四年級語文教學(xué)反思（精選14篇）
四年級語文教學(xué)反思 篇1
“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”，“提高兒童文化品位和審美情趣”，“教學(xué)要注意在誦讀過程中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容，培養(yǎng)語感”……這是新課程改革非常強調(diào)的理念。
古詩又是小學(xué)語文教材中一類特殊的課文，從語言文字上看，它用的是古漢語；從表現(xiàn)形式上看，它含蓄、凝煉、節(jié)奏強、跳躍大；從敘寫的內(nèi)容上看，它離我們的時代較久遠。因此，在古詩教學(xué)中，教師要在創(chuàng)設(shè)自由、和諧、民主、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境基礎(chǔ)上，以層次性的朗讀、吟誦為重點，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、感悟詩境，活化古詩詞的形成過程，重新煥發(fā)古詩詞的生命活力和人文精神。
1、提供學(xué)生足夠的感悟空間：
蘇霍姆林斯基說：“教室里讓學(xué)生集中思考、各抒己見，雖有點亂，但要珍惜這樣的時刻。”根據(jù)“合作互動”的原則，教學(xué)中改變了單純的師生交往形式，通過小組合作，生生交流等環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供暢所欲言，各抒己見的空間。這樣讓學(xué)生取長補短，相互啟發(fā)，增加課堂的信息量，促使學(xué)生全面深人地感悟，又給學(xué)生提供了展示個性的機會和場所。在《憶江南》的教學(xué)中，正因為讓學(xué)生通過小組合作，在組內(nèi)自讀自悟，才使學(xué)生思維的火花得以綻放，體會得如此有滋有味。
2、教給學(xué)生多樣的感悟方法：
⑴多層次的誦讀：
“好詩不厭百回讀”。朗讀和背誦在古詩教學(xué)中占有特別重要的地位。古詩節(jié)奏鮮明，音律和諧，教師必須做好學(xué)生的朗讀和背誦的訓(xùn)練指導(dǎo)，給學(xué)生以美的享受，陶冶學(xué)生的情操。同時加深學(xué)生對詩的理解和記憶，達到“熟讀成誦”之目的。
⑵要求學(xué)生質(zhì)疑：
古人云：“學(xué)起于思，思源于疑”。現(xiàn)代心理學(xué)也認為，疑是思維的火花，是探究的動力。在古詩教學(xué)中鼓勵學(xué)生將自己不明白的地方提出來，運用啟發(fā)討論式的教學(xué)方法，有利于師生間的交流和溝通，活躍了學(xué)生的思維，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
四年級語文教學(xué)反思 篇2
《納米技術(shù)就在我們身邊》是一篇很好的科普說明文，說明思路清晰，邏輯性強。主要介紹了納米技術(shù)是什么、納米技術(shù)就在我們身邊，以及納米技術(shù)可以給人們帶來健康等方面的知識，并在最后強調(diào)納米技術(shù)將給人們的生活帶來深刻的變化。本文要求學(xué)生能夠提出質(zhì)疑并善于與他人交流，說出自己的想法，并且還能根據(jù)課文內(nèi)容結(jié)合查找資料，生成自己的理解。
對于這堂課的教學(xué)，我做出如下幾點反思：
1.教學(xué)效果
文章中的一些科技知識對學(xué)生來說很模糊但是卻很有趣，針對較為單調(diào)而枯燥的說明文，吊起學(xué)生胃口是首要任務(wù)。尤其是對于孩子們無法想象的抽象概念，我們要化深為淺，化抽象為具體，幫孩子們理解。上課開始后，為了將抽象的概念轉(zhuǎn)化為形象的理解，我用身邊活生生的例子來說明問題。比如解釋“納米”的大小，我讓孩子們摸摸自己的頭發(fā)，借此問他們一根頭發(fā)到底有多粗，學(xué)生答不上來。為什么答不上來，因為太細了不好測量。我順勢告訴學(xué)生一根頭發(fā)大約是5萬納米，把一根頭發(fā)平均分成5萬份，每一份就是1納米，學(xué)生情不自禁地叫起來:納米到底有多小哇！學(xué)生的好奇心被激發(fā)出來，再順勢給他們看幾幅圖，他們對納米技術(shù)的興趣就完全被調(diào)動起來了，然后我們便順理成章地進入到課文的學(xué)習(xí)中。
2.教學(xué)收獲
我總是鼓勵孩子大膽去想象。在講到第二自然段時，學(xué)生們在我的鼓勵下，大膽想象納米技術(shù)還會在我們身邊哪些地方:有的說，納米技術(shù)可能被用到服裝上，穿一件納米衣服，冬天不冷，夏天不熱，冬天再也不用穿得厚厚的，像個大面包了；有的說，我希望納米圖書館的出現(xiàn)，它能夠減少建筑面積，比如一個書包大小就可以是一個國家圖書館；還有的說，我要發(fā)明納米除塵掃把，它能夠自如地爬高下低，清掃房子……學(xué)生的.思想多么豐富，他們由猜測到希望最后到發(fā)明，可以看出孩子對科學(xué)研究的向往。我想，正因為敢想，人類才不斷跨越一個又一個想法，走到今天。古人說:異想天開。今人說:思想有多遠，我們就能走多遠。在教學(xué)中引導(dǎo)孩子們大膽想象，就可能為國家培養(yǎng)更多的科學(xué)家。
3.不足之處
教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。這節(jié)課結(jié)束后，我覺得留下了很多遺憾。有時候我不相信學(xué)生的能力，時時帶著學(xué)生走，不敢放手讓學(xué)生自己去探究；有時候，生怕學(xué)生不能理清思路，結(jié)果課上花了許多時間去提示、引導(dǎo)。另外，在教學(xué)方式的運用上過于單一，沒有讓學(xué)生進行小組討論等合作式學(xué)習(xí)方式，致使這節(jié)課大半時間都是在跟著教師轉(zhuǎn)，沒有開動學(xué)生的腦筋，只是在最后環(huán)節(jié)，學(xué)生的想象力才被調(diào)動了起來，課堂才終于活了起來。
