四年級語文教學(xué)反思(精選14篇)
四年級語文教學(xué)反思 篇1
“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”,“提高兒童文化品位和審美情趣”,“教學(xué)要注意在誦讀過程中體驗情感,領(lǐng)悟內(nèi)容,培養(yǎng)語感”……這是新課程改革非常強調(diào)的理念。
古詩又是小學(xué)語文教材中一類特殊的課文,從語言文字上看,它用的是古漢語;從表現(xiàn)形式上看,它含蓄、凝煉、節(jié)奏強、跳躍大;從敘寫的內(nèi)容上看,它離我們的時代較久遠。因此,在古詩教學(xué)中,教師要在創(chuàng)設(shè)自由、和諧、民主、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境基礎(chǔ)上,以層次性的朗讀、吟誦為重點,引導(dǎo)學(xué)生自主探究、感悟詩境,活化古詩詞的形成過程,重新煥發(fā)古詩詞的生命活力和人文精神。
1、提供學(xué)生足夠的感悟空間:
蘇霍姆林斯基說:“教室里讓學(xué)生集中思考、各抒己見,雖有點亂,但要珍惜這樣的時刻。”根據(jù)“合作互動”的原則,教學(xué)中改變了單純的師生交往形式,通過小組合作,生生交流等環(huán)節(jié),為學(xué)生提供暢所欲言,各抒己見的空間。這樣讓學(xué)生取長補短,相互啟發(fā),增加課堂的信息量,促使學(xué)生全面深人地感悟,又給學(xué)生提供了展示個性的機會和場所。在《憶江南》的教學(xué)中,正因為讓學(xué)生通過小組合作,在組內(nèi)自讀自悟,才使學(xué)生思維的火花得以綻放,體會得如此有滋有味。
2、教給學(xué)生多樣的感悟方法:
⑴多層次的誦讀:
“好詩不厭百回讀”。朗讀和背誦在古詩教學(xué)中占有特別重要的地位。古詩節(jié)奏鮮明,音律和諧,教師必須做好學(xué)生的朗讀和背誦的訓(xùn)練指導(dǎo),給學(xué)生以美的享受,陶冶學(xué)生的情操。同時加深學(xué)生對詩的理解和記憶,達到“熟讀成誦”之目的。
⑵要求學(xué)生質(zhì)疑:
古人云:“學(xué)起于思,思源于疑”。現(xiàn)代心理學(xué)也認為,疑是思維的火花,是探究的動力。在古詩教學(xué)中鼓勵學(xué)生將自己不明白的地方提出來,運用啟發(fā)討論式的教學(xué)方法,有利于師生間的交流和溝通,活躍了學(xué)生的思維,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
四年級語文教學(xué)反思 篇2
《納米技術(shù)就在我們身邊》是一篇很好的科普說明文,說明思路清晰,邏輯性強。主要介紹了納米技術(shù)是什么、納米技術(shù)就在我們身邊,以及納米技術(shù)可以給人們帶來健康等方面的知識,并在最后強調(diào)納米技術(shù)將給人們的生活帶來深刻的變化。本文要求學(xué)生能夠提出質(zhì)疑并善于與他人交流,說出自己的想法,并且還能根據(jù)課文內(nèi)容結(jié)合查找資料,生成自己的理解。
對于這堂課的教學(xué),我做出如下幾點反思:
1.教學(xué)效果
文章中的一些科技知識對學(xué)生來說很模糊但是卻很有趣,針對較為單調(diào)而枯燥的說明文,吊起學(xué)生胃口是首要任務(wù)。尤其是對于孩子們無法想象的抽象概念,我們要化深為淺,化抽象為具體,幫孩子們理解。上課開始后,為了將抽象的概念轉(zhuǎn)化為形象的理解,我用身邊活生生的例子來說明問題。比如解釋“納米”的大小,我讓孩子們摸摸自己的頭發(fā),借此問他們一根頭發(fā)到底有多粗,學(xué)生答不上來。為什么答不上來,因為太細了不好測量。我順勢告訴學(xué)生一根頭發(fā)大約是5萬納米,把一根頭發(fā)平均分成5萬份,每一份就是1納米,學(xué)生情不自禁地叫起來:納米到底有多小哇!學(xué)生的好奇心被激發(fā)出來,再順勢給他們看幾幅圖,他們對納米技術(shù)的興趣就完全被調(diào)動起來了,然后我們便順理成章地進入到課文的學(xué)習(xí)中。
2.教學(xué)收獲
我總是鼓勵孩子大膽去想象。在講到第二自然段時,學(xué)生們在我的鼓勵下,大膽想象納米技術(shù)還會在我們身邊哪些地方:有的說,納米技術(shù)可能被用到服裝上,穿一件納米衣服,冬天不冷,夏天不熱,冬天再也不用穿得厚厚的,像個大面包了;有的說,我希望納米圖書館的出現(xiàn),它能夠減少建筑面積,比如一個書包大小就可以是一個國家圖書館;還有的說,我要發(fā)明納米除塵掃把,它能夠自如地爬高下低,清掃房子……學(xué)生的.思想多么豐富,他們由猜測到希望最后到發(fā)明,可以看出孩子對科學(xué)研究的向往。我想,正因為敢想,人類才不斷跨越一個又一個想法,走到今天。古人說:異想天開。今人說:思想有多遠,我們就能走多遠。在教學(xué)中引導(dǎo)孩子們大膽想象,就可能為國家培養(yǎng)更多的科學(xué)家。
3.不足之處
教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。這節(jié)課結(jié)束后,我覺得留下了很多遺憾。有時候我不相信學(xué)生的能力,時時帶著學(xué)生走,不敢放手讓學(xué)生自己去探究;有時候,生怕學(xué)生不能理清思路,結(jié)果課上花了許多時間去提示、引導(dǎo)。另外,在教學(xué)方式的運用上過于單一,沒有讓學(xué)生進行小組討論等合作式學(xué)習(xí)方式,致使這節(jié)課大半時間都是在跟著教師轉(zhuǎn),沒有開動學(xué)生的腦筋,只是在最后環(huán)節(jié),學(xué)生的想象力才被調(diào)動了起來,課堂才終于活了起來。
