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我選我教學反思

我選我教學反思

  我選我原文

  李小青是我們班的勞動委員。前幾天,他轉到別的學校上學了。

  今天開班會,林老師讓大家選一名勞動委員。選誰呢?教室里靜悄悄的,大家都在想。突然,王寧站起來說:“我選我。”

  大家都愣住了。林老師親切地說:“王寧,說說吧,你為什么選自己?”王寧說:“我和李小青是好朋友。他愛勞動,愛集體。我要像他一樣熱愛勞動,關心集體。”

  王寧的話剛說完,教室里響起了一片掌聲。

  我選我教學反思

  《一株紫丁香》是一首情感豐富、意境優美的詩歌。孩子們為老師種下一株紫丁香,是孩子們的一片心意,是對老師的問候與感激,那葉綠和花香,代表了孩子們對老師真誠的愛。當你正伏案備課的時候,可曾想到:幾個小伙伴踮起腳尖走到老師窗前,種下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布滿全樹,那就是一張張學生的笑臉在向你致意。一陣微風吹來,伴隨著濃濃的花香,同學們真誠的愛送進了你的心田。

  課前,我讀了好幾遍。越讀越感覺它的美。第一節,一個“踮”字,“一群調皮可愛的孩子,悄悄地潛入老師的小院,為老師栽種丁香花”的動人形象,活脫脫躍然紙上。下面幾節:“讓那綠色的枝葉,夜夜和你作伴”“幫你消除一天的疲倦”“老師,休息吧”,無不表達了學生對教師的濃濃的愛。課堂教學上要使得學生在思想上有所感悟,教師自身首先要有所感悟;通過課堂的互動交流,師生彼此走入了對方的心靈,這樣,孩子們對老師的工作更理解了,對老師也更尊重了。

  在這節課的教學過程中,我較好地體現了低段閱讀教學的基本方法,具體表現在:

  第一、重視朗讀,以讀為本:

  教學中,我多處設計了自由讀、個別讀、齊讀、引讀、配樂誦讀等學習環節,還作了范讀。為提高朗讀水平,我適時組織評價,讓學生體會到如何讀得正確、讀出感情。

  第二、重視學生提問題:

  學生讀了二、三、四、五節詩后,讓學生針對詩句、詞語提出不懂的問題,引發學生的探究心理。改變了以往教師不顧學生實際大量提問的做法。

  第三、正確引導學生體會詞句的意思:

  字詞的教學扎實有效。能教給學生一定的學習方法,使學生樂于學習。

  如:在理解“踮”字的意思時,我化靜為動,激發興趣,讓學生通過親身體驗──踮起腳尖來理解文字的內涵。

  又如:“疲倦”和“牽掛”,我讓學生聯系生活實際理解。在理解“讓花香飄進老師的夢里”時,我啟發學生想象,老師又香又甜的夢里會夢到什么?讓學生體會到這是一種美好的愿望,表達了師生之間的互愛之情。

  第四、組織學生合作學習重點內容2、3、4、5小節:

  “我們在老師的窗前栽下一株紫丁香,心中裝滿美好的愿望,是希望——”我要求學生找出有關的句子,在小組中互相讀讀,討論討論,讓學生互相啟發,共同學習,從而體會到學生對老師的熱愛。

  第五、設計了以“老師我愛您”為主題的自主作業,拓展感悟

  這一環節設計來激發了學生的學習興趣,進一步使學生體驗師生間的美好情感。

  通過這一節課,我也發現了不足之處,自己還有許多方面需要加強,如評價學生的語言要發自內心,而且要更豐富一些;自己的教學激情不夠高,要讓學生動情,自己先要動情,在教學中,要讓自己成為學生的合作伙伴。

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