4.改進措施
四年級在小學(xué)教育中正好處在從低年級向高年級的過渡期，這時的孩子們開始轉(zhuǎn)變思考問題的方法，從過去籠統(tǒng)的印象轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的分析，偏重對自己喜歡的事物進行分析。所以老師要相信學(xué)生，勇于放手，重視小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓孩子們在自主探究的學(xué)習(xí)過程中，享受樂趣，獲得成長。
四年級語文教學(xué)反思 篇3
[成功之處]
在教學(xué)過程中，我抓住天都峰的“高”和“陡”這兩個特點，通過對“啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！”及“石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的”等句子的分析，結(jié)合觀看天都峰的'錄像、圖片資料，讓學(xué)生理解天都峰的“高”和“陡”，要爬天都峰的艱難和不易。
接著以爬山的前后為線索，找出爬山前“我”的所思所想、爬山中“我”和老爺爺艱難攀登、爬山后“我們”的喜悅的心情的有關(guān)詞語、句子，引導(dǎo)學(xué)生進行理解體會。在理解中，我緊緊抓住小女孩和老爺爺爬山時的動作詞，如：“奮力”“一會兒……一會兒”“爬呀爬”“終于”等詞語，從中體會到爬山的艱難。又從小女孩和老爺爺?shù)膬纱螌υ捴校プ 熬尤弧薄耙惨拧边@些詞語來理解體會小女孩和老爺爺能從對方身上“汲取”力量的精神，突破了教學(xué)難點。
[不足之處]
為了搶教學(xué)進度，對重點字詞段的品讀不夠，學(xué)生理解得不深入，教師講解過多，學(xué)生主體地位不夠突出。
在今后的教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生以讀促想，以想促說，再向以說促寫過渡，加強學(xué)生讀寫能力的提高。
四年級語文教學(xué)反思 篇4
我們班在上學(xué)期語文期末調(diào)研中成績雖然居于年級前列，但是，我仔細研究了一下試卷上的失分情況，發(fā)現(xiàn)還有很多不足和薄弱點。比如：一些基礎(chǔ)知識掌握得不是很牢固；閱讀、分析能力較弱；作文水平也有待提高……
另外，在平時的教學(xué)中，一直覺得我們班學(xué)生的表達能力比較差。雖然我在課堂上盡量讓多數(shù)的學(xué)生去發(fā)展，但是由于我們班級的學(xué)生都不主動要求表達，于是出現(xiàn)課堂還是較多學(xué)生只是聽眾，學(xué)習(xí)較被動。這一點我也該反省：也許是自己的獨斷，快節(jié)奏，使得自己沒有多少耐心讓學(xué)生一而再再而三的改正自己。也沒有耐心引導(dǎo)學(xué)生克服內(nèi)心的膽怯在課堂上暢所欲言。
在學(xué)生的作業(yè)方面，我能做到作業(yè)按時認真批改，而且設(shè)置的作業(yè)也較完整。抄寫生字、寫字本、《補充習(xí)題》《同步探究》認真指導(dǎo)批改，日記一周一次，習(xí)作三周兩次，批改有眉批、總批。聽寫、背誦也要求學(xué)生一個個過關(guān)。所以，這一方面我的努力還是很有成效的。
總的.來說，我們班學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性還不夠，班級凝聚力不強，學(xué)習(xí)競爭氛圍不夠濃！打算從如下幾方面進行著手：
1、“六認真”工作要按要求努力做好、做實。
2、在課堂教學(xué)中，對于語文基礎(chǔ)知識的教學(xué)要抓得更細，更實。課本知識要求百分百地掌握。
3、利用空余時間，引導(dǎo)學(xué)生進行語文一些技能的專項練習(xí)、指導(dǎo)。
4、認真做好補差工作。
5、更扎實有效地指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀。
6、家校配合要緊密，盡可能獲得家長的支持，以期提高家庭作業(yè)的質(zhì)量。
四年級語文教學(xué)反思 篇5
《母雞》是一篇自讀課文，教學(xué)參考書上提示重點是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會母愛的偉大。我備課時閱讀了教材，發(fā)現(xiàn)這篇課文在寫法很明顯是先抑后揚，作者抓住對母雞前后感情不同來寫，于是我把教學(xué)重點改為：1、自讀課文，體會作者對母雞的感情有什么變化，兩種不同的感情你分別從哪些句子的描寫中體會出來。學(xué)生自讀后很快都完成個內(nèi)容。2、抓住個別有特色的句子，引導(dǎo)學(xué)生品讀，感悟作者的寫法，如：“發(fā)現(xiàn)了一點兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，讓它的兒女吃。”這個句子，學(xué)生找出了作者抓住母雞的動作“叫，啄，放”體會出，除了描寫出母雞對兒女的愛，還看出母雞非常的細心。學(xué)生體會到抓住動作描寫的好處。
這節(jié)自讀課文抓住一個主要問題，讓學(xué)生品讀課文思考，再體會這篇課文在寫法上一二個有特色，值得學(xué)習(xí)的地方，讓學(xué)生學(xué)習(xí)體會。抓的點不多，但在課堂上感覺效果不錯。
四年級語文教學(xué)反思 篇6