4.改進措施
四年級在小學(xué)教育中正好處在從低年級向高年級的過渡期,這時的孩子們開始轉(zhuǎn)變思考問題的方法,從過去籠統(tǒng)的印象轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的分析,偏重對自己喜歡的事物進行分析。所以老師要相信學(xué)生,勇于放手,重視小組合作的學(xué)習(xí)方式,讓孩子們在自主探究的學(xué)習(xí)過程中,享受樂趣,獲得成長。
四年級語文教學(xué)反思 篇3
[成功之處]
在教學(xué)過程中,我抓住天都峰的“高”和“陡”這兩個特點,通過對“啊,峰頂這么高,在云彩上面哩!”及“石級邊上的鐵鏈,似乎是從天上掛下來的”等句子的分析,結(jié)合觀看天都峰的'錄像、圖片資料,讓學(xué)生理解天都峰的“高”和“陡”,要爬天都峰的艱難和不易。
接著以爬山的前后為線索,找出爬山前“我”的所思所想、爬山中“我”和老爺爺艱難攀登、爬山后“我們”的喜悅的心情的有關(guān)詞語、句子,引導(dǎo)學(xué)生進行理解體會。在理解中,我緊緊抓住小女孩和老爺爺爬山時的動作詞,如:“奮力”“一會兒……一會兒”“爬呀爬”“終于”等詞語,從中體會到爬山的艱難。又從小女孩和老爺爺?shù)膬纱螌υ捴校プ 熬尤弧薄耙惨拧边@些詞語來理解體會小女孩和老爺爺能從對方身上“汲取”力量的精神,突破了教學(xué)難點。
[不足之處]
為了搶教學(xué)進度,對重點字詞段的品讀不夠,學(xué)生理解得不深入,教師講解過多,學(xué)生主體地位不夠突出。
在今后的教學(xué)中,應(yīng)以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生以讀促想,以想促說,再向以說促寫過渡,加強學(xué)生讀寫能力的提高。
四年級語文教學(xué)反思 篇4
我們班在上學(xué)期語文期末調(diào)研中成績雖然居于年級前列,但是,我仔細研究了一下試卷上的失分情況,發(fā)現(xiàn)還有很多不足和薄弱點。比如:一些基礎(chǔ)知識掌握得不是很牢固;閱讀、分析能力較弱;作文水平也有待提高……
另外,在平時的教學(xué)中,一直覺得我們班學(xué)生的表達能力比較差。雖然我在課堂上盡量讓多數(shù)的學(xué)生去發(fā)展,但是由于我們班級的學(xué)生都不主動要求表達,于是出現(xiàn)課堂還是較多學(xué)生只是聽眾,學(xué)習(xí)較被動。這一點我也該反省:也許是自己的獨斷,快節(jié)奏,使得自己沒有多少耐心讓學(xué)生一而再再而三的改正自己。也沒有耐心引導(dǎo)學(xué)生克服內(nèi)心的膽怯在課堂上暢所欲言。
在學(xué)生的作業(yè)方面,我能做到作業(yè)按時認真批改,而且設(shè)置的作業(yè)也較完整。抄寫生字、寫字本、《補充習(xí)題》《同步探究》認真指導(dǎo)批改,日記一周一次,習(xí)作三周兩次,批改有眉批、總批。聽寫、背誦也要求學(xué)生一個個過關(guān)。所以,這一方面我的努力還是很有成效的。
總的.來說,我們班學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性還不夠,班級凝聚力不強,學(xué)習(xí)競爭氛圍不夠濃!打算從如下幾方面進行著手:
1、“六認真”工作要按要求努力做好、做實。
2、在課堂教學(xué)中,對于語文基礎(chǔ)知識的教學(xué)要抓得更細,更實。課本知識要求百分百地掌握。
3、利用空余時間,引導(dǎo)學(xué)生進行語文一些技能的專項練習(xí)、指導(dǎo)。
4、認真做好補差工作。
5、更扎實有效地指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀。
6、家校配合要緊密,盡可能獲得家長的支持,以期提高家庭作業(yè)的質(zhì)量。
四年級語文教學(xué)反思 篇5
《母雞》是一篇自讀課文,教學(xué)參考書上提示重點是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,體會母愛的偉大。我備課時閱讀了教材,發(fā)現(xiàn)這篇課文在寫法很明顯是先抑后揚,作者抓住對母雞前后感情不同來寫,于是我把教學(xué)重點改為:1、自讀課文,體會作者對母雞的感情有什么變化,兩種不同的感情你分別從哪些句子的描寫中體會出來。學(xué)生自讀后很快都完成個內(nèi)容。2、抓住個別有特色的句子,引導(dǎo)學(xué)生品讀,感悟作者的寫法,如:“發(fā)現(xiàn)了一點兒可吃的東西,它咕咕地緊叫,啄一啄那個東西,馬上便放下,讓它的兒女吃。”這個句子,學(xué)生找出了作者抓住母雞的動作“叫,啄,放”體會出,除了描寫出母雞對兒女的愛,還看出母雞非常的細心。學(xué)生體會到抓住動作描寫的好處。
這節(jié)自讀課文抓住一個主要問題,讓學(xué)生品讀課文思考,再體會這篇課文在寫法上一二個有特色,值得學(xué)習(xí)的地方,讓學(xué)生學(xué)習(xí)體會。抓的點不多,但在課堂上感覺效果不錯。
