把鹽藏起來教案

班級：三年級  課題：《把鹽藏起來》

目

標

知識與技能對鹽溶解的快慢提出猜想與假設，通過設計對比實驗，知道加熱、攪拌、研碎等方法可以使鹽溶解得更快。

過程與方法能自己設計實驗驗證加快鹽溶解的方法。經歷“問題——假設——實驗——匯報的科學探究活動的過程。

情感與價值培養敢于提出猜想與假設，愿意合作與交流，持之以恒的科學態度。

重點通過對比實驗過程，使學生理解加快溶解的方法

難點對比實驗過程中各種相同條件的控制

材料鹽、冷水、熱水、筷子、燒杯、實驗記錄單

步驟

過程概述

基本結論

學習策略

情景

導入猜猜看，小紅軍是怎樣把鹽藏起來運到山上的？多媒體播放（閃閃紅星，小紅軍帶鹽的故事），提出猜想【分析問題，提出假設】

探

究

新

知自主探究，合作闖三關：第一關：探討小紅軍怎樣藏鹽？第二關：探究加快食鹽溶解的方法第三關：聯系實際學科學，根據學生的匯報小結出“像鹽這樣消失在水中的現象叫溶解”。并板書溶解的概念：像鹽這樣消失在水中的現象叫溶解。（板書）根據學生的匯報，(師適時板書)攪拌、加熱、碾碎。還有幾種方法合用。讓學生分組討論小紅軍是怎樣把鹽藏起來的？交流自己的猜想，選出最佳猜想并簡單的說出理由……【設計方案，集體交流】用實驗驗證猜想，讓學生小組為單位到材料超市選擇自己所需要的實驗材料。在實驗揭秘時，以小組為單位匯報實驗結果。【實驗驗證，得出結論】分組討論，交流匯報：怎樣能幫小紅軍將鹽盡快的溶解在水中？【總結評價，知識運用】

拓

展

訓

練故事中的小紅軍也很聰明，他把鹽化成水藏在棉衣里帶上山。那么，鹽該怎樣取出來呢？讓學生課下先進行猜想，試著探究，并記錄下來。

學習

小結像鹽這樣消失在水中的現象叫溶解加快溶解的方法有攪拌、加熱、碾碎教學后記：本課是以一個故事“小紅軍巧帶鹽”而引出教學內容的。故事說：一年冬天，敵人把紅軍封鎖在山上，紅軍缺少食鹽。小紅軍化裝成農民下山去買鹽。買鹽返回時，敵人搜查很嚴。怎么辦？小紅軍急中生智，到農民家里把鹽倒在鍋里，然后通過封鎖線時，敵人沒搜查出什么東西，就放他過去了。小紅軍順利完成了任務。這個故事本身就有許多值得我們去猜想并深入拓展的教學內涵。首先，小紅軍急中生智，到農民家里把鹽倒在鍋里，然后怎么辦？要讓學生充分猜想：有的可能猜想小紅軍在鍋里加很多水把鹽藏在水中，這就是溶解；有的可能猜想小紅軍在鍋里加適量的水，使鹽最大限度的藏在水中，這就是飽和溶液，因為只有制成飽和溶液，才能在水中藏最多的鹽。其次，通過封鎖線時，敵人沒搜查出什么東西，就放他過去了，小紅軍是怎樣把鹽帶上山順利完成了任務的？也要讓學生充分猜想：有的可能猜想小紅軍把棉衣浸在鍋里的鹽水中。讓鹽水完全滲透到棉衣里，然后把棉衣穿在外面通過敵人封鎖線；有的可能猜想小紅軍把棉衣穿在里面通過敵人封鎖線。猜想之后，再讓學生充分討論交流，幫小紅軍選擇藏鹽的正確方法。教師引導學生對溶解概念的充分猜想：像鹽這樣“消失”到水里的現象就是溶解。“消失”到哪兒去了呢？有的可能猜想說：鹽在水中肉眼的確看不見而消失了；有的可能猜想說：鹽在水中實際上并沒有消失，只是變成了均一的、穩定的液體，鹽仍然藏在液體中。猜想之后也要讓學生充分討論交流，從而得出正確的答案，也為下一課“水落鹽出”做好鋪墊。《把鹽藏起來》一課的教學過程以學生的探究活動為主線，使學生親身經歷“問題——假設——驗證——總結——應用”的活動過程，在引導學生探究活動中，不斷的提出新的問題，促使學生的探究活動步步推進，提高了科學探究活動的有效性。