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。

　　2、掌握要認的生字和課文中的部分其他生字，體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。

　　3、鼓勵同學們讀而優則背，試著背誦。

　　教學重點、難點：

　　1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握要認的生字是重點。

　　2、能夠按照老師的要求自主學習，朗讀認字，讀出愉悅的心情是難點。

　　教學構想：

　　以讀為本。設三關，要求讀的正確、流利、有感情，識字、理解與想象穿插其中。層層遞進，引人入勝，達到能讀、會讀和讀好的目的。

　　教學過程：

　　一、聯系生活實際導課。

　　1、師：同學們，前兩天，我們這兒下了大雨，大雨過后，你們在校園里怎么玩的？（可根據學生說的相機教學幾個生字，比如“踩”、“濺”等）

　　2、師：誰能用一句話來說說自己雨后玩水的感受？

　　3、揭題。師：也是在一次大雨過后，著名作家冰心老人看到一群孩子盡情地玩耍，覺得非常有趣，就把孩子們玩耍的情景寫成了一首詩，題目叫《雨后》。齊讀課題兩遍。師：說不定，詩里所寫的就有你們的影子哦，大家想不想聽聽課文呢？

　　二、聽讀課文，整體感知。

　　1、聽錄音朗讀課文。

　　請同學們認真聽，聽完后，告訴大家，你知道了什么？

　　2、初讀課文，自主識字。

　　（1）小朋友，老師給你們幾分鐘時間，請你們借助漢語拼音自由朗讀課文，一遍可以，兩遍也行，三遍、四遍就更好了。遇到生字圈起來，用來喜歡的方法去認識它們。

　　（師巡視參與，表揚查字典的學生、小組合作識字的學生和其他采取新穎有效的學習方式的學生，給其他學生啟示，使學習方式更加多樣，更適合自己。）

　　（2）交流識字成果。

　　a、師：通過學習，你們認識了哪些字？能把你的識字的好方法推薦給大家嗎？

　　簡單一點的生字，如“踩、跤、糟糕、射、奮、驕傲”等字，可讓學生自己說出記憶方法。

　　（教師要以激勵性的語言表揚這些同學）

　　對于“唇、撅、赤”等難記的字，重點拿出來與同學們討論識記方法。

　　如“唇”字：“唇”在哪里啊？用手摸一摸。“赤”字：書空筆順。

　　b、全班齊讀生字詞。

　　c、聽音辯字游戲。（老師或同學說生字，學生快速舉出這個字，并由他請另一個同學組詞或造句。）

　　三、細讀課文，深入感悟。

　　小朋友，生字新詞認識了，下面我們再來感受一下這首詩歌。

　　1、先默讀課文，劃出你所喜歡的那一節詩歌，再大聲朗讀出來。并想一想，你從這一段，想象到了什么或者你想說什么？

　　2、（1）讀。你喜歡哪一節？能讀一讀嗎？（評議）喜歡讀這一節的同學請舉手，（哇，瞧，你有這么多的志趣相同的同學。）

　　（2）問。好，你們能說說為什么喜歡這一節嗎？

　　對于這節，你還有什么疑問嗎？學生自由質疑，解疑。

　　（3）再讀。喜歡這一節的同學，咱們一起美美地讀一讀吧。

　　強調有感情朗讀。

　　每一節都學完之后，讓全班同學跟著錄音齊讀課文。

　　（4）再問。學完詩歌后，對于課文重點，學生沒提出的，老師再提，可組織討論。

　　師：讀了詩歌后，你還有哪些問題想問嗎？（或老師還有些不明白的，你們能幫老師解決嗎？）

　　1 為什么哥哥跌了一跤，說糟糕的同時，臉上卻發射出興奮和驕傲？

　　2 為什么妹妹輕輕地跑，心里卻希望自己也這么痛快地摔一跤？

　　師：以學習小組為單位，以自己喜歡的方式進行學習：討論后交流。

　　師：從你們剛才的精彩回答中老師知道你們已經讀懂了課文。雨后，一切都是那么清新，兄妹倆陶醉在屬于孩子們的“海洋”快樂的好像神仙一樣，多么讓人興奮和驕傲啊！這是不是和你們上次雨后玩水的感想一樣呢？