四年級語文教學(xué)反思 篇6
經(jīng)過幾年高段語文的教學(xué),對高年級學(xué)生的接受能力,課堂反應(yīng)能力,師生配合都有了一定的了解,特別像朗讀課文的語速學(xué)生都能把握住,對新知識接受能力增強,有些句式練習(xí)、閱讀中的習(xí)題要求,學(xué)生理解較快。但本學(xué)期,轉(zhuǎn)入中段(四語)的教學(xué),對眼前學(xué)生的年齡特征,接受能力都有待重新認識。所以,在語文教學(xué)中總是磕磕碰碰,學(xué)生作業(yè)速度慢,少數(shù)同學(xué)完不成,讀課文語速慢,學(xué)生對新知識掌握不夠等等。問題不斷出現(xiàn)。所以在語文教學(xué)中,如何把自己的教學(xué)方法,教學(xué)理念適應(yīng)這群學(xué)生身上,成為我所研究和不斷探索的課題。
第一單元測試中,發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生存在知識掌握不夠,學(xué)生審題能力差等問題。如,四年級第一單元,涉及“縮句”這個新知識,對高年級同學(xué)來說,稍一點拔,學(xué)生就能掌握。但對四年級來說,就很困難了,盡管上課時重點進行指導(dǎo),拿出很多例句進行練習(xí),表面上看能掌握、實際碰到具體的句子、學(xué)生很難判斷。所以這次測驗中,學(xué)生失分較多,還有閱讀題中,要學(xué)生用波浪線劃出剌猬搬運西瓜的一系列的動作的詞,極大部分學(xué)生卻用波浪線劃出整個句子,導(dǎo)致全面性的失誤。還有學(xué)生在“按課文填空”中,寫錯字漏字現(xiàn)象屢見不鮮。由于教師的疏忽,學(xué)生新知識掌握不夠,特別中下學(xué)生掌握不太好,學(xué)生成績在80分以下的學(xué)生有12名占班級總?cè)藬?shù)的。高分學(xué)生數(shù)(95以上)只有 5名。另外,有這有那的小錯,學(xué)生失分較多。這是我第一單元測試后,發(fā)現(xiàn)的教學(xué)的不足。
看來,針對四年級學(xué)生的特點、速度要恰當,對新知識的教學(xué)要舉一反三。重視把板書教學(xué)、學(xué)生審題還要加強訓(xùn)練。指導(dǎo)學(xué)生閱題、答題的方法和技巧。語文課中要多指導(dǎo)、少練習(xí)、多鼓勵、少批評、多面批、少囤結(jié)。以上是我第一單元測試后的啟示。
四年級語文教學(xué)反思 篇7
《乘法交換律和結(jié)合律》這節(jié)課是在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法和初次體驗有趣算式規(guī)律探索的基礎(chǔ)上進一步拓展。它與以往教材安排不同的是把認識乘法結(jié)合律放在學(xué)生自主探索中,通過創(chuàng)設(shè)情境活動,讓學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)乘法計算中的特殊現(xiàn)象。本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標是:經(jīng)歷探索過程,發(fā)現(xiàn)乘法結(jié)合律和交換律,并會用字母來表示,在理解乘法結(jié)合律和交換律的基礎(chǔ)上,會對一些算式進行簡便計算。
回顧整個課堂,感觸很深。我能很好地運用導(dǎo)學(xué)練教學(xué)模式,課堂氛圍比較活躍,能較好地完成學(xué)習(xí)目標。對本節(jié)課反思如下:
1、導(dǎo)入比較精彩。俗話說:良好的開端是成功的一半。開課時我說:“我們師生來個比賽好不好?”聽到這同學(xué)們都異口同聲的說“好”。課堂氣氛一下就調(diào)動起來,同學(xué)們都目不轉(zhuǎn)睛的盯著大屏幕。我立即出示幾道題,很快的就說出了得數(shù),學(xué)生看到老師算的這樣快很吃驚,也很好奇。在學(xué)生詫異之際我出示了課題,告訴學(xué)生通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你們也會算的向老師一樣快。然后很自然的就導(dǎo)出了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標。這樣以師生比賽導(dǎo)入,吸引了學(xué)生的注意力,調(diào)動了學(xué)生的興趣,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
2、小組學(xué)習(xí)比較到位。導(dǎo)學(xué)練模式重在小組學(xué)習(xí),課堂上我充分發(fā)揮小組的合作學(xué)習(xí),完成學(xué)習(xí)目標。首先我用多媒體出示一個長方體說:“這是老師在課下搭成的一個長方體,你知道老師搭這個長方體用了幾個小正方體嗎?”然后出示自學(xué)提示,讓學(xué)生用不同的方法算一算,組內(nèi)交流算法,第一次進行小組自學(xué)。通過觀察這些不同的算式,你有什么發(fā)現(xiàn),進行了第二次小組學(xué)習(xí)。我以(3×5)×4=3×(5×4)為例,等式兩邊有什么異同時,我又讓小組觀察研究:在舉例驗證時我讓每個人舉一個例子,小組交流,看看有什么發(fā)現(xiàn)。通過幾次小組學(xué)習(xí),調(diào)動的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使每個人都參與到課堂的學(xué)習(xí)中來,充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)、學(xué)生主體的作用,使學(xué)生成為課堂的主人。
