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司馬光教學(xué)反思

司馬光教學(xué)反思

  司馬光原文:

  古時(shí)候有個(gè)孩子,叫司馬光。

  有一回,他跟幾個(gè)小朋友在花園里玩;▓@里有假山,假山下面有一口大水缸,缸里裝滿了水。

  有個(gè)小朋友爬到假山上去玩,一不小心,掉進(jìn)了大水缸。

  別的小朋友都慌了,有的嚇哭了,有的叫著喊著,跑去找大人。

  司馬光沒有慌,他舉起一塊石頭,使勁砸那口缸,幾下子就把缸砸破了。

  缸里的水流出來了,掉進(jìn)缸里的小朋友得救了。

  司馬光教學(xué)反思

  這節(jié)課我像往常一樣,根據(jù)課堂設(shè)計(jì),按計(jì)劃打開了電腦,讓學(xué)生跟著課件朗讀課文《司馬光》。當(dāng)孩子們讀完課文以后,我隨手關(guān)掉了電腦,正準(zhǔn)備提問時(shí),孩子們大喊大叫起來:“老師,別關(guān)!”,“老師,再放一遍!”,有的孩子甚至著急地站了起來。看著孩子們焦急的樣子,我便滿足了他們的要求,又打開了電腦。孩子們興致勃勃地看著,說著,一直到把這一課的生字全部學(xué)完。當(dāng)我再一次準(zhǔn)備關(guān)機(jī)時(shí),還沒等我的手伸到電腦跟前,孩子們就又大叫起來,仍然不讓我關(guān)機(jī)。這下可難壞了我。關(guān)吧,看著那一道道期盼的眼神,聽著那一聲聲焦渴的童音,我實(shí)在下不了這個(gè)決心;不關(guān)吧,這一節(jié)課的計(jì)劃不就泡湯了。就在我猶豫不決時(shí),孩子們像突然長大了似的,自己已經(jīng)安靜了下來,專注地看著下一課,那神情是少見的。于是,我便打消了關(guān)機(jī)的念頭,一直到臨下課前十分鐘時(shí),我征得孩子們的同意才關(guān)掉了電腦。這時(shí),我按原計(jì)劃檢查學(xué)生的接受情況時(shí),發(fā)現(xiàn)孩子們掌握的非常好,每一位同學(xué)的回答都是那么完美無缺,有些同學(xué)的回答甚至出乎我的意料。自習(xí)課上,孩子們?cè)谧鼍毩?xí)冊(cè)時(shí)也做得比往常好。

  由此我想到,在課堂上,學(xué)生想研究什么問題?想用什么樣的方式去研究這個(gè)問題?教師應(yīng)該尊重學(xué)生的選擇,最大限度地滿足學(xué)生的需要,讓學(xué)生按照自己的興趣和意愿去接受新知識(shí)。我這堂與原計(jì)劃完全不同的課,由于最大限度地滿足了學(xué)生的需要,按照學(xué)生的意愿展開教學(xué),調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,因此,學(xué)生學(xué)得特別積極主動(dòng),聰明和智慧也得到了充分的展示。通過這節(jié)課的實(shí)踐,也使我再一次感受到孩子們身上所具有的潛在的不可估量的創(chuàng)造力。我們不應(yīng)該輕視它們,而應(yīng)該挖掘和激發(fā)它們,讓這些神奇的創(chuàng)造力爆發(fā)出來,只有這樣,我們的教學(xué)才會(huì)創(chuàng)造出奇跡。只要老師在教學(xué)中真正地關(guān)注學(xué)生的需要,用心去感受學(xué)生的每一點(diǎn)變化,就會(huì)不斷地找到靈感,不斷地從學(xué)生身上覓到新的課程資源,課堂教學(xué)就會(huì)不斷地?zé)òl(fā)出新的生命力。

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