　　三、背背課文，畫畫雨后。5－6’

　　以下兩種可讓學生自由選擇。

　　1、背一背這首詩歌中你最喜歡的那一節。可以找同學背或找老師背。

　　2、這雨后的故事還有很多很多，你可以畫畫冰心老人這首詩歌中所講的哥哥和妹妹的故事，也可以畫畫上次在校園里，你和同學們雨后玩水的故事。

《雨后》第二課時教學實錄 篇12

　　【教學目標】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，感受詩歌的節奏韻律。

　　2、進一步復習掌握課后第三項的生詞，隨文理解詞義，當堂默寫。

　　3、結合自己的生活體驗，感受童年生活的幸福快樂。

　　【教學重點】有感情地朗讀背誦課文。

　　【教學難點】理解小哥哥“嘴里說糟糕糟糕，而他通紅歡喜的臉上卻發射出興奮和驕傲”的心理。

　　【教學準備】小哥哥、小妹妹的貼圖各一張。

　　【教學過程】

　　一、復習導入：

　　1、昨天我們初步學了《雨后》，不知道課后生詞同學們還記不記得？

　　2、出示生詞卡片。

　　請一生指名讀，如讀對全班跟讀，如讀錯則同學糾錯。

　　讀得真不錯，這節課我們繼續學習《雨后》。

　　3、板書：《雨后》

　　二、細讀課文：

　　（一）、指名讀全文.其他學生傾聽、正音。

　　總結：瞧！冰心奶奶向我們描述了一幅哥哥關心妹妹、妹妹依賴哥哥的雨后嬉戲的場景，多有趣！我們來看看第一小節怎么描述的呢？

　　（二）、學習課文第1小節。

　　1、指名讀一二行：

　　嫩綠的樹梢閃著金光，廣場上成了一片海洋。

　　（1）聽了以后，你有什么不明白的嗎？

　　理解“金光”是指樹梢上還殘留的水珠在陽光照射下的光。

　　理解“海洋”為大片的積水。

　　（2）生自讀這兩行，想象情景，感情朗讀。

　　師指導“一片——海洋！”范讀、個別讀。

　　2、過渡：此時的場景誰能用一句成語來描述？（雨過天晴）

　　人的心情怎樣？（高興、快樂、開心）

　　3、  誰來用這樣的心情讀讀三四行？指名讀：

　　水里一群赤腳的孩子，快樂的好象神仙一樣。

　　（1）    理解“赤腳”指光著腳丫。

　　理解“神仙”指開心自在、無憂無慮的人。

　　（2）比比誰讀的最快樂，讓別人也感受的到？

　　指名讀、范讀、齊讀，讀出快樂。

　　（3）板書：快樂

　　理解得真好！我們一起讀讀這一小節吧！

　　（三）、學習課文2~4小節：

　　1、在這群赤腳的孩子中，有一對兄妹，他們呀可有意思啦！咱們先來看看小哥哥是怎么玩水的，好嗎？

　　（1）相機出示小哥哥的貼圖，貼在黑板上。

　　（2）找快樂：

　　自讀2、3小節，想想你從哪里讀出了小哥哥的快樂？

　　生自由讀，可圈圈畫畫，師巡視。

　　（3）反饋：“我的發現”

　　a、小哥哥使勁地踩著水，把水花濺起多高。

　　指導讀出“使勁”、“濺”。板書：踩

　　b、他喊：“妹，小心，滑！”說著自己就滑了一跤！

　　指導朗讀小哥哥的話：

　　指名讀，指導聲音要喊出來。齊讀。（生拖長音大聲喊小哥哥的話）

　　“妹——，小心——，滑——！”