3、把黑板讓給學(xué)生。黑板不只是老師的舞臺,更是學(xué)生展示自己的舞臺。把課堂還給學(xué)生,把黑板交給學(xué)生。在交流展示時,我讓各組的代表一邊說想法,一邊板書算法,學(xué)生非常愿意展示自己,展示自己小組的學(xué)習(xí)成果,語言流利,板書工整。在學(xué)生的臉上洋溢著學(xué)習(xí)的快樂感和成就感。
這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了乘法的計算方法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,通過學(xué)習(xí),為學(xué)生今后運用規(guī)律進行簡便計算,提高計算速度打下良好的基礎(chǔ)。教學(xué)時我充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生們進行相互討論,合作交流的`學(xué)習(xí)方式,很好地體現(xiàn)出以“學(xué)生為主體”的思想;
4、注重滲透一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。授人以魚,不如授人以漁,數(shù)學(xué)思想方法比數(shù)學(xué)知識本身更為重要。對于結(jié)合律的教學(xué),不應(yīng)僅僅滿足于學(xué)生理解、掌握乘法結(jié)合律,會運用乘法結(jié)合律進行一些簡便計算,重要的是讓學(xué)生經(jīng)歷一個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程,在學(xué)習(xí)中受到科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度的啟蒙教育。在教學(xué)過程中,我主要通過學(xué)生的觀察、驗證、歸納、運用等學(xué)習(xí)形式,采用啟發(fā)式教學(xué)方式,由淺入深,從直觀到規(guī)律,讓學(xué)生去感受數(shù)學(xué)問題的探索性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
不足之處:
1、練習(xí)量不夠。由于在交流時沒有控制好時間,導(dǎo)致交流的時間過長,習(xí)題沒有完成,學(xué)生沒有更好的進行鞏固理解。
2、學(xué)生交流時間過長。課堂交流環(huán)節(jié),學(xué)生積極踴躍,我忍心打消學(xué)生發(fā)言的積極性,索性讓學(xué)生一一匯報展示,結(jié)果浪費很多時間。這一環(huán)節(jié),想法一樣的我可以讓學(xué)生口頭復(fù)述,不用一一板書,回升一些時間的。
四年級語文教學(xué)反思 篇8
《欲速則不達》是一篇古文的譯文,文章雖然短小,卻蘊涵著深刻的道理,那就是題目所概括的:欲速則不達。即過于性急反而不能達到目的。通過本文的教學(xué),應(yīng)使學(xué)生悟出這個道理。另外,朗讀古文,感悟古文的特點和魅力,也是這一課的教學(xué)重點。
針對教學(xué)內(nèi)容和四年級學(xué)生特點,教學(xué)中我努力做到引導(dǎo)學(xué)生使用有效學(xué)習(xí)方法,以自讀自悟為主,教師引導(dǎo)體會為輔,力求從以下幾方面入手,扎實教學(xué)。
一是夯實基礎(chǔ),重視字詞教學(xué)。本節(jié)課以閱讀教學(xué)為主要內(nèi)容,但因為是古文的譯文,因此把詞語教學(xué)也作為重點。導(dǎo)入新課時,我先讓學(xué)生回憶讀過的成語故事或積累的成語,激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。檢查初讀時,設(shè)計了學(xué)習(xí)詞語的環(huán)節(jié),對幾個后鼻音的生字指導(dǎo)準確朗讀,對兩個古代的專用詞語“驛使、騶子”,進行釋義。在學(xué)習(xí)課文的過程中也將詞語教學(xué)貫穿始終,通過查字典、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實際等方法理解“危在旦夕”、“心急如焚”等詞語。字詞是構(gòu)成文章的.基本元素,在掌握了本課生詞的基礎(chǔ)上,學(xué)生對文本的理解就更準確、輕松。
二是增強體驗,加強朗讀訓(xùn)練。教學(xué)時我引導(dǎo)學(xué)生從景公為什么急、怎樣急、景公能盡快趕回都城嗎三方面,抓住描寫景公動作、語言的詞語,體會景公焦急的心情,并通過朗讀讀出自己的體會。進而通過景公的行為感悟到做事情急于求成,不講求正確方法,是達不到目的的。從課堂教學(xué)效果來看,學(xué)生基本能通過自讀自悟,理解課文中蘊含的深刻道理。
