《代代相傳的特征》教學設計
教學內容：
粵教科技版《科學》六年級上冊 第八課 第1課時
教學目標：
1.通過調查自己的外貌特征，知道衡量這些特征的標準。
2.通過調查統計、分析，培養觀察、比較、分析與推理能力。
3.培養學生樂于與同學交流與合作的態度。
教學重、難點：
通過調查、分析等方法，比較小組同學的外貌特征，知道衡量這些特征的標準。
教學準備：
調查表格、多媒體課件等。
教學過程：
一、情景導入
1.游戲：猜一猜，找父親。
2.引出課題：代代相傳的特征
二、調查活動（明顯特征）
1.通過對v發尖和平發際的比較，判斷自己屬于哪種發際特征。
2.小組調查完成統計表發際部分。
3. 通過對有耳垂和無耳垂的比較，判斷自己屬于哪種耳垂特征。
4. 小組調查完成統計表耳垂部分。
5. 通過對單眼皮和雙眼皮的比較，判斷自己屬于哪種眼皮特征。
6. 小組調查完成統計表眼皮部分。
7. 學生匯報討論結果及調查數據。
8.教師統計全班調查的數據，學生從數據中找到“班寶”。
9.教師指引，講解觀察調查法。
三、調查拓展（其它特征）
1.觀看視頻，了解其他外貌特征。
2.小組討論，完成表格剩余空白。
3. 請學生回家后自行再設計一個表格，完成對父母、爺爺奶奶、外公外婆特征的調查。
四、板書設計：
代代相傳的特征 外貌 特征 組號
發際
耳垂
眼皮
v發尖
平發際
有
無
單
雙
1
2
3
4
5
6
7
8
組數統計
附：外貌特征調查表
外貌特征調查 第 小組，小組人數： 人 外貌 特征 組員 序號 姓名
發際
耳垂
眼皮
v發尖
平發際
有
無
單
雙
1
2
3
4
5
6
7
8
人數統計 注：1、若具有這種特征，則打“√”； 2、人數統計為小組內具有這種特征的人數，單位為“人”； 3、眼皮一單一雙記為“雙”。