　　聽老師讀的和你們有什么不同？

　　“妹——，小心——，滑！”做了個差點滑倒的動作。

　　比較體會“滑”的讀法，為什么這樣讀？引出下句意思。

　　板書：喊、滑。

　　一起學著老師的樣子讀讀看！齊讀。

　　c、而他通紅歡喜的臉上，卻發射出興奮和驕傲！

　　聯系上文，體會小哥哥興奮什么，驕傲什么？（因為前面說他摔跤了）

　　指名讀第三節：

　　他拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說“糟糕——，糟糕——！”

　　而他通紅歡喜的臉上，卻發射出興奮和驕傲！

　　讀到這里，你產生什么疑問了嗎？

　　（為什么明明摔跤了，臉上卻發射出興奮和驕傲？）

　　體會小哥哥的心情，雖嘴上說糟糕，心里卻因為覺得摔跤好玩而快樂。

　　自讀第三小節，練習體會、讀出快樂。

　　（4）整和、感受快樂。

　　如果你就是那位小哥哥，你讀的一定更好！請你帶著小哥哥的感受來讀讀2、3小節，練讀。

　　2、小哥哥玩的這么高興，其實小妹妹玩的同樣快樂！

　　相機貼小妹妹貼圖。自由讀第4小節。

　　（1）小妹妹是怎么玩水的？

　　請一女生回答。你能演一演嗎？

　　一男生在前踩，女生在后表演踮腳尖、小碎步跑。

　　（2）    觀看后的同學回答小妹妹怎么玩的。

　　相機板書：跟、咬、提。

　　指導：“輕輕地小心地跑”讀起來聲音要輕。練讀、齊讀。

　　（3）小妹妹這么小心翼翼地跑，其實心里怎么想的？（希望自己也摔這么痛快的一跤）

　　你對最后一句話有什么疑問嗎？

　　指名回答或討論。

　　（4）那該怎么讀呢？自己練練。

　　讓我們聽聽咱們班的小妹妹讀，怎么樣？全體女生讀第四小節。

　　男生也來試試吧！“果然，還是女孩子更能體會小妹妹的心！”

　　5、同學們可真會讀書！喜歡這篇課文嗎？讓我們從頭開始快樂的自由讀讀吧！

　　四、試背全文：

　　1、同學們讀的不錯！想不想把它記下來？自己練習一下，同位試背。

　　3、請同學們來看著板書，背一背，玩一玩吧！可以加上動作，想背的同學起立！試背。

　　五、默寫生詞：

　　1、真了不起！這么多同學都會背了！現在我們休息一下，看看課后第三項的生詞，比比誰先會默！

　　2、自由復習，選擇自己喜歡的方式。

　　書空、抄寫、自默、同位互默……

　　3、聽寫生詞。

　　4、同位互改，評價。

《雨后》第二課時教學實錄 篇13

　　作者：孫燕    轉貼自：轉載    點擊數：105

　　我教冰心的《雨后》

　　孫燕

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　　《雨后》是著名作家冰心的詩作，全詩以淺近生動的語言描繪了一幅孩童戲水的情景，勾畫出孩子們活潑、俏皮的形象，極富童趣。在教學中我注重聯系生活，喚起生活體驗。由于孩子的年齡特點，一般都喜歡在雨后玩水，我讓學生聯系自己的生活經驗來談，孩子們暢所欲言，孩子進入了熟悉的生活情境，一下子激活了學習的興趣。在教學中，我還注重朗讀感悟，激起情感體驗，我通過語言和板畫創設情境，讓學生在讀中感悟兄妹倆踩水時的興奮與歡樂。最后，我還啟發想象，描繪童心童趣。在最后結尾處，我問：除了這兄妹倆，還有其他孩子會怎樣玩？這一問，一石激起千層浪，學生紛紛張開想象的翅膀，爭先恐后地描述自己曾經體驗或想象的情景。