三是傳授方法,培養(yǎng)學(xué)習(xí)古文興趣。在四年的學(xué)習(xí)中,這是學(xué)生第一次接觸古文,因此傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)古文的方法,對提高學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)學(xué)習(xí)古文興趣有很大作用。設(shè)計教學(xué)時,安排了范讀古文、自由朗讀古文等環(huán)節(jié),讓學(xué)生初步感受到古文語言的韻味和精煉;再結(jié)合“金鑰匙”中的學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合譯文理解古文。
四年級語文教學(xué)反思 篇9
這學(xué)期師徒結(jié)對課,我選擇了講四年級下冊的《漁夫的故事》。試講的時候我的課堂時間分配不均,同時師傅也給提出了很多的建議,包括各個環(huán)節(jié)的銜接,課文重點部分的分析等,使得這一課成功能順利的完成。我對這一課總結(jié)如下:
自古以來童話深受孩子們喜歡,它那動人的故事和優(yōu)美的語言,總能把孩子們帶入美好的情境。使其受到真、善、美的熏陶。這一課是智慧的化身,令人深思。
首先,我讓學(xué)生查找有關(guān)《一千零一夜》的'資料,這樣學(xué)生就對課文有了一定的了解。由于這篇課文篇幅比較長,一共有25個自然段,所以在課前讓學(xué)生充分的讀課文,用自己喜歡的方式去讀。在教學(xué)時,充分讓學(xué)生讀課文中難讀的字詞以及四字詞語。
接著,攻破第二個難點—說一說課文的主要內(nèi)容,由于篇幅較長,所以我對學(xué)生做了一個小提示,從起因、經(jīng)過、結(jié)果三個層次入手對課文進行簡要概括。從而將課文分成三部分,學(xué)生能夠較快的找出每一部分所對應(yīng)的段落。課文結(jié)構(gòu)層次就弄清楚了。
接下來的重點是通過讀來感受魔鬼的形象,它外表強大、兇惡、狡猾,但是最終漁夫戰(zhàn)勝了魔鬼。在這樣的惡勢力的反襯下,讓學(xué)生深刻體會漁夫的聰明才智。最后,通過本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生說一說你的收獲和啟示。只有擁有智慧的人,才是真正強大的、不可戰(zhàn)勝的。
最后,訓(xùn)練了學(xué)生復(fù)述課文。課文的三部分可以分為三個小故事,找其中自己最喜歡的復(fù)述。
四年級語文教學(xué)反思 篇10
《誰說沒有規(guī)則》是一首現(xiàn)代詩歌。作者創(chuàng)設(shè)了富有生活氣息、司空見慣的四個場景,告訴讀者生活中不是沒有規(guī)則,但有的人就是不能自覺遵守。教育學(xué)生從現(xiàn)在做起,從遵守身邊的小規(guī)則做起,樹立人人遵守社會規(guī)則,建設(shè)美好家園的良好意識。詩歌有四個小節(jié),結(jié)構(gòu)相同,語言貼近學(xué)生生活,便于學(xué)生模仿創(chuàng)作。讓學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)作詩歌,理解現(xiàn)代詩不受字數(shù)和押韻的局限,而自由表達的特點。
一、利用圖片,激情導(dǎo)入
教學(xué)伊始,我利用課件向?qū)W生展示大量不遵守規(guī)則的圖片,讓學(xué)生說說圖片內(nèi)容以及這些事情發(fā)生的原因,從而自然而然導(dǎo)入新課。同時這些不遵守小小規(guī)則而引發(fā)的大災(zāi)難的慘不忍睹的悲慘畫面,讓學(xué)生不寒而栗,初步建構(gòu)起違背規(guī)則會產(chǎn)生可怕后果的意識,激發(fā)學(xué)生從小要遵守社會規(guī)則良好欲望。
二、初讀課文,自主識字
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。通過自由地讀、“開火車”游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣,通過引導(dǎo)學(xué)生自主探究字型結(jié)構(gòu),來鞏固生字詞。如讓學(xué)生說說“喂”“序”字的書寫該注意什么,“搶”與“掄”的區(qū)別,做一做“瞪”的動作,引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法識字,提高學(xué)生識字能力及寫字能力。讓學(xué)生說出已經(jīng)讀懂的詞語,并選出所喜歡的詞語造句,加深對詞語的理解。
三、注重朗讀,合作探究
語文課程標準指出:要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中受到情感熏陶。在這個環(huán)節(jié)中,我先放時間讓學(xué)生帶著問題朗讀課文。然后通過指名讀、齊讀等不同形式的讀,從整體上體會課文的情感,再抓住重點語句“回頭一笑”、“滿不在乎”、“不好意思”“瞪起眼睛”進行品讀,從而幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容。同時,在讀中,引入評價機制,以生生評價、師生評價促進學(xué)生感情朗讀詩歌。
為了大膽放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌,我采用以小組合作的`方式讓學(xué)生圍繞“這節(jié)小詩寫了什么規(guī)則?”“為什么不遵守規(guī)則?”進行討論。很快地小組長在匯報的時候,都有自己的見解。以此為契機,并要求學(xué)生聯(lián)系生活實際,我們該如何遵守規(guī)則?