經(jīng)過幾年高段語文的教學(xué)，對高年級學(xué)生的接受能力，課堂反應(yīng)能力，師生配合都有了一定的了解，特別像朗讀課文的語速學(xué)生都能把握住，對新知識接受能力增強，有些句式練習(xí)、閱讀中的習(xí)題要求，學(xué)生理解較快。但本學(xué)期，轉(zhuǎn)入中段（四語）的教學(xué)，對眼前學(xué)生的年齡特征，接受能力都有待重新認識。所以，在語文教學(xué)中總是磕磕碰碰，學(xué)生作業(yè)速度慢，少數(shù)同學(xué)完不成，讀課文語速慢，學(xué)生對新知識掌握不夠等等。問題不斷出現(xiàn)。所以在語文教學(xué)中，如何把自己的教學(xué)方法，教學(xué)理念適應(yīng)這群學(xué)生身上，成為我所研究和不斷探索的課題。
第一單元測試中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生存在知識掌握不夠，學(xué)生審題能力差等問題。如，四年級第一單元，涉及“縮句”這個新知識，對高年級同學(xué)來說，稍一點拔，學(xué)生就能掌握。但對四年級來說，就很困難了，盡管上課時重點進行指導(dǎo)，拿出很多例句進行練習(xí)，表面上看能掌握、實際碰到具體的句子、學(xué)生很難判斷。所以這次測驗中，學(xué)生失分較多，還有閱讀題中，要學(xué)生用波浪線劃出剌猬搬運西瓜的一系列的動作的詞，極大部分學(xué)生卻用波浪線劃出整個句子，導(dǎo)致全面性的失誤。還有學(xué)生在“按課文填空”中，寫錯字漏字現(xiàn)象屢見不鮮。由于教師的疏忽，學(xué)生新知識掌握不夠，特別中下學(xué)生掌握不太好，學(xué)生成績在80分以下的學(xué)生有12名占班級總?cè)藬?shù)的。高分學(xué)生數(shù)（95以上）只有 5名。另外，有這有那的小錯，學(xué)生失分較多。這是我第一單元測試后，發(fā)現(xiàn)的教學(xué)的不足。
看來，針對四年級學(xué)生的特點、速度要恰當，對新知識的教學(xué)要舉一反三。重視把板書教學(xué)、學(xué)生審題還要加強訓(xùn)練。指導(dǎo)學(xué)生閱題、答題的方法和技巧。語文課中要多指導(dǎo)、少練習(xí)、多鼓勵、少批評、多面批、少囤結(jié)。以上是我第一單元測試后的啟示。
四年級語文教學(xué)反思 篇7
《乘法交換律和結(jié)合律》這節(jié)課是在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法和初次體驗有趣算式規(guī)律探索的基礎(chǔ)上進一步拓展。它與以往教材安排不同的是把認識乘法結(jié)合律放在學(xué)生自主探索中，通過創(chuàng)設(shè)情境活動，讓學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)乘法計算中的特殊現(xiàn)象。本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標是：經(jīng)歷探索過程，發(fā)現(xiàn)乘法結(jié)合律和交換律，并會用字母來表示，在理解乘法結(jié)合律和交換律的基礎(chǔ)上，會對一些算式進行簡便計算。
回顧整個課堂，感觸很深。我能很好地運用導(dǎo)學(xué)練教學(xué)模式，課堂氛圍比較活躍，能較好地完成學(xué)習(xí)目標。對本節(jié)課反思如下：
1、導(dǎo)入比較精彩。俗話說：良好的開端是成功的一半。開課時我說：“我們師生來個比賽好不好?”聽到這同學(xué)們都異口同聲的說“好”。課堂氣氛一下就調(diào)動起來，同學(xué)們都目不轉(zhuǎn)睛的盯著大屏幕。我立即出示幾道題，很快的就說出了得數(shù)，學(xué)生看到老師算的這樣快很吃驚，也很好奇。在學(xué)生詫異之際我出示了課題，告訴學(xué)生通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們也會算的向老師一樣快。然后很自然的就導(dǎo)出了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標。這樣以師生比賽導(dǎo)入，吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動了學(xué)生的興趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
2、小組學(xué)習(xí)比較到位。導(dǎo)學(xué)練模式重在小組學(xué)習(xí)，課堂上我充分發(fā)揮小組的合作學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)目標。首先我用多媒體出示一個長方體說：“這是老師在課下搭成的一個長方體，你知道老師搭這個長方體用了幾個小正方體嗎?”然后出示自學(xué)提示，讓學(xué)生用不同的方法算一算，組內(nèi)交流算法，第一次進行小組自學(xué)。通過觀察這些不同的算式，你有什么發(fā)現(xiàn)，進行了第二次小組學(xué)習(xí)。我以(3×5)×4=3×(5×4)為例，等式兩邊有什么異同時，我又讓小組觀察研究：在舉例驗證時我讓每個人舉一個例子，小組交流，看看有什么發(fā)現(xiàn)。通過幾次小組學(xué)習(xí)，調(diào)動的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每個人都參與到課堂的學(xué)習(xí)中來，充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)、學(xué)生主體的作用，使學(xué)生成為課堂的主人。
3、把黑板讓給學(xué)生。黑板不只是老師的舞臺，更是學(xué)生展示自己的舞臺。把課堂還給學(xué)生，把黑板交給學(xué)生。在交流展示時，我讓各組的代表一邊說想法，一邊板書算法，學(xué)生非常愿意展示自己，展示自己小組的學(xué)習(xí)成果，語言流利，板書工整。在學(xué)生的臉上洋溢著學(xué)習(xí)的快樂感和成就感。
