質疑
（蘇教版）五年級科學下冊教案
質疑
一、教學目標
（一）過程與方法：
1.能夠對不合理的問題、推理過程、結實、取證方法做出分析。
2.能夠嘗試設計合乎探究規則的取證方法。
（二）知識與技能：
1.知道什么是質疑。
2.知道質疑的內容有哪些。
3.知道科學不能弄虛作假。
（三）情感、態度與價值觀
1.敢于質疑別人，勇于接受別人的質疑。
2.形成注重真實的科學品質。
樂于發現問題，進行質疑。
3.學習成果：預計學生能夠：
4.知道什么是質疑。
5.知道質疑的內容有哪些。
6.知道科學不能弄虛作假。
二、學習成果評價
（一）概念發展
層次1：不知道什么是質疑，也不知道哪些內容值得質疑。
層次2：知道什么是質疑，不知道哪些內容值得質疑。
層次3：知道什么是質疑，也知道哪些內容值得質疑。
（二）探究能力：
層次1：不能夠對不合理的問題、推理過程、結實、取證方法做出分析，不能夠嘗試設計合乎探究規則的取證方法。
層次2：能夠對不合理的問題、推理過程、結實、取證方法做出分析，不能夠嘗試設計合乎探究規則的取證方法。
層次3：能夠對不合理的問題、推理過程、結實、取證方法做出分析，能夠嘗試設計合乎探究規則的取證方法。
課時安排：1課時
三、教學過程
教 學 設 計 教 學 效 果
一、集中話題
1.我們在以前的課中，當我們同學在進行實驗計劃的匯報時，和實驗結論的匯報時，都有很多同學能夠對匯報的同學提出問題，在科學上，我們稱之為質疑。
二、探索和調查
1.質疑是一種和重要的科學素質，那什么是值得我們去質疑的呢？
2.教師逐條講解，有哪些值得質疑。
3.如果要調查我們學校6個年級一個星期能喝多少水，應該怎樣做？
4.請同學設計方案。
5.匯報方案。
6.在同學們互相質疑的基礎上，完善調查方案。
三、回顧和解釋
1.課后以小組為單位完成調查