　　轉載

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《雨后》第二課時教學實錄 篇14

　　教學目標

　　1  會寫“通”、“痛”兩個字,認識10個生字和8個認讀字及相關詞語。

　　2  學習有感情地朗讀課文。感受下雨給小朋友和自己帶來的歡樂。

　　教學重點有感情地朗讀課文。感受下雨給小朋友和自己帶來的歡樂。

　　教學難點  有感情地朗讀課文。

　　比較點的設計

　　1  通過“快”與“痛快”、“唇”與“唇兒”等詞語的比較，體會輕聲、兒化音的讀法。

　　2  通過把“喊”換成“說”、把嘆號換成句號等方式，體會人物情感。

　　3  通過對偏旁、結構的比較，掌握“通”和“痛”偏旁的基本含義和書寫要領。

　　教學過程

　　一  創設情境，激發興趣 （略）

　　二  初讀課文，整體感知

　　（一）自讀課文，注意讀準字音

　　（二）同桌互相聽讀，檢查字音讀準情況

　　（三）反饋字詞掌握情況，指導讀好輕聲及兒化音

　　1  認讀詞語。（略）

　　2  引導學生讀好輕聲。

　　（1）出示字、詞，引導學生通過讀發現輕聲。

　　【課件出示】

　　哥——哥哥    快——痛快    面——后面 

　　妹——妹妹    子——泥褲子

　　（2）引導學生讀好輕聲，體會讀輕聲時的自然。

　　（3）引導學生練習在句子中讀好輕聲。

　　【課件出示】

　　使勁——使勁地踩水——小哥哥使勁地踩著水。

　　（學生一邊做動作一邊讀出自己的感受。）

　　3 引導學生讀好兒化音。

　　【課件出示】

　　唇—— 唇兒—— 咬著唇兒

　　裙—— 裙兒—— 提著裙兒

　　（1）自讀體會兒化音的讀法。

　　（2）結合課文內容說說讀后的感覺。

　　（兒化音使小妹妹顯得更可愛了。）

　　（3）指名讀。

　　【設計意圖：在比較中體會輕聲、兒化音的讀法，引導學生在讀中體會詩歌的韻味，為有感情朗讀做好鋪墊。】

　　（四）再讀課文，整體感悟課文內容

　　1 學生正確、流利地讀課文。

　　2 說說下雨給小哥哥和小妹妹帶來了什么？

　　（下雨給小哥哥和小妹妹帶來了快樂。）

　　三   細讀課文，體會快樂

　　（一）朗讀第一節，感受整個廣場的熱鬧與歡樂

　　1 自由朗讀第1節，說說你感受到了什么？

　　（感受到了整個廣場熱鬧與歡樂。）

　　2 讀出感受。

　　（二）朗讀第二、三節，感受“小哥哥”的快樂

　　1 體會“小哥哥”玩得痛快。

　　【課件出示】

　　小哥哥踩著水，把水花濺起多高。

　　小哥哥使勁地踩著水，把水花濺起多高。

　　（1）讀一讀，比較這兩句話有什么不同？

　　（2）師讀第一句，生讀第二句，說說讀了第二句你好像看到了怎樣的畫面？

　　（體會有了“使勁地”更能看出小哥哥玩得很痛快。）

　　（3）學生邊讀第二句邊做動作。（板書：使勁地踩）

　　（4）男生齊讀，把小哥哥使勁踩水，玩得痛快的情景通過讀表現出來。

　　2  體會“小哥哥”摔了一跤的興奮。

　　（1）體會哥哥對妹妹的擔心。

　　【課件出示】

　　他說：“妹，小心，滑。”

　　他喊：“妹，小心，滑！”