四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,仿寫課文。
為了激發(fā)學(xué)生寫作的積極性,我課前布置學(xué)生觀察生活中的現(xiàn)象,在生活中收集有關(guān)規(guī)則的資料,讓學(xué)生對身邊的規(guī)則有個大概的了解。同時在備課中我也搜集了大量的圖片資料用以補充寫作資源。課上我先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)是個有規(guī)律可循。同時我采用了給出材料,全班合作,小組合作,個人仿寫的三步法,讓學(xué)生有話可說,會說,愛說。學(xué)生創(chuàng)作的詩歌,內(nèi)容豐富,情感高昂,他們對違反規(guī)則的事憤憤不平。
課堂上學(xué)生積極主動,師生配合和諧,教學(xué)效果良好。
四年級語文教學(xué)反思 篇11
這段時間,發(fā)現(xiàn)四年級學(xué)生的作業(yè)很多時候地一邊做不對,而當改錯時,則做得很快,只要有一個同學(xué)做的全對,很快全班就全都會了。而當考試考察同樣的問題時,還是有很多同學(xué)不會,數(shù)學(xué)老師也發(fā)現(xiàn)了同樣的情況,經(jīng)過調(diào)查,很快發(fā)現(xiàn),學(xué)生有照抄作業(yè)的毛病,有的時候即使不照抄,也互相問,很快雷同的作業(yè)就出現(xiàn)了。靜下心來,細細地思考一翻,于是有了對這些抄襲作業(yè)同學(xué)調(diào)查的念頭。經(jīng)過調(diào)查,發(fā)現(xiàn)學(xué)生抄襲作業(yè)原因有三:
一是這部分同學(xué)上課大多不喜歡聽課或者說聽不懂老師講的課,激不起他們的聽課的興趣,因而學(xué)不到知識,不懂得做就產(chǎn)生抄襲。
二是小學(xué)生正處于好玩的年齡,而部分學(xué)生往往迷于玩電腦游戲或者無聊的電視節(jié)目,為了應(yīng)付教師布置的作業(yè),騰出更多的時間玩,他們就選擇了復(fù)制。
三是由于各科的作業(yè)太多,學(xué)生為了按時完成,就想到了節(jié)省時間的“copy”。
四,學(xué)習(xí)缺乏主動性,缺乏目的性,完成跟會不會沒有多大的聯(lián)系。寫作也就是為了應(yīng)付教師的檢查。調(diào)查完后,我突然覺得學(xué)生有太多的“苦衷”,學(xué)習(xí)也夠辛苦的,同時也讓我對教學(xué)進行了反思:
反思一:在目前新課程的環(huán)境下,在實施“減負”的今天,為什么學(xué)生的學(xué)習(xí)還會如此辛苦?這固然有學(xué)生本身自己的原因,如學(xué)習(xí)態(tài)度、自覺性等,但我們的教育工作者是否也要有所反思呢?學(xué)生不喜歡聽課,激不起聽課的興趣,教師是否要反思自己的教學(xué)行為呢?為什么學(xué)生會不愛聽課,老師的教學(xué)方法是否得當,老師的促進者、合作者、參與者、指導(dǎo)者的角色是否到位等都需要教師好好反思,有些教師對教材研究得很透徹,語言點講得很仔細,可是對學(xué)生的學(xué)情分析得不夠,心中沒“裝”有學(xué)生,因而就形成教與學(xué)的脫節(jié),學(xué)生學(xué)不到知識,不懂得做作業(yè),也就難怪學(xué)生會想到“復(fù)制”了。
反思二:反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,有些學(xué)生的自覺性不高,自主合作學(xué)習(xí)不到位,他們往往迷上電子游戲等,出現(xiàn)這種情形,老師就有必要對學(xué)生加以學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo),對那些自主合作學(xué)習(xí)不強的學(xué)生,正確地引導(dǎo)他們,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,使他們變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),這樣他們也就不會“復(fù)制”作業(yè)了。
反思三:新課程強調(diào)教師之間的合作,要求教師之間要互相溝通、協(xié)調(diào)發(fā)展,因此教師在布置作業(yè)時,要講究實效性,要求質(zhì)不求量。教師之間在布置作業(yè)時要考慮到學(xué)生的接受能力,使學(xué)生的學(xué)習(xí)不會感到壓力很大,教師布置的作業(yè)不一定都是書面作業(yè),也可以是學(xué)生喜愛的一些動手制作、繪畫、上網(wǎng)搜集材料等作業(yè),這樣也就可避免某些學(xué)生“復(fù)制”作業(yè)了。
在新課程的教學(xué)中,教師要加強學(xué)習(xí),努力改變教學(xué)方法,創(chuàng)造讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的氣氛,要關(guān)心愛護學(xué)生,對學(xué)生加以學(xué)法指導(dǎo),讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣,使學(xué)生能自主合作學(xué)習(xí),同時教師之間要加強協(xié)作,各學(xué)科之間要協(xié)調(diào)發(fā)展,只有這樣,學(xué)生抄襲作業(yè)的現(xiàn)象才能得到遏制,也就不會再出現(xiàn)部分學(xué)生“復(fù)制”作業(yè)了。
四年級語文教學(xué)反思 篇12
《珍珠鳥》是根據(jù)作家馮驥才的散文改編的,描寫了“我”為一種怕人的珍珠鳥創(chuàng)造了舒適、溫暖又安全的家,使它們與“我”越來越親近,說明“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”。課文生動活潑,妙趣橫生,很能引起學(xué)生的閱讀興趣。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時,我從以下四點入手設(shè)計和組織教學(xué),收到了良好的效果。
一、初讀課文,感受小鳥的可愛
首先播放珍珠鳥圖片,讓學(xué)生認識珍珠鳥,激發(fā)興趣,然后讓學(xué)生初讀課文,讀后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