這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了乘法的計算方法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，通過學(xué)習(xí)，為學(xué)生今后運用規(guī)律進行簡便計算，提高計算速度打下良好的基礎(chǔ)。教學(xué)時我充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們進行相互討論，合作交流的`學(xué)習(xí)方式，很好地體現(xiàn)出以“學(xué)生為主體”的思想；
4、注重滲透一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。授人以魚，不如授人以漁，數(shù)學(xué)思想方法比數(shù)學(xué)知識本身更為重要。對于結(jié)合律的教學(xué)，不應(yīng)僅僅滿足于學(xué)生理解、掌握乘法結(jié)合律，會運用乘法結(jié)合律進行一些簡便計算，重要的是讓學(xué)生經(jīng)歷一個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，在學(xué)習(xí)中受到科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度的啟蒙教育。在教學(xué)過程中，我主要通過學(xué)生的觀察、驗證、歸納、運用等學(xué)習(xí)形式，采用啟發(fā)式教學(xué)方式，由淺入深，從直觀到規(guī)律，讓學(xué)生去感受數(shù)學(xué)問題的探索性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
不足之處：
1、練習(xí)量不夠。由于在交流時沒有控制好時間，導(dǎo)致交流的時間過長，習(xí)題沒有完成，學(xué)生沒有更好的進行鞏固理解。
2、學(xué)生交流時間過長。課堂交流環(huán)節(jié)，學(xué)生積極踴躍，我忍心打消學(xué)生發(fā)言的積極性，索性讓學(xué)生一一匯報展示，結(jié)果浪費很多時間。這一環(huán)節(jié)，想法一樣的我可以讓學(xué)生口頭復(fù)述，不用一一板書，回升一些時間的。
四年級語文教學(xué)反思 篇8
《欲速則不達》是一篇古文的譯文，文章雖然短小，卻蘊涵著深刻的道理，那就是題目所概括的：欲速則不達。即過于性急反而不能達到目的。通過本文的教學(xué)，應(yīng)使學(xué)生悟出這個道理。另外，朗讀古文，感悟古文的特點和魅力，也是這一課的教學(xué)重點。
針對教學(xué)內(nèi)容和四年級學(xué)生特點，教學(xué)中我努力做到引導(dǎo)學(xué)生使用有效學(xué)習(xí)方法，以自讀自悟為主，教師引導(dǎo)體會為輔，力求從以下幾方面入手，扎實教學(xué)。
一是夯實基礎(chǔ)，重視字詞教學(xué)。本節(jié)課以閱讀教學(xué)為主要內(nèi)容，但因為是古文的譯文，因此把詞語教學(xué)也作為重點。導(dǎo)入新課時，我先讓學(xué)生回憶讀過的成語故事或積累的成語，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。檢查初讀時，設(shè)計了學(xué)習(xí)詞語的環(huán)節(jié)，對幾個后鼻音的生字指導(dǎo)準確朗讀，對兩個古代的專用詞語“驛使、騶子”，進行釋義。在學(xué)習(xí)課文的過程中也將詞語教學(xué)貫穿始終，通過查字典、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實際等方法理解“危在旦夕”、“心急如焚”等詞語。字詞是構(gòu)成文章的.基本元素，在掌握了本課生詞的基礎(chǔ)上，學(xué)生對文本的理解就更準確、輕松。
二是增強體驗，加強朗讀訓(xùn)練。教學(xué)時我引導(dǎo)學(xué)生從景公為什么急、怎樣急、景公能盡快趕回都城嗎三方面，抓住描寫景公動作、語言的詞語，體會景公焦急的心情，并通過朗讀讀出自己的體會。進而通過景公的行為感悟到做事情急于求成，不講求正確方法，是達不到目的的。從課堂教學(xué)效果來看，學(xué)生基本能通過自讀自悟，理解課文中蘊含的深刻道理。
三是傳授方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)古文興趣。在四年的學(xué)習(xí)中，這是學(xué)生第一次接觸古文，因此傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)古文的方法，對提高學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)學(xué)習(xí)古文興趣有很大作用。設(shè)計教學(xué)時，安排了范讀古文、自由朗讀古文等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生初步感受到古文語言的韻味和精煉；再結(jié)合“金鑰匙”中的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合譯文理解古文。
四年級語文教學(xué)反思 篇9
這學(xué)期師徒結(jié)對課，我選擇了講四年級下冊的《漁夫的故事》。試講的時候我的課堂時間分配不均，同時師傅也給提出了很多的建議，包括各個環(huán)節(jié)的銜接，課文重點部分的分析等，使得這一課成功能順利的完成。我對這一課總結(jié)如下：
自古以來童話深受孩子們喜歡，它那動人的故事和優(yōu)美的語言，總能把孩子們帶入美好的情境。使其受到真、善、美的熏陶。這一課是智慧的化身，令人深思。