　　① 自讀，體會。

　　② 指名讀，說說為什么這么大聲讀？

　　（哥哥是在大聲對妹妹喊，不是說。還有一個嘆號幫忙，因為他很擔心妹妹滑倒，聲音大一點妹妹才能聽到，所以要大聲讀。）

　　③ 教師小結：體會著人物的心情來朗讀，真是一個讀書的好方法。咱們都來體會著哥哥擔心妹妹的心情，讀一讀吧。

　　④ 學生練習有感情朗讀。

　　（2）體會摔了一跤的興奮。

　　① 通過聯系生活實際、看插圖體會。

　　② 把小哥哥換成“我”再讀一讀，體會小哥哥的矛盾心理。

　　③ 有感情地讀出小哥哥摔跤后的心理變化。

《雨后》第二課時教學實錄 篇15

　　一、教學要求

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文

　　2、學會本課10個生字，認識2個偏旁，理解由生字組成的

　　3、結合自己的生活體驗，感受童年生活的幸福快樂

　　二、教學重、難點；結合自己的生活體驗，感受童年生活的幸福快樂

　　三、教學準備；、雨后課件、幻燈片、

　　四、教學時間兩課時

　　第一課時

　　教學過程：　　　　　　　　　　　　　　　

　　一、談話導入，激趣揭題：

　　1.人們都說：“夏天就像小孩子的臉，說變就變。”剛剛還是萬里晴空，突然就下起了傾盆大雨。一場暴雨過后，你最喜歡干什么？

　　2.是呀，雨后清新的空氣，清涼的微風固然令人喜愛，然而，許多小朋友更喜歡赤著腳到水塘里去踩水玩水，看誰濺起的水花兒高，這是多么快樂的事情呀！著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡樂情景寫成一首小詩，題目就叫：雨后（板書讀題）

　　3.你們想去雨后的廣場看看、玩玩嗎？

　　二、整體感知，讀準字音

　　1、觀看課件，展示兒童戲水畫面，配樂讀詩

　　2、現在，你仿佛看到了什么？你印象最深的是什么？

　　3、冰心奶奶的小詩寫得這么好，你想不想讀讀呢？瞧，這是兩顆金光燦燦的星星，想不想得到？這可不容易呀！只有把字音讀正確，把課文讀流利才行呢！咱們比一比，看誰能通過自己的努力得到這兩顆金星

　　4、爭奪第一顆金星開始！（1）請小朋友輕聲讀課文，遇到不認識的生字畫出來，借助拼音多讀幾遍，把字音讀準（2）（出示生字）這些生字是我們讀書的攔路虎，要想得到第一顆金星，就要把它們清除。這些字你會讀了嗎？誰愿意來試試？（指名讀，正音）樹梢赤腳使勁妹妹拍拍小辮發射興奮短粗咬著糟糕

　　5、小朋友們真不簡單，只一會兒工夫，就順利得到了第一顆金星。現在我們要乘勝追擊，爭取第二顆金星。

　　（1）請小朋友再讀讀課文，覺得難讀的地方做個記號多讀幾遍，直到讀通順了再接著往下讀。

　　（2）課文寫了雨后小朋友玩水、踩水的歡樂場景，那么多快樂似神仙的孩子，你最喜歡小詩中的誰呢？為什么？請你把描寫他的句子找出來讀給大家聽聽。

　　（3）大家真不簡單，不但生字和句子會讀了，而且把這首詩都讀得很流利。你瞧，第二顆金星也來表揚我們了呢！（貼上金星）

　　三、細讀課文，朗讀感悟

　　1、學習第二節⑴看圖：瞧，這就是那對小兄妹，你覺得他們快樂嗎？你從哪里知道的？

　　⑵假如現在你的腳下就有一個大水塘，你會怎么做？小哥哥怎樣踩水？誰能學著他的樣來演一演？指導讀好第一句，體會他踩水時的酣暢痛快

　　⑶男生讀第二句：你覺得這小哥哥怎樣？小哥哥知道要照顧自己的妹妹，提醒妹妹小心摔倒，可不會照顧自己，使勁踩水，一不留神，自己卻摔跤了，多么有趣！你能用你的朗讀來表達小哥哥的心情嗎？