學(xué)生初讀后,有的說“珍珠鳥是一種可愛的小鳥,作者非常喜愛它”,有的說“珍珠鳥是一種怕人的小鳥,但它卻不怕作者”。這些感受都是孩子們獨自的情感體驗,真實而可貴,是理解課文主題的基礎(chǔ)。根據(jù)這些感受,引導(dǎo)學(xué)生進一步深入讀書,理解作者寫作的真諦。
二、品讀課文,感受美好境界
在學(xué)生理解課文的過程中,還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對課文優(yōu)美形象、深刻意蘊、豐富情感的欣賞能力,通過欣賞,獲得審美享受、感情陶冶、精神凈化。
在教學(xué)課文第6自然段時,讓學(xué)生邊想象鳥兒伏眠于作者肩頭的`情景,邊有感情地朗讀。孩子們陶醉地讀著,情不自禁地表達出自己的感受。我適時推波助瀾:“在作者眼里,珍珠鳥太可愛了。小鳥是幸福的,作者也是幸福的,這是多么美好的境界啊!這多像一幅畫啊,你能給這幅畫起個名字嗎?”學(xué)生的靈感被激發(fā)起來,有的說叫“人鳥之情”,有的說叫“親近的情意”,還有的說叫“信賴”,于是我用“你是個有愛心的孩子”“你像個詩人”“你像個哲學(xué)家”等充滿欣賞和贊美的評價鼓勵學(xué)生的創(chuàng)意。
三、研讀課文,感受人鳥之情
通過初讀,學(xué)生感受到了作者對珍珠鳥的愛。但要理解課文的最后一句“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”,僅僅體會到“愛”是不夠的。這“美好的境界”是什么呢?僅有“愛”就能創(chuàng)造出這美好的境界嗎?顯然,這時應(yīng)抓住學(xué)生的初步感受,引導(dǎo)學(xué)生向縱深開掘:“珍珠鳥是一種怕人的小鳥,但它卻不怕作者,為什么?你是從哪兒感受到的?”進而讓學(xué)生研讀課文,體會作者對珍珠鳥“不一般”的愛:
小鳥在“屋里飛來飛去”、“落在柜頂上”、“書架上”、“撞燈繩”,可作者卻“不管它”,任由它自由自在地飛。這里體現(xiàn)了作者的包容,是愛的另一種表現(xiàn)形式,即對鳥兒的充分理解和寬容。
鳥兒膽子越來越大,它“蹦到‘我’的杯子上喝茶”,“啄‘我’的筆尖”,而“我”卻只是“撫一撫它細膩的絨毛”。這時,鳥兒接近“我”,“我”接近鳥兒,這濃濃的愛意,是一種勾通,是零距離的接觸,是一種互為欣賞。
直到有一天,鳥兒落在“我”的肩上睡著了,作者流出一時的感受“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”。這種你離不開我,我離不開你的人鳥合一的感人情景,使人感悟到更深層次的愛——“信賴”。這種“美好的境界”不是每個人隨時隨處都能感受到的,那是需要付出的。有了作者對鳥兒的“不一般”的愛,才有了“信賴”,才有了享受那份美好境界的幸運。
四、再讀課文,評價“信賴”
在學(xué)生通過欣賞性閱讀獲得情感滿足的基礎(chǔ)上,我設(shè)計了讓學(xué)生談讀后感的評價性練習(xí)。在交流中,有的同學(xué)認為“人與自然的和諧依靠的是信賴”;有的感慨“如果世界充滿愛,將會多么美好”。我引導(dǎo)學(xué)生思考:是否我們經(jīng)常問問自己對別人付出了愛心嗎?有沒有嘗試著與別人勾通……如果用心去做,那么,也許就會得到很多朋友,會創(chuàng)造很多美好的境界……課文的最后一句話,可以說是作家對人生的感悟,體現(xiàn)了大家手筆的匠心獨運。
這堂課的教學(xué)設(shè)計離不開信息技術(shù)的支持。畢竟,興趣是孩子們最好的老師,通過現(xiàn)代信息技術(shù)展現(xiàn)的豐富表象極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在導(dǎo)入之后,利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,請同學(xué)們看幼鳥、成年鳥的生活照片,通過圖文對照,激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。再讓學(xué)生帶著興趣讀課文,找出描寫珍珠鳥可愛、表現(xiàn)人與鳥相互信賴的句子、詞語,感知語言中蘊含的感情色彩。最后,通過表現(xiàn)人與人、人與自然和諧相處的一組圖片,讓學(xué)生進一步加深對“信賴”的理解。將信息技術(shù)與學(xué)科有機地整合可以有效地激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,從而提高教學(xué)效果。
不足之處:課上的提問過多不利于學(xué)生對文章的品讀,而過多的品讀、讓學(xué)生自讀自悟又不利于學(xué)生理解能力的提高。兩者如何協(xié)調(diào)值得深入思考。
這一節(jié)課留給自己的反思很多,爭取在不斷的實踐和反思中不斷的進步。
四年級語文教學(xué)反思 篇13
反思整個教學(xué)過程,我認為課堂上教師要關(guān)注學(xué)生的思維,學(xué)生不但能掌握解題的方法,而且思維也能得到發(fā)展。
1、關(guān)注學(xué)生的思維。
學(xué)習(xí)是一種獨立的心智活動,教師無法代替學(xué)生的學(xué)習(xí)。沒有學(xué)生的積極思考,再高明的`老師也不會教出好的成績。優(yōu)秀的教師是適時給予學(xué)生點撥性地提示,幫助學(xué)生把零散的知識連接起來,形成思維回路。同時適時地鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生樹立信心,積極主動投入思維之中。本課在引導(dǎo)學(xué)生感受算理與算法的過程中,放手讓學(xué)生嘗試,讓學(xué)生主動、積極地參與新知識的形成過程中,并適時調(diào)動學(xué)生大膽說出自己的方法和發(fā)現(xiàn)。既明于心又表于口。
2、學(xué)生充分討論中,促進思維發(fā)展。
數(shù)學(xué)是思維的體操。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本任務(wù)之一就是要發(fā)展學(xué)生的思維。教師在組織課堂教學(xué)時,根據(jù)不同年齡段的學(xué)生的思維特點,提供一些有利于思維發(fā)展的問題情境,如獨立思考后小組交流自己的做法,讓學(xué)生借助已有的知識經(jīng)驗自主探究、合作交流、互相學(xué)習(xí)借鑒,從而發(fā)展其思維的敏捷性、寬廣性、靈活性、深刻性、創(chuàng)新性。
四年級語文教學(xué)反思 篇14
篇一
一學(xué)期來,對于自己這個班的教育教學(xué)情況真的是百感交集,更多的是挫敗感,但是其實有喜也有悲的!