首先，我讓學(xué)生查找有關(guān)《一千零一夜》的'資料，這樣學(xué)生就對課文有了一定的了解。由于這篇課文篇幅比較長，一共有25個自然段，所以在課前讓學(xué)生充分的讀課文，用自己喜歡的方式去讀。在教學(xué)時，充分讓學(xué)生讀課文中難讀的字詞以及四字詞語。
接著，攻破第二個難點—說一說課文的主要內(nèi)容，由于篇幅較長，所以我對學(xué)生做了一個小提示，從起因、經(jīng)過、結(jié)果三個層次入手對課文進行簡要概括。從而將課文分成三部分，學(xué)生能夠較快的找出每一部分所對應(yīng)的段落。課文結(jié)構(gòu)層次就弄清楚了。
接下來的重點是通過讀來感受魔鬼的形象，它外表強大、兇惡、狡猾，但是最終漁夫戰(zhàn)勝了魔鬼。在這樣的惡勢力的反襯下，讓學(xué)生深刻體會漁夫的聰明才智。最后，通過本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生說一說你的收獲和啟示。只有擁有智慧的人，才是真正強大的、不可戰(zhàn)勝的。
最后，訓(xùn)練了學(xué)生復(fù)述課文。課文的三部分可以分為三個小故事，找其中自己最喜歡的復(fù)述。
四年級語文教學(xué)反思 篇10
《誰說沒有規(guī)則》是一首現(xiàn)代詩歌。作者創(chuàng)設(shè)了富有生活氣息、司空見慣的四個場景，告訴讀者生活中不是沒有規(guī)則，但有的人就是不能自覺遵守。教育學(xué)生從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，樹立人人遵守社會規(guī)則，建設(shè)美好家園的良好意識。詩歌有四個小節(jié)，結(jié)構(gòu)相同，語言貼近學(xué)生生活，便于學(xué)生模仿創(chuàng)作。讓學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)作詩歌，理解現(xiàn)代詩不受字數(shù)和押韻的局限，而自由表達的特點。
一、利用圖片，激情導(dǎo)入
教學(xué)伊始，我利用課件向?qū)W生展示大量不遵守規(guī)則的圖片，讓學(xué)生說說圖片內(nèi)容以及這些事情發(fā)生的原因，從而自然而然導(dǎo)入新課。同時這些不遵守小小規(guī)則而引發(fā)的大災(zāi)難的慘不忍睹的悲慘畫面，讓學(xué)生不寒而栗，初步建構(gòu)起違背規(guī)則會產(chǎn)生可怕后果的意識，激發(fā)學(xué)生從小要遵守社會規(guī)則良好欲望。
二、初讀課文，自主識字
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。通過自由地讀、“開火車”游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣，通過引導(dǎo)學(xué)生自主探究字型結(jié)構(gòu)，來鞏固生字詞。如讓學(xué)生說說“喂”“序”字的書寫該注意什么，“搶”與“掄”的區(qū)別，做一做“瞪”的動作，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法識字，提高學(xué)生識字能力及寫字能力。讓學(xué)生說出已經(jīng)讀懂的詞語，并選出所喜歡的詞語造句，加深對詞語的理解。
三、注重朗讀，合作探究
語文課程標準指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。在這個環(huán)節(jié)中，我先放時間讓學(xué)生帶著問題朗讀課文。然后通過指名讀、齊讀等不同形式的讀，從整體上體會課文的情感，再抓住重點語句“回頭一笑”、“滿不在乎”、“不好意思”“瞪起眼睛”進行品讀，從而幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容。同時，在讀中，引入評價機制，以生生評價、師生評價促進學(xué)生感情朗讀詩歌。
為了大膽放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌，我采用以小組合作的`方式讓學(xué)生圍繞“這節(jié)小詩寫了什么規(guī)則？”“為什么不遵守規(guī)則？”進行討論。很快地小組長在匯報的時候，都有自己的見解。以此為契機，并要求學(xué)生聯(lián)系生活實際，我們該如何遵守規(guī)則？
四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，仿寫課文。
為了激發(fā)學(xué)生寫作的積極性，我課前布置學(xué)生觀察生活中的現(xiàn)象，在生活中收集有關(guān)規(guī)則的資料，讓學(xué)生對身邊的規(guī)則有個大概的了解。同時在備課中我也搜集了大量的圖片資料用以補充寫作資源。課上我先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)是個有規(guī)律可循。同時我采用了給出材料，全班合作，小組合作，個人仿寫的三步法，讓學(xué)生有話可說，會說，愛說。學(xué)生創(chuàng)作的詩歌，內(nèi)容豐富，情感高昂，他們對違反規(guī)則的事憤憤不平。
課堂上學(xué)生積極主動，師生配合和諧，教學(xué)效果良好。
四年級語文教學(xué)反思 篇11
這段時間，發(fā)現(xiàn)四年級學(xué)生的作業(yè)很多時候地一邊做不對，而當改錯時，則做得很快，只要有一個同學(xué)做的全對，很快全班就全都會了。而當考試考察同樣的問題時，還是有很多同學(xué)不會，數(shù)學(xué)老師也發(fā)現(xiàn)了同樣的情況，經(jīng)過調(diào)查，很快發(fā)現(xiàn)，學(xué)生有照抄作業(yè)的毛病，有的時候即使不照抄，也互相問，很快雷同的作業(yè)就出現(xiàn)了。靜下心來，細細地思考一翻，于是有了對這些抄襲作業(yè)同學(xué)調(diào)查的念頭。經(jīng)過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生抄襲作業(yè)原因有三：