　　⑷指導感情朗讀

　　2、學習第三節⑴指名朗讀：你讀到了什么？

　　⑵女生讀第一句：你能學學這小哥哥的樣來說說嗎？老師不明白為什么小哥哥滑了一跤，把褲子弄臟了，可是為什么嘴里喊著糟糕，糟糕，臉上卻發射出興奮和驕傲呢？小哥哥是在什么樣的情況下摔跤的？心里會想些什么？（糟了，回家媽媽見了準會責怪我了。哎呀，可真丟臉！）從這里你讀懂了什么？（小哥哥很調皮，他覺得這樣很好玩，找到了生活的樂趣）

　　⑶指導感情朗讀

　　3、學習第四節⑴指名朗讀：你讀到了什么？這是一個怎樣的小妹妹？⑵小妹妹怎樣玩水？誰能學著她的樣來演一演？小妹妹心里在想什么？她那么小心地跟在哥哥后面，可是為什么心里希望也摔一跤。（聽了哥哥的提醒，又見哥哥跌了一跤，想玩水又有些害怕，可是她太喜歡雨水了，覺得哥哥這樣子很有趣，好羨慕哥哥。她為有這樣的哥哥而感到快樂和自豪）⑶指導感情朗讀：

　　4.感情朗讀第二至四小節：作者給我們描繪了那么可愛活潑的兄妹倆，連老師也覺得自己年輕了一些，又回想起童年的往事。讓我們通過朗讀再一次感受他們的童真和童趣。

　　5.學習第一節⑴看圖：雨后的廣場美嗎？美在哪里？⑵雨后的廣場就像海洋那么寬廣，樹梢上的水珠在陽光下閃著金光。廣場成了歡樂的海洋，你仿佛看到了什么？⑶孩子們光著腳丫在廣場上嬉戲，多么快樂呀！指導感情朗讀：誰能通過朗讀表達自己的這份快樂？

　　四、指導實踐，拓展延伸

　　你能學著課文中寫小哥哥、小妹妹一樣，把其他小朋友玩水踩水的情景畫一畫或者寫一寫嗎？（課后作業）

　　教學反思：在體現創新教育的前提下，設計教案要明確一個目標，那就是讓課堂成為學生自主、合作、探究的場所；讓學生對生活中的人或事能發表自己的獨到的見解，把課堂引向生活的天地；培養學生綜合能力和口頭表達能力。因此，我們要舍得從課堂上走下來，把學生請上去，真正突出學生的主體地位。

《雨后》第二課時教學實錄 篇16

　　《雨后》是著名作家冰心的詩作，全詩以淺近生動的語言描繪了一幅雨后孩童戲水的嬉鬧情景，勾畫出孩子們活潑、俏皮的形象，極富童趣。怎樣使學生進入情境，體會詩中兒童特有的心理，進而感受童年生活的幸福快樂，是這篇課文教學要解決的任務和目標，我打算用以讀為本，層層推進的方式實施這節課的教學。

　　《全日制義務教育語文課程標準》（實驗稿）明確指出：“教師是學習活動的引導者和組織者”、“學生是語文學習的主人”、“語文教學應在師生平等對話的過程中進行”。教者在教學《雨后》時，師生同為主體又互為客體。充分體現了以學生為本的教學理念，又在互動、互促、教學相長的過程中，激發出師生的勃勃生機，煥發出課堂的青春與活力。同時，教者在教學過程中還注重對學生的熏陶感染，潛移默化地培養學生健康的審美情緒（學會關心他人），以形成正確的價值觀，從而真正再現了以學生發展為本的教學理念。

　　［片斷與反思］

　　［片斷一］

　　師：（面帶微笑）讀了這首小詩，我又憶起了童年的往事

　　生：（迫不及待）老師，能說給我們聽一聽嗎？

　　生：說說看嘛

　　生：（小聲議論）老師的童年一定很有趣……

　　師：那年我七歲，記得那天下了一場大雨，家前屋后都成了水的世界。我和幾個小伙伴打起了“岸上水仗”，結果弄得一身泥漿，害得我被母親狠狠批評了一頓，但我心里卻覺得挺高興的。

