新教科版六年級下冊科學第二單元 物質的變化教案
5、引導思考:硫酸銅和鐵釘的反應屬于化學變化么?你能利用什么證據證明?生答補充。
6、小結:可以從溶液的顏色以及鐵釘顏色的變化看出發生了化學變化,這也是我們判斷是否發生化學變化的方法之一。
二、初步歸納化學變化伴隨的現象
1、觀察37頁圖片:課本資料為我們介紹了一些判斷化學變化的淺顯方法。
2、回顧整理:隨著這節課的實驗結束,我們已經學過了哪些化學變化呢?在變化過程中伴隨出現了那些現象?列舉填表。
物質的化學變化 伴隨的主要現象 本質特征
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3
4
5
總結拓延:
無論哪一種化學反應,在反應的同時都會有一些現象伴隨發生,這也是我們進行判斷的方法。課外續填表格:生活中你發現了什么化學變化?現象或判斷理由是什么?
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在課本資料中的化學反應后,產生了哪些新物質。
7、控制鐵生銹的速度
【教學目標】:
科學概念:
水和空氣的共同作用,使鐵生銹。
在平常生活中,鐵生銹的快慢與水的多少關系很大。
把鐵與水、空氣隔絕開是防止鐵生銹的好方法。
過程與方法:
繼續學習“假設—檢驗”得出結論的科學探究方式,自己設計對比實驗進行驗證。
用“科學討論會”的方法進行合作學習,互相啟發,以便更好的得出科學結論。
情感態度價值觀:
分辨現象與證據的關系,體會證據支持結果的重要性。
【教學重點】實驗現象論證生銹條件。
【教學難點】設計合理的對比實驗和邏輯推理證明生銹條件和生銹速度。
【教學準備】課前經歷5課作業:生銹的條件和生銹速度的影響實驗,作出觀察和記錄。
【教學過程】
一、回顧導入:
在第五課中我們學習了鐵生銹化學變化時,布置了課外的實踐作業:生銹的條件和生銹速度的影響實驗。
二、交流展示實驗成果
1、各組回顧實驗過程,整理實驗結果,準備交流
2、集體以小組為單位交流(在交流評價中注重實驗設計中的對比,以及說明的問題)
3、出示38頁實驗記錄表:
分析:根據這個問題設計的實驗合理么?談談。現象的記錄你可以看出什么結果?推理形成這種結果的原因是什么呢?
討論:生銹究竟是空氣或水的原因還是空氣和水的共同作用的原因?
4、可以怎樣改進你們的實驗?你的設計過程和記錄有什么需要改進的地方么?