一是這部分同學(xué)上課大多不喜歡聽課或者說聽不懂老師講的課，激不起他們的聽課的興趣，因而學(xué)不到知識，不懂得做就產(chǎn)生抄襲。
二是小學(xué)生正處于好玩的年齡，而部分學(xué)生往往迷于玩電腦游戲或者無聊的電視節(jié)目，為了應(yīng)付教師布置的作業(yè)，騰出更多的時間玩，他們就選擇了復(fù)制。
三是由于各科的作業(yè)太多，學(xué)生為了按時完成，就想到了節(jié)省時間的“copy”。
四，學(xué)習(xí)缺乏主動性，缺乏目的性，完成跟會不會沒有多大的聯(lián)系。寫作也就是為了應(yīng)付教師的檢查。調(diào)查完后，我突然覺得學(xué)生有太多的“苦衷”，學(xué)習(xí)也夠辛苦的，同時也讓我對教學(xué)進行了反思：
反思一：在目前新課程的環(huán)境下，在實施“減負”的今天，為什么學(xué)生的學(xué)習(xí)還會如此辛苦？這固然有學(xué)生本身自己的原因，如學(xué)習(xí)態(tài)度、自覺性等，但我們的教育工作者是否也要有所反思呢？學(xué)生不喜歡聽課，激不起聽課的興趣，教師是否要反思自己的教學(xué)行為呢？為什么學(xué)生會不愛聽課，老師的教學(xué)方法是否得當，老師的促進者、合作者、參與者、指導(dǎo)者的角色是否到位等都需要教師好好反思，有些教師對教材研究得很透徹，語言點講得很仔細，可是對學(xué)生的學(xué)情分析得不夠，心中沒“裝”有學(xué)生，因而就形成教與學(xué)的脫節(jié)，學(xué)生學(xué)不到知識，不懂得做作業(yè)，也就難怪學(xué)生會想到“復(fù)制”了。
反思二：反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，有些學(xué)生的自覺性不高，自主合作學(xué)習(xí)不到位，他們往往迷上電子游戲等，出現(xiàn)這種情形，老師就有必要對學(xué)生加以學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)，對那些自主合作學(xué)習(xí)不強的學(xué)生，正確地引導(dǎo)他們，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，這樣他們也就不會“復(fù)制”作業(yè)了。
反思三：新課程強調(diào)教師之間的合作，要求教師之間要互相溝通、協(xié)調(diào)發(fā)展，因此教師在布置作業(yè)時，要講究實效性，要求質(zhì)不求量。教師之間在布置作業(yè)時要考慮到學(xué)生的接受能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不會感到壓力很大，教師布置的作業(yè)不一定都是書面作業(yè)，也可以是學(xué)生喜愛的一些動手制作、繪畫、上網(wǎng)搜集材料等作業(yè)，這樣也就可避免某些學(xué)生“復(fù)制”作業(yè)了。
在新課程的教學(xué)中，教師要加強學(xué)習(xí)，努力改變教學(xué)方法，創(chuàng)造讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的氣氛，要關(guān)心愛護學(xué)生，對學(xué)生加以學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣，使學(xué)生能自主合作學(xué)習(xí)，同時教師之間要加強協(xié)作，各學(xué)科之間要協(xié)調(diào)發(fā)展，只有這樣，學(xué)生抄襲作業(yè)的現(xiàn)象才能得到遏制，也就不會再出現(xiàn)部分學(xué)生“復(fù)制”作業(yè)了。
四年級語文教學(xué)反思 篇12
《珍珠鳥》是根據(jù)作家馮驥才的散文改編的，描寫了“我”為一種怕人的珍珠鳥創(chuàng)造了舒適、溫暖又安全的家，使它們與“我”越來越親近，說明“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”。課文生動活潑，妙趣橫生，很能引起學(xué)生的閱讀興趣。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時，我從以下四點入手設(shè)計和組織教學(xué)，收到了良好的效果。
一、初讀課文，感受小鳥的可愛
首先播放珍珠鳥圖片，讓學(xué)生認識珍珠鳥，激發(fā)興趣，然后讓學(xué)生初讀課文，讀后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
學(xué)生初讀后，有的說“珍珠鳥是一種可愛的小鳥，作者非常喜愛它”，有的說“珍珠鳥是一種怕人的小鳥，但它卻不怕作者”。這些感受都是孩子們獨自的情感體驗，真實而可貴，是理解課文主題的基礎(chǔ)。根據(jù)這些感受，引導(dǎo)學(xué)生進一步深入讀書，理解作者寫作的真諦。
二、品讀課文，感受美好境界
在學(xué)生理解課文的過程中，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對課文優(yōu)美形象、深刻意蘊、豐富情感的欣賞能力，通過欣賞，獲得審美享受、感情陶冶、精神凈化。