　　生：（不解）既然受了批評，為什么還高興呢？

　　生：是呀，為什么呢？

　　生：一定是開心過了頭

　　生：大概是找到了生活中的樂趣

　　生：他們（小伙伴）一定是你的“鐵哥們”

　　［片斷二］

　　生自發地積極交流，氣氛和諧、活躍。

　　師：文中赤腳的孩子們（小哥哥、小妹妹）也捕捉到快樂了嗎？

　　生：（齊聲說）捕捉到了

　　生：小哥哥滑了一跤，臉上卻發射出興奮和驕傲

　　生：他一定很自豪

　　生：他是最快樂的

　　生：他以關心小妹妹為樂

　　生：他還會以關心他人為樂的

　　生：小妹妹也快樂呢，她希望自己也摔痛快的一跤

　　生：她太喜歡雨水了，即使摔一跤，她也覺得高興

　　生：她覺得這樣做很有趣

　　生：她為自己有這樣的哥哥而感到快樂

　　……

　　師：是啊，小兄妹倆既喜愛這夏季的雨水，又相互關心對方。多好啊！真心祝愿咱班也能涌現出這樣的“兄妹倆”。

　　[反思]

　　在體現創新教育的前提下，設計教案要明確一個目標，那就是讓課堂成為學生自主、合作、探究的場所；讓學生對生活中的人或事能發表自己的獨到的見解，把課堂引向生活的天地；培養學生分析綜合能力和口頭表達能力。因此，我們要舍得從課堂上走下來，把學生請上去，真正突出學生的主體地位。

　　《雨后》這首小詩描寫的是雨后孩子們在水中盡情嬉戲的情景。初讀課文，很多孩子忍不住輕輕的笑出聲來，情感的自然流露讓我們看到了心與心的交融，我抓住時機問：“大家笑什么？”他們回答：“我真想跟他們一起玩兒”、“在水里玩，太開心了。”“大家的頭腦中出現了一幅怎樣的畫面，趕緊跟小伙伴說一說。”小組交流氣氛熱烈，代表發言也異常精彩。再讀課文孩子們很自然地讀出了小哥哥玩耍的酣暢，小妹妹的膽怯。學文后我又問學生們，現在你們最想做什么？有的說，現在馬上下雨，我們也去玩。有的說，我也想寫一寫......

　　課后，我想了很多，現代教育讓我換位思考，我們要時刻為孩子們服務，時刻激勵著孩子們拔節兒，以學生的理解水平衡量學生的問題，我們要真心走進童心世界，讓孩子們享受語文。課堂要教給學生，我們少表態，疑點、難點讓學生自由討論解決，這是培養學生口頭表達、思辨和歸納能力的一個重要環節。讓學生之間的單向、雙向和多向的交流，形成課堂內一個信息交流的立體網絡，我們只是聽眾，一個適時的點撥者。我們要不失時機地呼喚學生潛在的主體意識，讓學生積極主動地參與教與學的全過程，觸及學生的情感領域，撥動心靈的琴弦，讓孩子們在情感的驅動下面積極的學，讓課堂真正成為學生們成長進步的殿堂。

《雨后》第二課時教學實錄 篇17

　　教學目標：

　　1.認識8個生字。

　　2.了解課文描述的情景，感受文中小朋友的形象。

　　3.能夠正確流利地朗讀課文。讓學生展開豐富的想象，培養聯想的能力。

　　4.培養學生熱愛生活和自立的情感。

　　教學重點：

　　認識8個生字，能夠讀準字音。

　　教學難點：

　　有感情地朗讀課文，體會課文意思。

　　教具準備：

　　生字卡片、課件。

　　教學過程：

　　一、雨聲導入，創設情境，訓練說話

　　教師導語：我們放學時，有時會突然發生這樣的變化：聽，什么聲音？在這個時候你最需要的是什么？板書：認讀：傘，（像形字）如果沒帶雨傘，面對紛紛而落的雨點，急著回家的你最盼望的是什么？最想說的是什么？