我們這一個班是一個男生占了69%的班級。這個數(shù)據(jù)意味著,我們的班級會比其他班級更難管理。眾所周知,小學(xué)階段的男孩子較不成熟,較外向,學(xué)習(xí)目的性較差。而女孩子會比較懂事、沉穩(wěn)。
雖然明知道男生們存在這么多的缺點,我還是不氣餒,還是委于重任,可是這樣試驗的結(jié)果是班級管理不力,良好班風(fēng)難以形成。
一學(xué)期來,由于自己經(jīng)常外出,于是班級管理沒辦法抓落實。四年級的學(xué)生正是小學(xué)階段個性的轉(zhuǎn)折點,一學(xué)期兩次的外出(福州之行,永春之行),忙著排練扇舞(差不多有三個星期的下午寫字課的時間都沒辦法上),忙著開街道的科學(xué)研討課(有兩個星期的時間去準備)所有的這些,造成這學(xué)期班級管理上存在很多問題不能及時解決,雖然搭擋幫了很大的忙,但是由于她較年輕,經(jīng)驗不足,于是問題還是很多。班級管理沒辦法落實,加上時間上沒辦法保證,使得那些中下學(xué)生不能及時輔導(dǎo),作業(yè)無法按時完成,且沒有時間去追回。一次又一次的惡性循環(huán)(一次沒做,我們沒辦法追回來,學(xué)生下次會繼續(xù)不自覺完成)!
雖然我在課堂上盡量讓多數(shù)的學(xué)生去發(fā)展,但是時間上的不能保證,于是出現(xiàn)課堂還是較多學(xué)生只是聽眾,學(xué)習(xí)較被動。這一點我也該反省:也許是自己的獨斷,快節(jié)奏,使得自己沒有多少耐心讓學(xué)生一而再再而三的改正自己。我知道我的時間無法保證,但是我盡量做到作業(yè)一定按時批改,而且設(shè)置的作業(yè)也較完整。生字、寫字本、指導(dǎo)叢書課課做,日記一周一次,習(xí)作三周兩次。但是由于時間上的無法保證,因此聽寫沒法保證兩課至少聽寫一次。習(xí)作的批改上也較馬虎。全班學(xué)生的習(xí)作水平不高。
總的來說因為班級管理不到位,加上本人給中下學(xué)生的時間無法保證,造成班集凝聚力不強,學(xué)習(xí)氛圍不濃!有得有失,為了學(xué)生,為了一切的學(xué)生,下學(xué)期我會在班級管理上下功夫,以優(yōu)帶劣,迎頭趕上!
打算從如下幾方面進行著手:
1、學(xué)習(xí)上,優(yōu)劣結(jié)對子,互幫互學(xué)。
2、讓更多的同學(xué)體驗班干部的崗位,讓他們真正為班級發(fā)光發(fā)熱。
3、每學(xué)期要組織三至四次班干部學(xué)習(xí)會議。(由班干部執(zhí)行)促使班干部快速地成長。
4、家校配合要緊密,盡可能獲得家長的支持。
5、班科任更好地進行配合。
篇二
又一學(xué)期即將結(jié)束,依據(jù)本學(xué)期的教材特點,還算圓滿地完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)。并且不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生分析和解決問題的能力,離期末考試不遠了。靜心思索,本學(xué)期在教育教學(xué)工作中有成功之處,也存在著很多不足之處,為了認真總結(jié)經(jīng)驗,吸取教訓(xùn),進一步提高教育教學(xué)質(zhì)量,為以后的
工作打下基礎(chǔ)。現(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)反思如下:
一、成功之處。
1、 結(jié)合課文和語文園地,逐步培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字,豐富學(xué)生對語言的積累。
2、根據(jù)新的教育教學(xué)理念,在平時教學(xué)中,做到了認真?zhèn)湔n,用心設(shè)計教案,及時批改作業(yè),落實三維目標,根據(jù)班中的實際情況,進行分析每個學(xué)生的基本素質(zhì)和接受知識能力的情況,不斷嘗試新的教學(xué)方法。
3、在教學(xué)中加強學(xué)生思維的培養(yǎng),重視發(fā)展學(xué)生智力,注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、表達能力。結(jié)合“口語交際”和“習(xí)作”教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力,激發(fā)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造力。
4、對課前的預(yù)習(xí)工作也很重視,不斷教給學(xué)生預(yù)習(xí)課文的方法,讓學(xué)生漸漸養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。
5、盡量做到面批作業(yè),重視學(xué)生的書寫,及時表揚書寫整潔的同學(xué),并在全班交流,稍有進步的,及時寫上鼓勵性的語言或鼓勵性的標記,經(jīng)常要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成規(guī)定的內(nèi)容,培養(yǎng)按時完成作業(yè)的好習(xí)慣。
6、加強家校聯(lián)系,加強與家長間的及時溝通,把每位同學(xué)家的電話號碼都記載下來,以便和家長聯(lián)系,把學(xué)生在校的情況及時反映給家長,共同搞好學(xué)生的學(xué)習(xí)。家里沒有電話的學(xué)生,把寫好自己電話號碼的條子,讓學(xué)生帶回家,以便家長和老師聯(lián)系。告知老師學(xué)生在家的表現(xiàn)。
二、不足之處。
1、全班有三分之二的學(xué)生比較努力學(xué)習(xí),能按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。三分之一的同學(xué)生學(xué)習(xí)處于被動狀態(tài),學(xué)習(xí)不用心,理解能力差、記憶力差,大多家長忙于在外打工,顧及不了孩子的學(xué)習(xí)生活,需和家長繼續(xù)做思想溝通。
2、媒體教育手段的運用有待加強,在今后的教學(xué)中要堅持繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程的教育教學(xué)理念,提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
總之,在今后的教學(xué)工作中,要充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。使自己的教學(xué)能力更上一個臺階!