在教學(xué)課文第6自然段時，讓學(xué)生邊想象鳥兒伏眠于作者肩頭的`情景，邊有感情地朗讀。孩子們陶醉地讀著，情不自禁地表達出自己的感受。我適時推波助瀾：“在作者眼里，珍珠鳥太可愛了。小鳥是幸福的，作者也是幸福的，這是多么美好的境界啊！這多像一幅畫啊，你能給這幅畫起個名字嗎？”學(xué)生的靈感被激發(fā)起來，有的說叫“人鳥之情”，有的說叫“親近的情意”，還有的說叫“信賴”，于是我用“你是個有愛心的孩子”“你像個詩人”“你像個哲學(xué)家”等充滿欣賞和贊美的評價鼓勵學(xué)生的創(chuàng)意。
三、研讀課文，感受人鳥之情
通過初讀，學(xué)生感受到了作者對珍珠鳥的愛。但要理解課文的最后一句“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”，僅僅體會到“愛”是不夠的。這“美好的境界”是什么呢？僅有“愛”就能創(chuàng)造出這美好的境界嗎？顯然，這時應(yīng)抓住學(xué)生的初步感受，引導(dǎo)學(xué)生向縱深開掘：“珍珠鳥是一種怕人的小鳥，但它卻不怕作者，為什么？你是從哪兒感受到的？”進而讓學(xué)生研讀課文，體會作者對珍珠鳥“不一般”的愛：
小鳥在“屋里飛來飛去”、“落在柜頂上”、“書架上”、“撞燈繩”，可作者卻“不管它”，任由它自由自在地飛。這里體現(xiàn)了作者的包容，是愛的另一種表現(xiàn)形式，即對鳥兒的充分理解和寬容。
鳥兒膽子越來越大，它“蹦到‘我’的杯子上喝茶”，“啄‘我’的筆尖”，而“我”卻只是“撫一撫它細膩的絨毛”。這時，鳥兒接近“我”，“我”接近鳥兒，這濃濃的愛意，是一種勾通，是零距離的接觸，是一種互為欣賞。
直到有一天，鳥兒落在“我”的肩上睡著了，作者流出一時的感受“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”。這種你離不開我，我離不開你的人鳥合一的感人情景，使人感悟到更深層次的愛——“信賴”。這種“美好的境界”不是每個人隨時隨處都能感受到的，那是需要付出的。有了作者對鳥兒的“不一般”的愛，才有了“信賴”，才有了享受那份美好境界的幸運。
四、再讀課文，評價“信賴”
在學(xué)生通過欣賞性閱讀獲得情感滿足的基礎(chǔ)上，我設(shè)計了讓學(xué)生談讀后感的評價性練習(xí)。在交流中，有的同學(xué)認為“人與自然的和諧依靠的是信賴”；有的感慨“如果世界充滿愛，將會多么美好”。我引導(dǎo)學(xué)生思考：是否我們經(jīng)常問問自己對別人付出了愛心嗎？有沒有嘗試著與別人勾通……如果用心去做，那么，也許就會得到很多朋友，會創(chuàng)造很多美好的境界……課文的最后一句話，可以說是作家對人生的感悟，體現(xiàn)了大家手筆的匠心獨運。
這堂課的教學(xué)設(shè)計離不開信息技術(shù)的支持。畢竟，興趣是孩子們最好的老師，通過現(xiàn)代信息技術(shù)展現(xiàn)的豐富表象極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在導(dǎo)入之后，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，請同學(xué)們看幼鳥、成年鳥的生活照片，通過圖文對照，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。再讓學(xué)生帶著興趣讀課文，找出描寫珍珠鳥可愛、表現(xiàn)人與鳥相互信賴的句子、詞語，感知語言中蘊含的感情色彩。最后，通過表現(xiàn)人與人、人與自然和諧相處的一組圖片，讓學(xué)生進一步加深對“信賴”的理解。將信息技術(shù)與學(xué)科有機地整合可以有效地激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，從而提高教學(xué)效果。
不足之處：課上的提問過多不利于學(xué)生對文章的品讀，而過多的品讀、讓學(xué)生自讀自悟又不利于學(xué)生理解能力的提高。兩者如何協(xié)調(diào)值得深入思考。
這一節(jié)課留給自己的反思很多，爭取在不斷的實踐和反思中不斷的進步。
四年級語文教學(xué)反思 篇13
反思整個教學(xué)過程，我認為課堂上教師要關(guān)注學(xué)生的思維，學(xué)生不但能掌握解題的方法，而且思維也能得到發(fā)展。
1、關(guān)注學(xué)生的思維。
學(xué)習(xí)是一種獨立的心智活動，教師無法代替學(xué)生的學(xué)習(xí)。沒有學(xué)生的積極思考，再高明的`老師也不會教出好的成績。優(yōu)秀的教師是適時給予學(xué)生點撥性地提示，幫助學(xué)生把零散的知識連接起來，形成思維回路。同時適時地鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生樹立信心，積極主動投入思維之中。本課在引導(dǎo)學(xué)生感受算理與算法的過程中，放手讓學(xué)生嘗試，讓學(xué)生主動、積極地參與新知識的形成過程中，并適時調(diào)動學(xué)生大膽說出自己的方法和發(fā)現(xiàn)。既明于心又表于口。
2、學(xué)生充分討論中，促進思維發(fā)展。
數(shù)學(xué)是思維的體操。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本任務(wù)之一就是要發(fā)展學(xué)生的思維。教師在組織課堂教學(xué)時，根據(jù)不同年齡段的學(xué)生的思維特點，提供一些有利于思維發(fā)展的問題情境，如獨立思考后小組交流自己的做法，讓學(xué)生借助已有的知識經(jīng)驗自主探究、合作交流、互相學(xué)習(xí)借鑒，從而發(fā)展其思維的敏捷性、寬廣性、靈活性、深刻性、創(chuàng)新性。
四年級語文教學(xué)反思 篇14
篇一
一學(xué)期來，對于自己這個班的教育教學(xué)情況真的是百感交集，更多的是挫敗感，但是其實有喜也有悲的!