　　（點評）：通過雨聲，引發學生聯系實際生活，激發情感，讓學生在情景中學習。同時滲透象形字的特點。激發對漢字的情趣，進行口語表達訓練。

　　二、學習課文

　　1.揭題：有一個小朋友他想的是什么呢？

　　（1）板書課題：媽媽，不要送傘來

　　（2）讀課題，讀了這句話你想到了什么？（學生回答：為什么不讓送？真懂事等）引導學生質疑

　　（3）這是怎樣的一個孩子？整體感知課文，樹立人的形象。

　　2.初讀課文。

　　（1）自由讀文，用自己喜歡的方式讀準字音。

　　（2）檢查字音掌握情況：課件出示詞卡片，選讀相應出示拼音，正音、鞏固漢語拼音

　　傘群

　　慢悠悠

　　雨絲

　　機靈

　　小鹿

　　奔跑

　　淋壞

　　勇敢

　　（3）課件出示字卡片

　　讀準音：悠、絲、靈、

　　鹿、

　　奔、淋

　　、敢。合作學習記憶字形、讀準字音。

　　記字：絲、靈、淋。

　　如：“絲”要求學生同時說出兩個詞語（學生說：絲綢、真絲、蠶絲、吐絲）；“靈”字讓學生記憶字型，鞏固拼音。當學生帶讀到“淋”字時，讓學生與“林”區分。（句子比較）

　　靈：淋：（拼音）

　　（4）抽讀生字卡片：悄悄話，互聽字音。

　　（5）打擂臺。（大面積訓練）

　　（點評）：培養學生合作意識，提供口語實踐機會，讓學生樹立自信心，時時激勵自己，肯定自己。

　　3.朗讀課文，讀中感悟。

　　（1）指名朗讀課文，學生思考：在雨中的孩子怎樣？（整體感知課文）

　　板書：喜歡淋雨、懂事、勇敢、歡快、

　　（2）他喜歡在雨中干什么？找一找。什么心情？

　　（3）指名讀一段，邊聽邊想：你怎么感到小雨中的孩子喜歡淋雨？引導學生感悟：慢悠悠什么樣？（動作課件）細細的雨絲（多細）落在身上什么感覺？說什么悄悄話？

　　（課件演示）讓學生想象，通過想象讓學生感受當時的情景和心情。

　　（4）讓學生讀課文2段話，思考：感受到什么？體會：機靈、五彩、傘群、奔跑。大雨中身上會怎樣？心情是什么？學生評價。

　　學生說：好舒服、我多了不起！再次體會不同雨中的不同情景。

　　教師范讀，學生練習讀，指名讀。

　　（5）提問：孩子為什么這樣喜歡淋雨？是因為好玩嗎？讀3段。

　　板書：勇敢、歡快

　　帶著自己的感受讀一讀。他會怎樣說？

　　（點評）：用多種形式指導朗讀，讓學生在讀中感悟課文內容，培養審美情趣。通過導讀讓學生體會到雨中的樂趣，使學生自始至終處于自豪、敬佩、賞識、羨慕的情感之中，激發學生自立的愿望。

　　三、總結談話

　　1、發散：我們還可以在生活中怎樣鍛煉自己？（填空）

　　如：晚上脫下襪子后媽媽要給你洗襪子時，我說“——。”什么？

　　吃飯時媽媽給你盛飯時，我說“——。”：——————時，我說：“————。”

　　2.總結全文：你們都是勇敢的孩子，對于生活中的困難要盡量自己解決，不依賴家長。

　　3.在學習中能不能自己來想辦法學會呢？下面我們看今天要求會寫的幾個字，你怎樣記？

　　怎樣寫？

　　四、指導書寫

　　選一個最難寫的。研究。（尊重學生的選擇和需要）

　　五、布置作業

　　在布置作業時，引導學生搜集有關雨中的歌謠、故事、詩歌、歌曲、舞蹈。（注重了學科間的整合，體現了語文由課內向課外的延伸。）