我們這一個班是一個男生占了69%的班級。這個數(shù)據(jù)意味著，我們的班級會比其他班級更難管理。眾所周知，小學(xué)階段的男孩子較不成熟，較外向，學(xué)習(xí)目的性較差。而女孩子會比較懂事、沉穩(wěn)。
雖然明知道男生們存在這么多的缺點，我還是不氣餒，還是委于重任，可是這樣試驗的結(jié)果是班級管理不力，良好班風(fēng)難以形成。
一學(xué)期來，由于自己經(jīng)常外出，于是班級管理沒辦法抓落實。四年級的學(xué)生正是小學(xué)階段個性的轉(zhuǎn)折點，一學(xué)期兩次的外出(福州之行，永春之行)，忙著排練扇舞(差不多有三個星期的下午寫字課的時間都沒辦法上)，忙著開街道的科學(xué)研討課(有兩個星期的時間去準備)所有的這些，造成這學(xué)期班級管理上存在很多問題不能及時解決，雖然搭擋幫了很大的忙，但是由于她較年輕，經(jīng)驗不足，于是問題還是很多。班級管理沒辦法落實，加上時間上沒辦法保證，使得那些中下學(xué)生不能及時輔導(dǎo)，作業(yè)無法按時完成，且沒有時間去追回。一次又一次的惡性循環(huán)(一次沒做，我們沒辦法追回來，學(xué)生下次會繼續(xù)不自覺完成)!
雖然我在課堂上盡量讓多數(shù)的學(xué)生去發(fā)展，但是時間上的不能保證，于是出現(xiàn)課堂還是較多學(xué)生只是聽眾，學(xué)習(xí)較被動。這一點我也該反省：也許是自己的獨斷，快節(jié)奏，使得自己沒有多少耐心讓學(xué)生一而再再而三的改正自己。我知道我的時間無法保證，但是我盡量做到作業(yè)一定按時批改，而且設(shè)置的作業(yè)也較完整。生字、寫字本、指導(dǎo)叢書課課做，日記一周一次，習(xí)作三周兩次。但是由于時間上的無法保證，因此聽寫沒法保證兩課至少聽寫一次。習(xí)作的批改上也較馬虎。全班學(xué)生的習(xí)作水平不高。
總的來說因為班級管理不到位，加上本人給中下學(xué)生的時間無法保證，造成班集凝聚力不強，學(xué)習(xí)氛圍不濃!有得有失，為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，下學(xué)期我會在班級管理上下功夫，以優(yōu)帶劣，迎頭趕上!
打算從如下幾方面進行著手：
1、學(xué)習(xí)上，優(yōu)劣結(jié)對子，互幫互學(xué)。
2、讓更多的同學(xué)體驗班干部的崗位，讓他們真正為班級發(fā)光發(fā)熱。
3、每學(xué)期要組織三至四次班干部學(xué)習(xí)會議。(由班干部執(zhí)行)促使班干部快速地成長。
4、家校配合要緊密，盡可能獲得家長的支持。
5、班科任更好地進行配合。
篇二
又一學(xué)期即將結(jié)束，依據(jù)本學(xué)期的教材特點，還算圓滿地完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)。并且不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生分析和解決問題的能力，離期末考試不遠了。靜心思索，本學(xué)期在教育教學(xué)工作中有成功之處，也存在著很多不足之處，為了認真總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，進一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，為以后的
工作打下基礎(chǔ)。現(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)反思如下：
一、成功之處。
1、 結(jié)合課文和語文園地，逐步培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字,豐富學(xué)生對語言的積累。
2、根據(jù)新的教育教學(xué)理念，在平時教學(xué)中，做到了認真?zhèn)湔n，用心設(shè)計教案，及時批改作業(yè)，落實三維目標，根據(jù)班中的實際情況，進行分析每個學(xué)生的基本素質(zhì)和接受知識能力的情況，不斷嘗試新的教學(xué)方法。
3、在教學(xué)中加強學(xué)生思維的培養(yǎng)，重視發(fā)展學(xué)生智力，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、表達能力。結(jié)合“口語交際”和“習(xí)作”教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力，激發(fā)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造力。
4、對課前的預(yù)習(xí)工作也很重視，不斷教給學(xué)生預(yù)習(xí)課文的方法，讓學(xué)生漸漸養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。
5、盡量做到面批作業(yè)，重視學(xué)生的書寫，及時表揚書寫整潔的同學(xué)，并在全班交流，稍有進步的，及時寫上鼓勵性的語言或鼓勵性的標記，經(jīng)常要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成規(guī)定的內(nèi)容，培養(yǎng)按時完成作業(yè)的好習(xí)慣。
6、加強家校聯(lián)系，加強與家長間的及時溝通，把每位同學(xué)家的電話號碼都記載下來，以便和家長聯(lián)系，把學(xué)生在校的情況及時反映給家長，共同搞好學(xué)生的學(xué)習(xí)。家里沒有電話的學(xué)生，把寫好自己電話號碼的條子，讓學(xué)生帶回家，以便家長和老師聯(lián)系。告知老師學(xué)生在家的表現(xiàn)。
二、不足之處。
1、全班有三分之二的學(xué)生比較努力學(xué)習(xí)，能按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。三分之一的同學(xué)生學(xué)習(xí)處于被動狀態(tài)，學(xué)習(xí)不用心，理解能力差、記憶力差，大多家長忙于在外打工，顧及不了孩子的學(xué)習(xí)生活，需和家長繼續(xù)做思想溝通。
2、媒體教育手段的運用有待加強，在今后的教學(xué)中要堅持繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程的教育教學(xué)理念，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
總之，在今后的教學(xué)工作中，要充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。使自己的教學(xué)能力更上一個臺階!